音乐教案第一课朝夕

音乐教案第一课朝夕（10篇）

1.音乐教案第一课朝夕 篇一

音乐教案-第一课 旋 律

教学目标：

通过听赏音乐作品等实践活动，让学生感受旋律中音高、节奏、速度、力度是塑造音乐形象的主要手段。初步学会分析歌曲的能力。通过歌曲《妈妈》的学唱，在理解旋律的音乐表现意义，富有感情的演唱歌曲。

教学课时(3课时)

第一教时

一、引入：视听一段《罗马之松》(5/30―15/45)，让学生在感受体会中了解音高、节奏、力度、速度与塑造音乐形象的关系。问题(思考每组画面与音乐的结合，是哪个要素起主要作用)边视听边讨论回答，引出第一课旋律

二、欣赏

1、《遵义会议放光辉》

先完整的欣赏一遍，再作领唱、合唱的比较欣赏。在比较欣赏中每放一段，让同学结合音高、节奏、速度、力度谈自己的理解感受。

歌曲的旋律在不同的音高、节奏、速度、力度的组合下，分别表达了不同的音乐形象、内容、情感、意境。

领唱：节奏自由，起伏有致，舒缓地演唱表现了青翠秀丽的图景，象征革命事业的发展和飞跃。

合唱：快速、欢腾的旋律描绘了红军战士载歌载舞的热烈场面。

通过比较欣赏，让学生领悟领唱、合唱在音高、节奏、力度、速度的不同处理，是为歌曲的音乐形象、内容、情感、意境的表达而服务的。

2、阳光照耀着塔什库尔干

先完整的欣赏一遍，再分段欣赏。

分段欣赏中，老师设计一些问题，让同学先发表自己对作品的感受。

乐曲一开始是引子(节奏自由)

第一部分优美动听，旋律先是高音区的演奏，然后力度由强趋弱，如牧民骑马远行。

第二部分的旋律音高起伏跌宕，节节拍富于变化。最后在快速的旋律中达到乐曲的高潮。

三、音乐知识：旋律

1、问题

通过以上音乐作品的欣赏，我们已经感受到在旋律中，哪些音乐要素与塑造音乐形象有关系?同学们讨论回答。

2、再看P3的音乐知识，巩固旋律的音乐知识点。

第二教时

学唱歌曲《妈妈》

重点：重点体会歌曲《妈妈》旋律的.美感，以及对祖国妈妈发自内心的亲切呼唤。

教学过程()：

1、 练声曲

2、 请同学思考一下，在我们熟悉的歌曲中，有歌唱妈妈这一主题的歌曲吗?请同学讲出歌名或哼唱几句。

如：《党啊，亲爱的妈妈》、《祖国，慈祥的母亲》这些歌曲的共同特点是歌颂妈妈与歌颂党和祖国紧密联系在一起，今天我们也来学唱一首这样的歌曲《妈妈》。

3、 示范演唱《妈妈》。

4、 歌曲中的难点：上波音、休止符。

5、 跟着钢琴唱旋律，而后歌词。

6、 唱熟后分组唱、分男女生唱、请几位同学个别演唱。

7、 全体完整的演唱歌曲

请同学带好下节课要用的打击乐器，建议吃饭的筷子、可乐瓶子里装沙子、或细小的石子。也可带你认为能敲打的打击乐器。

第三教时

重点在学生的参与，感受。

教学过程()：

1、 学生跟着钢琴哼唱视唱1，唱熟后，请大家拿出自带的打击乐器，学习敲打切分节奏X X X 接着两组同学唱，两组同学打节奏，再交换练习。在此基础上来学习新疆地区最常用的节奏 X X X | X X ，再由两组同学唱，两组同学打节奏。练习之后，让同学了解不同地区的歌曲，风格各异可以配上不同的节奏。

2、选择题 (P4 1、2、3)先请同学回答，再确定正确答案。

3、 复习歌曲《妈妈》

2.开学第一课音乐教案 篇二

通过一组多层次的节奏练习，启发学生对风、雨的感受，提示学生注意观察生活，观察大自然，积累自己的生活常识。

教学重点：

编创与活动

教学难点：

编创与活动

教学准备：

电子琴、录音机

教学内容及过程：一、开始部分：

1、听音乐问好!

2、复习上节课内容。

3、复习《小雨沙沙》。

二、基本部分：

1、编创与活动：

(1) 这是一组多层次的节奏练习，是配合歌曲《小雨沙沙》及教材主题《春天》安排的。

(2) 启发学生对风雨的感受，提示学生注意观察生活，观察大自然，积累自己的生活常识。

(3) 允许学生根据自己的体验，编创其他声音，表现给大家听，使学生积极动脑，主动参与。

(4) 在分组设计更多的象声词，使这组多层次节奏练习更加生动、形象，千万避免声硬地读，要有感情地朗读。比一比，哪个小组设计的风雨声更形象、生动、有趣。

三、结束部分：

教师小结。

课题：放牧课时;2——2

教学目标：通过聆听《牧童到哪里去了》和《牧童》，使学生感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化。

教学重点：聆听音乐，感受牧童生活。

教学难点：理解音乐，理解牧童生活的变化。

教学准备;录音机

教学内容及过程：一、开始部分：

1、听音乐起立问好，入座。

3.五年级音乐第一课 春意 教案 篇三

第一课春 意

一、教学目标：

1、“春水”，“春雨”“小鸟”都向人们告“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱。

2、表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对锄头 的赞美。

3、在学唱歌曲的切分节奏及乐句的重复、变化重复的创作手法。

4、聆听《春水》，感受比喻人的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。

二、教学重难点：

1、学习并掌握切分音

2、了解挪威作曲家的创作背景。

3、用小板速度抒情地抒发对《春雨蒙蒙地下》里对春天的赞美，及唱好全曲。

4、学习儿歌与打击乐的配合

三、教学准备：

电子琴 录音机

四、教学课时：

三课时

五、教学过程：

第一课时 表演《小鸟小鸟》

1、以生态环保导入

问：（1）哪些小动物是人类的好朋友？我们 要加以保护。（2）你能说出描绘春天的成语吗？

答：春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞等

2、聆听范唱《小鸟小鸟》

设问：（1）歌曲是几拍子？说出该拍号的含义？（复习八六拍，该拍号）（2）画出三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。（3）按曲调的欺负，有感情地唱好第一部分曲调（4）学唱合唱部分（第二乐段）曲调。

A、教师范唱两个声部的曲调。问：（听辨并找出相同与不同的地方？）B、在教师的知道下，两个声部先学唱第二乐段的第一乐句。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。

C、分声部自学各自的声部，教师重视辅导二声部。D、合唱合成，要求学生能 相互听对方的声部，做到和谐。

3、学唱歌曲

（1）完整地唱全曲曲调，要表达 出欢跃，活泼的情绪。

（2）用“la”唱全曲，注意合唱部分的和谐，注意用稍快的速度喜悦的心情，注意没句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达换卡的情绪。（3）填入歌词要唱得更有情绪。

4、表演歌曲

在完成以上环节的 基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式、编配打击乐、伴舞、小品表演等进行二度创作表演。表达对春天的赞美。学习乐理知识：切分音

1、认识切分音

2、正常的强弱节奏

3、改变了强弱关系，产生了切分音：

改写成 的节奏，并唱唱，四人小组讨论并唱一唱

第二课时 聆 听《致春天》

1、介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。

（1）问：“挪威”地处欧洲的哪里呢？那里的气候条件是这样的？

（2）讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。

2、初听《致春天》

问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗？（在教师的指导下区别每一段落主题曲的区别，和第二声部伴奏片段等）

3、复听《致春天》

要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作。表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。

4、完成教材中的书面作业

要求学生讨论后完成作业，要充分发挥学生的想象与联想

5、三度欣赏创作

用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。

6、结：同学们对春天的热情和祈望的心情都描绘得非常完美。表演《春雨蒙蒙地下》

1、气象知识导入：

春天里的春光明媚，是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子！问：（1）人们是这样来形容春雨的？（2）还有那种天气现象呢？（3）春雨给大地带来了什么生机？

2、欣赏歌曲范唱

问： 歌曲的情绪是这样的？

“刷刷刷”是什么声？你能模仿唱一下吗？

3、在教师的指导下，练习模仿的下雨声“刷刷刷”。（1）前面部分的小节要求二声部。

（2）结尾处的5小节注意粒度的变化要求唱好二声部。

4、师生接唱。教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷”部分。

5、学唱曲调，学习切分音。

（1）教师范唱曲调（2）讲解切份节奏及切分音唱法（3）在教师的指导下学唱开始的9小节曲调（4）学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏，在学唱曲调，教师有重点地指导有读谱困难的学生（5）用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美。

6、学唱歌曲，表演歌曲

（1）有感情的朗读歌词和讨论歌词词义问：（2）第一段歌词是什么含义呢？

（3）第二段歌词“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”谈谈你是怎么理解的？（借景抒情）

（4）在理解歌词，曲的基础上有感情的演唱和配上打击乐，使歌曲的表现更有声，有景，有情。

第三课时 聆 听《春 水》

1、自然现象的变化导入

问：春水从和出来？东去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水有这样活动，他们去向哪里？请听音乐

2、欣赏童声合唱《春水》 问：（1）歌曲创设了一幅怎样的画面？（2）唱有几个声部？表现出这样的情绪？（3）水像不像活泼顽皮的孩子？

3、再听《春水》边听边跟着歌声朗读歌词，并在歌词上划上小节线

4、儿歌与打击乐

（1）在教材上标出的节奏，练习徒手拍击。（2）两人彝族练习，即一人读一人拍（3）注意速度能与歌曲一样。

5、播放歌曲准确地为歌曲伴奏

6、分组讨论选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。

7、各族展示表演，比一比哪一组与音乐配合得最默契。

8、小结：研究成果表演。（教师要积极表扬学生的创造性表演，表扬他们的创新精神）

七、板书设计：

1.春意

4.2020小学音乐开学第一课教案 篇四

1、强化课堂常规，明确平时成绩的内容及记录方法。

2、复习音阶、各种节奏、音符。

3、学习歌曲《拍手拍手》的第一部分乐谱。

教学目标

1、细化平时成绩内容，公布各类之星于后面黑板上，提高学生的学习兴趣。

2、能区别八分音符与附点八分音符，唱准附点八分音符的时值。

3、基本会唱歌曲《拍手拍手》的第一乐段乐谱。

教学难点

附点八分音符时值的演唱

教学过程

一、组织教学

1、安排好学生座位。

2、师生问好。

二、强化课堂常规

1、说明本学期音乐书的使用方法。

每组选一个小组长负责音乐书的发放与收起，并由一个课代表总负责。

2、明确本学期音乐平时成绩的内容及记录方法，及后面黑板光荣榜的使用。

三、复习乐理知识

1、复习各种节奏及音符

(1)用有节奏的一问一答的形式复习各种时值的节奏(要求划拍齐答)

出示各种节奏：× × × ×-×---

师：这 是 几分节奏 念 几 拍?

生：这 是 四分节奏 念 一 拍。

……

(2)出示各种音符、休止符，指名个别学生回答。

0 0 5 5 5.5.难点在附点音符的名称及时值。

2、复习音阶

(1)出示音乐台阶，请生说说在从中知道了什么?

A、在这个音乐台阶中，有三个音区，分别是低音区、中音区、高音区。

B、在音乐台阶中，3 4;7 1;是半音，其余是全音。

(2)听师钢琴弹奏，用手势1表示全音，2表示半音。

(3)跟琴唱一唱音阶。

四、学唱歌曲《拍手拍手》的第一部分乐谱。

1、游戏“小燕子叼音符”解决难点附点八分音符的演唱，及第一乐句的演唱

(1)5 5 5 5 |

(2)5.5 5 5 |(3)5.5 5 5 | 3 1 1 |

(4)5.5 5 5 | 3 1 1 | 2 5 |

(5)5.5 5 5 | 3 1 1 | 2 5 | 0 0 |

2、出示第一部分乐谱。

(1)跟琴演唱第一句乐谱。

(2)听琴默唱每二句乐谱，然后再跟琴轻声唱第二句乐谱。

(3)听琴默唱第三、四句乐谱，然后再跟琴轻声唱第三、四句乐谱。

(4)完整跟琴演唱第一部分乐谱。

五、感受歌曲总体风格。

1、初听歌曲《拍手拍手》，感受情绪。

刚才我们唱的乐谱是来自于歌曲《拍手拍手》的第一部分，让我们听一听歌曲，思考这首歌曲的说了什么内容，情绪和速度是怎样的`。

2、复听歌曲，思考：休止符处的拍手在歌曲中起到什么作用?

六、总结

1、休止符处的拍手使歌曲更加的热情，那除了用四分节奏拍之外还可以用什么节奏拍呢?请同学们课后思考一下，下一堂课我们再来交流。

2、有秩序地上传音乐课本。

3、评出本节课的乐理知识之星与纪律之星，由课代表公布在后面的黑板上。

4、有秩序的出教室。

【2020小学音乐开学第一课教案】相关文章：

1.小学音乐《采山》教案

2.小学音乐教学计划2020

3.2020小学音乐教学计划

4.音乐开学第一课教案

5.开学第一课音乐教案

6.开学第一课教案音乐

7.2020小学开学第一课优秀教案

5.音乐教案第一课朝夕 篇五

第一课时

教 学 目 标

1.学习以音乐的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动。

2.能够和大家一起整齐地演唱并背唱歌曲《你的名字叫什么》、欣赏并自由表演乐曲《玩具兵进行曲》。

3.初步认识课本中的几种音乐学习标志，尝试以动作和语言表达活泼欢快的情绪。

教学准备：教学光盘、电子琴等 教学过程：

一、开始部分：教师组织教学，集中学生注意力。

二、基本部分：

1、教师用游戏〈〈大家都是好朋友〉〉引出学习歌曲《你的名字叫什么》：

先用听唱法完成歌曲的学习。教师可安排几次范唱，听录音或教师范唱，给学生完整的歌曲感受学生听范唱时轻轻地拍着手合上歌曲的节拍，心里默唱。

教师组织学生集体、分组练习演唱歌曲，并鼓励学生边唱边自编动作表演。

2、聆听《玩具兵进行曲》：

学生聆听欣赏《玩具兵进行曲》，做自己喜欢的动作，教师要注意提示学生合着音乐走或跳，在学生心中建立走和动是与音乐相关的意识。

复听时，当听到乐曲中有小喇叭和大喇叭出现的声音时用动作表示。还可以想像着玩具兵的样子表演。

三、结束部分：

幼儿安静聆听欣赏所学歌曲，也可自由结伴表演。教师总结讲评学生表现情况，表扬和鼓励能大胆表现的孩子。

课后小记：本节课内容较简单，学生很容易接受；歌词结合实际，学生课堂气氛活跃，能积极动脑，基本达到教学效果。第二课时 教 学 目 标： 1． 聆听乐曲时，注意初听的完整性，一定要给学生完整的印象，使学生对乐曲有良好的感受，并能哼出自己喜欢的旋律。 2． 用听唱法进行歌曲教学时，要注意完整地感受歌曲。在多次完整聆听的基础上分句听唱或纠正错误，在完整的听唱过程中，培养学生的听辨能力、记忆能力。

3．想办法调动学生学习音乐的积极性，使学生能够动起来听、动起来唱，全身心地感受音乐，感受音乐在我们的生活中。教 学 准 备：教学光盘、教 学 过 程：

开始部分：教师组织教学，集中学生注意力。基本部分：

1、教师组织学生集体发声练习。

2、学习歌曲《拉勾勾》：放歌曲光盘用听唱法学会歌曲，看图与听唱相结合，指导学生看图形谱直观地感受歌曲旋律的高低。可用手指着“金勾勾，银勾勾”唱。

边唱边表演，也可参考课本中的插图动作。更重要的是鼓励学生自编动作，给学生以“自编的动作最好”的意识。

3、学生结伴自编动作进行表演，教师鼓励学生自编动作，给学生以“自编的动作最好”的意识。

4、聆听欣赏乐曲《口哨与小狗》：完整聆听音乐，自由想像。谈谈自己的心情是很愉 快还是很悲伤。注意音乐中还出现了什么声音? 复听乐曲，这声音出现了几次，为小狗的叫声涂上颜色。还可以调动学生积极参与，在课本图中大胆添画。

教师可鼓励学生自己分角色，分别扮演男孩或小狗，随着乐曲表演，用动作表现自己对音乐的感受。

三、结束部分：

幼儿安静聆听欣赏所学歌曲，也可自由结伴表演。教师总结讲评学生表现情况，表扬和鼓励能大胆表现的孩子。

课后小记：教学过程中，学生能积极参与歌曲表演，积极创编动作，气氛活跃；欣赏后能主动参与乐曲表演，用动作表现对音乐的感受。

6.北路小学音乐朝夕教案 篇六

朝夕

教学内容： 1.表演《清晨》 2.聆听《渔舟唱晚》 教学目标：

1.能用和谐统一的声音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》。

2.在学习歌曲中让学生懂得珍惜清晨的美好时光，珍惜儿童时代的美好时光。

3.通过欣赏《渔舟唱晚》，了解古筝的音色和表现力，体现乐曲表达的情绪和意境，从而提高学生欣赏能力，审美能力。教学重难点：

1.能用和谐统一的声音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》。2.了解古筝的音色和表现力，体现乐曲表达的情绪和意境。教学准备：

1.教具：多媒体，电子琴 2.学具：教材 新授：（第一课时）

一、导入

导入欣赏歌曲《晨景》营造气氛，播放幻灯片（晨夕，公鸡打鸣，花儿鸟儿，晨跑的人们…）

师：同学们，我们刚刚都看到些什么呀？ 生：…

师：看到这些景色我们能够猜想这是什么时间啊？ 生：早上。

师：是的，俗话说“一日之计在于晨”，早晨是一天中最美好的时刻，是崭新一天的开始！今天呢，就让我们一起去听一听这首描述早晨的歌曲《清晨》。

二、初听：

听歌曲内容：

师：首先，同学们听一听歌曲中都描写了清晨的哪些景象？ 生：公鸡，花香鸟语，晨练的人们，早晨的空气…

三、复听：

师：同学们再来听一听歌曲可以分为几个部分？ 生：4个部分。

四、学唱歌曲：

1.教师范唱

师：同学们，老师首先把歌曲完整的唱一遍，同学们了解一下4部分的演唱顺序，也可以跟着老师哼唱。2.学生模唱

师：同学们试着唱一唱第一部分和第三部分好吗？唱的过程中去找找不好唱的地方。

3.解决难点：

跟琴老师教唱难点部分（第一部分7、8小节和15、16小节拖拍）（第三部分1到4小节部分）

。4.完整演唱第一、三部分 5.分组自学歌曲二、三部分

师：同学们可不可以试着把歌曲二、三部分自学一下呢？其实这两部分和刚刚我们学唱的第一部分是一样的旋律对吧？只是歌词不一样，同学们能不能试着把歌词唱一唱呢？

6.分组检查自学情况 7.集体演唱自学部分 8.集体完整演唱歌曲 9.有感情的演唱歌曲

师：同学们想一想你们早晨的心情是什么样的？ 生：朝气蓬勃的，精神饱满的 10.分角色练习演唱歌曲

新授：（第二课时）

一、复习歌曲《清晨》

二、导入：

师：同学们，上节课我们一起学唱了一首描述清晨美景的一首歌曲对不对呀？ 生：是的。

师：唱完清晨的歌曲了，让我们一起去聆听一首描写晚景的乐曲，在我们聆听这首曲子之前呢，同学们先来听一听这首曲子同学们听过吗？（播放古筝曲《高山流水》）生：听过

师：那同学们能听出是哪种乐器演奏的吗？ 生：古筝。

三、认识古筝

了解古筝（课件展示古筝图片、音色特点及弹奏手法）

四、作品欣赏《渔舟唱晚》

分析、介绍作品（课件展示）

古筝独奏曲《渔舟唱晚》，根据古曲《归去来辞》的素材改编而成。曲名取自唐代诗人王勃在《滕王阁序》里：“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”中的“渔舟唱晚”四个字。作品形象的表达了古代江南水乡在夕阳西下的晚景中，渔舟纷纷归航，江面歌声四起的动人画面。

聆听乐曲第一部分： 1.初听：

设问 从音乐中你能想象出这是怎样的景色？

（人们置身于夕阳余辉尽染、碧波涟漪的湖面，沉浸在微风轻拂，渔舟缓缓而行的诗情画意之中。）2.复听：

跟着录音哼唱这一部分的主题旋律，并试着画出图形谱。

聆听乐曲第二部分：

3.初听：

设问

从这一段音乐中你听到了什么声音？

（水波声和浪花的飞溅声。）

4.复听：

哼唱这段音乐中的主题旋律，并把每个小节的第一个音连接起来唱一唱（321653）

聆听全曲：

听完根据音乐发展顺序编讲一个故事

五、总结

7.音乐教案第一课朝夕 篇七

二、课 时：第一课时

三、课 型：综合课

四、教学目标：：

通过不同的音乐活动引导学生爱护鸟类，保护动物，呵护生命。激发学生对动物对生命的更深层次的感悟。《小鸟小鸟》，了解－拍的强弱规律及其韵律；八分休止符的作用。启发学生用轻快活泼的情绪演唱歌曲，感受歌曲的情感并完整地表现歌曲。达到声部准确，和谐统一。

五、教学重点：

a)感受歌曲中八分休止符对于表现歌曲情绪所起的作用；－拍的强弱规律及其韵律。有感情的演唱歌曲，达到声部准确，和谐统一。

六、教学难点：

七、教具准备：钢琴、磁带、录音机、打击乐

八、教学过程：

模唱与听辨

1、听辨节奏：

感受强弱规律。通过听辨节奏，让学生了解歌曲的节拍，以及强弱规律，解决重点。

①教师弹奏歌曲《小鸟小鸟》合唱部分第二声部的旋律，进行听辨。②师出示节奏：

练习基本节奏型： 练习方法：（1）先集中练习基本节奏型

（2）分组练习；

2、模唱旋律用“la”进行模唱。

要求学生注意歌唱状态：打开口腔，轻声高位置演唱。

（教师作示范）在模唱的过程中，学生熟悉了合唱部分第二声部的旋律，为后面的合唱环节做准备，解决难点。

3、学与唱

（1下面我们来着带问题听范唱，听的同时想一想：

①歌曲表现的情绪是怎样的？②唱得是什么内容呀？3 能听出刚才模唱的旋律吗？

下面就请大家认真听一听

4、师：这样一首欢快的歌曲，这样一幅美丽的图画，你们能用什么方式把它表达出来呀？（生讨论表现方式并展示给大家。（击掌、律动）

3学唱歌曲：（1）师示范（2）生齐唱歌曲

（3）教师引导学生怎样用声音把握歌曲情感、表现歌曲形象，启发学生用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。

４、巩固练习：边打节奏边演唱歌曲分组练习

8.音乐教案第一课朝夕 篇八

作者 唐牧歌

教材：人音版高中(全一册)第五单元之三民族乐派第一课

授课：唐牧歌 南山育才中学

课题：《沃尔塔瓦河》

课型：音乐欣赏课

年级：高中二年级

教具：钢琴、电视机、音响、VCD机、录像机、投影仪、CD(沃尔塔瓦河主题歌)、VCD(索尔第指挥巴伐利亚广交乐团演出实况)、VCD(民族乐派介绍，斯美塔那介绍)、VCD(日本HHK拍摄的沃尔塔瓦河实景音乐风光片)、画图(德国史密斯先生为“沃尔塔瓦河”所作7幅插图)。

教学目的：

1、通过交响诗《沃尔塔瓦河》的欣赏，使学生感受、了解捷克民族音乐之父斯美塔那

的代表作，并认识民族乐派的音乐特点及其历史地位。

2、引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度去感受、分析、理

解作品、从而增强学生的审美能力、丰富想象力，提高审美的品味和修养。

教材分析：

捷克作曲家1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃尔塔瓦河》这部交响

诗，它是交响套曲《我的祖国》中的第二首。全部套曲共六首花了五年时间完成。和贝多芬创作第九交响曲一样，他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。它运用了情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。

教学方法：

以视听欣赏为主，与听、唱、打节奏、分析讨论相结合。

教学过程()：

一、放送《沃尔塔瓦河》主题歌曲。(放CD，由上海春天少年合唱团演唱)

1、这首歌曲大家熟悉吗?它的旋律优美、委婉如歌，知道它是哪个国家哪位作曲家的

作品?

(它是交响诗《沃尔塔瓦河》的主题曲，由捷克民族音乐之父斯美塔那创作。)

2、这首旋律有什么特点?它措绘了什么景色?

(这首旋律流畅舒展，优美迷人，富有诗情画意。e小调，它描绘了捷克的母亲河——沃尔塔瓦河，选自斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中第二首，是六首交响诗中最通俗、最受欢迎，也是在世界乐坛上代表捷克民族音乐之魂的一首)。

二、简介斯美塔那和他的代表作《沃尔塔瓦河》

(放VCD——02)斯美塔那(1824——1884)在少年时期就是才华惊人的音乐神童。

他1848年参加了反抗奥地利统治的布拉格起义。起义失败后在国外流亡五年，1861年回国。他是李斯特的学生，他的歌剧《被出卖的新嫁娘》、交响诗套曲《我的祖国》不仅是他的代表作，也丰富了世界音乐文化宝库。《我的祖国》是他失聪后之作。

《沃尔塔瓦河》1874年11月20日——12月8日写作于布拉格。它是一部风格奇特，

构思新颖，近似于音画的作品，它运用情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式，描绘了发源于舒马瓦山的两条小溪，汇合后成为沃尔塔瓦河，流经了森林、田野、峡谷、布拉格，最后归入易北河的全部流程。它描绘了两岸人民的民俗生活和神话传说。

三、让我们通过分段赏析，来沃尔塔瓦河上作一次音乐之旅吧!

(每部分都采用介绍，看音像、提问讨论的方式)

1、两个源头(投影图(1)德·史密斯画源头插图)、(放VCD索尔第指挥交响乐团

演出，03——2分30秒)

沃尔塔瓦河的源头是流经森林的两条小溪，一条清凉，一条温和，倾听作者用什么乐

器和音色，哪种音型来描绘?(第一源头用长笛轻飘飘地奏出，第二源头用单簧管吹出，竖琴拨出晶莹的浪花，配器清淡、用波浪式音型)。

2、沃尔塔瓦河(VCD——3分30秒)(投影主旋律，并唱会它。

两条小溪汇合在一起向前奔流，逐渐充满力量形成巨大洪流，这就是沃尔塔瓦河的主

题——一支朴素的捷克民歌，充满迷人的诗意和壮观的美。(主题以大小调交替方式显示)

3、森林狩猎(投影图(2))(VCD——5分05秒)

音乐的洪流继续向前奔腾，它们穿过回响着猎人号角的森林，倾听作者用了什

么乐器，什么音色、节奏来表现。(圆号、小号来表现，大调色彩、八六拍的节奏)

4、乡村波尔卡午曲(投影图(3))(VCD——5分23秒)

一个村庄出现在河岸上，传来民间波尔卡午曲，它纯朴、明朗、典雅、活泼，表现了

村民们的婚礼场面。大家拍唱下面的节奏……。

请问乐曲用了何种乐器?什么样的力度变化?(单簧管和小提琴，由弱渐强，又由强

渐弱，给人一种由远而近，又由近而远去的感觉)

5、月光下水仙女起午(投影图(4)、投影旋律)(VCD——6分54秒)

夜幕降临(大管)。这段音乐描绘民间神话传说中的水仙女的午蹈，宁静而又神秘，表

现在朦胧的月色中，一群美丽的水仙女在河中出现，悠扬地歌唱。(女同学哼唱旋律)。请问乐曲用什么乐器演奏，色彩如何?(小提琴在高声区加弱音器演奏，长笛象水波和仙女的午姿。色彩朦胧而神秘)。

6、沃尔塔瓦河(VCD——9分09秒)

沃尔塔瓦河继续向前奔流，逐渐紧 张起来的音乐，预示人们即将遇到险恶的考验。(

第一小提琴、双簧管演奏，共它弦乐器以十六分音符上下起伏)

7、圣约翰峡谷(投影图(5)(VCD——10分26秒)

这段音乐是全曲戏剧性的高潮，沃尔塔瓦河经过险峻的峡谷时，与拦路巨石顽强地搏

斗。喻示着捷克人民不畏强暴、勇敢战斗直至胜利的精神。请听用什么乐器表现?力度和情绪又如何?(乐队全奏、铜管乐、打击乐突出，力度加强，情绪紧张)

8、宽阔的沃尔塔瓦河(投影图(6)(VCD——11分34秒)

这是沃尔塔瓦河冲出峡谷、重新奔腾，更加波澜壮阔的形象。它来到了布拉格，来到

了象征光荣历史传统的维谢格位德古城堡。乐曲主题变成了(E大调)，它充满着胜利的喜悦和自豪，汇入到宽广的易北河。它再次说明了捷克民族是伟大坚强的.民族，它必将取得最后的胜利!

9、沃尔塔瓦河奔向远方(投影图(7))(VCD——12分50秒——13分24秒)

音乐逐渐平息，沃尔塔瓦河不停地翻滚奔流向前，最后在远方消失……。

四、完整地欣赏全曲(VCD沃尔塔瓦河音乐风光片)

一边欣赏一边请大家指出乐曲所描绘的画面及所在的哪一部份结构。

(投影结构图)

引子：(两个源头)

A：(沃尔塔瓦河)

B：(森林狩猎)

C：(乡村婚礼)

D：(水仙女之舞)

A1：(主题再现)

E：(圣约翰峡谷)

A2：(宽阔的沃尔塔瓦河)

尾声：(流入易北河)

五、讨论总结什么是民族乐派?音乐上有何特点?代表人物?(VCD——02——3分

01秒，解说民族乐派，以及各国民族乐派的代表人像)

民族乐派是十九世纪中叶，浪漫主义音乐中后期，在俄罗斯、东欧、北欧各国兴起的，在浪漫主义的整体风格下派生出的一种具有强烈民族个性和斗争精神的音乐流派。它主要以民间歌曲、午曲，民族史诗传说，以及人民解放斗争的事迹为题材，作品都充满了爱国主义精神和对祖国人民的无限的爱。代表人物有(俄)格林卡，紫科夫斯基等，(捷克)斯美塔那、德沃夏克，(波)肖邦，(匈)李斯特，(挪)格里格，(芬)西贝柳斯等。

六、合唱《沃尔塔瓦河》主题歌结束，(放CD)

让我们合唱《沃尔塔瓦河》、将那美妙的旋律和那迷人的风光永远留在我们的心中。

凤阳花鼓 (初中一年级)

日期 -6-1

作者 肖丽娣

年级：初中一年级

执教：深圳市华强中学 肖丽娣

教学目的任务

为了宏扬民族文化，学唱安徽民歌《凤阳花鼓》，了解民族打击乐器，并初步掌握它们的演奏方法和使用效果，让学生用打击乐器参与活动，为《凤阳花鼓》进行再创作。

重难点是歌曲中的附点掌握，打击乐合奏。

教学过程()

1、课前放录音《鄂伦春小唱》给学生听。

2、组织教学：师生问好!

3、发声练习：

(1) 用“u”音唱(问学生学过力度记号f、p运用发声中)

6 - - - | 6 - - - ||

u

(2)

4、提问课前听过什么地方的什么歌曲?

(回答：鄂伦春族民歌《鄂伦春小唱》)

5、归纳引入新课：我国的同歌有着悠久的历史，种类繁多，每个民族、每个地方都有自己的民歌，今天我们学习一首安徽民歌《凤阳花鼓》(板书)(书23页)。

(1) 老师范唱。

(2) 节奏训练：8小节板书。

(3) 视唱(难点 附点)(2遍)。

(4) 用节奏读歌词。

(5) 歌曲的分析：(先让学生讲，老师再补充，后听录音)这首歌曲是流传于安徽的一首民间歌舞曲，旧社会里淮河流域的人民在剥削阶级的压迫和连年水患下迫于生活，向外逃荒，有的沿街卖唱，《凤阳花鼓》就是当时卖唱者的舞歌，史书记载：“凤阳女花鼓敲，打锣的男子跟着跑”描写了街头卖艺者的情景。

歌曲是八小节为一段，共二段，词句精练质朴，前四句直接指出了明王朝统治下的饥荒景况，后四句叙述了人民的悲惨生活。

歌曲开头由四小节的锣鼓点作前奏，唱腔分两个乐段，一段唱后又以四小节锣鼓点为间奏，第二乐段是第一乐段的变化反复句，最后又有四小节锣鼓点结束。曲调具有抒情叙事性，歌和舞互相结合，富有浓郁的民间歌舞风格。(听录音)

(6) 填词演唱(2遍)

(7) 提示：今天我们过着辛福生活，不要忘记过去的苦，我们在这么好的环境里一定要好好学习，让我们的祖国和人民更加繁荣富强起来，不能让这种沿街卖唱的现象在我们国家重演。为了有个完美的结局，在第一段的歌词的基础上，再创作出第二段词，中心是反映新社会的美好。(尽量减少改动的字词，还要压韵。这是老师的创作。尽量鼓励学生创作。)

说风阳，唱风阳，风阳就是好地方。

自从来了共产党，一年更比一年强。

大户人家种田地，小户人家来经商。

俺家喜欢卖杂货，身背货担走四方。

(随着录音演唱第二段)

6、下面我们认识几件打击乐器(鼓、锣、钹)：

这是我们民族打击乐器，我们民族打击乐器种类繁多，大体分为鼓、锣、钹、梆子四种，打击乐器经常运用合奏方式演奏，它具有丰富的表现力，我国人民在节日和喜庆的场面喜欢用它来助兴。

(1) 简单介绍各种乐器的打法。

(2) 练习(看小黑板)少数人打打击乐器，多数人用手拍打。

(3) 我们二段合起来演唱、演奏(看效果如何，可轮换)。

(4) 完美的演唱：

要求：二段应有对比。

小结

9.音乐治疗 第一课 篇九

第一课

安徽科技学院心理健康咨询中心

胡 岚

音乐是什么？

--请聆听一段音乐

--An Improvisation On The Canon

音乐是什么？

音乐是有组织的乐音。

音乐是一门听觉艺术，它是时间上有组织的乐音，时间意味着发展，组织意味着美的设置，音乐就是情绪发展的设置。

人的音乐活动就是心理活动的反映。

人每天都处于和环境的交流中，睹物思怀，都是非语言的环境交流，同样，人也可以和音乐做非语言模式的交流。

音乐对我们会产生哪些影响？



1、生理影响 

2、心理影响 

3、社会功能

1、生理影响

音乐可以透过感觉神经系统，对大脑皮质的情绪中枢产生巨大影响。

音乐可以绕过认知过程，直接刺激情绪情感反应。

2、心理影响

1）自我表现（满足自恋--麦霸）2）唤起联想（再现—歌声飞过30年）3）音乐同化（融合）

3、社会功能

1)增进交流（社交媒介）2)适应社会（协助靠近主流）3)促进社会整合（熏陶/洗礼）

音乐是一种社会性的非语言交流的艺术形式，音乐活动（唱歌、演奏、创作）本身就是一种社会交往活动。总之：音乐活动对人生理、心理、社会等方面所产生的积极改变功能。请再听一首音乐：

音乐要从一个动机开始，由一个动机引发第一段旋律，由第一段旋律开始发展，发展然后到高潮，高潮然后到转折，转折再到结尾，到结尾的时候，它最后落下来的这个音符一定和它刚开始的第一个音符它的形成一个和弦关系的，这是一个前呼后应的关系，这就形成了一个非常圆满的一个圆。

这就是音乐的格式塔—完型特征

音乐本身就是最有规律的、完整的、最有美感的艺术。

为什么音乐可以用来治疗？

在远古的部落中，巫师实际上兼有掌管音乐活动和医生的职责，人们头脑中的音乐和治病本来就是一回事。

在古希腊传说中，阿波罗神同样是掌管着音乐和医疗的神。祖国医学的经典著作《黄帝内经》在两千年前就提出“五音疗疾”

这都在反应一个事实，在古代人们的头脑中的音乐和治病本来就是一回事。



自古医-乐同源!

自古医-乐同源!从中国的汉字来看，乐字的繁体是“樂” 而药字的繁体是“藥”

元代名医朱震亨则明确指出： 

“乐者，亦为药也。”

为什么音乐可以用来治疗？

从音乐治疗的原理来看，基本上是属于心理治疗范畴的。

1、通过身心等方面对人体产生积极作用； 音乐的完型特征

不同的音乐会引起听者不同的情绪变化

音乐具有最为直接、最为强烈的情感引发作用。

2、音乐对人的物理影响： 音乐的美感特征

音响传入人体之后，与人体的律动性一致，就会引起一种共鸣（或称共振）反应，产生镇静作用、兴奋作用、镇病作用、降压作用、情绪调节作用

思

考 ：

既然是“医-乐同源”

那么音乐治疗 = 听音乐来治疗心理疾病？ 

= 药物治疗模式？= 开处方？

阻碍音乐治疗发展的最主要的错误观念就是所谓的¡°音乐处方¡±的观念！音乐治疗治愈的因素

1.陪护：陪与护。自由与保护的空间。

2.仪式化：用一个健康的重复替代病理性的强迫重复，强迫症是自我发展起来的仪式化。NLP：植入心锚。

3.创造力：（拜昂：发展梦、创造梦；儿童游戏治疗）

4.表达：（表达性艺术治疗：宣泄、表达、升华）艺术表达更形象更直接，如：爱要大声唱出来！）

5.咨询师人格：（音乐可以替代咨询师人格一部分。）

国内音乐治疗流派的简单划分：



一、音乐人演奏家开始的，创造性演奏（这个对国内咨客要求太高），即用音乐来治疗。

国内高天老师的音乐治疗模式

国内音乐治疗流派的简单划分：



二、心理咨询师开始的,将音乐作为一种工具、载体，建立在人本、认知、行为、精神分析四大流派基础上的，在心理咨询中使用音乐。

国内赵小明老师首创的心理学模式的音乐治疗

温馨提示：

任何一种音乐艺术都包含以下功能： 

1、音乐教育—“我在马路边捡到一分钱” 

2、音乐创作—表达和衬托情绪 

3、音乐投射—引导音乐意象



4、音乐完型；在音乐里做认知讨论。（心理学模式的音乐治疗，在心理治疗中使用音乐就偏重后两部分。）对音乐治疗的理解之一：

音乐治疗不是¡°开处方¡±，（将音乐当药物，介绍音乐让来访者自己去听）。

而是在心理治疗中将音乐做载体和工具，治疗师应用各种不同治疗方法和不同流派的心理学理论，合理地对被治疗者进行应用的过程。

对音乐治疗的理解之二：

音乐治疗不只是听听音乐，放松放松。

而是治疗师与来访者运用一切与音乐有关的活动形式作为手段，如：听音乐、合唱、器乐演奏、音乐创作、歌词创作、即兴演奏、舞蹈、美术等等各种活动，进行心理治疗的过程。（听、想、做）

--05 光影水

闭上眼睛想象手在水里有光有影，音乐响起时你的手在水里自由滑动 音乐行为+想象能力+沉浸感=多重感官的应用 体验单纯的听音乐和有音乐行为和音乐意象的区别。

对音乐治疗的理解之三：

音乐治疗过程必须包括有音乐、被治疗者和经过专门训练的音乐治疗师这三个因素，缺少任何一个因素都不能称其为心理学模式的音乐治疗。

对音乐治疗的理解之四：

以音乐为载体进行心理治疗与我们理解的所有的艺术治疗（沙盘、意象、绘画）的容器的概念是一样的。

沙盘是容器，一张纸是一个容器，或者一个艺术品它都是一个容器，那么音乐也是容器，音乐的容器在于它的接纳性（认同感）。

音乐的完型特征就是一个封闭的容器，咨客在这个容器里面就可以做他想做的事情。用音乐去接纳咨客，然后让咨客对音乐进行移情，让咨客对音乐进行投射，接下来和咨客在音乐进行过程中给他的一些治疗。

音乐用来治疗的优势

非语言的属形象思维的形式，又与人的深层意识距离最近

跨越民族、不受年龄和语言限制 音乐的完型特征本身具有治愈作用 音乐可以替代部分咨询师的人格

音乐治疗的原则：

放掉意识，放弃评判，与潜意识同在。体验再体验，感受再感受。觉察，通过音乐激活了你的什么？

音乐治疗的程序体验：

请安静的呼吸，让我们共同分享一首音乐。

引导语：在这首音乐作品里，你会听到很多乐器在共同弹奏，你要回答哪个乐器最像你，把它找到，当你找到属于你自己的乐器之后，感受一下它给你带来什么感觉？现在闭上眼睛，我们开始：

--彝族舞曲mp3 音乐治疗的程序体验：

下面，让我们再一次聆听这首音乐，体验一下别的乐器，感受一下其他乐器与你的交流互动，他们与你说些什么话？

在同一首音乐里面，每个人的感受是不同的。

在每一次的聆听中，觉察内在感受的不同，觉察内在的自己。音乐的旋律、架构及咨询师的引导共同决定了它的治疗效果。音乐治疗的关键在于主动聆听及有针对性的引导语。

我们刚才在音乐的镜子里看到了自己的方方面面，和你有关的个人的问题，和你有关的心理冲突在音乐中呈现。

这告诉我们音乐具有非常好的镜子作用—投射功能，这个作用在音乐治疗里动力学取向（精神分析）的音乐治疗提供了非常好的材料，我们根据这个镜子取得了非常好的潜意识材料（一个路标），可以挖掘更多的信息，还可以做更多的事情，使心理咨询不断深入。

这，就是音乐治疗的思路。

让音乐带你进行想象 在音乐中完成一个行为 在音乐中讨论所感所得

音乐治疗的完整要素



1、音乐意象 

2、音乐行为 

3、语言认知

总

结：

以音乐为载体的心理互动只有治疗而没有咨询。音乐对人的影响是全方位的。

音乐是抵达潜意识的捷径，无论是心理层面还是物理层面都是最安全的载体。心理学框架下的音乐治疗必须满足三因素。

音乐治疗不是一种最基础的治疗理论，而是在心理治疗基础理论之上实操技术。

10.音乐教案第一课朝夕 篇十

第一课时

教学目标

1.对新学期新同学新环境加以认识； 2.在玩玩唱唱中学会歌曲《欢迎你》，在参与演唱和即兴填词及声音的造型活动体验创作和表现的乐趣，对学习音乐产生浓厚的兴趣。教学重点：让学生知道耳朵是用来听声音的，它可以听到自然界各种各样的声音。教学难点：声音的表现与创作。教学准备：电子琴 教学过程：

一、课堂教学常规训练，师生问好！

1.1 2 3 4 | 5 — | 5 4 3 2 | 1 — ||(师)同学 们 好!（生）老师 您 好！2.小朋友们快坐好！音乐： 3 5 3 | 1 3 5 3 | 1 — || 3.下课再见。2 3 4 | 5 — | 5 4 3 2 | 1 — ||（师）同学 们再 见。（生）老师 再 见！

二、音乐游戏

1.师：小朋友，新的学期开始了，我们来到了新的学校，认识了好多新同学，你知道他们的名字吗？（请个别学生说说自己的名字）

2.师：你们知道老师的姓名吗？仔细听好请小朋友作自我介绍。x x ︱ x x x︱ x x x x︱ x o︱ 我 叫 某 某 某 我 叫 某 某 某

（1）学生根据老师拍击的节奏介绍自己姓名。

（2）老师改变速度与声音的强弱，学生做出相应的回答。总结：小朋友介绍得真好，下面我们就来学习歌曲《欢迎你》，3.请同学跟老师读歌词。重点拍手读好节奏。4.演唱歌曲《欢迎你》。

师：欢迎你学会了，新同学认识了，回家把同学介绍给爸爸妈妈好吗？ 师：你会开火车吗？谁来学学火车怎么开的？

师：好了，我们一起来开动自己的小火车回家。小朋友们赶快到火车站来集合。小主人来当我们的火车头。准备好了没有？预备，出发！

三、律动《唱呀，跳呀》

1.教师弹琴，学生初步感受音乐旋律。2.学生跟老师念词。

3.学生练习，边读边拍手。

4.教师带领学生按方位拍手（左、右、上、下、左、右、上、下）5.教师弹曲，学生跟着节奏边念边拍。6.课间休息。7.学生练习。

8.在拍手时能加入跺脚的动作吗？ 9.学生分组练习。