沪科版《3.3 超声与次声》教学设计
1.沪科版《3.3 超声与次声》教学设计 篇一
《课程标准》对本章的要求
(1) 能用语言、文字或图表描述常见的物理特征，能从生活和社会应用的角度对物质进行分类。
(2) 有评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识。尝试与同学交流对当地环境资源(特别是水资源)利用的意识。
(3) 能区别物质的固、液、气三种状态的基本特征。
(4) 能说出生活环境中常见的温度值，了解液体温度计的工作原理。会测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。
(5) 通过实验探究物态变化过程。尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点及沸点联系起来。
(6) 能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。有节约用水的意识。
(7) 了解我国的水资源，了解水资源对当地经济和环境的影响，对水资源的开发利用有可持续发展的意识。
三维教学目标
6.1从全球变暖谈起
知道物质的几种形态，知道物态跟温度有关。知道温度的含义和温标的规定。知道摄氏度单位符号和写法、读法以及分度方法。会正确使用温度计。
通过“全球气候变暖”这一话题，让学生从感性知识出发思考自然界中的物态变化;从物质三态变化与温度之间的联系进入温度的学习，建立温度的概念;通过阅读课文，认识温标的确定和温度计分度方法：通过实验，学会正确使用温度计测量物体的温度。
积极投入课堂学习，认真进行阅读、实验、讨论等探究活动，对实验操作活动有浓厚的兴趣，有尊重事实的科学态度，关注生活实际中的物理现象和环境。
6.2分子动理论的初步知识
知道分子动理论的初步知识，了解固、液、气三态中的分子运动特点。
通过参与观察活动，描述所观察到的现象的主要特征;通过经历分子动理论知识的探究过程，认识分子动理论在实验的基础上提出，又被实验事实所证实，是由假说发展到理论的。能够找到其他相关的实验或事实说明分子动理论。
对分子动理论的实验研究有浓厚的兴趣，乐于观察实验现象，体验获得知识的喜悦。
6.3探究汽化和液化的特点
知道蒸发现象，知道蒸发的快慢与表面积、温度和气流有关，尝试用分子动理论解释蒸发现象。知道蒸发过程要吸热，知道沸腾现象及其特点。知道沸点，知道液体沸腾时要吸热。了解高压锅的原理。知道液化现象，知道气体液化时会放热。能用汽化、液化的知识解释有关热现象。
经历蒸发、沸腾的观察过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征。通过讨论影响蒸发快慢的因素，提高口头表达能力;通过描绘水沸腾的实验图象，学会用图示的方法或用文字描述沸腾的特征。通过学生对生活中常见的液化现象的讨论，学会相互交流信息。
乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理，认真细心观察水的沸腾的实验，能体验探究知识时的乐趣。在实验时有主动与他人合作的精神。
6.4探究熔化和凝固的特点
知道熔化和凝固现象，知道晶体的熔点。知道熔化过程要放热，会查熔点表。能用熔化和凝固的知识解释有关的简单热现象。
经历观察熔化和凝固的过程;学习从物理现象和实验中归纳出晶体熔化和凝固的特点，通过描绘冰熔化的图象，进一步了解图表是常用的表示研究结果的方法。
在冰的熔化和凝固实验中能耐心观察现象，养成实事求是的科学态度。有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，善于学习他人的成功经验，修正自己的错误观点。
6.5升华与凝华
知道升华与凝华现象，知道升华吸热，凝华放热;能用升华、凝华等知识解释有关的简单热现象。
经历观察升华与凝华过程，能简单描述所观察到的升华、凝华现象的主要特征。通过多媒体播放舞台上的“烟雾”以及“人工降雨”，让学生了解物理知识的应用。通过思考讨论实际生活中的物理现象，尝试应用物理知识去解释具体问题。
有求知欲望，认真观察实验现象;初步认识物态变化知识及相关技术对于人类生活、自然环境的影响。
6.6水循环与水资源
了解自然界中水循环的意义;知道云、雨、雹、雾、露、霜、雪的形成。初步认识水资源的利用与环境保护的关系;知道水是珍贵的资源。
通过阅读教材，联系生活经验以及观看录像资料，了解水循环与水资源。组织小组讨论，尝试用已知的科学知识解释具体的合理用水问题。
初步领略大自然中的美妙与和谐，有热爱大自然的情感，勇于探究自然界中的物理学道理。有节约用水的意识。