七年级语文上册《行道树·第一次真好》同步练习 人教新课标版

七年级语文上册《行道树·第一次真好》同步练习 人教新课标版（通用9篇）

1.七年级语文上册《行道树·第一次真好》同步练习 人教新课标版 篇一

《智子疑邻》阅读题

阅读文言文，完成习题。

智子疑邻

宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。

1．解释加点的字。

①其子曰其：______________________________。

②其邻人之父亦云云：______________________________。

③暮而果大亡其财亡：______________________________。

④而疑邻人之父之：______________________________。

2．翻译文言句子。

①天雨墙坏。

译文：______________________________________________________________。

②其家甚智其子。

译文：______________________________________________________________。

3．本文的主旨，至少有两种角度的解释。请按要求填空：

①从消极方面来说，这篇文章的主旨：_____________________________________。②从积极方面来说，这篇文章的主旨：_____________________________________。

参考答案：

1．①他的②说③丢失④的2．①天下大雨，墙坍塌下来。②这家人很赞赏儿子聪明。

3．①如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。②听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。

用心爱心专心 1

2.七年级语文上册《行道树·第一次真好》同步练习 人教新课标版 篇二

（一）根据拼音写出汉字：

nüâ（）待

yuān（）枉

懒duò（）

鸟1óng（）

biàn（）诉

sǒng（）恿

安xiáng（）乞gài（）

zhòu（）骂

chàng（）然

叮zhǔ（）

suān（）辛

quán（）伏

chãng（）戒

消hào（）

屋jǐ（）

（二）阅读理解

（1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢游玩，好象是具有天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物，它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲和三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但并没有对于前几只猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。

（2）春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。

（3）这时，妻买了一对黄色白芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮咛着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。

（4）妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。”

（5）张妈便跑来把猫捉了去，隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。

（6）一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿没有了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？”

（7）我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好象它曾与它的敌人挣扎了许久。

（8）我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。

（9）妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对着鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？”

（10）张妈默默无言，不能有什么话来辩护。

（11）于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。

（12）三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”

（1 3）它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。

（14）我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。

（15）隔了几天，张妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快地跳过露台、嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！

（16）我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！

（17）我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？

用心

爱心

专心 1

（18）两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。

（1 9）我永无改正我的过失的机会了！

（20）至此，我家永不养猫。

1．简要概括一下选文内容。（2分）

2．从第（1）、（2）段中找出形容第三只猫特点的三个词，并说说这样形容的作用。（2分）

3．划线句子两次提到了猫对鸟笼凝望，有什么用意？（1分）

4．“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”请说说这个句子用了什么修辞手法，并说说它的表达效果。

5．结合选文内容，说说为什么“至此，我家永不养猫”？

附参考答案

（一）虐待

冤枉

懒惰

鸟笼

辩诉

怂恿

安详

乞丐

咒骂

怅然

叮嘱

酸辛

蜷伏

惩戒

消耗

屋脊

（二）1．我冤枉第三只猫吃了芙蓉鸟，留下了深深的悔恨。（2分）

2．忧郁、难看、懒惰（1分）表现出我们不喜欢这只猫，为下文冤枉猫作铺垫。3．为下文冤枉猫作铺垫（1分）。

4．比喻，生动地表现了“我”的悔恨与自责。（1分）

5．我武断地冤枉了第三只猫，使之含冤死去。我觉得永远愧对这类生命。（1分）负罪感永不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛。所以永不养猫。（1分）

附作文推荐

他影响了我初一（8）卢思奇

每当我看见那个水瓶时，便想起了他。

几个月前，我买了一个水瓶，谁知这个水杯既没有滤网，水还常常漏出来，于是，我拿着这个水瓶，去找商户调换。

谁知这商户蛮不讲理，反咬我说是我自己弄的，我十分生气，反驳了他，可他就是不给我换，话里还带着刺儿，盛怒之下，我走进了消协办公室。

一进办公室，我就看见了他。他中等身材，看样子至少有五十多岁了，头发有点乱，皮肤黑黝黝的，身材坚实而又厚重。脸上透着坚毅，那一排钢针一样的胡子，让人觉得他充满了铁一样的力量。

他见到我，却和蔼地笑了，和刚才的那尊塑像没有一点可比性。不知为什么，这一笑，反倒让我觉得不好意思了。他给我搬了一把椅子，亲切地招呼我坐下。他似乎有神力一般，觉察到了我的不好意思，先开口了：“有什么麻烦事了吧，小伙子。没关系，给我说说。”

我把事情给他说了，他认真地听着，还不时提出一些问题。听着听着，他的表情变得严用心

爱心

专心 2

肃了，仿佛又回到了那尊塑像，眼中扎出尖锐的光，那卫兵一样的胡子，仿佛都立起了枪，让我觉得有些发凉。

听完后，他快步前往那个摊位，用他那同龄人罕见的记忆力，把我的话运用得得心应手，好像这事发生在他的身上。坚毅的目光把商户的辩驳堵在了空气中，那烈火一样的目光似乎一道闪电，劈开了乌云。最后，商户没法子，只得调换水瓶，并向我道歉。我走时，他还不忘提醒我是否忘拿东西，并用他那和蔼的微笑送我离开。

不知为什么，在以后的日子里，每当我看到那个新水杯时，便把他那和蔼的微笑和坚毅的目光盯在了心上，并一直挂下去，让它永远那么新。

他影响了我

初一（8）向南

我初次看到他，只见一张标准的椭圆形的脸，还有可爱的大眼睛，额前几缕翘起的“毛”。这应该是调皮学生的经典形象，我这样想。所以当他站起来，由老师介绍说这是班长时，我还真吓了一跳。

不过我并没有因此就对他产生好感。我所知道的班长，有一出问题就找老师的，有班里成了一锅粥也无动于衷的，还有心有余而力不足的，反正没有一种是我所欣赏的类型。直到一天放学的短短十分钟，我被震撼了。

那天老师有事，就让班长点评。班里收拾书包的，问作业的，侃大山的，吵吵嚷嚷，混乱不堪。班长在一片喧闹中缓缓走上讲台，像一只从鸡窝里飞出的雄鹰。中队长在声嘶力竭地喊“别说话了”，但这只能让班里更吵。班长呢？他也要喊“安静”吗？哼，没用的！班委不可能管住班。小学中我当班委的三年，使我再也不去试图做一个管理者。过了一会儿，班里的噪音竟渐渐降低了音量，收拾书包的停止了手上的动作，问作业的将目光转向了讲台，聊天的也住了口，向台上的班长望去——班长，刚才只是极其平静地说：“哪时候安静，我哪时候点评。”他让寂静持续了几秒钟，接着开始有条不紊地一件一件地说事。老师吩咐的事说完了，他又走到门边，严肃地说：“刚才我开门的时候，大家都往里边挤。钥匙挂在我脖子上，万一，万一钥匙卡在锁洞里了，门一开，人一挤，不是很危险？”他俨然是一个小大人。他真的如同老师一样，竟关注到了这些细节，并且真的去提醒同学，避免危险。

我钦佩之余，忽然觉得十分羞愧。我从未把这样的小事放在心上。我老是想：“反正我管也没用，还不如不理呢！”但这只是我没有能力，没有责任心的一个可爱的借口。而班长，他影响了我，让我看到了什么是真正的班长，什么是真正的责任心。也许他根本不知道他给我带来了多大的触动，但我由衷地感谢他。是他在我混沌错误的对责任的认知上打开了一扇明亮的窗。

他，我们亲爱的班长，我将终身难忘。

[评语]

这两篇考场作文事件叙述清楚，在“他“的外貌、神态、动作、语言的描写上花的笔墨到位。很多同学把握不好写人和写事的文章，其实，写人必定有事，写事也必定有人。只是，侧重点在事情里表现人，还是人只是事情的组成部分。那么在刻画人物花的笔墨多，自然，人物形象也就比较饱满，情感体验也就丰富起来了。但别忘了，从人的外貌描写入手，结尾的点睛处也应该落在人身上，才叫一篇写人的文章。

用心

爱心

3.七年级语文上册《行道树·第一次真好》同步练习 人教新课标版 篇三

一、基础知识及应用（24分）

1、给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。(5分)枯涸（）liáo（）亮 zhù（）蓄 chãng（）清 栖（）息 肥shuò（）清liâ（）yùn niàng（）（）山岛竦zhì()

2、为下列字选择正确的义项。（4分）

⑴、一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（）

A、然而 B、„„的样子 C、这样 D、对 ⑵、鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。（）A、炫耀 B、展示 C、表现 D、显示 ⑶、日光永远那么毒，响亮的天气，反而有点叫人害怕。（）

A、声音很大 B、非常晴朗 C、亮光很强 D、宏大明亮 ⑷、那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。（）

A、透明清亮 B、灵活而不可捉摸 C、十分灵巧 D、空旷灵巧

3、在下面句子的横线上填写跟前面加点词语的意义相反的词语。（4分）

许多事不必在乎。是修养，是气度，也是睿智。它能使我们沉迷时变得，贪求时变得，软弱时变得，骄纵时变得，颓丧时变得，愁苦时变得，对任何事也便拿得起，甩得开。人达到了这种境界，精神的天空晴空一碧，云卷，是多么令人神往！

4、填空题。（7分，除特别指出外，每空0.5分）⑴、现代诗人、评论家 所写的诗歌《秋天》，以一幅幅生动鲜明的画面，构成一组绚丽多彩的乡村晚景图。诗中以拟人化的写法，写到：“秋天 在农家里”、“秋天

在渔船上”、“秋天 在牧羊女的眼里”。⑵、《观沧海》作者是（朝代）的政治家、军事家、诗人，诗中展现大海宏伟气魄和诗人博大胸怀的诗句是，。⑶、《钱塘湖春行》一诗描绘了西湖早春的美好风光，请找出诗中描写莺歌燕舞的名句。

⑷、古诗词中为了押韵或对仗等原因，经常运用了“互文”的修辞。请从《西江月》找出这样的诗句：。（1分）

5、一般说来，人们对景物特征的观察可以从视觉、听觉、触觉、嗅觉等角度来进行。试指出下面的句子是从什么角度来观察、描写景物的。（4分）⑴、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（）⑵、山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。（）⑶、走出门，就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。（）⑷、震落了清晨满披着的露珠，/伐木声丁丁地飘出幽谷。（）

二、阅读理解（46分）

【一】阅读下列语段，回答6－11题。（17分）

[甲]桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛．像星星，还眨呀眨的。

[乙]暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也

用心

爱心

专心

觉得不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极健壮处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌的飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

6、这是两段写景的文字，甲段选自 写的《 》；乙段节选自鲁迅的《雪》。（1分）

7、甲段写春花争艳斗芳、竞相开放的语句是“ ”；写花味的句子是“ ”。乙段中直接描写雪野之景的句子是“ ”，包含作者想像的句子是“ ”。（4分）

8、甲段写花的顺序是由 到（以上每空0.5分）：先写，后写 ；乙段写雪野之景的顺序是由 到（以上每空0.5分）：先写，后写。（除特别提示外，以上每空1分）

9、甲段主要写春花的，乙段主要描绘雪野之景的。（2分）

10、两段文字都运用了 的修辞手法。（1分）

11、品读所选语段，回答下面的问题。（6分，每小题2分）（1）甲、乙段都用了一个“闹”字，它们的含义相同吗？

答：（2）乙段是写雪，开篇写的却是“暖国的雨”，作者为什么这样写呢？

答：（3）从乙段的哪些描写中，你能看出“江南的雪”“隐约着的青春的消息”？

答： 【二】阅读下面语段，完成12－18题。（16分）秋思 梁衡

⑴十月里有机会到吕梁山中去。一进到山的峰谷间，秋浓如酒，色艳醉人。长年生活在城市里的人，真不知道大自然原来是这样地换着时装。这山，原该是[甲]着一件绿裳的吧，而这时，却[乙]上了一层花毯，那绒绒的灌木、齐齐的庄禾、蔚蔚的森林，成堆成簇．如烟如织，一起[丙]成了一幅五光十色的大图案。

⑵这花毯中最耀眼的就是红色。坡坡洼洼，全都让红墨浸了个透。你看那殷红的橡树、干红的山楂、血红的龙柏，还有那些红枣、红辣椒、红金瓜、红柿子等，都珍珠玛瑙似地闪着红光。最好看的是荞麦，从根到梢一色娇红，齐刷刷地立在地里，远远望去就如山腰里挂下一方红毡。此时，点缀这红色世界的还有黄和绿。山坡上偶有几株大杨树矗立着，像把金色的大扫帚，把蓝天扫得洁净如镜。镜中又映出那些松柏林，在这一派喧热的色彩中泛着冷绿，更衬出这平酽酽的秋色。金风吹起，那红波绿浪便翻山压谷地向天边滚去。登高远望，只见紫烟漫漫，红光蒙蒙，好一个热烈、浓艳的世界。

⑶我奇怪，这秋色为什么红得这么深浓。林业工作者告诉我，这万山一片在春之初本也是翠绿鹅黄，一色新嫩。以后栉风沐雨，承受太阳的光热，吸吮大地的养分，就由浅而深，如黛如墨；再渐黄而红，如火如丹。就说这红枣吧，春天里繁花满枝，秋时能成果的也不过千分之二三，要经过多少场风吹雨打、蜂采蝶传，才得收获那由绿而红，一粒拇指肚大的红果，这其中浓缩了多少造物者的心血。那满山火红的枫叶则是因为她的叶绿素已经用完，显红色的花青素已经出现。这是一年来完成了任务的讯号，是骄傲与胜利的标志。

⑷本来，四时不同，爱者各异。人们大都是用自己的心情去体贴那无言的自然。所以春花灼灼，难免林小姐葬花之悲；秋色似水，亦有欧阳修夜读之凉。其实顺着自然之理，倒应

用心

爱心

专心

是另一种感慨。芳草萋萋，杨柳依依，春景给人的是勃发的踊跃之情，是幻想，是憧憬，是出航时的眺望；天高云淡，万山红遍，秋色给人的是深沉的思索，是收获，是胜利，是到达彼岸后的欢乐。一个人只要是献身于一种事业，一步步地有所前进，他的感情就应该和这大自然一样的充实。我站在这秋的山巅，遥望那远处春天曾走过的小路，不觉想起保尔在晚年关于年华的那段名言：“人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次，人的一生应该这样度过：忆往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为生活庸俗而羞愧；临死的时候，他能够说，我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。”我想，不管是少年、青年还是中年人，都请来这大自然的秋色中放眼一望吧。她教你思考怎样生活，怎样去创造人生。

12、给下列加点字注音。（3分）

殷红（）矗立（）吸吮（）憧憬（）（）山巅（）

13、下列词语中，填在第⑴段甲、乙、丙三处横线上最恰当的，分别是哪个词？（3分）A、拼 B、组 C、穿 D、披 E、盖 F、铺 答：甲： 乙： 丙：

14、第⑵段的首句“这花毯中最耀眼的就是红色。”在结构上起什么作用？（1分）答：

15、第⑶段中“这其中浓缩了多少造物者的心血”一句里“这”指代的内容是什么？（1分）答： *

16、第⑷段中“所以春花灼灼，难免林小姐葬花之悲；秋色似水，亦有欧阳修夜读之凉。”一句出现了两个人物，其中，“林小姐”是《 》一书中的主要人物（填人名），而“欧阳修”是（朝代）著名的文学家、史学家。（第一个空格1分，其余0.5分，共2分）

17、本文中作者运用了多种修辞手法，请写出三种修辞手法并举出例句。（3分）

答：① ② ③

18、本文对“大自然的秋色”展开了生动的描绘，读完本文，你能否联想起一些与秋有关的古诗词，请把它们默写下来（不少于3句，要求写出作者、朝代）。（3分）

答：

【三】阅读下面语段，完成19－24题。（10分）悟

⑴中村家4口人：父亲、母亲，还有念高中的贵之君和念初中的和佳子。父亲已经44岁，是一家小公司的科长。

⑵父亲近来心事重重。儿子贵之君变得奇怪，他常常以文具费为借口死皮lài（）脸地要钱。因为住房贷款，家庭经济拮据，父亲就从自己些微的私房钱中拿出一点给他，贵之君的讲话却一天天更粗野起来。

⑶这时，父亲常年使用的饭盒坏了，母亲就买了两个饭盒，一个给父亲，一个给贵之君，也让他带饭吃。

⑷父亲带的菜每天都是大马哈鱼，鱼块直接铺在饭上。父亲吃饭时，把盖翻过来横在边上，接着把饭上的鱼块移到盖上，于是压着鱼块的那部分饭呈浅黄色。那里是父亲最爱吃的，他特地先吃饭盒四周的，最后吃那一部分。不过，时间一长，他也有点吃nì()了。

用心

爱心

专心

⑸那时已时5月，天气和煦，春意阑珊。

⑹父亲结束了上午的工作，像平时一样从包里取出饭盒，打开盖一看，父亲倒吸了一口气。装菜的夹层里放着酱汁牛肉。父亲简直不相信自己的眼睛了：米板上紧紧地铺着一层黑黑的海苔。

⑺父亲想起很早以前已经去世的母亲用薄薄的红棕色海苔替他做的海苔便饭，那已经是20多年前的事了。父亲不由感动得热泪盈眶。

⑻这天，父亲一整天都感到心里暖乎乎的，甚至有些神思huǎng hū()()。在回家的路上，他用私房钱买了4只很贵的甜瓜当礼物，而且他归心似箭，真想一步跨回到家里。

⑼走到大门边时，传来贵之君在发脾气的声音。父亲的心情晴转阴了。走上前时，能清楚地听见贵之君的声音。

⑽“那样的饭能吃吗？”

⑾好像是借口带的饭菜不行在责怪母亲。父亲不由得心头火起。“今天要和贵之君好好谈谈！”他这样想完后，推开大门。这时，传来母亲的声音。

⑿“你和你爸爸的饭搞错了呀！”

⒀父亲听见了。原来是这样。父亲顿感兴味索然。⒁“我回来了。”他有气无力地说道，打量着两人的脸。母亲一张总是局促不安的脸，一张总是受贵之君责怪的脸。可是，贵之君不同，他的表情显得柔和。„„ ⒂煦煦的阳光，如今也洒满在中村先生的家里。

19、根据拼音在文中括号内写上正确的字。（2分）

20、小说的第⑷段为什么要较为细致地写父亲吃饭的情形？（1分）

答：

21、父亲“兴味索然”、“有气无力”是照应上文的哪些描写？（1分）

答：

22、请根据上下文展开合理的想像，把第⒁段省略号省略的内容补全。（2分）

答：

23、如何理解文章结尾“煦煦的阳光，如今也洒满在中村先生的家里”这句话？（2分）答：

24、本文的题目为《悟》，读完全文，你悟到了些什么？请联系实际简要谈谈自己的感受。（2分）

答：

三、作文（30分）本单元中，我们走进四季，感受四季，你最喜欢哪个季节呢？请先用“我喜欢„„因为„„”的句式写一句话，（如：我喜欢秋天，因为秋天吹熟了稻谷，吹红了果实，给大地披上了新装。）并进一步把这句话扩展成一篇500字以上的描写性的文章。

用心

爱心

4.七年级语文上册《行道树·第一次真好》同步练习 人教新课标版 篇四

一、看拼音写词语

juān zânɡlǐnɡ wùhuī yìnɡwán zhěnɡyí yuàn（）（）（）（）（）yán zhînɡmánɡ tïnɡyōnɡ bàosànɡ shēnɡfēn xiǎnɡ（）（）（）（）（）

二、5分钟查字典练习。

1．角膜：“膜”字 部首是（）查音序（）全字共（）画。

抄出这个字在字典中的解释（）。

2．患病：“患”字 部首是（）除部首再查（）画。

抄出这个字在字典中的解释（）。

三、比一比，再组词。

笼（）呵（）淌（）赠（）

拢（）河（）倘（）增（）

膜（）尊（）娇（）哭（）

模（）遵（）骄（）器（）

四、试着补充下边的词语。

不（）自（）（）（）横溢重见（）（）

（）泪（）眶（）（）其来（）（）长辞

五、在括号里填上适当的词语。

（）的心情（）地说

--1--

（）的话语（）地笑

（）的眼睛（）地唱

（）的愿望（）地跑

（）的想法（）地看

六、根据意思写词语。

1.用不着想，形容说话、做事迅速。（）

2.突然发生。（）

3.因非常高兴、感激或悲伤而流的眼泪（）

4.形容生动活泼的样子。（）

5.指人去世。（）

6.比喻脱离黑暗环境，重新见到光明。（）

七、选择恰当的关联词语填空。

不但„„而且„„ 宁可„„也不„„

因为„„所以„„ 虽然„„可是„„

1．《永生的眼睛》一课（）使我感动，（）引起我许多的想法。

2．父亲（）死去了，（）他那话语给我留下深刻的印象。

3．（）我们的捐献给了别人快乐，（）这种做法是很高尚的。

4．（）牺牲自己的个人利益帮助别人，（）应当处处为自己的利益斤斤计较，这才是有意义的人生。

八、修改下边有毛病的句子。

1．他愉快而高兴地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官。

______________________________________________________

2．遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛。

______________________________________________________

3．她的碧眼仍然闪耀着骄傲的光芒。

______________________________________________________

九、把下列词语同与之近义的谚语连起来，体会一下是不是很有趣呢？

一丘之貉张公帽子李公戴

饮水思源天下乌雅一般黑

自作自受这山望着那山高

一暴十寒众人抬柴火焰高

众擎易举喝水不忘挖井人

张冠李戴搬起石头砸自己的脚

见异思迁三天打鱼，两天晒网

十、结合课文回答问题。

“琳达，”爸爸坐到我身边，平静地说，“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体

能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”原来，他和妈妈早已决定死后

捐赠器官了。

回答问题：

1．结合上下文，用自己的话说说下面词语的意思。

莫过于______________________________________________________

2．父亲认为自己的死怎样才是有意义的？

______________________________________________________

3．读了这段话你有什么想法？

______________________________________________________

答案

永生的眼睛

一、看拼音写词语。

juān zânɡlǐnɡ wùhuī yìnɡwán zhěnɡyí yuàn

（捐赠）（领悟）（辉映）（完整）（遗愿）

yán zhînɡmánɡ tïnɡyōnɡ bàosànɡ shēnɡfēn xiǎnɡ

（严 重）（盲童）（拥抱）（丧生）（分享）

二、5分钟查字典练习。

1．角膜：“膜”字 部首是（月）查音序（M）全字共（14）画。

抄出这个字在字典中的解释（人或动植物体内象薄皮的组织）。

2．患病：“患”字 部首是（心）除部首再查（7）画。

抄出这个字在字典中的解释（祸害，灾难，忧虑）。

三、比一比，再组词。

笼（笼罩）呵（乐呵呵）淌（淌水）赠（赠品）

拢（合拢）河（河流）倘（倘若）增（增加）

膜（薄膜）尊（尊敬）娇（娇小）哭（哭泣）

模（模样）遵（遵守）骄（骄傲）器（机器）

四、试着补充下边的词语。

不（由）自（主）（才）（华）横溢重见（天）（日）

（热）泪（盈）眶（突）（如）其来（与）（世）长辞

五、在括号里填上适当的词语。

（愉快）的心情（高兴）地说

（温柔）的话语（开心）地笑

（明亮）的眼睛（痛快）地唱

（美丽）的愿望（疯狂）地跑

（奇怪）的想法（疑惑）地看

六、根据意思写词语。

1、用不着想，形容说话、做事迅速。（不假思索）

2、突然发生。（突如其来）

3、因非常高兴、感激或悲伤而流的眼泪（热烈盈眶）

4、形容生动活泼的样子。（栩栩如生）

5、指人去世。（与世长辞）

6、比喻脱离黑暗环境，重新见到光明。（重见天日）

七、选择恰当的关联词语填空。

不但„„而且„„ 宁可„„也不„„

因为„„所以„„ 虽然„„可是„„

1．《永生的眼睛》一课（不但）使我感动，（而且）引起我许多的想法。

2．父亲（虽然）死去了，（可是）他那话语给我留下深刻的印象。

3．（因为）我们的捐献给了别人快乐，（所以）这种做法是很高尚的。

4．（宁可）牺牲自己的个人利益帮助别人，（也不）应当处处为自己的利益斤斤计较，这才是有意义的人生。

八、修改下边有毛病的句子。

1．他愉快而高兴地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官。

___他高兴地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官。________

2．遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛。

___我们遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛。

3．她的碧眼仍然闪耀着骄傲的光芒。

___她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。____________________

九、把下列词语同与之近义的谚语连起来，体会一下是不是很有趣呢？

一丘之貉

饮水思源天下乌雅一般黑

自作自受

一暴十寒

众擎易举喝水不忘挖井人

张冠李戴搬起石头砸自己的脚

见异思迁

十、结合课文回答问题。

“琳达，”爸爸坐到我身边，平静地说，“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体

能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”原来，他和妈妈早已决定死后

捐赠器官了。

回答问题：

1．结合上下文，用自己的话说说下面词语的意思。

莫过于____没有超过的__。_____________________________________

2．父亲认为自己的死怎样才是有意义的？

我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。

3．读了这段话你有什么想法？

5.七年级语文上册《行道树·第一次真好》同步练习 人教新课标版 篇五

（一）就在这时，我看见，从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。公斑羚朝那拨年轻斑羚示意性地咩了一声，一只半大的斑羚应声走了出来。一老一少走到伤心崖，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去；老斑羚紧跟在半大斑羚后面，头一钩，也从悬崖上蹿跃出去；这一老一少跳跃的时间稍分先后，跳跃的幅度也略有差异，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，等于是一前一后，一高一低。我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对子，一对一对去死吗？这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀，否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去！突然，一个我做梦都想不到的镜头出现了，老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度升高。而老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。这半大斑羚的第二次跳跃力度虽然远不如第一次，高度也只有地面跳跃的一半，但已足够跨越剩下的最后两米路程了。瞬间，只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上，兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。

试跳成功。紧接着，一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线。每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。

山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。

它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时，大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。

我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇数。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。它走了上去，消失在一片灿烂中。

1．请你根据这几段选文复述一下斑羚飞渡的场景。注意要用到“咩了一声”、“应声”、“差不多同时”、“跃”、“紧跟”、“猛蹬”、“笔直坠落”等关键词。

2．这篇课文三处提到了彩虹，请将选文中两处描写彩虹的地方划出来，并指出这样描写彩虹的意义。

3．“镰刀头羊”在文中是个十分引人注意的角色，作者在它身上倾注了强烈的赞美之情。你认为镰刀头羊最令人敬佩的行为有哪些？应该怎样概括其特点？

用心

爱心

专心

4．读了本文之后，我们首先应该为人类残忍地对待动物而惭愧，但是在这种居高临下的惭愧之余，我们是不是应该学习斑羚们所具备的那种精神呢？到底是什么精神？

（一）附答案 1．略2．（1）“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥”，烘托了斑羚飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美。

（2）“只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥”，此处的描写渲染出了头羊自我牺牲的崇高之美。3．（1）镰刀头羊在困境中迅速找出了自救的方法，它在两队羚羊数量不等时，领头走入需要牺牲的一队；最后只剩下它一只羊时，便义无反顾地走向了死亡。

（2）富于智慧，有决断力和组织能力，遇事镇定，临危不惧，从容不迫。

4．动物与我们人类一样，是自然界的生灵，我们人类不应该为了满足自己的贪欲而大肆屠杀、掠夺动物。从斑羚身上我们既可以学习到牺牲精神，还有那种神圣不可侵犯的精神力量。

（二）①试跳成功。紧接着，一对对斑羚凌空跃起。在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线。每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。

②山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。

③它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。④绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时，大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。⑤我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。⑥我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。⑦最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇数。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。⑧它走了上去，消失在一片灿烂中。1．概括选文的内容。

2．将文中连续两次运用“目瞪口呆”，换成“赞不绝口”好不好？为什么？ 3．前文写到彩虹，这里又写“那道绚丽的彩虹”，有什么用意？

4．文中惊心动魄的场面描写很是精彩，而⑤⑥两段则运用了________描写，它通过作者的________，赞美了斑羚的精神。

5．第⑦段运用了议论、抒情的表达方式，换成描写好吗？说说你的看法。6．《斑羚飞渡》描写了什么？ 7．《斑羚飞渡》这篇文章给人的启示是什么？

8．课文描写“斑羚飞渡”的成功近乎奇迹，是以斑羚们时间先后选择的精确、跳跃幅度控制的高超、跳跃技巧掌握的娴熟、对接时机衔接的吻合为前提的。从文章的交代来看，斑羚们此前并没有经过这样的排练，那么，课文描写的“斑羚飞渡”是真实发生的，还是主要出自作

用心

爱心

专心 者的想像？

（二）附答案：

1．斑羚飞渡悲壮的场面（符合文义即可）。

2．不好，目瞪口呆从侧面准确写出了斑羚精神令人震惊。

3．前面主要是推动情节发展，为下文飞渡作铺垫，这里渲染了悲壮的气氛。4．侧面

心理活动描写 5．说得有道理即可 6．《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。

7．斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。

8．首先，在动物界，确实有牺牲部分成员的生命以取得种群中大多数成员生存机会的事实；其次，依我们自身的经验可以知道，人类在困难时往往会激发出以前从未展现的潜力，做出平时无论如何也不能完成的事情，因此，我们不能否认，当斑羚群陷入种群灭绝的危机时，强烈的求生欲望会导致奇迹的发生。但是我们并不能就此推论本文中叙述的事情就一定是百分之百真实的。不过，真实与否又有什么要紧呢？任何出现在作品中的素材，都是作家进行艺术剪裁和合理加工的结果，艺术真实不等同于生活真实，我们没有必要追究事情是否符合生活的真实。我们可以把它当做一篇动物小说来读，抛开表层的坠饰（艺术虚构），体会文章震撼人心的力量来源，阅读的乐趣将充盈读者的心间。

（三）①就在这时，我看见，从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。公斑羚朝那拨年轻斑羚示意性地咩了一声，一只半大的斑羚应声走了出来。一老一少走到伤心崖，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去；老斑羚紧跟在半大斑羚后面，头一勾，也从悬崖上蹿跃出去；这一老一少跳跃的时间稍分先后，跳跃的幅度也略有差异，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，等于是一前一后，一高一低。我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对子，一对一对去死吗？这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀，否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去！突然，一个我做梦都想不到的镜头出现了，老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般的再度升高。而老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。这半大斑羚的第二次跳跃力度虽然远不如第一次，高度也只有地面跳跃的一半，但足已够跨越剩下的最后两米路程了。瞬间，只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上，兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。

②试跳成功。紧接着，一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线。每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。

③山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头到尾没有一只老斑羚调换位置。

④它们心甘情愿用生命为下一代搭起一条生存的道路。

用心

爱心

专心 ⑤绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时，大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。⑥我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。

⑦我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头叫。

⑧最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇数。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。⑨它走了上去，消失在一片灿烂中。

1．上文中多处用了修辞手法，请照下列指示各找一例句。（1）设问：（2）比喻：（3）拟人：

（准确选用修辞方法，可以使语言鲜明生动，更富有感染力）2．上面选文共9段，请按照下列要求用段落序号表示。

（1）叙述段有：

（2）议论段有：（3）抒情段有：

（4）描写段有：（5）详叙段是：

（6）略叙段是： 3．文中老斑羚“示意性地咩了一声”的特殊含义是什么？ 答：________________________________________________ 4．画线句所表达的作用是什么？

答：________________________________________________ 5．文中点明试跳成功的一句话是：________________________

（三）附答案： 1．（1）文中设问句只有一例，即“我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对子，一对一对去死吗？

（2）文中比喻句不只一例，有借喻，也有明喻，下面各举一例。借喻修辞句有：“一个我做梦都无法想像的镜头出现了，……身体出现在半大斑羚的蹄下。”明喻修辞句有：“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，……像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。”

（3）拟人修辞句如：“但见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹，消失在一片灿烂中。” 2．（1）①②⑤

（2）③④

（3）⑥

（4）⑦⑧⑨（5）①

（6）②

3．回答此题要把老斑羚“示意性地咩了一声”拟人化来理解，所谓动物的语言，其含义可以使我们理解为：孩子，准备好了吗？一定要踩着我的背飞过去！

4．文中画线的句子是一个设问句，一个感叹句，其作用是：以我认为的“绝对不可能”反衬出斑羚的聪颖及伟大的献身精神。

5．只要认真阅读课文，找到试跳成功的一句话是不难的。上文第②段的首句“试跳成功。”是一个标志，即意味着从第①段中找。这样，很容易就能看到第①段的末句，那么，这句话就是点明试跳成功的句子，即“瞬间，只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上，兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。”

用心

爱心

专心

（四）就在这时，我看见，从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。公斑羚朝那拨年轻斑羚示意性地咩了一声，一只半大的斑羚应声走了出来。一老一少走到伤心崖，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也扬蹄快速助跑。半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去；老斑羚紧跟在半大斑羚后面，头一勾，也从悬崖上蹿跃出去；这一老一少跳跃的时间稍分先后，跳跃的幅度也略有差异，半大斑羚角度稍偏高些，老斑羚角度稍偏低些，等于是一前一后，一高一低。我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对子，一对一对去死吗？这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀，否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去！突然，一个我做梦都无法想象的镜头出现了，老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般的再度升高；而老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。这半大斑羚的第二次跳跃力度虽远不如第一次，高度也只有地面跳跃的一半，但足够跨越剩下的最后两米路程了。瞬间，只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上，兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。1．用一个四字短语概括文段大意：________________ 2．文中老斑羚“示意性地咩了一声”的特殊含义是：________________ 3．画线句的表达作用是：________________ 4．点明试跳成功的一句话是：________________ 5．文中有一个撼天动地的特写镜头，找出来后仔细研读，完成下面各题 ①它的内容是：从________到________。

②其中点示老斑羚所起作用的句子是：________________ ③其中一句相当于电影中“旁白”的解说性的句子是：_____________ ④举例说明其中比喻手法的精巧。

附答案：

1．斑羚飞渡（或试跳成功，成功飞渡等均可）。2．孩子，准备好了吗？一定要踩着我的背飞过去！

3．一反问一感叹，以我认为的“绝对不可能”反衬出斑羚的聪颖和伟大的献身精神。4．略

5．①从“老斑羚凭着娴熟的……”到“笔直坠落下去” ②就像踏在一块跳板上。③老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹……完成了对接一样 ④略

（五）⑴山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚。心想．或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老班羚调队。

⑵它们甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。⑶绝大部分老班羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时．大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。

⑷我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生在机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。

用心

爱心

专心 ⑸我看得目瞪口呆．所有的猎人都看得目瞪口呆．连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。

⑹最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇教。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的侨。

⑺它走了上去．消失在一片灿烂中。

1．段（1）作者描写了自己的心理活动，其用意是什么？

2．段（3）中加点的“只有”一词有何表达作用？

3．段（4）中两个“我没想到”“我更没想到”连用好吗？为什么？

4．请从选文中找出一句最能体现的“斑羚”精神的话：

5．选问中两处描写了彩虹，请把有关的描写用“~~~”划出来并谈谈这样描写彩虹的作用。①

。②

。6．设想一下，假如你是当时的狩猎者之一，看到斑羚飞渡的壮举，你会怎么想怎么做呢？

（五）附答案：

1、作者对老斑羚是否会全体献身表示怀疑，但事实证明，老斑羚没有贪生怕死，由此更突出作者对他们的敬意。

2、“只有”说明老斑羚和小斑羚空中衔接时失败的概率很低。

3、好。使意思层层递进。突出了“我”对斑羚绝境求生时所表现出的智慧和献身精神由衷心的敬佩，及对老斑羚死亡的痛惜。

4、在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生在机会。

5、（1）烘托了斑羚飞渡的气势，渲染了飞渡的壮美。（2）渲染出了头羊自我牺牲的崇高之美。

6、略。

7、选文是写因狩猎队的追赶，斑羚被迫飞渡。而资料一是说明羚羊的特点、习性等。二是说明近年来人们重视保护动物，很多珍贵动物群扩大了。

用心

爱心

6.七年级语文上册《行道树·第一次真好》同步练习 人教新课标版 篇六

A、栅（zhà）栏(lán)旭(xù)日 胸襟(jīn)干瘪(biě)B、臃肿(zhǒng)迷惘(wǎng)伫(zhù)立 蓦(mò)然 C、魁(kuí)梧 料峭(qiào)战栗(lì)不暇(xiá)D、俊俏(qiào)筵(yàn)席 抖擞（sǒu）溜达(da)

2、下列句子没有使用修辞手法的是（）

A、胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气? B、笼子里的鸟更不用说，常年的关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分的“优待”

C、在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。

D、有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长啄，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。

3、对课文鉴赏不当的一项是（）

A、作者借景抒情，借物抒怀，淋漓尽致地描写了自己对鸟的种种感受。

B、作者爱所有的鸟，对鸟的悲苦给以深深地同情。

C、文章借对鸟的感受，抒发了对自由、平等、幸福生活的向往。D、文章逐层加以细致描写，内容丰富，层次井然。

7.七年级语文上册《行道树·第一次真好》同步练习 人教新课标版 篇七

教学目标：

阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

懂得做人要诚实守信，以礼待人的道理。

品味文中描写人物语言和动作的词句，理解人物的性格特点。

教学重点：

品味文中描写人物语言和动作的词句，理解人物形象的性格特点。

教学难点：

理解元方批评父亲的朋友“无信”“无礼”，自己却“入门”“不顾”的行为。

教时安排：

一教时

教学过程：

一 导入

1讲述“司马光砸缸”的故事

（司马光是北宋时最有名望的大臣之一，他是陕州夏县（今山西夏县）人。他的名声，从幼小的时候已经开始传开了。据说他七岁那年，就开始专心读书。不论是大伏暑天，或者数九寒冬，他总捧着书不放，有时候连吃饭喝水都忘了。他不但读书用功，而且很机灵。有一次，他跟小伙伴们在后院子里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得一面哭喊，一面往外跑，找大人来救。司马光不慌不忙，顺手从地上拾起一块大石块，使尽力气朝水缸砸去。“砰”的一声，水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。这件偶然的事情，使幼小的司马光出了名。东京和洛阳有人把这件事画成图画，广泛流传。）

2同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍一位这样的古代少年，他是谁呢?让我们一起来认识他，和他交个朋友。

二 简介刘义庆和《世说新语》

1刘义庆（403~444），南朝宋文学家。彭城人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。

2《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅曾指出：“这种清谈本从汉之清议而来。汉末政治黑暗，一般名士议论政事，其初在社会上很有势力，后来遭执政者之嫉视，渐渐被害，如孔融、祢衡等都被曹操设法害死，所以到了晋代底名士，就不敢再议论政事，而一变为专谈玄理；清议而不谈政事，这就成了所谓清谈了。但这种清谈的名士，当时在社会上仍旧很有势力，若不能玄谈的，好似不够名士底资格；而《世说》这部书，差不多就可看做一部名士底教科书。”

三学生朗读课文，对照注释，利用工具书，理解词句，疏通文意。然后以小组为单位，小组成员讨论、解决词句方面的疑难问题。教师在巡视中酌情给予指导

陈太丘与友期：期，约会，约定时间。元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？

太丘舍去：舍去，不再等候而走了。

尊君在不：尊君，令尊，你父亲。不同“否”，没有。

非人哉：不是人哪。

用心

爱心

专心

下车引之：引，拉，表示好感。

元方入门不顾：顾，回头看。

译文：

陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好正午时碰头。正午已过，不见那朋友来，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才来。太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。那人便问元方：“你爸爸在家吗?”元方答道：“等你好久都不来，他已经走了。”那人便发起脾气来，骂道：“真不是东西!跟别人约好一块儿走，却把别人丢下，自个儿走了。”元方说：“您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。”那人感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门。

四 文章刻画了两个性格鲜明的人物形象，是如何刻画的？

友人

过中而不至——无信

友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”——语言、肖像描写——蛮横、无礼

友人惭，下车引之，——肖像、动作描写——知错能改

元方 元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是不信；对子骂父，则是无礼。”—— 语言——明白事理和落落大方

元方入门不顾——动作、肖像描写——传神地表示出对客人的鄙视之情，也显示少年盛气自负的心态

五提问：友人已经感到惭愧，元方还是“入门不顾”，这样做过分吗？

论并归纳：可有多种答案。

（1）不过分。因为元方年仅7岁，不应该对他求全责备，一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行粗俗可见一斑，对这样的人就应该断然拒只于千里之外。表现了陈元方的明白事理和落落大方。

（2）太过分。既然友人已经感到惭愧了，对父亲的朋友应当以礼相待。原谅一个知错能改的人，正表现一个人的胸襟宽广，有涵养，元方入门不顾，弄得客人尴尬至极，无地自容，这也是一种无礼。

六1拓展迁移：这个故事对我们今天有什么实际意义？

2以“诚信”为话题，仿照下面的表述，学说一句话。（任选一例）

①诚信是砍倒父亲最心爱的樱桃树仍敢于承认的勇气。

附答案：诚信是十指被插入竹签后仍不出卖同志的信念；诚信是二十年来始终如一照顾牺牲战友父母的执著。

②诚信使人们彼此信任。

附答案：诚信使人们彼此认同共渡难关；诚信使全人类紧紧团结在一起。

③诚信是一篇散文，形散而神不散。

附答案：诚信是一篇童话，纯真有趣，意味悠远；诚信是一首长诗，优美而隽永。

④诚信是什么？老农说，诚信是春天播下的种子秋天里结出丰硕的果实，是汁水滋润禾苗结出的盈穗在风中奏出的交响曲。

附答案：教师说，诚信是推倒了墙变成的桥，是师生间真切的情感纽带，是皎皎白玉兰般纯洁的师生情；工人说，诚信是国家把工厂交给了我们，是我们辛勤劳作下生产的质高价优的产品；学生说，诚信是祖国对我们的殷切期望，是我们担起历史大任时对祖**亲自信的一笑。

⑤公平买卖、童叟无欺是商人的诚信。

附答案：清正廉明、奉公执法是公仆的诚信；诚实守信，遵守诺言是朋友的诚信；不说谎话，不欺骗人是孩子的诚信。

用心

爱心

专心

附板书设计： 无信

友人 蛮横、无礼 语言、肖像、动作描写 知错能改

元方 明白事理和落落大方 动作、肖像描写 少年盛气自负的心态

用心

爱心

8.七年级语文上册《行道树·第一次真好》同步练习 人教新课标版 篇八

【教学目的】

1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。

2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。

3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。【教学重难点】：

1整体感知课文，学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当的写作技巧。

2掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。【教学时数】：1课时

教学过程：第一课时

一、检查预习1．积累字词(1)字音

训诫()耸立()迂回()凝视()啜泣()纳罕()瘦骨嶙峋()头晕目眩()小心翼翼()陡峭()着眼()(2)释义 训诫： 嶙峋： 纳罕： 啜泣：

(3)运用

请你按照事例仿写句子，要求格式和运用的修辞方法与例句相同。

示例：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就是大海中的一个小水滴。

请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。

二、课堂导入：

1作者简介

莫顿·亨特，美国当代作家。他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。

《走一步，再走一步》是美国作家莫顿•享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。

2．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。理清文章脉络,复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。（1）文章脉络：

（一）、起因（1――3）游戏玩厌，去爬悬崖

（二）、经过(4——15)中途被弃，进退两难

（三）、结果（16——22）父亲指点，摆脱困境

（四）、启示（23）走一步，再走一步

（2）复述要求(时间、地点、人物、环境、情节)（3）悟出的生活哲理：本文蕴含的哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

3．文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”仅仅指当时“我”下悬崖石架的情形吗?

三．自主学习

1．导入心理学家曾做过这样一次实验（老师讲述）： 一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端，中间用透明的玻璃隔开。刚开始鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻，它失败了，但毫不气馁；接着它又向小鱼发动了第二次更猛的进攻，它又失败了，并且受了重伤；它还要进攻。第三次，第四次……多次攻击无望后，它不再攻击。这个时候，心理学家将挡板拿开，鳄鱼仍然一动不动，它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去，放弃了继续的努力，最终活活饿死。

听到这样一个故事，同学们有什么感慨？能简要谈谈吗？（学生各抒己见）今天，老师和同学们一起来读一读美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》，也许你能从中有更多人生的启示。

2．朗读课文，整体感知课文内容。

要求：⑴范读、自读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。

⑵读后讨论：

A．“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？

B．爬悬崖这件事给了“我”什么启示？（“我”永远忘不了的经验指的是什么?）

3．研读课文，探究问题。

在理解了作者的意图后，你对文章的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决

示例：﹙1﹚请同学用一句话概述课文所写的内容。

(2)文章开头的第一句话，其作用是什么?

﹙3﹚“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？

﹙4﹚“我”遇到了什么困难?怎样解决的?解决这个困难的关键是什么?

﹙5﹚“我”遇到的困难具体表现在哪些方面?你能分别说说吗?

四、精讲点拨

﹙1﹚为什么别的孩子爬上山顶，而“我”不能?文中好多处提到“杰利”，有何用意? ﹙2﹚你对父亲找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的? ﹙3﹚本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历?作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的?试从文中找出。“永远忘不了的经历”是指什么?

五、拓展提高

你认为文章以“脱险”为标题与“走一步，再走一步”为标题比较哪个更好些?说说理由。

六、教师小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。

七、布置作业

1．检查“读一读，写一写”内容。

2．“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，对于我们学习具有那些积极的意义？面对考试失败，面对竞赛的失败，我们的心理时怎样想的？举例说明。教后感

七年级语文导学案

《走一步，再走一步》导学案

审定隐珠街道办事处中心中学安凤芳编写隐珠街道办事处中心中学郭加春 【教学目的】

1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。

2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。

3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。【教学重难点】：

1整体感知课文，学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当的写作技巧。

2掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。【教学时数】：1课时

教学过程：第二课时

一、检查巩固

1.检查字词（听、写训练），默写课后“读一读,写一写”的内容（找学生到黑板上默写）2．找两位同学回答第一课时的“巩固·延伸”练习二．课堂导入：

1、学生自由朗读，划出详略描写的句子。写过程哪些详写？哪些略写？（学生阅读、讨论解决，考察能力）

2．找出语段中描写“我”的动作和感受的词语，并说说这些描写的作用。

（[点拨]“我”攀爬悬崖时的动作有：爬、蹲、靠、看、伏、伸、探、踩。其中，最能表现“我”胆小害怕的动词有靠、伏。

写“我”的感受的词语有：心惊肉跳、几乎晕倒、恐惧、疲乏、全身麻木、小心翼翼、有了信心。这些描写，刻画了人物当时的心理、情态，展现了人物复杂的内心世界。）

3.文中最生动最细腻、几乎贯串整个故事的，是对“我”的心理描写,找出并朗读有关心理活动的语句，然后进行讨论分析。

4.让二、三名学生分角色朗读第三部分。要分别读出父亲平静的宽慰的、“我”惊恐的和叙述者从容的语调来。

（要求学生概括出“我”爬下悬崖过程中的心理变化过程。）

三自主学习（讨论）

1.如何看待“父亲”对“我”的帮助?

2如何看待杰利和另外四个孩子的行为，我们在生活中应当如何对待遇到困难的朋友?

四拓展提高

总结本文的写作方法(学生讨论)1叙事技巧娴熟

本文在叙事中注意前后照应，注意设下伏笔，使得文章记叙周密。“我”的病弱在文中前后照应。文中几处提到杰利，笔笔都有匠心，杰利叫我“别做胆小鬼”、杰利的不放心都为后文埋下了伏笔。

本文采用倒叙的笔法，用笔俭省地交代了事情发生的时间和起因。结束回忆也用笔干脆利落，这样一起一收与正文浑然一体。

2描写准确恰当

本文成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。

文中人物的语言准确地反映出人物各自的性格。如“我”的胆怯、父亲的耐心细致，都在文中有恰到好处的描写。

“我”的动作、心理使得整个事件真实而生动地展现在读者面前。景物描写的交代、渲染、衬托作用，都起到了突出中心的作用。

3小中见大，哲理深刻

本文这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大，以实寓虚的写法。这篇文章虽然语言平白，但仍耐人品读。就选材而言，无疑是“以小见大”的典范。这样的小事，无论对哪个人而言都是比比皆是。小事的升华得益于“走一步，再走一步”这一平白却富有冲击力和音乐感的标题表述方式，当然也得益于作者对人们常规思维的突破：人们常常习惯目光长远，却常常忽视“走一步”与“再走一步”对困境中的人生巨大的支撑力量！本文的第二个特点是以孩子的口吻叙事使本文更适于孩子们阅读。无论情节叙述、心理描写还是语言风格都属于孩子们。这篇文章也给那些成人化的学生作文提供了优秀的反例，它让人深思：对孩子而言，到底什么事才是有意义的“事”呢？ 五教师小结：

居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《走一步，再走一步》这篇课文，给你留下什么思考呢?进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。

六巩固·延伸.写作训练：

我们的生活中,时时处处都充溢着一些细节:母亲的一个亲切的抚摸，老师的一个鼓励的眼神，朋友在天热时送上一杯清凉的水……请你以“永远的细节”为题目，写意篇300字左右的文章。七课后作业

9.七年级语文上册《行道树·第一次真好》同步练习 人教新课标版 篇九

七年级语文上册 作文训练 总分结构并列行文之二

人教新课标版

作文训练--总分结构，并列行文

（二）一、学习目标：

深入理解总分总结构的各种形式，重点把握小标题式和日记体，继续学习运用这些形式写并列式的记叙文或散文，使文章丰富充实，做到快乐自己，愉悦别人。

二、知识准备

1、复习上周作文相关知识，加深对总分总式的理解。

2、印发范文材料---学生优秀作文，让学生提前感知另外的并列形式，并分析结构。范文材料： 面朝大海，春暖花开 燕子埠中学之远文学社

周娟

这是一个并不温暖的冬季，我看着几片残存的落叶如狂风中羸弱的蝴蝶纷飞而下，在脚边悄悄死去，突然想起了海子的一句诗：“我只愿面朝大海，春暖花开。”他写诗那天应当也是一个冬日吧。

时光象水一样从我的指间悄悄流过，当若有所悟、蓦然回首时才发现还有许多尚未完成的心愿，细细碎碎地在心底映出水晶般的色彩。一封久违的信

我走的时候她哭了，哭得很伤心，可我还是故做平和地安慰她。

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上车之后，看着她伫立在寒风中单薄的身影，我终于没有抑制住眼泪......今天，只想问一句“你还好吗？亲爱的朋友。”轻轻触摸着那页早已泛黄的信纸，我不禁忆起了她那微微泛黄的笑容，它就象一只温暖柔软的手拨动了那根被岁月的沧桑埋藏在最深处的心弦。我欠她一封信，也许她等待了好久。是生活的忙碌所致的疏忽吗？不，这只是借口，好想说一句“对不起”。一句铭心的话

我以前从不知道会有这么一位平凡而伟大的老师在书舍里默默耕耘，心怀阳光，播散着心中的小小幸福。初识恩师是在小学四年级，是的，我记得很清楚，因为那是我心潮最低落的时候。我是刚转来的新生，落了许多课。在微妙的课堂上，他总是“凑巧”地空出一些时间为我补习。真是很微妙，我现在才知道那时就在班里实行了“一国两制”，犹记得当时的一笔一画都那么笨拙，而又那么深刻。我知道在恩师心中每个孩子都拥有相同的地位，可他心灵的天平分明对我有了一丝丝的倾斜，不是同情，而是希望。那一句“相信自己，我为你加油”，应该让我刻骨铭心的呀。可我，现在已近成人的我，离恩师的希望还很远，很遥远......一把温情的伞

夏天的雨，既不温柔也不缠绵，一滴一滴重重跌落在屋顶，象被天空抛弃的孩子。九岁的我背着重重的书包站在长长的走廊上，怅怅地等待着渺茫的身影。伙伴们在大伞的遮蔽下陆续地离去，雨还在不紧不慢地下着。最后，空了，静了，我哭了。不是怕雨，就是莫名的精心收集

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辛酸。当我一个人跑回家后，我最想要的就是有一把伞......哦,窗外真的下雨了,轻柔的雨丝温暖着冬天的大地。撩开记忆的轻纱，我拿出抽屉中那把展开象蝴蝶般美丽的粉红小伞，转身迎向那巷口出现的无比熟悉的劳倦身影。伞下，母亲笑了，象春天里的迎春花：“娟儿，你还记得小时侯那次淋雨回家的事吗？其实，我是故意的，咱穷人的孩子不能这么娇贵，一切都得靠自己。”“妈，我懂......”湿漉漉的石板上留下了我俩轻拍的脚步，不知是雨水还是泪水再次模糊了我的双眼。

我向书写着目标的横幅会心一笑，抽出了那张压在书下的信纸......面朝大海，春暖花开......不要放弃,碎了的梦可以用心中的炽热重圆!

我的假期是星期八

燕子埠中学之远文学社

李胜楠

人生真的太匆匆，所以想知道可以在哪里停留一秒钟？

学校

满满的一堆书，总会让我觉得自己应该多长儿双眼睛。这样就可以快些看完。因为还有别的事儿要去做。就比如：做老师心目中的好学生这一点。就会让我每天忙的不亦乐乎！每科的预习、笔记、复习、练习、作业、试卷等一大串事情要在他们要求时间内完成。谈何容易？而老师的思想，就是我这点作业，再说这也是你们该完成的。是的，精心收集

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就这“一点儿”，但是我想说每个老师都留我们“一点儿”，那么这所有的“点”加在一起，就是不小一点了。而且这些都要我们一个人完成。如果说我们还想课外阅读、练练书法等，那么必要时不就是要鱼和熊掌不可兼得了吗？

路

从真正的水与泥混合的水、泥道路，到现在的水泥路。我已在这条路上踏破了无数双鞋。四季辰景，四季夕阳红。看过数变。那么这样说来理应对路边的辰昏相识相知。但是我将这些遗忘了。确切地说应该是走过了。从家到学校，因为怕迟到而赶时间。从学校到家，因为饥渴而赶时间。所以一路上留下的只有我的着急、匆忙、如雨的汗水和沉闷的、急促的喘息。

家

渴望回家，在我因劳累无助而受不了的时候，是能让我安放心雨的地方。毕竟那是温暖的家。终于能回到家，以为可以痛快玩一场，睡一觉。可梦中总是呈现老师布置作业时的严肃与严重。我就不得不放下念想，捧起书本。好不容易做完了，想着停下来，休息一下吧，却又发现地脏了，衣服该洗了......就这样，索索碎碎中我奔跑着。累坏了的时候就走走。始终没有停留。因为上帝在起跑的时候就告诉我：你的假期是星期八--从结束呼吸那刻起。

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哦，生 活

--记初中生活片断

星移物转，岁月流年，初中生活似吃橄榄果一般，未等品味，就一闪即逝，留下了一串串耐人寻味而又美好的回忆，令我魂萦情牵。

在这即将毕业之际，我翻开日记，寻觅我初中生活的踪迹。

1988年3月18日

今天下午，老师出了一道数学思考题，要我们独立完成。我苦思冥想，可是怎么也做不出来。这时，真想放弃了不做，我赌气似地把书摔在课桌上。“锲而不舍，金石可镂”，写在书皮上的八个醒目大字出现在眼前。这是老师的赠言，也是老师的希望。难道一点点小小的难关都不能攻克？我责问自己，能，一定能，我心中默念着，又重新拿起笔。夜深了，唯有灯光与我作伴，静寂为我开辟了驰骋千里的求索天地。难关这个不可一世的恶魔屈服了，让步了，我笑了，我觉得，唯有胜利后的笑才笑得最舒心。生活只有在笑声中度过，才有意义。

1989年6月3日

夜，漆黑漆黑的，乘着呼呼怪叫的风，挟着隆隆鸣叫的雷，披着银蛇般的闪，雨点像串串断了线的珍珠，连成了一条白练，垂直而下。滂沱大雨像一张巨大的张开的网，罩得天也茫茫，地也茫茫......哗哗哗......哗哗哗......我躺在病床上，默默地祈祷着，“小心点儿吧，小心点儿吧！他们还会来吗？但愿别来了！”“吱--”门被推开了，富强和范华裹着风雨进了屋。他们一边脱着雨衣，一边嘟囔着：“

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鬼天气！”我的嘴唇在颤抖，说不出话，只有泪水止不住地往外涌。我坐了起来，无限感激地望着他们湿漉漉的脸。“没什么，最重要的是你的学习。”“噢，今天我们又学习了《一元二次方程根与系数的关系》这一节。听老师说，可重要了，你看，书上说......”

雨继续下着，风仍然刮着，我的心犹如风雨中的水面总是难以平静。谁说同学之间冷若冰霜？谁说生活是一杯浑浊苦涩的酒？这生活分明充满了真诚和友谊，流荡着幸福和欢乐。

1990年元月18日

起床的铃声还没有响，富强便把我从梦中推醒。他伏在我的耳旁神秘地说：“下大雪了，快起来，咱们学雷锋小组的全体同学去老师大院扫雪?说罢，便匆匆离去。我顾不得衣服凉得难以着身，急忙穿衣下床，走出门外。嗬！好大的雪，地上足有一尺厚，松树枝上挂满了雪球儿，一簇簇，一团团的。我们来到教师大院，便七手八脚，呼呼啦啦地打扫起来。突然，我猛地想起，这样大的动静，会惊动老师的。于是，我向大家挥了挥手，然后，合拢双手，做成喇叭状，小声警告大家：”喂，动作要轻，别把老师扰醒了。昨天夜里12点了，老师还在给我们批改作业呢？“大家相对点了点头，会意地笑了笑，又打扫起来。我用铁铣轻轻地铲，蹑手蹑脚地把雪推出院门。富强他们用笤帚轻轻地打扫，生怕发出一点儿声音。起床的铃声还没有响，院子里的雪就被我们打扫得干干净净了。大家搓着冻红的手，一起来到教室，安心读起书来。

放学了，老师们站在校园甬道的两旁，微笑着，审视着，像一定

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要揭穿这个小小的秘密。敬爱的老师，这点报答太微薄了，因为在生活中，充满了您对学生的爱。我迎着雪霁后的朝阳前进在蓬勃向上的人流中。

我合上日记，深情地回味着，哦，生活--难忘的初中生活，您给了我知识，给了我启迪，给了我幸福和欢乐。

三、学习内容

1、教师点评《哦，生活》，为学生提供点评文章的范例。

本文运用”总--分--总“结构的形式，以三则日记串写了初中生活的三个片断，在选材上很讲究，也很有特色。

作者在开头的总说中，以”初中生活似吃橄榄果一样“的比喻，说明初中生活”魂萦情牵“。又以”翻开日记“为由，引出了分说部分。分说部分以一天概括一年。三则日记反映三年全貌。第一则日记写”我“自己；第二则日记写同学；第三则日记写自己和同学一起为老师打扫院子--三则日记写出了火热的初中生活，浓浓的师生情谊。虽然只写了三个点，却能使读者感受到作者对初中生活的热爱之情。文章最后的总说，以”难忘的初中生活，您给了我知识，给了我启迪，给了我幸福和欢乐“的点题式的句子深化了主题。

2、引导学生评析《面朝大海春暖花开》或《我的假期是星期八》（1）要求：说出结构和思路（继续引导学生说作文训练，重点训练学生对文章思路的把握，对小标题式并列结构的理解。）

（2）、点拨：我们今天接触和训练的是并列结构中的小标题式和日记

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体，这两种体例以其结构明朗，便于行文的特点备受关注。用这种体例要根据具体文章而定，切不可光注重形式而忽略了内容。

3、加深理解：（开展小组比赛，看谁说得好）

（1）、联系曾读过的优秀作文，说说这两种结构的具体运用。（2）、对学生发言多鼓励，并适时强调：无论小标题还是日记体都要注意文章内容的相互联系，切不可硬凑。

4、知识点拨：

（1）、好的小标题能突出文章中心，而且省略了过渡文字，体现了凝练概括的构思之美和匀称醒目的结构之美。

①要简短、整齐，显示语言结构的匀称美。

如：《空谷幽兰》小标题：（1）兰之幽（2）兰之坚（3）兰之傲

②小标题如果长短不一，则以引用或化用名言、诗句或形象说理为佳。这种小标题含蓄隽永，富有哲理。

如：《为自己鼓劲》无可奈何花落

去似曾相识燕归来

小园香径独徘徊

③要层次分明，小标题之间逻辑关系严密。

如《感受初三》：教室，书山有路勤为径；寝室，快乐的单身汉；操场，巾帼须眉斗志旺。

如《可爱的校园》：春之花，夏之荫，秋之韵，冬之情

除此之外，还有数字式、行踪式等。前者可直接运用数字一、二、三、四作小标题，一个部分集中写清一方面的内容，使文章层次分明而又免去拟题之苦；后者以一定的行踪为线索，撷取几组镜头，突出

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重点，展示亮点。不管以哪种方式拟定小标题都要切记：文章中心是线，小标题是珠，只有珠与线巧妙结合，文章才完美。

（2）、几则日记合成来表达一个主题。结构形式比较灵活，每篇日记之间不要求有特别严格的逻辑衔接；表达也比较自由，叙述、描写、议论可以随意穿插，便于作者表情达意或者阐述自己的观点主张。运用这样的体例，要注意整体的协调，抓住中心这根线，所有材料都为中心服务。

四、知识梳理：

我们本节课主要了解的是总分总结构的日记体和小标题式，无论哪种形式，关键要灵活运用，适合自己的就是最好的。

小标题要运用得当，小标题好比一个小姑娘戴着漂亮的首饰，首饰好则要，如果不好，戴了反而大煞风景。

五、作文演练

1、限时说作文训练：

让------------走进心灵

时间：八分钟（以小组竞赛形式展开）

要求：说出写作的思路即可

提示：①可采用日记体或小标题式或其他的并列式

②补全题目，如”真诚“、”宽容“、”执着“、”乐观“，或”书香“、”正义“、”民族精神"等。找准突破口：虚实结合，写熟避生。简评学生发言，对思路流畅，或小标题拟得好，日记内容有新意的同学大加鼓励。

2、书面作文训练。（第二课时）

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文题（命题作文）：扛起人生的责任

做自己的上帝 要求：二选一，按照自己喜欢的并列式结构构思行文，不少于600字，书写工整。

教后感：教学是一门艺术，要留住语文的诗意，首先要培养自身的诗意。只有蹲下身子，和学生一起感受作文，才能真正让作文课灵动起来。今天这节课，让我感觉到，老师可以检验学生，学生也可以挑战老师，平等才是真正的民主。老师放下架子，和学生一同体验，这样作文课就不再可怕，学生爱上课就会爱上这一科。

做学生的表率，爱读书，勤思考，不断充电，不断总结，才能让自己的课堂永远鲜活。

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