做一名幸福的教师感悟

做一名幸福的教师感悟（精选8篇）

1.做一名幸福的教师感悟 篇一

做一名幸福的教师

——免费师范生1年教学工作总结

作者：吴野

幸福是什么？幸福是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼大小怪兽。

这句话看起来很滑稽，很幽默，但我觉得这句话告诉我们：幸福就是做自己想做的事情。2009年9月我很幸运的被华中师范大学生命科学学院录取，很幸福的度过了人生中最难忘的大学四年时光，后来很幸福的成为了一名人民教师，时光荏苒进入工作岗位已经一年，这一年里让我幸幸福福的感受到身为人民教师给我带来的快乐，和学生交流和一群都属于90后的学生交流然我觉得好像穿越到了高中时代，这些都让我们很幸福。然而指教1年，然我觉得教学过程中还有许许多多问题，后悔大学期间没有好好努力，所以现在的我殷切希望能再回母校充充电，提高自身的专业能力。这一年来我做了什么，现在回想起来还是很充实的，下面我就从班主任工作和生物教学两个方面来汇报：

一、班主任工作总结

1、听李镇西报告会有感：做一名幸福的班主任

“幸福”二字到底是什么意思？听完报告我顺手百度了一下这两个字：幸福是主观感受，没有客观标准；幸福源于每个人的内心，和外物没有必然关系；幸福和“爱”连接在一起，“拥有”不能让人真正地幸福，“给予”才会让人真正地幸福。

听完这个报告会，让我真正觉得作为一名班主任如何去寻找自己真正的幸福，幸福源自于自己的内心，和外界无关，管理班级需要有一颗童心、爱心和责任心。

对待学生就要像李镇西老师那样富有一颗不老的童心，和学生一道，融入其中，了解他们。所谓童心，就是要像小孩子一样和学生交流，这样更容易了解学生，要让学生们知道，班主任时时刻刻都在关注着他们，让孩子感受班级的温暖。

幸福来自给予学生一颗爱心；班主任对待学生就要把每一位学生当作自己的孩子来管理一样，首先要学会鼓励学生，激励学生，相信孩子，点燃上进的力量。学生感知老师的爱心同时也会对老师回报一份感恩之心，这也就是给予的同时也会有收获，也就是一种幸福。昨天是我人生中第一个教师节，以前对教师节没有多大的感触，可是，当学生怀着一颗颗感恩的心回报老师时，蓦然回首发现一种幸福感油然而生。教师节过的及其平淡，平淡的和往常一样，没有鲜花的装饰，没有假日的陪伴，但不平淡的是学生上课之前那一句“老师节日快乐！”“老师辛苦了！”两句话无时无刻响彻整个校园，也就这两句话让我觉得做老师真好，真幸福，或许是我的幸福门槛太低，学生随口一句感激一句肯定就会让我自信满满，觉得我是这世上最最幸福的人。

班主任担当班级管理者，管理班级最为重要的也就是责任心。学生的问题就是班主任的问题，如何管理好这个班级在于班主任的引导。李镇西老师讲到：“人才是生长出来的，而不是‘培养’出来的！” 学生的成长需要自己“生长”，老师只是在学生成长过程中扶正学生这棵小苗，不要让他长歪了。但同时老师不能放弃每一位学生，这也就是需要一种责任心。

听完李镇西的报告会，我受益匪浅，像李镇西老师这样的集大成者少之又少，能听得到他的一次报告我感到非常荣幸，同时也非常感谢学校、县教育局给我们创造这么好的一个机会，让我们在学习班主任班级管理方面积累了一些宝贵的经验，同时我们以后也会不断学习，不断思考，如何成为一名幸福的班主任，幸福的老师，让自己幸福的教书，幸福的生活！

2、教学故事之治大班如烹小鲜：高一（28）班教育案例分析

班级背景：惠东中学2016届 高一（28）班成立于2013年9月，班级由来自第三批的82位学生组成，其中女生26人，男生56人，男女比例接近2:1,男生主要住宿在体艺馆和办公楼701，女生住在学生宿舍F栋402和F栋511，平均每个宿舍住20人左右。学生学习能力较差，层次较低，自律性较差。

教育背景：随着信息技术的高速发展，学生在接受信息的种类和方式各种各样，其中不乏低俗无味的信息，所以现在的学生在高中对事物的认识有了不同的观点，作为班主任矫正学生的观念有了新的挑战，如何让学生正确的引导学生走向正确的成长道路，下面几个案例可以参考一下： 姓名：丘进铨

性别：男

学生层次：较差

我班丘进铨同学，是一位有很多想法的学生，小聪明很多，但是一开始总有各种理由请假，或者无故旷课，性格浮躁。

开学第一天下午，我发现班上少了一位学生，经过仔细排查发现丘进铨不在课室，见到这种情况我感到不安，先在班上问问寝室有没有看见，由于刚建班不就大家还不是很熟悉，都没有注意到他。后来我在体艺馆看见丘进铨正在床上睡觉。通过这一次，我逐渐开始留意这位学生，和他的交谈中，发现身上的毛病不少。打通了家长的电话，询问了他在家里的表现情况，了解到学生在家不怎么听话，爱玩。

周一下午，学校组织全校大扫除，那一次刚好碰到丘进铨的爷爷来到学校，给了我一次教育的契机。和丘进铨爷爷的交谈中了解到丘进铨家里有一个哥哥和一个姐姐，并且都考上了大学，爷爷也是从事教育事业并且退休了，孩子丘进铨对爷爷有一份敬爱，爷爷离校前千叮万嘱让我教育好孩子，所以我觉得可以从这一方面出发。

一次教育的机会

晚修时间我发现丘进铨上课玩手机，趁着这一次机会，我可以做一个感化教育。首先让他做了一份详细的检查，这是惯例，做完检查让我觉得这种方式丘进铨已经很习以为常，决定换一种方式和他谈心，为了能使他不对老师对立起来，我先问候性的说了一下爷爷现在可好，他怔了一怔，让我觉得有希望，然后我一五一十的讲了和他爷爷聊天的过程，从他家庭讲到爷爷对他的期望，其实爷爷一直以为丘进铨在学校的成绩和表现非常好，这是他对家里的所表现的假象。最后谈到大学，谈到家人对他赋予的期望，让他愧疚万分，最后看见他眼眶红润，让我觉得教育有希望，我继续深挖下去，谈谈他最近学习状况，让他回顾一下这样的学习状态对比家人的期待，所以和他达成共识，逐步的给他指出他的缺点，当然说缺点的时候先要夸夸他的优点，然后慢慢的给他做出以后的计划。

一次严重违纪

2013年10月，一天晚上学校按例检查宿舍，发现体艺馆和办公楼701部分学生晚上未回宿舍,经过详细的调查，丘进铨和同班同学廖祖霆以及其他班学生一齐翻越学校的院墙，先叫了一部出租车然后出去上网，直到次日早上六点回到课室。

充分利用学生特长，让学生以身作则

了解到学生多次外出上网，而且对这方面的经验十分充足，并且遏制其他学生还会出现类似的情况，通过和有经验的班主任沟通，要多给这些问题学生表现自己的机会。所以我让丘进铨同学担任班级网络安全管理员的班干部,管理好班级多媒体设备。

自从担任班干部后，丘进铨更加积极的参与班级的建设，尤其对电脑的操作能力，班级多媒体出问题了积极主动解决问题。

长期迟到旷课

丘进铨在上学期间经常迟到旷课，尤其在上学期最后一段时间，由于天气较冷，早上6:50长期处于在床上挣扎的状态。对于这样一种情况，在班上我特意安排丘进铨每天早上来开课室的门，将课室的钥匙交给他后，让他有一种责任感，如果早上不能早起，导致全班都要等他一个人，所以后来就再也不会迟到了。

对于班级管理班主任要有一双善于发现的眼睛，针对学生不同性格和学情制定不同的教育方案，每一位学生都有他自己的特点，充分发挥学生的长处，让学生有干劲，配合老师的班级管理。同时班主任也要有足够的耐心和毅力，对待班学生就要像对待自己的儿女一样，认真仔细的培养————治大班如烹小鲜。

二、生物教学总结：论高效课堂 高效课堂的理论基础

当今的教育改革和发展的背景

《中长期教育改革和发展规划纲要》战略主题中表明：坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

坚持德育为先。（中间省略部分内容）

坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。加强体育，牢固树立健康第一的思想，切实保证体育课和体育锻炼时间，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强；加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。重视可持续发展教育、国防教育、安全教育。促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

这其中的四个坚持我们可以看出教育的改革和发展规划更加注重以学生为本，全面发展各方面能力，教会学生自主学习的能力。

自主高效课堂对教育改革的推动

自主高效课堂的定义：自主有效课堂是一种学生必须动起来，在动中学习，在学习中发展。基本框架结构是：学生主体，小组合作，自主参与；教师主导，双边互动。鼓励教师结合学科特点，进行课堂教学改革的创新，打造高效率的个性化课堂。（来自网络）

自主高效课堂核心价值：那么我们提出的自主高效课堂就是针对培养学生自主学习能力，充分挖掘学生的潜能，让学生主宰课堂，通过小组合作探究，教师点评指导，让学生自主发现知识理论。

自主高效课堂的核心内容体现在两个词：自主、高效。推动自主高效课堂使得学生在课堂上更加活跃轻松，在课下有更多兴趣和时间来学习起到学习高效的效果。

我看自主高效课堂

自主高效体现的是学生而不是教师

目前现象：目前许多学校为了让学校加快教学改革的进度，要求教师实施自主高效课堂，这种大跃进式的改革导致了教师上课只注重课堂的活跃气氛，反而忽略了课堂的内容，一节课下来处处是高潮，处处是学生激烈的讨论，甚至有的整节课下来教师讲话时间不到5分钟，这样个人感觉学生真真的学到的没有多少。

我们实施高效课堂的具体以高效6+1的模式，“6”代表导、纠、探、展、评、捡这几个方面来做，“1”指一张纸学案，现在这个6+1的高效课堂模式现在腾飞班开展，让我们这些先学习学习，然后渐渐向全校实施6+1的高效课堂。自主高效课堂要因才施教

自主高效课堂对应不同的层次的学生需要不同的教学思路，学生层次高的理解能力强，自主学习能力就强，所以在教学过层中需要教师对应不同层次的学生参与指导，可能在一些层次较高的班级，教师不需要过多的语言就能让学生自学成才，但是如果将相同的教学设计应用到层次较低的班级结果会大相径庭。高效课堂的实施我觉得最成功的一面就是让学生在课下能自觉地去寻找知识，所以这个里面提高学生的兴趣是关键。

课堂形式不能划死，根据课程内容可以多种多样

现在的高效课堂许多学校都规定教师在课堂上的讲课时间不能超过多少多少时间，个人觉得这是一种错误的观念，区别于传统教学和高效课堂最重要的依据就是学生是否感兴趣。

所以有些时候我就觉得有些知识点他不能搞成学习小组探究的形式，这些必须教师来讲，或者一节课到了教学重难点，教师可以先讲，然后在来引申其他知识点，这些可以发挥学生的想象力。将自主高效课堂推广于小学

其实我们在培训学生小组合作探究的时候前面我们已经让学生做了很多的准备，如何展示，如何点评，如何讨论，其实这些都是一个需要很长时间培养的，所以个人建议要将自主高效课堂模式在小学中推行，让学生在小学的时候也学会这种讨论的模式，学习的模式，这样在初中、高中也能很快适应这些教学模式，所以在此我强烈建议高效课堂从小学抓起，这是一个循序渐进的过程。三、一年展望

教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴„„都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”

任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产生种种矛盾。倘若教师没有尊重，关心和热爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”。热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。在创建和谐社会的时代背景下，教师在课堂教学中也应该努力营造“民主、和谐”的课堂教学氛围，生动活泼与严肃守纪的辨证统一，因材施教与面向全体相结合。从某种意义上来说，这种师生关系是教师正确的学生观和良好素质的反映。

最后用一句最近很流行的话给自己：读书不易，且读且珍惜；教书不易，且教且珍惜！

2014.4.26

2.做一名幸福的教师感悟 篇二

教育是令人幸福的事业,应让人充满幸福感。但在有的人看来,教师的工作是个良心活,教书是一种谋生的手段,是一种成就名利的载体。拿多少工资,干多少活。于是就有了厚此薄彼的不愤,有了名与利的多少之争……如果说,曾经那首“每当我轻轻走过老师的窗前,明亮的灯光照亮我心房”,让人为教师的奉献而感动。但如今似乎教师给人的感觉就是:不安心教书,敷衍塞责,人浮于事;弄虚作假,欺上瞒下,骗取功名;体罚学生,侮辱学生,丧失起码的师德尊严;不在课堂教学上下苦功,却醉心于私自办班搞有偿家教,成为匍匐在“孔方兄”脚下的奴隶或俘虏;不把空余时间花在钻研教学、更新理念上,而是在麻将桌上“砌墙”,通宵达旦,乐此不疲……其实,这只是为数极少的“现象”,犹如“蝴蝶效应”,以至于让社会不断强调“师德”,引起了公众对整个教师行业的质疑。“千夫所指”下“良心”干活的教师又能感受到多少成就感幸福感?

毋庸置疑,当前的教育正在经历着严重的“信仰危机”,这给教师们带来精神的痛苦、意义的失落和价值的迷茫,越来越多的教师也是忧心忡忡。可以说一些教师生活在一种无根感、疏离感、漂泊感之中,甚至失去了对工作对人生一种美好的生活期待。“如果有可能,不想再当老师”这是一些教师的内心重新选择。这样的选择又怎能吸引孩子们今后选择教师作为幸福的职业?

记得自己小时候就一直梦想着自己能成为一名教师,在初中时就说自己要读文科要报师大,于是,高考填报志愿的时候真的填了师大,如愿成了一名教师。

1993年,师大毕业后,跟想成为教师的小女孩(幼师生)们渡过了三年,虽然心怀忐忑甚至恐惧,但相信自己能够最大限度地使学生得到发展。那时,爱学生成为自己生命的内涵,成为一种素质,一种习惯。我选择了一种经由心灵指引的生活方式,我的梦想是:成为学生的榜样,让学生们在自己的位置上做到最好……于是,跟她们一起晨跑,一起过节(班级添置了锅碗等,一到节日,就组织没回家的学生去野餐)……结合幼师生的特点,我让她们上讲台上课,到教室外上课……与学生们混在一起,不过,由于自己的不成熟,能体味出学生的无奈和对社会的逆反,想让学生们健康成长,却没有办法也没有能力很好地引导,尤其是自己没有把94级幼师班带毕业就调走,心里总是感觉对不起她们,总想对她们说:“对不起!”希望我的那些学生们即使无法都“成才”,但也都能活得精彩。祝福她们在人生的路上幸福。

1995年,真成了教师的“教师”,在教师进修学校兼职为进修的中小学教师们上课,经过“检验合格”,1996年正式调进教师进修学校,专职为进修的中小学教师们授课。更深感责任重大,更严格要求自己。因为知道教学是一门艺术,光凭热情,只有爱是不够的。于是虚心向经验丰富的老教师请教,订阅了不少教育刊物。1998年,自学计算机知识,利用电脑网络丰富的资源,开阔自己的眼界。一刻也没有停止过教学上的探索和创新,不停地向教学的高峰攀登。每上一堂课,都做充分的准备,力求对每一堂课有独到的见解,有新一点的方法。因为深深知道学员个性特点和发展需要,所以努力让课堂充满感情与活力,努力把课堂还给学员,努力在探求与讨论中激发出心灵的火花,让心智在师生平等的交流中成长,是自己孜孜以求的境界。

十几年过去了,我在教师的这个行业中成长。当然也有感动和欣慰,也有气愤和无奈。但直到今天,还是无怨无悔当初的选择,在平淡的教师生涯中还是想做一名幸福的教师。

教师是学生幸福的教育生活创造者,学生的幸福人生也应该在幸福的教育中展开。“做一名幸福的教师”不应是作为一名教师的自我鼓励和慰藉,而应成为教育发展的形势要求。教师职业的使命是引导学生精神的成长,启迪他们对于人生和世界的美好情怀,给他们的幸福人生奠定良好的精神基础。由此可见,教育的根本目标是为了促进学生的幸福和发展,只有教师“幸福地教”,才会有学生“幸福地学”。如果在教育过程中,教师没有幸福感,学生的幸福感的形成和发展也是不可能实现的,至少是大打折扣的。我们的基础教育课程改革在关注学生幸福生活的同时也应启动教师的职业幸福的按钮。

教师职业目前而言是一种繁杂、重复、压力大的职业,教师也不要只像“春蚕”“蜡炬”一样去毁灭自己,获取畸形的心理满足,而应在成就学生的同时成就自我。对我自己而言,教师的工作不是“春蚕到死丝方尽,蜡烛成灰泪始干”似的牺牲,而是享受;不是索然无味机械的重复,而是创造。以那些做出成绩的教师为例,他们最突出的特点是对教师职业的热爱和执著,有发自内心的幸福感。虽然日复一日干这平淡、平凡而重复的工作,但他们总能在工作中发现新奇、新鲜、新意的乐趣;总能看到自己的教育智慧在学生身上得以验证的满足感和成就感——他们是“快乐的灵魂工程师”;他们是“快乐的园丁”,每天都能看到自己的心血在学生中溶化、组合、萌芽、生长。如果教师能进入这种状态的话,应该是幸福的一至少也是摆脱由于工作量过大、压力大而导致的对工作乏味的一条途径。

3.做一名幸福的教师 篇三

今年81岁高龄的丁有宽先生原是广东省潮州市潮安县浮洋镇六联小学教师。1957年他先后被打成“右派”、“叛徒”、“特务”，成为一名采石场挑石工人，直到1974才重回课堂。期间所受的苦难是常人难以承受的，但他从来没有停止过探索的脚步，提炼出“没有爱就没有教育”、“面向全体，偏爱差生”等教育思想；完成了“读写结合”的初试阶段和过渡阶段的实验，撰写了几十万字的教学札记。1979年2月，他被评为全国劳模，在全国劳模座谈会上，被邓小平同志称赞为“打不死的小学教师”。

读完他的文章，我被丁老师面对困难的勇气所深深感染着，对教师这个职业的执著所感动着。同时，也让我进一步领悟到幸福人生的定义，感悟到什么是幸福，怎么做一个幸福的教师。

随着社会的进步和生活水平的提高，现在，大多数人倾向于追求挥金如土的潇洒豪爽、推杯换盏的觥筹交错，而声名显赫的身份地位似乎与我们教师无缘。教师只有孤灯陪伴度过寂静的长夜，只有在散开的红色墨迹中看到一张张稚嫩的笑脸，这是教师唯一的精神慰藉。提到教师幸福，肯定有人会反问：现在的教师还有幸福可言吗？是的，教师步伐的确迈的很沉重，在各种重压下，我们忘却了带着愉悦走进教室，同样也忘却了带着笑容走出校园。一批批教师被牢牢地钉在由高考、中考、职称、安全、学生升学压力等问题构筑的十字架上，沉重的压力让教师们喘不过气来。于是，在夜深人静的时候，我们会有来自心底的拷问：教师会幸福吗？什么能带给教师幸福呢？

“我的生活很简单，我不喜欢山珍海味，不喝酒，只要有碗面条和青菜，吃起来就香甜。”丁老师的人生轨迹给我们教师建立了一个人生追求的航标。

是的，在复杂的社会现象面前，教师应当从现实阴影中走出来，学会解脱自己，展望美好的生活，去追求自己的幸福人生。当然，不一样的教师所追求的幸福的内涵不同：有人以静心地读上一本书为幸福，有人以痛快淋漓地打一桌牌为幸福，而有人则以常常涉足娱乐场所为幸福，还有人以遨游网络为幸福……对于普通人而言，这些都是人的个性化追求。但对于教师来说，这些不应当是人生的追求。即使能带来教师的幸福，那也只是短暂的。做一名真正意义上的幸福教师，只有像丁有宽先生一样，面对艰难困苦，只对教师的职业产生渴望与期盼，并将自己的职业与个性特征联系起来。他在文章中说：“回顾自己的一生，我这辈子最大的幸福就是尽力当好了一名农村小学教师。半个多世纪以来，我一直在六联小学。”因此，教师真正意义的幸福，最终必须回归到自己的教育职业上来！教师的幸福可以是通过自己的辛勤劳动换来的成功收获：学生取得进步后的一张张稚气笑脸的回报，学生一句句简单的问候，家长一个个满意的点头……

事实证明，幸福的教师应当是关怀生命的教师，是心态阳光的教师，是把教育当做事业的教师，是具有专业自由的教师，是追求持续发展的教师。

那么，教师如何追求幸福呢？追求幸福，首先要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受课堂的人，课堂便自然会成为其追求幸福的重要舞台。而营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，教师就会少了许多教学的焦虑和烦恼。

追求幸福，还要懂得享受学生。教师的职业幸福感最重要的源泉是学生的成功和他们对教师的真情回报。影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩，教师就必须学会呵护学生、尊重学生、关心学生。要真正做到这点并不容易，如果教师只迷信权威，只迷信师道尊严，那也许就会离幸福更远。

追求幸福，教师更要懂得研究教学。要把教学工作看做是一种创造性的工作。追求幸福，就要懂得建立和谐的人际关系。如果教师在教学情境中充满创造性，处理教学事件得心应手，那么教学生活给教师带来的就是幸福。由此看来，教师要想过上幸福的生活，就需要有教学方面的综合素质与能力。只有在专业上成长了，在教育教学工作中才能体会到幸福，才能创造自己的人生幸福。

丁有宽先生在自述文章中写道：“每天清晨五时半起床，一天工作十几个小时，累吗？当然累。每当我累的时候，我就到校园里走一走，只要看到那些活蹦乱跳的小学生，看到他们在无忧无虑中打球、做操、嬉耍……这时，什么烦恼、郁闷、劳累都会烟消云散，我感觉自己真正进入了童心世界。”

这就是丁先生教育人生的幸福观，也是我们所有教师应当树立的职业幸福观。丁有宽先生的事迹让我深深体会到：教师的幸福人生需要用辛勤的汗水与泪水来滋润，需要我们用疲惫的身影与苍老的额头去描绘，需要我们用每天的灿烂的微笑与豁达去面对。

（作者单位：江西省安福县教育体育局）

4.做一名幸福的教师 篇四

近年一项针对中小学教师的调查称，超过半数的被调查者表示工作压力太大。教师之所以感觉压力大，首要原因就是教师每天的工作强度大；其次，教师承受的要求繁多而杂乱；第三，学生越来越难教；第四，通货膨胀剧烈，生活压力大；第五，非教学任务越来越多，如管理学生、写科研论文、应付各项检查、评估，令他们分身乏术„„

在当前“以人为本”的教育背景下，教师无疑是和人的成长关系最密切的职业。可想而知，没有教师的幸福，学生是很难快乐的。作为教师，很有必要提高自己的幸福指数。笔者认为，当前的师德建设主题教育月活动正是提高城区教师幸福指数的重要途径。要提高教师幸福指数，我们要做好以下几点：

一、腹有诗书气自华

教师担负着教书育人的重任，本身就是一份必须与书籍打交道的职业。应该热爱读书、认真读书，不断给自己充电，以更新理念、丰富知识、增长智慧。要做好教书育人的工作，首先要做个真正的读书人。

教师，需要学识。精深的专业知识和广博的相关知识常常能让一个教师在课堂上激情四溢、神采飞扬。有的教师经常抱怨现在的孩子难教，很有可能就是自己的知识跟不上时代发展的需求。《学习的革命》一书中指出：“我们的孩子们将生活其中的世界正在以比我们的学校快四倍的速度变化着。”现在是信息爆炸的时代，如果教师不能把准时代的脉搏，不断地读书，拓展视野，增长学识，不仅不能教好学生，反而会因为自己的落伍而妨碍学生的发展。可见，读书是教师的立身之本。

只有热爱读书的教师，才能培养出热爱读书的学生，才能营造出整个社会热爱读书的良好氛围。社会对我们教师的要求一直很高：以前要求“要教给学生一杯水，教师要有一桶水”，之后要求“教师是长流水”，现在更要求“教师是活水，是好水”„„请记住苏霍姆林斯基的名言：“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的河流。”一个爱读书的教师一定能够符合时代的要求，一定会有较高的幸福指数。

二、安贫乐道天地宽

教师这一行呢，老话说 “家有半斗粮，不当孩子王”，为人师者似乎注定和清贫是一对双胞胎。你看，我们这个城市每天演绎多少财富的传奇：多少人转眼成为千万富翁，多少人开名车，多少人住别墅„„这些传奇故事向来和老师搭不上边。作为老师，每个月除了领取工资之外，是基本没有什么其他收入的。

好在“贫”和“乐”历来就不成反比：记得《论语》里提到，孔夫子最喜欢的一个学生叫颜回，他曾经夸奖这个学生说：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《论语·雍也》）就是说，颜回家里很穷，缺衣少食，住在非常破烂的小巷子里。这么艰苦的生活对别人来说简直难以忍受，而颜回却能够自得其乐。只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能始终保持心境的那份恬淡和安宁。作为教师，我们应该甘于清贫，拒绝浮躁。曾看过全国优秀教师盘振玉老师的事迹材料。他是瑶山深处一所小学的老师，那里的条件非常艰苦，不通电，甚至不通公路。学校里校长、老师只有他一个人，一切事物都要他一人承担，学校里学生最小的5岁，最大的10岁。可想而知他的劳动强度有多大。一次一个5岁的孩子深夜拉肚子，把被子衣裤全弄脏了，盘老师不怕脏，给孩子洗澡、喂药、洗被子裤子，孩子只有一套棉衣，当盘老师在火塘边把衣服考干已经是天亮了。当孩子们生病了，他上山采草药，传染病流行季节，每天熬药水给孩子们喝。试想一个老师如果对孩子没有爱心，没有责任心，没有对教育事业的那种奉献精神，他能做到这一点吗？他能在那样条件艰苦，孤独寂寞的环境中一干就是20几年吗？现在的人都向往着繁华的都市生活，可盘老师却用他的实际行动诠释着教师的那份爱，那份责任，对教育事业的奉献精神。我们能说颜回和盘振玉不幸福吗？和他们相比，我们在物质上比他们富足了不少，所以我们教师要有甘于寂寞、安于清贫、锐意求索的心志，这样才能置身于物欲炽烈、思想浮躁的时代之中，坚守自己的三尺讲台，守望自己的职业幸福。

三、爱岗敬业乐奉献

古人云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”，老师是人类灵魂的工程师，教育是国家繁荣富强的保证，我们教师的工作直接关系到下一代人的成长。我们从事的是多么有意义的工作呀！看着孩子们在我的努力下一个个茁壮成长，我们该多么幸福；想着这些孩子们以后会成为社会栋梁，我们该多么骄傲；想到我们在逐步实现自己人生的价值，我们该是多么快乐呀！我们教师从事的事业它所产生的价值是用无法用金钱衡量的，和金屋豪车这些过眼云烟比起来，我们做的工作是多么伟大。我们没有理由不发自内心地热爱我们的工作！在工作中体会到的幸福是崇高的幸福。

崇高的幸福来自于奉献，而不来自于于索取。这点我是在丛飞身上得到的启示。丛飞，一名义工歌手，10年来倾其所有，累计捐款捐物300多万元，资助失学儿童178人，自己却一直过着清贫的生活，甚至不惜向生命借贷。直至去世前，他还立下遗嘱捐献眼角膜，以他最后的爱心之举，将光明永远馈赠社会、长留人间。丛飞短暂的人生普通而平凡，但他的人生价值堪称崇高而伟大。丛飞虽然英年早逝，可他早已实现了对个人有限生命的超越，因而永远活在人 们的心中。所以丛飞是幸福的。不由又让我想起了我们学校的一位老师——赵老师，赵老师在教育教学岗位上兢兢业业工作了近40年，当过班主任、上过语文、数学、英语等各学科，现在担任学校总务主任工作，不论在哪个岗位上，他都全身付出，并在各个岗位上做出了积极的贡献。几十年来，在他身上发生了许多鲜为人知的感人故事。

2011年的元宵节前几天赵老师的父亲因病医治无效与世长辞，他作为长子，很多后事要他来张罗，但学校的花灯几天后就要展出，他又是花灯的设计及制作的核心人物，学校领导让他安心处理家里的事，可为了把学校的花灯做出最好的效果，他却说：我们几兄妹都很能干，家里的事可以托给他们，学校的花灯我要亲自做完，忙起来还能缓解悲痛。就这样，他舍小家为大家。带领学校的几位老师如期完成了高达五米的大型花灯“幸福魔方”。由于设计巧妙，制作精美，成为了元宵节当晚市民争相合影的对象，引起了轰动的展出效果。广西电视台、柳州电视台、《柳州日报》《柳州晚报》等媒体都进行报道，并获得了柳南区花灯灯展最佳设计奖。为了保证花灯的展出全过程正常运行，元宵节当天赵庆一老师从早上8：00开始组装到次日凌晨1：00展出结束一直坚守在花灯旁。在这过程中校领导和同事们多次劝他回家看看，休息一下，可他却坚持要完成他的工作。

赵老师特别爱惜东西。平时学校的各种旧材料、旧器材他都舍不得丢，而是整整齐齐摆放在仓库里，修修补补他都能用上。虽然他在学校是年龄最大的教师，可平时各项的维修工作他都亲历亲为，不论是又脏又累的通厕所，还是爬二十多米高挂横幅，或是夜以继日的搞维修，他从不喊一声累，叫一声苦，为学校节约了大量的维修经费。勤劳节俭成为了赵老师的工作生活习惯，他用自己对教育执着的爱为教育事业奉献了自己无悔的青春。他说：“大家需要我，我觉得我很幸福。”

教师一直以来被誉为“春蚕”“园丁”，被称为“人类灵魂的工程师”“太阳底下最光辉的事业”，就在于它是一个在奉献中实现自我、体现价值的职业。教师在爱岗敬业中奉献自己的青春，实现自己的人生价值，我们一定会看见孩子们的笑脸和进步，一定会收到家长的问候和感激，一定会受到社会的重视和肯定，到那天，我们能不感觉很幸福吗？

四、为人师表促和谐

和谐，是我国传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳状态，也是一切美好事物的共同特点。实现和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。而调动一切积极因素构建和谐文明的校园环境也将是一个永恒的主题。构建和谐校园需建立和谐的师生关系。除了父母，教师是学生相处时间最多，对学生影响最大的人。教师在教育中的示范作用是巨大的，学生总是以老师做为模仿效法的对象，老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。加里宁有这样一段话：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的，富于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

这些年来，社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。大到学校 乱收费、教师有偿家教，小到少数教师接受学生家长宴请、接受家长礼物等，一度成了一种极坏的社会风气。可见师德师风问题是与行风紧密相关的，而行风又与世风相伴相随。一般说，世风日下，必然行风日下，行风不正，必然师风不正。所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风。而由于教育行业对后代的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风正。所以，任何时候，提倡教师的师德师风都是必要的。

教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。曾经有一名普普通通的教师，他不幸患上了强直性脊椎炎，颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。他深情地说：“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。”古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。

我们教师要做到“以身立教”，处处以“教师职业道德”来要求自己，规范自己的行为：在家庭我们做个好家长；在学校我们做个好老师；在社区我们做个好邻居；在社会做个好公民，为创建“和谐社会”做出自己应有的贡献。这样，我们的幸福指数一定会大大提高，因为家庭的和美、社会的和谐是我们每一个人幸福的源泉啊！

总而言之，作为人民教师，我们要以一颗返璞归真的“本心”，坚守职业道德，饱读诗书，清贫乐道，教书育人，乐于奉献，以身立教，为人师表。在三尺讲台发挥自己最大的潜能，做出自己最大的贡献，实现自己最大的价值。

5.做一名幸福的教师 篇五

学生喜爱就是幸福

从教十余载，我愿与学生做朋友。学生固然是学生，学生也能够成为与老师亲密无间的朋友。人与人之间是平等的，凭什么要把自己凌驾于学生之上，凭什么觉得自己在学生面前就就应高高在上，凭什么总想着自己高学生一等。

这么些年来，我与学生的关联可谓亦师亦友。我把学生当做自己的朋友，与他们聊天，与他们谈心。我与学生聊天时，天南海北，无话不聊，甚至聊到某些学生喜爱的“男欢女爱”。我对学生说：“喜爱异性是正常的，不喜爱证明自己身体发育不正常，但一味沉浸其中也不正常，正因作为学生当前的主要任务是学习，要分清主次。”学生认可了我的观点。我与学生谈心时，情真意切，无所不谈。谈时事、谈明星、谈现实、谈理想、谈人生、谈未来……学生是那么地喜爱和我聊天，喜爱和我谈心，喜爱和我做朋友。我想：学生喜爱一名老师，同样会喜爱听这个老师上课，喜爱学这个老师所任教的学科。

忆往昔，上一届(3)班的学生称呼我为“国帅”，我知道我不帅，但学生就要这么称呼，我觉得我是幸福的;看今朝，高一(2)班的学生称呼我为“皇上”，我明白我做不了“皇上”，但学生每到上课铃响就高呼“吾皇万岁万岁万万岁”，我觉得我还是幸福的!

想学生所想，急学生所急，与学生打成一片，做学生的知心朋友，让学生喜爱你，学生喜爱你就是一种幸福!

学生成长就是幸福

人们常说：这世界不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。学生是一根璀璨的金条，需要老师不断地照亮;学生是一座无尽的宝藏，需要老师尽情地开采;学生是一块圆润的玉，需要老师精心地雕琢。

我是一名语文教师，培养学生的写作潜质责无旁贷。我的写作水平就很差，但是我从不气馁、从未放下。我愿与学生共同发奋，一齐进步。，雷波中学安排我搞好学校的新闻宣传报道工作。我的内心充满了惶恐，为自己拙劣的文笔担心。但想到学校的信任，我开始了废寝忘食的“爬格子”，最后让那些稚嫩的作品见报上网了。每次写作时，我都会与班上的学生交流，大家共同进步。曾记得，上一届学生中龙远彬、张娇、陈顺军、吉木布哈、吉俄石日等学生文笔较好，语言功底扎实，我如获至宝，心理暗暗较劲：我要想尽一切办法帮他们突围，争取让他们爱好上文学。于是乎，教室里、花园中、操场上……留下了我们畅谈的身影。最初，学生的一篇又一篇投稿总是石沉大海，仿佛被判了死刑一样。学生露出了不安的情绪，对自己的文章彻底绝望。每当这时，我总会悄然来到他们身边，和他们一齐分析原因，寻找突破口，鼓励他们千万别放下。在我与学生的共同发奋与坚守下，黎明到来，学生的作品发表了。我很欣慰，为学生的成长而感到由衷的高兴。这天，这几位学生都已考上了大学，继续着他们的大学梦想。他们至今也从未放下自己的文学梦想，学习之余，总能拿起手中的笔，写点诗词、散文、小说、评论。他们的作品已在不一样的报刊

杂志发表，已被不一样的网站录用。

如今，应对新一届学生，我对他们充满了必胜的信心!班上有十多名学生作文功底还不错，我愿与他们肩并肩、手牵手，共同进步。经过一个学期的发奋，高一(2)班邓世洁的散文《我的那些花》已在县级刊物《溪洛渡》上发表了。看着学生如靥的笑脸，看着学生求知的眼神，看着学生茁壮的成长，我的心儿也荡漾开来。

学生在校不仅仅要学习科学文化知识，更要懂得做人的道理。学生在慢慢成长，从一棵小树苗到枝繁叶茂。学生的成长就是老师最大的幸福!

家长信任就是幸福

“可怜天下父母心”。是啊，为人父母，谁不愿意自己的子女健康成长、有所成就呢?学校的教育是个多边活动，它需要学校、家庭、社会的共同配合。

今年，我担任了高一(13)班的班主任。应对那群“活泼”的孩子，我真是绞尽脑汁也难于“对付”。可我从未对班上的每一位学生放下过，而是走进学生心中，与他们完全融合在一齐。有时，我在想：我其实也是一名学生，只有把自己当成一名高一的学生，可能才会想清楚那群“活泼”的孩子一天究竟在想些什么。“一分耕耘，一分收获”，渐渐的，我与学生“混熟了”，学生也渐渐地喜爱上了我。得到了学生的认可，学生的思想最后疏通了，班上的工作便于开展了，学生的成绩也渐渐提高了。

这学期学初，班上一位学生家长为了感谢班主任对他儿子的教育特给我提来一块二刀肉。我对学生家长说：“教育学生是老师应尽的职责，家长把子女送到学校，是对学校老师的信任。为了这份信任，我们会尽全力关注每一位学生的成长，这是我们的工作，也是我们的职责。”想着农村的艰辛，我强烈要求学生家长把肉提走，心意我领了。学生家长却对我说她家儿子以前在家里是如何如何的不听话、如何如何的惹是生非、以前的成绩又是如何如何的差等等，如今到了高中新的班级后懂事了、听话了、成绩也提高了。总之，就是要我把肉收下。其实，我心里很清楚，学生家长送的不仅仅仅是一块二刀肉，更是一份情意，一份对老师深深的信任!

能够得到学生家长的信任，这样的老师是幸福的!

社会满意就是幸福

XX中学一向把“让学生成才让家长放心让社会满意”作为自己的办学目标。建校70年来，雷波中学已培养了大批人才，他们活跃在政治、经济、军事、科学技术、文化教育等祖国建设的各条战线上，为国家的发展、为民族的兴旺、为社会的进步贡献着自己的力量。他们当中不乏省、州、县各级领导干部、有国防科工委研究员、火箭专家;有忠诚党的教育事业的大学教授、中小学特级教师;有享受国家津贴的高级工程师;有知名学者教授、文学艺术家;有舞蹈家、著名歌唱演员;有中国首漂长江的女队员;有成就卓著的民营企业家、有优秀的农村科技致富带头人，他们当中的许多人成为了社会的中坚力量，这都是一代代雷中人辛勤耕耘结出的硕果。

一代代雷中人的辛勤耕耘，一批批优秀人才的脱颖而出，雷波中学向社会交了一份满意的答卷!能在这所学校当一名光荣的人民教师，是幸福的!

还记得今年春季的一天早晨，天空零星飘着点雪花。我不知咋的睡过头了，起床时已是7点10分了，还差10分钟就要上早自习了。惊慌的我站在公路边最后拦住了一辆的士车。钻进车里，的哥问了我的目的地。当得知我是雷波中学老师，并且是赶着去上早自习时，的哥师傅的话匣子打开了。他对我说：“你们雷中老师一天好累哦，还要上早自习和晚自习。高中有些学生叛逆的很，还和你们老师对着干。雷波中学的老师都很敬业，很少看到你们有耍的时刻。去年，雷波中学一共考起了100多个本科生，真的是了不起的成绩。雷波县的老百姓都高兴惨了……”不知不觉，的士车已驶到雷中校门口，我将5元钱递到的哥手中。的哥没收钱，望着我说了一句：“老师，要上早自习了，你辛苦了!”说完，开着车走了。望着的士车远去的车影，我的眼睛润润的。突然之间，我感到作为雷波中学的一名教师，我是那么的幸福!

X中为社会交了一份满意的答卷，也为老师收了一份甜甜的幸福!

6.努力做一名幸福的教师 篇六

1、在共建师生真情中启动幸福的按钮、前苏联教育家乌申斯基指出： “教师个人对学生心灵的影响所产生的教育，无 论什么样的教科书，无论什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都是代替不了 的。”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感 到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。也许教师职业是平淡的，但是只要 我跟学生的真情在，我就感觉自己是幸福的，我与学生的真情促进了我的教师幸 福感的形成。在年复一年的教育工作中，我把满腔的热情和真挚的爱无私地奉献 给了学生，将他们送到了理想的彼岸，使他们在浩瀚的大洋中驰骋。学生们是一 直不会忘记这份情感的，无论在学校里，还是今后走上社会，都会一直表达着这 份敬意。也许，我教给他们的数学公式定理可能已经淡忘，但师生之间培养起来 的那份情谊却永远难以忘记。教师节之际，收到已经毕业的学生们的一份份贺卡，虽然礼薄，但我感到的是一种欣慰，更是一种幸福。每当我在县城逛街，总会不 时的碰到以前大洋毕业出去的学生，特别是以前经常被我批评的学生，可是他们 的问候总是那么地热情，让我感到幸福无比。假日里，有几个考上缙云中学的学 生知道我没回家，特意回学校来看望我，幸福之心油然生起。我时常会感觉到做 一辈子教师，是多么幸

福啊!虽然岁月夺走了我的青春，汗水浸透了我的衣衫…… 但我无怨无悔，因为我热爱自己的学生，热爱自己的职业。徐特立老师曾经说过： “教书是一种很愉快的事业，你越教就越热爱自己的事业。当你看到教出来的学 生一批批走向生活，为社会做出贡献时，你会多么高兴啊!”是啊，教师为人类 播撒着希望的种子，当学生学业取得进步、道德得以成长、个性得到发展，以及 今后为社会献计献策时，教师就体验到了职业的最大幸福。一个有教育幸福感的 教师，会通过给学生以快乐而得到快乐的回报而感到幸福。

2、在优化专业生活中发掘幸福的源泉、记得在刚毕业的时候，指导老师说过，教师工作，头三年是关键。于是我凭 着自己的那股干劲和朝气，努力地学习和掌握教育科学文化知识，不断提高自身 的业务水平和教育教学质量，深入到教育的改革和研究中去，我的辛苦也没有白 费，多次在论文评比中获县、市级一等奖，2008 年，我撰写的论文又在省里获 了奖。在不断地学习和取得成就中，我感受到自己沉浸在了幸福的海洋里。另外，我们老师还应该把所学到的知识应用到实践当中去，大洋学校给我一个很好的发 展平台，在这几年的教学生涯中，我多次得以有机会参加县、市级的教研活动，去海宁宏达学校学习了发达地区学校的优秀教学经验，让我受益匪浅，在学习和 研究过程中，我确立了自己的教育信念，教育信念支配着我的教师行为动力，从 而让我在生活和工作中表现出执著和快乐的追求，使得平凡的工作变得伟大、艰 苦的劳动变得愉悦。所以，我认为教师的幸福离不开教师自身的专业发展，离不 开教师对职业和生命的热爱，离不开校内外生活的充实和对生命意义的感悟。教 师的专业生活是教师感受和创造职业幸福的基础和源泉。同时，教育又是一个 创造的过程，教育情境的营造、教育内容的选择和组织、教育方法和手段的运用 等等，无不包含着教师内在的自我实现、自我超越的精神力量。苏霍姆林斯基曾 说过：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种 单调乏味的义务，那么你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上 来。我们无法回避教师这一职业简单重复的特点，作为教师不要只像 “春蚕” “蜡 炬”一样来毁灭自己，获取畸形的心理满足；也不能只靠升学率等教育的 GDP 来显耀自己的职业成就，而应在成就学生的同时成功自我。

7.做一名幸福的教师感悟 篇七

魏书生老师在任何时候、任何地方, 都坚持不动摇、不懈怠、不折腾, 一心一意地种好自己的心田。 他坚信:心田种好了, 就会有定心, 就会有慧眼, 就能以不变应万变, 创造一个又一个的奇迹, 实现民主治教、科学发展。教师如何种好心田, 心田应建立在哪呢?

一、树立正确的世界观、人生观、价值观

什么是幸福? 魏书生老师认为:“幸福应该是精神上占的面比较大, 而不能规定一个物质的尺度。 因为社会上确实有物质占有非常多的人, 但他是最痛苦、最难过的人;一个人只有树立了正确的世界观、人生观, 才是幸福的。 ”对此, 魏书生老师曾对此作出了具体的回答, 即“三重收获”:收获各类人才, 收获真挚的感情, 收获科研成果。 正是在这种正确的世界观、人生观、幸福观的指引下, 魏书生老师决定了从事“燃尽自己, 照亮别人”的职业。 他说:“同样是燃尽自己, 为什么不去照亮别人呢? 照亮别人不是一种幸福吗? 教师的职业恰恰是最有利于照亮别人的职业。 ”的确, 教育是塑造灵魂的事业, 教师在塑造别人灵魂的过程中也同样净化了自己的灵魂, 学生的人生价值是教师自身价值的延伸, 这是教师职业的圣洁所在, 也是教师的人生意义所在。 作为教师, 我们要自觉坚持社会主义核心价值体系, 带头践行社会主义荣辱观, 不断加强师德修养, 静下心来教书, 潜下心来育人, 把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起, 树立高尚的道德情操和精神追求, 以自己的言行教育学生, 影响全社会。

二、献身教育的理想信念

魏书生老师在农村当了两年多小学民办教师之后, 在盘山电机厂工作了六年。 在这六年的时间里, 即使在被选为工厂领导人选时, 他对学校的眷恋之情一天也没有因此而中断过。 他向各级领导提出了当教师的申请竟达150 多次, 终于实现当教师的夙愿, 自愿走上了清苦的中学教师岗位。 “150次呀! 毅力多大!”事后, 魏书生老师欣然作诗一首:“六载夙愿今始偿, 初闻涕泪满衣裳, 却看昨日愁何在, 强抑激情喜莫狂。 白日攻读须刻苦, 青春莫负好时光。 我以我心付童心, 笑看花苑迎朝阳。 ”理想是指引人生的灯塔。魏书生老师正是抱定了这样的信念:铸造民魂, 使我们的下一代有更强健的体魄, 有更健康的人格。“我以我心付童心”, 有了献身教育的理想信念, 才这么执著地为自己所追求的教育理想而不懈奋斗, 在教育教学工作中, 无论遇到什么问题、什么困难都不会得过且过, 而是更加勇敢地与各种困难作斗争, 去“笑看花苑迎朝阳”。

三、投资在自己说了算的土地上

怎样才会快乐? 在魏书生老师看来, 除了大的事情上应想通外, 还应对自己说了不算的事, 看得开, 想得透, 让人家去干, 出得来, 放得下, 不跟它较劲, 不然就会白白浪费生存成本, 才能静下心来;而对于自己说了算的事儿要拿得起, 进得去, 想得深, 干得实。这样, 才能天天都在收获, 在成长, 在发展, 在顿悟, 在认识, 在触摸事物深处的规律, 才能真正收缩成本, 回归内心, 不断地超越自我, 种好心田。也只有做好了自己的事情, 做好了眼前的事情, 尽到了眼前能尽的责任, 才能把自己有限的成本, 都投资在自己说了算的土地上, 而不是投资在人家那个地上, 这样, 当然才会快乐。

四、守住平常心

人既不崇高, 又不卑贱, 应该在常理之中这么活着, 守住平常心, 这样活着会更舒服。魏书生老师无论是在饥饿煎熬、 遭受批斗的时候, 还是在19岁就成了典型, 而且一当就是四十多年的教师生涯中, 尤其是在其成名、成功后, 都保持着一种宠辱不惊的心怀和处事不惊的心态, 深信“平常心是世间大道”, 守持好了自己的精神纪律, 守住一颗平常心, 不断地追寻着真善美, 走出了一条不动摇、不懈怠、不折腾、自由发展、科学发展的人生道路。 今天, 作为教育工作者的我们, 也理应永远守住平常心, 平心静气, 埋下头来, 扎实工作, 也只有我们的局长、校长、教师守住了平常心, 我们的学生才容易守住平常心。

五、与人为善, 互相谅解

魏书生老师主张人与人之间的基本关系应该是互助关系, 而不是互斗关系, 因而他处理人际关系的基本原则一直是与人为善, 互相谅解。在遇到矛盾、解决具体问题时, 他也一直坚持“正面引导, 搞心理穿透”, 而不搞“互相碰撞”。 其实, 我们每个人对自己都应本着“宁让别人负我, 不可我负别人”的精神, 坚持进行“自我心理调节”, 这样人就可以活得轻松一些, 人际关系也就会协调。也正是基于此, 魏老师的教学观和学生观也发生了根本性的变化。他本着教育教学是教师为学生服务, 而不是给“婆婆”服务的认识, 切实从实际出发, 坚持民主的、商量的办法, 针对学生实际, 通过训练过程, 达到三个方面的开发, 即知识、能力和智力的开发。 他在教育教学实践中把学生看成是自己的助手而不是对手, 久而久之, 他就只有助手而没有对手, 从而有力调动了学生的主动性和积极性, 教育教学事业也越走越顺, 越走越宽。

六、与人分享, 与人同乐

分享是一种美德, 更是一种快乐。 人之快事, 莫过于与人分享, 与人同乐。魏书生老师是善于与人分享, 与人同乐的。在班级管理上, 他充分放权, 班里50名学生, 就是50个副班主任, 与50个小助手在一起, 就是一个不断分享班级管理的快乐和幸福的过程;在教学上, 笔耕不辍, 出书编书、到各地讲学讲课, 不断与人分享着自己的所思所悟, 自己的快乐与幸福……英国著名作家、教育家萧伯纳曾经说过:“你有一个苹果, 我有一个苹果, 彼此交换, 每个人只有一个苹果。你有一种思想, 我有一种思想, 彼此交换, 每个人就有了两种思想。 ”的确, 分享能够让人减少痛苦, 获得快乐。快乐越与人分享, 它的价值越增加。 拜读并分享着此书, 分享着魏书生老师教育教学的智慧与快乐, 相信魏书生老师也会感到特别快乐与幸福。

摘要：如何做才能成为一名幸福的教师, 让自己每时每刻都能享受学习、工作、尽责、助人的快乐呢?答案就是教师要种好心田。

8.做一名幸福的人民教师 篇八

关键词：人民教师；园丁；幸福

G625.1

人们都说："教师是天底下最光辉的事业。"因此，我为自己是一名教师而庆幸不已。的确，从事这一职业，让我如同穿行于春天的百花园中，快乐着，憧憬着，收获着，陶醉着。幸福是一个很平常的字眼；幸福也是我们生活中每一位所追求的人生目标。她不虚空，非常实在；她不高远，特别朴实。她从不吝啬，只要我们赋予执着。无论你从事什么职业，无论你置身什么岗位，幸福她都是一种香甜的体验，也是一种真切的感受。作为一名普通的人民教师，我虽然参加工作只有十几年的时间，但在这十几年的教学历程中，我追求，我付出，我收获，我幸福！

那一句“老师您好”，是我初为人师最幸福的萌动。依然清晰的记得，2000年我从师范学校毕业，分配到我的家乡——东营房中学任教。看着眼前那么熟悉的园地，相见曾经培育过我的园丁，内心早已激动不已。曾经何等羡慕同学的父亲挥笔执教，桃李芬芳；曾经那般仿效老师谆谆教诲，美言美行。如今的我，已然站在这里，即将梦圆故里，一种自豪感油然而生。“老师您好！”这是我第一次听见学生这样亲切地，如我最初称呼我的老师那般叫我，一股幸福的暖流即刻浸遍我的全身。那是我梦想许久的情景，是我期盼多年的美誉。也正是从那一刻起，我就坚定了做一名优秀的人民教师，做一名幸福的人民教师的信念。优秀就必须去深爱你的职业，只有深爱你的职业，你才会从勤劳的工作中，辛勤的汗水里，体验幸福，收获幸福。

那一句“老师我们想你”是我们师生情感幸福的激荡。随着时间的推移，结婚成家后，我的工作调到了碱厂小学。我从一年级开始担任班主任工作。我喜欢我班里的孩子们，这是一群乳牙未退、天真活泼的孩子，每天下课后围在我的办公桌前，他们会缠着我讲他们家里爸爸妈妈的故事；有时从家里带来两个苹果，会用稚嫩的小手捧着亲自送到我跟前。我深知，那不是一个简单的苹果，那是孩子们童真善美的心灵，那是一团凝聚师生爱心的通红；大课间时，我领着他们一起到操场做游戏，他们玩的大汗淋漓，笑声不断。只有我们老师，才可以享受和学生在一起的快乐。

对他们付出真爱，他们会同样回报你。记得有一年冬天，我做了一次手术，医生建议休息一个月左右。无奈，在家休息了一个星期。当时我有些着急了，很担心班里几十个孩子。于是我穿上厚厚的棉袄，背着家人，来到了学校。走进教室，当班里的孩子们看到我时，一起扑进我的怀抱，有几个孩子眼里噙着泪花，嘴里一直在念叨：“老师，你好了吗？我們都想你了！”我说：“好了，孩子们，不用担心。”看到落下的课程，我很着急，就给孩子们上起了数学课。讲了不到十分钟，由于术后还没恢复好，豆大的汗珠从我额上滚落下来。孩子们看到这种情景，都说：“老师，你快回家休息吧！我们不会让你操心的！”听到孩子们如此恳切的话语，看到孩子们如此乖巧的行动，我的整颗心都被融化了，眼泪不知不觉流了下来。只有当教师的我们才能享受学生如此真切的尊重与爱戴！很多时候，我想：我们不必刻意胸前的鲜花，不必刻意群起的掌声，只要我们真正走进孩子们的心扉，赢得他们与家长的信赖，这就是我们职业生活中最幸福的、最激昂的情愫。

两个长长的假期，也是我品味美好生活的幸福时光。每年，作为教师的我们，都有寒假和暑假。闲暇时光，我们可以去大海陶冶，去大漠洗礼，去高原膜拜，去草原忘怀。初春踏青，半夏听海，中秋赏月，深冬观雪。只要我们用真情实意去拥抱事业，去拥抱自然，我们一定会深切地感受到人民教师前面“光荣”的寓意，一定会发挥我们的智慧去创造幸福，去收获幸福。

作为教师的我是幸福的，我享受着工作带给我的充实与快乐，我享受着与学生在一起永远年轻的心态。我无悔，我所选择的职业！我幸福，我是一位光荣的人民教师！

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