三服务第三阶段总结

三服务第三阶段总结（10篇）

1.三服务第三阶段总结 篇一

高淳县下坝中学化学课外活动 第三阶段（总结阶段）阶段性总结

（时间：2007．5-2007．6）

高淳县下坝中学化学课外活动课题组

陈华华

我校申报的“农村初中利用课外活动对学生学习化学兴趣培养的研究”课题研究开展以来，在新课程的理论指导下，我们通过学习、实施、验证、修正的形式，本着以学生为本、以学生主动发展为本，针对我校配备的化学教辅资料偏于理论化、城市化，适应我校实际情况课程资源较少，克服了农村初中学生化学知识少、课外活动没有什么可搞的错误想法，积极创造条件，开展丰富多彩的“乡土化”“生活化”适应我校实际情况的化学课外活动，来激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲，从而培养敏捷的思维力，丰富的想象力和意志力。同时开展参与式教研研讨活动，发挥教师教育、组织、技能指导作用，提高了教师反思、评价、解决问题的能力，使教师的教育理念得到了更新，指导技能有了较快地提高。本课题组开展的“农村初中利用课外活动对学生学习化学兴趣培养的研究”，探索通过化学课外活动来培养学生兴趣。在开展课题研究的一年时间中，我们全体课题组成员围绕课题研究方案，做了以下一些工作：

一、研究的具体措施及管理：

（一）课题引路，转变教师的教学观念

1．通过培训，提高课题组成员的组织能力和教研水平。我校有计划地安排教师参加各级各类课题研究的培训，为课题组核心成员的研究提供有利的条件，以点带面，促进同步发展，确保课题研究的顺利进行。

2．建立课题组例会交流制，促进教师观念要更新。全面的理论学习贯穿了整个课题实验的始终，做到每次有主题、有主讲、有难点疑点的突破，这样通过例会交流制，促进课题组老师的自主学习、自主积累。我们课题组不仅有效利用了教育资料，加强对实验课题内容的理论学习，更是加强对课题方案本身的学习，使大家对课题实验的重要意义、课题本身的内涵、课题实施的的价值等方面有更深刻的理解。通过持之以恒、卓有成效的理论学习，有效地提高了教师理论素养，提高教师的业务素质，促进教师专业发展，也使课题实验的探索更具目的性、指导性、实效性。3．通过课题组核心成员的教学网络资源等平台，鼓励课题组核心成员调查农村初中适合的化学课外活动，搜集相关研究信息，掌握外界研究动态。

（二）加强课题研究流程的管理，提高科研水平。

1．建立一支高水平的教育科研队伍，细化课题研究的过程管理，是促使研究扎开展的根本保证。

2．有计划、有组织地开展化学课外活动。

“有组织”：成立了课外活动组织，其形式有时是固定的化学课外活动小组，有时是临时的专题活动小组；有时是少数人参加的，有时是全体学生都参加的大型集体活动或者个人活动。“有计划”：按研究阶段制定好化学课外活动计划。活动的内容具有系统性，避免杂乱，并以课堂教学为基础进行拓展，力求科学性和趣味性、乡土化和生活化的统一。

3．撰写课题研究论文。各位课题组成员平时注重积累，结合化学课外活动实践，写好一篇以上的有质量的论文。

（三）以课题研究为契机，建立课题研究档案制度，丰富教学资料的积累

本课题组在开展生活化、乡土化的化学课外活动的同时，主持人兼职资料员，收集、整理好各类教研资料，总结课题研究成果，课题研究做到过程扎实、资料丰厚、成果丰硕，这也为以后的教学留下了宝贵的资料。

二、研究目标和实验对象

（一）确定实验对象

根据课题计划，确定九三（3）班、九三（4）班、九三（5）为实验班，九三（1）班、九三（2）班为对照班。

（二）制订研究目标 1．学生发展目标

通过“乡土化” “生活化”的化学课外活动给学生创造更充足的时间和空间，去进行“体验、实践、参与、合作与交流”的新形式的学习，化学课外活动不但可以丰富学生的课外生活，而且可以培养学生对化学的学习兴趣，从而培养学生的化学素养、实验能力、实践能力。

2．教师发展目标

同时教师通过开展活动，使自己的能力和业务水平得到提高和发展，真正达到“教学相长”的目的。3．理论目标

农村初中以培养学生兴趣、引导学生入门为主。例如介绍有趣的化学事物、化学及其周边学科的重要作用和意义，举办趣味实验表演、化学活动日、课外阅读活动、化学制作活动、专题报告或讲座、化学实验活动、化学小论文活动、参观调查活动，组织学生解决不太复杂的化学问题、进行化学探索等活动。具体内容如下：

1．通过研究，探索符合我校学生实际的“生活化”“乡土化”的化学课外活动。2．通过研究，探索化学课以外对学生学习化学兴趣和学习能力的途径与方法。3．通过研究，探索出其它对学生学习化学兴趣和学习能力的途径与方法。

三、研究方法

1．文献研究法

本课题组运用文献研究法，将对近年来出版的理论书籍和杂志中的关于中学开展课外活动的资料进行整理、归纳，从中选择重要的和确实可用的资料分别进行研究，并以文章摘录的方式记录收集材料，在对这些资料研究的基础上，从这些文献中摄取有用的情报资料。寻找出可借鉴的经验，了解他们在兴趣培养方面的经验和做法，筛选出可在农村中学进行“乡土化”“生活化”的课外活动。与此同时加强课题组成员的理论学习，用教育教学的全新理念武装头脑。

2、个案研究法

本课题组拟通过问卷调查、访问等形式，了解一些化学成绩好与不好的学生对学习化学兴趣差异，重点了解兴趣养成对学习化学成绩的影响，有目的地进行研究，通过本课题组开展丰富多彩的具有“乡土化”“生活化”的课外活动，及时了解课题实施过程中反映的共性问题，分析解决问题的办法和措施，不断优化我们的化学课外活动。

3、行动研究法

本课题组发现我校历届初三年级许多学生化学课考试成绩不佳，因此总是想从了解个中原因，通过调查访问等方法得知学生对学习化学的兴趣不浓是重要原因之一，于是生化教师联合相近学科的老师组成了本课题组，进行攻关，通过本课题组开展丰富多彩的具有“乡土化”“生活化”的课外活动，听取各方面意见，探索化学课以外对学生学习化学兴趣和学习能力的途径与方法，定期总结调整实验方案，撰写阶段性研究报告。本课题组会充分运用反馈信息进行调节和实证思辨方法来提高研究的科学性，通过在实际中实施、验证、修正而得到研究结果。通过本课题研究，密切研究成员之间的关系，缩短研教师与学生之间的心理距离，从而提高教育教学质量以及自身专业化水平。

四、阶段性成果

通过一年的研究实践，我们取得了令人欣喜的效果。从学生反映观察，实验班学生学习热情高，兴趣浓；从问卷调查情况看，实验班学生喜爱参加化学课外活动课，喜欢实验探究的达98%以上。从活动情况看，学生实验探究能力、化学用语、动手能力等能力明显优于对照班。

由于化学课外活动的开展，我校的化学成绩也取得了可喜的进步。第一学期欺末考试化学均分全县（除民办）第一、第二学期一模均分排全县第四。

在课题研究中发现，教师通过多次的理论学习、课题研讨、活动研究，对实验目标有了更明确的认识。一年来，通过不断地学习、实践、探索，涌现出一批高质量的研讨课课和教科研论文。

陈华华——《浅谈培养学生学习化学兴趣的策略和方法》

荣获高淳县教学学会2006年优秀论文三等奖。《农村初中怎样开展化学课外活动》 《农村初中化学教育的困惑与思考》 江苏省教育学会2006年优秀教育论文三等奖

《为了我们共同的家园——浅谈化学教学中的环境保护问题》 中学生学习报社〈教研周刊〉第37期发表。

高三兵——《八种方法培养同学们的学习兴趣》 杨荣飞——《初三化学教学中培养学生兴趣》

《浅谈化学“学习兴趣”的培养》

王普庚——《注意初中理化生学科中水的渗透教学，培养学生学习兴趣》

荣获高淳县教学学会2006年优秀论文三等奖。

宋建平——《培养学生学习兴趣 提高教学质量》 魏春辉——《如何指导学生在课外活动中做好课外实验》 张飞标——《利用<虚拟化学实验室>软件 提高化学兴趣》 江良贵——《生活中化学——有趣的化学第二课堂》

本课题组通过研究认为：

1．兴趣是学生学习的原动力。

兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的重要途径之一。人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。学习兴趣可以使学生产生强烈的求知欲，从而培养敏捷的思维力，丰富的想象力和意志力。2．农村初中积极创造条件可以开展丰富多彩的课外活动。

化学课外活动是化学课堂教学的延伸和补充。丰富多彩的“乡土化”的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识，通过因材施教，遵循现代教育论的教学原理，用一颗赤诚的爱心，以和谐融洽的师生情感，诱发学生的内驱力和学习动机，培养他们的科学素养。因此我们应克服农村初中学生化学知识少、课外活动没有什么可搞的错误想法，积极创造条件开展丰富多彩的课外活动。

3． 开展“乡土化”“生活化”的课外活动是培养学生学习兴趣的途径和方法。通过开展“生活化”“乡土化”的化学课外活动使学生把基础知识、基本技能和科学方法有机地运用到实践中，更好的掌握课内所学知识、技能和科学方法，并在实践中实现认识上的再次飞跃，还有利于培养学生主动的学习，发展爱好、特长，培养学习兴趣，使学习能力得到发展。通过开展“生活化”“乡土化”的化学课外活动, 是培养学生化学兴趣的途径和方法之一。

四、研究中的新发现

此课题研究表明，农村初中“乡土化”“生活化”的课外活动是培养学生化学兴趣的途径和方法之一，值得广大农村学校借鉴。但在研究过程中也有新发现：化学课外活动是培养学生学习化学兴趣和学习能力的途径与方法，培养学生学习化学的兴趣主要受师生关系、教学方法等因素的影响。

（一）师生关系

构建平等和谐的师生关系，为培养学生兴趣营造良好的氛围。教师要重新定位传统的课堂师生关系，应把自己当成是学生学习的助手，一位引路人，教师应给学生一个展示自己的舞台，相信学生有能力做事，相信学生有创造力，相信学生有发展力，与学生共建一种民主平等、互教互学的师生关系。同时，教师要对学生开放心灵。只有心灵的开放，才能消灭教师的绝对权威，让学生有发自内心的声音，学生心灵是自由的、开放的，学生油然而生出对老师的爱，让学生感受到教师的关心和体贴，使其获得一种心理上的愉悦和满足，唤起他们的自我意识和自我价值感，使我们的学生敢说、敢想、敢问、敢做、敢创造。

（二）教学方法

1．巧妙设疑，引起学生思考的兴趣

著名教育家陶行知先生曾经说过：“发明千千万，起点是一问”。在化学教学中有意识地设疑，能引起学生积极地思考问题，紧紧地吸引住学生，努力为学生创设启发性问题情境，以促使学生主动发现问题，引起学生探求知识的强烈欲望，激发学生的学习兴趣。如果化学教师在教学中能善于利用学生求知的兴趣，让学生带着一种高涨的、激动的情绪去从事化学学习和思考，那对学生的学习是非常有益。因此培养学生学习化学的兴趣应从创设问题情境开始，来培养学生分析问题、解决问题的能力。这就要求化学教师在教学中必须把学生要学习的内容巧妙地设置为问题情境。2．倡导合作学习，调动学生的学习兴趣

合作学习充分体现了学生在学习过程中的主体地位，突出学生的自主性和主动性，改革以往的灌输式、被动接受式教学方法，使师生、生生之间处于平等和谐的关系。运用合作学习可以改变传统教学的现状，营造出和谐、民主的气氛，彼此互相接纳、相互理解，真正摆正了教学中教师的主导地位和学生的主体地位，使课堂教学达到理想的效果。是倡导做、想、讲有机统一的学习过程，培养学生的自主、开放、创新的学习方式，调动学生学习兴趣，合作学习是培养学生学习化学兴趣的重要方法和途径之一。在师生互动、生生互动的课堂教学中，既可以进行化学探究实验，又可以讨论一些难以解决的问题，使课堂真正成为师生成长的乐园。

3．精心设计化学实验，引发学生的探究兴趣

新课程下需要让探究走入化学课堂，教师精心设计化学实验，尽可能地把某些验证性的实验改成设计型、探索型的实验，尽可能地让学生参与到实验中来，尽可能增加实验的趣味性，使学生在课堂上始终处于积极参与、动手、动脑、动口、相互合作交流的状态下，学生的思维、表达、实践、合作能力都能得到充分发展，更好地激发学生的学习兴趣，激发学生的科学思维能力，增强学生的学习主动性，培养学生的探索能力。更重要的是学生能从中悟出探究学习的真谛，从而自然而然地以主人身份投入到化学学习活动中，走进更广阔的社会生活舞台。

高淳县下坝中学课外活动课题组

2007.6

2.三服务第三阶段总结 篇二

指令97/68/EC在1997年12月16日正式成为欧盟成员的法律,以限制安装在非道路移动机械上往复式内燃机的排放和颗粒污染。此指令覆盖了37～560 kW的柴油发动机,从1999年1月1日正式生效,而且此指令包含阶段1(1999年1月1日实施)和阶段2(2001年1月1日实施)。

指令2002/88/EC是对97/68/EC的修改,并在2002年12月9日成为欧盟成员国的法律。此指令覆盖了18 kW以下的手持和非手持式汽油发动机,并且包含阶段1和阶段2。此指令于2004年8月实施。

指令2004/26/EC在2004年4月21成为各欧盟国法律,此指令覆盖了19～560 kW的柴油发动机,并进一步增加了3个实施阶段。此指令包含了对有轨车辆、机车、内河用船等排放的规定,其中后两类设备没有规定发动机功率上限。“2004/26/EC”指令的不同阶段实施标准如下:

第三阶段A标准针对19～560 kW的发动机,其中包括恒速发动机、有轨车辆、机车、内河用船。

第三阶段B标准针对37～560 kW的发动机,其中包括有轨车辆和机车。

第四阶段排放标准针对56～560 kW的发动机。

指令“2006/105/EC”是在“97/68/EC”指令的基础上做了小幅修改后生成。

时间表和具体安排

第三阶段A标准于2006年1月1日生效,主要针对某些特定类型的发动机,第三阶段B标准于2011年1月1日生效,第四阶段排放标准将在2014年1月1日生效。在这些标准中,有一个灵活的计划,就是当新的标准生效时,允许制造商在市场上销售满足上一标准的发动机。

指令“2004/26/EC”是符合美国TierⅣ排放标准且更为严格的标准。“对于工程机械行业,”CECE的秘书长Wezel先生说,“与美国标准统一非常重要,可以避免产品设计过程中主要设计部分的不断修改。”第三阶段B标准对2011年前移动设备氮氧化物排放量也有相应的限制要求,这使得大多数产品需要全部重新设计。

此外,发动机制造商曾通过巨大的努力来满足第三阶段B标准的排放要求,而现在,他们又要面临第四阶段排放标准对其提出的技术要求。该标准同样要求对氮氧化物进行后期处理。

通过立法机构和行业的共同努力,当前施工设备用发动机所排放的废气已大幅降低,当第四阶段排放标准生效时,该排放量还将继续减少。预计到2014年,该排放量将较第一阶段排放标准时期下降90%～95%。

行业呼吁执行标准适当增加灵活性

“大型发动机,以及大型后处理设备都需要集成到设备中。但现有的大多数设备在设计中并没有预留这个空间,”Wezel先生指出,“功能、能见度和安全性都需要解决,这是一项复杂的挑战。对于200家制造商而言,尽管其中一些制造商每年的销售量很小,但其所有不同型号的产品,都需要重新设计以满足第三阶段B标准和未来第四阶段排放标准的要求。”

3.三服务第三阶段总结 篇三

魏睦新 上一期有

第一阶段的“三招护膝操”和第二阶段的“瑜伽强膝操”可使膝关节疼痛缓解，之后开展积极的运动疗法，可促进康复。运动康复疗法主要通过肌肉规律性的收缩与放松，对膝关节起到挤压的作用，以改善软骨营养，阻止或延缓软骨进一步的退行性改变。肌肉规律性的运动能激活抑制疼痛的内啡肽系统，可以减轻疼痛，同时延缓或阻止肌肉萎缩，稳固关节或增强关节功能。

患者可根据自身情况，选择以下一种或数种方案。

步行法

膝痛缓解后首先应进行行走训练。开始时可缓步行走，腿缓抬轻放，避免膝关节骨面撞击，加重损伤。步速控制在每分钟60步以内，每日进行20～30分钟。如果自觉20分钟锻炼有困难，可以拆分为几个时间段进行，每次5～10分钟，每日3～4次。之后逐渐加长锻炼时间，在3周内达到每次锻炼维持20～30分钟的标准。

缓步行走坚持2～3个月后，膝关节功能得以改善，之后逐步加快步伐，锻炼时间仍为每日30分钟，强度以行走时不气促、肌肉感到轻度酸痛、休息后可很快恢复为宜。

骑车法

每日骑车30～40分钟，不仅可使大腿肌肉有节律地收缩，股四头肌得到锻炼，而且因为膝关节运动范围不大，关节受力较小，所以减少了关节面撞击和磨损的机会，可令膝痛的老年人获得意想不到的改善。

慢跑法

身体状况允许、膝关节症状不是很严重的老人，可进行慢跑运动以增强关节韧带弹性。但跑步时最好用脚的前半部分先着地，以缓冲腿的震动，防止膝关节损伤。跑步中脚步要轻快，双臂摆动自然。用鼻子吸气，用嘴呼气，呼吸要深长、细缓、有节奏，每跑两三步吸气一次，再跑三四步呼气一次。速度以不感到气短并能边跑边说话为宜。跑步结束后不宜马上停下来，应缓慢步行或原地踏步，使人体各器官从运动状态逐步恢复到平静状态。

专家提醒：

膝关节退行性改变的患者应循序渐进地进行三阶段运动。除此之外，在日常生活中也要注意对膝关节的保护，比如站立时膝关节不要过于绷紧;长时间坐或站时，要有意识地活动膝关节等。

答疑解惑

问：在做完第三阶段“运动康复法”2～3个月后，是应持续第三阶段的康复运动还是从第一阶段的“三招护膝操”开始循环锻炼？

答：应从第一阶段开始循环锻炼。

问：除了三阶段运动疗法推荐的康复方案外，是否可进行其他运动？

答：平时预防很重要，应避免患肢过度劳损，平时注意不要过度屈膝、下跪、下蹲等，可以行直腿抬高活动以增强肌四头肌的张力。

问：如果康复过程中膝关节疼痛发作，应如何处理？

4.第三阶段总结 篇四

第三阶段小结

我校科研课题——《新课标下数学分层教学方法的研究》，第三阶段的研究工作从2013年2月开始，2013年6月止，现已结束。一学期以来，全体研究人员扎实工作，认真研究，从课题建设到研究成果方面，都取得了一定成绩，现总结如下。

经过2013.2---2013.6阶段的研究工作，我校数学课题《新课标下数学分层教学方法的研究》，取得了初步的研究成果，形成研究论文多篇。我校第三阶的研究工作，是在第一、二阶段的研究基础上的进一步深入探索研究。其研究目标是：

(1)课题组成员通过理论知识和研究方案的学习,加深对课题的认识,并能在教学中自觉实施应用.(2)力争通过研究达到对备课分层、授课分层、作业分层各方面有一个基本系统的认识和做法。

为实现以上研究目标，我们主要做了以下工作。

一、课题研究方面工作

经过第一、二、三阶段的研究，我们课题组成员不仅写出多篇研究论文，而且对课题的认识也在逐步加深。随着认识与研究的深入，对于课题研究中存在的问题也就逐渐暴露出来了。因此，我们在第三阶段的研究工作一开始，就十分重视对课题的再修改、再学习，使之更完善，更适应当前的教育教学的需要。

（一）加强研究教师的理论学习

只有以先进的理论与思想武装头脑，才能准确地找到课题中存在的问题，并予以修改。为此，我们利用大量的时间，组织研究教师学习了有关分层教学的理论与文章。在认真学习理论的基础上，我们对课题进行了认真的推敲梳理，找出前两阶段研究的不足，针对性地调整研究力量，为研究工作的开展打下了良好的基础。

（二）加强研究教师对课题学习

为了使研究教师对第三阶段工作有一个全面而正确的理解，我们及时组织教师对修改后的数学课题进行了深入的学习。研究教师对课题组中各自的研究目的，研究任务，研究方法，研究工作安排等进行了学习后，对课题的各项工作与任务有了充分与清醒的认识，对自己所承担的研究任务明了于心，这样，就避免了研究教师在今后的研究过程中迷失方向，提高了第三阶段的研究效率。1

二、研究力量方面工作

（一）为保证研究力量，我校课题组研究的科研成员由有经验的高级教师把关并参与，成员以中学一级和二级教师为主，中青年教师为骨干，经历了由少到多不断壮大的过程。从开始建立课题时的二、三人，发展到第三阶段结束时的近十人，科研人员由少到多，科研力量由弱到强，这样以点带面、点面结合，使科研带动教研，教研带动教学更有保证。

（二）边研究边培养科研队伍。

一支高素质的研究队伍是课题研究取得成功的关键。为此，我们一直十分重视锻炼、培养研究教师。为了增进科研人员间信息的交流，了解科研的进程，我们安排研究教师间定期交流，每次交流都有具体的讨论内容。讨论由研究教师轮流主持。这样既锻炼了队伍，培养了科研队伍。同志们在交流中碰撞出了智慧的火花，在交流中走出了迷惘和困惑，在交流中提炼探索收获了成果，在交流中感受到了成功的喜悦。科研教师的热情高涨，科研队伍在逐步壮大，为课题研究取得成功提供了保障。

三、研究制度方面的工作

为保证我校的课题能有序、有效地稳步前进。我们制定了以下保证措施。

（1）科研组成员积极参与学校进行的集体备课，让大家进行科研的时间更多，对所研内容思考更切实际更深入。

（2）通过课题组教师“展示成果”上示范课的形式，组织非课题组教师积极参加听课、评课活动，他们在受到启发后，改进自己的教学方法。之外，让课题组教师在平时的教研活动中大胆说、评，将课题组的最新成果迅速传递给其他教师，在全校创设积极参与科研的良好氛围，帮助教师提炼成果，有力地推动了课题的研究。

（3）重视相关资料搜集

资料的及时搜集整理是课题建设的一个重要组成部分。我们从建立课题初至现在，一直重视对课题档案的管理工作。一是资料实行专人专柜管理。张道齐同志是资料的收集与管理人员，实验中使用和产生的资料，都由该同志收集管理，并及时填写有关表册，上报课题管理部门。二是逐步完善资料管理的微机化。为使课题资料便于教师查找、阅读和打印，我们一开始就要求课题资料微机化，有些不便于使用微机管理的才采用档案袋专柜存放，保证了实验资料的完整性，可信性。

四、研究形式方面的工作

为保证研究计划的顺利实施，我们确定了以下的研究形式：

（一）自主探索，定期交流

“自主研究，定期交流”，即课题组成员按照实施方案规定的内容、步骤和方法，根据各自确定的研究内容，自主地在所教班展开研究，定期组织课题组成员进行研究情况交流。这种活动形式，既有利于教师在探索研究中灵活确定研究的具体内容与形式，又有助于研究教师之间及时互通和研究信息的反馈。

（二）展示成果，集体研究

为了解决自主式研究中，研究力量的相对薄弱问题，我们设计了在教师自主研究的基础上，总结提炼出研究成果，以公开课的形式展示自己的研究成果。所有课题组成员在听、评研究教师公开课的基础上，对教学中展现出的新思想、新方法，帮助研究教师进行进一步的提炼、挖掘，对成功的经验和方法进行肯定和完善。这种研究形式，使个体研究与集体智慧相结合，收到了良好的效果，总结出了许多好方法和经验。

（三）阶段总结，成果交流

我校课题的阶段总结是一个阶段一次。阶段总结的好处：一是提炼并展示、推广这一阶段的研究成果，使之能及时指导所有教师优化自己的课堂教学。二是便于调整科研工作的进度。成果交流有两种形式：一是上成果展示课。二是开展经验文章论文的交流。并在总结交流的基础上修改、丰富教研方案。

五、取得的研究成果

（一）教学质量明显提高

由于实施分层教学，课堂教学质量得到了一定的提高。课题组教师已基本克服了原有的“教师讲得多、学生活动少、有的学生吃不饱、有的学生吃不了”等课堂教学的种种弊端，课堂教学的优化表现在：以学生发展为核心，以教材创新为关键，以学生自主活动为依托上。教师在设计一堂课的教学时，首先考虑的是学生的发展，这是分层教学的目的所在，也是新课程标准的精神所在。教师不仅重视了学生在一节课中的发展，更重视了为学生今后的发展打好基础；不仅重视中等生的发展，也重视学困生和优生的发展；不仅重视学生知识素养的发展，也重视学生情感、态度、兴趣和行为习惯的发展；在教材的创新上，突破了教材对教师的束缚，体现了创新教材，使教材适应学生的发展的需要是关键，使教材适应教师的教学特色是关键，使教材适应学生自主活动、合作探究是关键；教法设计上，突出以学生自主学习活动为依托，以学生合作探究、小组讨论为依托，分层评价为依托。课堂教学的变化，使学生在课堂上的自主学习活动时间从少到多、形式从单一呆板到多向互动、生动，从被动发展到较主动和谐地发展。

（二）理论初步形成了“中学数学分层教学”的设计模式。

经过第三阶段的实验，参研教师对自己的科研实践认真进行总结提炼，我们理论形成了“中学数学分层教学”的设计模式——“以学生发展为核心，以教材创新为关键，以自主活动为依托”的实施分层教学方案。

（三）教师素质整体提高

1、参研教师综合素质的提高

通过本阶段的实验，坚持不懈的理论学习，参研教师无论是课堂教学、还是在理论素养、研究水平上都有较明显的提高。

2、科研带动教研，全员参与，促进了全体教师素质的提高

科研促进了广大教师教研热情、教研水平的提高。其他教师通过看、听、评等方式，在科研成员的带动下，积极在自己平时的教学中进行探索。不少教师从“安于原状”到“有所触动”到“尝试改进”再到“初尝成果”。不只是年轻教师，部分中、老年教师的课堂教学质量、教学理论水平都有较大提高。

六、对今后工作的展望

5.第三阶段总结 篇五

整改落实阶段总结

整改落实阶段是深入学习实践科学发展观活动的最后一个阶段，也是取得科学发展观学习教育活动成果的关键阶段。为了进一步深化落实科学发展观，切实抓好整改落实阶段工作，我乡针对查找问题阶段收集和查摆出来的薄弱环节和存在问题，在研究制定整改落实方案上用心思，在落实整改责任集中解决突出问题上下功夫，在建立完善科学发展的体制机制上做文章，圆满完成了整改落实阶段各个环节的工作任务，取得了阶段性成效。现将工作情况总结报告如下：

一、统一思想，提高认识，深刻领会重要意义

整改落实阶段是深入学习实践科学发展观的关键阶段。整改工作的好坏决定着学教活动的成效，整改不到位，就会造成学教活动走过场，流于形式，群众就会失去信心。通过前阶段的自查自纠以及收集有关部门和个人的意见和建议，我乡存在的问题和薄弱环节已经明确，现在关键是抓好整改，取信于民。为此，我们进一步统一思想，提高认识，明确搞好整改落实阶段工作的重要性，一边抓整改，一边抓巩固，把整改主要内容目标化、制度化，对一时不能解决的问题进行长效措施分步整改，长抓不懈；对查摆的问题和薄弱环节，逐项采取措施，逐项地落实整改；切实改进工作作风，努力提高为人民服务质量，再接再厉，善始善终，继续保持积极性和主动性，扎扎实实地搞好整改工作。

二、突出“四化”，明确责任，制定整改落实方案

（一）整改方案目标化，突出实践性。一是解放思想要有新举

1措。把解放思想体现在清晰的发展思路和明确的工作目标上，扎扎实实的工作，不断转变观念，提高认识。二是深化改革要有新活力。基层工作事关发展，事关民生，事关社会的和谐稳定。必须要深化行政体制改革，体制决定机制，机制决定活力，活力决定发展。坚持优化改革、合理配置、创新机制、提高效益、完善设施、保证发展。三是执政为民要有新体现。执政为民体现在点点滴滴，必须要找好落脚点。通过学习教育活动，切实解决群众最直接最现实最关心的问题。四是抓好整改要有新局面。进一步加强机关作风建设，树立良好形象，争创一流业绩。以落实整改措施检验工作能不能上水平、上台阶，能不能在过去的基础上开辟新局面，能不能结合基层工作实际创造性的开展工作。

（二）整改措施具体化，增强针对性。乡党委对梳理出来的问题进行认真研究，对要集中整改的重点问题进行归类排队，明确列出哪些是学习实践活动中可以立即解决的突出问题，哪些是依靠自身力量难以解决的问题，分门别类提出整改意见。并注意把干部群众反映强烈的热点、难点问题作为主攻方向，在整改中化解矛盾、理顺情绪。根据分析出的突出问题及我乡的实际，提出了六项具体整改措施：一是进一步规范管理程序、健全监督制约机制，解决管理上存在的漏洞和监督制约机制不健全问题；二是进一步用科学发展观武装头脑，解决工作方式、方法上的创新问题；三是进一步组织领导干部全面、系统、持久地学习科学发展观，解决理论修养和业务素质不高的问题；四是进一步提高机关干部的综合素质和进取意识，解决学历和素质不相符的问题；五是进一步加强工作监督力度，解决部分同志工作散漫、责任心不强的问题；六是进一步加大管理力度、完善机关管理制度，解决行政成本高、存在一定浪费现象的问题。

（三）整改主体责任化，确保实效性。抓好整改，关键在明确责任抓落实。为了使承诺的整改事项得到落实，乡党委进一步建立健全了严格的责任制，明确了乡党委书记为整改方案制定和落实的第一责任人，分管领导为具体责任人，各支部书记、各单位主要负责人为支部整改第一责任人。同时对整改方案细化量化，将整改任务分解具体到人，形成了一级抓一级、层层抓落实的整改工作责任机制。

（四）整改方案公开化，体现透明性。为了使整个整改工作反映民情、体现民愿，让群众知情、受群众监督，乡党委坚持将整改方案在各支部、进行公布，自觉接受社会各界的监督，广泛吸收群众意见，及时进行了修订和完善，力求整改方案群众满意。

三、扎实整改，抓好落实，解决科学发展突出问题

乡党政领导班子本着“党员干部受教育、人民群众得实惠、科学发展上水平”的原则，对照整改落实方案，认真梳理问题，对制约和影响科学发展的突出问题进行归类排队，统筹协调，边学边改，明确责任，分解任务。把已经明确的整改任务逐级分解落实到分管领导、分管部门和具体责任人，并公之于众，对有错不纠，整改不到位的，追究相关人员的责任。围绕大局抓整改、围绕发展抓整改、围绕群众反映的突出问题抓整改，对实际工作中遇到的问题进行协调和研究解决。充分考虑问题的轻重缓急和难易程度，对需要解决的问题分近期、远期做出具体安排。对具备条件的马上进行了整改；对通过努力能够解决的，进行了限期整改；对受客观条件一时解决不了的，向群众说明原因；对涉及多个部门的问题，采取了积极探索、上下互动、左右联动解决问题的有效方法。

四、把握“三点”，完善体制，建立科学发展长效机制。

体制机制的创新，是从根本上解决不适应不符合科学发展的突出问题，落实科学发展观的制度保障。为此，我乡积极探索，着力完善体制机制，建立科学发展长效机制，以健全的制度规范突出践行科学发展观，为全面贯彻落实科学发展观提供更加完善的保证。一是选好切入点，合理确定内容。对照科学发展观的基本要求，围绕“构建和谐南阳”的目标，结合全乡实际，着重从强化基础建设、加强队伍建设、优化监管机制、提高服务质量、提升内部管理水平等层面推进体制机制的创新。二是找准结合点，科学安排时间。根据学习实践活动的进度要求，紧扣当前工作中的重点难点，把开展学习实践活动与筹划年度各项工作有机结合起来，努力形成一批高质量的制度成果。三是抓好落脚点，有效落实责任。明确完善体制机制工作由一把手负总责，乡党委成员根据分工对各自分管范围内的体制机制完善具体负责，各部门主要负责人对本部门的体制机制完善直接负责，切实加强对完善体制机制工作的领导和指导。通过这几个月的学教活动和认真扎实的整改，我乡整体工作发生了明显变化，干部思想有了质的飞跃，机关作风有了根本转变，业务工作有了新的突破。学习实践活动整改落实阶段工作已进入尾声，虽然取得了较大的成效，但仍存在一些问题和不足:

一是工学矛盾突出。由于人员少，工作量大，学习实践活动在某些具体细节上还有不到位之处；

二是有些涉及推动科学发展的整改措施周期长，一时难以见效；三是由于行政职能少、服务职能多，在体制机制建设方面内部规章制度多，推动全乡科学发展的体制机制少。

四是由于整改落实阶段时间短、内容多，忙于起草大量的文字

材料，在联系实际求实效上也有待进一步加强。

下一步，我们将按照市委和指导组的要求，坚持目标不变、思想不松、标准不降、力度不减，扎实做好学习实践活动的收尾工作，并及时搞好“回头看”，发现问题及时补课，切实巩固好学习实践活动的成果。

一是搞好满意度测评，并将测评结果及时向全乡干部群众公布。根据测评情况，进一步完善整改落实措施，确保学习实践活动中尚未解决的突出问题继续得到有效解决。

二是继续抓好学习.紧密联系当前国内外形势和我乡工作实际，把学习作为机关建设的首要任务抓实抓好。

三是继续抓紧解决突出问题。对当前影响和制约全乡经济平稳较快发展、群众反映强烈、在近期能够解决的突出问题，抓紧时间，力争在活动基本结束前加以解决。对暂时难以解决的突出问题，拿出解决方案，明确解决时限，力争尽快解决。

四是继续完善体制机制。进一步理清我乡经济发展思路，认真清理现有的规章制度，切实做好废、改、立工作，研究制定落实科学发展观的具体措施和规章制度，不断完善体制机制。

五是搞好活动总结，总结经验，查找不足，提出巩固活动成果的措施。

六是继续抓好为群众办实事活动。

七是搞好“回头看”，巩固活动成果。

我乡作为省委第三批学习实践活动乡镇联系试点单位、县委第二批学习实践活动唯一的乡镇试点单位，是省、市、县委对我乡工作的肯定，同时又是对我乡工作的一种压力、一种鼓励、一种鞭策，全乡党员干部使命光荣、责任重大。我们将始终坚持高标准、严要

求，真正把学习实践活动的过程，作为贯彻落实十七大精神的过程，作为进一步解放思想的过程，作为提升能力、推进干部作风转变的过程，努力成为贯彻落实科学发展观的组织者、推动者和实践者，把学习实践活动与推动工作、促进南阳桥发展紧密结合起来，为实现全乡经济又好又快发展的奋斗目标而不懈努力。

中共株洲县南阳桥乡委员会

6.三力第三阶段总结 篇六

自开展“三力”建设主题实践活动以来，市热力公司按照“三力”建设主题实践活动文件精神，自5月份开始转入整改落实阶段，突出抓住重点、解决问题、创新机制、促进发展。在查找问题的过程中注重制定整改措施，使公司领导班子收获颇多，全体干部职工的世界观、人生观、价值观得到了加强，思想、工作作风有了很大的提高，为以后的工作奠定了坚实的基础。现将公司开展“三力”建设主题实践活动整改落实阶段总结如下：

一、端正整改态度

用严肃的态度对待整改活动。认真反思，虚心接受同志们提出的意见和建议，通过“三力”建设主题实践活动，切实认识到了开展这次活动是提高领导干部整体素质的一项重要举措，理解到这次活动的重要性和严肃性。认识到所面临的许多复杂的情况和新的问题，机遇不少，挑战不少，新的形势和任务，要求我们运用科学发展观去观察、分析、判断问题，解决实际问题。用正 1

确的思想武装头脑，运用辨证唯物主义和历史唯物主义的方法，正确认识客观规律，正确看待社会实际，正确把握发展趋势，找准自己的人生坐标，把个人追求建立在符合人民利益的基础上。

二、严格抓好整改

按照“三力” 建设主题实践活动的要求，针对班子自身及单位存在的问题和不足，认真反思，加以改进，形成问题台账。在工作中认真开展自我批评，牢固树立全心全意为人民服务的思想，兴起了勤政务实，开拓进取的作风，提高了公司班子成员的综合素质。

（一）加强政治理论学习，不断提高政治素质

认真学习马列主义、毛东泽思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想，组织干部职工学习“三力”建设相关资料，用科学的理论武装头脑，树立正确的人生观、价值观理论，进一步强化责任感和事业心，更加牢固勤勤恳恳、扎扎实实的作风，提高了百折不挠、知难而进的勇气。

（二）提高律己标准

自这次“三力”建设主题实践活动开展以来，单位全体干部职工更加严格要求自己，更加遵守各项规章制度，把遵守规章制度贯穿到工作和生活中，机关作风建设得到了进一步加强，进一步增强了大局意识、责任意识、忧患意识。严格要求自己在强化服务上下功夫，坚持以人为本、为人民服务的思想作风不动摇，把优良的道德品行作为自己的行动指南。严格要求自己，扎扎实

实工作。班子成员还认真学习了山东干部学习网上的有关知识并进行了答题，进一步充实了自己的知识理论，增强了学习意识。同时认真贯彻落实上级关于严肃换届纪律的文件和会议精神，组织全体干部职工深入开展严肃换届纪律知识学习活动，加强活动的组织领导，做到学习人员、学习内容、学习时间、学习措施四到位，增强干部职工对换届纪律的认知度和熟悉度。

三、取得的成效

在“三力”建设主题实践活动中，针对所征求到的本部门和个人意见，认真进行了整改，不断提高认识，更新思想观念、组织观念和大局观念更进一步加强。通过开展“三力”建设，有效地促进了公司干部职的思想、工作作风的转变，从而形成认识统一、思想统一、步调一致的工作合力。提高了干部职工的政治理论水平和洞察力，提高了分析问题和解决问题的能力，从思想上解决认识问题，树立正确的世界观、人生观、权力观和价值观，从根本上解决理想信念问题，牢固树立了全心全意为人民服务的思想。通过学习，取得了一定成效，但在具体工作中，还有许多新问题有待于我们去探索、去解决，因此，我们必须继续努力实践“三力”建设，实现理论与实践相统一，改进自己的工作作风和工作方式，努力提高工作效率，为我市的供热工作又好又快发展而努力奋斗。

四、下一步打算

下一步的工作中，公司将继续坚持高标准、严要求，按照市

7.我国信息化正向第三阶段迈进 篇七

本报讯 “我国的信息化已走过两个阶段正向第三阶段迈进。”中国信息经济学会理事长杨培芳教授近日指出。他进一步解释称，第一阶段是1986-1995年，即计算机与通信2C革命，网络的主要功能是信息交流，社会定位是信息基础设施；第二阶段是1995-2008年，为计算机、通信和信息内容3C革命，信息内容成最抢眼的主题，网络的社会定位向信息媒体倾斜；第三阶段起自2008年，物联网和云计算推动了计算机、通信、信息内容和监测、控制的4C革命，网络功能开始为社会各行业和社会生活提供全景应用，信息通信的定位是新兴社会生产力。

2003年，国际电信联盟曾提出《信息社会原则宣言》，认为人类正在迈入一个潜力巨大的时代，一个信息社会的新时代。中国《2006-2020年国家信息化发展战略》也提出了“为迈向信息社会奠定坚实基础”的战略目标。“然而我国电信业对信息经济、信息社会表现冷漠。我们业内许多人都喜欢标榜自己奉行实用主义，不为任何空洞理论所左右，但他们的思想早已被传统工业理论所固化。”杨培芳教授感慨。“我国社会正处在历史转型期，现在许多问题都难以在工业社会生产力思维平台上获得完满解决。转变经济发展方式、节能降耗，发展民生事业、化解各类社会矛盾都需在新兴生产力平台上寻找新思路、新工具和新方法。”

他建议，我国须提高全社会对信息生产力重要性的认识，建立安全可靠而又无所不到的信息传输、信息监测和信息控制网络，促使生产关系和人际关系进入协同状态，从而为建设公平和谐信息社会打下坚实基础。

另外，杨培芳教授表示，目前我国的3G发展有所提速，但也面临着更大的挑战。“我国3G发展存在两大误区，一是运营商仍然把财力重点投入在2G网络建设上，二是将3G发展当做高端业务。3G是对2G的更新换代，而不是附加的高端业务，运营商应该积极将3G网络覆盖到大众市场，真正实现升级换代，并且及时向LTE方向演进。”

8.第三阶段工作总结 篇八

一、明确制定防控措施的总体要求 在深入学习贯彻中共中央《建立健全政治和预防腐败体系2008——2012年工作规划》、市纪委市纪委十届七次全会、区纪委十七届六次全会和区委全会精神的基础上，按照《新青区廉政风险工作推进表》的安排，结合本单位的工作方案部署，在全面完成好第二阶段工作的同时，扎实有效的开展第三阶段工作。

以排查出的廉政风险为基本依据，以加强制度建设为重点，以科技手段为依托，以从严管控廉政风险为目标，按照“岗位定措施，部门定流程，单位定制度”的要求，从加强教育，明晰职责，优化流程，完善制度，强化监督等方面入手制定防控措施。坚持教育为先，制度建设先行，实现硬约束与软约束的有机结合。深入抓好规范权力运行各项制度的贯彻落实，进一步加强对权力的监督制约，发挥制度在廉政风险防控方面的治本作用。

二、落实工作责任，分级防控廉政风险

支部书记为“第一责任人”，主动担负领导责任。党政主要领导负责防控本单位高风险等级的廉政风险，领导班子成员负责防控分管战线的高风险等级的廉政风险。按照“一岗双责”的要求，各负其责，分级防控，将廉政风险防控责任落实到岗位和个人，要按照“上追一级”的原则落实责任制，形成人人防控风险，全员防控风险的良好氛围。

三、建立廉政教育的长效机制，营造风清气正的良好环境，切实增强党政干部防控廉政风险的自觉意识

把防控廉政风险融于反腐倡廉宣传教育和廉政文化建设，贯穿于第三阶段工作的始终，把建立廉政教育长效机制作为防范廉政风险的第一道关口。突出抓好警示教育、权力观教育、党纪政纪条规教育等活动。以“六进、六上”为载体，充分发挥廉政文化建设的感染力、影响力和潜移默化的渗透力，让广大党政干部看到廉政风险的潜在危害，认清防控廉政风险的重要意义，增强遏制风险、防控风险的自觉意识。

四、建立健全制度规定，构建防控廉政风险的制度体系

在完善各项防控措施的同时，制定和完善相关的制度规定。对现有制度重新筛选分析，对时过境迁、已无实用价值的制度规定立即废止；对因没有制度、无法规范执行的，着手制定了相关制度；对制度设计不合理、不科学，容易引发廉政风险的，已及时修改完善。重点围绕“三重一大”事项决策，建立健全民主决策、科学决策的制度体系；围绕领导干部述职述廉、谈话和诫勉、询问和质询等党内监督十项制度，建立健全监督权力运行的制度体系；围绕一项权力建立一项制度的要求，把规范权力运行制度作为防控廉政风险的重要措施，进一步加大了贯彻执行的力度。

五、优化工作流程，促进权力规范、高效、公开运行

对现有岗位和单位的工作程序、业务流程、管理方式进行缜密的分析研究，重点解决权力运行缺乏制约、公开透明度不强，自由裁量权过大、行政效率低下等问题。对合理的业务流程予以保留，对有所缺失的业务流程进行完善，对不够科学、容易诱发腐败问题的业务流程要进行流程再造。部门和单位的流程再造工作，要按照标准严格、程序严密、运行规范、公开透明、高效快捷、配置科学的原则，重新建立权力运行的流程，并在实际工作中不断地检验、改进、完善，成为防控廉政风险的坚强屏障。

六、认真填写廉政风险防控措施登记表

为进一步规范制定防控措施，市委廉控工作领导小组办公室编制了《廉政风险防控措施登记表》（一、二、三）和《廉政风险防控措施统计汇总表》

9.政风行风第三阶段总结 篇九

集中整治活动第三阶段工作总结

自查自纠工作结束后，针对群众和代表提出的意见和建议，制定整改措施，对能及时决或通过努力能解决的问题，限时解决；对一时无条件解决的，列出整改计划；对涉及政策性方面的问题，作出了说明。建立健全规章制度，让广大群众真切感受到了学校行风整改工作的力度和效果。

学校政风行风集中整治活动工作领导小组根据区教育局的要求，实行整改责任制，共分了三个整改小组。

第一组，师德师风整改小组。以鲁成开为组长。主要成果是：加强了师风师德建设，重点整改变相体罚学生、语言规范、健康等问题。

第二组：教师业务素质整改小组。以张丽山为组长。主要整改成果是：加强教师业务素质的培训，有针对性地开展新老教师帮扶活动，提高教师业务水平，学生、家长满意。

10.第三阶段 个人总结 XXX 篇十

XXX

三治三提”转入整改提高阶段以来，根据县活动领导小组统一部署和具体要求，结合自己学习、工作实际认真进行查改，现将具体情况汇报如下：

一、找准突出问题，明确整改方向

为使整改提高阶段的工作有条不紊地顺利开展，我对查摆剖析阶段所征求到的意见，进行了认真梳理、汇总，查找存在的问题，从思想深处找原因，从党性修养上挖根源，认真总结教训，明确了整改重点和整改方向，从而使整改做到有的放失。

二、深入学习、强化认识

通过学习学习卢展工书记视察商丘、夏邑时的讲话、市县“三治三提”活动领导小组整改提高阶段实施意见及我乡整改提高阶段实施方案等，使自己进一步提高了思想认识，增强了对责任意识，明确了自己的整改方向，进一步巩固前阶段活动的成果。

三、制定整改方案

针对照查摆剖析找出来的问题和自己工作中的薄弱环节，采取切实的措施，加强整改提高，根据评议意见和群众提出的建议，以及在自我剖析中发现的问题，在查摆剖析的 1

基础上，我首先就以下几方面认真查找了自己的不足：

1、在政治理论学习方面，重视不够，抓的不紧。近年来，受市场经济自身缺点和社会不良风气的影响，对理论学习重要性的认识比较模糊，学习的自觉性、主动性不够，特别是系统学习党的基本理论知识方面差距较大。在日常工作中，忽视了政治和业务知识能力的培养再造，挤时间学习少，对其巨大的理论和现实指导意义理解不够深刻，因而党性观念和理论素养有逐步淡化的趋势。反映在工作和生活中，存在着先锋模范作用不够明显，对理想信念的追求不够坚定，政治敏锐性和鉴别力弱化等现象。

2、开拓创新精神不强，工作标准不高。工作中，满足于过得去的被动工作方式，缺乏主动和创新精神，还不能很好地围绕乡党委的中心工作，主动提出人事管理，干部教育等方面的建议，局限于一般的事务性工作，习惯于旧的思维模式和老一套的工作方法，思路不够开阔。

3、业务能力和工作水平需要提高。对党的干部政策和组织人事业务知识学习不深不透，有时只停留在学过、看过，把握运用不够准确熟练。面对新的业务工作，素质能力还不能完全适应新形势和任务的需要。学习借鉴新理论、新知识、特别是现代管理知识，并运用到干部人事管理工作中的能力需要提高。

针对以上不足，我有结合自己实际制定了以下改正措施：

1、切实加强政治理论学习,努力提高自身素质。通过这

次先进性教育活动，特别是通过对邓小平理论和“三个代表”重要思想的系统学习。今后,要结合自己的思想工作实际,不断增强责任感和紧迫感,努力提高政策理论水平和工作水平。

2、进一步加强党性锻炼,突出解决好世界观,人生观和价值观问题。要坚定理想信念，严格按照党员标准和姜大明同志提出的“八个表率”以及我委党员先进性具体要求规范自己的言行，立足本职，全心全意做好本职工作。

3、增强“公仆”意识,转变工作作风。要认真学习和遵守《领导干部廉洁勤政行为规范》学习党的干部路线、方针和政策,学习人事管理的各项规定,按照县委、县政府的要求,不断改造自己的主观世界,培养高尚的道德情操,增强责任意识和服务意识，端正工作态度，改进工作方法和工作作风，努力提高工作水平和工作效率。对于整什么，改什么，不是纸上谈兵，不要仅限于表表决心，而是要把整改措施落实到具体工作中去。整改提高阶段的学习，使自己党员意识和纪律观念得到了明显的增强，学习理论的自觉性也有了明显的提高，明确了自己的不足和今后努力的方向。