初中作文如何写出真实

初中作文如何写出真实（共8篇）

1.初中作文如何写出真实 篇一

作文要写出真实（演讲稿）

今天，我要发言的题目是让真实的作文在孩子的心灵里安营扎寨。说起真实，实际上就是我们新课标里所要求的，让我们作文的架子放下来。让我们原来总是美声唱法，像曹丕所说的，文章乃经国之大业也。包括孔子也说了一个格言一字都可以兴国也可以亡国。在这样的前提下，我们怎么降下来，让我们的作文教学从美声唱法进入流行歌曲、通俗唱法。我们的作文教学怎么样让孩子知道，我口抒我心，我手书我口，就是我怎么想就怎么写，我怎么说的就怎么写。只是当老师的不把技巧放在第一位，生活放在第二位。我们怎么能让孩子拿起笔来，在老师适当的点拨、指导写作技巧的前提下，让孩子总是感到作文不是多情总被无情恼，而是道是无情却有情。所以老师们，我今天的发言，不想像专家一样，因为我本身就不是专家，专家是围绕一个专题使劲的、一个劲地研究研究，研究到大家都听不懂了就是专家。我从实践中来，我是一线的老师，尽管我当了一年的业务校长，但是，我还依然给孩子们上课，研究教学。我是吃什么饭长大的，我知道我依靠的东西是什么，所以我依然没有离开我的一线。那么，我作为一线的教师，今天我要和大家谈几个东西，不想第一条、第二条、第三条……我想从几个案例谈起，这些案例都是真实的案例。

我先讲几个妈妈的故事。我们走进这几个妈妈的故事，来反思反思我们的作文教学到底怎么了？我们的语文到底怎么了？我们看这样一位妈妈。这个故事是九十年代初发生的。北师大一位研究生叫卢迪到山海关旅游，听到这样一段母子的对话。妈妈问儿子，那长城好不好看？儿子说，好看。妈妈又问，你看那长城像什么？妈妈循循善诱，孩子心不在焉。孩子想了半天，说，妈，你说啥呀？看不出来？妈妈说，儿子，你真笨啦！你看这长城多像一条蜿蜒的巨龙，多么雄伟，多有气势！卢迪听了心里直起鸡皮疙瘩。因为对于一个八九岁的孩子，他怎么知道，什么叫蜿蜒，什么气势。他压根就不知道什么是龙，还愣说是蜿蜒的巨龙。他的脑子里根本就没有这个概念，妈妈就这样灌输着。卢迪想起了自己的妈妈、自己的老师不也是这样教育自己的吗。比如，写秋天的稻田，老师就在结尾加一句，充满丰收的喜悦。要写我武夷山的景象，结尾就加上，祖国大好河山，我爱你！如此，卢迪从小学到初中，作文就是这样走过来的。难怪他后来留学到了加拿大故宫面前一句话也说不出来，因为他肚子里装的这些词、那些句没法形容眼前这大自然的造化。

接下来，卢迪就当了一名家教。一天，卢迪看到了孩子的一篇作文。卢迪就问，孩子，你的作文是不是抄来的？孩子生气了，说，根本就不是，那是我自己写的。然后，卢迪就问他说，我问你，你热爱你的家乡吗？孩子看了看卢迪的表情，再转身发现他妈妈没在，他就说，你想听真的？卢迪说，对。他刚想说，妈妈端着水果进来了，他一伸舌头不说了。卢迪说，这样咱俩就用英语说吧。于是孩子说，我根本就不爱我的家乡，这里污染特别严重，经济非常落后，这里的人我都不喜欢。说句心里话，叔叔，我就想像你那样出国留学，最后到北京、到上海这些大城市。卢迪说，既然你心里这样想的，为啥不这样写？孩子说，这是我的心里话，这不叫作文。作文一定要写健康的，一定要写向上的。我们这样写，老师就给我们没影儿。卢迪心想，这可怎么办？说，孩子，你别怕，你就这样写，你要做个真实的人，不能虚伪。你怎么想，就怎么写，难道你写家乡不好就等于不爱家乡吗？不一定，说明你爱家乡，你有这样的感受，你一定会改变你的家乡。如果爱家乡就是说好好好，那家乡就不需要建设了。聊得忘了形，俩人用汉语开始说了，他妈妈早就在旁边听见了，便故意咳嗽了两声。孩子一听明白了，妈妈在旁边。于是卢迪就这样继续辅导孩子，完了，走到门口系鞋带的时候，就看见孩子的妈妈用手指着孩子的额头说，孩子，你作文千万不能听刚才卢叔叔说的话，听见没有？他留学这么多年了，不了解中国的国情，知道不？儿子说，我明白了。卢迪没法再解释，只好走了，但他心里非常的痛苦。他写下了这样一段文字：上两位母亲不是典型的中国语文教师，但是最典型的中国化的语文老师。他们的引导与教诲就是最典型的中国化的语文教学方式。由此，我，大家在反思语文的教育体系，包括我们的社会环境。我们心灵语言和灵魂的委缩，都表现在以下几点：我们国家使用统一的教材，虽然现在是一纲多本，但大多数教材还是统一的，几亿的孩子学的大体一样的文章。中国古代文化，浩如烟海，但选来选去总停留在那有数的几篇上。我们的眼光完全一致，冥冥之中，有一种东西，框住了我们的精神家园，我们的精神视野扯住了我们本来应该放眼世界，纵横古今的目光。全国认同一种精神言语方式，用这统一的语言方式去统一我们不同的大脑，老师们，这是我们的妈妈的故事。下面，我再讲几个学生的故事。首先，看发生在江苏的一次作文大赛，作文题目叫《值得庆幸的一次失误》。评委们批到了这样一篇文章，作者这样写道：自己参加学校八百米运动会的比赛，他知道共有七位选手参加，取前六名。这时他的朋友小兰告诉他一个招，只要你在比赛的时候，绊倒一个选手，你就能稳拿前六名。既能给班级加分，还能给奖品。于是作者我在比赛的时候奋力冲在最前面，他在事先打好埋伏的地方蹲了下来。于是开始反复的解鞋带系鞋带，系鞋带解鞋带。等到第一个跑过去，第二个跑过去……因为他算准了要绊倒第四个。第四个跑过来的时候，他伸出右腿就想给第四个一个腿弯儿。但他灵魂的左腿给了他一个大耳光，说，唉呀，你怎么这样没良心，这么不象话呀！于是灵魂深处的另一个我就开始折磨起自己，我这是干什么呢？高尚的我就否定了荒唐的、自私的我。最后，我就把我的脚收回了，继续向前跑，就这样，我成全了一次值得庆幸的美好时刻。

专家们看了这篇文章，哭笑不得。在硝烟弥漫、分秒必争的八百米长跑的竞赛场上，有谁跑着跑着蹲下去反复地解鞋带系鞋带，有谁又可能想那么多的想法。想我绊不绊，绊完了又不绊，还用手去打自己的耳光，最后又不绊，终于跑了上去，那是不可能的。老师们，看我们的孩子是不是扭曲了，这可都是小学生，咱们孩子扭曲到什么程度。

大家都知道98年的高考题目叫做《战胜脆弱》。《南方周末》报道了安徽省高考作文事件。中央电视台《实话实话》栏目崔永元知道后想办一期节目，结果安徽怕在全国影响太大，多方周旋，才不了了之。《战胜脆弱》这篇作文在安徽省的考场上35%的考生都是写在高考前夕不是父母双亡，就是家里着了大火，不是家里着了大火，就是发生了洪灾。因为98年抗洪。当时，安徽省没那么严重，只是有些地方受了点小灾。可是一百个学生竟然有三十五个写成这样。写的真是惨不忍睹，评卷的老师都掉着眼泪评卷，太可怜了！判一个又太可怜了！但可惜的是判着判着发现不对。中午，评卷老师正好和安徽省招办主任一起吃饭。于是，就聊了起来。一位女老师说，唉呀！你们这，今年还有一个用脚答题的考生啊！没有手那孩子的作文写得真漂亮啊！这孩子真惨哪！招办主任当时脸就白了，没有啊，我们全安徽考生没有一个用脚答卷的呀！这个老师说，唉哟，我的天！这个孩子撒谎了，用手写的，他说自己没有手，战胜脆弱嘛，用脚写，我还给了他最高分。完了，大家都议论，你们这安徽呀，经济太落后了，生活怎么这么可怕呢？35%的孩子不是没爸就是没妈，不是家里着了火，就是发洪灾了。招办主任一脸茫然，没有啊！你说这怎么查？当然，给这个用脚答卷的孩子降了一等，这孩子倒霉了，其余的孩子怎么查？你得查报考时的档案，查他爸爸在不在，他妈妈在不在，因为那档案是五份月登的，父母怎么怎么的。可别人七月份考的，万一中间他爸爸妈妈死了呢？你也没法说，你说你怎么查？最后，这个事没办法，弄来弄去，只好顺水推舟了。但是从这件事引发了整个教育界、整个社会深刻的思考，教育都假了，你说还有什么好，所以打假要从教育开始。以上是我们学生的故事。

接下来，我再讲讲咱们老师的故事，咱们老师真的不容易，为什么？你们是武夷山的，别看你们是旅游区，也许工资不一定高到哪儿去？我原来老家在吉林，工资也很低，现在到北京了，还可以。我们真的不容易，现在啊，我们上级教育部门给我们压力，校长给你压力，主任给你压力，就是不给你魅力，所以你也很痛苦。工资不高的前提下，丈夫还要爱，孩子还要爱，今天校长瞪了你一眼，你一惊，怎么着？我们都这么大年纪了，但我们还得同新课程一同成长，不成长也得成长，要让我们实现跨越式发展，所以说我们很难。尤其是现在的作文教学，新课标要求我们降下来，习作不叫作文，低年段叫写话，高年级叫习作。这些我不想多多赘述，因为新课标大家都很熟了。新课程降下来了，可是我们扪心自问一下，我们的专家制订了那么多好的理念，但是我们生活中的作文根本没降下来，我自依旧，我们仍然重复着昨天的故事。因为我们的脑子像酸菜缸都锈上了，怎么洗也洗不净。我们还是要求孩子的作文重心要突出。虽然叫写话了，我们作文教学还是要求孩子达到几百字，几百字。我们的专家光在理论的天空打雷，不在实践的土壤上下雨，因为高考的指挥棒没变。我理解老师们都很难，但是新课标下来了，我们就得改，改变我们的思维方式、教学方式，用白岩松的一句话就是：痛并快乐着。我们应该让我们的孩子轻轻松松的学作文，快快乐乐的学作文。

接着，我再给大家讲讲我女儿的故事。我女儿今年在清华附中读初一，她去年写了一篇文章叫《冷眼看作文》，给小学作文一顿批判，说六年来作文的训练，除了难忘的事就是有教训的事，有意义的事最后变成万能的事。要不半命题作文就是记一件××的事，还是那件事。总之，俗、俗、俗，苍白、苍白加苍白。我女儿很有主见，写作文总是写自己的感受。但六年来，一写作文她就偏题。六年级有道作文题叫《闲不住的××》，作文要求写人，我孩子写的是《闲不住的声音》，是一篇非常美的散文。但老师告诉她，你别这么写，跑题！我女儿给我谈了。我说，姑娘，坚持，没事！当然，也有我的原因，在纵容她，她爱写我也爱看。她有时也含沙射影的批评我。有一次，她评价这样一次作文，六年来没有谁不写的，叫《我的妈妈》。一般这样的作文，老师铁定的要求我们开头从妈妈的外貌入手，而妈妈的外貌描写大多聚焦于斑白的花发、眼角的鱼尾纹、布满皱纹的双手，弄不好就模仿《春蚕》里老舍妈妈一手的茧子。于是，一位上了年纪更年期的大妈却有着一位读着小学的孩子。可见我们国家的晚婚晚育工作做的是多么的充分和彻底。根据剧情的安排，一般情况下，我们的老师从来只让我们写正面的，不许写反面的。写妈妈怎么爱我、怎么爱工作、怎么省吃俭用，怎么辛苦不睡觉，就是不写妈妈脾气不好啊、不讲卫生啊。奇怪，中国孩子的妈妈都千篇一律。一般情况下，我们会写一位工作繁忙的敬业女性，日夜为中华民族的繁荣昌盛拼命工作。这时候，老师又告诉我们，记事文章要有起因、经过、发展、高潮，一定要有高潮，还要有经过，经过要突出重点，结尾要扣住中心。在这样的要求下，主角先行定好，就是一名小学生，搞不好的话这个小学生的妈妈就是他的班主任。可他感觉妈妈对别人的孩子比对自己还要好，难免心理不平衡，气得内分泌失调，但也无可奈何。主角的妈妈工作繁重，经常给学生补课，难免有时晚回家。于是，主角对自己的妈妈就会生很大的埋怨。（这是老师要求写的，要形成强烈的对比）后面接着写妈妈我恨你，你是世界上最差劲的妈妈。接下来赶紧进入故事的高潮，那就是主角非得生病，不生病也得出事。这个时候，生病了之后，妈妈总是用那耶稣式的，用耶稣看世人充满怜悯的眼神居高临下地看了自己一眼就出门工作去了。然后，主角就很伤心似的林妹妹似的怜花爱玉一番不被重视的一颗破碎的冰冷的十岁儿童的心，昏昏沉沉地睡去了。这时候，就必须要让读者在这儿为老师捏一把鼻涕捏一把泪。最后妈妈深夜才回家，去叫主角，主角就是不理她。……

还有这样一篇看图写话，叫《雨中送伞》。此类作文老师非得告诉我们有以下步骤，开头必须是我的老师一头短发，精神抖擞、中等身材，圆圆的脸上总是挂着笑容（有时候像母夜叉），但是写作文必须要这样写。由于作文要过老师那一关，一般写我的老师要写语文老师，因为那是最理想的选择，说得她高兴，上天没有地下也没有，诺贝尔奖不给她简直是有眼无珠。案发现场就在学校门口，根据剧情需要，天气描写必须要写风雨交加，电闪雷鸣，主角没带雨具，只好眼睁睁地看着同学们百鸟归巢各自飞，窗外雨哗哗，主角心慌慌，带着一颗不被同情的没有温暖的破碎的冰冷的心站在门口不知所措。这时，老师会像奥运使者那样举着神圣的火炬，举着一把从地摊上买来的十块钱一把的降价雨伞出现在主角前（当然，我要这么写，就不美了）我一定要这样描绘，这时远方出现了一个身影，举着一把好看的小雨伞，带着神奇而又可爱的笑容。啊，那不是我的语文老师吗？于是，一个崇高老师的形象就被我给勾勒出来了。根据剧情的安排，老师一定不会带两把雨伞，也不会拿三块钱让主角坐人力车回家，更不会给他钱让他打车回家，非得要拿一把伞护送主角回家，这样才能感人，老师的形象才会高大。一路上，师生二人相依为命，风雨同舟。在崇高老师的带领下，他为了不让主角淋湿，愣是把雨伞往主角这边靠，自己的半个身子露在风雨中。于是老师的肩头全湿了，头也湿了，裤子也湿了，多么感人的一幕啊！于是，我还得要这样描绘一笔，风依然地吹着，雨哗哗地下着，我不禁打了一个哆嗦，转身一看，呀，老师的肩头全湿了，多感人的一幕雨中情啊！到了主角家中，崇高老师顾不了一切，不喝一口水，也不进屋，肯定站在门口，用手擦擦脸上的雨水转身消失在风雨中，而且还非常酷的帅呆了的一甩头。这时，主角就目送老师离去。原来我写的是省略号。我们的语文老师把省略号给我加了一句，我的眼睛渐渐地湿润了。第二天，主角上课，发现老师的鼻子红得像克林顿，崇高老师昨天被雨淋了，得了感冒了。这时候，主角还要发一通感慨，哇，多好的老师啊！为了爱我，为我们付出了这样多，而且今天还坚持上课，我一定要报答老师的爱，长大了为祖国作贡献。这样才能把老师的爱和为祖国作贡献紧密地结合起来。

亲爱的老师们，大家一定在感慨万千，议论纷纷。我知道，我举的这些例子偏激了些。但是，存在就是真理。我们都得反思自己，我们的作文到底怎么了？我们的孩子就带着这样的体会和感受走向中学、走向高中，会怎么样？我们今天还要把技巧放在第一位去教学生写作文？我出了四本书，我都是情动辞发，都是自己感受的就拿起笔来表达它。我不会把技巧放在最前面。技巧重要，但不是学习作文的法宝。我们的语文教师应该让学生们走进生活、体味生活，也应该让他们有一双善于发现的眼睛，有一颗善于捕捉文学、捕捉语文的心灵，去感受生活。比如说，有两个人同时骑自行车下山，都不知道前面有个大坑。第一个骑下去倒了，站起来骂道，今天真倒霉！谁这么缺德？然后，拍拍腿走了。第二个人也倒了，但是他一边拍腿一边想，唉，为什么会有个坑呢，我怎么栽了呢？……这些经历写出来就是一篇作文。我们的孩子们应该有一双善于捕捉生活、高于生活的眼睛。再有，我们的饿写作技巧研究可以说是成绩卓著，上新华书店看看，什么快速什么法……但是，快速什么法你得肚子里有啊！有的前提下才能谈快速什么法。你没有怎么能像女人生出孩子呢？我们要讲技巧，但是，我们该怎么把技巧于无形中教给孩子。比如观察，作文的观察与生物、化学上的观察是不一样的，我们老师就该弄清楚。要说的太多太多。今天我就说下面的一段话。新课标就是让我们放下架子，蹲下身子，让我们的作文以平民的意识走进孩子。君不见，孩子们惟恐他们的爸爸、妈妈、老师登不上作文的大雅之堂，他们正以一只生花妙笔对他们的爸爸、妈妈、老师涂脂抹粉，非得把笔下的人物变成重工作、不重家庭的公众人物。因为不懂得作文的本质，在选材立意要精要新的劝导下，孩子们不再童言无忌。于是，他们的作文远离了平凡的世界、平凡的生活、平凡的思想、平凡的情感，留下的只有东拼西凑的故事和似曾相识的语言。我们不少的乡村小学生，很少有人能写出散发泥土芬芳的作文。一群群质朴的乡下孩子，只会用陌生的语言描写那遥远的城市生活。我不明白，那孩子们为什么不看看那沉默的远山、沉寂的池塘、广袤的原野，为什么不写写屋前的那棵大樟树、路边的马尾巴花。一个乡下的孩子失去了乡里的童趣，这是不是城市文化颠覆的一种可悲呢？老师们，我们该怎么办？作文之所以失真关键在于他们在错误的作文观念下，心灵没有说话，思想没有说话。当他们想说时，真实的思想与心灵的感觉往往被公众的言辞所淹没。因此，我想对各位老师说，只要我们活着，只要我们站着，我们就要活得最美丽。只要我们是语文老师，我们就应该让真实的生活、真挚的情感、真切的思想在孩子们的心灵里安营扎寨。巴金说得多好啊，写作、写作就是无技巧的再现生活。我们就是要无技巧地教给孩子生活，也应该深情地，一直横亘到底地告诉他们，生活就是作文。我们回首几千年的中国文化，我们有那么多的大师横空出世，他们的作文功底从哪里来？当然，书是他们的生活，那是间接的。读书也是学习作文的一个法宝，但是，生活更是学习作文的法宝。区别在于一个是直接的，一个是间接的而已。说一千、道一万。我们今天突然明白，众里寻她千百度，蓦然回首，她却在灯火阑珊处。今天谈创新、谈新作文，其实没有新，只是让我们返朴归真。我们的创新作文不是游戏作文，创新作文正本清源，回归本质的话还是生活，还是我口抒我心，我手书我口。在我们今天还不知道创新怎么办的情况下，在我这个年轻的中年妇女还在困惑的前提下，我想起了《红高粱》中的一句歌词：妹妹你大胆地往前走，千万别回头！深一脚、浅一脚，想尽办法别崴脚。我想用这样一句歌词来回答我们的作文究竟怎么走？就在这句歌词里：山还是那座山，水还是那个水。

最后，我用一首歌唱出作文教学的落脚点，那就是《篱笆女人和狗》里的一段：星星啊还是那个星星，月亮啊还是那个月亮，山啊还是那座山哟，梁啊还是那道梁……

2.初中作文如何写出真实 篇二

近几年读了好多作家的作品, 更深地体会了作家的作品都是来自自己真实的生活体验, 沈从文的名作《边城》是由他自己最初的环境而生发出来的;萧红的作品真实地反映了厚重的时代感;而近几个月看莫言的长篇、中短篇小说, 东北高密乡人们的风土人情和农村生活, 极具鲜明的地方特色……这些都留给人深深的思考。所以, 初中生的写作作品应从身边写起, 写自己地道的生活。那么, 如何让学生的作文反映自己的真实生活并且读来有嚼头呢?

一、培养学生细心观察的能力

细心观察是写好作文的基本功, 从莫言的《透明的萝卜》《枯河》中我看到了作家细微的观察力, 小到一举手一投足, 细到一次风吹, 人物的一皱眉, 大到环境描写都能带给人内心的触动。例如, 他笔下的人物“暖”, 背着一筐绿绿的高粱叶子, 作者把主人公怎样背, 背时的面部表情, 甚至于挑筐的横棍怎样用, 都写得丝丝不差。所以, 学生的这种观察周围一切的能力急需提高, 不能只写大致情节, 像记流水账一样。人物的感情是在细致的举手投足中表露出来的, 而现在的中学生缺的就是把人物写细, 形象写饱满。

二、让学生深刻地体验生活

我们都知道, 生活是写作的源泉, “巧妇难为无米之炊”, 脱离了生活, 把自己禁锢在狭窄的书斋里, 是写不出好东西的。写作总是要反映生活、表现生活的, 这就要求作者要按照社会生活和历史发展的本来面目加以描写, 任何歪曲都会损害文章的真实性。想让孩子懂得父母的艰辛, 就要让他去体验父母每天所做的, 哪怕只是浅尝, 也要去体会, 哪怕只是在周日, 也要让学生去实践。莫言之所以能写出让人特别熟悉的农民, 就是因为他有二十年农村生活真正的经历、真正的实践, 在田地里流过汗, 看着自己的父老乡亲为生活贫困所困扰而展现出来的性格思想。没有真实生活的作文是不可能触动人心的, 所以平时学生应帮助家里做些力所能及的事情, 假期里和父母一起干活, 去工厂、田间体验生活, 更多地去接触社会, 接触人群, 这样才能写出有真情实感的作文来。

三、多让学生读一些名家名篇

既然学生的生活空间狭窄, 阅历浅, 写作技巧少, 那还有提高作文的另外一个方法, 就是多读书。读诗陶冶情操;读萧红、史铁生的作品能学到人物心理描写的手段;读张亮程的作品能看到对人类真实野性的呼唤;读曹文轩的作品能看到油麻地乃至许多农村孩子的儿童时代及其思想的成长历程;读冰心、叶文玲能看到清新自然的生活。当今好多学生的作文身在文外, 作品看起来很美, 让我们对学生的想象力和文字张力留下了深刻的印象, 然而, 读罢却有种不知所云的感觉, 这便是我们常说的缺乏主旨意识, 缺乏表现力。莫顿·亨特的《走一步, 再走一步》写的就是作者自己小时候在爬悬崖时遇到困境一步步往下走得到的人生启示;莫怀戚的《散步》通过写自己一家人在散步时选择走大路还是走小路, 体现了一家人和谐的、浓浓的亲情……被选进课本的文学作品, 几乎也都是用以小见大的手法, 写作者从生活小事中得到的感悟, 这些都是学生写作的优秀范例, 它们能很好地启迪学生的心智, 引导学生把对生活小事的感悟写出来。

四、写日记, 采撷生活的浪花

初中时期, 是一个人由懵懂的儿童期转变为有独立思想、丰富情感的成熟期的过渡。学生体验了生活, 读了文学作品后, 就会有把自己经历的事件及读过的作品记下来的渴望, 因此我让学生养成了写日记的习惯。开始大多数学生记流水账, 即使有生活经历也没有细致地记录下来, 所以我开始慢慢引导学生, 教给他们如何进行细节描写, 如何不写成流水账, 抓住重点展开来写, 抓住典型来写, 然后把好的日记让学生读, 老师帮助分析好在哪里, 上墙报等等方法, 激励学生每天坚持写。学生每天把自己的人生感悟、成长教训、喜怒哀乐记录下来, 哪怕是极简单的, 也是每个学生自己的东西, 独特的题材, 是真实的东西。随着学生年龄的增长, 视野的广阔, 逐渐地步入社会, 相信他们会有更开阔的视野, 会用更独特的视角去观察生活、品味生活, 记录下更独特的人生。教师只是在他们的初中阶段培养他们更好的习惯, 以及观察生活、体悟生活的能力, 让他们学会用自己的眼睛看世界, 写生活。

3.浅谈如何引导初中生写出好作文 篇三

【关键词】写作引导；树立信心；加强阅读；分类指导；激发兴趣

【中图分类号】G632【文献标识码】B【文章编号】1001-4128(2011)02-0231-01

让中学生写好作文是我们教师最头疼的问题，怎样让初中生对作文感到兴趣并逐步提高写作能力呢？这是目前作文教学中急待的一难题。这些学生的作文难的原因主要是，没有内容可写，不知从何处写起，不懂的写作方法。针对这种情况，我认为可以下面几个手段来解决学生作文难的问题。

1 学会放松，树立信心

初中生对作文大都怀有一种恐惧感，厌恶感和不同程度的神秘感，一提到作文，头脑中就一片空白，没有内容可写的念头。导致写作没有兴趣。长此以往，对作文优心忡忡，穷于应付，记留水账的方式。要改变这一状态，首先要消除他们心理上的障碍，培养自尊和自信，学会放松自己。

要放松，教师先要尊重、信任学生，让他们感到老师对自己的期望，从而保持良好的心态，放开思路去想；在我们校园内挖掘材料。作文就是把心里要说的话如实地写下来，只要围绕中心完整而畅通地写清楚，就是一篇好文章。如：联系我们学校三月份学雷锋活动，把你看到，做过的好事记下来。那就是一篇佳作。学生所潜藏着的内在力量就能爆发出来，作文的兴趣也会随之而产生。

2 勤写日记，积累素材

作文是学生一般不重视观察，也不会观察，动起笔来不知从何处下手。写日记可以让学生做生活的有心人，留心各种人和事、景和物，包括它们的形、色、味，情。开始不一定每天都写，可在一周内选择些有意思的内容记下，慢慢过渡到天天写日记。为了防止把日记写成“流水账”，教师应教给学生一些观察的方法，让他们围绕一个中心去观察、思考、表达。对学生写日记不能要求过高，有话则长，无话则短，三言两语也可以。只要是他们观察得来的都应该肯定。长期坚持，就会提高他们的观察能力，积累起丰富的作文素材，作文时不必为无“米”下“锅”而发愁。如：学校开运动会时把热闹的场面写下来；我们班举行篮球赛；参加拔河比赛等就是一好的题材。

3 加强阅读，提供范文

学生作文的缺陷之一或者是言之无物，或者是无话可写，因此，教师除了让他们认真研读语文课文外，还应引导他们养成良好的阅读习惯，并提供优秀的范文，推荐《作文通讯》《中学生作文》《中学语文》《读者文摘》《读者俱乐部》等杂志。

3.1 引导学生养成爱读书的好习惯。读书是借鉴，也是一种吸收，说话和作文时表达是思维不入高级阶段的结果，读的文章了，鉴别能力就高，作文水平也随之提高。教师怎样进行引导呢？（1）读。多读一些名著《红楼梦》《三国》《水许》《西游记》还有课外阅读以及浅显易懂的科普作品等 。背一些名家名作和立意新颖、内容健康、构思精巧、语言精碎的短文。（2）写。在读的基础上写一写读过的文章的主要内容，或自己的感受，或读课文的写作思路。（3）抄。把阅读时看到的好句子、好片段抄了下来、分门别类。以利后用。

3.2 多学习同龄人的佳作，《中学生作文报刊》上登载的作文多为同龄人的力作，具有较强的示范性，教师可选择一些推荐给学生阅读，讨论。模仿。本校、本班学生的好作文更是值得认真学习的范文。如我们班白明雅同学写的很好。在我校【田园】中好佳作，教师可以应用作文讲评，优秀作文展览，写作经验介绍，个别摧荐等方法展开广泛的写作交流、让学生有范例、学有动力、学有信心。

4 降低坡度，分散难点

降低坡度。训练某写字的重点时，对他们要求适当降低，让他们写得觉得简短些。比如，要求通过一两件事写一个熟悉人，对他们要求完整地写出一件事，突出这个人的某一特点就可以了。

分散难点。应当让他们多做些“化整为零”的单项练习，通过列提纲， 以标题。写片段等加强基本功。如写《我的母亲》，可以让他们从外貌、语言、动作、劳动态度、业余爱好等方面列出提纲，然后按照次序一部分一部分地写，最后进行组合，串联，便是一篇内容具体。结构完整的文章了。分散难点进行训练的好处是；目标单一，针对性强；练习时间短，易见成效；短小明了，便于驾奴。

5 找出弱点，分类指导

教师可把本班的学生分成几个类型，而后分类指导，对“症”下“药”。一般来说，作文可分为四类；（1）各科学习都差。这类学生各门学科成绩都不好。对作文毫无兴趣，应付出来的文章让人不知所云。（2）写作能力低下。这类学生很想把作文写好，但不知怎样审题立意、谋篇布局、表情达意、文章思路不清，结构混乱。（3）思路方法不对。这类学生大多重理轻文，看问题比较片面，认为写好不好作文关系不大。(4)缺乏写作常识 。 这类学生往往作文基础差，病句多、错别连篇，不用标点符号，语言干瘪，格式错误。

按类指出他们的主攻方向：对各科学习都差的，要先务虚后务实，在帮助他们端正学习态度，在提高学习成绩的同时培养作文兴趣；思想方法不对的，从学一点辩证法入手，改变其重理轻文的片面认识；对作文能力低下的，要让他们在审题、立意、布局谋篇，遣词造句方面下功夫；缺乏作文常识的，则从作文入门讲起，打好基本功。

具体可用如下方法补救；（1）加强面批。与他们当面作文的得失，及时而有效调动他们的作文兴趣。（2）全方位辅导。主要采用多种形式、多个角度的辅导。使单项辅导与综合辅导结合起来，教师辅导与家长、同学辅导结合起来，定时辅导与随时辅导结合起来。减轻他们的的作文难度，从而提高他们的写作能力。

6 表扬为主，激发兴趣

学生也有“自我表现”的欲望，他们较别人更喝望成功，教师的肯定评价往往能够成为他们上进的动力。因此，当他们的完成一篇作文后，教师从激励的目的出发，对文章的闪光点，应及时指出并以表扬，使他们的写作兴趣，不断得到加温。

如：别致的题目，较好的开头或结尾，甚至一两处比较的自然的过度，或者富有表现力的一两个句子等等，教师都不防圈出，使他们看到自己正在进步，也相信自己有能力写好作文。

另外，适当提高分数，多写鼓励性评语也同样收到激发兴趣效果，学生拿到批改后的作文，一般都要先看分数和批语，这是代表老师对这篇文章的具体评价，肯定的评语和满意的分数都能明确表示老师对他们自己有能力写好作文。

与此同时，讲评时教师要他们的作文占有一席之地。即使是一孔之见，也要特别提一提、念一念、以激发他们的作文兴趣。至于作文的缺点，要委婉的指出，并与大家共同探讨修改方案，他们知道毛病在哪儿，怎样修改。

实践表明，训练、辅导他们写好作文，是在尊重、信任的前提下，以培养作文为突破口，以提高写作能力为目的，循序进地进行。这中间很可能出现反复，但我相信，只要长期坚持，悉心指导，他们的作文一定越写越好！

参考文献

[1] 教育部.全日制义务教育语文课程标准.人民教育出版社.

[2] 苏霍姆林斯基设计的作文题目.人民教育出版社,1980

[3] 陈毛美等.《中学语文教材教法》.东北师范大学出版社，2000.7

4.走进多彩生活_写出真实感受 篇四

语文新课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应该引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。”很显然，课标对于作文教学的实施建议是可操作性的，是有指导意义的，但是对于低年级的小学生而言，作文仍然是一项难题，而作文教学无疑也是令小学语文教师头痛的问题。习作成了令很多师生都望而生畏拦路虎，往往是教师口若悬河，费尽心机的讲，学生抓耳挠腮，绞尽脑汁的写，最终还是无法见到成效。我认为，作文教学确实不是一件容易的事情，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，并将这些探索和启发加以锤炼和总结，才能从中得出一些对学生有所裨益，对教师教学有所帮助的心得、经验和行之有效的教学方法。对于小学低年级的作文教学，我认为可以从以下几个方面入手，只要我们教师指导得当、训练得当，作文一定会成文孩子们热衷的学点，成为师生乐于面对的话题。

一、引领孩子遨游自由广阔的空间 作文应该是作者对生活的观察的反映，离开了生活便没有了作文。很多孩子的作文是脱离生活的，他们也曾见到过生活中的种种现象，游览过生活中的很多美丽的地方，经历过生活中的很多难忘的事情，但是，在写作中，他们却很难把自己的这些经验和经历与作文联系起来，因此立足于学生的生活经验进行写作，让孩子整整遨游于广阔的生活空间，是作文教学的迫切需要。

从教学对象来看，学生虚假作文的现象很严重，仿写、套写、甚至背诵例文、范文的抄袭现象很普遍。从孩子们的文章中我们看到，他们对生活的经历和观察是有的但是认识的能力却是薄弱的，他们的作文，于生活是脱节的，没有生活气息，不能用自己的语言把自己生活中丰富多彩的现象描述出来。此时教师就应该引导孩子学会在观察生活的同时去思考生活，在生活中去获取写作的素材，我们应该教给学生的是观察方法，如观察自己生活的城市、社区的重大建设与细微变化，观察每天接触到得人的工作表现、言语谈吐和人物身份；观察大自然的树木花草在一天中的变化，一年中的变化；观察日月星辰在一个月一年四季中的变化……并有意引导学生去思考对于这些变化你的体会和感受，从中提炼出去美好的、值得你记忆的人、物和事，然后将这些写进你的作文，你的随笔通过观察，激起了学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。我还经常有意识地组织一些活动，使学生有更多的机会去积累一些典型的写作材料。这样无疑可以促成到作文教学的成功，同时也能在引导学生认识生活的过程中，深化作文主题，提高学生所写文章的思想内涵。如组织学生开展“夸夸我我的同学”“我的妈妈（爸爸）真了不起”“他（她）是我最喜欢的老师”等内容的演讲形式的主题活动；配合重大节日（儿童节、教师节、母亲节、国庆节等）组织学生举办联欢会；平时鼓励学生在不同的季节和父母去郊游、到野外、到乡下的爷爷奶奶、姥姥姥爷家走一走看一看；到爸爸妈妈的单位、工厂去体验一下……这样，可以激起学生表达的欲望，产生作文兴趣。

引导学生去亲身体验生活，也是为学生提供写作素材的有益尝试。我从作文训练的需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。如：种植花草树木，然后观察了解自己亲手种下的花草树木的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性，记录自己和亲手饲养虫鱼鸟兽的小故事；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味，记录劳动的乐趣、辛苦和感受……在实践过程中，教师要做的是引导学生体会实践的感受，并把这些所见所感装进自己的“素材库”，在以后的作文中有意地去应用。

二、让孩子在写作实践中学会写作 苏联教育家苏霍姆林斯基说“真正的学校应当是一个积极思考的王国”可见，真正的作文教学应当是引导学生去积极思考的，也就是说我们在指导学生进行写作时，“积极的思考”十分重要，幻想靠大量地背范文、套模式，搞模仿来提高写作水平，无疑是纸上谈兵，是不能真正提高学生的作文水平的，新课改一直在强调提高学生的主题地位，把课堂还给学生，作文教学怎能忽视学生的主体地位、忽略对学生的思维训练呢？教师只有开拓学生思路。让学生在“积极的思考”中获取灵感，才能让学生做到文思如泉涌、下笔如有神。

阅读能力的训练和提高是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。试想，如果一个学生的阅读能力低下，连看文章的能力都没有，何谈写文章的能力呢？杜甫有诗云：“读书破万卷，下笔如有神。”胸无点墨，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。茅盾先生曾说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。”(《漫谈文艺创作》)。实践告诉我们，大量的阅读既可以扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。“积学以储宝，酌理以富才。”小学生阅读能力的培养与提高，是一项长期而艰巨的工作，需要师生双方的长期共同合作，甚至需要家长的配合，教师要有耐心和毅力来培养学生。就小学低年级而言，成语故事，童话故事，冰心的小散文都是孩子们阅读的首选材料。

当然，我们的语文课本的功效也不容忽视，选入课本的每一篇文章都是精心筛选之作，都是对学生进行写作指导的优秀范文。我们可以指导学生去仿写，这里所说得仿写绝不是简单的模仿套用，而是仿其文、仿其格、仿其法、即：学习文中精美语言的运用；学习文章谋篇布局的思路；学习文章观察生活、感悟生活的方法。学生经过这样的仿写练习，必然会掌握一定的写作基本方法，教师再不失时机地鼓励他们采取不同的表现手法去训练自己。例如：从不同的角度去选材，表现同一主题；篇章结构安排可“先分后总”或“先总后分”，还可以运用“顺序”、“插叙”、“倒叙”的方法去练习。总之，先扶后放，从仿到创，是一个行之有效的提高学生作文能力的方法。

坚持写日记是很多教师提高学生写作水平的首选方法。的确，写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径．日记的内容取材广泛，大凡看到的、听到的、想到的都可以成为写日记的素材，孩子们的喜怒哀乐都可无拘无柬地通过日记表达出来。给他们一个广阔的写作实践的空间，让他们的笔自由驰骋，这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。当然这里教师的适时引导也是不能忽视的。比如：每组织学生参加完一场歌咏比赛，广播操汇演，搞完一次大扫除，开完一次主题班会，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。教师鼓励学生自由表达，不受课本的要求限制，题目自拟，体裁自定，内容自选，写出形式多样化，取材生活化，语言儿童化的文章来。让作文成为学生传情达意的工具，表现生活的需要，展示自我的舞台。

三、教会孩子改出好文章

优秀的文章是改出来的。学生辛辛苦苦写好作文后，总喜欢得到老师的表扬和赞许，在很短的时间内，学生对自己习作的印象是很深刻的，因此教师应该及时的去批改、阅读孩子的文章，并给出中肯的评价，提出修改的意见。在孩子的作文中哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次，我所带班级的一个孩子，表达能力较差，但是在一次作文中，他准确地运用了刚刚学过的一个成语“五光十色”去形容城市的夜晚那多彩的街灯，于是用红笔在他的那句话下面画上了一排整齐的圈圈并在批语中这样写道：今后能多看点书，多留意生活中美丽的事物，认真作好记录，老师相信你的作文会写得更精彩！希望你再修改文章是注意一下段落结构，不要一段到底，一个句号到底。这样先鼓励，后建议，学生很容易接受，自己修改起自己得文章来也得心应手，就像在给自己精心种植的小花剪枝捉虫，让她更加完美，有那个孩子会拒绝这样的美差呢。“自改”作文，既能培养学生的自学精神，又能提高学生的作文能力。在修改的过程中建议学生把自己的作文多看几遍，有感情地读一读，看它是否顺口，是否通顺，以发现错漏之处，并自己进行修改，以从根本上提高学生的写作能力。

修改自己的文章是进步，修改别人的文章也是一种提高，教师还可以给孩子们轮流交换互阅的机会。

5.如何写出高分作文 篇五

建筑美

所谓建筑美就是结构美，有些考生往往忽视一点就是在阅卷老师在阅卷过程中对文章的内容来不及细细品读。所以说结构美的文章往往会得到高分。架构上可以加主标题与副标题，加题记作为前言，段落层次要分明。结尾可加后记作为结语。这样的文章一定会吸引阅卷老师得到一个高分

语言美

如果说建筑美学要一个灵活的思维的话，那么语言美则需要一个丰富的语言积累，这需要时间的积累和对言语的拿捏。可能很多人都曾看过一篇题为《赤兔之死》得高考满分作文。用古文方式叙述诚信，而且语言得当，缜密。当语言积累丰富后必然会写出美的文章。

内容美

6.如何写出精彩的作文 作文 篇六

巧妙地设置悬念，能吸引读者迫不及待地往下读，急于想知道谜底。如20xx年江苏高考优秀作文《好奇心》的开头这样写“为什么?两个人都长年纪了，相距不过几米的屋子，有什么必要隔几分钟就喊一下?”这一开头很新颖有味，颇能吊人胃口，然后再自然引出下文奶奶每隔几分钟就喊一次爷爷的事情，原来这是奶奶对爷爷的独特关爱方式。所以说，巧设悬念的开头独具吸引力，是吸引阅卷老师眼球的好方法。

二、借用修辞，增加亮点

用修辞句开头，便于抒写作者心中的感悟，激起读者往下读的兴趣。如20xx年福建高考优秀作文《女孩的成长滋味多》：“都说十八九岁的女孩如初升的太阳，轻轻地走出地平线，亭亭玉立在澄澈的海面，沾着雾气，漾着柔波;都说十八九岁的女孩如刚刚绽放的百合，缓缓扬起嘴角的笑，乖巧地含着小巧的下巴，带点稚气，透着娇媚;都说十八九岁的女孩精彩高考如透着灵气的小公主，轻跳着扯出裙角的顽皮，爱扮可爱的鬼脸，有些调皮，有些任性……”开头用排比句，句式整齐，气势磅礴，促人赏读。然后引出“我也是个十八九岁的女孩，从小娃起，跌跌撞撞地成长为大姑娘”，写作至此，一位天真活泼、单纯可爱的女孩就跃然纸上了。

三、铺陈景物，渲染气氛

王国维有句话叫“一切景语皆情语”，是说恰当的景物描写能烘托人物思想感情，衬托人物性格特征，推动情节发展，使文章景中显情，情因景设，情景交融而浑然一体，便能深深打动读者的.心。如20xx年上海高考优秀作文《他们》这样开头：“夕阳西下，落日的余晖把半边的天空映得通红，如血色般笼着，这个城市即将步入它璀璨而丰富的夜生活。”这段描写衬托出农民工把城市建设美了却受到不公正待遇的现状。

四、巧用拟人，体物察情

运用拟人手法，让一个的动物甚至是没生命的物体开口说话，像人一样用语言表达自己的思想，这样一来好像周围的事物全都活了，都有了人的感情，所以这种开头方式易于让读者意往神迷。“会说话的产品卖得快”，市场营销的真谛在这里也用得着。让你的“产品”也会说话吧，独到的见解，加上新颖的写作角度，考场作文能如此开头，想不得高分都难。20xx年甘肃高考优秀作文《一只海龟的自白》：“我是一只刚孵化的海龟，我要去海边侦查，看看那里有没有我们的天敌。”这篇文章构思就比较奇特，采用拟人化第一人称的写法，模拟小海龟的口吻，用词准确，刻画细腻，感染力强，展示了考生所具备的一定文学潜质。

五、巧用题记，形式新颖

如果说题目是文章的“眼睛”，那么好的题记无疑就装饰了“眼睛”，让“眼睛”美了起来，“美目”传情，通篇生辉。一个好的题记语言要优美，内涵要深要广，才能耐人寻味，令人赞叹。考场作文，为了引起阅卷老师的注意，有时，我们可以用题记来巧妙地点明文章的主旨，也可以巧用题记来设置悬念，以引起读者的阅读兴趣。20xx年福建高考优秀作文《那年，青春无痕》用“青春的萌动来临了，那便是心上生花，长草”作为题记;陕西高考满分作文《夜的最后一章》用“夜仔细想想，灯便亮了。风想吹灭灯光，却吹来了黎明”作为题记。这两篇文章的题记都起到了这方面的作用。

六、开篇点题，干脆直接

这种方法指的是在文章的第一段就点题，或点明题目，或揭示中心，决不拖泥带水，转弯抹角，而是简洁明快、直接切题。如20xx年广东高考满分作文《不要轻易说“不”》是这样开头的：“说不，是一种拒绝。因为你不喜欢，或者你不需要，或者你伤及自尊，所以你选择了拒绝，你说：‘不!我不需要!’”开头就摆出论述的中心，切题迅速。

7.如何在作文中写出真情实感 篇七

一、从模仿入手

学生不知道怎么选材, 不知道该怎么关注身边的人和事, 那我们的教学就应从看文章、积累文章、模仿文章开始, 让学生看看别人的文章是怎么选材的, 是怎么选择生活中常见的小事的, 然后提醒学生自己的生活中有没有类似的人和事, 并让学生模仿内容和结构。同时, 教师也要提醒学生, 模仿不是抄袭, 只是采用别人的结构和精妙的构思。模仿会了, 便自己来写, 那时候学生运用起各种各样的写法来就游刃有余了。

二、从细节入手, 写出真情实感

生活中惊天动地的事毕竟是少数的, 可歌可泣的人也是屈指可数的, 教师应指导学生关注发生在身边的细小的事, 以及所体现出来的人物性格或者时代风貌。比如, 写以老师为题材的文章时, 很多学生的选材千篇一律, 无外乎老师送生病的学生去医院, 或者老师去贫困学生家里家访, 还有给学生补课, 甚至还有的写老师累晕在了讲台上, 似乎老师不做几件奉献的事就不足以体现老师的伟大, 就不足以塑造老师的形象。其实, 选择老师的日常小事或者一个细节, 就能塑造成功老师的形象。比如, 老师怕学生被开水烫着, 帮学生打好开水;降温了, 提醒学生加衣服;放学时, 往低拉拉学生的帽子……这些都是细节, 都可以体现出老师对学生的爱, 完全可以用来作为文章的材料。

三、文章中穿插适当的抒情议论来体现真情实感

抒情议论可以使主题升华, 精妙的抒情议论可以使微小的事件里蕴含的感情突出出来。但需要注意的是, 抒情议论必须在叙述的基础上完成, 否则抒情议论就变成了光喊口号。教师应指导学生在记叙的基础上试着把心中的感情抒发出来, 这样可以更好地突出主题, 使文中的感情有所着落。

四、运用描写方法凸显真情实感

写人的描写方法有外貌描写、心理描写、动作描写、神态描写、语言描写等。在表现一个人物的时候, 可以采用这些描写方法对人物进行细致的刻画, 使人物传神, 而且还应在一字一句的描写刻画中倾注自己的感情, 这样文章就会显得有血有肉, 让读者看到文章作者的匠心独用。

五、观察生活中的动情点

早晨草木上的一滴露珠, 傍晚美丽的夕阳, 冬日里活动着的可爱的小生灵们等等, 都带给我们深深的感动, 这就需要我们仔细观察, 认真思考, 选择自己擅长的角度, 让一草一木都在自己笔下活起来, 用自己的语言写出自己发自内心的真实感受和认识, 这样就能真正在文章中体现出真情实感来。

六、写作前的小组合作和讨论也是文章成功的途径之一

在给了题目之后, 教师可让学生独立思考和小组合作相结合, 对材料进行筛选, 挑出真正好的素材。教师还应让学生积极发言, 引导学生谈身边的人和事, 从一滴水看一个世界。这样, 学生有的说, 文章便有的写。

8.如何写出优美的英语作文 篇八

摘要：优美的文章有什么诀窍?其实，答案很简单，最简单而又重要的就是两个原则：斩首行动和拒绝重复。我们就分别来探讨一下。

大部分中学生都会困惑为什么写作始终拿不到高分，始终不知道该从何入手，如何提高自己的作文水平，为什么该背的单词都背了，该默的课文也默了，作文还是迟迟无法提高呢?大部分人会回答你说你的作文不够优美，于是你又犯愁了，到底什么样的作文才叫做优美的作文呢?现在我们就来探讨优美作文的内涵，到底如何才能写出一篇优美的作文来。

我们都知道，中文跟英文存在着严重的语言差异，中文习惯的写作方式跟英文也大不相同。但追根问底想要了解中英两种写作方式为什么有这么大的差异，无非还是由于中英两种文化的区别。我们知道中文要想写的优美，有几点是不错的办法：散文，叠言，引用等等。但这些方法在英文中行得通吗?答案绝对是否定的。

1、优秀的中学生英文作文不需要散文

对于中学生来说还远远达不到写出英文散文的地步，而且对于中学类考试作文大多是以议论为题，而议论文是绝对与散文有着天壤之别的。议论文一定要有一个核心的主题思想，一整篇文章都是围绕着这个主题思想而做，每一句话都是主题思想的有力论证，不应当有任何可有可无的废话来凑字数。

2、优秀的中学生英文作文不需要叠言

一句很有名的中文诗词：寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚，让很多中国学生叹服，这么多年来我们也一直在欣赏在借鉴这种写作方式，中文作文的时候多去使用这些修辞手法确实能让我们的作文增色不少，也是大多数高分学生的必备武器，但对于中学的英文写作而言则绝对不是如此，英文的写作中最忌讳的就是重复出现那些简单的普通的毫无新意的单词，即使是有些难度的词汇，能不出现重复的也尽量不要出现重复。因为重复的次数越多，就越体现出一个学生词汇量的匮乏和英文作文技能的缺失。

3、优秀的中学生英文作文不用狂背名言警句