创建和谐校园的标语

创建和谐校园的标语（精选8篇）

1.创建和谐校园的标语 篇一

1、没有付出，就没有收获。

2、举手投足间，文明礼仪美。

3、做人诚为本，做事实为基。

4、团结一条心，石头变成金。

5、完美的礼仪，蔚蓝的天空。

6、待人以文明，受人以尊敬。

7、德为基，实为魂，勤为根。

8、每天进一步，踏上成功路。

9、终身学习，塑造美好未来。

10、践行荣辱观，文明伴我行。

11、静修、包容，乃和谐之道。

12、高雅的素养，完美的人生。

13、有一分耕耘，就有一分收获。

14、以滥用水为耻，以节约水为荣。

15、倡导文明新风，共建美好校园。

16、创建优良学风，争做合格人才。

17、创建文明学校，争做文明学生。

18、创建文明学校，构建和谐校园。

19、大成功靠团队，小成功靠个人。

20、工作激发学习，学习创造佳绩。

21、强化竞争意识，营造团队精神。

22、推进素质教育，培养创新人才。

23、放飞你的青春，奔洒你的热情。

24、教育就是服务，是学生的服务。

25、文明与我携手，快乐伴我成长。

26、文明是把尺子，时刻衡量你我。

27、沐浴文明新风，共享文明成果。

28、种下一种个性，收获一种命运。

29、维护校园安全，创建文明环境。

30、要有好的灌溉，才有好的成果。

31、道路的拐弯处，人生的转折点。

32、创新办学，开放办学，特色办学。

33、别让坚强的生命，成为足下阴魂。

34、发挥优势，突出特色，重在建设。

35、感悟文明，理解文明，实践文明。

36、讲文明话，办文明事，做文明人。

37、人人都是软环境，个个来当好学生。

38、你我多一份自觉，校园多一份清洁。

39、安全与文明携手，健康与美丽同行。

40、志不真则心不热，心不热则功不贤。

41、找方法才能成功，找借口只有失败。

42、教学与科研并重，建设与管理共举。

43、教育的目的是学会做人，学会做事。

44、清洁卫生手牵手，和谐环境心连心。

45、精雕细刻出精品，千锤百炼铁成金。

46、讲文明，树新风;践文明，显素养。

47、讲文明，讲卫生，讲科学，树新风。

48、关注自己一举一动，创建你我美好校园。

49、您留给我一片洁净，我还给您一个健康。

50、学习是进步的源泉，技能是谋生的基础。

51、如果你知道怎样去控制，你就能控制一切。

52、节能减排，让我们的心灵和天空一样蔚蓝。

53、合理定位，明确目标，突出特色，和谐发展。

54、和谐校园，科学发展，言行文明，幸福安宁。

55、多点沟通，少点抱怨;多点理解，少点争执。

56、心中有德，言行文明，胸中有法，幸福安宁。

57、校兴我荣，校衰我耻，我爱我校，为校争光。

58、淡泊宁静，志存高远，崇尚科学，追求真理。

59、清洁从一点一滴抓起，习惯从一举一动养成。

60、建文明学校是大家心愿，创美好生活有你我奉献。

61、知识是进步的殿堂，互动学习是沟通心灵的桥梁。

62、创优良学风，做文明学生;创文明环境，建美好校园。

63、要成为学生们真正的教育者，就要把自己的心奉献给他们。

64、全面提高人的素质，促进人的全面发展，促使社会和谐发展。

2.创建和谐校园的标语 篇二

一、校园对话的必要性

1. 学校的多元构成特点决定了校园对话的必然性。学校作为多元构成的团队,在求得生存和发展的过程中,尤其在竞争日益激烈的时代背景下,管理者必须尽力凝聚各方的力量,形成合力去应对外界的挤压和竞争。在这个过程中,团队内部关系要不断梳理、疏通和凝合,以达到适应竞争需要的顺畅和平和,以增强竞争力。内部的各方对话是梳理、疏通各种关系,达到凝聚人心、形成合力的必要的手段和桥梁。学校的发展与各利益方获益是全体成员共同的要求,是共同的价值取向。对话能促成各方的谅解和共识,能形成合力,促进发展。学校与家长,学校管理层与教师、学生,教师与学生,教师与家长之间的经常和有效的对话能促进团队整体的健康和坚实。

2.学校的利益共同性和共同价值趋向决定了对话的必要性。学校既是个学习共同体,也是个利益共同体。各方为获取利益最大化,需要团队每个成员树立“团队意识”,需要合作能力,需要奉献精神。有利益存在的地方就会有冲突,也需要和谐和合作,因为和谐和冲突是矛盾的统一体。学校的发展过程也是团队各方不断获取利益的过程,这个过程中不可避免地会引发矛盾,甚至冲突。化解矛盾,消除冲突,最有效的方法就是在强化“共同获益”的大背景下开展对话。用对话统一思想,强化团队意识;用对话引发成员的积极性,消除误解和冲突。

二、校园对话的价值

1.校园对话是表达民意的平台。由于共同的价值取向,以及个体的发展与团队的发展的相关性,几乎所有的成员都会关注学校的发展,思考自己的发展,这种关注和思考是一种智力和情感资源,学校管理层要搭建平台,让这种珍贵的智慧表达出来,经常性、多层次的对话便是很有效的途径。再者,这种对话还能激发学校每个成员进一步关注和思考学校和个体发展,形成主动思考、积极表达、快速发展的局面。

2.校园对话是汲取民智的渠道。学校的发展是为了每个成员的利益,学校的发展也要紧紧依靠每个成员。每个团队成员由于希望自身和学校的发展,会迸发出由衷的热情和智慧。学校管理者要充分认识到这种热情和智慧的价值和意义,利用得好,它就是学校发展的动力。通过对话,把这些智慧纳入正规的平台上,团队成员会有成就感和自豪感,有利于将这种热情和智慧引发为群体行为,这样,管理者就赢得了主动,也赢得了支持。

3.校园对话还是获取民心的宝库。几乎所有成功的管理都是建立在团队大多数成员的情感认同和行动支持上的。由于校园对话提供给了团队成员充分表达智慧和情感的平台,如果管理者拥有足够的胸怀和眼力,团队成员的这种热情和智慧会转化为实际的管理效果,他们就会有认同感和进取心,就会有持续对话的动力。这样,管理者从对话中不但汲取了民智,还获得了民心。

三、校园对话的几种方式

1.解决矛盾式的对话。校园对话的初级形式往往带有被动无奈的意味,往往是在学校内部的各方间产生矛盾或冲突的时候,学校管理者为缓解互相间的矛盾、消除互相间的冲突采取的紧急应对手段。它的特点是能缓解矛盾,阻止冲突的升级,但只是临时的、仓促的和被动的,对问题和矛盾的解决也是浅表的、暂时的。如果对矛盾和冲突的产生有了预先的判断和长远的预防,这时的对话,对矛盾的解决、冲突的消除就会显得有预见性,具有预防的作用,学校的管理者就能主动把握走向,积极有效地解决问题。如果学校能建立一种长期的、常态的家校、干群、师生的对话制度,各方的许多矛盾和冲突就都能通过对话加以预防和解决。

2.改善工作式的对话。校园对话不只是一种解决矛盾、消除冲突的有效手段,它的高一级形式是在学校管理者的积极组织下,就大家共同关心的问题、话题或就某项具体工作邀请相关的成员对话,以达到智慧的集聚、思想的统一、工作的改善的目的。它的特点是在主动、友好、合作的心理背景下的智慧集聚和情感集聚,对工作的改进和改善有着自觉的积极的促进作用。如学校与教师就学校发展和教师专业发展过程中某些具体问题的沟通和交流,在支部和工会的组织下,作具体深入的沟通和协商,并作出相应的措施和决定,这对学校和教师自身的发展有着不可低估的作用。

3.谋划发展式的对话。学校的健康快速发展为每个成员的发展提供了良性的背景。睿智的管理者一定懂得学校的健康快速发展一定要依赖群体的智慧和认同。学校发展的远景规划和学校发展过程的重大事件的处理,要通过管理者对全体成员的培训、讲解,及管理者与全体成员间的相互质问、答疑、交流、分析、修正等方式达成基本共识,以求得全体成员对关系学校和个体利益的大事有充分的参与表达机会,从而让重大事项的定夺不成为管理者的单独行为,而成为全体成员的共同认识和行为。学校还可以通过“四方(指学校与教师、学生、家长)联席会议”“四方金点子征集”“四方听证会”等形式,与学校各利益方作充分的沟通和交流,让校园对话真正起到民主监督、谋划发展、积极参与、共同发展的作用。

3.创建和谐高职校园的思考 篇三

扬州高等职业技术学校是由原扬州职业教育中心、扬州电子信息职业技术学校和扬州防纺织职业技术学校合并组建的,通过二年多的整合、融合，学校的各项事业取得很大发展,校园面貌变化翻天覆地,校园面积扩大、多校区等情况,对安全保卫和和谐校园建设工作提出了挑战。

一、 和谐高职校园建设的现状

目前和谐高职校园建设取得了一定成绩,以扬州高等职业技术学校为例,主要有以下经验:

(一) 领导重视、常抓不懈

扬州市教育局对学校安全工作高度重视,在高等职业技术学校合并升格后的每一项工作安排中都充分考虑到学校安全工作,局长余如进同志多次视察学校工作时都对学校安全工作有细致的指示:学校一期扩建工程施工时安全通道设置;女生宿舍安全管理的注意事项等。

学校各级领导同样高度重视安全工作,经常告诫全体党员干部和教职工重视安全工作,就是“生命高于一切,责任重于泰山”。要求全校各部门和全体教职工做到“警钟长鸣,常抓不懈”。书记、校长对安全工作的管理具体到传达室人员要求,提高到校园铁序的长效管理;学校各项建设资金需要捉襟见肘,但对安全工作需要资金从未吝啬。

(二) 完善制度、强化管理

不断完善学校安全保卫工作规章制度。特别是2009年5月份在校党委书记的推动下,对原有安全保卫工作规章制度进行规范、修订，进一步完善了学校安全保卫工作的各项制度,建立建全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度,以及学生管理、门卫值班、食品卫生管理、防火安全管理等等一系列安全工作规章制度。

(三) 广范宣传、加强教育

要确保安全,根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力。抓好安全教育,是学校安全工作的基础。学工处负责学生安全教育工作,以活动为载体全体动员、全员参与,把安全工作作为学校日常的重点工作,寓安全教育于活动中,加强安全教育,提高安全意识,养成安全习惯。

2009年共举行了两次紧急疏散和消防“演习实战”,使学生学会了消防器材、自救逃生、互救等技能。还多次在校园举办交通安全宣传展,制作防触电、防食物中毒、防火、防盗等安全知识展板。还利用学校广播、黑板报、悬挂横幅等宣传工具及举行主题班会、讲座等形式开展丰富多彩的安全教育。

(四) 强化责职、初见成效

学校安全部门开展常规检查。克服校园大,人员多,安全配备不是很到位,很合理的困难。坚持做到一月一小查,一季一大查,半年一小结,全年进行总结。在检查中注意灭死角,不留漏洞,对检查中发现的问题实行责任追究并立即整改。

学校干部职工坚持24小时值班值勤制度,应对可能的突发事件,确保校园平安。通过全体教职人员共同努力,该校连续多年获属地扬州市广陵区社会治安综合治理先进单位光荣称号,2009年顺利通过“江苏省平安校园”考核验收。

二、 问题与原因分析

尽管在校园管理方面做了不少工作,校园管理及安全工作得到了加强,学校多年来无责任事故发生,安全事故为零,但是我们感到校园管理和安全工作的形势仍然比较严峻。

(一)校园管理及安全工作力量薄弱

校园面积迅速扩大,两个校区,而学校保卫部门在岗在编人员仅二人,而且还有大量的集体户口管理任务、一定的教学任务及其他方面任务，专职管理力量捉襟见肘,疲于应付。

(二)校园秩序管理校园安全管理意识有待加强

学校实行了二级管理,实际情况是,二级部门对学校全面秩序管理、安全管理的意识相当淡漠，甚至有“事不关己”的心态。例如:校园内各种车辆乱停乱放,屡禁不止,问题主要在二级部门强调不够,甚至存在不与配合的问题。虽然学校与二级部门签订了<<学校安全目标管理责任书>>,但在二级部门的日常工作中,学校的综合治理工作没有摆在应有的位置。

(三)社会育人环境存在不利于师生安全因素

社会上的不安定因素和不良文化对师生安全的影响还较大,试图干扰学校及学生的社会闲杂人员还存在。例如:一到节假日放假,校门外都会出现奇装异服、红黄头发的闲杂男女；学校周边的饮食摊点也在不断试探学校管理底线;校园外的溜冰场,网吧和游戏室也是学生发生纠纷、打架的温床。

三、对策与措施建议

扬州市教育局确立了“创新教育、精致学校、幸福师生”的目标。如何使师生感受到学校发展带来幸福感。从“构建人文和谐”上作手,大有文章可做。

“人文”一词我国最早在《易经》中出现:“文明以止,人文也”、“ 观乎人文以化成天下”。“人文”区别于自然,有人伦之意;区别于神理,有精神教化之义;区别于质朴、野蛮,有文明、文雅之义; 区别于成功、武略，有文治教化之义。在传统文化中,人文关怀是人类从野蛮落后到文明进步的重要标识。

(一)以人为本是核心

老师和学生是充满灵感、有血有肉的人,应更多地从思想上入手,加强对老师和学生的管理,创设宽松、和谐、团结的校园人际环境来促进教师更主动、更积极地做好工作,促进学生更主动、更自觉地完成学习任务。而学校的内部管理机制的优化,关键在张扬人性管理,使教师安心、舒心、热心、尽心地完成教育教学工作。所以,“以人为本”的教育思想是学校发展的唯一动力。学校管理者以及二级部门必须以做好人的工作为本,以教师为本,以学生为本,要一切依靠师生员工。一个学校要做大做强做优,不在于你的规模有多大,你的设备有多先进,关键还在于要以人为核心,优化学校管理。

(二)制度建设是保证

学校管理的一个重要内容就是平衡不同层次教职工的心态,必须用合理的制度来制约人、引导人、激励人, 因此必备的制度管理不可缺少,但在执行中要做到以人为本,实行制度加情感的模式,实现人与制度的和谐,让制度的“人文性”升华为传统意义上的“规范性”,达到发展人的目的,从而减少乃至消除人的观念和行为与制度之间可能产生的冲突。努力为教职工营造和谐做内在环境。“真心换来诚心,热情换来激情”,教职工就会心往一处想,劲往一处使。

(三)“人文”提升是关键

一支人文素养高的学校管理者及教职工队伍是构建和谐校园关键。人文素养的形成和提高与教育、学习是分不的,要加强思想教育,法制教育,提升教职工的思想素质,增强教职工的职业认同感。世界上最美好的职业就是做一名教育工作者。他不仅是我们赖以养生活命的生计、岗位，更是我们自愿的乐意主动去做的事业。只有在这种职业认同感的催化、驱动下，广大教育工作者才能不断地更新自我,超越自我,一步步走向辉煌,为崇高的教育事业而奉献终生。

4.创建和谐平安活动宣传标语口号 篇四

创建和谐平安活动宣传标语口号

1．加快科学技术普及转化 为构建和谐平安江西服务

2．建设和谐江西平安江西 共创兴赣富民大业

3．营造和谐平安好环境 服务江西崛起新跨越

4．创一流治安环境 兴发展第一要务

5．发展是硬道理 稳定是硬任务

6．维护社会公平正义 促进社会和谐稳定

7．积极推进平安建设 努力构建和谐社会

8．国以安为宁 业以安为兴 民以安为乐

9．全民齐努力 共建平安城

10．党心民心万众一心 群防群治众志成城

11．我为人人去巡防 人人为我保平安

12．江西是我家平安靠大家

13．社会治安综合治 和谐平安大家建

14．平安是金平安是福平安连着大众心

15．预防为主 打防结合 依靠群众 干群结合16．齐抓共管促和谐，同心合力创先进

17．推动科学发展、促进社会和谐

5.创建文明校园的优秀标语口号 篇五

27、创建文明城市的宣传标语

28、善战者，求之于势，不责于人，故能择人优势。

29、今天太宝贵，抬起下巴，抓住今天，它不再回来。

30、塑窗口形象，树行业新风。

31、君子爱绿，行之有道。

32、创建全国文明城市，建设温馨美好家园!

33、相互多礼让，社会更和谐

34、爱护公共财物，维护公共秩序，热心公益事业

35、为太原添一片新绿，让生活多一份温馨

36、青年是学习智慧之际，老年是实践智慧之时。

37、管住自己的口：不随地吐痰不口出脏言;

38、文明城市--你我共同的家园!

39、走廊上尽显你的文雅，操场上展示你的雄姿。

40、文明连着你我他新风吹拂千万家

41、爱心是生活明媚的阳光，文明是人生温馨的春风。

42、您留给我一片洁净，我还给您一个健康。

43、市民多一份文明，生活多一份精彩，社会多一点和谐

44、让龙城尽染绿色，让社会充满和谐;建省会优美城市，创中国人居环境

45、为人民服务，树行业新风。

46、以精立业，以质取胜。

47、扔一次垃圾心灵就蒙一层灰尘，捡一次垃圾心灵就添一块净土。

48、人人讲文明，处处见真情

49、走路学花猫，下楼静悄悄。

6.创建文明校园标语 篇六

2、大礼不辞小让细节决定成败

3、帮助他人快乐自己

4、教育是习惯的培养

5、教书育人贵在创造

6、优美有环境需要美好的心灵呵护

7、树立良好象展现时代风采

8、营造学习氛围建设学习型校园

9、文明的校园温馨的家园

10、人人都说文明话友谊永系你我他

11、知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛

12、先就业后择业再创业

13、加强学生法制教育培养现代合格公民

14、更新就业观念实现成功就业

15、泰山不拒细壤故能成其高

16、参加对口升学考试高校的大门将为你敞开

17、加强综合素质培养提高实习就业能力

18、超越自我实现梦想

19、轻声慢步过楼道遇到老师说声好

7.师生融洽交往 创建和谐校园 篇七

一、融洽师生关系, 使学生敢于交往

传统的课堂教学中, “教师教, 学生学”似乎已成了定论, 它的实质是教师利用权力命令学生的思维情感跟着教棒转, 师生之间是支配与被支配的关系。这就构成了师生交往的心理障碍, 使学生的情感交流、自主自立的需求得不到满足, 合作交往意识遭受压抑。故此, 教师应主动和学生交往, 而且要深入到心灵深处与学生建立深厚的情感。具体做法是:

1. 关心和爱护。

关怀不限于物质生活条件和身体健康与否, 更重要的是学生的精神世界和学生的未来。爱护则要督促学生发展自身积极因素, 克服和消除消极因素。教师对学生的关怀和爱护, 使学生感到温暖, 产生强烈的亲近感和信任感。

2. 尊重和信任。

美国作家爱默生说过:“教育成功的秘诀在于尊重学生。”心理学认为:在学习工作中, 如果学生心理上有满足感, 愉快感, 自我价值得到了充分的肯定, 情感得到了尊重, 那么其潜力就会得到充分的释放, 能力会得到更大的发挥。因此, 教师应善于发现学生的长处、优点, 充分肯定学生的成绩, 尊重学生的合理需求。信任就是要求师生双方坦诚相待, 要求教师对学生的能力进行充分的肯定。有了信任, 学生可以产生高度的责任感, 才能襟怀坦白, 真诚相处。

3. 同情和理解。

同情与理解是建立健康师生关系的桥梁。理解学生就是要了解他们的思想状况, 承认不同的性格、爱好和兴趣, 学生在成长的过程中, 受挫落伍、悲观是常见的现象, 对这些学生应给予充分的理解, 从情感上予以安慰, 并且仔细分析, 合理评价, 帮助他们找出原因, 对他们的情绪设身处地、换位思考、热情疏导。

4. 热情期待和真诚引导。

期待是对受教育者寄予希望, 使之达到一定的要求的一种情感心理。期待使学生不断地检点目前状况, 并朝着相应的方向努力。对学生适当地期待, 无疑会激发学生的上进心, 但是仅仅停留在期待上还不行, 还必须积极为学生创造达成目的的条件, 真诚地引导学生朝着目标努力, 指点他们解决问题、克服问题的方法。这样, 学生才能体会到成功的喜悦, 感受到自己的点滴进步与老师的期待引导是分不开的, 从而消除师生之间的隔阂, 建立和谐的师生关系。

二、实施积极性评价, 使学生乐于交往

教育心理学研究表明:儿童期的学生课堂学习的动机来自成就动机中的附属内驱力 (即教育者的赞许和认可) 。而到了小学中高年级, 动机的来源从老师、家长处转向同龄人伙伴的赞许。因此, 我们在组织学习活动时, 应根据这一心理变化, 从积极方面引导和评价学生, 并指导学生集体积极地评价学生, 从而使学生个体和集体恢复、焕发自信心, 减少挫折感, 增强成功感, 具体做法是:

1. 改变教师包揽评价权利的不正常局面, 认真组织指导学生参与评价。

2. 注重评价内容的积极化。

不仅针对学生个人, 同时也注意评价学生所在小组活动和交往水平。评价学习时既重视对知识的掌握状况, 更重视学习过程中的努力程度、多角度地展示学生长处, 尽可能地为他们的进步找到新的生长点。

3. 改进评价方式。

尽可能地采用肯定方式评价, 把否定方式的评价控制在最低限度。讲究评价的艺术, 重视抚慰儿童失望的心灵, 激起他们的学习热情, 进取热情。同时, 也要引导来自评价主体———学生的评价艺术的提高。

三、设置激励机制, 使学生争着交往

激励, 是激发学生的正确动机, 引导其良性行为, 调动其积极性的一种有效措施。在交往教学中, 我设置激励机制, 收到较好的效果。

列夫·托尔斯泰说过:“目标是指路明星, 没有目标就没有生活。”设置目标激励, 更有利于激发学生内在动机, 矫正交往行为。

激励机制的设置, 强化了学生交往的意识, 促进了学生交往的积极性, 为发展交往能力奠定了基础。同时, 在被激励的过程中, 学生也不断地学得交往的经验, 建立了比较具有人情味的交往常规。创设和谐民主的交往氛围, 可提高学生课堂学习的参与率, 促进班级整体学习水平的提高, 培养学生的交往能力。

摘要：交往氛围在很大程度上影响着师生的思想行为和学生的交往能力, 从而直接影响课堂教学效果。在民主和谐的交往氛围中, 师生之间, 学生之间互相尊重, 平等合作。师生在心理上无疲惫感, 在心理上有责任心、自尊心、自信心、安全感和成功感, 并充满着交往和创造的热情。

8.创建和谐校园的标语 篇八

关键词:和谐社会 和谐校园 关系

胡锦涛主席提出“和谐社会”的观点,既符合中国的文化传统观念,又符合现代社会的国情,我国具有五千年的文化历史,其中就有“以和为贵”、“和气生财”、“家和万事兴”等以“和谐”为主题的话语;另外,现在社会中人们已经淡忘了这些祖先留下的宝贵的文化精髓,以名利为先,处事自私自利,目光短浅,一点小事就大破其口、大打其手,甚至触犯法律。我国正处在经济飞速发展时期,人民生活水平逐渐提高,物质极大丰富,但是人们的道德水平亟待提高,人们之间相处关系紧张,所以胡锦涛总书记提出的“和谐社会”是非常及时的,也是非常重要的,符合当前社会的需要和我国国情。在建设“和谐社会”的大前提下,学校如何建设“和谐校园”、“和谐教育”,更是迫不及待的问题。

学校是国家建设中的重要组成部分,它不仅培养知识人才,而且塑造人的一生,对个人的人生观、世界观、价值观的形成起着重大作用,是塑造人、完善人的重要机构和场所。教育关系着整个国家的发展和进步。从时代的发展要求和教育的创新发展来看,创建和谐校园的意义都是不可忽视的,是事在必行的。

一、从长远利益看,同学们在“和谐”的教育环境下成长有利于性格的完善,道德品质的提升,“和谐”思想的形成,能够养成自制克己、宽以待人等好的行为

如果每个人都具备这样的性格和“和谐”的思想,我相信人们之间就会有足够的信任,诚挚的帮助,整个社会才会体现出极大的宽容、包容、互助互爱、平等待人的“和谐”大环境,真正成为一个和谐大家庭。

二、从眼前的学校工作看,在学校推行“和谐校园”可以改善工作关系,提高工作效率和工作质量

1.教师关系。教师之间消除了戒备心理,不再互相妒忌、猜忌,能够坦诚相见,彼此交流工作心得,这样既有利于工作的交流和进步,又减轻了教师之间交往的人际关系压力。

2.上下级关系。上级能够平等待人,不再咄咄逼人,下级能够畅所欲言,直抒己见,只有这样才能共同进步,共同发展,形成舒适、宽松的工作环境。

3.师生关系。教师能够平等地对待每一位学生,学生和教师之间形成无话不谈的状态;成为既是良师又是益友的关系,只要有了良好的师生关系,学生们才能全身心地投入到学习当中去。

4.学生关系。能够互敬互爱,团结互助,减少了骂人和打架等不良现象的发生,只要具备了“和谐”的思想,学生之间才会友好、正常的交往,这样既能够减少违反校规校纪事故的发生,又能够培养学生自律的行为。

所以不管从长远计划还是近期目标,不管从国家大局还是个人层面,学校创建“和谐校园”不能只是口号,应该付诸于实际行动,学校只有成为“和谐校园”才能成为平安校园,才能跟上时代的发展和需要。

要想把学校建设成为和谐平安的校园,校长作为学校的最高领导者,首先得从个人思想上深刻认识到创建“和谐校园”的重要性,掌握“和谐”的含义和深义,了解“和谐”,学习“和谐”,宣传“和谐”,贯彻“和谐”,以及把“和谐社会”的思想和见解深透分析,和学校领导班子其他成员共同探讨,形成统一认识。根据学校的实际,形成合理有效的一套关于学校创建“和谐校园”的思想理论和步骤,作为学校的管理者一定要经过缜密的思考,严谨的态度,认真的讨论,最后形成统一的、合理的、可行的计划和方案。其次,召开教职工大会,把校委会研究决定的关于建设“和谐校园”的思想和重要意义向教师们贯彻,使教师们清楚地知道建设“和谐校园”的重要性,并把各阶段的工作布置好。再由教师到班里向学生贯彻建设“和谐校园”的目的和目标以及重要意义。让学生们通过各种各样的方式和手段来学习,如看报纸、看电视、听人们讨论关于和谐的问题、上网查、通过小组讨论学习等方法,还可以通过学校的广播室、宣传栏、黑板报、学校网站和校园通讯等手段进行宣传和教育。学校可以通过举办一些关于创建“和谐校园”的朗诵、作文赛、争当文明使者、评比最和谐的班级等等活动,来创建“和谐校园”。