班级管理经验发言稿

班级管理经验发言稿（精选8篇）

1.班级管理经验发言稿 篇一

班级管理经验介绍发言稿

梁宝寺镇中心小学曹月连

各位领导、老师们大家好：

首先感谢领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，假如说是经验交流倒不如说是班门弄斧，因为的在坐有比我工作经验丰富的老教师、老班主任，还有掌握着现代教育教学理念的富有朝气的教师，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法。下面我就围绕学风和师生关系谈谈个人的体会：

一、优良的学风，是班级管理的关键

学生的本职是学习，身为班主任，抓好班级学风，培养学生良好的学习习惯是义不容辞的责任，因为，优良的学风，是班集体的生命线，良好的学习习惯可以让学生受益终生。一个班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。经过这几年的探索，我认为在学风建设上，班主任应注意以下几点：

1、引导学生在学习中养成善思好问的习惯。在学习中，“问”是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增加学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学相长，能起到事半功倍的效果。同时也能培养学生善思好问的习惯。

2、在作业上严把作业关，使学生独立思考，培养学生的战斗力。作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的几大障碍，对于作业，我采取了相应措施：一是突出学习委员，课代表的地位与作用。让学习委员、课代表在同学们中树立威信，使学生感觉学习委员、课代表就是他们的“小老师”进行作业的监督、检查，这样既减轻了老师的工作负担又提高了学生的管理能力。二是组织学习好的同学成立“学习帮扶小组”，对学习差的同学进行辅导、帮助，启发他们独立思考，独立完成作业。在这种制度下，同学们独立思考，独立作业的习惯养成了，班级的战斗力增强了。

3、课后复习巩固，课前预习并重，使学生养成自觉学习的好习惯。

课后复习和课前预习，是学习中非常重要的两个环节，因此，我非常重视。首先是让学生科学分配课余时间，有效地深化课内知识，搞好复习。二是让学生学会寻找知识重点，搞好课前预习。久而久之，学生们养成了自觉学习的好习惯，学习成绩日渐上升。

二、做学生的良师益友

1、发挥班主任自身表率作用。班主任老师往往是小学生心中的偶像，班主任的一言一行直接影响到他们的健康发展，因此，我在工作中爱岗敬业，严守职业道德，以爱润其心，以言导其行，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”在班级工作中要求学生做到的，我往往率先垂范。

2、做学生的知心朋友。工作中我时刻严格要要求自己，经常反思自己，总是以一颗慈母般的心关爱着每一个学生；在教育过程中缩小学生缺点，放大其优点，始终以期待的目光关注着每一个学生。从不因学生学习成绩差而歧视学生。既为取得好成绩的学生感到高兴，也能谅解学生学习中的失误，让学生时时刻刻感到我既是他们学习上的好帮手，又是生活中的知心朋友。在教学工作中，我认真遵循教育教学规律，在课前，我通过看英语备课指导光盘和上网搜集资料等方式，认真钻研业务，精讲多练充分利用好课上的四十分钟，提高课堂教学效率，由于自己不懈地努力，我所教的班级成绩名列前矛，而我也通过与学生的交流，成了学生们真正的知心朋友。

2.班级管理经验发言稿 篇二

一、以情动人, 融入真情, 全心呵护

在班级管理中, 班主任要扮演好“管如严父, 爱如慈母, 亲如朋友”的三重角色, 做到以心换心, 以诚对诚, 情理交融。我始终坚信:没有真正的爱, 就没有真正的教育!教师用真心去关心学生, 学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中, 学会如何去关心别人, 如何为他人着想, 从而学会正确处理同学之间的关系, 为班级形成良好的班风创造条件。

记得今年军训的时候, 我和其他老师一样, 始终和学生们吃住在一起, 在学生们训练的时候, 我就陪在他们旁边;晚上睡觉蚊子多, 我就拿自己带的花露水挨个给每个学生往腿上、身上喷;有的学生晚上没带被子, 我就把自己带的被子让给他;晚上有的学生要熬夜制作宣传报, 我也陪着他们。因为孩子们都是第一次离开父母, 为了不让他们想家, 也为了不让他们的父母担心自己的孩子, 我准备了两部手机, 每天晚上让所有的孩子用我的手机和他们的父母通话, 并且坚持每天给家长发短信告诉他们孩子的情况, 对于想临阵退缩的孩子, 我先和家长进行沟通, 在取得家长的配合后, 帮助他们克服心理障碍。最终这些孩子不仅很好地完成了各项训练任务, 而且也为班级争得了荣誉。

另外, 初一唯一的一个弱智孩子在我们班, 他在小学里饱受欺辱, 善良的老师曾经多次和我说起过这个孩子, 原来的班主任老师也希望我能更多地给予他照顾。于是开学后, 我极力寻找这个孩子爱劳动、守纪律、尊重老师等优点, 多次在班里大力表扬他, 同时我也告诉其他孩子:班里48个同学是一个整体, 在老师的眼中都是一样的可爱, 大家要互相帮助。通过这种方式让其他孩子知道, 哪怕是弱智的孩子老师也是一样喜欢, 初一一班不能存在任何的歧视。在我的努力和影响之下, 班里每个同学对他都非常好, 这个孩子从来没有受到一点委屈, 记得他曾经告诉我, 原来在小学他经常哭, 现在每天他都过得很开心!

对于班里每个生病请假的孩子, 我都是打电话进行问候, 并及时安排学生或亲自给他们补课, 同时也再一次赢得了家长和孩子的信任!

二、留一颗善待学生的宽容心

我们都知道人无完人, 每个人都有缺点和不足, 何况我们面对的是一群刚刚步入初中的学生。所以在对待和化解学生过失的问题上, 作为班主任, 我做的更多的是对他们多一些理解, 少一些指责;多一些宽容, 少一些歧视。以正面教育为主, 营造氛围, 让学生自我促进, 真正成为好学生。

开学后两个月, 我几乎没有在班上发过火, 更没有点名批评过任何一个学生。在开学初, 我就告诉所有的同学, 我们班是一个非常优秀的班级, 我们班有很多同学入校成绩非常优异, 而且品德很好, 很多同学小学还是校、区, 甚至是市三好学生, 是家长和学校领导们特别关注的班级, 我们为能分到这样一个优秀的班级而骄傲, 所以同学们一定要注意自己的形象, 不能为班级抹黑。

在此基础上, 只要有机会我就告诉他们, 今天某某老师又告诉我一班学生太好了, 上课纪律好, 笔记记得好, 发言也非常积极;今天每个人做操都非常投入, 被领导表扬;昨天某某老师告诉我, 我们班非常整洁干净, 在这样的环境上课, 她感到很舒心;今天我们班的卫生被校长亲自点名表扬, 所以大家一定要保持, 一个好的环境会让每个人都很舒心!开学一个多月, 这样的话我几乎每天都在说, 甚至一天不止说一遍, 渐渐地, 孩子们真的以为我们的班级就是很好, 所以也就把小学那些坏毛病藏得很严实, 慢慢地也就养成了好的习惯。

三、把职权下放给班干部, 让他们大胆参与班级管理, 严格上课纪律

一批好的班干部可以协助老师更好地管理班级, 对于班干部, 我一向的做法是用人不疑, 疑人不用, 给他们职权, 让他们大胆参与班级管理。

在接班后, 我先是根据军训中学生的表现选拔了一批临时班干部, 开学后把学校和班里布置的一切与学生有关的活动全部安排给班干部 (如运动会、艺术节、班级两分钟演讲等) , 从头到尾让班干部组织, 培养他们的管理能力、组织能力和协调能力。我经常对班干部说的一句话就是:这种小事不用问我, 你们是班干部, 你们可以全权决定!然后开玩笑告诉他们:如果这种事也要我决定, 那我们班就不需要班干部了, 我一个人就可以兼任所有的班干部。慢慢地我发现, 我的这种“懒惰”真的培养出一批有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才, 如运动会运动员的选拔、宣传工具的准备、运动会当天的各项协调和宣传工作都做得井井有条, 最后我们班被评为精神文明班集体;艺术节各项活动人员的选拔和节目的排练我从来不过问, 但是最终的结果却让我非常满意, 他们组织得很好, 也取得了优异的成绩;再如捐书活动, 我也没有过问, 全是班干部自己安排, 结果全校捐的4000多本书中就有我们班的1000多本。

通过这些事例, 我更加相信孩子们有无穷的能量, 只要放手给他们, 他们就会给我们很多惊喜!

四、建立家校互动机制, 与家长加强联系

家庭是孕育学生个性品质雏形的地方, 家长的言谈举止、文化情趣, 对学生有潜移默化的作用。因此在开学之初的家长会上, 我是这样告诉家长的:您善良, 您的孩子一定不会大奸大恶;您宽容大度, 您的孩子肯定不会小肚鸡肠;您心细如发, 您的孩子一定不会粗粗拉拉;您举止优雅, 您的孩子一定不会粗俗无礼。我相信学生家长听了这些话, 一定不会再无理取闹, 不会再惹是生非。

在和家长搭建好初步的感情桥梁后, 我随即建立了家校联系本, 几乎每个周末我都在家校联系本上对学生在校的表现进行简单的点评, 让家长及时了解学生在校的情况。对于好的学生我这样写:“这一周你的每次检测都很好, 希望你继续努力!再努努力相信你会更突出!”“太棒了, 你今天得了两个满分, 老师发现你真的是一个天分极佳的孩子!”“你整理的知识体系重难点突出, 条理非常清楚, 而且配有相应的例题和练习题, 真是太棒了!”对于问题比较多的孩子我会这样写:“如果你上课注意力再集中一些, 相信你会学得更好!”“你的认真, 你的努力, 坚持下来, 相信一定会很优秀!”“你已经坚持三天没犯错误了, 老师顶你, 坚持下去老师相信你会让所有的同学佩服你!”

另外, 飞信的建立也加深了我和家长之间的联系, 每周我都会给家长发2到3次飞信, 下面是我所发过的一部分信息:

各位家长, 昨天我走进生物课堂, 发现孩子们很不重视这学科的学习, 具体表现在上课听讲不认真, 不记笔记。我们每学期的考试中, 生物、地理和历史都是要考的, 并且成绩会计入总成绩, 将来是要影响直升和指标的选拔的, 更对初二这三科的小中考有直接的影响, 而这几科的学习主要是靠上课认真听讲, 复习时认真看笔记, 所以也请各位家长提醒孩子们, 不要忽视小科的学习, 上课千万要记好笔记!

各位家长, 最近孩子们的作业改错很差, 很多孩子根本就不改错, 请大家一定多加注意, 绝对不能忽略改错, 谢谢您的配合!

各位家长, 临近期末考试, 各科作业有点多, 孩子们情绪肯定会有波动, 请大家帮助孩子们合理安排时间, 尽量安抚孩子们的浮躁情绪, 如果其他学科作业太多, 那么数学作业可以不写, 谢谢配合!

正因为有了这些密切的联系, 家长们对我更加认可, 也更加支持我的工作, 家长、老师和学生的关系也更加和谐。因此, 我们班的成绩也是步步高升, 一年下来各项评比都在级部中遥遥领先。

五、协调好科任教师与学生的关系

协调好科任教师与学生之间的关系, 这不仅是班主任的职责, 也是班主任工作中的一项重要任务。我认为在协调科任教师和学生关系的过程中, 首先班主任要有意识地维护并协助科任教师树立威信。开学初我就非常隆重地向全体同学介绍我们的科任老师, 我记得我是这样说的:我们的语文肖老师多年在初三年级任课, 不仅教学经验非常丰富, 而且对于管理学生更有经验, 是我们学校语文组最好的老师之一。我们的英语吴老师虽然大学刚刚毕业, 但是人长得漂亮, 英语水平更是高, 在大学里是非常优秀、非常有能力的学生干部, 也是我们学校领导特意为我们班选配的优秀老师。

我还向孩子这样表明我的态度:在课堂上无论发生什么事, 我坚决反对与科任老师发生任何冲突, 有事可以课下和老师好好交流, 不能耽误老师和同学们上课, 更不能因为自己的情绪影响老师上课的情绪, 因为老师上课的情绪会直接影响到他授课的情况, 因此也会影响同学们的学习效果。我告诉孩子们, 虽然我很爱他们, 但是在课堂上我会坚决维护科任老师的利益, 这一点毋庸置疑!记得有一次英语吴老师到我们班加了一节自习课, 有的孩子发出不高兴的声音, 为此让吴老师非常不高兴, 结果当着全体学生的面, 我亲自向吴老师道歉, 我通过行动告诉我的学生, 科任老师的任劳任怨是永远值得我们感激和尊敬的!在我的影响和带动之下, 我们为科任老师营造了一个良好的授课环境, 为此很多老师都喜欢用我们班上公开课, 孩子们都很骄傲!

综上所述, 班主任工作千头万绪, 任何一个小小的失误, 都会给我们的德育工作带来不利的影响, 要实施素质教育, 班主任的教育管理首当其冲, 我们必须遵循教育规律, 认真做到“亲、勤”, 认真教育好每一个学生。

参考文献

[1]陈建华.浅谈班级管理中的情感教育[J].中国校外教育, 2010 (7) .

3.班级管理经验初探 篇三

【关键词】班级管理；经验；探析

【中图分类号】G717 【文献标识码】A

在学校工作中，学生和教师活动开展的主要单位就是班级，其是学校开展教育工作的主要阵地，也是学生实现自身发展的重要摇篮。班主任是班集体的领导者、组织者、教育者。班主任是复合型角色，在学生需要关心和爱护时，班主任应充分发挥其慈母的作用，给予其温暖和体贴；在学生有缺点时，班主任又应该是严师，对其存在的不足应严肃指出，并帮助其进行改正。所以，班主任工作是一项辛苦又艰巨的工作，所谓艰巨，主要是指学生的发展、成长，都需要班主任发挥关键性作用；所谓辛苦，主要是指除对学生学习进行负责以外，还应对其纪律、身体、安全、卫生、心理健康情况进行关心。为了使得班级成为乐观向上的集体，确保学生成为合格人才，在班主任的日常管理工作中，就应做好以下几方面的工作：

一、在班级管理中，应突出德育工作的重要地位

从心灵入手进行德育工作的开展，确保学生主体地位，在管理过程中始终坚持以人为本。学生是受教育者，其具有主体地位，而老师是教育的实施者，其所处的是主导地位。在班级管理中，教师应放下架子，与学生做好知心朋友，进行真诚的交心，开诚布公，这样就能进行有效的沟通和交流。此外，教师还应从实际情况出发，从心灵入手，对闪光点加以发现，更好地走进学生生活，走进其思想，将生硬的批评转变为含蓄、幽默的开导，让学生更加喜欢你、认可你，这样才能实现主体和主导之间的稳步前进、协调发展，从而确保班级管理工作的顺利实现。

二、确保管理的民主性，以培养学生责任感

班级是由师生共同构建的集体，只有师生之间共同努力，才能真正将班级管理好，在这个过程中，需要班主任采取民主管理的方式。民主管理的重点是培养每个学生的责任感以及主人翁意识，使得学生创造性和积极性得到激发。同时，还应避免学生存在受制于人的感觉，出现消极意识。此外，还应防止班主任在班级管理中进行包办代替，事事自己做主。这种管理模式会导致学生习惯听命于班主任，减轻其责任感，时间久了，不利于其个性品质的形成。因此，在班级管理中，应确保班主任和学生的行动一致、目标一致，激发两者在班级管理中的积极性和创造性，引导学生更多的参与到班级管理工作中去。通过实践，我们能够发现，在班级日常管理中，学生参与越多，其责任意识就越强，从而更好地提高自我管理能力，班级面貌就能更好。

三、确保学生兴趣的发展，以实现学生个性才能的培养

教育能够更好的培养学生成才，而兴趣是重要起点，能够引导学生更好的发挥其聪明才智，以走向成功。在班级管理过程中，教师应对每个学生兴趣进行熟知，并帮助学生发现自己的兴趣爱好，这有利于其自身素质的提高。同时，班主任应引导学生将自身奋斗目标和兴趣有机结合，发挥兴趣在学生成长中的积极作用。以鼓励学生积极参与到学校举办的各项活动中去，在活动中实现学生特长和个性的培养。学生个性才能的培养，能够有效帮助学生从生活道路中选择出最适合自己的、具有创造性的道路，这也是班主任的责任。

四、确保良好环境的创设，以实现良好性情和培养

美观、整洁的环境能夠振奋其精神。一个班级精神风貌的重要表现就是教室的净化。在教室净化的初期，我们应要求学生做到地面没有杂物、墙面没有污渍、桌椅没有刻印、门窗没有积尘、卫生没有死角。学生在打扫教室时，应确保学生养成人人有责的意识。伴随着良好习惯的养成，我们应进行高品位教室文化的构建，实现日常管理的制度化、学习用品摆放的定位化、行为语言的规范化，以确保舒适、安全、明亮生活和学习环境的构建，使学生真正养成“按规定行事、文明守序”的习惯，以提高学生的善、真、美品质，使得学生团队精神得到强化。

五、应确保教师言行的一致，使其成为学生表率

教师言行在学生良好品质的养成过程中具有至关重要的地位和作用，其能够对学生起到潜移默化作用。所以，在班级管理过程中，要求学生完成的，教师应确保自己先做到。在班级管理中，经常存在学生迟到现象，为了杜绝出现学生迟到的现象，班主任应坚持每天第一个到场。每天放学后，不论是刮风或是下雨；不论是严寒或是酷暑，教师都应和学生一起走。只要不断努力，学生精神面貌一定能进一步提升，使其焕然一新。通过良好的学风和班风的逐步养成，学生能够对学校规章制度进行自觉遵守，从而提升学生自身素质以及班级的整体素质。

六、确保班主任个人修养的提高，确保其能够与时代同步发展

伴随着经济的不断发展和科技的迅猛进步，学生知识面更加广泛，其在知识获取方面的能力也不断提高。班主任如果不能跟上社会和科技发展的步伐，就无法对当前学生的强烈求知欲加以满足，也就无法在学生中进行威信的树立。所以，班主任应进行现代科学知识的不断学习，从而实现自身专业知识的不断丰富，以更好的学习教育理念，实现思想观念更新。此外，在教育实践的过程中应进行新教学方法的不断探索，勇于进行改革和创新。

总之，21世纪的教育主要是对学生积极性和创造性加以培养，所以，当前的班主任在日常管理工作中积极进行探索，转变传统教育管理模式中的求同性、封闭性、主观性、静态性以及单项性等特征，逐渐实现班级教育管理工作的求异性、开放性、客观性、动态性和多向性等。这种现代管理思维模式，是管理和教育适应时代发展的需要。

参考文献

[1]高谦民.黄正平．小学班主任[M]．南京：南京师范大学出版社，2008．

[2]陈宇光．小学班主任工作艺术[M]．南京：南京师范大学出版社，2007．

[3]崔庆锋．班级管理经验点滴[J]．素质教育论坛(下半月)，2011(05)．

4.班级管理经验交流发言稿 篇四

各位领导各位教师：

大家好！

我是计算机组的教师，担任13铁1班的班主任，我是一名年轻的教师，工作经验不是很丰富，还有很多方面有待提高，希望各位领导和教师们能给我提出宝贵的意见和建议。

对班级管理的各方面我主要从以下几方面着手：

一、做有“心”的班主任。

在班级管理中，班主任是班集体的核心人物，他对班级的发展方面，班风班貌的建立，起着决定性作用。因此，作为班主任要有“心”，细心的观察，观察学生的动态，观察学生的思想波动，并且采取适当的方法，解决问题，共建和谐的班集体，其次爱心呵护，关爱学生。人非草木，孰能无情。如果我们做班主任的真心对学生好，学生喜欢我们，相信我们，管理自然就不成问题了。再次，耐心教导。职校的学生大多是被中学分流而来的，各种习惯欠佳，这时就需要我们的耐心了。虽然他们有上进心，但他们会把犯同样的错误。虽然他们不想违反纪律，但是他们控制不住自己的行为。越是这样，我们越是相信他们能改正，相信他们能做好，让他们自己看到希望，第四是决心。在繁琐的班级日常管理中，每天都会有不同的问题发生，作为班主任要有决心，坚决解决问题，不向难题低头。第五是恒心，班主任的教育永远都比学生出现的问题多一次，那么学生的问题就会少一点。如果做到这“五心”那么学生的思想教育也就不是问题了。

二、做省心的班主任。

在班级管理中，虽然班主任是班集体的核心人物，但是班主任不是班集体的主角，主角是那些从事班级管理的学生们，班主任要把管理权交给学生，让每个学生都成为班级管理的主人。这样班主任当的才不会太累，并且有时间去备课，安心的上课。

首先，制定班规。班规主要是规范学生自身的行为习惯的。班规最好由全班同学共同参与讨论制定，这样的班规才方便实行。第一步，学生自由发言，提出班集体中存在那些大的问题，第二步，班长主持会议，班主任旁听，纪律委员记录讨论结果。第三步，分组讨论，解决问题，制定班规。第四步，安排班干部负责监督，如有违反按班规处置，班干部执行。我班在开学初的班会上，由班长主持会议总结上学期的七大问题，并且小组讨论如何解决。例如：我班关于仪容仪表班规的制定，经学生讨论如果女生仪容仪表不合格，有男生处置，男生仪容仪表不合格，由女生处罚。

其次，安排代理班主任。代理班主任轮换制，全班同学都参与，每位同学任期两天，并且两任期结束，根据表现情况互相打分。作为学期末的操行评定成绩的一部分。代理班主任主要负责班级的日常管理，不但可以提高学生管理的积极性，还可以锻炼学生的责任感，提高管理能力。其实主要目的是同学们为了互评打高分，而努力好好表现不违反纪律，那么就起到了代理班主任的作用了。

再次，加强班干部团队的建议。培养班干部，解放班主任，班干部的能力提高了，在学生面前建立起了成绩，成了班主任的得力助手，为建立和谐的班集体贡献更多的力量，那么班级管理就不是难题了。如果这些都做到了，那么学生的专业水平自然也就提高了。

5.班级管理经验交流发言稿 篇五

尊敬的各位领导，亲爱的各位老师：

大家下午好，非常荣幸能在这里和大家探讨和交流我在班级管理工作中的一些方法。回想上学期的工作，累并充实着，屡屡受挫虽给我的职业生涯带来了很大的挑战，却也激发了我的斗志。但辛苦的付出收获了学生的理解和信任我，也收获了家长对我的理解和支持。也让我领悟出人生的绝美佳境：没有克服不了的困难，只要肯倾情付出，定能换来学生的真心回报。

我们知道，教师是一个特殊的职业，它面对的是鲜活的正在不断发展变化的学生群体。因而对教师的要求也很高，老师只有和孩子们一起成长，才能获得良好的教学效果。对初中生来讲，应当是思想上进行引导，行为上进行约束。可是在我去年初做班主任时，却犯了很多错误。八三班从七年级开始都是我教的英语，因而我对学生有一定的了解，他们普遍个性比较张扬，没有明确的是非观念，不买老师的帐，但同时他们又是一个非常团结的班集体。开学之初，我自立班规，自认为是无懈可击，如果其中的每一条学生能够做到那么班级就会一片太平。我甚至想出让学生违纪后罚抄班规这样的条款来惩罚学生。结果可想而知，招致学生反感，不信任，强压之下，必然是一切流于形式，没有真正的起到班规应有的作用。甚至在之后有一些思想激进的学生以此作为诽谤我的证据。接着，一些学生们不明事理的开展各种形式的反扑，针对科任老师，针对我，用粉笔砸老师，鼓动他人撕毁班主任的形象照等等。那段时间，每当我进去教室，都觉得是如刺针芒，同学们的眼里满是不解和抱怨。我也曾抱怨过学生，可是我又深深地知道，是我的方法不对，是老师的引导使学生陷入了误区，完全是班主任没有尊重民主，家长制做法的晾成的成果。

幸运的是，我的身边有一群支持和帮助我的领导和同事。舒校亲力亲为，帮助我做学生的心理疏通问题，并教授我许多班级管理的方法，在那种情况下，能够被领导信任才是我一直坚定的走下去的精神力量。我办公室的同事也是为我出谋划策，默默的支持我。学生的行为表现和学习表现，是有一定联系的。但凡是在生理上正常的学生，它们之间的差距除先天遗传因素外，在同一环境下，也就主要体现在自律能力的差距上。而这种自律能力的培养，应首先激活、唤醒、树立、培养孩子们那种原有的虚荣心、自信心、自尊心……由此我采用了加分制的班级评价管理，经过一段时间的实践，班风和学风得到了一些明显的改善。其实这种班级管理方法在很多学校都有实践过，今天我要跟大家分享的就是我在实践过程中的所思所感。

第一阶段：科学编制班委成员

为便于班级管理和各项活动有序开展，班级设核心班委正班长、副班长各1人，纪律、卫生、学习、体育、文艺共6人，科代表共5人；同时把全班49人分成8个学习小组，每个小组6人，每组都有核心班委1名，其他5人分为计分员、督察员、卫生组长、文科组长和理科组长；计分员负责记录每天本组学生的综合表现分，文理科组长由个人在学习小组中的成绩高低决定。星期一至星期五班里设10名督查员，每天1名，进行班级日常管理的反向记录和公布。通过编制，让学生人人有岗位、有职位，人人都能参与到班级的管理建设中去。让学生在管理中、活动中，教育自我、完善自我、发展自我。

在这里我和大家要分享的是，在选举班委的过程中，学生们的做法使我不得不对他们刮目相看。学生比我们想象的更了解自己，十三个核心班委我采取全班推荐，科任老师推荐，班主任做思想工作的方法。八年级上学期，他们还是对自己不自信，羞于表现，有同学和老师的推荐，他们会更有信心和勇气，事实证明，他们确实是班级管理中的核心带头人物，能服众也能做好本职工作。其他班委都由13位核心班委推荐选择，其实学生是最了解学生的，谁什么性格什么日常习惯，适合做什么工作，他们都能甄别。

第二阶段：确定加分制评价标准

评价标准是学生规范自我，检查自我，反省教育自我的有力警示牌。也是班级加分制管理评价的基本依据。它分为加分和减分两部分。其中各项条款由班委会讨论决议，全员表决通过，班主任只起到统筹和督促作用。在制定这个加分评价标准的过程中，学生的积极性很高，对分值的设定是否合理，各条款是否都从我班实际情况出发都特别的关心，因为这些都关系到他们的切身利益，而且必须自觉遵守。这样修修改改运用了一周的时间，第二周公布的时候，我们的口号也形成了：做最好的自己，自觉自律，成就最优秀的自己，共创优秀的班集体！由此我总结出，作为老师，要相信学生，放手让学生去自己管理班集体，做他们思想的引导者，只有每个人参与班级各项决议，才能让这种制度合理和民主化，才能真正的深入人心。

第三阶段：实施阶段

在实施阶段，我主要做了以下四个方面的工作，1、班委之间以及班委和老师间的团结和配合度，我采取的是进行定期的大小班委会，班委反思总结自己的工作，并一起讨论和解决遇到的困难，其次，开展关于责任和诚信的主题班会，倡导学生自觉自律，对班级负责任。

2、评选结果的奖惩合理合情度。奖赏我根据学生的实际需要，两周一评，班级口头表扬，周末作业减半，并收获小零食一份。惩罚就很难做了，如何让受到惩罚的学生心甘情愿的接受批评和惩罚，并能以积极的心态面对，逐渐改变不良的行为习惯。我征求了学生的很多意见，也不断实行和改进了一些方法，逐渐发展到现在班级口头批评，周末布置额外作业，贡献零食一份。但结果是多数受惩罚的学生总会耍小花招，少做作业或不交零食。近期班委会上，劳动委员提出了一个妙招：受惩罚的学生如果能虚心做到以上几点，将会获得鼓励奖2分，计入下次评选，实施以来收到良好的效果。

3、如何让这种班级管理制度永葆活力使得让学生乐做，主动去做？学生是在不断的发展和成长的，而制度却有自身的局限性，这就要求制度能与时俱进。除开班主任的不断督促和鼓励之外，更离不开学生自身对这种制度的认识和运用，这也是我现在一直在思考和想解决的问题。

4、班主任如何与各科任老师团结协作，形成合力管理班集体。在班级管理的过程中，科任老师这一群体是不容忽视的，要不然就会形成各自为营的局面。（本文出自范文.先.生网 ）举个简单的例子，加分制评价管理中有这样一条：课堂积极发言加1分，如果科任老师上课没有顾忌学生上课发言的积极性，学生就会产生失落感，课堂氛围也不佳，事实是，学生十分在意在课堂上的表现分，每位同学都有想表达的愿望。所以，我在实施之初就对各科任老师阐释了我的班级理念和管理方法，之后也实行了班主任给班委评A/B/C等级以及科任老师对学生的学科表现评等级等，不断激励学生自我表现和自我约束。通过实施量化评价制度，班风和学风得到了根本的转变。

从八年级上学期到现在，每次期中和期末考试我班整体成绩趋于平稳上升趋势，校内各项活动也是积极参与，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境，苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育”，其实，学生自主管理就是由他律到自律的一个过程，相信学生们会逐步管理好自己，明辨是非，严于律己。作为老师要想尽一切办法，让学生明白自己任何时候都是生活在一个团队里，而不是无律和自我散漫的。在我的班级管理工作中，还有很多的问题和漏洞存在，其实应当感谢这些，是它们让我们的工作更加的鲜活和富有挑战，从而不断的提高自己。今后的班级管理工作中，我将再接再厉，不断完善自己。谢谢大家，我的发言完毕，祝愿各位领导和老师在翠枫学校这个温暖的大家庭里生活愉快，工作顺利，感谢大家的聆听。

殷培花

2013.5.1

5八（3）班品德和学习操行评定分值表

一、奖分类

1.上课主动发言

1分

2.每天交期各科作业

1分

3.个人总分在班级上排名前25名

2分

4.个人总分（或某科）在班级进步2~10名（或以上）

2~10分

5.两操连续一周未扣分

集体加1分

6.获得流动红旗或文明班集体

集体加1分

7.积极参加学校各种比赛（如运动会，文艺表演及各项比赛等），或获奖，为班级赢得荣誉

参与者加2分

获奖者加3分

8.诚实正直，勇敢检举揭发“坏人坏事”

2分

9.做好人好事（拾金不昧，见义勇为，帮助同学等）

2~3分

10.上课收到老师点名表扬或主动帮助老师分忧

2分

11.为班级建设提出好的建议

2分

12.努力学习，主动去小组长或老师那里去背书

1分

13.当日督察组长及督察员协助班级管理

1~2分

14.以班级荣誉为主，当天认真值日和打扫清洁区未扣分

2~3分

15.每两周各科任老师对个人表现进行评A、B、C等级

1~3分

二、减分类

1.缺交作业///连续2天或以上不交作业

1~2/3/4…分

2.上课违纪，被老师点名批评

2分

3.个人总分（或单科）成绩退步3~10名或以上

3~10分

4.当天值日生不认真，造成班级被扣分

1~2分

5.值日生敷衍了事或缺席

2分

6.两操不认真，班委警告一次，第二次扣分

1分

7.无故迟到或旷课

2~3分

8.在校玩手机/上课睡觉/打闹/打架/偷窃/作弊/上课吃零食

2分

9.违纪严重，需和家长沟通

3分

10.当日督察组长或督察员未写书面报告或未公布情况

1~2分

学生奖励评定原则与方法

（1）班级评定本着“公平，公正，民主”原则客观量化评比。

（2）年终“三好学生”、“优秀学生干部”评定对象从加分积分最高的学生依次往下录取。

（3）底分是0分，在此基础上加减分数，根据规定，奖罚分明。每日由每组量化汇总委员负责加分减分，值日督察员进行反向督查记录，每周由班长和副班长总结并公布成绩。

（4）每两周总评一次，评出操行分最高的前15名及最后15名的同学，以人人争优秀为目标，适当做出奖励和惩罚，最高分的同学将收获口头表扬一次，零食一份，周末作业减半。最低分的同学将收获口头批评一次，奉献零食一份，周末作业多写一份。

注：此评定和记录作为学期末班级考核标准、班主任评语以及评选优秀班干部和学生的主要依据，并将以书面形式告知家长（XXX同学本学期的品德学习操行分为x分，表现优异、良好或较好）

6.班级管理经验交流发言稿 篇六

一、自我在班级管理方面的一些做法：

(一)引导正确的班级舆论

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励;该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班构成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的团体舆论。这种团体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力。

(二)营造良好的班级气氛

班团体是学生健康成长的沃土。我经常对学生说：“我们这个班，就是一个大家庭，无论教师还是同学，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，就必须大家一齐努力。”在班级理念上，我进取主张这样一个理念：进取的人象太阳，照到哪里哪里亮;消极的人象月亮，初一十五不一样。这个理念一向贯穿于我治理班级的整个过程中。纪律上我进取主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生必须要受到纪律处分，并且班主任必须要坚守自我的原则，一旦有一次你没有遵守你自我的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应当立刻进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。并且我在管理学生上采用因材施教的方法，对于犯错误的学生有的只需要批评几句，有的需要严厉批评，有的需要对他进行一番细致的教育。

强化学生的主人翁意识，班中大小事务职责到人，从公务维护、室内、外卫生分工、从擦黑板到倒垃圾都有明确的分工。切实做到“人人有事做、事事有人管”，“人人为我，我为人人”.那么在管理中我制定科学的班级考评制度。“没有规矩，无以成方圆”.学期一开始，我们就利用班会、晨检时间，对学生纪律应当咋样做，值日时应当做到什么样，两操应当如何去做，自习课如何去上等等方面一一细致的做了要求。之后根据政教处的要求，总结这些年在政教处和当班主任的工作积累制订了《八年二班精细化管理细则》，从学习、纪律、卫生、作业、考勤等方应对学生的在校行为进行量化考评，使学生做到“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”.对学生的考评结果一周一汇总、一月一公布，奖罚分明。在执行的过程中做到“制度面前，人人平等”，客观公正地评价每一名学生。不管他是班干部还是一般学生，不分学生的学习好与坏。

并且我在管理学生时从来不会翻学生的老账，不会揪住一个事情不放。

(三)培养一支高效率的班干部队伍

班干部是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。

在选择班干部时，遵循三个原则：(1)职责心强，办事公正，品学兼优，有较强的组织本事和活动本事，易于他人沟通的学生。(2)各类特色学生，扬长避短，最大限度地展示他们的本事。(3)发扬民主作风，使学生干部同学关系构成动态平衡，人人有机会实现自我价值。为防止个别同学“老好人”主义，在民主选举班委会时，我实行的是“提名候选人”的做法，体现了民主集中制。这样产生的班干部工作热情高、工作态度端正、切实起到了模范带头作用，利于体现教师的要求。

培养班干部的方法有(1)给班干部戴高帽子树立威信。注意在时间和场合上把握好。(2)应当教他们一些工作方法和技巧。

但说实话，我们的学生中要选出优秀的班级干部很难，培养一个十分优秀的班级干部更难。只能说是手里就这些学生，从中选出比较优秀的，自我平时多费心。

(四)艺术地批评学生，使学生虚心理解批评

记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自我也很难堪下不了台，弄得十分尴尬。之后我在担任政教处干事工作期间，观察过其他班主任如何去处理与学生发生的矛盾时，自我从中学到了很多。之后在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。我把他叫做：“退三进一”，我批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”.人都是有虚荣心的，当你表扬他了，你在批评他，他也很容易去理解。正所谓打一巴掌给个甜枣，小孩子还是很好虎的。

另外，我尽量不在班级同学面前去批评学生。因为是人就有自尊，并且此刻的90后自尊心是十分的强。在班级里批评他会很伤他的自尊心，和容易发生正面冲突。最终弄严重了还弄得自我很尴尬。

二、自我在班级管理中存在的问题：

1、班级中没有很好的学习气氛。

2、没时间和学生谈心，与学生交流。

3、对于卫生方面不明白如何去要求，异常是本学期的卫生，从咱们政教处检查时就能够看出来。

7.班级管理经验发言稿 篇七

一、溯本求源——问题展现与分析

之所以接下这个让很多教师都头疼的班级, 是因为基于多年的班主任工作经验, 我认为五班的“乱”肯定是有原因的, 只要找到原因并采取相应的措施, 就能解决问题。

分析一:五班的前任班主任小陈老师是一位刚刚走出校门的大学生, 她善良温柔, 像大姐姐一样呵护着班里的每一个学生, 为了能和学生打成一片, 她经常和学生谈心, 帮他们排忧解难。小陈老师对待工作认真负责, 每天到校很早, 督促并帮助值日生打扫卫生, 放学后检查好班里的电灯和门窗之后才离开。陈老师是这么好的一位班主任, 学生却把她气走了, 为了了解其中的原委, 我找到班干部做调查, 通过询问得知, 班里有一名特别调皮的学生A气走了陈老师, 我记下了这个调皮的学生, 待日后采取措施教导。通过调查我得出了结论:小陈老师是一位爱岗敬业的好教师, 对工作充满热情, 对学生关爱有加, 但她欠缺管理班级方面的经验, 班主任的角色与任课教师不同, 应更具威严感和震慑力。同时, 班主任应遵循“适度”的管理原则, 管得太多会导致学生厌烦, 也会使自己的威信大打折扣。

分析二:五班确实有一个非常调皮的学生, 他对小陈老师的付出是不买账的, 老师的随和亲切成了他任意所为的借口, 常常在班里作威作福。例如有一次上课间操时, A同学因为跑得快撞倒了班里的一名同学, 被撞的同学要求他道歉, 一向跋扈的他不但不道歉, 反而出口伤人, 两个学生打了起来。陈老师上前阻止并批评教育, A同学不但不知悔改还恶语中伤陈老师, 导致陈老师的离开。其实, 调皮的学生并不少见, 教师常常从家庭、学校和社会诸多因素中去探究原因, 然而, 值得反思的是, 这样或那样的“问题”学生形成今天的状况是一个长期累加的结果, 园丁如果在小树未长成之前就给它修枝剪叶, 那么, 日后它就不会长出不可逆转的斜枝歪杈。因此, 作为班主任, 该出手时就要出手。

二、出手放手——刚柔相济促和谐

1.我是你的班主任

在班会上, 我对班规班纪做了重申和补充, 希望每个同学严格遵守, 然后将A同学叫到办公室, 我用目光示意他坐下, 他坐下并将头歪向了一边, 我明白他此时的潜台词:坐就坐, 谁怕谁呀。我打开作业本, 一本一本批改起来, 并没有理睬他。过了一会儿, 他忍不住开口了:“老师, 你找我有事吗?”“哦, 哦……”我如梦方醒一般, 抱歉似地笑了笑。看到A站起来, 我的笑意马上止住了, 严肃地说道:“我没有让你站起来。”“哦, ……”他本能地应答着, 但身体却丝毫未动。此时, 他的内心在进行着挣扎:坐还是不坐, 听还是不听。我注视着他, 在和他目光交汇的瞬间却加重了语气:“坐下!”这次, 他慢慢地坐了下来, 少了先前的锐气。我走过去, 拍着他的肩膀说道:“我是你的班主任, 找你来当然是有事。我已经和你的家长沟通过了, 没有告诉你, 因为我觉得和家长沟通是老师的职责, 不过我和你爸爸沟通得很好。”我停顿了一下, 注意到他吃惊的表情, 似乎在说:“先斩后奏啊, 算你狠。”我接着说:“我对你有了一个全新的了解。老师知道你是个孝顺的孩子, 从小跟着爷爷奶奶生活, 你总是把好吃的留给爷爷奶奶, 一直照顾爷爷奶奶……”我一边说着一边用赞许的目光看着他, 心想:这个调皮的孩子, 不知道能不能被教化。正思考着, 他突然说:“我爸爸妈妈很少管我, 我都是和爷爷奶奶一起生活。”这样一来, 我知道他已经放下了戒备心, 于是说道:“怎么能这样呢?举个例子。”他滔滔不绝地说了起来, 我暗自欣喜, 因为有了良好的开端, 以后的事情就顺畅多了。

2.坏孩子“变形”记

自从那次谈话以后, A同学有了很大的转变, 转变之一:他认为班主任很“厉害”, 说一不二, 让人敬畏, 班主任了解他、懂他, 知道他的优点。转变之二:他不再像以前那样嘲笑别人、喊倒彩、瞎起哄, 安静安稳了许多。

A同学的变化让我感到高兴, 他只是调皮了些, 本质不坏, 但我知道, 一次交心的谈话虽然能使一个学生发生改变, 但并不能使他彻底改变, 太多不稳定的因素随时都会颠覆这种暂时的变化。为了巩固成果, 根据A同学的情况, 我采用了以下做法:第一, 发挥他的特长。他的特长是体育, 尤其是短跑项目, 在七年级校运会上还拿过此项目的冠军。为此, 我把兼任体育委员的副班长替换下来, 由他来担任体育委员。第二, 和他的家长达成共识:尽管孩子会犯错, 但是作为父母, 不能以武力相责, 要尊重孩子, 用道理来教育他, 尊重是相互的, 父母与孩子之间更应如此。第三, 督促他写随笔。随笔要求每天写, 篇幅可长可短, 但求真实, 每周选出一篇满意的发到我的邮箱, 我会及时点评回复。我认为, 写随笔的好处有三:一是学生可在练笔中提高写作水平, 二是写作可让人专注于思考, 改变浮躁的性格, 三是班主任可随时掌握学生的心理动向, 拉近师生距离。

通过以上的做法, A同学在学校被委以重任, 在家里远离了父亲的打骂和母亲的唠叨。在写随笔上, 我告诉他, 只有和老师进行文字的交流才能成为“知心朋友”, 听到“知心朋友”, 他认真地点了点头。在校秋季运动会上, 五班总分位列第三, 受到学校的表彰, 身为体育委员的他功不可没。此外, 我每周都会收到一篇随笔, 久而久之, A同学进步了, 他的进步有目共睹, 五班再也没有坏孩子了。

3.“小石头”也有春天

“我是一颗小小的石头, 静静地躺在泥土之中。我是一颗小小的石头, 深深地埋在泥土之中。我愿铺起一条五彩的路, 让人们去迎接黎明迎接欢乐。”人未到, 歌先到, 一听到这音色清润、悠扬抒情的歌声, 脑海中自然会出现一个充满阳光、帅气十足的男孩子, 然而, 有着这样美好音色的学生却是相貌平平、成绩一般的B同学。在老师和同学的眼中, B同学是一个非常普通的男生, 但就是这个不起眼的男生却做了一件了不起的事, 由此改变了他在老师和同学心中的形象。

为配合学校“弘扬民族文化宣传周”的活动, 班里要举行“古诗伴我行”的朗诵会, 语文课代表告诉我, 需要一名男同学和她共同主持这次朗诵会。班会上, 我和学生们一起讨论, 征求他们的意见, “朗诵会还缺一个主持人, 同学们认为选谁最合适?”我站在讲台上大声说。话音刚落, B同学站起来, 不好意思又满是恳切地说:“老师, 我将来想做主持人, 您能给我一次锻炼的机会吗?”“主持人?还想当主持人?”有学生在小声地议论, 语气里尽显鄙夷。其实, 我的心里也在打鼓:他行吗?语文课上他很少发言, 不过, 这名学生歌唱得好, 有一副好嗓音。于是, 我马上说道:“既然你歌唱得好, 老师相信你的主持也一定很棒。不过, 不仅是主持, 还要策划每一个环节……老师相信你!”

朗诵会转眼即到, B同学以优秀的表现展示了自己:略显羞涩的开场白, 紧密衔接的过渡语, 张弛有度的语速。平日里不起眼的学生焕发出了如此耀眼的光彩!俨然就是一个小主持人的他让全班同学刮目相看, 他的出色表现也带动了班上的其他学生:人人都愿意展示自己, 积极主动地参与各项活动, 班级凝聚力大大增强了。

三、结束语

8.高中班级管理经验浅析 篇八

【关键词】教育 心理特点 优秀学生

时光如梭，不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过了10多年。其中有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受却是充实。班级管理是一项非常琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的教育与家长教育相结合。有这样一件事情，它深深地印在我的脑海里，因为它让我看到家长教育在孩子教育过程所起的重要作用。

2011年的”五一节”快到了，是上班族放松的日子。但由于母亲生病住院，我不得不在医院陪床。4月30号晚10点半，熟悉的电话铃有节奏地响起：“杨老师，我的姑娘，杨乐（化名，年级优秀学生，2013届应届班县理科状元）到现在还没有回来，是怎么回事？”电话那头，传来杨乐的爸爸焦急的声音，“我听说杨乐到同学家玩去了，你知不知道是和哪个同学去的？杨乐的手机也不开，真是急死我了，赶快带我去找杨乐！”杨乐爸爸迫不及待地追问和要求。焦急、担心一古脑儿涌来，我迅速查找班级学生的电话号码，打了若干个电话才了解到杨乐和同班同学李玲（化名）一同去了距离县城11公里处的石膏厂一个同学家里，但在天黑之前，杨乐就独自一人乘车进城了。同时，据李玲反映，杨乐去同学家之前曾向其父要求到同学家玩，因得不到同意，父女俩还发生了激烈的言语冲突。获取这些信息后，我又立刻拨打杨乐舍友们的电话，并得知杨乐到了舍友林晓（化名）家的消息。知道这些情况后，我多次拨通林晓的电话，并叫杨乐接听，但杨乐因在气头上执意不接。在我的坚持和林晓的劝说下，最后杨乐终于接听了我的电话。通过电话我首先告知她：其父正在焦急、忧虑地四处打探她的消息，急切地想找到她；同时我也耐心地帮她分析了其父不准她外出的原因和作为女儿的她应该怎样理解和体谅父亲，并要求杨乐开机马上与她父亲取得联系，但杨乐还是不肯开机与其父通话，我只好先打电话给杨乐父亲报平安。我母亲重病卧床，我不得不在医院陪母亲，实在脱不开身去找杨乐。我的思想激烈地斗争着，真是不知所措，最后还是决定再次打林晓的电话去劝说杨乐。通过一番苦口婆心的劝说后，杨乐终于肯开机与其父通话，并答应我马上回家。过了十几分钟，确认杨乐已经回家，心中的大石头终于落下，我的心情顿时轻松了不少，同时我也陷入了深深的沉思：第一，杨乐平时学习勤奋，成绩优秀，一直处于年级前2名；第二，杨乐作为班级的生活委员，责任心强、有管理能力，整个班的班费、饮用水、后勤服务、女生宿舍保洁都安排得井井有条、监督管理到位；第三，杨乐每周在班级评比中不是优秀就是进步；第四，杨乐有组织能力、有组织纪律性、性格开朗……像这样的学生，按理不应该出现这样的情况。所以我认为今天的事情一定是杨乐与其父亲产生了误会。我决定再次打通杨乐和她父亲的电话询问详情，在电话里获悉他们之间确实产生了误会。杨乐父亲拒绝杨乐晚上外出，杨乐认为父亲专断，不准她外出。如果当时他们俩能够平心静气的沟通，他们之间就不会出现这么大的矛盾。当天晚上我又与杨乐父亲进行了一次长谈，了解了平常教育杨乐的基本情况。通话后，我再次陷入沉思：我们老师，特别是班主任是不是应该把优生的一些心理特点和他们的愿望与家长及时沟通，同时也要把家长的愿望适时传达给学生呢？

5月3号晚上收假，我照常上晚自习和开班会，故意没有找杨乐谈话，想用冷处理的办法，让她去反思，所以就像什么事也没发生一样。下自习，她主动找我。我故意问：“你找我有什么事？”其实，我非常明白她来的目的，这正是我要的效果，让她自己意识到错误，主动来找我，这样教育的效果就达到了一半了。“老师，那天晚上的事不好意思了……” “你今天能主动找老师，说明你已经认识到自己的错误了。知错认错，这一点老师要表扬你。就那天晚上的事，老师是这样想的：在老师的眼里，你是一个非常懂事、有爱心、有责任心、有组织纪律性的好学生，你不应该犯错，但你确实做错了，我想你犯错一定是有你自己的理由，是吗？人非圣贤，孰能无过？况且你还是小孩子。老师能理解，但理解不等于你做对了。老师要提醒你，以后再遇到这样的事情，要平心静气地与家长沟通；要把你的想法和做法说清楚，你要知道你的父母和我多担心你吗？在家里，出去玩晚了没有回家要及时给父母打招呼，否则他们会担心，是吗？同样，在学校也是如此，知道了吗？”说到此，杨乐的泪水在眼眶中打转，于是我马上转移话题问她：“鲁音双（化名，本班同学）是不是拿出山珍海味来招待你们？下次我也要跟你们一块儿去享受！好吗？”此时杨乐的脸上有了几丝笑容。杨乐就用坚定的语气说：“老师，我知道以后该怎样做了！谢谢！”这次与杨乐和她父亲交流之后，我了解到他们父女俩的交往比以前更阳光、关系更融洽了。

通过杨乐的这件事，我充分认识到由于父母只注重优秀学生学习成绩，而忽视了他们的心理教育，会带来很大的隐患。家长应多花时间，投入更多精力了解优秀学生的心理特点。下面就谈谈我对高中班级管理工作中关于优秀学生教育方面的几点粗浅认识：

一、教会优秀学生感恩

作为家长，要告诉孩子，特别是优秀学生：对于家长的付出和爱，要心存感激。如果一个优秀学生对父母没有感恩之心，那么这个学生就会变得不听话。所以，作为家长，教育优秀学生学会感恩很重要。

二、建立优秀学生的担当意识

严格教育是中国的学校和家庭教育的传统：严师出高徒；棍棒底下出人才。它们对孩子的健康成长为优秀学生确实起到了促进作用。但我们的严格教育也应该有度：严而有序，严而有理。特别是对优秀学生感情、心灵上多给予宽容和理解；但对他们的问题也要重视。让他们在宽松的心理环境下接受严格的教育。

三、寻求专业人士，科学解决孩子遇到的问题

当下的中国家庭，很多家长的家庭教育都是“情感式+经验式”，其自身的家庭教育知识非常贫乏，也缺乏从更专业的角度获得解决方案的意识。其实现在关于家庭教育的电视节目、报刊、咨询热线、专家报告会都很多，利用好这些资源，对弥补家庭教育知识、科学解决孩子遇到的问题将会有很大帮助。

总之，在高中的班级管理工作中，我们教师和家长要互相配合，用尊重、信任、体贴去充实、热爱学生，对他们寄予希望，多给他们鼓励，我相信他们一定会开心地接受我们的教育和管理的。衷心祝愿我们的优秀学生在老师和家长的共同帮助下越来越优秀。