小学美术学科测试试题

小学美术学科测试试题（精选11篇）

1.小学美术学科测试试题 篇一

（粤教版）小学六年级《科学》下册学科素质综合测试题

成绩：_________________

一、填空题。（每空5分，共40分）

1、天平是用来测量（）的一种仪器，它是根据（）的平衡原理制成的。

2、斜面与水平面之间的夹角（），沿斜面提升重物就越省力。

3、通过实验，我体会到：杠杆的（）点越靠近（）点，这样的杠杆就是省力杠杆。

4、我国靠仅占世界（）的耕地，养活世界（）的人口。

5、根据水文地理学家的估算，地球上的水资源中，约（）%是咸水，淡水只占（）%。

6、矿产资源主要分为（）和（）。

7、（）被称为“杂交水稻之父”。

8、从生态（），生物（）的角度来看，任何一种生物的消亡对其他生物的生存，延续都会带来难以预料的后果。

9、保护野生动植物必须（），所以要设立自然保护区。

10、（）被称为“黑色的金子”，百业之母。

二、判断题。(对的在括号内打“√”，错的打“×”。每小题5分，共30分)

1、支点在一端的肯定是费力杠杆。（）

2、使用滑轮组肯定能省力。（）

3、国家已明确规定，2008年红砖将退出历史舞台。（）

4、地球的水资源中，能被人类利用的淡水不到万分之一，所以我们一定要珍惜水资源。（）

5、自行车发明于20世纪初。（）

6、市政府决定禁用红砖建房，是因为红砖不够结实。（）

三、选择题。（将正确答案代号填在括号中。每小题5分，共30分）

1、下面使用到的工具（）是不省力的。

①、剪刀 ②、胶钳 ③、镊子 ④、指甲钳

2、盘山公路是运用了（），这个简单机械的原理。

①、杠杆②、滑轮③、轮轴④、斜面

3、利用螺丝刀的轮轴作用，就可以轻松地把螺丝拧进木板里，对于螺丝刀来说，螺丝刀的柄就是（）。

①、轮②、轴③、轮轴

4、到2003年，全世界野生大熊猫仅存（）只左右。

①、100②、1000③、11005、我国的休渔期定在每年的（）月。

①、3－5②、6－8 ③、9－126、中国最大的渔场是（）。

①、舟山群岛②、西沙群岛③、海南岛

2.小学美术学科测试试题 篇二

形象、有趣、富有感情的语言无疑可以为一堂美术课增色不少。教师要把美术课本中每一课的内容内涵和艺术美发掘出来, 创设美术课情境, 使学生如临其境, 如见其景, 置于想象氛围中, 体验、感受与理解美术作品, 学生就会思维活跃、联想丰富、兴趣盎然, 在学中感受乐趣, 从而喜欢美术, 更喜欢美术课。

一、教师的语言要有趣味性、生动性

在小学美术课堂中, 教师要根据课程内容的需要, 在导课和教学过程中, 运用趣味性、形象性的语言, 从学生的实际活动出发, 或借助故事、游戏、影视、流行音乐等元素, 或新奇变化的语言形式和手段, 使美术教育教学活动充满乐趣, 从而有效地激发学生的活动兴趣, 唤起学生的求知欲, 提高教学效率。例如:教学六年级下册第四课《画扇面》时, 我用启发式语言引导学生进行画扇面的学习。首先让学生欣赏教材中的图片, 以风趣幽默的语言, 让学生区分折扇、团扇等扇面, 再复习以前学过的中国画中的花鸟画、山水画的画法。从感觉开始, 到动手动脑, 认识美术、感受美术的内涵, 体验美术的乐趣和美, 这样, 学生很从容地跟上新授课的步伐。紧接着进行启发:你们知道扇子有哪些样式吗?扇子上都有什么样的图案呢?请学生思考并且讨论, 让学生描述自己对扇子的形象认识, 讲一些有关扇子的有趣故事。然后, 教师讲述历代书画家都喜欢在扇面上绘画或书写以抒情达意, 或为别人收藏或赠友人以示留念的故事, 引发学生的兴趣。营造一个轻松、活泼的氛围, 是上好美术课的前提, 而教师生动形象、有感染力的语言则是这种氛围的催化剂。两节课后, 学生制作了各种各样的扇子, 并且在扇面上画出了各种形式的图案, 收到了良好的教学效果。

再例如:在执教六年级下册第七课《奇思妙想》时, 课前我思考, 如何使学生产生奇思妙想呢?这是教学的重点也是难点。上课时, 我对学生这样说:有一天, 我正在上课, 突然从外面嗡嗡地飞进一个“小朋友”, 长长的身体, 绿绿的翅膀, 你们猜它是谁啊?这时, 学生都睁着好奇的眼睛, 屏住呼吸, 等待着这位朋友的出现。当我把课前制作好的一个蚂蚱摆到学生面前时, 学生欢呼雀跃, 大声喊道, “蚂蚱”。这时的蚂蚱不是一个可怕、冷冰冰的动物, 而是学生们都很熟悉的小昆虫。接着, 教师通过形象的语言讲述有关蚂蚱的外形、结构、体色、生活习性等知识, 引发学生的兴趣, 让学生展开自己的想象, 进行讨论。在教师的引导下, 学生也制作一个喜欢的小动物或物体, 锻炼了创新思维能力。

二、教师的语言要有情感性

美术是浸入情感的艺术, 是客观世界和现实社会生活的反映, 所以, 美术教学也不可避免地要进行技能技巧的训练和美术知识的学习。教师通过幽默有趣的语言将活动内容、活动过程中的情感因素传达给学生, 让学生充分体验这些情感, 从而在美术教学活动中获得乐趣和情感的满足。

在课堂中, 教师语言传情达意的手段是极其丰富的, 语音的轻重、语调的升降、语气的强弱等变化都是传递信息的有效手段。同样的一句话, 运用不同的音量和速度、不同的重音和停顿、不同的语调和语气说出来, 都会表达不同的含义, 产生不同的效果。如果教师能够把语言和所授的美术课的内容结合起来, 效果会更佳。

叶圣陶先生说过:“教材只能作为教课的依据, 要教得好, 使学生受到实益, 还要看教师的善于运用。”在课堂教学中, 根据教学内容, 教师要有新的教学观念, 用学生喜闻乐见的语言故事, 将美术课的教学内容形象化, 以一颗童心引导学生, 让学生产生创意。有一次我曾经用富有感染力的语调、有节奏的语速欣赏评述一幅画面:皎洁的月光, 宁静的湖面, 高贵而优雅的天鹅, 一只伤感的面对死亡的天鹅, 怀着对生命的眷恋, 在月光下慢慢合上翅膀与生命告别。然后, 将“天鹅”这幅画展现在学生的面前, 让学生展开想象, 激发兴趣。

在教学三年级下册《迷彩服》一课时, 我穿着一身迷彩服走进教室, 学生用惊喜的眼光看着我, “同学们, 老师穿的是什么衣服啊?”“迷彩服。”接着, 我一边讲迷彩服的用途, 一边在黑板上给学生画迷彩服, 教室里非常安静, 学生完全被迷彩服吸引了。画完后, 我给学生讲了解放军叔叔身穿迷彩服在山间草地打击敌人的故事, 迷彩服在作战中给解放军叔叔带来的用途, 学生兴致高涨, 他们纷纷讲有关迷彩服的事情, 这时, 我顺水推舟, 引导学生进行迷彩服的绘画。每个学生都全心投入美术的表现与创造活动中, 自觉主动去探寻、领悟、体验、理解, 真正收获了一种审美愉悦的体验和理解。

三、美术课也应有体态语

让学生接近美术, 喜欢美术, 欣赏美术, 必须打破学生对美术的神秘感, 用极易理解美术的手法帮助学生理解美术, 使学生真正喜欢美术, 用心去描绘美术, 理解、评价、分析美术, 逐步成为一个具备艺术素养的人, 具有一定审美能力的人。美术课的内容多种多样, 除了绘画、手工制作、综合探索外, 还有欣赏评述。在课堂中, 当学生完成美术作品时, 教师要当着学生的面进行评述和引导学生欣赏。所以, 在评述作品或欣赏作品时, 教师不仅有语言艺术, 而且利用眼神与学生进行交流, 以达到心意沟通的境界, 从而避免语言过多给学生带来厌烦感。例如五年级下册《珍爱国宝——古代的青铜艺术》是欣赏课内容。课前, 我了解了中国古代青铜艺术的发展过程, 了解了一些青铜器的铸造知识, 收集了古代青铜器的图片资料, 设计了“青铜器是如何制作的?”“我们如何欣赏古代的青铜艺术?”“你能选择一件自己喜欢的青铜器谈谈对它的感受吗?”等问题。课中, 我通过提问, 让学生讨论;展示图片资料, 根据青铜艺术的欣赏方法, 引导学生从青铜的造形上、纹饰上、文字上进行欣赏讲解, 激发学生的兴趣, 让学生认识到中国青铜艺术在人类文化史上所作出的贡献, 增强学生的民族自豪感。

在欣赏评述作品时, 作品激发人们所产生的情绪, 要通过教师的眼神流露出来, 传递给学生。教师的眼神对学生理解作品能够起到很好的辅助作用。眼神还能控制课堂气氛。当学生上课时出现走神、曲解绘画内容时, 教师可用眼神加以语言进行提醒, 既不会破坏课堂气氛, 也不会让学生丧失自信心, 从而将课堂良好的氛围保持下去。口型与面部表情也是形体语言不可缺少的一部分。因此, 在美术教学中, 教师灵活地运用好口型与面部表情, 能有效帮助学生理解作品, 纠正错误。

3.小学生心理素质测试题 篇三

请你仔细阅读下列题目，看看描述的是否像自己，然后在题后最符合实际情况的项目上打√。

l.我容易生气和激动。

2.我对别人稍有不满，就火冒三丈。

3.当我被父母或老师责备，或者是被同学责骂时，很容易变得情绪激动，不能控制自己的情绪。

4.我真是太不走运了。

5.老师觉得我是一个不好的孩子。

6.当我经受挫折后，我会大哭大闹，大发脾气。

7.当我经受挫折时，就有活够了、想死的念头。

8.当别人惹我时，我会非常愤怒，破口大骂，甚至动手打人。

9.我遇到困难时，常常希望别人为我拿主意。

10.我在家很不高兴。

11.我觉得老师不喜欢我。

12.我容易感到心理烦躁，或感到恐慌。

心理因素质量表二

请你仔细阅读下列题目，看看描述的是否像自己，然后在题后及符合实际情况的项目上打√。

l.我认为我像大多数人一样有能力。

2.总地来说，我很自信。

3.我制定了很好的学习计划。

4.我对自己很有信心，经常帮助别人排忧解难。

5.我觉得我能实现我想要达到的目标。

6.我有起码的自尊心。

7.我感到自己已经得到了足够的表扬。

8.我认为我是一个有用的人。

9.我的生活很有意思。

10.我觉得有人需要我的帮助，所以我是一个重要的人。

11.我觉得自己是家庭学校和朋友中的重要一员。

12.我对自己很满意。

心理因素质量表三

请你仔细阅读下列题目，看看描述的是否像自己，然后在题后最符合实际情况的项目上打√。

l.我了解我自己。

2.我遇事能拿主意，并坚持那样做。

3.我非常了解自己的优点和缺点。

4.没事时，我喜欢和别人聊聊天。

5.当我发现自己无意中做错了事，或者伤害了别人时，我会很快地承认错误，并向人道歉。

6.我可以很好地与别人配合做事情。

7.父母对我提出的批评和建议，我能够欣然接受。

8.我很喜欢我的班主任老师。

9.我很在意老师对我的印象。

10.我有知心朋友。

11.当我心情不好时，我会找好朋友说说心里话。

12.进入一个新环境时，我很容易找到新朋友。

13.我对大部分同学都很信任。

14.当我遇到麻烦事时，我愿意与父母讲。

15.当我遇到困难时，我会下决心克服困难，一定要实现自己的愿望。

16.我喜欢长跑或爬山等体育活动并不是因为我的身体适合这些项目，而是因为这些项目能锻炼我的毅力。

在测试中把握如下测评标准：

第一个因素即情绪稳定性（心理因素质量表一）：如果学生每道题的总分低于24，属情绪稳定性差；高于44属优秀；在两者之间则为正常范围。

第二个因素即自信心（心理因素质量表二）：如果学生每道题的总分低于28，属自信心差；高于43属优秀；在两者之间则为正常范围。

第三个因素即自知力和接纳他人的能力（心理因素质量表三）：如果学生16道题的总分低于32分，属自知力和接纳他人的能力差；高于56分属优秀；在两者之间则为正常范围。

总分的计算方法：

表一：答“完全不符合”得4分，“有点不符合”3分，“有点符合”2分，“完全符合”l分。将12道题的得分加起来，即为该学生情绪稳定性方面的总分。

表二：答“完全符合”得4分，“有点符合”3分，“有点不符合”2分，“完全不符合”l分。将12道题的得分加起来，即为该学生自信心方面的总分。

表三：答“完全符合”得4分，“有点符合”3分“有点不符合”2分，“完全不符合”l分。将16道题的得分加起来，即为该学生自知力和接纳他人能力的总分。

4.小学三年级下册美术期末测试题 篇四

1、把一样物体方在另一样物体的后面就会产生（）的感觉。

2、色彩的三原色是指：（）、（）、（）。

3、红+黄=（）黄+蓝=（）红+蓝=（）。

4、红色、黄色、蓝色它们有一个共同的名字叫（）。

二、选择（请把正确答案的序号写在括号里。每题5分，共20分）

1、一个人的表情特点主要体现在哪些地方。（）

A、五官

B、身体

C、四肢

2、在宣纸上运用墨和色来作画是（）绘画的特点。

A、美国

B、中国

C、日本

3、恐龙的主要特征。（）

A、可怕

B、凶猛

C、巨大

4、在传统节日中，哪个节日要挂彩灯？（）

A、中秋

B、春节

C、端午

D、元宵

三、根据自己的记忆和想象画一幅与校园生活有关的画

5.小学美术学科测试试题 篇五

音乐素养部分

一、聆听音乐，判断下列各题。（每题2分，共计10分）

1.聆听音乐，本曲的强弱规律是：强、弱、弱（）2.聆听音乐，本段音乐为合唱曲。（）3.聆听音乐，本曲主奏乐器为小号。（）4.聆听音乐，本曲的开始音乐器演奏的装饰音为下滑音。（）

5.聆听音乐，本曲是一首山西民歌，4 拍节奏。（）

二、选择题（每空2分，共计20分）。

本题为单选题，每道小题只有一个正确选项，请将答案填写在试题后的横线上。1.聆听音乐，音频中演奏的这三个音，按演奏的先后顺序，高低排练方式为。

2.聆听音乐，选择乐曲的主奏乐器。A.扬琴 B.古筝 C.小提琴 D.大提琴 3.聆听音乐，选择乐曲的曲名。

A.《匈牙利舞曲》B.《在中亚细亚草原上》C.《溜冰圆舞曲》D.《小奏鸣曲》 4.聆听音乐，音频中演奏的节奏型组合为下列选项中的。

45.聆听音乐，本曲拍号为。

A.四四拍 B.四三拍 C.八六拍 D.四二拍

6.聆听音乐，这首歌曲正确的强弱规律是。

7.聆听音乐，这首歌曲的演唱形式是。A.齐唱 B.独唱 C.合唱 D.重唱

8.请听音乐，判断下列对两段旋律的速度表述正确的是。A．第一段速度快 B.第二段速度快 C.两段速度一样快 9.聆听歌曲，下列指挥图示正确的是。

10.聆听音乐，下列旋律中的空缺部分是题后 选项中的音符。

答案：

一、判断题：

（1）√（2）√（3）×（4）×（5）×

二、选择题：

6.学科教学技能过关测试题 篇六

一、填空题。(每空1分，共10分)

1. 课程改革的基本目标是推行 ( )。

2.( )的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励 学生的学习和改进教师的教学。

3. 教师教学应该以学生的( )和( )为基础，面向 全体 学生，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。

4.《数学课程标准》安排了( )、( )、( )、 ( )等四个学习领域。

5. 学生学习应当是一个生动活泼的、( )和( )的过程。

二、判断题。(每小题2分，共10分)

1. 新课程改革实际就是新一轮的教材改革。( )

2. 新课程改革的核心目的就是培养全面发展的人。( )

3. 新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。

( )

4. 数学学习评价既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所 表现出来的情感、态度、个性倾向。( )

5. 强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要 求。( )

三、单选题。(每小题2分，共10分)

1.新课程的核心理念是( )。

A. 联系生活学数学 B. 培养学习数学的兴趣

C. 一切为了每一位学生的发展

2.课程改革的基本目标是推行( )。

A. 现代教育 B. 减负 C. 素质教育 D. 科技教育

3.新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指( )。

A. 充分认识知识对社会的价值

B. 学科、知识、个人、社会价值有机地结合

C. 让学生尊重知识尊重教师 D. 将知识转化为巨大的经济利益

4.综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学( ) 年级开始设置。

7.对中小学英语测试题科学性的探讨 篇七

关键词：语言,测试,试题

一、语言观与语言测试

这是一个有关语言测试的问题。语言测试是为语言教学而服务的, 语言测试的目的是提供一种科学的测试工具, 通过对学生语言运用的抽样, 对学生的语言能力进行客观、准确、公正的评价。规范而言, 就是命题。通俗来讲, 就是关于练什么和怎么练, 测什么和怎么测, 考什么和怎么考的问题。不同的语言观决定语言测试采用不同的方法、不同的内容和不同的题型。

二、测试的指导思想和原则

根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的基本精神, 英语学科测试要体现新《课程标准》所确立的课程评价理念, 要有利于促进和引导英语教学全面落实《课程标准》所规定的课程目标, 要有利于引导学生改进英语学习方式、拓展英语学习渠道、提高英语学习效率, 要有利于中小学校综合评价学生的英语学习状况。英语学科测试既要重视考查学生对英语基础知识与基本技能的掌握情况, 也要重视考查学生在具体情境中运用英语分析和解决问题的能力。在题目的设计上应力求做到科学、合理, 使英语水平发展程度不同的学生的英语学习成绩都能得到全面、公正、客观、准确的评价, 从而充分发挥测试的鉴定功能和激励功能。在这一思想指导下, 设题应遵循以下原则:

1. 依据《课程标准》来确定考查内容与标准

考查内容可以紧扣教材, 但不应受教材内容的制约。尽管教材的主要内容与课程标准规定的内容是基本吻合的, 但教材只是实现课程目标的一种工具和手段。为鼓励教师落实“用教材去教, 而不是教教材”的教学指导思想, 考查内容都不应与任何教材的具体内容直接挂钩。

2. 着重考查学生的综合语言运用能力

综合语言运用能力指学生在具体情境中运用所学英语知识与技能的能力。所以, 出题应尽可能避免在脱离语境的情况下单独考查, 如语音识别、单词意义辨析、单词拼写和句意理解等微观语言能力, 而应该主要通过听、说、读、写等活动来考查学生的综合语言运用能力。

3. 充分考虑学生的实际生活和身心发展水平

题目所选择的语言素材和创设的语言运用情境应充分考虑各地学生的生活实际、生活经验及各地社会发展状况。要尽可能避免因学生生活经历的差异而影响试题的公正性、科学性和合理性。此外, 试题素材的选择和题型的设计要与学生的身心发展水平相适应。

4. 选用真实、地道的语言素材

根据测试目的和学生的实际语言水平, 对真实、地道、典型的当代英语素材进行适当的删减和改写。尽量不使用编造的语言材料。尽可能提供语义相对完整的语境, 使试题任务接近或类似现实生活中语言使用的实际情形。

5. 确保试题的信度和效度, 杜绝繁、偏、旧的试题, 控制题量

保证信度和效度, 以使测试有利于实现考查的目的, 使测试结果尽可能准确反映学生的实际水平。题目的表述形式要规范, 指令要清楚、简洁、准确, 要明确答题方式, 试卷结构合理、简约, 题量适当, 保证留有足够的答题空间。主观题和客观题比例得当, 杜绝科学性的错误, 杜绝繁、偏、旧的试题。

6. 根据试题的考查目的和重点, 科学、合理地制定评分标准

综合语言运用能力涉及多种语言知识和语言技能的灵活运用, 各种知识与技能的表现形式亦是多种多样的。因此, 要根据各种题型的考查目的和重点, 科学、合理地制定评分标准。如:听力部分主要考查学生听力理解的能力, 那么评分标准就应以学生是否能听懂为主要依据, 而对以写的形式呈现的答案需灵活处理书写的准确性问题。在书面表达中, 考查的重点是学生用英语表达意义和传递信息的能力, 语法知识和单词拼写的准确性并不是这一部分的考查重点。因此, 该部分的评分标准也要灵活处理语法和词汇的准确性问题。

三、典型题型设题分析

1. 单项选择

设计要求:给考生呈现一个不完整的、需要填充的陈述或对话, 这一部分称作题干 (stem) ;然后设计若干个选项 (options) , 要求考生从中选出正确的答案;剩余的几项叫做干扰项 (distractions) 。单项选择题经常用于听力理解、语言知识运用、阅读理解等方面。

2. 完形填空

完形填空在综合测试中被认为是可以考查学生综合语言能力的典型测试方法, 主要考查以下几方面的知识与技能:对短文上下文的理解和把握能力;对词汇意义及其用法的理解和运用能力;在对短文理解的基础上, 根据生活常识进行推理和判断的能力;对惯用法和常用搭配的掌握程度。

3. 阅读理解

在各类英语考试中, 阅读理解的测试占了最大的比重。它可以测试多种阅读技能, 如:信息辨认能力;信息转换能力, 含义理解能力;语篇逻辑的理解能力;推理能力;主旨理解能力;词义猜测能力;阅读策略的使用;情感态度;文化意识;问题解决能力等。

阅读理解题的设题原则有:

(1) 信度 (reliability) 原则

信度指考试结果的准确、稳定和可信程度。在阅读题的设计中要保持应有的信度, 就必须确保阅读理解所测试的是对语篇的理解能力, 而不是常识。如果学生不用阅读就可以得到答案, 则试题失去了应有的信度。另一种提高信度的方式是增加题目数量, 在同样条件下, 题量越多信度就会越高。

(2) 效度 (validity) 原则

效度指试题能够测试出预定的想要测试的内容程度。阅读题的效度取决于其是否能够测试所要测试的阅读理解能力, 因此编制试题首先要确定所要考查的阅读理解能力、技能或策略, 然后选择相应的考查方式, 设计相应的测试题。如果测试目标中有文化、情感态度以及策略的要求, 而测试题却不能测试这些内容, 试题就缺乏应有的效度。

(3) 杜绝偏见原则

偏见指测试因某些学生的性别、种族、宗教信仰、文化、经历等对其所进行的冒犯或不公正的惩罚。如:网上购物的话题为城市学生所熟悉, 但对偏远地区的学生是陌生的。如果不考虑学生的差异而选择了同样的话题, 势必造成测试中的偏见, 降低了测试的公平性。因此, 阅读材料需在选材上下工夫, 要熟悉课程标准和考试大纲, 了解学生已经学过什么类型的阅读材料, 选择大部分学生都熟悉的话题。

阅读理解题的设计技巧有:

(1) 材料选择技巧

(1) 难易适当:难度以接近学期最后所学阅读难度等级为宜。

(2) 语言真实:阅读材料符合文体要求, 能够反映学生的生活实际。

(3) 内容适宜:内容有新意, 使学生感觉到文章有其所想要了解的信息。避免考查常识或阅历而非理解。内容适宜性还表现在其对测试目标的适宜程度。如故事类文章比较适合考查学生的情感态度、文化意识等。

(4) 题材多样:题材有故事、应用文、说明文、广告、议论文等, 在信息表达方式上也有时间型、空间型、列举型、对比型和图表展示型等。这样才能满足并适应大部分学生的需求。

(2) 测试点选择技巧

(1) 以文章的主要信息为测试点。

首先可以通过览读 (scanning) 的方式决定文章的主题, 然后通过跳读 (skimming) 和精读 (intensive reading) 的方式围绕主题选择测试点。

(2) 以未知信息为测试点。

测试点必须是通过阅读文章加以信息判断、推理等思维过程所达到的结果。

(3) 让测试点有层次性强、覆盖面广的特点。

前面提到了阅读理解测试的内容可包含信息辨认能力、信息转述能力、含义理解能力、语篇逻辑理解等多种阅读技能的考查。因此, 测试点应体现层次性, 覆盖面要广。

(4) 合理配置测试点的比例。

不同等级的阅读测试, 测试点的比例分配不同。如推理引申题在中小学阶段就不应占较大比例。

(3) 问题设计技巧

问题指选择填空中的题干、问答题中的问题等。

(1) 表述要准确、清楚、简练。

(2) 问题设计既要灵活多样又要保持体例一致。

(3) 考点中心要明确。

(4) 问题中不能透露答案信息。

(5) 各问题之间不能互相提示。

四、书面表达

在英语语言测试中, 对于写的能力的考查主要是通过书面表达的方式进行。根据《中考白皮书2007年中考英语试题研究报告》中对2007年中考试题的评析, 发现各地的书面表达题比较注重考查学生在特定情境里综合运用语言进行表达的能力, 试题基本为指导性写作 (guided writing) , 或称控制性写作 (controlled writing) , 同时也给学生留有足够的发挥余地, 以展示他们真实的语言水平 (这也是作文命题的难度) 。无论在内容、形式还是命题技术上, 这些题都把握得较到位, 且呈现稳中求新的态势。这和研制者对命题的研究是分不开的。

为了达到考查目的, 在设题时应注意以下几方面:

(1) 写作任务明确, 能激发学生用英语写作的动机。

(2) 尽可能提供接近现实生活的有意义的情景, 贴近学生生活, 体现人文关怀。

(3) 尽可能回避不能给学生实际指导意义的题目。

(4) 通过提纲、图表、图画等形式为学生提供必要的信息提示, 使学生的写作得到一定的引导并受到一定的限制。

(5) 文字提示尽可能简要, 避免使用完整的句子提示, 以使书面表达变成连词成句或翻译。

(6) 只考查与写作有关的能力, 不过多涉及学生的想象力、智力、常识等;如:2007山东淄博卷 (根据前三幅图的内容, 续写第四幅图) 。

(7) 明确字数要求。

(8) 注意写作任务与写作时间相匹配, 如:07天津卷 (有关日前提倡的“全国亿万青少年学生阳光体育运动”) 。

(9) 为确保易于对比和比较, 写作任务不宜具有选择性, 如:2007北京课标卷和湖北咸宁卷, 都出现了二选一的写作题。

(10) 尽量避免语体不一致的设计, 混淆口语和书面语。如:将口头通知转化为书面表达。

总之, 书面表达并不是传统意义上的命题作文, 它是一种指导性写作, 题目可有可无, 对写作的目的、对象、时间、地点、内容等情景给予简要的提示;情境可以通过图画、图表和文字提纲 (中英文) 等形式来提供。这种辅助性写作既对学生的写作思路和范围有一定的指引和限制, 又使学生不会出现下不了笔或表达漫无边际的现象, 从而保证在大规模考试中主观题阅卷的评分能够遵循一定的标准, 使结果有效而可信。

五、结语

语言测试是语言教学的重要环节, 是教、学、评的重要组成部分。在现实中, 不少师生还沉浸在题海里, 漫无目的, 既费时低效, 又挫伤了到达彼岸的自信心。语言测试是具有科学性的, 小到标点符号的规范使用, 大到心理测量学技术的研究, 它正逐步成为一门既有坚实的理论基础又有成熟的统计方法的学科。只有加强了对语言测试的理论学习和测试技术的提高, 我们才能科学、合理地出好题, 全面、客观、公正、准确地评价学生的英语学习状况, 充分发挥测试的鉴定功能和激励功能, 促进新课程下评价机制的改革。愿更多的教师积极投身于测试题的编制研究中, 提高自身科研水平, 使英语教学更具专业化与科学化, 更好地促进英语教、学与评的改革, 促进教、学与评的三位一体的和谐发展并实现教育是“促进人的发展”的目标。

参考文献

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[5]全国初中毕业学业考试评价课题组英语学科组.中考白皮书.2007年中考英语试题研究报告[M].西安:未来出版社, 2007 (12) .

8.小学美术学科测试试题 篇八

一、现代信息技术融入美术学科教学的必要性

21世纪的竞争是经济实力的竞争、是科学技术的竞争、归根结底是人才的竞争。而人才取决于教育。信息技术作为对人类发展具有影响力的高新技术。被广泛地应用。它正深刻地改变着传统的教育模式，并以高效、快捷、全面传授知识，保存、收集资料。相互交流等优势。极大地促进了整个教学的改革和发展，其中以形象直观见长的美术教学最为受益。信息技术深入美术教学，极大地促进了教育技术的现代化，在追求创新上迈出了坚实的一步。

二、现代信息技术与美术学科教学的整合。创造了美术教学的新途径，促进了教学改革

(一)现代信息技术运用有利于师生互补开放式教学模式的形成

一味地灌输式教育在一定程度上妨碍了学生的发展，教师本身也存在知识老化的问题。我们要倡导多元文化。只有不同的思想碰撞才会产生新的东西，才会有创造，有发展。现代社会倡导生态式教育：教与被教的关系被看成配合式、对话式的关系。既在教学中吸取生态学的原理，顺其自然，尊重自然。人工控制。又促进师生互动，以顺应学生的发展，有序地开发人的潜能。在小学高年级的美术教学中。我让学生一起参与备课：师生之间由于年龄、知识结构、学习方法、心理等方面存在很多差异，所以在课前我把新课中的重点、难点先布置学生们去准备。学生可通过Internet、图书多方寻找资料进行探索研究。上课时。先请学生发表、展示他们的探究成果，然后师生共同讨论。这种开放式教学模式的形成，有利于培养学生的拓展能力。正是学生的一些鲜活的想法、观点、建议激发了我的教学创新热情，一个个新的教学设计在与学生们的讨论中产生，使教学的深度和广度都得到了发展。

这种全新的教学模式，将备课授课过程变为师生共同学习的过程。学生因此也能变被动学习为主动学习，进而拓宽学生的知识面，提高了学生的学习质量，这种师生互补的开放式教学模式是教学改革中积极倡导的，现代信息技术与美术学科教学的整合为这种新的教学模式找到了一个很好的切入口。也为美术教学闯出了一条新的路子。

(二)现代信息技术的运用有利于激发学生的创新思维。促进美术教学进度的优化组合

新世纪的学校美术教育必须注重培养学生的创新意识，开发创造潜能。从知识技能、情感价值观等各个领域。拓宽学生探究的渠道。努力为学生的主动发展提供条件。我们要在培养学生的创造性方面花大力气，提高学生的综合素质。有了信息技术的帮助，电脑绘画在很大的程度上弥补了绘画表现技巧的不足，使中小学生也能轻松地设计出一些精美的作品。在教学中。我结合教材内容让学生试着用电脑设计未来的太空、未来的海底等课题。他们将自己的创意通过鼠标操作、命令输入、资料复制等手段正确地表现出来。并且快速地不留痕迹地进行多次修改，使作业完成得既有创意又轻松，取得了很好效果。用电脑设计的方法减轻了学生的负担。创设了宽松的学习环境，有利于学生成就感、自信心的确立。同时也激发了学生学好美术的积极性，保持了兴趣。使学生能以更多的精力投入到创造中去。成为具有设计创造能力的一代新人。

(三)现代信息技术的运用有利于教与学艺术的创新

现代信息技术在美术教学上广泛运用，拓宽了美术学科作为视觉艺术学科的内涵。使美术从纯艺术中走出来。得到去除烦琐制作的释放，凸现了创意的创新理念。它在教学上的成功运用，无疑促使教师调动更多的手段完成教学任务。形成新形势下学生必须掌握的基本技能和基础知识，从而促进学生学习兴趣的形成。使其思维更具有发散性。还培养了学生的自信心，投入到更深层面的学习之中，学生从“要我学”转向“我要学”，学会自主学习，为深入教学打下良好的基础。

例如：在欣赏《石雕艺术》这节课时，我让学生通过Internet找到石雕的相关知识(石雕作品图片。相关的评论资料和自己感兴趣的内容)。然后进行有选择地寻找，自主学习。有的学生了解了石雕的材料类型，有的学生感受到了龙门石窟的雄伟，有的了解了外国石雕艺术作品的特点等等，学生以网上欣赏资源为导向。在教师的引导下，自主学习，并通过网络进行知识交流，达到了自主欣赏的目的，培养了学生自主审美意识和独特的审美感受，提高了审美能力。

三、现代信息技术与美术学科教学整合过程中需要关注的问题

信息技术与美术学科教学的整合已成为现代教育教学的重要途径，但它只是提供了可能，并不意味着良好的教学效果会成为必然，它在实践过程中还存在很多问题，需要我们去关注，去研究。

首先，我们要关注多媒体教学实施的时机。并不是所有的美术课都适合采用多媒体教学的，人机的交互不能代替实践活动。比如一些美术综合实践课、手工课：《仙女的魔术棒》、《蛋壳玩具》等等，如果这样的课也把学生带进网络教室，那就有失偏颇了，我们一定要避免重现代轻传统的极端现象，国画是我国绘画艺术的瑰宝。学生要掌握适当的国画绘画技能。光靠多媒体是不能实现的，所以要想真正实施信息技术与美术学科教学的整合，要不要使用多媒体，要不要使用网络，甚至要不要使用计算机来完成绘画作品，完全由教学的需求来确定。没有丝毫勉强。完全没有必要为了标榜自己是“现代化教学”，而使用信息技术，因为教学思想和教学观念的现代化才是真正意义上的现代化，这才是“课程整合”的核心。

其次，我们要关注学生应用信息技术手段的能力水平。在一些美术网络综合课中，需要学生对作品进行网上交流评价，试想一个连打字都不利索、鼠标都不能操纵自如的学生，如何与其他学生交流，又如何能从网上获取信息、掌握知识，更不可能用计算机来完成设计作品了。因此要提高学生的计算机操作水平，提高学生获取有效信息、处理信息、应用信息的能力、技巧。

9.学科教学技能过关测试题(二) 篇九

（二）第一部分：通识性知识（共40分）

一、填空题。（每空1分，共10分）

1．新的课程体系涵盖（）、（）和普通高中教育。

2．新课程的三维目标是知识与技能、（）、（）与价

值观目标。

3．在各个学段中，《数学课程标准》安排了（）、（）、（）、（）四个学习领域。

4．基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，（），（）”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯

彻党的教育方针，全面推进素质教育。

二、判断题。（每小题2分，共10分）

1．新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本。（）

2．学习方式改革的目标包括倡导学生的学习由自主学习转向他主学习。（）

3．教师专业发展方向的内涵包括两个方面：一是教师自身的专业成长过程，二

是促使教师专业成长的过程。（）

4．教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动。（）

5．新课程改革实际上就是新一轮的教材改革。（）

三、单选题。（每小题2分，共10分）

1．课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（）等三个层

面上展开。

A.教材的更新

B.教师的发展

C.学生的选择

D.课程制度的变迁

2．关于课程评价的价值取向不正确的表述是（）。

A.目标取向的课程评价

B.客体取向的课程评价

C.主体取向的课程评价

D.过程取向的课程评价

3．以培养学生技能为目的，一般程序为：定向——示范——参与性练习——自

主性练习——迁移的教学模式为（）。

A.讲解——接受式

B.示范——模仿式

C.探究发现式

D.情境——陶冶式

4．下列选项中不属于信息技术与课程整合基本内涵的是（）。

A.在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程

B.对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源

C.利用信息加工工具让学生进行知识重构

D.培养学生具有终身学习的态度和能力

5．校本教研的主体是（）。

叙永县小学新教师学科教学技能过关测试题

（二）第 1 页

共 4 页

A.学生

B.教材

C.教师

D.校长

四、多选题。（每小题2分，共10分）

1．研究性学习的内容选取原则是（）。

A.尊重学生的兴趣爱好，重视与学生的经验联系

B.关注学生的生活实际，重视与社会生活实际相联系

C.鼓励动手，重视学生与现代科学发展相联系

D.注重综合，注意各科知识相联系 E.便于考试得高分

2．在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有（）。

A.档案袋评定

B.苏格拉底式研讨评定

C.表现展示评定

D.成就测验

3．新课程结构的主要特点（）。

A.均衡性

B.综合性

C.选择性

D.平均性

4．“校本课程开发方案”的内容包括（）。

A.校本课程开发总体目标

B.校本课程的结构与课程门类 C.课程实践与评价的设想

D.保障措施

5．教学研究中的行动必须具有以下特征（）。

A.可操作性

B.验证性

C.教育性

D.探索性

第二部分：学科性知识（共60分）

一、填空题。（每空1分，共10分）

1．数学是研究（）和（）的科学。

2．一间教室长12米，宽8米，画在比例尺是1︰400的平面图上，长应画

（）厘米，宽应画（）厘米。

3．教学活动是师生积极参与、交往互动、（）的过程。

4．一个圆柱形水桶，里面盛48升的水，正好盛满。如果把一块与水桶内部等

底等高的圆锥形物体放入桶中，桶内还有（）升水。

5．数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（）、（）和（）。

6.一项工程，甲、乙合作6天完成，甲单独做需10天，乙队单独做需

（）天。

二、单选题。（每小题2分，共10分）

1．义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性

和（）。

叙永县小学新教师学科教学技能过关测试题

（二）第 2 页

共 4 页

A．发展性

B．强制性

C．义务性

D．合作性

2．一条直线把一个正方形分成完全一样的两部分，有（）种分法。

A．2种

B．4种

C．8种

D．无数

3．两个完全一样的正方体拼成一个长方体后，表面积的总和（）。

A．增加了

B．减少了

C．不变

4.数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）的过程。

A．交往互动

B．共同发展

C．交往互动与共同发展

5.一个圆柱与一个圆锥体积相等，底面积也相等，已知圆柱的高是12

厘米，圆锥的高是（）厘米。

A．12

B．36

C．4

三、简答题。（每小题6分，共12分）

1．关注学科还是关注人反映了两种不同的教育价值观。新课程的核心理念是关

注人，这是“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现。在这里，“关注人”的含义是什么？

2．教师应培养学生哪些方面的合作学习的技能？

四、案例分析。（共10分）

教学“乘数是三位数的乘法”时，原题的内容是一个粮店三月份售出面粉674袋，每袋25千克，一共售出面粉多少千克？这样一道例题让学生感觉与自己生活太远，和白己的关系又不是很密切，所以不能激发学生学习的兴趣，如果照着原例题讲，学生肯定会觉得枯燥无味。于是，我们联系学生的生活来进行延伸。上课伊始，就让学生猜测一个滴水的水龙头每天要白白流掉多少千克水?学生们一听是生活中经常能遇到的事情，兴趣盎然，有的猜测5千克，有的猜测10千克，还有的猜测20千克，有个别学生看到了课后的内容说出来是12千克。教师接着问，照这样计算，一年要流掉多少千克水?学生马上算出平年是4380千克，闰年是4392千克。随着计算结果的出现，学生觉得非常吃惊：“哇!这么多呀!”看着学生吃惊的样子，教师又提出新的要求：“你家所住的楼房一共有多少户?如果按一家一个水龙头计算，一年要白白流掉多少水?”

叙永县小学新教师学科教学技能过关测试题

（二）第 3 页

共 4 页 请思考：原题与改动后的题目比较有什么异同？（从与学生生活的联系、目标的维度、教学效果几方面分析）。

五、教学设计。（共18分）

自由选择一个以往教学过的内容，写一个教学设计。

要求：教学目标、教学重点和难点的确定，教学方法的选择，学习过程的互动，学习方法的指导以及学习的评价，都要按照《数学课程标准》的要求，充分落实知识与能力、数学思考、解决问题、情感与态度四个目标。

叙永县小学新教师学科教学技能过关测试题

（二）第 4 页

10.中学美术教师能力测试题 篇十

姓名

得分

一、填空：(每空2分，共30分)

1、五代花鸟画家黄筌和徐熙分别创造了不同的绘画风格，人称“黄家富贵，_________。”

2、明清时期，全面形成了三个最大的年画中心，它们是：天津的_______；苏州的桃花坞和山东涨县的杨家埠。

3、中世纪欧洲教堂建筑的主要样式为______式和______。

4、《纺织女》一画的作者是17世纪西班牙著名的画家_____。18世纪末19世纪初的伟大现实主义画家______创造了《1808年5月3日夜枪杀起义者》，表现了西班牙资产阶级革命者的不屈精神。

5、法国浪漫主义大师______创作的《________》，标志着浪漫主义盛期的到来。

6、沈周、_____、唐寅、仇英合称“明四家”。

7、欧美设计思想的一个主要特征是强调______，即器物的适用性

8、传统广告的四大媒介： ______、_____、______、______在现代仍然发挥着主要的作用。

9、透视学中，作画者眼睛的位置称为_______________。

二、选择：(每题2分，共20分)

1、“人面鱼纹彩陶盆”属于我国新石器时代的：（）

a、龙山文化 b、仰韶文化 c、马家窑文化 d、红山文化

2、提出“以美育代宗教说”口号的是：（）

A 鲁迅

B 陈独秀

C 胡适

D 蔡元培

3、巴黎圣母院是属于西方美术上（）风格的建筑?

A 罗马式

B 巴洛克式

C 哥特式

D 拜占庭式

4、漫画作品《三毛流浪记》的作者是（）

A 叶浅予

B 丁 聪

C 华君武

D 张乐平

5、画家鲁本斯是欧洲美术史上（）美术风格的代表人物?

A 罗可可美术

B 巴洛克美术

C 新古典主义美术

D 浪漫主义美术

6、唐三彩常用的颜色主要是（）

A 红、黄、蓝

B 红、绿、白

C 绿、黄、紫

D 黄、绿、白

7、美国现代建筑家莱特，提倡“有机建筑”的设计思想，以下选项中为他所设计的著名建筑是()。

A.悉尼歌剧院 B.流水别墅

C.爱因斯坦天文台 D.芝加哥百货大厦

8、“巡回展览画派”的代表人物有（）

A 莫 奈

B 苏里柯夫

C 米 勒

D 罗赛蒂

9、河北满城汉墓出土了一件()的灯具，利用虹吸的原理，即使以今天的设计观点看，也是一件超凡脱俗的佳作。

A.树形灯 B.银错铜牛灯

C.铜雀灯

D.长信宫灯

10、杰出的设计大师米斯，用现代材料设计了1929年巴塞罗纳博览会德国馆，全面体现了他的“()”的设计思想。

A.形式服从功能 B.少则多

C.建筑是凝固的音乐 D.机器美学

三、问答题（10分）

1、如何进行教学评价？请从评价方式和评价标准两方面来谈。（5分）

2、新课程标准追求的理念是什么？（5分）

四、案例分析（20分）

《中国结》教学案例

教学目的：略 教学重点：略 教学过程：

（一）赏析导入：

出示双钱结、万字结、吉祥结、盘长结等中国结。同学们，这是什么？（中国结）。漂亮吗？（漂亮）。同学们有没有信心自己亲自动手编织一个呢？（有）。好，今天我们学习的课题是：《中国结》。板书课题。

（二）讲授新课：

1.教师介绍：中国结的文化内涵。引导学生分析、探讨中国结的形、意与结各之间的关系，使学生了解中国结这一独特而又古老的结艺。

2.教师示范：（1）先易后难，首先练习编织平结。教师把丝绳用大头针钉在泡沫板上，一边走线一边讲解。注意引导学生总结其规律，平结是最古老最实用的基本结，可作手链、表带、小挂饰甚至服装等。（2）吉祥结的编织。教师出示吉祥结的编结步骤图，先编好线路，然后按照步骤图走线，强调注意用大头针固定丝绳以免滑走。走线完毕，到了抽结形最关键的一步，教师再次强调结形一定要先抓耳翼，逐段一点一点的抽，还要注意线路有无扭转。另外结形不可抽得太紧，否则失去美感。然后修饰结形，在中心空隙处缝上与丝绳颜色相配的珠子，线头打个简单的结完毕。

3.看结欣赏

（三）学生制作，教师辅导：

要学生注意首先心境要轻松平和，耐心细致。刚开始先用大头针将线固定在泡沫板上，可用普通发夹来“引线”，按着图解的步骤依样走线即可。

（四）课堂总结：

展示学生优秀作业，根据中国结的艺术特征讲评学生的作业，指出不足。鼓励学生把自己最满意的作品送给自己最亲密的人，传达出特别的祝福

问题一：请运用新课程的理念对《中国结》的教学案例进行分析。（10分）

问题二：如果是你，你将如何设计教学过程？请把你的设计思路用简洁的文字表述出来。(200字)（10分）

11.小学英语 中年级期中测试题 篇十一

Ⅰ. Read and choose. 给图片选择合适的单词。(1’× 10 = 10分)

■

■

Ⅱ. Read and choose. 选出不同类的一个。(2’× 8 = 16分)

( )1. A. kangarooB. keyC. deer

( )2. A. bananaB. grapeC. bus

( )3. A. sheepB. horseC. lamp

( )4. A. chairB. warmC. hot

( )5. A. twentyB. tableC. thirty

( )6. A. motherB. sisterC. doctor

( )7. A. yourB. myC. we

( )8. A. carrotB. cuteC. cucumber

Ⅲ. Read and choose. 单项选择。(1’× 10 = 10分)

( )1. May have a look？

A. myB. me C. I

( )2. I have elephant.

A. aB. an C. /

( )3. My book is red white.

A. andB. at C. some

( )4. This is you.

A. atB. for C. to

( )5. My sister green bag.

A. likeB. likes C. to like

( )6. My new friend Beijing.

A. are fromB. am from C. is from

( )7. Please some milk.

A. hasB. having C. have

( )8. This is Tom, new friend.

A. IB. we C. our

( )9. My sister short black hair. She music.

A. have; likesB. has; likes C. is; like

( )10. you like dogs?

A. Do; /B. Do; a C. Do; an

Ⅳ. Read and Choose. 根据图片选择正确答案。(2’× 6 = 12分)

■

( )1. What would you like for dinner?

A. I’d like some soup.B. I’d like some eggplant. C. Yes, I do.

( )2. How many apples are there on the books?

A. There are three.B. There is only one. C. Yes, there is one.

( )3. Where is the girl?

A. Yes, she is.B. He is in the box. C. She is in the box.

( )4. What’s the weather like today?

A. It’s sunny.B. It’s rainy. C. It’s snowy.

( )5. Do you like watermelons?

A. Yes, I do.B. No, I don’t. C. Yes, he is.

( )6. Where is she from?

A. She is from China.B. She is from Canada. C. He is from Canada.

Ⅴ. Read and Write. 连词成句。(2’× 6 = 12分)

1. sister’s; is; your; colour; What; dress; (?)

2. like; the; What’s; there; weather; (?)

3. room; Where; the; is; music; (?)

4. colourful; That; twenty; dress; yuan; is; (.)

nlc202309040612

5. How; do; have; crayons; you; many; (?)

6. balloons; you; How; see; can; many; brown; (?)

Ⅵ. Read and choose. 选择合适的句子补全对话。(2’× 5 = 10分)

Qiqi: Good morning, mom!

Mum: 1

Qiqi: Can I have some milk?

Mum: 2

Qiqi: Thank you.

Mum: 3 . Have some Coke!

Qiqi: No, thanks!I like juice.

Mum: OK! 4

Qiqi: 5

Mum: Not at all.

Ⅶ. Read and judge. 阅读短文，判断正(T)误(F)。(2’× 5 = 10分)

Hello, I’m Lily. This is our classroom. There is a computer on the desk in our classroom. And there are forty desks and chairs in our classroom. This is my seat. It’s near the window. There are many books in our classroom. There is a picture on the wall. It’s on the wall. It’s very beautiful.

( )1. The computer is in Lily’s classroom.

( )2. Lily’s seat is near the window.

( )3. There are many notebooks on the desk.

( )4. Lily’s classroom has a picture.

( )5. The picture is on the wall.