阅读书籍心得体会

阅读书籍心得体会（精选7篇）

1.阅读书籍心得体会 篇一

长征精神之所以历久弥新，就在于它不是静止的。它承接着井冈山精神，又不断形成了延安精神、西柏坡精神，中国特色社会主义建设事业中的两弹一星精神、载人航天精神，更为它注入了新的时代血液，增加了新的丰富内涵。

长征精神是历史的，又是现实的。其可贵就在于，它能够在漫长的时间积淀中转化为对现实的启示，体现了党之魂、军之魂和民族之魂。

一边是国民党重兵的围追堵截，一边是恶劣到极点的自然环境和匮乏的物资供应，红军之所以能在连基本的生存条件都不具备的情况下坚持行军和战斗，直至取得最后胜利，靠的就是这种精神。

这，就是长征精神——就是把广大人民的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神;就是为了救国救民、不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神;就是坚持独立自主，实事求是，一切从实际出发的精神;就是顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神;就是紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。

长海娃虽然比我们大几岁，但是，他沉着冷静的精神，是令我们敬佩的。他不怕鬼子，用智慧赢了鬼子，可以毫不夸张的说，长海娃是全世界儿童中，最勇敢，最沉着冷静，不向困难低头的人!

2.阅读书籍心得体会 篇二

2014年国务院总理李克强把“全民阅读”写入政府工作报告, 2015年的两会1+1上, “全民阅读”又再次被强调。提倡优秀文化作品, 倡导全民阅读, 建设“书香社会”已经成为国家工作的重点之一。“最是书香能致远, 腹有诗书气自华。”一个民族的阅读水平代表着这个民族的整体素质。“读史使人明智, 读诗使人聪慧, 演算使人精密, 哲理使人深刻, 道德使人高尚, 逻辑修辞使人善辩。”唯有一个会读书, 读好书的国家, 才能拥有一批高素质高水平的人才, 才能更快地发展, 更好地屹立于世界民族之林。

然而1999年到2011年间的8次全国性国民阅读调查报告却显示, 我国国民的阅读情况并不容乐观, 图书阅读率长期低于50%, 即有超过一半的国民根本不读书;2012年的最新报告显示, 目前我国18-70周岁国民年人均阅读纸质图书4.39本。与犹太人的64本、美国人的45本、日本人的40本相距甚远。[1]而作为社会的独特群体, 医学生承载着救死扶伤的大任, “除人类之病痛, 助健康之完美。”是其永远的使命, 因此医学生的人文素质水平更值得社会的关注。然而在这一群体中, 阅读情况同样不尽如人意。基于此, 本文调研了合肥市三所高校的750名医学生, 希望能准确把握他们的阅读特点及在阅读中所存在的问题, 进而提出相应的对策。

2. 调查方法

本研究样本取自合肥市安徽医科大学、安徽中医药大学、安徽医学高等专科学校等3所高校的学生, 共发放问卷800份, 回收问卷750份, 有效问卷718份, 回收率95.7%, 本研究共分为四个部分, 分别对研究对象的基本信息、阅读情况、阅读环境、阅读活动开展情况进行调查。

3. 调查数据结果与分析

3.1 基本信息

3.1.1 性别分布。

调查发现, 男生300名, 女生418名, 这种差异与学校不同专业间的性别分布差异相一致。例如护理学、中医学女生偏多, 而其他专业则男女比例大致相同。

3.1.2 年级分布。

调查发现大一250名、大二238名、大三230名, 而大四、大五比例为0, 这与大四大五学生去医院实习有关, 而大一、大二、大三学生比例基本相同, 有利于在年级相同的情况下, 对影响阅读的其他因素进行比较。

3.1.3 专业分布。表1为调查对象专业分布表。取样的差异与学校各专业的学生人数分布相一致。

3.2 阅读现状

3.2.1 阅读时间。

图1、图2为阅读时间分布表。调查发现, 在校期间基本不阅读的为22.8%, 而寒暑假期间为33.6%, 无论是在校期间还是寒暑假期间基本不阅读的学生都比较多, 而寒暑假期间更多于在校期间, 在校期间每日阅读时间在2小时以上的占11.8%, 而寒暑假期间仅为5.2%, 寒暑假期间学生会有更多可以自由支配的时间, 然而他们的阅读量却未增反减, 他们本可以在此期间阅读来提高自己的素质和水平, 可是大多数学生却选择在此期间旅游, 做兼职, 或仅仅是窝在家里无所事事, 上网聊天, 打游戏……使宝贵的时间白白流失。可见时间并不是影响阅读量的主要因素, 这与后面对于影响阅读量的主要因素的调查相一致。

3.2.2 阅读量。

图3为阅读量分布表。通过表可见, 每学期看书超过4本的仅有29.2%, 不足30%, 而5本以上的仅为11.0%, 可见当前医学生的阅读量远远不足。

3.2.3 阅读种类。

图4为最喜欢的书籍阅读情况。文学类为48.7%, 生活类为21.4%, 而专业类为10.7%, 科普类为14.3%, 其他为4.7%, 可见文学类与生活类较受学生的喜爱, 而之前也有调查结果表明, 专业类图书的重要性认知和拥有数量两个指标都较高但相比之下实际阅读量却较低受欢迎程度则更低。[2]在繁忙的课堂时间之外, 大多数人会选择逛街、上网、打游戏、聊天、旅游, 就算看书也较多地以轻松愉快的文学类和生活类为主, 而对于晦涩难懂的科普类以及本需要仔细阅读的专业书籍却较少涉及。这将导致大学生的阅读范围狭窄, 知识了解面较小。当今医学上仍有很多问题亟待解决, 例如狂犬病目前仍无法治愈, 各种癌症一直久攻不下, 以及前段时间肆虐非洲的埃博拉病毒。过去、现在、未来都存在着很多需要解决的难题。而这些, 需要的都是善于创新、知识广博、眼界宽阔的人才而不是只会因循守旧、目光短浅的平庸之人。这些人才不仅要对课本上的知识掌握透彻、对各种人体解剖了解精细、而且要有广泛的涉猎面, 时刻了解当今时代的医学发展, 对各种杂志、文献、报刊、书籍的有所了解, 不断吸收别人的甚至别国的先进研究与技术。而目前大多数人阅读的书籍种类较单一、局限, 导致所有人都在看一样的书, 阅读同样的内容, 阅读变得单一且单调缺乏乐趣。这将会使得大学生思想上趋同化, 最终导致人才的单一。[3]

3.2.4 阅读目的。

对于阅读目的的调查, 选择提高自身能力与修养的为39.4%, 选择休闲娱乐的为47.1%, 共占86.5%, 而选择增加专业知识、考试、工作的则较少, 分别为9.1%、2.6%、0.7%, 可知较多的人阅读的初衷是提高自身能力与修养, 但为了休闲娱乐放松心情的学生所占的比例却最高, 这也与上面对于阅读种类调查中最受欢迎的是文学类中的小说相一致。小说情节生动有趣, 语言诙谐, 易于吸引人, 但很多大学生往往被畅销流行小说所吸引, 甚至于达到沉迷而无法自拔的地步。而这部分小说往往篇幅较长, 内容千篇一律思想浅显, 使学生的思想浅显、缺乏应有的思考与理解, 不利于形成自己的人生观、世界观、价值观。

3.2.5 阅读方式。

对于阅读方式的调查, 选择纸质阅读的为60.6%, 远大于电子阅读的39.4%, 可见在电子信息化时代飞速发展的今天, 纸质阅读仍然占据主要地位。纸质书籍具有视觉体验的多样性, 触觉体验的真实性, 味觉体验的丰富性, 听觉体验的独特性, 在翻阅纸质书籍时, 但我们停留于某个段落、某个情节, 可以留下笔记, 填入注解, 加上感叹, 充满回忆, 浸润着油墨书香。[4]而这些, 都是电子书籍所无法满足的, 可见网络阅读是不可能取代传统图书阅读的。[5]

3.2.6 阅读质量。

表2、3为阅读速度分布表。当拿到一本喜欢的书时有超过半数的学生会选择快速浏览, 而只有43.0%的学生会选择仔细阅读;在面对自己阅读时的速度与质量的评价时, 仅有29.5%的学生认为自己阅读时的速度与质量都不错。

在对于“阅读时是否做笔记?”的回答中25.5%的学生选择了“会”, 而74.5%的学生选择了“不会”。此外在对阅读计划的调查过程中发现, 有82.6%的学生没有阅读计划, 而仅有17.4%的学生有阅读计划, 进一步调查发现, 只有即6.4%的学生最终会坚持计划, 而其余11%的学生则会在阅读过程中放弃计划, 而他们放弃计划的原因则有娱乐、课业负担以及其他的因素。

因此, 通过以上阅读质量的调查可以发现, 大学生阅读存在多数不做笔记, 盲目性较大很少有阅读计划, 即使有也可能会因为课业负担、娱乐以及其他原因而放弃, 阅读质量不高深度不够, 浅阅读盛行, 深阅读销声匿迹等一系列问题。这种浅阅读仅仅局限于文字表面上的泛泛而读, 是一种肤浅的阅读, 无法获取真正的知识。[6]

3.2.7 阅读态度与满意度。

表4、5分别为阅读态度和阅读满意度分布表。有95.7%的学生认为应该多读书而只有18.7%的学生对自己的阅读情况满意, 这两者形成了鲜明的反差, 可见大多数学生对于阅读的重要性认知还是正确的, 然而却很少有人能够完全地付诸行动而达到满意的地步。

3.2.8 影响因素。

图5为影响因素分布表。可见影响阅读的主要因素是时间与兴趣, 且选择兴趣的比例高于时间, 可见时间并不是影响阅读的主要因素, 这也与之前暑假期间阅读量反而降低相一致。

3.3 阅读环境

一个良好的阅读环境不仅能提供丰富的书籍资源, 而且能够形成一种良好的学习氛围, 能引领全校阅读甚至全民阅读的新风尚, 因此阅读环境的调查也不容忽视。

3.3.1 阅读地点。

图6为最喜欢的阅读地点分布表。从表中可知30.8%的学生喜欢图书馆, 29.4%的学生选择了家, 这两者所占的比例可达到60.2%, 也有一部分学生选择自习室、寝室或书店, 这可能是图书馆内环境舒适安静、空间较大、取书方便、氛围较好等有关, 而在家里放松自由, 可躺着、趴着、坐着看书, 或边看书边听音乐, 且没有时间限制, 因此为多数学生所喜爱。而大多数学生选择在自习室里上自习写作业, 在寝室里玩游戏、逛淘宝、看视频, 因此选择在此看书的较少。而书店由于流动性较大, 空间较小, 且不方便, 因此选择的学生最少。

3.3.2 寝室读书氛围。

图7为寝室读书氛围评估表。从表中可知, 有48.3%的学生认为自己寝室的读书氛围一般, 25.9%的学生认为较差, 而仅有4.3%的学生认为他们寝室的读书氛围较好, 这可能与上文所提及的多数学生选择在寝室内玩手机、打游戏等有关。一个寝室的读书氛围能够带动整个寝室人员的发展, 因此寝室文化建设也刻不容缓。

3.3.3 学校图书馆资源储备。

图8、9分别为学校图书馆纸质书籍存储数量、电子资源存储数量和电子资源利用情况分布表。从表中可知, 有43.5%的学生认为图书馆存书量是丰富的, 但仍有18.9%的学生认为其存储不足, 有待增加。而对于图书馆购买的电子资源, 有42.6%的学生认为并不丰富, 且有34.7%的学生对电子资源不了解甚至毫不知情, 进一步调查发现会使用电子资源的学生仅为13.9%, 不太会用的为59.7%, 完全不知情的也达到了26.3%。可见学校图书馆的电子资源不仅需要进一步丰富, 而且需要扩大学生对此的知情度以增加其使用率, 这样才能完成对资源的合理利用。

3.3.4 公共图书馆。

在对到省或市图书馆借阅的频率的调查中发现, 仅有3.1%的学生选择经常到公共图书馆去借阅, 而其余96.4%的学生则偶尔去或者从来不去, 这可能与公共图书馆数量较少, 且路途遥远不方便有关。也有调查结果表明, 公共图书馆的建设投入严重不足, 美国每10 000人占有1家公共图书馆, 图书馆借阅证拥有者占据了全国公民的62%, 公共图书馆的使用效率达到了10亿人次/年。以美国的公共图书馆利用效率为标准来看, 我国总体上每46万人才拥有1所公共图书馆。由此可见, 我国的公共图书馆基础设施建设严重落后于发达国家, 需要加大国家的财政支持。[7]

3.4 阅读活动开展情况

在对阅读活动开展情况的调查中发现, 只有图书馆的阅读宣传栏、网络读书园地栏目、学校布置的寒暑假任务、老师优秀书目推荐这四项活动经常开展的比例相对较多, 但“偶尔”与“从不”仍然占据超过50%的比例, 而其他阅读活动的开展情况则严重不足, 可见图书馆、学校、老师在此方面仍需做出努力, 以增加学生的阅读积极性。

4. 阅读中存在的问题

通过对调查问卷数据的分析, 可以发现, 医学生阅读存在以下几个问题:

4.1 阅读时间少、阅读量不足

4.2 阅读种类较单一且偏好于休闲娱乐类

4.3 阅读目的不明确、盲目性较大

4.4 阅读质量不高, 浅阅读增加、深阅读减少

4.5 周围阅读氛围不高

4.6 公共图书馆数量少, 学校电子资源利用不合理

5. 阅读对策

针对以上问题以及阅读活动开展不足的情况, 提出以下对策, 希望能够改善医学生的阅读情况:

5.1 学校方面

经常开展一些阅读活动如:读书征文活动、读书辩论赛、阅读知识竞赛、读书评书活动, 以及邀请专家学者来校开展阅读讲座或读书报告会等。这些不仅可以提高学生的阅读兴趣, 还能使他们所学到的知识得到及时的运用与巩固, 且能够提高他们阅读的深度与广度而不再仅仅停留于书籍的表面。同时这些专家学者不仅将自己的读书方法和阅读技巧传授给大学生, 还把在教学科研过程中密切关注本学科的发展动态和前沿理论问题, 甚至对其专业领域新的学术理论、新的著作等相关知识都讲授给大学生, 同时对大学生应该阅读哪些著作、杂志以及各类参考文献也会推荐许多明确的方式和途径, 这样可以更有效地为大学生节省宝贵的时间。[8]

5.2 图书馆方面

重视大一新生入馆教育, 广泛分发《读者手册》, 及时通知到馆新书, 经常举办与别校的图书交流活动, 鼓励学生制作阅读宣传栏, 开辟“读书园地”“书目推荐”等网络栏目, 经常开展“读书宣传月”活动与“读书之星”评选活动。这些既能够增强学生间的阅读氛围同时也有利于大学生培养良好的阅读习惯, 有利于提高大学生的阅读素质。

5.3 老师方面

帮助学生树立正确的人生目标, 认识到读书的重要性。开设文献检索课程, 使学生能够正确地使用学校的电子资源, 提高资源的利用率。向学生推荐优秀书目, 将读书作为学习任务的学分考评, 寒暑假期间经常布置一些经典名著或专业著作的阅读任务。

5.4 国家方面

重视“全民阅读”, 重视当代大学生的人文素质建设, 加大对教育的关注和财政投入, 增加公共图书馆基础建设, 努力建设“书香社会”的新风尚。

参考文献

[1]刘欢.2012年国民阅读报告出炉, 综合阅读率下降[EB/OL].中国新闻网, 2013-4-18.

[2]陈文婷, 楚永全.“90后”大学生经典阅读状况及对策[J].当代青年研究, 2013 (6) :99—104.

[3]任福兵.网络时代阅读方式的结构性研究[J].图书馆建设, 2013 (10) :55—67.

[4][5].试述纸质书籍与电子书籍的感官体验[J].美术大观, 2013 (11) :103—103.

[6]王子舟, 周亚, 巫倩.“浅阅读”争辩的文化内涵是什么[J].图书情报知识, 2013 (5) :15—21.

[7]李晓蓉.公共图书馆免费开放的意义及其存在的问题探讨[J].科技情报开发与经济, 2014 (1) :87—89.

3.最新财经书籍阅读　 篇三

(TOXlC[motlons At W0广K)

作者：Peter J．Frost

组织行为专家、英属哥伦比亚大学教授彼得·福洛斯特在他的新书《工作中的有毒情绪》中指出，倘若企业不正视工作者的痛苦，及时采取正确的疏导与预防，将会造成工作者逐渐与组织疏离、团队士气滑落，进而影响企业表现。

作者将这种工作者的痛苦和组织内部的矛盾称为“有毒情绪”(tOXlC emotions)。作者指出，有毒情绪主要来自动机不良、能力不佳、忠诚不足、EQ不高、强人的不当介入、组织的不当决策、不能逃避的企业宿命等7个“不”。而最关键的问题还在于经营者本身。那些胡乱改造企业、动辄裁撤员工或在管理上杂乱无章法的经营者，自己才是有毒隋绪的制造者。

作者建议经营者尽早建立具有向心力的企业文化、用心培养“消毒者”以及建构一个能有效预防和消除有毒情绪的机制。

玛莎——最会赚钱的家庭主妇

（Martha Inc.)

作者：Christopher Byron

作者从事商业与财经写作超过30年，这次她进入从家庭主妇点石成金、成为身价亿万的企业前执行长玛莎·史都华的世界。她在纷扰的劳动阶级家庭中成长，20世纪60年代在华尔街炒股票，最后运用想象力与狂热，建立起一个媒体与家用品、赞颂居家、食物与家人美好的王国一一作者近距离描写这位充满干劲的家庭主妇，但也指出，玛莎全球性的成功，是讽刺地建立在自己从未拥有的居家生活上。

有影响力的人物

(The lnfluentialS)

作者：Edward Keller，Jonathan Berry

10个人里，总有1个人常建议另外Q个人吃什么、买什么，这类喜欢影响别人的人，我们称之为有影响力的人(Influentials)。他们对领导潮流、贩卖商品深具兴趣，他们也常早别人一步，比如在20世纪80年代就买了电脑，在20世纪Q0年代初就用上了移动电话和网络。这群人随时都在，但从未像现在对商业界显得关键重要。本书研究这群人的性质与行事，介绍一些真实的有影响力的人物。

谁是下一位?

(What'S NeXt?)

作者：Eamorn kelly，Peter Leyden，etC．

本书访谈了在全球网络企业有特殊表现的50位人士，行业不仅限于商业，还延伸至科学、教育、文学、经济、艺术、历史各领域。他们普遍认为，未来想要成功的企业，也许就该像政治候选人一样，对诸多疑难杂症的经济问题提出解决方案，且要比对手更能弹性适应不同的文化与市场，及时处理不稳定因素，敏锐把握机会。生物科技投资指南(The EssentlalBioteCh lnvestment GUide)作者：Chilung Nark，NBA DhD下ang

4.阅读书籍的心得体会 篇四

今天我读了《细胞的不死精神》这本书，这本书的作者高士其爷爷年轻的时候因科学实验的时候，细菌进入他的左耳，侵蚀了他的运动神经，所以他全身都动不了了，但是他以惊人的毅力克服了重重困难，坚持写文章，给我们留下了宝贵的精神财富。

看完这本书，印象最深的是《生命的传奇》这一章节，主要讲了生命的起源，知道了我们人就是由n多个单细胞组成的，细胞能够吸收养分，这是细胞的第一个本能，吃饱过后，会涨大，然后分成二个细胞，分完之后就变瘦了，两个细胞一起吃，吃了再分，分了又吃。分身这是细胞的第二个本能，所以人就越长越大了。但是人为什么过了青春期就不长了呢，而是一天比一天老呢?这是因为细胞的繁殖受了环境的限制，除了食物和气候，就是人的骨架，人的骨架造好了，就不能再大，不能再小子，因而细胞就受着委屈不长了。限制细胞生长的还有“内分泌”，太神奇了!

看完这本书后，我更要学习高士其爷爷以惊人的毅力战胜病魔永不放弃的精神，好好学习，做一个有用的人。

5.阅读红色经典书籍心得体会 篇五

一、孝敬父母，关心弟妹

信中云：自官仓一别，几近三载。未知二老的身体是否安康，弟妹们的学业可曾长进？吾自入党以来，父母弟妹们为我吃苦不少。据念生姐云，吾离家后，军警三至家门。捕吾不得，将雨田小弟捆去吊打、关押，备受其苦；父亲一气成病，久卧不起。每念及此事，泪如倾盆。今生未得孝敬二老，来世必当承欢膝下！想一想，一个不爱父母，不关心兄弟姐妹的人能成大事吗？毛慈影给我们做了示范，她深深地知道尊老爱幼是我们中华民族的传统美德。

二、机敏睿智，豁达乐观

作为一个革命者，在那个白色恐怖的年代，如果没有机敏的动作、睿智的判断、豁达的性格和乐观的态度，要把革命任务完成那是相当困难的，可毛慈影就做到了在母亲陪她夜出活动中，虽遭军警追赶，奔逃不及；情急之中，藏身桥下。待军警走后，正欲起身上桥，不料桥礅湿滑，二人同落水中。返家路上，彼此相望，大笑不已。她的这些优秀品格在我们的工作和学习中难道不会受到一定的影响吗？

三、读书求知，信仰至上

在信中，她问父亲，我那本红皮书是否还在？那是我读高小时你送我的礼物，上面汇集了不少五四以来的新文化、新思想，我从其中获得不少教益和启迪。吾视作生命之一部分。若在，望妥为收藏。那本红皮书的书名究竟是什么，我们不得而知，但是我们可以推想，也许是激进的民主主义者、中国共产主义运动的先驱、中国最早的马克思主义者之一的陈独秀的《新青年》，或李大钊的《青春》，还有胡适、鲁迅什么的，等等。毛慈影能从这些进步书刊中吸取好的东西，成为了一个坚定、坚强的共产党员，将共产主义作为自己终身的信仰，并为之奋斗到底。作为新时代的.党员和干部就更应该像毛慈影那样从红色经典中重温革命历程，铭记历史责任，激活斗志士气，提升文化素养，陶冶革命情操，珍惜时光，发愤图强为中华民族的伟大复兴，为促进青神又好又快发展做出自己应有的贡献！

四、不辞辛劳，深入群众

信中说，她从14岁入党直到英勇就义，5年多的时间里，其间为唤醒民众，推翻暴政，奔走呼号，露宿餐风。赴荣威、上成华，走嘉乐、扎青井，迹遍川南。据考证，她不辞辛劳，踏遍青神、乐山、井研、夹江等县毗邻农村，深入到群众之中。不论是天晴下雨，打霜下雪，还是白天晚上，坚持外出活动，向农民群众宣传革命道理，启发群众的阶级觉悟。她每到一个地方，便和当地农民群众打成一片，关心群众的疾苦，和群众一起住茅草房，一样吃糠莱，有时还背起背篼帮农民割猪草，或打柴、挑水、煮饭等。她的言行赢得了群众的信任、尊敬和爱戴。她的这种精神更值得我们新时代的党员、干部学习和借鉴，也是我在这次读书活动中感触最深的一点。

五、视死如归，乐观自信

信的结尾这样写道：父母大人，孩儿不日将领极刑，信到之时，儿已含笑九泉。望二老勿悲，儿虽去也，同志者众，革命大业，必定成功。胜利之时，国人弹冠相庆，儿将踏云归来。她的这种从容镇定、视死如归的大无畏革命精神，她的这种对革命充满必胜信心和乐观主义精神，不仅鼓舞了她同时代的同监难友的革命斗志，而且对我们新时代的党员和干部也有积极作用。

综上，通过学习《毛慈影临刑前给父母的信》，她的一切所作所为，堪称我们县委这次开展三深入的楷模，因此，我们每个青神人，尤其是党员和干部都要学习毛慈影，践行三深入。

★ 阅读书籍心得体会

★ 红色书籍读后感

★ 红色经典书籍读后感

★ 红色书籍观后感

★ 数学书籍阅读心得体会

★ 故事书籍阅读心得体会

★ 红色主题书籍读后感600字

★ 读红色经典书籍读后感800字

★ 关于红色书籍的读后感1500字

6.心理书籍阅读心得体会800字 篇六

1、小学时期成就和赞赏十分重要。著名儿童学家埃里克森曾把人生的不同年龄分成了八个阶段，而小学时期恰好处于第四阶段：童年期。在这一阶段的孩子主要的任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。简单来说就是，当孩子进入学校学习时，第一次接受了学习赋予他的任务。为完成这些任务，孩子就必须勤奋学习，但同时又会害怕失败，这一阶段如果孩子在学习上不断取得成就，在其他活动中也经常受到他人的奖励，就会变得越来越勤奋，但是如果孩子在学业上屡遭失败，在目常活动中也常遭成人的批评，就容易形成自卑感，从而会对孩子之后的学习和工作产生影响。

2、小学时期学校教育十分重要。在孩子的这一阶段，他的大多数时间都是在学校度过的，因此影响孩子的重要因素也在这个时候发生了变化，从最初的父母变成了教师和在学校的经历。在这个时期，一个好的老师可以帮助孩子，历史上许多个优秀人物的内心火焰，都是由这一时期的老师所引起的。这一时期的教师以及同伴对孩子的影响很大。

3、孩子的发展具有一定规律型，成长是从不成熟到成熟的不可逆过程。在小学时期的孩子，无论是认知、注意力、记忆还是其他的各种能力都处在发展期，与成人有着较大的差距，而正是这种不同，造就了孩子这一时期的特点。作为一名教师，除了教授知识，尊重和包容并指导孩子的不足，耐心的等待孩子慢慢长大，鼓励期待和支持孩子，这才是更重要的部

7.班级亲子阅读书籍的选择策略 篇七

关键词：班级；亲子阅读；书籍；选择策略

一、年龄适宜性策略

班级亲子阅读书籍的选择，首先应符合本班幼儿和家长的需要和兴趣，适合他们原有的心理发展水平。要考虑书籍内容与亲子阅读经验的关系，阅读经验是阅读者和书籍碰撞的依据，它能让阅读者与书籍里的角色产生共鸣。共鸣后的欣喜或烦恼都会刺激彼此的阅读情绪，这是亲子间自主阅读的支柱。为此，书籍要根据不同幼儿的年龄特点有针对性地进行选择。

其次，教师应该充分考虑幼儿语言和阅读发展中所具有的阶段性和顺序性特点，并以此确定幼儿的阅读和书写发展区，而班级亲子阅读教学要略高于“最近发展区”。过高的阅读要求会使家长和幼儿在阅读时情绪上产生受挫感；过低的阅读要求则又无法更好地促进亲子阅读发展。亲子阅读既是在建构文本意义，也是在建构亲子间的精神世界。因此，在选择亲子阅读书籍时，教师要考虑通过帮助亲子整合和反思已有的阅读经验，实现亲子间精神世界的升华，选材要画面美观、形象、清晰，色彩鲜艳，装帧结实牢固。

二、书籍多样化策略

为家庭推荐多种优秀阅读书籍，能引起幼儿的自觉模仿、记忆和运用，有助于幼儿养成倾听和专注阅读的习惯。选择时要注意，图画要具有审美体验（色彩、布局、手绘），文字内容要展现图画没有表达的内涵和细节，音律节奏感强、朗朗上口，句型重复、简洁、优美。具体要求为：第一，故事要符合幼儿的年龄特点（兴趣、经验、理解能力），能促进幼儿发展（知识视野、情绪、价值观、想象与创造），有新意、不落俗套。有教育而不教条。第二，装帧要精美耐用，如经典书籍精装版。考虑到幼儿识字量不多，且以形象思维为主，为其提供的閱读书籍可从无文字的图画读物开始，逐步加入图文并茂的读物或以图画为主、文字为辅的读物。第三，要注意书籍题材、文体、来源的多样性，帮助幼儿体验各种书籍的特点。书籍要求图画清晰、形象突出，减少无关刺激物的干扰；语言要浅显、生动，易学易记。教师还应该让幼儿欣赏和阅读古诗、诗歌、散文，感受不同的文学体裁，开阔幼儿的视野，培养幼儿独立思考和判断能力。

此外，教师还要考虑各种功能、题材、材质、主题、风格的书籍的相互平衡。故事能够使幼儿熟悉他们需要知道的行为规范；童话以‘情动人，培养幼儿的想象力；寓言是一种短小的故事，会告诉我们许多深刻的道理；绘本以绘画为主，并附有少量文字。书籍有讲爱的体验的，讲科学智慧的，讲生命尊严的，讲自我认同的，讲勇敢坚强的，讲自然环境的，讲幽默搞笑的，涵盖幼儿生活的方方面面，所以我们在选择书籍时，尽可能地给幼儿提供最优秀的书籍。

三、内容本土化策略

由于文化背景不同，有时国外书籍所要传递的经验和思想与国内有一定的差异，因此在选择书籍时一定要考虑文化因素。教育内容应关注本民族、本地区、本园的特点，在借鉴外来经验的基础上建构具有园本特色的亲子阅读书籍。为满足每个家庭亲子阅读需要，作品必须贴近家庭生活。富有趣味性的作品在吸引幼儿与家长的同时，也给每个家庭创造出一个充满欢笑的阅读世界。

选择阅读的作品要具有时代气息，多一些家乡、社会变化发展的信息，体现时代性，使每个家庭真正感受到自己是时代的主人，感受社会和时代的飞速发展。我们在采用经典作品的同时，更呼唤一些能反映现代家庭生活特点的新作品。在阅读这样的作品时，作品的内涵、优美的语言都会为他们喜爱阅读、学会阅读打下基础。所以说，班级亲子阅读是一种同本地区文字、语言相结合的教育，必须具有本地区的特征。

班级亲子阅读是建立在温馨的亲子关系的基础上的。在早期的亲子阅读中，幼儿读的是图，家长读的是字，家长和孩子读的是两个不同的世界。我们通过集体研讨，将搜集的素材整理成册作为幼儿阅读教材。这些素材包括传统的故事图画类内容、科普读物、照片、展览图片等，还改编了一些有一定价值但又不完全适用的作品。实施后，根据教师的体会、幼儿在活动中的反应、大家对活动观察的记录、对亲子阅读情况的评价等因素来评估此素材的价值和优缺点，提出修改意见，并根据意见重新整理编绘成更加适合班级亲子阅读的素材。

参考文献：

[1]周兢.论早期阅读教育的几个基本理论问题[J].学前教育研究，2005（1）.