音乐教研组述职报告

音乐教研组述职报告（精选10篇）

1.音乐教研组述职报告 篇一

一、指导思想：

围绕学校工作重点，充分发挥学校音乐美术教育特色，进一步加强音美教研组建设，完善教研组工作机制，以研促教，促进教师的合作交流；加强班级常规管理，发挥教师自身管理的能力，提高课堂教学质量。

二、具体措施：

（一）加强教研组建设，以研促教：

1、认真开展教研活动，提高音美教师专业素养：

确定研讨主题，认真开展音、美活动，共同交流画的技巧，教的艺术和管理班级的水平，研究新的教学方法，沟通教学工作中的信息；加强教学交流，提高教师基本功，以教研促进课堂教学质量，提高教学实用性。

2、加强教师间的沟通，形成和谐共进的工作氛围：

加强教师间教学上的沟通，互相协作，共同进步的工作机制，逐步形成开放式教学新模式，形成教师间团结谦让的良好教风。

（二）、规范教学，明确教学要求：

1、在教学的课堂上，强调教师“讲”、“改”、“评”与学生“练”有机结合的教学模式。

2、明确对学生的专业要求，教学中做到抓两头，带中间，保证班级学生的整体进步。

3、严格班级常规管理，提高工作效率：音美教师不仅教会学生专业知识，更要发挥自身管理的能力，抓好班级纪律，了解学生思想动态，提高音美教学的工作效率。

4、认真组织好学生的画展，为学生的发展搭建成才的舞台。

5、组织好学生音乐、美术课外活动的辅导工作，培养学生的艺术审美情趣，塑造完美的艺术品格。

（三）加强教师教学研究，提高教师科研的能力：

1、真正关注每一个学生的发展，通过艺术教育，增强学生的自信心，促进文化学习和其他思维品质的提高。

2、挖掘教学过程中的生动案例，总结教学经验，撰写教学心得，形成自己的研究成果。

（四）认真做好新学期音美的各项准备工作，整理清点各类物品、器材，加强形体房琴房的管理，完善借还制度，做到责任到人。

（五）积极筹备组建艺术节

（六）积极开展校园文化建设，以积极向上的校园文化，引导学生正确的舆论导向，端正学风，振奋士气，营造良好的学习氛围。

三、工作安排

1、制定音乐教学计划和教学进度

2、制定美术教学计划和教学进度

3、做好音乐美术备课组的工作

4、做好音乐实习生的工作安排

5、参加园丁杯优质课的听课活动

6、加强每周备课活动

7、组织参加职高技能展示文艺演出

8、筹备参加第三届洪城杯艺术节

9、艺术节合唱团的排练

10、做好学期末的工作总结。

2.音乐教研组述职报告 篇二

在幼儿园音乐教育教学管理中, 我们也发现了诸多问题令人深思:

一是音乐教学的内容缺失:幼儿园歌唱、游戏活动较多, 而律动、舞蹈、节奏乐等教学内容欠缺, 出现倾向性问题。

二是教师音乐教学策略贫乏:在组织教学过程中教师有效提问的设计、追问的运用不够灵活, 教学方法、组织形式单一。

三是教师的音乐素养低:教师的弹唱水平、舞蹈水平缺乏锻炼与提升;音乐鉴赏能力、表现能力、挖掘能力弱;新教师对律动、歌表演、音乐游戏等认识模糊, 尤其在歌唱教学中, 随意更改乐曲曲调问题突出。

于是我们开始以园为本的音乐教育教研活动的组织形式与方法的新探究。

以“参与·互动·体验”为核心, 基于园本的幼儿园音乐教研组织形式与方法创新的探索, 主要包括:系统规划, 明确职责, 让园本教研“真”起来;参与·互动·体验, 让园本教研“乐”起来;多维学习, 让园本教研“活”起来和“处方”式教研, 让园本教研“优”起来四个层面。通过逐个层面的规划落实与深化, 真正地让快乐音乐教学生根开花。

一、系统规划, 明确职责——让园本教研“真”起来

幼儿园园本教研规划应根据幼儿园的发展方向、实际情况、教师在教育实践中出现的问题等进行调查、分析, 合理制定长期规划和短期计划。并成立由园长室决策调控——保教处具体负责——教研组具体落实——教师群体开展实施的工作运行机制, 各部明确职责分工, 确定具体可行的任务, 有组织、有计划、扎扎实实、有血有肉地开展教研, 使园本教研落到实处。下面我们以“深化园本教研, 促教师专业成长——快乐音乐”为例, 阐述我园“参与·互动·体验:基于园本的音乐教研组织形式与方法创新”的实施过程。

二、参与·互动·体验——让园本教研“乐”起来

参与·互动·体验:让园本教研“乐”起来主要包括:走进音乐——与课程对话、自身对话;表现音乐——与幼儿对话、同伴对话;快乐音乐——与幼儿对话;感悟音乐——与自我对话等四个阶段。

第一阶段:走进音乐——与课程对话、自身对话

通过参与·互动·体验的现场研修方式, 激活音乐园本教研之序曲。具体实施过程如下:

听一听:教师倾听音乐、畅想音乐。教师们在聆听、畅想音乐的环节中, 走进音乐, 展开丰富的想象。

说一说:教师用各种不同的形式说、画、跳等表达对音乐的感受。教师们互相分享、互相启迪, 观念马上发生了变化:原来一段音乐可以发生这么多有趣的故事!积极性, 创造性完全被调动起来。

想一想:以教研组为单位, 用30分钟时间进行音乐活动设计。教研气氛非常热烈与和谐, 各位教师结合自己的优势, 各显神通。有的教师手舞足蹈地传递自己对乐曲的感受, 有的教师切中要害抓取了乐曲的节奏进行了教学设计, 更多的教师提出了自己与众不同的观点, 有效地梳理了音乐教学活动设计中的要领把握, 营造了教师与教师之间快乐的“对话场”, 让段中的每位教师都切实感到“展览”思想的乐趣与荣耀, 也锻炼了一个教研组长引导、组织与提炼能力。

谈一谈:各教研组派出一名代表, 谈谈本组的教学设计。不仅锻炼教师说课能力, 而且为下环节的“现场直播”做再次梳理。

玩一玩:教师扮演幼儿, 玩音乐。从形至心, 走进音乐的世界。体验式的小试教恰好达到了教师对教学环节 (提问、引导、过程衔接) 进行有效检验的目的。尽可能避免了“以幼儿为教学实验品”的现象发生, 同时为提高教学质量提供了最大限度的保障。

议一议: (1) 以段为单位用10分钟时间对每组的设计提出建议。 (2) 代表发言。教师交流、沟通、分享和协商的对话平台, 形成了良好的教研氛围, 体现了教师之间的和谐与融洽, 体现了幼儿园良好的教风、学风和园风, 构建了“幼儿园教师成长的共同体”。

第二阶段:表现音乐——与幼儿对话

运用“互动促心动, 心动促行动”的教学策略, 奏响音乐园本教研之交响曲。具体设计是:

试一试:要求以教研组为单位, 分析教材, 一课多研, “同课异构”, 开展试教活动, 形成最理想的活动设计。通过实践, 教师在与幼儿实际情景对话的过程中, 充分验证了自己的教学设计能力, 教授能力, 应变能力, 而且在一课多研的过程中学会了有效地反思与调整, 交流与合作, 无私与奉献。

第三阶段:快乐音乐——与幼儿对话、同伴对话

营造出战略·合作·伙伴关系式的教研团队, 奏出音乐园本教研之协奏曲。具体实施过程如下:

比一比:各教研组围绕主题进行教学展示, 比一比谁的孩子最快乐。通过实践, 各教研组形成了共同愿景, 激发了教师的激情, 指引了方向, 凝聚了力量, 也沐浴了多角度有意义的分享。

议一议:观摩教师评课, 并推荐几位教师作为代表发言。通过合作与交流, 增进了理解, 达到心理共融和默契, 也及时了解同伴的学习情况, 从而进行自我调整和互相调整, 使合作得以滋润和优化, 使合作学习互动增殖, 互补公效。

评一评:参与活动的评审代表评课, 分别评出一二三等奖。通过这一活动, 为业务负责人、教研组长、学科带头人搭建了引领、提升教研能力的平台, 有效促进了“领头雁”的专业水平。

第四阶段:感悟音乐——与自我对话

敢于自我剖析、同行探讨、专家交流, 唱出音乐园本教研又一美妙旋律。这一环节主要设计有:

想一想:教师总结、反思在本次音乐教研活动中的感悟与收获。从而达成“抓住一丝雨露, 将是一片生机盎然的森林!”的目的。

三、多维学习——让园本教研“活”起来

1. 浸润:

教师只有不断地学习, 不断地吸取新鲜的营养与血液, 浸润、积淀各种专业知识, 营养自己, 才能迅速地成长起来。我们有计划地组织教师到南京、上海等地参加各种高起点、高质量的音乐教育教学培训活动, 如《奥尔夫学院专家授课》;针对性地邀请浙江省音乐教育教学专家傅蕴慧老师做《音乐教学的基本理念与策略》的讲座;为教师提供丰富的音乐书籍、音像资料, 注重积累, 提升自身音乐素养。

2. 滋养:

音乐教学需要教师拥有深透的艺术底蕴与涵养, 所以滋润、拓展教师的艺术涵养非常重要, 于是我们抓住时机组织教师体验高雅艺术, 欣赏《印象西湖》等大型音乐表演, 让我们的教师从高层次、新视角全新领略艺术的无穷魅力。

3. 锻炼:

音乐教学是一种“神”的传递, “韵”的感染、“味”的体悟, 需要教师较高的专业技能, 所以通过各种途径、方法来锻炼教师的专业技能非常重要。我们通过分阶段“递进式”的技能比武——常规歌唱教学内容弹唱、以G调F调歌唱教学内容弹唱、即兴乐曲弹奏;小组式的韵律操排练、六一全园性的文艺周活动来不断地要求、锻炼、鞭策教师的音乐教学技能和个人专业技能的提升。

四、“处方”式教研——让园本教研“优”起来

各教研组在开展全园性音乐园本教研的同时, 根据本教研组幼儿年龄特点及现状, 根据教师在实施音乐教学过程中遇到的问题与需要, 有针对性、选择性地开出“处方”对症下药地开展教研活动。例如大班教研组在全园教研的基础上进行了大班集体舞教学中教师多形式、多方法示范的策略研讨;中班教研组进行了音乐教学活动设计中目标定位的研讨;小班教研组开展了以有效激发幼儿学习律动兴趣的研讨等活动, 通过这种“处方”式的年段教研小组的教研形式, 让我们的教师真真切切地感受到了“研”的实质意义——为解决问题服务, 为教师成长服务、为幼儿发展服务。

3.关于小学音乐教研活动的教学启示 篇三

关键词：小学音乐教学；教研活动；现状；教学启示

一、小学音乐教研活动的现状

小学音乐教研活动是指在小学音乐教学实践科研中，小学音乐教师以先进的理论、符合时代发展的思想观念为指导，运用科学的方法和有效的实践促进音乐教师自身素质以及教学水平的提高，是一个对自身工作反思、总结和提升的过程，目的是为了解决音乐教学主体在教学中遇到的问题。

随着经济的发展和人民生活水平、整体素质的提高，我国在小学音乐教师科研方面有了很好的成效。表现在：（1）音乐教育课题由无到有；（2）音乐教育课题所占的比例上升；（3）音乐教师论文获奖比率高；（4）在全国性的音乐教师科研活动蓬勃发展起来的同时，还形成了专门的音乐教师科研团体。但在小学音乐教研活动积极向前发展的同时，也出现了一系列的问题，集中表现为小学音乐教师主持的规划课题少、音乐教师论文质量不高、科研管理体制不健全等。这就需要教师积极参与小学音乐教研活动，提升自身的工作质量。

二、小学教研活动的教学启示

1.音乐游戏化促进成长，提升兴趣

音乐游戏不仅可以提升学生对音乐的兴趣，而且将音乐教研活动游戏化还可以提升音乐教研活动的档次，是小学音乐教育的重要组成部分；兴趣是学习的老师，在小学音乐教研活动中，教研活动游戏化可以为以后小学音乐教学游戏化做铺垫，提供经验、教训和方法，从而很好地激发学生对音乐的学习兴趣。在小学教学活动中，教师应积极借用教研活动中游戏化的经验和教训，将学生“要我学”的小学教育模式转变为“我要学”的教育模式，将学生由被动地位转为主动地位，注重培养学生的主体意识和自主性、能动性，促进学生的全面发展，使学生学得主动，学得轻松。同时对于教师来说，音乐科研活动游戏化还能够让教师快乐地学习，在学习和教学中不断充实自己，从而提高自身能力，为小学音乐教育做出更大的努力和贡献。小学音乐教研游戏化也可帮助小学音乐教师释放自身的压力，让教师在游戏中感受音乐教学的美，更好地了解音乐教学的内涵，从而更好地进行小学音乐教育。另外，小学音乐教研不应只是单一的进行报告和学习，还应该积极感受音乐教学游戏化的美，要注重教研内容游戏化的灵活性和多样性，在教研活动中进行改革，增加游戏的方式和内容，以此来丰富教师自身的知识和教学活动，另外，还可通过游戏来激发教师对教研活动的热情，减轻自身的压力，从而促使教师对教研活动产生浓厚的兴趣，加深其对音乐教育的认识和了解，为以后开展教学工作打下基础。

2.自主研究，打破常规

从小学音乐教研中得到的教学启示之一就是要培养学生的自主性。小学音乐教学活动不仅仅只是学习音乐的过程，更是一种感受美的过程，学生在音乐教学活动中表面上是在学习音乐，实质上是在感受美的存在、感受美的创造、感受美的可贵，因此，教师在音乐教学中要注重提高学生的自主能力，促进他们自身素质的提高。在课堂上，学生可以通过教师的提示，自主地探索自己想要弄清楚的问题，打破“太阳为什么就一定要是红的，草为什么一定要是绿色”的常规，因此，教师在教学中，需要做的仅仅是给学生创造一个良好的学习环境和一个较好的发展平台，适当地给学生提供些许线索，让他们主动地学习和探究问题。

3.去伪存真，创设真实的音乐课堂

在教研活动中，有一项重要内容就是通过评课促进音乐课堂教学改革，音乐评课是音乐教研活动的主要内容，需要音乐教师不断地学习和努力实践，这样才能促进音乐课堂教学改革和音乐教育事业的发展。音乐教研活动要求教师摆正角色，树立新的评课思维方式，创设一个和谐的评课环境，还音乐教研一个真评课。与音乐教研活动真评课相得益彰的是去浮华，留真实，创设原生态课堂。此外，在教学中，还有一种比较重要的教学形式，就是公开课。对于公开课来说，真实是其生命，课堂要着力于学生对真实的需求，着眼于生活实际、学科特点、知识要素和对知识的思考，而不是仅仅拘泥于课堂的表现形式。这就要求教师积极提升自身的智慧和素质，积极摸索创设原生态课堂的办法和方式。

参考文献：

[1]杨才裕.艺术实践应成为音乐教研活动的重要形式[J].中国音乐教育，2010.

[2]鲁明华.音乐教研呼唤“真”评课[J].中国音乐教育，2009（01）.

4.小学音乐教研组计划 篇四

一、指导思想

本学期，我校音乐教研组将继续认真贯彻市教育局、教研室、学校有关工作意见，以校为本，坚持以新课标理念为指导，以各教育法规为准则，发挥音乐课程多元化、人文性的特征，全面提高我校音乐教育质量，促进学校艺术特色发展。

二、工作目标

巩固旧有成绩，强化质量意识。加强音乐教师队伍建设，提高教师素质；坚持以学生发展为本的价值取向，优化音乐课堂教学，丰富课余音乐生活，培养学生审美情趣，发展学生个性，推进学校校园文化建设。

三、主要工作

1.加强理论学习、研讨，提高理论水平

音乐组全体教师本着对教育事业的热爱，对我校教育工作的高度责任感，要主动投入业务学习。将定期的组织组内、外学习和平时的查阅相关的教育教学资料、相互探讨交流及反思、自学自练相结合，深入解读课程标准，更新教育理念，不断提高理论修养。

2.将课改精神落到实处，切实提高教学效果

本着理论联系实际的原则，结合课改精神提出以下教学建议： ⑴关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。⑵严格“五认真”规范，以课堂教学为中心，提高教学效率。

⑶构建“知识与技能，过程与方法，情感、态度价值观”为一体的教学目标体系；构建以“合作、探究、自主、创新”为主要特征的主体式发展性课堂教学模式；构建“合作、自主、探究”的学习模式，采用听、说、唱、玩、想、演、做、画的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，在活动过程中体验、感受，培养兴趣，提高能力。

⑷灵活选用各种教学形式、教学方法，根据教学内容利用直观教具和现代化教学手段来创设情景，引导、鼓励学生积极参与，圆满完成教学任务。

⑸组织好课外活动，使课堂学习得以延伸，并使学生在活动中获得新知，兴趣巩固。抓好声乐、器乐、舞蹈等学生尖子，积累优秀作品，积极参加校内外音乐比赛

3.以校为本，提高教科研水平积极参加校内外各级各类教研活动。以校本培训为主阵地，经常化、专题化、系列化开展教研活动，加大研讨力度，不断探索和实践，努力提高教科研水平。

⑴重视自身平时的业务学习和提高，强化基本功训练，不断提高专业和教学技能。⑵积极开展集体备课，注重理解新教材，创造新模式，设计新课型，运用新方法，突出研究性、实效性。

⑶进行经常性的听课、评课系列活动，作到听、评、导、学，推动课堂教学效果的提高，达以教师教学经验的丰富。

⑷以现代化教学理论指导实践，不断学习现代教学手段，大胆改革课堂教学，拓宽活动形式，改进评价体系，不断总结，成长为一名科研型的教师。

4.继续研究科研课题，提升教研水平

本学期在结合上学期课题的基础上，继续研讨《小学艺术学科教学策略与方法创新的实践研究》这一持久性课题，力争将这一课题中对“老师的教和学生的学”落到实处。

小学音乐教研组工作计划

本学期，我校音乐教研组结合本学科的特点，以课堂教学改革和师资队伍建设为重点，以提高全组教师专业化水平为目标，努力创新教学，创新学习、创新管理。人们常说：“不怕做不到，就怕想不到。”因此，本学期我们音乐教研组主要从创新思路、注重实效、科学管理入手，大力加强具有本教研组特色的管理建设，努力加强了本教研组教学教研工作的计划性、前瞻性、常规性、连续性、针对性、特色性、科学性和实效性建设。以此来不断促进教研组内每位教师的成长，全面、高效地提高每位教师的教育教学质量，为我校的艺术教育全力以赴，尽职尽责。实现了音乐教学、教研活动的新突破，使我校音乐学科的教学质量全面提高、重点开花。

一、本学期我们教研组探索了管理方式的创新和改革。

为了更好的把教研组工作做好，做到人尽其才，各尽所能，本学期音乐教研组将探索管理方式的改革，实现组内教师优势互补，形成合理分工、责任到人、齐抓共管的局面。以此不断增强组内每位教师的责任心，调动大家的工作积极性。

具体措施是：把教研组的整体工作细分为下列工作小组：声乐训练小组、器乐训练小组、舞蹈训练小组等。声乐训练小组的负责人是丁宏霞老师，陈洁、唐珊像老师协助，负责学生声乐基本功方面的组织、训练、演出比赛工作。器乐训练小组的负责人是沈云老师，李萍老师协助，负责全校学生器乐基本功方面的组织、训练、演出、比赛工作。舞蹈训练小组的负责人是吴晓芸老师，袁敏老师协助，负责学生舞蹈基本功方面的组织、训练、演出、比赛工作。如遇紧急任务教师再作调整。

二、创新化学习，个性化成长

创新型社会要求每个人都要树立终身学习的习惯！因此我们组积极开展了组内的学习和交流。

本学期，组内教师将坚持每周定期相互交流学习一篇教育、教学方面对自己有启发的论文、案例和反思的工作。这项工作，我们教研组可以采用集体学习研讨和网上交流研讨两种学习的方式，目的是为了资料共享，减少学习和研究的盲目性，实现快捷、实效。针对自己教育教学中的焦点问题、困惑问题和常规问题寻找科学的解决方法，从中获得深刻地教益和丰厚的收获。让我们的教师迅速成长起来，成熟起来。不断提高全组的教育教学质量。

三、注重课堂反馈和教学心得

本学期实行本组教师每月定期交流一次教学心得工作

这项工作我们做到了三定：定时间、定内容、定效果。具体做法是：让本组的老师们把自己在过去的一个月里教学过程中所产生的教学灵感、启发、机智和困惑进行书面、口头或本组的网站进行交流和研讨，以达到彼此相互学习、借鉴、共同成长进步的目的。

四、继续推行听评课、反思教研活动方式。

具体办法是：本学期音乐教研组组内教师听完课，利用周三业务学习时间进行认真、深入的研讨，执教老师要谈执教感言，听课老师都要进行点评，并将材料上交存档。

五、主要活动安排： 二月份：

1、制定教研组工作计划。

2、制定各年级音乐教学进度。

3、进行学期初的教学常规检查。三月份：

1、组织教师认真研读《音乐课程标准》。

2、认真上好校内研究课，积极开展听、评课活动。四月份：

1、组织教师参加音乐专题讲座小学音乐教研组工作计划小学音乐教研组工作计划。

2、认真上好校内研究课，继续开展听、评课活动。

3、开展“低年级识（五线）谱教学交流”组内研讨活动。五月份：

1、积极准备庆“六一”活动。

2、教师撰写并上交音乐教学论文或教学案例，参加论文比赛

3、（待定）省小学音乐赛课活动。4、5月20日“提升小学生音乐学习力的研究”小学音乐教研组工作计划工作计划。六月份：

1、做好学生成绩考核与评定。

2、做好学期结束工作，撰写各类总结，收集整理资料，进行归档。

5.小学音乐教研组总结 篇五

本学期，我们音乐教研组全体成员在学校教科室的指导下，顺利完成了教研任务和训练任务，现对本学期的工作做以下总结：

一、制定好教研计划是做好工作的前提条件：

开学初，我们以《全日制义务教育课程标准》为依据，以学校教科室教研计划为指导，以提高绿色课堂教学效益和提高音乐课堂效率为目标，组织教研组全体成员学习《音乐新课程标准》，感悟《新课标》的理念，丰富组员的理论水平。结合《新课标》制定了切实可行的教研计划。

二、开展好音乐教研活动和兴趣小组训练：

本学期，我们音乐教研组的教师能认真备好音乐课，形式多样的上好每一节音乐课，在音乐课堂中，体现音乐的审美价值，引领学生体验音乐音响中的美和丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化学生的心灵、陶冶情操、启迪学生的智慧、情智互补的作用和功能得到了有效的发挥。学期结束，在音乐评价上我们采取了灵活的手法，把学生平时的表现和期终的音乐考评结合在一起，并且鼓励学生去创新音乐的表现手法，努力做到全方位的去评价每一位学生。

同时，本学期我们音乐组对三个校级兴趣小组进一步加强了训练，尤其是舞蹈小组除了每周三下午训练外，我们为了加强学生的舞蹈基本功，又利用周一、周三、周五早晨的时间进行了基本功的训练，使得学生的基本功有了较大的进步。合唱小组和器乐小组，每一次训练的时候，各小组的负责老师和指导老师都能及时到岗到位，认真进行训练，各小组已初见成效。到目前为止，舞蹈和器乐小组已经开始排练明年参加文艺汇演的节目。

三、今后努力的方向：

6.音乐教研组教研工作计划 篇六

以学校工作计划为指导，针对我校实际，倡导“和谐校园”的

理念。紧紧围绕新课程标准，努力创造以素质教育为目标的音乐课堂，全面提高学生的音乐素质，以课程试验改革为契机，把更新教育观念脚踏实地地贯彻到教育改革的全过程中去。结合新的教育教学系思想，提倡音乐教学在“基础性，科学性，开放性，创新性”。

二、主要措施：

1、认真学习贯彻新课标的理念，转变更新教育教学理念，运用

新课程理念研究新教材的知识结构，把握新教材的教学要求，探索新教法，研究新教法，创建有效的教学常规，努力提高课堂教学效率。

2、结合教师实际，定期组织开展各种层次的教研活动，通过理论学习，业务讲座，教材分析，集体备课、说课、调研、上公开课等丰富的形式，不断提高音乐教研活动的质量。

3、积极组织学生合唱队，迎接深圳市第八届学校合唱节。

4、加强教科研方面力度，并以论文、案例等多种形式体现。

5、支持组内教师加强自身素质，积极参加继续教育学习以及音乐教师基本功比赛。

6、团结音乐组成员，形成积极向上的教研组风气。

三、活动与时间安排：

二月份：

1、制定教研组工作计划；

2、进行学期初合唱队组建与活动时间；

3、确定参加合唱节小节目比赛的学生名单；

4、积极准备迎示范性学校评估听课活动。

三月份：

1、集体备课活动；

2、年轻教师积极准备学校的“每人精彩一课”，老教师给予知道意见和建议；

3、确定艺术节活动方案。

4、参加全市音乐教研活动，观摩美国学习归来老师的示范课。

四月份：

1、教师教案准备，上交工作；

2、进行艺术节节目的筹备和编排工作；

3、参加“区教研公开课”。

4、积极准备合唱节比赛，上报合唱曲目。

五月份|：

1、开展学校艺术节活动；

2、参加市中小学音乐学科课程培训展示活动；

3、参加南山区学校合唱节比赛。

六月份：

1、要求教师撰写音乐教学论文或教学案例；

2、参加市中小学音乐论文评比活动；

7.音乐教研组述职报告 篇七

重庆市教育科学规划办公室于2008年10月为我校立项的该重点课题名称是“重庆市郊县教研员专业化发展策略研究”, 我们于2008年12月中下旬对荣昌、綦江、潼南、铜梁、大足、璧山、梁平、城口、丰都、垫江、武隆、忠县、开县、云阳、奉节、巫山、巫溪、石柱、秀山县、酉阳、彭水等21个县或自治县教研机构的教研员进行了问卷调查。2010年, 重庆市教育科学规划办公室又将“重庆市郊县教研员专业化发展策略研究”变更为“区县教研员专业化发展策略研究”。为了调查了解我市区县教研员专业化发展的情况, 我们开展了区县教研员专业化发展实地调研活动。下面, 我们从调查目的、样本选择、调查对象、调查内容、调查方法、调查结论、讨论建议、鸣谢、参考文献、附录等十个方面报告如下。

一、调查目的

调查重庆市部分区县教研员专业化发展的状况, 收集、总结、提炼区县教科研机构在促进教研员专业化发展方面的对策和经验, 收集、总结、提炼区县教研员在促进自身专业化发展方面的对策和经验;摸清我市各区县教科研机构及其教研员在促进教研员专业化发展中存在的问题及面临的困惑;为研究重庆市教育科学“十一五”规划2008年度基础教育规划重点课题“区县教研员专业化发展策略研究”夯实基础, 为重庆市教育科学研究院乃至重庆市教育委员会制定区县教研员专业化发展提供决策参考意见;为促进全国各地区县教研员专业化发展提供有益借鉴。

二、样本选择

针对我市区县教科研机构的不同类型, 我们选择了三类样本:区县单设的教科研机构, 类似教委 (教育局) 一个科室的区县教科研机构, 区县教师进修院校所属的教科研机构。根据我们重庆市作为一个大城市带大农村“二元结构”特点突出的实际, 我们确定了取样的原则:主城区和远郊区结合;工业经济比较发达的区县和典型的农业县结合;渝西片区和三峡库区相结合。最后我们课题组确定:梁平县教育科学研究所作为典型的农业县的县级单设的教科研机构样本;万州区教育科学研究所作为三峡库区的重庆市第二大城市的区级单设的教科研机构样本;璧山县教育科学研究所作为渝西的与我们荣昌临近且有过长时间多方面业务合作的类似于教委一个科室的教科研机构样本;渝中区教师进修学院作为主城核心区的区级教师进修学员所属的教科研机构样本, 这在机构设置上与我们荣昌县教师进修学校教研室 (或教研部) 是作为县级教师进修学校内设机构有些相似。

三、调查对象

梁平县教科所、万州区教科所、璧山县教科所、渝中区教师进修学院的教科研机构领导和教研员。

四、调查内容

区县教科研机构作为单位在促进教研员专业化发展方面的对策或经验以及困惑甚至问题;区县教科研机构所属的教研员在促进自身专业化发展方面的对策或经验以及困惑乃至问题。

五、调查方法

我们运用了问卷法和座谈会以及访谈法来开展区县教研员专业化发展现状调查。

1、问卷调查。

调查人员当场发放问卷, 被调查者立即作答, 调查人员当场回收答卷。

课题组于2011年10月19日到梁平县教科所、10月20日往万州区教科所、10月24日去璧山教科所、10月30日到渝中区教师进修学院开展了问卷调查

本次问卷共发出55份, 回收有效问卷54份 (选择题收回54份, 排序题和简答题收回55份)

2、开座谈会。

我前往梁平县、万州区、璧山县和渝中区的教科研机构召开了区县教研员专业化发展座谈会, 听取样本区县教科研机构单位在促进教研员专业化发展方面的科学策略和成功经验, 学习了教研员在促进自身专业化发展方面的有效方法, 特别是教研员个人促进自身专业化发展方面的典型案例。

3、个人访谈。

我们课题组人员利用与教研员同行在一起开会等机会, 就区县教研员专业化发展问题开展了较为普遍的个人访谈活动。

六、调查结论

通过开展问卷调查、开座谈会、个人访谈等现状调查技术, 我们得出了如下一些调查的结论:

1、绝大多数接受调查的教研员及其领导都认可教研员是一种专业 (完全赞同和比较赞同者共48人, 占参加问卷调查人数的88.89%) 。

2、教研员们通常采用到校听课 (54人, 占参加问卷调查人数的100%) 、集体视导 (51人, 占参加问卷调查人数的94.44%) 、听取汇报 (32人, 占参加问卷调查人数的59.26%) 、进校蹲点 (30人, 占参加问卷调查人数的55.56%) 等方式深入教学一线指导教研工作。

3、教研员们开展教研活动的一般形式是组织主题教研公开课 (52人, 占参加问卷调查人数的96.30%) 、开展主题培训 (52人, 占参加问卷调查人数的96.30%) 、指导集体备课 (38人, 占参加问卷调查人数的70.38%) ;但是围绕某个主题开展学术沙龙活动这一有效的教研活动形式没有得到应有重视 (仅有24人, 占参加问卷调查人数的44.4 4%) 。

4、教研员接受培训的主要形式包括听取专题或主题报告会 (51人, 占参加问卷调查人数的94.44%) 、观摩教学展示活动 (51人, 占参加问卷调查人数的94.44%) 、新课程新教材培训 (50人, 占参加问卷调查人数的92.60%) 、短期教研人员进修班或研讨班 (35人, 占参加问卷调查人数的64.81%) 。

5、教研员同行之间研讨问题沟通交流的主要方式有发电子邮件或QQ联系 (47人, 占参加问卷调查人数的87.04%) 、通电话 (46人, 占参加问卷调查人数的85.19%) ;但忽视对利用网上论坛和博客等平台开展学术观点交流、思想碰撞、智慧共享 (10人, 仅占参加问卷调查人数的18.52%) 。

6、合格教研员应该具备的能力或素质包括:先进的教育教学理论 (54人, 占参加问卷调查人数的100%) 、较强教研工作与活动的组织与策划能力、 (54人, 占参加问卷调查人数的100%) 扎实的学科专业知识 (53人, 占参加问卷调查人数的98.15%) 、较强课堂教学指导能力 (51人, 占参加问卷调查人数的94.44%) 、较强是沟通和表达及协调能力 (51人, 占参加问卷调查人数的94.44%) 、较强教学研究活动指导能力 (49人, 占参加问卷调查人数的90.74%) 、较强教育科研能力 (47人, 占参加问卷调查人数的87.04%) 、较强的教育教学能力 (45人, 占参加问卷调查人数的83.33%) 、较强的信息素养 (38人, 占参加问卷调查人数的70.37%) 、培养骨干教师能力 (36人, 占参加问卷调查人数的66.67%) 等。

7、促进教研员的专业化有效的形式依序为:注重自主研修 (40人, 占参加问卷调查人数的74.07%) 、参加教研员培训 (研修) 班 (39人, 占参加问卷调查人数的72.22%) 、外出考察观摩交流 (39人, 占参加问卷调查人数的72.22%) 、参与教学实践 (36人, 占参加问卷调查人数的66.67%) 、参与课题研究 (72.22%) 、参与教学实践 (36人, 占参加问卷调查人数的66.67%) 、坚持自我反思 (30人, 占参加问卷调查人数的55.56%) 。然而对利用发展共同体这一促进教研员的专业化有效的形式重视程度不够 (15人, 占参加问卷调查人数的27.78%) ;对拜著名专家为师这一促进教研员的专业化有效的形式重视程度不够 (11人, 占参加问卷调查人数的20.37%) 。

8、教研员关注的研修内容依序为:课堂教学的观察与分析 (42人, 占参加问卷调查人数的77.78%) 、课标与教材教法研究 (38人, 占参加问卷调查人数的70.37%) 、教研活动的组织与策划 (36人, 占参加问卷调查人数的66.67%) 、现代教育理论和当代课改理论 (32人, 占参加问卷调查人数的58.26%) 、学科最新知识理论 (30人, 占参加问卷调查人数的55.56%) ;可是对研究课题的实施组织重视不够 (17人, 占参加问卷调查人数的31.48%) , 对教学评价和教育统计理论重视不够 (11人, 占参加问卷调查人数的20.37%) , 对教育科研理论与方法重视不够, (16人, 占参加问卷调查人数的29.62%) , 对增强增宽曾厚教研员的人文底蕴和审美素养重视不够 (15人, 占参加问卷调查人数的27.78%) 对现代信息教育技术和现代教育技术重视不够 (4人, 占参加问卷调查人数的7.41%) 。

9、单位促进教研员专业化发展的成功经验:鼓励终身学习、注重教研实效、扩大学术影响、支持学习考察、参与进修培训、反馈视导信息、建立导师制度、搭建发展平台、建立激励机制、健全保障机制、支持工作创新。

1 0、个人对促进自身专业化发展有效方法包括:优化知识结构、增强研究能力、重视教学实践、实践磨砺能力、注重考察学习、参加提升培训、加强自我反思、彰显个性特色、形成自己思想。

1 1、衡量教研员专业化发展程度高的标准:区域领军人物、理论素养较高、实践能力较强、指导能力较强、研究能力较强、擅长协调沟通、工作重心下移、能够著书立说、履行教研职能、追求教研实效。

1 2、制约教研员专业化发展的核心因素:主管部门是否程度、激励机制是否健全。制约教研员专业化发展的其他主要因素:人员监管是否到位、理论是否联系实践、机构领导能力强弱、是否重视专业发展、专业发展理念新旧、能否突出教研本职。

七、讨论建议

从课题组查新的情况来看, 在世界范围内, 教研员为中国为所特有;教研员专业化发展的教育科研课题研究则几乎是一个空白。再加上一些体制和机制方面的原因, 全国各地的区县级教科研机构的人员编制、进人把关、职能定位、职称评聘、经费保障、培训提高等等问题都制约着教研员的专业化发展。建议区县教科研机构及其主管部门加强对教研员专业化发展的现状进行广泛而深入地调研, 以摸清区县教研员专业发展的现状, 总结提炼促进教研员专业化发展的经验;找准影响区县教研员专业化发展的一系列问题, 探明这些问题存在的原因, 探究解决这些问题的科学方法, 探讨促进教研员专业化发展的科学对策。

八、鸣谢

衷心感谢重庆市教育科学规划办公室常务副主任、重庆市教育科学研究院副院长王纬虹对我课题组调查工作的指导和帮助!衷心感谢重庆市教育科学研究院教育发展研究所张鸿副所长对我课题组到渝中区教师进修学院实地调研的周到组织!衷心感谢梁平县教育科学研究所、万州区教育科学研究所、璧山县教育科学研究、渝中区教师进修学院的领导及教研员对我课题组前往开展问卷调查、召开调研座谈会的大力支持和热情接待!

参考文献

[1]赵世明, 王君:《问卷编制指导》[M], 北京:教育科学出版社, 2006年10月版.

[2]王洁:《从“专业指导”到“专业支持”》[J], 《人民教育》) 2011年第9期, 第44页到47页.

[3]王洁, 姜虹:《从“接收培训”到“共同学习”》[J], 《人民教育》) 2011年第10期, 第50页到53页.

[4]王洁:《在支持教师成长中成就自己》[J], 《人民教育》) 2011年第11期, 第47页到50页.

[5]梁芹, 蒋丰:《对教研员专业发展的思考》[J], 《成都教育学院学报》, 2004年第10期.

8.音乐教研组工作计划 篇八

一、从教育理念上，强调“以学生发展为本”

以往的教材，往往从教师的“教”考虑较多，无论从教材内容的构件、教学方法的思路等等都强调以教师为主，很少考虑学生的学。它的理念是建立在“教学中心论”上，强调教师作为教育的主体，学生通过教师的教、传授去获取知识，因此学生往往处于被动的状态中学习。现代教育的理念，强调学生的学，以学生为本，教材组成员们通过学习，认识到要从持续发展、终身教育的视角去考虑问题，所以不仅是以学生为本，还要强调其发展，所以定为“以学生发展为本”的理念。

二、音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展

中小学音乐教育是基础教育、是普通公民教育，它有别于专业音乐教育。因此，面向全体学生实施素质教育乃是中小学音乐教育的理想和教育观。基于这种教育理念，编写音乐教科书，组织音乐教学活动，必须面向每一个中小学生。其中包括那些对音乐并不敏感或兴趣不浓的学生。音乐课应该是每一个学生都能从中受益，都能得到发挥潜能的机会，也都能从中得到生活的乐趣和美的享受。为此，要转变以教师为中心，以课本为中心、以课堂为中心的传统教学模式，提倡以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手段，以培养学生创新、实践能力为目标的新型教学模式。

音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台，所以，一切音乐教学活动都不应该强求一致，应该允许学生的个性得到充分自由的发展，允许学生用自己独特的方式学习音乐，允许学生有个性化的独立见解。这一切，是与面向全体学生相辅相成。

三、教材编写的思路是：

以审美为中心,以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。

1、以审美为中心

音乐教育的本质是审美教育，离开了审美为中心的音乐教育将是无源之水。美的感染必须通过自身的体验才能获得，因此，音乐审美教育不仅要完整地体现在新编的音乐教科书中，体现在音乐教师的教育观念中，更要体现在音乐教学的活动中，体现在活动的全过程。为此，在整个音乐教学过程 中，要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。为了实现这一目标，在教学中，要积极引导学生对音乐的各种要素、各种表现手段作出整体性的反应，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要积极引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。

2．以(音乐)文化为主线

以往音乐教材的视角往往单纯从音乐到音乐，很少从文化的角度去思考。近年来国外的音乐教育，很重视从音乐文化上去开拓。我们通过学习，认识到作为普通中小学的音乐教育，应以普及艺术教育为内容，把单纯的音乐拓展为音乐文化是素质教育的需要，因此，本教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐

与民族、音乐与大自然的联系等等，把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材。如小学一年级的单元主题为：《好朋友》、《快乐的一天》、《祖国您好》、《爱劳动》、《聪明的小动物》、《小小音乐家》、《过新年》等等。

3．以(音乐)学科为基点

作为一门学科必然有它自身的体系，音乐学科也不例外。从音乐的诸要素的感性体验到理性认识；从最基本时值“一拍”到各种音符时值；从单拍子到复拍子；从单一音色到复合音色；从基本的舞步到动作组合；从打击乐器到有固定音高的简易乐器的演奏等等，教材都一一通过各单元由浅人深地步步展开，让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识与基本技能。

4．加强实践与创造

音乐课是实践性很强的教学活动。之所以如此说，首先是因为音乐艺术本身所具有的基本特性所成即：无论是音乐创作，还是音乐表演、音乐欣赏，它们都与各种形式的实践活动密切相关。其次，就音乐教学活动而言，学生离开了演唱、演奏、创作、鉴赏等音乐实践活动，就很难获得直接经验；同样，离开了直接经验，学生也很难做到进一步感受、体验、理解、鉴赏音乐。因此，音乐教学活动要特别重视学生的参与和实践，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。在以往的音乐教学活动中，往往偏重于艺术实践的结果，而对音乐艺术实践过程的教育价值重视不足。故此，我们不仅要重视艺术实践的最后结果，也要重视艺术实践的过程，重视这个过程中的探究与创造，重视过程的教育价值，做到“结果”和“过程”并重。在音乐课的实践过程中，还应该鼓励学生积极参与探究与创造，应当把开发学生的形象思维 能力、开发学生的创造性思维潜质作为重要的培养目标。为此，在教材的歌唱、演奏、欣赏等常规 教学中要加强探究性、创造性活动。本教材的“编创与活动”中，编有大量的实践要求，让学生在编 创与活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造的能力。中小学的音乐创造实践 是非专业意义上的音乐创作，主要表现为即兴演唱、演奏和形体动作中(律动、舞蹈)，也表现为节奏和旋律的编创，以及对音乐的不同演绎。

5．加强综合与渗透

音乐课的综合性表现在三个不同的层次上。其一，音乐学科中不同教学领域间的相互综合。如：演唱、演奏教学与音乐欣赏教学相联系；演唱、演奏、欣赏与音乐基础知识、基本技能相联系；感受、体验、表现、鉴赏与相关音乐文化相联系等。其目的是促使学生在音乐学科内部各学习领域间能够横向联系，拓宽音乐视野，提高音乐能力。其二，音乐艺术与姊妹艺术间的相互联系。如：音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、美术、建筑、影视等。其目的是促使学生在各门艺术之间能够互相联通、互相迁移，以提高综合艺术之审美能力。其三，音乐与艺术之外的其他相关学科间的相互联系。如：音乐与文学、历史、地理、民族、民俗、宗教、哲学等。其目的是开阔学生的文化视野，发展学生的形象思维和抽象思维能力，以提高其综合文化素质。当然，这种综合是以音乐为主的综合，是贯穿于各个教学环节的综合，而不是偶尔的、某个环节上的局部综合。

6．把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终

兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在组织音乐教学活动时，都应充分挖掘音乐作品的艺

术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，创造性地设计生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好。

9.音乐教研组工作计划 篇九

音乐教研组工作计划

一、指导思想

本学期，我校音乐教研组将根据教研室、学校和教务处的工作计划要点，结合本学科的特点，以课堂教学改革重点，以提高全组教师群体专业化水平为目标，继续加强自身“创新型”品牌教研组的建设，努力创新教学，创新学习、创新管理！人们常说：“不怕做不到，就怕想不到！”我们音乐教研组将继续从创新思路、注重实效、大力加强具有本教研组特色的建设，努力加强本教研组教学教研工作的计划性、前瞻性、常规性、连续性、针对性、特色性、科学性和实效性建设。以此来不断促进教研组内每位教师的专业化成长，全面、高效地提高每位教师的教育教学质量，为我校的艺术教育全力以赴，尽职尽责！

二、工作目标：

1、一个人的思想、态度决定一切！全组教师在工作中要克服懒惰、畏难的思想情绪，树立自尊、自爱、自强和自信的思想观念，以饱满的热情投入到工作学习中去！

2、在工作和学习中，继续弘扬多年来音乐教研组形成的“团结协作、群帮互助”的优良传统！为我校音乐教育教学工作服务。

3、继续坚持理论联系实际和学以致用的原则，确立终生学习、全程学习的思想观念。

4、立足课堂，加强本教研组教师之间的交流与研讨，反思与总结，扎实有效的进行校本课程研究。

5、认真领悟音乐新课程标准的精神，掌握新教材的编写意图，把握重点和难点，用好、用活教材。

6、敏锐地捕捉教学中的问题，将问题转化为研究课题，使教研活动课型化、课题化。

三、工作重点：

1、积极撰写教学论文进行比赛和投稿。

2、举办校园集体舞比赛。

四、教学工作

1、加强理论学习、更新教学观念

组织本组教师学习《基础教育课程改革纲要》《音乐课程标准》。在实施“课改”的教学过程中，落实新课标的精神，学习研究新教材新教法，彻底更新教学观念。

2、以教学为中心、面向全体学生

要求本组教师在具体的教学中，始终以“以审美为核心，以学生学习兴趣为动力”的教学理念为指导思想，整合知识、创新教法、开拓教材、以学生为本备好和上好每一节课，并将环保绿色教育渗透到每一节课中，使学生获得多种体验，提高综合素质，从而更有效地提高课堂教学质量、提高学生学习音乐的兴趣，达到教书育人的目的。

五、本组教学情况分析：

一年级：这些刚入学的新生通过一周的训练与观察，发现大多数孩子的模仿能力较强，有一定的节奏感，歌唱时的音色音准都还不错。但在唱游活动中缺乏即兴创造力和对音乐的表现力。

二年级：通过一年的学习，对音乐的兴趣有了较大的提高，创造力和记忆力在学习中也有了一些进步。但个别孩子的良好习惯还没养成运动能力较弱，动作的表现力不够。

三年级：他们的音准，节奏，以及对音乐的表现能力都不错。他们喜爱音乐，特别是唱歌与唱游，大部分学生能掌握正确的唱歌姿势，自然的发声方法，有百分之三十的学生能独立、自信、有表情的进行律动和即兴动作。本年级对识谱与欣赏是弱项，只有及少数学生有一定的识谱能力。

四年级的学生知识能力,学习习惯已具备基本的视谱能力,并有一定的运用能力。本学期可通过多种方式培养学生的音乐创新能力。

五年级学生的基础知识较扎实，大部分学生有较好的学习习惯，学习态度端正，能自觉学习新知识。他们已掌握一定的发声方法。并能把发声训练获得的技巧运用于唱歌教学之中。本学期主要要求学生在气息的控制下，力求做到声音位置的统一。学习用力度、速度的变化与手段表现歌曲的感情，培养独立唱歌时的初步表现能力。

六、教研工作安排：

九月份：

1、学习2010—2011学年度第一学期中小学音乐、美术学科教研

计划

制定本教研组工作计划。

2、校园集体舞培训。

十月份：

1、校园集体舞比赛。

2、组内说教材活动。十一月份：

准备学校的歌唱比赛的训练与辅导十二月份：

1、《 同一首歌》合唱汇演。

10.音乐教研组工作总结 篇十

本学期我们把重点放在了艺术节上。本次艺术节比赛也取得了好成绩，声乐、器乐、舞蹈共获得四项一等，两项二等。其中本次的舞蹈创编节目《放飞课堂》还在“全国小荷风采”舞蹈比赛浙江赛区决赛中获得金奖，在今年九月下旬还将参加全国决赛。一分耕耘一分收获，本次比赛能取得好成绩，跟大家的努力是分不开的。在开学初不久我们就定制了严密的计划，反复仔细商讨比赛节目，落实任务。在艺术节比赛之前，每位指导老师除了特长课外，还安排在每周一三五中午及其空闲的时间认真排练。每位组员更是不分你我，团结协作。如声乐节目，我们的组长朱旭娟老师虽然大着肚子行动不便，本该好好休息，但她却放弃了午睡的时间，每一三五必到为学生辅导，杜丹萍老师则配合得十分默契。如器乐古筝节目，每一三五中午必能听到周晓秋老师古筝教室里传来的铮铮乐声，从生疏到流畅，从混杂到谐和。再如舞蹈节目，陈思诗老师可谓为这个节目废寝忘食，费煞苦心，为了这个节目，她找遍了资料，跑酸了脚。创编的难度曾一度让她苦恼。在这种情况下每位组员为她排忧解难，祝伟娟老师为了给节目命题绞尽脑汁冥思苦想了好长时间，周晓秋、杜丹萍老师则是为了找一双合适的舞鞋跑遍了大街小巷，杨朝明、张斌老师则是一直尽心尽职协助整理道具，就连我们的朱组长还在挺着肚子的情况下跑服装店。更别提我们的蒋麒老师了，在她自己还要辅导合唱队学生的同时，从头到尾一直协助陈思诗老师排练节目。虽然各个节目都有各自的指导老师，但大家都把它看作是自己的事情。不管是晚上的节目录制还是双休的比赛演出，每次活动都是倾巢而出，除非特殊原因，必是人人到场，人人有任务有工作。

因为我们的团结协作，不仅在艺术节中取得了好成绩，也圆满完成了童话剧比赛及六一会演这两项任务。

虽然活动比较多，我们也不忘教学活动的进行，本学期我们延续了朱组长给组里定下的教研方式，事先制定计划，一周理论学习，一周上课研讨，每位组员轮流进行。每位组员都有展示的机会，也督促大家不懈努力。虽然我们的朱组长请假了，但大家依然是互帮互助的教学伙伴、学习朋友。我们的祝伟娟老师更是忙里偷闲常常给我们指点迷津。经过一学期的互相学习，每位组员都大有收获。

本学期，朱旭娟老师的《小学低段儿童声音美感培养的策略研究》已圆满结题;周晓秋老师被评为“校教研之星”;蒋麒老师的论文《谈低段合唱的渗透教学》获温州市教学论文评比二等奖。除艺术节外，杨朝明老师辅导的尤艺露同学在第六届中国少年儿童歌曲卡拉ok电视大赛温州赛区比赛中获三等奖。寒假期间，蒋麒老师、杜丹萍老师在温州市中小学音乐教师基本功比赛中分别获小学组一等奖、二等奖。七月中旬，蒋麒老师还将代表温州市参加浙江省中小学音乐教师基本功比赛。

我们音乐组还会不断努力!我们音乐组的宗旨有你有我，不分你我!我们音乐组的信念没有最好，只有更好!

音乐教研组工作总结范文4

本学期在各级领导的指导下，在争创雨花教育强区的形势下，音乐组本着以强化教育科研为先导，以全面实施素质教育、推进课程改革为重点，深入开展校本教研，全面提高教育教学质量，开拓进取，圆满地完成了各级教育行政与教研部门下达的各项目标任务。作为音乐教师，我们深感时代所赋予自己的责任是重大的，也深感时代对自己所提出的挑战是严峻的。本学期，我们本着以更新教育观念，提高教师与学生的音乐文化素质为基本点;以狠抓音乐课堂教学这个主渠道为主阵地促教改，展开了一系列的有针对性的活动。

一、建设队伍 抓好常规 发挥研究指导服务功能

组内老师实在扎实地上好每一节音乐课，是我们作为音乐教师的基本责任和义务，也是常规教学中的重中之重。要做好这项工作需要一支优秀的师资队伍，因此教材的培训，教师技能培训的高质量开出尤为重要。

1)教材培训 。本学期的第二周认真听取了区音乐教研组织的音乐教师如何进行新教材的施教和处理等培训，并将新教材每课的课时安排、教学内容、知识重点、教学建议及教学方法均作了祥尽的传授，指导老师们如何进行教材内容的教学。

2 ) 技能培训。

本学年，我们接受了全区中小学教师《班级歌唱教学讲座》、《中小学音乐教师钢琴即兴配弹讲座》《维也纳童声合唱团演出与讲座》等一系列培训，使合唱教学能力、钢琴即兴配弹能力得到进一步提高。

二、营造氛围树立品牌充分展示劳动东路小学音乐教育的实力