三尺讲台

三尺讲台（共8篇）

1.三尺讲台 篇一

立足三尺讲台，奉献一颗爱心

——周康东先进事迹

周康东，男，66年，6月出生，该同志2005年任我院警察管理系系主任、总支书记至今，8年来，认真学习贯彻执行党的基本路线、方针和政策，严格遵守国家法律法规，积极投身警官教育工作，扎根基层勤奋学习，努力工作，甘于奉献，勇于创新，在老师和学生中树立了良好形象，其个人和带领的团队先后获得了许多荣誉：

其个人先后获得了“省司法厅优秀共产党员”、“优秀教育工作者”等称号，其带领的团队于07年获省司法厅工会“学习型先进单位”，08年获省教育厅“大学生思想教育先进单位”，09年获省司法厅“先进基层党组织”，10年获省司法厅“先进基层单位”，11年获省总工会“工人先锋号”，12年获省教育厅“大学生社会实践先进单位”等荣誉称号。其带领的团队培养了合格毕业生1500人，近五年来，其中约500人录用为国家公务员和事业单位职员，培养大学生预备党员125人，培养省级优秀团员一名，帮扶贫困学生80名，访谈学生800人次，编写教材论文10万字，参与院级论题3个。为学院的稳定和发展、为社会培养优秀合格的人才做出了突出贡献。

——努力锤炼师德师风，争当育人表率。该同志学习认真，信念坚定，以身作则，模范履行党员义务，树立良好教师形象，特别注重对年轻教师的“传帮带”，组织年轻教师学习和树立良好的师德师风，旗帜鲜明地反对“教师只抓业务，不问政治”的错误认识。近年来，先后介绍和培养5名年轻教师加入中共党组织，带领青年教师关注时事政治，投身警官教育事业，分析并有针对性地解决大学生教育教学过程中出现的新情况新问题，既教书又育人，争当育人表率。其带领的党支部被评为2010年省级教育厅大学生政治思想教育先进单位。其培养的很多青年教师被学院政工部门看中，并任命为部门管理者或专业带头人。

——努力锤炼教学技能，争当教育能手。该同志履职认真作风严谨，主讲《监狱学概论》、《社区矫正概论》，能认真分析学生的基本情况，认真贯彻教学练战一体化要求，组织学生深入实习基地训练，注重提高学生分析问题，解决问题的能力，改革教学质量考核方法，将专业课期末考试与公务员招录考试结合起来，既提高了教学效果，又深受学生欢迎。该项教学改革的尝试为学院首创，得到学院充分肯定。

——积极投身教研科研，服务行业社会。带领年轻教师先后完成三个课题，服务政法工作。组织教师完成《湖北省监狱干警心理健康状况调查》、《湖北监狱干警心理咨询网络平台》、《我省社区矫正工作面临的问题及对策》得到了我省管理部门的肯定。积极参加省监狱局组织的“警院杯”教育改革案例评选工作，参加省社区矫正局组织的《社区矫正培训教材》编写工作，共计10万字。为行业和社会的发展提供智力支持。

2.三尺讲台 篇二

一是弘扬尊师传统,精心组织开展宣传庆祝活动。要紧密结合学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,特别是今年五一前夕在同知识分子等群体座谈时和在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话,围绕教师节主题,加强领导,周密部署,结合实际开展特色鲜明、意义丰富、影响广泛的宣传庆祝活动。要通过电视、广播、报纸、网站和“两微一端”等多种媒体形式,充分展现各级党委政府对教育教师工作的高度重视和亲切关怀,全面反映近年来教师队伍建设取得的巨大成就,生动展示当代教师阳光美丽、爱岗敬业、无私奉献的精神面貌,不断激发教师的职业荣誉感和教书育人的积极性、创造性。要广泛动员社会力量关心支持教师,构建新时期尊师文化,使教师这个神圣职业更具吸引力和成长前景,让尊师重教蔚然成风。

二是完善惠师措施,努力保障教师各项权益。要以庆祝教师节为契机,进一步完善利教惠师政策,改善教师工作、学习和生活条件,保障教师合法权益,提高教师地位待遇。要遵循教育规律和教师工作的特点,减少对教师创造性劳动的干扰,让他们把更多精力集中于本职工作。要善于运用沟通、协商、谈心等方式做好教师的思想工作,多倾听他们的意见建议,帮助解决实际困难和问题。要落实定期对教师进行身体健康检查、因地制宜安排教师进行休养的法律规定,保证教师身心健康。要重点关注乡村一线教师、受灾教师、离退休老教师、贫困教师以及因公殉职教职工家属,开展走访慰问活动,送去党和政府的关怀和温暖。通过落实一系列惠师举措,真正为教师办实事、做好事、解难事,使广大教师乐教爱教、甘守讲台、为国育才。

三是落实强师政策,着力营造好老师成长环境。要深入落实习近平总书记“从战略高度来认识教师工作的极端重要性”的要求,加大投入、深化改革、优化管理,为好老师源源不断涌现打造良好的制度环境。要全面推进师德建设,探索开展教师宣誓等一系列师德教育活动,大力宣传学习李保国及全国教书育人楷模等优秀教师典型,弘扬主旋律;同时加大对违反师德行为的监督查处力度,有针对性地开展严禁教师违规收受礼品礼金、有偿补课等专项治理,教育引导教师不忘初心、潜心育人。要加强教师教育体系建设,推进教师培养培训改革,不断提升教师能力素质。要深化教师准入、职称、评价、薪酬等方面改革,改进教师管理,激发教师活力。要切实落实好《乡村教师支持计划》,使广大执教乡村的教师受尊重、有回报、得发展,为打赢脱贫攻坚战提供坚强人才保障。

3.三尺讲台随想 篇三

爱心是沟通的桥

2009年9月21日，我正在上课，同学们听得津津有味，突然教室门口传来一声响亮的“报告”，我扭过头一看，又是她！年轻人心中的按捺不住无名烈火油然而生。这位女同学名叫XX，平时学习成绩不错，工作热情，是老师的得力助手。但最近一段时间，不知什么原因，经常迟到，甚至旷课，成绩急剧下降。背地里听学生说，她在网上交朋友，每次交流，总是以“家长找我有事”应答我。

课后，我请她到办公室，正在思考怎样交流时，她早已站在办公桌旁边。“老师，请问找我有什么事？”我知道，网恋这类问题非常敏感，没有摸清底前是不能直说的，一是会伤害学生的自尊心，二是学生顽固时会丧失教师的威信。我经验缺乏而又有点羞涩，顿时脑袋里热浪翻滚，不知所措。我立刻调整调整紧张的情绪，给学生端来椅子，和蔼可亲地说：“这次找你谈话，没有别的事，仅仅问你今天怎么迟到了，现在学习成绩怎样。”

她毫不犹豫地依旧回答：“家长找我有事”。

我和颜悦色地说：“那家长找你有什么事？”

一句带有鄙夷的语句脱口而出：“这是我的隐私，我可以不回答。”

……

一向热心的我沉默其中很久。虽然初二的学生知道什么是隐私，但现在我是真诚的与她沟通。正准备草率了事，不知从何涌来了“春蠶到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的诗句震荡我的心灵。又开始了下一步工作，我掏出心来向她讲明学习重要的道理，她翻然悔悟，滚出了热泪，向我吐露了实情。

的确，学生思想抛锚时，教师要用心灵去沟通，要用爱心去打动。自此，我的笔记本中又多了一条：“课堂上是学生的老师，课外是学生的朋友，爱心是师生间沟通的桥梁。”

博爱换回学生

曾记得，一位失学的同学叫王明（化名），调皮捣蛋，吸烟赌博，与社会青年交往密切，家长对他的学习表现非常失望。有一次，他竟然伙同“朋友”在家中偷了五千元钱，逃往上海，过了一个多月，钱用光了，这位同学拖着疲惫的身体回来了。回到母校，母校拒绝了；回到家里，家长痛恨。一个十四五岁的学生只好呆在家里，从事繁重的体力活儿。眼巴巴地望着同龄的同学背着书包高高兴兴地去上学。而自己呢？在田埂上忙碌着。心中的忏悔之情无以言表。无论如何，失望的家长不允许他继续在校学习了。

幸好，家里有位好心的奶奶，带着他来到我校，校长查明情况谢绝了，其他班主任断然拒绝了，望着将要离开学校的学生，看着学生的泪眼，我想到了巍巍笔下的《我的老师》，著名教育家叶圣陶说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有爱迪生，你的讥笑里有牛顿”。教师最崇高的是用博爱培育每一位学生……毅然收下了这个学生。事后，经常给他课外辅导，多次进行心理健康疏导，奇迹出现了，这位同学在班级中表现不错，居然成为优秀的一员。

班主任的爱心有时会换回跌足陷入泥潭的学生，赢得学生的青睐，这就需要教师要有“海纳百川”的胸怀接纳学生。

邮票上的忏悔

今年教师节的前一天，我在办公室里批改作业，邮递员送来一封信，拆开信封一看，歪歪斜斜的字间写着：“……从开始我就知道错了，是对教师的极不尊重，但是，在当时我又没有勇气解释。老师，我确实不是有意推小明（化名）来撞你的，我和小明从教室一路打闹到厕所，不小心撞到了你。在此，我向老师您郑重地说一声： “对不起！请您原谅。”教师节来临之际，祝老师节日快乐，工作愉快，家庭幸福……”

我悉心地阅读着学生的那封信，朴实的话语勾起我对往事的回忆。那是一个漆黑的夜晚，道路的灯依稀亮着，路面依然能够看得清楚。从教学楼通往厕所的路，要经过一溜石阶，石阶的边上是郁郁葱葱的万年青。迎面而来的学生见了老师，都恭恭敬敬地行礼或热情地打招呼。我或是点头，或是随声应答。就在这时，来了两位手挽手嬉闹的同学。我站在石阶边上，大个子突然双手推着小个子向我冲了过来，速度如离弦的箭。说时迟，那时快，我还未来得及躲闪，已经撞上了我，脚一滑，身体微倾，差点摔倒在石阶边的万年青中。我非常气恼，扭头一看，大个子正是刚才上课时讲话被我责备的学生小红（化名）。细看小红，脸色带点笑容，手捂着鼻子，眼睛反白斜视着我，丝毫没有惭愧的表情，神情像戏弄报复我似的，我判定完全是挑衅。围观的同学也越来越多，我严厉斥责了他一顿，草率处理了这件事。

恰巧，第二天召开学生家长会，我把事情的来龙去脉原本地告诉了小红的父亲。没想到小红的父亲听到此消息后，勃然大怒，并表示要严加管教，为小红表现不佳而给我增添的麻烦深表歉意。没过几天，家长面带愧色地来到学校，让小红当面给我承认错误。看着泪水涟涟的学生的虔诚态度，再回忆学生平时的表现，我被眼前的情景深深地触动。原以为师生之间的矛盾从此化解了。

说实话，我看了信后心里悔恨不已。我悔恨自己没有让学生申辩，没有把事情的经过问个清楚，我已经淡忘的不“愉快”往事让学生仍铭记在心，我是有责任的。

唉！！！一封迟到的来信不仅让我明白了事情的真相，而且更让我看清了学生那颗纯洁透亮的心灵。在此，我愧疚地向小红说：“你永远是我心中的好学生。”

4.三尺讲台写青春 篇四

三尺讲台写青春

我参加工作十八年来，一直担任多班英语教学工作，我深知教育学生是一项艰巨的灵魂塑造工程，深知自己身上的那一份沉甸甸的责任，我兢兢业业地投入到这项工作，全身心地奉献于自己的教育事业。以人格魅力感染激励学生。从教十八年，我严于律已，以身作则，在政治素质、业务学习、文明礼貌、心理素质、敬业精神等方面为学生作榜样。要求学生做到的，自己首先做到；要求学生不做的，自己果断不做。劳动，我既是指挥员，又是劳动者；运动会，我既是组织者，又是服务员；自习课，我既是巡视者，又是辅导员。在班级各项活动中，我通过自己的人品、才艺，带动学生，达到润物无声的效果。受到了学生喜欢，同仁的佩服，领导的信任。

教育是爱的事业，教师的心灵是学生用不枯竭的只是源泉。

我深知，当一名教师，只有用心育人，才会有幸福充实的人生体验。作为一名党员，就要做一名优秀的教师，要不断学习现代教学理论，不断充电，才能把握现代学生的心理特点，才能在课堂上找到与学生最佳的契合点，才能掌握指导、教育学生的科学方法。为了充实自己，我才不放弃学习的机会，不管是教育局组织的继续教育培训，还是进修学校开展的业务学习，不管是学校开展的师德师风教育，还是自发的教研活动，我都积极参加，虚心向同事学习。回顾刚分配到九畹溪中学的时候，我任教七年级英语，还兼任生物、劳技及综合实践四门学科。对刚参加工作的我来说，如此繁重的教学工作的确优很大的困难，而且当时九畹溪中学的英语教学水平低，成绩年年停滞不前，在激烈的竞争中，英语教师几乎失去了希望，都属“又多了一个受批评的”。但是我并没有被繁重的工作压力吓到，凭着“只要功夫深，铁杵磨成针”的信念，干起了劲。我认真研究教学大纲，钻研教材，放弃休息时间，努力改变山区学校英语教学用具缺乏的状况，利用自身的美术、手工制作特长，用自己的工资买了些材料，制作了一批教具，用于课堂教学中，学生的兴趣提高了，热情高涨了，思想开阔了，成绩也突飞猛进。与此同时，我不断的虚心向前辈教师学习，诚恳求教，坚持听课，写教学反思，为了积累教学经验，还利用放假时间，在县实验中学，茅坪中学听课，将先进的教学方法、思想融入我的教育教学中，所教班级在期末统考中一举夺魁，EC值高于同乡同年级30个百分点。

在我眼里，每个学生都是我的至爱，我的自豪，我心中的希望。

我本着“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的理念，对学生付出了全部精力，倾注了满腔心血，严在当严处，爱在细微中，用行动感染学生，带动学生，教育学生。自从2003年至今，任教双班毕业班英语，我几乎天天最早上班，最晚走。每天中午1：00，少睡一点，家务少做一点，准时给那些需要帮助的学生进行辅导，为学生排忧解难，每一个月，都根据学生的学习情况、思想状态逐一找他们谈话，进行心理疏导，鼓舞斗志，让学生满怀自信布满干劲地面对中考。在九年级最后一个月的每一个夜晚，我陪伴学生度过晚自习的漫漫时光，或在教室解答迷惑，或在办公室解开困惑。当忙完这一切回家时，已过10点。我班上有一个叫王江林的学生，学习很差，还经常违犯纪律，是个名副其实的双差生，多次教育，都收效甚微。一次，他因学车摔倒，小腿骨折，两个月不能到校上课，再过三个月就要中考了，家长和老师十分着急，我几次去看他，并为他补课。那些日子恰巧我也患了重感冒，接连几天打吊针，但一次也没影响给他补课。一天，当他发现我因扎针淤血而发紫的手背时，才知道老师是在带病为他补课，他感动得流下了眼泪，当即发誓说要做个好学生。后来，王江 林同学不仅学习进步很快，而且成为自觉遵守纪律，乐于助人的优等生。我用慈母般的爱心关爱着每一个学生，以爱心换真心，以真心换真情。功夫不负有心人，所带班级英语成绩连续四年居全乡第一，同时也实现了九畹溪中学英语EC值“五连冠”的梦想。

关心留守儿童，不让贫困儿童失学，我是党员我坚持。为了使贫困学生不失学，我先后多次到聚鱼坊等地去劝说家长，让学生能继续读书，并不计任何报酬为他们补课，还多次从自己的工资里挤出钱为贫困学生预支生活费，卖学习用品、生活用品。2003届学生向鹏飞，父亲早逝，母亲右手残疾，家中无劳动力，仅凭微薄的救助金，无法承担学生的学费和生活费。我了解情况后，拿出200元垫付了拖欠的学费，劝他安心学习，并为他联系了救助，使该生以优异的成绩考上了秭归一中。为了使后进生重拾自信，我动之以情，晓之以理主动关心爱护他们，多次与他们交心谈心，并利用休息时间主动为他们辅导功课，帮助他们进步，让成绩落后生有了理想的成绩，看到了希望。2004届学生李涛，英语基础极差，厌学心理很严重，我就凭着这份热心、爱心和耐心感到了他，使他在2004年的中考中顺利考进了县二中。2006届学生邹洞凌，英语偏科及其严重，语数均能考90分以上，唯独英语每次只能考50分左 右，因此对英语学习毫无兴趣，上课都在做其它学科作业。当他分到我班时，我选他为英语科代表，而且时常让他利用他的特长为大家准备课前用具，并不断的指导他根据课堂内容更新用具，逐步的恢复了他对英语的学习兴趣，他对科代表一职也越来越负责，学习也越来越认真，当听到他说：“不认真听讲，下节课咋准备教具哟！”我心里一阵窃喜，“他终于掉进陷阱了”。在2007年中考，他顺利的考进了县一中。

5.三尺讲台,无悔的选择 篇五

常听人说，人的一生能遇上一位好老师是莫大的幸福，我很幸福，因为我在学生时代就遇到了许多好老师，老师对我的关心和抚爱使我童年时代就萌生了一个强烈的愿望：长大后，做一个像我的老师一样的好老师，让我的学生也能像我一样幸福。

1995年，我怀着憧憬，带着梦想，走进了我崇拜而热爱的教师队伍，开始了我的教育生涯。23年来，在这平凡的岗位上，在这片属于我和孩子们的天地里，有过多少我和孩子们爽朗的笑声，又有过多少耐人寻味的往事；23年来，作为一名一线的小学教师，我哭过，也笑过；苦过，也累过；成功过，也失败过；23年来，我始终把“学高为师，德高为范”作为自己的座右铭，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，努力干好本职工作，把乡村教师这一普通的职业书写的绚丽多彩。

一、积极参加培训，提高业务能力

要想给学生一杯水，老师必须有一桶活水。自参加工作以来，多次外出培训学习：2009年参加了邢台市信息技术培训，2011年去河南安阳参观学习，2013年去石家庄参加“河北省中小学作业设计与管理研讨会”，2014年赴山东杜郎口中学参观学习，2014年赴衡水参加“中国教育梦-全国小学数学好课堂教学观摩活动”，2015年参加教育部中移动中小学教师信息技术能力国家级培训，2016年赴邢台参加“全国中小学教研工作创新实践策略研讨会”，既提高了业务能力，又把先进的教学经验带回学校。

既提高了自己的业务素质和能力，又把先进的教学管理经验带回学校。

二、爱生如子，关注留守儿童

留守儿童的教育是如今中小学教育的重点，也是难点。尤其是我班的李晗同学，父母离异，父亲外出打工，长期跟随爷爷奶奶生活，由于爷爷奶奶年迈，无力管理孩子的学习情况，孩子衣服时常脏兮兮，经常头不梳，脸不洗，作业经常不写，成绩在班内倒数第一，学生都不愿意和她玩，作为班主任的我看在眼里，记在心里，我把她叫到办公室，给她梳头洗脸，把女儿未穿的新衣给她穿上，孩子感动的哭了，我经常与她谈心，处处关心、鼓励她，放学后还经常辅导她做作业，和她一块儿做游戏、讲故事……我的孩子经常抱怨，说你眼中只有自己的学生，没有我们。在我的努力下，渐渐地她爱干净了，也爱学习了，成绩也在逐步提高，同学们也都愿意和她交往了，这时，我感到非常欣慰，我的付出，终于有了回报。

三、危难之处显身手，挺身而出抗非典

2003年 “非典”期间，我挺身而出冲在了抗非典第一线，每天定时喷洒消毒液，洒白灰，测学生体温，发现体温异常的学生及时隔离，当时梨杭小学三年级的一名学生，体温超过39 度，持续高烧，被怀疑是“疑似病例”，危急时刻，我挺身而出，主动和家长一起护送该生去医院就诊，虽然诊断结果不是“疑似病例”，但这种在生死关头毫不畏惧，高度负责的精神，受到了学校领导和同事的高度赞扬。

四、爱岗敬业，全身心扑在工作上

自参加工作以来，我始终以饱满的热情投入到我所热爱的教育事业中。对自己严格要求，以身作则，要求学生不迟到，自己也不迟到，从教23年来，从来没有因个人私事耽误过学生一节课、迟到过一次。2013年我校迎接“邢台市阅读性示范学校”验收期间，我的痔疮病犯了，疼的我站不能站，坐不能坐，但我带病坚守工作岗位，没有请一天假，晚上我回家输液，白天躺在办公室床上，整理迎检汇报材料和档案资料，这一年学校顺利通过验收，并荣获邢台市第二届阅读课优秀教学教案（教学成果）优秀组织奖。

我国著名的教育家陶行知先生曾说过：“捧出一颗心来，不带半根草去。”这就是对教师教学生涯的最好写照。教师的职业注定平凡，淡泊名利，讲究职业良心，才能在平凡中创造出不平凡的业绩，如果把平凡而神圣的教师岗位看作个人谋生的手段，就永远不会成功与快乐。在教师岗位上，没有悠闲自在的舒适和安逸，只有默默无闻的奉献。爱岗敬业是对教师职业的尊重，也是对自己的负责。

23年的教学生涯，纵然惊涛骇浪看不见，纵然春花秋月总错过，但如此平淡而温暖的故事却很多很多，如此对青春和美的诠释却许多许多，如此的痛并快乐却太多太多。但我的心曾无数次地告诉我：23年，我一刻也未曾后悔过，因为我用爱和坚守给了我的青春一个最美丽的承诺！

6.以“爱”耕耘,三尺讲台 篇六

有一种美妙的生物叫春蚕——春蚕到死丝方尽;有一种崇高的精神叫红烛——蜡炬成灰泪始干;有一种博大的情怀叫奉献——莫问收获，但问耕耘。

千百年来，多少人把教师比作春蚕，蜡烛，在他们的呕心沥血、无私奉献中，又有多少祖国的花朵成为九州华夏的栋梁之材!谁又能知道，这其中包含着多少的汗水与泪水，也许老师那丝丝白发，斑斑皱纹是最好的见证。在我眼里，教师就是一朵花，一朵不娇艳却有着超强磁场力的花，总是静静地奉献着自己。最美的花，不一定要有华丽炫彩的外表，不一定要有沁人心扉的香味，不一定要有常开不谢的毅力;最美的花，总是开在最安静的地方，那么的润物细无声，却又时时刻刻让你感受着他的存在，用他的磁场力影响着一波又一波的“赏花者”。

教育是对生命情怀的倾诉与关注的过程,是知识的构建与生成的过程,，是师生为了未来而共同奋斗的过程，是托起希望的过程。我从不敢有丝毫的懈怠，我要将我所知的全部教给我的孩子们，因为我要对得起那些渴望知识的眼睛，那些对我如此信任的心灵。

教师的事业，是爱的事业，是奉献的事业，是有关良心的事业。只愿一生育桃李，不问辛苦为谁忙。身为一名人民教师，我经常问自己这样一个问题：要做一名优秀的教师，最重要的条件是什么?是优美的语言?是广博的知识?还是丰富的教学经验?然而，在实践的过程中我发现：作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想;它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。

一代先圣孔子在两千年前就教诲我们：仁者爱人。“每个人都需要爱”，前苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育。”冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”我深深地体会到这些话中所蕴涵的道理。在爱的世界里，一切都充满了阳光。在平日的教学工作中，我试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为我知道，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。一个会心的微笑，一句温存的问候，一汪感动的泪水，一次倾心的交流，一番严厉的批评，一节精彩的课都无不体现着老师们的风采和内蕴。没有惊天动地的豪言壮语，却在脚踏实地干;没有望洋兴叹的感慨，却用滴水石穿的信念在前行;没有身为人师的骄傲自负，却在收获着一季又一季的桃李芬芳。爱是阳光，可以把坚冰融化;爱是春雨，能让枯萎的小草发芽;爱是神奇，可以点石成金。爱是世上最伟大的语言，是激发潜能最好的动力。

有一个学生曾经这样说，“我是一个特别不爱学习的学生，一拿起课本就犯困，但我特别喜欢听您的课。我喜欢您幽默的讲课方式，我更喜欢听您叫我可爱的孩子，叫我小宝贝，让我觉得很幸福，我知道老师很爱我，所以我不可以对不起您。”

另一个学生告诉我，“我喜欢看老师对我们笑，我可以感受到其中的温暖与信任。老师就像母亲，包容却不放纵，我可以自由的表现自己，并且可以感受到自己的进步。”这些话虽然质朴，但却让我由衷地感动。

教师这个职业不仅仅是光荣的，同时也是一种责任。我们不是教书匠，我们是人类灵魂的工程师。我们可以感染同事，同心同德，齐心协力;我们可以感染家长，树立威信，真诚沟通;我们可以感染学生，积极进取、勤奋努力;我们更可以感动社会，爱岗敬业。

让我们勇敢地去做我们的事业吧!让春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干再一次释放它的魅力，让教师这个天底下最光辉的事业再次镀上它金色的光环。让师者，传道，授业，解惑这种至死不渝的情怀将滚滚红尘中种种诱惑淹没，更让那些功名利禄随着一江春水付诸东流。我坚信：一支粉笔，三尺讲台，一颗爱生如子，爱校如家的心，足以让我的人生写满精彩!

作者简介：吴丽英，女，35岁，小学一级教师。2003年参加工作，先后在张北成龙学校和张北白庙滩九年制学校任教，2001年调到张北镇中心小学任教，现在在张北镇中心小学任英语教师。

通讯地址：张家口市张北县张北镇中心小学

7.三尺讲台 篇七

一、乡村教师队伍建设意义重大

乡村教育是民族振兴、社会进步的重要基石, 乡村教师是乡村教育的基础和根本。当前, 我国35% 的幼儿园、35%的初中和66% 的小学在乡村。长期以来, 数百万乡村教师坚守在最边远、最偏僻、最贫困的地区, 默默耕耘, 无私奉献, 支撑起了乡村教育的一片蓝天, 做出了历史性贡献。

加强乡村教师队伍建设, 是让每个乡村孩子接受公平的有质量的教育、促进教育公平的重要保障。随着我国经济社会的进一步发展、“两基”攻坚目标的顺利实现, 乡村孩子“有学上”的问题已经得到全面解决, 但是广大人民群众对通过接受良好教育提高自身素质、增强发展后劲、改善生活质量以及更好服务社会的愿望更加迫切, “上好学”、接受更加优质的教育成为广大人民群众的热切期盼。加强乡村教师队伍建设, 提高乡村教师整体素质, 是让乡村孩子享受与城里孩子同样有质量的教育、促进教育公平的重要保障。

加强乡村教师队伍建设, 是全面发展乡村教育、基本实现教育现代化的重要任务。党的十八大提出, 到2020 年基本实现教育现代化。要实现这一宏伟目标, 薄弱环节和短板在乡村。没有乡村教育的现代化, 就没有全国教育的现代化。发展乡村教育, 关键在教师。教育现代化不仅要实现硬件条件的现代化, 更要实现教师队伍的现代化。乡村教师强, 则乡村教育强;乡村教育强, 则中国教育强。加强乡村教师队伍建设, 全面推进乡村教育持续健康发展, 是缩小城乡教育差距、保证乡村与全国同步实现教育现代化的关键所在。

加强乡村教师队伍建设, 是推进减贫脱困、全面建成小康社会的重要举措。治贫先重教, 扶贫先启智。发展教育是减贫脱贫的根本之举。广大乡村教师是教育扶贫的重要力量, 特别是在一些偏远的乡村, 教师不仅承担着教书育人的责任, 还肩负着培育和践行社会主义核心价值观、传播先进文化和社会文明的重要使命。加强乡村教师队伍建设, 培养一大批乡村经济社会发展的“明白人”, 是防止乡村衰落与“空心化”、推进社会主义新农村建设的重要举措, 是全面建成小康社会的根本大计。

加强乡村教师队伍建设, 是培养更多社会急需人才、建设人力资源强国的重要支撑。当前, 知识越来越成为提高综合国力和综合竞争力的决定性因素, 人力资源成为推动经济社会发展的战略性资源。实现中华民族伟大复兴的中国梦和“两个一百年”奋斗目标, 归根结底要靠人才。我国有数千万乡村孩子, 他们是建设人力资源强国的重要基础, 是加快经济社会发展的关键所在。加强乡村教师队伍建设, 是把乡村沉重的人口压力转化为人力资源优势, 使我国从人力资源大国转变为人才资源强国, 为推进我国经济社会发展提供强大人才和智力保证的重要支撑。

二、近年来乡村教师队伍建设成绩显著

习近平总书记2014 年9 月9 日在北京师范大学发表重要讲话, 就新时期加强教师队伍建设提出明确要求, 其中强调要制定切实可行的政策措施, 鼓励有志青年到农村、边远地区为国家教育事业建功立业;2014 年12 月9 日在中央经济工作会议上强调, 让贫困家庭的孩子都能接受公平的有质量的教育, 不要让孩子输在起跑线上;2015 年9 月9 日在给“国培计划 (2014) ”北京师范大学贵州研修班全体参训教师的回信时指出, 扶贫必扶智, 让贫困地区的孩子们接受良好教育, 是扶贫开发的重要任务, 也是阻断贫困代际传递的重要途径, 希望广大教师做教育改革的奋进者、教育扶贫的先行者、学生成长的引导者。李克强总理2013 年9 月9 日在看望大连市第二十高级中学师生时强调, 促进教育公平、提高教育质量, 需要更多优秀人才长期从教, 特别是到农村、边远贫困地区从教;在2014 年政府工作报告中强调, 要加强农村特别是边远贫困地区教师队伍建设;2015 年9 月8 日在接见全国教书育人楷模和优秀乡村教师代表时指出, 乡村教师无怨无悔的坚持和付出, 使知识的甘露遍泽祖国的每个角落, 这是缩小城乡区域发展差距、逐步实现共同富裕的关键之举, 要使广大执教农村的教师受尊重、有回报、得发展。刘延东副总理2013 年9 月9 日在接见全国教书育人楷模时强调, 要依法维护教师特别是农村教师的地位与合法权益, 落实乡村学校和教学点教师生活补助政策;2015 年9 月10 日在看望西藏自治区昌都市中小学教师代表时强调, 要一如既往地关心教师尤其是乡村教师的工作和生活, 让教师这个神圣的职业在全社会更有光彩、更有地位、更有吸引力。

按照党中央、国务院统一部署, 近些年来在稳定和扩大规模、提高待遇水平、加强培养培训等方面, 采取了一系列加强乡村教师队伍建设的政策举措, 为乡村教师办了很多大事实事好事, 乡村教师队伍面貌发生了重大变化, 乡村教育质量得到了显著提高, 乡村教育事业焕发了生机活力。

抓培养补充, 吸引大批优秀高校毕业生到乡村学校任教。一是大力实施特岗计划。特岗计划自2006 年启动至今, 累计招聘约50万名特岗教师, 覆盖中西部1000多个县30000 多所农村学校, 服务期满特岗教师留任率超过90%。据最新统计, 目前在岗的特岗教师 (2012 年至2014 年入岗) 18.4 万人, 其中到县以下 (不含县) 学校任教17.1 万人, 占92.6%;到村小、教学点任教4.5 万人, 占24.7%。在中央政策的示范引领下, 各省市积极推进地方特岗计划, 招聘录用数万名地方特岗教师补充到农村学校。特岗计划已经成为中西部省份补充乡村教师的重要渠道, 极大改善了乡村学校教师队伍的年龄结构和专业素质。二是积极推进师范生免费教育。2007 年国务院在教育部6 所直属师范大学实施师范生免费教育。在中央政策的示范引领下, 目前全国有24 个省份采取在学免费、学费返还等方式, 实行地方师范生免费教育, 每年约有3.4万名师范生和高校毕业生到农村中小学任教。通过实施师范生免费教育, 吸引了一批优秀学生攻读师范专业, 为基层学校特别是中西部乡村学校补充了一批高素质教师。

抓待遇改善, 增强乡村教师职业吸引力。为改善连片特困地区乡村义务教育学校教师的待遇, 经国务院同意, 2013 年, 教育部会同财政部印发《关于落实2013 年中央1 号文件要求对在连片特困地区工作的乡村教师给予生活补助的通知》, 按照“地方自主实施、中央综合奖补”的原则, 对在连片特困地区乡、村学校和教学点工作的教师给予生活补助。2013 年9 月至今, 中央财政下达综合奖励补助资金43.92 亿元, 惠及22 个省份604 个连片特困地区县的94.9 万名乡村教师。其中补助标准较高的湖南泸溪、凤凰等地, 最高标准达1400元, 部分地区出现了城镇教师争相到乡村学校任教的可喜局面。2015 年, 该项政策将实现集中连片特困地区699 个县全覆盖, 惠及118 万乡村教师。这一政策推动了地方政府加大投入改善乡村教师待遇, 对于增强乡村教师职业吸引力, 调动广大乡村教师的积极性、创造性具有重要意义。

抓交流轮岗, 优化教师资源均衡配置。一是推进校长教师交流轮岗。为落实十八届三中全会精神, 加强农村学校、薄弱学校教师校长补充配备, 2014年8月, 教育部、财政部、人力资源社会保障部联合出台有关政策文件, 全面推进各地实施县 (区) 域内义务教育学校校长教师交流轮岗, 重点引导优秀校长和骨干教师向农村地区、薄弱学校流动。力争用3—5 年时间, 实现这一工作的制度化、常态化, 率先实现县 (区) 域内校长教师资源均衡配置, 并支持鼓励有条件的地区在更大范围内推进。截至目前, 全国有19 个省 (区、市) 出台推进县 (区) 域内义务教育学校校长教师交流轮岗工作的政策文件, 交流轮岗改革正由点到面迅速推开。同时, 教育部组织首批19 个示范区推进“县管校聘”管理改革, 尽快破解制度瓶颈, 为教师交流轮岗提供制度保障。二是探索推进中西部农村偏远地区学前教育巡回支教试点。2012年启动, 截至2014年将试点范围扩大到14个省份, 设置支教点3521个。中央财政累计投入近1.9亿元, 招募高素质的志愿者7081 人, 一定程度上填补了乡村幼儿园教师缺口, 解决了部分边远地区适龄儿童入园难问题。

抓编制统一, 保证乡村学校开设国家规定课程。为统筹城乡教师资源配置, 促进城乡教育一体化发展, 2014 年, 印发《中央编办教育部财政部关于统一城乡中小学教职工编制标准意见的通知》, 要求各地按照城市中小学教职工编制标准核定农村、县镇中小学教职工编制。对学生规模较小的村小和教学点, 按照“生师比”与“班师比”相结合的办法核定编制, 确保基本开齐开足国家规定课程, 特别是体育、音乐、美术、科学技术等课程, 以保障当地教育需要。截至目前, 全国已有北京、山西、辽宁、上海、福建、山东、青海、新疆等省份实行了城乡统一的中小学教职工编制标准, 其余各省份编办、教育部门、财政部门正在按照文件精神, 研究具体实施办法。

抓持续发展, 提高乡村教师队伍整体素质。一是扩大实施“国培计划”。2010年, 教育部、财政部启动实施“国培计划”, 以示范引领、雪中送炭、促进改革为宗旨, 以中西部农村中小学教师为重点, 开展大规模专项培训。到2014 年, 培训全国中小学幼儿园教师700 多万人次, 完成了对640 多万中西部农村教师的一轮培训。一大批乡村教师走出大山、走出乡村, 更新了观念, 拓宽了视野, 提升了教育教学能力。习近平总书记对“国培计划”的成效给予充分肯定, 称其为中西部教育事业做了一件大好事。二是全面实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程。该工程是推进教育信息化的重大举措, 计划到2017 年完成对1000 多万中小学幼儿园教师的一轮培训, 全面提升乡村教师信息技术应用能力, 促进信息技术与教育教学深度融合。2014 年共培训乡村教师约40 万人。三是积极推进中小学教师职称改革政策向乡村倾斜。2008 年开展试点以来, 除西藏外, 全国30 个省份和新疆生产建设兵团106 个地级市按照新的评价标准和办法评聘中小学正高级教师806 人, 其中县及以下农村学校教师有240 多人, 约占总数的30%。2015 年8 月26 日, 国务院常务会议决定全面推开中小学职称制度改革, 强调将分设的中学、小学教师职称 (职务) 系列统一为初、中、高级;修订评价标准, 注重师德、实绩和实践经历, 改变过分强调论文、学历的倾向, 并向农村和边远地区教师倾斜。

三、开创乡村教师队伍建设新局面

在肯定乡村教师队伍建设成绩的同时, 我们也要看到, 受城乡发展不平衡、交通地理条件不便、乡村学校办学条件欠账多等因素影响, 当前乡村教师队伍仍然面临职业吸引力不强、补充渠道不畅、优质资源配置不足、结构不尽合理、整体素质不高等突出问题, 必须尽快加以解决。去年教师节以来, 教育部贯彻落实党中央、国务院的要求和部署, 会同有关部门启动研制《乡村教师支持计划》。2014 年12 月26 日, 刘延东副总理主持召开国家教育体制改革领导小组第14 次会议, 审议通过该《计划》。2015 年4 月1 日, 习近平总书记主持召开中央全面深化改革领导小组第11 次会议, 审议通过该《计划》。2015 年6 月1 日, 国办正式印发该《计划》。

制定实施《计划》, 是党中央、国务院立足新时期经济社会发展全局作出的重大战略抉择, 充分体现了党中央、国务院对大力加强乡村教师队伍建设的高度重视和亲切关怀, 为乡村教师队伍建设工作注入了强大动力。《计划》聚焦乡村教师队伍建设最关键领域、最紧迫任务, 打组合拳, 定向施策, 精准发力, 切实做到支持对象精准、项目安排精准、资金使用精准、补强成效精准, 通过实施八方面政策举措, 为广大乡村教师扎根乡村学校解决后顾之忧, 让广大乡村教师切实感受到乡村教育温暖、踏实而有尊严的未来, 到2017 年逐步形成“下得去、 留得住、 教得好” 的局面, 到2 0 2 0 年造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍。

畅通源头活水, 让乡村教师下得去。补充难、补充质量不高, 是乡村教师队伍长期以来面临的“老大难”问题。《计划》紧紧抓住这一问题, 提出了拓展乡村教师补充渠道、推动城镇优秀教师向乡村学校流动、统一城乡教职工编制标准三方面政策举措, 激活乡村教师补充配备的源头活水。一是拓展乡村教师补充渠道, 吸引有志青年投身乡村教育事业。建立“省级统筹、统一选拔”的乡村教师补充机制, 严格用人标准程序, 提高乡村教师入职门槛, 从源头上保证乡村教师质量。扩大特岗计划覆盖面, 将集中连片特困地区以外的省贫县列入支持范围, 加大向村小、教学点的支持力度, 使特岗计划成为中西部乡村教师补充的主渠道。加强师范生本土化培养, 定向培养“一专多能”的乡村教师, 不仅确保乡村教师下得去、留得住, 而且解决薄弱学科教师短缺问题。二是推动城镇优秀教师向乡村学校流动, 优化乡村教师资源配置。采取定期交流、跨校竞聘、学区一体化管理、乡镇中心学校教师走教等多种途径和方式, 重点引导优秀校长和骨干教师向乡村学校流动, 县域内重点推动县城教师到乡村学校交流轮岗, 乡镇范围内重点推动中心学校教师到村小学、教学点交流轮岗。推进“县管校聘”管理体制改革, 破解影响交流轮岗的瓶颈问题。三是统一城乡教职工编制标准, 为乡村教师补充留下空间。按照城市标准统一核定乡村学校编制, 其中村小学、教学点编制按照生师比和班师比相结合的方式核定, 推动编制配备向乡村学校倾斜。严禁“有编不补”、长期使用临聘人员, 严禁占用或变相占用乡村中小学教职工编制。

提高地位待遇, 让乡村教师留得住。长期以来, 乡村教师工作生活条件艰苦, 工作压力大, 生活负担重。《计划》提出提高乡村教师生活待遇、建立乡村教师荣誉制度两方面政策举措, 不断提高乡村教师地位待遇, 稳定和吸引优秀人才在乡村学校长期任教、安心从教。一是提高生活待遇, 改善乡村教师生活条件。全面落实集中连片特困地区乡村教师生活补助政策, 让每一位符合条件的乡村教师都能感受到党和政府的温暖。依法依规保障乡村教师的工资待遇、住房公积金、社会保险、重大疾病救助等。二是建立荣誉表彰制度, 增强乡村教师的职业荣誉感。突出“长期坚守”, 首次建立专门面向乡村教师的荣誉表彰制度, 由国家、省、县分别对乡村学校从教30年、20年、10年以上的教师颁发荣誉证书或给予鼓励。

提升素质能力, 让乡村教师教得好。促进乡村教师专业发展, 提高乡村教师素质能力, 是提高乡村教育质量的根本所在。《计划》提出了全面提高乡村教师思想政治素质和师德水平、全面提升乡村教师能力素质、职称 (职务) 评聘向乡村学校倾斜三方面政策举措, 努力提升乡村教师素质能力。一是全面提高乡村教师思想政治素质和师德水平, 发挥以德化人的教化作用。建立健全乡村教师政治理论学习制度, 增强思想政治工作的针对性和实效性。加强乡村教师队伍党建工作, 适度加大发展党员力度。落实教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设长效机制。二是职称 (职务) 评审向乡村学校倾斜, 拓宽乡村教师职业发展通道。研究完善针对乡村教师的职称 (职务) 评聘条件和程序办法, 增加乡村学校中高级岗位数量, 改进乡村教师评审标准, 不作外语成绩 (外语教师除外) 、发表论文的刚性要求, 注重教育教学能力。三是提高乡村教师素质能力, 提升乡村教育质量。明确乡村教师校长培训目标, 到2020 年完成全员360 学时培训。明确各级政府责任, 省级政府统筹规划和支持全员培训, 市、县政府履行实施主体责任。明确加强教师培训体系建设, 整合高等学校、县级教师培训机构和中小学校优质资源, 建立乡村教师专业发展支持服务体系。明确改革国培计划, 集中支持中西部乡村教师校长培训。

四、切实让《乡村教师支持计划》落地生根

一分部署, 九分落实。习近平总书记强调, “如果不沉下心来落实, 再好的目标, 再好的蓝图, 也只是镜中花、水中月。”因此我们要多措并举, 加大工作力度, 切实让《计划》落地生根。一是加强组织领导。地方各级政府是实施的责任主体, 相关支持政策不仅要在省市县具体化, 还要往下更具体化, 并制定严格的监管制度, 促使扶持政策公开化。各省 (区、市) 要于2015 年年底前, 将本省 (区、市) 的实施办法报教育部备案, 同时向社会公布, 接受社会监督。二是提倡因地制宜。各地情况千差万别, 需要立足省情、市情、县情, 因地制宜、实事求是, 不搞“一刀切”, 切实摸清当地乡村教师队伍基本状况, 准确把握当地乡村教师队伍建设面临的突出问题和政策诉求, 把准支持重点, 提出有针对性、差别化的推进举措, 出台切实可行的实施办法。三是加强经费保障。中央财政将通过相关政策和资金渠道, 重点支持中西部乡村教师队伍建设。地方各级政府积极调整财政支出结构, 加大投入力度。要把资金和投入用在乡村教师队伍建设最薄弱、最迫切需要的领域, 多做雪中送炭的事情, 不要在锦上添花的事上浪费资源。四是加强督导检查。国家有关部门将组织开展专项督导检查, 对计划实施不到位、成效不明显的, 追究相关负责人的领导责任。同时地方教育督导机构要加强专项督导, 及时向社会公布督导情况。通过各方面的共同努力, 确保计划各项举措落地生根、取得实效。

《计划》出台后, 教育部通过召开新闻发布会、协调媒体加大宣传力度、组织专家撰写文章等, 阐释《计划》背景意义, 解读《计划》政策举措。研究制定相关部门分工方案, 明确了任务责任分工表, 制作了工作台账。举办高级研究班, 对《计划》落实工作进行全面部署。通过实地调研和集中调研的方式, 分赴有关省份了解推进《计划》实施办法的制定工作。

各地抓紧行动, 加快推进, 当前特别围绕《计划》实施办法的制定加大工作力度, 取得了较快进展。截至目前, 湖北、贵州已经正式印发了实施办法, 其他各地也都形成了实施办法初稿, 提出了很多有亮点的创新举措。例如, 贵州省建立由县级教育行政部门统筹管理、选拔、任命、培养、考核乡村学校校长制度;每年重点遴选培育10名乡村教育家和300名乡村名师。湖北省对师范生从原来按专业系数1.0生均拨款, 提高到按2.0系数拨款;按集中连片贫困地区乡村教师总数15% 的比例进行省级补助。湖南省拟改革免费师范生制度, 由“县来县去”, 改为“县来乡去”“乡来乡去”“乡来点去”。云南省拟在全省实施每人每月500元乡镇工作津贴的基础上, 对连片特困地区的乡村教师, 按照每人每年不低于1万元的标准, 根据艰苦边远程度进行补助, 省级财政对实施“500+X”差别化政策的县市进行综合奖补等。

8.三尺讲台 幸福蜕变 篇八

关键词：教师；幸福；学生

一、初入岗位，收获点滴感动

2009年的夏天，刚高考完的我在填报志愿的时候选择的所有学校都是师范类，当时懵懂的我对于师范，对于成为一名老师其实并没有太多的理解和思考，只是简单地向往。2015年的3月，我走上了工作岗位，如愿成了一名教师，成了一个名副其实的“孩子王”。第一次走上讲台，面对全班49个小脑瓜，49双齐刷刷望向我的眼睛，我还真是有点手足无措。

可就是短短的三个月，孩子们带给我成长，带给我满满的感动。在我的班上，有这样一名学生，无论我在教室的哪一个地方，他都会走过来恭恭敬敬地对我说：“老师早上好”“老师下午好”，然后再去放下他的书包，每天我都能收到来自他的问候；在我的班上有这样一群孩子，当我布置小任务让他们画一个太阳，写下祝福送给想送的人时，第二天孩子们把画送给我，让我收获了满满的祝福，收获了无数的阳光，让我的内心无比温暖。为了更好地进行班级管理工作，在班上我常常会给孩子们奖励小贴纸作为鼓励，有一天有几个学生把贴纸贴在我的手背，对我说：“老师送给您！”并开心地微笑，那个时候我感觉那是孩子们对我的奖励，对我的喜爱。一次，我在班上发火，批评了他们，可是下课后，孩子们依然会走上讲台对我说：“老师我来帮你抱作业。”孩子们的内心是最纯洁无瑕的，他们会随时随地向你敞开心扉，这样的小故事还有很多很多，这样的温暖，这样的天真可爱，这样的幸福，只有在教师这个岗位才能够体会。

二、感受经典。学习名家理念

著名的教育家霍懋征和她的学生何永山的故事打动着我，在我的班上也有個捣蛋鬼，他时常让我头疼，我有时会想怎么会遇上这样的学生呢？在班上简直是个麻烦，他也没少挨我批评，有一天，他拿着一束假花在预备铃响了以后，跳着进了教室，径直往下走，完全忽视我的存在，我气急了，大声喊道：“站住！你干什么去？”他转过来对我说：“我要把这束花送给班长！”我惊讶于他的回答，继续追问他为什么，他却说：“因为班长每天管我们的纪律很辛苦。”这个调皮捣蛋的小家伙竟会这样想，他的回答让我如此意外。在后来的日子，我学会了耐心地和他沟通，虽然他还是爱给我闯祸，可每次与他交流我都能看到他的真诚和改变，他会说老师我知道我做得不对，老师我的自控能力差，老师我应该去给他道歉……霍老师从来没有放弃过何永山，我想我也不能放弃我的学生，当何永山再次找到霍老师时亲切地叫她娘，我也想在许多年后，我的学生想起我时是幸福的。

教育家朱永新先生说过：“教师是一个冒险甚至危险的职业，伟人与罪人都可能在他的手中形成，因此教师必须如履薄冰，尽最大努力让自己和自己的学生走向崇高。”记得学校的一次班主任会议上，校长说过这样一件事情，在一个老师的班上，曾经有一个说话结巴的孩子，在老师的引导鼓励下，后来成为一名播音员。老师是一个伟大的神奇的幸福的职业，你获得孩子们的真诚，影响着孩子们的未来。

三、传承师德。走在幸福路上

2014年，领导人在同北京师范大学师生代表座谈时说过做好老师的四个要有，我深受教育，要有道德情操，师也者，教之以事而喻诸德者也，师者为师亦为范，学高为师，德高为范。要有仁爱之心，有爱才有责任，正是因为爱教育，爱学生，我们很多老师才有了用一辈子备一堂课，用一辈子在三尺讲台默默奉献的力量，才有了汶川地震时献出21岁年轻生命的向倩，才有了为了救学生而自己双腿截肢的张丽莉。

三寸粉笔，三尺讲台，一颗丹心，一生秉烛，孩子们就是千万部复印机，会复制你的情绪马上还给你，我愿意用爱和责任去灌溉他们，我愿意将幸福的情绪带给他们，我愿意在教师的岗位上，做一个乐于奉献的德者，快乐教育的智者，信念弥笃的行者，成为一名幸福的教师。

好教师是一首诗，韵味长存；好教师是一幅画，清新高雅；好教师是一棵松，正直伟岸；好教师是一座碑，坚实高大。做一位自信幸福的好教师理应成为我们广大教师的崇高力量和人生追求。人们常说：教师是天底下最光辉的职业，这个“光辉”肯定有幸福的“因子”，这种幸福不是来自于外界的给予、物质的回馈，而应得于内心的完整，来自于心灯的呵护，薪火的维系和传承，来自于精神的给予、获取、吞吐与吸纳。

教师是一种使命，始于神圣，结于厚重；教师是文化的信徒，起于传承，归于发展。做教师要学会开心工作，开心生活，这就要懂得忙中享受，苦中作乐。

教师是一种劳动，始于辛劳，结于平淡，教师是教育的引者，起于梦想，归于追求。做一名幸福的好教师就要学会尊重自己，宽容别人，要懂得做中充实，行中提升！