《花钟》小学语文的说课稿

《花钟》小学语文的说课稿（通用10篇）

1.《花钟》小学语文的说课稿 篇一

小学语文三年级花钟说课稿

作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的小学语文三年级花钟说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、说课文

《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象举例了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。选入这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

二、说学情

学生基础较好，进入三年级，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，三年级学生以开设了《科学》学科，学生对大自然充满了好奇。

三、说目标

针对学生实际和教材特点，我将教学目标定位在:：学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。

在情感态度价值观方面的要求则是了解牵牛花等开花的时间，激发学生进一步了解大自然时钟的兴趣。旨在鼓励学生从课内向课外延伸，调动其学习的积极性。

四、说教法

在《花钟》一文的教学中，我本着新课标为指导，以学生为主体。根据三年级学生实际情况。我将教学过程分为两个课时，今天看到的这一课是第一课时，主要引导学生学习了生词，课文学习的重点放到第一自然段，借文学词学句。在课文的教学中始终贯穿多媒体设计：直观性的多媒体是激发学生学习兴趣的手段。多媒体具有直观、形象、生动、娱乐和信息量大的特点，既能用它的声、形来吸引孩子，激发学生学习的兴趣；又能帮助学生理解课文内容，指导有感情地朗读课文，让学生多学、乐学、好学。同时还能调节课堂气氛，创设教学情境，引导探究为教师实施更有效的教学形式打下基础。努力为学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人。为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。

五、说学法

我主要采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；读中积累、读中感悟、读中发现读中理解，利用多媒体课件，让学生欣赏姿百态的花，发现鲜花的奥秘，体会大自然的神奇美妙，组织学生小组讨论，合作探究，动手实践，解决教学重难点。

六、说教学过程

整个教学过程，我是分五个环节进行设计的：

（一）欣赏花钟，悄然入情

俗话说“良好的开端是成功的一半”。在这一课的教学中从首先教师引学生，对花钟字面意思的理解——“花钟是用花草做成的钟”，随之老师播放课件，向学生展示各地的花钟，学生个个目不转眼的盯着大屏幕，顺着教师的讲解，走进了花的世界。并了解这些教师展示的花钟是“把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起”，继而进行扎实有序的感悟和训练，让学生参与实践，明白真正的花钟是“不需要机械结构”的，最后让学生带着探究的欲望走出课堂！

（二）学习生词，欣赏词句

要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性”。把握训练的节奏。本课的教学设计中，一是将字词句的学习、理解、运用结合起来，使语言文字的训练扎实、有序。拿生字词的学习来说，一开始，让学生在文中找出生词认读，然后是在课文中读，接着在屏幕上出现生词，离开拼音读，随后让学生找一找在课文中哪些词语是用来描写花的，到后来看看课文中那些描写花色的词语等等。二是将字词的学习与特定的语言环境结合起来，在特定的语言环境中进行语言文字的训练，而不是孤立地学习字词。教师多次提醒学生到句子中、课文中去理解字词，这样就使得课堂教学变得更加丰满起来。三是，教师把信息技术手段直接指向语文学习，比如，屏幕出现花的图片，让学生喊一喊花名。播放花儿开放的动画让学生直观的理解“欣然怒放”这一词所表现的动态美。

在理解字词的`基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点，为了突破这个重点，体会不同的句式表达的效果中，增强语言感悟能力，并引导学生在后面的学习中能够迁移运用。我设计了一个比较题：课件出示这些花开的句子，凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。自已读一读发出现什么？学生读起来觉得枯燥、单调。此时教师请同学们再去自由的读一读课文，找一找课文又是怎样写的？从比较中的得出：同样是写花开，作者抓着了花的形态特征，用不同的方式来表达，很巧妙。课件用不同的颜色标识花儿开放的时间，学生迅速发现句子的时间不论放在前面、后面、中间其意思不变，理解不同的表达句式。

（三）品位词句，当堂积累

将积累运用与课文的学习结合起来。我认为，这样的.处理足见教师对语言积累的重视，敢于在课堂上利用时间让学生进行语言积累并进行方法的引导，对我们当前的语文课堂，应该很有启发。同时，在积累的时候，老师注意了对生字书写的引导，老师说：“我想你们应该把这两个词抄在积累本上，要注意看清田字格中这个字的结构和在田字格中的位置”。为让学生养成良好学习惯打好基础。

（四）反复练习，熟读成诵

第一段语言很美。作者用不同的方式来表达鲜花的开放，并抓住鲜花的形态特征巧妙地来描写。我让学生通过老师引读、同桌互读、游戏抢答多种形式，达到熟读成诵效果。还可以边读边做动作，看看说就像这些盛开的花朵。有的学生吹起了小喇叭，有的学生则绽开了自己甜甜的笑脸，也有的学生在舒展自己的筋骨……很快大部学生就能把背诵课文。

（四）修建花钟，引导探究

在最后一个教学环节，教师利用多媒体课，让学主一起来制作一个花钟，并由我们大家一起给花钟报时。此时，不仅激发了学生兴趣，巩固了上面所学知识，感受成功。花钟制作完毕，教师质疑，只可惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，该用什么花来表示呢？这就需要你们，到书中，到大自然中去寻找了！让学生带着问题走出课堂，鼓励学生从课内向课外延伸，调动其学习的积极性。

七、说教学效果

通过教师、学生和文本的对话，在知识环境中寻求人的“适意安居”。课堂中随处可见浓厚的生活气息和人文氛围，如同轻轻拂面的和风，如同似有若无的天籁，给人一种情感流淌的惬意，一种来自生命深处的生机。课堂上的老师淡化了教学行为，淡化了僵硬的学习，而学生却学得那样轻松自然，愉快充实。

2.《花钟》小学语文的说课稿 篇二

一、说教材

《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四组的一篇精读课文，本组教材的主题是“细心观察”，通过本组教材的阅读初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。

课文共分3个自然段，第一自然段描述一种现象：不同的花在不同的时间开放，第二自然段，揭示一种原因：不同的花，为什么开放的时间不同；第三自然段展示一种创意：植物学家利用这种现象制作了花钟。文章语言精练优美，词汇丰富生动。在深入解读文本的基础上，我们发现课文的第一自然段描写十分有特色。同样写鲜花的开放，作者却运用了“绽开、苏醒、欣然怒放、含笑一现”等词，用丰富的文字描述了花开的样子，体现了语言文字运用的多样性。这是对学生进行语言文字训练的极好范例。在课堂教学中，我将紧紧抓住这一语言现象，引领学生去品读，去实践，去运用，体会关键词句在表情达意上所起的作用，培养学生语感，发展学生语言。

根据以上对教材的理解，以学生原有的认知结构为基点，以新课标阐述的理念为背景预定本课的教学目标为：

1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“欣然怒放、含笑一现”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，初步培养留心观察周围事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

基于以上理解，本文的教学重点为品悟第一自然段，感受文本语言的优美，体会作者写法的精妙。教学难点为学习课文的句式表达，对一些句子尝试 换一种说法。

二、说教法和学法

根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在教法上，我采用了“读中感悟”法，让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶，想象理解法及读写结合法等。

在学法上，我同意“教是为了不教”这一观念，在课堂上，我努力为学生搭建自主、合作、探究的平台，充分调动学生的学习积极性，只有积极探索自主学习的方式和方法，才能不断提高学生的学习能力，促进学生的可持续发展。并通过多种形式的朗读，加深学生对课文的理解、感悟，同时也让学生的朗读能力得到提高。

三、说教学过程

为把预设目标落到实处，我将安排两课时来组织本课教学。第一课时，初读课文，整体感知，小组合作学习字词，品读课文第三自然段。第二课时，精读课文第一自然段，略读第二自然，学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。下面，我着重说说第二课时的教学流程。

一、导入新课

1、今天，让我们继续走进花的世界，领略花的魅力、探究花的奥秘。齐读课题。（板书：花钟）通过上一节课的学习，我们知道，不同的花开放的时间是不同的，到底有哪些花呢？让我们打开书，学习第一段。

这一环节，我简简单单，导入新课，省时，高效。

二、研读课文

(一)、精读第一段、自主品悟

这一段课文是语言特色所在，作者用不同的写法，表达鲜花的开放，那么，如何运用好这语言范例。引领学生品味这一语言特色的妙处呢？我打算这样展开教学。第一层：学生默读课文第一自然段，划一划，有哪些不同的花在不同的时间开放，花名用横线划出，时间用波浪线划出，在学生反馈后，教师把所有的花名请到黑板上，要求学生读正确。

第二层这些鲜花又是怎样开放的呢？再去自由读文，用圆圈圈出表示花开的词，学生学习反馈，教师板书：“吹起、绽开、醒来、开花、欣然怒放、苏醒、舒展、含笑一现”请学生读好这些词，教师指着这些板书说道：“其实，这么多的词，都可以用同一个词概括，你们读出来了吗？”预计学生很快就会发现：可以用“开了”来概括。那么作者为什么不写“开了”？却要写这么的词呢？进入第三层 第三层：学生自主选择一到两种喜欢的花品读，想一想，作者这样好在哪里？教师可适当教给学生方法：去读一读，去看一看，去听一听，去想一想，去做做动作，带领学生更好地品味语言所表达的丰富内涵。

1、凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

预设学生品读交流：用吹起小喇叭写出牵牛花很神奇，很可爱的样子。

我仿佛看到它抬起头，对着天空吹喇叭。我好像听到它在说：“天亮啦，快起床啦！”

2、五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

预设学生交流：我从绽开中读出蔷薇很漂亮，开得很茂盛。

有的说，蔷薇像个小姑娘，她笑了。有的说，她好像特别高兴，我很喜欢蔷薇。

3、七点，睡莲从梦中醒来。

预设学生交流：我看见睡莲好像打着哈欠，伸起了懒腰。

我可以做动作表示睡莲醒来的样子，老师，我能边做动作边读。

„„每一朵花学生都有自己的品读，不再一一例举。学生每品味出一种感觉，教师都引导学生通过朗读把自己的感受表达出来，边读边做动作，在读中悟，在悟中读。

第四层，在品读基础上，熟读成诵。教师问，如果是开了会带你这样感受吗？显然不会。优美的词句总带给我们丰富的想象。让我们一起把这美好的句子背下来吧！教师指导学生利用黑板上的花名和表示花开的词把这段话背下来。

第五层：看图仿写。

在花的世界里，还有许多花向人们报告时间，课件出示蒲公英、铃兰花、荷花图片，你们仔细观察像作者一样把花的开放写得生动有趣吗？学生练笔。这段的教学从读到写，由内化到表达，层层深入，我们知道，有哪些不同的花在不同的时间开放，对学生来说并不难，他们属于内容层面的理解，难点在于如何学习用不同的写法表达鲜花的开放，如何在语文实践中发展语言。为了达成这一目标，我先请学生默读找出花名，再自由读找出花开的动作，最后品读这样写得妙处，一步步引领学生主动探究文本的愿望，引领学生自主专研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟，受到情感熏陶，享受审美乐趣。课堂中，我调动学生多种感官参与，去看看，去听听，去想想，去做做，激发了学生对语言文字的喜欢和热爱之情，更激起了学生表达的愿望，在此基础上，安排仿写训练，水到渠成。学生不仅感受到了花开的曼妙多姿，更是在语言实践中，养成语文学习方法，习得语言表达能力，提升语文的综合素养。

（二）、学习第二自然段，自读自悟明原因

1、引：学习了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（为什么这些植物开花的时间会不同？）

2、课件出示第2自然段，学生自由读，圈画相关的话语，然后在小组里交流。全班交流时以新闻发布会的形式来解答，教学时，尽量鼓励学生将文本的语言转化成自己的语言。

3、作者是怎样告知我们原因的呢？让我们再读读第二自然段，感受作者的语言魅力。（新课标指出，学生是学习和发展的主体，在这一段的教学中，我先让学生质疑，然后引领学生读文，再小组合作交流，最后一新闻发布会的形式来解答。努力为学生搭建自主、合作、探究的平台。从而，让学生在自读自悟中明白了不同的花，为什么开花时间不同的原因。）

三、课外延伸

我设计两份实践性很强的作业，让学生二选一：

1.与同学合作，搜集24小时内陆续开放的花的资料，设计制作一个美丽的平面花钟。

2.细心观察一种花卉或者植物，用彩笔画下来并配上简短生动的文字。

课标指出，语文是实践性很强的课程，要着重培养学生的语文实践能力。而课堂40分钟是有限的，因此要让学生带着探究的欲望走出课堂，得到提升。

四、板书设计

13、花钟

牵牛花 吹起 烟草花 苏醒 蔷薇 绽开 月光花 舒展 睡莲 醒来 夜来香 开花 午时花 开花 昙花 含笑一现 万寿菊 欣然怒放

3.一年级语文《小池》的说课稿 篇三

各位领导，老师：

大家好，我今天要讲的课文是人教版一年级语文下册的古诗《小池》

一、说教材

《小池》是人教版新课标教材一年级下册第五单元的一首古诗，作者是南宋著名诗人杨万里。在这首诗里，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。

二、说教学目标

根据课题的研究思路、新课标的精神以及我校学生的实际情况，我拟定了以下教学目标：

1、利用纵横数字输入法帮助学生学习生字的读音、字义。

2、运用纵横数字输入法默写古诗，既有效地检查每个学生对古诗的掌握情况，又提高学生学习的效率，体现自主学习的理念。

3、运用纵横数字输入法激发学生学习的兴趣，培养自主学习的能力，使学生成为独立思考的人。

三、说重点难点

重点：利用纵横数字输入法帮助学生学习生字词。

难点：运用纵横数字输入法默写古诗。

四、说教法学法

在教学给予学生自主学习的时间和空间，让学生养成自主学习的习惯，确保学生学习主体地位的意义;并在学习过程中实施小组学习、生生互动，培养学生合作、互助的精神，同时极大地调动学生学习的积极性。

五、说教学流程

在教学过程中，围绕本课的重点难点，为充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，设计如下教学流程：

(1) 谈话导入，引入课题

(2) 自主合作，学习生字

(3) 运用纵横，默写古诗

(4) 归纳总结，补充拓展

具体阐述如下;

(一)谈话导入，引入课题

为了激发学生的学习兴趣，我采取谈话导入的形式，让学生自由交流学习纵横输入法的收获。学生学习了纵横输入法，打字的速度明显提高，学过的字记得更牢，不认识的字也能轻松输入……通过交流,学生分享了收获的喜悦，兴致盎然。

接着，我先出示编码“9341”，告诉孩子们：这就是我们今天要学习的内容。学生的积极性很快被调动起来，。有些孩子已经忍不住在电脑上打出“9341”，大声说出《小池》，于是课题很自然地揭示课题——运用纵横输入法学习古诗《小池》。

(二)自主合作，学习生字

首先，我先出示本课生字“池、惜、阴、晴、柔、露”，让学生小组合作，运用纵横输入法自主学习生字，在电脑上打出生字，并进行识记。在学生自主学习的过程中，我巡视指导，最后，通过抢答竞赛检查生字学习情况。

我在识字教学中设计这一环节，意图是：①把纵横输入法与识字教学有效结合起来，既激发了学生识字的兴趣，又让学生掌握了识字的方法;②运用纵横输入法自主学习生字，给学生自主学习的时间和空间，养成自主学习的习惯，确保学生学习主体地位的意义;③运用纵横输入法自主学习生字，并在学习过程中实施小组学习、生生互动，培养学生合作、互助的精神，同时极大地调动学生学习的积极性。

(三)运用纵横，默写古诗

通过多媒体播放视频，让学生了解古诗的写作背景，并能体会诗人对自然景物由衷的热爱。然后通过朗读把自己的理解表达出来，熟读成诵，水到渠成。为接下来的古诗默写奠定基础。

接着，我让学生运用纵横输入法默写古诗。

学生实际操作，进行竞赛，教师巡视指导。

(1) 学生在电脑上打诗

(2) 针对个别不会打的字可以求助老师，但要加时。

计时得出结论，到底哪个小朋友打得最快，进行表扬。

我的.设计意图是：①让学生运用纵横输入法默写古诗，老师可以有效地检查每个学生对古诗的掌握情况，然后进行下一步的个别辅导;②利用纵横输入法默写古诗，还可以让学生进一步加深对生字的理解和认识，起强化与深化的作用。

(四)归纳总结，补充拓展

(1)组织学生对本节课所学的内容进行回顾，交流所学的知识。

(2)补充另外一首描写夏天的古诗《所见》，让学生回家用纵横码进行练习，并做好记录。

4.一年级语文《菜园里》的说课稿 篇四

尊敬的各位专家、各位老师：

大家晚上好!

很高兴今晚我们又相聚在小教天空这片成长的乐园、育人的沃土里。非常感谢州教科所、县教研室为我们建始实验小学提供了这样一个交流、学习的平台。同时也感谢学校领导的厚爱和同事们的鼓励与支持，你们把这个交流、学习的机会赐予了我。

现就我们选定的研究主题：让识字走进学生的生活实际。针对我所执教的《菜园里》一课向各位说课。恳请得到各位专家、老师的批评指正。我想从以下几方面来说课：

(一)让生活性与实践性走进识字教学

生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。《语文新课程标准》强调语文学习要把生活性与实践性有机结合起来。针对本课内容的选入贴近学生生活实际，所以在本课教学设计时，我从生活实际出发，注重学生的亲身实践体验，把教材与生活有机融合，让学生有活动的时空，走出课堂，在有趣的实践中学习。比如：课前利用双休时间我带领班级学生去城郊参观了农民伯伯的菜园，他们亲身走进蔬菜地里感受蔬菜的一切，一边摸摸、闻闻、拍拍蔬菜，一边和同学交流自己的收获。知道了不同蔬菜的颜色、样子以及生长特点，了解并收集了有关蔬菜的知识;这就让学生的语文学习走进了广阔的生活中，不再局限于书本。特别是学生在菜地里，看见萝卜时，老师拔起一个大萝卜问学生：萝卜的根很大一部分在哪儿?学生回答：它根的很大一部分长在地里，我们看不见。老师顺势引导说出“萝卜地下捉迷藏”，让比较抽象的词语理解融进了实际观察所得中，学生很直观形象地感受到“萝卜地下捉迷藏”。这就为其在课堂实际中理解词语作好了铺垫。通过这样一次实践活动，不仅让学生走近了蔬菜，认识了蔬菜名，了解了蔬菜的特点。而更多的是激发了学生对大自然的热爱和对蔬菜的喜爱之情，为课堂学习储存了一份难得的激情与兴趣。

(二)创设情景 激情入课

《课标》指出：低年级孩子的识字教学贵在激发其识字兴趣。我在努力做到这点。上课伊始，我设计了一个卡通人物“农民张大爷”，他带着各种蔬菜，为了来看望孩子们而走进了课堂。这一设计起到了“一石激起千层浪”的作用。因为张大爷的出现，唤醒了孩子们的记忆，让他们的记忆闸门徐徐开启，好象又回到了几个星期以前快乐而有趣的参观菜园活动之中，唤起了他们的“兴奋点”;其次是张大爷这一和蔼可亲的`人物由生活走进了课堂，而且还给孩子们带来丰富的蔬菜， 激发其强烈的求知欲、表现欲;再次是以课件形式出现老师要说的内容，显得更加生动有趣，让孩子们乐于接受，符合其年龄特征。总之，开课时的激情入课，唤醒了学生的记忆，重拾其识字的兴趣，为课中学习奠定了基础。

(三)实物引导学词识字

(1)看实物说蔬菜名

在这一教学环节中，我首先把各种蔬菜安放在同学们的座位里，而且让其不容易发现(还说是张大爷送来的)。在学习词语时，我请同学们自由找找张大爷送来的蔬菜在哪儿?不说则矣，一说则激发起了孩子们强烈的发现欲、探究欲，他们都争先恐后地找到了各种蔬菜，面带自豪与微笑地高举在手中，这样就让孩子门提前感受到成功的喜悦;接着我让孩子们把找到的蔬菜看一看、摸一摸、闻一闻;最后我请孩子们把自己找到的蔬菜展示给大家看，并且要响亮地叫出他们的名字来，让实物与抽象的名字结合起来。让学生在实物中学词，在交流中合作，在合作中找到成功的喜悦。

(2)由实物引导学词识字

当学生兴致勃勃地展示完手中的蔬菜后，我便出示相关课件：带拼音的蔬菜名。告诉孩子们，这就是他们刚才说的蔬菜的名字。并运用激将的语气问：“你们想记住这些名字吗?”让学生很自然地由认识蔬菜实物过度到学习词语之中去。在学词学字的这一环节中，我又采用了由浅入深、循序渐进的教学方法。如：先让学生对照拼音自学词语，接着检查自学情况，检查时又先让学生齐读带拼音的词语，再去掉拼音读词语。当认读完9个蔬菜词语时，最后只出示在这些蔬菜里面藏着的7个去拼音的生字。这一环节的设计，就让学生在实物中学词，在学词中识字，把实物和学词、学字结合起来，和生活结合起来，让识字教学水到渠成地走进了学生的生活实际。我想这样就遵循了低年级学生的认知水平，让其循序渐进的识字。

(四)自读课文自主识字

当学生学习完蔬菜名及其其中的7个生字后，剩下的一部分生字还在课文之中。我打破常规，把该认识的生字从课文里先提出来，放置于屏幕上，然后给孩子们明确交代，这些生字就是藏在我们儿歌里面的另一部分生字，请同学们想办法认识他们。当学生经过自己的重建，自我想办法去认识生字后。老师再进行检查。这一环节的设计我认为充分调动了学生自主认记生字的积极性。

(五)形式多样 巩固生字

当学完14个会认字时。我首先遵循了从整体到部分的原则来复习巩固生字，让学生齐读所有生字两遍;接着我做到各得其所，把蔬菜名中的生字和儿歌里面的生字分别采用不同形式的巩固方法，这样就避免了巩固识字的枯燥乏味。如我采用了“开火车”复习法，激发兴趣;采用了“图词对照法”，让学生再一次把识字和看图结合起来，形象直观的记忆;我还采用孩子们喜闻乐见的“你问我答”的方法，让一个学生到前台当老师，这一游戏活动，再次唤醒了学生的学习激情;同时也检查了孩子们的注意力，考验了孩子们的应变能力。总之，我认为巩固生字这一环节的设计老师抓住孩子们的心理、年龄特征，运用了多种方法。我想这无一给学生的学习增添了新的营养。

(六)紧扣写字重点分层指导化难为易

本课要求会写的字有四个。其中“心”和“风”是比较难写的两个字。而且在他们中间分别呈现了一个新笔画和一个新偏旁。为了减小在写字时这两个字的学习难度，我在识字教学中就相机出示这两个字进行合理的指导，把写字融入到识字中去，而不是简单机械的识字，让识字、写字有机结合。在学习这两个字的写法时，学生就已经很清楚的了解了哪个笔画难写，这样就做到了化难为易。

(七)趣味盎然学儿歌巩固认识生字

儿歌虽然不是本堂课的重点。但其在辅助学生识字的过程中起到了很重要的作用。为了充分发挥其作用。我用趣味盎然 、由浅入深学习儿歌的方法来把识字教学融入其间。如，当我要求学生自读儿歌时，便要求其一边读儿歌一边看生字是否认识，还有不认识的要对照音节拼读;为了检查其是否认识全部生字，我要求学生齐读课文;为了让学生自我反省是否都读对生字时，我点名读文，师生评议;最后为了让学生感受会读儿歌、会认生字的快乐，老师和他们一起自由表演朗读课文。这样由浅入深、循序渐进的把巩固生字的认识寓于朗读课文之中。

5.小学英文的说课稿 篇五

Book One ,Unit 8.the third part that is used by the kids in Grade One .

一、Analysis of the teaching material (说教材)

This is a dialogue that happens in the fruit shop .several sentences surround selling and buying the fruit will be learned .During the first and the second part in this unit ,the kids have understood simple instructions and act accordingly ,and they can say simple words ,phrases or sentences by looking at objects and the pictures .eg: lychee, banana, apple,“What’s this ?It’s an apple.”In Unit seven ,we grasped the numbers from one to ten .The main language points in this unit is to make sentences using the fruit and numbers freely and communicate with others in English in the fruit shop. And pay close attention to the single and plural forms of the nouns .According to the kids’ English level and the corresponding content in the daily life ,I give them some extra extending .To train their ability of communicate with the others in English ,I prepare the following design .

Teaching aims (教学目标)

1. knowledge and skill aims :(知识技能目标)

Review the names of the ten different kinds of fruit and recognize the numbers from one to ten .

Understand simple instructions about the numbers and act accordingly.

Practice English and communicate with others in the situation.

2. Equip them with the emotion ,attitude and value goals :(情感、态度、价值目标)

Cultivate the spirit of co-operations in the group work

Bring up the good quality of protect and make friends with the animals .

Teaching importance :(教学重点)

1. Make sentences using the fruit and the numbers . “Six oranges ,please .’

2. Distinguish the difference between the single form and the plural forms of the nouns .”one apple / two apples …“

3. The sentences used when selling and buying the fruit in a fruit shop.

Teaching difficulties :(教学难点)

1. Distinguish the difference between the single and the plural forms of the nouns .

2. Train their ability of communicating with others in English .

Teaching aids ;(教具准备)

Multimedia , flash cards ,fresh fruit and arrangements and decorations of the fruit shop .

Teaching methods :(教学方法)

Task objective teaching method .TPR method , performance and games methods .

二、Analysis of the learners :(说学习者)

We are facing the 5 to 6-year-old little kids who just graduated from the kindergarten ,and they can not tell the difference between kindergarten and the primary school. sometimes they even don’t know how to behave in the class. So ,I think the most important thing for me to do is to attract their interests and make them love English and feel confident in this subject .so ,I will play some interesting games with them ,show them the funny cartoon movie and role the plays in the text or have a competation. we should not only focus on the language point itself ,but also set up the real circumstance where I can encourage them to express themselves better .What I try my best to do is to arouse the kids’ interests and protect their enthusiasm.

三、Analysis of the teaching methods (说教法)

says that during the Foundation Education period ,the total goal for English lesson is to improve the pupils’ ability of comprehensive using language .It promotes task teaching structure .According to the little kids’ physical and psychological characteristics of keeping curios ,active and imitating and showing themselves .I adopt the ”task –research—construct “ teaching methods and organize the class to focus on the importance and solve the difficulties .I give the pupils an open and relaxed circumstance in which they can learn to observe ,think and discuss .during this procedure ,the pupils’ ability of thinking and using language is developed very well .

四、Analysis of the teaching procedures .(说教学过程)

1. Warm up .(歌曲热身)

All the class sing English song ”Ten little Indian boys “ to arouse their interests and help them to step into English learning circumstance happily.

2. Review the fruit and the numbers those we learned in the first and the second part in this unit .(复习数字和水果)

A. Watch a funny video . and answer the questions .(learn more fruit and practice more sentence patterns eg: strawberry / watermelon/ pineapple /cherry) ask some questions .

What’s this ?

What colour is it ?

How many bananas are there ?

Do you like eating bananas ?

What is your favourite fruit ?

Encourage them to open their mouth and speak English as much as they can .

B. Play guessing game .to review the spelling of the words using the basic pronunciation knowledge .

C. Play a game named ”up and down “.emphasis on distinguishing the single and plural forms of the nouns .

3. Guide the pupils to the main teaching points .(引入新课)To comprehensive use the numbers and the fruit that is a needed in a fruit shop .Ask two volunteers to come to the front and choose the right number cards and stick it beside the right fruit according to the other pupils’ instructions .The quicker one will be the winner .

Eg: Six oranges ,please .

4. Time to practice for all the class (全体同学操练)。The pupils choose the right cards they have prepared and put them up above their heads when they hear the teacher’s instructions and give them to the teaching answering loudly: ”Here you are .’

5. Watch a video (观看多媒体，了解本课故事情节)，understand what’s happening in the story ,(This part is important, reasonable and effective)and guide them to protect and make friends with the animals .

Present the situation of a fruit shop .the teacher will act a shopkeeper and invite a better pupil to be the customer and finish all the buying steps .

Shopkeeper : Good morning .

Customer : Good morning .

Shopkeeper : Can I help you ?

Customer : Yes ,six oranges ,please .

Shopkeeper : Here you are .

Customer : Thank you very much .

Shopkeeper : You are welcome .

6. Consolidation and Practice(巩固和练习)

Group work : Divide the class into eight groups and every group will be decorated into a fruit shop, ask one pupil to be the shopkeeper and the other members in this group will be the customers .Encourage them to buy and sell the fruit with what they learned in this part ,I design a real situation that is common in our daily life and the kids will not feel uncomfortable or unfamiliar with it, The teacher will go around the class and supply the help to the unable ones .In such a peace and pleasant situation they like to speak the dialogue they learned to express themselves .They can feel the success and become confident in speaking English .

7. Conclusion (总结)

The teacher would lead the class to read the sentences on the board and ask some more difficult questions .Maybe the pupils can not understand them clearly ,but it doesn’t matter .we just give the pupils more information about the language and give them the better language circumstances that can help them in the future learning .

8. Homework : (家庭作业)

Encourage the pupils to design a little fruit shop at home and teach their family the dialogue in the fruit shop .When they practice this , they should take photos and show the other pupils the next day .

In this lesson , what I design (not only the presentation of the main teaching points ,but also the activities) attract the pupils interests .They learn and practice while playing . I think it’s really a good lesson of high quality.

6.八年级语文教学的说课稿 篇六

第一、教材分析

1、教材的地位和作用

八年级语文下册第四单元所选的五篇课文中，有介绍我国各地的节日风俗的，也有讲民间艺人轶事的，也有描绘街头商贩吆喝的，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷，学习这个单元，能够引导学生关注民俗，了解民生和民间文化，学会从生活中发现无穷的乐趣，还能培养学生热爱民族文化的情感。

《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的唱歌情景，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人生的.美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的云南民风民俗，还能从中得到美的享受。

2、教学目标及重点、难点

基于对教材的这种认识，本课我确立了三个教学目标：

①学习人物描写、环境描写和场面描写。

②通比较阅读三个歌会场面，培养学生的比较阅读能力。

③让学生领略民族风情，培养他们热爱民族文化的情感。

八年级的学生对于叙事类文章具有一定的阅读理解能力，但是对文章内容把握的准确度和对文章主题理解的深度上还有待提高。而且我们北方的学生对云南的民风民俗可能感到陌生，因此，我确定了本课的重点和难点：

[重点]：

1、了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法。

2、领略民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。

[难点]：

引导学生赏析文章中的描写。

第二、教学方法、手段

充分发挥学生作为阅读主体的作用，采用学生自主、合作、探究的学习模式，同时借助于现有的多媒体等电教手段，通过创设情境，激发学生的想象力，来领会云南歌会的美妙。

第三、教学过程设计

(一)导入新课：

在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这和同学们在电视或广播中接触过的演唱会、音乐会大不相同，云南的歌会有哪些特色呢?今天这让我们一起来学习沈从文的《云南的歌会》，一起来领略一下云南少数民族的风俗。

幻灯片出示云南民歌简介和云南大理石宝山歌会的有关知识，先让同学们有个了解。

(二)出示教学目标和生字词(幻灯片出示)

(三)快速阅读，整体感知

我首先让学生快速默读课文，从整体上把握课文内容，并提出问题(幻灯片出示)：

1、“云南的歌会”有哪三种形式?

2、三种歌会形式的各自有什么特点?

目的是让学生归纳出“山野对歌(才智大比拼)、山路漫歌(即兴自由歌唱)、村寨传歌(民歌传承)”这三种云南歌会的形式。

(四)精彩赏析，感悟美点

让同学们出声的反复朗读三个场面中的最精彩的部分，并体会其好处。然后再由个别同学在班上示范朗读一下自己喜欢的地方，并说一下自己喜欢的理由，再请别的同学进行评论，我有意引导同学们在描写方法、修辞、体现作者情感方面多动动脑筋。为下一个环节作准备。(五)合作探究，质疑解惑(重点)

我设计了以下几个问题，让同学们以四个人为一小组，进行议论读。(幻灯片出示)

1、比较阅读歌会的三个场面，体会在内容的侧重点和写作手法上的差异。

2、第一个歌会场面中，写了云南女子的独特服饰和高超的打秋千本领，有什么用意?

3、第二个歌会场面中，自由歌唱写的少，而作者在描写唱歌人所处的优美环境上，却着墨不少，你怎么理解?

4、你读了第三个歌会场面，有什么感想?

5、你猜想一下，作者写下本文的初衷(即主旨)是什么?

(六)体验感悟，加深理解(幻灯片出示)(难点)

1、这节课，你感触最深的是什么(或你有什么大的收获)?

2、你认为流行歌曲和民歌，哪一个更有生命力，为什么?(为下一个环节铺垫)

(七)拓展延伸，学以致用(难点)

播放电影《刘三姐》对歌的片断，和一个流行歌曲片断，让同学们说一下它们各自的特色，让学生用流畅的语言，把他们活跃的思维表达出来，激发学生对民族文化的热爱之情。

(八)小结归纳，布置作业

《云南的歌会》，不仅能让同学们了解到了云南歌会的独特之处，还让他们了解了民俗文化，感悟了生活的美好。

课下作业(幻灯片出示)：

1、课下阅读《沈从文散文选》。

2、写一篇介绍家乡民俗的作文。

第四、教后札记

7.二年级语文《坐井观天》的说课稿 篇七

新的课程标准指出：“在阅读教学中，要注重学生基本技能的训练。在大量的语文实践活动中积累语言材料，积淀语感经验。”基于以上对教材的基本认识和低年级学生的特点，结合新一轮课改精神，我确定第一课时的教学目标有三点：

从知识能力、过程方法的角度，力争实现两个目标：

1、运用多种方法认识3个生字，会写5个生字。

2、能分角色朗读课文，充分发挥想象，初步理解寓意。

从情感态度价值观的角度，引导学生看事物要全面，要实事求是，不要像青蛙那样自以为是。

说教法、学法：

叶老曾经说过：“教学有法，但教无定法。教师的责任不在教，而在于教给学生学。”这无疑是为发挥学生的主体作用指明了路子，即：让学生真正参与到学习过程中去。为达到这个目的，本课我设计了以学生读一读、说一说、议一议为主。融如情境教学法与和谐教学法，展示一个以朗读训练为主线、学生为主体的自主学习过程。另外，为了激发学生学习的积极性，教学中辅以多媒体课件、表演等形式，营造愉悦、平等、和谐、自主的学习情境，力求使课堂教学生动、形象、直观。鼓励学生惊醒自主、合作探究学习，实现“带着学生走向知识，带着思考走出课堂”的有意探索。

说教学流程：

一、动画导入，激发兴趣：

俗话说：良好的开端等于成功的一半。考虑到低年级的孩子认知比较直观的特点，上课伊始，我先利用多媒体展示给学生一幅动画（课文中的插图，会动，但没有声音）让学生观察画面，说说画上都画了些什么？并启发学生猜一猜两个小动物之间发生了一件什么事？让学生在交流中对《坐井观天》这个小故事产生兴趣，在不知不觉中轻松自然中进入对课文的学习。

二、朗读课文，理解寓意：

一堂成功的语文课必然充满朗朗的读书声。对本课的学习，我注重在指导朗读上下工夫，在读中理解，在读中感悟。在朗读训练过程中，我安排了如下版块：

首先是顺读。在刚刚打开课本的时候，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确，读顺畅。具体要求是不认识的字可以请拼音朋友来帮忙，生字要多读几遍。这样，将一篇生课文原原本本的交到学生手中，尊重学生的学习愿望和个人情况；鼓励学生的学习热情；锻炼学生勇于面对并主动解决学习困难的意志。

其次是研读。这一环节我设计了让学生自由朗读，边读边思考：文章写了一件什么事？告诉我们一个什么道理？交流读书收获，教师适时点拨评价。《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。”对于学生的发言只要言之有理，，就应予以表扬，对不当之处及时点拨，训练学生的.语言表达能力。

再次是美读。鼓励学生深入到故事中去，把自己当成是青蛙或者小鸟，体会他们所在的不同位置朗读感悟他们的语言，理解寓意。在这一环节，我还设计了师生分角色朗读，学生评价；学生练习分角色朗读，再进行表演读等环节。学生通过不同形式的.读，进一步理解了青蛙对天的大小的理解是片面的，而小鸟的理解才是正确的。

三、多种形式，学习生字：

本文有3个生字要求会认。我设计了随文识字。井沿的沿字，我给学生准备了一张生字卡片，在黑板上画一口简单的水井，在指导朗读的时候，引导学生将沿字贴到相应的位置，这样学生既能学会读音，又能了解字意。际和信字我采用换部件和加一加的方法来记忆，并在朗读的过程中加深印象。为了丰富词汇积累，我引导学生用“无边无际”练习说话，提高学生的语言表达能力。

四、动静结合，指导写字：

古人云：“不动笔墨不读书。”低年级的课堂教学应读写结合。所以在学生充分朗读之后，静下来，动动手写几个字会收到意想不到的效果。本课要求会写的字有10个，我从中挑选5个笔画比较简单的引导学生练习书写。教师运用课件展示容易出错的笔画，提醒学生写时注意。写完找出自己认为比较满意的一个字，小组内展示。同学之间互相学习，共同提高。

五、结合生活，拓展延伸：

新课标指出：“学习语文是为生活服务。”本课，我引导学生思考，自己在生活中，哪些地方犯了类似青蛙一样的错误，结合本课所学谈谈体会。学生自由交流，比赛谁想的多，谁说的好。比赛调动了学生的竞争意识，学生兴味盎然，高潮又起。

六、课堂小结，设置作业：

一个好的课堂小结不仅能点明本课中心，而且能调动学生课后学习的积极性，使本课留下无穷韵味，在学生心中产生深远影响。小结时，教师应引导学生：“青蛙由于身处井底，眼界受到了限制，对天的大小的理解很片面，并且犯了错误还自以为是。我们要引以为鉴。大家要向小鸟学习看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，做一个视野开阔的小学生。”我设计了如下作业：猜猜青蛙跳出井口会说些什么？鼓励学生展开想象，提高判断推理能力。

叶老曾经说过：课无非是个例子。以上仅是我对《坐井观天》一课的说课设计，真正运用到实际中还要根据教师和学生的具体情况而定，另外，由于时间仓促和受个人认知水平的限制，一定还存在许多不足之处，还请在座的各位领导专家多度指正。

8.语文公开课七律长征的说课稿材料 篇八

用课程改革的眼光审视当今的教育，可以知道，教师的责任是让学生会学、乐学；应当让学生更多地直接接触语文材料；培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神；教师应爱护学生的好奇心、求知欲；应拓宽语文学习和运用的领域，教师应提供足够的学习资源满足学习需要；应当密切关注当代社会信息化的过程，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。语文课程应该是开放而富有创新活力的。语文综合性学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应积极提倡。

本着以上指导思想，我选择人教版语文第十一册《长征》进行网络环境下的语文活动课教学尝试，具体设计思路如下：

一、活动流程

1：创设情境，蓄积感情：播放《长征组歌》音频片段，学生欣赏，分组诵读《长征》，感受长征的伟大精神。

2：网络阅读，主动探究：学生根据自身需求，确定探究任务，自主选择探究目标，可以在“诗文解读”栏目进一步学习《长征》一诗；可以在“长征百战”栏目有重点地阅读，了解长征经历的生死攸关的战斗；可以在“长征图展”栏目欣赏颂扬长征的美术作品，观看红军长征中使用的物品。推荐一两个介绍给同学。

3：欣赏片段，铭记精神：学生自由选择一两个片段观看，谈谈自己的感受。

4：诵读诗文，拓展学习：学生自由诵读“长征诗文”栏目的诗文。要能够读流利、读出感情，有兴趣的学生可以试着背诵。

5：在线测试，适时检测：学生在“在线测试”栏目人机交互回答问题。

6：畅所欲言，真情表露：学生利用“留言板”发表内心独特的感受。

7：回归中心，总结提炼：播放《长征》组歌视频片段，熏陶感染，结束活动。

二、设计特色

1、提供资源，自主学习

运用基于网络环境的学习理念，本着学习是以学生为为中心的，学习是个性化的，能满足个体需求的思想，为学生提供《长征》网络学习资源，搭建学习的平台，创设学习的氛围。毛主席的《七律·长征》以高度概括的语言介绍长征历程，歌颂红军战士革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。学习《七律·长征》学生绝不会满足这个“高度概括”，必将产生对长征历程进一步了解的欲望。教师搭建的网络环境学习的平台，“长征百战”提供红军长征经历的典型战役，学生在阅读中了解长征的艰难历程，感受红军战士无畏的革命精神，资料详实，感受真实；“长征图展”展示大量的珍贵图片资料，有后人的艺术创作，有长征途中红军吃、穿、用实物照片，学生在欣赏之后必有感受，这种情感来得真实；“长征诗文”则补充其他革命先烈赞颂长征的诗文，学生在自由诵读中情感得到熏陶感染，体现语文学科特点，利用信息技术实现学科教学目标，使课程整合的理念得到充分体现；“在线测试”让学生实时检测自己的学习效果，借助人机交互技术，培养学生积极参与、不断探索的精神和科学的研究方法；“留言板”利用信息化学习环境和资源，借助网络环境平台，创造机会让学生运用文字表达思想，形成信息化的知识结构。

这些栏目提供了丰富的文字、图片资源，满足了学习需要，不同的学生在如此丰富的学习资源中都会有不同的收获和发展。

2、创设情景，激趣导学

学生第一次进入《长征》站学习，赏心悦目的视觉效果，吸引了学生的注意力，其内心的喜悦，产生的好奇心，激起的求知欲对学习的促进作用是其他教学方法所难达到的。《长征》站提供的内容丰富，界面吸引力强，色彩搭配协调，大量图片资料珍贵难得，精彩视频资源感官刺激强烈，文字信息丰富详实，阐述透彻。应用了网页制作技术，路线图可以随意放大缩小，还有动画演示，长征组歌音效视觉感染力强劲，调动学生的各种接受感官，刺激学生的学习热情，自觉地进入学习的情景中。

心理学认为：人与生俱来就有一种积极的自我表现的欲望，把自己的`成绩、智慧展示于众人面前，赢得他人的尊重，享受精神的满足，这是人类事业取得成功的内在机制。课堂学习中，学生在学习过程中产生的种种思想火化，表达的欲望是强烈的，但是教师往往无法让每一位学生畅所欲言，点到为止的发言扼杀了学习的热情和积极性。网络环境学习的留言板的使用，让每一位学生表达内心世界的愿望得以实现。学生不仅能够各抒所见，而且能够取长补短，借鉴同学的观点。《七律·长征》活动课学习使用留言板，让学生畅所欲言，真正使学生知无不言，言无不尽。

3、培养能力，提高素质

语文综合性学习和素质教育要求我们必须提高学生的综合素质，树立大语文教育观，千方百计拓宽学生的知识领域。《长征》站提供的信息是海量的，又有网络的支持，其信息量达到无限，学生通过网络学习，搜集信息、处理加工信息的能力得到培养，不同的学生在这个环境中都会有不同的收获，唯一的共同点就是：每个学生都得到满足，得到最大限度的发展。

再如，学生通过网络在线答题。这种学习形式新颖，增强趣味性，智能化的交互性，可以及时反馈学习情况，有条件的学生可以在课外学习，打破了学习的时空界限，使学生真正感到学习的乐趣。

9.二年级语文上册酸的和甜的说课稿 篇九

我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第17课《酸的和甜的》。课文是一个生动有趣的童话故事，他的原身是《伊索寓言》中的一则寓言。这篇文章形式活泼，故事情节有趣，小孩子应该非常喜欢。“吃不到葡萄说葡萄是酸的”，是狐狸的自我安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于亲自尝试。这篇文章就告诉了我们平时做事要亲自去体验、去尝试的道理。

二.说学情

我所认教的班级是二年级三班，这个班的孩子聪明活泼，领悟能力强，善于表达，表现自己。这些都有助于他们很好的理解课文。

三.说教学目标

1.认识9个生字。会写8个生字。

2.正确流利有感情地朗读课文，分角色表演课文。

3.懂得做事要亲自尝试的道理。

四.说教学重点

1.掌握本课的生字。

2.正确朗读课文，从小动物的对话表情中体会它们的性格特点。

3.感悟做事情要敢于亲自尝试的道理。

五.说教法，学法和过程

现在，我围绕教学目标设计了以下几个教学程序。同时把教法和学法渗透在教学设计的各个环节之中：

(一)在愉悦的教学氛围中复习旧知，引入新课。

如果学生感到了快乐，那么他们就会积极思考，主动参与。所以，本课我力争创设愉悦可持续型氛围，让学生乐学，积极投入其中。新课程标准指出识字写字教学是阅读写作教学的基础，是1，2年级教学的重点。因此课前复习生字时，我利用比赛摘葡萄的游戏形式让学生在游戏过程中复习生字词，并引入新课。

(二)图文结合，以读为本，表演帮助理解课文。

在人教版的低年级教材中，每篇课文都配有插图。这些插图使教科书图文并茂，提高了学生的阅读兴趣，更重要的是这些插图可以作为课堂教学最为直观的教学辅助用具。我教授这篇课文更是在每个自然段都安排了一幅插图，利用这一条件，我先出示图片让学生找到了课文的重点段落第四自然段，在开课不久就先提出这个自然段学的设计一是考虑到学生的兴趣，二是考虑到低年级学生注意力容易分散的情况制定的。由图学文，学生找到“小猴子想干什么”并进行表演，从表演中体会出重点词“迫不及待”的意思，也就帮助理解重点段落。当提出“小猴子听了小兔子的话后做了什么时”又一次激发了学生学习课文的兴趣，学生边读边演重点词“大口大口地”他们进入了角色，在读读演演中解决了课文中的难点词句，积累语言，自读自悟。而讲到文中另一重要角色狐狸时，我同样运用了图文结合法，让手让学生自己品读，理解。课文的2，3，5，6段，是过度段落我处理得比较弱，但依然是通过看图读文进行学习的。

10.语文一年级下册《夜色》的说课稿 篇十

今天我说课的内容是：小学语文s版第二册《夜色》这篇课文的第一课时。《夜色》是一首儿歌，采用第一人称，写“我”从前胆子很小很小，很怕黑。后来“我”和爸爸出去散步，发现夜晚也像白天一样美好，从此不再怕黑了。儿歌分两个小节。整篇课文语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。

在教学过程中，我通过激趣导入，正如孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”新大纲也指出：语文教学重在培养学生的学习兴趣，因此，在开课时，我以一首学生既熟悉又好听的歌曲《小星星》引入，让学生跟着我一起唱一起跳，让学生在轻松愉悦的环境下学习，同时也拉近与学生的距离，激发学生的学习兴趣。接着让学生在整体感知中，认读生字，再到识字教学，在识字教学这个环节中，我采用的教学方法是“先学后教，当堂训练”的教学模式，让学生讨论识字方法进行自主学习。先通过“交朋友”-----“介绍朋友”------“赢星星”等游戏巩固学生对生字的认识。在“介绍朋友 ”时，我利用字理析解图帮助学习理解“外”字的“夕”是与月亮有关，记住“步”字的下面不是“少”，我让学生进行相应的动作演示，知道“扌”是与手有关，和与手的动作有关，让学生把生活中认识带有“扌”的字也带到课堂中，更好地达到“学一个带一串”的.教学效果。然后突破4个要求会书写的生字。在学生基本能够掌握生字音形意的基础上，进行充分认读文中的词语，并用词语说句子。