工商管理实践方案

工商管理实践方案（8篇）

1.工商管理实践方案 篇一

第一部分：大纲

一、实践教学的定位与目标

1、定位：符合管理学基础课程教学要求，管理学基础课程的辅助教学内容，并用以补充专业实践环节的不足，管理学基础课程实践教学方案。

2、总目标：培养掌握基本管理理论知识和方法的应用型人才。

具体目标：在业务知识和能力方面：掌握管理学的基本理论、基本知识、基本方法，并掌握一定的专业技能知识。具备中小企业的综合管理或大中型企业的管理者的基本素养和技能，能够运用所学的专业知识分析和解决实际问题。同时具备一定的自主学习和自我提高能力。

二、实践教学方法与方式

（一）实践模式与体系设计

基于电大学员多数为成人在职学习，构建“基础理论+管理技能实践”的实践教学模式；在具体的实践环节设计中，以体验式学习方式为主，为学员创设“管理情景”，引导学员去在仿真情境中模拟实际管理；结合管理学基础教材，通过知识分解，构建一个完整的实践学习体系，由若干个实践环节练习，每个实践环节包括管理游戏、情景模拟、管理沙龙等内容，可以根据需要灵活设置，分阶段进行。

（二）实践教学的主要方法

指导思想：完全“以学生为主，以自我学习为主，以提升能力为主”的教学理念；体现“体验式学习”和“互动式课堂”；以“学习团队”为载体；充分调动学员参与的积极性，提升学员的管理能力。

1、角色扮演法：在模拟的公司中，或面临要解决的管理问题，由学生扮演其中的角色（也可轮流扮演），设身处地地分析与解决所面临的问题。学生从所扮演角色的角度出发，运用所学知识，自主分析与决策，以提高学生实际决策的技能。

2、调查与访问：根据教学与实践需要，特别是要带着特定的管理问题，组织学生进行社会调查，深入企业，访问企业家与管理者，再由学生写出调研报告。

3、模拟情景：模拟展示要解决的管理关系与矛盾，由角色扮演者现场处理所要解决的问题；提供更有价值的仿真环境，并且使学生对不断变化与发展的管理问题进行动态的分析与决策，对于实践学生的管理意识与实际管理技能具有重要的作用。

4、管理游戏：围绕着对管理技能的学习和使用而展开游戏，帮助学员思考、反应、操作，更重要的是通过体验一个完整的游戏过程，让学员在放松的、非正式的情景下感悟管理技巧。

5、项目决策与管理：即设定一定管理情景与项目任务，由学生运用所学知识与相关技能，对该项目进行模拟决策与管理。这是大量采用的基本形式。

6、管理沙龙：电大学员多数 “在职”，来自各行各业，因此可以多运用沙龙形式进行讨论和交流。一般是针对一个特定的管理问题，事先进行较为充分的准备，由学生们集聚在一起，畅谈，交流，碰撞思想，形成相同或不同的思路；并于事后形成文字材料供学习总结和反思。

7、多媒体教学：在布置任务时可使用多媒体教学，有的项目可以要求学员通过多媒体展示，也可制作有利于学生学习与实践的助学课件。

8、学习小组：基层电大的班级基本上都有划分学习小组，在讨论中，可以以小组为单位进行调查、交流、讨论和总结，这种学习小组的方式非常适合成人在职学员，是大量采用的实践组织形式。

9.案例分析。电大在职学员有着较为丰富的案例积累，在学习中既可以采用现成的案例，也可以邀请学员分享身边的案例，分析时，既可以学员独立分析，再总结；也可以采用先分小组讨论，后集中讨论的形式。教师可在最后对学生们的分析进行归纳、拓展和升华。

（三）实践学习考核方法

实践教学注重对参与性和团队的考核。占到形考成绩的80％。

⑴ 个体分值：学员参与的次数在5次以下者不及格，参与的次数在5－10次者及格，参与的次数在10-15次者良好，参与次数15－19次者优秀。个体分值满分为50分。

⑵ 团队分值：学员所在团队每次都能按照要求完成项目作业者并表现突出者为“优秀团队”基本完成者为“及格团队”，为完成者为“落后团队”。根据所在团队的情况为学员加减团队分，团队分值满分为50分。

三、实践教学组织、媒体与条件

1、组建模拟公司，作为实实践教学的基本组织形式。

在参与的班级中，以班级为单位或20人左右的学习团队成立一个模拟公司，选出负责人并设计其公司组织，在总经理的主持下共同策划，相互配合，同时，一些实践活动也在公司之间进行竞争和交流。

2、媒体与条件

根据实践教学方案来进行分阶段的实践学习，部分环节可根据“模拟公司”的状况灵活进行。一般的多媒体课室即可，需要配备两个麦克风或者无线话筒。能够随时上网。

四、实践课程时间安排

（一）实践活动课程时间运用模式

根据电大教学及学员学习特点，管理学基础的实践活动课程可采用以下两种模式

1、对等课时模式。即在管理学基础课程中，一半时间用于理论课时，另一半课时用于实训，进行实践活动主要项目的实践。建议20课时。其余项目在课外进行。

2、辅助实践模式。即在管理学基础课程中只用三分之一的时间进行实践教学，建议12-15课时。只是重点项目在课内进行，再选择部分项目在课外进行。

由于时间原因，一些讨论交流或调查只在课外由课程模拟公司（小组）组织完成作业，可不安排课内班级讨论。

（二）时间安排表

时间安排表 管理基础知识 技能实践目标 实践项目 课时 备注 管理与管理学（第一章）1.对管理重要性的认识 实践内容1.1 管理沙龙：管理者和普通员工的区别 1 课堂进行 2.对不同管理者的角色与任务区分 实践项目1.2 调查与访问：你身边的管理者 1 课外进行

同时完成作业一第三题 3.思考并总结管理者应该具备什么样的素质 实践项目1.3 组建模拟公司 1 课外准备

并形成演讲文稿 管理理论的形成与发展（第二章）1.对传统管理理论的学习和实践 实践项目2.1 管理沙龙：古典管理思想、行为科学管理理论在企业管理中的运用 1 课外进行

课外搜集资料

2、小组讨论：心智模式 实践项目2.2 小组讨论：你对心智模式的认识，心智模式对你的学习、生活乃至人生的影响 1 课外准备

课堂讨论并总结 3.对企业文化的认识和设计能力 实践项目⒉3模拟公司的管理思想与组织文化 1 课外小组讨论

写出ppT并演讲 第二篇：计划

（第三章——第五章）1.计划在管理中的重要性 实践项目3.1 管理沙龙：你所在的企业怎样做计划，并分享你自己的个人工作计划 1 课外调查

课堂交流 2.目标管理如何在企业中实施 实践项目3.2案例讨论：某企业的目标管理分析 1 课堂讨论

课外进行 3.科学制定计划的能力 实践项目3.3模拟公司编制活动策划（计划）书 2 课外准备

形成文稿 第三篇：组织（第七章—第八章）1.组织设计能力 实践项目4.1 模拟公司的组织设计 1 课外讨论

形成文稿 2.聘任与培训能力 实践项目⒋2 情景模拟——招聘 2 课堂模拟 3.考核与奖酬能力 项目4.3 调查与总结：评估你所在的企业的考评制度 1 课外进行

课堂小组交流 第四篇：领导（第九章——第十一章）1．对优秀领导者应该具备的素质有深入正确认识 实践项目5.1管理游戏：面对迟到的骨干员工 1 课外调查

课堂讨论交流 2．有效激励，调动人的积极性的能力 实践项目5.2 模拟公司制定一份企业对员工的激励计划 1 课外准备 3．有效沟通的能力 实践项目5.3公司为单位，每个员工填写一份沟通记录卡 1 课外准备

课堂交流 第五篇：控制（第十二章—第十三章）1.对控制在企业中重要性认识 实践项目6.1模拟情景： 1 课外进行 2.运用现代控制方法能力

实践项目6.2 为模拟公司制定质量及预算控制方法 课外准备

形成文稿

综合及总结 1.管理知识总结和综合能力 实践项目7.1写出学习管理学心得体会（结合管理学形考作业四）1 课外进行 实践项目7.2.模拟公司的综合评价 2 课外准备

课堂交流 实训总时数 22 第二部分 实践教学内容

第一篇 总论

第一章：管理与管理学：

一、实践目标：

1、引发学员成长为优秀管理者的目标，对管理重要性的认识；

2、对高层、中层及基层管理者能力及要求的区分；

3、站在管理者角度思考管理职能和企业管理问题。

二、实践方法：沙龙；调查与访问；角色扮演

三、实践内容

1.1 管理沙龙：管理者和普通员工的区别

实践形式：沙龙讨论与交流

实践步骤：

1、准备，要求学员调查所在企业管理者的职责、具体工作，观察典型管理者的言行，为沙龙交流做充分准备。

2、学习小组形式进行讨论交流，各人就收集到的资料发表观点；或者集体讨论交流。

3、教师对讨论成果进行点评，总结，记录。

要求：学员就自己所在企业（无企业者可约请企业进行调查）通过调查与观察了解作业管理的重要性，总结企业管理者与普通员工的区别。

成果及成绩评定：参与讨论、发言，或有书面总结，按五分满分标准评定个人成绩。

1.2调查与访问：你身边的管理者

实践形式：调查与访问

实践要求：调查你身边一位管理者，并记录其某一典型工作日的活动，完成管理学基础形考作业一第三题。

成果及成绩评定：完成管理学基础形考作业一第三题。按五分满分标准评定个人成绩。

1.3组建模拟公司

实践形式：组建公司，选举总经理

实践步骤：

1、以班级为一个单位，或20人左右的团队为一个单位，组建“××公司”，自定公司名称。

2、在公司中进行总经理推选，或竞争选出总经理一名。

3、由总经理进行就职演讲（在课堂上进行），并对公司进行介绍。

成果及成绩评定：在课堂上总经理就职演讲，并介绍公司基本情况，宣布公司成立。按五分满分标准评定团队成绩。

第二章：管理理论的形成与发展

一、实践目标：

1、掌握古典管理理论、行为科学理论并能在实践中去运用；

2、在实践中初步运用现代管理理理念分析与解决问题的能力；

3、深入认识企业文化的重要性，具有参与组织文化设计与实施的初步能力。

二、实践方法：沙龙；调查与访问；角色扮演；项目决策与管理；小组讨论

三、实践内容

2.1管理沙龙：古典管理思想、行为科学管理理论在企业管理中的运用

实践形式：沙龙讨论与交流

实践步骤：

1、要求学员调查所在企业或身边熟悉的企业，尤其是生产制造型企业，观察这些企业的哪些管理行为、制度符合古典管理理论及行为科学理论，为沙龙交流做充分准备。

2、学习小组形式进行讨论交流，各人就收集到的资料发表观点；或者集体讨论交流。

3、教师对讨论成果进行点评，总结，记录。

实践要求：学员就自己所在企业（无企业者可约请企业进行调查）通过调查与观察了解管理理论的运用，总结并评价这些运用的效果。

成果及成绩评定：参与讨论、发言，或有书面总结。按五分满分标准评定个人成绩。

2.2调查与访问：小组讨论：你对心智模式的认识，心智模式对你的学习、生活乃至人生的影响实践形式：

实践形式：收集资料，调查访问，小组讨论

实践要求：对于什么是心智模式，以及心智模式相关的知识收集资料，对心智模式的认识个人首先进行总结，然后在小组中进行讨论，由组长主持，专人记录。后在班级中进行讨论。

成果及成绩评定：由小组形成文字总结，并在班级中进行讨论，记录，教师点评。按五分满分标准评定个人成绩。

实践项目⒉3模拟公司的管理思想与组织文化

实践形式：由每个模拟公司设计本公司的管理宗旨、理念及企业文化

实践步骤：

1、模拟公司所有员工在总经理的带领下对本公司的管理宗旨、理念及企业文化进行讨论，规划方案《管理学基础课程实践教学方案》。

2、将讨论结果形成文字，做出相应的ppT。

3、由总经理或公司发言人对内容进行解说（在课堂上进行）。

成果及成绩评定：在课堂上模拟公司演示介绍本公司管理宗旨、理念及企业文化的ppT。按五分满分标准评定团队成绩。

第二篇：计划（第三章——第五章）

实践目标：

1、充分认知计划在管理中的重要性，并具备制定计划的能力。

2、对目标管理的运用有所掌握。

3、为团队制定计划的能力

实践形式：管理沙龙；案例讨论

实践内容： 3.1 管理沙龙：你所在的企业怎样做计划，并分享你自己的个人工作计划

实践形式：沙龙讨论与交流

实践步骤：

1、要求学员调查所在企业或身边熟悉的企业，调查其的长期、中期和短期计划；写出个人的工作计划书。

2、在课堂上集中进行交流和互动。

3、教师对讨论成果进行点评，总结，记录。

实践要求：学员就自己所在企业（无企业者可约请企业进行调查）通过调查与观察认识计划的重要性，学员也能对自己的工作写出科学的计划书。

成果及成绩评定：参与讨论、发言，或有书面总结。按五分满分标准评定个人成绩。

3.2案例讨论：某企业的目标管理分析

案例：A公司的目标管理

A公司自从2002年7月份开始实行目标管理，当时属于是试行阶段，后来人力资源部由于人员的不断的变动，这种试行也就成了不成文的规定执行至今，到现在运行了将近一年的时间了。应该说执行的过程并不是很顺利，每个月目标管理卡的填写或制作似乎成了各个部门经理的任务或者说是累赘，总感觉占了他们大部分的时间或者说是浪费了他们的许多的时间。每个月都是由办公室督促大家写目标管理卡。除此之外就是一些部门，例如财务部门的工作每个月的常规项目占据所有工作的90%，目标管理卡的内容重复性特别的大；另外一些行政部门的工作临时性的特别的多，每一个月之前很难确定他们的目标管理卡。

A公司目标管理的程序如下：

一、目标的制定

1、总目标的确定

上一年末公司总经理在职工大会上作总结报告，向全体职工讲明下一大体的工作目标。然后，在年初的部门经理会议上，总经理和副总经理、各部门经理讨论协商确定该财年的目标。

2、部门目标的制定

每个部门在前一个月的25日之前确定出下一个月的工作目标，并以目标管理卡的形式报告给总经理，总经理办公室留存一份，本部门留存一份。目标分别为各个工作的权重以及完成的质量与效率，由权重、质量和效率共同来决定。最后由总经理审批，经批阅以后方可作为部门的工作最后得分。

3、目标的分解

各个部门的目标确定以后，由部门经理根据部门内部的具体的岗位职责以及内部分工协作情况进行分配。

二、目标的实施

目标的实施过程主要采用监督、督促并协调的方式，每个月月中由总经理办公室主任与人力资源部绩效主管共同或是分别到各个部门询问或是了解目标进行的情况，直接与各部门的负责人沟通，在这个过程中了解到哪些项目进行到什么地步，哪些项目没有按规定的时间、质量完成，为什么没有完成，并督促其完成项目。

三、目标结果的评定与运用

1、目标管理卡首先由各部门的负责人自评，自评过程受人力资源部与办公室的监督，最后报总经理审批，总经理根据每个月各部门的工作情况，对目标管理卡进行相应的调整以及自评的调整。

2、目标管理卡最后以考评得分的形式作为部门负责人的月考评分数，部门的员工的月考评分数的一部分来源于部门目标管理卡。这些考评分数作为月工资的发放的主要依据之一。

但是在最近部门领导人大多数反映不愿意每个月填写目标管理卡，认为这没必要，在执行过程中，部门员工能够了解到本月自己应该完成的项目，而且每一个项目应该到什么样的程度是最完美的。还有在最近的一次与部门员工的座谈中了解到有的部门员工对本部门的目标管理卡不是很明确，其中的原因主要就是部门的办公环境不允许把目标管理卡张贴出来（个别的部门），如果领导每个月不对本部门员工解释明白，他们根本就不知道他们的工作目标是什么，只是每个月领导叫干什么就干什么，显得很被动……可是部门领导如今不愿意作目标管理这一块，而且有一定数目的员工也不明白目标管理分解到他们那里的应该是什么。

目前人力资源部的人数有限，而且各司其职。面对以上存在的问题，人力资源部应该怎样处理？

问题：

1、A公司的目标管理总体上存在哪些问题？

2、显然A公司的部门管理者不支持目标管理，为什么会出现这样的问题？

3、为什么会出现“员工不知道他们的工作目标是什么，领导叫干什么就干什么”的情况，这个问题如何解决？

实践步骤：

1、每个人认知阅读分析案例，并结合身边的实践分析。

2、由模拟公司或学习小组组织讨论。

3、由模拟公司或学习小组写出发言提纲，并进行集中讨论。

成果及成绩评定：每个人的发言作为个人成绩；每个模拟公司的发言作为团队成绩。按五分满分标准评定团队成绩。

实践项目3.3模拟公司编制活动策划（计划）书

实践形式：调查与访问，写出活动策划书

实践步骤：

1、由模拟公司集中力量调研、观察和收集活动策划书相关的资料。

2、模拟公司集中讨论策划一项活动，集思广益，深入讨论交流，形成公司的创意。

3、由模拟公司负责人或撰写人编制活动策划书，并形成文案。

4、模拟公司负责人或发言人在课堂演示、解说自己公司的活动策划书。

成果及成绩评定：模拟公司负责人或发言人在课堂演示、解说自己公司的活动策划书。按五分满分标准评定团队成绩。

第三篇：组织（第七章—第八章）

实践目标

1、认识组织结构的类型，并学会设计常见的组织结构。

2、对招聘和应聘有更深入的体验，具备招聘能力。

3、对企业考评制度及设计有初步分析能力。

实践形式：小组讨论；角色扮演；模拟情景；调查与访问

实践内容：

4.1 模拟公司的组织设计

实践形式：小组讨论；角色扮演

实践步骤：

1、由模拟公司所有成员进行集中讨论，确定公司的总体组织结构。

2、模拟公司集中讨论公司的具体岗位设置及相应的人员配备。

3、由模拟公司负责人或撰写人编写公司的杂志结构设计图，并形成文案。

4、模拟公司负责人或发言人在课堂演示、解说自己公司的组织结构。

成果及成绩评定：模拟公司负责人或发言人在课堂演示、解说自己公司的组织结构。按五分满分标准评定团队成绩。

⒋2 情景模拟——招聘

实践形式：角色扮演；模拟情景

实践步骤：可选择两种方式，第一种是由真实的企业负责人或HR负责人进行招聘，第二种是由模拟公司内部进行一场模拟招聘。

实践要求：

1、采用第一种方式时，教师公布招聘的公司名称、公司简介以及招聘的岗位及岗位要求，学员准备应聘资料（个人简历及面试准备）。然后在课堂上进行一次正式的招聘活动，后有招聘人员决定结果，并点评。

2、采用第二种方式时，由模拟公司自行决定招聘的岗位及岗位要求，公司员工准备应聘资料（个人简历及面试准备）。然后在课堂上进行一次正式的招聘活动，后有招聘人员决定结果，并点评。

3、需要有类似招聘现场的桌椅、公司简介单张，参与人员着正装。

成果及成绩评定：一场两个小时左右的现场模拟招聘会。按五分满分标准评定团队成绩。

4.3 调查与总结：评估你所在的企业的考评制度

实践形式：调查与访问；小组讨论

实践要求：要求学员调查所在企业或身边熟悉的企业，对其考评制度进行深入了解，了解考评制度制定的依据，内容及与薪酬制度的联系程度，并对该考评制度进行评价。

成果及成绩评定：学员写出调查报告，并在所在小组或模拟公司中进行交流和分享。按五分满分标准评定个人成绩。

第四篇：领导（第九章——第十一章）

实践目标：

1、对优秀领导者应该具备的素质有深入正确认识

2、有效激励，调动人的积极性的能力

3、有效沟通的能力

实践形式：角色扮演；管理游戏；调查与访问；项目决策与管理；小组讨论

实践内容： 5.1管理游戏：面对迟到的骨干员工

实践形式：角色扮演；管理游戏

游戏背景：王明达是A公司老总，A公司是广东一家有五百人的食品生产及销售企业，该公司生产广东特色食品，深受消费者欢迎，近年来销售额上升很快，公司决定在湖北、湖南等地建立销售办事处，并派专人负责市场开拓。王总看好销售部门的区域经理李良朋。李在公司工作四年了，业绩突出，内外部对其均有好评，销售部门经理对其市场开发能力也充分肯定。不过最近一个月李的业绩下滑幅度较大，而且经常迟到，有小道消息说李想跳槽。王总决定和李良朋面谈一次。通知李周五早上8点到总经理办公室面谈。周五一早王总就在办公室等李，结果等到8点20分李才匆匆忙忙赶到总经理办公室。

游戏步骤：

1、由学员来分别扮演王总和李良朋。

2、两人进行5至10分钟的面谈。

3、换下一个王总扮演者上场，和李良朋进行面谈。

4、四到五组扮演者面谈完毕后，由其他学员（观众）来评出最好的王总扮演者，并点评；李良朋扮演者也对王总扮演者进行点评，分享个人感受。

5、通过游戏学员是体验和感受优秀的领导者应该具备的素质是怎样的，怎样在日常的工作中表现出来。

成果及成绩评定：学员充分的参与，现场逼真的互动，观众积极发表个人看法。按五分满分标准评定个人成绩。

5.2 模拟公司制定一份企业对员工的激励计划

实践形式：调查与访问，写出激励计划书

实践步骤：

1由模拟公司集中力量调研、观察和收集激励计划相关的资料。

2、模拟公司集中讨论如何根据自己公司的情况对员工进行有效激励，集思广益，深入讨论交流，形成完整的激励计划。

3、由模拟公司负责人或撰写人编制激励计划，并形成文案。

4、模拟公司负责人或发言人在课堂演示、解说自己公司的激励计划。

成果及成绩评定：模拟公司负责人或发言人在课堂演示、解说自己公司的激励计划。按五分满分标准评定团队成绩。

5.3公司为单位，每个学员填写一份沟通记录卡

实践形式：主动和陌生人交往，交流某个有价值的、积极的话题，并就该话题进行深入的讨论。在沟通中运用沟通的艺术。

实践要求：

1、每个学员在一周内和三个以上的陌生人交往，并了解对方的工作、生活，和每个陌生人沟通三次左右，直至能深入的和对方就某一个有价值的话题进行深入讨论。

2、在每次沟通前有周密的准备，并简要记录沟通过程，填写在沟通记录卡上。

3、交往和沟通的过程，应自信、积极、诚恳，更要适度。

4、选出最成功的一份沟通记录卡，在公司中分享自己的体会，同学之间也可以互相交流，进行评价或给出建议，最后公司进行总结和点评。

成果及成绩评定：完成下面沟通记录卡，由模拟公司为每个成员打分。按五分满分标准评定个人成绩。沟通客体

姓名 沟通客体

性别 沟通客体年龄 沟通客体单位及职务 沟通前准备 第一次 第二次 第三次 沟通过程记录 第一次 第二次 第三次 沟通心得 公司总结与点评 第五篇：控制（第十二章—第十三章）

实践目标：

1、引导学员认识并观察控制的重要性。

2、培养学员运用现代控制方法的能力。

实践方法：管理沙龙，小组讨论，项目决策与管理

实践内容：

6.1管理沙龙：质量管理问题讨论

讨论背景：某公司在业内一直是以技术领先和质量稳定而闻名于世。几年前考虑到中国市场的日益扩大和较低的工资成本等因素，遂于内地设厂。虽然这几年来产销量一直比预期的好，并且有很多产品返销国际市场，但一直困扰管理层的就是产品质量投拆一直居高不下，投拆量比本土生产时一般都高三、四倍，最高时达十多倍。

管理层认为：各项管理理制度或作业规范与本土并无差异（比如都执行ISO16949）。是什么原因有如此大的差异呢？

经分析后认为，主要不同的方面有：

1．中方工人的学历相对较高，而且年轻；

2．中方人员的主动淘汰率较高，达本土工人的10倍或以上；

3．中方人员的工资水平是本土人员的1/5—1/10或更低；

因为几年来产品质量一直未有显著的好转，管理层曾按有关人员包括顾问公司的建议进行了种种尝试，比好延长入职培训时间，制订更详尽和严厉的制度，大部份管理岗位换成本土人员等，均未如理想。

讨论焦点：质量无法稳定的主要原因是什么？并提供切实可行的工作建议。

实践要求： 1、8-10人为一组，选出一个组长，一名记录员。小组成员身份模拟为该公司管理者。

2、小组成员认真阅读及思考讨论背景。

3、小组成员围成封闭的圆形而坐，就讨论内容进行交流，由组长主持，由记录员记录讨论内容。

4、讨论完毕后，总结本组观点，并由本组组长或发言人代表本组发言和其他小组交流、讨论及相互评价。

成果及成绩评定：每位学员参与了讨论，每个小组由组长或发言人参与集中讨论。按五分满分标准评定团队（小组）成绩。

6.2 为模拟公司制定质量及预算控制方法

实践形式：调查与访问，写出质量及预算控制制度

实践步骤：

1、由模拟公司集中力量调研、观察和收集有关企业质量及预算控制制度的资料。

2、模拟公司集中讨论如何根据自己公司的情况对质量及预算进行控制，应该采取哪些具体的措施和方法，集思广益，深入讨论交流，形成完整的控制制度。

3、由模拟公司负责人或撰写人编制质量及预算控制制度，在模拟公司内部通过，并形成文案。

4、模拟公司负责人或发言人在课堂演示、解说自己公司的质量及预算控制制度。

成果及成绩评定：模拟公司负责人或发言人在课堂演示、解说自己公司的控制制度，按五分满分标准评定团队成绩。

综合及总结

实践目标：

1、总结所学管理学基础的理论知识及实践活动，写出体会

2、对运行了一个阶段的模拟公司进行总结，实践形式：书面总结；管理沙龙

实践内容：

7.1写出学习管理学心得体会（结合管理学形考作业四）

实践形式：结合行考作业，写出书面总结

实践要求：根据所学理论及实践体会，写出不少于1000字的学习心得体会。

成果及成绩评定：完成行考作业第四次第二大题。按五分满分标准评定个人成绩。

7.2.模拟公司的综合评价

实践形式：管理沙龙

实践步骤：

1、首先由模拟公司就本公司一个阶段来的实践进行总结。员工首先自评，后由总经理全面总结。

2、模拟公司之间互相交流和互评，由教师最后总结。

成果及成绩评定：

1、每个成员自我评估，2、公司总结及评价，各按五分满分标准分别评定个人成绩及定团队成绩。满分共十分。

2.工商管理实践方案 篇二

二、系统架构设计

(一) 预算内容

以全面预算为最终目标, 对于全面预算中一些预算项目可以单独摘出来做该项的明细预算, 做为全面预算数据项的预算依据, 是全面预算的有效补充, 使全面预算做的更立体。另外还加入了部分相对独立的一些辅助预算, 更好的提升企业的运营综合管控能力。

各个项目的预算尽量具体到部门来做, 公司层面无需做预算, 只需要汇总各部门的预算数据进行查询, 即可获得所需的统计报表。

全面预算包括:1.销售收入预算包括主营业务收入预算、非主营业务收入预算等;2.成本费用预算包括生产产本预算、制造费用预算等;3.期间费用预算包括管理费用、销售费用、财务费用等;4.与企业损益表相关的其他辅助项目预算, 包括营业成本里面的其他业务成本、营业税金及附加、营业外的支出等;5.根据以上预算数据分析出企业的损益表等其他报表。其他辅助预算包括:物流费用预算、动能费预算、党群费用预算、锻造费用预算、工序外包费用预算、运输费预算、设备维修费预算。

(二) 预算编制流程

年初做全年的预算, 经过预先设定好的审批流审批后, 最终形成年度的总预算。

对于可以按一定比例分到月的预算, 可以按比例分到各个月。分配后的月度预算即为该月的指标预算数。

每个月初做当月的月实际预算, 对于可按年度预算分配后的月指标预算, 若无需修改, 则指标预算数即为该月的实际预算, 也可稍作修改形成该月的实际预算, 同时年初分配的月度指标预算数据保留, 以备后续出统计分析报表。对于不能按年度预算数分配的预算项目, 月初需做该月的实际预算。

月实际预算经过预先设定好的审批流审批后形成该月的最终月度实际预算。

(三) 预算执行流程

1.可通过费用报销来执行的预算项, 可基于月度预算进行费用报销, 包括生产成本, 制造费用, 管理费用, 销售费用, 财务费用等。

2.可在用友ERP中取的数据, 可以直接取ERP中的实际发生数据, 包括主营业务收入等。

(四) 附年度预算、月度预算、费用报销审批流程自定义

预算审批, 费用报销审批均可以在系统中根据企业的实际情况进行自定义。

三、功能说明

(一) 基础档案维护

1.预算部门管理。预算部门是本系统进行预算管理的基本对象, 其中预算部门中的末级部门是预算科目和实际发生数的承载单位, 非末级部门自动将其下级部门的预算数据进行汇总, 但不能在非末级部门上进行预算编制和预算修改操作, 同样实际费用的发生和修改也不能发生在非末级部门上。

2.预算科目管理。预算科目是预算表中的基本组成单位, 是预算数据发生的对象, 预算科目也有层级结构, 所有数据的发生都发生在末级的预算科目上, 非末级科目自动汇总其下级数据。

3.产品信息管理。包括产品名称、型号、单重、材料型号、BOM、生产线、工装模具、生产工序等。

4.外包工序管理。工序外包费预算所必需的外包工序档案管理, 包括拟外包的产品工序等。

5.运输费项目档案管理。运输费用预算编制所必需的项目档案管理, 包括厂内物流、装卸搬运、发交物流等。

6.修理费项目档案管理。修理费用预算编制所必需的项目档案管理, 包括项目名称、维修类型等。

7.月度分配比例设置。根据企业情况, 为了更灵活的将年度预算数据分配各个月份, 系统提供了对月度分配比例进行设置的功能。在进行年度预算分配时, 系统将根据用户设置的月度分配系数, 将预算数据分配到各个月份中。

8.部门预算范围设置。为了在编制预算时只显示部门可能会发生的预算项目, 需要在进行预算编制之前, 先设置好每个部门的项目预算范围。

(二) 预算编制

1.年度预算编制。此模块的主要功能是在每个会计年度要编制企业每个预算单位的全年预算, 当年度预算通过一系列审批流时, 系统根据年度预算数将其按预先制定的12个月的分配比例分配到各个月份, 从而形成了各预算单位12个月的预算指标数据, 各个单位的年度预算汇总数, 就是企业的年度预算汇总表。年度预算主要包括销售收入、成本费用、制造费用、管理费用、销售费用、财务费用、人工成本、工序外包、锻造费用、物流、运输费、动能费用、党群费用、设备维修费用等。

2.年度预算审批。按照系统设定的审批流程一步一步进行年度预算审批。

3.年度预算分配到月。月度预算的数据是根据年度预算按照月度分配比例生成的, 只有年度预算通过了审批, 才可以进行月度的预算分配。月度分配的项目包括, 管理费用, 销售费用, 财务费用, 制造费用, 生产成本等。分配后的月度预算数作为当月的指标预算数据。

4.月度预算编制。编制销售收入、成本费用、制造费用、管理费用、销售费用、财务费用、工序外包、锻造费用、物流、运输费、动能费用等的月度实际预算。对于只需做年度预算的费用可不进行月度预算编制。

月度预算编制的基础是年度预算按照一定比例分配的月度指标预算数据, 若月度预算沿用年度分配的指标不动, 可以不再进行月度申报, 但是根据时间的推移, 企业业务的扩展, 月度实际预算多少会与年初指标预算数据有些出入。若月度预算数据有变动, 则需要进行月度实际预算的申报, 后续的预算发生差异分析时基于月度实际预算数据。具体功能如下。

(1) 销售收入预算编制。编制主营业务收入, 非主营业务收入预算。

(2) 成本费用预算编制。编制成本费用, 制造费用预算。

(3) 期间费用预算编制。编制管理费用, 销售费用, 财务费用预算。

(4) 人工成本预算编制。将生产成本、制造费用、管理费用、销售费用、财务费用的职工薪酬部门单独摘出来, 做明细预算, 包括人数、工资、福利、社会保险、工会经费、教育经费、住房公积金。此处预算的总金额应该跟成本费用、期间费用里面的职工薪酬部门一致。

(5) 工序外包费用预算。以部门为单位按照产品及产品外协工序进行预算。主要外协工序包括一清、二清、热处理、锻打、机加工等等。

(6) 工装费用预算。以部门为单位, 按照产品预算铸锻工装费用。包括工装项目价格、工装定额、模具定额、需求数据、总工装费用。

(7) 物流费用预算。预算各部门的物流费用。包括厂内材料配送、锻件原材料仓储运输、人工费等。

(8) 运输费用预算。根据运输费用的核算项目预算各部门的运输费用。包括发交物流、仓储、装卸、搬运等。

(9) 动能费用预算。预算各部门的动能费用。包括水、电、气、取暖费等。

(10) 设备维修费用预算。预算各部门的设备维修费用。

5.月度预算审批。按照系统设定的审批流程一步一步进行月度预算审批。

6.预算编制查询报表。功能主要是实现编制后的年度预算数据的查询功能, 既可以对各个预算单位单独查询, 还能进行所有单位的汇总查询, 并可以将数据导出成excel格式。

7.年度预算审批查询。可以查看本部门申请的或本部门审批的年度预算单据和月度预算单据。

(三) 预算执行

1.费用报销申请。对于可以通过报销的费用, 通过费用报销的形式实现发生。主要包括, 生产成本、制造费用、管理费用、销售费用、财务费用等。预算内费用可直接报销, 到财务处确认, 超预算的包销需要做设定好的审批流程, 只有通过所有的领导审批后才会到财务部确认。

2.销售收入查询导入。对于可以在ERP中取实际发生数的预算数据, 可以通过在ERP中查询出相关的实际发生数, 并导入到预算系统中来实现。包括主营业务收入、非主营业务收入等。此部分不需要走流程审批。

3.费用报销审核。报销审核的主要作用是对报销审批后的费用进行确认, 确认后的费用才正式归入预算的发生数据中。

4.费用报销审批查询。可以查看自己申请的或自己审批的费用报销单据。

(四) 预算分析报表

1.企业损益表。可以查询单月或累计的企业损益表。根据营业收入、营业成本、营业外收入、营业外支出、税金等自动分析出企业总利润情况。

2.部门月度预算发生汇总表。单位月度的预算发生差异情况分析表, 可查单月也可查询一个月份区间, 可查所有预算科目也可按项目类型查询, 统计项目包括年度分配的月度预算指标数, 申报的月度实际预算数, 指标预算发生差异数, 实际预算发生差异数, 差异率。

3.部门差异分析表。分析对比各预算单位在指定预算项目的预算发生情况, 可查单月也可查询一个月份区间, 可查所有预算科目也可按项目类型查询, 统计项目包括年度分配的月度预算指标数, 申报的月度实际预算数, 指标预算发生差异数, 实际预算发生差异数, 指标预算发生差异率, 实际预算发生差异率。

4.费用项目差异分析表。分析对比各预算项目在指定预算单位的预算发生情况, 可查单月也可查询一个月份区间, 可查所有预算科目也可按项目类型查询, 统计项目包括年度分配的月度预算指标数, 申报的月度实际预算数, 指标预算发生差异数, 实际预算发生差异数, 指标预算发生差异率, 实际预算发生差异率。该分析表也适用于收入预算差异分析。

5.年度预算申报统计。分析各预算单位对某预算类型的年度预算申报及审批情况。

6.月度预算申报统计。分析各预算单位对某预算类型的月度预算申报及审批情况。

全面预算系统的运行, 使得企业利用信息化手段, 借鉴标准成本理念, 细化成本核算, 重设产品成本核算流程及方法。同时, 通过建立出有效的监督体制, 重视财务人员的岗位设置分配, 要求自查与业务循环测试相结合, 在企业内部加强各种监督, 开拓创新财务管理思路, 将财务管理的监督工作落到实处, 有效展示出制度创新升级的保障作用。

摘要：在当前市场经济的环境下, 财务管理工作的重要地位日益突出, 会计人员的职能逐渐由核算向财务管理转变, 这就促使企业的财务部门及财务人员必须在国家财经法规的范围内有所创新。现拟从主要模块、架构设计、功能说明、预算编制等几个方面对系统设计进行阐述。

3.工商管理实践方案 篇三

【摘要】针对当前我国高等教育管理类本科专业导师制实践特点与问题，提出多导师制培养方案体系化动态管理理念，构建了其动态管理平台，结合管理平台探讨了其动态管理方法与措施，并进行了实证分析。

【关键词】多导师制 动态管理 方法与措施

【基金项目】湖北省教育科学规划项目：战略性新兴（物流）产业人才培养“GDPC”模式研究与实践（2014B180）；湖北高校省级教研项目：在商务数据分析技能培养中引入大数据理念的新尝试（2015342）。

【中图分类号】G642.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0030-02

国际上，新兴复合型管理人才在各国都很受欢迎。随着高科技迅猛发展和广泛应用，社会对管理类本科人才要求逐渐由基础理论应用型向综合应用创新型转变，那些既懂得商业操作规则，又具有技能实践经验的复合型管理人才尤为抢手。然而，我国高等教育在2006年实现“大众化教育”转型后，加上本科毕业生数量急剧上升，其培养结果往往表现为不仅理论水平不足，实践能力又低于高职高专学生，这种尴尬状况在地方高校管理类本科专业尤其突出。当前，我国高等教育正在经历全面改革的快速发展时期，各高校也在大力推行教学改革。在此背景下，本科生导师制培养模式成为现阶段各高校开展新兴人才因材施教、个性化培养的改革热点和主要方向。本科生导师制在我国高等院校还处于实践探索早期阶段，面临着许多不确定性风险和挑战，培养方案动态管理是新时期导师制培养模式的基本要求和主要特点。

1.管理类本科专业导师制实施问题与特点

20世纪30年代，我国最早由竺可桢在浙江大学实行过导师制，新中国成立后，我国本科生导师制因仿效苏联而被废除。近几年，本科生导师制又被重新重视起来，目前在全国已经有不少学校在实行本科生导师制，涉及各学科专业。由于管理类本科专业导师制对资源要求、岗位特性的社会性和相关机制认识不具体，比如实习基地、导师配置等，难度较大，导致许多院校导师制改革最终流于形式。新时期管理类本科专业导师制模式实施问题与特点主要表现为：

（1）导师制模式培养方案单一，目标不明确。导师制培养模式强调学生与导师的多元化互动交流，从而根据学生个体情况在导师制培养体系下因材施教和个性化培养。目前，很多高校限于各种制约因素，实施本科生导师制主要以模仿研究生导师制为主，缺乏针对性、系统性认识和理解。管理类本科专业由于偏重于基础理论教育导致其导师制模式培养目标导向不明确，实施过程粗放，培养方案单一且僵化，学生和导师双方职责不明确，培养过程以完成任务为主。

（2）教学模式、课程体系设置缺乏创新。管理类本科专业实施导师制，大学教师的主要任务是按其专业方向诱导学生思索社会与理论应用问题，与学生探讨辩难，使学生学会发现问题、质疑现状，并思辨解惑，授课则变为辅助性工作。因此，传统管理类本科专业课堂讲授、实验教学等模式以及相关课程体系设置已不能适应导师制培养需求，缺乏柔性。尽管许多高校也实行了不同程度教学方案改革，但是大部分只是对传统教学方案重新组织和教学课程简单取舍，缺乏系统性、科学性。

（3）导师制体系化建设不完善。导师制实施是一项系统工程。目前，我国各高校实行本科生导师制主要是在实行辅导员制和班主任制同时，聘请有经验教师在师生双向选择前提下担任本科生指导教师的制度，是传统师徒帮带教学模式的深化和发展。大部分高校导师制实施缺乏创新，模式僵化，与学校和专业特色联系不紧密，体系化发展不完善，管理制度不健全，难以适应新时期创新型人才培养需求。

在我国现代高等教育改革和教育手段多样化快速发展的今天，本科性导师制实施要兼顾共性与个性，从系统角度统筹规划再分步实施，充分利用现代科学技术、校内外资源开展联合培养方案创新。在现代高等教育开放式创新发展时代，人才需求的多样化、个性化，导师制模式培养体系的柔性化，必然要求培养方案的动态化管理。

2.多导师制培养方案动态管理

导师制不是一种孤立的培养模式，它契合了学分制“以学生为本”的人才培养理念。同时，为发挥导师制培养效果，还可以有针对性设计若干导师制类型，实行多导师制培养管理。比如，按学习时段划分，分为全程导师制和年级导师制；按导师工作任务划分，分为科研导师制和思想政治教育导师制；按培养对象划分，则有全员导师制和优秀学生导师制等。这些导师制模式可以根据各专业特点独立设置，但更合理的是综合实施，其核心是要加强培养方案及其多导师制资源的体系化动态管理。

2.1 培养方案动态管理平台

管理类本科专业导师制所需教学资源社会性强，涉及面广，建设周期长，且稳定性差。多导师制在更好满足学分制创新教育要求同时，相关培养方案动态性要求也更强。从整个系统体系来看，主要包括导师动态管理、学生动态管理、培养目标动态管理、项目动态管理和课程体系动态管理五大方面，形成多导师制培养方案动态管理体系核心内容，相关动态管理平台框架如下图1所示。因此，培养方案动态管理平台以导师制为组织模式，以“一生一方案”为目标，向上满足学分制培养要求，向下动态分层次整合各方面教学资源。结合管理类本科专业导师制实施特点，建立校外实习基地，加强校-企和校-校联合培养是主要发展方向，并侧重三个结合：结合具体创新实践项目，培养学生手脑并用习惯；结合学科教学，引导学生运用科学思维，掌握科学方法；结合学生活动，提高学生创新意识和素质。

2.2 动态管理方法与措施

多导师制培养方案动态管理根本目的在于实现教育资源充分利用和培养效果最佳化。通过柔性化培养方案体系各阶段要素，以培养目标为驱动，以多导师制优化整合校内外教学资源，打破传统单一校内导师制培养方案的各种局限性，更好实现创新型新兴战略人才培养。因此，培养方案动态管理关键在于实现管理精细化、全面性、战略性和连续性。

（1）精细化培养过程控制。多导师制培养方案体系动态管理建立在对各层次、各阶段要素关联机制的精心设计和科学调配基础上。以学生为中心，以导师为纽带，以辅导员和班主任为特定年级和班级基础协调管理人员，在培养方案教学项目资源支撑下开展个性化培养方案总体设计与可行性研究；针对学生大学四年专业培养目标规划，细分各阶段培养计划，模块化各阶段教学模式和课程体系，比如订单式、3+1、全真式等；按“一生一方案”原则精细化各要素匹配原则和对接机制，并以此为基础进行资源配置和保障机制设计。

（2）开展全面教育管理。首先，多导师制培养方案体系个性化动态管理是基于不同阶段多名导师的因材施教、个性化培养需求，充分挖掘学生潜力，激发学生兴趣，从德、智、体等多方面培养学生技能，这对管理类专业学生来说尤其重要。再者，在整个培养过程中，要通过管理过程的全面信息化加强综合量化管理，基于图1所示动态管理平台框架考虑专业特色、区域经济背景和人才培养战略全面规划培养方案发展研究，不断创新导师制培养方案及其管理。此外，从整个培养方案体系来看，培养方案动态管理不仅要重视大学学习阶段，还要逐渐延伸到毕业生的跟踪管理，形成一个闭环循环系统。特别是通过典型人才的跟踪、评估与反馈，加强毕业生成长管理和再教育工程发展，逐渐形成完善的培养方案全面教育管理体系，推动多导师制不断创新发展。

（3）加强校企战略联合。管理类本科专业多导师制培养方案因其教学资源的社会性而更加强调学校与企业的联合。目前，除了在学校内实行跨专业、跨院校导师资源共享外，主要发展方向为与企业的联合，建立战略性联合培养基地，这具有巨大发展潜力。通过与企业的战略性人才培养合作，建立各种双赢合作模式，比如共建产学研合作机构、共享双方高级专业人才、订单式人才培养计划、人才再教育工程等。采取“一校多企”和“多校多企”等方式建立校企人才培养联合体，丰富多导师制内涵和外延。

（4）保障机制的连续性。多导师制培养方案体系通常以特定的管理周期来实施，即本科四年加上毕业生跟踪管理、反馈，往往要持续若干年，特别是对于新兴的培养方案。因此，在动态管理过程中，从大学生职业规划开始，到个性化培养方案制定、实施与评价、反馈整个周期性过程的循环实施必须有稳定、连续的培养机制保障。从多导师制培养方案平台体系看，主要包括组织保障、制度保障、师资保障、经费保障等四个方面。组织保障是多导师培养方案动态管理组织机构保障，制度保障是培养方案动态管理实施过程保障，师资保障是指导师队伍建设及其相关资源保障，其中，经费保障是基础，组织和制度保障是支撑，师资保障是核心。

3.实践实证

为响应湖北省战略性新兴产业人才培养计划，我校物流管理本科专业从2011级开始探索实施导师制培养模式，并结合学校专业特色和办学条件开展了一系列导师制教学方案改革实践。尽管目前一个培养周期还没有结束，但通过问卷调查和典型对象访谈，从2011级（68人）、2012级（59人）和2013级（61人）横向和2011级（3年）纵向两方面数据线性规划加权平均统计分析，若干典型指标统计结果如表1所示。

表1 校企联合多导师制培养方案动态管理指标对比

考虑多导师制培养方案动态化管理在我校实际状况和实施时间，以及资源配置等方面的局限性，通过所取得数据，我们仍然可以从上表中得出以下几点认识：

（1）多导师制培养方案动态管理比单一导师制更能适应创新型人才培养需求。通过多导师制实施，教学方案更加丰富，学生人均参与项目增多，学生个人创新能力提高更快，使教师科研、教学与学生实践达到很好统一。比如生均参与项目数2011级由于时间为3年，生均数为3个，2012级尽管只有2个，但增长速度快地于2011级，2013级也显示了较快的参与程度，说明多导师制模式在稳步快速发展，效果显著。

（2）学生主动性显著增强。学生能够主动参与到教学课程设置、教学方案制定、导师科研项目实践、教学模式选择等环节，学生与导师互动能力和专业认知能力逐渐加强，真正体现了以学生为中心的教育理念。

（3）校内与校外教育多方位、立体化互动逐渐稳定。通过不断实践和探索多导师制校内与校外联合培养模式，各种教学方案、教学模式和保障机制等的体系化动态管理也在不断完善。通过信息技术、互联网等现代科技推动动态管理平台发展，带动教育管理信息化和综合量化管理，使管理更加高效，并加强了与企业的合作关系。

4.结束语

多导师制培养模式是基于单一导师制模式的发展和创新，通过培养方案个性化、导师多元化、教学模式柔性化和项目管理立体化等实现现代创新型战略人才精细化培养，真正做到因材施教，而培养方案动态管理是关键。以培养方案动态管理为核心带动多导师制培养平台体系各相关单元的良性互动和科学发展，实行走出去战略，广泛吸收社会资源，进行资源优势互补和动态优化配置，并不断完善培养体系各要素和保障机制，体现了多导师制培养模式改革发展方向，也是21世纪高等院校大学生培养模式管理的新要求和发展趋势。

参考文献：

[1]钟晓敏. 实行综合导师制探索教书育人新模式[J]. 中国高等教育，2005，（6）：46.

[2]刘尧，刘岩. 我国高等教育发展的现状、问题与趋势[J]. 教育与现代化，2009，（1）：62-68.

[3]于永，高艳阳，仪建红 等. 本科生导师制研究[J]. 山西高等学校社会科学学报，2005，（10）：109-110.

[4]杨庆江. 高等学校学分制下导师制模式研究[J]. 黑龙江教育学院学报，2009，28（8）：40-41.

作者简介：

4.工商管理实践方案 篇四

2011年春季行政管理专业（专科）综合实践环节实施方案

行政管理专业专科教育的培养目标是：培养适应社会主义建设需要的，德、智、体全面发展的，具备行政管理学专业所要求的知识和素养，能在党政机关、事业单位、社会团体等公共管理领域从事管理工作的复合应用型高级专门人才。在实践教学方面，要求将所学理论知识与综合实践环节教学紧密结合，为知识转化为能力打下良好的基础。为了实现这一培养目标，特依据《中央广播电视大学“人才培养模式改革与开放教育试点”行政管理专业专科综合实践环节教学大纲》要求制定保定电大2011年春季行政管理专业（专科）综合实践环节实施方案如下。

行政管理专业专科综合实践环节包括社会调查和毕业论文两部分。

毕业论文实施细则

一、教学安排与要求

（一）毕业作业是人才培养模式改革与开放教育试点行政管理专业专科的集中实践环节之一。毕业作业的时间为5周，5学分，不得免修。毕业作业的形式应为毕业论文。

（二）毕业论文应根据行政管理专业教学的要求，旨在检验学生所学知识和理论的综合运用能力，通过毕业论文，进一步培养学生的专业研究素养，提高分析问题和解决问题的能力，提升学生的创新意识和专业素质。

（三）凡修完行政管理专业必修课程，已修课程学分达到全部课程总学分80%以上的学生，经申请可参加毕业论文的写作。

二、选题

（一）毕业论文的选题应当在行政管理专业范围之内（特别注意，不要选择企业管理方面的），并符合行政管理专业的特点。

（二）毕业论文选题分为规定性命题和自选命题两种。选题需要结合我国行政管理实践，提倡选择应用性较强的课题，特别鼓励结合当前社会实践亟待解决的实际问题进行研究。

（三）毕业论文选题要符合本专业培养目标及基本业务要求，难度适中，要结合用人单位的实际需要，鼓励统筹兼顾，交叉创新。

（四）毕业论文选题不宜过大也不宜过窄。过大无法驾驭或者论述不清楚；选题过窄，则把自己限制住了，不能查到相关资料，无法展开论述。

三、毕业论文内容及格式要求

（一）毕业论文应由学生本人在指导教师的指导下独立完成，杜绝一切抄袭、剽窃、代笔等弄虚作假行为。

（二）毕业论文应做到观点明确，材料翔实，论证有力，结构完整，逻辑严谨，语言通顺。

（三）毕业论文应为学术论文。调查报告、工作总结及文学作品等各类非学术的文章不能作为毕业论文提出。字数一般不少于3000字，不超过5000字。

（四）毕业论文要统一格式，统一封面，统一使用A4纸进行文字打印及装订（侧面装订），页面上下边距各2 CM，左边距2.5CM，右边距2 CM，要求插入页码，居中对齐，从“正文”页开始设为第１页。定稿时要求有印刷稿和电子文稿。

（五）毕业论文主要内容包括：封面、题目、摘要、关键词、目录、正文、参考文献。所引用的中外文参考文献资料，必须注明引用教材（或著作、期刊等）的书名（或著作、期刊名）、作者、出版单位、时间（引用期刊的还必须注明文章名）。引用其他参考资料也应注明资料来源。具体要求如下：

封面：

河北广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”行政管理专业专科毕业论文（三号黑体加粗，居中）

论文题目：（三号黑体，居中）

以下几项按列编排并居中

学生姓名：（××××××××三号宋体）

学号：（××××××××三号宋体）

指导教师：（××××××××三号宋体）

年级：（××××××××三号宋体）

分校/学院（××××××××三号宋体）

提交日期（××××××××三号宋体）

摘要：摘要是论文内容不加注释和评论的简短陈述，应以第三人称陈述。它应具有独立性和自含性，即不阅读论文的全文，就能获得必要的信

息。摘要的内容应包含与论文同等量的主要信息，供读者确定有无必要阅读全文，也供文摘等二次文献采用。

摘要一般应说明研究工作目的、实验研究方法、结果和最终结论等，而重点是结果和结论。摘要中一般不用图、表、公式等，不用非公知公用的符号、术语和非法定的计量单位。

摘要页置于封面页后。

中文摘要一般为300汉字左右，用５号宋体，摘要应包括关键词。

关键词：关键词是为了文献标引工作从论文中选取出来用以表示全文主题内容信息款目的单词或术语。一般每篇论文应选取3-5个词作为关键词。关键词间用逗号分隔，最后一个词后不打标点符号。以显著的字符排在同种语言摘要的下方。如有可能，尽量用《汉语主题词表》等词表提供的规范词。

目次页（目录）：目次页由论文的章、节、条、附录、题录等的序号、名称和页码组成，另起一页排在摘要页之后。

正文：正文要另起一页开始。标题为小二号黑体字，顶部居中排列，正文为小四号宋体字，行距为1.5倍行距。各级标题序号为“一”、“

（一）”、“1”、“（1）”、“①”，其中一级标题字号用黑体字。

参考文献：参考文献应是论文作者亲自考察过的对毕业论文有参考价值的文献。参考文献应具有权威性，要注意引用最新的文献。

参考文献以文献在整个论文中出现的次序用[1]、[2]、[3]……形式统一排序、依次列出。

参考文献的表示格式为：

著作：[序号]作者.译者.书名.版本.出版地.出版社.出版时间.期刊：[序号]作者.译者.文章题目.期刊名.年份.卷号(期数).会议论文集：[序号]作者.译者.文章名.文集名.会址.开会年.出版地.出版者.出版时间.引用其他参考资料应注明资料来源。原则上不要引用互联网网页上的文章，如确要引用，一定要核实文章的可靠性，并注明网页地址、日期等。

社会调查工作实施方案

（一）安排要求

1、社会调查是开放教育行政管理专业专科的集中实践环节之一。社会调查必须在学生学习行政管理专业课程学分达到全部课程总学分60%以上的基础上进行。

2、社会调查的目的是加强学生对国情、民情以及社会政治、经济、文化生活，尤其是对我国行政管理实践的了解。让学生接受行政管理思维和业务技能的基本训练，培养和训练他们认识、观察社会的能力，使他们具有运用行政管理理论和知识分析问题、解决问题的基本能力，具有一定的创新意识，同时也为撰写毕业论文打下基础。

3、社会调查的时间不得少于3周，3学分，不得免修。

（二）选题和形式

社会调查的内容应限定在本专业（具体指行政管理专业专科、专科的核心课程）实践范围内。学生要结合我国公共管理的实践，以及一些热点问题，有针对性地自主确定题目，报指导教师审核批准，并实施社会调查，写出调查报告。

（三）报告内容与格式要求

1、内容要求：学生需要到行政机关、事业单位参加实习、实地综合考察等活动，随后独立完成调查报告。完整的调查报告内容包括：社会调查题目、参加时间、地点、方式、内容、过程、发现的问题，运用行政管理学理论去解决问题，形成相关结论。

2、字数要求：社会调查报告文字材料不得少于1500字。

3、格式要求：社会调查报告要有统一的格式。统一使用A4纸进行文字打印及装订（左侧装订），页面上、下、右边距各2 CM，左边距2.5CM。报告标题为小三号黑体字，顶部居中排列，上下各空一行，正文为小四号宋体字，行距为1.5倍行距，要求插入页码，居中对齐。各级标题序号为“一”、“

5.工商管理实践方案 篇五

旅游管理实践教育是发展旅游专业人才的重要途径，合理的旅游管理实践和实践教学能够培养适应旅游管理专业特点的人才，为旅游管理从业人员指明方向，规划合理的职业生涯。本文在分析当前旅游管理实践中存在的问题，针对问题提出了加强旅游管理实践的具体策略，旨在提高旅游管理实践的水平，培育优秀的旅游管理人才，促进旅游行业的发展。

实践教育是指教育活动中的实践、实训等，实践教学能够校验课堂理论教学的效果，检验学生将理论转化为实践的能力，从而发现教育存在的问题，以便更好地改进教学，促进行业的发展。旅游管理实践教学能够促进学生实践能力和创新能力的提高，所以提高旅游管理实践是旅游管理专业最重要的内容。

一、旅游管理实践中存在的问题

（一）师资力量相对薄弱

我国旅游教学事业发展迅速，但是旅游教学基础薄弱，我国旅游教学院校在80年代以后迅速发展起来，这种基础弱、发展迅速的发展模式导致了缺乏深厚的师资力量。旅游管理实践教学师资力量薄弱，大多数旅游管理实践教学中的教师都是从其他专业发展而来，对于旅游管理实践的认识和理解不够深刻和专业，理论知识丰厚而实践经验匮乏，造成旅游管理实践教学理论脱离实践，再加上其他教学资源的限制，造成了旅游管理实践无法满足实际需求。

（二）实践基地建设流于形式

旅游管理实践教学必须依赖于基础条件，充足的社会资源是实现旅游管理实践的必要条件，旅游管理实践必须具有实践教学基地来完成实践教学。当前很多院校都与旅游企业建立了长期合作关系，以满足旅游管理实践教学，然而很多学校尽管建立了合作关系，拥有旅游管理实践基地，但是大多都流于形式，没有进行系统完整的深度合作，这对于旅游管理实践来说非常不利。

（三）教学设计与岗位需求脱节

旅游管理实践教学是理论和实践的结合，合理的教学设计和实践岗位双管齐下才能达到教学的目的。我国当前的大多数院校教学设计脱离岗位需求，过分注重实践教学中的教学而忽视了在岗位中的实践，这种理论与实践脱节的教学模式容易造成学生就业困难，不利于人才的培养和旅游目标的实现。

（四）学生实践能力和管理能力相对缺乏

由于教学设计的不合理，学校的教育方式和社会需求脱节，造成了学生理论知识丰厚，而实践能力和管理能力相对较弱。而且校园的旅游管理实践教学是一个贯穿于理论教学的短暂教学过程，学生难以从短期的实践中掌握丰厚的实践经验。而企业在招聘人才的时候往往注重社会需求，学生的实践能力和管理能力不能满足企业的需求，容易导致企业难以招聘到优秀的人才，而学生能力不高对自身的能力产生怀疑，这对于旅游行业的健康快速发展非常不利。

二、解决旅游管理实践问题的方法和策略

（一）加强实践教学师资力量的建设

强大的师资力量是旅游管理实践教学环节的基础，当前我国旅游管理实践教学存在着师资力量薄弱的问题，加强实践教学师资力量的建设是发展旅游管理实践的重要途径，具体可以从以下几个方面做起：首先，创建适应旅游理论与行业发展的双师型师资队伍。师资队伍不仅仅要具备丰厚的旅游基础理论知识和科研水平，同时要具有丰富的实践经验和工作经验，了解旅游实践的内在问题，从而为学生提供专业可操作性的知识。其次，有计划地对教师队伍进行实践能力的培训，从而提高教师的实践能力。通过与企业建立合作关系，让教师深入旅游风景区进行学习，在实践中提高教师的能力和水平，定期开展能够与时俱进不断完善跟随时代的脚步及时补充更新教师的实践教学内容，为教学提供强大的支撑。

（二）凝聚专业特色，打造品牌专业

旅游管理分为多个发展方向，例如酒店管理、会展旅游、旅游规划、景区管理等等多个发展方向。随着我国旅游行业的迅速发展，竞争也日益激烈，各大高校纷纷开设旅游管理专业吸引众多学生，在开展的过程中，高校不应盲目的随大流，应该根据自身特色、师资力量结合当前社会旅游管理发展方向推出自己的特色方向，打造品牌专业，有针对性的对学生进行培养，并且与时俱进结合社会实际不断调整，吸纳丰富的旅游实践经验，打造品牌特色，提高竞争力。

（三）加强旅游校企方面的深度合作

旅游管理实践教学必须将理论教学和实践教学相结合，所以高校应该加强与企业的深度合作，为社会培养合格的人才，使学生学习的知识和能力能够适应社会需求，从而在工作中快速适应岗位要求，校企深度合作需要从以下几个方面做起：首先，建立校企联合人才培养模式。校企联合人才培养模式是根据旅游企业的需求选择人才，校企双方共同制定培养策略和课程的设置，学生在学校和企业双方面进行学习，合理设置理论教学与实践教学的比例和实践，学校对学生进行理论教学，企业提供场地和岗位对学生进行实践培训，毕业之后直接输出到企业。其次，实习基地合作模式。学校与企业建立长期合作关系，旅游企业为旅游专业学生提供实践岗位进行训练和学习。这种方式是当前比较主要的一种方式，能够使学生在岗位实践中发现自己的问题，从而不断改善，更好地成为一个优秀的人才。

三、结语

旅游行业的发展需要专业的人才，旅游管理实践教学是最主要的培养途径，加强旅游管理实践教学是人才培养的关键。当前旅游管理实践教学的问题严重影响力人才的培养和行业的发展，所以在激烈的竞争中，要积极解决当前存在的问题，满足人们的需求从而不断促进行业健康有序的发展。

6.工商管理实践方案 篇六

一、问题的提出

自从有了学校教育就产生了学校的教学管理。人们对教学管理规律性的认识是随着社会生产的发展和学校教育的变革而逐步发展完善的。我国的学校教育历史悠久，人们在长期的教学管理实践中积累了大量的经验。早在我国的第一部教育专著《学记》中，就提到了如何考核、如何管理学生等教学管理问题。后来的许多教育学家对教学管理问题进行了更为深入的研究。到了近现代，随着办学规模的扩大和学校教学内容的丰富，教学管理活动日益复杂，不再局限于维持教学秩序、编排学校课表、确定几门学科等单项活动，而逐渐趋向于对教学计划、考核评价、教学方法、教材建设等进行全方位统筹并实施系统化管理。

虽然许多人意识到教学管理的重要性并已采取行动进行加强教学管理、深化教学管理改革等方面的工作，但是由于历史和现实原因使得目前教学管理中仍存在许多问题。首先是对教学管理工作的重要性认识不足，在领导教学工作中没有把教学管理摆到应有的重要地位，往往忽视管理，甚至放任管理，直接影响了培养人才的质量。其次是重视教学过程，轻视管理环节，不注重教学管理的研究与探索。目前许多中职学校往往只注重教师是否按时上课，学生是否认真听讲，忽视了对教师实际教学能力的检查与评价。部分教学管理者本身也只是凭自己的经验指导教学，常常自我满足，不善于学习国内外的管理新模式、新手段，不善于结合本身的特点创造适合职业院校的教学管理模式。久而久之就使得教学管理模式趋于单一化，教学方式趋于呆板、僵化，一旦出现新情况新问题，就束手无策。这种缺乏研究的管理和缺乏科学理论指导的管理模式，只会造成管理上的混乱无序、教学上的不思进取、僵化落伍。

随着我国市场经济的发展，当今职业院校的教学管理模式已经跟不上社会发展的脚步，传统教学管理模式所培养出的职业技术人才很难在市场经济竞争中立足。依据是毕业生吃苦耐劳精神差、社会竞争意识不强、实践操作水平低、创新能力差、现代高新技术掌握少，造成有一部分学生毕业后只能转行，也有一部分学生由于找不到工作而呆在家里当无业游民，严重影响了职校毕业生在社会上的地位，导致进入职业学校的学生一年比一年少。要改变这种局面，职业学校必须寻找一种新的教学管理模式，来培养思想觉悟和技术水平高，适应市场经济竞争力的专业技术人才。为此，我们设计了“职业院校教学管理模式的创新研究与实践”课题

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1、制订专业指导计划。根据新大纲的要求，重新编制机电类的教学指导计划，优化各专业课程开设秩序，确定各课程的教学目标、应完成的教学任务，确定项目教学中的各项目任务。

2、创新校本教学内容。从农村市场对职业学校的需求出发，以项目驱动式教学为手段，根据学校自身特色，精心编写两本具有特色并被同行认可、学生满意的适合农村职业教育教学的校本教材。

3、建立健全职校生实习考核评定机制。根据不同工种、不同专业、不同阶段等来制定实习成绩评定的标准;考核评定兼顾及时性和经常性,定量与定性,统一和灵活等原则;采用多样的评定法,最终促进学生的全面发展。

4、建立测评体系。通过对教师教学计划的审定、教学过程的监控管理、教学成果的检测考评，建立教师教学的评价体系。通过对学生课堂学习评价、各个项目学习评价、学期的成绩测评等环节，建立学生学习评价体系，同时建立学生政治思想评价体系，完成对农村职业学校机电类专业的综合测评体系的优化工作。

（二）研究内容

1、通过公共文化课程新旧大纲对比研究、职业学校大纲与普通高中大纲的对比研究，编制农村职业学校机电类专业文化课程的指导性教学计划，探索教学管理模式改革，制定相应的评价体系。

2、以项目驱动教学作为专业课程的教学模式，研究专业课程教学计划编制、目标任务（项目）的一般性方法和原则，构建适合农村职业学校机电类专业课程的项目驱动教学的内容，实现对学生的分层次教学，加强教学过程的监控与管理，建立相应的教学质量评价体系。

在计划编制时注意各课程之间的整体协调，注意学生终身学习的需求。项目确定时注意考查学生对基本概念的深入理解、对所学内容的综合运用、对所学技能的实际操作能力。教学内容力求切合学生实际。

依据学生个性特点，合理区分学生层次，针对各层次学生的特点和需求，确定不同小项目、小目标，并逐步缩小目标差异，最终全部实现整体目标。

我们将对传统的考试方法和内容进行改革，构建一个新的多元评价体系。具体分为平时考核(含学习态度考核，小项目完成情况)、期末测试(理论测试在试卷库中抽取，组织集中考试；实习测试采用工厂生产模式测试，要求完成成型的综合产品)。

3、针对学校目前实习工场出现的一系列安全事故隐患，进一步明确实习指导教师岗位责任，规范管理制度，强化学生安全教育、职业素养教育、职业道德教育，同时根据新大纲要求，调整学生专业课与文化课比重，优化实践课与理论课比例，加大硬件建设资金投入力度，扩大校外社会实践基地范围，创造学生实践良好环境，进一步突出实习实践。

三、研究策略与方法

1、文献查阅法：通过上网和查阅资料，了解有关实习实训操作流程；学习和借鉴有关项目驱动教学的实录案例的方式方法；补充质量测评体系的漏洞；完善指导性计划的内容等。

2、问卷调查法：设计制定面向全校师生的问卷，内容主要涉及当前学校教育教学管理模式存在的不足；教师教学质量考核和学生的综合评价机制有哪些方面需要改善等等。通过调查和分析，得出结论，寻找解决办法。

3、行动研究法：针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进教学管理模式和方法，解决教育实际问题，将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。（特点是边执行、边评价、边修改）。

4、教育实验法：立足于自己的所在的教学班级，通过实验前、后学生学习的变化，找到适合指导学生学习的方案。

5、个案研究法：结合课题研究目标，引导学生从实际出发，制定学习计划，针对个性发展的需要，进行有效指导。

四、研究步骤

1、前期准备与开题阶段：

时间为2011年6月至2011年11月。内容为项目申请书、课题研究计划和实施方案的制订、相关文件的出台、专家讲座、教师培训及问卷调查。

预期成果：各种方案、文件的制订；分析综合问卷调查得出结论。

2、专题研究阶段：

时间为2011年11月至2012年9月。阶段工作为：（1）2011年11月至2012年4月：编制机电类的教学指导计划，优化各专业课程开设秩序；以项目驱动式教学为手段，编写教材初稿，同时在09级各专业中的《电子技术基础》、《C语言》、《作文教学》、《静物色彩》、《职业生涯》课程中试用；制定测评体系的有关文件。（2）2012年5月至2012年9月：建立健全职校生实习考核评定机制，在家电和机电两大专业中试用。

预期成果：机电类教学指导计划确定；编成校本教材初稿；评价体系方案与考核评定机制出台；完成若干篇论文。

3、综合研究阶段：时间为 2012年10月至2013年11月。分析机电类新的指导计划在实践中的意义；完善校本教材；分析测评体系在教学管理中的重要作用；分析并完善实习考核机制。

预期成果：完成课题研究报告，撰写科研论文4篇，教学论文2篇，教材出版。

4、课题结题阶段：2013年12月

五、预期成果

本课题的研究成果主要有职业教育教学管理的完善，机电专业教学指导计划的完善，课程项目的确立及开课规划的形成，校本教材的开发，采用项目教学法，在教学过程中实现分层次教学，在教学过程中完成对学生综合素质的培养，形成较为完善的项目教学过程评估体系、效果评价体系。

成果形式主要有：⑴形成一套完整的教育教学管理制度；⑵完成适合项目驱动教学的相关校本教材，包括《机械加工》、《电力拖动》；⑶完成课题研究报告及教育教学论文10篇以上。

本课题的研究成果预期先在校内机电专业进行实践，然后进一步向校内和校外相关专业进行推广，取得预期效果后进一步申请成果并争取在湖南省范围内的广泛推广。本课题的应用范围主要是在中等职业技术学校。此项目受益面比较广，主要有以下几个方面：（1）首先对于社会而言，为国家终生教育体系框架的建立奠定一定的基础和积累丰富的经验，并且能以此进行扩展，优化了社会教育资源，职业教育不再是断头教育，职业教育类学生也有了技能终生发展的道路，对于我国职业教育的可持续发展将起到非常大的推动作用，同时也能更快更好地培养各层次技能人才；（2）其次对于职业学校而言，由于确定了专业指导计划，明确了各项目培养目标，合理的课程开发方法、课程设置方法，对于各类职业技术教育的改革具有重要的指导和提升作用，促进各个学校办学水平的提高；（3）再者中等职业学校学生是本课题研究成果的最大受益者，他们可以在相同的时间内学到更多的知识和技能，学习更多有用的职业技能和知识，在就业中具有更强的竞争力；同时根据情况，能随时进入更高层次的学习，不断提高职业技能水平；（4）最后企业也是本课题研究成果的直接受益者，因为更多的高素质的劳动者将促进企业和地方经济的发展。

六、课题保障

7.工商管理实践方案 篇七

关键词：财务管理信息化,费用报销系统,财务内部管控

一财务管理信息化的必要性

经济环境的变化, 市场竞争的加剧, 使得企业必然要运用先进管理理念来实施科学化的管理。特别是当前一些企业管理松散, 尤其在企业内部的财务管理方面, 存在财务信息失真, 财务管理失控等许多问题的情况下, 科学、规范、高效的管理显得更为重要。信息技术的发展, 使传统财务管理模式向以集权为特征的信息化财务管理模式转变成为可能。因此, 企业必须顺应形势, 大力推进财务管理信息化的发展, 实现财务管理传统模式向信息化模式的转变。

二财务管理信息化的发展阶段

从历史发展的角度看, 西方的信息化建设早于我国, 而且, 最早提出信息化的主要是立足于解决企业运行过程中物料需求计划的瓶颈。西方的信息化过程大体分为如下几个阶段, 如图1所示。

由图1也可以看到, 财务管理从MRPII时代已经成为ERP发展的重要组成部分, 而且一直扮演着承前启后的重要角色。

我国企业信息化建设起步较晚, 一般来说也经历了以下三个发展阶段:

第一阶段是使用单机财务信息化软件。它是通过编写单机程序来实现会计记账、核算、制作会计报表和财务分析的计算机程序化管理, 从而提高了财务工作效率。

第二个阶段是在企业内部建立局域网, 运用统一的网络财务软件。它实现了企业的财务管理信息系统、生产信息系统、销售信息系统等各个系统的集成。

第三阶段是企业内外流程一体化应用层次。这一阶段通过计算机局域网来实现财务系统与销售、供应、生产等系统的信息集成和数据共享, 通过广域网和数据仓库技术的使用, 使集团公司内部之间以及与相关价值链主体之间能及时传递、整理、分析、反馈财务和管理信息, 为企业决策者和相关利益方提供决策支持服务。这三个阶段是一个渐进的过程, 只有第三个阶段才是真正的企业财务管理信息化。

三财务管理信息化的组成模块及建设目标

通过以上分析, 我们可以看出真正实现财务管理信息化必须依靠若干个信息系统模块的集成。一般来说, 按照财务管理的两个维度:财务会计和管理会计两个维度, 财务管理信息化应该包括:会计事务核算系统、财务预算管理系统、财务内部管控系统、财务报告及决策支持系统等四个部分。这些系统的成功建立以及相互之间的集成管理是财务管理信息化成功的体现, 它们之间的关系密不可分。

在财务集中管控的战略规则指导下, 企事业单位要构筑起集中统一的纵向贯通、横向集成的一体化信息平台, 建立“核算标准化、管控一体化、资金集中化、内控流程化”的综合财务管控平台。

综合财务管控, 以满足外部信息披露及内部管控为主题, 以集中的核算及预算平台为基础, 以统一的基础数据, 流程及报表为核心, 实现集中的核算管理、预算管理、资金管理、信用管理, 具体分为四个层次的建设目标, 如图2所示。

在交易记录与处理层面实现财务管理规则的统一, 实现财务与业务一体化。通过统一的交易处理平台、设计统一的财务组织结构、财务核算标准、财务核算口径和方法、建立统一的财务业务管理流程, 通过财务与业务一体化实现财务与业务的协同, 推动财务管理触点前伸, 降低管理风险, 使财务工作更加精细化、流程化、高效率, 并且通过信息化系统在业务处理中固化综合内控制度、会计制度, 帮助提升财务管理水平和财务管控能力。

在财务及管理报告层面, 满足对内报告的灵活性要求和对外报告的披露合规要求。通过建立灵活的组织结构, 实现企事业单位内部管理和报告披露的需求, 出具丰富的内部管理报表, 多准则、多币种、多税务政策的外部报表的需求。

财务管控层面, 支持集中的预算、资金和信用管理的实现, 通过管理创造价值。通过集中的资金管理提高资金使用效率, 通过集中的预算管理提高企业的前瞻力, 通过统一的信用管理有效降低企业的经营风险, 实现与实际业务衔接的资金预测、实现项目预算和部门费用预算的事前和事中控制, 实现综合范围内的信用管理, 将管理流程固化在系统中, 降低财务风险, 通过管理创造价值。

决策支持层面, 为管理层提供高效的数据分析, 为内部绩效评价提供依据。通过标准的建立、精实的流程、准确及时的信息、集中的管控, 使财务管理从财务核算型逐渐转向决策支持型, 使之为管理决策提供数据支持, 成为企业战略管理的一个重要组成部分。

一般来说, 完整的财务信息系统应该包括财务预算管理、财务报告及核算、应收管理、应付管理、固定资产管理等主要核心功能, 请参见笔者《财务管理信息化核心模块及实现方案探讨》一文 (本刊2012年第8期刊登) 。本文主要探讨费用报销系统及集成方案、关键流程及财务实现方案。

1. 费用报销系统集成方案

费用报销系统作为财务系统的扩展平台, 与多个系统存在交互关系。以SAP系统为例, 涉及的系统说明如下:

(1) 网上银行

依据SAP系统周资金计划, 驱动对费用报销挂帐的支付申请, 通过网上银行进行支付, 并将把支付结果回写给SAP系统, 生产会计凭证。

(2) 预算管控方案

通过与财务系统的预算模块集成, 实现员工报销相关预算的事前管理、事中控制和事后分析。费用报销系统的预算控制分事前预算管控和事后预算管控两种方案, 可以根据实际业务需求灵活实现, 方案比较如表1所示。

(3) 报销标准维护

财务部指定人员专项维护, 系统权限配置;每月1日前更新系统, 确保系统中制度的最新状态;能够自动引用

(4) 分摊方案

对于需要按不同预算部门进行分摊的员工费用, 在报销单中支持选择按多预算部门输入的方式。在系统默认方式下, 报销单中的成本费用直接计入报销人所在的预算部门, 如报销单中的成本费用需要分摊到多个预算部门的, 系统支持报销人选择成本费用归集的多个预算部门, 并要求在每个预算部门下输入具体的分摊金额。

(5) 关键流程及方案

事前审批 (借款申请) 流程如图5所示。

(6) 报账流程

报账流程如图6所示。

(7) 合同台账管理

根据业务要求需要合同基本信息和付款条件作为动支和报销的附件。合同台账管理包括的功能如下:

合同的录入:在系统中录入合同的相关信息, 包括了合同的类型、合同的内容、对方单位、金额、条款等;

合同的修改:对录入完毕的合同进行相关内容的变更;

合同的查询:对录入系统的合同, 可以依据多种条件的组合方便地进行查询;

和成本费用子系统集成:在进行某些预先设定的总账科目报销时, 必须关联相关合同号。

2. 财务内部管控

财务管理系统的管理会计以内部核算为主, 主要提供成本费用的归集与分配、利润中心核算、生产成本核算、项目核算以及获利能力分析等功能。通过其他业务模块和财务会计的集成, 实时归集成本、费用和收入, 使得内部核算工作变得及时和简单。同时, 其提供的方便灵活的期末费用分摊工具, 使得公共费用可以按照多种标准在不同的成本对象之间进行分摊处理。从而使得企业的内部会计可以既细致全面, 又灵活方便。

(1) 成本费用管理

a.需求理解

财务管理系统内部管控强调对于全员、全过程动态控制, 成本控制和预算控制融为一体, 真正实现成本事前预测、事中控制和事后分析职能。需求如下:

能按部门、项目、费用类别及级次等设定成本中心进行费用核算和统计、分析;

进行费用预算控制、跟踪, 费用超预算有报警提示功能, 提供对费用支出进行预算控制的功能;

内部成本核算按照“谁消耗, 谁负担成本”原则, 分别核算节目制作成本;

对于间接费用通过内部转移价格, 转化为直接成本并计入相应的节目制作;

自定义并能自动生成管理费用统计报表;

与项目有关的费用能自动进行归集。

b.财务系统实现方案

费用管理往往会存在以下这些问题:对费用的责任归属不明确, 不能有效地控制费用;不能很好地实现对企业各种重要项目的分析、评估和控制;对产生的费用缺乏动态的管理, 没有对费用进行全面的分析, 不利于企业对于费用的控制。

成本中心的设计

成本中心会计是财务管理系统管理会计的重要组成部分, 通过成本中心模块可以有效加强对公司各项费用的控制。公司在生产经营过程中, 在不同的时间、不同的部门会发生各种各样的费用, 比如差旅费、招待费、电费等。要对企业的费用进行良好的控制, 首先就必须明确对费用负责的部门, 只有这样, 才能将控制落到实处。财务管理系统信息化系统的责任部门可以根据企业的实际情况来设置, 一个工厂、一个部门甚至一台机器一个人都可以作为一个责任部门, 关键是要有利于企业对费用的控制。同时, 在明确的责任部门的基础上可以将费用细化, 在对费用的分析后可以及时地提出相应的降低成本费用的措施。

费用记账的实时集成性

各个部门发生的各项费用包括领用材料物资、计提折旧、费用报销等, 分别来自库存管理模块, 固定资产模块和总账业务。通过财务管理系统的强大集成功能, 无论何时何地, 一旦有费用发生, 系统就会将其实时地记入相应的部门进入成本中心会计模块。由于有了数据的实时性和共享性, 管理人员可随时监控费用的发生。

成本费用的分摊功能

对于企业内部各部门之间存在的产品、劳务互供的业务, 在财务管理系统可以先将发生的费用计入一个部门, 然后通过由用户自定义分摊标准制定费用分摊的比例, 最后通过系统的分摊功能将费用进行自动分摊, 最终使每一项费用的发生都能准确合理地归属到相应的受益部门。财务管理系统这一功能, 减少了传统处理方式费时费力、相关部门业务传递量大的缺点, 同时也保证了数据的准确性。

费用的实时监控及分析

公司的运行是一个动态过程, 要对企业的全程进行控制就必须对各部门产生的费用进行实时监控, 上面提到的费用实时的集成性为实时监控提供了充分的保证。监控不应该只是某一个范围、某一方面的, 而应该是不同层次、不同范围、全方位多角度的监控。

当然, 要对企业的各项费用进行良好的控制, 必须首先对产生的各项费用进行正确的分析。实时的费用是分析的基础, 有了实际的费用才能和所制定的计划和预算进行对比;分析可以了解到企业在哪个部门、哪个方面的费用支出不合理, 不合理费用产生的原因, 从而可以及时地采取相应的对策, 目的是为了更好地对企业的费用进行控制。

成本会计模块中提供了大量的系统标准报表, 能从各方面显示成本中心的实际、计划费用, 以及费用的明细组成情况, 在显示报表时可以双击显示对应的会计凭证及原始凭证信息。

(2) 内部订单会计

内部订单模块是财务管理系统管理会计的一个子模块, 实际应用比较灵活, 可以对各类专项费用进行归集, 即可以收集实际费用, 也可以仅做统计分析。

在实施了项目管理模块 (PS) 后, 对于大型项目的过程和费用管理, 是在项目管理模块中实现的。内部订单模块可以作为项目管理模块的一个补充, 对不纳入PS管理的其他专项费用, 通过内部订单进行管理。内部订单主数据的设置, 不需依赖与公司的组织架构, 可以与内部订单模块、成本中心模块、项目管理模块三者结合, 有效加强对公司日常费用和各类专项费用的控制。

财务管理系统对于比较重大的事项, 如在建工程、设备大修等事项提供了专项管理, 在此基础上对整个项目进行详细的计划、预算, 做到了事前、事中和事后控制, 可以杜绝一切不必要的花费, 将项目的成本控制在一个合理的范围之内。对于各类大额费用、大额投资的管理需求, 也可通过内部订单来管理费用开支。

对于通过内部订单管理的专项费用, 事先可以先输入对应的总预算金额。当收集的费用达到事先设定的百分比时, 系统可以提示警告或错误信息, 从而有效加强对专项费用的管理。对于需要资本化的项目, 如在建工程、固定资产采购等, 也可以通过内部订单作预算的总额控制。

内部订单模块中提供了大量的系统标准报表, 能从各方面显示各内部订单的预算和实际费用, 以及费用的明细组成情况, 在显示报表时可以双击显示对应的会计凭证及原始凭证信息。

a.收益管理

收益管理关注的是企业的实际损益, 获利能力分析模块提供了强大灵活的利润分析功能。通过设定不同的利润分析维度和分析指标, 系统可以支持多种角度的获利分析。如按客户、按销售区域、按产品类型等。事实上在财务管理系统中这种考察的角度是没有数量限制的。获利能力分析是财务管理系统中管理会计的一个重要分支, 它使得公司管理人员能够对各种不同的细分市场的业绩进行评估。细分市场既可以是对产品、客户、分销渠道等特性进行单个的划分, 也可以是对其任意组合进行的划分。它能够帮助管理人员评估公司内部的战略性组织。这种组织可以是销售组织或业务范围。这种评估是基于公司的利润或边际贡献的。获利能力分析的最终目的是提供公司的销售、市场、产品经理人员和集团计划部门足够的信息, 以支持内部会计管理和决策。

利润中心会计关注企业内部那些创造利润的组织单位的损益状况。对于各个责任中心的毛利率、边际贡献及对经营利润的总体贡献等的分析, 可以去考核每个责任中心的业绩。

b.成本管理

电视台的成本管理集中在节目生产环节, 可以与节目生产管理系统进行无缝集成, 可以使成本自动归集, 大大减轻核算工作量, 成本管理精细化, 使物流、资金流、信息流集成, 实现成本全员全过程动态监控, 降低生产成本, 并与预算绩效挂钩。

c.成本预算控制

总体而言, 财务管理系统在组织与账户体系结构层面均对平台化集团治理模式提供了强有力的支持。然而, 财务管理系统提供的不仅仅如此, 在集团范围内, 财务管理系统业务与财务的一体化, 不仅可以做到物流、信息流、资金流的紧密集成, 基于财务管理系统所支撑的集团IT管理平台都可以做到对下属分子公司、战略业务单元的财务信息追溯到每一笔业务经营, 可以充分保障集团所获取的数据详实、完整与及时, 而且可实现跨板块的成本分析, 为跨板块的业务协同提供数据支持。

在未来财务管理系统中, 费用控制功能如下:

通过与预算管理结合, 设计出符合企业合理的预算结构, 结合预算管理功能实现有效的费用预算编制过程;为企业的费用预算建立专有的组织机构“基金中心”。作为各部门费用预算的基本组织结构。基金中心与企业组织结构紧密关联, 它会随着企业组织机构的变化以及企业费用预算的需要而在集团财务部主数据维护员那里进行适时的调整。

通过对承诺项的控制, 将预算管理的控制点前移, 在事中对预算的发生进行控制, 事后对预算与实际的差异进行快速有效的分析。

年度预算制定

年度预算制定如图8。

月度预算制定

月度预算制定如图9。

预算下达

预算下达如图10。

预算的执行

预算的执行如图11。

费用控制警示

费用控制警示如图12。

四结束语

8.工商管理实践方案 篇八

【摘要】 目前高等教育的规模与质量、素质教育与专业教育、高等教育办学的社会效益与经济效益应相互适应并协调发展。对南京晓庄学院音乐学院音乐教育本科专业的实践教学改革方案做深入总结分析与研究,并提出对策,以应对高校音乐教育的发展需要。

【关键词】 晓庄学院;实践教学;改革方案

南京晓庄音乐学院2001年开始招收四年制音乐教育本科专业,2004年通过江苏省教育厅本科专业评审,2006年着手制定并完成音乐学院实践教学改革方案。实践教学改革方案是根据本专业教学要求,对学生已学学科知识进行综合运用的过程,旨在加强学生对音乐教育教学的深入了解,培养和训练学生认识、观察教育教学的各个层面、解决实际问题的能力,提高学生的专业实践能力,并为学生毕业后更好地投入实际工作打下基础。也为进一步弘扬老校长陶行知先生“教学做合一”的教育思想,继续深化改革人才培养模式,加强学生的创新精神和实践能力。

一、音乐教育本科专业的指导思想与改革目标

本专业的实践教学坚持弘扬陶行知先生“教学做合一”的教育教学思想。培养既能上好讲台、又能登上舞台的多能一专、先博而后深,德智体美全面发展的音乐人才。不仅要培养具有扎实的专业知识、健全的人格、高尚的情操、良好的审美能力,更要有过硬的实践能力、创新能力和综合能力等全面的素质。以实用型人才培养为根本、以社会发展和需求为导向,建设强势学科,构建特色品牌专业,发展精品课程,塑造通变人才,让专业具有一定的前瞻性。力求做到:优化课程设置,调整知识结构。削减课内时数,突出专业特色与优势。根据新课标要求与适应市场需求,改革教学内容与方法,体现办学特色。实践教学是音乐学院课程教学的生命线,是提高学生创新能力的重要途径,为进一步明确实践教学在我院教学工作中的重要地位,特制定我们的培养目标和培养规格。

(一)培养目标

培养德智体美全面发展,掌握音乐教育基础理论、基础知识、基本技能,具有创新精神、实践能力和一定教育教学研究能力的高素质多能一专的音乐教育工作者。

(二)培养规格

1.领会和掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本观点、基本方法和“三个代表”重要思想;热爱教育事业,具有良好的思想品德和社会责任感。

2.系统掌握从事学校音乐教育所必备的音乐基础理论、基础知识和基本技能,具有较高的文化素养、较强的艺术表现能力和综合实践能力,能够胜任学校音乐课堂教学、指导课外艺术活动、参与校园文化环境建设,并为终身学习打下坚实基础。

3.熟悉国家有关教育的法规和方针政策,树立以人的全面发展为根本目的的教育观,正确认识和把握学校音乐课程的性质、价值和目标,学会运用符合音乐教育规律的教学方法和科学的教学评估原则、方法,具有音乐教育教学研究的基本能力。

4.具有较强的语言表达能力;基本掌握一门外国语,能阅读本专业的外文书刊;能运用计算机收集、分析和处理信息,具有现代教学手段的操作能力。

5.具有良好的心理素质、健康的体魄和积极向上的生活态度,尊重他人,具有团结精神和协作能力。

二、音乐专业实践教学现状与经验总结

我院的实训室、实习场所条件较好,设施较为齐备,拥有一座较为现代的9000多平方米的、综合功能齐全的音乐楼,内设音乐厅、舞蹈教室4间、数码钢琴实训室4间、电脑音乐制作实训室2间、录音室2间和135间琴房等,我院拥有各类管弦乐器、民族乐器数百件,专业文献资料比较齐备,能较好地满足因材施教的实践教学要求;有一定比例的图书文献资料购置经费,较好的满足了正常的教学及实践。

通过教学实践,针对教学需要也有了统一认识,及时调整了教学方式,如解放思想,大胆改革,研究现行教材过于传统,周期长,见效慢的状况不能适应现代教育需求,摸索一条适合现代教育的教学模式,因材施教,充分利用电钢琴实验室集中组织练琴、辅导,增加学生练习时间等。结合我院的实际,修改和制定了相应的大纲和计划,培养人才向实用型转化,改变了周期长见效慢的状况。面对日渐激烈的社会竞争和社会发展的需要,努力打造我们的“两台工程”(讲台舞台),特色就是:实用型、“多能一专”的培养方案。

实践教学工作是本科教学工作的一个重要环节,也是展示和检验课堂教学质量的标准。音乐艺术教育由于自身专业特点,这一点显得尤为重要,一直在教学过程中坚持教学与实践相结合的原则。明确要求,每个教研室必须把艺术实践作为一项重要内容写入教学计划中,每个专业在本学年内都得举办至少两场专场演唱演奏音乐会,这些院内的演出活动不但使学生的学习成果得以展示,还增加了学生的舞台表演经验。

除了把演出实践作为我们教学活动的一项内容外,在学期末考试的形式上,我们也力求做到以专业演出的形式来要求学生。通过这些细节上的要求使学生树立良好的台风,为将来从事艺术演出打下基础。外出艺术实践也是很重要的方面,每次外出观摩或考察都按教学计划实施,并鼓励学生参加能力培养活动,在活动中增长才干。目前,有多个学生社团,各类竞赛活动常年不断,学生多次在省内、外和国内外获得荣誉。采取措施,不断加强艺术实践的力度。为应对激烈竞争的挑战,不仅要培养学生上课的能力,更要加强他们组建乐队、合唱队、编排节目的能力,发挥特色,扩大活动范围,积极加强和外单位合作,努力拓展艺术实践空间,使学生在帮助一些友

好单位编演节目、实践教学中提高自己,调动学生的学习积极性、主动性。

三、实践教学的改革措施

1.实践教学条件的改善。建立和完善实践教学基地,建立合理的实践教学方案,拓宽实践教学的范畴,根据专业的特点和条件整合实践教学资源,加大实践教学的经费投入,并建立有效的实践教学质量监控机制,每年争取增加一个实践基地,建立相应的实习基地。加强音乐专业实习基地的建设,采取多元的教育实习方式,已建立的部分实习基地我们要加强联系,经常沟通,定期交流。努力改善校内的实践场所的条件,扩大实践活动的范围。

2.实践教学师资队伍建设。提高师资队伍素质与水平是音乐教育课程改革的重要条件,加强学习新课标,明确音乐教育课程改革的必要性和重要性。师资队伍和学科人才建设也是我院一项非常重要的措施。(1)“走出去,请进来”,积极开展对外学术交流,学习借鉴兄弟院校先进教改经验,改进我院的教学模式。通过访问、交流和演出、邀请著名专家教授来我院讲学、举办专业“讲座演示会”等活动,使师生们开拓艺术视野,学到国内外新的音乐知识及新的信息。(2)为了加强实践教学努力提高实践教学的水平,首先从提高教师业务能力做起,大力开展教师学习、科研、实践活动。注重业务学习和提高,不断更新知识结构。结合教学我们开展了学习观摩活动、教师的外出学习和交流等活动。

3.实践教学管理建设。加强我院教学委员会指导、监督和教学过程管理。从实际出发,深入调研,明确办学定位,专业定位,明确办学模式、师资力量、明确专业优势、精品课程,做到科学办学。坚持以内涵发展为重点,以教学为中心,以多元的办学思路为动力,加强专业建设和课程建设的工作思路、统筹安排,积极推进教学改革,努力构建特色专业。实践教学要体现陶行知先生“教学做合一”的教育思想,以实用型人才培养为根本,以研究型人才为龙头,以社会发展为导向,建设强势学科,构建特色品牌专业。

四、实践教学改革实施的具体方法与对策

重新整合为与培养目标和规格相适应的课程体系,是培养合格人才的基础。培养目标的定位决定了学科课程设置及课程结构的思路。

1.根据国内外高师音教的最新动态,结合我系教学实际,提出了一个“深大高新宽全大课堂”的理念:“深”──深厚的基础; “大”──大量的信息;“高”──较高的实践能力训练;“新”──新的艺术视野;“宽”──拓宽的专业口径;“全”──全方位的知识、全面素质的培养。

2.一名合格的现代音乐专业本科毕业生,从专业学习的角度来看,除必备的专业理论知识外,必须大大加强他们的实践能力──动口、动手的能力。

参考文献

[1]毛娟.关于音乐实践教学的模式探讨[J].四川戏剧.2009(2):102～103

[2]吴金玉.浅议音乐实践教学中美育的渗透[J].辽宁教育行政学院学报.2009(6):115