假如随笔诗歌

假如随笔诗歌（共6篇）

1.假如随笔诗歌 篇一

《假如》本课人文性比较强，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。

《假如》教学反思。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱，在他们内心里世界万物都是美好的象征，真善美是他们的全部。

在教学这一课时我主要抓住以下几点来进行：

1、朗读感悟：通过范读、自由读、指名读、赛读等让学生体会课文的感情基调，以读代讲;

2、指导学习方法“由于这首小诗前三节结构相似，我采取了由扶(总结学习方法)到半扶到全放的教学方法，这样既突破教学难点，培养了学生的自学能力，又让学生体验到自学的乐趣，

3、采取故事激趣的教学方法，在第一课时开始，我就激起孩子的兴趣，给他们进了《神笔马良》的故事，使学生对马良对神笔有了一定的理解，又对神笔产生幻想，从而自然把他们引入课文。

4、课后让学生又尝到了做小诗人的快乐，我让他们接着小作者的写法，续写文章，这样，不但开拓了学生的思维，又训练了学生的写作能力。

2.假如大雪封山的随笔 篇二

一悸又一悸的誓言

我抱着它

便可寻见逝水流年

沉鱼落雁的美

春花秋月的闲

你说，雪花

是你给我的`地址

那片天空

终老成水色天长

一季又一季的心事

背向渡口的风生水起

谁，打捞起初见

一底花事

羞红了一点凝烟

这，可是故事的起点?

你说，等我

轮回，再轮回

只为，对的时间

这，可是扑朔迷离的终点?

转身遥远

青石巷的凉

潇湘雨的悲

都做了笔下枯竭的灰

我的脚步一路向北

听说，夸父追日

真的可以感动天地

我走过了柳暗花明

又绕过了细雨霏霏

我丢给风里，一件汗渍的衫

我，迎来雪花一片

在我的肩，在我的眉眼

雪花来了，倾城的浩瀚

雪花走了，瘦骨的背弯

是不是大雪封山?

列车延误了一班又一班

是不是航班无法下落?

你停留在时间的角落

我看见站台

男男女女重逢了的久别

我看见站台

黑发递增着发白

那些等得到

那些等不到

一如既往的

跋涉

跋涉在这个点和那个点

跋涉在心和心被扯开的荒芜

重返来路

只要在路上

情份别来无恙?

3.假如康德又回来了随笔 篇三

一位伦理学教授建议他的学生重读一下1784年德国哲学家康德写的一篇短文《答复这个问题：什么是启蒙》，并且给学生们出了一道题目：《假如康德又回来了》，希望他们用康德的眼光来分析现代世界，再次回答：“什么是启蒙?”这个大问题。听了他的解说，我感到很好奇，就自己试着将康德的回答改写了……

启蒙运动原本宗于让人类超脱依赖宗教圣灵的未成年状态，两百多年以来的启蒙给现代世界带来了诸多进步，即便尚有众多中世纪的遗迹，启蒙仍可称硕果累累。众所周知，未成年状态是一种不经他人的指导和支助即无法使用自己理智的无能状态。此次归乡，让我发现了一种新型的未成年状态，其原因不在于缺乏理智本身，亦不在于缺乏使用理智的决心和勇气，却是人类自寻的未成年状态。因此，勇于求智!鼓起勇气运用自己的理智!依然是现代启蒙的格言。

为何极大多数人在深享启蒙成果之后，却又热衷于退回到未成年状态呢?为何另有些人又极其轻易地自命为别人的未成年监护者呢?其根本依然起源于生活的懒惰和思维的衰落。未成年状态是一种极其舒适的状态，如果我有一本存有我所寻求理智的智能电脑，有一座有问必答的智能终端，有一片为我决定健康长寿的万能互联网，更有一套自动吸金的商业系统等等，那么我就毫无必要去自己操劳。如果我有能力去付账，又何须去多用理智，他们会代我去付出那些令人厌烦的劳累。

绝大多数现代人都认为万事自主是一桩非常艰辛的事之外，也可能是一桩十分危险的事。那些众多的监护者早已注意到这一点，所以他们反复强调这一点，由此顺理成章地去肩负起对绝大多数人的监护之责。于是，那些监护者先让那些被监护的.生灵活得舒适，然后将其稳妥地安置下来，慎防这些温驯的生灵跨出一步;随后他们又向这些生灵宣称：尝试放弃智能金融系统而独立行走会带来极端危险。其实独立行走的危险并不是非常大，跌倒几次之后，最终将学会独立走路;然而只要有过一次这类事例，就足以使公众心惊胆战并且往往吓得完全不敢再去尝试了。

对任何一个人来说，要从这种几乎已经成为自己天性的未成年状态之中挣脱出来，都十分艰难。他甚至已经爱上了这种状态，并且确实豪无动力去独立运用自己的理智，因为他在年轻时就尝到了舒适生活的甜头。任何书本和知识，这类让他合理运用的机械工具、或者说让他误用的天分产物，最终只是让这种未成年状态得到永古长存的脚梏。谁要是试着去抛开它，都会因为不习惯于这类自由的运动，而做一次在极狭窄的沟渠上不稳妥的跳跃。因此世间仍然只有很少数的人能够通过自己灵魂的搏斗而挣脱这种未成年状态，而且从此迈出切实的步伐。

虽然如此，公众还是有可能再次达到自我启蒙，而且只要给与他们自由，这种自我启蒙几乎不可避免。因为在被监护人中，甚至在监护者中，总会有若干独立思考者，在自行挣脱了未成年状态的桎梏之后，继续传播那种以理性尊重每个人的独特价值及其独立思考之天职的精神……

因此，启蒙所需要的不外乎是自由，而且是一种在一切自由之物中最无害的自由，也就是在各方面公开运用自己理智的自由……

4.假如我变成一只猫随笔 篇四

假如我变成一只猫，为了好玩，爬上院子里那棵挺拔的梧桐树上，呼吸着新鲜的空气，感受着阳光的温暖。妈妈，你会认识我吗?

你要是叫道：孩子，你在哪里呀?我暗暗地在那里匿笑，想着我这次躲得那么好，你怎么会找到。

我一声不响地漫步在树枝上，与树上的鸟儿一同玩耍，偷偷地瞄你几眼，你却一直在工作着。

当你工作累了以后，坐在树下的藤椅上，闭上双眼，嗅着几天前新翻的泥土的气息，淡雅的幽香。你隐约会听到树上喵呜的小曲，却不知道这首曲子是献给你。

当你忙碌过后，坐在家中的.旧沙发上为我织毛衣，电视里的精彩世界吸引着你。我悄悄地用爪子迅速滚好几天前被我弄乱的毛线球，正当你愉悦地看着电视的时候。

但是你会猜到这是你的孩子所做的吗?

当你因屋里昏暗去开灯时，我便突然来到了家门前，又变成了你的孩子，求你唱童谣给我听。

到哪里去了，你这坏孩子?

5.假如我是的诗歌 篇五

那么天就是蔚蓝的海

你尊重我、理解我、疼爱我，

最大的是你支持我

我才能被你护飞在这宽广的舞台

你仰着头，退着步，

欣喜的看我，飞翔在蓝天这大舞台

在舞台上我尽展风姿

我穿梭在浪花朵朵的白云间

不怕危险，

因为我身上系着被你牵挂的线

我时而低飞，时而盘旋

我们彼此默契

因为我们有灵犀一线通

这有灵犀的线传递的是情、是爱

舞台下的你欢呼鼓舞

翩翩起舞的我

更是陶醉在蓝天

我愉悦在理想的天空

成了天空最美的风景

这是我们共同的梦

我快乐，感染着你也快乐

天已近暮色，

美好的时光，总是过得飞快

你走向我的方向，

线渐渐的松了，

你用心缠绵着对我的爱

我缓缓飘落你敞开的怀

温暖话语诠释着我们的爱

相伴到老、真爱永恒

有时间我们还来

6.假如我是宙斯-随笔写作 篇六

今天，我就是奥林波斯众神之主——宙斯。

我作为天空之神，掌握风雨等各种天象和人间一切事务，为了让你体验我的繁忙，你就看着我度过漫长的一天吧!今天我要让火星变成第二个地球，从而使地球不再那么拥挤，我变为凡人时也得以舒适。首先，我要让雨水滋润火星，让它重新获得生命，这样，火星上就有了湿润的土壤;接着，我向我的兄弟——掌管海的波塞冬赐给火星几片海洋，让火星充满活力;然后，我用雷电挖坑，风来植树，经过它们的默契配合，再洒点小雨，没过十天(在天上一天等于地上一年)，火星已变成绿色的星球;最后，我向亲爱的女娲发出一个请求——造一些泥娃娃来盖房子，使火星的经济不再那么贫穷，从此，地球负责工作，火星负责居住。噢，对了，不多造些交通工具，人类怎么上下班呢?现在，我赐给科学家出人意料的智慧与招风唤雨的`能力来制造达到每小时5光年的交通工具，(研究完后招风唤雨的能力就消失了，不然我就失业了)这样，行的问题也解决了。这时，我通过万里眼看到了人类正在吃饭，我猛地一敲脑袋：资源问题还没有解决，看来人老了，脑袋不灵活了!我写了封信给看管伊甸园的亚当与夏娃(当时他们还没有偷吃知善恶树上的果子，也没有被逐出伊甸园)让他们放一些动物和元素到火星来，至于上帝那边我来交涉。现在，一切完毕，第二个地球——火星的一期工程已经完工了!