融资概念（精选8篇）
1.融资概念 篇一
融资融券
融资融券又称信用交易，指投资者需要事先以现金或证券等自有资产向具有融资融券资格的证券公司交付一定比例的保证金或担保物，然后借入资金买入上市证券或借入上市证券并卖出的行为（融资买入的证券或融券卖出所得的资金仍由证券公司作为担保物）。
融资是借钱买证券，证券公司借款给客户购买证券，客户到期偿还本息，客户向证券公司融资买进证券称为“买空”；
融券是借证券来卖，然后以证券归还，证券公司出借证券给客户出售，客户到期返还相同种类和数量的证券并支付利息，客户向证券公司融券卖出称为“卖空”。
融资融券并不是国内资本市场新生事物。早在1993年、1994年，券商就开始为客户提供“透支”服务，即客户向营业部借钱买股票或借股票来卖。
融资融券有五大特征：
（1）、对冲避险工具；
（2）、双向获利模式；
（3）、小额杠杆交易；
（4）、间接实现T+0；
（5）、获取套利收益。
融资融券与普通证券交易不同在于以下几点：
（1）、是否可借入资金或证券进行证券交易：投资者从事股票交易买入需要足额的资金，卖出证券时候需要足额证券；从事融资融券交易时向券商借入资金或证券；
（2）、是否具有杠杆效应：投资者从事普通交易时，投资亏损不可能超过本金；融资融券交易由于存在资金和证券的借贷关系，投资者的投资收益或亏损的幅度将被放大，具有杠杆效应；
（3）、法律关系不同：投资者从事普通证券交易时，与证券公司只存在委托买卖的关系；融资融券交易时候，还存在资金或证券的借贷关系；
（4）、风险不同：投资者从事普通证券交易时，风险完全由自己承担；从事融资融券交易时，若不能按时足额偿还资金或证券，还会给券商带来风险。
2.融资概念 篇二
(一) 融资租赁发展历程
1978年我国为实行对外开放, 以利用外资, 引进先进技术引入了融资租赁。1981年4月, 我国成立了第一家租赁公司———中国东方租赁有限公司, 标志着我国现代租赁业的诞生。发展至今, 中国融资租赁业已拥有超过30年的经营历史, 目前融资租赁已在航空、医疗、印刷、工业装备、船舶、教育、建设等领域成为主流融资方式, 并已助推相关行业持续、快速地发展。截至2012年底我国已有560家的融资租赁公司, 2012年度中国融资租赁业务额达到15500亿元人民币, 比2011年底的9300亿元增加约6200亿元, 增长幅度为66.7%。而截至2013年底, 全国在册运营的各类融资租赁公司 (不含单一项目融资租赁公司) 共约1026家, 比年初的560家增加466家, 增长83.2%, 可见融资租赁业在我国得到了迅猛发展。我国融资租赁的的发展可以分为四个时期:
(1) 高速成长时期 (1981年至1987年) 。我国现代租赁业是在八十年代初引入的, 短短十多年便获得迅速的发展, 尤其是八十年代中后期发展速度相当惊人。主要原因是因为十一届三中全会后, 我国的工作重心转入到经济建设上来, 但经济建设又面临极大的困境, 资金和技术短缺是困扰我国经济建设的瓶颈。我国的国情是经济基础薄弱、设备陈旧老化、资金短缺, 然而要在相对薄弱的经济基础上实现较快的增长, 这一实际问题催发了融资租赁的产生和发展。
(2) 行业整顿时期 (1988年至1998年) 。中国现代租赁业在九十年代初期进入停滞, 与全球现代租赁业九十年代的迅速增长形成鲜明对照。主要原因在于随着经济体制改革的深入, 市场经济体制的逐步建立, 国有企业制度转轨, 相当部分为国家经济发展作出过巨大贡献的国有企业出现经营困难, 甚至停产倒闭、破产或被兼并, 特别是1988年4月13日《全民所有制工业企业法》公布, 我国经济行为的主体由政府部门转向企业, 同时1988年6月20日规定“国家机关、行政主管部门不能提供担保”, 使原来的租赁项目变成了企业自身行为, 游戏规则的突然变化使出租人的权益失去了保障, 租赁公司形成了巨额呆坏账, 租赁业的发展陷入困境。
(3) 法制建设时期 (1999年至2003年) 。从1999年开始, 我国陆续完成了融资租赁法律框架的建设。例如《企业会计准则———租赁》 (2001年1月1日生效) , 后修改为《企业会计准则21号———租赁》 (2006年2月15日生效) 。《金融租赁公司管理办法》于2000年6月30日发布, 后经修改于2007年1月23日发布。还有《外商投资租赁公司审批管理暂行办法》 (2001年9月13日发布) , 后修改为《外商投资租赁业管理办法》 (2006年3月15日发布) 。以及与融资租赁相关税收的各项政策也在不断地完善中, 逐步促进了我国融资租赁的恢复发展。
(4) 恢复发展阶段 (2004年至今) 。为了恢复和促进我国融资租赁的发展, 2004年12月11日, 商务部外资司负责人宣布自即日起开放外商独资融资租赁。在此之前, 商务部已批准通用和卡特彼勒进行设立外商独资融资租赁的试点。另外2004年12月, 商务部和国家税务总局联合批准9家内资融资租赁公司试点单位, 2006年5月再次批准11家试点单位。而2007年1月, 中国银监会发布经修订的《金融租赁公司管理办法》, 重新允许国内商业银行介入金融租赁, 并陆续批准所管辖的银行设立金融租赁公司。一系列的措施都促进了我国融资租赁业的迅速发展。
(二) 融资租赁学术研究现状
本文通过对CNKI中国知网文献进行全文收索, 发现以融资租赁为主题的期刊文章共计3332条, 最早可以追述至1983年由程嘉骥和金奉和发表在《会计研究》上的“国际会计标准租赁会计”一文。从各年度的研究文章数量来看, 呈逐年递增的趋势, 至2013年达到研究数量的顶峰, 2013年度以融资租赁为主题的期刊论文达到407篇。从研究学科来看, 金融学科对此方面的研究文章有1276篇, 其次是投资学科相关研究达到1035篇, 再次是企业经济学科方面相关研究达到920篇。从研究层次来看, 用于社科方面的行业指导达到1290篇, 而基础研究方面达到1036篇。从研究的基金层次来看, 国家自然科学基金项目涉及11项, 国家社会科学基金涉及6项。由此可以看出融资租赁在学术界的研究一直推陈出新, 不断开辟新的领域以适应融资租赁行业的快速发展, 并取得了较明显的成效, 进一步推动了融资租赁实务的发展。
二、概念引入法与实务推导法的实施
(一) 概念引入法的实施
所谓的概念引入法在本文中是借鉴了数学及物理等基础学科在教学中常用的方法, 即在教学中从重点概念入手, 不断深入对相关教学内容的理解与消化, 让学生通过概念掌握相关学科知识。在会计一班的融资租赁教学过程中选择了概念引入法。
在融资租赁的教学中, 与其他章节内容很明显的一个区别点在于出现了数十个相关概念。对于具体概念又可以细分为三个大的方面, 首先是与租赁时间相关的概念, 包括租赁开始日、租赁期、租赁期开始日等。其次是与租赁资产计价相关的概念, 包括资产余值、担保余值、未担保余值、最低租赁付款额及现值、最低租赁收款额及现值等。最后是与租赁收益的确认相关的概念, 包括或有租金、履约成本、租赁内含利率、未实现融资收益、未确认融资费用等。在实施概念引入法的教学过程中, 教学过程先是通过概念讲解再是了解会计处理基本规定, 最后分别对承租人及出租人的会计处理进行讲解, 即融资租赁定义→融资租赁判断条件→与租赁时间相关的概念→与租赁资产计价相关的概念→与租赁收益确认相关的概念→融资租赁会计处理的基本规定→承租人的会计处理→出租人的会计处理。
在整个教学过程中, 学生对概念的理解存在的主要问题集中在租赁内含利率、最低租赁付款额及现值、最低租赁收款额及现值、未实现融资收益及未确认融资费用。在概念明确之后主要通过相关概念引出会计处理流程及处理方法, 以实现对融资租赁业务的理解与掌握。
(二) 实务推导法的实施
俗话说:“学起于思, 思源于疑。”对于大学生的教学中需要使学生能“有疑而入, 无疑而出”, 首先要能“疑”, 而推导法是学生能“疑”的方法之一。推导致“疑”在教学中往往体现在教师推导出疑和学生推导质疑的你来我往之中。本文所提出的实务推导法即缘于此教学观点, 希望从会计实务出发让学生自主寻求实务处理中所需要的条件, 从而推导出需要的概念, 进而用概念来反方向论证实务处理方法的正确性。
在实施实务推导法的过程中, 以承租人会计处理为例, 所谓实务推导法即从承租人实务处理入手, 让学生先思考在融资租赁中承租方需要在账面对融资租入资产进行确认计量, 另一方面需要确认对出租方的债务, 那么如何开展确认与计量呢?首先, 引导学生分析租入资产的入账价值, 通过启发学生思考, 有学生提出了公允价值计量, 有同学提出了实际支付对价计量。其实这两个回答正是符合了我国会计准则的规定, 即融资租入资产应以最低租赁付款额的现值与公允价值两者较低者来入账。因为学生所提出的实际支付对价相当于是最低租赁付款额的现值, 因此顺着学生的理解帮助学生推导出最低租赁付款额的概念, 并引发第二轮的思考, 即最低租赁付款额需要折现, 那么折现率怎么选呢?在探讨的过程中我们通过租赁的实质即出租方提供资产使用, 其目的肯定会获利, 那么出租人的获利率是否可以做为折现率呢?因此又慢慢引导学生推论出租赁内含利率, 即在租赁开始日, 使最低租赁收款额的现值与未担保余值的现值之和等于租赁资产公允价值与出租人的初始直接费用之和的折现率。然后让学生从出租人获利出发推导出承租人的租金其实是本金偿还与利息支付两部分构成, 因此推导出未确认融资费用, 接着又在实务中提出未确认融资费用如何分摊的问题。后来就分析了实际利率法, 并让学生通过讨论推导出实际利率法分摊未确认融资费用时如何选择分摊率, 即如果融资租入资产以最低租赁付款额的现值入账, 那么分摊率就选择当时的折现率, 如果融资租入资产以公允价值入账, 那么需要重新计算分摊率, 该分摊率是使最低租赁付款额的现值与租赁资产公允价值相等时候的折现率。对于初始入账价值及未确认融资费用分摊问题理清之后, 学生对承租人的账务处理就不存在很大难度了, 此教学过程可以总结为融资租赁定义→融资租赁判断条件→融资租入资产入账价值的确认→最低租赁付款额及其现值→未确认融资费用→租赁内含利率及实际利率法→承租人会计处理。
三、融资租赁课堂教学效果比较
在运用不同的教学方法讲解完融资租赁账务处理之后, 对两个班的同学进行了教学效果的问卷调查, 对于会计一班实际发放问卷81份, 回收问卷81份, 有效问卷81份, 对于会计二班实际发放问卷79份, 回收问卷79份, 有效问卷79份。问卷设计主要分为三个版块, 包括相关概念定义的理解, 相关项目计算、核算程序及账务处理。本文对两种教学方法的教学效果对比正是从这三个方面进行具体分析。
(一) 相关概念理解程度对比分析
通过对问卷的统计分析可以发现, 在相关概念定义部分, 重点考察了学生对于融资租赁、最低租赁付款额、最低租赁收款额、未确认融资费用、未实现融资收益及租赁内含利率。问卷结果显示出, 两种方法下对于融资租赁、最低租赁付款额、最低租赁收款额、未确认融资费用及未实现融资收益的理解处于差不多的水平, 均有60%左右的同学完全理解相关定义。但是对于租赁内含利率的理解, 在概念引入法下仅有35.7%的同学表示完全理解, 而实务推导法下有52.9%的同学表示完全理解, 高于概念引入法17.2个百分点。究其原因应该是在通过实务推导法非常形象地启发学生自主思考, 深入理解了租赁内含利率的产生原由, 在不断自主推导概念过程中加深了学生的印象。
(二) 相关项目计算理解程度对比分析
在第二板块的对比分析中, 重点对比的是各种项目的计算方面。在具体调查过程中选择了最低租赁付款额及现值、最低租赁收款额、未确认融资费用及分摊、未实现融资收益及分摊的计算。通过对问卷数据的统计分析可以看出, 两种方法下对于最低租赁付款额、最低租赁收款额、未确认融资费用及未实现融资收益的计算方面教学效果差别不大, 均有51%左右的同学表示完全会计算, 但是对于最低租赁付款额现值、未确认融资费用分摊及未实现融资收益分摊的计算就存在明显差异了。在这几方面的对比中发现, 概念引入法下能完全会计算的占比仅有19.8%, 而实务推导法下完全会计算的占到38.6%, 高于概念引入法18.8个百分点。这正是由于实务推导法下由学生自己推导出了如何使用实际利率法进行分摊, 也得益于实务推导法下对租赁内含利率及分摊率的理解。
(三) 账务处理理解程度对比分析
对于融资租赁学习的最后重点则是账务处理。在融资租赁中分为承租人的账务处理与出租人的账务处理, 包括了初始确认计量, 后续租金支付收取的确认计量以及租期界满后的相关确认计量问题。其中的重点及难点往往集中在实际利率法分摊未确认融资费用及未实现融资收益环节。通过对问卷的统计分析可以看出对于账务处理方面概念引入法下完全理解的同学仅达到18.7%, 而实务推导法下完全理解的同学达到36.9%, 明显高于概念引入法下18.2个百分点。由此可以看出, 实务推导法的教学效果远远优于概念引入法, 究其原因在于实务推导法下是引导学生自主推导出了实际利率法的核算程序, 在学习中深入理解分拆性地学习了融资租赁的整个实务处理流程, 因此在最终的处理过程中更能体现出逻辑性, 也能更好地进行会计实务处理了。
参考文献
[1]杨凤芝:《融资租赁会计处理问题及建议》, 《财会通讯》 (综合·上) 2011年第7期。
3.了解前概念拨动前概念建构新概念 篇三
拨动学生的前概念，帮助学生建构新而正确的科学概念并不容易。一方面，学生的前概念由于受学生主体的年龄特征、生活经验、知识基础、理解能力以及信息渠道缺乏系统性等因素的影响，往往具有不科学、不具体、不稳定和低层次性;另一方面，学生主体的能动性会也让教师感到：有时哪怕是费尽九牛二虎之力，这些前概念还是不能发生一点点的改变，有时即使发生了变化，其效果却是越变越糟。
因此，教师必须也要了解学生性格特点、兴趣爱好、知识与能力等方面的状况，运用适当的教学策略对症下药，然后才能引导学生自主调整、补充和重构前概念，完成新的科学概念的建构。
教科版小学《科学》五年级下册第四单元中《谁先迎来黎明》一课，被许多科学教师认为是小学阶段比较难上的课。该课要让学生建立的科学概念主要有：1.天体的东升西落是因地球自转而发生的现象;2.地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东;3.地球的自转方向决定不同地区迎来黎明的时间不同，东边早西边晚;4.不同地区所处的经度差决定了地区之间的时差。其重点是探究有关地球自转方向的问题。
通过分析，我们不难发现，上述前概念中涉及的很多科学事实虽然也为学生承认、接受，但在学生脑海中，它们相互独立，零碎而不成系统，甚至有些方面出现认识偏差。这里的教学难点是，要搞清楚地球上某些地方迎来黎明的时间先后及时差现象，就必须要认识太阳、地球之间的位置关系和地球的自转与自转方向问题。但是，一方面由于球体本身浑然一体，既无指向性，又无天然的起始与终点;另一方面，小学生的方位意识和方向感不强，空间思维及想象能力较差，而他们居住在地球上，既无法看到地球及宇宙、星体的全貌，又感受不到地球的运动。
针对上述前概念，结合本课教学目标及重难点，我们可采取如下教学策略：
1.建立模型，变抽象为具体，降低理解难度
在科学教学中，像宇宙、地球、火山等学生难以亲历的研究对象，我们常常采用图片与视频展示、文字介绍或通过教师讲解引导想像、进行推理等方法，让学生了解相关知识、认识相关原理。其优点是操作方便，缺点是学生难以体验相应科学事实，建构的科学概念极易模糊和不稳定。通过建模的方法让学生开展模拟探究活动，可以在仿真的环境里亲历探究过程，进而较全面地认识研究对象，有利于深入理解相应原理，掌握相关知识，在此基础上建立的科学概念稳定而有用。
模型与真实事物之间难免存在差异，而一旦存在，往往会对学生欲建构的科学概念产生干扰。因此，建立的模型要尽可能地接近真实，同时抽丝剥茧，简洁明了、特征突出。
2.创设情境，激发认知矛盾，提高探究兴趣
问题，是探究的开始。问题的产生，形式不限，可由教师提出，也可由学生在具体的情景中产生。一个有意义的问题必定要符合学生的认知水平，适合学生展开探究，能够驱动学生产生强烈的探究欲望。为此，教师要慎重创设情境，巧妙选取切入点，激发学生的认知矛盾和探究兴趣。
3.循序渐进，由容易到困难，助推概念重构
任何科学概念的建构，必须从学生的前概念出发，并且遵循循序渐进的原则。
在本课的教学中，教师从学生熟悉的两地出发，先后通过让学生在空中指、纸上画、黑板上贴及在球体上摆等方法，由易到难，从平面向立体，逐步激发学生的空间思维能力，巩固空间与模型知识，为进一步在球体模型上研究地球自转方向作好铺垫。
同样，在整节课教学内容的安排上，教师先后通过巩固方向知识、了解地球自转——模拟相对运动、探究自转方向——寻找最先迎来黎明的地方、认识时差现象——观看经线模型、了解世界时区等内容层层推进，促使学生的前概念一步步向稳定的新科学概念转化。
4.俯身倾耳，共历真实探究，建立科学概念
探究性学习能让学生从探究中主动获取和应用知识、解决问题，并在整个过程中，学会科学的方法、技能和思维方式，形成科学观点，树立科学精神。探究性学习是让学生通过类似于科学家科学探究活动的方式建构科学概念，这就要求教师尽可能地创造真实的探究环境。
在真实的探究环境中，学生必定会遇到各种各样的困难，这正是学生提高科学素养的最好机会，但一个个不可预见的问题也可能是学生探究活动的障碍。因此，教师要俯身倾耳，做学生探究活动的伙伴，和学生共同探究。
因此，这节课突破了常用的教学方法，模仿人类认识宇宙、了解地球运动的真实过程展开教学。除了根据上述学生熟知的两地位置关系设置问题，激发学生空间思维能力外，教师还在学生模拟地球与太阳的相互运动关系和地球自转的体验活动等探究活动中，特别注意角色的转换，把自己置于和学生平等的地位，经常用“我自己也搞不懂了？”、“我该怎么样？”、“要我帮忙吗？”等语言，参与和配合学生的探究，有效促进了学生的思维深度，使学生的探究活动不断深入，促进科学概念深层次的稳定建构。
当然，课例的多样化，决定了教师教学策略的多样化。但无论何种教学策略，教师只有俯下身子走进学生，了解学生的前概念，从前概念出发，才有可能找到适合的教学方法，激发学生学习的主动性，从而轻松拨动前概念，建构全面而稳定的科学概念。
4.融资概念 篇四
勐腊二中 周朝旭
摘要：在中学数学教学中，正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提，是学好定理、公式、法则和数学思想的基础，搞清概念是提高解题能力的关键。只要对概念理解的深透，才能在解题中做出正确的判断。因此，在数学教学过程中，数学概念的教学显得尤为重要。学生数学能力的发展取决于他对数学概念的牢固掌握与深刻理解与否。
关键词：数学能力、发展、理解、剖析、揭示
概念是客观事物本质属性在人们头脑中的反映。数学概念反映现实世界的空间形式和数量关系的本质属性的思维形式。在中学数学教学中，正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提，是学好定理、公式、法则和数学思想的基础，搞清概念是提高解题能力的关键。只要对概念理解的深透，才能在解题中做出正确的判断。因此，在数学教学过程中，数学概念的教学显得尤为重要。学生数学能力的发展取决于他对数学概念的牢固掌握与深刻理解与否。而在现实中，许多学生对数学的学习，只注重盲目的做习题，不注重对数学概念的掌握，对基本概念含糊不清。做习题不懂得从基本概念入手，思考解题依据，探索解题方法，而是跟着感觉走。这样的学习，必然越学越糊涂，因而数学概念的教学在整个数学教学中有其不容忽视的地位与作用。下面仅结合本人平时的教学实践，谈一点肤浅的认识与体会。
一、概念的引入：
1.从学生已有的生活经验、熟知的具体事例中进行引入。如“圆”的概念的引出前，可让同学们联想生活中见过的年轮、太阳、五环旗、圆状跑道等实物的形状，再让同学用圆规在纸上画圆，也可用准备好的定长的线绳，将一端固定，而另一端带有铅笔并绕固定端旋转一周，从而引导同学们自己发现圆的形成过程，进而总结出圆的特点：圆周上任意一点到圆心的距离相等，从而猜想归纳出“圆”的概念。
2.在复习旧概念的基础上引入新概念。
概念复习的起步是在已有的认知结构的基础上进行的。因此，在教学新概念前，如果能对学生认知结构中原有的适当概念作一些类比引入新概念，则有利于促进新概念的形成。例如：在教学一元二次方程时，就可以先复习一元一次方程，因为一元一次方程是基础，一元二次方程是延伸，复习一元一次方程是合乎知识逻辑的。通过比较得出两种方程都是只含有一个未知数的整式方程，差异仅在于未知数的最高次数不同。由此，很容易建立起“一元二次方程”的概念。
二、分析概念含义，抓住概念本质。
1.揭示含义，突出关键词。
数学概念严谨、准确、简练。教师的语言对于学生感知教材，形成概念有重要的意义，因此要特别注意用词的严格性和准确性。教师要用生动、形象的语言讲清概念的每一个字、句、符号的意义，特别是关键的字、词、句，这是指导学生掌握概念，并认识概念的前提。
如：“分解因式”概念：“把一个多项式化成几个整式的积的形式，这种变形叫把这个多项式分解因式。”在教学中学生往往只注重“积”这个关键词，而忽略了“整式”，易造成对分解因式的错误认识。所以在教学中务必强调，并与学生分析这两处关键词的含义，加深对概念的理解。
2.分析概念，抓住本质。
数学概念大多数是通过描述定义给出他的确切含义，他属于理性认识，但来源于感性认识，所以对于这类概念一定要抓住它的本质属性。
如：“互为补角”的概念：“如果两个角的和是平角，则这两个角互为补角。”其本质属性：（1）必须具备两个角之和为180°,一个角为180°或三个角为180°都不是互为补角，互补角只就两个角而言。（2）互补的两个角只是数量上的关系，这与两个角的位置无关。通过这两个本质属性的分析，学生对“互为补角”有了全面的理解。
3.剖析变化，深化概念。数学概念都是从正面阐述，一些学生只从文字上理解，以为掌握了概念的本质，而碰到具体的数学问题却又难以做出正确的判断。因此，在教学过程中，必须在学生正面认识概念的基础上，通过反例或变式从反面去剖析数学概念，凸显对象中隐蔽的本质要素，加深学生对概念理解的全面性。
如：在学习对顶角的概念后，让学生做题：（1）下列表示的两个角，哪组是对顶角？（a）两条直线相交，相对的两个角（b）顶点相同的两个角（c）同一个角的两个邻补角 前后联系，多方印证，加深认识。
部分学生对概念的全面理解不可能一蹴而就，而是要经历：实践——认识——再实践——再认识的过程，这是个“正确”与“错误”摇摆不定的过程，更是一个对概念的理解不断深化的过程。事实上，学生在初步学习某一数学概念之后，对概念的理解并不怎么深刻，而是通过对后续知识的学习让学生回过头来再对概念进行加深理解，遵循“循环反复，螺旋上升”的学习原则。
如：学生刚接触“二次函数”的概念时，仅能从形式上判断某一函数是否为二次函数。但当他们学习了其图象，研究了图象的性质后就能根据a得出图象的开口方向，由a、b确定图象的对称轴，由a、b、c给出图象的顶点坐标。这时对二次函数的概念自是记忆深刻，能脱口而出了。
三、概念的记忆。
1.并列概念，举一反三。、如：一元一次方程的概念：“只含有一个未知数，并且未知数的指数为一（次），这样的方程叫做一元一次方程”，清楚了“元”与“次”的含义，则一元一次方程、二元一次方程、一元一次不等式等概念就水到渠成了。通过纵横对比，在类比中找特点，在联想中求共性，把数学知识系统化，学生轻轻松松记概念。
2.易混淆概念，联系区别。
任何一个概念都有它的内涵和外延，外延的大小与内涵成反比关系。内涵越多，外延就越小；内涵越少，外延就越大。把握概念的内涵与外延，能大大增加学生对概念的明晰度，提高鉴别能力，避免张冠李戴，为此，把所教概念同类似的相关的概念相比较，分清它们的异同点及联系，也就显得十分重要。如：学完“轴对称”与“轴对称图形”的概念后，可引导学生找出两者之间的联系和区别。联系：两者都有对称轴，如把成轴对称的两个图形看成一个整体，那么这个整体就是一个轴对称图形，如把一个轴对称图形位于对称轴两旁的部分看成两个图形，那么这两部分成轴对称。区别：“轴对称”是指两个图形成轴对称，主要指这两个图形特殊的位置关系；而“轴对称图形”仅仅是指一个图形，主要指这个
图形所具备的特殊形状。通过这样的联系与区别，学生加深了对概念的理解，避免混淆，从而提高学生认知概念的清晰度。
3.从属概念，图表体现。
有从属关系的概念其外延之间有着互相包含的关系，在复习阶段若以图表的形式表现，能使概念系统化、条理化，有利于学生的记忆和理解。
四、概念的巩固。
1.利用新概念复习就概念。如：在四边形这一章中：平行四边形具有四边形所有性质，矩形具有平行四边形所有性质，菱形、正方形具有平行四边形的所有性质，正方形具有矩形、菱形的所有性质。这样链锁式概念教学，既掌握了新概念又加深了对就概念的理解。
2.加强预习。在课堂教学中优先考虑概念题的安排，精讲精练，讲练结合，合理安排，选题时注意题目的典型性、多样性、综合性和针对性，做到相关概念结合练，易混淆概念对比练，主要概念反复练。
3.对学生在练习中，课外作业中出现的错误，要抓紧不放，及时纠正。概念教学的重点不是记熟概念，而是理解和应用概念解决实际问题。因此，教师要引导每一位学生清楚的认识到所犯错误是哪一个概念用错了，或者是将哪一个概念的关键词忽略了，今后遇到类似的问题怎么办。即使是其它方面的错误也要找出是否概念不清而致错，予以分析纠正。
4.每一单元结束后，要进行概念总结。总结后，要特别注意把同类概念区别分析清楚，把不同类概念的联系分析透彻。概念的形成是一个由特殊到一般的过程，而概念的运用则是一个由一般到特殊的过程，它们是学生掌握概念的两个阶段。
5.运用概念去分析问题和解决问题，是教学过程中的高级阶段，在应用中求得对概念更深层次的理解，以达到巩固的目的，同时也使学生认识到数学概念既是进一步学习数学理论的基础，又是进行再认识的工具。当然应用概念应由易到难，循序渐进，有一定的梯度，以符合学生的认知规律，便于将所掌握的知识转化为能力。
总之，在数学概念教学过程中，教师只要从教材和学生的实际出发，面向全体学生，耐心地帮助学生掌握逻辑思维的“语言”，逐步提高他们的思维水平，就一定能够增强数学概念教学的有效性，从而提高数学教学质量。
5.融资概念 篇五
聆听了小学数学《“数与代数”领域相关概念，目标与核心概念》这门课使我懂得了：数与代数部分是小学数学课程的重要内容。在小学数学学习中占的比例是最大的，更重要的是这部分学习内容是整个数学学习和学习其他的学科的基础，可以说它是学习数学的主线。对于课程的10大核心问题，我对“符号意识”有了初步的认识和领悟
所谓符号就是针对具体事物对象而抽象概括出来的一种简略的记号或代号。数字、字母、图形、关系式等等构成了数学的符号系统。教学中，教师要关注学生已有的符号经验，将数学教学设计成看得见、摸得着的物质化实践活动。
如教学“找规律”时，课件出示：路边这排树有什么规律？生：是按照紫色、绿色、紫色、绿色……这样的规律排列的。师：我们能不能想办法把这排小树的规律表示出来呢？这样，老师给了学生自主探索、实现自我的空间，他们有的摆，有的画，有的用数字表示，有的用拼音代替（生1：△□△□△□……；生2：●○●○●○……；生3：□■□■□■……；生4：121212……）多么富有个性的创造！这正是已有的符号观念在起作用，他们惊喜地发现自己也是一个“研究者、探索者、发现者”，体会符号给数学学习带来的无限乐趣。
再例如我们用符号表示运算律、计算公式和数量关系： 加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个数相加；或者先把后两个数相加，再同第一个数相加，它们的和不变。用字母表示：（a＋b）＋c=a＋（b＋c）
由此看出，用字母表示运算定律比用文字叙述运算定律更简明、易记，也便于学生灵活运用
6.融资概念 篇六
1 产品能够满足的消费者的需要
消费者的需要是企业市场营销活动的出发点和归宿点。没有消费者的需要, 企业的市场营销活动就不会存在。现代营销思想认为, 产品是指能够通过交换满足消费者某一需要和欲望的任何有形物品和无形服务。所以, 企业产品的成功必须建立在“产品=需要”这样一个等式之上。产品必须要满足消费者的需要, 不能满足消费者需要的产品, 肯定被淘汰;不能充分满足消费者需要的产品, 也不是一个好产品。消费者对产品的需要不仅包括产品能为消费者提供的功能性利益, 而且还有产品能够满足的消费者的社会性需要。具体地说, 消费者对产品的需要包括功能性需要、附加性需要和社会性需要。
1.1 功能性需要
功能性需要指的是消费者对产品的基本功能效用的需要。产品的价值不在于拥有它, 而首先在于给消费者带来的某种功能性需要的满足。功能性需要对应着产品为消费者提供的基本利益。消费者购买某一产品, 一般来说是为了解决某一特定问题。消费者购买小汽车不是为了获取由各种汽车配件组装而成的机器, 而是为了代步需要, 代步就是小汽车为消费者提供的基本利益。任何产品都必须提供满足消费者需求的功能性利益, 功能性需要是消费者购买产品的出发点。
1.2 附加性需要
附加性需要是指消费者在购买产品、获得产品基本利益的同时, 希望获得的其他相关利益的总和, 包括舒适的购物环境、现场导购、产品保证、安装调试、免费送货、技术支持等各种售中和售后服务。消费者购买小汽车除了满足代步需要之外, 还希望得到与满足该需要相关的附加利益, 如保养维修、保险、技术指导和培训等。附加利益是企业在销售产品的同时或以后, 为消费者提供的与产品销售或消费相关的各种服务, 旨在使消费者的购买行为和消费行为更有价值。
1.3 社会性需要
在很多情况下, 消费者购买产品不仅仅是为了获得产品所提供的功能利益, 而且更重要的是获得产品所代表的象征利益, 即满足自己的社会性需要。某些产品对消费者而言具有特别深刻的含义, 它们能够向社会传递关于消费者自我的很重要的信息。从某种意义上说, 消费者是什么样的人是由其购买或消费的产品来界定的, 如果丧失了某些关键产品, 那么消费者就成为了不同于现在的个体。购买“劳斯莱斯”、“奔驰”汽车, 对消费者来说, 显然不是购买一种单纯的交通工具, 而是用来象征自己身份和地位的与众不同。
2 产品整体概念三层次
消费者对产品的需要包括功能性需要、附加性需要和社会性需要。根据“产品=需要”, 产品必须具备三个层次以满足消费者上述三方面的需要。
2.1 实体
实体是产品为消费者提供功能利益的载体, 是产品功能利益实现的外在形式。功能利益是一个抽象的概念, 企业必须把它转化为具体的形式。就有形产品而言, 实体是指产品的有形部分, 消费者能够看得见摸得着;对无形服务产品而言, 实体指的是在服务生产和消费过程中, 企业和消费者广泛互动的接触点。实体是产品最基本、最重要的部分, 产品没有实体部分, 就不能满足消费者最基本的功能性需要, 消费者也就不可能购买产品。
2.2 服务
这里的服务是指企业为促进产品销售而
摘要：消费者对产品的需要有功能性需要、附加性需要和社会性需要, 本文通过对产品整体概念三个层次即具备实体、服务和概念进行解析, 以满足消费者相应的需要。
7.数学概念教学的新“概念” 篇七
一､ 从引入目的开始
要使学生真正理解某个数学概念，必须引导学生明确引入概念的原因，没有这个概念行不行?这个概念是用来解决什么问题的?只有让学生明确了这个概念引入的目的，才能调动学生的学习积极性。如在学习函数单调性的概念之前，学生已经知道，正比例函数和反比例函数有变量y随变量x的增大而同时增大或减小的这种依赖关系，这个结论的依据是这两个函数的图像，但是，除了基本初等函数外，大多数函数的图像并不容易作出，有的甚至根本无法作出，因此数学中需要一个形式化的“代数定义，来刻画函数的这种性质，进一步分析怎样用代数的方法把这种关系形式化，使学生理解单调性概念形式化的必要性和合理性。
二､ 从感性认识入手
概念教学遵循从具体到抽象的原则，采取“归纳式”，让学生经历从典型､丰富的具体事例中概括概念的本质的活动，而不是给出概念的定义，举例说明，练习巩固。正如教材主编寄语中所说，如果有人觉得某个概念不自然，是强加于人的，那么只要想一下它的背景，它的形成过程，它的应用，以及与其他概念的联系，你就会发现它实际上是水到渠成，浑然天成的产物，不仅合情合理，甚至很有人情味。
例如在学习数列的概念时，先是同学们打开课本看引言，因为引言所讲的故事既有趣，又包含智慧，既是学习兴趣的生长点，也是引发学习内容的催化剂。在阅读的基础上把其中的数学问题提炼出来，即国际象棋发明人要求国王每格所放的麦粒数是1，2，22，23，……263。这些数构成了一列数;再让学生想一想，一张纸可以重复对折多少次，请同学们随便拿一张纸试试，这时纸的面积(设纸原来的面积为1面积单位)为1，1/2，1/4，1/8……1/256……组成了一列数;然后教师再举一些身边的数列例子，如班级同学的学号1，2，3，4……52组成一列数;某放射性元素每经过一年，其剩余量是原来的84%，则每年的剩余量1，0.84，0.842，0.843､……也构成了列数，再从以上4列数中找出共同特征，抽象出数列的概念。
三､ 从剖析关键字词入门
一般来说，数学中的每一概念在下定义时，总是用最简洁的语言､符号表述，给出概念后，如果能引导学生对概念进行认真的剖析，对理解概念将会起到十分重要的作用。
1.对定义中的关键字和句子进行剖析
数学概念都是用文字叙述的，把定义中的关键字､词和句子的关系分析透彻，辨别清楚有的简直需要“咬文嚼字”。如并集的定义是“由所有属于A或者属于B的元素组成的集合”，这个定义描述的是两个集合之间的关系，而联系这两个集合的关健的字､词､句是什么?显然，是“或者”这一词。或者这一词在此包含下列三种含义：(1)属于A而不属于B;(2)属子B而不属于A;(3)既属于A又属子B，通过这样的分析，再利用文恩图加以说明，学生对并集的概念就容易理解了。
2.对定义的层次要点的剖析
分清层次，明确要点是揭示概念本质的一种方法，如学习了双曲线的概念后可以对定义作如下的层次分析，①到两定点的距离之差：②差的绝对值为常数;③该常数小于两定点的距离。并思考分析去掉绝对值时，轨迹是什么?常数不小于两定点的距离时，轨迹又是什么?
四､ 从正反的鉴别中深化
适当应用反例，罗列一些似是而非､容易产生错误的对象让学生辨析，是促进学生认识概念的本质､确定概念的外延的有效手段。例如，函数的概念对于初学者来说是比较难理解的，利用反例可加深学生对函数的理解。举例如下：
下列图形中，不可能是函数y=f(x)的图像是()
通过观察､比较，同学们认识到：对于x在某个范围内的每一个确定的值，按照某种对应法则，变量y都有唯一确定的值和它对应，这才是构成函数关系的本质。所以只能选(D)
又如，奇(偶)函数是函数中重要的概念，课本中的定义正确简练，但是在新授或高三复习时，发现有些学生对奇(偶)函数的内涵及判断方法没有完整领会，直接影响解题的正确率。原因之一是定义中由于没有突出函数的定义域在研究函数的奇偶性中的作用，因而容易给人造成错觉，以为只要形式上有f(-x)=-f(x)或f(-x)=f(x)，f(x)就是奇函数或偶函数了。这时可以举例，判断函数f(x)=x2，x(0，2)的奇偶性，使学生进一步理解函数的定义域在判断函数奇偶性中作用。
五､ 从限制中加深理解
对概念的理解产生偏差的常见病是“忽略条件”。其实很多数学的概念是有条件的，如果忽略了这些条件，就会曲解题意，造成错误。如直线的截距式方程有一类直线不能用这种形式来表示，通过对问题：“求过点(3，2)，且在两条坐标轴上截距相等的直线方程的求解分析加深对截距式方程概念的理解。
六､ 从概念结构中同化
1.在概念的系统学习中学习概念，使学生有机会从不同的角度认识概念，建立“概念的多元联系表示”，这不仅便于发挥知识的结构功能，使概念具有“生长活力”，有益于知识的获取､保持和应用，而且对发展学生的概括能力有特殊的意义。
如学习了数列的概念以后，可以与函数的概念作一比较。
2.在概念学习的过程中，重视概念与概念之间的联系与区别，既可拓宽学生思路，又可逐步形成学生关于事物与事物之间是相互联系的辩证唯物观点。概念教学中，用类比的方法，将概念的本质属性，用最集中､最明确的形式显现出来，使人一目了然，澄清对概念的模糊认识，辨别容易产生混淆的概念，更正确地理解和应用概念。如在学习等差数列的基础上学习等比数列，可以用类比的方法加以比较分析，进行知识迁移，在此基础上，可以由学生试着对“等和数列”与“等积数列”下定义和研究它们的性质。
七､ 从概念应用中巩固
紧扣数学概念的本质属性，配备具有引导功能的例题组织教学，有助于强化概念间的联系，巩固概念网络，加深理解概念。
下面是两个用概念来解题的例子
问题1：在△ABC中，AB=6，AC+BC=10，求顶点C轨迹方程。
问题2：AB为过抛物线y2=2px焦点F的弦，求证：以AB为直径的圆必与准线相切。
搞好数学概念的教学，使学生透彻地牢固地掌握数学概念是提高数学教学质量的关键所在，作为一个数学教师首先应该认识到数学概念教学同加强数学基础知识教学，发展学生数学的应用意识和创新意识，以及培养学生逻辑思维和空间想象能力的关系，在思想上重视它，这样使我们在教学时会目的明确，方法对头，既不会造成为概念而教学，也不会在数学教学时顾此失彼。当然，要依据概念的难度､形式等恰当的选择概念教学的过程。
8.融资概念 篇八
网络金融概念股上市公司有哪些？网络金融概念股一览
网络金融概念盘中崛起，截至11:26，内蒙君正（行情，问诊）、同花顺（行情，问诊）两股涨停；海泰发展（行情，问诊）涨超7%；金证股份（行情，问诊）涨超5%。
继9月赴美完成IPO后，阿里在互联网金融领域扩张日益提速。在入主恒生电子（行情，问诊）仅两个月后，涉及互联网金融产品和信息服务平台两大重磅项目也快速落地。
11月初，恒生电子公告称，将与中国投融资担保公司、蚂蚁金服（阿里小微金融服务公司）等共同发起设立“浙江三潭金融信息服务股份公司”，共同打造互联网金融产品。11月21日，蚂蚁金服、恒生电子、第一财经宣布共同增资恒生聚源，意在打造全方位金融信息服务平台。至此，蚂蚁金服旗下互联网金融产业链浮现，涉及消费金融、投资理财、保险、网上银行、小贷公司、担保体系和金融信息服务。
与此同时，腾讯也加快了追赶步伐。日前，腾讯和永诚保险启动保险创意众筹活动，鼓励大众参与保险产品设计。另据记者获悉，其与部分金融机构正在加紧洽谈合作，预计年底前将有创新型产品推向市场。
“在互联网上，先发优势所形成的规模效应大大超出线下。互联网巨头跨界融合，已成为互联网金融发展的新趋势。”易观国际互联网金融行业分析师李子川说。
据了解，自余额宝类互联网金融产品出现后，各大互联网公司纷纷争食互联网金融蛋糕，其中，腾讯与阿里的互联网金融对弈最受关注。理财领域，阿里有余额宝、腾讯有理财通；网上银行方面，阿里有网商银行、腾讯有微众银行……
“其他互联网公司也设计了类似产品，但部分产品竞争力与行业领先者相距甚远，难以形成规模效益，盲目“倒贴”不是长久之计。”李子川认为，在部分领域已经诞生重量级产品后，要想生存还需要寻求差异化定位。
记者注意到，在阿里钟情网络银行，大力发展第三方结算、小贷金融时，腾讯选择避其锋芒，加速押注电子券商。与腾讯合作的国金证券（行情，问诊）是国内证券行业首个触网的券商，“佣金宝”也拉开了证券行业经纪业务转型大幕。随后，腾讯加速与其他中小券商合作，目前已有中山证券、广州证券、华林证券、西藏同信证券、华龙证券5家券商入驻腾讯企业QQ证券理财服务平台，实现了QQ开户便捷功能。
此外，发展互联网金融还需要扬长避短，借力打力。“目前，腾讯在传统金融的各个领域都有所涉猎，互联网金融的具体模式还在探索阶段，因此多方位的布局、牢牢把握入口是最佳战略。”中信建投分析师魏涛如是说。
业内认为，随着重量级产品成型和互联网巨头版图不断扩张，一场借助平台优势突围的互联网金融卡位战才刚刚开始。
深圳华强（行情，问诊）：战略转型期 电子商品交易所开业在即
深圳华强 000062
研究机构：国泰君安证券 分析师：訾猛，林浩然，童兰 撰写日期：2014-08-14
a投资建议：公司以电子专业市场运营及配套开发为主业，近年来由于业态景气度下滑已开始全面转型，传统业务进入战略收缩期。未来业务重点可能将向电子商务模式倾斜，并大力增强产业粘性淡化渠道属性，建议关注电子商品交易中心进展及初期商户数、交易规模等先行指标。预计2014-2016 年EPS 为0.8、0.81、0.65 元，给予2014 年22 倍PE，对应目标价17.6 元，首次覆盖给予“谨慎增持”评级。
经营数据大幅增长，主要原因在于本期确认专业市场配套物业销售收入13.7 亿元（2013 年同期仅1.3 亿）。公司已暂停三四线城市项目推进，存量济南和石家庄项目上半年分别实现合同销售金额1.22 亿和1.18 亿。应该说，自有电子市场建设业务公司已经进入战略收缩期。同时，公司继续推进电商业务发展。“华强电子网”发力核心产品用户体验及运营推广；“华强宝”已实现与多家国际、国内快递物流公司对接，并与微店网等7 家电商平台技术对接；“鲜贝网”上半年完成超过500 家商户报价收集，并抓取了超过6 万家商户数据；3C平台网络分销已成功覆盖京东、苏宁、易迅、1 号店等主流电商平台，上半年实现营业收入8087 万，同比增长8.66%，并成功实现扭亏。
“深圳电子商品交易所”开业在即。交易所以电子信息产业上下游大宗商品现货交易为主，集投融资、信息交流、技术服务、仓储物流、咨询培训等多项服务为一体，收取交易佣金及相关服务费用。依托前海金融创新优势，力图打造全国乃至世界领先的电子商品交易中心，实现电子商品合理配臵。根据深圳市金融办要求，交易中心将于2014年8 月14 日刊登开业公告，并计划半年内启动正式交易。
风险提示：宏观经济低迷；电商冲击加剧；交易所运营效果低于市场预期。
苏宁云商（行情，问诊）：盘活资产补充业绩 备战电商转型大战
苏宁云商 002024
研究机构：平安证券 分析师：耿邦昊 撰写日期：2014-10-15
事项：公司今日公告，拟与不低于40.11 亿元的价格，将旗下11 家优质门店售后返租以盘活存量资产，权益转让对手方为中信金石基金。
平安观点：此次创新资产运作模式对于苏宁云商来说，一方面获得不少于40 亿元的现金流，另一方面通过资产处置有望增加13 亿税后净利润，对于补充业绩有很大帮助。
值得注意的是，公司提及后续将持续推进其他优质门店物业资产运作，也考虑尝试物流平台资产运作模式。考虑到公司从2011 年至今的物流投入达47 亿元，重估价值更大，因此存量资产盘活带来的现金流应能够支持公司这几年应对电商转型的巨大投入。从长期来看，公司最值得关注的仍然是转型过程中的战略选择和战术执行能力。
盘活存量门店资产，获得现金流及补充业绩。
公司创新资产运作模式主要为存量资产的售后返租，此次拟出售的资产为11 家优质自有物业门店及土地所有权，包括北京通州西门店、北京刘家窑店、常州南大街店、武汉唐家墩店、重庆观音桥步行街店、重庆解放碑店、昆明小花园店、成都春熙路店、成都万年场店、成都西大街店和西安金花路店。11 家门店物业评估值总计40.11 亿元，增值率达到136.6%。
南方财富网微信号：southmoney
共4页: 公司拟以不低于评估值的价格将资产出售给中信金石基金后返租，估算出售后的收益达到税后13 亿元。公司此前对1-3Q2014 的业绩指引为亏损9.55 亿-10.55 亿元，结合我们的盈利预测，我们估算公司全年亏损在15 亿元或更多，因此综合此次出售资产的利润贡献，公司全年业绩有望接近盈亏平衡。
后续可能继续推进资产创新模式以支持电商转型。
公司在公告中提及后续可能继续尝试类似资产创新模式，包括门店及物流资产的处置等。
我们认为公司目前的存量资产较为庞大，因能够支持未来几年的电商转型投入。根据我们的统计，公司目前已完成在21个城市的物流基地布局，并有15个城市物流项目在建，且在23 个城市完成土地储备，同时在北京、南京、广州等12 个核心城市的小件商品自动化分拣中心陆续投入使用或开工建设，形成了覆盖全国90%区县的物流网络。
仅2011 年至今，苏宁在物流基地的投入就达到47 亿元，其中已经完成建设的物流基地共耗资35 亿，另有12 亿在建，如果按照行业平均的投入成本测算，47 亿资金投入的物流基地总面积在167 万平左右，已完成建设的面积约125 万平（考虑到苏宁获得资源的成本可能更低，实际面积有可能超过我们预计），从投入和面积来说苏宁在物流方面的投入都居国内领先位置。这些资产的重估及盘活将带来大量的现金流和利润。
未来发展重点仍然在于电商转型的战略是否有效及战术执行能力。
此次公告彰显了公司破釜沉舟的决心，但归根到底存量资产的盘活目的还是支持公司转型，毕竟与早已进入良性发展的阿里、腾讯，甚至是后起之秀京东来说，前述公司通过资本市场融资获得资源更加容易，而存量资产处置终归有限，对于苏宁来说，如何在电商转型过程中找到正确的方向和举措还是根本。考虑到此次公告方案仍需管理层、股东会审批，我们暂不调整盈利预测，维持公司14/15 年EPS-0.2/-0.31 预测不变，维持“中性”评级。
风险提示：消费复苏低于预期；网购对传统实体门店冲击加速；后台供应链建设滞缓；传统供零关系变化对公司经营性现金流的压力等。
卫士通（行情，问诊）中报：业绩符合预期 网络安全市场取得突破
卫士通 002268
研究机构：安信证券 分析师：胡又文 撰写日期：2014-08-22
业绩符合预期。2014年上半年公司实现营业收入1.82亿元，同比增长39.84%；归属母公司净利润-89.57万元，同比增长74.27%，对应EPS-0.0052元，符合预期。公司预计1-9月净利润同比增长76.73%-123.24%。
安全服务与集成收入与毛利率同时提升，高毛利系统产品收入爆发式增长。2014上半年公司安全服务与集成业务收入6040.9万元，同比增长106.79%，显示其向安全服务与集成商转型的战略取得明显成效。在该部分收入大幅增加的规模效应下，毛利率较去年同期提升8.38%，未来随着规模继续扩大公司该项业务的盈利能力有望进一步提升。2014上半年公司系统产品收入1227.8万，同比增长299.08%，系统产品毛利率高达74.35%，系统产品收入的爆发式增长有效减缓了其向安全服务与集成商转型中综合毛利率的下滑。
网络安全相关业务取得突破，打开未来空间。公司传统业务主要以加密产品为主，而网络安全产品才是信息安全最大的细分市场。2014年上半年公司防火墙、加固服务器等网络安全项目的单个订单金额均首次实现了千万元的突破，打开了这一最大细分市场的成长空间，作为信息安全“国家队”，公司有望在网络安全市场获取更多的份额。
费用控制成效显著。公司收入同比增加39.64%的情况下，销售费用同比下降1.63%，管理费用率仅增长3.51%，费用控制成效显著。
太极股份（行情，问诊）国企股权激励突破为公司树立标杆。太极股份近期发布的股权激励方案克服了长期困扰国有企业的激励制度软肋。作为同属中电科集团的兄弟公司，太极股份股权激励方面的突破为公司树立了标杆，建立和完善相应激励制度将为公司业绩长期高速增长注入强劲动力。
投资建议：预计公司2014-2015年净利润分别为1.73和2.44亿元，对应EPS 0.8和1.13元。公司是资本市场上唯一的信息安全国家队，集团层面将全力支持其做大做强，维持“买入-A”投资评级，上调目标价至45元。
风险提示：涉密业务恢复不及预期的风险；收购整合风险。
腾邦国际（行情，问诊）：机票b2b稳健增长 金融业务业绩贡献大
腾邦国际 300178
研究机构：中银国际证券 分析师：旷实 撰写日期：2014-10-15
事件：
腾邦国际（300178.CH/人民币22.05，谨慎买入）发布2014年3季度业绩预告：预计2014年前三季度实现归属于上市公司股东的净利润比上年同期增长40%-60%，盈利区间为8，612.03万元-9，842.32万元（预计金融业务净利润贡献超过2，000万元，占比20%左右），上年同期为6，151.45万元。预计3季度单季度实现上市公司股东的净利润为3，297.49-4，527.78万元，同比增长69%-131%。
点评：
1.小额贷款以及P2P 业务高速发展：3季度金融板块与商旅业务协同效应初显，今年7月份单月腾付通交易流水超过70亿元；我们预计小额贷款业务2014年前三季度将实现净利润超过2，000万元，2014年前三季金融板块业务净利润较上年同期增长20倍以上。P2P 业务自从9月底上线以来，目前累计交易额已经超过1，000万元，预计后续将持续高增长。
2.B2B 增速稳定，TMC 迅速发展：预计传统B2B 业务2014年前三季度增速在10%-20%区间；预计前三季度TMC 业务增速在80%-90%区间。3季度完成收购在线旅游交易平台成都八千翼，并表1个月左右，当期收入、利润贡献不大。预计八千翼全年备考净利润超过500万元（将超市场预期），八千翼的平台背景以及超过8万家的客户体量后续有望持续放量增长，与金融业务的协同效应同样可期。
3.优惠税率贡献净利润在1，139.48万元-1，302.26万元区间：公司本年通过了高新技术企业复查，享受高新技术企业优惠税率15%，上年同期按未享受优惠税率25%计提，实际税率26.2%。两年所得税率不同导致归属上市公司股东净利润比较口径不同，若按照去年的实际税率还原今年业绩，优惠税率实际对本期净利润贡献在1，139.48万元-1，302.26万元区间（占归属于上市公司股东净利润比例约13.23%）。
4.维持谨慎买入评级：预计公司传统机票B2B 业务稳健增长，TMC 以及金融业务高增长（小额贷款+P2P）。预计公司前三季度收入增长50%以上，净利润增速主要来自于金融业务贡献。预计后续借鉴梧桐并购基金进入产业链扩张期（参与早期项目培育与孵化以及参投成熟项目，方向聚焦于在线旅游与互联网金融等产业）。维持 2014-2015年每股收益 0.52、0.66元的盈利预测和谨慎买入评级。
金证股份（行情，问诊）：占领互联网证券高地 没有边界的成长股
金证股份 600446
研究机构：平安证券 分析师：符健 撰写日期：2014-10-10
投资要点。
互联网证券正在崛起，联姻互联网平台是最优道路。
互联网金融热潮已蔓延至证券行业。随着证券牌照放开，潜在竞争压力倒逼券商寻求转型；“一人一户”限制解除，将成加速互联网证券发展契机。面对互联网金融的挑战和机遇，券商纷纷“触网”。海外经验带来启示：互联网证券要发展，引流是第一步，最理想通道即是与拥有海量用户资源的互联网平台企业合作。
互联网证券已成体系之争，腾讯体系独占鳌头。
互联网证券平台的建立，需要互联网平台、IT系统、证券牌照三大要素。当前国内互联网证券行业中的各参与方经过分化整合，逐渐形成四大体系，分别为腾讯体系、阿里体系、大智慧（行情，问诊）体系、东方财富（行情，问诊）体系。
用户来源视角，腾讯QQ活跃用户量8.08亿，且社交属性迎合了股民热衷投资经验交流的特点，因此在用户基础上拥有发展互联网证券的绝对优势；IT系统视角，金融IT高壁垒使腾讯体系的金证股份和阿里体系的恒生电子（行情，问诊）在领域内具备压倒性优势，而金证股份曾参与开发余额宝、理财通等最热门互联网金融产品，具备更为丰富的互联网金融IT开发经验；从证券牌照视角，目前腾讯拥有最多合作证券公司。综合来看，腾讯体系拥有最理想互联网证券发展前景。
金证携手腾讯，新平台成就新价值。
腾讯体系内部主要有“腾讯+金证股份”和“腾讯+国金证券（行情，问诊）”两种合作模式，而腾讯与金证的合作无论是合作层级还是合作深度皆优于与国金的合作。国金获得的仅仅是腾讯门户网站和自选股APP导入的流量，而金证则是直接与核心平台QQ合作，且未来有望攻占微信；国金与腾讯合作的实质不过是广告资源的购买，而金证与腾讯的合作则是对腾讯自身证券服务功能的扩充。
在QQ证券理财服务平台上，金证股份的盈利模式为对证券公司收入抽成，并与腾讯五五分成。平台首期已上线开户、交易、理财产品销售和股权质押贷款四大业务，预计3年后，有望为金证带来近2亿元的净利增厚。
重申“强烈推荐”评级，目标价50元。
不考虑平台业务贡献，公司14~16年EPS分别为0.64、0.99和1.56元，考虑平台贡献，公司14-16年EPS有望修正为0.67、1.21和2.30元，公司目前股价对应15、16年PE为31.6倍和16.6倍。公司目前几乎是互联网证券概念板块市值最小公司，而PE估值相对行业存在60%~100%的折价。公司估值折价主要源于市场对金证平台业务存在严重认识不足所致。公司自6月底与腾讯签订合作协议以来，平台业务仍处封闭开发期，实际进展接近于零，随着公司后续平台业务逐步大规模推广，市场有望重新认识公司平台业务的潜在成长能力和巨大市值空间。
恒生电子：论恒生互联网新业务价值
恒生电子 600570
研究机构：长江证券（行情，问诊）分析师：马先文 撰写日期：2014-10-08
事件描述
本篇报告我们主要对恒生电子的互联网新业务价值进行简要的分析。经测算，恒生电子的潜在市值空间有望超过500 亿元，重申强烈推荐。
事件评论
目前恒生互联网2.0 业务仍然处于培育和亏损状态，短期内对公司净利润是负效应。根据最新中报数据，上半年聚源净利润亏损2522.46 万元；数米网收入629.3 万元，净利润亏损722.07 万元；而HOMS 上半年最多实现了数百万的收入，相比千万量级的投入成本，远未达到盈亏平衡，且今年是HOMS 大投入的一年，因此，如果仅仅把2.0 业务作为公司的成本中心，按照静态估值方法，则恒生价值将被严重低估。互联网金融的迅猛发展，再加上未来阿里与恒生的合作预期，都将加速公司2.0 业务的变现速度，因而非常有必要对公司2.0业务进行分部估值。
恒生互联网 2.0 业务的最终目标是以“统一数据”+“统一接口”+“开放化平台”的方式提供交易、估值、风控等所有后台技术服务及营销资讯服务，并引入第三方增值模块，搭建开放式的金融IT平台，从而打通前台客户账户管理到后台投资结算系统，最终成为行业标准的制定者。