大自然的孩子初中作文

大自然的孩子初中作文（共15篇）

1.大自然的孩子初中作文 篇一

我是树叶，我诞生在大自然母亲的怀抱中，我跟我的兄弟姐妹们一起来到这个世界上。并有了一个好听的名字—树叶。秋天到了，阳光温暖恬静，秋风和煦轻柔，我被秋风姐姐吹的摇摇欲坠。这时一个大胆又有趣的想法涌上了我的心头，为何不去探险一下外面的世界呢?整天呆在这里，好无聊呀!于是我请善良的秋风姐姐帮忙。只见她深呼吸一口气，使劲一吹，我就跳着优美的舞蹈来到了大地上。哇，在树枝上看世界与在地上完全不同。我还没欣赏够呢，就被一阵“咚咚咚”的声音吵醒了。我定睛一看，原来是一群小蚂蚁。领头的蚂蚁说：“太好了，终于找到能遮雨的东西了。来，大家一起把它抬回家吧。”一路上我又看到了许多美景。花妹妹和草弟弟在快乐的玩耍，小鸟在枝头上快乐的跳舞，小青蛙则在欢快的唱歌……不知不觉就到了蚂蚁的洞穴。

这时天空乌云密布，狂风怒号，秋雨妹妹来了。我用身体挡住了洞口，蚂蚁们都在我的脚下安稳的睡着了。看着自己做了好事，我心里就像吃了蜜一样甜。很快冬天到了，冰雪覆盖着大地。我被一个小女孩捡到了，她快乐的告诉妈妈：“妈妈，快看我捡到了一片树叶，它好漂亮哦!”就这样我被小女孩带回了家。她把我做成了一枚书签，在童话故事的包围中度过了一个温馨的冬天。春天来了，春风姐姐把我请到田野做客。阳光温暖的照在我身上，感觉舒服极了。天气一点点变热了，我尽我的所能给予朋友们温暖与帮助。直到有一天我的身体化成无形的养分滋润着泥土……虽然我是一片不起眼的树叶，但我永远是大自然中的一员，我和大地融为一体了。

2.大自然的孩子初中作文 篇二

教学中我常常考虑如何引导学生走进生活。在教学《白杨礼赞》一课时, 我作了一次小小的尝试。

长期在农村工作的教师, 特别是小学教师, 生活条件艰苦, 工作条件更艰苦, 他们任劳任怨, 默默无闻地为边远山区的教育事业奋斗了一辈子。在教学《白杨礼赞》时, 我决定让学生以课文为范文, 写一篇以景寓人, 歌颂老师的习作。下面就简述这一次作文指导课的探究步骤和方法。

教学目标:

1.学习范文通过对景物特点的描写, 为抒情作铺垫的写作方法;

2.学习范文借景 (茶果树) 抒情 (对教师的尊敬和爱戴) 的写作方法。

教学过程:

师:这两节作文课我们要学习《白杨礼赞》的写法, 课文是借白杨树“枝枝叶叶紧靠团结, 总是向上”的特点象征北方广大抗日军民团结一致, 不屈不挠地坚持抗战到底, 从不低头丧气的精神。这种写法就是借树寓人, 也就是常常说的借景抒情。我们现在就要离开教室, 到大自然中去看一看, 有哪一种树也像白杨树那样具有某种特质, 也能象征我们周围的一些人的伟大精神和高尚品质。现在我们还没有离开教室, 做一下假想, 到了山上, 哪些树会最先吸引我们的目光?

生一:松树。

生二:杉树。

生三:枫树。

生四:苦楝树。

师:刚才大家点到的那几种树都有什么特征, 让大

家那么容易发现?

生:又高又大!

师:大家说对了, 上面说到的这几种树都具有高大的特点, 可是我要带大家去观察的都不是以上所说的几种, 而是那种年年为我们带来经济收入的树, 那是什么树大家该明白了吧?

(学生沉思, 轻声地议论。)

众生:茶果树, 肯定是茶果树。

师:没错。今天老师就让大家去观察茶果树, 请大家准备好纸和笔。观察的时候注意按照一定的顺序, 茶果林比较密, 单株也比较矮, 可以按由下到上的顺序观察, 注意抓住特征观察并做好记录, 回来我们还要组织成文。不过我们有机会走进大自然, 就应尽情享受大自然一切美好的东西, 除了观察茶果树, 大家也不要忘了欣赏其他美好的东西。

我和学生们向离学校四百米左右的茶果林出发。到了那里, 学生们欣喜若狂。这是茶果收获的季节也是茶果树开花的时候。学生们有的抬头欣赏树上的花儿, 有的还边看边吮吸花蜜, 有的低头检起落在地上的茶籽, 有的在练林地“滑滑梯”, 有的挂在树枝上荡秋千, 有的哼唱、有的呼唤……看到了学生们离开教室走进大自然如此欢乐, 我也情不自禁地随大家乐起来, 并深有感触地想:以后要多创造这样的机会, 让学生们在欢乐中成长和学习。经过几次的提醒, 学生们才静下来, 开始投入到观察和记录中。用了三十多分钟, 我们离开了茶果林。

回到了教室。学生们从野外带回来了很多各种不知名的花, 还有茶果花, 插在课桌的缝隙里, 夹在课本里、字典里……整个教室像个大花园, 溢满各种花的香。课堂渐渐平静了。

师:“同学们上一节课进了大自然, 收获应该不小吧?”

“当然有收获了。”“如果能这样久不久出去一回, 那有多开心呀!”“外面的空气真爽, 人感到特别的放松。”“能放眼看远处, 好像眼睛亮了很多。”这是几个同学的回答。

师:“听同学们的回答, 就知道你们有好多的收获, 看到大自然中美好的东西也很多, 不过我们不能把看到的都写到作文里, 除了作文内容的需要外, 你们可以把其他看到的或想到的作为日记的内容写到日记里。或者有的同学认为有什么感受最深的更加美好的东西, 可以自拟题目, 写成习作交给老师欣赏。”

“老师带领同学们出去重点观察了茶果树, 茶果树有怎样的特质, 老师还要给同学们做些启示。它们不择土地。不论是种在山脚、山腰、或山顶都能顽强地生长着。它们坚韧不拔。不论是狂风暴雨, 都能不屈地顶立着, 也不管是春夏秋冬, 它们都是那样青翠, 永远不败不落。记得我们这里曾下过几次大雪, 别的树种大多枝条被压折枯败, 唯有茶果树, 大雪过后, 抖擞抖擞枝叶, 又抬起枝头, 一片片看去, 更显得绿油油的。它们还有一个令人喜爱的特点, 那就是每年开始收获茶籽的时候, 来年的希望也就接着开始了———那也正是开花的时节, 就好像刚送走一批, 又迎来了新的一批。大家想想, 你们接触到的几个行业的人, 农民、镇里的干部、你们的老师, 你们认为那些具有茶果树的品质?”

生一:“当然是我们的老师。”

众生:“很像我们小学毕业班的老师。”

师:“大家说的都很对, 不论是小学的老师还是初中的老师, 凡是长期在边远山区任教的老师, 他们都有茶果树那样的品质。我们山村的老师无法选择学校, 也就是无法选择工作的地方, 却能够放到哪里就在哪里埋头工作。坚韧不拔的品格, 他们也都具有, 不论刮风下雨, 都要按时到校工作, 因为他们有的是一人一校。他们还要在风雨中接送学生。他们大多数离集市都较远, 生活用品紧缺, 他们的生活是很苦的, 他们都能无怨无悔地工作。他们虽然很平凡, 但是他们的精神是很伟大的, 他们是你们的领路人, 他们是你们最值得爱和歌颂的人。请同学们学习课文的写法, 借对茶果树的描写和赞颂, 抒发对老师的敬爱之情吧!”

下面摘录一位同学以《茶果树的赞歌》为题写的习作中的一段话:

“我们站在茶果树林里, 放眼望去, 一丛一束的茶果树都不是很高, 也很少有直立的单株, 大多是曲曲折折的往上长, 每一株都旁长出很多的枝干, 每一条粗枝干旁又斜长出很多小枝条, 即使是小小的枝条也是很难折断的, 更不用说那些粗枝干, 大力士也无法折断, 它们的坚韧度是别的树都不具有的。它们不像白杨树那样高大且直, 而是曲曲折折地生长着, 但却同样的坚韧。啊, 想起来了, 那不只是树, 更不仅是可供我们食用的木本食用油的茶果树, 它们是我们农村教师的化身。我们的老师大多的身子是弯着的, 是因为他们的生活苦, 工作繁重, 压力大。据说我们的语文老师在小学任教的时候, 一个人包了一个班, 从三年级包到五年级毕业, 语文、数学、自然、体育、美术、音乐等。这么多的课, 都是他一个人完成。至于他那时的生活有多苦我们无法清楚, 但他每一天要做多少工作是可想而知的, 多么沉重的工作, 他却没有被压垮。他师范毕业回小学工作六年就调动了五次, 其中有两次是同在一个月里。虽然他心里非常不满这种近似残酷的做法, 最终还是服从分配, 认真做好工作, 取得了可喜的成绩。他为什么能做到这一点, 因为他热爱他的教育事业, 他更爱他的学生。他的身体无法长得高大, 但他的精神是无比的伟大。我们这偏远山区, 因为有了像他那样众多的, 不屈不挠, 为山区教育事业忘我地工作的教师们, 我们的农村才会不再落后, 才有了希望的未来。

我们这些山里的茶果树啊, 你们坚韧不拔, 不择土地为这山村吐青添绿, 我们要为你们高唱赞歌。”

3.大自然的孩子 篇三

林林急忙把探出去的头缩回来，一颗小心脏还是被吓得“扑通扑通”直跳。林林踮起脚尖悄悄地溜走了。接下来的几天，林林脑袋里总是回想着那天的事情，有种做贼心虚的感觉。还好陆嘉禾并没有对自己说什么，只是林林觉得他看自己的眼神好像怪怪的。“他是不是脑子有问题呢？”林林在心里嘀咕着。哪有正常人会对着大树说话呀！林林决定继续“侦查”。

放学以后，林林再一次来到学校后边的小巷子。不出所料，陆嘉禾果然还在那里。他有些着急的样子，不停地对着大树挥手，好像在争辩着什么。可是并没有听到任何的对话。“他已经疯掉了。”林林心里暗想。

渐渐地，陆嘉禾平静了下来。“出来吧，我知道你在那里！”陆嘉禾突然转过身，冲着林林的方向说了一句。林林吓了一跳，可事到如今，也只好硬着头皮出来了。

“你在做什么？我要报告老师。”林林决定先下手为强。

“来不及了，我需要你帮我。”陆嘉禾盯着林林说，眼神明亮。

“啊？”林林一头雾水。

“我知道你上次跟踪我。”果然还是被发现了，陆嘉禾上来就说出了几天前的事。

可是他没等林林申辩，又继续说：“你一定觉得我是一个怪人，其实我不是普通人。我能和这个世界上所有的动物还有植物说话。而且我还具有一些奇异的力量，就像这样。”说着，陆嘉禾举起了右手，在他的指尖出现了几片小小的树叶，然后似乎有什么东西托着它们一样，在他的指尖旋转起来。

眼前的景象让林林彻底惊呆了，这种事情只在动画片里见过。她不由自主地相信了陆嘉禾所说的话，“你这么厉害，我能帮你什么呢？”

“一场巨大的沙尘暴要袭击这个城市，就在今天。我一个人的力量无法阻挡它，所以我需要借助你的力量。”陆嘉禾着急地说。

“那我该怎么做呢？”林林并没有什么超能力，这点她确认无疑。

“用你心中的力量。”陆嘉禾坚定地看着林林。

这是一片空旷的小山坡，位于城市的边缘。远处的天空已经变得昏黄，看来沙尘暴已经不远了。陆嘉禾对林林点了点头，“就像我刚才教你的那样，集中注意力。相信你自己，你能做到的！”

说完，他伸出右手，那些叶子又出现了，只是这次更多，旋转的速度也更快。叶子慢慢地在陆嘉禾的指尖形成了一颗巨大的绿球。绿球不断旋转着，变大。林林也加入进来，她用双手扶住陆嘉禾的手臂，心里默着刚学会的咒语。

绿球迅速膨胀起来，超过了两个人的高度，终于脱离了陆嘉禾的手，向外飞去。更多的树叶从四面八方涌过来，填充到绿球中。那个绿球已经变得比楼房还要巨大了，只听“嘭”的一声，绿球爆裂开来，光芒中出现了一只巨大的怪兽。不过它的样子并不凶恶，看起来肥肥胖胖的，很可爱。

终于，沙尘暴来了，黄沙遮蔽了天空。巨大的怪兽在漫天的风沙面前仍然显得十分渺小。突然，它发出一声长啸，在它面前一道风和叶子形成的墙壁平地而起，挡住了黄沙的去路。风沙不断地冲击着绿墙，怪兽苦苦地支撑着。林林和陆嘉禾紧张地望着眼前的一切。

不知过了多久，风渐渐停息了。风沙终究没有冲过那道墙壁，怪兽也失去了最后的力气，化为盘旋的树叶，消失了。一切归于平静。小山坡上，林林和陆嘉禾相视而笑。

新来的转学生又要转学了，据说是因为爸妈工作调动的关系。班级里的同学们各自猜测着，只有林林知道怎么回事。放学的时候，她决定去送送陆嘉禾。

“你要去哪里呢？”林林还是忍不住问了一句。

“去另外一个城市，那里可能更需要我。”答案和预料的一样。

“我们以后还会再见的，对吧？”林林已经更改了自己的梦想，她现在想做一名环境工程师。

“一定会的！”陆嘉禾微笑着回答。

4.自然才是孩子最好的老师杂谈作文 篇四

时常与小师妹讨论教儿育女，深有所得。

一天，儿子指着墙上的长颈鹿很惊奇地对我说，爸爸，碧峰峡有长颈鹿!害得我也惊奇不已，原来教儿子看图记了很多遍的长颈鹿当不了一只真正的长颈鹿记忆深刻!

我们那一代人，父母刚从文化革命中解脱出来，一天忙着寻求温饱，所以养孩子就像养鸡鸭，早上放出去数一数，晚上赶回家点一点，一个不少就是了。所以那时的我们放任自流，捕鱼捉鸟，爬山洗澡，逮黄鳝玩泥巴，一天只知疯玩，全不知音乐美术，高级艺术，懵懵懂懂到现在，发现自己歌不会唱，舞不会跳，成了桃源弃士。

而今小孩子，生在新时代，长在蜜罐中，国家说：一家只生一个蛋，所以倍感珍惜，食不厌精，衣不厌贵。为了要让孩子成为精英，从零岁方案到学前教育，从心算到奥数，唱歌跳舞，弹琴画画，一整天排得满满当当，稍有空闲就是学武术练游泳，整天面对冷冰冰的.书本，握着干巴巴的笔杆，敲击硬梆梆的琴键，看似样样过级，全面发展。训练专家说要教孩子有爱心，家里从不养动物，因为有细菌，有病毒。于是指着图画纸说，宝宝，这是小蝌蚪，要爱小青蛙，怎么怎么如此如此……试问多少孩子识得五谷，多少孩子见过青蛙?

我不知道我们是在教肓孩子还是组装机器?图画再美，美得过山水?所谓艺术，胜得过自然?孩子看似什么都会，谈吐文雅，举止文明，上知天文，下达地理。我却不知道这孩子会不会去关爱一只纸上画着的小白兔，会不会对美妙的音乐有巍巍乎高山，汤汤乎河流之感!

听说成都有家德国人搞的幼儿园，孩子在里面玩泥巴搞河沙，种黄瓜栽白菜，我们不知道严肃的德国人怎么会做此不切实际的事，不过我想带孩子去报名时被告之，对不起，请排号，可能零八零九年有机会。

纵然记得万首古诗，也断作不出一句绝妙佳词，纵然懂得千般歌舞，也作不出命运交响的乐章。至多成为术士，画匠，只有形，没有神。不信你看看电子计算机，它能记得一切，它能创造什么?

5.大自然的启示初中作文 篇五

但这些发明并不是忽然就出来了，而是经过异想天开之后按想法陆续发明出来的，我也想发明一件物品，但在发明之前，可得好好想想了。在家里走廊的地方，我曾看见过一只壁虎，它从一个洞里慢慢地爬出来，停在了洞外，它的脑袋一会儿向左转转，一会儿向右转转，好像在侦察外面是否安全，可就在它踌躇不前时，一个纸团突然扔来，砸在这只小壁虎的头上，差点掉下来，不知从哪里飞来很多纸团，一个、两个、三个、四个……

终于，壁虎掉下来了，就在这只可怜的小壁虎马上要被几只硕大的脚踩死的那一时刻，我注意到了这只小壁虎圆圆的脚，并产生了疑问：“这只小壁虎为什么几十个纸团都打不下来呢?”后来，我才得到了让我最相信的答案：壁虎是靠脚上的吸盘而有攀爬的本领。即然这样，我就想发明一种具有强大引力的鞋，要让它有强大的引力，得有特殊的材料，既然壁虎的脚里有吸盘，我就可以模仿壁虎的样子也安上一个吸盘，这样就“万事大吉”了。可是，它既然有了强大的吸引力，就不能随随便便地移动，如果它不能随意移动，又怎么称得上是鞋呢?于是，我往这种超强引力鞋上加入一种液体，这种液体既能增强这种鞋的引力更有持久性，还可以让人随意移动，你往左走，就和普通行走一样轻松自如，你往右走，也是可以一样轻松……

6.大自然的声音-初中作文 篇六

听!“滴答滴答”这是春雨的声音，春雨如丝如缕地飘落大地，天空中垂下了珠帘，伸手触摸雨滴，轻柔、舒服、细腻中还带着温柔。

当所有的花儿还躲在温室中怕“感冒”时，迎春花却不畏严寒，在春雨中绽放，展现自己的姿容，似乎在对人们说：“春天来啦!”春天，到处充满着生机勃勃的声音。

听!“啪啪啪”这是夏天雷阵雨发出的声音。豆大的雨点打在窗户上，发出“欢快”的声音，正是这声音带走了夏天的炎热与焦躁。中午的时候，知了在树上“知了知了”地叫着，似乎在诉说着：“好热好热。”傍晚时分，小青蛙在池塘里“呱呱呱”地叫着，好像在开演奏会，这声音打破了夏日宁静的夜晚。夏天的声音真是与众不同，到处充满着热闹的气息。

听!“哗哗哗”这是秋天成熟的小麦被风吹过时发出的声音。成熟的小麦笑弯了腰，随着秋风有节奏地舞蹈着，金色的海洋在涌动，形成了一道美丽的风景。麦田上，拖拉机发出“轰隆隆”的声音，一捆捆麦子被这声音送向远方，农民伯伯们在田地里说笑着。秋天，传来了一阵阵丰收的声音。

听!“簌簌簌”这是冬天下雪时发出的声音。伴随着呼呼的北风，雪花扬扬洒洒地飘落下来，落在了地面上，不一会儿，变已是厚厚的一层。人们踩着厚实的雪地里发出“吱吱”的声音，到处白茫茫的一片。冬天，充满着寒冷的声音。

7.大自然的孩子初中作文 篇七

美国教育学家杜威认为传统教育的最大弊病就是把学科作为教育的中心, 从外部把外在的教材转移到儿童那里去。杜威认为, 教育即生长, 教育即经验的改造。他认为教育应当以儿童的本能、能力为起点, 应当让儿童充分地表现自己的生命力;儿童的本能、能力的生长是通过其经验的不断改组改造而实现的;儿童本能的生长、发展及经验的改造过程表现为社会性的活动就是生活。

意大利幼儿教育家蒙台梭利也认为教育家、教师和父母应该仔细地观察儿童、研究儿童, 了解儿童的内心世界, 发现“童年的秘密”, 揭示儿童的自然发展进程及规律性, 热爱儿童, 尊重儿童个性, 在儿童自由和自发的活动中, 帮助儿童获得智力的、精神的和身体的、个性的自然发展。

我们提到的儿童, 提到的童年, 都应该是充满欢乐、充满笑声的, 可是儿童真的快乐吗?我们先看下面三个案例。

(案例一) 幼儿园有一个小朋友, 他对妈妈说他的愿望是拥有霸王龙的坐骑, 到了小学一年级的时候, 他的愿望变了, 他希望发现一颗以自己名字命名的彗星, 四年级时, 他希望拥有魔力棒, 等他上了初中, 他说自己的梦想是当公司总裁, 可是到了高中, 他却只想做乡下奶奶家的一只自由自在的小狗。

(案例二) 湖北省公安县13岁的聂愿愿在1998年的高考中, 以628分的高分考取华中理工大学。整个公安县考分超过600分的只有11人。在该县考取华中理工大学的十几位考生中, 聂愿愿成绩名列第二, 一入校便获得该校二等奖学金。令人吃惊的是, 聂愿愿只陆陆续续地读过3年小学和一年半高中, 其余时间便是呆在家中, 在父亲的“私塾”式教育下自学成才。

(案例三) 有一个小孩用“就是”造句, 他写道:梧桐树就是梧桐树。老师给了个大叉。在图画课上, 这个小孩画太阳, 但画的是绿色, 老师批语:画得不像, 用色不当, 重画。

他们不快乐, 他们没有得到自由发展, 思维被禁锢, 只是在遵循成人的想法在发展。

聂愿愿的成功引起了全国的瞩目, 他的成才之路也受到了争议。一年365天, 至少有360天他都在学习, 父亲聂其文的主要方式就是背, 不仅要求愿愿将语文、英语等课本背得滚瓜烂熟, 数学、物理、化学等课程也要求愿愿一本一本地背诵, 除了公式定理外, 还要背诵大量的例题。父亲对于儿子的成功很骄傲, 对自己的教育方式也很有信心, 可这是聂愿愿自己想要的吗?

一、科学的儿童观

(一) 儿童是人, 但不是小大人。

儿童期是人类个体生命周期中的起始部分, 所以儿童期是客观的, 是不依赖于是否被人发现这一条件存在的。我们应该把儿童期看做是人生的一段特殊发展时期, 并认为儿童有其特殊的不同于成人的需要, 有不同于成人的精神生活, 简而言之, 儿童是人, 但不是小大人。

(二) 儿童是“探索者”和“思想家”。

传统的儿童观是瞧不起儿童的。在传统观点里, 儿童是“乳臭未干”的小黄毛, 幼稚而无知, 对于这些孩子, 成人或不去理会, 或用暴力。这实际上是对儿童的误解。儿童实际上是有他自己的智慧的, 蒙台梭利就多次指出, 儿童是小小的“探索者”, 是“上帝的密探”;苏霍姆林斯基则认为儿童的问题具有“哲理性”, 他明确指出:“儿童就其天性来讲, 是富有探索精神的探索者, 是世界的发现者。”

儿童有他自己的思想, 有他自己的世界。他的思想和世界不是成人灌输给他的, 而是他自己建构的。成人往往不知道, 儿童只要醒着, 便积极主动地建构着他自己的世界观念。

(三) 儿童是“艺术家”、“梦想家”和游戏者。

毕加索说过, “每一个儿童都是艺术家”。儿童喜欢涂涂画画, 儿童的艺术是儿童心理世界的真实流露。他们不受功利目的的支配, 只是为了表达自己的认识、想象、愿望或情感。儿童画稚拙、天真, 然而在这种天真中, 却使我们感受到一种清新、真实、活泼和自由。

儿童的艺术世界也是一个梦想的世界。儿童画不是写实的, 而是想象的, 儿童也许会认为自己是写实的, 但他的意识发育水平使他在观物或表现时不自觉地加进了自己也莫名其妙的内容, 就像那个孩子画了一个绿色的太阳一样。所以我们说, 儿童的生活多多少少是梦想的, 儿童的艺术也是如此。

二、儿童教育

成人往往对儿童的某些天真的本能需要感到忧虑, 常常善意地控制孩子的一些本能的需要, 结果往往是好心办了坏事。我们现在的儿童教育中存在着庸俗的实用主义、机械的道德主义, 存在着打着“道德教育”、“社会责任”的旗号, 侵占儿童与其年龄相适应的那种自然的、本能的、对成人来说“无意义”但对儿童却极为重要的生活需要。我们的“社会化”、“教育性”、“社会责任”、“道德教育”的许多内容或许与初衷相反, 是违反教育性的、违反社会责任的, 因为满足儿童的生活需要和成长需要是我们对儿童的责任。

有些东西, 按成人自身的尺度, 或许是应当祛除的, 然而对于儿童则不然, 有的恰恰应该满足, 因为这正是他以后发展为一个健全的好人、完人的基础。逆其本性, 阻遏其自然需要, 也就断了儿童成长所需要的“营养”, 断了儿童所欲同化、加工的材料, 因而他们便会受伤、枯萎。

儿童教育应当尊重儿童的本能。在儿童的活动不至于影响自身健康和他人权利的情况下, 成人应当尊重儿童自发的游戏, 尊重儿童似乎荒唐的梦想, 尊重儿童反映自己发展特点的创作主题和创作方式, 尊重儿童反映自己本性的生活需要, 并通过游戏等活动适当满足儿童的这些自然需要。

尊重儿童, 解放儿童, 这是福禄贝尔、杜威、蒙台梭利等教育家伟大思想的精髓之一。如果认为儿童是储藏邪恶欲望的容器, 生来就具有“盲目冲动的种子”, 那么儿童就必然会受到成人的压制与束缚。成人只有同情、理解、欣赏儿童的生活, 才能真正做到给儿童松绑, 还儿童自由, 使儿童真正获得解放。

三、儿童教育与儿童发展

儿童的发展遵循着其自身的自然规律, 那么儿童教育就应该尊重这种自然规律。

皮亚杰的理论揭示了儿童认识发展的阶段性特点, 皮亚杰把个体从出生至青少年时期划分为四个相互衔接出现而又各具特点的认知发展阶段。这些阶段主要是通过以守恒为基本特征的心理运算来划分的。四个阶段相互联系, 前一阶段是后一阶段的基础, 不可逾越, 只有完成某一阶段的发展才可步入下一阶段, 因为每一阶段在整个认知发展中均不可或缺。

教育应当尊重儿童发展的自然速率。生物学上的成熟只为儿童心理发展提供可能性 (这种可能性是一种抽象的存在) , 现实的具体的发展则要依赖于主体与文化的相互作用, 以及与此同时必然存在的主体内部矛盾的运动变化。如果儿童在其心理发展的关键期没有得到适宜的外部条件, 成长就无法现实地表达出来。这样, 该成长阶段的任务就无法完成, 从而下一阶段便失去现实的具体存在的逻辑前提, 成长就会停滞不前。

只有先天因素, 阶段的连续性只是一个抽象的存在;只有后天因素, 阶段的连续性便找不到其现实存在的依据;只要先天因素与后天因素相互作用, 阶段的连续性就能具体地、现实地存在。虽然活动、教育、文化环境是影响发展的, 但是这种影响是局限于阶段的时限以内的, 发展阶段的递续时间或速度并不为外部条件所左右。例如, 当儿童尚无任何数概念的时候, 有些家长过早教儿童数数, 即使儿童这时候学会了数数, 但这并不能说明儿童获得了这些数概念, 而只能说明他们学会了一种纯粹的言语记忆游戏。即使教育的影响使儿童在某一领域获得了一些胜利, 但在各种“必经途径”的相互协调问题上仍然不能得到解决。

聂愿愿的成功是有代价的, 他在文学艺术等方面几乎没有什么爱好, 也认识不到这些东西有什么用处, 在对人的礼貌上, 也不如一般孩子。辅导员说, 和聂愿愿谈话很难深入下去, 往往一扯就扯到专业学习上了, 他只对这种学习感兴趣, 且至今对奥赛一类兴趣不减。我相信这样的教育方式是谈不上成功的。

我们希望儿童是快乐的, 是自由发展的, 成人不应该遏制他们的发展, 应该发现儿童、理解儿童、解放儿童, 还给他们快乐。

摘要：我们提倡快乐的童年, 提倡儿童的自由发展, 尊重儿童的发展规律, 一切以儿童为主, 而现实的幼儿教育并没有做到这些, 儿童并非真的拥有快乐的童年。本文从三个案例入手, 分析当前幼儿教育中出现的不和谐的现象。

关键词：儿童教育,案例,自由发展

参考文献

[1]蒙台梭利.蒙台梭利教育科学方法[M].北京:人民教育出版社, 2001.

[2]刘次林.幸福教育论[M].北京:人民教育出版社, 2003.

[3]刘晓东, 卢乐珍.学前教育学[M].南京:江苏教育出版社, 2004, 12.

8.让大自然的声音打开孩子心灵 篇八

大管孩子在天性上是大自然的亲近者，但并不是每个孩子都懂得去聆听、触摸、呼吸大自然的美与和谐。这首先需要父母理解大自然的话语，需要父母的灵性和耐心，然后带孩子去听，打开孩子心里通向大自然的窗户。

闭上眼睛倾听

宝宝常常坐不住，爱疯爱闹，不过“闭上眼睛听自然的声音”这个游戏让他感兴趣的时间可能会超过父母们的预想。准备一张足够和宝宝两个人躺在上面的毯子，去到郊区或公园。和宝宝一起躺下，闭上眼睛仔细听。让宝宝告诉你他听到了什么，提醒他留心远近的声音，鼓励他加以描述。自然界的声音纯净真实，对净化宝宝的听力很有好处，也能培养宝宝的观察能力和感受能力。

带孩子在不同的季节去倾听同一条河流，记录和对比河水在四季里声音的差异，这也是一件意义非凡的事。春天河水解冻后发出哗啦啦的低唱声；夏天的河犹如隆重的交响乐章；秋天河流开始放慢节奏；而冬天，全世界的声音都戛然而止，北方的河居然变成了滑冰场……这一切，在宝宝眼里都是格外的神奇和丰富，他对美的感知能力也因此而提升。

家长不妨从孩子出生的那天起就制定一份计划，把他送到大自然这位老师的手里。一年，两年，在这美妙的音乐里，小小孩的心灵和智慧会一天一天成长起来。

诗意的声音之旅

很多美好的东西都通过艺术的形式来表现，美妙的声音也不例外。表现大自然声音的童谣和儿歌有很多，家长不妨多搜集，在不同的季节和场合教孩子唱不同的歌。如：“下雨啦，哗哗哗；打雷了，轰隆隆；刮风了，呼呼呼；小河流水，哗啦啦。”这样的歌词描述性很强，同时又非常可爱。还可以随意吟唱一些和自然界声音有关的诗句，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”等，宝宝可能听不懂诗的意思，家长也无需解释明白。这个互动过程会给宝宝一种美的享受，播下诗意生活的种子。

吟唱多了，说不定小宝宝还会即兴创作更多可爱俏皮的儿歌和童谣呢。

这些地方的声音最好听

带孩子走进大自然聆听，最好选择菜地、玉米地、杂草地、竹林、小河边、池塘等地方，麻雀乌鸦、青蛙知了、春燕秋蝉等等活跃的大自然的精灵们，一定能够给孩子带来许多心动的歌声。

TIPS：培养孩子对大自然声音的感受力

1. 0～3岁是孩子对世界产生最初印象的时候。他无法进行分类、定性，但可以完全地感受，也很容易把这种感受与生命复杂的发育过程相联系。这个阶段是确定孩子“根性”的好时机。应多多让孩子感受大自然的声音，环境的清浊会影响他最初的性格。

2. 父母不应该放过大自然里更替变化的每一个声音。许多孩子不愿待在家里，总是想方设法地要求父母把他带到声音和色彩更丰富的地方，在那里他会从烦燥中安静下来，从沉闷中兴奋起来。这些对孩子心性的最初成长，就像乳汁一样有益。

3. 大自然的“教具”完美而且随处可取，父母对孩子的自然教育应该有系统地开始，借声音为引子，给孩子讲述自然万物的功能、特点、变化和相互间的关系。

宝宝关于声音的趣语

啾啾：屋外传来风的尖叫声，像有人掐它似的。

黄嘉瑶：沙沙沙，菜叶儿扭呼啦圈了；哗哗哗，菜叶儿扭秧歌。

邹桐怡：我听到了玉米棒子哼哼哼，那是长胡子的声音。

房婉莹：哒哒哒，风儿吹过，那是菜花吹喇叭的声音；嘎嘎嘎，那是鸭子在唱玩水的歌儿；咕噜咕噜，那是小鱼儿吐泡泡的声音呢！

何姿：唧唧唧，小鸟在唱；呱呱呱，青蛙在唱；扑扑扑，蜻蜓在打着拍子哦。

何雅丽：呼噜噜，呼噜噜，风儿刮过菜园说：“蔬菜们还在睡觉呢！”

李子龙：池塘里螃蟹正在用剪刀剪水呢，咔嚓咔嚓的声音！

陈娟：小河里，一群鸭子游来游去，哗哗的水声是河水唱着咕噜咕噜的歌儿。

岳承果：蜗牛妈妈从来不大声说话，她只对她的宝宝说悄悄话。

《鸟儿为什么歌唱》

大卫·罗森伯格（美）/文

闫柳君、庞溟/译

上海人民出版社

9.大自然的力量初中作文 篇九

山的雄，水的清，花的红，草的绿……一切生命的张力，都是大自然雕琢而成的，是大自然在时光的流逝，生命的变迁中迸发出来的力量。

“溪边照影行，天在清溪底”小溪是清的，是静的。丛林中的小溪不知从哪里淘气的冒出来，不论在行流的过程中遇到怎样的坎坷，不论有千年古藤阻断还是有奇峰巨石的抵挡，它都源源不断，生生不息。遇到不同的路径，它们会毫不犹豫的选择其中一条，因为它们知道：无论哪一条，最终都会淌入大海。大自然所赋予它的是永不停息的力量，让它在这力量中汇聚成大海的波澜壮阔。这便是千古文人墨客喜爱小溪，赞美小溪的原因了吧！

在溪水的迸溅与冲击中，我听到了大自然的力量，是永不停息。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”观云海茫茫，鸟瞰山峰壮丽。随杜甫去泰山欣赏“造化钟神秀，阴阳割昏晓”的美景，山间云层层层叠叠，树林阴翳，你无不赞叹泰山之雄美。“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”巍峨黄山，群峰挺拔，奇峰怪石林立，你会为之叫绝！数不尽的天下名山，大大小小、不计其数的群峰，竟是日晒雨淋、水流侵蚀这些大自然的能工巧匠“雕刻”“装饰”的结果！在奇峰雄山的景象中，我看到了大自然的力量，是挺拔向上。

“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是对莲的写照，莲，它有洁白的身姿，虽扎根在淤泥中，但它一世洁白素雅，不失自己风格，多少诗人为它沉醉。“唯有牡丹真国色”倾城倾国是牡丹的象征，红艳妖娆的身姿，为素白的岁月添上一笔重彩。“山寺桃花始盛开”在绿的遮蔽下，桃花粉嫩的身姿，莞尔的笑颜，给春天带来了新的气息，它虽在百花丛中不起眼，但有无穷的力量。大自然将将美丽的色彩与形态全部给了花，让百花各显独特的美。

在花影缤纷中，我嗅到了大自然的力量，是姹紫嫣红。

沧海桑田，经过大自然力量的雕琢，溪水更加生生不息，群山依然巍峨高大，百花愈发幽香，在历史的变迁中，大自然不断描摹出一幅幅壮美的画卷。

10.大自然的启示的初中作文 篇十

神秘的大自然像一位老师，人类从大自然中得到了很多启示：从青蛙的眼睛得到启示，发明“电子蛙眼”;从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达。这个周末，我留心观察了蚂蚁，发现了一个大秘密。

这天下午，我在楼下玩，无意间发现了一个蚂蚁巢穴，便认真地观察起来。碰巧看到了一只要回巢的蚂蚁，这更加吸引了我的注意力。我目不转睛地盯着蚂蚁和巢穴，蚂蚁回了巢，可不一会儿它又出来了，领着一大群蚂蚁。只见它用触角轻轻拍另一只蚂蚁的触角，另一只蚂蚁再拍另外一只，就这样，它们似乎知道了什么，然后一大群蚂蚁来到了不远处的水泥路上，噢，我看见那里有一块面包渣，蚂蚁们把面包渣抬起来，齐心协力搬回了巢穴。

原来刚开始的那只蚂蚁是“侦察兵”啊!我想道。“可‘侦察蚁’是如何让同伴知道食物所在的地方呢?”这时我想起了一个重要情节：蚂蚁用触角轻轻拍打另一只蚂蚁的触角。会不会是蚂蚁用触角和同伴交流呢?好奇心驱使我一定要查个清楚，我回到家查资料，果真是这样。

11.大自然，孩子智力开发的最优导师 篇十一

0～1岁是宝宝成长的第一个敏感期，这一时期，除了是身体迅速成长的高峰期以外，也是宝宝脑部成长的高峰期。要抓住这个人生的关键期，让宝宝的身体和智力都得到优良的发展，就要为宝宝提供丰富多元的外部刺激，而包罗万象的大自然，就是宝宝认识世界最好的一本天然的教科书。因为只有大自然能够为宝宝提供丰富多彩的视觉、听觉、嗅觉和触觉刺激，促进孩子的感知觉全面发展。

就拿视觉来说，视觉是人和动物最重要的感觉，我们所获得的外界信息，至少有80％以上是通过视觉获得的。新生儿出生后几个月内，大脑控制视觉和其他感官信息的区域处于“疯狂发育期”。尤其是头半年，是视觉发育最快的时期，也是最重要的时期。如果长时间呆在屋内，无论父母给宝宝提供多少新鲜玩具，在墙上挂多么美丽的图画，家里布置得多么漂亮，能够给宝宝形成的视觉刺激都是有限的。而大自然既有红花绿树，又有鸟鸣鱼游，可以看到蓝天白云，也可以看到河流清溪。经常看到大自然的风光，对于丰富宝宝的视觉经验、促进宝宝认知的发展具有非常重要的作用。可以说，没有任何一间教室，可以像大自然这样，为宝宝提供内容如此丰富又如此有趣的学习环境。

大自然就在身边找

一说到走进大自然，许多父母就会顾虑重重，提出一堆不可行的理由，例如：“宝宝太小，带出去不安全。”或者：“工作太忙，哪里有时间带宝宝出去呢?”

其实宝宝在满1个月后，就可到户外活动。要接触大自然，未必非要出动全家三代人长途跋涉，专程去到一个山清水秀的风景区才算达到目的。这样不仅父母吃不消，宝宝也辛苦。大可以善用条件，因地制宜，在身边的小环境里寻找一个微缩的大自然。例如，小区的花园，对于见多识广的父母来说，虽然谈不上什么风景，但对于刚刚开始认识大千世界的小宝宝来说，这个小花园也是一个大观园了，花草树木，蓝天白云，一应俱全。如果在小区花园里转得乏味了。离家比较近的广场、绿地或公园，也是很好的认识大自然的场所。

把大自然带回家

不在户外的时候，是不是就不能和大自然亲密接触呢?动一动脑筋，父母还可以把大自然带回家。可以时常在家里插一些新鲜花束，也可以在阳台上种植一些绿色植物，养几尾金鱼。买回来的蔬菜水果，甚至在海边捡到的贝壳石头，都可以作为大自然的一个部分呈现在宝宝眼前。虽然家里面能够再现的大自然元素有限，但只要父母们肯动脑筋，完全可以在家里为宝宝创造一个小小的自然角落。不过，一定要记得经常更新和增加这个角落里的元素哦!

看听闻触摸，教宝宝全方位感知大自然

阅读大自然这本书。可不是简单地在公园里走走就可以完成的。要让宝宝更多地从大自然中获益，父母还要适当地做一些引导。

在视觉方面，父母在抱着宝宝看事物的时候，可以用言语提示宝宝多注意不同的对象，还可以描述对象在色彩和形状等方面的特征，例如：用手指着树说，这是绿色的树。看到年长的人说，这是奶奶，那是爷爷。

父母还要多引导宝宝用其他感官来认识事物。譬如，可以摘一片叶子揉碎来让宝宝闻闻它的气味，适当的时候，还可以让宝宝用小手轻轻触碰不同的对象，体会各种对象不同的质感，宝宝一边触摸，父母就—边说出是什么样的质感，例如：“水是凉的，软的”，“石头是硬的、冷的”，等等。

倘若是能够食用的东西，父母也可以在确认清洁的情况下，让宝宝尝尝滋味是怎样的。

无论是调动哪一种感官参与观察和体验，父母的言语指导都是不可或缺的。父母要尽量用清楚又仔细的语言向宝宝描述对象的特征，这既能帮助孩子加深认识，又是一个和孩子交流和沟通情感的好办法。

让宝宝在安全中与大自然亲密接触

和大自然亲密接触，也要注意健康和安全，毕竟宝宝还小，免疫力和抵抗力尚弱，父母f门要格外注意如下几点：

1对于刚满月不久的宝宝，准备头一次带出户外时，要有一定的过渡措施。开始时可以打开窗，让宝宝以此方式与空气接触。之后慢慢过渡到带宝宝出门的阶段，开始在户外活动的时间不要太长，每次5～10分钟较为适合，其后再逐渐增加在户外停留的时间长度；

2在户外活动要注意保暖和通风，夏天要注意防晒，要及时补充水分，让宝宝多喝水；

3抱宝宝游玩的时候最好采用是让孩子面朝前，背靠母亲胸腹部，母亲一手托臀部，另一手环绕孩子腰部的姿势，这样方便孩子头部转动观察；

4在家里创设自然小角落的，如要养一些小动物，又顾虑精力不够的，可优先考虑鱼、龟等动物，这类动物安静、易养。

12.初中作文：倾听大自然的声音 篇十二

我们乘车到达天宫庄园。一路上，欢声与笑声共鸣，阳光与云朵融合，花草随春风舞动，同学们看风景吟诗……这天格外的好，春姑娘那变幻莫测的脾气也来了个360度大转弯。不知不觉，我们到达了目的地——天宫庄园。进入大门，放眼望去，马路两旁的树木翠滴，柳树的枝条随着风翩翩起舞，灵活的小鱼在水中自由自在地游动……一切都是那样富有生机！

首先，我们来到了热带植物园，那里的树木郁郁葱葱，生气勃勃。有的竹竿像佛肚子，有的树像橡胶树一样、可以出牛奶……千奇百怪，让我们大开眼界。这里数量最多的要数桔子树了，那温馨的桔子树形成植物园里一道亮丽的风景线。就连难得一见的热带植物和水果，也生活在这片舒适的室内园林里。让我们拍得不亦乐乎，玩得乐此不疲。

依依不舍地告别了植物园，我们来到了最惊险的攀爬区，那里共有十六关，每一关都富有挑战性。同学们都跃跃欲试，大展身手，我也不甘示弱，为自己加油打气，通过了一关又一关，就连平时最令我畏惧的关卡，在同学的鼓励下也是轻松度过，觉得刺激又有趣。玩累了，坐到路旁的石凳上，春风悄悄吹过，小鸟在枝头叽叽喳喳地叫着，五颜六色的画儿随风摇摆，湖边的柳树动人而又妩媚……真是一派"绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”的景象。

中午，太阳高照，舒适的阳光烘烤着大地，同学们的就像一个个红苹果，却都洋溢着喜悦的笑容。玩了一个上午，肚子都咕咕叫了，这就好像烧烤的铃声，同学们都迫不及待地忙了起来。上面铺了一层银光闪闪的锡箔纸，接下来就要开始烤香肠、馒头、豆腐、年糕、肉串和鸡翅了，最难烤的、同时也是最难熟的要数肉串了，可千万别看外面已经熟了，其实里面还是半生不熟的。烤熟了的肉串是很吊人胃口的，如果再加上点椒盐或辣椒，立刻香飘四溢，让人垂涎三尺。好东西大家一起分享，我们互相吃着好朋友烤出的东西，感觉心里暖烘烘的，吃着自己的劳动果实，心中有一种说不出的喜悦与自豪！

吃得饱饱的，我们有步行参观了文化长廊和西江古村，那里古色古香的建筑物给我们留下了深刻的印象，强烈的文化气息让我们看到了那里丰富的文化底蕴，感受到了浓浓的乡间风味。

我们贪婪的享受这美好的时光，用照相机定格这美好瞬间。

13.美丽的大自然初中作文400字 篇十三

美丽的大自然!我来了!在你的身上，住着好多小动物，你的身上，有好多地方，可以让小动物们，躲避敌人的追杀。

你的身上，有一大片绿油油的草地、高大的树木，真漂亮!草地上常看见，一群小狗在那，开心的追逐奔跑着，鸟儿在树上筑巢，准备孵蛋;松鼠家族在树上又跑又跳的，一找到食物，就停下来细细品尝，那些美味的食物，有时还会呼叫同伴们过来，一起享用。

鸟儿们都是最厉害的歌手，每天都开心的唱着歌，在这首歌里，可以听见好多动物的叫声，好像在说：“真好听!”结束后，小动物也开始欢呼着，喊着：“再多唱几首嘛。”

在大自然中，只要仔细聆听，就能听见，这些美妙的声音，可以让人放松心情，把那些令人烦恼的事，都先放在一旁，把不开心的事，全都忘的一干二净的，等到倾听完，大自然中最美妙的声音之后，就什么都不怕，让自己开开心心的，去面对那些，令人烦恼的事情，倾听大自然的声音，是最好的`放松良药。

倾听大自然的声音，可以放松心情，也可以听见，好多小动物的声音，说不定，牠们是在告诉我们，一个不为人知的秘密，只是我们都听不懂，牠们在说什么。

14.还给孩子自然的甘露 篇十四

嫣嫣第一个坐到了桌子前，每上一道菜都让她乐得在椅子上颠来颠去。开饭了，嫣嫣没吃两口，就吵着要尝尝爸爸面前的辣子鸡。妈妈赶紧阻止，说嫣嫣还小，不能吃这个，吃了要拉肚子的。爸爸也在一边哄着说，其实辣子鸡一点都不好吃。但不管妈妈怎么劝，嫣嫣就是不听，非要吃不可，嘟起小嘴，瞪着眼睛看妈妈。妈妈见孩子不肯就范，心里一急，语气变得严厉起来，“听话，嫣嫣吃自己的菜，不能吃辣子鸡。”“要吃!”孩子也不肯让步，边说边把勺子伸到碟子里面舀鸡吃。“不许吃!”随着妈妈的一声吼，孩子手上“啪”地挨了一下打。嫣嫣扔掉了手中的勺子，呜呜地哭起来。

孩子一岁以后，慢慢有了独立的需要。他们常常试着去做自己想做的任何事情，但又不知道什么事情是可以做的，什么事情不能做。孩子太小，自控能力差，又听不懂大人给他讲道理，怎样才能让孩子明白什么事情是应该做，什么事情是不能做的呢?这真是一个叫父母头痛的问题。

18世纪法国的教育家卢梭提出了自然惩罚法则，认为遵循这一法则能帮助孩子学会该做什么而不该做什么。

名词解释：自然惩罚法则

卢梭认为，在孩子行为有过错的时候，父母的批评或责打是没有什么益处的。让孩子承受过错带来的直接后果，才能让孩子明白过错行为和后果之间的直接关系。在认识因果关系的同时，孩子也会经历心理惩罚。过错的直接后果让孩子经受挫折，因此而感到不愉快或痛苦。这样能促使孩子反省自己，弥补过失，纠正错误。简言之，自然处罚法则就是要让孩子为自己的过失负责，自食其果。而这个“果”是不包含父母人为的惩罚的。

父母人为的惩罚之所以无益，是因为父母的惩罚对孩子往往产生强烈的刺激，使孩子的注意力迅速地转移到父母的惩罚上来。这样就阻断了自然的后果给孩子带来痛苦的通路，使过失行为和自然后果不能联系起来，从而形成错误的因果关系认识。更严重的是，父母的惩罚容易使孩子对父母心生怨恨。一方面，父母无辜地成为了过错后果的代罪羔羊——原来会被孩子怨恨的应该是过错后果本身；另一方面，孩子也承受了不必要的心理折磨——原本只是承受过失这一个挫折，现在又加上了“父母不痛我”的伤痛。

自然惩罚法则的前提

家长可能都会有这样的担心：有些事情是连试都不能试的，怎么能让孩子接受自然的惩罚呢?

比如不能让孩子摸电，你让孩子试一试，那不是害死孩子吗?这样的问题其实提得相当好。这样的现实恰恰是我们在使用自然惩罚法则的时候要注意的。

自然惩罚法则的教育理念是维护孩子获得知识的自由和客观自然化，并不是说任何情况下都必须遵守。

运用自然惩罚法则的前提是自然而至的后果是孩子能够承受的，如果这个后果超出了孩子的承受能力，父母就应该采取更有效的方式去帮助孩子。要使这一教育法则的运用更适宜和有效，父母需要注意以下三点：

为孩子创造安全的探索环境

在孩子还没有办法判断什么东西是有害的，又不能控制自己的行为的时候，把会对孩子产生重大伤害的隐患消除，这是防止出现伤害事件的最有效措施。比如把孩子能摸得到的电插头封起来；把锋利的物品放在孩子拿不到的地方；给孩子用摔不碎的不锈钢杯子；孩子不能吃的东西，做菜的时候就不做，不让孩子有接触的机会等等。如果我们能为孩子提供一个安全的探索环境，那么就不用担心孩子出现过失后，无法承担自然的后果了。

给孩子试一试的机会

为了保护孩子，父母最常见的做法就是在孩子做那件事情之前阻止孩子。父母常常以为，有害的事情是不应该尝试的，能阻止就不会受到伤害，阻止才是最好的方法。

从不让孩子受到伤害的角度来看，阻止固然是有效的方法，但如果从孩子成长的角度来看，让孩子有机会试一试什么会成功，什么会失败更重要。

如果孩子非要穿那件漂亮的裙子，而不顾天气已经转凉，那么就让她穿上。当然，父母需要先劝说，让孩子明白，爸爸妈妈认为她穿那件衣服会带来不好的后果。出门的时候，父母不妨给孩子带上一件御寒的衣物。孩子冷了，受不了了，就有可能向父母求助。如果孩子受不了，但碍于面子，自己不说出口，父母也可以询问孩子，“现在是不是比刚才觉得冷了一些?要不要多穿一件衣服?”孩子多半不会拒绝。要是孩子因此而感冒了，她也会得到一点教训：天气冷的时候，出门还是多穿衣服更好。父母的责备常常会让孩子昂起他的头，但现实却能让他低头。

让孩子有充分体验后果的时间

如果孩子的过失行为已经出现，父母一定要沉得住气，让孩子有充分体验后果的时间。一是不要急于批评责骂，二是不要急于给孩子收拾残局。

比如孩子把玩具摔坏了，父母大可不管他。孩子每次拿到的只能是坏了的玩具，没有了乐趣，他才能明白乱摔玩具的后果。这个时候，孩子也许会要求父母重新买一个玩具。父母可不能马上就答应，可以先跟孩子交谈，告诉他，因为他乱摔玩具，所以现在这个玩具坏了就不能玩了。但如果他连续若干天能够好好地爱护其他的玩具，爸爸妈妈可以考虑给他再买个新的玩具。

在这个过程中，孩子既受到了自然的惩罚，又从父母的宽容中看到了前进的方向：只要能改善自己的行为，玩具还是会有的。

15.初中作文800字：大自然的启示 篇十五

常春藤，也就是爬山虎。我以前每天上学，总要经过一堵绿色的墙，被青翠的绿叶遮得严严实实的墙。炎夏一阵风吹过，好似吹皱一池春水，墙上泛起阵阵的涟漪，顿时给人清凉之感。爬山虎顽强不断向上蔓延生长，在墙壁上附得很稳固，即使经历大风大雨也不会脱落。我禁不住好奇，上前想把它扯下来，却是徒劳。它的攀援能力如此之强，这种植物顽强地创造自已生命价值——不懈地攀登。它让我感动的同时也让我明白：不管我们生在何处，即使是单调灰暗的冷墙壁;不管环境多么恶劣，即使是风吹雨打;我要像常春藤一样顽强地向上!只有经历风雨才能见彩虹，经历了风雪之后我会更加坚强向上!

紫薇，给人一种亲切感，美感。楼下种着几棵紫薇，它开起花来真是“繁”得不得了。花瓣皱褶，瓣的边还有很多不规则的缺刻，正中还射出许多花须、花蕊。白居易说它“独占芳菲占要景，不将颜色托春风，”但是“花至七夕犹繁”我甚至在飘着小雪的天气还看见紫薇依然开着一朵红花!我被彻底震憾了!也许这是最后一朵，但它依然傲雪开放，这是怎么样的一种精神!我想我们也要和它一样，即使前方道路再泥泞，我也只能坚强地迈过去。也许有一天我会倒下，但不是现在。而此刻我正顽强地站立在风雨中，承担着属于我的那一份风雨，它正滋润着我的心，让我的心志变得成熟起来。

大马哈鱼，是一种了不起的鱼，它们在交配产卵的季节，回到它们的出生地——离大海一千多英里的小河里来繁殖它们的后代。我在想，那是怎么样的一段充满艰辛又危险的旅程!也许平安到达的只有十分之一，但什么也阻止不了这些勇敢的鱼儿，它们迎着瀑布一次又一次地高高跃起，它们在困难面前表现出的意志和毅力让我又一次惊叹。这是一只没有旗帜、也没有统帅的队伍，鞭策它们前进的是一种生命的本能。我想也许万物之灵的人类应该学习它们面对困难勇往直前的精神，我们也应该有和它们一样的意志力和毅力。有了这些，我们就可以自信地迈向成功的大门。困难不算什么，面对困难我也会勇敢地跨过去，困难后面就是阳光，我又何不像大马哈鱼一样，勇敢向前呢?

蚂蚁这精灵一样的昆虫，让我想到了团结;沉甸甸的麦穗让我理解了成熟……一切一切全部源于大自然，大自然中任何一个事物，都会感动我们的心，都能给我们启示，让我们为它们的精神所感动。感悟大自然，也是在感悟生活， 哪怕是一株生长在墙角的小草，也在激励我们前进，给予我们生活的启示。