毕业班数学复习研讨会发言稿（共11篇）
1.毕业班数学复习研讨会发言稿 篇一
小学毕业班数学复习研讨会发言稿
向大才
各位领导、各位老师：
我从教20余年来，今天在这里参加毕业班数学复习研讨会是第一次，我感到荣幸。因为今天能得到各位领导的指示，能和各位同事学习、交流、讨论。说实话，虽然教龄不短，但我只带了4个毕业班，经验不足。加之教材改变大，老教材与新教材编排意图完全不同，我也是边学边教，所以今天只谈一些我对教材的理解和一些不成熟的想法：
一、新教材总复习共分4大领域：
1、数与代数、2、空间与图形、3统计与可能性、4综合应用。我认为1-3领域是复习的重点，第四领域根据学生情况可酌情考虑。在1-3领域中数与代数是基础，共分了6大板块：数的认识、数的运算、式与方程、常见的量、比和比例、数学思考。毫无疑问老师们都当做重点。我认为数的认识、数的运算是基础，如果学生不理解，不掌握，其他方面就免谈。空间与图形、统计与可能性领域我为什么要作为重点？一是在近年来的升学考试中所占的分值在增加，二是在生活中的应用很多。不怕各位笑话，我在初中时学的勾股定理在2005年我修房子时我才理解和掌握，才知道勾股定理在生活中的应用。三是我们教学不应是为了考试而教学，应该教一点应用于生活中的数学知识，让学生终生受益。
二、从教材编排的目标来讲，以前的教材只注重一维目标，而新教
材提出了三维目标。教材的知识拓展为数学知识，数学思维、数学情感。教材的空间就无限的扩大了。教师的教学和学生的学习都具有挑战性，首先我认为培养了学生的数学情感，学生就爱学数学了，培养了学生的数学思维，学生就会学数学了，最后数学知识就学会了。而要培养学生的数学情感我们就要创设情境，从身边数学入手，让他感受到数学知识是实在的东西，还要注意知识的难易程度，使学生能够解决，培养学生的成就感。培养学生的数学思维我们更应注重学习的过程，教师只是引导者。特别是六年级的学生，他们的情况是：数学知识都学完了，有的是“坐直升飞机”来的，有的还在吃“夹生饭”。我们只能注重复习的过程，让学生在过程中展开思维，才能理解和掌握数学知识，体会学习数学的乐趣。我们培养了学生的数学思维和数学情感，就培养了学生终生学习数学的愿望和能力，所以我认为数学思维和数学情感是重点。
三、从总复习的过程来讲，我认为教师组织教学是轻松的，而设计
教学是很累的，是最头疼的问题，虽说复习是查缺补漏，但学生的知识缺失程度不一致、缺失面不相同，所以至今没有设计出最佳方案。希望在今天会上能得到大家的帮助，
2.毕业班数学复习研讨会发言稿 篇二
关键词：数学,初中,高效,复习
一、根据教学大纲,精心安排复习计划
初中数学内容纷繁复杂,因此,安排初中数学总复习计划时,为了全面复习,避免遗漏,应该熟读教学大纲,了解要求掌握的知识要点,再按照其安排复习计划.安排复习计划要根据学生的实际情况,不可好高骛远,必须切合实际.复习时间也应该根据知识点的难易有所侧重.
二、夯实基础,全面掌握基础知识和基本技能
在总复习的第一阶段,学生要做的事主要是系统复习初中三年的基础知识和基本技能.在复习伊始,我对学生就提出了明确的要求:(1)能够正确阐述基本的概念、法则,还有公式和定理,这里的阐述并不是要求学生将课本上的定义默写出来,而是能够用自己的方式表达这些基础知识.如我要求学生将勾股定理描述出来,学生可以先画出一个直角三角形,标出直角的两条邻边为a,b,而直角的对边为c,并写出a2+b2=c2.初中数学几何部分大多数定理都可以通过图形和简单的数学式就能表达出来,这种方法简单可行,远比直接默写定义公式更能让学生接受.(2)认真完成课本的课后习题,许多学生认为课本上的题简单乏味不值一做,实际上,课本的习题正是考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况,学生通过完成课后习题,可以很好地发现自己的不足,并及时返回课本复习自己没有弄懂的内容.
复习基础知识虽然枯燥,却是非常重要的,但是学生往往认为其简单而未加以重视,敷衍了事,导致基础没有打牢,严重影响到后期复习工作的展开.因此,还可将单纯的基础知识理论复习,变更为习题进行复习.如根据一条定理的几个要点分别设置习题,通过习题学生可以发现自己对定理认识的不足.例如这样一道题:
下列语句中正确的有().
①不带“-”的数都是正数;②如果a是正数,那么-a一定是负数;③不存在既不是正数也不是负数的数;④0℃表示没有温度.
A.0个B.1个C.2个D.3个
这道题考查了正数、负数的概念,还有0这个特殊的有理数.正数、负数、自然数、有理数、无理数、复数、整数这些基本概念虽然简单,却容易混淆,死记硬背并不能得到好的效果,通过做这样的习题,就能自然而然地将这些关系理清了.不过需要注意的是,老师在选取习题时,要注意全面涵盖这些定义的习题.
三、系统整理,专题复习
有了总复习第一阶段,学生的基础知识基本上已经全面巩固了一遍,而到了第二阶段,更注重的则应该是重点、难点、热点的复习,该阶段重要的是培养学生的数学思想和教会学生一定的数学方法.这时不再以书本的章节为单位复习,而要以专题为单位.专题可以分为:(1)应用题;(2)分析题;(3)阅读理解题;(4)图形变换题;(5)归纳猜想题和探究性题.这些专题的划分更有侧重,通过一定量的典型例题让学生对这一专题的内容有感性的认识,这些例题难度有适当的拔高,老师讲解时更侧重解题的思路,揭示解题的思维过程.此后再要求学生完成相对应的专题习题,学生也不可盲目做题,而应该在听老师讲解例题及自己做题后及时总结,发现相似的题之间的不同之处,归纳总结出同一类题的解题思路.请看下面这道例题.
下面是数学课堂的一个学习片段,阅读后请回答下面的问题.
学习等腰三角形相关内容后,张老师请同学们交流讨论这样一个问题:“已知等腰三角形ABC,∠A等于30°,请你求出其余两角.”同学们经过片刻的思考和交流后,李明同学举手讲:“其余两角是30°和120°.”王华同学说:“其余两角是75°和75°.”还有一些同学也提出了不同的看法……
假如你也在课堂上,你的意见如何?为什么?
通过上面数学问题的讨论,你有什么感受?(用一句话表示)
这个问题看似很长,实际上提炼出来就是一个考查等腰三角形性质的题,等腰三角形两条腰所对应的角度数相等,其次是这个∠A可以是腰对应的角,也可以是顶角,抓住了这些要点,这道题也就迎刃而解了.阅读理解题是考查学生综合素质和各方面能力的一类习题,阅读理解题中涵盖的信息量大,关系复杂,不仅考查数学知识,还考查阅读、分析和理解的能力.不少学生看到这类题就觉得头痛,实际上,只要仔细阅读题干,从中找出隐含的数学知识、结论或者数学规律和解题方法,就能迅速将新知识进行迁移,进而解决问题.
四、综合训练、查缺补漏
到了总复习的第三阶段,侧重的是训练解题的能力,而不是基础的复习.此时,学生可以将以前的中考真题试卷拿来练习,模拟考试气氛.老师也要做到及时讲评,发现学生的不足,从而查缺补漏,巩固复习效果.除了真题,还可以适量地做模拟试卷.模拟试卷的选择十分重要,应根据往年中考试卷的难易程度,不能选取有较多偏题、怪题的试卷,这样会打击学生的自信心,也不能选择偏简单的试卷,这会让学生盲目自信,放松复习.
初中数学总复习,要全面复习基础知识,重视总结数学方法和思维,此外还要注意掌握一定的应试技巧.因此,老师应该根据学生的实际情况,合理设计安排总复习的三个阶段,争取每名学生都能夯实基础,并在基础上有所提高.
参考文献
[1]姚进.明确课标要求,提高数学中考复习的效率[J].读写算(教师版):素质教育论坛,2011(11):43.
3.浅谈毕业班数学复习的方法 篇三
一、注重指导学生复习方法，提高复习效率
1.拟订复习计划，明确重难点
复习前，教师要认真钻研教材，钻研教师用书上的内容，明确复习的目标、内容及教学时的建议，再结合本班学生的实际情况，合理拟订复习计划。这样让自己做到心中有谱，克服盲目性。
制订的计划要有重点、难点及侧重点，并要根据学生情况分层次去设计，基础好、优生多的可以加快复习进度和注重学生思维的拓展，基础不好、差生稍多的要放慢进度，以基础知识为复习重点，从易到难。
复习时可分三个阶段进行，首先用一部分时间指导学生复习课本上的内容，重在复习教材中的重点、难点、考点和疑点。方法是教师指导与学生自主复习相结合，学生在复习中注重查漏补缺，教师注重解疑和检查。其次进行阶段性复习，把内容相关的单元分类、整理成数与代数、空间与图形、统计与可能性、综合运用四个板块进行复习。复习时结合不同的复习内容，确定不同的重难点。
2.指导学生巧复习
复习时教师要多引导学生回忆知识，不搞老师主讲学生只听的被动学习方法，要让学生勤动手、动脑。对各部分知识复习时，教师首先要讓学生真正理解和掌握所学的基本概念、法则、性质的意义后，再在理解的基础上熟记数量关系、法则、公式、计量单位间的进率，不要让学生死记硬背。
3.指导学生摸索、归纳解题技巧与规律，提高解题能力
做题时，总有一些学生不会用最好的方法快速、正确地解决问题，所以，我认为复习过程中老师应注意引导学生归纳方法，使他们学会用最好、最快的方法去解决问题，提高解题的速度和正确率。
二、注重研究教法，让复习省时、高效
1.教师要精心准备好每一堂课
不管是复习基础知识，还是复习重点、难点及要点；也不管是专题训练，还是试卷评讲，教师都要对所授内容认真分析,精心准备，明确复习目标，即这节课要复习哪些内容。这一点一定要明确，并且要有重点，避免全盘抓。另外，适当引导，引导学生将已学知识联系起来，避免一盘散沙的现象。在复习过程中，我们要重视教材内容，不要只注重辅导资料，要善于提炼和归纳教材的知识要点和训练重点，要把握准知识的广度与深度，知识的灵活性和知识的迁移，重视基础知识的复习。切不可抛开教材，盲目追求学生能力的提高和题海战术。
2.重视精讲题
精讲是指对复习过程中，选择一些具有代表性、典型性，最能体现复习内容本质特征的例题。一般而言，复习中的例题应精选学生平时漏缺、易错的知识，精选学生易混淆的知识，精选带有典型性、规律性的知识。
3.精心编排练习题
我觉得精心编排练习题是了解学生的最好办法。每天布置适量的习题，从作业中发现问题。特别是常考易错题多是教学内容中的基础知识、重点知识，而往往又是学生一不细心就会错的题，所以，在总复习时，我们不能忽略此类题的练习，只有通过复习，才能让学生学会细心，抓住关键之处正确解题。
教师在选练习题时要注意三点：首先在训练的内容上要活；其次，在训练的层次上要活；再次在训练的形式上要活。要加强“一题多变”的训练，尽可能覆盖知识点、扩大知识面，增强应变能力。如一道整数应用题，你可以变成分数应用题或百分数应用题进行练习。加强“一题多解”的训练，鼓励学生寻找多种解题途径。练习题不在于多，而在于精，一道好的题目，往往能起到事半功倍的作用。
三、复习中应注意的问题
1.要重视反思，重视试卷的讲评
每次测试后要不断反思、总结，找出学生存在的问题，在讲评时对存在的问题要反复强化训练，并根据实际需要对计划的复习内容、过程和时间上做出适当的调整。
2.针对本班的实际情况，要抓好优生的保持和提高，差生的转化工作，这是提高本班成绩的关键
教师要特别关注中等生和差生，差生的转化工作，可采取多种形式，如：个别辅导、学生互助、家长督促等。
3.教师要时常注意学生的思想动态，坚决制止、杜绝抄作业现象
4.注意与其他教师沟通交流，同事之间要取长补短，互相学习
总之，数学复习方法和形式各有不同，但“重视基础，逐步提高”的复习是一种高效、合理、灵活性、综合性强的复习方法，使用这种方法可以避免学生陷入题海，从而提高复习的效率。
4.毕业班数学复习研讨会发言稿 篇四
如何提高毕业班语文复习效率
唐西片黄圳小学钟宏伟
（尊敬的各位领导、各位老师，大家上午好。今天很荣幸有机会跟大家一起探讨“如何提高毕业班语文复习效率”的问题。）
毕业考试迫在眉睫，如何指导学生在短时间内掌握所学知识，在考试中取得好的成绩，是摆在广大教师面前的一大难题。
俗话说：好的复习策略能使复习起到事半功倍的效果。复习，是“掌握知识过程中的一个必要环节”。它要教方法、抓规律，因此，我们讲究复习策略，能帮助学生系统地整理小学阶段所学知识，使学生对遗忘了的内容得以恢复、薄弱的环节得以巩固、零散的知识得以系统化，从而提高语文综合运用能力。在此我就如何提高毕业班语文复习效率的问题，从六个方面谈谈我在复习中的一些做法：
一、纵观历届考卷
小学语文毕业考试考什么？我们首先必须了解，纵观近几年来的试卷，可以概括为“基础知识”、“积累运用”、“综合实践”、“阅读理解”以及 “写作”五大板块，这些题型给了我们一个重要信息，即重视学生探究，发现能力，考查学生阅读、分析、判断和解决问题的能力。了解了历年考试题型，做到心中有数，因而考什么决定我们复习什么，教什么，这样就可避免复习的盲目性，更有针对性。
二、充分利用教材
毕业复习要以教材为主，并做适当的扩展，触类旁通，举一反三，坚决摒弃抛开课文搞复习的做法。以课文为主就是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。复习课文要防止炒冷饭，要给学生以新鲜感。因此，在方法上，我们可迁移重点训练，或是变换课文类型的训练。如把略读课文变为精读，从中训练学生理解字词句，整体把握课文思想内容的方法。从而提高学生整体把握运用语文的能力，最终提高复习效率。
三、指导自主学习
新课标十分注重学生“学会学习”，十分注重培养学生的自学能力。的确，自主学习的能力是学生在今后漫漫求学路上重要的一种能力。所以，在复习中，我们必须体现《新课标》精神，培养学生语文综合能力，做到学生自己能掌握的知识教师不讲解，学生能理解的内容教师不包办，自己能解决的问题教师不代替。
如、对于基础知识与运用这类题目，我采用的是让每个学生准备专门的“互题本”，同桌间互相出题，交换着做，再交换着改，在做中练，改中提高。就这样，这类知识已是经过了“编—做—改”这三个轮回，从而，加深对知识的掌握，提高复习效率。
再如“诗、文背诵及教材中重点内容”的复习，我要求他们每日一诗，即每天安排一个人在后面的黑板上抄一首诗并及时加以背诵，定期进行检查。而对于六年级上下两册教材中的重点内容，我让学生每两天复习一个单元再对他们进行检查，了解他们的复习情况并对遗漏的问题加以补充。
四、系统归类复习
除了指导学生自主学习，我们老师还有一个重要任务，那就是应让学生明白：在小学阶段里，他们应掌握哪些基础知识，具备怎样的基本技能，做到心中有数。因此，这就涉及到我们要把知识系统归类，进行专题复习。比如：关于词语涉及怎样的题型，句子的训练类型包括哪些，口语交际、阅读、习作的类型与指导等。
五、精心设计练习
复习过程中要本着“精简、减负、高效”的精神，坚决摒弃题海战术。所有练习，我们都要着眼于学生能力的发展，要少一些简单的考查识记、常识类的题目，多一些考查能力、应用类的题目。在这方面我是这样做得，我把历年考过的试卷收集好，把里面一些比较好的题目挑出来给他们做，让学生了解各种题型。
六、注重习惯培养
从大量的试卷分析看，造成学生考试失分的原因虽然主要是由于所学知识的缺陷，但由于习惯不好造成失分的也大有人在。主要体现在：书写不够工整、卷面不整洁、粗心漏题、审题不认真，造成答非所问。因此，复习阶段，我们教师要特别注重非智力因素的培养，培养学生良好的习惯，编制复习题时，可选择一些有附加要求的，学生容易疏忽而产生错误的题型，让学生比较异同，训练学生的审题能力。如通过类似“请写出下列各词的反义词”和“在文中找出下列各词的反义词”的比较，明白后一个题目不但要写出反义词，而且所写的反义词只能从文中去找。让学生养成仔细审题再答题的习惯。我们只有这样，才能从根本上解决提高语文复习效率的问题。
总之，小学阶段的语文总复习，是一项艰巨的工程，它没有固定的模式，我们只有积极发挥学生的主观能动性，采用多样的方法及手段，有的放矢地进行复习，才能有效提高复习效率，从根本上提高语文教学质量。
（最后，我祝愿在座的所有毕业班教师，所带的班级在今年的毕业考试中取得优异的成绩，圆满完成上级下达的任务！
5.毕业班数学研讨会发言稿 篇五
毕业班数学研讨会发言稿篇1尊敬的各位领导、各位同仁：
大家下午好！
今天，我能够参加此次毕业班教学研讨会，实感荣幸，在此，我就20XX年毕业班数学教学中的困惑和取得的经验与大家共勉，不妥之处敬请批评指正。
一、在教学过程中的困惑
1.两头大中间小现象严重。我班共59名学生，在教学过程中发现，班上的优生和差生所占的比例较大，中等生较少，毕业班时间紧迫，学生个体差异较大，加之临近毕业自己又有点急功近利，很难做到因材施教。
2.学生的数学学习和生活实际相脱节。学生在学习之中往往不能够联系生活实际，不能运用所学数学知识解决生活中的问题，实践能力比较薄弱，这个问题的产生与新教材知识编排不够系统化有关系。
3.家长对孩子的重视程度不够。在经济社会的大潮中，人们的经济意识浓厚，家长往往忙于工作，在物质生活方面对孩子关心较多，忽视了学生的精神层面的引领，导致学生的学习兴趣不够高，学习习惯有待提高。
二、在教学中的感受。
1.严谨的教学态度是前提。小学六年级的课程，内容简单一般教师都能教，但教好的关键是要有严谨的教学态度，要做到不带情绪进课堂，不放过学生的每道错题。尤其在学生的作业方面，凡是布臵的作业随收随阅，从不拖欠，每天保证全收全阅，当个别学生做作业有困难时，要尽量抽出时间进行个别辅导。
2.加强思想教育是基础。六年级的学生，他们和其他年级的学生相比年龄偏大，思想显得比较成熟，思想爱走神，因此，要想提高教学成绩，首先就得做好学生的思想教育工作，每周，我必须抽一节课的时间，做学生的思想工作，经常讲一些曾经带过的学生的事例，给他们讲一个人怎样树立远大的目标，鼓励他们不断地向着目标去努力，加强思想教育，增强他们学习的自信心，这样会达到事半功倍的效果。同时付出全部的关怀与爱心，去细心观察每一个孩子的生活，用心聆听每一颗幼小的心灵，然后真正给予适合他们的帮助。
3.提升教学质量是根本。教学有法，但无定法，贵在得法。教法制约学法，在教学时我努力做到以下几点：一是低要求多训练，摸清学习相关准备知识、基础、能力、和心理准备的实际，指导要求放在他们努力下可以达到的水平上，使新旧知识产生联接，形成整体知识框架。二是设计问题有梯度，活动方式多样化。
毕业班数学研讨会发言稿篇2小学毕业班数学复习的目的是对整个小学数学各册教材中的知识做系统的、综合的、全面的梳理，沟通知识之间的横向、纵向联系，形成较完整的知识网络结构。所以，巩固知识、整理知识、查漏补缺和发展提高是小学数学毕业复习的主要目的。当然，对于我们来说，毕业班的数学复习最终的目的是通过复习迎接毕业考试。那么，如何在后半学期做好毕业班的数学复习教学工作呢？在此，谈谈我们学校六年级备课组三位数学老师的打算。
一、认真钻研教材，明确知识要点
现在我们所用的人教版六年级数学教材第四单元整理和复习中，把整个小学的知识分六大部分归类整理，方便我们进行总复习。其实我们不按这种方法来归类也可以，如按新课标要求把数学知识内容分为“四大领域”——数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合活动，当然实践与活动这部分内容在平时考试中一般不出现。每个领域有较多的知识模块（“数与代数”领域包括“数的认识、数的运算、式与方程”等知识模块），每个知识模块也包括许多知识要点（“式与方程”模块包括“用字母表示数、简易方程、比和比例”等知识要点），每个知识要点又包括许多知识点（“比例”知识要点包括“比例的意义和基本性质、正、反比例的意义、比例尺、比例的应用”等知识点）。所以在上复习课时，备课过程中一定要认真钻研教材，老师明确每一节复习课要梳理的所有知识点。有人把我们平时的新授课教学比作“栽活一棵树”，而毕业班复习课教学则比作“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要花大力气，对学生来说，复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，也不像练习课那样有成功感，对教师而言，复习课要教会学生获取新的信息，旧知识以新形式呈现，引导学生从新的角度去探索学习，去分析思考解决问题。教师要明确，理顺每一模块的知识要点，为学生建构知识网络铺路架桥。
二、灵活设计教学思路，整理知识
整理知识是复习课的重要一环，常见在复习时师生通过一问一答由教师将知识整理出来。我们认为知识最好以学生为主，依据复习内容的特点，按照学生的认知规律，结合自己的教学风格，灵活地设计教学思路。如以复习“分数的意义”知识要点为例，首先让学生回忆，整理有关知识点（分数的意义、分数单位、真分数、假分数、带分数等）。
在教师引导下，以学生自己为主，并通过同学之间的交流来整理知识，学生容易理清知识，理解知识之间的联系和区别。学生归纳不完整时，教师可以适时播放课前准备好的课件让学生对比学习。（为了提高复习课的效率，课前尽可能多做课件。备课组几位老师可以合作制做课件，减轻工作量。）
三、抓住复习重点，精心设计练习
组织有效的练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智能的重要手段；也是复习的重要一环。在复习中，教师要抓住复习重点，有计划、有针对性地选择或设计一些练习让学生精练，确保全体学生都能在原有的基础上得到提高。（备课时一定要备题）
在设计练习时，要注意做到以下几点：1.重视基础性,复习中要抓住重点和关键，进行基本练习；2.突出针对性，复习中对学生掌握知识的薄弱环节，对一些易混、易错的知识应设计对比性练习，让学生从比较中区分掌握知识；3.强调综合性,复习中使学生提高综合运用知识和方法灵活解题的能力，是复习的最终目的。因此，既要有一定数量的基本练习题和稍作变化的习题，又要有一些综合性练习题和富有思考性的习题，做到有层次，有坡度，具有一定的弹性，以适应不同层次学生发展的需要。
四、查漏补缺，巩固和强化薄弱环节
查漏补缺是复习的重要内容。所以在复习前摸清学生中“漏”和“缺”非常重要，在复习课中应十分重视补缺漏和纠错误。摸清“缺漏”和常见的错误，平时摘记学生作业中的问题不失为一个好的方法，在复习课之前先根据相关内容和教学要求作摸底调查也非常必要。需要注意的是调查题应以母题考察为主，不出偏题怪题，题量也应适中。然后根据学生存在的问题，对易错、常错以及容易混淆的问题多变题型，让学生反复练习，以强化对薄弱环节的掌握和巩固。总之，要根据班上学生的实际水平进行变式练习和深化练习，找到学生知识的生长点。
五、分层教学，做好课后辅导工作
做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，想提高后进生的成绩，就要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们自觉地把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
总之，复习课教学，教师要根据学生个体发展的差异性，采用灵活的教学方法以及不同的学习方式，更好地让学生理解和记忆所学知识，弥补以往学习知识的不足。还要让学生通过观察、比较、分析和讨论等方法，最大限度地发挥学生的.主观能动性，为学生提供一个得以发挥的自由空间，进而达到提升知识、发展学生技能，并在最后的升中学考试中取得佳绩的目的。
毕业班数学研讨会发言稿篇3尊敬的各位领导，各位老师：
大家下午好，感谢学区为我们提供了这次交流的平台。经过这几年六年级的数学教学，结合我校的实际情况，对提高六年级学生的数学学习成绩有以下的几点想法和做法，拿出来和大家交流，有不妥之处望大家提出宝贵的意见和建议。
一、提高学生的课堂注意力。
有的学生在课堂上不认真听讲，想些与上课无关的东西，虽然看上去坐的很端正，听得很认真，但实际并没有认真的听讲；有的心不在焉、老走神。尤其是思考问题、较安静时，他们往往会想人非非、心神不定。有时再加上季节的原因，他们就会无精打采，一会儿就会睡着；有的粗心马虎、差错连连。由于上课注意力不集中，做作业时马虎大意，错误连连。小学生课堂注意力是小学生课上伴随各个心理活动而产生和发展的不可缺少的心理状态，没有注意的参加，不可能有比较稳定的心理反映，也就难以完成认知过程。那么如何培养小学生课堂上的注意力呢?
首先，激发小学生学习兴趣是培养其课堂注意力的重要手段，俗话说：兴趣是最好的老师，学习兴趣也直接指示学生课堂注意力的目标和方向。在教育教学中，教学方法、教学内容、对学生的了解程度等是影响小学生课堂学习兴趣的主要因素。为此我从教法、教材、学生的角度，从三个侧面激发学生的学习兴趣。
其次，我们应提前在课堂上设置一些问题，发现有不认真听讲的学生或搞小动作的学生，不定期的随时提问，让所有学生集中注意力，认真思考，认真听讲。
第三，联系实际利用贴近生活的事例激发学生学习的热情，提高学生的注意力。数学来源于生活并应用与生活，我联系实际利用贴近生活的事例，使学生感到学以致用，从而产生对学习的兴趣。例如在讲授“百分率”时，就可结合学生到校情况，参加比赛情况等实际生活例子，让学生展开讨论，要怎样才能让学生的出勤率、参赛率等有所提高。从而使所学的知识与实践结合起来。激发了学生学习的积极性，从而达到提高学生的课堂注意力。
二、提高学生的计算能力。
计算能力不是一朝一夕就能培养形成的，而是一个长期和连续的过程。经过这几年的数学教学，发现每一级大多数学生的计算能力都比较差。在教学中要减少学生计算的错误，提高计算的正确率，就应根据学生的实际情况，因材施教，因人施教。而计算能力初步形成后，也还需要在今后应用中得到巩固、发展和深化,才能逐步提高。那我们怎样才能提高学生的计算能力呢？
第一，培养学生打草稿的习惯。
学生在计算时，不喜欢打草稿，这是一个普遍存在的现象。教师布置了计算题，有的同学直接口算，有的在书上或者其他地方，写上一两个竖式，算是打草稿，这些都是不良的计算习惯。大多数的计算题，除了少数学生确实能够直接口算出结果以外，大多数学生恐怕没有这个能力。针对这一情况，我要求学生准备专门的草稿本，认认真真地打草稿，同时我在课堂上经常要走下讲台，走到学生中间，严格督促学生落实，久而久之学生慢慢地会养成这一良好习惯。
第二，培养学生检查、验算的习惯。
我教给学生计算的检查方法是：一对抄题，二对竖式，三对答案，审题的方法是两看两想。即：先看一看整个算式，是由几部分组成的，想一想，按一般方法应如何计算；再看一看有没有某些特别的条件，想一想能不能用简便方法计算。不要盲目地进行简便运算，避免将简单的题做错。
第三、培养学生坚持练习计算题的习惯。
无论做任何事都贵在坚持，计算题也不例外。为了提高学生的计算能力，我每天适量的找几道各种类型的计算题，让学生下去独立完成，第二天先由组长检查，把错误的题目勾出来，再把错的题整理在自己专门收集错题的本子上，以便于以后复习。在第二天的上课之前利用三四分钟的时间把学生不会做的题作以讲解，这样一直坚持到小学升学考试的那一天，我相信大多数的学生的计算能力都有不同程度的提高。
三、提高学生解决问题的能力。
对于六年级的任何一个学生而言，应用题都是一个难点，学生在思想上怕应用题，甚至有的一提起应用题，不知道从何下手。而且应用题在小学升学考试中占据相当高的分值，那我们怎样才能提高学生解决问题的能力呢？
第一、消除心理方面的障碍
心理问题是学生解决问题难的的重要原因。现在的学生，心理承受能力弱，遇到问题容易产生心理恐慌，在课堂上怕不能正确解题而被同学们嘲笑，被老师责罚，以至于头脑混乱，不理解问题的真正含义，更谈不上正确解决问题。要让学生遇到问题不害怕，能主动寻求解决问题的方法，我们在教学中应该有意识的给学生以积极的心理暗示，在和谐的氛围中帮助学生建立自信。鼓励学生时常反复地对自己说：“别人行，我也行”、“我并不比别人差”等，让他们学会全面分析自己，客观评价自己，多多寻找自己的闪光点并积极发挥优势，变消极的自我暗示为积极的自我暗示，从而增强解决问题的信心和决心。
第二，分类讲解。小学数学中许多问题都是有共同特点和规律的，寻找问题的共同特点和规律，并进行分类和归纳，是帮助学生提高解决问题能力的有效途径。我们应将应用题分类，给学生一类一类的去整理复习，让学生多做几道相同类型的题目，这不仅概括性很强，而且这一类应用题的题型特征学生也容易理解，方法更容易掌握。
第三、重视解题过程的回顾、总结。
学生们不懂得总结学习经验，做完题后，不久就忘记了，后来遇到同样的题时，又束手无策，无法举一反三。这样的话，教学效果差，我们应该让学生们学会总结学习经验。在数学解题过程中，解决问题以后，再回过头来对自己的解题活动加以回顾与探讨、分析与研究，是非常必要的一个重要环节，这是数学解题过程的最后阶段，也是提高学生分析和解决问题能力最有意义的阶段。解题教学的目的并不单纯为了求得问题的结果，真正的目的是为了提高学生分析和解决问题的能力，培养学生的创造精神，而这一教学目的就是主要通过回顾解题的教学来实现。所以，在数学教学中要十分重视解题过程的回顾，与学生一起对解题思路和解题方法进行细致的分析，对解题的主要思想、关键因素和同一类型问题的解法进行概括，帮助学生从解题中总结出数学的基本思想和方法并加以掌握，并将它们用到新的问题中去，成为以后分析和解决问题的有力武器。
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6.毕业班数学复习研讨会发言稿 篇六
武胜县教研室张德敏
一、举办本活动的目的：
（一）中考工作的重要性是显而易见的，涉及到我县在市上的声誉，关乎到我们全县几十万老百姓的切身利益（差一分要找人、要多交钱……）；涉及到学生的未来和前途，业余我们学校的声誉息息相关，与我们的教师的人生价值和名声紧密相连。
（二）目前的现实：我们数学处在全市第二（与邻水平均相差3分）如果加友谊中学及实验学校等，位居第五。如果我们努把力，力争到全市第一，超过邻水县。但至少我们要争一保二的目标。
（三）各学校条件不均衡：表现在年轻教师多，没有上过初三的教师多；条件差异大，有的学校学科教师多，可以互相探究，各自出点力就可以凝聚很大的优势；硬件跟不上，没有条件做更多的试题；学校信息蔽塞，学生基础差等等。通过这些活动，共同来交流分享来大家的成果，共同研究中考，可以实现少走弯路，提高效率的目的。
二、致谢
1．献课教师：蔡兴林：
吴晗：
2．中心发言人：六个片区的精英
3．承办学校：沿口初中的领导、老师，特别是段主任等
4．沿口教办：曾校长
5．与会的各位老师：
三、中考的建议：几个意识
（一）应考的意识：
1．研读中考考试说明：理清了解、理解、掌握的是哪些
2．研究近2年中考试题：考点、题型、对比近几年的，把准考点及题型1
3．指导考生应试技巧，应试心理的调试等
（二）效率意识：现实要求我们要用最少的时间换取最大收益，落实就是技术，落实就是能力
1．课堂高效：做到讲练结合。提前备好课、备学生，反对讲到那里黑就在那里歇的搞法，也反对不管学生实际，完全按照自己的想法讲课，例题、习题的精选精练，不赞成满河捞，无侧重的搞法，既加重学生负担，也害自己；
2．考练针对性：针对中考命制试题，安排作业题，做到精选精练，不赞成不加选择的使用整套试卷，最好自己命制试题，或组合试题，针对中考命制试题；
3．评改及时性：及时批阅，做好得失分统计，并及时评讲，同时评讲做到有侧重，在完全掌握本次考试及本班学生答题情况下进行讲评，不赞成逐题平均用的讲，不赞成不了解学生答题情况下讲；
4．补救措施：通过讲练考中，发现学生对重点、考点掌握差、书写不规范的，做到及时补救，强调学生落实与过关。
（三）责任意识：
尽管目前教育的环境还不够满意，但我们作为教师，作为本班学生的数学老师，有责任把他们教好，让他们考好，考出应有的水平
（四）讲究技巧方法意识：
1.对于上课：到底是讲多还是放手让学生学习多，有句话说得很好：老师通过讲交给学生的是有限的，而让学生自己去探索总结获得的收获是无限的，终身受用的；
2.对于答题：要给学生传输答题技巧方法，减少失误，书写规范；
7.毕业班数学复习研讨会发言稿 篇七
分析近五年的数学中考试题的综合题, 不难发现其重点基本都放在了高中继续学习的函数问题上。这一类题往往起点较低但是要求全面, 因此对于学生来说也具有一定的难度。这一类题通常是以数与形、代数计算与几何证明、相似三角形和四边形的判定与性质、画图分析与列方程求解、勾股定理与函数、圆和三角比相结合等形式出现的。考查了学生初中数学中最重要的数学思想方法, 如数形结合的思想、分类讨论的思想和几何运动变化等数学思想的掌握情况。这些综合题都较为注重考查学生的实验、猜想、证明的探索能力。同时要求解题灵活多变, 这就对学生分析问题和解决问题的能力有了一定的要求, 而且也使得题目具有了一定的难度, 但是学生想要上手仍然较为容易。综合题通常都是以几个小问题出现的, 这就像为学生提供了几个台阶, 这样的铺垫能够为学生提供较宽的入口, 能够帮助他们发挥出正常的水准。同时通过层层设问, 拾级而上, 逐步深入, 能够使一部分优秀学生数学水平得到体现。
一、加强审题能力的培养和训练
在中考的数学综合题中, 有一些题目从题设到结论, 从题型到内容, 条件隐蔽, 而且变化多样, 这就决定了综合题的审题思考的复杂性和解题设计的多样性, 并对学生的审题能力有着较高的要求, 因此必须对学生的审题能力进行训练, 这样不仅仅增强的是他们的审题能力, 同时也能够增强他们分析事物的能力, 让他们能运用所学知识分析生活中的各种问题。在进行审题能力的培养和训练时需要把握好目的性:明确解题的终极目标和每一步骤分项目标与已知条件的关系。要把握好准确性:对条件和结论中涉及的概念把握要严谨、运算要严密。同时还必须要让学生特别注意题设条件的隐含性。审题这第一步, 不要怕慢, 其实慢中有快, 解题方向明确, 解题手段合理, 这是提高解题速度和准确性的前提和保证。
例如, 考试题:如图1, ⊙O的半径为1, 点P是⊙O上一点, 弦AB垂直平分线段OP, 点D是
(1) 求弦AB的长;
(2) 判断∠ACB是否为定值, 若是, 求出∠ACB的大小;否则, 请说明理由;
(3) 记△ABC的面积为S, 若
在进行审题时可以获取如下信息:
(1) 如图2, 连接OA, OP与AB的交点为F, 根据“弦AB垂直平分线段OP”可知, 则△OAF为直角三角形, 同时根据“⊙O的半径为1, 点P是⊙O上一点”可以得出
(2) 要判断∠ACB是否为定值, 只需判定∠CAB+∠ABC的值是否是定值, 由于⊙D是△ABC的内切圆, 所以AD和BD分别为∠CAB和∠ABC的角平分线, 因此只要∠DAE+∠DBA是定值, 那么CAB+∠ABC就是定值, 而∠DAE+∠DBA等于弧AB所对的圆周角, 这个值等于∠AOB值的一半。
(3) 而对于第三小问则能够从题目中得知, 由题可知
二、要加强学生转换能力的培养和训练
在训练中我们要有意识地培养自己的数学转换能力。首先, 我们要训练学生将普通语言转换成数学语言的能力。其次, 我们要培养数形转换能力。解题中的数形结合, 就是对题目的条件和结论既分析其代数含义又分析其几何意义, 力图在代数与几何的结合上找出解题思路。运用数形转换策略要注意特殊性, 否则解题会出现漏洞。
例如, 考试题:目前世界上最高的电视塔是广州新电视塔。如图3所示, 新电视塔高AB为610米, 远处有一栋大楼, 某人在楼底C处测得塔顶B的仰角为45°, 在楼顶D处测得塔顶B的仰角为39°。
(1) 求大楼与电视塔之间的距离AC;
(2) 求大楼的高度CD (精确到1米) 。
对于这个题目就需要学生将其中的普通语言转换成数学语言, 例如“某人在楼底C处测得塔顶B的仰角为45°, 在楼顶D处测得塔顶B的仰角为39°”就可以转化为∠ACB=45°、∠EDB=39°。
三、加强对学生探索开放型题的训练
一般来说, 没有明确结论的综合题被称为探索开放型题。因为结论并不确定, 这就使得该题更加抽象、隐晦。对于这种题的解题思路一般是“推测结论, 化归命题”。对于这种综合题如果能够一开始就作出正确的判断, 那么就能够将这种题转化为常规题。
而另一种思路则是从正反两方面探索。对于那些难以用简单方法来推测结论的“是”与“否”, 这就需要根据题设, 从结论的正、反两个方面去制订解题方案。这种题灵活多变, 一般并无固定的解题模式或套路, 需要让学生从基础知识和基本数学思想方法出发, 去进行大胆的分析、归纳、猜想、比较、推理等。解题的一般思路是选取假定满足条件的结论存在, 再根据有关知识推理, 要么得到正面的结果, 肯定存在, 要么导出矛盾, 否定存在性, 对于“多结论”的开放题, 平时复习训练要注重用数形结合、分类讨论的思想, 用运动的观点“动”“静”结合, 观察图形、分析条件、发现结论, 培养和提高自己的发散思想和逆向推导的能力。观察、试验、猜想、探索、论证是新课标的基本概念。
四、结语
综合题常常是中考数学试卷中的把关题和压轴题。中考的区分层次和选拔使命主要靠这类题型来完成预设目标。因此在毕业班的复习阶段必须要重视综合题的训练, 这对于提高学生的能力有着十分重要的作用。
参考文献
[1]江国安.“初中数学综合题”的教学探索[J].科技资讯, 2007 (36) .
8.毕业班数学复习研讨会发言稿 篇八
【关键词】小学毕业班 数学教学 数学复习
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0149-02
小学数学教育的目的是培养小学生的数学素养。当进入到毕业复习阶段，小学生具备良好的数学综合素质尤其重要。小学数学毕业班复习课不仅要注重培养学生对数据知识的应用能力，更要训练小学生的数学思维能力，以使小学生对于数学知识能够灵活运用、触类旁通。随着小学生数学学习的积极主动性被激发起来，小学毕业班数学复习课教学就会获得时效性。
一、将小学数学知识构成知识网络
（一）注重学生数学知识运用能力的培养
小学生对所有的小学数学知识并非能够全部掌握，当进入到数学复习阶段后，数学教师就要对小学生数学知识运用能力有所了解，在此基础上制定小数毕业班数学复习计划。特别是针对小学生数学知识的难点，在数学复习中要作为重点部分，通过强化训练使小学生对数学基本知识熟练掌握。小学毕业班的数学复习课时紧张，要做到每一节课都能够高效利用，就要注重数学知识的交叉渗透[1]。教师将数学知识贯穿起来，在复习课中对数学知识实施系统化教学，引导学生认识数学规律，从而发展学生的思维，提高小学生对数学知识的运用能力，深化小学生充分掌握数学理论知识。
（二）按照考纲建立数学知识体系
小学毕业班数学复习教学中，升学考试大纲是基本依据。在考纲中对于小学数学知识的重点和难点都已经明确，小学数学教师在数学复习中，就要围绕着考纲将数学知识系统化衔接，建立数学知识体系。当小学数学的知识点理清之后，就可以构成知识网络，根据小学生的数学素质具有针对性地复习[2]。
比如，在小学毕业班数学复习中，对于正比例和反比例的复习，是按照“比的概念”→“比的意义”→“比的基本性质”→“比与分数、除法的联系”这样一个脉络展开的，将关于“比例”的知识串成线，扩展成面，然后将与之相关的知识逐渐地融入其中，并运用小学生所熟悉的案例深化数学知识，使小学生对比例的数学知识熟练掌握。案例要力求通俗易懂，比如小学生从家到学校路程是一定的，小学生行走速度快，所用的时间就会短，速度和时间的反比例关系。引导小学生直观地理解数学知识，可以对数学知识有效巩固。此外，小学毕业班数学复习教学过程中，小学教师能经验性地将数学复习教学过程分解为几个小步骤，并将数学复习知识点建立起相互之间的连接，可以为学生的学习和教师的教学提供基于心理学研究基础上的参考依据。
二、以训练的方式巩固数学基础知识
虽然小学毕业班数学复习进入到数学知识应用阶段，如果数学基础知识不牢固，就会影响小学生对数学知识的应用效果。数学教学在对小学生数学基础知识掌握程度以充分理解的同时，就要在数学知识应用训练中，注重基础知识的巩固。数学教师不仅要根据学生的数学思维能力选择数学训练题，还要设计练习形式，使学生通过数学练习对基础数学知识逐渐熟练掌握，并从主观数学认知的角度出发建构的属于自己的数学知识结构。随着小学生对于解决数学问题的思路逐渐扩展，就能够对数学知识灵活运用，做到举一反三、一题多解[3]。
比如，在对“空间与图形”的数学内容展开复习时，由于这部分数学知识对于小学生而言相对抽象，数学教师并不需要对基础理论知识以强化复习，而直接采用案例教学法。数学教师可以让小学生设想，如果学校要在校园内建一个圆形花坛，应该在哪个位置比较好，要求小学生先将自己所选择的位置画出一个正方形，设定边长。然后，在正方形方位内建一个圆形的花坛应该如何设计，并计算出花坛的面积。小学生在设计的过程中，会基于多方考虑选择不同的位置，并采用多种方案设计出令自己满意的花坛，最后求出花坛的面积。小学生在选择、设计和运算的过程中，就会在潜移默化中对“空间与图形”的数学基础知识有所巩固，并通过案例得以深化，使得小学生的思维能力得以扩展。
结论：
综上所述，小学毕业班数学复习教学是对小学数学知识的巩固和提高阶段，主要是训练小学生对于数学知识的运用。数学教师在这个阶段的教学，要以训练为主，将数学知识贯穿起来，帮助小学生理清知识脉络，提高数学复习效率。
参考文献：
[1]李晓梅.关于在小学数学教学中发展学生主体性的思考[J].课程·教材·教法，2010.30（08）：38-39.
[2]朱友涵.数学教学设计中的任务分析[J].教学与管理，2007（11）：53-54.
9.毕业班数学复习研讨会发言稿 篇九
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
我做为一名初三毕业班的老师，很荣幸有这样一次和大家交流学习的机会。中考是学生人生的第一次转折，很多家长对中考的重视程度也很高。近几年中考试题都依据《数学课程标准》，体现了“立足基础、考查能力、加强应用”的中考指导思想，具有以下特点：知识考查基础化；题材选择生活化；能力要求层次化；思维模式开放化；试卷结构稳定。
临近中考，要大面积提高教学质量，后期复习是备考工作的重要一环，是冲刺前的攻坚战役，是学业考试取得优异成绩的关键，九年级数学复习的内容面广量大，但必须在有限的时间内全面复习并掌握初中三年所学的数学知识，这就要求我们必须扎实有序地开展复习工作。通过复习应达到以下目的：
（1）使所学知识系统化、结构化、让学生将三年的数学知识连成一个有机整体，更利于学生理解；
（2）精讲多练，巩固基础知识，掌握基本技能；
（3）抓好方法教学，引导学生归纳、总结解题的方法，适应各种题型的变化；
（4）做好综合题训练，提高学生综合运用知识分析问题的能力。
为了在较短的时间内达到此目的，下面根据我校初三数学复习情况从五个方面谈谈我们一些不太成熟的复习建议和备考策略。
一、明确复习思路，制订复习计划。
复习前真学习《数学课程标准》、《中考说明》，对近三年的中考试题作了详细的分析，在制定计划、例、习题选择、考题编制、分层推进、课堂时间分配等方面作了一些思考。制订复习计划，并将计划告诉学生，给学生以积极心理暗示——复习是有计划、有措施的，一定能顺利完成。我们将复习分为四个阶段：
第一阶段：以回顾基础知识为主。即单元复习，全面复习基础知识，加强基本技能训练。第二阶段：专题复习。第三阶段：中考模拟。第四阶段：回味复习。具体实施如下：
第一阶段：以回顾基础知识为主
这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，做到全面、扎实、系统、形成知识网络。我们将初中三年来的知识分成九个单元，即：把初中全部内容归纳成下面10个版块：数与式、方程（组）与不等式（组）、函数及其图象、统计与概率、线段（角）与三角形、四边形、图形变换（图形与坐标）、全等形与相似形、解直角三角形、圆。第一阶段的复习我们主要采取了以下措施：
1、对每个单元的复习必须出示至少4份试卷。第一份试卷，以引导学生系统梳理教材、构建知识结构，归纳和总结各种概念、公理、定理、公式为主。教师要力求对每个概念以及公式定理讲解到位，使学生对基础知识的掌握达到“内化”的要求，并形成学生的能力，使学生能应用知识去解决问题、分析问题。对每个重要的概念和公式，要有专门的跟踪练习，这部分练习不易过难，主要考察对基础知识的理解和掌握。这份试卷试卷一般提前3天完成。第二份试卷，以归纳总结本单元的常用结论、解题方法、一题多解、一题多变为主。
第一轮复习要扎扎实实地抓基础，使每个学生对初中数学知识能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。不搞题海战术，精讲精练，举一反
三、触类旁通。进行有针对性、典型性、层次性、切中要害的强化练习。定期检查学生完成的作业，及时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，引导学生做好解题后的反思和总结。注重思想教育，不断激发学生学好数学的自信心，并创造条件，让学困生体验成功。
第二阶段：专题复习
进行如下专题复习：“图表信息问题”、“阅读理解题”、“情景应用问题”、“开放性问题”、“探索性问题”、“数学思想方法”、“方案设计问题”、“综合性问题”等以便学生熟悉、适应这些题型。
第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力和思想方法。因此第二轮复习的时间少，相对集中，以综合题为训练重点，以“题组”为训练的方式来进行，主要集中在中考热点、创新点、重点内容及第一阶段的弱点上，特别要关注教材中的重点；注意数学思想的形成和数学解题方法的掌握。这一阶段尤其要精心设计每一节复习课，注意数学思想的形成和数学方法的掌握。复习必须突出重点，抓住关键，解决疑难，这就需要充分发挥教师的主导作用。而复习内容是学生已经学习过的，各个学生对教材内容掌握的程度又各有差异，这就需要教师千方百计地激发学生复习的主动性、积极性，引导学生有针对性的复习，根据个人的具体情况，查漏补缺，做知识归类、解题方法归类，在形成知识结构的基础上加深记忆。除了复习形式要多样，题型要新颖，能引起学生复习的兴趣外，还要精心设计复习课的教学方法，提高复习效益。
第三阶段：中考模拟
第三轮复习的形式是模拟中考的综合训练，查漏补缺，考前练兵。研究历年的中考题，适应性的训练，试卷的讲评，注重典型错误的分析，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。
1、解题模式训练
有些试题的解答结构基本稳定，具有一类试题解答结构的代表性，如果掌握了这些试题的解答要点，加强训练，形成基本稳定的模式，再来解答此类试题就轻车熟路迅速准确，简明扼要，中考数学复习，要加强解题训练，但不能无目的地解题陷入题海，要学会一题多用、多题一用，举一反三。
2、模拟考试训练：做好四个方面的工作：
（1）出好或选好试卷：测试试卷要在题量、知识覆盖面、难度、考查知识、重点、各部分知识的比例、分值安排等方面，尽量接近或达到中考试卷的要求。
（2）认真评阅试卷：有效地发现教师教学和学生学习中存在的问题。归纳学生知识的遗漏点，为查漏补缺积累素材
（3）做好讲评工作：对存在问题及时纠正。留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自己解错的题要纠错；与之相关的基础知识要再巩固
（4）做好16、17年中考数学试卷分析
3、考试方法训练，考试过程，既是考知识能力的过程，又是考方法策略的过程。复习工作中，要有意识．有目的、有计划地安排考试方法的训练：
这一阶段的模拟考试与单元复习穿插进行。
第四阶段：回味复习
做到三 “通览”，一“不钻” 在中考的前一周，将课堂时间还给学生，指导学生回到课本复习，利用课堂至少要通览一遍数学书；通览一遍错题集；通览一遍复习阶段的所有试卷。同时对学生在练习中存在的问题，编成回味练习。从而实现巩固知识要点，提升实战能力的目的。在这一阶段一定要求学生不要去钻研深题和难题。
复习进度：
第一周：（4月4日--4月15日）：复习《数与式》
主要内容：有理数、实数、代数式、整式、因式分解、分式，二次根式
4月16日--4月23日 ：复习《方程和不等式（组）》
主要内容：方程与方程组（包括一元一次方程、一元二次方程、分式方程、二元一次方程组）、不等式与不等式组
4月24日--4月29日 ：复习《函数及其图象》
主要内容：平面直角坐标系、函数、一次函数、反比例函数、二次函数
4月30日--5月4日 ：复习《统计与概率》
主要内容：统计、概率
5月5日--5月9日 ：复习《图形认识初步和三角形》
主要内容：图形的初步认识、三角形
5月10日 — 5月14日 ：复习《四边形》
主要内容：平行四边形、特殊的平行四边行、梯形、5月15日 — 5月20日 ：《相似和解直角三角形》
主要内容：相似形、锐角三角函数、解直角三角形
5月21日 —— 5月26日 ：复习《圆》
主要内容：圆的有关性质、与圆有关的位置关系、正多边形和圆
5月27日---5月29日 ：复习《图形的变换、投影与视图》
主要内容：视图与投影、图形的对称、图形的平移、图形的变换
6月1日---6月13日 ：专题复习
二、复习方法与措施：
1、挖掘教材，夯实基础，重视对基础知识的理解和基本方法的指导
通过两年多的学习，学生已经掌握了一定的基础知识、基本方法和基本技能，但对教材的理解是零碎的、解题规律的探究是肤浅的。因此，在组织学生进行总复习时，首先要对知识要进行系统梳理、总结。
2、共同参与，注重过程
中考复习切忌教师大包大揽，在复习中要充分发挥学生的主体作用，突出学生的主体地位，使他们成为复习活动的主角，给予学生充分发挥的学习时间，让他们去说、去做，暴露他们的思维过程，激发学生的思维潜能。只有这样，教师的主导作用才能得到体现，教师的指导才能真正落到实处。因此，在基础复习时，我们给学生尽可能多的动手、动脑、讨论的时间去探索，使各层次的学生都得到知识的满足，提高学习效果。特别是综合题的教学过程中，点中要害，透彻理解，及时总结。一定要把思路与方法教给学生，同时教师要评析到位，从细微处入手，让学生分析，弄清错误原因，清楚自己薄弱环节，熟悉一般分析思路，并与学生一起深入研讨，要注重为什么要这样解？说明思路，如何设计解题格式？如何找寻问题的突破口？
3、强化训练，注重应用，发展能力
数学教学的最终目的，是培养学生的创新意识、应用意识，及综合能力。教师可以自觉地、有目的地加以培养。这样，就可以大大地加快数学能力的形成和发展，使各种思维方法合理、简捷，最大限度地发挥学生创造性能力。分析近几年来各省市的中考能力题：在学生已有的基础上，可以通过阅读理解，推理分析，总结规律，归纳其结论；联系实际，注重应用，培养探索、发现、创新能力是中考命题必然趋势。因此在组织学生进行复习时，利用创意新颖、贴近学生生活的应用性、实践性、创造性、开放性问题来激活学生的思维。
4、落实各种数学思想与数学方法的训练，提高学生的数学素质。
理解掌握各种数学思想和方法是形成数学技能技巧，提高数学的能力的前提。初中数学中已经出现和运用了不少数学思想和方法。如转化的思想，函数的思想，方程思想，数形结合的思想等。数学方法有：换元法、配方法、图象法、解析法、待定系数法、分析法、综合法。这些方法要按要求灵活运用。因此复习中针对要求，分层训练。
（1）采取不同训练形式。一方面应经常改变题型：填空题、判断题、选择题、简答题、证明题等交换使用，使学生认识到，虽然题变了，但解答题目的本质方法未变，增强学生训练的兴趣，另一方面改变题目的结构，如变更问题，改变条件等。
（2）适当进行题组训练。用一定时间对一方法进行专题训练，能使这一方法得到强化，学生印象深，掌握快、牢。
5、抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学。
在数学复习课教学中，挖掘教材中的例题、习题等的功能，既是大面积提高教学质量的需要，又是对付考试的一种手段。因此在复习中根据教学的目的、教学重点和学生实际，引导学生对相关例题进行分析、归类，总结解题规律，提高复习效率。对具有可变性的例习题，引导学生进行变式训练，使学生从多方面感知数学的方法、提高学生综合分析问题、解决问题的能力。教师在讲解中，应该引导学生对有代表性的问题进行灵活变换，使之触类旁通,培养学生的应变能力，提高学生的技能技巧，挖掘教材中的例题、习题功能，可从以下几方面入手：⑴寻找其它解法；⑵改变题目形式；⑶题目的条件和结论互换；⑷改变题目的条件；⑸把结论进一步推广与引伸；⑹串联不同的问题；⑺.类比编题等。
6、面向全体学生，实行分层教学，根据学生学习数学能力差异较大，我们具体研究现阶段各层次学生最欠缺什么知识与能力，最需要提高哪方面的数学技能，寻找出他们存在的差异和问题，进而有选择、有重点地实行突破性分层教学，对不同层次的学生提出不同的要求，优等生可鼓励他们超前学习，中等生进行引导，后进生进行帮扶，特别要关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣的培养和学习方法的指导，使他们达到最基本学习要求。
三、数学总复习的课堂结构
复习教学不是简单地重复，而是学生认知的继续、深化和提高，通过复习，要从更高的层次、从新的高度进一步掌握、理解已学过的知识和技能，进而提高数学能力，对数学复习课的课堂结构，重点考虑以下几个环节：
1、回忆整理
本环节主要是解决基础知识的梳理问题，教师要采用不同的形式，引导学生整理本单元的每课时基础知识，使内容条理画，清晰地呈现在学生面前。对重点、难点、疑点和关键，要有针对性地进行讲解，提高对基本知识、基本方法和知识点理解准确性。教师通过引导学生揭示所复习内容的知识结构，既可加深学生对知识的理解，又有利于学生对知识的记忆。
2、精选例题，揭示规律
通过典型例题的讲解，进一步巩固复习内容，熟练掌握数学思想方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。
（1）精选例题要有利于抓准基础知识
数学的基本概念、法则、定理、性质和公式等，分散在各个章节中，复习的选例就要围绕和含盖这些知识来选例，使每道例题都尽可能包含若干知识点，并注意在覆盖所有知识点的基础突出重点与难点。精选例题要包含最基本的数学思想方法，不必追求偏、怪、难；不要贪多，要重视一题多解、一题多变在培养学生解题能力中的作用。
（2）分析过程要强化
例题教学的目的不是为了求得解答结果，而是通过题目的解答过程为学生掌握分析问题、解决问题的方法提供模式。教学中应重视题目分析过程的作用，引导学生思考题目的特点。探索解题思路，尤其在沟通已知与未知的关键点上，要让学生充分感知和思考，切实掌握解题的核心和本质。
（3）解题规律要总结，例题解答之后，要引导学生反思、总结解题的经验教训，对一些常用的数学思想方法、解题策略要予以归纳概括、揭示规律，提示学生今后注意运用。
3、强化训练
这是对复习的数学知识和思想方法的运用，是培养学生解题能力的继续，训练时应注意两点：一是注意练习题目的变式性和系列性，避免大量重复的机械练习；二是注意对学生练习结果的评价、反馈，对其中暴露出的缺陷和不足要及时地矫正补充。
4、课堂总结
这是对整节课的系统和概括，是全部教学活动的落脚点和归宿，课堂总结应从以下几个方面考虑：
（1）完整地归纳概括复习内容，阐明复习内容与其前后知识间关系。（2）概括总结数学思想方法，说明适应范围和应注意的问题。
（3）对复习中暴露出的突出问题要进一步强调，必要时可选配一些有针对性的课外练习。
2、抓住关键，突出重点。复习中，千篇一律逐一复习，不但时间不够用，而且对于学生来说也提高不了多少。因此在复习中要突出重点，主要是指突出教材中的重点知识，突出不易理解或尚未理解深透的知识，突出数学思想与解题方法。数学思想与方法是数学的精髓，是联系数学中各类知识的纽带。要抓住教材中的重点内容，让学生掌握分析方法，引导学生从不同角度出发思索问题，由此探索一题多解、一题多变和一题多用之法。这就要求教师在备课时下功夫，把每一章节课重难点设计好。在课堂上及学生练习中都要突出重点。
3、重视综合，注意专题复习。专题复习可以提高综合运用知识的能力，加强知识的横向联系。初中数学总复习并不是对以前所教的知识进行简单的回忆和再现。最主要的是要通过对知识系统复习，使每一章节中的各个知识点联系起来，找出其变化规律、性质相似之处及不同点等从而形成完整的知识体系，达到以点成线，以线成面，以面成体的目的，只有这样学生才能把所学的知识融会贯通。
四、采用灵活的复习方法：
1、把章节内容系统化。
记得我国著名数学家华罗庚先生指出“学习有两个过程，一个是从薄到厚，一个是从厚到薄”，前者是“量”的积累，后者则是质的飞跃，教师在复习过程中，不仅应该要求学生对所学的知识、典型的例题进行反思，而且还应该重视对学生巩固所学的知识由“量”到“质”的飞跃这一转化过程。按常规的方式进行复习，通常是按照课本的顺序把学生学过的知识，如数学概念、法则、公式和性质等原本地复述梳理一遍。这样做学生感到乏味又不易记忆。针对这一情况，我在复习概念时，采用章节知识归类编码法，即先列出所要复习的知识要点，然后归类排队，这样做可增加学生复习的兴趣，增强学生的记忆和理解，最主要的是起点了把章节知识由量到质的飞跃，实现厚薄间的转化。
3、把解题思路优简化。
一题多解是数学中常有的，它有利于引导学生沿着不同的途径去思考问题，可以开阔学生思维，因此要将一题多解作为一种解题的方法去训练学生。一题多解可以产生多种解题思路，但在量的基础上还需要考虑质的提高，要对多解比较，找出新颖、独特的最佳解。在数学复习时，我不仅注意解题的多样性，还重视引导学生分析比较各种解题思路和方法，提炼出最佳解法，从而达到优化复习过程，简化解题思路的目的。如计算(6x+y/2)(3x-y/4)这是一题多项式的乘法运算，本题从表面上看无规律可找，学生也习惯按多项式系数，发现第一个因式提出公因数2后，恰能构成平方差公式的模型，显然后一种解题思路优于第一种解题的思路。
在复习的过程中加强对解题思路优化的分析和比较，有利于培养学生良好的数学品质和思维发展，能为学生培养严谨、创新的学风打下良好的基础。
4、把学生习题归类
考查同一知识点，可以从不同的角度，采用不同的数学模型，作出多种不同的命题，教师在复习时要善于引导学生将习题归类，集中精力解决同类问题中的本质问题，总结出解这一类问题的方法和规律。通过这样的归类训练，学生便能在平时的学习中，注意做有心人，加强方法的积累和归纳，并能分析异同，把知识从一个角度迁移到另一个角度，最终达到常规图形能熟悉、常规结论要记忆、类同方法全套用、独创解法受启发的层次，提高举一反
三、触类旁通的能力。
总之，在初三数学总复习中，发掘教材，夯实基础是根本，共同参与，注重过程是前提；精选习题，提质减负是核心；强化训练，发展能力是目的。只有这样，才能以不变应万变，以一题带一片，开发学生的思维空间，真正训练学生的综合能力及水平。
五、复习中须注意的几个问题
1、复习要面向全体学生
面对实际，要全面提高教学质量，面向全体学生，只有分层次开展教学工作、分类推进。具体做法：
（1）分层要求：各班复习中在课堂上对后进生，采取“低起点、多归纳、快反馈”的策略；对中档生，严格要求，解题要严密、细心，使其不因此造成常规题失分；对尖子生，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，力求精益求精。
（2）提高训练：每周结合复习内容，出一张16开的提高训练题单，每周一发给愿意做的学生，下周一检查，做完了才可领下一张。通过实践，效果明显。
（3）小组指导：对基础较差的学生编组，每周用自习时间辅导，作业尽量进行面批面改。
2、注意复习应试心理培训和答题技巧训练。
一位哲人说： “你的心态就是你真正的主人。”心态决定成败。
首先是心理上要调整好心态，不光是学生，老师也是一样。在中考复习时，避免因老师过度的紧张而造成学生过多的压力。
第二，复习中要避免复习效率停止不前的“高原现象”；避免只会说大概，不会写具体的“舌尖现象”； 避免自以为是，什么都知道的“饱和现象”；要培养学生“瓦伦达心态”。第三，进行复习、考前放松训练，缓解紧张压力。
4、复习中应注意“四多四少”
多一些鼓励，少一些批评。多一些指导，少一些灌输。多一些讨论，少一些讲解。多一些简、易、新，少一些繁、难、旧。
10.毕业班数学复习研讨会发言稿 篇十
各位老师：
根据教研室工作安排，2013届高三毕业班复习研讨会将于3月底～4月初召开，为开好今年的数学学科复习研讨会，现将会议的专题发言安排情况安排如下，请各位抓紧准备。
一、专题发言安排
简易逻辑、算法、复数、统计专题： 江赵进（田家炳中学）函数（含三角函数）专题：陈志斌（屯溪一中）
数列专题：陈娟（黄山一中）崔卫国负责落实
不等式专题：王强（休宁中学）王长家负责落实
立体几何专题：汪勇（歙县二中）汪克平负责落实
解析几何专题：周旋（黟县中学）
概率统计专题：郑为民（祁门一中）
向量专题：金雄华（海阳中学）
整体性的综合发言：胡亚华（屯溪一中）、郑观宝（歙县中学）、巴忠平（歙州学校）
二、要求
1.发言主题要结合自身实践，贴近高三第二、三轮复习，观点明确，内容具体，有一定的指导示范性，题目自拟。
2.一律采用多媒体演示发言，可以不打印发言纸质文稿，发言时间在45分钟左右。
请以上各位老师抓紧准备，并把发言题目考虑好后，最迟于3月20日前报给我。
祝各位身体健康，工作顺利！
11.毕业班数学复习研讨会发言稿 篇十一
[关键词]数学 复习课 现状 策略 毕业班
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）12-039
复习能加深对所学知识和方法的系统理解，达到熟练掌握所学知识的目的。因此，复习课教学质量的高低，影响学生整体成绩的提高。下面，我结合自己多年来在数学复习教学中的一些体会，谈谈小学毕业班数学复习的教学策略。
一、当前小学毕业班数学复习教学的现状
第一，许多教师把复习课上成练习课。在实际教学中，我发现很多教师用练习课的经验与模式来组织复习课的教学，多采用“练习——核对——再练习——再核对”的教学方式。因此，我们必须明确复习课与练习课之间的区别，防止“炒冷饭”现象的发生。而且，在目前的复习课中，大部分教师还只是简单地呈现以前所教的知识，忽略了这是一个让学生自觉整理、梳理知识之间联系的过程。
第二，在毕业班数学复习课上，经常出现一些低效的现象，如“目标模糊，不知道复习课该怎样定目标”“课堂上主体定位错误”“不备课，拿了教材就随便上课”等。
第三，部分教师只是将所教的知识全部罗列出来，没有主次和重、难点之分，导致学生对所学知识没有进行系统的梳理，不明白知识间的内在联系。
二、小学毕业班数学复习教学的策略
第一，结合本班学生的实际，制定合理、可行的复习计划，使教学具有较强的针对性，防止复习教学的形式化和盲目性。
第二，认真钻研教材，精心设计复习教学，备好每一节复习课。
第三，上好每一节复习课。教师不要认为复习课很简单而轻视它，这样反而会造成一些应该注意的知识点得不到有效复习。
第四，了解近年来考试的题型及难易程度，把握复习教学的方向，让学生少走弯路。
第五，理解复习课的特征。教师既要引导学生对所学知识进行系统的整理，又要让学生弄清楚知识的来龙去脉、前因后果，使学生看了、听了有所收获。
第六，充分了解班情和学生的学情。为了更好地把握学生的复习质量，教师要多方面了解本班学生的实际情况和每个学生对知识点的掌握情况，避免平均使用力量，为在复习过程中做到因材施教奠定基础。
第七，合理安排学生的复习时间。为使复习的效果最大化，有些教师连体育课、活动课都取消了，结果反而得不偿失。特别是周末或节假日，各科教师都布置了大量的作业，有些学生为了完成作业干脆抄别人的或直接不做。
第八，用好复习资料。选用复习资料时，教师要充分考虑学生的实际情况，因为复习资料不在于多，关键要有针对性和价值。
第九，协调好以下四个方面的关系：一是协调好学校与家庭的关系。由于当前自觉学习的学生很少，所以要加强学校与家庭之间的联系，通过互相了解、互相监管，共同教育，提高学生的学习效果。二是协调好教师与学生的关系。教师要深入学生中去，多接触和了解学生，通过鼓励、表扬等方式，提高他们的学习积极性。三是协调好教师与学校的关系。教师的各项工作要与学校保持高度一致，争取学校的多方支持。四是协调好教师与教师之间的关系，因为教师之间要互相交流、沟通，不能只顾自己的学科或自己的班级。
第十，照顾学困生，提升中等生，保住高才生。要提高学生的整体成绩，教师必须因材施教，因为任何一种偏生行为都是严重的错误。
第十一，教师要做好学生的思想、安全、心理素质等教育工作，这是提高教学质量的前提条件，往往很多教师忽略这些教育工作。
第十二，复习的方法要灵活多样，做到合理、有效。只有复习的形式多样化，才能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
第十三，强化基础知识的落实，这是保本工程。教师任何时候都不能放松“两基”的落实，因为离开基础而去抓怪题、偏题得不偿失，不仅难以提高学生的整体成绩，而且造成学生两极分化的现象明显。
第十四，做好查漏补缺工作。针对学生普遍存在和个别存在的问题，教师要采取有效的方法，认真进行个别辅导，及时让每个学生完善自己的认知结构。
第十五，教师应围绕以人为本的教学理念，尊重学生的主体地位，让每一位学生都积极参与复习的全过程，巩固已学过的知识和方法。
总而言之，数学复习课教学是一个通过系统的整理，进行查漏补缺的过程，既能提高学生的数学综合素质，又能使学生在数学上获得不同的发展。
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