幼儿园领导发言稿

2024-07-16

幼儿园领导发言稿（共7篇）

1.幼儿园领导发言稿篇一

幼儿园领导发言稿（通用5篇）

在学习、工作生活中，需要使用发言稿的场合越来越多，发言稿以发表意见，表达观点为主，是为演讲而事先准备好的文稿。那么问题来了，到底应如何写好一份发言稿呢？以下是小编为大家整理的幼儿园领导发言稿（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

幼儿园领导发言稿1

在座的各位园长、老师：

大家中午好！

今天是一个特殊的日子，首先，这是育英教育集团成立以来的第一次全体分园齐聚一堂的年会；其次，元旦才刚刚过去，新年的钟声余音尚存，这是一个辞旧迎新的日子；再次，这次年会将会评选各分园的优秀教师，对这些优秀教师来说，这是一个难以忘怀的日子。

今天年会的主题是“‘育’有良师，‘英’为有你”，其所包含的内容，便是对于在座各位的期待与感恩。

“期待“所体现的便是“良师”的“良”字，良便是优秀，而成为一名优秀的幼儿园教师，正是育英教育集团对在座各位的期待，那怎样才能成为一个优秀的幼儿园教师？

一、要自信、自尊。

自信、自尊是现代人应该具备的个性特征。一个对自己工作没有信心，消极懈怠的人是无法做好工作的。幼儿教师自身充满自信、自尊的人格，处理问题时也表现出自信都将感染幼儿，能给幼儿树立一个良好的模仿榜样。

二、要有良好的自我形象和个性品质。

老师是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象，老师的位置往往在父母之前。因此教师要格外严格要求自己，每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象。孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师，因此教师要注意自己的仪表和举止。

三、要有爱心和童心。

教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子；不仅爱聪明的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子；不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有许多问题行为的孩子；不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，积极参与孩子们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。在这种平等的关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流，就会在幼儿内心引起“共鸣”，同时教师会在生活中发现每一个孩子身上的“闪光点”，从而更加爱孩子，由此，教师的教育工作就有了良好的基础。

四、要有较强的沟通能力。

教师要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。

教师在倾听孩子说话时要有耐心，细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。在与孩子沟通的时候，也可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。

五、要有较强的组织教育活动的能力。

教师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼儿教师要有广博的专业知识和技能技巧。在设计教育活动时，能够根据幼儿的思维特点，准备大量的教学用具，让他们动脑动手动口。

充分调动各种感官，以启发诱导的方式和发散式的提问形式，激发幼儿学知识的愿望，要变让我学为我要学，真正形成以教师为主导，幼儿为主体的正确的师生关系。

六、要有自学能力。

幼儿教师需要不断地吸取新知识，学习新技能，开阔眼界，提高自身的素质，以跟上时代的变化。

如果在座的各位能够做到以上的六点，那相信大家都会成为一名优秀幼儿教师，一名“育英”良师。

而“感恩”所体现的便是集团对于在座各位的由衷感谢，正所谓“众人拾柴火焰高“，正是在座的各位在各自岗位上的兢兢业业，克己奉献，才会有今天集团的人才济济，规模的不断扩大。万事开头难，集团才刚刚成立，一切都无章可循，对于集团的运作模式还是摸着石头过河，难免在一些事情的处理与决断上出现纰漏，但是大家不抱怨，不埋怨，与集团一起，度过最艰难的时光，在此，我代表整个育英教育集团，代表各分园园长，对在座的各位由衷的说一声：”谢谢大家！“

“火车跑得快，全靠车头带“，一个团队凝聚力与执行力的强弱，往往与团队带头人的素质息息相关；在过去的一年，在各分园园长的带领下，每一个幼儿园都在进步，在发展，作为集团总园与第一分园的园长，也作为集团董事长，对于怎样做好一名幼儿园园长，我有自己的理解，今天借这个机会，分享给在座的各位园长。

要做好一个幼儿园的园长，我们一定要做到“五颗心“，这五颗心，就是：忠心、真心、爱心、清心和平常心。

1、忠心一颗对教育事业的忠心，一种爱岗敬业的奉献精神。有了这一条，才能带出一支好队伍，带出一个好园风，才能在工作中有所创造，有所成就，有所发展。

2、真心有人说教师的工作最难做，但我认为教师的工作又最容易做，只要相信教师，尊重教师，理解教师，真心真意地为教师着想，为他们排忧解难，教师同样会理解和支持我们的工作。

3、爱心就是要爱幼儿园，爱教师爱幼儿，把他们当作自己的亲属和朋友。

4、清心即要廉洁自律，公正处理园内的一切事务。就是要有一种荣辱不惊的胸怀，豁达大度的境界。

5、平常心

以自己的言行来教育教师，感染教师，影响教师。

只要理解了这五颗“心”，进而做到这五颗“心”，那才能成为一名合格的园长，才能掌好幼儿园这艘大船的舵，乘风破浪，勇攀高峰！

幼儿园领导发言稿2

尊敬的各位领导、家长和朋友们，亲爱的小朋友们：

大家下午好！

感谢你和我们一道走过了20xx年，为此我们提前9天把新年的祝福送给你，大家新年好！愿你在新的一年身体久安、事业久旺、财运久通、笑口久开、关爱久在、美丽久存。与此同时最值得感谢的还有我们的老师，敬爱的老师们，群星竞相闪烁，方有夜空的美丽；百川齐心东流，才有沧海的壮观；正是你们的拼搏奋进，铸就了我们今天的辉煌。正是你们关注每一个宝宝的成长，开发宝宝的每一份潜能，努力让每个宝宝都成人成才，才唱响了安琪儿幼儿园良好的社会品牌。你们敬业爱岗、埋头苦干的奉献精神，精于保教、自强自励的进取精神，同心同德、携手共进的协作精神，追求真知、勇于探索的科学精神，热情周到、爱生如子的服务精神，已成为安琪儿幼儿园宝贵的精神财富，成为推动安琪儿幼儿园可持续发展的不竭动力。

每年的这一刻我都想说，我和大家一样内心满怀喜悦，并且我相信今天下午我们每个人都会感到生活的美好和幸福，而我们的孩子正在这过程中感受着、形成着对生活、对生命的热爱。

弗洛姆在《爱的艺术》这本书中说，对孩子的人格发展至关重要的是我们应同时给予孩子奶和蜜。“奶象征母爱的第一个方面：对生命的照顾和肯定。蜜则象征生活的甜美、对生活的爱和活着的幸福。大多数的母亲有能力给奶，但只有少数的母亲有能力给蜜。为了能给蜜，她不仅应该是一个好母亲，同时也应该是个快乐、幸福的人——但这一目标许多人并不能达到。”我想，这个目标今天能带孩子来观看和参与安琪儿幼儿园演出的家长和老师们都做到了。今晚我们一起往孩子的心里注入对生活的爱。我们要给他们这样一种感情：生活是美好的！做一个小男孩或小女孩有多好！能在这个世界上生存有多好！每天有父母、亲人的陪伴是多么幸福的事！我们要在孩子的心里输入对生活、对生命的热爱，而不仅仅是穿得好、吃得好的意愿。我想特别向母亲们说一句：母爱是这个世界上最伟大的爱，你的言行举止、你的处世态度将影响孩子的一生，孩子未来成功与否，有一半来自你的影响，特别是女孩的母亲，对孩子的言传身教影响尤为明显，我们母亲在这个世界上存在的意义，不是为养活孩子，而是向生活注入柔情，培养孩子乐观、积极、向上、关爱他人的性格，成为一个小朋友喜欢、他人喜爱的小天使！你们同意吗？现在就是这样的时刻，愿我们的心都能优美地醒过来，用你们赞赏的目光、高尚的手，为即将演出的孩子，尽情的呐喊、激情的鼓掌。

在今天这个节日里，我想提议“把最崇高的敬意献给儿童”。我们都知道我们是爱孩子的，可是我们发现了吗？孩子爱我们胜于我们爱他们，他们那么希望我们陪伴他，他们如此深厚地爱我们。可是我们应该了解，现在如此深厚地爱我们的孩子终将长大，这种爱终将消失。你言行令止的威严也将结束，你会越来越觉得作为父母的象征意义将大于实际意义。到那时，谁还会像现在这个孩子那样地爱我们呢？谁还会在睡觉前充满深情的对我们说：“和我一起睡，好吗！”而不只是祝我们“晚安”呢？谁会在早晨一醒过来就去寻找我们呢？当我们觉得孩子吵到我们的时候，我们能听到孩子内心的声音吗？他说：“我并不希望把你唤醒，我只是要唤醒你们的精神。”真的，孩子的爱对我们具有极大的重要性。我们成人对生活中的很多事都麻木了、习惯了、势利了、现实了，需要一个新人去唤醒我们，用我们已经失去的不再拥有的那种充满生机和富有活力的方式激发我们。我们需要一个以不同方式行动的人——我们的孩子，他们每天早晨对我们说：“你们已经忘掉了另一种生活！学会更好地生活吧！”“儿童是成人之父”——这一富有哲理的观点可能需要我们很长时间的思索。我们需要很多学习才能获得真正的爱的智慧。儿童的爱是最本质和单纯的，是温暖的和神圣的，如果我们忽视这种爱，那么我们将永远再也找不到另外一种与它相同的爱。

人们通常认为世界上有两种人：男人和女人，我们理解世界上有三种人：男人、女人、孩子。在我们小班的美术课上我们用三种基本形状：圆形、正方形、三角形来表现爸爸、妈妈和孩子的生命形态。正方形的爸爸宽厚、自然；三角形的妈妈温暖、慈爱；圆形的孩子是生命的爱与自然。

这是一个家的概念，群体的概念。我们每个人都是一个独立的生命个体，因而我们提出儿童权利宣言：“请让我生长的像我，并请了解，我为什么希望生长的像我。不是妈妈所认识的我，不是爸爸所希望的我，也不是老师认为应该如此的我。请支持我并帮助我，让我生长的就像我。”我们重视差异的价值，可是我们又是共同的，我们都追求成为一个完整、完善的人。在优美的生命中，均衡是重要的，因而父母和孩子在一起平等而和谐的相处、交流、发现和成长。我们是相互依存的。

幼儿园领导发言稿3

各位领导、同仁们：

大家下午好！

窗外寒风凛冽，场内春意盎然，今天我们欢聚一堂，在这里共同庆祝我们星睿公司第一届年会的举办。

此时此刻，我们大家感情与友情交融，感慨和希望交织。回首过去的一年，对XX幼儿园来说，是繁忙辛苦的.一年，记得我们为了参加省民办园评估，通宵达旦的制作50种教玩具，挤出一切业余时间齐心协力的完善档案评估材料。记得我们踏着冉冉升起的朝阳，来到幼儿园组织各项对外展示我们幼儿园的活动。记得我们披着星光赶排六一节目，教师舞蹈。记得那天黑仍亮起的一盏盏明灯。

我们顺利通过了省民办园的初评工作，我们出色完成了一次次上级领导布置的任务，我们布置的幼儿园、教室环境，制作的教玩具让孩子们惊喜不已，我们举办的各项活动受到了家长的一致好评。感谢门卫何师傅，无论春夏秋冬，过年节假都坚守在自己的工作岗位上，为我们老师、孩子、家长们默默付出，无怨无悔！

感谢食堂汪师傅、唐师傅、杨师傅，为我们老师孩子们做出可口美味的饭菜，幕后辛劳！

感谢司机刘师傅、史师傅，为平安接送孩子整天奔波、忙碌，鞠躬尽瘁！

感谢所有的老师们，感谢大家的团结努力，拼搏奋斗！

我还要对老师的家属们说声感谢！感谢幕后英雄家属们的无私奉献、理解支持；同时也对公司的各部门说声感谢！感谢公司各部门对江海幼儿园的支持帮助和高度配合。

昨天的成功带来今天的欣喜，今天的努力昭示明天的辉煌，我们是一个团队，团结就是力量。只要齐心协力，一切困难都可以迎刃而解。过去的20xx年，我们在压力、挑战和困难面前，接受住了考验，取得了较好的成绩，赢得了各界的信任和尊重。今天我们会对部分做出贡献突出的个人进行表彰，这是对我们20xx年最好的总结。20xx年，我们将站在一个新的起点上，放大已有优势，突显潜在优势，营造不具备优势，我们会加倍努力，更进一步为幼儿园辉煌的明天，为幼儿园成为数一数二的优秀园而努力奋斗！

谢谢大家！

幼儿园领导发言稿4

尊敬的各位领导、各位来宾、各位老师、亲爱的小朋友们：

大家上午好！六月阳光争明媚，缤纷幼儿载欢歌。今天，我们欢聚一堂，共同庆祝“六一”国际儿童节，在此我仅代表武湖农场教育总支向所有的小朋友们致以节日的祝贺！向莅临今天会场的各位领导，老师以及家长朋友们表示热烈地欢迎！向所有关心、支持武湖幼教事业的社会各界人士，表示崇高的敬意和诚挚的问候。

“千里之行，始于足下。”幼儿教育是人生的起点，党和政府历来就非常重视学前教育工作，社会各界也十分关心少年儿童的健康成长。在区教育局和农场党委政府的正确领导下，武湖教育总支以《新纲要》的精神为指导，继续深化武湖幼教事业的改革和发展，我们以“爱护儿童，教育儿童，为儿童作表率，为儿童做好事”的责任意识为已任，在社会各界的鼎力帮助下，启动实施了“中小学危房改造”、“环境创优”、“爱心助学”“内涵发展”等一系列服务少年儿童的实事工程。极大地促进了农场教育事业的蓬勃发展。

欢歌笑语庆佳节，百态千姿展新颜。今天的武湖中心幼儿园，正以其崭新的面貌，正昂首阔步，各项工作都实现了跨越式地发展，取得了明显的成果。她们以自己的行动展现了“保教结合、精益求精”的严谨教风，实现着“和谐发展，快乐成长”的办园理念；成为幼儿学习、成长、活动的乐园。今天的演出，是武湖中心幼儿园成果的一次大展示，更是武湖农场幼儿教育全面实施素质教育，特色教育艺术成果的一次大检阅。

朋友们，办好武湖幼儿园既是我们的希望，也是大家的希望，让孩子们在这里健康、快乐地成长，更是我们共同的心愿。我们真心希望大家能一如既往地支持武湖教育的发展，与我们一起共同将其打造成为一颗灿烂的幼教明珠，我们也真诚地希望您与我们共同担负起教育孩子的责任，共同托起明天的太阳！

“六一”是孩子们的节日，而“六一”的快乐却属于我们大家。让歌声与微笑同在，祝福与快乐同行。让我们与孩子同唱，让我们和家长共舞，让美丽的梦想从这里起航。

最后预祝武湖中心幼儿园庆六一联欢会圆满成功！

祝大家身体健康、合家幸福！祝孩子们永远健康、快乐！

幼儿园领导发言稿5

各位家长：

大家好！你们的到来是对我们工作最有力的支持。谢谢！我国教育大力倡导素质教育，特别是在学前教育阶段实施素质教育，作为我们幼儿园的老师，更会以耐心、仔细、认真的态度，尽自己最大的努力去培养孩子各方面的能力；作为家长，我们也感觉到了你们更加迫切地希望孩子学得多，学得好，为了适应时代的需要，我们这学期对课程进行重组和综合，既体现课程的多元化和可选择性，也体现了课程体系的科学性。

因此，这学期我们计划：孩子除了要学市教委规定的必学教材外还必须创造性地学习一些新的、必要的知识，而快速阅读和珠脑速算的学习能为幼儿的终生学习和发展奠定良好的兴趣基础，它们的教学活动理念和教育实践是比较符合《纲要》精神的。为此我们这学期要在全园加插开展快速阅读的教学活动以及在中大班进行的珠脑速算的教学游戏。

首先，阅读，是人一生中最重要、最需要的一种学习方式，阅读，能集中孩子的注意力，提高孩子的记忆力，激发想象，拓宽视野，萌发情感。尤为重要的是，增加孩子的词汇量，提高孩子语言学习能力，可以使孩子逐渐领悟语句结构和词意神韵，从而为今后广泛阅读打下基础。幼儿期更是学习阅读的关键期；所以要培养他们形成良好的阅读习惯，形成自主阅读的能力。

开学初，老师要把握好《纲要》中提出的“利用图书，绘画和其他多种方式引发的幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，幼儿培养前阅读和前书写技能”的精神，了解早期阅读不等同于读书写字。然后要积极研讨教材，运用指辨、以字配图、以图配字、字配实物、实物配字、动作配字、朗读（集体或亲子共读）等方法让孩子在游戏中快速的识记字宝宝。让阅读走进孩子们的生活，把学习化为孩子内心的渴望。

其次，多元智能理论认为，珠心算是从几个方面训练孩子，促进儿童全身心协调发展的。是运用双手拨珠方式，增加左手使用次数，训练左、右手协调配合能力；利用图片文字、游戏方式记忆规则，让孩子在不知不觉中掌握规则；坚持心算后进，适当练习、无心插柳的心态，不刻意追求心算结果；努力体现趣味性和实效性相结合。

学习珠心算的孩子，计算能力显著增强，增强了空间记忆力能力，通过数译珠，使孩子的视觉空间智能明显提高；注意力得到明显的改善。孩子通过听（看）、拨、说，锻炼了“各器官”的协调能力，也提高了注意力；领悟力进一步加强。在教学上我们会要求教师运用多元培育手段，通过师生互动式、游戏式教学，体现“先有趣、后有效”的原则。同时还要注重引导孩子表现，强调赏识教育和纵向比较教育，使孩子不断感受进步、成功，进一步完善了自信心及持之以恒的心态。

今天，我们为了同一个目标———那就是为了教育好孩子走到一起，就让我们一起再了解一下我园的教育教学情况：我园是一所有科学化管理的市一级幼儿园，具有雄厚的师资力量，教师均是幼师毕业的，部分已进修到大专学历。同时，我园的硬件建设是市里一流的，我们的目标是为孩子一生的发展打基础，使孩子在原有水平上都得到发展。

家长会最主要是让家长能了解我园的工作情况，与家长有很好的沟通机会，呆会你可以向您孩子的班主任了解一下教师所教的科目和听老师介绍一下你的孩子在园一天的生活情况及家长关心的问题：比如家长要协助幼儿园老师做好哪些工作，也比如孩子有药在园服用，要写清服药时间，剂量姓名。

及时看家园园地，那里有对孩子近段进步的表扬。有对您教育孩子提出的建议。有国内外教育的动向。更有您和孩子共同做的事情。也欢迎您把教子良方写下来，贴在园地里，与大家共享。等等、大家有什么意见和建议可以留下来。以便我们更好的开展工作、使家长与幼儿园达成共识，形成教育合力。

2.幼儿园领导发言稿篇二

关键词：园长,课程领导力,指标,权重

一、研究背景

2012 年,台湾政府颁布《台湾幼儿教育及照顾法》( Early Childhood Education and Care Act) ,并制定了相关的课程政策———《新课程条款》( The provisions of the new curriculum) 。《新课程条款》借鉴西方教育分权的思想,为台湾幼儿园园本课程的发展提供了更多的灵活性和自主性。这一新课程政策在给予幼儿园更大课程发展空间的同时,也期望幼儿园园长和教师能够分别成为课程的领导者和设计者,不断促进本园课程质量的提高。台湾政府结合改革实际,认识到在借鉴西方国家以自我评价和问责机制来保证幼儿园教育功能和教育质量的时代,开发和实施课程中的领导力通常被认为是影响教育质量的关键因素之一。[1]于是乎,在台湾的新课程民主政策和教育质量问责要求双管齐下的教育背景下,园长课程领导力的提升成为台湾政府的一项重要教育改革战略。但是,结合实践,台湾学者发现学校管理者虽然在观念上对西方课程改革和领导模式持积极开放的态度,然而共享的课程领导力在很多学校并没有得到实质性的体现。学者们相继开展了对学校管理者课程领导力的实证研究,深入探究管理者课程领导的观念和课程实践之间的矛盾。然而,对于学前教育领域园长课程领导力的研究几乎没有涉及。

此外, 鉴于教育指标是预测教育运行结果的具体项目,同时,也描述了教育系统的重要特征,[2]台湾教育指标的开发自20 世纪90 年代开始普及并不断得到重视。在1998 年到2000 年期间,受到来自”国家科学委员会“ 的赞助, 台湾第一个教育指标体系( TEIS) 得以建立。然而从现有的指标内容来看,有关学前教育领域园长课程领导力的指标几乎为空白。

因此, 基于台湾新课程政策和教育质量问责要求对幼儿园园长课程领导力的召唤, 基于学前教育领域园长课程领导力实证研究的匮乏, 基于台湾对教育指标开发的重视,学者林佳芬、李志健率先进行了台湾幼儿园园长课程领导力指标的研究。

二、研究方法与过程

该研究主要采用了访谈法、德尔菲法( Delphi)和层次分析法( analytic hierarchy process,AHP) 等方法。

研究过程主要包括文献综述、目标学校的访谈和调查问卷三大阶段。

第一阶段基于课程领导力的文献综述, 梳理出课程领导力指标的范围和内容, 确定了课程领导力的本质特征———建立学校课程愿景和目标, 设计和管理学校课程的发展,规划和倡导成员的专业发展,建立和提高学校的专业文化, 挖掘并充分利用资源与设备,评价与改进课程和教学质量。[3]

第二阶段利用以上课程领导力的六个维度,编制目标学校的半结构性访谈提纲。访谈学校采用理论抽样的方法, 选取了具有丰富课程领导实践经验的一所幼儿园。研究共访谈了幼儿园园长、行政办公室负责人及6 名教师,并运用扎根理论来分析数据,数据分析进程由“ 开放性登录”“ 主轴登录”和“ 选择性登录”等步骤组成[4],提炼出课程领导力框架,形成调查问卷题目。

第三阶段进行两次问卷调查。

第一次使用模糊德尔菲专家问卷调查法确定园长课程领导力指标的维度和实施项目。关于德尔菲专家小组成员的选择, 研究借鉴了德尔贝克( Delbecq,1975) 等人的观点,“ 如果德尔菲专家小组成员的相似性高,15~30 人的数量是适宜的,做出决策的错误会很低”,[5]研究者共选择了15 位成员组成德尔菲专家组。专家依据Weimer和Vining( 1992) 的建议被分为三类:技术政策专家,官方政策专家和实践政策专家,[6]其中包括五位研究幼儿园课程领导力的学者作为技术政策专家, 五位主管教育行政部门的幼儿园课程决策制定专家作为官方政策专家, 还有幼儿园负责人和教师共五位作为实践政策专家。研究者围绕幼儿园园长课程领导力的指标内容编制了德尔菲模糊问卷, 问卷使用五分李克特量表( five point Likert scale) 。研究者使用几何平均数导出每个指标的三角模糊数的范围。作为结果,分数越高, 这个项目在课程领导力指标体系中所起的作用越大。

第二次运用层次分析法编制幼儿园园长课程领导力相对权重的调查问卷。层次分析法主要用来估算相对权重,并且因此分析研究内容的重要性[7]研究者根据专家的判断和对领导力指标维度及实施项目权重比例的分析, 挑选出指标, 测定出权重的分布。层次分析法问卷评估量表把指标“ 重要性”划分为5 级层次,即“ 同等重要“” 比较重要”“ 重要“” 非常重要”和“ 极其重要”,采用美国运筹学家萨蒂的9 分制量表( Saaty’s nine-point scale) ,根据专家的选择分析数据, 从而建立起园长课程领导力整体权重指标和权重分布,并确定指标重要性的排名。

以上研究过程可见图1。

三、研究结果

研究者依据扎根理论, 通过分析把访谈资料内容分解成175 个开放式编码数据项; 运用主轴编码组合形成38 个园长课程领导力的实施项目;进一步整合后获得代表园长课程领导力的6 个选择性编码项。由此,通过访谈研究,形成了6 大维度的园长课程领导力指标。

研究者运用德尔菲技术, 基于德尔菲专家们对38 个课程领导力实施项目的评估值,计算出各指标项目的三角模糊数。指标筛选的阈值定位在0.6,大于或等于0.6 的评估值指标保留,不足0.6 的则被删去。最终,通过德尔菲问卷调查研究,38 个领导力指标项目保留20 个。

研究者进一步运用层次分析法分析这20 个指标项目的权重, 运用成对比较法进行权重的计算和分析,同时进行一致性的测验,以确保建构的矩阵满足逻辑一致性的要求。最后,来自专家的选择结果形成了园长课程领导力指标项目六大维度的权重顺序, 重要性由高到低依次是: 幼儿园课程愿景的形成,幼儿园课程发展团队的组织和运作,幼儿园课程实施过程的管理,教师课程专业水平的提升,不同教育资源的整合以及幼儿园课程实施效果的评价。具体指标项目及权重分析详见图2。

总之, 该研究在台湾开创性地形成了幼儿园园长课程领导力指标的内涵框架, 确定了幼儿园园长课程领导力指标的6 大维度、20 个实施项目, 初步建立了台湾幼儿园园长课程领导力的客观指标。该指标直接给台湾早期教育部门、政府和学术界提供相关的实践引导和参考, 提供幼儿园建构及实施课程的清晰方向以及明确任务。同时,解决了课程领导力专家认识及园长课程领导力指标相对权重方面的歧义, 也为园长课程领导力的评估提供了一个完整的概念框架。

四、研究启示

台湾幼儿园园长课程领导力指标项目和指标权重的研究虽然仅是对一个具有代表性实践的案例学校进行的个案研究, 但对中国大陆目前持续升温的课程领导力的研究,仍具有较大的启示。

1. 注重对园长的课程领导力的研究, 强化园长的课程领导角色和行为

台湾的幼儿园课程领导力研究首先关照和探讨的是在课程决策分享过程中园长课程领导的角色和职责,特别强化了幼儿园园长在课程领导中的角色、地位和相应的重要责任。而相对中国大陆而言,目前幼儿园课程领导力的研究较强调以园长为核心、教师为基础的共同体的课程领导力, 团队课程领导力是中国大陆相关研究关注的焦点。

诚然,从幼儿园课程领导实践而言,课程领导决不单纯是个人领导行为, 它需要依赖团队形成的合力共同实现其领导职责。然而,从社会学的角色理论视野出发,团队成员一定是以不同的角色出现的,是一个角色集。“ 角色”作为一个社会学名词,是“ 个人在特定的社会环境中的相应的社会身份和社会地位,并按照一定的社会期望,运用一定权力来履行相应社会职责的行为”,[10]任何一种角色都与一系列的行为模式相关, 一定的角色必有与特定身份相对应的一套权利义务的规范。幼儿园团队中园长和教师不同的角色身份决定了对其课程领导的能力理应有不同的行为期望,也应有不同的行为模式。因此,在当前中国大陆课程领导力研究关注园长课程领导力持续提升的目标背景下, 侧重研究不同角色相应的课程领导的行为, 特别是研究身为学校灵魂人物———园长课程领导的行为模式和职责权利, 强化园长的课程领导角色和行为, 经由园长引领进一步促进教师课程领导角色的唤醒和回归, 理应是当前中国大陆幼儿园课程领导力提升研究中关注的重点。

2. 加强对幼儿园课程领导力指标的研究, 反哺和引领有效的课程领导力提升的行动研究

在台湾幼儿园课程领导力的研究中, 其中心指向的是具有描述功能、监测功能和评价功能的指标。指标作为预期中打算达到的规格、标准, 可反映方向,具有目标指引的作用;同时,指标又是衡量目标的单位,具有效度测评的作用,指标缺失,目标就不明确,也难以得到衡量和评估。因此,在开展课程领导力提升的行动研究中, 需要特别重视对幼儿园共同体中不同角色课程领导力客观指标的实证研究,特别是对园长自身课程领导力指标的研究。现状调查已表明, 中国大陆园长对课程领导力的内涵认识是不够全面的,[11]由此,中国大陆课程领导力提升研究的当务之急是要丰富和加强幼儿园课程领导力指标的实证研究, 借鉴自下而上的扎根理论建构课程领导力指标, 帮助园长及教师建立对课程领导力内涵的清晰框架, 明确幼儿园建构课程和实施课程的要求和任务。课程领导力的指标从指标种类而言是一种质量指标, 可反映园长及教师不同角色课程领导的工作质量和行为要求。同时,指标本身具有的可测量性和可比性特点, 为各级人员评估课程领导力提供了客观的参考和考量的标准, 避免了幼儿园课程领导力评估现状中专家认识及指标相对权重方面的歧义。而且,指标研究可以反哺课程领导力行动研究的思路, 引领实践从重要的维度出发开展相关的有效研究,促进幼儿园课程领导力得到持续的提升。

3. 加强幼儿园课程领导力的元理论研究, 提升园长及教师课程的专业领导能力

台湾园长课程领导力指标研究首先基于文献的研究, 研究的首要目标在于回顾分析课程领导力的理论、实践以及趋势,并依此架构出初步的园长课程领导力指标的维度和框架, 为后继访谈和问卷调查中进行指标的筛选及权重分析奠定了科学而客观的根基, 研究突出了对当今世界现有课程领导力理论的继承和超越,体现出一种元理论研究的意识。

课程领导力在现代课程研究中作为“ 技术和专业性”的课程现象,逐渐成为我国课程研究中的一个热点问题,幼儿园课程领导力的提升,也成为各地教育行政部门的一项重要课程改革战略, 然而领导力的提升还离不开对课程领导力的元理论研究。元理论是关于理论的理论, 是以一种批判的态度来审视原来学科的性质、结构以及其他种种表现。[12]幼儿园课程领导力的提升需要持续地对先前进行的课程领导力的研究过程和结果进行再反思,以一种超越性、整体性和系统性的研究形态对原有架构的理论进行再研究, 包括对原有幼儿园课程领导力理论涉及的相关关键问题进行深入的探讨和全面系统的研究,厘清幼儿园课程领导力实施要素的内在逻辑关系和重要性。如就园长课程领导力实施要素而言,要突出园长幼儿园课程愿景的形成, 将其作为园长课程领导力提升的前提; 强调幼儿园课程发展团队的组织和运作,将其作为园长课程领导力提升的条件等。总之,加强幼儿园课程领导力的元理论研究,既可促进幼儿园领导力理论自身的完善和发展,同时,也有助于促进领导力理论与实践两者间的关系, 并最终使理论在实践中得到回应和应用, 实现持续提升园长课程专业领导能力的目标。

参考文献

[1]Lee,I.F.,&Tseng,C.L.Cultural conflicts of the child-centered approach to early childhood education in Taiwan.Early Years:An International Journal of Research and Development,2008,28(2):183~196.

[2]Glatthorn,A.A.The principal as curriculum leader:Shaping what is taught and tested(2nd edn.).Thousand Oaks,CA:Corwin Press,2000:78~82.

[3]Lin,H.F.,&Ching,M.J.Managing the Taiwan kindergarten evaluation system.International Journal of Research Studies in Management,2012,1(1):77~84.

[4]Wu,C.S.,&Chen,R.J.A study on key performance indicators(KPIs)for basic education in Taiwan.Paper presented at innovation research in the changing and challenge world conference,Phuket,Thailand.2012:46~56.

[5]Chien,M.F.,Lee,A.C.M.,&Cheng,Y.P.The construction of Taiwan’s educational indicator systems:Experiences and implications.Education Research for Policy and Practice.2007,6:249~259.

[6]Lee,J.C.K.,Dimmock,C.,&Au Yeung,T.Y.Who really leads and manages the curriculum in primary schools?A Hong Kong case-study.Curriculum Journal.2009,20(1):3~26.

[7]Strauss,A.,&Corbin,J.Basics of qualitative research:Grounded theory procedures and techniques.Newbury Park,CA:Sage Publications.1990:139~140.

[8][9]Fen,C.L.&Kin C.L.Preschool principal’s curriculum leadership indicators:a Taiwan perspective.Asia Pacific Educ.Rev.2013,14:569~580.

[10]李铮等.心理学新论[M].北京:高等教育出版社,2001:57.

[11]高敬等.上海市幼儿园课程领导力现状与思考[J].上海教育科研,2014,(11):7.

3.幼儿园园长的领导艺术篇三

关键词幼儿园园长领导艺术影响力工作重点

随着近些年人们对幼儿教育的期望值越来越高，幼儿教育在整个教育系统中的重要作用越来越受到社会的广泛认可，幼儿园的发展也有了更加广阔的空间。幼儿园发展的好坏与否，幼儿园园长起着关键作用。幼儿园园长的领导艺术是在幼儿园园长运用自己的科学知识、实践经验、聪明才智和胆识魄力去做好领导工作的基础上，达到促进全园发展的目标。作为幼儿园园长，他不仅是该园的最高领导者和决策者，更是一个幼儿园的构造者和发展的实践者，要经常考虑的是如何使工作的本身变得更具有内在意义和更高的挑战性，对新的目标不懈的追求。

幼儿园园长的影响力是体现在日常工作中的，这就需要园长用合理的方法把这一理念渗透到每一个教职员工当中去，让他们都把幼儿园当作一个大家庭，使他们都更有凝聚力。为此，园长应从以下四方面开展工作：

一、以全园工作为重点

1.管理要严格。严格体现在制度上，要有严格的规章制度、岗位职责和工作流程，把幼儿园管理纳入有章可循、有法可依的轨道。制定的所有制度都必须立足全园，从实际情况出发，这样便于制度的有效实施。

2.工作要有序。幼儿园要实施与本园实际相符的管理体制，增设科研小组，任命有能力的教师为学科带头人，这样不仅调动了教师的积极性，也起到了自我完善的作用。

3.幼儿园园长在作出重大决策前，要先在全园进行摸底调查，掌握全园教职工的心态和想法，并及时和他们沟通，把上级指导思想传达给全园的工作人员。

二、以教师工作为灵魂

幼儿园园长是幼儿园的领导者，她所领导的最主要部分就是幼儿教师。教师是园长与幼儿之间的桥梁，是所有信息的传达者与载体。因此，领导好幼儿教师是办好幼JL园的关键。

1.园长对教师要体现人文关怀，在处理问题时，还要讲究情感因素，要分析问题的事因，处理得合情合理。

2.园长在考察教师工作的同时，要关心教师的生活，帮助教师解决一些实际困难，使他们能够全身心地投入到工作中去。

3.园长要重视教师素质的提高和专业的成长。这是实现学前教育发展目标的关键。①园长在制定考察制度时，要理论与实践相结合。这样教师会积极地进行自我完善，不断地进行知识更新。②采用多样化的策略培养教师的综合能力。加强师资队伍建设，除了采用分层带教、业务学习、参加职后培训和鼓励自学进修外，还要采用各种方法和形式培养教师的综合能力。大胆起用、设岗培养骨干教师。可以组织科研小组，选拔学科带头人。管理上放手、放权；注意不同层次、不同能力教师的培养；把好教育思想关和保教质量关。③组织教师研究幼儿动态的学习过程，把握师幼互动的内涵。教师在理论上接受了新观念，但在实践转化中却往往只注重单方面对教育对象施加教育影响，全部精力集中在如何完成自己的预定目标，而忽视接受来自于幼儿反馈的各种信息。只有通过教师的自我认识、自我教育，使儿童观、教育观内化、自觉化，才能实现教师的自我调整、自我完善、自我发展。

三、以重视安全为基本

安全教育是幼儿园教育的重中之重，没有安全的环境，何谈幼儿园的好坏?因此，作为领导者要将这一信息根植于每位职工的心中，始终把安全工作作为幼儿园的发展之本，做到警钟长鸣。层层签订定《安全责任书》，切实把安全落实到人，做到各司其责；定期对全园的环境卫生、消防设施、设备等进行检查，排查安全隐患；每月进行一至两次安全大检查，对发现的问题及时提出整改意见，切实把安全工作落到实处，确保师生的人身安全和幼儿园财产安全。

四、以理论为指导，在实践中创新

作为一名领导，在工作中应以具体的理论为指导，不断更新观念，注重实地调查，追求创新。

1.园长要博览、勤思，以敏锐的眼光捕捉和教育相关的各种信息，努力发现和挖掘与教育、管理有用的信息和经验。注重实地调查，随时捕捉典型教育事例，分析研究，发现问题的症结，寻找教改实践中规律性的东西。园长是先行者，要带动大家一起来干，发挥教职员工的主动性、能动性，发挥每个教师的潜能，将每个人的内在潜力与幼儿园的总体目标有机结合，形成整体力量，这样才能完成幼儿园的总目标。

2.园长要不断学习，更新观念，做一个理性的思考者和勇于开拓创新的实践者。《幼儿园的管理艺术》中提到：“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。”

4.幼儿园庆“六一”领导发言材料篇四

大家上午好！六月阳光争明媚，缤纷幼儿载欢歌。今天，我们欢聚一堂，共同庆祝“六一”国际儿童节，在此我仅代表武湖农场教育总支向所有的小朋友们致以节日的祝贺！向莅临今天会场的各位领导,老师以及家长朋友们表示热烈地欢迎！向所有关心、支持武湖幼教事业的社会各界人士，表示崇高的敬意和诚挚的问候。

“六•一”是孩子们的节日，而“六•一”的快乐却属于我们大家。让歌声与微笑同在，祝福与快乐同行。让我们与孩子同唱，让我们和家长共舞，让美丽的梦想从这里起航。

最后预祝武湖中心幼儿园庆六一联欢会圆满成功！

5.幼儿园领导发言稿篇五

亲爱的小朋友们、同学们，各位奋斗在教育第一线的教师们：你们好！

在这个万木葱茏、姹紫嫣红的美好时节，在“六一”国际儿童节即将来临之际，我们以喜悦的的心情来到了双堆小学。值此机会，我谨代表双堆集镇党委、政府向在教学岗位辛勤耕耘、倾注无私爱心的老师们，表示衷心的感谢和崇高的敬意以及亲切的慰问！同时也衷心祝愿同学们健康成长，向全镇广大少年儿童致以节日的祝贺！向来参加“六一”儿童节的各位来宾、各位家长表示诚挚的问候和热烈的欢迎！

亲爱的同学们，你们沐浴在党的阳光下，生长在祖国温暖的怀抱里，在老师的关怀下愉快的成长，你们在这里学习和生活，远大的理想在这里孕育，高尚的情操在这里萌发，良好的习惯在这里养成，生命的辉煌在这里奠基。你们要珍惜这美好的年华，为将来成为祖国的栋梁之才，努力学习、练好本领。祖国的未来需要你们去描绘、去建设。

我们生活在这温馨的大家庭中，有关心你们的领导，呵护你们的父母，教诲你们的老师，你们是幸福的。少年儿童是祖国的未来、民族的希望，你们将肩负复兴中华民族的历史使命，你们正处于一个充满希望和挑战的新时代，你们是幸运的一代，也是肩负重担的一代。

在今天这个欢庆的日子里，我对同学们提出几点要求：希望同学们在家里孝敬和体贴父母长辈、做个好孩子，在学校里要尊纪守法，做个文明小公民。珍惜今天的美好时光和学习的机会，不辜负党和人民对你们的殷切的期望。同时也希望全体教职员工，继续保持敬业奉献的精神，忠诚党的教育事业，热爱工作，热爱学生，把我们的下一代学生的成长打好基础，奠好基石，为我镇教育事业的振兴和发展做出自己的贡献！

6.领导发言稿篇六

各位老师们：

大家下午好！

今天我们在这里欢聚一堂，隆重表彰上一学年为学校教育事业做出突出贡献的先进个人。首先，我代表学校全体师生，向全校教师致以亲切的问候！向今天受到表彰的先进个人表示热烈的祝贺！向一直支持学校工作的家属们表示真诚的感谢！

同志们，听了几位优秀教师代表的发言，我心里感慨万千，心里充满了激动和自豪，我为学校有这样优秀的教师而骄傲，我为学校有这样辛勤的园丁而自豪。刘社立老师，一辈子勤勤恳恳，任劳任怨，把自己的一生奉献给了教育事业，奉献给了四川外语大学，“老牛自知夕阳晚，不用扬鞭自奋蹄”，用勤勤恳恳的“老黄牛”来形容他根本不过分；焦为民老师，负责学校的卫生工作、临时工工作，大家可以看到他平时忙碌的身影，学校卫生状况的巨大变化，与他的辛勤是分不开的，用孩子们的话说“尊敬的焦老师，您工作虽然平凡，但您是一位伟大的园丁，看着校园里怒放的鲜花，那一朵上没有您的心血，那一朵上没有您的笑影”；邢红坤老师，兢兢业业在四川外语大学干了20多年，从不争名争利，默默无闻，任劳任怨，今年他的绩效奖金在全校是第一名，这说明了什么，这只能说明他是一个为人师表，爱岗敬业的教师楷模，业务标兵！青年教师张丽娟老师，巾帼不让须眉，孩子小，家庭负担大，但她从没有耽误过学生一节课，她所教的化学课成绩在所有学科中独占鳌头，为青年教师树立了榜样，初出茅楼的王涛老师，可谓是一名教坛新秀，他虚心学习，善于钻研，他带的班级班风正，学风浓，同学们都说，班级是他们温暖的家，等等等等还有很多，我就不再一一举例了，在这里，我只能衷心的说一句，尊敬的老师们，你们辛苦了！

借此表彰大会的机会，我想讲几点：

一是要全校教师要不断进取，以身立教，为人师表，做崇高师德的力行者，努力开创四川外语大学工作的新局面。老师们，身教重于言教，教师就是学生的榜样，教师一举手一投足、一言一行直接作用于学生心灵，塑造学生的性格和品质，而且通过学生和家长对社会产生影响。我们要有热爱教育、献身教育的崇高职业理想和道德追求，要有热爱学生，诲人不倦的道德情感，要有关心集体、团结协作的道德准则，要有严于律已、为人师表的道德形象。

二是全校教师要育人育心，爱生如子，做优秀的“人类灵魂的工程师”。要不断学习，与时俱进，做终身学习的模范。我们必须在专业成长的道路上不断地发展自己，不断丰富自己的知识，不断更新自己的观念，不断增加自己的情感。受表彰先进教师、骨干教师要做不断学习、不断进取的模范，希望你们能珍惜荣誉，戒骄戒躁，再接再厉，迎接新的挑战，取得更大的胜利，创造更大的辉煌！

三是要举全校之力，弘扬正气，向身边先进人物学习，为全校教师的发展营造良好的氛围。在以后的工作要突出科学发展，突出和谐校园建设，突出关心师生的利益，突出抓教学质量的明显提升，突出以工作实绩论英雄，把学校工作计划中提出的各项工作落到实处，坚决兑现向教师、学生作出的承诺，学校的全体党员、中层以上干部要多做换位思考，自觉对师生负责，全力为师生干事，主动的请师生监督，真心的让师生满意，全力营建和谐融洽的干群关系和宽善友爱、团结互敬的人际关系，所有的中层以上干部要带好头，以后每次考试要把中层以上干部的教学效果单独制表，张榜公示，让老师们看看，我们作为学校领导到底工作做的怎么样？不正自己，何以让别人信服？学校要以实绩论英雄，以贡献论英雄，为全校教师想干事、会干事、能干事、不出事、干成事提供良好的环境氛围，学校号召全校教职工都要向今天受到表彰的先进人物学习，我们要为今天受表彰的老师制作图片，大力宣传，大力弘扬他们献身四川外语大学的敬业精神，爱生如子的园丁精神，刻苦钻研的探索精神，不甘落后的拼搏精神和不计得失的奉献精神。

四是向老师们的家属致敬，有些同志该说了，教师表彰会让家属们参加干什么？我要说，尊敬的家属代表们，感谢你们多年来一如既往支持学校工作，他们的成绩有你们的一半，有人分享的快乐才是真正的快乐。今天你们来参加会议，正是要你们来分享他们的快乐，为此我再次代表全校师生向你们表示衷心的感谢。同时，我也希望全校教职工的家属今后经常到学校来走一走，看一看，互通情况，有你们的鼎力支持，有你们坚强地站在他们的身后支持工作，明年到这个时候，全校会有更多的先进人物站到主席台上领奖，等到那鲜花掌声时，我们都在丛中笑。

各位老师、同志们，我相信有教育局领导的大力支持，由我们全体师生的共同努力，四川外语大学的明天一定是美好的明天！最后，祝在座的各位身体健康，家庭幸福，事业有成！

7.幼儿园领导发言稿篇七

别当了领导遮羞的那片树叶

作为人才洼地的中部地区，安徽滁州市最近推出一项特殊的选才举措,在读的博士生可利用节假日和寒暑假兼职，其职务将得到市委组织部的正式任命，三年内，滁州市计划拿出177个副处级及以下的职位，引进百名博士。

滁州市引博的逻辑前提很简单：高学历＝高行政领导能力。殊不知俗话说得好：千里马耕地不如牛，拉磨不如驴。博士在自己的专业内可能很"博"，但一离开这个专业，可能就很窄了，民间讥讽的傻得像博士绝非空穴来风,一些博士连日常生活都打理不好，现在一下子就到一个部门、地方担任实职，又如何胜任？这和封建科举时代会做两篇八股文就被委以军国大事有什么两样？

对当地官员来说，引博工程也是不公平的。一个人读书读到博士，只能证明他善于学术研究，除此之外，证明不了更多的能力。一个在读博士，既没有实际经验，又谈不上政绩，转瞬间就空降到副市长、副县长岗位上，如何让当地官员心服？

我对滁州引博工程表示质疑，并不是反对博士从政，也不是反对一些地方采取一些措施吸引高级人才，而是说不管通过什么途径招揽人才，都要经过正当的选拔与任用程序，不能因为他们是博士就赋予其法外特权。比如说，副市长、副县长、法院副院长等职务，按照我国相关法律规定，都是要经过同级人民代表大会通过的，怎能当地组织部门说予以委任就算通过了？

将引博工程隆重推出并大加宣扬，在我看来，将产生这样的效果，即当地经济发展和建设之所以搞不好，体制没有问题，领导没有问题，只是官员素质出了问题，要不然为什么非博士不要？我不知道这样的效果是不是引博工程设计者所期待的，但不管是不是，被引进的博士某种程度上成了当地领导遮羞的那片树叶了，这可能是聪明的博士们没有意识到的。

海峡都市报 /郭松民

教材

岂能为"杀惜"叫好？

阎婆惜真是该杀！明明穿的、吃的、用的都是宋江供给，却偏偏在外偷情养汉；明明是自己的不是，却偏偏拿招文袋来要挟宋江。阎婆惜真是刁钻之至，泼辣之至，狠毒之至，真是不杀不足以平民愤。这是扬州部分中学初中语文自读课本《亲近母语》第３册中《宋江怒杀阎婆惜》的评述。

据悉，这段文字是一位大学老师写的，在课文后面加入是为了让学生加深对名著的理解。部分家长提出质疑，认为其中出现的该杀、不杀不足以平民愤等词语简直是教唆犯罪。说教唆犯罪似乎言重了，但这样的评述，用误导学生、混淆是非、胡说八道来形容，则丝毫不过分。

如此快意恩仇的文字，仿佛是一个追求血腥暴力的法盲所为，让人无法与大学教师联系起来。阎婆惜该不该杀？稍有点法律和历史知识的人都知道其实不该，且不说阎婆惜罪不至死，即便是死罪，也由不得宋江随便杀之以平民愤。

即使是在近千年前的宋朝，宋江怒杀阎婆惜也是严重犯罪行为。而在今天，一个人是否有罪，是必须经过人民法院裁决的，也只有法律才能合法地剥夺一个人的生命。教材评论不给学生以法律的熏陶，培养他们正确的价值观，反倒颠倒黑白，将宋江的激情犯罪评述成一种义举，这是何等的糊涂和荒唐。

这样的评述对孩子的危害是严重的，它无异于告诉孩子，暴力是解决问题的绝佳手段。只要对方有错，就可以用血腥的暴力手段以对；只要对方不道德在先，那么自己的暴力举动就是正义的。这样的思想灌输，和法制精神格格不入，其实是把孩子往火坑里推，必然会害了孩子。

阅读名著可以陶冶情操、开阔眼界、提高文学水平。但任何名著都不可能是完美无瑕的。对于名著中的糟粕部分，应该引导学生们作出科学正确的甄别，让他们避免受到名著的负面影响。而这项工作，就要靠我们的教育部门和教材编审机构严格把关。南国早报 /欧木华

开炮

文/睦月

不知从什么时候开始，媒体上开始流行“炮轰”这个词的。一开始还觉得挺新鲜的。那时候用得最多的好像就是某某“炮轰”国足主教练。赶上一直我就对国足有种恨铁不成钢的愤懑，所以只道是某某代表人民说了几句公道话。

后来随着这种“火炮”的普及，越来越多的人加入了“炮手”的行列。人一多就开始发现有些人成为“炮手”的意图很有问题了。比如，前几个月出了这么一档子事，“诗人作家向周杰伦、刀郎‘开炮’，讨伐流行歌曲”。矛头直指周杰伦、刀郎等人“粗制滥造”的歌词。其中一个“著名诗人”的原话是：“山中无老虎，猴子称霸王，他们就是猴子。”说人家是猴子，那你就是老虎了？他们粗制滥造，那言外之意是不是你这个“著名诗人”肯定出手都是精品，以后大家都应该找你填词了？这件事让我有点怀疑这些“炮手”的动机了。

过了一阵子，正当“超级女生”席卷神州之际，我们敬爱的央视也干了把这样的恶心事。纠集本台一干“名嘴”炮轰“超级女生”媚俗啊无聊啊什么的。想必大家都还有印象。这个在我看来就有点太明了，谁不知道你央视旗下有个“梦想中国”呀，谁又不知道今年“超女”抢了“梦想中国”的风头呀。拼不过人家就想利用自己的正统地位来打压对手，实在是够猥琐的。

“诗人”也好央视也好，这般发狠说穿了还不是被人动了奶酪。当年都是叱咤江湖的人物，多年以后不觉江湖已变，被个生脸儿PK了不说，还抢了防身银两，财名两空自然心有不甘。于是召开英雄大会，欲令对手无法在江湖立足。狠是够狠，不过市场经济的好处就是不管你愿不愿意，赢的人最大。在此奉劝各派大佬们，现在是竞争社会，如果你武艺不精的话最好接受现实退隐江湖，要么找个级低的山洞打打怪练练级，别搞那些旁门左道的，显得很没品。

借用费老常说的一句话：做人要厚道。

男体盛，请别盗用高尚的名义

事件：重庆市《新女性》杂志社为批判女体盛，策划了一场男体盛活动。央视也对此次活动进行报道。近日针对网上的一片骂声，《新女性》杂志社总编、男体盛总策划王继对记者说：“这是我意料中的结果。”

提到男体盛，人们自然会想到女体盛。不过，与女体盛不同的是，男体盛的主办者说，这男体盛不是商业行为，而是一场批判女体盛的行为艺术。也就是所谓的以毒攻毒，用男体盛引来更强烈的炮火，借此反讽大男子主义，对女体盛这种流毒做一次另类批判。一位参加聚餐的女性还说：“其实作为媒体来说，我们的初衷除了有批判之外，还是让这个事情引起更多人的关注，……作为女性来看觉得还挺扬眉吐气的。”

看来，男体盛举办者的目的还真是很高尚，又是批判又是行为艺术，还让女性感到了扬眉吐气。不过，在我看来，这都是拿肉麻当有趣，拿无耻当高尚，还是不搞为好。

首先，无论是女体盛还是男体盛，都是把人体当作盛物的器皿，是一种对人格不尊重的表现。

其次，用男体盛来批判女体盛，逻辑上是讲不通的。女体盛是对人的不尊重，那么男体盛同样也是对人的不尊重。用让女性们扬眉吐气的方式，试图达到让男人们感到羞辱而不再享用女体盛，达到一种理想的男女平等状态，是无济于事的。因为，用不文明的举动来进行所谓的批判，带来的只能是不文明的报复，可能会促使女体盛更加盛行。

最后，行为艺术也不是一块遮羞布，哪里用得哪里放。行为艺术不能超越社会公德的底线，而这种人体盛至少在现在还是为公众的道德所不能容忍，这从女体盛在昆明一面世，立刻成了千夫所指的靶子，可见一斑。因此，男体盛借行为艺术这块遮羞布能经受住公众道德的拷问吗？

三晋都市报 /陆秀班

抓贼只为黄金周？

据报道，山西太原市公安局迎泽分局在十一黄金周前十天，集中打击双抢一盗。针对朝阳街偷窃事件较多，他们一方面加大巡逻力度，另一方面派出大量便衣警察执法。行动展开没几天，就有不少小偷落网。

可以肯定地说，这些小偷不是一天炼成的，他们不可能平时猫在家里睡大觉，只等节假日临近时才出来活动；至于搞双抢的家伙们胆子就更大，大庭广众之下就敢明干，他们作案还会分日子吗？警察如果能把工夫下在平时，见一个逮一个，见两个抓一双，恐怕就不用在黄金周前这么忙活了。

为什么许多工作都要等到非抓不可的时候再去做呢？像某地黑势力团伙为非作歹１０年才被铲除的例子，就是最好的说明——假如在其萌芽状态时就将其一举打掉，哪里还会有后来的惊心动魄？当然，润物细无声式的工作方法是不容易产生轰动效应的，但是，这不正是为人民服务的最好体现吗？黄金周前当然应该抓贼，可是黄金周一年有几回？而贼们却有３６５天的充足时间用来作案。

要想长久有效地遏制其猖狂气焰，警察们就得天天和他们对着干，持之以恒，虽未必能做到天下无贼，但至少可以将他们的危害压制到最小的程度。

抓贼，不能只为了黄金周。

当代生活报 /娄献忠

胃口

我一直认为，在我们的身体中，最能了解我们心灵的是我们的胃口。恰恰是这个我们自己即使在镜中也无法看到的器官，紧紧地在抓住我们的心!你不能不考虑它的感受，因为它可以让你欣喜或是沮丧，它沉默而又神秘地潜伏在你的身体里，你看不见它的表情，它却可以左右着你的情绪。

有先哲曾经讲过这么伟大的话：我们吃饭是为了活着，可是活着不是为了吃饭。这个伟大的论证确实积极向上，可是想没想过，当你的胃口不高兴的时候，这种论证便只能是一种积极的论证，而不能变成一种积极的行为。

胃口是有记忆的，不同人身体里的胃口也见证着不同级别的生活历程。曾经听朋友讲过这么一件事，他与京城的几位老板数次共进晚餐，通常是几位老板们一桌进食，然后是各自的司机们一桌进食，几次后，他发现他所在的老板们的这一桌所点的菜肴要远不及司机们所点的那一桌丰盛，他们这一桌通常是家常的炒菜和卤煮火烧、煮花生之类，而司机们那一桌上，竟大部分是海鲜甚至有龙虾。几位老板后来也发现了这个问题，他们笑称是“早年间吃马路边的小饭馆吃惯了，到现在也改不过来口了”。看来，自己的胃口也就像是自己发小的朋友，无论今后自己如何发达，也是断然无法抛弃的。

前些日子与几位做生意的成功人士聊天，聊着聊着话题竟然扯到做饭上了。没想到眼前这几位身家数千万的老板们还竟然都是一个赛一个的厨房高手。尤其是关于韭菜馅的饺子怎样包着才更好吃这一点，几个人竟然在一起唇枪舌剑，争执的态度不亚于一场商战。到后来，个中的一位顶级高手连这韭菜是怎样种出来的才算好吃都详细地讲述出来，才让大家真正惊讶。最后几个人再一聊，原来大家都是当年下过乡的知识青年，都有过最深厚的生活基础，而且这基础打得如此之牢，看来会伴着他们辉煌的一生。

其实不光是主食，在零食方面，胃口的深切记忆也是难以刷新。对我们这一代人而言，磕瓜子就是最好零食，因为在我们的小时候，也没有太多的可以选择的余地。在上中学的时候，班里开元旦晚会，用班费来招待自己的，也就是瓜子和橘子。不像现在，一进超市里，各种包装的食品会让你看花了眼；各种吃法，各种口味的形形色色的可以吃下去的东西会让你觉得现在的孩子们真是幸福得可以。最起码在他们老去以后的记忆深处，他们的关于口感和胃口的记忆还会是丰富多彩的。而不像我们，总要靠新鲜的东西来尝试着填补记忆中曾有过的空白。

十年前和一帮朋友下饭馆，通常在刚入桌的时候都会彼此关照一下：咱今天想吃点什么？现在再和朋友们坐在一起，对着眼花缭乱的菜单，最亲切的关照语已经改成了：咱们哪位有什么不爱吃的？有什么忌口的？确实是这样，每次点菜都把菜单让给别人，显着挺客气。其实是真不愿意点菜，让来让去，最后最受欢迎的，还是那些煮花生，毛豆，拍黄瓜之类。不信您以后可以观察观察，饭桌上多贵的菜，最后都得剩下一半，还就是那些家常菜，到最后通常一扫光。这就是集体无意识的家常胃口，改不了的。

夜晚

文/北方

据说城市里的夜晚是一天中空气最糟糕的时候。我不了解先人们是怎样度过这样一个个难熬的夜晚的，我只知道那时候虽然有灿烂的星空，有洁净的空气，但是那时候没有电，也没有良好的交通。所以印象中先人们除了月亮圆的那几天可以出来溜达溜达，大部分时间都用来睡觉了。现在的夜晚月亮圆不圆已经显得不重要了，重要的是别停电就行。仿佛人类近几百年来最重要的发明都是给夜晚准备的。在工业文明的推动下，我们的夜晚就这么一天天地进步着。街上随处可见装修气派的大酒楼、大型洗浴中心，每个年轻的人都能毫不犹豫的说出这个城市里酒吧一条街的地址。这种时时刻刻为夜晚而做的一切准备让我感觉有些担心，我担心那些沉醉在夜晚里的人会忽略掉他们本应在白天里完成的一切。事实上，在每一座城市中，都有大量的人是专门在晚上过日子的。在每一个白天他们都会把自己关在门窗紧闭的房间里酣然入梦，然后在黄昏的时候恰到好处地起床。随后，在这个城市灯光开始亮起的时候，他们就会像飞进花丛间的蜜蜂一样，情绪饱满地扑进这一个个如约而至的夜晚。

但是我知道在古时候，这种只在夜间活动的人是被视作不光彩的。他们通常需要更多的勇气来面对没有灯光的，黑漆漆的夜晚；他们通常还善于跳跃和悄悄地行走。他们有着一个很不好听的称谓：贼。

说实话，和大多数人一样，我对过于迷恋夜晚生活的人并没有太多的好感，而对于那些不能自拔者，我对他们寄予深深的同情。因为在前些年，我也有过类似的生活经历，我知道这样的日子并不好过。除了那些正常的商务会谈和情感聚会，大多数泡在夜场不想回家的人都是因为孤独、郁闷与莫名其妙的失落。你得承认他们都是些对生活品质有要求的人。在白天，他们的生活品质未能实现，于是，他们企图在夜晚把这一切索取回来，但是这多半是徒劳的，是无功而返的。因为除了那些把他们的脸照得像素描一样的灯光，除了那些让人越喝越头晕的酒，除了那些让人越听越伤感的音乐，夜色下的不同的场所还能给你提供些什么呢？

况且，这一切都是需要付费的，而且夜场费用的性价比通常又不大合理。这就意味着，你在白天将忍受着更大的屈辱，将付出更多的辛苦，来挣出那些将扔在下一个夜晚的银子。

所以，老老实实地回家，早点睡觉，倒是一个不错的选择，只是别忘了在睡觉前关好窗子，别让窗外的那些喧嚣和污浊的空气，来骚扰你的梦。

欠学费100元就要补考？

近日武汉船舶职业技术学院进行开学后的首次补考，大二学生小伟（化名）从考场出来后，感到很憋气：只因大一下学期欠缴学杂费100元，期末考试8门功课竟都被打了0分，得一一补考。

这种以钱扣分的做法是对教育的一种亵渎，是对学生权利的一种侵犯。该校副校长说，“欠费学生没有学籍，考试只能是0分”。欠费学生没有学籍？这是从哪里来的理论？欠费学生并非是赖账学生，更何况，有些学生仅仅只是欠费100元，笔者从没看到有相关规定，声称学生欠费，就自动丧失学籍。更没听说区区100元钱，就可以注销一个学生的学籍。退一步说，假定欠费学生确实失去了学籍，可为何学校还允许他们补考？允许一个没有学籍的学生补考，这不是自相矛盾吗？

“学生首先要做一个守法公民。”刘义说，“高等教育不是九年义务教育。为学生提供教育是学校的法律义务，而缴纳学杂费也是学生应尽的法律义务，此举旨在增强学生的法律意识。”这真是咄咄怪事，学生欠费原因很多，未必就是缺乏法律意识，也未必就是不守法的公民。更何况，你学校的这般举止能增强学生的法律意识吗？学校这种行为本身就是违法的，就是不对的，这种错误的方式岂能让学生心服？

其实，说白了，学校就是拿分数来要挟学生，说什么增强学生法律意识都不过是一种幌子，是对自己错误行为的一种拔高，同时也反映出学校还没有认识到自己的错误。

东南早报/但纯

杭州一家巧克力店内，一名女孩展示自己的巧克力照片（左）。这家巧克力店推出用巧克力制作照片的业务，顾客只需提供照片，店家就可以用不同颜色和口味的巧克力制作出巧克力照片。

南京江东南路上建成了一个“节能广场”。广场上的照明灯全部安装了太阳能电力装置，每当夜幕降临照明灯就会自动点亮。

在秦皇岛新奥海底世界，一位小游客在母亲的怀抱中与跃出水面的海豹打招呼。节假日期间，各地动物园的动物免不了要加班加点。游人们尽兴了，可动物呢？

湖南省长沙市利用学校教育网络，与大中专院校联手开设“阳光网吧”，在社区建立公益性电子图书阅览室，免费为社区孩子提供上网服务，引导未成年人健康文明上网。

广场、社区内的健身器材，大多数仅供成年人使用，儿童专用健身器材稀少。不少儿童在成人健身器材上攀爬玩耍。

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