水利部门考试必考知识

水利部门考试必考知识（9篇）

1.水利部门考试必考知识 篇一

1. 加热改变了蛋白质的结构，使蛋白质分子的空间结构松散，伸展，容易被蛋白质酶分解，因此煮熟的鸡蛋容易被人吸收。这种变性不能恢复。

2. 蛙的红细胞增殖方式为无丝分裂。

3. 观察质壁分离实验时，细胞无色透明，如何调节光线?缩小光圈或用平面反光镜。

4. 抗体指免疫球蛋白，还有抗毒素、凝集素。但干扰素不是抗体，干扰素是病毒侵入细胞后产生的糖蛋白，具有抗病毒、抗细胞分裂和免疫调节等多种生物学功能。

5. 基因工程中切割目的基因和质粒的限制酶可以不同。

6. 建立生态农业(桑基鱼塘)，能提高能量的利用率，而不是提高能量传递效率。人工生态系统(农田、城市)中人的作用非常关键。

7. 基因工程中CaCl2能增大细菌细胞壁通透性，对植物细胞壁无效。

8. 指纹分析需要限制酶吗?需要。先剪下，再解旋，再用DNA探针检测。外分泌性蛋白通过生物膜系统运送出细胞外，穿过的生物膜层数为零。

9. 叶表皮细胞是无色透明的，不含叶绿体。叶肉细胞为绿色，含叶绿体。保卫细胞含叶绿体。

10. 达尔文自然选择学说意义：能科学地解释生物进化的原因，生物多样性和适应性。局限：不能解释遗传变异的本质及自然选择对可遗传变异的作用。

11. 德国施莱登，施旺创立细胞学说揭示细胞的统一性和生物体结构的统一性。

12. 一切动植物都是由细胞发育而成的。由细胞和细胞产物构成。

13. 一般营养物质被消化后，吸收主要是进入血液，但是甘油与脂肪酸则被主要被吸收进入淋巴液中。

14. 纤维素在人体中是不能消化的，但是它能促进肠的蠕动，有利于防止结肠癌，也是人体必需的营养物质了，所以也称为“第七营养物质”。

15. 表观光合速率判断的方法：坐标图中有“负值”，文字中有“实验测得”。

16. 细胞克隆，就是细胞培养，利用细胞增值的原理。

2.水利部门考试必考知识 篇二

2.弹指而过：形容时间过得很快，弹一下手指头就过了很多年。

3.栩栩如生：生动逼真，像活的一样。

4.敝帚自珍：比喻东西虽然不好，自己却十分珍惜。敝：破旧。珍：贵重爱惜。

5.幕天席地：把天空当作幕，把大地当作席。

6.才华横溢：形容很有文艺才能，并显露出来。

7.深恶痛疾：厌恶、痛恨到极点。恶：厌恶。疾：痛恨。

8.振聋发聩：发出很大的响声，耳聋的人也能听见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人。聩：耳聋。

9.别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学，艺术方面创造性的构思)。

10.溘然长逝：突然死去。

11.抑扬顿挫：形容声音高低转折、和谐悦耳。

12.自出心裁：出于自心的创造和裁断。

13.杳无消息：远得不见踪影，没有消息。

14.巧妙绝伦：灵巧高明，超过寻常的，没有比得上它的。

3.水利部门考试必考知识 篇三

建设工程造价管理相关法规与制度 §1.1 建设工程造价管理相关法律法规 建筑法——《中华人民共和国建筑法》 建筑工程施工许可

按照国务院规定的权限和程序批准开工报告的建筑工程，不再领取施工许可证； 申请施工许可证应具备的条件： 已办理建筑工程用地批准手续；

在城市规划区里的建筑工程，已取得规划许可证； 需要拆迁的，其拆迁进度符合施工要求； 已经确定建筑施工单位；

有满足施工需要的施工图纸及技术资料； 有保证工程质量和安全的具体措施； 建设资金已经落实；

法律、行政法规规定的其他条件。

施工许可证的有效期限：建设单位应自领取许可证之日起3个月内开工，延期以两次为限，每次不超过3个月。既不开工又不申请延期或延期超时的，许可证自动废止。

在建工程因故中止施工的，建设单位应自中止施工之日起1个月内，向发证机关报告，并做好维护管理工作。

批准开工的建筑工程因故不能按期开工超过6个月的，应重新办理开工报告批准手续。建筑工程发包

（1）发包方式。建筑工程依法实行招标发包，对不适于招标发包的可以直接发包。（2）禁止行为。提倡对建筑工程实行总承包，禁止将建筑工程肢解发包。建筑工程承包 联合承包：联合承包的各方对承包合同承担连带责任，并应按资质等级低的单位的业务许可范围承揽工程；将共同投标协议连同投标文件一并提交；

工程分包：除总承包合同已约定的分包外，须经建设单位认可；建筑工程总承包单位按总承包合同约定对建设单位负责，分包单位按分包合同约定对总承包单位负责，总承包单位和分包单位就分包工程对建设单位承担连带责任；

禁止行为。转包、肢解分包、不具备资质条件、分包商再分包。建筑安全生产管理

施工现场安全有建筑施工企业负责；实行施工总承包的，由总承包单位负责，分包单位向总承包单位负责；建筑施工企业须为从事危险作业的职工办理意外伤害保险，支付保险费；

合同法

合同的主体：自然人、法人、其他组织：

合同的基本原则：平等、自愿、公平、诚实信用、合法的原则 招投标法（结合第七章 建设工程招投标与合同价款的确定）1.招标方式：公开招标和邀请招标。

2.招标人对已发出的招标文件进行必要的澄清或者修改的，应当在招标文件要求提交投标文件截止时间至少15日前，以书面形式通知所有招标文件收受人。该澄清或者修改的内容为招标文件的组成部分。

3.依法必须进行招标的项目，自招标文件开始发出之日起至投标人提交投标文件截止之日止，最短不得少于20日。

4.联合投标。由同一专业的单位组成的联合体，按照资质等级较低的单位确定资质等级。签订共同投标协议，承担连带责任。

5.开标应当由招标人主持，邀请所有投标人参加。安徽省建设工程造价管理办法

建设工程造价是指建设工程从筹建到交付使用所需的全部工程费用，包括建筑安装工程费、设备购置费及其他相关费用。§1.2 建设工程造价管理制度 建设工程造价专业人员资格管理 造价工程师执业资格制度

初始注册：自执业资格证书签发之日起一年内提出注册申请，初始注册有效期为四年； 延续注册：应在注册有效期满30日前申请延续注册，有效期为四年； 变更注册：变更注册后延续原注册有效期； 下列情形之一的不予注册； 不具有完全民事行为能力的；

申请在两个或两个以上单位注册的； 未达到造价工程师继续教育合格标准的；

前一个注册期内工作业绩达不到规定标准或未办理暂停执业手续而脱离工程造价业务岗位的； 受刑事处罚、刑事处罚尚未执行完毕的；

因工程造价业务活动受刑事处罚，自刑事处罚执行完毕之日起至申请注册之日止不满五年的； 因前项规定以外原因受刑事处罚，自处罚决定之日起至申请注册之日止不满三年的； 被吊销注册证书，自被处罚决定之日起至申请注册之日止不满三年的；

以欺骗、贿赂等不正当手段获准注册被撤销，自被撤销注册之日起至申请注册之日止不满三年的；法律、法规规定不予注册的其他情形。

继续教育，分必修课和选修课，每一注册有效期各为60学时。造价员从业资格制度

《全国建设工程造价员资格证书》原则每3年检验1次； 有下列情形之一者，验证不合格或注销证书和专用章： 无工作业绩；

脱离工程造价业务岗位的； 未按规定参加继续教育的；

以不正当手段取得《全国建设工程造价员资格证书》的； 在建设工程造价活动中有不良记录的；

涂改《全国建设工程造价员资格证书》和转借专用章的； 在两个或两个以上单位以造价员名义从业的；

继续教育：参加继续教育的时间原则上不得少于30小时/3年；

二、建设工程造价咨询企业管理

工程造价咨询企业资质等级分为甲级和乙级 第二章 建设工程项目管理 §2.1 建设工程项目管理概述 建设工程项目的组成与分类 建设工程项目的组成

单项工程：在一个建设工程项目中，具有独立的设计文件，竣工后可独立发挥生产能力或效益 单位（子单位）工程：指具备独立施工条件并能形成独立使用功能的建筑物及构筑物。按单项工程的构成，可将其分解为建筑工程和设备安装工程； 分部（子分部）工程：按专业性质、建筑部位确定。

分项工程：一般按主要工程、材料、施工工艺、设备类型等进行划分。建设工程项目的分类

按建筑性质划分：新建项目、扩建项目、改建项目、迁建项目和恢复项目； 按投资作用划分：生产性建设工程项目和非生产性建设工程项目； 按项目的投资效益划分：竞争性项目、基础性项目和公益性项目；

按项目的投资来源划分：政府投资项目(经营性和非经营性政府投资项目)和非政府投资项目 工程项目建设程序

工程项目建设程序是指工程项目从策划、评估、决策、设计、施工到竣工验收、投入生产或交付使用的整个建设过程中，各项工作必须遵循的先后工作顺序。1.项目投资决策审批——实行审批制、核准制和备案制。（1）政府投资项目：审批制。

（2）非政府投资项目：核准制、备案制。2.实施阶段工作内容：

（1）工程设计：1)初步设计2）技术设计3）施工图设计（2）建设准备（3）施工安装（4）生产准备

3.交付使用阶段工作内容

竣工验收备案：建设单位应当自工程竣工验收合格之日起15日内，向工程所在地县级以上地方人民政府建设主管部门备案。

建设工程项目管理及其主要内容

1.建设工程项目管理的概念：建设工程项目管理的核心任务是控制项目目标（造价、质量、进度），最终实现项目的功能，以满足使用者的需求。

2.建设工程项目管理类型：①业主方项目管理②工程总承包方项目管理③设计方项目管理④施工方项目管理⑤供货方项目管理

3.施工方项目管理目标体系（QCDSE目标体系）：施工质量（Quality）、成本（Cost）、工期（Delivery）、安全和现场标准化（Safety）、环境保护（Enivironment）4.建设工程项目管理的任务

（1）合同管理（2）组织协调（3）目标控制（4）风险管理（5）信息管理（6）环境保护 环境保护在项目实施阶段要做到“三同时”：主体工程与环保措施工程同时设计、同时施工、同时投入运行。§2.2 建设工程目标管理

建设工程目标控制的原理和方法 建设工程目标控制的措施和方法

措施：组织措施、技术措施、经济措施、合同措施

主要方法：网络计划法、S曲线法、香蕉曲线法、排列图法、因果分析图法、直方图法、控制图法、其他 建设工程项目成本管理的内容

成本预测是成本计划的依据，成本计划是开展成本控制和核算的基础；成本控制能对成本计划的实施进行监督，保证成本计划的实现，而成本核算又是成本计划是否实现的最后检查，它所提供的成本信息又是成本预测、成本计划、成本控制和成本考核等的依据；成本分析为成本考核提供依据，也为未来的成本预测与编制成本计划指明方向；成本考核是实现成本目标责任制的保证和手段。成本控制：包括计划预控、过程控制和纠偏控制三个环节；

成本分析的基本方法包括：比较法、因素分析法、差额计算法、比率法等。§2.3 建设工程项目风险管理 建设工程项目风险管理程序 损失的不确定性。

建设工程项目风险的分类

按风险来源划分：自然风险、社会风险、经济风险、法律风险和政治风险； 按风险涉及的当事人划分

业主的风险：三类：人为风险、经济风险和自然风险；

承包商的风险：三类：决策错误风险、缔约和履约风险、责任风险

按风险可否管理划分。可分为可管理风险和不可管理风险。按风险影响范围划分：局部风险和总体风险。建设工程项目风险管理程序（1）风险识别

项目风险识别方法包括：专家调查法、财务报表法、初始风险清单法、流程图法等。项目风险识别的最主要成果是风险清单。（2）风险分析与评估（3）风险应对策略的决策（4）风险对策的实施（5）风险对策实施的监控 建设工程项目风险应对策略 风险回避 风险自留 风险控制

风险转移：保险转移、非保险转移。

第三章

建设工程合同管理 §3.1 合同概述 合同的订立

合同的形式：书面合同、口头合同、其他形式。建设工程合同应当采用书面形式。合同订立的程序：当事人订立合同，应当采取要约、承诺方式。

3、承诺生效时合同成立。合同的效力

合同成立的判断依据是承诺是否生效；

效力待定合同——指合同已经成立，但合同效力能否产生尚不能确定的合同。包括： 限制民事行为能力人订立的合同 无权代理人代定的合同

效力待定合同一般为无效合同，但经权利人追认或无处分权的人订立合同后取得处分权的，该合同有效。无效合同

1）无效合同的情形

有下列情形之一的，合同无效。

（1）一方以欺诈、胁迫的手段订立合同，损害国家利益；（2）恶意串通，损害国家、集体或第三人利益；（3）以合法形式掩盖非法目的；（4）损害社会公共利益；

（5）违反法律、行政法规的强制性规定。

2）合同中的下列免责条款无效：A.造成对方人身伤害的；B.因故意或重大过失造成对方财产损失的。可变更或撤销的合同

当事人一方有权请求人民法院或仲裁机构变更或撤销的合同有：A.因重大误解订立的；B.在订立合同时显失公平的。

有下列情形之一的，撤销权消灭：

具有撤销权的当事人自知道或应知道撤销事由之日起1年内没有行使撤销权的； 具有撤销权的当事人知道撤销事由后明确表示或以自己的行为放弃撤销权。

合同的履行

合同履行的原则：全面履行原则、诚实信用原则。合同履行的一般规定：

★价款或报酬不明确问题的处理方法：按订立合同时履行地的市场价格履行，依法应执行政府定价或政府指导价的，在合同约定的交付期限内政府价格调整时，按交付时的价格计价。逾期交付标的物的，遇价格上涨时按原价格执行；价格下降的，按新价格执行。逾期提取标的物的，遇价格上涨时按新价格执行；价格下降的，按原价格执行。

履行地点不明确问题的处理方法；给付货币的，在接受货币一方所在地履行；交付不动产的，在不动产所在地履行；其他标的，在履行义务一方所在地履行。

履行期限不明确问题的处理方法；债务人可以随时履行，债权人也可随时要求履行，但应给对方必要的准备时间。

履行方式不明确问题的处理方法；按有利于实施合同目的的方式履行。履行费用的负担不明确问题的处理方法；由履行义务一方承担。合同的变更和转让 合同的权利义务终止

有下列情形之一的，合同的权利义务终止：A.债务已经按约定履行；B.合同解除；C.债务相互抵消；D.债务人依法将标的物提存；E.债权人免除债务；F.债权债务同归于一人；G.法律规定或当事人约定终止的其他情形。

合同权利义务终止，不影响合同中结算和清理条款的效力。债权人领取提存物的权利期限为五年，违约责任的承担方式 继续履行。首选方式 采取补救措施。赔偿损失。违约金。定金。

合同争议的解决

和解、调解（民间调解、仲裁机构调解、法庭调解）、仲裁、诉讼。§3.3 建设工程施工合同及总承包合同管理

建设工程合同包括工程勘察、设计、施工合同。建设工程合同计价模式及其选择 建设工程合同计价模式

建设工程合同计价模式按计价方式不同，建设工程合同可以划分为总价合同、单价合同和成本酬金合同三大类。

建设工程施工合同示范文本

组成协议书

建设工程施工合同文件包括：①施工合同协议书②中标通知书③投标书及其附件④施工合同专用条款⑤施工合同通用条款⑥标准、规范及有关技术文件⑦图纸⑧工程量清单⑨工程报价单或预算书 通用条款

专用条款

附件 ：“承包人承揽工程项目一览表”、“发包人提供材料设备一览表”、“房屋建筑工程保修书”。建设工程施工合同中有关造价的条款

招标工程的合同价款依据中标通知书中的中标价格，非招标工程依据工程预算书在协议书内约定；

可调价格合同中，合同价款的调整因素包括：A.法律、行政法规和国家有关政策变化影响合同价款；B.工程造价管理部门公布的价格调整；C.一周内非承包人原因停水、停电、停气造成停工累计超过8小时；D.双方约定的其他因素。

3.建设工程施工合同争议的解决办法 和解、调解、仲裁、诉讼。

建设工程总承包合同管理（了解）

EPC（设计——采购——施工）总承包是最典型和最全面的工程总承包方式。建设工程分包合同管理（了解）

（一）建设工程施工专业分包合同管理

4.水利部门考试必考知识 篇四

第一章 学校教育，使教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。2 教育是人类特有的社会现象，与人类几乎是同时产生的。教育随着人类的产生而产生，随着社会的发展而发展。

3历史上曾经有过从非正式教育到正式而非正规教育再到正规教育的演变。正规教育的主要标志是，近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育再到非制度化教育的过程。

4制度化教育主要所指的是正规教育，制度化的教育指向形成系统的各级各类学校。5 中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》（壬寅学制）以及1903年的《奏定学堂章程》。库姆斯等人的陈述非正规教育的概念、伊里奇所主张非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。提出构建学校化社会的理想是制度化教育的重要体现。7 现代教育制度发展趋势：（1）加强学前教育病重时与小学教育的衔接.(2)强化普及义务教育的年限（义务教育是国家用法律形式规定，对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育）。（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。（4）高等教育的类型日益多样化。

(5）学历教育与非学历教育的界限逐级淡化。（6）教育制度有利于国际交流。8 中国早在4000多年前的夏代就有了学校教育的形态。六艺是：礼，乐，射，御，书，数。春秋战国时期私学的发展是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑，促进形成了百家争鸣的盛况。1905年，科举制度被废除。古代印度，婆罗门所教的《吠陀》是主要的教育内容。古代埃及设置最多的是文士学校。“以僧为师”，“以吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人。西欧中世纪两种教育：教会教育和骑士教育。近代教育的变化特别表现在：(1)国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起（2）初等义务教育的普遍实施。（3）教育的世俗化。（4）重视教育立法，以法治教。20世纪以后的，教育的改革和发展呈现出一些新的特点：（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化 12 教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。13 孔子的思想在他的言论记载《论语》中有中分得反映。战国后期，《礼记》中的《学记》从正反两个方面总结了儒家的教育理论和经验。苏格拉底问答法：第一步成为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步叫助产术。柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》。亚里斯多德的教育思想在他的著作《政治学》中有大量反映。教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》，他提出“泛智教育”。卢梭的作品《爱弥尔》。洛克提出《白板说》。规范教育学建立的标志是德国赫尔巴特的《普通教育学》（1806），美国杜威和他的《民本主义与教育》是20世纪实用主义教育学的代表人物和作品。夸美纽斯的《大教学论》（1632）一般被认为是教育学形成规范学科的开始。康德于1776年在德国的科尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学（第一个讲授教育学的人）

17赫尔巴特：形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。赫尔巴特的教育思想对19世纪以后的教育实践和教育思想产生了很大影响，被看作是传统教育学的代表。1939年，苏联教育理论家凯洛夫明前提出以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标 第二章 教育的四大功能：政治功能，经济功能，文化功能，科学技术发展功能。2政治经济制度对教育的制约（1）政治经济制度决定教育的领导权（2）政治经济制度决定着受教育的权利（3）政治经济制度决定着教育目的（4）教育相对独立于政治经济制度。教育对政治经济制度的制约：（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才（2）教育是一种影响政治经济制度的舆论力量（3）教育可以促进民主。生产力水平是教育发展的物质基础，同时也对教育提出与印度生产力相适应的要求。生产力对教育的决定作用：（1）生产力水平较低教育的规模和速度（2）生产力水平制约着教育结构的变化（3）生产力发展水平制约着教育的内容个手段（4）教育相对独立于生产力的发展水平。教育对生产力的促进作用：（1）教育在生产劳动力（2）教育在生产科学知识。6 1960年12月，美国经济学家舒尔茨在美国经济学第73届年会作“人力资本投资”的讲演。“人力资本”，是指人所拥有的诸如知识、技能及其它类似的可以一些从事生产线改造的能力。教育基本储量：是指股价在某一时期内教育支出的总额。

8科学技术对教育的影响 首先表现为对教育的动力作用。（1）科学技术能够改变教育者的观念（2）科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量（2）科学技术能够影响教育的内容、方法和手段。教育对科学技术发展的作用：（1）教育能够完成科学知识的再生产（2）加以推进科学的体制化（3）教育具有科学研究的功能（4）教育具有推进科学技术研究的功能 学校文化的核心内容是学习各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思想观念特别是价值观念。学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想过年和行为方式。校园文化是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。学校的精神或功能是校园文化的核心。学生文化的特征 ：（1）学生文化具有过渡性（2）学生文化具有非正式性（3）学生文化具有多样性（4）学生文化具有互补性 第三章 个体身心发展是指作为复杂整体的个体再从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。2 人的身心发展的动力：（1）内法伦（2）外铄论（3）多因素相互作用论 3 个体身心发展的一般规律：（1）个体身心发展的顺序性（2）个体身心发展的阶段性（3）个体身心发展的不平衡性（4）个体身心发展的互补性（5）个体身心发展的个别差异性 影响个体身心发展的因素：（1）遗传（遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，也叫遗传素质）（2）成熟（3）环境（4）学校教育（5）个体主观能动性 潜能是人区别于动物的重要标志，是能够把未成熟的人培养为成熟的人，把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。个性以称人格，指个体稳定的心理特征，具有整体性和独特性。7 少年期称为“危险期”或“心理断乳期” 第四章 教育目的

1.狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。2.教育目的是一切教育工作的出发点，教育目的的实现是教育活动的归宿。3.教育目的的作用：（1）导向作用;(2)激励作用；（3）评价作用 4.教育目的的层次：（1）国家的教育目的；（2）各级各类学校的培养目标；（3）教师的教学目标

5.教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。

6.教学目标与教育目的，培养目标的关系是具体与抽象的关系。7.制定教育目的的基本依据：

(1).受制于特定的社会政治，经济，文化背景

a.不同的社会发展阶段有不同的教育目的 b.不同的社会制度有不同的教育目的 c.不同国家的文化背景也使教育培养的人各具特色（2）.教育目的体现了人们的教育理想

（3）.我国教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上（理论基础）a.人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体，个体性和社会性得到普遍，充分而自由发展的人。

b.人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件。c.从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约

d.现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性

e.马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现 f.教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法

8．1995年，八大三次会议通过《中华人民共和国教育法》，规定教育要“培养德，智，体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”

9．《决定》提出教育要“以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就有理想，有道德，有文化，守纪律的德智体美等全面发展发展的社会主义建设者和接班人。” 10．全面推进素质教育：（1）素质教育是面向全体学生的教育（2）素质教育是全面发展发展的教育（德智体美劳）（3）素质教育是促进学生个性发展的教育

（4）素质教育是以培养创新精神为重点的教育（素质教育的时代特征）

第五章 学生与教师

1．学生的本质属性：（1）学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人 a.学生具有发展的可能性与可塑性

b.可塑性与可能性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用

（2）学生是学习的主体，具有能动性的教育对象 2．1989年联合国通过《儿童权利公约》，基本原则为：（1）儿童利益最佳原则

（2）尊重儿童尊严原则（3）尊重儿童观点与意见原则（4）无歧视原则 3．学生的身份：（1）国家公民（2）未成年的公民（3）接受教育的未成年公民 4．学生享有的权利：（1）人身权（2）受教育权 5．学生应尽的义务：（1）遵守法律，法规

（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯

（3）努力学习，完成规定的学习任务

（4）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度

6．1993《中华人民共和国教师法》：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。

7．教师职业的特点：（1）传道者角色（2）授业，解惑者角色（3）示范者角色

（4）管理者角色（5）朋友角色（6）研究者角色 8．教师的专业素养是当代教师质量的集中体现。

包括：精通所教学科的基础性知识和技能、了解与该学科的相关知识、了解学科的发展脉络、了解该学科领域的思维方式和方法论 1． 教师的教育专业素养：具有先进的教育理念、具有良好的教育能力、具有一定的研究能力

2． 教师的人格特征：（1）优良的个性品质（热爱、同情、尊重学生；知识广博、肯教人；耐心温和、容易接近；对学生实事求是、严格要求；教学方法好）（2）不良的个性品质（经常骂人、讨厌学生；对学生没有同情心、把人看死；上课拖延时间、下课不理学生；偏爱、不公正；教学方法枯燥无味）

10．学生和教师的关系：师生在教育内容的教学上构成授受关系、师生关系在人格上是民主平等的关系、在社会道德上是相互促进的关系

第六章 课程 1．课程改革是教育改革的核心。

“课程”指课业及其进程。广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。

课程具体表现为：课程计划、课程标准、教科书 2．课程的分类：按任务分（基础型、拓展型、研究型）

按制定者或管理层次分（国家课程、地方课程、学校课程）3．制约课程的因素（社会、知识、儿童）

（1）一定历史时期社会发展的要求及提供的可能

（2）一定时代人类文化及科学技术发展水平

（3）学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性

（4）课程理论

4．课程目标：教育目的、培养目标、课程目标、教学目标

5．教育目的是教育工作的出发点和最终目标，也是制定教育目标、确定教育内容、选择教育方法、评价教育效果的根本依据。

6．课程目标的依据：对学生的研究，对社会的研究，对学科的研究 7．课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动。

课程文件的三个层次：课程计划、课程标准、教科书 8．义务教育的特征：强制性、普遍性、基础性

9．教学计划主要由教学计划设计的指导思想、培养目标、课程设置及其说明、课时安排、课程开设顺序和时间分配、考试考查制度和实施要求几部分构成。10．教学计划在基本内容上主要指教学科目的设置、学科顺序、课时分配及学年编制和学周安排。

11．教学大纲又称学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。

12．教科书又称课本，它是依据教学大纲（或课程标准）编制的，系统反映学科内容的教学用书。

13．课程实施的过程结构：安排课程表、分析教学任务、研究学生的学习特点、选择并确定教学模式、规划教学单元和课、组织教学活动、评价教学活动的过程与结果

14．课程评价模式：目标评价；目的游离评价；背景、输入、过程、成果（CIPP）评价

第七章 教学（上）

1、教学，是教育目的的规范下、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是学校进行全面发展教育的基本途径。学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地掌握系统的科学文化基础知识和基本技能，发展能力，增强体质，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性。

2、教学，是学校进行素质教育的基本途径，是教师教、学生学的统一活动。它包含以下几个内容：（1）教学以培养全面发展的人为根本目的（2）教学由教与学两方面活动组成（3）教学具备多种形态，是共性与多样性的统一。

3、教训的主要作用有：（1）教学是社会经验得以再生产的一种主要手段（2）教学为个人全面发展提供科学的基础和实践（3）教学是教育工作构成的主题部分，又是教育的基本途径。

4、教学的一般任务：1）传授系统的科学基础知识和基本技能 教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。2）发展学生智力、体力和创造才能 智力主要包括注意力、观察力、思维力和想象力，其中思维力是核心。3）培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础 4）关注学生个性发展

5、教学过程 是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。

6教学过程是一种特殊的认识活动，其主要观点有：1）教学过程主要是一种认识过程 2）教学过程是一种特殊的认识过程 {特殊性包括 认识的间接性 认识的交往性、认识的教育性、有领导的认识。} 7教学过程的基本特点： 1）间接经验与直接经验相结合 {1学生以学习间接经验为主 2学生学习间接经验要以直接经验为基础 } 2）掌握知识和发展智力相统一 3）教学过程中知、情、意的统一{教学具有教育性是赫尔巴特率先提出的} 4）教师主导作用与学生能动性结合。

8、教学过程的结构 1）引起学习动机 2）领会知识 [是教学的中心环节] 3）巩固知识 4）运用知识 [最终目的] 5）检查知识。

9教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。{它的正确和灵活运用，是提高教学质量的重要保证}

10、中学教学原则及运用：1）直观性原则 {一是事物直观；二是模象直观} 2）启发性原则 {

1、是指在教学中教师要承认学生是学习的主体

2、注意调动他们的学习主动性

3、引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习

4、自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。孔子“不愤不发，不悱不发”的著名教学要求，《学记》中“道而弗牵，强而弗，开而。”的教学要求，苏格拉底在教学中重视启发“产婆术”，第斯多惠“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理” 贯彻启发性原则的基本要求：/调动学生学习的主动性 /启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力 /让学生动手，培养独立解决问题的能力 /发扬教学民主} 3）巩固性原则 {是指教学要引导学生在理解的基础上牢固掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。乌申斯基认为，复习是学习之母。贯彻巩固性原则的基本要求：/在理解的基础上巩固 /重视组织各种复习/在扩充改组和运用知识中积极巩固 } 4）循序渐进原则 {是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，是学生系统地掌握基础知识、基本技能、形成严密的逻辑思维能力。} 5）因材施教原则 {是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。贯彻因材施教原则的基本要求： /针对学生的特点进行有区别的教学 /采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展、} 6）理论联系实际原则 {基本要求： /书本知识和教学要注重联系实际 /重视培养学生运用知识的能力 /正确处理知识教学与技能训练的关系 /补充必要的乡土教材}

11、教学方法是为完成教学任务而采用的办法。选择与运用教学方法的基本依据：1）教学目的和任务的要求 2）课程性质和教材特点 3）学生特点 4）教学时间、设备、条件 5）教师业务水平、实际经验及个性特点

12、中学常用的教学方法有 ：讲授法、谈话法{问答法}、讨论法、演示法、练习法和实验法。讲授法是通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法，可分为讲述、讲解和讲演三种。讲授法的基本要求： /讲授内容要有科学性、系统性、思想性。/注意启发。/讲究语言艺术。第八章 教学 下

1、教学工作一上课为中心环节。教师进行教学工作的基本程序是备课、上课、作业的检查与批改、课外辅导、血液成绩的检查与平定。备课内容包括：钻研教材、了解学生和指定教学进度计划。{指定教学计划进度：/学期（年）教学进度计划。/课题计划{单元计划}。/课时计划}

2、上课是教学工作诸环节中的中心环节。

3、课的类型。根据教学任务可分为 新授课、巩固课、技能课、检查课。根据使用的主要教学方法可分为 讲授课、演示课、练习课、实验课、复习课。

4、课的结构：/组织教学。/检查复习。/讲授新教材。/巩固新教材。/布置课外作业。

5、上好课的具体要求：/目标明确 /内容正确 /方法得当 /表达清晰 /气氛热烈。

6、测验的效度，是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。

7、测验的信度，又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。

8、测验的难度是 指测验包含的试题的难易程度。

9、测验的区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，既具有区分不同水平考生的能力。

10、在教学史上先后出现的一向较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学和道尔顿制。

11、班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。

12、班级授课的优缺点：/有利于经济有效地、大面积地培养人才 /有利于发挥教师的主导作用 /有利于发挥班集体的教学作用 /班级授课制也有她的缺点 主要表现在强调系统的书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节；强调教学过程的标准、同步、统一，难以完成适应学生的个别差异，不利于因材施教。

13、分组教学制 /外部分组（按学生的能力或学习成绩编班）/内部分组 14 教学策略专以表示为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案。

15、教学策略的基本特征： /综合性 /可操作性 /灵活性。

16、教学策略的主要类型 ： /内容型策略 /形式型策略 /方法型策略 /综合型策略。第九章 德育

1、德育是教育者依据特定社会要求和德育规律，对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动。

2、德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。

3、我国学校德育内容有： /政治教育 /思想教育 /‘道德教育 /心理健康教育（是指通过对学生进行心理健康知识的教育和训练，培养学生良好的心理素质，预防心理障碍和心理疾病的发生，促进学生身心全面和谐发展）

4、德育过程的结构是指德育过程中不同质的各要素的组合方式。通常由教育者、受教育者、德育内容和方法四个相互制约的要素构成。

5、德育的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾。这是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。

6、德育过程的基本规律：/学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律 /学生在活动和交往中形成思想品德规律 /学生思想内部矛盾转化规律 /学生思想品德形成的长期性和反复性规律

7、德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。

8、我国中学德育的基本原则： /导向性原则 /疏导原则 /尊重学生与严格要求学生相结合的原则（制进行德育要把学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德）/教育的一致性与连贯性原则 /因材施教原则

9、德育的途径：/政治课与其他学科教学（这是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径）/课外活动与校外活动 /劳动 /共青团活动 /班主任工作

10、德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总称。其基本方法有：/说服法（讲解、谈话、报告、讨论、参观）/榜样法 /锻炼法 /陶冶法（人格感化、环境陶冶 和艺术陶冶）/表扬奖励与批评处分

11、德育模式：/认知模式（重知 皮亚杰、科尔伯格（道德发展论））/体谅模式（重情 彼得。麦克费尔）/社会模仿模式（班杜拉）第十章 班级管理

1、《大教学论》对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。2、19世纪初，英国学校出现了“导生制”，是最早的班级。

3、中国最早的班级是1862年清政府开办的京师同文馆。

4、班级管理是一种有目的的活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到成分的、全面的发展。

5、班级管理的模式：/常规管理 /平行管理 /民主管理 /目标管理（德鲁克）

6、班集体必须具备的基本特征： /明确的共同目标 /一定的组织结构 /一定的共同生活准则 /集体成员之间平等、心理想容的氛围

7、班集体的形成与培养 ： /确定班集体的发展目标 /建立班集体的核心队伍 /建立班集体的正常次序 /组织形式多样的教育活动 /培养正确的舆论和良好的班风

5.公共知识必考题 篇五

一、单选题

1.在生产力的基本要素中，占主导地位的是（D）。

C.它是衡量物体运动的参照系D.它是对事物进行科学分析的前提

2.货币政策与财政政策结合方式有（ABCD）。A.双松模式B.双紧模

4.促进党员领导干部廉洁从政，必须坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针。（√）

5．文物古迹是中华民族悠久历史的见证，是A.劳动对象B.生产工具C.劳动资料式 D.劳动者

2.建立现代企业制度是我国国有企业改革的方向，现代企业制度的基本特征是（B）A.自主经营、自负盈亏、自我发展、自我约束

B.产权清晰、权责明确、政企分开、管理科学

C.政企分开、宏观管住、微观放开 D.面向市场、自由经营、自由发展 3.（B）是全省最大的河流，年流量占全省总流量一半以上。

A.渭河B.汉江C.丹江D.嘉陵江 4.选拔任用党政领导干部必须遵守的（A）纪律，也可称之为“干部工作十不准”

A.十条B.八条C.九条D.七条5．公共财物与每个公民息息相关，爱护公共财物是（B）规定的公民的基本义务。

A.劳动法B.宪法C.民事诉讼法D.行政诉讼法

二、多选题

1.承认相对静止的意义在于（ABCD）。A.它是理解物质多样性的条件B.它是把事物区别开了的前提

C.紧财政松货币的政策组合D.紧货币松财政的政策组合3.在我国，公民的选举权包括（AＣＤ）A.公民有权按照自己的意愿选举人民代表 Ｂ.公民有权按自己意愿罢免人民代表 Ｃ.公民有被选举为人民代表的权利； Ｄ.公民有权依照法定程序罢免那些不称职的人民代表

4.选拔任用党政领导干部必须遵守的（A）纪律，也可称之为“干部工作十不准” A.十条B.八条C.九条D.七条5．国家公职人员行为规范的基本原则是(A B C D)为主的原则。

A.全心全意为人民服务B.依法

C.实事求是D.效能和教育

三、判断题

1.市场经济是法制经济，而不是道德经济。(×)

2.第一产业包括农业、采矿业、制造业、渔业（×）。

3.社会主义制度是中华人民共和国根本制度。（√）

祖先留给我们的宝贵遗产，具有无可替代、难以估量的物质和精神价值。作为公民必须努力保护好文物古迹。（√）

四、简答题

1.毛泽东思想的科学含义是什么？

毛泽东思想科学含义的核心是把马克思列宁主义普遍真理同中国革命和建设具体实践相结合，其内涵简言之即三句话：毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。

2．国家公职人员行为规范的作用有哪些？

6.高考化学必考知识 篇六

1.概念：有离子参加或生成的反应

2.环境：水溶液或熔融状态下(中学很少涉及)。

3.分类：①复分解反应，②氧化还原反应，③双水解反应，④络合反应

4.实质：有离子的浓度发生改变(具体到最常见的复分解反应体现为：生成难溶、难电离、易挥发性物质)

5.应用：

第一片：离子共存

通常指的是大量共存，发生离子反应就不能共存，不能发生离子反应就可以共存。其考查方式一般有判断和推断。解决该问题需注意：

⑴首先看清楚题第一要求：

是“能”还是“不能”、是“一定”还是“可能”。

⑵颜色要求：

通常是要求无色，有色离子MnO4-、Cu2+、Fe3+及Fe2+不能大量存在(I-、Br-无色)。

⑶反应类型要求：

如要求是因氧化还原反应、双水解反应、生成沉淀、生成气体等等。一般以要求氧化还原反应为多。

⑷酸碱性要求

①酸性环境含有大量H+，能与H+反应的所有弱酸的酸根离子和酸式酸根离子(生成弱酸)、OH-离子(中和)、S2O32-(歧化)均不能大量存在。

②碱性环境中含有大量OH-，凡能与之反应生成弱碱的金属阳离子、NH4+及所有酸式酸根离子、H+(中和)，都不能大量存在。

③加入铝产生氢气及由水电离的H+或OH-非常小(水的电离被强烈抑制)，可能是强酸性环境，也可能是强碱性环境。

④附：常见题给提示的溶液酸碱性情况

A.直接点明、

B.溶液的PH值、

C.H+或OH-的浓度、

D.使酸碱指示剂变色情况、

E.Kw与H+或OH-比值大小、

F.H+与OH-比值大小、

G.由水电离的H+或OH-的大小。

⑸其他题意要求：加入某粒子的反应情况、已经含有某离子的情况等。

⑹常见的：

A.因氧化还原反应不能大量共存的氧化性的：MnO4-、ClO-、Fe3+、NO3-(H+)与还原性的I-、S2-、HS-、SO32-、HSO3-、Fe2+等;

B.因双水解不能大量共存的：Al3+与CO32- 、HCO3-、S2-、HS-、HSO3-、AlO2-,Fe3+与CO32-、 HCO3-;

C.因络合反应不能大量共存的：Fe3+和SCN-、苯酚，NH3和Ag+、Cu2+、Ca2+等。

第二片：离子方程式

用来表示离子反应的方程式。遵循电子守恒、电荷守恒、质量守恒，三大守恒。考查方式通常有判断正误和书写两种方式，是化学考试的重点和热点。

⑴必须符合反应的客观事实：如Fe和稀硫酸或稀盐酸只能生成Fe2+而不会生成Fe3+、稀硝酸和活泼金属反应不会生成氢气、Al3+和过量的氨水不会生成 AlO2-等等(相同的反应物因相对量的不同，产物不相同的书写。这个问题我们后面单独讨论)。

⑵电子守恒：若是发生的氧化还原反应，氧化剂得电子总数一定等于还原剂失电子总数。

⑶电荷守恒：反应物所带正负电荷代数和总数等于生成物所带正负电荷代数和总数。

⑷质量守恒：参加反应的各元素原子总数前后相等。

⑸相关物质的书写要正确，即通常所说的“拆”与“不拆”的问题。为了方便应用，记住一句话就行：只有可溶性强电解质在水溶液中才能拆开写。即：单质、氧化物、非电解质、弱电解质、难溶、易挥发均不能拆开。

注意：①微溶物最常考的是Ca(OH)2，通常都是以澄清石灰水的形式出现，此时，要拆为Ca2+和OH-，若说是石灰乳或石灰粉则不能拆开。

7.高考化学必考知识 篇七

1.化学用语规范，关键字、词不能有错别字。

如：铵与氨、蘸与粘、蓝与兰、褪与退、溶与熔、戊与戌、催与崔、苯与笨、饱和与饱合、硝化与消化、酯化与脂化、消去与消除、萃取与翠取等。要原理正确，操作规范，气体：通入，液体：滴入、固体:加入等。

2.回答问题时，意思完整，表达准确、严密，如：

⑴沉淀的洗涤：向漏斗内加蒸馏水至没过固体，自然流下，反复2～3次

⑵洗涤干净的标准：取最后一次洗涤液，滴加___，无YYY现象，即洗涤干净。

⑶焰色反应：洁净，灼烧

⑷PH值的测定：取PH试纸于玻璃片或表面皿上，用洁净的玻棒蘸取待测液，滴在PH试纸的中央，待颜色稳定后，和标准比色卡对比，读出对应的PH值。

⑸气密性检验：关闭活塞、止水夹，手捂、加热___，有气泡产生，冷却后有稳定的水柱上升。

⑹滴定终点判定：滴下最后一滴___，锥形瓶内反应液由YYY色变为ZZZ色，且半分钟不复原。

⑺.渗析完全的标志：取最后一次渗析液，滴加___，无YYY现象，即渗析完全。

⑻SO42-的鉴定：先滴加稀盐酸，无明显现象，再滴加BaCl2溶液，产生白色沉淀。

⑼.SO2漂白性的检验:通入品红溶液褪色，加热复原。

3.要注意语言精炼，言简意赅，复杂的问题简单化。如：

⑴液溴的存放时上面加水、FeSO4和氢氧化钠反应制取Fe(OH)2,FeSO4溶液上面覆盖煤油或苯、用分液漏斗做反应滴入液体，下颈套一小试管，若问它们的作用，回答“液封”。

8.高考历史必考重点知识 篇八

2.战国时期，楚国诗人屈原以南方民歌为基础，创作了一种新的诗歌体裁-楚辞。楚辞采用楚国方言，句式灵活，表达了诗人对人民的无比热爱

3.汉朝时，创造出半诗半文的综合文体-赋。汉赋辞藻华丽，手法夸张，西汉司马相如的《子虚赋》《上林赋》都是汉赋中的佳作。

唐诗李白杜甫白居易

4.唐朝开放与繁荣的社会环境，科举考试中以诗赋为主。白居易的诗是唐诗发展繁荣的丰碑，李白以浪漫主义的创作，赢得“诗仙”的美誉;杜甫以现实主义的“诗史”，被誉为“诗圣”。

5.词的句子长短不齐→到了宋代，城市繁荣

6.元代，散曲的创作进入繁荣阶段，与元杂剧一起，合称为元曲→关汉卿马致远

7.唐朝情节曲折离奇的短篇小说传奇和宋朝供说话人用的话本

8.明清时期，市民阶层扩大，小说创作进入蓬勃发展的阶段。《三国演义》《水浒传》《红楼梦》《西游记》《聊斋志异》《儒林外史》

第10课书画和戏曲艺术

1.至商朝，汉字已形成完整体系

2.中国书法艺术的发展大致可以分为两个阶段，魏晋以前基本上是自发阶段，魏晋时期开始进入自觉阶段。-→楷书：欧阳询颜真卿柳公权

草书：唐朝张旭怀素等

行书：苏轼

3.画①战国帛画

②顾恺之研究绘画理论，提出“以行写神”，画人物要注重表现人的精神气质

吴道子

③风俗画--代表作有北宋画家张择端的《清明上河图》。元明清时期，文人画成就最为突出

9.水利部门考试必考知识 篇九

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影响健康行为因素之强化因素

强化因素是使行为维持、发展或减弱的外界因素，例如，用奖励或惩罚以使某种行为得以巩固或增强、淡化或消除。强化因素多指同事、父母、朋友，上司等亲密人员对健康所持的态度和采取的行为对个人健康观的影响。如高血压患者的强化因素为配偶或亲属，他们经常督促患者按时服药，巩固患者依从性。强化因素积极与否主要取决于重要人物的态度和行为，大量的研究表明，青少年的吸烟行为与其密友和父母的态度及行为影响最为明显。据医学`教育网搜集整理美国一项统计，医生每年与至少70%以上的吸烟者有所接触，在如此多的接触中，医生只需对其吸烟行为给予一定程度的影响，也会使吸烟者的行为发生实质性改变。实践也证明医生是协助人们戒烟的最合适的人选。临床试验表明：医生为吸烟者提供简单的医学告诫通常能达到5%～12%的戒烟率，要想达到更高的戒烟率，需花费医生更多的时间和咨询的频度。