如何做好高中班主任

如何做好高中班主任（通用10篇）

1.如何做好高中班主任 篇一

如何做好一个高中班主任

阿依古丽.艾尼

新疆吐鲁番地区托克逊县第二中学

如何做好一个高中班主任

阿依古丽.艾尼

新疆吐鲁番地区托克逊县第二中学

身为老师,最深的体会,要做好学生的长者、朋友、知己、引领者,就必须从一点一滴做起。很多学生走出校门,回顾他(她)的老师,最先想到的总是他们的班主任或是印象很深的老师。因为,班主任是学生最熟悉、最贴近,也从一点一滴关心学生成长的人。

班主任作为班级工作的实施者、引领者,肩负着几十名学生全面发展、健康成长的重任,大至管理教育教学工作,引导学生的人生发展,小至管理粉笔、地面上的瓜子壳、窗户上的灰尘。其间有收获、有遗憾,更多的是面临教育情境的一些困惑。我作为托克逊县第二中学的一位高中化学教师,亲身经历了班主任工作的繁杂、琐碎,亲身感受了班主任工作的艰辛与压力,而且这个压力越来越大。其中最大的压力来自学生的德育工作。这个问题已经不是某一个人的个性问题,而是一个社会问题了,不仅仅是普通高中班主任有此感受,重点高中的班主任也有着同样的感受、同样的困惑。

当好高中班主任不容易。上了高中,由于身心的迅速发展,这些步入青年初期的学生的独立心理、批判心理、逆反心理增强,他们处在情感上不成熟的过渡期,总觉得自己已经是大人了,他们力求摆脱对成人的依赖,老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以教师为中心,不再绝对服从教师的命令,你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定,多变化,不易控制,可以说是软硬不吃;他们自觉不自觉地向老师闭上心扉。这给班主任的思想教育工作带来一定的难度。从年龄上来看,高中阶段的学生正处于青春期,生理和心理在成熟与幼稚之间徘徊,他们好奇,辨别能力差,容易冲动。很多时候,在学校规章制度面前或师长教育时,他们会表现出明显的反感倾向,他们认为自己已经成熟了,已经懂事了,不希望大人还把他们当孩子一样看待,也不想受到来自社会、家庭和学校的各项规章的制约,这就给班主任的工作带来很大的难度。其实,他们这种希望得到社会认可、希望得到家长和老师尊重的心理我们是可以理解的,但是,我们在尊重他们的意见的同时也应该看清楚他们的个性特征的另一面,就是不成熟的一面。如果真的以为他们已经成熟了,对他们听之任之、把事情完全交给他们去处理而不过问,肯定是通不过的,而在错误面前,他们又往往会希望我们把他们当孩子一样来呵护和宠爱,不是当大人一样去批评与苛求。在这时,你会看到他们很不成熟的一面,很多事情面前,甚至连基本的是非观都还不成熟。这就是处在这个年龄阶段的孩子所反映出来的特殊的生理特征。而在这个阶段与之接触最多的班主任,则无疑是要面对他们这种叛逆性心理的直接对象。这也便成了班主任德育工作中最为棘手的一个阶段了。教师要能自塑良好的形象,端庄大方,平易近人,有和蔼可亲的形象;热爱本职工作,以身作则,教师真诚关心、热爱学生,对学生动之以情,晓之以理,导之以行,使学生感到老师可亲可敬,是自己学习的楷模。这样,教师的“传道授业”才能通过学生感情的“过滤”和“催化”,变成学生的需求和行动。当师生在感情产生共鸣形成遵师爱生的氛围时,才能真正建立起和谐融洽的师生关系。

了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功,要做好班主任工作,就必须具备这样的基本功。孙子说:“知己知彼,百战不殆。”了解学生,就有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。尤其是新班,如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况,做好班主任工作就已经成功了一半。

在班级工作中,班主任扮演着决策与管理、组织与协调、教导与服务等多重角色,正因如此,班主任必须具有一套符合社会、学生、家庭等需要的角色行为。一个成功的班主任,其行

为首选表现出的特点是:细心、耐心和爱心,能为学生的健康成长奉献身心,具有做好自己班级工作的各方面的才能。

对班上的每个学生进行了认真的研究,翻阅学生档案、审查原班主任的评语、与原班主任交换意见了解情况,尤其是每个学生的思想、性格特征等。使自己做到对新任教的班级的每一个学生心中有数。以便确定对每个学生施行不同的教育方法。对于一些比较调皮的学生,先进行家访,了解学生的家庭及教育情况,结合社会、家庭一起对学生进行有效的教育。这样,你的班主任工作就有了一个好的开头。

作为一个班主任,如果在平凡的工作中,能在学生身上倾注满腔慈母般的爱心、无微不至的细心、平等交往的诚心,倾听沟通的耐心和给自己工作的信心,就为我们做好班主任工作储备了较为充足的能量。我们就可以用我们的光照亮教室的每个角落,用我们的热温暖每一颗幼小的心灵,用我们的情点燃每个学生心中理想的火焰。

教育也好,教学也好,就是人与人互相沟通的事情,如果上完课走人,谈完话结束,学生心中就会产生一种无形的距离感。因此,我们的老师都能随时和学生沟通,甚至在课间遇上个事儿,一个扮“红脸”,一个扮“白脸”,学生深切感受老师们从不会因为自己的课而忽略他们其他的课程。我们每一个任课老师也总是把手机号码公布给每一位学生,让他们在需要的时候随时和老师交流,更加拉近了师生之间的感情。

高中班学生更愿意在同学中表现自己,来实现自己的价值,体验自己的能力,比在初中时更在意自己的学校和班级。基于这一点,我们应因势利导,发挥学生的这种优势,让学生更多地参与班级的管理和建设,做班级的主人。班级有事班主任应多学生商量,多征求学生的意见,这样,既可以调动学生的积级性,也可解脱班主任一些无谓的琐事,形成良好的班风。

还有就是作为班主任要有周全的工作计划。计划是指导行动的依据。有了计划,做起事来井井有条,不会杂乱无章。因此,开学初我就制定了详细的班主任整个工作计划和周中心计划,以便有计划地安排指导班级开展工作。这样,班主任工作就不会失去中心,无所适从,盲目工作。有了计划之后,我们班主任就可以按计划完善学生的目标管理。从纪律、学习、思想等都可进行必要的目标管理。实现科学化管理班级。

俗话说:“人生在世,孰能无过”,“数君十过,不如赏君一长”。从生理学和心理学方面来看,中学生正处于成熟与幼稚的边缘,偶然犯错误,在所难免。班主任切勿以教育为由,横鼻瞪眼,横加批评指责,这样不仅达不到教育的目的,反而损伤学生的自尊心,一而再,再而三,使学生产生逆反心理,适得其反。每个人都有他自己的长处,班主任要善于捕捉学生的闪光点,及时地予以鼓励与表扬,“一俊遮百丑”,使犯错误的学生感受到班主任并未放弃他,从而感受到班主任的亲和力,使之在循序渐进的过程中认识并改正错误,鼓足信心,融入到班集体。

鼓励和批评是促使学生前进的两个“车轮”。批评学生,应当像人类征服沙漠那样,在沙漠中种植树木花草,借此来绿化和保护我们的地球家园。所谓“绿化式批评”,即教师在批评犯有过错的学生时,像“春风化雨”那样,用文明、智慧、含蓄的手段熏陶“绿化”他们的思想,净化他们的灵魂;既要尊重他们的人格,又要顾及他们的“脸面”,引导他们自觉步入正道,“曲径通幽”,最终达到促使他们“学会做人”、“学会生活”的目的。

对于班级管理工作,高中班主任一定要有耐心和顽强的毅力,始终保持“锲而不舍,金石可镂”的态度,坚持、反复抓、抓反复,常抓不懈。从学习、纪律、课间操等各各方面,长期负责,耐心持续地做好学生工作。努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高,一步一个脚印朝前赶。

如何做好高中班主任,学问很大,本人也正在孜孜以求的学习中。我想,只有在实际工作中不断学习,才能不断地提高、完善。

2.如何做好高中班主任 篇二

班主任是班级各项工作的决策者、指挥者甚至是执行者。其一言一行都对学生起着潜移默化的作用, 都会给学生留下难以忘怀的印记。班主任把自己丰富的知识、高尚的道德情操, 通过自己的言行展现给学生, 在学生心目中树立起声誉和威望, 使班主任真正成为学生获取知识的传播者, 成长过程中的引领者。孔子说过:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不行。”班主任要求学生做的, 自己必须首先做好。一位名师说过:“你所做的一件小事, 在别人或其他教师看来都无所谓, 但还有许多双眼睛盯着你, 你的一言一行都会直接影响学生。”所以, 班主任的自身素养和所作所为是一种无声的教育, 班主任老师必须注意小事、琐事的发生, 注意自己的言行。例如班主任可以每天早到教室门口, 用微笑迎接学生的到来。学生离校时, 班主任迟点离开学校, 站在门口让学生离校, 学生看在眼里, 记在心里。平时在课间操、午休、晚睡等时间上, 班主任坚持出现在学生面前, 及时了解、掌握班上的动态, 观察、遏制不良现象的抬头, 班级纪律也逐步会好起来的。因此, 班主任的一言一行对于做好班主任工作至关重要。

二、真心喜爱学生, 走进学生内心, 敢于管理学生

首先作为班主任要真心喜爱学生。“爱心洒雨露, 润物细无声”作为一个班主任老师, 必须拥有最深厚的爱生之心, 如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量, 那么, 教师的爱心是成功教育的原动力。班主任对待学生要动之以情, 晓之以理, 当学生犯错误时教育学生改了就是好学生, 始终用身边的遵纪守法的好例子去教育学生;当学生家庭困难时, 班主任要告诉学生相信有老师什么难题都可以解决;天冷的时候, 要提醒学生多穿衣服;学生生病时要第一时间问候, 带学生去医院医治, 替学生垫负医药费。正是这些不经意的“关怀”, 让爱在不经意间走进学生心里, 才能拉近班主任与学生之间的距离。“亲其师, 信其道”学生对班主任有了信任, 学生学习的积极性就会大大提高, 良好的班风、学风就会逐步形成。

其次班主任还要走进学生的内心世界了解他们在想什么。一个班的学生在社会和家庭的影响下, 脾气、秉性各不相同, 反映在生活中, 有的学生热情奔放, 有的沉默寡言, 有的遇事开朗, 有的顾虑重重。面对形形色色的学生, 只有走进每一个学生的内心世界, 才能在学习和生活中给予他们最好的帮助。走进学生的内心世界可以采取不同的方式:与学生谈心, 直接接触学生;通过任课教师交流认识学生;同家长沟通, 全面了解学生。了解学生最新最多的第一手资料, 才能更好的在班主任工作中对症下药, 全面解决学生存在的问题, 促进学生全面发展。

第三, 坚持以学生为本, 科学管理, 对学生提出具体而明确要求:生活要自理, 行为要自律, 学习要自觉, 体质要自强, 创新要自励。作为高中生, 正处在长身体、长知识、长心理、长智慧的重要阶段, 渴望承认自我存在, 渴望展示自己的才华和价值, 渴望有满足感、自豪感。作为班主任要转变教育理念, 讲究教育艺术, 以表扬鼓励学生为主, 从点点滴滴小事抓起, 让学生养成良好的生活习惯和学习习惯。教室内如有废纸, 自觉地扔进纸篓里;讲台上有粉笔头, 一个个捡起来, 放进粉笔盒里;黑板要擦得干干净净等等。班主任细心观察, 了解掌握学生的做法, 并及时予以表扬, 这既让学生养成了良好的生活习惯, 又为学生提供了一个赏心悦目的学习环境。在学习习惯上要让学生有时间观念, 切实提高自主学习的学习效率, 做到不迟到不旷课;要讲究学习方法, 避免走弯路, 要手勤、脑勤, 坚持独立思考, 认真做好笔记;要让学生相信勤奋好学是一种良好的品质, 相信自己不是最聪明的, 但是是最勤奋的。这一些对当前素质教育背景下的高中生来说显得尤其重要。

三、构建和谐的师生关系

尊重学生就是把学生当成具有独立人格、个性、富于主动性和发展性的人来看待。健康的教育顺乎人性, 坚持将学生作为真正的人来培养。那么怎样才能尊重学生呢:首先, 师生之间的人格是平等的。尽管学生在知识经验、智慧水平、个性发展上都还不成熟, 但是他们同成人一样具有独立的人格、具有自己的尊严, 教师必须承认这种独立的人格尊严, 充分信任学生, 不允许以任何形式体罚、侮辱学生, 不允许教师无视学生的正当权益。其次, 尊重和理解学生要善于调节自己的情绪。第三, 教师要尊重学生身心发展的规律和学生的个体差异性。对学生的要求必须从学生的实际出发, 而不应该想当然。因此, 作为教师, 应大胆转变观念, 要允许学生讲, 允许学生问, 允许学生做。在这样的教育理念下进行师生交流, 学生就有一个自由、宽松、愉悦、安全的心理环境, 教师与学生的关系就能和谐。

总之, 高中班主任任务繁重, 但只要坚持“育人为本”的教育观念, 把“一切为了学生”作为自己的行动指南, 真诚的捧着一颗爱心, 不断完善自己, 提高更加有效的工作方法, 就能够培育出优秀的班级, 带出优秀的学生。

摘要：班主任是学校里全面负责班级学生工作的专职教师, 是学生的指导者、组织者和教育者, 更肩负着教育教学的重任。本文将浅要谈谈如何才能做好高中班主任工作。

3.如何做好高中班主任工作 篇三

一、以人生观熏陶学生

人生观的教育应包括正确对待人生需要、人生目的、人生评价、人生态度等。这些内容具体体现在人的公私观、幸福观、生死观、苦乐观、荣辱观等方面。高中生的“思想问题”多半是在这些方面表现出来的。他们对人生总的看法，不仅影响他们的“现在”，也影响他们的“将来”，甚至影响他们的一生，因此高中阶段对学生进行人生观教育至关重要。人生价值支配着学生的思想和行为，也影响着他们对其活动方式的选择。人生价值包含两方面意义：一方面是社会对人的尊重和满足，这应该是人对社会的基本需要，得不到这种尊重和满足，就没办法调节人与社会的关系。另一方面是个人对社会应负的责任和做出的贡献，应强调对社会尽责任和做贡献的意义，教育学生树立为社会做贡献的精神。个人对社会的贡献，任何时候都应该是第一位，任何时候都是重要的，也应该是个人所追求的，用这种观点看待人生价值是班主任对学生思想教育时始终要牢牢把握的，这样才能引导他们不断地为社会做贡献而努力，才能引导他们确立正确的人生观。

二、以责任感灌输学生

教会高中生正确处理与社会的关系，给高中生在将来的社会生活中足够的营养，那就是教育高中生树立为社会尽责任的意识，让高中生始终意识到自己是社会的人，是社会的主人，自己的一切与社会息息相关。确立“社会人”的观念很重要，认识到自己是社会的，认识到社会是自己生活的摇篮，认识到社会给予了自己需要的满足，从高中就灌输和培育这种观点，首先，能使高中生增强社会意识，能够把自己和社会联系起来，其次，由这种意识又能引出高中生对社会的关注，并进而形成努力为社会进步和发展做贡献的思想。高中生在家庭中长大，对家庭意识容易产生，但对“社会”的概念淡薄，甚至没有。当高中生逐渐接触社会多了，他们又往往容易从不同角度看待社会。高中生常常认为社会满足不了自己的需要——精神的、物质的、娱乐的、生活的、其他的……这种“不满足”使孩子们对社会产生不满和不平。这种不满和不平，可以通过教育来化解，或是因为没有受到恰当的教育而产生反社会心理。对高中生来说，这是值得注意的问题，也关系到他们的思想发展。

三、以理想引领

理想教育是高中班主任调动高中生积极性，使他们奋发向上的重要手段，也是高中生自身成长的必要条件。所谓“理想”，是指在正确思想的引导下，把未来事物的想象和希望，作为自己追求和不断实践的目标。这种追求和实践既是人生的一种动力，一种奋斗目标；又是社会对孩子的要求相一致的存在。人的理想越高远、越实际，越能对其一生产生重大的影响。人的理想是社会发展要求的反映，要培养社会所需的人才，必须使他们有符合社会发展要求的理想。因此，理想教育是项重要的工作，也应该是高中班主任经常性的贯穿在各个方面的工作。

四、以精神激励学生

人生活在社会上，时刻离不开他人，当这种“他人”合起来成为一个有组织的整体时，就叫“集体”。在集体中生活的人，要适应社会的要求，要更好地在社会中发挥作用，要取得更大的自由，要使个性得到更大的发挥，都必须强化社会性的一面，否则就不能够生活在集体中，更不能很好地生活在社会之中，因此，进行集体主义教育最根本的目的就是培养适应社会要求的人。人在社会生活、活动中必然会遇到个人利益与集体利益、社会利益的矛盾，这时，要教育高中生个人利益要服从集体利益、社会利益，使他们懂得为社会、为集体的利益而牺牲个人利益。这种牺牲的程度决定某人道德价值的大小，进行集体主义教育，其意义不仅限于思想教育的范围内，它还是一种道德教育。

总之，班主任工作过程中，教师要以真挚的情感去感化学生，激起学生相应的情感，进而缩短与教师的心理距离，扩大心理容度，使学生在不知不觉中受到教育。

4.如何做好高中班主任 篇四

班主任是学校任命主任教师为班级的组织者和领导者，具体工作表现:做好学生的教育引导工作，做好班级的管理工作，组织好班集体活动，关注每一位学生的全面发展，协调利用学校、家庭、社会教育资源。

“不以规矩，无以成方圆。”做好班主任工作，首先要立规矩。立规矩，就要把握一个“严”字。“从严治班，从严治学”，结合校纪班规，严格要求学生，培养学生“有纪律、有秩序、有礼貌”。

毛泽东曾说过:“加强纪律性，革命无不胜。”我跟学生说：“加强纪律性，学习无不胜。”纪律上我主张 “先 „专政‟后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能胜利。让学生明白什么时候该做什么事，说话做事要看场合、合时宜。比如说：铃 声就是命令，不能迟到早退，上课不管老师在与不在，听到铃声就要安静。班主任一定要坚守自己的原则，我时常跟学生说这是“爱你没商量”，学生也知道我的脾 气，原则上的问题他们不会跟我讨价还价。

对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激，作为一名班主任，你应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦，我觉得既然你担任班主任就该努力和孩子们打好关系，能揉入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长！！祝您成为受人爱戴的好老师。管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成员。这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。其三，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去坚持。不要太静静计较。适当宽容。其四，要让有前途的学生明确自己的目标，严格要求自己，而不去计较他人。

班主任工作经验交流心得体会（转载）

班主任不仅是班级工作的领导者、组织者、实施者、教学工作的协调者，也应该是班级里的一员。一个班级的精神风貌、学习风 气、行为习惯如何，与班主任有很大关系。因此我深感责任的重大，这不仅要求班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理学生的能力和 艺术。关注每一个学生的生命发展和生命质量，力求给学生一个全新的教育，让每个学生的个性和才能得到最大的限度的发展，让每一个学生都能享受成功的喜悦，是我进行班建设的指导思想。近十年的班主任工作，我觉得最深的体会就是班主任工作要精细和务实管理，要面向全体学生，要面向全体学生的每一个方面。这样班 级管理才能科学和规范化，才能塑造良好的班风学风。现在借这次机会谈谈自己的点滴体会：

1、用爱感化学生。

“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。

作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退 步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的 精神压力，还取得了他们的信任。比如班上学生吕波，他父母都是残疾人，学生自己特别自卑。在初一时就有辍学的想法，经过对他的多次开导，鼓励，他坚定了信 心，思想、学习状态都比较稳定了。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊 重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。

2、为人师表，率先垂范，对学生进行思想品德教育。

班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在工作中要求学生做到 的，自己首先做到，尊重每一个学生的人格。我对学生说，我最关心你们的是三个方面，一、是每个学生都要注意安全，不注意安全其他的都是空谈。

二、是品行端 正，俗话说，海宽不如心宽，地厚不如德厚，一个人，要成才，必须先成人，你的学问再大，如果没有德，也就是缺德，那他也不可能成为对社会有用的人，所以我 们要多做积德的事，不做缺德的事。我利用班会课对学生进行道德规范的教育，中学生日常行为规范的教育，让他们明白什么事能做，什么事不能做，提高他们明辨 是非的能力。

三、是学习要认真，我让学生说说自己的父母是如何关心自己成长的，告诉他们，父母挣钱不容易，把你们培养长大更不容易，父母在培养你们成材的 道路上不但花费了钱财，更倾注了他们的心血，你们要懂得感恩，用优异的成绩来回报父母。我还坚持每周三天的读报或者读经典故事的制度,丰富学生的知识,告 诉学生做人的道理。

3、作为班主任应与学生建立一种和谐、民主、平等的师生关系。要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面，老师是他 们其中的一员，是他们的朋友，与他们是平等的。班级大小事务应先征得同学们的同意，再由全班同学集体讨论，最后做出决定，切不可专制独裁，搞家长制，唱一 家言，为追求一种表面的威性而失去人心。人心齐，泰山移，兄弟同心，齐力断金。这些看似简单的道理，在我们班主任的实际工作中确不一定想明白。对班规的制 定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就要严格执行。执行时要严，特别是对班干部，即要树立他的权威，又要加以严格要求。当然，在具体的操作过程 中，还要讲究个度的问题，毕竟我们的班规是为了规范学生的言行，促使他们努力学习，让学生健康成长，成为国家的栋梁之材，有用之才才是我们的目的。只有这 样，同学们才会自觉自愿的遵守班规,谁也不愿去违反他们自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中 形成。

4、精细与务实的班级管理。

班主任必须善于组织和管理学生，作为班主任，要做的工作多而繁杂。规范的班级管理是良好班风形成的基础。首先我民主选拔 班委干部，管理范围涉及学习、纪律、卫生、安全、财产、等。第二、明确班级建设目标。我把培养学生的公民意识，民主参与和自我管理能力，改革、创新作为班 级建设的目标。第三、根据班级实际制定班规和操行评定制度。每周末有总结，每周末每扣操行一分写一百字心灵体会。第四、提倡合作和适度竞争。在班上我建立 了小组合作学习制度，小组成员之间，小组和小组之间展开竞争，形成了浓厚的学习氛围。

5、作为班主任要处理好各学科教师及班级与班级之间的关系。班主任要协调各科平衡，平等对待科任教师。班主任是一个班的 主心骨，核心力量，班主任对各学科的一个小小的评价，会影响学生对该学科的学习态度；班主任对任课教师的一句简单的评价，会影响学生对任课教师所教学科的 兴趣。班主任在学生面前切记对教师不负责任的评价。班主任要主动发现和化解学生与任课教师的矛盾纠纷。其次，不要让学生重主科、轻副科，尊重主科教师，无 视副科教师的想法，这一点很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁的作用，并且要有持久性。特别要让学生平等对待每一位科任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的 问题。学生尊重各科教师，教师乐意走进这个班，学习的效果可想而知。另外，作为班主任还要注意处理好班级与班级之间的关系，对于班与班之间所发生的矛盾，要能够学会正确对待，切莫护短，张口闭口就是它班学生不对，对别班同学指手划脚，骂骂咧咧，这既有损自己的形象，又不利于团结。我们知道，学生来自四面八 方，每个村的学生都被分到各个班级中，可以说班与班之间因为学生的原因而有着千丝万缕的联系，因此，对于任何一个班，都不可能关起门来搞建设，必须要加强 班与班之间的交流、合作，团结协作，共同进步。

6、作为班主任不能忽视“后进生”的转化工作。由于多种因素的影响，目前，后进生有增多的趋势。我们都有这样的想法，当 教师难，当一个称职的教师更难。那么我们该怎么办呢？我想首先要转变观念，要相信后进生是可以转化过来的。对他们要报以满腔的热情，要与其他同学平等对 待。我们设身处地的想一想，任何一个学生都不想成为差生，谁不想受到别人的夸奖和称赞呢？有些后进生看似倔强不温顺，甚至和老师顶撞。其实他们的内心是很 脆弱的。他们非常需要别人的认可和尊重。而这种认可和尊重有时是很低的，只要一个欣赏的眼神、一句“听懂了吗”之类的问候他们就受宠若惊了。在学生的心目 中，不歧视差生是老师最优秀的品质。我们不要认为你偏向好学生好学生就尊敬你，有时恰恰相反，好学生也不一定买你的账，所以我们千万不要歧视任何学生。其 次，要付出。应该认识到，转化工作是相当繁重的。不要抱着轻松的态度。或者认为我都把心掏出来了，他还是那么不懂事。那么你再把除了心以外的东西都掏出来 可能就见效了。差生的转化是一个长期的、艰苦的、复杂的过程，班主任必须要树立打持久战的心理准备，也要有只能胜利不能失败的坚定。

7、有一颗平常心，要会自得其乐。

做一名班主任不容易，做一名优秀班主任更不容易。有人可能会抱怨班主任工作的辛苦，也正因为如此，有很多人都不愿意当班 主任，我认为你现在如果是班主任，就不要抱怨，要有一颗平常心，要从苦中寻求快乐。我们要快乐的工作，快乐的生活，凡事要换一种角度着想，合理排解自身的 消极情绪，要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生，使自己的教育教学收到较好的效果。

总之，班主任工作是一项复杂而全面的工作，你只有从点滴做起，从小事踏踏实实地做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去 免责声明：除正式文件通知外，好研网所有文章及所有评论只代表作者个人观点，不代表好研网及海南省教育研究培训院任何观点，所有文章文责自负，若有任何非法及不当信息，请与我们联系，我们会在第一时间作出相应的处理。[好研网]

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5.浅谈怎样做好高中班主任 篇五

新时期的今天，高中学生在经济高速的发展和社会不断的进步影响下思维和行为选择是更趋成人化，现代化，社会化。班主任的工作是复杂的，要成为一名合格的高中班主任，光凭激情和干劲儿是远远不够的，高中班主任要本着热爱的态度，奉献的精神，用科学的方法去实践，去探索，去发现，才能真正做好班主任的工作。为了做好班级管理工作，在多年的班主任工作实践中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效，下面 浅谈自己的几点看法:

一、高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。古人云:“其身正，不令则行;其身不正，虽令不行。”可见，负责教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。

二、高中班学生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级有事班主任应多学生商量，多征求学生的意见，这样，既可以调动学生的积极性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。

三、班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢?这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。用民主管理的方法，利于班级的管理。

四、高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，高中班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。只有“亲其师”，才能“信其道”。

五、高中班主任首先要制定一套班级管理制度(学生认可的)，按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在纪律、学习等知方面进步时，班主任都要给予表扬，给予鼓励。量化管理极大地调动了学生学习的积极性和参与各项活动的热情，强化了学生的纪律观念、竞争意识，促使学生严格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同时促进了好的班风的形成与巩固。

6.如何做好班主任 篇六

一、班主任要以身作则。

有一句话这样说道：有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；没有班主任在，学生能做好，这个班主任是优秀的；有班主任在，学生却不能做好，这个班主任是不合格的。我是无比信奉这句话的。作为班主任，我们的一举一动一言一行时时刻刻在影响着我们的学生。有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你，从性格到言行举止，从看问题的角度到处理问题的方法，都会越来越接近。所以身为班主任，我们第一点要做到的就是 以身作则。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。

二、热爱自己的职业。

作为一名合格的人民教师，首先得热爱本职工作。只有这样才能全身心地投入到教育事业之中，以校为家，爱生如子。作为班主任，要作好自己的工作，就必须善于研究学生的生理特点、心理特征和行为习惯，善于了解学生、热爱学生、关心和帮助学生，和学生打成一片，学生才能亲其师，信其道。其次，作为班主任在班级治理中，要熟悉到教师与学生在人格与地位上是平等的关系，尊重学生，学会与学生交朋友。

二、加强素质教育，培养学生全面发展

随着社会的不断进步和发展，当代学生的思想意识也在不断发生着变化。在教育教学工作中，班主任肩负的使命既光荣又神圣，班主 任不仅应是一名好老师，学生的良师益友，而且非凡是要关心学生的全面发展，加强每一个学生的素质教育，真正成为学生健康成长的引路人。引导学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面而充分的发展。作为班主任不能只关心自己教的这门课，还要引导学生学好每门课，牢固把握各科知识，班主任要给全体学生以真诚的爱，要端平一碗感情的水，这是提高学生素质的前提条件。

三、与各科教师密切配合，积极与家长沟通

在校内，对学生教育直接有影响的，除了班主任以外，各科教师也很关健，班主任与科任教师共同对学生进行教育，班主任是核心，起着协调、组织和领导的作用。要带好一个班集体，就必须和每一位任课教师密切配合，这样，才能全面了解和把握每一位学生的具体情况。俗话说得好，众人拾柴火焰高。科任老师和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。众所周知，家庭教育是学校教育的必要补充，作为班主任要及时同家长沟通联系，根据不同学生做好家访工作，全面了解每位学生的性格、爱好和特长，对症下药，为每位学生创造一个良好的学习发展环境。

四、班主任要培养优良的班风。

7.如何做好高中班主任 篇七

1. 善于发现有能力的学生, 创建一个班干部小组

现在大部分的学校班容量都比较大, 所有班主任的工作都非常繁琐, 如果在班里找出几个有能力的学生, 设立一个班干部小组, 不仅可以激发学生的学习热情, 还可以减轻班主任的工作负担。通常, 学生们对班主任都存有一定的抵触心理, 他们不喜欢班主任的“独权专制”, 因此师生间的关系会比较对立。如何改变这种局势, 班主任要非常信任班干部小组里的每一名学生, 能让班干部完成的事就交给他们自己去完成, 因为他们最能贴近学生的心, 学生在班干部面前也不会拘束。这样, 班主任既团结了学生, 也了解到了各个学生的动态, 为班主任的教育教学工作带来了帮助。

2. 班主任要随时了解每一位孩子的心理是否健康

由于高中生都处于青春过渡期, 大部分的学生心理都会出现起伏。比如有些学生会因家庭经济条件而感到自卑;有些学生会因学习成绩偏低而对学习失去信心;有些学生会因父母的关系而对生活绝望, 等等。当这些问题出现的时候, 我们班主任就要及时地去解决。所以要求班主任要有敏锐的洞察力, 平时要对每个学生多观察, 发现他们的异常, 给予正确地疏导。对待他们要充满爱心与耐心, 要用爱去感动他们, 让他们感觉老师是爱他们的, 使他们的内心得到温暖;还要用耐心去改变他们, 对于一些情况比较严重的学生, 要慢慢地让他们感悟。学生们的心里阳光了、健康了, 他们人生的道路就会走得顺畅, 同时我们的班主任工作也会变得更加顺利。

3. 创造一个团结、有朝气的班集体

班主任就像是学生在校园里的父母, 学生对老师有着深深地敬意。所以班主任要学会合理运用学生们的尊敬之情, 带领学生们一起打造团结、有朝气的班集体。教师让学生们高兴了, 自然学生们就会更加听从教师的安排与教导, 老师也就更加容易管理班级。对于刚入学的新生来讲, 他们不光对学校、同学有着强烈的新鲜感, 还对班主任有着好奇感。他们会想象班主任会是男老师还是女老师, 班主任会是多大的年纪, 班主任会不会是个好老师, 等等。他们不光会幻想着, 还会时刻观察班主任的一举一动, 以便对班主任有更多的了解。学生们之所以会有这样的举动, 是因为班主任在他们的心中占据着非常重要的位置, 所以在最初接触学生的时候一定要给学生们留下很好的印象。为了使班集体更加融洽, 班主任要在课余时间多和每位学生谈心, 尽量在课外的时间多和学生们在一起, 以便让学生们更早地接纳班主任, 班主任的工作也会更加好做。在和学生们接触的过程中, 如果有学生需要帮助, 班主任要及时给予帮助, 还要和学生家长时刻保持沟通, 也便于家长随时了解到班主任的工作和学生在校的情况。慢慢地, 班主任可以在这种融洽的氛围中, 带领出一支团结、有朝气的学生团队。

4. 对待学生就像对待自己的孩子一样

在高中这个非常重要的转折期, 许多学生需要家长和老师更多的爱。他们在慢慢地变得成熟, 但是他们也会遇到困难与挫折, 这时就需要班主任付出更多的爱。只有爱, 能让学生更有自信, 所以班主任不光要在学习上给予学生帮助, 还要在生活上、心理上给学生更多地关爱。对于一些平时经常挨批评的学生, 班主任不妨换个方式进行教育, 可以采取鼓励法, 试着发现这些学生的优点, 不要让学生总是生活在批评声中。班主任要学会因材施教, 对待每个学生要使用不同的教育方法。在教育的过程中, 要一视同仁, 做到一碗水端平, 这样学生们会真正的爱老师, 老师的教育工作也就变得简单多了。

总之, 一个好的班主任, 不光是要做好以上这几点。在我们的实际工作中, 会遇到许多想象不到的事情, 但是只要班主任可以拥有一颗“爱子”的心, 用满腔热情来对待每一位学生。我相信, 作为高中班主任的教育教学工作就不再是难事。

摘要：高中阶段的学生正处在青春朦胧期, 他们的身心不断地发展, 经常会出现叛逆、独立的行为, 再加上他们见识地提高, 认为老师和家长的话已经跟不上时代了, 通常会听不进老师和家长的忠言。在高中时期, 学生的性格会有一定的变化, 有的学生易怒, 有的学生自闭, 也有的学生喜怒无常, 所以作为他们的班主任, 教育工作是非常艰巨的, 也是具有一定挑战性的。本文就是针对这一问题, 对当前高中班主任的教育教学工作进行了详细的分析。

关键词：高中班主任,教育教学,工作

参考文献

[1]于森, 陈伟.高中班主任工作中的心理健康教育[J].教师, 2013 (33) .

[2]曾庆吉.高中班主任工作量过大的问题探析[J].考试周刊, 2012 (14) .

8.浅谈如何做好高中班主任 篇八

关键词 高中 班主任工作

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）17-0090-02

我是一名边远山区的高中语文教师，从教11年，担任班主任多年。所教地区的高中生由于身处大山深处，他们的生活条件和学习条件十分艰苦。生活方面：百分之八九十的学生从读幼儿园开始就寄宿学校，一个星期或几个星期回家一次，可以说学校就是他们生活的天地。很多学生家庭特别贫困。学习方面：很多同学从小学到高中，除了课本外都没读过一本课外书，以至于见识少，基础特别差。这一切都说明做好山区班主任工作尤为重要，尤为繁重。针对实际情况，根据自己多年从教经验，我觉得要做好一名山区高中班主任，应该做好以下方面的工作：

一、以爱教育，感化学生

我们每个人都渴望被爱、被关心，远离父母的山区高中生更如此。曾记得去年高一时候教的一个女同学，名叫杨海桥，学习很认真，但每次作业、背书、考试都特不理想，人很内向。有一次班会课，为了让那些爱讲话的同学不要坐在一起影响学习，就把她调到了最后一排跟一个爱讲话的男同学坐，当时她也没讲什么。到了上晚自习的时候，班长就给我打电话说，杨海桥因为下午班会课把她调到最后的事，在宿舍哭晕过去了。听到这些可把我给急坏了，立马从家奔到学校宿舍查看究竟。而她告诉我只是因为有个姑姑去世了，心里难过才哭晕的，找到了原因，我安慰她：“生死是每个人都要经历的事，我们再难过也没用，我们只有让自己过好每一天，才能对得起死去的亲人和自己”。接着她又给我讲他的父亲在她读小学六年级的时候去世了。从此她就患上了选择性失忆症，所以她比别人努力，但成绩却一直落后。听了这些我也流泪了。从那以后，学校有助学金我都会先考虑她，还时不时地找她谈心，鼓励她。后来她真的比以前乐观自信开朗多了。作为每个班主任，我们真的应该爱我们的学生，因为这些学生背后都有他们的故事，都有他们不为人知的痛，我们要爱他们，让他们感觉自己并不孤单，无助。

二、谨言慎行，以身作则

俗话常说：“要想说别人，先做好自己。”要想做好班级管理工作，作为班主任要时刻注意自身品格、学识、涵养的提高。要谨言慎行，以身作则。用学识征服学生的同时要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，这样才能让学生从情感上接纳你，从而给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。

三、积级引导，发扬民主

一个班集体的好坏，不仅需要班主任的出色管理，还需要班干部的积极配合，学生心悦诚服的服从。而要做到这些就需要在班集体中树立学生主人翁意识，让学生积极参与班级管理，充分发扬民主。去年，我带的高一243班是一个各方面都比较出色的班级。最主要的就是在于我的那些班干部班级主人翁意识很强，他们为班级管理献计献策。比如说，卫生方面，我的卫生委员就是一个特别认真负责、尽职尽责的学生。她把班级的事当作自己的事，认真组织，安排卫生清扫，卫生检查。有一段时间，班级卫生出现了扣分的问题，我把她叫来，问她针对这种情况，我们应该如何解决。不仅如此，在别的方面出现问题，我都会召集我的班委共同讨论，制定办法，解决问题，有时还会在全班实行民主商议制。这样做的效果真的很好，它既让你全面了解了班级动态，又调动了班委的积极性，也能让学生心悦诚服。

四、沟通交流，共同管理

班主任是整个班级的管理者。对于学习方面，要想让你的班级教学突出，就要做好和科任教师的沟通与交流。一方面的交流沟通是班主任向科任教师反映学生的情况。可以说，班主任对全班学生比较了解，知道哪些学生学习基础差，哪些学生反映快，哪些学生性格如何，哪些学生家庭情况特殊，哪些学生身体情况特殊。及时和科任老师沟通，让他们了解这些情况，有助于科任教师掌握学生的情况，从而更好的教学育人。另一方面的交流沟通是班主任及时向科任老师了解全班的学习动态，知道哪些学生认真学，哪些学生厌学，哪些学生纪律差……以便及时想办法解决。再一方面的交流沟通就是班主任和科任教师间，针对班级出现的一些情况，共同探讨，制定办法，解决问题。

五、加强联系，共同教育

学生受教育处于三种环境中，即：学校环境、家庭环境和社会环境。家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的补充。因此班主任要经常保持与家长的沟通，赢得家长的信任，共同探讨教育学生的措施和方法，使学校教育与家庭教育密切配合，取得更好的教育效果。尊重家长是处理好班主任与家长关系的首要条件，不管是家访还是家长来学校交换意见，我们都要以礼待人，当学生有错时应与家长取得联系，但要理解家长的难处，不能训斥家长。应以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失，共商育人良策。

参考文献：

[1]李镇西.爱心与教育[M].成都：四川少儿出版社，1998.

9.如何做好班主任 篇九

班主任就是一个班级的母亲，每天面对着全班的孩子们。相对于其他任课教师来说，班主任不仅要关心学生在自己所教科目上的学习，还要兼顾学生各科成绩的均衡发展；不但要关心学生的成绩，还要关心学生生活的方方面面，大到家庭环境对学生的影响，小到班级内部扫把、桌椅的摆放。如何让一个个学生在学习的同时健康快乐成长，是值得每一个班主任深思的问题。如何成为一个优秀的班主任，我认为应该从以下几个方面做起。

一.班主任首先要树立良好的自身形象。学生正处于青少年时期，身体、心理发展都没有成熟，这个时期的他们模仿能力很强，教师的一言一行，都在学生的眼里，对学生的影响是非常大的。所以作为一名班主任一定要注意自身形象，多将自身优秀的品质展现在学生面前，如诚实守信，以平等的态度对待学生，自己承诺过的一定要兑现；衣着要朴素大方，不浮夸，不虚荣；言语要文明、亲切。

二.班主任要从多方面了解学生。班主任要全面、准确的了解学生，要利用发展的眼光看待学生。从家庭环境到学习、生活的方方面面，班主任都要涉及。既要看到学生的闪光点，促使他继续发扬光大；也要帮助学生积极的改正错误，弥补自身不足之处。

三.班主任要宽容、平等的对待每一位学生。对待学生要多表扬、少批评。适当的表扬对学生的身心发展具有积极的促进作用，每个学生都渴望自己被别人肯定、认同，这会使他们更有存在感和认同感。当他的优点被表扬之后，会激发他的学习兴趣和热情。少批评并不等于忽视他们的缺点，在适当的时间和地方，以适当的言语指出他的错误，帮助他辨明是非。对待一些“问题学生”，要更有耐心，多加辅导，了解他的心理、他的想法，不能听之任之，放纵不管。

10.如何做好高校班主任 篇十

[关键词]高等教育 班主任工作 与时俱进

一、与时俱进是做好高校班主任工作的基本要求

我认为,与时俱进是高校班主任应该有的精神状态,是重要的教育素养和做好工作的思想保证。

1.与时俱进是高校班主任应该具有的精神状态。千百年来,与时俱进已经演变成先进的中国人应对困厄,革故鼎新,推进社会发展的现实精神。与时俱进是一种积极向上的人生态度,也是当代高校班主任应有的一种精神状态。对于我们每一位班主任来说,做到一时一事的与时俱进并不难,难的是长期坚持,自觉坚持与时俱进,难的是在教育教学观念,班级管理艺术和引导学生发展等各个方面都能与时俱进,从而创造性地开展班级教育工作。高等教育实践没有止境,班主任工作的创新探索也没有止境。学习贯彻落实邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观,我们班主任必须始终保持与时俱进的精神状态,在教育实践中不断探索前进,永不停顿,永不自满,永不懈怠,勇往直前。

2.与时俱进是高校班主任素养的重要内容。著名教育家乌申斯基说:“如果我们把我们的健康信托给医学家,那么我们就要把我们子女的道德和心智,信托给教育者,把子女的灵魂,同时也把我们祖国的未来信托给他们。”

肩负这样的神圣职责,高校班主任需要有适应社会需要、历史发展的教育素养。如果我们只是因循守旧的凭有限的经验开展班主任工作,就会落后于时代的发展步伐,越来越不适应高等教育改革的新要求。对于我们每一位班主任来说,能不能做到与时俱进也是对我们班主任工作修养和综合素养严峻考验。也可以说,能不能自觉的做到与时俱进,始终坚持与时俱进是衡量高校班主任是否合格称职的一条重要标准。

3.与时俱进是做好班主任工作的思想保证。从某种意义上说,能不能坚持与时俱进,不仅是一个教育的认识问题,方法问题,也是一个教书育人的立场和态度问题。在新的历史时期,我们班主任能否做到与时俱进地开展工作,已经成为关系高校教育质量和事业发展的大问题。伴随着当今时代的发展,大学生的素养和个性也在不断的变动中前进。与20世纪80、90年代的大学生相比,当代大学生的个性面貌和素养已经发生了很大的变化,我们不可能也不应该再用20世纪80、90年代的标准来衡量21世纪的大学生,必须进一步解放思想,用科学发展观武装自己的头脑,实事求是,与时俱进的确立新的高等教育价值观念,与时俱进的完善自身教育素养,与时俱进的做好高校班主任工作。

二、积极探索,创新实践,开拓高校班主任工作的新境界

与时俱进的本质,说到底就是要不断创新。始终坚持与时俱进,高校班主任工作发展的基本趋势,主动迎接和积极回应高校教育发展的新挑战。

1.转变教育观念,树立班主任的新理念。新时代的高校班主任,需要树立新的人才质量观,新的教育管理观,新的学生发展观。班主任要确立“以人为本”,“育人为本”的工作理念,“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”,真心实意的为广大学生服务;要变教育者的角色,权威者的角色,管理者的角色为“导师”,“导演”“导游”的角色。多做引导性的工作,疏导性的工作;要自觉的反思自己的教育过程和管理工作,自觉学习新的教育理论,教育思想,切实把握大学生的思想和心理脉搏,善于扮演大学生的“精神关怀者”角色。可以说,没有教育观念的改变,没有确立新的教育理念,开拓高校的班主任的新的境界就不可能真正实现。

2.拓展教育过程,整合班主任的新资源。要善于把握班主任教育的基本规律,分析高校班主任的基本任务,拓展班主任工作的教育过程,如每一阶段的班主任工作重点应该是什么,各

个年级,不同专业大学生可能产生的思想,心理问题有那些,我们可以充分利用的教育资源有哪些,如何整合学校,班集体,学生社团和社会等各个方面有益的教育资源,如何去建立新的班级教育系统网络体系等等。当前,高校班主任要想方设法挖掘学生家长和任课老师的教育资源,多与家长和任课老师沟通交流,集中他们的教育智慧,形成新的教育合力;要立足校园,面向社会。广纳吸收社会教育资源,为学生的全面发展和成长成才服务,引导大学生积极投身社会实践活动,增强大学生的社会责任感,提高他们的社会认识和社会适应能力。

3.优化教育方法,构建班主任工作的新载体。“教育有法,但无定法,贵在得法”。班主任工作方法故然多样,单最为重要的是能创新发展,整合优化,“对症下药”。面对新的高教改革形势,高校班主任要努力寻求为大学生所喜闻乐见、寓教于乐的新形式和新方法,善于在网络使用、在科技创新、在专业发展等方面引导大学生成长成才;要善于发挥大学生的积极主动性,使每一个大学生树立“主人翁”意识,成为班集体建设的真正主人,真正实现大学生的“自我教育、自我管理、自我服务”;要努力探索一些新的班级教育管理方法,如班团干部轮换制、班主任助理制、以培养大学生的民主平等意识和集体责任感,提高大学生的人际交往能力和组织管理能力。

4.注重教育艺术,打造班主任工作的新模式。班主任工作属于一种极其复杂细致的创造性劳动。班主任工作既是一门科学,也是一门艺术。高校班主任要针对大学生的身心特点和思想实际,针对班级学生素质发展的阶段性目标,循序渐进地开展主题教育;要重视对一些“特别”大学生的特殊教育,如特困生、单亲家庭学生、严重违纪生,给予“牧师式”的教育关照,使班主任工作更加“人性化”,更有人情味;要善于将心比心、换位思考,因人施教、因势利导,维护大学生的人格尊严,合情合理地使用行政措施和奖惩手段,讲究班级教育管理艺术;要以全新的教育思维对班主任工作的内容、方法、手段、途径等进行全方位的探索与创新,努力学习借鉴成功的班级管理经验,积累总结好的工作经验和艺术,结合自己的个性风格,努力创造高水平、有特色、有成效的班主任工作模式。

高校班主任的基本任务是全面贯彻党的教育方针，按照德、智、体全面发展的要求，实施对班级的教育和管理工作，而“管理的核心是人的管理”，对于一个班级而言，即如何使每一名学生都得到健康全面发展。那么班主任究竟该从哪几方面入手开展工作呢? 要做好高校班主任工作，我个人认为应做好以下几个方面的工作：

1、切实抓好新生入学教育，以激发学生学习的积极性和使命感。

新生一入学，面对学校的一切都是陌生和好奇的，作为班主任，首先要切实抓好入学教育工作，包括学校基本情况，学生行为准则，违纪处分条例，专业介绍及思想状况等进行介绍、说明，通过正确的教育和引导，使他们尽快了解、熟悉学校的基本情况和自己所处的学习环境。其次，引导教育学生明确学习目的，树立学习信心，并对他们进行系统的马克思主义教育以及世界观、人生观、价值观教育，引导他们为建设中国特色的社会主义伟大事业，为人类科学进步和社会经济发展而努力学习，充分调动新生学习的积极性，培养刻苦学习、坚定信心的成才意识和祖国繁荣富强而拼搏的使命感。

2、组建强有力的班干部队伍，树立良好的班风。

作为班主任，应该非常注意选拔品学兼优，责任心强，关心集体的同学担任学生干部，形成强有力的集体核心。班主任不仅要信任班干部，还应培养教育他们，经常关心、了解他们的学习、思想和工作情况，教育他们对工作要严肃认真，勤勤恳恳，帮助他们正确处理个人与集体之间，同学之间的关系，培养学生的集体主义精神，团结友爱，积极进取的集体形象，形成良好的班风和学风。

3、加强心理咨询指导，关注独生子女和贫困生群体的引导教育。

当前，高校学生群体中独生子女多，普通表现为个性极强，往往流露出“万事不求人”、“缺乏责任感”，甚至一旦遭遇挫折便意志薄弱，消极自卑等现象，为此，班主任必须关注他们，重视他们，使他们感到除了在原来特殊的家庭环境下有父母的关爱之外，还有班主任的关心和帮助，从而因势利导的、耐心细致的引导教育他们，而使他们不断增强责任感，树立自信心。

4、把毕业生推荐就业指导工作融入到日常的思想教育和专业教育中来。

随着毕业生通过“双向选择”落实就业单位办法的实施，学生在择业与就业方面有了适当的自主权。但是，由于社会经济发展，对人才需求层次不断提高，这对专科层次毕业生来说，受到严重冲击。因此，作为生物教育专科3班的班主任，我在今后的工作中，要把就业指导工作融入到日常的思想教育和专业教育工作中来，引导鼓励他们发奋学习，做到品学兼优，争取直升本科资格，继续学习深造，提高学历层次，增强就业竞争力;对达不到直升本科资格的同学，一时找不到合适单位，可以参加成人高考，经过成人高校学习深造，提高学历层次再就业。这样，使全班同学都有明确的学习目标，既可推动良好学风的形成，又能缓解在校生就业的心理压力。

三、几点建议

创新教育是一个通过认识和掌握创新的规律和特点，并将其运用到人才培养中去的过程，也就是根据创新原理，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维和创新能力，使学生在牢固、系统地掌握学科知识的同时发展他们的创新能力。创新教育坚持人是教育的出发点，因而班主任工作必须按照人发展的需要来进行。

1、班主任要解决创新教育与中国传统教育的差异

中国传统的教育表现在以教师为主体，强调知识的传授与积累，学生只是被动的接受，忽视了对学生开拓、创新精神的培养。而创新教育旨在帮助学生在掌握人类认识成果的基础上着重培养其开拓、创新精神，使学生的学习由感知与记忆的低水平提高到想象、思维的高度。创新教育以人为本，强调发展人、提高人。在教育方法上，传统教育不利于培养学生的思维独立性和创造性，妨碍了学生思维品质的优化，造成学生思维的直线性。而创新教育充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性，创设有利于自主学习的氛围，引导学生由“学会”逐步做到“会学”。

2、班主任要加强学生个性化培养

传统的“ 三好学生”的评选，强调标准化与划一性，忽略了对学生个性和创新的鼓励，同时过于强调终极评价，缺乏渐进性和延伸性，不利于学生的可持续性发展，应该在评选机制上进行改进，针对学生自身成才的特点，设立相应的奖项，并进行适时的跟踪和指导，以达到奖励的真正目的；创新教育应面向全体，尊重学生个性。“ 天生我才必有用”，每个学生都有自己的优势，及时发现学生的特长，从而正确引导，促使学生充分认识个性的优点和缺点，发挥优势，避免不良的个性习惯。但并不是每个学生的个性都是正确的，对于那些不良的个性，班主任应当及时给予纠正，使其顺利转化为自己的优势。

3、培育良好的育人环境

一个班级良好的管理制度对教学和人才培养起着举足轻重的作用，它将有利于学生更快、更充分的发挥潜能，老师更为有效的完成教学活动。班级的文化是由学生、班主任共同创造的，班主任良好的综合素质和管理水平，不但有利于制订出高效、合理的管理程序和工作过程，提高管理的绩效，同时使学生感受到制度之外的人文关怀，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造出一种宽松的环境。

4、培养良好的人文素质

大学应该注意培养学生的创新文化底蕴，无论是文科生还是理科生都应该兼具科学技术知识和人文底蕴。在经济全球化的今天，人们追求的更多的是高效率、功利化，品尝的多半是文化快餐，特别是学生，报纸、电视、网络等各种媒体占用了他们思考的空间，不想看历史书可以改编成电视剧，不用练书法，因为有电脑，方便快捷的软件只需点一下鼠标即可，学生们在逐渐变成一个工具，长此以往势必会造成人们思维的简单化。而人文教育对人的影响是整体的、全面的，它与知识的教育不同，知识教育要靠灌输，人文教育要靠熏陶。对于班主任来说首先要在班级中提倡文化的自觉。其次，要结合时代特点和本班学生情况，在浓厚的先进文化氛围中陶冶师生的性灵。这样才能从不同的方面来创造环境，培养学生的人文素质。

结束语