税法课的心得体会

税法课的心得体会（9篇）

1.税法课的心得体会 篇一

学习税法的心得体会

学习税法的心得体会一：学习税法心得体会

税收是国家实现政治和经济职能的一种有效的工具。对于我们的日常生活，税法的影响也无处不在。从本专业的角度来看，税收主要表现在所得税会计的调整方向上。如果很好的了解和运用税法，对企业的成本就可以进行有效的控制。随着国家经济的发展，税收的不适应性和不完善性也逐渐表现出来，所以学习税法不只在其作用上有必要性，对其的不断变化也应该时刻关注。因为国家通过税收参与一部分社会产品或国民收入分配与再分配，所以通过税收的变化可以看出市场经济所存在的问题和发展方向，以及国家经济政策的导向。

经过一年的税法课程的学习，了解了税法的本质。在税法的变动和对专业的影响方面有些许心得体会。

税法的发展是多重兼顾的，其立法的基本原则是符合人民意愿，适应多元化社会的规范。税收是工具，不可随意附加职责，所以税法的变更是可以多元化的表现出社会经济状况的。虽然税法有政治趋向性，服从于国家政策的变更，但总体上看，市场经济的影响是主要的因素。自从入世以来，中国目前已经成为吸引外资最多的发展中国家，经济社会情况发生了很大的变化，国内市场对外资进一步开放，内资企业也逐渐融入世界经济体系之中。税法在宏观调控中起很大作用，近年来由于市场因素的复杂性，外资企业对中国经济的影响已不容忽视，而且针对各种性质的企业在市场上要求同等地位，税收的变更已经刻不容缓。从会计方面看来，会计是税法影响的反映者，所得税在其中起了举足轻重的作用。所得税只是针对内资企业而言，由于其对企业固定资产折旧方法及年限、费用划定范围等和会计上相比有所不同，对企业成本控制、利润核算都有很大的影响。国内对外资企业的税收不以所得税法核定，所以从会计的反映上面看，企业核算不能统一，在市场的竞争上也有失公平。国际经济市场的税法准则给中国市场带来范本，对中国的宏观调控也有启示作用。所以，为了适应市场发展需要繁荣中国经济，税法的变更也是必然的。这也是税法稳定经济、维护国家利益职能所要求的。时刻关注税法变化是学好税法和应用税法的关键所在。

今年3月6日，十届人大五次会议通过了《中华人民共和国企业所得税法》，此法将于08年1月1日实施。这次企业所得税统一是我国整体税制改革的不可分割的重要组成部分，也是税制建设发展的自然结果。在市场经济条件下，企业经营追求利润最大化。但不是税前利润最大化，而是税后利润最大化，因此，企业所得税是影响企业税后利润水平的重要因素。而“两税合一”的最大好处是有利于统一规范公平竞争的市场环境的建立，使我国的社会主义市场经济体制更加成熟完善，这体现了税法配置资源和宏观调控的职能。而且“两税合一”的规定使居民在国民收入分配格局中所占份额不断下降。通过适当降低财政收入的增长速度，有利于增加企业和居民的收入，提高使用效益，进一步扩大内需，增强消费对经济增长的拉动作用。

近阶段的“两税合一”仅仅是税法变动的一个具有重要意义的代表性例子。它统一了内外资企业的所得税法，适当降低了税率。有利于进一步完善我国社会主义市场经济体制，是适应我国社会主义市场经济发展新阶段的一项制度创新，是中国经济制度走向成熟、规范的标志性工作之一。从此次税法变革出发，会计的所得税处理方法也将有相应变动，了解税法动向对会计专业的学习有辅助作用。

在日常生活和学习中，税务是无处不在的。作为一名公民面对这项具有政治和经济双重意义的义务时，应该持积极的态度。认真学习税法、时刻关注税法不但可以维护自身的权利、提高生活质量，还能在今后的学习或工作中把握对经济动脉的敏锐度，提高信息利用率。

>学习税法的心得体会二：学习税法心得>>（1350字）

这学期我学习了税收理论与实践，获得了很多课本上学不到的知识。首先我们都知道我们的生活与税收息息相关，不论我们是买东西还是卖东西都需要税法的相关知识，然后我们更可以理解为什么国家及百姓会关心税法的改革，在实践中我们还了解到了我们的税法有哪些缺陷及怎样去改革这些法律上的缺陷。在实践中我们可以去自己深入到企业中调查企业纳税情况，这样能够了解到最真实的数据，而且能得到更多的感悟。

税收是国家实现政治和经济职能的一种有效的工具。对于我们的日常生活,税法的影响也无处不在。随着国家经济的发展,税收的不适应性和不完善性也逐渐表现出来,所以学习税法不只在其作用上有必要性,对其的不断变化也应该时刻关注。因为国家通过税收参与一部分社会产品或国民收入分配与再分配,所以通过税收的变化可以看出市场经济所存在的问题和发展方向,以及国家经济政策的导向。我所做的第一篇文章企业纳税，我所调查的企业是我的家乡锦州紫金药业有限公司，这是一家民营企业，我向相关工作人员调查了企业纳税情况，分别是增值税，城建税，教育附加费，地方教育附加费，城镇使用土地税，房产税，企业所得税，个人所得税。经过调查可以更加了解企业具体纳税情况，而不只是看到的是书本上的东西。可以让我们学到的知识更加具体。同时我的感受是中国的税种十分繁杂，会给一些企业带来一些负担。第二篇文章是中国税收流失问题的调查，这次我所调查的是锦州市一家民营汽车修理厂，调查后我得到了中国税收流失的原因，首先是社会心理因素，其二是税收征管乏力，这包括税收执法不严，定期定额征收方式缺乏科学的定额依据,掺杂人为因素使大部分定额偏低，业务考核标准的导向错误，税务征管人员的素质还有待提高，是对违法违纪案件的处理失之于宽，失之于软。其三是现行征段手段与高科技支撑下的商品交易方式的不匹配。其四是由欠税引发的税收流失。其五是个别征税主体人生观、价值扭曲。了解了这些原因我们又查询了相关的解决措施。可以让中国的税法更加合理，更能让中国的企业接受。

第三篇文章是深化税收管理体制改革的思路，我所选择的税法是物业税。选择物业税是因为房产一直是我国的一个热门话题，特别是最近几年房价的不断变化。从理论上说，物业税是一种财产税，是针对国民的财产所征收的一种税收。因此，首先政府必须尊重国民的财产，并为之提供保护；然后，作为一种对应，国民必须缴纳一定的税收，以保证政府相应的支出。物业税是政府以政权强制力，对使用或者占有不动产的业主征收的补偿政府提供公共品的费用。在了解了什么是物业税之后，我查阅了相关书籍，了解了国家对于房产税的相关税改方向以及改革建议等相关内容。了解物业税可以更多的知道为什么近几年国家对房产的关注。

这门课程是实践的内容，可以更多的让我们去接触企业内的工作人员，虽然在接触中我们会碰到很多困难，例如调查时他们不愿意告诉我们比较真实的数据，但是我觉得还是学习了很多关于税法的知识。

这些调查可以让我们不拘泥于课本现有知识的学习，了解到更多的知识和内容。日常生活和学习中,税务是无处不在的。作为一名公民面对这项具有政治和经济双重意义的义务时,应该持积极的态度。认真学习税法、时刻关注税法不但可以维护自身的权利、提高生活质量,还能在今后的学习或工作中把握对经济动脉的敏锐度,提高信息利用率。

>学习税法的心得体会三：学习税法心得>>（3408字）

税法是我们学会计专业必须掌握的一门课程，还没接触它之前，就听别的会计科目老师说过税法的重要性与它的难度，通过这学期的学习，在老师的带领下确实掌握了一些技巧和方法。

税法这课说句实话很枯燥无味，零零总总的会计科目，各种税率，征收方法等，条条框框太多，刚开始时上课时真的让人提不起精神，还有老师教书有他自己的一套方法，用图形合理的解释，使人很快就能明白，比看那密密麻麻的文字让人好理解，使抽象变得更形象。

通过税法的学习让我进一步知道会计人员的重要性，使我懂得了如何在不违背国家法律、法规的前提下，怎样公平公正地做好纳税工作，使我在将来要从事的会计工作中懂得不断加强和税务人员之间的沟通与交流，及时了解税收的优惠政策，使企业利润最大化。同时做个知法守法的好公民。经过这次学习，使我更深刻地了解了新税法的内容，根据新税法的要求，调整一些不规范的会计处理方法，规避税务风险；使我在今后的工作中，不断做好会计处理和税收衔接中的细节问题的同时，懂得不断提高自己专业水准，以便把工作做得更好；使我对所从事的工作有了深刻的了解，开阔了视野，拓宽了思路，税务知识得到了充实和提高。在今后我一定将学以致用，把新的业务知识真正运用到实际的工作和学习中去。

我学习税法最主要的心得是要想把税法学好还是要多做习题，只有在做的过程中才能找到问题，发现问题，要理论结合实际，才更有助于我们记住。税法是一门文理兼有的学科，它既要求我们有一定的数学基础，同时由于它是法律性学科，当然要求我们具有良好的记忆能力。在学习的过程中我还发现有些法律条文并不是一成不变的，它会随着人们对现实的认识不断改变，这就要求我们要经常留意这方面的信息，以便于与时俱进。

我国税法基本原则的内容

那么，到底那些原则可以作为税法的基本原则呢？我认为，我国税法的基本原则应包括以下基本内容：

1、税收法定原则。税收法定原则，又称税收法定主义、租税法定主义、合法性原则等等，它是税法中的一项十分重要的原则。日本学者金子宏认为，税收法定主义是指 没有法律的根据，国家就不能课赋和征收税收，国民也不得被要求交纳税款。我国学者认为，是指一切税收的课征都必须有法律依据，没有相应的法律依据，纳税人有权拒绝。税收法定是税法的最高法定原则，它是民主和法治等现代宪法原则在税法上的体现，对保障人权、维护国家利益和社会公益举足轻重。它强调征税权的行使，必须限定在法律规定的范围内，确定征税双方的权利义务必须以法律规定的税法构成要素为依据，任何主体行使权利和履行义务均不得超越法律的规定，从而使当代通行的税收法定主义具有了宪法原则的位阶。

税收法定原则的内容一般包括以下方面：（1）课税要件法定原则。课税要件是指纳税义务成立所必须要满足的条件，即通常所说的税制要求，包括纳税人（纳税主体），课税对象（课税客体），税率、计税方法、纳税期限、缴纳方法、减免税的条件和标准、违章处理等。课税要件法定原则是指课税要件的全部内容都必须由法律来加以规定，而不能由行政机关或当事人随意认定。（2）课税要素明确原则。这一原则是指对课税要件法定原则的补充。它要求课税要素、征税程序不仅要由法律做出专门规定，而且还必须尽量明确，以避免出现漏洞和歧义。（3）课税合法、正当原则。它要求税收稽征机关必须严格依照法律的规定征税、核查；税务征纳从税务登记、纳税申报、应纳税额的确定，税款缴纳到纳税检查都必须有严格而明确的法定程序，税收稽征机关无权变动法定征收程序，无权开征、停征、减免、退补税收。这就是课税合法正当原则。包括课税有法律依椐、课税须在法定的权限内、课税程序合法。即要作到 实体合法，程序正当。（4）禁止溯及既往和类推适用原则。禁止溯及既往和类推适用原则是指税法对其生效以前的事件和行为不具有溯及既往的效力，在司法上严格按照法律规定执行，禁止类推适用。在税法域，溯及既往条款将会破坏人民生活的安全性和可预测性，而类推可能导致税务机关以次为由而超越税法规定的课税界限，在根本上阻滞税收法律主义内在机能的实现，因而不为现代税收法律主义所吸收。（5）禁止赋税协议原则，即税法是强行法，命令法。税法禁止征税机关和纳税义务人之间进行税额和解或协议。

2、公平原则。指纳税人的地位在法律上必须平等，税收负担在纳税人之间进行，公平分配，对此可参照西方有 利益说 与 能力说。利益说 依据 社会契约论，认为纳税人应纳多少税，则依据每个人从政府提供的服务中所享受的利益即得到的社会公共产品来确定，没有受益就不纳税。而 能力说 则认为征税应以纳税能力为依据，能力大者多征税，能力小者少征税，无能力者不征税。而能力的标准又主要界定为财富，即收入。我国实际中通常用的是 能力说，按纳税人的收入多少来征税。税收公平原则应包括两个方面：（1）税收立法公平原则。它是公平原则的起点，它确定了税收分配的法定模式，没有税法之公平.......................下面我从内容方面写写我的心得吧，我觉得最难掌握的还是增值税，这可是难点，光看书的篇幅就知道，我一直很模糊，为什么要教增值税，进项税与销项税，在学会计基础的时候就有接触，可一直弄不明白为什么是这样，为什么应交增值税进项税在借方，而应交增值税销项税在贷方，经过税法老师的精彩解释我终于弄明白了其中的真谛。还有消费税，原来不是所有的销售行为都要交消费税，只是对特定的适用。比如奢侈品，烟酒，化妆品等。也让我明白了为什么烟酒、化妆品、奢侈品会那么贵，不是普通人能消费的起的。对于营业税，我也明白了为什么大学食堂的饭菜比在外面买的便宜的原因，原来学校食堂是不用交营业税的。

与此课程相关的课程我们还学了税务会计，我了解了税务会计与税法的一些区别。

（一）会计与税收在原则上的差异

1.新会计准则与税法对于谨慎性原则有不同的认识

新会计准则认为财务会计信息质量在依据谨慎性原则的基础上可以得到显著的提高，不会低估损失或负债，也不会高估收益或资产；而税法对谨慎性原则的认识是避免偷税漏税行为的发生，减少税收收入流失现象的发生。企业计提的资产减值准备是会计人员凭经验所做的估计，并不一定真实的发生；而税法认为除非损失确实发生了，费用才可以被扣除。

2.新会计准则与税法对于权责发生制原则认识不同

新会计准则认为会计核算的基础是权责发生制，企业应遵循权责发生制原则来计算生产经营所得和其他所得；而税法只依据权责发生制计算生产经营所得，依据收付实现制来计算其他所得。权责发生制增加了会计估计的数量，税法会采取措施防范现象的发生。

3.会计与税法对实质重于形式原则的理解不同

会计认为会计核算仅以企业交易事项的法律形式为依据是不全面的，应以企业交易事项的经济实质为依据进行核算，承认实质重于形式原则；而如果税法承认巨额坏账准备，将会严重损坏所得税税基，因此税法一般不接受会计根据实质重于形式原则。

4.会计与税法对可靠性原则的重视程度不同

会计在一些情况下会放弃历史成本原则，为确保会计信息是相关的，新会计体系扩大了公允价值的应用；税法始终坚持历史成本原则的运用，因为征税属于法律行为，对证据的可靠性要求加高，而历史成本恰好具备较强的可靠性。

（二）会计与税法在损益计量方面的差异

会计与税法在损益计量方面一直存在差异，新会计准则施行后，这两者之间的差异不仅继续存在，而且还得到进一步的扩大，并产生了一些新的差异。首先表现在对取得固定资产的计量方面，会计对固定资产进行入账时依据的是其取得时的成本，而税法对固定资产的确认并没有作理论性的规定。新会计准则施行后，会计在对固定资产的处理上允许企业考虑固定资产的有形损耗和无形损耗，赋予了企业更大的自主权；税法则限制了企业对固定资产的折旧方法。新会计准则实行后，会计与税法在损益计量方面产生了一些新的差异，如新会计准则规定对合同或协议销售商品后获得的价款的收取按照合同或协议价款的公允价值确定收入金额，而税法仍利用销售商品的名义价格来确认销售收入并计算应该缴纳的税金。

我还知道我们每个公民有一定的收入就要交个人所得税，我们履行了纳税的义务。以前总是不知道个人交税的程序和时间，总是糊里糊涂，现在都知道了，学了这课还真让人受益匪浅。

虽然老师由于时间原因还没把课讲完，但有老师教给我们的方法我们自己在花点时间应该可以把它掌握。在最后我要谢谢税法老师不厌其烦的一遍遍给我们讲课，从来没有浪费一点时间。老师你辛苦了。

2.税法课的心得体会 篇二

一、将实际生活中的典型例子引入概念

数学源于生活同时又服务于生活, 正确的感性认识来自于直观教学。所以说在讲解概念时, 最好从实物演示出发, 或者从与生活特别贴切的例子出发, 这样更能揭示其本质。如在讲四边形以及特殊的几种四边形的概念时, 可以展示实物, 或者通过剪纸的方法, 不仅可以得到相关的概念, 而且对探究它们的性质有很大的帮助, 所以概念的引入的新颖不仅可以提高孩子们学习的兴趣, 培养学生观察、实践等各方面的能力、也能加深学生对概念的理解, 从感性认识上升到理性认识。如, 我在讲中位数与众数概念时, 引入了这样一个例子:“苏剑在某年博士毕业第一次应聘的经历, 请同学根据学案提供的线索帮忙分析决策一下。苏剑应聘的公司员工的月工资如下:

经理说:我公司员工收入很高, 月平均工资为2000元。

职员C说:我的工资是1200元, 在公司算中等收入。

职员D说:我们好几个人工资都是1100元。

苏剑心里在琢磨:这个公司员工收入到底怎样呢?这个例子让学生非常好奇, 在不知不觉中学生学到了知识。

二、探究概念

探究时可以采取多种方式, 一般说来, 概念的形成是基于你的问题, 这一环节要精心设计问题, 围绕问题让学生思考、探讨, 达成共识;最后归纳总结形成初步的概念, 再由教师规范严密的概念。例如在我授反比例函数第一课时, 我们知道:矩形的面积 (s) 与长 (a) 、宽 (b) 之间的关系为:s=ab, 当s=24cm2时, 问题 (1) 你能用含有b的代数式表示a吗? (2) 利用写出的关系式完成下表:

(3) 找规律:当b越来越大时, a如何变化?当b越来越小时, a如何变化? (4) 有几个变量, 且a是b的 ( ) , 为什么?a、b的范围如何? (5) 你能用a表示b吗?如果围绕着这几个问题简洁明了地进行探究, 那么学生不仅对概念理解了, 而且还能知道其概念的形成过程, 同时也感受了自己获得知识的甘苦。

三、理解概念

所谓理解概念不是将概念死记硬背, 而是要把概念的实质挖掘出来, 这样才会举一反三。为什么有的同学把概念倒背如流而不会灵活运用知识去解决问题呢?笔者认为问题的关键就是没有理解其内涵与外延。如:讲解中位数时, 一定要注意以下几点: (1) 数据按大小顺序排列; (2) 若数据是奇数个时, 其中位数是第个数据, 若数据是偶数个时, 其中位数时第个数据的平均数; (3) 中位数是唯一的, 可能是数据中的数, 也可能不是。这样就挖掘出其内涵, 层层深入, 从而理解概念。又如:在讲反比例函数概念时, 逐层剖析: (1) 该函数的形式, 自变量, 函数值的取值范围, 比例系数; (2) 自变量是x的一次单项式; (3) 成反比例关系与反比例函数的关系。这些都是理解概念的本质。

四、及时反馈

心理学原理认为:概念一旦获得, 如不及时巩固, 就会被遗忘。例如:在授反比例函数一课时, 下列等式中, 哪些是反比例函数, 如果是, 比例系数是多少?

让学生思考, 举手回答, 这样不仅可以调动学生学习的积极性, 还可以及时巩固、理解概念的作用。如变式训练:已知y= (m+2) x|m|-3是反比例函数, 求m的值?恰当运用变式, 能使思维不受消极定势的束缚, 实现思维方向的灵活转换, 使思维呈发散状态。

五、应用概念

巩固概念就是通过解题来实现, 一道题不仅仅是一种方法, 也可以一题多解, 不求多, 而求精、典型, 再由典型的例子变式训练、归类;抓住实质, 点名易错, 培养学生计算能力、分析和解决问题的能力。所以在教学过程中一定要多留给学生一些时间, 主动思考, 学生间多交流意见, 不要强压式地要求学生一定要按照老师的思路, 这样就局限了学生的思维发展。如反比例函数概念的应用, 利用十字相乘法分解因式等应用。在练习过程中注意观察学生的做题情况, 在观察过程中注意学生的想法, 及容易出错的原因在哪儿。针对这些问题点拨、分析出错的原因, 使学生对概念的理解更深刻、更透彻, 达到教学目的。

六、课后反思

这一环节在有的教师看来没什么必要, 或者过了很久才反思, 这样没有任何作用。笔者认为反思这一环节是上完每节课后重要的一环节, 及时反思, 反思每一节课的得与失, 有利于以后的教学不断改进, 做到及时查漏补缺, 做教书的有心人。

3.数学复习课的点滴体会 篇三

复习课比一般课难上，因为它既不像新授课那样有新鲜感，也不像练习课那样有成功感，又没有一个可以让大家参考的课堂教学结构。难在它更加需要对学生实际知识的理解，复习的目的是把所学的知识系统化，把零散的知识巧妙的串起来，并把所学的知识与以前的旧知融合在一起。为进一步探索新的知识打下基础，并随时在需要用的时候能够从脑中提炼出来。现就关于数学复习课的个人做法，谈如下粗浅的体会。

一、形式多样，激发兴趣

兴趣是最好的老师。当学生对一个事物充满兴趣时，感觉会变得敏锐，思维会变得活跃。学习就有了自觉性、主动性。复习课很容易变成旧事重提的重复，炒冷饭。甚至把知识要点罗列一次，很少考虑到学生的学习兴趣，因此，复习的效果不好，更谈不上创新能力的提高、创新学习方法的培养。

因此，在复习课的教学中，教师必须别出心裁，创设情境，根据那些与学生知识经验有一定联系，但又不能完全解决的问题，在知识的结合点上巧妙设疑，以激发学生学习兴趣为前提，引导学生自主探究，了解解决新的问题的知识要求和能力要求，把学生的思维活动引入到复习的氛围之中。教师要改变教学方式，对学生掌握较好的知识点，可以一笔带过，对学生比较容易出错的内容，可进行形式多样的练习。把课堂还给学生，把思考创造留给学生，为学生搭建学习的舞台。让学生自己出一份试卷，让学生互相出题，比一比看谁出的题目比较新颖。教师可以根据实际并适当加以补充。

二、精心备课，查漏补缺

教师对自己所复习的内容要做到心中有数。这一课，复习的目的是什么?最后要达到的什么样的效果。学生除了学到数学知识之外收获是什么?学生的哪些能力要得到提高，要建构哪些知识模型等等。在前面新授中，教师哪些知识讲得不到位，学生哪些知识学得模棱两可，学生对重难点还有哪些需要加强，存在学生哪些易想不到的问题情况。

为了解决这些问题，低年级学生可以从学生平时的作业反馈，课堂练习反应，以及课标的要求，设计情境进行复习指导。对于中高年级的学生，除此以外，还可以上复习课前先让学生自己找一找这单元学习的收获是什么，还存在哪些问题?最害怕的知识是什么，然后教师进行复习指导，可以抓住一题多解或一题多变，做到举一反三、灵活运用，使学生通过练习不断得到启发，形成知识网络结构。复习时，老师更要体现出优等生吃得饱。后进生有所进步，而不能顾此失彼，要让学生人人学到有价值的数学。

三、精心选题，精而适当

复习时，各种参考资料及教师的经验，发现许多好题目，甚至三四堂课的时间都做不完。此时老师应把这些题目自己先做一遍，进行归类，要大胆的取舍。否则，学生一课要做大量的题目，学生独立思考的时间少了，相互讨论的时间少了，做好题目后的反思的时间少了，反而让学生感到数学太复杂多样了，易产生厌学心理或者煮夹生饭的现象。所以教师对复习练习的题目要学会精简，学会放手，复习的题目要达到一题当三题甚至更多的效果，万变不离其宗，让学生学会抓住概念、定理、法则的本质特征。以“不变”应“万变”。

四、授之以渔，学会复习

在复习过程中，教师要注重学生学习方法的养成，特别要注意引导探索适合学生自己个性特色的学习方法，并能在不同的问题情境中运用自如、得心应手，将各类学习方法内化成自己的学习素质，从而降低学生对教师的依赖性。复习前，让学生自己带着问题去试着复习，教师指导方法明确目标。本单元所用的数学思想方法，通过本单元的学习，发现自己还有哪些知识比较薄弱，自己对学数学的体会和兴趣等等。然后进行小组合作交流，互相说出自己的困惑和成功的体验，老师把优秀的复习体会读给大家听。让学生既会学习还会总结。

五、巧设环节，学以致用

复习课有很多问题要解决，少机械操作，多联系生活实际，解决身边实际问题，重视学生实际应用能力的培养。问题解决与常规练习的主要区别之一是：练习着重寻找答案，而着重解决问题。只有重视问题解决的过程，学生才能更灵活地掌握所学知识，才会更好地运用知识。同时，我们还要求学生用所学的数学知识，多联系生活实际，解决身边的问题，让学生觉得自己学到的知识有用，增加学习的自信心和成功感。许多题型的训练，可以结合生活实际进行设计。

六、及时反思，总结规律

反思总结的过程，是再思考再认识的过程，是不断完善认识结构，把感性认识上升到理性认识的过程。因此“及时的反思总结，胜过做十道题”。教师要有意识引导学生进行反思总结。反思总结解题过程的来龙去脉；反思总结此题和哪些题是同一类或与哪些题有联系，解决这类问题有何规律可循；反思总结此题可以与哪一题或几题联系起来为一题几问；反思总结此类题目还有没有其他的解法，养成多角度、多方位的思维习惯。

4.注会税法学习心得体会 篇四

1、从思想上重视税法。虽然相对简单，但毕竟是注会的考试，要想合格就得给予应有的重视，下一番功夫。我在就是过于自信，轻视了税法，时间精力投入不够，导致两分饮恨。

2、以教材为根本。注会考试的惟一根据就是教材，不管是辅导资料还是辅导老师，任何与教材不符的说法都要否定。另外，对于教材中一些细微知识不必过于深究，别钻牛角尖，教材往往是摘选法规的部分而非全部，大可不必每学到一个政策就去查找其出处的文件，太浪费时间，等考完后再慢慢研究也不迟。由于考试的知识点覆盖面非常广，章章有考题，这就要求全面掌握教材，不放过任何一章一节，怎样做到呢，方法就是看教材，多看几遍，两三遍不能记住的话，就再两三遍;我看教材不下十遍，以这样一种对教材的熟悉程度去参加考试会轻松很多。

3、要突出重点。辅导老师常说，谁都能押税法题，因为主观题只可能出在两大重点，流转税与所得税。这就是税法的重点，一定要彻底掌握，不留死角，任何一个知识点的遗漏都可能造成致命的打击。这两大税类可以多听叶青的课件，多来几遍，自然就理解了。

4、多做题。当然前提是学好教材，税法的题量是很恐怖的，一般很难从容答完全部试题，原因就在于我们的答题速度不够快，不是说我们的速度慢，而是达不到税法考试所要求的速度。要解决这个问题，方法只有一个，多练。习题、模拟题、历年考题一样都不能少。抽出那么一段时间， 搞搞题海战术，以提高答题速度。我今年仅模拟题就做了不下二十套，大大锻炼了自己的答题速度。去年我主观题没有一题做完整，东一问西一问的答，结果只能溃败;今年就不一样了，顺利答完全部试题(除一道没把握的判断题没做)，还有十分钟检查的时间。

5.税法学习心得 篇五

由于个人所得税缴纳个人所得税是每个公民应尽的义务，然而在履行缴纳个人所得税义务的同时，我们还应懂得利用各种手段提高家庭的综合理财收益，进行个人所得税合理避税，尤其是随着收入的增加，通过税务筹划合理合法避税也是有效的理财手段之一。那么，怎样才能合理合法地来进行个人所得税避税呢？ 个人看法如下：

收入避税：理解掌握政策除了投资避税之外，还有一种税务筹划方法经常被人忽视，那就是收入避税。由于国家政策——如产业政策、就业政策、劳动政策等导向的因素，我国现行的税务法律法规中有不少税收优惠政策，作为纳税人，如果充分掌握这些政策，就可以在税收方面合理避税，提高自己的实际收入。

比如那些希望自主创业的人，根据政策规定，在其雇佣的员工中，下岗工人或退伍军人超过30%就可免征3年营业税和所得税。对于那些事业刚刚起步的人而言，可以利用这一鼓励政策，轻松为自己免去3年税收。

而对于我们普通大众而言，只要掌握好国家对不同收入人群征收的税基、税率有所不同的政策，也可巧妙地节税。小王是一家网络公司的职员，每月工资收入4500元，每月的租房费用为800元。我国的《个人所得税法》中规定工资、薪金所得适用超额累进税率，在工资收入所得扣除2000元的费用后，对于500-2000元的部分征收的税率是10%，2000元以上部分征收的税率是15%.按照小王的收入4500元计算，其应纳税所得额是4500元-2000元，即2500元，适用的税率较高。如果他在和公司签订劳动合同时达成一致，由公司安排其住宿（800元作为福利费用直接交房租），其收入调整为3700元，则小王的应纳税所得额为3700元-20000元，即1700元，适用的税率就可降低。

在我国《个人所得税法》中，劳务报酬、稿酬、特许权使用费、利息、股息、红利、财产租赁、转让和偶然所得等均属应纳税所得。因收入不同，适用的税基、税率也不尽相同，从维护纳税人的自身利益出发，充分研究这些法律法规，通过合理避税来提高实际收入是纳税人应享有的权益。我国和税务相关的法律法规非常繁多，是一个庞大的体系，一般纳税人很难充分理解并掌握，因此大家除了自己研究和掌握一些相关法律法规的基础知识之外，不妨在遇到问题时咨询相关领域的专业人士，如专业的理财规划师、律师等，以达到充分维护自身权益的目的。

一、利用人的流动方式进行国际避税

在国际上，许多国家往往把拥有住所并在该国居住一定时间以上的确定为纳税义务人，如我国个人所得税法第一条规定：“在中国境内有住所、或者无住所而在境内居住满一年的个人，从中国境内和境外取得的所得，依照本法规定缴纳个人所得税”：“在中国境内无住所又不居住或者无住所而在境内居住不满一年的个人，从中国境内取得的所得，依照本法规定缴纳个人所得税”。这样，如何使自己避免成为某一国居民，便成为规避纳税义务的关键。这就使一些跨国纳税人能自由地游离于各国之间，而不成为任何一个国家的居民，从而达到少缴税或不缴税的避税目的。在我国对外开放后，随着国际间人员、技术和经营业务交流与往来的不断扩大，已成为一个不可忽视的重要避税方法。

二、通过财产或收入的转移进行避税

这种方法是在财产或收入的所有者不进行跨越税境的迁移，也即是不改变居住地和居民（公民）身份的情况下，通过别人在他国为自己建立相应的机构，将自己取得的财产或收入进行转移、分割，以规避在居住国缴纳所得税或财产税，享受他国的种种税收优惠和待遇。

三、利用延期获得收入的方法进行避税

在个人收入来源不太稳定和均衡的情况下，个人以通过延期获得收入，把某一时期的高收入转移到收入较低的那一纳税期，使各个纳税期的应纳税所得额保持在较低的水平上，从而减轻应纳税义务。这种方法，对承包者、租赁者及其它非固定收入者比较有效。

四、把个人收入转换成企业单位的费用开支以规避个人所得税

比如把企业单位应支付给个人的一些福利性收入，由直接付给个人转换为提供公共服务等形式。既不会扩大企业的支出总规模、减少个人的消费水平，又能使个人避免因直接收入的增加而多缴纳一部分个人所得税。这些方法实质上是把个人的应税所得变成了个人直接消费来躲避个人所得纳税。

五、投资避税法

对于从事高科技研究，或从事发明创造、专利研究的人来讲，假如你已经取得了经营成果，并且申请了专利，你是准备出卖专利，还是投资建厂，一般讲，你大概可以选择的办法是：

1.出卖专利，以取得收入。

2.个人独资兴办企业。

3.合伙经营。

几种方式孰优孰劣，评判的标准多种多样，下面我们就税收来看，是什么方案更好。

假如，你的这次专利权的转让收入为30万元，如果你出卖专利收入。那么，你将要缴纳个人所得税。

应纳所得税=30万×（1-20％）× 20％=4.8万元税后利润=30万-4.8万=25.2万元。

个人实际取得收入25.2万元，因为专利转让为一次性收入，那么你将不会有第二次。

如果你是希望这项专利能给你今后相当长时间都能带来收益的话，还是选择投资经营为好。如个人投资建厂经营，通过销售产品取得收入，由于新建企业，大多都可以享受一定的减免税优惠，而且你的专利权不是转让，所以在你取得的收入中，不必单独为专利支付税收。你的收入与税收负担之比，必然优于单纯的缴纳专利权收入的个人所得税。

如果与他人合伙经营，你出专利（折股），对方出资，建立股份制企业，根据各自占有企业股份的数量分配利润。你仅需要负担投资分红所负的税收额，而股票在你没转让之前，不需负担税收。所以你是通过专利，即取得专利收入，又取得经营收入，与之单独的专利转让来讲，你的税收负担是最轻的。

六、工资避税法

个人所得税法规定，工资、薪金收入，承包转包收入，劳务报酬收入等都要缴纳个人所得税。这些收入实行合并收入计算所得税，税率实行超额累进税率，凡月收入超过2000元者需要征税。如何降低这方面的税收负担呢？

1、必须符合以下几个条件：（1）是合法的行为，是法律所允许的；（2）成本低廉，合乎经济原则；（3）作出有效的事先安排和适当的呈报。

税收计划的制订，就是通过对现行税法的研究，对个人在近期内收入情况的预计作出的收入安排，诸如，在不改变消费水平的情况下，通过改变消费方式来改变现金和实物支出的帐户性质；通过收入的时间和数量，支付方式变化，达到降低名义收入额之目的，进而降低税率档次，以降低税负或免除税负。

2、避税策略避税策略的安排能够使你的税负降低，但不会降低国家的税收。因为许多方案的选择是以避免某一税收而代之以其它税收来执行的，有些方案是以减轻个人负担，增加企业负担来实现的。

对于工资、薪金收入者来讲，企业支付的薪俸是申报个人所得税的依据。如何保证个人消费水平的稳定或略有提高而税收负担又不增加，是规避个人所得税的主要问题。这部分收入按月计征，即根据月收入水平累进课税。最低税为0％，最高税率为45％，当你取得的收入达到某一档次时，要求支付与该档次税率相适应的税负，但是，工薪税是根据你的月实际收入来确定的，这就为税收规避提供了可能的机会。

高薪是社会评价人的能力和地位的一个标准。事实上，高薪并不为提供高消费水平。因为，高薪是指你在纳税内的各时期收入高于其它人的收入量，当这个收入量超过累进税率的某一档次。那么你将支付高税率的现金收入。工薪的组成主要是依人的劳动能力和再生产需要确定的。所以你的工资既有劳动量的体现，又有消费水准的参考。如果你的所有消费都是从实际取得现金后实现以及部分消费以现金实现，另外部分以实际受益相结合取得，那么后者的收益实际超过前者。因此运用比较收益是税收规避中需要首先研究的，它是税收计划制定的一个重要条件。

6.税法讲座心得1500字 篇六

二。附加税费

附加税费是指城市维护建设税、教育费附加和地方教育费，这三个税费的共同特点是都以企业当期缴纳的增值税、营业税、消费税的总额为依据计提。

税率：城市建设维护税实行的是地区差别税率，按照纳税人所在地的不同，实行不同档次的税率。分别为：纳税人在市区的7%、纳税人在县城、建制镇的5%、纳税人不在上述地区的1%。教育费附加费率为3%，地方教育费附加从2月1日起费率由原来的1%提高到2%。

三。土地使用税

土地使用税是国家在城市、县城、建制镇、工矿区范围内对使用土地的单位和个人，以其实际使用的土地面积为计税依据，按照规定的税额计算征收的一种税。(1)大城市1.5元至30元(2)中等城市1.2元至24元;(3)小城市0.9元至18元;(4)县城、建制镇、工矿区0.6元至12元。

辽河油田目前执行标准：盘锦兴隆台中心区24、18元/米2 ，外围矿区9元/米2 ,沈阳地区6元/米2 ，营口地区12元米2，鞍山地区4.5元/米2。

应纳税额=应税土地面积×税额标准

四。耕地占用税

五。房产税(每年都交)

计税依据：房产税以房产计税价值和租金收入为计税依据。分为从价计征和从租计征。从价计征即以房产计税价值征税，从价计征房产税，依照房产原值一次减除10%-30%后的余值计算缴纳，辽河油田所属单位均按30%。税率：按从价计征的，税率为1.2%;按从租计征的，税率为12%。

六。车船使用税

税额标准：大型载客汽车每辆600元、中型载客汽车每辆540元、小型载客汽车每辆480元、微型汽车每辆360元、载货汽车按自重每吨96元、三轮汽车低速货车按自重每吨96元、专项作业车轮式专用机械车按自重每吨96元、摩托车每辆120元。

7.关于微课的一点制作心得 篇七

关键词：微课,教学,制作

1微课课程教学目标

1.1在课程中设计微课利于学生进行有效的自主学习

1.1.1给学生创造了自主学习的环境

1.1.2更好的满足了学生对知识点的个性化学习

1.1.3根据需要来选择学习, 既巩固了知识, 还可以查缺补漏

1.1.4为学生提供了学习和课外知识拓展的最好载体

1.2制作实施微课促进了教师专业知识水平的提高

1.2.1教师在制作实施微课时, 对教材内容进一步吃透吃准, 从而对教材知识内容有了更深的理解。

1.2.2教师对微课内容的设计时需要其更充分的研究学情, 教学节奏把握也需要更加准确。并且对现代信息技术能更加熟练掌握。

1.2.3有利于提高教师讲解知识和总结的能力。

1.2.4为拓展课外知识, 教师就要查阅大量的资料来充实教学内容。从而在开拓学生视野时, 同样也使教师积累了丰富的教学资源。并实现教学观念、技能的迁移和提升, 从而迅速提升教师的课堂教学水平, 促进教师的专业成长。

1.2.5更快促进教师掌握现代信息技术, 跟上并赶超时代的步伐做微课, 在这过程中要求教师熟练掌握许多相关的软件, 比如PPT, 录屏, 截屏等。从而教师通过对整个过程中内容的追问、不断思考、发现其优劣、最终引起变革, 由学习者变为开发者和创造者。

2微课教学内容

微课是知识点的微型化处理。其内容主要是根据高等数学教学大纲要求, 选取那些学生通过自学理解不了, 或具有较大教育价值且相对简短又完整的知识内容, 如定积分定义等;当然, 在必要时也会对教学内容进行适当的加工、修改和重组, 使其内容更精简又完整、教学目标聚集又单一、教学形式策略多元、表现方式多样化, 使其更适合微课的方式来表达。

具体内容结构包括 (以定积分定义为例) :

2.1片头:呈现微课信息 (包括题目及主讲人信息等)

2.2导入:揭题设问, 激趣导入 (举例:如何计算全国的国土面积)

2.3正文讲解

2.3.1围绕目标提出问题 (全国国土若是规则图形, 则用初等方法即可解决面积问题, 但现实中其是不规则图形, 如何求解) ;

2.3.2逐步引导, 引发思考 (从国土面积到一般曲边梯形如何求面积) ;

2.3.3概况提升 (引出定积分精确定义) 。

2.4小结:教学回顾与小结, 提出新的问题, 引发新思考和行动 (部分难求解的级数问题如何用定积分求解)

3拟采用的教学方法

本课程将采用讲授法、问答法、启发法及图像演示相结合的方法。

4拟采用的微课制作方案

4.1微课制作流程

选题———教案编写———制作课件———教学实施与拍摄———后期制作———教学反思

4.2具体制作

4.2.1选题

选取教学中的重点难点用来制作微课, 从而能使教学资源分享, 为学生 (教师) 解惑, 启发教学。除了要分不同学科不同学段, 还要有同一学科学段适应不同水平的学生, 进行个别化教学。比如针对我院学生的学习特点制定特定的教学方法与内容。

4.2.2用多媒体表达微课

A:核心内容用PPT来展示, 其他相关的东西可以通过教师的语言和动作来表达。

B:PPT内容设计要有启发性和悬念性。C:制定反思。

4.3录制与剪修

4.4后期制作

5预期建设目标 (以高等数学课程为例)

《高等数学》课程作为非数学专业数学基础课程, 历来受到重视, 并由理工科向文科不断推进。在理工科专业机电, 信息, 自动化类等所有专业和文科专业:工商管理、行政管理、旅游管理等开设《高等数学》课程。

本课程以提高教学质量为核心, 以教学内容、教学方法和手段的改革为重点, 加强理论联系实际和实践教学, 着重培养学生能力。而微课正好给了我们课程改革的一个突破口, 运用教学实践中积累的教学经验, 将教学中遇到的教学重点难点加以整理总结, 同时针对我院学生学习的特点, 将部分内容以微课的形式加以呈现, 从而既可给预习的学生加以指导, 又可给相对基础较弱的同学给予更多专项指导的机会, 按照自身需要来选择学习。

8.小学数学复习课的教学体会 篇八

关键词： 小学数学；复习课；方法

为了实现有效教学，全面的提高教育教学质量，复习课教学应该是每一位教师必须理解、掌握的一种课型。就小学阶段数学学科复习课而言，依据教学进度一般可分为单元复习课、期末复习课、毕业复习课等几类。无论是什么类型的复习课，教师都要教给学生获取新的信息，旧知识以新的形式呈现，引导学生从新的角度去探索学习、去分析思考解决问题。在新课程理念背景下，怎样上好复习课呢？笔者以人教版课标教材小学数学为例，想从教学方法探讨研究，即：“点——理——建——练——）评”五字教学策略，与同行交流。

一、抓住一个“点”字

“点”就是知识要点。由于小学数学是系统性很强的学科，各个单元都有其相应的知识点，随着时间的推移，学生很容易遗忘，所以必须对旧知进行回顾和再现。复习时应抓住知识点优化复习内容，并通过创设情境激发学生复习的兴趣，让学生产生新鲜感，从而以一种积极的心态主动参与复习，避免以往复习课那种沉闷的气氛及面面俱到“炒冷饭”般的复习方式。像人教版小学数学课标教材六年级下册第六单元“整理与复习”编排时，就把“数与代数”领域分为“数的认识、数的运算、式与方程、常见的量、比和比例、数学思考”等六个知识模块，而在每个知识模块中又包括许多知识要点。如“比和比例”这个知识模块中，它包括有“比的意义，比的基本性质，比与分数、除法的关系，比例的基本性质，正比例与反比例的意义，比例尺”等知识要点。复习时，教师要有意思的引导学生抓住这些知识要点进行回忆，组织学生充分地讨论或口述，将过去所学过的旧知识不断提取而再现，有利于学生系统的整理知识。

二、注意一个“理”字

“理”就是对知识的整理。即：对过去所学的分散、零碎的知识要点进行系统的梳理、总结，使之“竖成线”、“横成片”，达到所复习的知识要点条理清晰，知识结构脉络分明。所以复习课教学教师要帮助学生根据回忆的知识要点，从“点——线——片”上整理。如复习“比和比例”的知识内容，横向整理：比——比的意义——比的基本性质——比与分数、除法的联系，使之成片；纵向整理：比——比例——正比例――反比例——比例尺，使之成线，这样复习整理就能促进学生将已学过的知识条理化、系统化，有利于构建知识网络。

三、重视一个“建”字

“建”就是知识网络的构建。由于小学数学知识逻辑性强，纵横联系紧密，所以说每一个知识要点都不是孤立静止的，是纵横联系发展的。而复习课教学的中心环节就应是知识网络的构建，构建知识网络一般可采用画表格或绘图等方法。利用复习沟通知识之间的联系，无论采用什么样的方法构建知识网络，都是把所学的知识纳入原有知识的网络体系中去，所以构建知识网络后，教师要引导学生具体分析构建的知识网络的每个知识要点，特别是对学生复习中的疑难点要进一步分析，抓其联系与区别，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确地理解和掌握知识，达到查漏补缺，温故而知新。让学生在巩固知识的同时，又进一步将知识系统化、条理化，以促进学生知识的内化，有利于学生利用知识解决实际问题。

四、突出一个“练”字

“练”就是对习题进行演练。即：对构建网络的知识要点要及时的巩固练习，使之能运用所复习的知识解决实际问题，并通过练习、反馈，更好地理解、掌握知识。所以，复习课教学应该充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主”的原则。习题设计要选择有针对性、典型性、启发性和系统性的问题，引导学生演练，突出抓基础练，抓重点练，抓综合练，抓发展练，抓一题多解或一题多变，做到举一反三，使学生通过练习不断受到启发，并在练习中进一步形成知识结构。设计基础题，夯实基础知识；设计对比题、判断题、改错题，帮助学生对知识的沟通与辨析；设计综合、发展题，提高学生的解题技能。总之，习题的设计在内容上要“全”，在形式上要“精”，在方法上要“活”，在时间上要“足”。教师要在课堂上给学生充分地演练的机会，为学生的评价提供丰富的资源，让每一位学生都能享受到成功的喜悦。

五、关注一个“评”字

“评”就是对学生演练的成果进行评价。评价是对一堂复习课效果的检查与反馈，也是对教学目标落实情况的验收。它包括复习中的基础知识的准确性与正确性的理解，也包括对基础知识的应用。评价能给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而强化或激勵学生好好学习，并进行及时的反馈和调控，改进学习方法。

综上所述，数学复习课教学要把学习的主动权交给学生，根据学生个体发展的差异性，采取灵活的教学方法以及不同的学习方式，更好地让学生理解和掌握所学的知识，弥补以往学习知识的不足，依据反馈的信息，及时引导矫正，将知识点连接起来——求同，把知识点分化开来——求异；更多关注每个学生潜能的培养，习惯和态度的形成，情感与价值观在学习活动中的作用，力求保持整体学习在小学阶段的共同进步，促进学生可持续发展。

参考文献

[1] 孔企平、胡松林，新课程理念与小学数学课程改革[M].长春：东北师范大学出版社

[2] 朱慕菊，走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社

9.磨课的心得体会 篇九

所谓摩课，就是模仿别人的课，模仿别人的讲课风格、讲课样式来运用到自己的课堂教学中。青年教师刚刚踏上讲台，摩课是非常有必要的。他们可以从优秀的课堂教学过程实录、教学影像资料中，学得优秀教师驾驭课堂的技巧和方法。如：如何导入，如何激发兴趣，如何突出重点、突破难点，如何面向全体、分类指导，如何传授知识、锻炼技能、培养方法，如何发散学生的思维、激发学生的创造热情等等。甚至于优秀教师的一颦一笑、一言一行、一举一动在青年教师的眼里都极有魅力，都值得一摩。

摩课一定要注意几个原则。

一是摩课要摩优秀教师的课堂教学的精神实质，切不能只摩外部形式。李吉林、霍懋征的课都是好课，可是，别人拿来往往就不伦不类，特别别扭。这是因为在课堂教学中没守着拿来主义这一原则。你穿上别人的旧鞋子走老路，自然会觉得道路不好走。所以，摩课需要透过现象看本质。需要摩课的教师在摩课的过程中拨开云雾见青天。发现一堂好课的真正内涵所在。比如说一个环节教师充分调动起了学生的积极性，他是运用了什么样的教学原则?他是以什么形式来实践这一原则的?如果让我来上这一课，我还可以从哪些角度来践行这一原则?会有什么样的预期效果?等等。

再如优秀的教师突破难点总是能深入浅出、游刃有余。他到底是采用了什么教学方法?是讲读法、讨论法、读书法，还是实物演示法?还是多种教学方法的复合?我们摩课的教师一定要摸清他的教学方法，并能举一反三。同样的教学方法我们在课堂教学过程中，还可以通过哪几种形式展示才能达到教学过程最优化?从而选出属于自己最擅长的方式。并且再进一步发散思维：哪一些课型的哪一些环节可以采用这种方法，达到预期的最佳效果。

二是摩课要摩最适合自己摩的课。并非所有的优质课都值得你去模仿。有一句广告语说得好，“只买对的，不选贵的”，作为一名新上任的教师，往往会眼花缭乱，看到哪一位教师的教学水平都很高，都有值得自己学习的地方，总想一口气把这些优点都学到自己手中。我想，这样做的结果只会造就“千手观音”式的教师，最终出现的形象必然是一个“四不像”。有一篇小短文讲到：一个百分之百，强过十个百分之十。这就是说一个人在某一方面有着突出的特点，往往强于你在多个方面都有浅显的涉猎，而哪一方面都不深入、不通透。我们当教师，面对的是一个个有着强烈求知欲和独特思维个性的学生，他们对教师的要求总是无定向、无止境的。当他们问你一个问题，你总是支支吾吾，好像知道，又说不出所以然。久而久之，你的魅力就会让你自己抹杀了。这就需要教师不断提升自己，首先要达到在一个方面是专家，然后再逐步达到一专多能、多专多能。

青年教师在课堂教学方面还是一张白纸的时候，就要确定一种最适合自己特点的优秀课型为自己的教学基本式，并能提炼出其基本骨架课型，或者去修正别人的课型，并博取众长，来形成属于自己的教学基本形式。教学的基本课型的“钢架结构”出台以后，再去丰富它，保养它，成就它，把课堂变得既思路清晰，又有血有肉。

形成一个属于自己的教学思路或教学基本形式并不容易，要想成就一个形式新颖，又很科学、很实用的模式更是非常难，必须在日常的教学过程中不断反思、不断积淀、不断提高，甚至要改正或推翻原来的形式，再形成新的教学基本形式。

一个人只有一种属于自己的教学基本形式往往是不够的。不同类型的课文，你只套用一个公式也是不可能的，这就需要每位教师都要针对不同的课型，形成多种成功的教学基本形式。当然，这需要每一位教师求真务实、勤奋好学，要付出多年乃至一辈子的心血。这也就是“磨课”的过程。

所谓的磨课，就是打磨自己的课堂教学。一堂好课需要仔细地去雕琢，去打磨。磨课需要从多个方面入手。需要有着丰厚的文化积淀，在此基础上，还需要有足够的磁性、足够吸引力的语言表达水平，需要有深厚的书法功底，更需要有将各种素质整合为和谐课堂的能力。这些都是需要用心去打磨的。

一个课堂教学的高手，他的文化是由内向外渗透的。他应该是在每一个眼神中、一举手一投足中，都浸润着文化。这就需要从教者去浮华，去功利，耐得住寂寞，守得住这片宁静的心灵，耐心地去磨砺自己。去读书，去读好书，去读破万卷书。为我们保证每一堂课都有源头活水打下坚实的基础。