必修2 优秀教案 6.4 万有引力理论的成就(最新申请教师资格证用)

必修2 优秀教案 6.4 万有引力理论的成就(最新申请教师资格证用)

1.必修2 优秀教案 6.4 万有引力理论的成就(最新申请教师资格证用) 篇一

《万有引力理论的成就》教学反思

地区二中 物理组 窦淑祯

忙碌了两周之后终于可以放松下紧张的心情了，这是我赛后最想说的一句话。我是一名刚刚参加工作一年半的新教师，当知道要参赛时，在选题上一波三折，最后确定讲《万有引力理论的成就》这一节，然后就开始了我习惯性的备课流程：1.看教材2.看教参3.把手中的几本练习册通通做一遍4.在网上搜集资料。

经过反复思考，确定本节的教学目标是：1.了解万有引力定律在天文学上有重要应用；2.会用万有引力定律计算天体的质量；3.掌握综合运用万有引力定律和圆周运动学知识分析具体问题的方法。其中地球质量的计算、太阳等中心天体质量的计算是重点内容，难点则是根据已有条件求中心天体的质量。本节的教学内容都是围绕重难点展开的。下面就有关课后的反思，作如下总结：

一、突发灵感，借题发挥。对于新课的引入，我冥思苦想，怎么才能让学生 在最短的时间内进入学习状态，这一节内容是比较枯燥并且是我们生活中很难接触到的，对学生来说非常抽象。偶然的机会，看到网上称体重的问题，想到生活中要想知道某个问题的质量都是用称来称得，但是地球的质量如何称出呢？突然灵感降临：好！这就是我要引课的内容了！

二、突出重点，思路清晰。这节课最主要的目标就是让学生学会地球质量的计算、太阳等中心天体质量的计算掌握其中的解决问题的方法，1、物体在地球（或天

gR2MmmgG2地球质量M体）表面时的重力近似等于它所受到的万有引力：

RG2、将行星绕恒星、卫星绕行星的运动均视为匀速圆周运动，所需要的向心力由万有引力提供：

Mm42Mmv2Mm（1）G2m2r

（2）G2m

（3）G2m2r

rrrTr所以在讲解“计算天体质量”这里我花了将近25分钟，当然要突出新课改的思想，把课堂还给学生，所以我采用启发式教学，给出学生提示思路，由学生自己推出结果。整个教学过程思路清晰、连贯。从如何“称量地球质量”引出物体在天体表面时如何求得天体的质量，让学生小组间自主学习，得出如何求出地球质量，进而通过习题得出：当在天体表面的时候可测出天体的质量，但是想知道太阳的质量，我们可能站到太阳的表面上去吗？让学生思考如何计算太阳的质量，延续牛顿的思路进而得出计算天体质量的方法；万有引力定律除了计算天体质量外，还有什么样的成就呢？思路连贯、环环相扣，很自然地过度到下一问题。

三、教学手段，课件辅助。这节内容很枯燥，利用媒体辅助教学手段展现图片，给学生放映天王星及海王星的运动轨道，边讲解边给学生用课件演示，从而也达到了课堂有效教学的目的。

四、生本课堂，生本教学。经过这次比赛的磨练，我更加深刻的理解新课改的意义所在。原来对新课改的精神要以学生为主体存在误区：平时上的常规课我可以很自然的和学生互动，但是要参加比赛，我想是不是要把握一下学生的自主时间，担心平行班的孩子讨论不出结果浪费了大把的时间，通过组里前辈们的指点，我知道了能让学生自己做的就要大胆放手，如果提示过后学生也做不到的再其进行解释，当时在赛前用了一个班级进行试讲，那个班的效果很让我吃惊，其中一个女生推导出了结果并且将结论表述的很清晰明了，当即获得了全班的掌声；其他的题目学生也自行做出了，虽然没有第一位同学精彩，但是同样将结果得出；所以在比赛的班级我大胆使用了学生自主探究，让学生自主学习得出结论，效果很好，我坚信他们自己得出的结论要比我讲很多遍的记得清楚几百倍；通过这次比赛让我更加清楚只要学生的思维能够跟着老师启迪的步伐走，放手让学生自己去做，效果会很不样；

五、集体帮扶，成长动力。准备比赛过程中，组里的前辈们不吝赐教，使我受益匪浅。尤其是对科学知识的严谨性，教学语言的逻辑性都给予了我及时的纠正。使我体会到集体力量的强大，同时有种莫名的感动涌上心头，感到了组里的温馨，感受到物理组大家庭的温暖。教中学，学中教，是提高自己教学水平螺旋上升的过程。衷心感谢组里的每一位老师。

六、存有遗憾，不断总结。课堂是一门有遗憾的艺术。1.本节课的一开始给学生了一个问题：“想不想知道我的体重”时学生活跃了，但是对于引课来说这样的话显得画蛇添足了，其实只要说“在日常生活中我们都是用称称量出物体的质量，但是能用称称出地球的质量吗？”即可，我的这个提问就显得多余且学生难以正确回答而耽误时间；同时也在提醒我与课堂无关的话最好可以避免；2.练习1让学生上黑板做挺好的，但是不该让学生给分，学生由于偏袒自己组，给出的分数让我始料未及，下次上课的过程中这个评价应该由我直接给出；3.计算天体质量的过程中，由学生推倒出太阳的质量应该再次明确（强调）公式中的物理意义，而不应该直接进入习题的训练；4.上课的整体过程是先松后紧，课堂时间的把握不是很到位，所以后面没有给与充分的时间让学生得出结论，练习题2处理的也略显仓促，尤其是C选项；5.最后一部分内容由学生来讲述“发现未知天体”我之前没有进行审核，由学生自由发挥，所以学生没有说到重点问题，只是对他们自己比较感兴趣的话题（各个行星的命名过程）做了叙述，而对“海王星”的发现只是一带而过，没有讲到它的重点，有一点小小的缺憾，下节课的内容过程中我会补充；

课堂教学的比赛虽然结束了，但是对我的影响却是深远的。不怕有遗憾，就怕没遗憾，正因为存在这样那样的遗憾和不足，我才能不断总结、不断反思、不断改革和创新，不断的提高自己，充实自己。逐渐使课堂趋于完美。