以质量为支撑 建设幸福昆明

以质量为支撑 建设幸福昆明（共4篇）

1.以质量为支撑 建设幸福昆明 篇一

以科技为支撑，加速创新型社会进程

长阳是一个典型的山区农业县，集“老、少、边、穷、库”于一身，但同时也是水力资源、矿产资源、森林资源与旅游资源富集的地方。如何立足现实，推进科技进步和创新，加快现有科技成果的转化利用，改造提升传统产业，实现县域经济的快速发展，已经成为党政及科技部门必须研究的课题。要实现全面建设和谐创新型社会的奋斗目标，必须遵照科学发展观，按照“农业稳县、工业强县、产业富县、科技兴县”的发展思路，在科技工作中不断研究新问题、推出新举措，大力发展科技事业，进一步提高科技对县域经济和社会发展的贡献率，依靠科技进步和创新促进经济社会的持续快速健康发展。下面结合长阳实际谈一谈科技支撑点问题。

一、以加速科技创新和科技成果转化为支撑点，推动经济社会持续快速健康发展。

（一）更新传统农业，发展特色产业，加快农业科技创新和农业科技成果转化。目前，我县县域经济已基本形成了以农业为主、工业发展步伐稳步加快、第三产业比重不断上升的发展格局，其主导产业和传统特色产业在当前和今后一段时期的发展过程中，仍将对长阳的工业乃至整个经济起基石作用。近期农业科技攻关重点在于加快农业关键技术的引进创新、配套开发和应用推广，大力开发名优特产品，为农村经济发展提供科技支撑。具体

在以下四个方面：

1、以大宗农产品及特色农产品为重点，推进农业优质品种选育及产业化；以农业产业化龙头企业为主体，加快农产品贮运、保鲜、加工、包装技术创新和推广；以农产品标准化生产技术和农产品安全检测为重点，加强食品安全技术创新和应用。

2、抓好科技扶贫、科技下乡和基地示范工作，重点扶持高山蔬菜、水果、清江鱼、肉羊、中药材、茶叶六大农业优势产业的发展。同时，加强农业科技园区建设，围绕六大农业优势产业，抓好高效种植园区、高效牧业园区、水产养殖示范基地和育苗示范基地等的建设，推进各类农业科技园区、科技型农产品加工企业与科研院所的合作，加强各类农业技术的集成和示范，促进农村先进适用技术的推广和应用。

3、加强生物技术、信息技术与传统农业技术的结合，重点在优良品种的引进和选育、优质高产高效种植和养殖模式研究、农副产品加工等技术领域提高科技成果的转化率。农业科研单位和技术推广服务部门要作好技术推广和科技成果转化，为农业产业化提供技术信息服务，真正成为农业产业化的“智囊团”。

4、加大对农业产业化组织和产业化龙头企业的政策、技术支持力度，围绕农业产业化发展，积极推进农科企、产学研联合，把生物提取、保健品研发等市场前景好、科技含量高的项目作为产业结构调整的重点，加快农业产业化进程。

（二）以新产品开发为重点，大力推进企业技术创新。全县正处于解决温饱后稳定解决贫困问题的建设阶段，也就是为进入全面建设小康社会积蓄力量的阶段。县域企业间的技术关联十分薄弱，中间技术和租借技术的引进和利用尚未在促进企业自身发展上形成共识，企业规模小、科技含量低、效益不高，高新技术的转化和利用对县域经济的贡献率不高。目标是要建立和完善企业科技创新机制，借鉴国内外企业推进科技创新的做法和经验，鼓励和支持有能力的企业建立技术开发机构和增加研发经费，促进企业成为科技进步的主体。要依靠科技进步，充分发挥我县水电、矿产、高山气候、生物资源优势，引进消化资源深加工技术，大力发展水电产业、锰铁矿产业和蔬菜、木瓜、栀果、清江鱼、“两薯”、肉羊等农副产品加工业。要加快信息技术向传统产业的渗透，加大技术改造力度，推进企业信息化建设，改善技术装备水平，促进传统产业优化升级，提高工业化水平。

把建立健全技术创新机制作为建立现代企业制度的重要内容，把提高技术创新能力和经营管理水平作为企业脱困和发展的关键措施，形成以企业为中心的技术创新体系，加强技术研究开发和科技成果的转化与应用，真正把提高经济效益转移到依靠技术进步和产业升级上来。促进企业主动增加科技投入，积极吸引社会资金投入技术改造项目，逐步建立以企业为主体、多渠道投融资的体制，加快科技产业化进程。

（三）提高服务业的技术含量，大力发展第三产业。要继续做大做强我县的文化产业和旅游产业，同时，推动电子商务、电子媒体等新兴服务业的发展，在通讯、金融、咨询、文化、旅游等领域加快高新技术的应用与推广，不断增强其参与市场竞争的能力。加强信息网络建设，鼓励兴办新服务、新技术推广、咨询服务等科技中介服务机构，充分发挥桥梁纽带作用，为技术创新特别是中小型企业、农业大户和乡镇企业技术进步提供管理、技术、信息、人才、法律等方面的服务，帮助推广新技术、新成果和新产品。大力发展环保新技术及其产业，加强对重点项目的研究开发与技术引进创新，合理开发利用自然资源，切实保护和改善生态环境。

二、以提高科技管理和服务水平为支撑点，营造科技创新和创业的良好环境。

（一）创新科技管理体制与运行机制。推进政府科技管理机制创新，把政府职能转变到宏观调控、社会管理和公共服务上来，从体制上对过度的行政权力实行约束和监督。促进科技部门和科研机构向企业化转制，搞活内部运行机制，引入竞争激励机制，最大限度地激发科技人员的积极性和创造性。改革科技投入机制，坚持多渠道、多层次筹集资金的原则，建立以政府拨款为引导，以企业和农民投入为主体，以金融贷款为支撑，以社会集资为补充的多渠道科技投入体系，促使企业逐渐成为科技创新的主体。在发展民营科技企业的过程中，要坚持市场主导原则，应该

由市场来做、企业来做、中介组织来做的，政府切忌大包大揽。

（二）创新人才管理方式。破除陈旧狭隘的用人观念，用宽松的用人环境和科学灵活的用人机制，广泛地吸引、培养和集聚各种层次的人才。深挖现有教育资源，加大人才培养的广度与深度。制定完备的人才吸引政策和措施，广招贤良。盘活人才存量，不拘一格使用人才。对高层次人才要采取“不求所在、但求所用、允许流动”的灵活政策，构筑“人才高地”，营造人尽其才的宽松氛围，实现人才谋划创新，带动科技发展。

（三）创新以知识产权保护为重要内容的法治建设。知识产权的保护，不仅仅是对科技人员劳动成果的认可与尊重，更是对科技创新的有效激励。要在全社会增强知识产权保护意识，大力倡导并贯彻实施专利战略，发挥知识产权在科技管理中的导向作用。要把知识产权作为科技竞争和发展的重要资源，不断加大执法力度，坚决打击、严惩专利侵权行为，维护发明人的合法权益。

（四）创新对科技发展的服务方式。加强科技管理部门自身建设，适应日新月异的科技、经济发展新形势、新要求，当好县委、政府的参谋，把机关建设成为学习型机关、创新型机关和服务型机关。大力发展科技服务产业，开展技术服务工作，为科技发展创造良好的服务环境。加快信息化建设，建立健全网络化、社会化的科技信息服务网络。建立科技企业社会化服务体系，特别要强化对科技企业和民营科技企业的信贷服务，规范信用中介

机构的服务行为，提高服务质量，运用市场机制和现代科技实现服务创新。经济和科技主管部门要增强工作的主动性，在企业与高校、科研院所之间牵线搭桥，广泛征集企业技术力量难以解决的工艺、技术以及装备上的难题，有的放矢地向有关高校和科研院所推荐、招标，尽快形成一批市场前景好、具有带动作用的技术合作项目。把引导扶持科技型个体私营经济，作为一个新的课题。基于我县丰富的农业资源形成的优势传统产业，选择对口的高校和科研院所开展县院合作，加速适用高新技术成果的转化，为企业寻求更加宽广的合作空间，尽快突破传统产业提升的“瓶颈”，这是一条捷径。

2.以质量为支撑 建设幸福昆明 篇二

目前计算指标权重的方法从大的方向可以分为两类, 主观权重法和客观权重法。主观权重法主要有专家打分法、层次分析法 (AHP) 等, 客观权重法主要有可变模糊迭代法、投影寻踪法、熵值法等。主观权重法和客观权重法各有优缺点。主观赋权, 方法简单、反映现实经验与实际最大程度接近, 但受个人知识水平以及认知的限制;客观权重, 计算严谨、评价客观, 但无现实经验。因此, 本文采用主客观组合权重法, 既能充分发挥主观权重和客观权重的优点, 又能避免其缺点。层次分析法是一种定性和定量相结合的方法, 熵值法最早应用在信息论中, 这两种方法结合计算出的指标权重更精确。

针对以上国内旅游服务研究的不足, 本文首先构建了一套比较完整的旅游服务指标体系, 然后主客观权重结合确定指标权重、构建模糊综合评价模型, 最后对昆明市民族村景区旅游服务进行实证研究。首先结合国家旅游局和国家统计局出版的《旅游统计调查制度》、国内外文献中的旅游服务指标和旅游专家、景点管理者、旅游者, 构建一套比较完整的旅游服务指标体系;然后采用主观权重和客观权重结合的方法确定指标权重;最后使用李克特5级量表 (很满意, 满意, 一般, 不满意, 很不满意) 对旅游满意度进行测度。

1 指标体系的构建

尹玉涛 (2010) 建立了游客满意度评价指标体系, 但是缺乏国家和旅游者方面的意见;李在军等 (2013) 对夫子街的游客满意度进行了评价, 在指标体系的构建上, 采用检索国内外顾客满意度和旅游满意度的相关文献研究以及结合专家组和研究区具体情况的方法, 缺乏国家方面的意见。鉴于此, 本文在《旅游统计管理制度》和国内外有关游客顾客满意度文献的基础上, 通过检索文献及征询有关专家学者及旅游业内管理人员的意见, 构建了一套比较完整的游客顾客满意度指标体系, 具体包括:景区自然环境、游客的人身安全保证、游客饮食需求、景点休息设施、景区公厕情况、旅游景点文化感知、游客拍摄留念需求、景区购物服务、服务态度、服务能力。

2 主客观组合权重的确定

2.1 基于梯形模糊数确定主观权重

美国运筹学家Saaty (1977) 提出了AHP方法。AHP在构造判断矩阵时, 采用1~9等级的9个数和它们的倒数来评价两两因素间的重要性, 但是此法不能比较“精确地”反映实际思维。为了使主观权重与实际思维相符, 梯形模糊数是一种有效的解决手段。本文使用改进后的标度等级, 并用表1所列的模糊数隶属函数计算相应的模糊数。

各指标模糊评价值vi为:

2.2 熵值法确定客观权重

熵值法计算权重的计算公式如下:

2.3 组合权重

使用吴开亚[10]的分析, 计算组合权重:

3 模糊综合评价模型的构建

美国计算机与控制论专家Zadeh于1965年提出了模糊集合理论。Manuel等人 (2003) 认为基于模糊集理论额模糊综合评价模型有助于克服人员对质量主观评价的模糊性。这种方法被用于许多领域, 其具体步骤如下:

Step1:建立旅游服务满意度评价因素集合U;

Step3:模糊评价矩阵R, 采用调查问卷的方式, 得到指标隶属于评语vk的人数与有效问卷人数的比值作为各指标隶属于评语的隶属度。由各个隶属度可以得到模糊评价矩阵R;

Step4:模糊综合评价集C, 其中每个分量为:

4 实证分析

旅游区 (tourist attraction) 是以旅游及其相关互动为主要功能或主要功能之一的空间或地域。根据国家质量监督检验检疫总局发布的《旅游区 (点) 质量等级的划分与评定》 (中华人民共和国标准GB/T 17775-2003) , 从旅游交通、游览、旅游安全、卫生、邮电服务、旅游购物、经营管理、资源及环境的保护、旅游资源吸引力、市场吸引力等10个方面提出评价标准, 将旅游区 (点) 质量等级划分为五级, 从高到低依次为AAAAA、AAAA、AAA、AA、A级旅游区 (点) 。云南昆明著名旅游景点“云南民族村”位于滇池北岸的海埂, 占地面积2万亩, 是反映和展示云南26个民族社会文化风情的窗口, 有天然的游浴场地和体育训练基地, 是国家AAAA级旅游景区, 荟萃了云南各民族优秀的人文景点和自然景观, 作为国家民委民族文化基地, 其反映和展示了边疆各民族社会生活风貌, 另外其浓厚的少数民族的人文气息也为当地旅游业的发展提供了得天独厚的优势。因此, “云南民族村”对省内外以及国内外游客具有较高的知名度和美誉度, 其服务质量的高低与优劣直接影响到云南昆明的吸引力和城市形象, 对昆明的经济社会和旅游发展有很大的影响, 是云南昆明众多AAAA级景区中的代表性旅游景点。实证分析采用问卷调查法进行研究。首先基于科学性、合理性以及可操作性等原则和前文叙述的指标体系设计调查问卷, 其次通过对“云南民族村”旅游景区的到访者和游览者进行随机抽样调查, 对游客的个人特征、服务感知、游览期望及合理建议等有关旅游服务评价指标体系的主要内容进行问卷调查, 最后我们在取得第一手数据资料的基础上, 借助于Excel办公软件和MATLAB数学软件, 进行统计和综合分析。本次调查共发放问卷200份, 有效回收率为84.8%。

4.1 基于梯形模糊数和熵权法的指标组合权重

为了研究的有效性, 我们聘请了涉及旅游服务的相关部门领导和专家学者进行细致的研讨, 并邀请他们分别填写了两两比较判断矩阵表。为精确刻画人类的模糊思维方式以及符合专家学者的经验习惯, 本文采用模糊比较词对元素两两重要性进行比较, 共收回有效问卷18份。为方便计算, 编写了相应MATLAB代码程序。将两两比较得出的模糊比较词直接输入评价程序, 最终输出对应指标基于梯形模糊数的主观权重以及客观权重结果, 并且也得到了组合权重结果。经计算得到的指标权重如表2所示。

4.2 改进型模糊综合评价结果

在上述求得组合权重的基础上, 结合模糊判断矩阵, 最终求得模糊综合评价值为4.718。因此, 昆明市民族村景区服务质量处于“满意”的水平等级。“云南民族村”当时作为云南省重点投入的第一个大型主题公园在开局头年便创造了600多万游客的年接待量, 日均达1.7万人次, CIOFF中国委员会民间传统文化基地和国家民委全国首批民族工作联系点之一。根据专家意见, 评价结果与发展现状基本符合, 因此该评价指标及评价方法具有一定的可操作性和可信度, 可以为“云南民族村”旅游开发提供比较、选择参考的依据。

5 结语

本文提出了一种昆明市民族村景区服务质量满意度改进型模糊综合评价新方法。首先构建一套比较完整的旅游服务指标体系, 然后主客观权重结合确定指标权重、构建模糊综合评价模型, 最后对昆明市民族村景区旅游服务进行实证研究。首先结合国家旅游局和国家统计局出版的《旅游统计调查制度》、国内外文献中的旅游服务指标和旅游专家、景点管理者、旅游者, 构建一套比较完整的旅游服务指标体系;然后采用主观权重和客观权重结合的方法确定指标权重;最后使用李克特5级量表 (很满意, 满意, 一般, 不满意, 很不满意) 对旅游满意度进行测度。通过研究, 主要得出以下结论: (1) 构建了“云南民族村”旅游服务顾客满意度的评价指标体系, 利用梯形模糊数和熵权法确定了各指标因子的主客观权重, 并给出了组合权重; (2) 在确定指标体系各指标组合权重的基础上, 利用模糊数学构建了改进型的模糊综合评价模型; (3) 对“云南民族村”旅游服务顾客满意度进行了实证研究, 评价结果与发展现状基本吻合。但“云南民族村”旅游服务顾客满意度评价是一个多层次、多目标的评价问题, 涉及的内容较多, 本研究只是提供一种参考依据, 并不是唯一的标准。

参考文献

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[4]Chan A.The Impact of Tour Service Performance on Tourist Satisfaction and Behavioral Intentions:A Study of Chinese Tourists in Hong Kong[J].Journal of Travel&Tourism Marketing, 2015 (32) .

[5]李万莲, 王梅.基于服务质量测度的游客满意度影响因素分析——以宏村为例[J].财贸研究, 2010, 21 (3) .

[6]尹玉涛, 王升.国际旅游业顾客满意度模糊评价研究——以秦皇岛市为例[J].中国商贸, 2010 (2) .

[7]李在军, 管卫华, 顾珊珊, 等.南京夫子庙街游客满意度模糊综合评价研究[J].西北大学学报 (自然科学版) , 2013, 43 (2) .

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[10]吴开亚, 金菊良.区域生态安全评价的熵组合权重属性识别模型[J].地理科学, 2008, 28 (6) .

[11]王薇, 马少春, 杨丽娟.昆明AAAA及以上旅游景区服务质量实证研究[J].旅游研究, 2008 (19) .

3.以质量为支撑 建设幸福昆明 篇三

关键词：特色专业 团队建设 教学改革 人才质量

机械制造业是国民经济的基础产业，担负着为其他行业提供制造装备的重要任务，机械制造业的先进程度集中体现了一个国家的综合实力和科技发展水平。随着经济全球化、竞争国际化趋势的日益加剧，先进制造技术人才的培养已成为占领国内外竞争市场的重要手段。

虽然中国已成为世界制造大国，但还不是制造强国。中国在自主知识产权的创新设计、先进制造工艺和装备以及现代化管理等方面与世界先进国家仍然存在很大差距，必须加强这方面的人才培养。我校作为外向型大学之一，在培养创新型、应用型“机械工程”高级专门人才方面负责无旁贷。2007年我校“机械工程及自动化专业”被确定为福建省第一批特色专业建设点进行重点建设，2009年“机械工程及自动化专业”又被确定为国家级特色专业建设点。

两年多来，我们以“机械工程及自动化专业”特色专业点建设为契机，树立面向海内外、为大机械行业服务的专业思想；依托地方支柱产业，实行校企联合，以培养厚基础、宽口径、重实践能力的外向型机械工程创新人才为目标，从完善制度建设，保障教师队伍质量、深化教育教学改革等方面入手，全面提升人才培养质量。

一、完善制度建设，加大制度规范的执行力度

学院在制定规范制度时，加强与教师的交流与沟通，充分考虑教师的意见和建议，增进制度规范的合理性，增强制度规范的可执行性；同时，精简制度规范的执行程序，提高制度规范的执行效率。健全学院的会议制度，疏通沟通渠道，保证制度规范传达落实到位。完善奖惩制度，建立制度的有效执行机制，保障各项制度得以有效的执行。

1.每周一学院党政联席会议，由主管教学副院长汇报教学过程中存在的问题，讨论解决问题的方法。

2.定期和不定期地召开教学工作会员会会议，就专业大类招生后两年的专业分班、培养计划修订、课程体系改革等进行讨论，制订具体的实施办法；通报近期学院的教学工作情况；审核教师的职称评定资格；决定对违纪教师和学生的处理意见等。

3.加强师德、教风建设，提高教师对教学工作的责任心，提高教师遵守教学规范、改进教学的自觉性。加强教师对学生课余的辅导和指导工作，及时排解学生在学习中遇到的各种问题。

二、加强教师队伍建设，保障教师队伍的质量

教师是人类灵魂的工程师、是知识的传播者和创造者。在教学过程中，教师起着引导者的作用，教师的素质决定着大学的质量。

1.重视人才引进工作，严把人才引进质量关：为应对学院办学规模逐年扩大，学生人数逐年扩张的局面，学院领导提前做好人才引进规划，加强人才引进工作，及时发布人才引进信息，加强对拟应聘人员资料的收集整理，发现有合适的人选，尽快安排其前来面试考核。学院主要领导和相关教师组成专家组对其教学、科研和其他方面能力进行考核。教学方面的考核主要通过试讲。试讲需采用板书和多媒体相结合的授课方式，主要考查其语言表达能力，逻辑思维、对专业知识的掌握和熟悉程度等。

2.加强团队建设，实行课程小组制，加强对青年教师的培养：为加强老教师对青年教师的传、帮、带作用，使青年教师尽快成长，学院成立了工程力学、机械原理及设计、工程图学、工业设计、电工电子学、检测、控制、精密机械、材料与成型技术、制造技术、模具技术、流体力学及液压传动、数控技术及CAD/CAM、金工实习、生产实习等共15个课程组，推选出相应的课程组负责人。由课程组负责人牵头组织教学团队和精品课程的建设，负责新进教师的助教期培训指导，定期组织课程组成员开展教研活动等。

认真贯彻实施学校制订的“青年教师能力提升计划”，对新进教师实行青年教师助教制度，安排有经验的教师帮助青年教师尽快过好教学关。鼓励青年教师到国内外知名大学进修深造，支持他们参加国内外学术交流活动。通过学术团队建设，使青年教师尽快融入学术团队，适应新环境下的科研工作；发挥学术带头人的作用，加强对青年教师在科研方面的引导，提高青年教师的科研能力。

3.加强教师实践能力的培养：针对大多数教师都是从学校到学校，存在缺乏工程经验的问题，学院积极推动教师下实验室，要求每位任课教师都要参与指导本门课程的实验。每位教师要积极承担指导实习、课程设计、毕业设计等工作。同时，学院积极从企业引进工程型专业人才充实教师队伍和实验教师队伍。

4.加强教学质量的监管：要求院系领导每月至少听课1次，随时了解和掌握教师教学过程中存在的问题，敦促相关教师及时进行整改；对学生反映问题较多的课程，及时找出问题所在，提出改进意见，如难以在短期内达到整改目标，则让任课教师先停课，继续给跟老教师助课，直到过好教学关。学院通过教师队伍建设和加大教学规范的执行力度，使教师的教学质量明显提高。

三、进一步深化教育教学改革，积极开拓校企合作空间

1.不断优化人才培养方案：采用大类招生，前两年设置统一的学科基础课，后两年根据社会对人才需求的变化，灵活设置专业方向。利用我院具有机械工程和工业设计专业的优势，加强工程与艺术的结合，培养学生的艺术创新理念，使机械产品在功能与结构、工艺与外观、产品与环境以及人机工程等方面达到较为完美的协调和统一。完善课程体系建设，加强基础，注重实践能力的培养，对原有课程进行整合，优化课程设置和教学内容，使培养方案更加符合特色专业人才的培养目标。

2.改革人才培养模式：进行面向企业需要的“订单式”人才培养模式实践，采用“2+2”或“3+1”的人才培养模式。这种人才培养模式的优点在于：①在人才培养方案的制订和教学实施过程中充分考虑了本科人才培养的要求与企业对人才的特殊需求，专业课程和实践的内容针对企业的实际需要，有效地解决了高校培养的人才与社会的需求严重脱节的问题。②课堂教学与现场教学相结合，学生的课程设计、生产实习和毕业设计主要安排在企业进行。设计的题目来源于企业，由我院教师和企业工程师共同指导。学生以“准职工”的身份参与企业的生产活动来完成毕业设计，生产实习则采取“顶岗实习”的方式，学生的工程素质得到很大提高，就业竞争力显著增强。③企业保障满足条件的学生就业，因此绝大部分“订单式”培养的学生毕业后可直接到企业就业，学生就业竞争力大大提高。④通过合作培养人才，密切了学校与企业的关系，教师的工程素质也得到很大提高，同时促进了我校教师和合作企业的科研合作，并且合作企业也成为我校其他专业学生实习的基地，有效地解决了学生实习难的问题。

3.加强教研活动，推动教学改革工作：充分发挥课程小组和教学团队的作用，积极开展教研活动，针对学生的实际情况，认真研究和改革教学方法和手段，及时更新教学内容；鼓励教师开展启发式教学、讨论式教学，采用现代教学方法和手段，鼓励教师把科研成果融入到课堂教学内容中，让学生了解本专业的最新研究成果和进展，激发学生的学习热情和兴趣。

除学院定期安排教研活动外，各课程小组不定期開展各种教研活动，就课程教学大纲的修订、教学内容的优化，教学进度的安排等进行探讨和交流，使同一门课程有统一的教学大纲、统一试卷、统一评分标准。此外学院定期安排公开教学活动，鼓励教师之间互相听课，相互学习，取长补短，不断提高教学水平。

学院鼓励教师积极申报各类教改项目及精品课程建设项目：学院根据自身的情况出台多项鼓励政策，从特色专业建设经费中拨出专款鼓励教师积极进行教学改革、发表教改论文、参加精品课程培训等；鼓励教师积极申报教学成果；加强课程建设，对课程体系和课程内容进行改革，以适应大类招生和各专业人才培养的要求。

四、重视实践教学，构建多层次的实践教学体系

学院非常重视学生实践能力的培养，把强化实践教学作为机械工程专业人才培养的主要特色。在教学进程中安排了丰富的实验教学、实训、实习、课程设计和毕业设计等环节。在课程实验环节中，增加自选实验项目的比例，增加开放性、综合性实验项目，如材料成型综合实验、模具制造综合实验、机械传动性能综合测试综合实验、机械拆装及结构分析综合实验、机构运动方案创新设计实验、机械传动方案创新设计实验等。课程设计包括单门学科基础课的课程设计和专业课程综合课程设计，每人一题，每个课程设计的时间为2-4周，目的在于训练学生综合运用所学课程理论与生产实际知识来分析和解决机械设计、制造过程所涉及的工艺、设备、刀具、夹具等问题的能力。

学院非常重视各个实习环节在培养工科人才中的独特作用，在人才培养方案中循序渐进地安排了多个实习环节。在目前学生外出实习遭遇种种困难的情况下，学院采取各种措施对各实习教学环节进行科学合理的设置，对实习过程进行严格管理，使学生的实习质量得以保证。

1.学院将“金工实习”设置为基础平台，使各专业的学生对生产加工过程有初步的了解，通过亲自动手操作，锻炼实际动手能力；对低年级学生开设认识实习，让学生到生产企业现场进行参观学习，扩大学生的视野，增加感性认识，使学生在接受专业知识伊始，对所学专业的工程对象和专业特点有直观的了解，为后续的专业学习打下基础；对高年级学生开设生产实习，让学生经过一段时间的专业知识学习后，能更好地了解和掌握实际生产过程所使用的设备、工装夹具、产品的加工工艺等的原理和构造，加深对所学知识的理解和掌握，并上升为专业实践能力；开设电子实训和数控实习，使学生掌握现代加工技术，并进一步锻炼学生的实践动手能力。

2.院、系领导高度重视实践教学环节，每年都深入校外实习企业进行考察，与实习企业进行沟通交流，并利用华侨大学在福建省的工科优势以及往届毕业生的影响，就企业为学校提供教学实践基地以及学院为企业提供“订单式”人才培养达成了一系列协议，与十多家企业签订了中长期合作协议，为我院学生的实践实习活动提供了保证。

3.学院加强对学生实践性环节的监督检查工作：学生在实习过程中，院系领导经常到实习现场进行检查，敦促指导教师认真履行职责，确实保障实习质量。为了保证校内、外实习实践教学活动安全、有序进行，并不断提高实践教学质量，在总结以往经验的基础上，通过大量调研和讨论，学院制订了《机电及自动化学院实践性教学环节的管理规定》文件。在各实践性环节中，要求指导教师严格按照管理规定，有效地组织学生实习，加强对学生的纪律、安全教育，对学生严格要求，认真指导学生实习，课程设计、毕业设计等，做好实习报告的批改、课程设计、毕业设计的中期检查、答辩、成绩的考核与评定等工作，保证各实践性环节的时间和质量。

4.积极改革“生产实习”的形式，充分利用与企业联合办学的有利条件和教师与企业之间紧密的产学研合作关系，使更多学生的“生产实习”以“顶岗实习”方式进行，即学生以“准职工”的身份参与企业的生产活动来完成，学生的工程素质得到很大提高，就业竞争力明显增强。

鼓励更多的毕业班学生到企业完成毕业实习、毕业设计等环节，由学校老师和企业的工程师联合指导，毕业设计的题目来自工程实际，学生以见习生的身份参与企业比较完整的实际生产过程锻炼，学生的工程意识和创新实践能力大大增强。

五、重视学生综合素质的培养，积极开展第二课堂活动

1.进一步加大力度鼓励和支持学生参加科技创新活动，鼓励学生积极参与学院创新设计大赛、学校“挑战杯”科技作品竞赛、省级及以上各种学术科技活动。进一步落实和完善项目资助、奖励办法和实验设施、设备条件，组织专任教师加强指导，学院出台了鼓励教师指导学生第二课堂学术活动的文件，从特色专业建设经费中每年拨出专款用于资助学生开展各种课外学术科技活动，从制度、经费、设备和师资等方面为创新活动提供保障。

2.开设以学生科技创新和专业发展为主的学术性论坛——“机殿论坛”，邀请校内外专家、学者给同学们作学术报告，内容涉及人文、艺术、管理、专业发展等方面，把人文教育和科学教育融入到人才培养的全过程，引导学生积极进行专业学习和创新科技活动。

3.以身心协调发展为重点，广泛开展文化艺术与身心发展活动，引导学生拓宽专业领域，提升学生的综合素养。依托科技文化节开展就业文化月活动，举办简历设计大赛、模拟面试大赛和职业生涯规划大赛等。积极组织广大同学参加“五四大合唱”“CUBA拉拉队”“吉他摇滚节”“交谊舞晚会”“华大杯跳绳赛”“班级杯篮球赛”“五人制足球赛”“我与华大”“校情校史知识竞赛”“香溢人间”书画大赛等文体活动，丰富同学们的课余生活。通过组织演讲赛、辩论赛、知识竞赛等活动，促进学生巩固和完善政治、经济、法律、人文、管理等知识结构，培养既有“科学精神和创新能力”，又有“人文精神和文化素养”的复合型人才。

六、结语

4.以质量为支撑 建设幸福昆明 篇四

片断

认识体积 （苏教版六年级上册19、20页）

1.实验：

师：同学们请看：（出示两个杯子，一个杯子注满水，一个杯子里面放了一块橡皮泥。）

师：水能倒进放有橡皮泥的杯子吗？

生：能。

师：为什么？

生：因为杯子里有空隙。

生：有空间。

教师倒进一部分问：还能倒吗？为什么？

生：能，因为杯子里还有空间。

教师倒水（橡皮泥杯子满了）问：还能继续倒吗？

生：不能倒了，因为杯子里没空间了。

师：请同学们把手伸进课桌里面，（学生把手伸进课桌里）有空间吗？

生：有空间。

师：左右、上下、前后摸一摸，感觉怎么样？

生：有长度。

生：有长、宽、高。

……

师：同学们继续看：（出示两个相同的注满水的杯子，一块小石头、一块大石头。）把两块石子分别放入两个水杯里，请你告诉我：哪个杯里溢出的水多？

生：装有大石子杯子里溢出的水多。

师：装有大石子杯子里溢出的水多。那么大石子 比小石子 大。

生：大石子的体积比小石子的体积大。

师：还可以怎样说？

生：大石子的空间比小石子的空间大。

师：大石子的空间比小石子的空间大，所以才能把更多的水从杯子里溢出来，这种说法对吗？

生：对。

师：大石子的体积比小石子的体积大，这种说法对不对？

生：也对。

师：也对？体积指的是什么？

生：大石子的体积就是大石子在水里所占的空间。

师：小石子呢？

生：小石子的体积就是小石子在水里所占的空间。

师：在数学上把物体所占空间的大小叫做物体的体积。

2.应用：

师：拿出苹果和梨子，说一说谁的体积比谁的体积大？

生：苹果的体积比梨的体积大。

师：出示哈密瓜和苹果，说一说谁的体积比谁的体积大？

生：哈密瓜比苹果所占的空间大。

生：哈密瓜的体积大。

师：生活中找一找，说一说谁的体积比谁的体积大？

生：老师的体积比我的体积大。

生：会场的体积比我们上课的教室体积大。

师：我们再来做个实验，请一位同学帮忙。

（一名学生到讲台前，教师要求他两手侧边举并用布蒙上眼睛，然后在这位同学的左右手上各挂了一物体分别是铁块、海绵。）

问：你告诉大家，觉得哪个手上挂的物体的体积大？

生：左手上挂的物体的体积大。

（教师摘去蒙在学生眼睛上的布。）

师：看一看，哪个物体的体积大？

生：海绵的体积大。

师：看到这个实验，你有什么想法？

生：说明质量与物体的体积没有直接关系。

师：是不是越重的物体体积就越大？能不能看物体的重量？

生：不能。还是要看物体所占空间的大小。

师：（出示橡皮泥，一块是扁的，一块是圆柱形的）谁的体积大？

生：扁的那块的体积大。

师：为什么？

生：因为它占地的面积大。

师：还有想法吗？

生：两个物体的体积一样大。

师：占地面积大体积就一定大吗？

生：不一定。

师：把橡皮泥都变成球形，形状变了，体积有没有变？体积的大小要看什么？

生：物体所占空间的大小。

……

赏析

一、注重由“事实”向“数学”的过渡，凸显概念的本质

依据小学生的学习心理，数学概念的形成大部分是一个概括的过程。为此，在教学时应先列举大量具体的例子，从学生实际经验的肯定例证中归纳出这一类事物的特征，形成对这一特性的一种陈述性的定义，同时与学生认知结构中原有概念相互联系、作用，从而领会新概念的本质属性，获得新概念。在这一过程中，观察、比较、演示等都是常用的思想方法，有助于学生抽象概括出概念的本质属性。

“空间”是学生正确认识“体积”的基础，而“空间”也相当抽象，是学生学习的难点。这一环节教师首先拿出的是已经装了点东西的杯子让学生观察是否还能加水，这样做的意图是想让学生对比地看出“空隙”从而感知到空间，并继续通过生活实例让学生体验空间，通过摸一摸、想一想的方式理解空间的三维特征，然后再通过“溢出的水多说明什么”的思考、交流，自然地抽象、概括出体积的概念。

二、通过体积变化的对比，沟通概念的内在联系

小学生学习数学概念的过程往往是一个概括的过程，需要足够的例子，需要多维辨析，需要慎密思考。在此过程中，如何培养学生“举一反三”的概括能力，比较鉴别、实践体验等都是组织学生进行探索与发现的脚手架。在概念教学中，除了利用演示、实例这些脚手架之外，更重要的是要用好它们，让这些脚手架不再是冰冷冷的，而是与知识的发生发展相辅相成，具有一定的动感。由于体积概念的抽象性，学生往往把体积混同于重量或者面积，所以教师利用生活实例，让学生在看不见的情况下，学猜测两个物体的体积大小，进一步体会体积与重量没有直接的关系，然后再通过观察两块形状不同的橡皮泥的体积，使学生深化对体积的认识，沟通概念的内在联系。

三、注重概念的形成过程，关注学生的有效体验和参与

小学数学概念的呈现要避免“数学的形式化”，呈现它们的方式必须适应小学生的年龄特点，符合他们的认知水平。也就是说，应当力求从生活实践经验中形成概念，通过实际操作、演示和具体的数学活动进行观察、分析和实验，从而验证一些数学结论的正确性。对于许多前人已经反复检验、完全确认的数学知识和概念，尽量用合理解释的方法加以接受，并形成一种技能。为此教师教学时要恰当定位，注意数学概念学习的阶段性和发展性。教师在教学体积概念之前，利用两块大小不同的石子放入两个盛满水杯的实验，通过水溢出来的多少进行比较，让学生得出“大石子的体积比小石子的体积大和大石子的空间比小石子的空间大”的结论，这样就把“空间”与“体积”联系起来了。这个教学片断注重了概念的形成过程，同时也关注了学生的有效体验和参与。