如何做好小学生班主任

如何做好小学生班主任（通用9篇）

1.如何做好小学生班主任 篇一

如何做好小学班主任工作

一、要做好班主任工作，先要树立班主任的威信

那么班主任如何树立威信呢？我认为应从三方面努力：一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。二是加强师德修养，做学生为人的楷模。三是具备多种能力。班主任必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。

二、要做好班主任工作，班级干部队伍的组建和培养不可缺少。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。

三、要做好班主任工作，班主任必须爱心永驻。

教师必须热爱学生，必须尊重学生、理解学生，才能同学生建立起融洽的师生关系。爱校如家，爱生如子，是育人者的宗旨。教育工作者只有洋溢着全身的爱，学生才会以爱回报，才会有受教育者爱的丰硕收获。

总之，我认为：作为一个优秀的班主任，应该必须具备渊博的知识，有着锐利的洞察力，爱校如家、爱生如子，在开展教育教学活动中灵活运用各种教育教学手段和方法处理班级中出现的各种问题。只有这样的班主任在学生中才能真正树立自己的形象，才能更好地配合学校开展班级工作。

2.如何做好小学生班主任 篇二

一、班主任的基本素质

1. 宽容学生的不足,并设法转变他们

一个好的班级,班风、学风一定很好。而班风、学风好的前提是班级成员上下一心。而要做到上下一心的集体,班主任的组织工作就显得尤为重要,要做到好的组织效果,班主任就应该学会宽容他们的不足,并设法转化他们,用一颗宽容的心去看待他们的缺点。我们应该全面看待每一个学生,不能只从学习成绩和学习效果上去区分对待,而要看到差生的可取之处,发挥好优生的模范作用。想尽办法激励每一个学生取得进步,差生不代表就是缺点的集中体,他们身上也有闪光点,要用包容的心去放大他们的优点。让他们也发出耀眼的光芒,他们的弱点也就会慢慢转化,让他们也能抬头作一个对班级有促进作用的人,从而逐步认识并完善自己。

2. 关注学生的变化,并及时引导有困难的学生前进

学生的发展,不是一朝一夕的事,他们在随时随地发生变化,无论从年龄还是从知识的逐渐积累方面看,他们都在不断地成长和积累。因此,班主任要付出更多的心血去关注他们的变化,并即时做好各类学生的工作,让他们健康而有序地前进。班主任的工作包括一个班的中坚力量和潜能生的发展,潜能生的转变工作尤为重要,只有把他们扶持起来,这个班级才会进步。当然潜能生的转变是缓慢而长期的,不能以时间为单位,而应以周期看效果。可能一个潜能生要花一学期甚至一年的时间,学习成绩才会进步几分。相反,如果不够细心,不够耐心的话,他们会一个月让你一年的心血付之东流。我们应该耐心加细致地去帮助他们转变学习态度,尽可能多地表扬、激励他们,让他们树立起学习的信心。

二、班主任的技能素质

班主任工作是一个技术工程,不是舍得花力气和时间就一定有效果,还得有技巧才行。光用时间去堆,只会让学生越来越厌烦学习,那是费力不讨好的工作模式。班主任工作的技巧可以体现他的教育机智和教育水平。只有恰如其分地运用工作技巧,才会让自己的班主任工作轻松自如、事半功倍。

1. 以情动人,以理服人

班主任的工作很繁杂,关系到学生的方方面面。只有用心去做,用爱感化,用道理信服学生,让他们打内心里理解老师的良苦用心,才能达到师生间不断交流、合作、共鸣的集体效应,才能团结各个层次的学生,让一个班级形成战斗力,完善人文教育。

2. 寓教于乐,与时俱进

“兴趣是最好的老师”,只有当一个人对某件事情产生了浓烈的兴趣,他才会舍得花时间和精力去干。对于学习也不例外,只有学生感到了学习的乐趣和成功感,他们才会一如既往地坚持投身于学习。班级工作也是如此,要想班级工作有进展,就得让学生把班级的事当成自己的事来做。要多开展集体活动,而且要让学生感受到集体的温暖和快乐。我经常组织主题班会和班级聚会。主题班会只给主题,让学生们自己添加内容,让每一个学生都热心投入,达到每一个层次的每一个学生都有话可说、有事可做;班级聚会更是如此,让学生们轮流组织,每次都安排不同层次的学生来当主持人。

3. 相信学生,尊重学生

“信任是合作的前提,尊重是交流的基础”。要充分相信自己的学生,尊重他们的人格,他们才会与你心灵感应,要无限制、无条件地放下自己手中的权力,别把自己搞得像皇帝一样集权于一身,暴君的下场是官逼民反、狼烟四起,要无为而治。我把班级的大小事务尽量下放给学生来处理,这样既锻炼了学生,又培养了他们团结协作的能力,还处理好了班级事务。

3.如何做好小学班主任 篇三

一、学会正确关爱，营造温馨班级

一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？

（1）“偏爱”后进生。 在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯，委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法。

（2）严爱优等生。优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康，成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

（3）博爱中等生。中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

二、实施自我管理，培养管理能力

班级常规管理是一项整体的育人工程，把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。

（1）建立值日班长制。按学号轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助工作，这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。

（2）民主改选班干部。为了使更多的学生有当干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”。同时也能时时督促班干部把事情做好，我采取干部定期轮换制的方法，班干部从同学中间选举产生。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系。

（3）事事落实到个人。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。

走进我们班，也许你会感觉不那么美观大方，墙上的张贴物甚至还有些东倒西歪。但我觉得很自豪，因为这些，都是学生在班干部的带领下，自己做的，没有一样经过我的手。我想：这些在别人眼中并不美观的东西，在他们眼里却是那么美好，因为那是他们的杰作。

三、建立竞争机制，形成竞争氛围

让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。因此，我在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。

（1）人人都有一个竞争对手。每个学生自找一名水平相当的对手，让每个学生在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字，竞争对手比学习、比思想、比体育。每次考试、比赛之后，谁输，输了就把个人竞赛中的“万里马”送给对方，以便时时激励双方。

（2）组组都有一个追击目标。除了个人竞赛，我在班上还实行“一帮一、一盯一”，“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”等，分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。

四、塑造自身形象，赢得学生信赖

孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此我努力做到以下两点：

（1）好学上进，不辜负学生。教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我不断地给自己充电，参加中文函授，参加计算机考试，认真钻研教材，努力让学生喜欢上课，喜欢学习。

（2）尊重学生，不远离学生。俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生，严格要求他们，但是是在充分尊重学生的基础上严格要求的。

4.如何做好小学班主任工作 篇四

小学的班主任，低中高年级是不一样的。

低年级的班主任的主要工作是在学生行为习惯的养成上下功夫。一点的小事，比如书包怎么放，到厕所怎么去等等，班主任都要不耐其烦地告诉学生，还要天天讲，天天训练等等。

中年级就好一些了，但中年级的学生在成长心理上是一个过渡时期，学生有明显的反抗，对抗等行为，有些道理好像讲不通了，要软硬兼施等等。

高年级学生有些成熟了，要多注意加强培养学生的自觉、独立、合作等等。

记得全国优秀班主任魏书生在作经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。几年来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。

一、培养学生的集体主义的情感教育。

让学生都认识到班集体是一个温暖的大家庭，学生们都是家庭中的兄弟姐妹，班主任则是家庭中平等的一员，在这个团结友爱的大集体里大家共同进步。我担任的是六年级一班的班主任，全班40人。刚开始时，大部分同学班集体观念淡薄，对班级事情漠不关心。针对这种情况，在一次班会课上，我给大家讲了《一根筷子与一把筷子》的故事，同时联系到班上许某同学病了，大家在学习和生活上都关心

他这件事，讲了班集体团结的重要性。顿时，从学生的眼神里，我读出了理解与支持。于是，心与心的距离拉近了，团结与互助成了六年级一班良好的班风。

二、学会正确关爱，营造温馨班级、“偏爱”后进生

后进生学习成绩差，行为习惯差，爱和信任的缺乏，常使他们自卑感增强。老师可以通过爱心，去唤醒沉迷的学生，让老师获得学生的充分信任，找回他们的自信。我班的陈某同学，是班上出了名的双差生。上课说话，作业和练习从不按时完成。考试成绩非常的差，几乎是全班倒数第一名。通过日常的观察，了解知道他表现差的原因在于他学习的主动性差，跟不上全班同学的节奏。老师对他的要求也就自然放松。就使他的成绩越来越差，成为老师眼中不可救药的学生，就觉得没必要在他身上浪费精力。而我认为一个班成绩的好坏不是第一名能考多少分，而是取决于最后一名学生成绩的高低，只要他的成绩能进步，就说明全班同学的成绩也在进步。因此在平时的教学中，我就对他格外关心，首先帮他树立自信，让他相信自己只要努力就有进步，哪怕只进步一点也决不放弃。课下给他补习功课，甚至从最基础的汉语拼音只是开始补习。让同学们课余时间也多帮助他，课堂上简单的问题只要他举手就先让他回答，只要正确就大力表扬他，让他逐步感受到学习带给他的成功的喜悦。在我不懈的努力下他开始写作业了，而且质量也越来越好成绩逐渐有了起色，在一次期末考试中考

了80多分，虽然和好的学生还有差距，他的情况有了很大的转变，甚至成了同学们学习的榜样。、严爱优等生

优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点会造成大的隐患。我记得有一名学生平时成绩非常好，是班里的好学生但她又粗心的毛病在考试中有时不注意审题，在语文考试中因为粗心审错了习作要求，就把文章写跑题了，考得非常差甚至还不如表现较差的同学考得好。我就对他粗心的毛病就行了严厉的批评，让他认识到认真审题的重要性，并给他列举一些事例，使该生受到深刻的教育，逐步改掉了素心的毛病 对这类学生我从不宠坏他们，迁就他们。时时提醒他们，做一个正直的人，热情的人，向上的人，严格要求，警钟常敲，才能克服自身弱点，扬起风帆前进。、博爱中等生

中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们希望老师重视他们，同时又怕抛头露面。对这类学生我掌握他们得心理特点，调动他们的积极因素，始终如一地尊重、理解、信任他们。比如，我们班的朱静，她学习成绩一般，但歌唱得好，我就让她担任班里的音乐委员。

三、实施自我管理，培养管理能力。

班级常规管理是一项整体得育人工程，根据这次培训学习，我实行了民主科学的管理办法。我想方设法为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学，锻炼自己，表现自己，提升自己的机会。、民主改选班干部

为了使更多的学生有当班干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”。同时也能督促班干部把事情做好，我采取班干部定期轮换制的方法。由学生自我推荐，再由学生举手表决，组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼得机会，又有利于学生干部摆正个人。2、事事落实到人

为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少得一员。我在班级管理中建立起一套“事事有人干，人人有事干”的制度。在这种广泛的参与过程中，学生觉察到自己的责任所在。

5.如何做好小学班主任（最终版） 篇五

丘北县树皮中心小学校林家艳

内容摘要：班主任是班级的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者；是学生精神的关怀者、是班级教育的主任教师，是促进班级学生全面发展的主要负责人。

关键词：班主任学生班级

班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学生主要的“精神关怀者”、影响学生发展的“重要他人”。作为教师队伍的重要组成部分，班主任还是学校思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。班主任是班级教育的主任教师或主要教师，是负责组织、教育、管理班级学生，引导、帮助、促进班级学生全面发展的主要负责人。所有任课教师都应该全面负责学生德、智、体等各方面的发展，但班主任是全面关心和负责学生的主任教师，是主要责任人。在学生的发展中，学生的思想、价值观、道德心里的发展是根本，因此，在关心学生全面发展中，关心学生的精神生活、精神发展是班主任教育工作核心内容。所有的教师都应当关心学生的精神发展，他们都是学生的精神关怀者；但班主任是学生主要的精神关怀者，并在与学生的相互关怀中共同成长。与其他任课教师相比，班主任与学生的关系更密切，班主任对学生的影响可能更大，班主任最有可能成为学生发展的“重要他人”。就班主任自身而言，要努力提高自己的专业化水平，真诚地关怀学生，切实地承担起教育责任，以人格影响人格，以智慧启迪智慧。

一、班主任是学生的精神关怀者

“精神关怀”是班主任的首要的、根本的任务。班主任要全面地关心学生，但是以对学生的精神关怀为工作核心。每一位老师都应该关怀学生的精神生活，但作为班级的主任教师，班主任是学生的主要精神关怀者。学生精神生活的丰富、生命价值的实现、生命活力的保持，需要班主任深切地去关怀、去引导。精神关怀的内容是很广泛的，关心、理解、尊重、信任是关怀情感的基本表现，是学生基本的精神需求，也是班主任专业劳动的基本要求。学会关心、理解、尊重、信任学生，是班主任精神关怀的必然要求。

班主任了解学生，大概有两种情形：一是“姜太公钓鱼，愿者上钩”，坐等学生走向自己打开心扉。二是“山不转来，我就过去”，班主任主动走向学生。就目前来说，心甘情愿主动走向学生的班主任还比较少，不少班主任总觉得学生走向老师是理所当然，否则似乎就“有辱斯文，颜面不再”。其实，教师只需向学生跨一步，学生就会大踏步地向老师“奔”来，给学生一点“阳光”，学生就会“灿烂”，何乐而不为？

班主任对学生的教育有自己的特殊操作系统，即“发展性班级教育系统”。班主任对学生的教育主要是通过班级组织即班级教育系统，当然也通过自己所承担的学科教学对学生实施教育影响。班级教育系统是以班主任为主导，由相互联系着的班级目标、班级教学、班级集体、班级活动、班级文化、班级管理、班级教育合力、学生发展评价等系统有机构成的班级教育系统整体。

二、班主任是班级工作的组织者

小学班主任刚接到一年级新班，首先考虑和进行的工作是如何将一群天真幼稚的儿童组织起来。一年级几十个孩子来自不同的家庭，特别是教育综合改革后，孩子又来自各地区、各民族情况各异，加上学习环境的变换，新鲜感和好奇心更强，同学之间、师生之间都是陌生的，彼此都需要了解，需要建立情感关系。而同学之间的关系常常是由一些偶然因素决定的，如同桌、同住一幢楼等，这种关系还不是集体的关系。这时，每个小学生都有各自不同的愿望，小干部是班主任临时指定的，一切要求由班主任提出，并督促全班学生去做。这一阶段是小学生班主任最繁忙的时期；也是松散群体阶段。

有经验的班主任能够一方面抓紧时间全面了解学生，寻找、选择积极分子并加以培养；另一方面向全班学生提出明确、切实可行的要求，让积极分子响应与支持，同时指导学生开展各种丰富多彩的活动，增加学生交往频率，促进相互了解，逐渐提高班级集体的吸引力，为下一步工作打好基础。

经过数周的了解之后，哪些学生可以成为班干部，哪些学生是班级中的积极分子，班主任也要心中有数。同时吧，经过前一阶段的活动，学生之间在交往中开始熟悉，产生感情，各种人际关系也初步形成，崭露头角的积极分子在同学中具有了一定的威信。这时，班级骨干力量已较明显，班干部人选可以确定了。在班主任的指导下，通过民主选举评议，将一些有号召力而又热心为集体服务的学生选入班委会，班集体核心初步形成。这时，班主任应一方面加强对班干部的教育、指导，给他们提意见、教方法，逐步从直接指挥班级活动状态中解脱出来，由班干部自己来组织开展班级工作，开展集体活动。另一方面继续发现积极分子，帮助班干部把这些人团结到班委会周围，以扩展班级干部力量。通过实践，班委会在同学中威信逐步提高，各种教育功能开始发挥，班委会就能有效地协助班主任引导班级前进。

三、班主任是班集体建设的指导者

班主任要将学生的情感发展为班级文化建设的重要目标之一，使班级成为培养学生情感文化的场所，而“爱心”的培养则是班级情感文化的建设核心。班主任和学生是构建班级情感文化的主体，而班主任则是班级情感文化的缔造者。班主任要用爱来陶冶学生。别林斯基说过“爱，是教育的工具和媒介。”爱是打造

班级文化的基础，爱是教育的根本与真谛，只有教师对学生付出了爱，才会赢得学生的爱和尊重。教育过程离不开情感因素，教师要爱学生，要教会学生“学会生活、学会关心、学会尊重”，让学生学会即能适应生活，又能主动地“参与生活”、“创造生活”，感受生命与生活的意义。班主任要充分发扬民主，尊重学生的“童言无忌”，保护学生的“异想天开”，理解学生的“盲目过错”，让每个学生在教师面前都能畅所欲言，勇于展示，真正树立起新型师生观。教师要有一颗善良的美丽的心灵，才会以宽容的心态去面对全班同学，用爱来抚慰每一个学生。苏霍姆斯说过：“一个无任何特色的老师，他培养的学生也不会有任何特色。”班主任是班级的“灵魂”，是班级学生的组织者和带领着，自身的魅力有着特殊的教育作用。对学生来说，班主任的人格可以说是无字之书，无言之教。

作为班主任，首先应该是一个有思想的人。只有，有思想的人才能更好地思考和实施自己的每一个行为，才能将自己的班级建设得富有浓郁的文化氛围，才能带领班级的每一个成员踏上文明路。班主任还应该是真诚的人。班主任都不是十全十美的人，在教育教学活动中也会有不适之处。正确的做法是真诚地面对，真诚地改过，这样会让学生更加的信赖，因为他们都有一颗宽容的心。班主任应该真诚公正地对待班级内的所有学生，而不是用某种等级的眼光。学习是学生所追求的，平等也是学生所追求的，应该让他们感受到平等的幸福。总之，班主任要用高尚的精神鼓舞学生，要用真诚的心灵面对学生，要用宽容的胸怀容纳学生，这样，班级文化才能朝着积极健康、文明向上的方向发展。

四、班主任是学生健康成长的引领者

班主任要充分认识培养学生社会交往意识和交往能力的重要性，从多渠道对学生进行引导，不断增强学生对社会交往的认识，激发学生的社会交往意识。“实践是检验真理的唯一标准。”学生的社会交往能力是否真正得到了提高，是否能适应社会发展要求，还需要在社会的环境与实践活动中进行锻炼和检验。所以，学生社会交往能力的培养，还需要创造条件，引导学生到社会中去锻炼，去感悟，去提高。

小学班主任应该利用班队组织的实践活动，创造交往的条件，培养学生关心他人、关心集体、关心社会的好品质，从而提高学生的社会交往能力；应该引导学生参与社区活动，提供交往的机会。学生学习的最终目的是适应、促进和推动社会的发展。

五、班主任是全面负责班级教育管理者

班级管理是班主任的日常工作。唯其日常，很多班主任就忽视了它的重要性，以一种平常甚至是随意的态度来待它，使班级管理效果不尽如人意。班级管理是一门科学，更是一门艺术，需要班主任潜心研习，在实践和反思中不断提高艺术

和管理水平。科学地支配时间和安排工作，实现班级管理的程序化、系统化；建立健全各项规章制度，加强班风建设，形成规范体系；完善班级管理体制，组成沟通、反馈网络。强化小学生自我管理能力的意识；在活动中培养小学生自我管理的能力；发挥民主管理班级的作用；自我管理引导系统化。

总之，作为一名小学班主任、我们应该充分认识班主任岗位的专业性，制定更加有效的计划，采取更加有力的措施，提高班主任的专业素养，这样才能为学生创造一个好的学习环境。

参考文献：

《小学班主任》

6.小学班主任如何做好德育工作 篇六

【关键词】 班主任；德育；教材；资源

【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）10―0040―01

班级作为学生第一个走进的集体，也是第一个接受正规教育的场所，对他们的一生所起的重要作用至关重要，因此，班主任在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。教师的责任是教书育人，教好书是直接任务，而育人则是每个教师的最高目标和最终任务，这关系到学生的一生。那么，怎样发挥班主任在德育中的作用呢，本文结合笔者工作实践谈几点看法。

一、班主任要以身作则，用人格魅力熏染学生

习惯的养成，很多人认为靠的是约束和限制，是循规蹈矩和划地为牢，而实际上我们更应看重的是教化和熏陶，是春风化雨和润物无声。法国大文豪雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，教师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督学生行为时，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本值得研读的书。记得刚教一年级的时候，晨读时教室里总是吵吵闹闹，干什么的都有，我试着用各种方法让学生把晨读的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好，学习效率不高，仍然有同学发呆，哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨，这个问题困扰了我很长时间。忽然有一天我眼前一亮，为啥不把讲桌变成学习桌，从此，讲台上多了我的教育理论书籍，每天早晨，我索性坐在讲桌上专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们的这一行为养成了习惯，不管我在不在他们都会“自习”了。

二、班主任要挖掘教材，让课堂教学成为德育工作的主阵地

课堂教学是对学生进行思想品德教育的主渠道，因此教师必须充分根据学科特点和学生的年龄特征，结合教学内容，挖掘教材，创设情景，激发兴趣，让德育渗透在教学之中，激发学生主动探究新知的兴趣，这样，学生才能在获取知识的同时，受到生动而自然的思想教育，收到润物无声的效果，从而实现教书育人的目的。比如，在教授一年级认数时，在学生认识和理解了整体“1”后，我先出示了一幅图，图上有一大筐苹果，说道：“一个一个的苹果放在了一个大筐里，是一筐苹果，所以也可以用‘1’来表示，我们班有多少名同学，能用‘1’来表示吗？”学生争先恐后地说：“能，因为我们是一个班的。”“对，我们是一个集体。”我趁机说道：“我们51个同学像51个兄弟姐妹一样紧紧地团结成一个整体，当然可以用‘1’来表示。”看到学生们微笑着互相注视着的眼神，我又问：“你们知道我们国家有多少个民族吗？”“我们国家有56个民族，这56个民族就组成了一个大家庭。”“我们都是中国人！”学生们都异口同声地大声说。在教学数字认识时，使学生在感知整体“1”的同时，还培养了集体意识，引导他们像兄弟姐妹一样紧紧团结成一个整体，同时还进一步加深了学生热爱祖国的情感，这样的教学情境就将德育渗透于数学课堂中了。

三、班主任要整合资源，构建德育工作新格局

1.以学校教育为主。在实际工作中，我以班主任工作为主，发挥学校主阵地的作用，充分利用课堂主渠道和教材内在的思想内容对学生进行德育渗透。准时收听校外辅导员定期做的报告，充分利用清明节、劳动节、儿童节、国庆节等重大纪念日开展德育活动，激发学生爱祖国、爱家乡的感情。

2.以家庭教育为辅。充分发挥家庭教育的优势，积极倡导良好的家庭教育，让学生在浓厚的家庭氛围中陶冶情操。学校为每一个学生建立了一个成长记录袋，将学生的每一个成绩都记录下来，让学生能够从记录袋中的情况，不断总结、反思、提高自己，同时也有利于老师、家长更加全面地了解学生，为孩子的成长提供有效的帮助。

7.如何做好一名小学班主任 篇七

一、小学班主任的重要性

小学班主任是小学教师队伍的重要部分, 需要同时具备以下几种角色的意识:教育型的管理者、学习指导者、学生的平等对话者、学习者、心理工作者、家庭教育指导者。如此多的角色要求也说明了班主任工作的繁琐性以及工作任务的繁重性。小学班主任工作既是一门科学也是一门艺术。我从以下三个方面进行分析小学班主任工作的重要性。

1、新时代的要求

在素质教育的今天, 不论是从国家到社会, 还是家庭到教师, 都希望培养出德智体美全面发展的好学生。尤其对于启蒙阶段的小学生而言, 学校教育凸显重要。新时代下就要求做新时期的班主任。教育部对于中小学班主任工作特别重视, 曾出台了《中小学班主任工作规定》, 一直以来, 各地教育的行政部门和学校也都重视班主任队伍的建设, 班主任工作做得好, 不仅为有利于学校发展, 最重要的就是促进了小学生们的健康快乐成长。

2、小学生的特殊性

小学时期是非常特殊的, 他们在快速成长, 知识、心理、身体都随着他们年龄成长相比初中和高中生更加明显, 也是道德观和世界观初步形成的时期。他们正处于习惯的养成的关键时期和模仿时期, 他们往往带着强烈的好奇心, 有着强烈的自尊心和感情色彩, 小学生对班主任有一种特殊的信任和依赖情感。班主任的工作代表自身的形象和素养, 将对小学生的言行举止有着很大的影响作用。小学班主任的工作是千头万绪的, 这项工作面对的不仅是几十颗纯真、无瑕的心灵, 更是是几十个复杂多变的内心世界。一不小心没处理好就会造成比较深远的影响。所以如何当好一名小学班主任需要思考很多的问题。在班级工作中, 应该时刻注意自身形象, 事事从自身做起, 以良好的形象率先垂范, 潜移默化地影响着学生, 改变着学生。

二、如何做好一名小学班主任

小学班主任肩负如此重任和希望, 那么在实际工作当中, 如何发挥小学班主任的职业素养做到更好的“爱”学生?

1、练“内功”

什么叫做“内功”?做好自身建设就是对班主任“内功”的要求。新时代的班主任要不断的进行自身“内功”的磨砺。只有“学高”才能“为师”, “身正”方能“为范”。马卡连柯也说:“教师的个人榜样, 乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此, 提高思想道德水平, 加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

(1) 勤学习

勤于学习, 善于学习, 是对任何教师们的基本要求。对班主任也如此。怎么学?学什么?或许会有很多疑惑的地方。本人在与一线班主任接触同时观察了解到, 班主任的“学”有几个方面。首先是专业知识的学习, 班主任的威望和影响很大程度上取决于他的专业水平。教什么科目, 学什么知识。该门知识应该要深、要精、要有独特见解。专业知识做基础, 综合能力要提高。尤其是对面临着好奇的小学生而言, 小学班主任应该要广博地涉猎各门学科知识, 从自然科学到人文科学, 甚至是很多生活常识都要了解, 才能及时解决小学生心中谜团, 点燃小学生智慧的火花。因此班主任必须不断用新知识充实武装自己。还有一个方面的学, 也是在实践教学中重要的“学”——向优秀的班主任学。这是年轻班主任的成长必由之路, 也是实现班主任更好职业发展重要途径。“老带新”、“一师一徒制”等, 都有助于年轻班主任发展得更快。

(2) 重德育

作为一名小学班主任, 在小学这样的启蒙教育阶段, 在学生形成人生观价值观的过程中, 一定要把德育工作放在首位, 方方面面、时时刻刻的贯穿在每一名孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。在小学生心目中, 班主任意味着生活和学习的模范。做好学生的楷模, 也是教育对班主任的要求, 也是孩子们真实想法。“身正为师”, 只有这样, 才能在学生中树立崇高的威信, 协调好各方面的教育力。

2、爱学生

这里所指的“爱”并不是简单的去爱学生、关心学生就足够了。没有爱, 没有情感, 就没有教育!作为新时代的班主任, 应该要以一颗童心去理解学生, 关注学生。发自内心的去关爱学生让爱变成一种由内而发的情感, 而不是把它当作一种管理班集体的方式和手段, 用爱去温暖学生。小学班主任如何“爱”学生?

(1) 懂学生

教育家爱默森说过一句话:教育成功的秘诀在于尊重学生。以爱动其心, 以言导其行, 这是一条教育原则。作为小学班主任, 从儿童成长出发, 从他们能接受的方式开展教育交流, 要懂得如何保护学生的自尊心, 满足他们自尊的需要。使儿童感到愉快, 这也是教育要追求的成就。同时也需要去全面了解他们。全面的了解一名小学生的家庭情况、学习成绩、身体状况等等工作都是“爱”的前提。如果一名老师只会一味地注重学生成绩, 不关注背后的信息, 将不利于小学生的全面发展。

(2) 重个性

心理学家加德纳的多元智力理论所言, 学校在发展学生各方面智能的同时, 必须留意每一名学生只会在某一、两方面的智能特别突出;学生的个性发展与班主任工作和班级状态有很大关系。关注每一位学生的差异性是绝对的, 在任何时候、任何情况下学生总会有差别。可以说培养学生健全的个性是班主任工作相当重要的任务。

(3) 要公平

人难免会偏心, 班主任也不例外。班主任公平公正地对待学生是学生共同的心理需求, 也是教师职业道德的基本要求。有时候对“好学生”会偏袒, 对“差学生”会反感。据调查, 小学生心目中的好班主任应该具备各项素质当中, 公平公正排在首位。可见作为小学班主任应该要公正无私对待学生, 实际上也是为学生树立一种榜样, 同时也是为社会培养公正无私的好公民。

(4) 懂培养

班主任要多发现每个学生的特点和优势来培养他们, 多以各色各样的活动让他们参与进来, 从而更好的从活动中去培养小学生的能力。通过活动形成班级文化和良好的班风。与此同时要注重培养学生自我管理能力。给予一定的表现和锻炼自己的机会, 让学生自主管理。关于课堂知识以外的能力和责任的培养也非常重要, 要让学生懂得学会做人、学会做事, 这也是教育要承担的责任。

三、总结

班主任是教育工作者这支队伍中的生力军。小学班主任工作是一项繁重而又复杂的工作。但是只要充满着发自内心的“爱”, 学生们就能感受的到。细心、耐心、关心、用心……多“心”结合。有句歌词写得好:“放飞的是希望, 守巢的总是你, 画出的彩虹, 洒下的是泪滴”相信付出艰辛的劳动和辛苦的汗水定会硕果累累。相信只要我们真诚地捧着一颗“爱心”, 同“经营”这份不一样的人生体验和责任。就能够将小学班主任工作干得非常出色的。

摘要：中小学班主任是我国教师队伍的重要部分, 对学生的德智体诸方面的全面发展产生深远的影响。小学班主任是小学生管理重要角色, 在接触着各方面不成熟的小学生而言, 同时还要有效管理好班集体。那么小学班主任更加要懂得如何去“爱”学生, 去尽好这份职责, 去引领着小学生的成长。

关键词：班主任,小学生,管理

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8.如何做好一名小学班主任 篇八

一、抓好本职工作是关键

（1）班主任老师要结合学校及当地实际情况，开好每一次家长会，把学生的情况及时反映给家长，要求家长与学校共同配合教育学生；（2）班主任还要开好每一次班会或者主题班会，利用每一次活动，在实践中对学生进行教育，这是提高学生动手能力和思想教育的关键点；（3）建立健全学生成长档案，把每一位学生的基本情况、兴趣爱好、优缺点、联系方式等都详细记录在学生档案内，然后结合学生进展及转化情况拟定计划进行针对性的教育，这样才能有效地转变学生的思想，让学生快乐地学习。

二、以身作则，率先垂范

中国朴素唯物主义思想的集大成者王夫之就说过：“身教重于言传。”新学期刚开学时，我们班的教室卫生很差，满地不是零食袋就是纸屑，这不是值日生没搞卫生，而是学生不保持卫生的结果。我三番五次强调，效果甚微。有一次我去上课，发现教室卫生极其糟糕，当时我很生气，生气归生气，可问题总得解决，当时我灵机一动，二话没说就弯腰去捡地上学生制造的垃圾，我捡了不大一会儿，发现学生们个个面面相觑，我依旧继续捡。学生们坐不住了，全班行动和我一块儿三下五除二把地上的垃圾捡得一干二净。捡完垃圾后我招呼学生坐好，好像什么事没发生似的照常上我的课。从那以后，我们班不管是教室卫生还是环境卫生，不用我多费口舌，都打扫得彻彻底底、干干净净。其实，班主任凡要求学生做到的，自己首先要做到。

三、用爱心去理解和宽容学生

被周恩来总理称为国宝教师、堪称教坛楷模的何宝珍老人如是说：“没有爱就没有教育。”冰心也说：“有了爱便有了一切。”教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。一位哲人说过一番耐人寻味的话：“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。”哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。有时候，学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。有些学生只要我们老师拉一拉，就能成为好学生。如果稍有不慎，推一推，或不注意方法，就能毁了一个人，甚至酿成更坏的结果。宽容不仅是素质教育主体性的要求，还是培养发展学生个性的要求。“爱的力量是无穷的。”学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨，在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。

冰冻三尺，非一日之寒。要当好一名小学班主任不是一朝一夕的事情，而是一个长期摸索、总结的复杂过程。只有善于总结、反思、探索，才能成为一名合格的小学班主任，做好小学班主任应该做好的工作。

（作者单位 贵州省普安县江西坡镇下山小学）

9.农村小学班主任如何做好班级管 篇九

富源县竹园镇竹园小学

杨美琼

要管理好一个农村小学的班级,做好小学生的教育工作,班主任的工作是关键，班主任必须分析小学班级的现状，根据实际采取相关措施，小学教育教学才能与时俱进，走上正规化、系统化的道路。

现在有相当多的小学生的家长外出务工，这些孩子一般由爷爷奶奶带，缺乏教育孩子的方法，使得这些孩子容易养成一些坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散。这就要求班主任必须从各方面、用多种方法尽早了解学生情况。从实际情况出发，把学生引到正确的道路上来。那么如何做好一名小学班主任工作呢？

一、亲近孩子，全面正确地了解和研究学生

班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察，了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解学生的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。班主任要实现对本班级规范化、科学化的管理，提高工作质量和效率，首先要全面正确地了解和研究学生。俄国教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”学生是班集体的主人，但其发展又存在着差异，这就要求小学班主任既要了解和研究班集体，又要了解和研究学生个人。因此，班主任要了解和研究学生，要做好以下几点：

1、要全面地看待学生，既要看到学生的优点，也要看到学生的不足；既要看到校内的表现，也要看到校外的表现。

2、要不间断的了解学生，经常充分利用一切场合条件，做到常抓不懈。

3、要用发展的眼光看待学生，既要看到学生的过去，也要看到学生的今天，还要预见学生明天。

二、关爱每一位学生，促使学生养成良好的习惯

谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任必须像对待自己的孩子一样，关心爱护每一名学生，包括后进生。因为爱是一种力量，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养。班主任热爱学生，对学生寄予希望，学生在心理上就得到满足，从而乐于接受班主任的教育。班主任只有对学生充满爱与信任，才能唤起学生奋发向上的信心。作为班主任要本着“有教无类”的原则，对全班学生都要一视同仁，以诚相待。对后进生要精心设计出使他们转化的教育方案，创造一系列良好的外因条件，多给他们温暖，多看到他们的长处，多给他们发挥长处的机会，以点燃他们要求上进的火花。孩子的习惯一般都是在学校班集体的大家庭中养成。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子”。班主任就应当了解班风、学风、学生的个性特征，给孩子同等的爱，这是班主任开展一切工作的基础。现在的学校，由于条件所制，学生情况千变万化，这就要求班主任花更多的时间去照顾学生的生活，与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可诉的人。这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了。

三、尊重孩子，理解宽容，建立良好的师生关系

成人需要理解，小学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对孩子们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析孩子们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。

尊重学生是教育学生的开始。尊重学生、关心学生、亲近学生，确保他们享受到各项基本权利，不轻视他们，不藐视他们，更不歧视他们，尊重他们的人格，做他们的知心朋友，他们就尊重老师，就相信老师。这样，学生也就有了接受教育的心理基础。尊重学生才能够在学生中树立起较高的威信。别林斯基在《新年的礼物》中说：“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”作为老师，要舍得对每一个学生进行情感投入，寄予合理的期待，提出恰如其分的要求，给予其足够的温暖，以便发挥每位学生的最大的潜能。对学生关心、爱护不仅仅体现教师对学生的感情，更重要是让学生感受到这种情感，从而有利于教育活动的顺利进行。十年树木，百年育人。尊重、关心、爱护学生既是一种艰辛的劳动，又是教师素质的最好的体现，也是班主任开展班级工作的基础。

良好班风的形成，学习成绩的提高，都与班主任的工作密切相关。俗话说“火车跑的快，全靠车头带”，的确，用这句话来比喻班主任和学生的关系不无道理。我们都知道，班级是学校教学和管理的基本单位，而学校对班级的管理和领导，主要是通过班主任实施的。因此可见，班主任是教育制度上一种重要的教育角色，尤其根据各学段的不同教育目标，班主任工作的成败，直接影响着学生身心发展。班主任要帮助学生在各方面形成良好的行为习惯，单纯的督促、指导、检查会使他们觉得枯燥乏味，只有设法激发学生各方面的兴趣，使他们变被动接受为主动学习，才能使正确行为习惯的养成教育成为他们成长的自身需要。

作为班主任要高度尊重学生的人格，尊重学生的自主性、主动性和积极性，要热爱学生，全心全意为学生服务。师生之间不但要形成亲密无间的感情和关系，而且班主任要注意建立自己的威信，当然，真正的小学班主任威信需要具有教师职业所要求的特殊性格。

1、要有童心，即在班主任心灵中保留有儿童心灵和其生活世界，只有这样，才能从生活到思想与小学生打成一片。

2、要坚持公正。也就是要求班主任对于不同相貌、性别、智力、不同籍贯、不同亲疏关系的学生，要一视同仁。这也是学生信赖班主任的基础。

3、要有自制力。这就要求班主任无论在什么情况下，都要善于控制自己的情绪，掌握感情的平衡，正确把握和对待学生的态度。其实这也是每一位教育者所不能忽视的。

四、班主任要善于表扬，巧妙批评，以典型为榜样

小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的勇气和力量。当然“金无足亦，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础等不同方面的影响，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。

六、班主任要与家长密切联系，共同教育学生

作为班主任教育学生应该做到与家庭、学校、社会教育三方形成合力。所以，班主任千万不要忽视家庭和社会教育的重要作用。班主任要及时召集、组织家长召开家长会，做好家访工作，并引导家长以身作则，做好学生的榜样。班主任要与家长经常联系，互相配合，实行家校共管，共同做好学生的思想工作。

五、班主任应树立终身教育的观念

班主任必须具备终身教育思想，才能适应社会发展的需要。有人说：“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。”而现代社会知识更新的速度更快，教师只有一桶水，还远远不够，还应该有一股源源不断的活水，知识面广了，知识量多了，才能使自己的教学内容更丰富，更有说服力，讲起课来才能左右逢源，有足够的回旋余地。

六、班主任要做到以身作则，为人师表、严格要求学生

教育是面向未来的事业，学生常常把教师看作知识、智慧、理想人格的化身。所以，作为班主任，必须在仪表、言语、行动等方面以身作则，为人师表，树立班主任的“美好形象”，这对学生的个性发展、品行修养、为人处事等都有很大的影响。班主任的仪表要端庄，仪表是一个人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，就像对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如

一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。

班主任要为学生树立正确的榜样。榜样的力量是无穷的。小学生的日常行为习惯有许多时候是在有意无意的模仿中形成的，模仿是培养儿童良好行为习惯的重要途径。因此，班主任应重视模仿在养成教育中的作用。

七、定期召开家长会,配合学校教育

家庭是班主任教育好学生的最可以依靠的力量,班主任要定期召开家长会,积极和家长取得联系,力争家庭教育与学校教育相一致。由于农村家庭的文化层次的普遍较低,教育思想较落后,要给家长灌输一些先进的教育理念,让家长明白应该怎样教育孩子,并随时与老师配合,了解学生在家里的生活,学习习惯和性格特征。交流沟通多了,就能了解学生的思想动态和行动表现,及时解决他们的思想困惑,纠正其不良行为。通过召开家长会,使许多家长摆正对子女教育的态度,积极配合学校的各项工作,并且在课外严格管教子女,促使班主任工作顺利的开展下去。