一线员工素养如何提升

一线员工素养如何提升（共8篇）

1.一线员工素养如何提升 篇一

与很多企业交流时经常听到抱怨：“现在的年轻人真难管，一不高兴，工作扔下就走人了，招人还很困难，好不容易招来几个新人，刚到车间熟悉情况，没过几天招呼也不打就自动离职了，真不知该怎么办?”

的确，环境变了，以前企业随便在工厂门口贴个招工启事，马上涌来黑压压的一群人应聘，企业根本不愁工作没人干，而现在，这些一线员工有了更多的就业机会，他们开始选择、比较，哪一家企业更有吸引力?如果企业想要吸引并留住优秀的一线员工，就要认真思考如何激励他们?首先需要尊重员工

过去企业更多考虑如何尊重管理人员，对一线操作人员考虑不足。比如，一线人员的工作服与管理人员的不同，质量款式都差很多;食堂也不一样，环境与伙食质量很糟糕。笔者曾经碰到过一家企业，他们很头痛员工的流失率居高不下，一直不得要领，我调查后发现员工离职最大的原因是伙食不好。再比如，员工的工作环境及其恶劣，脏乱差，甚至基本的劳动保护都没有，随时可能出工伤事故，工作一天下来，浑身脏兮兮的，别人见了躲得远远的，家人见了觉得没出息，催着赶紧换工作。还有以罚代管的制度，被管理人员粗暴的呵斥和随意的罚款。在这种环境下，员工根本没有受尊重的感觉，更谈不上工作热情了，一旦有其他企业做得稍好一点马上走人。

很多企业认为这样做可以节省成本，其实仔细算一下这样成本更高，比如招聘成本增加、熟练员工流失产生的效率损失和损耗增加、员工士气低落导致产出下降等等。

日本企业在这方面值得我们学习，比如工作服、食堂的统一，干净整洁的工作环境，领导对员工的彬彬有礼，与管理人员一起享受有薪假期，优秀员工有机会与最高领导共进晚餐等等，虽然日本企业的薪资水平在中国并不具有明显优势，但他们的人员流失率却很低，

其次是培养认同感

无论是小孩还是成人都需要被肯定，但是很多人却忽视这一点。比如小孩子好不容易画了一张画或做了一个手工，跑过来给家长或老师看，家长或老师挥挥手说：“到一边去，没看我正忙着吗?”，几次之后，这个小孩肯定不会再给他们看了，甚至画画或做手工的兴趣都没有了，他这样做并不需要家长或老师给予他什么物资奖励，而是想得到肯定：“你做得真棒!”

同样的，一线员工也需要这样的肯定，哪怕是一句话，拍一下肩膀，他都感觉自己的价值得到了别人/上司的认同，工作会更有干劲。日本企业普遍实行的提案改善制度其实并不是真的想靠此带给企业多大效益，效益高低更多还是取决于经营管理层，而是想用这种方式调动员工参与管理的热情，让他们获得公司的认可：“你不是一个可有可无的人，你的知识和技能能够对公司有所贡献!”最后是建立公平有效的激励机制

领导者要做到以身作则，公平公正对待下属，物资激励等奖惩标准要透明、科学合理，长期激励和短期激励相结合。国内企业很多喜欢采取计件工资制，认为这样公平合理，多干多得，管理也简单。其实不然，计件单价很难定得公平合理，单价高的抢着干，单价低的没人干，每人只顾自己，不管别人，给相互协作造成很大困难，更重要的是，员工觉得自己是临时工，干一天活挣一天钱，哪天生病了或有事请假，则分文没有，生活没有稳定感，对企业也没有什么感情，只要听说哪里能多挣几块钱立马走人，所以企业需要重新考虑一线员工的薪酬体系，加入长期激励因素，比如固定的岗位工资，随着工作年限的增长、技能的提高、业绩表现好等不断加薪，乃至晋升，用好的职业发展来吸引和留住核心员工。日本企业的员工忠诚度很高很大程度上就是与他们的终身就业制和年功工资体系有关系。

所以随着就业环境的改变，企业要想吸引和留住那些核心的一线员工，就需要转变激励方式，将过去只用于管理人员的激励机制下沉到一线员工身上，让他们确实感受到受尊重、被认同，有合理报酬及好的职业发展。

2.一线员工素养如何提升 篇二

我们以工作室两个课例研修为例,聚焦课堂细节,看看能给我们在语文教学素养培训上提供怎样的素材,由此获得成长启示。

片段一:肖培东老师特定环境下的《孔乙己》“这一课”入课镜头:

师:我们就沿着上一节课走到这节课好吧,刚才徐老师(指徐杰老师)给你们上的课叫什么?

生:《幽径悲剧》。

师:我要给你上的课叫什么?

生:《孔乙己》。

师:幽径悲剧写的是一棵古藤萝的悲剧,孔乙己写的是谁的悲剧。

生:孔乙己的悲剧。

师:今天我们一起来做一个探讨,你觉得散文中的古藤萝和小说中的孔乙己有怎样的相似之处?两篇文章都打开。读一读后面古藤萝的部分想一想一棵植物的悲剧和一个人的悲剧,这两个文学形象有什么相似之处。

生:(同学思考)

师:有同学举手了,我最喜欢请不举手的孩子。来,你先说说看。

生:他们都是很悲剧的命运。

师:请把古藤萝的命运先读出来。

生:11段。它们仿佛成了……

师:来一起读。

师读:“古藤那一段原来凌空的虬干,忽然成了吊死鬼,下面被人砍断,只留上段悬在空中,在风中摇曳。再抬头向上看,藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵,还在绿叶丛中微笑。它们还没有来得及知道,自己赖以生存的根干已经被砍断,脱离了地面,再没有水分供它们生存了。”

生读:“它们仿佛成了失掉了母亲的孤儿,不久就会微笑不下去,连痛哭也没有地方了。”

师:这是古藤萝最后的形象是吧,你们再读读孔乙己最后的形象。

生:大约孔乙己的确死了。

师读:大约孔乙己的确死了。再找一找前面?

生:“在旁人的说笑声中坐着用这手慢慢走去了。”

师:好,请坐。孔乙己死了,藤萝毁了,命运是相同的,还有没有?

同一个班的学生,不同的两个文学教学文本,肖培东老师的精彩入课,是一位有着很高的教学素养的老师的课堂急智,这样的“急智”,带来课堂的灵动,形成自己独有的“这一课”:衔接前一位老师的教学,关注学生情感和思维的延续,不跳脱,不突兀。这是教师的学生意识的展示,更是一位优秀教师“眼中有人”的示范:眼中有学生,关注学生的认知发展;眼中有文章作者和文中人物,努力带领学生去体会作者的思想感情,体会作者传情达意的方法;眼中有听课的教师,明确自己课堂展示的培训意义,给受训教师一个整体的、有教学理念与意识的指导。

再深入这个课堂片段的细节,我们还可以看到教师的教材意识———用教材教,整合教材内容,以培养学生的语文能力,用语文的眼光去解决语文的问题。这个点对于教师的意识培训也是至关重要的。我们很多时候听课,往往感觉其精彩,但不知精彩在何处,聚焦一个点去分析,可以看到许多优秀课堂的“奥妙”。散文与小说,两种不同的文学样式,古藤萝与孔乙己,两个不同时代、不同遭遇的文学形象,分别独立的“这一个”,但语文教学的目标不仅仅是要认识“这一个”,还应该明白“这一个”是如何塑造的,这样一来,不同中就有了同:文学形象共同的悲剧色彩;但又各有不同:塑造形象的方法不同:散文与小说的文体特征不同,以至于叙述方式也不相同。在这样“同”与“不同”的辨析中,培养的是学生的思辨性思维,这一点是语文教师必须要具备的教学意识,是教师专业素养中一项重要的内容,这一点意识往往也是目前很多教师最为缺失的。语文学科素养的专业性,一个语文教师由普通到优秀,这样的意识和素养的具备是极为重要的。

这个教学细节,如果再聚焦深入分析下去,还可以有很多可以挖掘的培训点,因为篇幅的限制,在这里就不再深入。

片段二:笔者执教的《廉颇蔺相如列传》的入课片段,由学生的课前交流进行的话题转换细节,也可以挖掘出与素养相关的培训要素。

生:课前交流《大卫·科波菲尔》。

关键点:

1.狄更斯最喜爱的“孩子”,是作者本人的半自传。

2.以鉴赏小说人物尤利娅·希普(动作、语言)为例,探讨了资本主义社会中金钱(物质)与人道主义(人性)的关系。

3.分享书中的名言警句。

点评同学的发言要点:

1.以反派人物为开掘点,对全书主题进行赏析,比较成功。

2.对人物形象的赏析和开掘不够,缺乏对重点词句的品味。

3.对人物与小说主题之间的关系挖掘得比较好,值得借鉴。

4.有些紧张,朗读课件时断句不到位。

师:评议同学的眼光非常敏锐,从不同的角度抓住了问题的关键。今天交流的同学最大的优点就是通过分析尤利娅这个人物来向我们分享了他对小说主题的理解,交流得比较成功。

今天我们要学习的是《廉颇蔺相如列传》,大家都夸我的课堂上会有很多“神转折”,就是说老师总能够把课前交流的内容和学习的课文联系起来。今天进入课文的方式转变一下,“神转折”交给你们来做,看看交流和点评中的哪些关键词可以成为我们转入课文的切入点。

生1:我觉得刚刚说的“断句”就是一个很好的切入点。交流的同学因为太紧张,所以在朗读课件内容的时候断句不到位,甚至发生了错误。联系我们要学习的课文,这是一篇文言文,而文言文在古代是没有标点符号进行断句的,所以我们在朗读的时候断句就显得尤为重要。

师:这个切入点不错,“句读之不知,惑之不解”。从朗读的角度来谈,学习文言文的第一个要求是“读通顺”,只有读得字从句顺了,文章的内容才能被我们所了解。预习时印象最深的是哪一段?读一读。

生1:(读)

师:不错,读得已经很通顺了,只是场景感不够,情绪没有出来。还有哪些切入点?

生2:人物形象的塑造也可以成为切入点。交流的同学通过鉴赏尤利娅这一个人物,感受到了《大卫·科波菲尔》的主题。同样地,我们也可以从探讨课文对人物形象的描写入手,来理解课文的主题。

生3:他也提到了尤利娅和大卫之间的微妙关系,我们也可以从探讨人物关系这一个话题入手,来看看廉颇和蔺相如之间的关系。

师:又是一个发现,很好。人物的“描写”是非常重要的(板书:描写)。而描写是细微地体现在人物关系的塑造上的(板书:人物关系)。蔺相如和廉颇这一文一武两名大将,他们的关系究竟如何?这一点应该是文章写作的关键。那么联系我们刚刚说的断句,也就是我们谈到的从语言的角度切入,我们可以有怎样的发现?

生4:我知道了!“描写”是一个宽泛的概念,细化下来有“语言描写”。刚刚交流的同学对尤利娅的语言进行了赏析。同理可推,我们也可以从品味课文中人物的语言入手,来分析人物的性格。比如我们常说蔺相如是一个胸怀宽广的人,他的这种性格就在他的语言中有所体现。

师:能找原文来印证你的看法吗?

生4:(读)

师:这位同学的思维非常灵活。由“描写”这一个宽泛的表达具体到了“语言描写”,又联想到了“语言体现性格”这一观点,思考由浅入深,这一点非常好(板书:语言描写、人物性格)。还有吗?我们把眼光放开一点。

生5:我想到了“行为描写”。一个人的性格除了在语言中有所体现,也在肢体语言中流露了出来。

师:好,又换了一个角度(板书:行为描写)。能找一句体现人物性格的行为描写的句子吗?

生5:“相如持其璧睨柱,欲以击柱。”

师:具体说一说?

生5:“持”和“击”就表现了蔺相如严肃、决绝的姿态。“睨”的意思是“用眼睛瞄”,表现了他的内心活动。

师:很好,能把自己的观点还原到具体的词句中,这一点是值得我们学习的。最后来一个同学说一说。

……

师:到了这里,我们基本把能切入课文的点说了个遍,大家的思维都非常灵活,而且表达得有理有据,非常好!但我觉得还有两个点没有关照到,他在课前交流的时候说《大卫·科波菲尔》是狄更斯的……

生2:半自传小说……对了,课文的题目是《廉颇蔺相如列传》,从文体的角度来说,有“传”的特点。

师:对,文体特点是我们无法忽略的(板书:传)。我们在原来提到过,《史记》是中国的第一部纪传体通史。谁来说一说什么是纪传体?

生3:纪传体就是通过记录人物事迹表现历史,比如之前学的《鸿门宴》出自《项羽本纪》。

师:对,《项羽本纪》出自《史记》中的“十二本纪”。“本纪”主要记载了历代帝王的生平事迹和是非功过。我们再来思考一个问题,“传”在语言上有哪些特点呢?我们可以从哪些角度来思考?

生4:传的语言是非常简练的,就是精简地陈述了人物、时间、地点、事件这些要素,没有多余的废话。

师:是的,这是从历史的角度。我那天备课的时候和杨老师(该班历史老师)讨论,问她如果从历史课的角度应该怎么来看待《完璧归赵》,结果杨老师说从历史的角度基本不谈这个故事。因为我们的历史实在是太广阔无垠,《完璧归赵》只是茫茫史实里最微不足道的一小粒尘埃。还有补充吗?

生5:我从文学的角度来看,“传”应该是用感性的表达来承载了理性的思考。从这个层面上来说,它的语言和思想都值得我们去了解。

师:“感性的表达承载了理性的思考”,这句话记下来了吗?他说得非常到位!从文学的角度来说,每一个历史人物———不管他是王侯将相还是山野村夫,身上都有值得我们借鉴和思考的地方。鲁迅的评价还记得吗?《史记》是“史家之绝唱,无韵之《离骚》,从历史和文学两个角度对它进行了非常高的评价!还有要补充的吗?

生6:“传”的语言是尽量客观的。它很少受到写传记那个人的态度左右,而是客观、真实地陈述了事实。

这是一堂高中教学片段。和前一个片段相比较,学段不同,学生的认知能力和表达能力都有很多不同;前一节课是一节公开示范课,教师借班上课,课前并不了解学情,但凭着教师正确的教学理念,对学段目标准确定位,对文本解读深入周到,以及对学情共性的了然于胸,驾驭起来得心应手,课堂精彩有效。后一节是面对自己班级的学生,教学是连续的。但又是一节新课的起始,学生的课前交流不在教师的教学设计中,这同样需要教师的课堂“急智”,这一点,又是共同的。这个片段我们聚焦教师素养中的“对话”能力,这个能力的背后有许多值得关注的问题。

对话的前提,是教师对本节课所要落实的教学内容有一个明确的认识,并将其放在心中,从容地驾驭课堂,这是课堂上的教师主导意识。

这个教学片断,初看是漫谈式的,教师要求学生自寻角度,没有给出太多的限制,但“漫”不能无边,“神转折”“用同学交流中的关键词”“切入文章的角度”都是给学生思维的导向,在引导思考的同时,给学生极大的发挥空间,让其有话可说,有话想说;在学生说的过程中,教师适时的点拨引导,形成课堂的流畅和自然。教师的话题设计,问题串的形成,推动课堂在对话交流的前行,从而推进课堂的深入,形成课堂的容量和深度,这是课堂教学的关键所在,也是教师素养中一项重要的能力。

问题的设计,源于教师对学生语文能力形成的正确认识和对学段目标的准确把握。

以《廉颇蔺相如列传》为材料,完成高中学段必修教材文言学习方法总结是教学的目的。这就是这节课的入课要以这样的形式进入,并有一个较为“散漫”的师生对话。在对话中,引导学生关注“断句”,关注史传文学写作特点,关注阅读史传文学的阅读价值,三个层级的学习和思考,是笔者根据学生实际进行的课堂教学定位,这个定位以文字层面学习为起点,进而是文章层面,最后是文化层面,这样的意识贯穿,对于学生的影响是极为重要的,也是语文能力和素养的培养重点。要有这样的意识,才能朝着优秀的课堂发展,这是我们进行教师培训应该关注的一个重要方向,它会提醒一位教师自我学养的培养和丰厚,会形成教师不断钻研的意识。

3.一线员工素养如何提升 篇三

【关键词】电力企业一线员工 技能水平 内在动力

随着电力市场的改革，电力企业之间的竞争日趋激烈，人力资源是企业竞争过程中非常重要的竞争资源，对于电力企业来说，一线员工的技能水平对于企业的发展具有直接的影响，但是从电力企业一线员工目前的发展现状来看，其中还存在较多的有待解决的问题，不利于其技能水平的提升，尤其是一线员工缺乏内在动力，不利于其技能水平的提升，对于电力企业的可持续发展具有较大的影响，本文就主要针对电力企业一线员工的发展现状，探讨激发电力企业一线员工提升技能水平内在动力的相关措施。

一、加强电力企业一线员工技能水平培训的重要性

电力企业作为一流供电企业，需要大幅度提高人才当量密度，需要员工全面提高学历、职称和职业技能等级。目前，电力企业人员结构和身份多样化，员工身份除全民员工外，还有劳务派遣员工、农电员工、自聘员工等。人员结构有管理人员、专业技术人员和一线员工。而一线员工的提升空间较大。电力企业员工普遍安于现状。如何全面提升人才当量密度，是人力资源工作者面临的难题。我认为提升员工学习的内在动力，除了下达任务、绩效考核等外在压力，更重要的是要从思想和内心给予员工温暖入手，一线员工都是感情朴实，重感情的，如果有了情感上的激励因素，员工往往能克服困难，达到目标。

二、电力企业一线员工技能培训工作中存在的问题

（一）培训计划的不完善

在长期的发展过程中，电力企业逐渐认识到激发一线员工内在动力，加大一线员工培训力度的重要性，但是在实际的工作过程中，大多数企业没有建立起员工培训档案，在员工技能培训的过程中没有制定完善的培训计划，使得在实际的一线员工技能培训工作中表现出任务性、功利性、短期性、阶段性的特点，在制定一些培训计划的过程中，没有认真开展培训需求调研，没有对相关因素进行综合的考虑，导致在实际工作中，一线员工的培训计划缺乏针对性与系统性，难以在实际工作中取得良好的培训效果。

（二）思想认识不足

由于一线员工在实际工作中缺乏内在动力，提升技能水平的积极性不高，使得电力企业一线员工的技能水平往往不高，一些电力企业在发展过程中没有认识到一线员工技能培训的重要性，在思想上没有对一线员工的技能水平予以足够的重视，导致一线员工的技能培训工作不能及时按照实际需求开展。而对于一些一线员工来说，认为自身生产经验丰富，操作技能熟练，不愿意积极主动的参与到技能培训工作中，缺乏安全生产意识与竞争意识，对技能培训有错误的认识，认为是没有必要的，耽误了自身的休息时间，在思想上对技能培训的开展有抵触情绪，不利于其自身技能水平的提升。

（三）技能培训缺乏针对性

开展电力企业一线员工技能培训是电力企业员工的个人需求及企业发展的实际需求，在实际工作过程中，每个人的业务基础与思想认识是具有很大差别的，即便是接受相同的教育，从事相同的工作，每个人的思想认识都具有一定的差异性，每个员工的个人素质对于电力企业整体的发展都具有直接的影响，这就需要在开展电力企业一线员工技能培训的过程中，既要把握好企业总体的培训目标与培训原则，又要对每个人的特点予以综合的考虑，根据一线员工的自身需求，制定出具有针对性的培训措施，有利于激发其内在动力，促进其发展。

三、激发电力企业一线员工提升技能水平内在动力的相关措施

（一）制定针对性的培訓计划

电力企业开展一线员工技能培训的过程中，要想整个培训工作顺利开展，取得较好的培训效果，依据企业的发展实际制定出完善的、具有针对性的培训计划是非常必要的，任何一项培训工作的开展，都需要制定出系统性的培训计划，一个盲目的、无序的培训计划是很难取得良好的培训效果的。另一方面，在制定培训计划的过程中，还需要对企业的实际情况及发展目标予以综合的考虑，针对不同的培训对象，采用适当的主题、深度及培训形式，做到教育培训全员化，提高一线员工素质，满足企业对人才的要求。

（二）实施完善的培训内容

一个好的培训工作，不仅需要具有实效性与针对性，还需要能够与企业的发展战略相适应，能够与企业发展的实际需求精密结合，以便于一线员工在实际工作中，能够在良好的环境中，积极提升自身技能水平，更有利于激发一线员工的内在动力。在实际的培训工作中，还应该积极做到与时俱进，不但的更新培训内容，引进新颖的成果，使得一线员工的知识面不断扩大，能够跟上电力行业的发展步伐，胜任变化的岗位技术要求。在培训内容的设置上，除对一线员工进行专业知识培训外，要有安全生产、消防、国家法律法规、企业技术标准和管理制度、应急预案、职业修养等方面的内容。如在一线员工的习惯性违章中，就表现出了对一线员工安全教育培训的不足；教育和引导员工把个人价值的实现与企业的发展相结合，立足本职，干一行、爱一行，钻一行、专一行，为企业发展贡献自己的聪明才智，完成自我发展及价值的实现，同样离不开对员工职业道德素养的教育。

四、结束语

电力企业在发展过程中，积极提升一线员工的工作积极性，激发员工提升自身技能水平的内在动力是非常必要的，本文就主要针对电力企业一线员工的工作现状，简单探讨了相关的激发其提升自身技能水平内在动力的相关措施，有利于其工作积极性及技能水平的提升。

参考文献

[1]孟磊.电力企业高技能人才培养与管理探析[J].中国成人教育，2014（7）.

4.一线员工素养如何提升 篇四

【会务组织】百度培训网上海智瑾企业管理咨询有限公司

【世博特惠】

1、来上海参加公开课学习的学员均获赠世博门票一张；

2、在上海组织的内训，所有学员将获赠世博门票；生产型内训，除世博门票外还额外赠送到工厂实际考察的机会，一汽、宝钢、可口可乐等，具体参观工厂需根据当时企业生产情况决定。

阿拉上海世博欢迎侬O(∩_∩)O~

特价2000元/2人

珠三角企业，普遍面临的问题是什么？-招人，员工荒

而比招工更难的，是什么？-留人

80后，90后如何可以领略到他步入人生的“社会大学”，您的工厂给他的前景与希望呢？ 我们如何可以更好地激励，挖掘，培育员工的潜能呢？

离员工最近的您，如何激励，培育，留用他们？

一、适合对象：HR主管，培训专员，生产主管，新晋主管，优秀班长组长，储干

二、课程背景

在资金、财务、信息与人力诸因素中，人力资源对企业的成长与发展仍是决定因素。工厂员工80后、90后居多，“一线员工也是企业的上帝”，员工离职更多时候离开的不是他所在的企业，更多是员工直接面对的主管，因此如何激励留育一线员工，其直接责任要落实到各企业一线主管身上。

90后他们有鲜明的个性和新锐的价值观，他们或许是我们生机勃勃的员工，或许是充满希望的骨干，他们颠覆式的反传统思想，冲击着现有的管理方式，本课程的总体目标是使让80后主管从90后员工行为模式了解其心理基础，进而掌握如何管理90后的员工，如何激励90后的员工，如何育留90后的员工，以打造一支富有向心力的基层团队。

三、课程特色

讲授+案例+引导+个人分享+自我观察+小组讨论+活动体验

四、培训导师：

钟昌镐老师

MBA,教育心理学士，著名潜能开发大师，深圳市企业协会咨询业委员会、深圳市企业管理干部培训中心客座培训师，曾任国企局级工厂生产副厂长、香港华利花艺公司行政总监、台湾祥桉之实业发展有限公司营销副总，8年企业管理实践，15年培训经验,为六百多家企业或团队提供培训服务，其核心课程“企业中高层管理人员培训”、“员工职业生涯管理”、“中层主管执行力培训”、“培训师训练”、“PMA心理素质培训”、“潜能拓展训练”使两万多名各条战

线上的学员获得改变与提升，不少学员通过努力成为所在公司的管理、业务骨干或行业精英。钟老师服务的企业有:台湾顺发鞋业集团、广东中源企业集团（全球最大建陶生产企业）、上海王派电动车、台湾统一集团（惠州大统营）、盛路通信（亚洲最大天线生产企业）、东莞光大集团、深圳曼巴服饰、台资美律电子（深圳）公司、香港华侨城集团（华力包装）、日本卡西欧电子、台资民安运动器材(虎门)有限公司、台资美律电子（深圳）公司、广州海鸥卫浴、佛山大自然地板、台湾桂盟链条（全球最大链条生产企业）、深圳金威啤酒集团、温氏集团（全球第三大畜牧企业）、斯比泰电子、三星-科健、三九企业集团、格力空调、蝶恋花基因工程有限公司、台资-光宝集团致力电脑、台湾群光集团、台资华国光学、光弘电子等近600家企业和团队。钟老师特点:钟老师会是您的良师益友，他用生动有力悠扬的声音渗入您的心底，激发您心底的对工作的责任、进取；他用心与大家一起学习，引导大家参与，激励大家奋进；一天的早中晚，钟老师都张弛有度，课间的活跃飞扬那是放松，课中的全神贯注那是课堂一向的表现，即便午休超级短睡，也是别样体验．参加过钟老师的课程的同学久久不能忘怀其引导与潜能开发，激发大家心底的动力与情怀．

五、课程目标

认知90后员工的行为和人格特征及心理动机

了解一线现场主管的角色与任务

理解90后员工激励与责备技巧

理解90后员工的培育角度与方法

理解增进沟通亲和力的训练手法

理解使90员工产生向心力，留住下属的方法

六、课程大纲

一、从90后行为模式了解90后员工的工作动机与职业心理

热点回顾/电视剧赏析

二、面对90后员工的一线主管的角色与任务

１．一线现场主管应有的心态

２．一线现场主管应有的角色扮演

３．一线现场主管应有的工作任务

４．有数据研究显示员工受到激励时可发挥其能力的90%

三、90后员工有效激励

1．精神激励十大黄金原则及案例

2．管理者常用的激励方法

3．人性激励的五个法宝

①信任他们；②尊重他们；③关怀他们；④赞赏他们；⑤肯定他们

案例与练习

4．激励下属的艺术：

明确两种表现

置于相关环境

案例分析

四．一线现场主管如何培育员工

1．培训的手法种种，别忽略了你非工作场合的小小主动

案例分享

2．比较确定差距，选择培训方法

案例如何确定SMT操作员小王的培训需求

3．沟通倍增亲和力的活力操训练

4．走到众人前，开始你的培育部属的里程

基础准备

如何克服恐惧

时间的限制与设计

演讲纲要与思路图

口才训练八大技法

两分钟即兴口才训练（入职演说，主持会议，培训等场景主题抽签选题）口才训练八技法（集体演练二至三种）

①速读法②背诵法③练声法④复述法⑤模仿法⑥描述法⑦角色扮演法⑧讲故事法 如何成功控场

开场如何打开僵局

如何活跃现场氛围

发问技巧

回馈的方法与技巧

处理问题

塑造演讲魅力（集体演练）

表情与眼神/讲台衣着/站姿与走姿/发声技巧/运用语调/手势的运用

五．如何使90后员工产生向心力-留住下属

瞭解人性、运用人性： 员工真正要的是什么？

工作着是快乐的，如何让员工感受到工作的快乐与价值呢？

现场主管长如何酝酿下属有“家”的感觉？

案例

抱持感恩

我们要感谢怎样的人与事？为什么要常怀感恩

怎样让感恩成为一种力量？

如何创造出良好的工作团队

如何建立出积极的工作气氛

从员工流失反思如何产生向心力

员工为什么会流失？

小组讨论：减少员工流失的方法

从我做起，增强组织内聚力，减小员工流失

小组发表，老师总结。

问题与答疑

● 会务报名

1.报名时间：即日起接受报名

2.联系电话：021-54483382、0755-61289005

公司网站：

MSN 报名：training100@hotmail.com

Q Q 报名：896486730

5.一线员工素养如何提升 篇五

培训是指通过各种教导或经验传授的方式提高学员知识、技能、态度三方面的水平，进而改善学员的行为，以达到组织和个人期望的结果。而生产一线员工作为班组的一分子，更是企业执行力的最终体现，只有不断地培养和造就高素质的生产一线员工队伍，不断改进基层管理方法，增强生产一线员工的凝聚力，才能提高劳动效率，在激烈的市场竞争中企业才能立于不败之地。通过本人在氧化铝生产车间工作的一些经验，现就如何开展氧化铝生产一线员工的培训工作谈一谈自己的一些建议和观点。

一、生产一线员工的特点及当前培训存在问题

我公司一线员工普遍存在年龄结构偏低、所学专业与现岗位工艺不对口，综合能力强的员工少，自觉提高素质意识不强，职业危机感不强等特点。生产一线员工培训过程中主要存在如下问题：

1、管理人员重视度不够，执行力不强

车间管理人员对生产一线员工技能培训的重视程度直接决定培训效果，有的管理人员在工作中没有建立严格的培训计划和培训目标，培训工作抓得不严，做的不细，各项培训工作制度落实不到位，虽然组织培训工作了，但是没有进行有效的评估、反馈和应用，绝大多数达不到培训效果，车间投入了精力和财力反而造成员工怨声载道，整体工作效率没有得到提升；有的管理人员认为员工培训是人力资源部门的职责，培训工作依赖于人力资源部门组织的培训班和其它方式；还有的管理人员虽然意识到培训工作的必要性，但实际操作中经常出现“培训说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象。

2、生产一线员工培训方式、内容单一

生产一线员工培训方式多以讲解授课为主，讲解授课通常是简单地宣读规程、纪律、制度等，很少做到理论知识联系现场实际，内容空洞，缺乏形象性、生动性，受训人员一时难以做到消化理解，甚至存在流于形式的行为。培训内容局限在操作规程、规章制度上，操作技能培训存在被动性，个别时候是因工艺流程改进后，才组织员工进行学习培训，培训内容缺乏前瞻性。培训人员单一，生产运行人员总是学习工艺流程、技术改进的知识，检修人员只对设备原理、检修技能进行培训，电仪人员只针对本专业知识进行培训，化验分析人员也只对分析手法、标准操作进行培训。导致生产运行人员不懂检修、电仪、化验分析知识，辅助单位人员不懂氧化铝工艺流程、技术专业方面的知识。独立性太强，培训工作缺乏系统性，受训人员知识结构不能得到全面拓宽。

3、熟练操作工反而“不熟练”

企业给每位员工都有晋升的机会，但是毕竟技术岗位和管理岗位人员编制还是占少数，绝大多数生产一线员工是在某一个岗位或工序长期从事相同的职业工作，势必造成这些员工滋生一些惰性，操作由熟练而变得机械、麻木，甚至将操作规范中必要的程序简化，给生产造成潜在的安全隐患，甚至对新进员工的培训起到负面影响。生产车间很少对熟练操作工进行培训或不知道如何培训熟练操作工，造就了一些熟练操作工的实际动手操作能力反而“不熟练”。

4、生产任务繁重，工学矛盾突出

生产一线员工直接的上级是生产班组，而生产班组是企业中完成生产经营任务的最小单元，也是企业生产计划、各项管理制度执行的最末端。生产班组如何在完成生产任务的同时，对员工适时开展严格、认真的岗位技能培训，这个矛盾始终困扰车间各级管理人员。如果只抓生产不问培训，长期以往势必造成员工的业务素质得不到有效提高，还会出现后备人才梯队断层，工作效率低下；开展培训工作，又会出现大量的现场工作无人去做，车间管理人员的精力也会被转移；生产工作与培训学习二者双管齐下，任务愈显繁重不堪。随着我公司扩建、新建、改造项目的不断投运，原本责任重、压力大的生产车间，生产任务、项目建设的工作量不断加大，从车间管理人员到基层人员常常超负荷运转，而生产现场正常生产与工程建设交叉作业，让从事倒班作业的一线员工思想高度紧张，更显疲劳，再加上超负荷的生产任务和压力，生产一线员工生活没有规律，自我加压或被动施压的培训工作更难以组织开展。

二、改善和提高生产一线员工培训工作的主要措施

1、强化管理人员的思想认识，将员工培训质量与管理人员绩效挂钩。企业的发展关键取决于提高竞争能力，而竞争能力的提高取决于是否拥有各种优秀复合型、专业型人才，是否拥有最优秀的团队。培训正是培养人才的一种不可或缺的途径。管理人员对培训要提高思想认识，人才是企业可持续发展的保证，将培训工作升华到人力资源开发层面，扩大人力资源成本积累的高度去认识。另外，管理人员还要清醒的认识培训的效果是潜在的，不是通过一两次培训就能解决长期以来形成的员工团队意识不强、缺乏凝聚力、现场管理难、员工技能水平提高迅速慢、劳动效率低下等问题。必须开展系统性的、长期不断的培训活动，才能见到实效，才能看到发展的后劲和竞争优势。另外，制订科学的培训考评机制，定期检验培训效果。起初，可以将培训质量与管理人员的绩效有机结合起来，时间长了以后，管理人员势必会感受到系统的培训为管理上带来的益处。

2、发挥自身优势，量身定做培训教材。

随着企业的发展，应该定期对生产运行、设备管理、安全方面的典型案例进行总结，目前，我公司安环处开展的月度安全简报做得比较好，生产和设备部门可以参考借鉴。另外，当前车间生产一线员工冶金专业对口人员极少，企业也不可能像大学里那样系统性学习冶金专业知识及所有的课程，但是，公司可以专门针对拜耳法生产工艺、流程、设备等特点，甚至就拿我公司所采用的工艺和设备，制订更精简、针对性更强的专业知识培训教材，这项工作建议技术部门牵头组织，电仪专工、设备专工、研发人员等共同参与。只要针对企业自身特点，量身定做属于自己企业的培训教材，这样既能节约培训时间又能达到培训效果，从而满足生产一线员工的培训需求。

3、开展多样化培训，解决工学矛盾，科学评估、及时激励

只有深入生产一线，了解一线员工真正的培训需求，制订有针对性、有重点的培训计划，才能保证培训质量，达到培训效果。对于新员工可以采用师带徒的形式进行培训，师徒双方都可以得到提高，还有利于班组凝聚力的培养；让各专业员工进行交叉式培训，运行人员给辅助车间员工培训工艺流程的知识，让辅助单位的员工为运行人员培训技术方面的专业知识，相互培训、共同提高、技能全面发展；对于熟练工人，定期开展岗位练兵、技能比武方式，以战带训，也是调动员工积极参加培训的有效方法。实践证明，岗位练兵、技能比武是调动各个层面员工培训积极的有效方法之一，也是解决工学矛盾的有效途径。最后，通过科学有效的培训评估体系，让员工业务技能提高后真正体现在绩效改进方面，将培训经过及时记录在员工绩效档案里面，再及时加以激励，也就是让员工切实得到应得的实惠，这样，才能真正提高员工培训的主观能动性。

4、对不同员工，开展针对性培训（1）熟练操作工的培训

对于大多数暂时没有晋升机会的生产一线员工来说，他们已经具备和熟练掌握该岗位所需的各种技能要求，应该适时开展轮岗、换岗培训活动，以提高他们接触、学习新事物的热情。同时，还要持续开展员工“再培训”活动，温故而知新，是非常必要的。岗位“再培训”是消除熟练员工“惰性”的一种方式，岗位“再培训”也应紧密结合生产实际，按需施教，根据实际工作中出现的问题和需要，缺什么补什么。“再培训”内容包括：规范的操作技能培训、先进现场管理培训、职业道德培训、实际工作中存在问题的研讨等等。每期“再培训”都要求每位员工必须提出其在实际工作中遇到的具体案例（在实际工作中处理成功的，失败的案例），进行讨论交流，相互启发，从而不断积累岗位工作案例，持续调动员工工作积极性。

（2）新生代员工的培训

新生代员工是指80后、90后员工，这部份员工在企业员工数量的比例也在逐年增加，因此，如何稳定新生代员工，如何更好的将这部份员工培训成为企业的后备力量？是摆在车间管理人员的一个新课题。作为车间管理者首先要分析新生代员工有什么特点：a、大部份是独生子女，不愁吃、穿；b、自尊心比较强；c、表面看不能够吃苦；d、学习能力比较强等。针对这些特点车间管理人员应该站在更加尊重新生代员工的角度去考虑如何开展培训，绝不能带有色眼镜去看待他们。对新生代员工的培训时要加强与他们的沟通，让他们完全表达自己的想法和意见后再有针对性的制订培训计划。

（3）其他特殊人员

还有对刚刚踏出象牙塔的大学生放到什么岗位？将来如何使用等都要制订详细的培训计划；对有从事性质相近企业工作经验的熟练工人来说，要注重企业文化和行业规范方面的培训。总之，对不同的员工要通过不同的方式加以培训，这样才能更有利于达到培训效果。

6.员工职业化素养提升 篇六

主讲人：闫治民

 企业员工

 2天，每天6标准课时

 有高度、有深度、有广度

 深度剖析,创新思维，实效策略

 案例丰富,生动化教学

 前瞻性、可操性、实效性

第一章 职业化------职场生存硬道理

一、什么是职业化

1、普通人与职业人的素质比较

2、职业化的三个基本点

二、职业化作用

1.2.3.决策－－做正确的事； 执行－－正确地做事； 操作－－把事做正确

三、员工四种类型

1.2.3.4.有意愿有能力 有意愿无能力 无意愿有能力 无意愿无能力

讨论：哪类员工是职业化的？

四、职业化员工内容

1.2.3.4.职业观念 职业定位 职业心态 职业品德

5.6.7.职业精神 职业素养 职业技能

五、职业化员工的六大标准

1.目光远大脚踏实地

2.认真负责绝不找借口

3.用心做事把标准当最低要求

4.凡事高标准严要求

5.积极主动勇于担当

6.团队第一个人第二

六、职业化员工的职业表现

1.对工作敬业

2.对团队忠诚

3.对领导服从

4.对他人欣赏

5.对自己自信

6.对社会奉献

第二章 使命与责任---职业化员工自我认识与定位一、一切从认识自己开始

体验式训练项目：每天从照镜子开始

训练目的：全新地认识自己，树立强大的自信心

1、你认识你自己吗？

2、歌曲《做最好的自己》

二、人生的价值与意义

体验式训练项目：正确的排序

训练目的：清楚地知道人生是为什么而存在，知道团队为何要赢？

三、明白自己的责任与使命

1.人生的成功最重要的素质是什么？

2.不是能力而是责任！

体验式训练项目：出手指游戏

训练目的：锻炼学员的积极、主动、热情的意识和心态

四、职业化员工应具备的职业观念

1.您在为谁而工作？

2.认真工作是真正的聪明

3.心中常存责任感

4.讨论：是“天下兴亡，匹夫有责”还是“天下兴亡，我的责任”？

五、树立正确的职业定位

1.打工仔（妹）？

2.推销员？

3.为公司创造利润、为顾客创造价值、为自己创造成功的绅士靓妹！

第三章 我要往哪里去----员工职业生涯规划

一、到底什么是职业生涯规划

1.职业的含义

2.生涯的含义

3.职业生涯的概念

4.什么是职业生涯规划

二、职业生涯的生命周期

1.职业探索期

2.职业建立期

3.职业中期

4.职业晚期

5.职业退出期

三、职业生涯的四个阶段

1.学徒

2.专家

3.教练

4.导师

四、职业生涯规划的意义

1.个人动机



 讨论：关于人生的思考 讨论：你的人生到底还有多少天

2.企业动机

五、我要到哪里去－－规划我未来

1、什么是真正的人生

讨论：关于人生的思考

2、人为生而食,不为食而生！

3、珍惜每一天

讨论：您的人生到底还有多少天

六、职业生涯规划的七个步骤

7.大力提升员工科学素养 篇七

科学理论要用科学态度来对待, 科学发展要靠科学素养来实现。企业深入贯彻落实科学发展观, 无疑应按照胡锦涛同志提出的“大力弘扬科学精神、普及科学知识、树立科学观念、提倡科学方法”的要求, 不断提升员工的科学素养。

国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分, 即:对于科学知识达到基本的了解程度;对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度;对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。目前各国在测度本国公众科学素养时普遍采用这个标准。

科学素养是一个集科学知识、方法、态度、价值观等多种因素为一体的复合概念。员工科学素养则是指员工能够认识、应用客观规律的特质, 主要包括储备科学知识的能力、掌握科学技能的能力以及运用科学方法的能力。

提升员工科学素养的现实意义

提升员工科学素养是增强员工生存发展能力的需要。员工生存能力一般指员工胜任某个岗位或某项任务的能力, 科学素养则是员工生存能力的重要体现, 也是员工在企业能够脱颖而出的必备资本, 它历来是众多企业格外看重的技能素质。员工生存能力不强, 就个人而言, 难以干好本职工作, 保住自己赖以生存的饭碗。20世纪60年代以来的新发现、新发明, 比过去两千多年的总和还要多。因此, 人们以往所学的知识, 已远远不能满足市场竞争对员工素质的需要。适者生存的竞争法则驱使着人们不断地学习, 科学素养已成为员工生存发展的核心竞争力。

提升员工科学素养是提高企业创新能力的需要。员工的科学素养是企业的软实力, 从根本上制约着企业自主创新能力的提高和发展。自主创新、科技发展不仅依赖于社会物质保障, 更依赖于广大员工具备较高的科学素养。只有不断提高员工的科学素养, 才能为企业自主创新提供一个不竭的源泉。

提升员工科学素养是改变我国员工队伍实际状况的需要。目前, 我国员工的科学素养普遍偏低。科学素养水平与受教育水平是成正比的。据全总最新统计显示, 我国职工人数接近3亿, 具有高中以上文化程度的仅占23.5%, 而且大多数人离开学校后就很少接受继续教育, 难以进一步提升自身的科学素质。2004年《科技日报》公布的我国第五次公众科学素养调查的结果显示:我国公众具备基本科学素养水平的比例达到1.98%, 虽然与历年相比有所提高, 但同发达国家还存在较大差距。美国1985年公众达到基本科学素养水平的比例为5%, 1990年这个数字上升为近7%。而不同职业公众的科学素养水平又参差不齐, 生产工人科学素养远远落后于学生、公务员、办事员及事业单位人员。由此看来, 提升员工科学素养已是当务之急。

提升员工科学素养的几点对策

普及科学技术、提升员工的科学素养, 不仅反映了一个企业和国家重视发展科学技术的程度, 也是推动国家现代化建设, 促进社会文明与进步的重要措施。公众需要理解科学, 科学更需要公众的参与, 这是科学自身发展的趋势, 也是社会发展的必然要求。当前, 伴随《全民科学素质行动计划纲要》的推行和科学发展观逐步深入人心, 全面提升我国员工科学素养正面临着一个难得的机遇。

制定规划是提升员工科学素养的当务之急。企业应把提升员工科学素养纳入重要议事日程, 按照国家《全民科学素质行动计划纲要》的要求, 从企业实际出发, 制定切实可行的提升员工科学素养实施规划, 通过开展技能培训、群众性技术创新和发明以及各种科普宣传活动等, 培养和提高员工对科学技术的兴趣, 促进员工学习运用科学技术, 以达到提高工作效率、增强企业竞争力的目的。

加强教育是提升员工科学素养的主要途径。教育是影响员工科学素养的主要因素, 是持续提升员工科学素养的主要途径。鉴于目前多数员工在就职前接受的科学素养教育欠缺的现状, 企业应重视员工科学素养教育的补课和再提高。首先, 要加大培训力度, 把员工科学素养教育纳入企业常规教育之中, 在经费、师资、时间上给予大力支持。其次要发挥传媒作用, 充分利用厂报、广播、有线电视、局域网等普及科学知识、弘扬科学精神、传播科学思想、倡导科学方法。再次, 要重视对员工自我教育的支持和指导, 为员工提升科学素养拓宽渠道。

创建学习型组织是提升员工科学素养的关键环节。创建学习型组织对企业而言, 可以促进企业更加关注员工教育培训工作, 投入更多的财力、物力、人力, 为员工充电提供更多的机会和条件;对员工而言, 它有利于员工持之以恒地坚持自我创新能力的超越与修炼。

技术创新竞赛活动是提高员工科学素养的有效方式。竞赛活动也是推动企业技术进步、增强市场竞争能力的重要途径。竞赛活动要围绕企业的中心任务, 要以推进企业技术进步和提高经济效益为目标, 要涉及企业的生产、科技、经营、管理等各个领域, 要注重科技成果向现实生产力转化。

熏陶养成是提升员工科学素养的重要方法。首先要重视制度熏陶。员工科学素养的提升是一个渐进的、长期的过程。通过科学的制度去管理规范员工的行为, 有利于员工养成良好的工作习惯。其次要重视活动熏陶, 活动是提高员工科学素养的有效载体。生动活泼的科普活动, 可以使员工受到教育, 得到启迪。再次要重视典型熏陶, 先进典型是最有说服力的教材, 更具有形象性、直观性特点, 也更易于员工学习和效仿。最后, 要重视展示熏陶, 通过举办和组织参观科普展览, 引领员工积极探究科学奥秘, 激发员工崇尚科学的热情。

8.一线员工素养如何提升 篇八

[关键词]公路行业；政治素养；思想政治教育

1、引言

在快速发展的经济社会建设形势下，我国公路行业面临着巨大的挑战和机遇。公路行业员工自身工作量不断增加，工作难度也在不断增长中。在新的发展形势下，一部分员工由于自身思想政治素养不足，从而导致了出现一系列不佳的思想方面的问题，对于公路行业各项工作的开展带来了一系列的不良影响。众所周知，在一切工作开展中，思想政治工作一直是生命线。加强思想政治工作的开展，可以更好地提高公路行业员工自身的思想政治素养，从而更好地适应时代的发展和需求，让我国公路行业处于快速、健康、良性的发展阶段。

2、提高公路行业员工思想政治素养的必要性

第一，有助于加强队伍建设。公路部门各项工作开展中，都依赖于一直高水平、高素质、高战斗力的员工队伍作为执行上的保障。提高整体员工的思想政治素养，可以更好地强化员工自身职业道德和责任心，让其更好地把握好我党的工作路线和方针政策，树立正确的价值观和人生观，最大限度的提高自身工作热情，积极地投入到公路工作当中。与此同时，高水平的思想政治素养，也可以给与各级领导干部良好的带头意识，让其以身作则地加强队伍管理，为基层员工树立良好的榜样。

第二，有助于促进日常工作的开展。思想政治工作的开展，通过提高整体员工队伍的思想觉悟素质，可以更好地让员工投入到日常工作当中，保障良好的工作效率。通过积极开展各项思想政治工作，可以提高教育培训工作的科学性与可操作性，让员工的思想观念水平维持在一个相对先进的层次，提高员工的政治觉悟水平，让员工可以更加积极的对业务和技术进行钻研和探索，更好地适应当前各项工作的开展需求。

第三，有助于提高整个员工队伍综合素质水平。新时代的发展，对于各个行业的人才都提出了更高的要求。通过大力开展思想政治工作，可以更好地结合当前公路工作中的难点和重点，提出新的发展意见，提高各层级员工之间的沟通交流效果，结合不同岗位的不同需求，让员工的岗位适应能力和工作能力得到有效的提高，促进人才优化配置，提高整体公路行业的发展效果。另外，思想政治工作的开展，也可以更好地将公路文化进行融入，构建一个良好的文化氛围，让公路行业的员工更加具有归属感，提高队伍稳定性。

3、公路行业思想政治工作开展中的不足

在当前公路行业思想政治工作开展中，其教育的方法相对单一、刻板，教育过程难以适应时代的发展。当前思想这种工作的开展，缺乏与实际公路行业运营管理和有关业务工作的结合，其教育工作经常是浮于形式，难以真正的以务实的理念来开展。在工作开展中，以讲道理和理论学习的方式来开展各项工作，导致了员工的思想问题不能得到有效的解决，其工作中的难题不能得到帮助，思想政治工作的开展缺乏针对性，过于盲目。一部分管理者认为，思想政治工作中，各项活动的开展不能获得有效的收益，并且不重视思想政治工作，这就导致了相关工作开展过程中缺乏足够的保障和投入，仅仅以喊口号、舆论宣传等形式来开展各项工作，员工不具有足够的参与意识，各项工作的开展成效十分有限。另外，思想政治工作的开展也缺乏相关的制度保障，思想政治工作的开展不能与个人的岗位评价和相关激励制度进行结合。

4、公路行业员工思想政治工作思路

第一，提高党建教育工作的力度。思想是行动的源动力，而思想政治工作的开展也正是公路行业各项工作开展的重要基础。在开展思想政治教育工作中，要将党建工作摆在第一位，通过强化思想观念，树立正确、先进的责任意识，将科学发展观进行深刻落实，实事求是地推进各项工作的开展，真正的让思想政治工作走在时代的前沿。通过将党建工作进行深入的贯彻开展，可以让思想政治教育工作的价值得到最大化的发挥，以价值导向作为推动员工工作积极性和创造性的提高，让其可以更好地投入到日常的工作当中，给予我国公路事业持续发展以强大的动力。

第二，安全意识教育工作的推进。公路行业各项工作开展中，安全问题一直是其中的重点问题，同时也是制约我国公路行业进一步发展的重要问题和因素。公路行业工作开展中，一部分岗位上具有较强的危险性，很多从业人员都面临着一定的危险。在思想政治教育工作开展过程中，要将安全意识的教育工作作为其中的重要一部分内容。各级管理部门要将安全管理制度进行严格的贯彻和落实，在日常工作中积极开展各项安全教育工作，营造一个安全生产的良好工作氛围。相关部门在组织安全教育活动中，要定期、不定期地开展相关教育活动，以提高员工自身自觉性为根本目的，让员工可以自主地严格遵守各项安全制度。

第三，合作意识教育的开展。公路行业的各项有关工作都需要不同部门和岗位的员工进行通力配合，才能取得良好的工作效果。提高公路员工队伍的整体团队合作意识，是提高队伍战斗力，确保各项工作任务有效实现的一大关键内容。思想政治教育工作开展的过程中，要将培养员工团队合作意识作为其中的一项重要内容。通过开展各项团队拓展活动，让员工之间可以进行深入的沟通，提高员工之间的相互信任程度，共同的就工作中的难题进行解决与突破。与此同时，团队精神的培养可以结合争先创优活动，通过营造一个积极、正面的竞争环境，给予广大员工充足的工作动力，积极的发展整个队伍，打造一支高凝聚力、高战斗力的队伍。

第四，提高員工的综合素质水平。相对于其他行业来说，公路行业的从业人员数量多、工作职能范围较大。但是，由于不同区域的职工队伍综合素质和思想理论、业务水平都存在很大的差异，导致了各项工作开展中存在一定的成效不一的问题。针对于这种情况，思想政治教育工作的开展要注重提高员工的整体思想意识，培养其先进的思想政治素养。针对于一些思想意识较为消极和落后的员工，政工干部要积极的围绕他们来开展相应的教育工作，为他们提供良好的学习环境，引导他们积极投入到自身的岗位工作当中，让员工自身的工作热情得到真正的发挥，在公路岗位上发挥自身的价值。

5、结束语

总而言之，在我国整体公路行业发展的过程中，思想政治工作一直是其中的重要内容。公路行业的健康发展直接影响到我国整体经济发展和社会建设工作的有效推进和落实。公路的相关思想政治教育部门要提高对思想政治教育工作的重视程度，全面地对公路行业的员工进行引导和教育，提高员工队伍的思想觉悟先进性，以科学的方法调动广大员工的工作热情和积极性，帮助他们树立正确的价值观和世界观，真正的打造出一支高素质、高水平、高战斗力、高凝聚力、高思想政治素养的人才队伍。

参考文献

[1]张翠竹.新形势下高速公路行业如何做好思想政治工作[J].东方企业文化，2012（12）

[2]吴玮.高速公路行业员工思想心理问题值得关注[J].交通世界（运输.车辆），2013（09）

[3]陈聪.新形势下增强高速公路企业思想政治工作实效性之我见[J].中共郑州市委党校学报，2012（03）

[4]孔军.思想政治工作是企业管理的灵魂[J].新长征，2012（08）

[5]赵凤珍.浅议思想政治工作在企业发展中的作用[J].中共银川市委党校学报，2012（02）