小学作文写作素材积累

小学作文写作素材积累（11篇）

1.小学作文写作素材积累 篇一

中考作文写作素材积累：目标与理想

身无半文，心忧天下;破书万卷，神交故人。 作者:(清)左宗棠

即使我们是一枝蜡烛，也应该“蜡炬成灰泪始干”;即使我们只是一根火柴，也要在关键的时刻有一次闪耀;即使我们死后尸骨都腐烂了，也要变成磷火在荒野中燃烧。 作者:艾青

在沙滩上沉思，永远得不到珍珠。 作者:谚语

正因为要斗争人生才美。 作者:库柏

希望是漠漠沙海中的一片绿洲，昭示着新的生命;希望是茫茫狂涛中的一盏明灯，指引着前进的方向;希望是生命的发动机，源源不断地输送着能量;希望是困难时坚韧的拐杖，是忧愁时鼓舞人心的乐曲，是绝望时振奋人心的强心剂。 作者:佚名

吾志所向，一往无前;愈挫愈奋，再接再励。 作者:孙中山

人的一生中可能犯的最大错误，就是经常担心犯错误。 作者:哈伯德

我在自己的一生里也曾经历过被遗弃和背叛的痛苦。可是有一种东西却救了我：我的生活永远是有目的、有意义的，这就是为社会主义而奋斗。 作者:奥斯特洛夫斯基

一个人要开化一个最闭塞的地方，有了钱还不行，他还得有知识;而且知识，正直，爱国心，如果没有坚定的意志，把个人的利益丢掉，献身于一种社会的理想，那也是白费。 作者:巴尔扎克

不同的生活理想，不同的生活态度，决定一个人在战斗中站的位置。 作者:吴运铎

不忧一家寒，所忧四海饥。 作者:(清)魏源

一旦自私的幸福，变成了人生惟一目标，人生就会变得没有目标。 作者:罗曼·罗兰

智识欲的目的是真，道德欲的目的是善，美欲的目的是美。真善美，即人间理想。 作者:黑田鹏信

我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。 作者:爱因斯坦

愿得此身长报国，何须生入玉门关。 作者:戴叔伦

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 作者:鲁迅

人能为自己心爱的工作贡献出全部力量、全部精力、全部知识，那么这项工作将完成得出色，收效也更大。 作者:奥勃鲁切夫

只要你不计较得失，人生还有什么不能想法子克服? 作者:海明威

一个人的理想的生命，比他们的躯体的生命长得多。我们的肉体在宇宙是短暂的，但我们的理想却可以穿越时间的限制，在历史的原野上奔驰。 作者:刘玲

如果我生下来就是八十岁，而慢慢长到十八岁的话，人生会更加快乐无穷。 作者:马克·吐温

一个人的生命是有限的、短促的，如果我们要把短短的生活过程使用得更有效力，我们最好是把自己的生命看成是前人生命的延续，是现在共同生命的一部分，同时也是后人生命的开端。 作者:华罗庚

生活中没有理想的人，是可怜的人。 作者:屠格涅夫

不易穷变节，不易贱易志。 作者:(汉)桓宽

只要我还能划水，我就不肯被淹死，只要我还能站立，我就不肯倒下。 作者:笛福

自重、自知、自制，惟此三者能使人生达到无上权力之境。 作者:但尼生

自强不息，厚德载物。 作者:清华校训

骏马无腿难走路，人无理想难进步。 作者:谚语

金钱与时间是人生两样最沉重的负担。最不快活的就是那些拥有这两样东西太多，多得不知怎样使用的人。 作者:约翰

人生是艰苦的。对不甘于平庸凡俗的人那是一场无日无夜的斗争，往往是悲惨的、没有光华的、没有幸福的，在孤独与静寂中展开的斗争。……他们只能依靠自己，可是有时连最强的人都不免于在苦难中蹉跎。 作者:罗曼·罗兰

十岁时被点心、二十岁被恋人、三十岁被快乐、四十岁被野心、五十岁被贪婪所俘虏。人，到什么时候才能追求睿智呢? 作者:卢梭

一个人如果认为自己在一生中能干出一番不同寻常的大事，就比没有远大理想的可怜虫，有着更多的成功的机会 作者:伯纳德·马拉默德

不参加变革社会的斗争，理想永远是一种幻影。 作者:吴运铎

犹疑不决的人，好使有理想，也不会有信心去实现。 作者:(印尼)谚语

一个人的理想越崇高，生活越纯洁。 作者:伏尼契

要是你晓得善用人生，生命毕竟是悠长的。 作者:辛尼加

道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。 作者:苏霍姆林斯基

如果不献身给一个伟大的理想，生命就是毫无意义的。 作者:何塞·黎萨尔

忠实于理想——这是崇高而又有力的一种感情，这种感情和最残酷的压迫相对抗，这种感情甚至在危急万分的时刻也仍存于人的心中。 作者:伏契克

有理想的生活，即充满了公共利益，因而抱有高尚目的的生活，便是世界上最优美，最有趣的生活。 作者:加里宁

有理想在的地方，地狱就是天堂

事功者一时之荣，志节者万世之业。 作者:孙中山

生活最大的危险就是一个空虚的心灵。 作者:葛劳德

理想的路总是为有信心的人预备著

富贵一时，名节千古。 作者:(清)张廷玉

人生不发行往返车票，一旦出发了就再也不会归来了。 作者:罗曼·罗兰

工作中，你要把每一件小事都和远大的固定的目标结合起来。 作者:马雅可夫斯基

生，亦我所欲也，义，亦我所欲也。 作者:二者不可得

每个人都必须按自己心灵的良心来生活，但不是按任何理想。使良心屈从于信条，或理念，或传统，甚至是内在冲动，那是我们的堕落。 作者:劳伦斯

母鸡的理想不过是一把糠 作者:罗马尼亚

正因为有了理想，生活才变得这样甜蜜;正因为有了理想，生活才显得如此宝贵。因为，并不是任何理想都能如愿以偿!我将带着对生活的热爱，对生活的憧憬一直走下去，永远走下去…… 作者:艾特玛托夫

我求索我得不到的,我得到了我不求索的。 作者:罗曼.罗兰

夜里想得千条路，明朝依旧卖豆腐。 作者:谚语

人之大节一亏，百事涂地。 作者:(唐)刘因

在当前现实的狭隘基础上，有高尚理想，全面的计划;在一步一步行动上，想到远大前途，脚踏实地地稳步前进，才能有所成就。 作者:徐特立

人生是一匹马，轻快而健壮的马。人，要像骑手那样大胆而细心地驾驭它。 作者:海赛

理想与现实之间，动机与行为之间，总有一道阴影。 作者:爱略特

不经风雨，长不成大树;不受百炼，难以成钢。迎着困难前进，这也是我们革命青年成长的必经之路。有理想有出息的青年人必定是乐于吃苦的人。 作者:雷锋

谁为时代的伟大目标服务，并把自己的一生献给了为人类兄弟而进行的斗争，谁才是不朽的。 作者:涅克拉索夫

如果能追随理想而生活，本着正直自由的精神，勇往直前的毅力，诚实而不自欺的思想而行，则定能臻于至善至美的境地。 作者:居里夫人

成功的奥秘在于目标的坚定。 作者:迪斯雷利

虽无彪炳英雄业，却有忠诚赤子心。 作者:黄药眠

爱情既是友谊的代名词，又是我们为共同的事业而奋斗的可靠保证，爱情是人生的良伴，你和心爱的女子同床共眠是因为共同的理想把两颗心紧紧系在一起。 作者:法拉第(英国)

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 作者:(战国)屈原

人生应为生存而食，不应为食而生存。 作者:富兰克林

一个人光溜溜地到这个世界上来，最后光溜溜地离开这个世界而去，彻底想起来，名利都是身外物，只有尽一个人的心力，使社会上的人多得他工作的裨益，是人生最愉快的事情。 作者:邹韬奋

……要是一个人，能充满信心地朝他理想的方向去做，下定决心过他所想过的生活，他就一定会得到意外的成功。 作者:戴尔·卡内基

人的理想志向往往和他的能力成正比。 作者:约翰逊

空想一百年，不值一分钱。 作者:谚语

人生最高理想，在求达于真理。 作者:李大钊

伟大的理想惟有经过忘我的斗争和牺牲才能实现。 作者:乔万尼奥里

人生的本质就在于运动，安谧宁静就是死亡。 作者:帕斯卡

要向大的目标走去，就得从小的目标开始。 作者:列宁

未尝过艰辛的人，只能看到世界的一面，而不知其另一面。……真正的人生，只有在经过艰苦卓绝的斗争之后才能实现。 作者:塞涅卡

淡泊以明志，宁静而致远。 作者:(三国)诸葛亮

人生最美好的，就是在你停止生存时，也还能以你所创造的一切为人们服务。 作者:奥斯特洛夫斯基

对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。 作者:爱因斯坦

公天下之身，公天下之物，其惟圣人矣。 作者:《列子·杨朱》

有理想的人，生活总是火热的。 作者:斯大林

劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。 作者:杜威

“性的理想”——突出表现了乳房、丰满的臀部和腹部。在人的一切自然需求中，性欲是仅次于吃喝强烈的需求。 作者:瓦西列夫

君子以俭德辟难，不可荣以禄。 作者:《易经》

要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。 作者:托尔斯泰

谁游戏人生，谁就一事无成;谁不能主宰自己，就永远是一个奴隶。 作者:歌德

真正美丽的东西必须一方面跟自然一致，另一方面跟理想一致。 作者:席勒

不要慨叹生活的痛苦!慨叹是弱者…… 作者:高尔基

我宁可做人类中有梦想和有完成梦想的愿望的、最渺小的人，而不愿做一个最伟大的、无梦想、无愿望的人。 作者:纪伯伦

做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。 作者:陶铸引自《理想。情操。精神生活》

2.小学作文写作素材积累 篇二

一、博览群书, 积累写作素材

《语文课程标准》明确规定了六年制小学课外阅读总量不少于145万字。由此可见, 积累丰富的写作素材十分重要, 教师应该引导学生广泛阅读课外书籍, 具体做法有以下三种:

1. 开展读书考级和交流活动

必读书目有计划地安排阅读和考核, 选读书目鼓励学生自主选择, 可以到学校图书室借阅, 也可以自己适量购买, 学生之间还可互相借阅。随后, 在班级成立“读书角”, 每周交流一次读后感或心得体会, 使他们的收获日渐丰富起来。

2. 通过摘抄和背诵进行“储蓄”

布置学生完成一定量的摘抄和背诵任务, 内容由学生自己选择, 或由同桌、组长提供。这样做自由度较大, 还可以增强合作意识, 有名言谚语, 有大段的景物描写、人物描写、趣闻轶事等, 并定期教师查或学生互查, 查其抄录的数量、内容、质量等, 大大地拓宽了学生的阅读面和知识面。

3. 发挥老师的榜样示范作用

老师和学生共同阅读、共同提高, 做到同悲同喜。可以针对学生的必读和选读书目, 利用早读课或读书指导课组织学生交流自己的收获;可以及时向学生介绍并推荐自己看到的好文章、好新闻、好事迹。如在学完四年级课文《第一次抱母亲》后, 我又向学生推荐了《爱的力量》等文章, 让他们对母爱有了更深刻的理解, 写出的文章《我的好妈妈》充满真情实感。

二、开展丰富多彩的活动, 积累写作素材

喜爱活动是儿童的天性, 只有在活动中才能提高学生欣赏美、表现美和创造美的能力, 他们的情感体验才会深刻而持久。让学生在活动中多观察, 教师进行必要的现场指导, 纠正观察的不足及语言组织的不足, 使学生及时、准确、生动地把观察到的事物写成文章, 从而提高学生积累素材的能力。

如指导学生写一静物时, 笔者没有在课堂上空谈写作技巧, 而是带领学生走出校园观察池塘里的荷花, 那娇嫩艳丽的花朵, 青翠欲滴的荷叶, 荷叶上闪闪发光的水珠, 引起了学生的啧啧称赞。一学生忽然问道:“老师, 怎么只见花和叶, 却不见荷花的根呀?它是不是像水草一样漂浮在水面上的?”教师鼓励说:“你看一看不就明白了?”当这学生顺着主根触摸到淤泥, 又从淤泥里挖出小藕时, 兴奋之情溢于言表, 岸上的同学也不禁欢呼雀跃。事后, 一篇篇鲜活的、富有情趣的作文便跃然纸上。

三、参与社会实践, 积累写作素材

为了让学生积累更丰富的素材, 写出更贴近生活的作文, 教师应鼓励并组织学生参与社会实践, 这也是实行开放式作文教学的重要环节之一。我们要鼓励学生干农活, 充实生活, 从劳动实践中获取写作素材。我们可以利用节假日鼓励学生在家中做力所能及的家务, 和家长一起下农田干活, 然后把观察到的内容写下来, 不但能培养学生热爱劳动的美德, 锻炼他们的自理能力, 也可使他们了解父母的艰辛, 养成爱劳动的习惯, 同时也为写作提供了材料。

四、留心观察事物, 积累写作素材

我们所处的环境, 每时每刻都在发生着精彩的故事, 周围的事、周围的物都是学生写作的活素材。培养学生坚持写日记的好习惯, 不但可以培养学生对周围生活的敏锐观察力, 而且学生能迅速地用语言文字表达自己的所见所闻、所思所感。学生通过写日记, 懂得了更加细心地去观察周围的事物和人, 他们的思想在写日记的过程中得到良好的自我锤炼, 并对生活、身边的人、周围的事物产生更多的理解和关爱。

1. 引导观察, 让学生做生活的有心人

勤于观察是写好日记的基础。因此, 教会学生善于观察生活很重要。如观察四季变化、自然现象 (风、雪、雨、雾等) 、动物、植物、人的喜怒哀乐以及长相等。当然, 教者的平等参与和示范也很重要。久而久之, 学生渐渐养成了“处处留心皆素材”的观察习惯, 成了生活的有心人, 学生的日记资源就会源源不断。

2. 指导取舍, 使学生言之有物

日记的内容丰富广泛, 看到的、听到的、想到的可以写, 自己说的、做的、玩的可以写, 愉快的事可写、伤心的事也可写, 一件事可写、几件事也可写。因此, 笔者认为应循序渐进地指导学生学会取舍日记内容, 一方面可结合课上指导, 另一方面可以进行课后个别点拨。这样, 学生的日记越写越好, 切实做到为积累写作素材服务。

3.谈小学生写作素材的积累 篇三

关键词：小学语文；写作素材；积累

作文最大的难题是缺乏素材。提高学生的写作能力，根本是要教会学生积累素材的方法。关于素材的积累，有很多种途径和方法，本文结合笔者的教学实践，从观察、阅读和日记等方面谈谈如何积累素材，提高学生的素材积累意识和写作能力。

一、细心观察，积累素材

在写作时，只有对事物观察得足够透彻，才能对事物描写得更加形象，更加生动。教师要及时地引导学生去观察、去記录：春天来了，教师让学生去寻找春天的脚步；夏天来了，教师让学生去寻找夏天的热情；蚂蚁搬家了，教师让学生去观察蚂蚁搬家的情形；下雪了，教师让学生去观察大雪纷飞的情景。让学生记录下看到的、听到的、闻到的、感受到的事物。记录的过程，就是素材的积累过程。

二、扩大阅读，积累素材

古语有云“读书破万卷，下笔如有神”，可见阅读与写作之间的紧密关系。阅读好的作品，可以让学生积累知识上的素材，也可以让学生积累写作方法上的素材。在阅读的过程中，体会作者的写作方法，如拟人、比喻、对比、排比等。加强课外阅读，是扩大阅读量的有效途径，教师可以根据学生的实际情况，推荐好的作品给学生，以促进学生阅读。另外，在课堂教学中，教师应针对文章中的精彩语句或片段，鼓励学生背诵、抄录或者仿写，增加他们锻炼的机会，对写作能力的提高也有着很大的促进作用。

三、勤写日记，积累素材

日记是生活的剪影。如果能让学生坚持不懈地写下去，不但让他们记录了生活的点点滴滴，更让他们积累了丰富的生活素材。写日记，就要求必须去观察、去思考、去组织语言，这样在无形中就锻炼了学生各方面的能力。日记源于生活，生活是多姿多彩的，每天的日记里肯定是不一样的内容，天气的不同、冷暖的不同、树木的变化、动物的不同，今天去公园玩了，明天准备去旅游了，今天的风好大，今天的活动很开心等等。另外，我们每天都会经历不同的人、不同的事，通过对这些人、这些事的表达，可以从多个方面增加学生的素材积累，提高学生的写作能力。

总之，写作素材的积累，并非一朝一夕可以完成的。教师在教会学生积累素材方法的同时，也要鼓励他们坚持下去，培养他们持之以恒的精神。学生写作素材的积累，需要教师的指导，也需要教师的监督。我们应注重培养学生积累素材的兴趣，为学生增加写作素材的积累而努力。

参考文献：

[1]马晓燕.浅谈小学生写作素材的积累[J].吉林教育，2011（14）：39.

[2]许峰.小学生写作素材的积累[J].新课程：小学，2010（09）：64.

4.小学作文写作素材积累 篇四

一、立足书本，夯实基础

抓住寒假阶段进行系统而全面的基础知识的复习很关键。我们的目标就是冲刺基础满分。

准确掌握课后“读一读，写一写”中的字词音、形、义;熟练背诵六册书中课后及课标要求背诵的古诗文、现代诗文，并且能够准确默写下来;文言文阅读有欠缺的，可以把初中三年的文言文通读一遍，重点篇目整理出来，掌握重点实词、虚词的用法，理解文章的内容及思想意义，并通过做练习加以巩固。学会将课内的知识点迁移运用，学会举一反三。

二、多做历年真题

寒假期间，尽量多做历年真题。通过做真题可了解中考命题范围、题目深浅以及相关题型。

很多学生和家长认为，语文是一个毫无规律的学科。其实不然。语文也是一个有规律可循的学科。例如：行文思路题、句意理解题、语句赏析题、人物形象分析题等题型都有法可循，找到解题方法即可事半功倍。所以，在每做完一套真题试卷后，要及时核对答案，弄清采分点，寻找规律，弄清丢分原因。通过做真题，可以做到对所学知识的“融会贯通”，使训练更有效。

三、养成爱阅读的好习惯

初三学生平时课业负担重，很难有大段的课余时间用来阅读。寒假正是补上这一课的大好时机。每天“挤”出10~20分钟的时间来阅读，为写作积累素材，补充新鲜“血液”。

写作不好的`同学，可以阅读历年中考优秀作文和其他美文，积累写作素材，借鉴写作手法。中考优秀作文的作者与备考学生的年龄相同、生活阅历接近、思想高度相差不多，所以读他们的文章容易产生共鸣，里面的素材、写作手法也好借鉴，在此建议每天读一篇中考满分作文，写100字阅读感悟，一个寒假下来，同学们就会发现自己的作文进步了。

中考语文试卷中名著阅读占了6分，而名著的命题，越来越侧重对情节的把握，所以必须熟读原著。

四、做生活中的有心人

5.写作素材积累 篇五

习主席这样说：

习近平总书记在浙江工作期间曾经对“困难”二字作过一段精辟深刻的论述：“困难”之“困”，围住的是失去生命的“木”而不是充满活力的树；“困难”之“难”，动动“点”子、用用脑子就可能迎来“又”一“佳”境。这就深刻启示我们，打破围住“木”的框框，除去“难”字上的那一点，就是要靠改革创新精神。

寄语青年干部，可以这样说：

最后，我再送给大家三个字：第一个字是“斌”，希望你们“能文能武”，成为工作的多面手；第二个字是“令”：希望你们尽心尽力，“今”天努力一“点”，明天才有资格指挥别人；第三个字是“起”，希望你们出活出彩，人生的每一次提升，都是自“己”“走”出来的。

秘书培训讲话可以这样说：

文秘，这个“文”字拆开看，就是“道义”的‘“义”横着“一条扁担”；这个“秘”字拆开看，就是一个“禾”一个“必”。连起来讲，咱们写材料的是“担道义、必有米”。所以不要怕，只要你用心写、用情写，总会有个好收成。

珍惜岗位，可以这样说：

“岗位”的“岗”就是“一座耸起的山峰”，“岗位”的“位”就是“一个站立的人”。一个人站在山峰上、立在悬崖边，站得好站得稳可以登高望远、拨云见日；站不好站不稳就容易两脚蹬空、落于崖下。

谈“选调生”在基层工作的体会，可以这样说：

“选调生”：“选”是“先走一步”，必须走在前、干在前；“调”是“言周”，就是敢于为周边代言；“生”是“一股牛气”，就是保持锐气、虎虎生风。

老干部局座谈会发言，这样说：

“老干部局”四个字拆开来谈：“老”字是“考试”的“考”拐了个弯儿，就是要求我们迅速转变考生角色、快速适应岗位要求；“干”是一个“一”加一个“十”，作为年轻同志就要以一当十冲在前、务实干；“部”是“立耳立口”，既要善于倾听善于学习，更要勇于唱出好声音发出正能量；“局”是一个“口”加一个“句号”的“句”，“收口全在句号”，引申为干工作要善始善终、善做善成，绝不能虎头蛇尾、中途掉队。

交流发言，可以这样说：

很高兴有机会和大家交流，今天到会的俱是英才，属于“文能提笔安天下，武能上马定乾坤”的主。你看一个个“眼角眉梢千般的英气，身前背后百倍的聪明”。说到聪明，我想和大家一起玩个拆字游戏。比如：“鸿是江边鸟，蚕为天下虫”。第一个字是“聪”。用耳听、用眼看、用口说、用心想，即为“聪”“明”。””“日”积“月”累，坚持不懈，即为“明”。就是说：“日”积“月”累，坚持不懈，用耳听、用眼看、用口说、用心想，即为聪明。有这两点，便能达到第三个字“赢”。“赢”字可拆成亡、口、月、贝、凡五个字，包含了五个赢家所需具备的态度。即危机意识、沟通能力、时间观念、效率至上、平常心态。我交流的主题是：“赢”在转折点。

群众工作讲话，可以这样说：

群众，按照拆字法，群左边是君，右边是羊，并不是说“群”字就是君主带羊。这“君”指得是一种思想、一种意志、一种行为。“羊”就是顺从这种思想、意志或者行为。众，三个人摞在一起，也就是说，很多人，就是“众”。把我们的党比作鱼，那人民群众就是水，没有了水，鱼儿就不能扑腾，只能等死了。所以我们要做好群众工作。

竞选班长演讲，这样说：

各位“和颜悦色”演讲训练营的朋友们，晚上好，我是X。今天我要来竞选班长。为什么要竞选班长呢？我的理由有四个字：和言悦色。

第一个字和，是指我非常具有亲和力。我相信我能用我的亲和力带领我们全班的同学一起演讲，一起进步。

第二个字颜，指我的颜值高。我以前也不认为自己比较帅！但是有一天，有一个人很认真的对我说，X呀，我发现你是宇宙最帅全球颜值最高的人。我一听，还真就相信了。每天对着镜子看一看，果真发现自己颜值越来越高，自信心越来越暴膨，当然，伴随而来的，是我的脸皮越来越厚了。这岂不是演讲者必备的基本“素质”？！

第三个字悦，喜悦的悦，我对演讲是由衷的喜悦。这样我才能够真心实意的喜欢演讲，并喜欢和大家共同演讲。

第四个字色，当然不是说我这个人很色。而是说有一天有人对我说，X，听你的声音，有那么一点点主播的味道，说我的音色还不赖。

所以呢，这就是我，一个具有亲和力，颜值自认为有点“高”，对演讲始终充满喜悦，并且音色还不赖的X。请大家投我一票，因为我要当班长，我要和大家共同成长！

讲党课，可以这样说：

结合X部长讲话精神，我认为我们应在讲政治的前提下，促进财政事业发展，并充分运用“坐”字结构模式，来持续推进专员办业务转型。

一是两种人员身份。

“坐”字结构中的两个“人”代表的是我们专员办干部的两种身份，既是共产党员，也是国家行政人员，是“党的人、国家的人”双重身份。双重身份带来的是对我们更加全面的要求。一是要摆正心态，坚定理想信念。二是要摆正姿态，严肃行为规范。

二是两项主体工作。

旗帜鲜明的讲政治，就是要和党中央保持高度一致，坚决贯彻党中央的各种方针、路线和政策，对党中央负责。“坐”字结构中的两横代表的是专员办开展党建工作和财政监管工作。代表党建工作的第一横在上，表示我们要听党指挥，充分发挥党建工作对业务工作的指导和引领作用。代表财政监管工作的第二横更长一些，表示财政监管工作是我们专员办的主体业务，是专员办存在和发展的基础。一是要摆正关系，发挥作用。二是要摆正位置，挑起责任重担。

三是一条发展主线。

“坐”字结构中的一竖，贯穿两人两横，反映的正是专员办围绕财政中心工作服务大局这一发展主线。在当前，我们要坚决贯彻部党组提出成为推进财税改革、强化预算管理、防范财政风险、严肃财经纪律的铁军和尖兵的要求，加强对转移支付、部门预算、金融债务，资本资产等方面的监管及专项检查工作，配合财政部各业务司局以及各中央驻地方业务职能部门做好经济服务工作，积极贯彻落实中央提出的创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念。要通过构建对相关中央资金事前审核、事中监控、事后评价“三位一体”的财政监管工作机制，为中央资金使用和中央财政政策运行保驾护航。

统考动员讲话，可以这样说：

老师们，同学们：

上午好！在凛冽的寒风中，再过两天，我们就要迎来全县期末统考。所以我今天讲话的题目是“战严寒，迎统考”，副标题“——从输赢的“赢”字说起”。

我们来分析一下这个字：“赢”者，亡、口、月、贝、凡者是也！

第一个字“亡”：代表要有危机意识。第二个字是“口”，代表交流沟通。第三个字是“月”，指的是时间与效率，第四个字是“贝”，中国最早以贝类为交易的货币，第五个字是“凡”，指的是平常心，要诚信考试。

虽然这次考试是本学期的结束考试，但它却是新一年的开始，对于我们学校和师生都很重要。俗话说“良好的开端是成功的一半”。因此我希望全体师生时刻都要有危机感，珍惜时间，提高效率，加强协作，系统全面地复习知识，争取取得优秀成绩。

最后我用一副对联结束今天的讲话：窗外大雪纷飞。听，雪的声音，亲近我，温暖你，乐在其中；室内书声琅琅。看，莘莘学子，战严寒，迎统考，成功在即！谢谢大家！

办公厅务虚会发言，可以这样说：

根据会议安排，下面按照市政府主要领导提出的四个标准，就如何切实做到“转作风、重规范、求创新、提效能”谈几点建议：

一要在“办”上下功夫。办公厅的“办”字，由“力”字和两点构成。从力字上看，主要意思是政治上要有定力、抓工作要有力度。一是政治上要有定力。二是工作开展上要有力度从两点上看，一个代表用心、细心，一个代表齐心。也就是说对待办公厅工作，既要用心细心，又要齐心协力，拧成一股绳，这样才能把领导的决策贯彻执行好，更好的服务保障好，发挥好参谋助手的职责。

二要在“公”上下功夫。办公厅的“公”字，基本字义是公事、公务、公开、公共、共同的意思。从这方面来看，办公厅工作不论大小，都是公事，没有私事，工作中的点点滴滴、细微之处都会影响到市政府工作的正常开展。作为办公厅的一员，需要不断提高自身的综合素质，既要做专家，也要做全才。一是突出“勤”，强化理论学习。二是突出“实”，加强调查研究。三是突出“准”，建立工作台账。四是突出“快”，加强督导督查。五是突出“规”，完善处室工作制度。

三要在“厅”上下功夫。办公厅的“厅”字，字义有两种解释，一种是聚会或招待客人用的大房间，就像我们家的客厅。另一种是政府机关办事部门，如办公厅。也就是说办公厅既是我们办公的地方，也是我们的家。这就要求我们对待办公厅工作要提高政治站位，以“身在兵位，胸为帅谋”的担当，着眼宏观大势，紧扣时代脉搏，站位发展全局，找准事物发展的趋势和规律，拓展观察问题的高度和深度，提高参谋服务的质量和水准。

讲做人的道理，可以这样说：

尖字诀。尖下边一半是大，上边一半是小。做人就要谦虚卑下，这是小中有大，能小的人，就能够放下自己的身段，也一样能够干成大事，做人就要能大能小。世间间的万事万物都有大小，好坏的分别，做人不应该攀比，知足常乐，能知足就是最大的幸福。

斌字诀。斌。左边一半是文，右边一半是武。做人就要能文能武。这里说的文，不是指有多高的学历，多深的技术，而是你要有很好的人品、很深的道德修养。能文就是良好的素质和修养，人修养好了就有智慧，做事就会有深谋远虑。这里所说的武，他不是指要有多高的武功，而是要能吃苦耐劳，适应复杂多变的环境，有处世能力。也是实干精神。能文能武说明你“德才兼备”了。

功字诀。功。左边一半是工，右边一半是力。左边的工代表工作，右边的力代表力气。成功没有捷径，没有坦途，成功是你努力拼搏，从头开始，要尽心尽力，下苦功夫，肯出大力气。我们无论做什么事业，干什么工作都要舍得下力气，刻苦耐劳的努力地工作，我们功夫下到了，才能功到自然成。做工作不下工夫、不出力气，你的工作就完成不了。任何事业的成功都离不开工作，你不工作，不出力又何来成功。

仁字诀。左边一半是人，右边一半是二，仁是仁义的意思，二代表兄弟，亲人的意思，对人要想自己的兄弟或亲人一般无二，这就是仁，仁是仁慈，友爱，对人仁慈，就是有修养，做人要学会仁慈德爱。做人修养自己的道德，古人做人学做君子，君子能够把一切人都看做自己亲人，自己的的兄弟姐妹父母一般无二无别，这是做人圆满的最高境界。这就是君子的“仁”。

6.中考写作素材积累 篇六

站在大门口，红花、绿草掩映着苍劲有力的七个大字：镇海区实验小学。往左看，展示窗里展示着我们学校获得的近百个奖杯和奖牌。也展示着实验小学近几年来的荣誉。

走进校园，左边是一块小花坛，再往西，就是一个小凉亭了。那儿长着几棵参天大树，枝叶密密麻麻，把阳光挡在外面。旁边的藤条还可以荡秋千，中间有一圈石凳，里边的藤条全长到了外面。夏天在那儿乘凉，是一个非常不错的选择。

抬头望，就是陈友德教学楼，它有四层，一到四年级的学生在里面上课。同学们打开知识的大门，遨游在知识的海洋。

走过陈友德教学楼，就到了操场。操场的中央，有一棵超过四层楼，要两个人才能抱住它的树干的梧桐树。操场的北面就是升旗台，台上有一根约十六米高的旗杆，阳光照在上面，闪闪发光。主席台周围还有四棵柏树围着，像四个士兵，目睹着大家每天快乐的学习，快乐的成长。

每个星期一早上，我们都在操场上举行庄严的升旗仪式，看着国旗冉冉上升。同学们行队礼，老师行注目礼。每当下课时，操场上有许多学生在玩耍、嬉戏。校园的空中时而飘荡着同学们欢快的笑声。

7.小学作文写作素材积累 篇七

一、素材积累的重要性

想要获得写作的成功,素材的积累是一个前提和基础,就像是一栋大楼的地基。学生只有拥有丰富的素材作为基础,才能写出高质量的文章。积累写作素材的过程不单单是为了让学生写出好的作文,还能在积累素材的过程中培养学生良好的阅读习惯,在拓宽学生知识面的同时,还能丰富他们的阅历,让他们在不断的阅读过程中完善和提升自我,得到本质上的升华。积累素材的过程非一朝一夕可以完成,需要引起教师和学生共同关注,要有一颗恒心,使之成为一种习惯,久而久之,当素材积累到了一定的程度,写作这道难关自然会被攻克,学生整体的写作水平就会有一个大的提高。要让学生懂得,写作素材的积累并不是一件容易的事,写作素材具有比较零碎、宽泛无边、多样复杂等特点,它的来源广泛,通过日常的生活观察可以获得,通过平时的阅读浏览可以获得。无论素材来源于哪里,都不能一概照搬,应有自己的思考和体会。教师要引导学生对积累的素材融入自己的感悟、进行加工和创造,还要引导学生在积累素材前进行深刻理解,有选择性地进行积累。只有这样,学生才能更好地积累写作素材,才能真正掌握素材积累的方法。

二、素材积累的方法

(1)源于生活。有人说过,艺术源于生活。写作又何尝不是一门艺术。如果脱离了生活,那么任何一个作品都是没有生命力的,也是毫无生气的。因此,需要注重在日常生活中进行素材的积累。如班级中发生的事、生活中的趣闻、社会时事等等,都可以作为积累的素材。教师要加强对学生观察能力的培养,引导学生从平时生活中得到他们需要的信息、提炼他们所需要的素材,从而完成素材积累的过程。可能学生对每天所发生的事已经司空见惯了,那么,就需要培养学生一种善于观察的习惯。教师可以要求学生在每天放学前,对当天的所见所闻有一个记录,可以是任何方面的。在坚持一段时间后,习惯便会养成了。

(2)源于阅读。读书破万卷,下笔如有神。阅读和写作相辅相成,要完成素材的积累,提高写作水平,读书就显得尤为重要。多读书,读好书,勤于积累,就算是写作基础再差的学生,也有学会写作的那一天。学生一旦掌握了积累素材的要领,那么写作就会变得一点也不可怕了。很有可能还会偶尔来个神来之笔,一鸣惊人,抑或是使写作如行云流水,挥洒自如。想要写好作文,多读书是必不可少的过程。写作是一个输出的过程,想要输出就要吸收。教师需要对学生进行必要的引导,让他们对中外文学名著、历史典籍等产生兴趣,从而进行深刻的阅读。无论是什么题材的,只要有收获都是可以读的,都可以为写作素材的积累提供帮助。

(3)源于写作。生活与阅读的素材积累完毕后,就该将其应用到写作中了,正所谓“养兵千日,用兵一时”,只有真正尝试过后,才会发现自己的不足之处。例如,在写作《美丽的秋日》这一作文时,同样的作文题目,不同的学生写出来的作文肯定是有很大差异的。只要学生能运用不同的修辞手法,将平时积累的写作素材加以合理运用,就能写出好的作文,学生的写作水平就会得到提升。此外,学生写的优秀作文就是好的素材,教师要引导学生互相借鉴、互相分享,这样,可以激发学生的写作兴趣,让他们对素材积累有一个更好的认识,能够一举两得。

(4)源于新媒介。在当今信息时代,通过传统书籍等渠道获取的知识已经远不如通过新媒介获取的多了。人们获取知识的途径更多了,可以通过电视、电脑、手机等工具来获取信息和知识。这种快餐式的信息获取方式,其特点是多而杂,需要学生进行记录或运用其他方式牢记下来。

三、结束语

总之,语文中的作文教学始终是一个需要攻克的难关。语文教师要做到的是以学生为本,因学而定教,根据不同学生的实际情况制定相应的教学策略,通过多种方法引导学生进行素材的积累。教师在平时的教学过程中,要注意培养学生的观察能力、思维方式以及语言表达能力,从而提升学生的写作水平。

参考文献

[1]周燕.作文就是生活——学习叶圣陶作文教学思想札记[J].中学语文,2011(10).

[2]张旺平.积累写作素材的有效途径[J].成才之路,2012(31).

8.小学作文写作素材积累 篇八

关键词：写作素材;小学语文;课外阅读

在小学语文教学过程中，写作教育一直以来都是提升学生语文素质、丰富学生精神活动的重要方法。但有很多学生因为缺乏作文素材，导致作文内容空洞无物。想要提高小学生的写作能力，就必须增加小学生的作文素材。

一、小学生缺乏写作素材的原因

作文的写作离不开对生活的认真观察，而小学生的生活环境通常只有家庭和学校，他们对生活很难有细致的认识与观察。小学生由于对生活缺乏观察，平时不注意积累素材，所以在写作文的时候容易感到茫然。比如在苏教版语文教材中，有这样一篇作文习作要求：模仿《莫高窟》的写法来写一篇作文，介绍家乡的自然风景或名胜古迹。可是由于小学生对家乡的山川河流与名胜古迹都不太关注，不知道如何来介绍自己的家乡[1]，在写作文的时候就容易感到无从下笔。

教师不注重提升学生的课外阅读量，是小学生缺乏语文写作素材的又一原因。小学作文的写作教育是一个综合性很强的工作，不仅需要教师教会学生各种写作技巧，还要学生具有丰富的课外知识。只有这样，学生才能在下笔时文思如泉涌，有用不完的素材。

二、提高小学生写作素材积累量的有效途径

1通过观察生活，积累写作素材

小学生想要写好作文，就必须对身边的事物有深刻的认识，必须具有敏锐的洞察力。生活中有很多有趣的事情，有很多有价值的写作素材，小学生一定要注意观察，才能逐步积累大量的写作素材[2]。正如苏轼的那句诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，生活中的写作素材丰富多样，学生如果采取不同的观察角度，就会发现不同的写作素材。一次春游、一次象棋比赛、一场有趣的游戏、一次家务劳动，这些都可以成为小学生写作文的素材，只要学生认真地观察生活，就不难发现生活中丰富多彩的素材。

生活中从不缺乏美，只是少了发现美的眼睛。学生如果能够敏锐地发现写作素材，那么就一定能够写出精彩的作文来。比如在苏教版语文教材中，有《有趣的发现》这样一篇课文，讲述的是达尔文认真观察海岛上的昆虫，从而领悟出科学奥秘的故事。这教导学生要对事物进行认真观察。

2通过大量的课外阅读，积累写作素材

作文的写作离不开素材的积累，小学生只有具备丰富的作文素材，才能随心所欲地运用这些素材来进行写作。而小学生由于年龄较小，不可能有深刻复杂的社会经验。在这种情况下，想要增加小学生写作素材的积累量，就应该鼓励小学生多进行课外阅读。

苏教版语文教材中收录了大量有着丰富文化内涵的课文，学生在学习这些课文的时候，会产生对课外阅读强烈的兴趣。比如在苏教版语文六年级教材中，有《三打白骨精》这篇课文，这篇课文讲述了孙悟空和白骨精斗争，保护师傅唐僧去西天取经的故事。教师可以鼓励学生去阅读名著《西游记》，以此来增加学生的写作素材积累量。

3开展语文综合实践活动，积累写作素材

为了给学生提供更多参与实践活动的机会，新课程改革将语文综合实践活动板块提到了一个突出的层次，要求教师定期组织与实施有利于学生学习和成长的综合实践活动。在语文综合实践活动中，学生能够亲眼观察事物，能够亲身经历事情，能够用心感受。因而学生有更加细致的描绘、更加真挚的情感和更为真诚的表达，为写作积累更为丰富、真实的写作素材。

作文写作教育作为小学语文教育中不可或缺的一部分，对培养学生的语文综合能力有着非常重要的作用。在增加学生的素材积累量，注重培养学生的观察能力，让小学生充分发现生活中各种有意义的素材的同时，教师还应该提高学生的课外阅读量，让学生多读些和课堂知识有关的课外书籍，以此来帮助学生更好地积累写作素材。

参考文献：

[1]张明霞如何上好苏教版语文教材[J]文学教育（下），2014，（12）.

9.积累写作素材的方法 篇九

同学们可以看看网上的这篇文章（下面附了一部分），需要注册才能看到，也可以购买《作文与考试》2012年第15期，看过这篇文章，你就知道如何积累写作素材了。文章不仅介绍了林的一些情况，而且文章后面还有“观点提炼”，介绍了7个观点，如：追逐梦想，信仰的力量，相信自己，抓住机会，坚持和努力，保持自我，保持谦虚。每个观点下还有一则材料，提醒同学们如何更好地使用材料。最后还有“话题拓展”，就是本文的材料还适合哪些话题。这样我们积累了一个人物及可以用在很多话题作文中，这样的材料才是灵活的、有用的。一个假期你积累三到五个，对你的写作肯定会有帮助的！加油 林书豪,NBA神奇的一周这极可能是NBA历史上最神奇的一周。

一切都来得毫无预兆。美国时间2月4日纽约一个寻常的清晨，晨曦初露，光线刚刚透进房间，林书豪醒来时，还寄居在队友兰德里家里客厅的沙发上。在大学时代，没有一所真正的篮球名校愿意接收他，哈佛大学的毕业生，来自常青藤联盟的运动员，远远不如在学术领域那么闻名。上赛季，林书豪以非选秀球员和美籍华裔球员身份进入NBA后，被勇士裁掉，接着又被火箭裁掉；而今天，他其实正面临着一天后即将被尼克斯裁掉的命运——如果不是主教练德安东尼已经旦夕不保，死马当活马医，他们也不会想起林书豪，给林书豪最后一个机会。

但是，就是这个被认为任何时候都可能被裁掉的队员，这个在之前比赛中只能在垃圾时间获得个位数出场时间的“胜利吉祥物”，替补出场36分钟，面对全明星后卫德隆·威廉姆斯的防守，运球、晃动、助攻、跳投„„以25分和7次助攻帮助球队99∶92战胜篮网，全场响起“Jeremy（林书豪英文名为‘Jeremy Lin’)”的呼喊时，林书豪这个“小人物”，一战成名。

10.积累写作素材的方法 篇十

一、注意积累写作素材

素材是复杂的、宽泛的、零碎的、不系统的社会生活现象，是作者搜集起来的生活材料。大量素材在作者头脑中积蓄，通过作者的感知、剖析，受到启迪后，产生的某种创作冲动。作者有一种明晰的思想，一种真挚的感情需要表达，不吐不快，这便往往产生了主题。主题是客观事物作用于作者的头脑而产生的主客观相统一的新思想。选择何种角度，何种形式表达主题，便要由表达主题的需要来决定，在素材中搜索，哪个可用，哪个不用，怎样剪裁。而为表达主题作者所摄取的生活角度、事件、场景，便成了作品题材。可见，是素材决定主题的产生，主题决定对素材的选取。写作不是原样照搬生活，但必须有“生活”即对素材的占有。有志于写作的人，要做一个生活中的有心人，对什么事都留心，见到什么事都思考一番。

怎么积累素材，当然方法很多。这里只强调一点，请你身上备一个小本，遇到一个新鲜事，一个场景，听到一个故事，或千虑之一得，便及时地记录下来，再不时地翻一翻。久而久之，聚腋成裘，那个小本本就成了你素材的仓库。俗话说“好记性，不如烂笔头”。相信你坚持下去，定会受益。

二、鉴别和选择材料

占有了大量素材，却不一定会写出好文章。这除了“技巧”上的差别外，还有一个鉴别、欣赏、选择的眼光问题。在大量素材面前，要善于鉴别和选择材料，这是作者必备的又一个能力。有的人自我感觉良好。可是，当提起笔来，立刻头脑空空，或虽感到有一个事很好，却不知如何写，原因就是你知识的土地太贫瘠了。怎么办?捷径只有一个，多读书。培根说过“读书足以怡情，足以长才。”高尔基也说过“人的知识愈广，人的本身也日臻完善”。可是，我们有的同志没有读书的习惯，甚至连报纸也不看，写作上的无能也就不足为怪了。当然，读书多也不一定就有知识，还要学会思考。知识，只有当它靠积极的思维得来而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。知识是引导我们走向“能力”巅峰的`灯火，思考能使知识的灯火更加明亮。想写出高水平的文章，必须先具备鉴别和选材的能力。这个能力不是一朝一夕就可具备的，知识的积累是长期的、终生的，那么，请从现在就开始吧。

三、主题的提炼

11.小学作文写作素材积累 篇十一

长期以来，由于传统教学观念的相对落后，教学思维的定势化，导致大部分学生“谈文色变”，上作文课发怵，写作文语言匮乏，无文可做。究其原因，就是学生平时积累少，胸中无物，自然言辞单调，内容空洞。所以，帮助学生学会合理有效的积累写作素材的方法和途径就显得尤为重要。下面浅谈自己的一些教学经验。

一、重视课外阅读，积累写作素材

在课外阅读中既可以积累生活经验、科学常识，又可以积累语言材料、写作知识和方法。

1.在阅读中，理解

首先要认真细读、熟读全文（或其中的一部分），准确理解内容，深入体会思想感情；然后，还要反复推敲，仔细想一想文章在表达形式和运用语言上有什么特点，为什么要这样写。在此基础上才能积累。

2.在阅读后，写读书笔记

写读书笔记是课外阅读积累素材的好方法。如：摘抄文章中的名言警句、美词佳句、内容要点；或把文章中精彩片段，好的开头、结尾，原文抄录；归纳出文章的主要内容或各段的小标题，列出提纲；写出自己对文章中人物、事件的看法；或对文章写作形式的看法写出来，把阅读后的心得体会写出来；改写文章、或对文章中某一部分进行扩写、补写或续写文章的结局。

学生的读书笔记教师要定期批阅，并定期开展“讲、展、赛”活动，以此来激励学生多读、深思、勤记，养成良好的读书习惯。

3.在阅读时，剪贴

指导学生从自己所订阅的刊物上，把自己所喜欢的内容剪下来，贴在剪贴本。剪贴的内容是是学生经过判断、分析自己选出来了，学生在运用时就会游刃有余。剪贴本要分门别类，有目录，以便查找使用。

经过一段时间的训练，学生养成了观察的习惯，头脑中储存的材料多了，写作时就会言之有物，不会无米下锅。如写《农家小院》时，有个学生把剪贴到的“一只老母鸡带着一群小鸡悠闲的在院中寻找食物”，“鸽子时而自由飞翔，时而咕咕的欢歌，时而安闲地举目远眺，再看那刚刚做了妈妈的老母鸡正带着它的鸡宝宝悠闲的在院中寻找食物……”。当学生能得心应手地运用所积累的材料时，一个个的写作素材便呼之欲出了。

二、学会观察生活，积累写作素材

观察是学生获得作文材料的主要来源，也是写好作文的基础和前提。于涟老师说：“头脑中‘仓库充实，写的文章才会材料充实，质地好”对于学生来说，不是缺少写作材料，而是缺少发现写作材料的眼睛。教师应该指导学生学会用心观察，抓住事物特征。要教会学生捕捉特点，发现异同，发现平凡生活中蕴含的真善美，只有这样，写出的文章才能形象逼真，生动感人。

1.观察要有顺序，抓特点

教师要循序渐进地教给学生一定的观察方法。按照空间顺序观察：可由整体到局部，由远到进，由上到下，由左到右进行观察。按照时间顺序观察：可由先看见什么，再看见什么，然后又看见什么……一样一样的按照顺序观察。不可东张西望，要有目的捕捉一切有用的东西。观察要抓特点，清楚事物的不同点，把握事物特征，发现事物特别的变化规律。

2.随时写观察日记

学生学会了一定的观察方法，能从生活中发现写作素材的时候，教师要及时指导学生写观察日记。例如：好朋友送的精美礼品，老师在课堂做的有趣的实验，父母送你的新玩具，或观察到一处自然景物或小动物，春夏秋冬千变万化的气象，人物的举止、音容笑貌，不同场合的社会现象等等，都可以指导学生通过比较、分析，再加上自己的亲身感受，认真地把它记下来。如果学生只观察不记录，即使再有趣的事物，生动感人的场面，时间长了也难免会忘记。所以教师要指导学生学会观察的同时，更要培养他们写观察日记的习惯。俗话说：“好记性不如烂笔头”，日积月累后，就能大大丰富学生的写作素材。

如；在十二月的一个下午，天气灰蒙蒙的，此时学生们正在教室里做作业。外面寒风凛冽，突然有个同学说；“下雪啦！”于是教室里的小脑袋像是有人指挥使似的齐刷刷地扭向了窗户的方向。我抓住这个机会让学生们认真观察、细心感受，把观察到的情景用日记的形式记录下来。这时，窗外的雪飘飘洒洒越下越大，连对面的办公楼都快看不清了，窗前的大树模模糊糊在风雪中摇曳，学生们个个都认真看，轻声议论着。一会儿，教室里鸦雀无声，个个都低头投入自己的写作……大约十多分钟后，学生的《第一场雪》的作文片段就写出来了，学生对这样的观察日记很感兴趣，习作效果自然很好。

作文素材俯首可拾，很多就在学生身边。这就要求学生在生活中要常做一个“有心人”，用自己的“慧眼”细心观察，善于发现，学会思考，注意积累，再加上教师适当的指导，作文“无话可说”的局面就会得到改善，学生会写、乐写、善写的大好形式就会指日可待。

三、在亲身实践中积累写作素材

语言是思维的外壳。学生有了丰富的语言，不一定就能写出有个性，有创意的作文。因为学生没有真正参与到生活中去体验，去思考。一个教育学家说过：“能够教育一个人的最好老师就是伟大的生活”。因此，教师要有意识的引导学生体验生活，在亲身实践中储蓄富有独特感受的个性化材料。

教师们都有同感，如果作文所反映的是孩子们自己的生活，或他们亲身经历的，孩子们就会如鱼得水，不但能写的具体，还能表达出真情实感，那么，教师就应该多创设这样的机会，让孩子们亲身实践后，再趁热打铁写作文，孩子们有了亲身体验做基础，自然就会把自己的真情实感倾吐出来。如在指导学生写《捉蚂蚱》先带孩子们去草地捉蚂蚱，然后回教室让学生说捉蚂蚱过程中的动作、心理活动和心得体会，最后再动手写作文，孩子们情绪高涨，作文一气呵成。文中的“捂、罩、扒、踩”等词语生动传神，心理活动充分真实，把捉蚂蚱的经过写得栩栩如生，淋漓尽致。教师要把作文教学搞活，为学生创设实践的机会，激发写作兴趣。