siyb创业培训总结

2024-09-09

siyb创业培训总结（精选4篇）

1.siyb创业培训总结篇一

附件1 SIYB

创业培训

一、创业培训简介：

创业，是当今中国社会发展的大趋势，鼓励和促进创业，有利于劳动者实现个人价值，有利于促进就业和维护稳定，有利于推动国家经济的健康发展。当前，自主创业、自谋职业已成为人们就业的主要方式之一，随着国家制订的一系列优惠政策的逐步落实，近些年将会出现一个新的创业高潮。

二、SYB 创业培训形式： SYB（缩写含义：创办你的企业）培训是国际劳工组织（ILO）和中国劳动与社会保障部积极倡导的专门为创业者、中小企业量身定做的社会化创业全程扶持指导体系，目的是以创业促进就业。SYB培训面向那些有创办企业的想法，并确实打算创办一个新企业的人。它向参加培训的人介绍开办企业的各个步骤，以及怎样完成自己开办企业的各项可行性调查研究。“创办你的企业”培训项目的目的就是让有创业意愿的人自己来演练实施开办企业的各个步骤，完成自己的创业计划书，并提供后续支持服务，帮助他们创建自己的企业和实现有效经营。SYB培训的与众不同，主要培训形式为：

1、SYB创业训练实行小班教学（国际标准U型教室30人/期）；

2、课堂训练采用高度创新的参与性互动培训方法；

3、完全模拟创业实际过程；

4、学员在不断丰富和完善自己的创业计划书的同时演绎自己的创业计划；

5、强烈感受未来创业的真实世界；

6、结业后即可按自己的创业计划书进行成功创业；

7、SYB培训机构必须获得国际劳工组织和中国劳动与社会保障部的资格认定。

三、创业培训目的：（1）通过创业培训，培养、提高“创业者”的心理、管理、经营素质，增强其驾驭市场的应变能力。对下岗职工和失业人员中的“创业者”实施心理、管理、经营素质的培训，帮助下岗职工、失业人员转变就业观念，树立创业的自信心。同时，对他们实施市场分析能力、市场竞争意识、组织管理能力的培训，增强他们驾驭市场的应变能力，造就一批成功的小老板。

（2）通过创业培训，实现就业倍增效应。部分下岗失业人员通过创业培训成为小老板，开办了新企业或实体，在解决创业者本人就业问题的同时，也为社会创造了一批就业岗位，能帮助更多的下岗失业人员实现再就业，实现就业倍增效应。

（3）通过创业培训，推动非公有制经济进一步健康发展。对创业者进行培训，使这支新生的创业者队伍了解、掌握国家的有关经济

法规，学习工商、税务、金融、科技、管理、劳动等方面的专业知识，帮助他们选准经营方向，减少经营投资的盲目性，从而提高创业的成功率，促进我国非公有制经济的健康发展。

四、SYB培训内容： SYB是一套简明、通俗、易懂、实用的创业培训教材，已经在全球80多个国家广泛推行和使用。SYB的培训课程总共分为两大部分，第一部分是创业意识培训，共两步，第二部分是创业计划培训，共十步。第一步将你作为创业者来评价；（即创业适应性分析）

第二步为自己建立一个好的企业构思；（即创业项目构思和选择创业项目）

第三步评估你的市场；（即产品、客户及竞争对手分析）

第四步企业的人员组织；（即经营上的人员安排）

第五步选择一种企业法律形态；（即申办何种经营许可）第六步法律环境和你的责任；（即创业方面的法律法规，创业对你意味着何种法律风险和法律责任）第七步预测启动资金需求；

第八步制定利润计划；（包括成本效益分析）第九步判断你的企业能否生存；（包括你的创业项目的可行性分析，草拟创业计划书）第十步开办企业。（介绍开办企业的实际程序和步骤）

八、学员参加培训后的收获：

（一）、创业素质得到整体的提高：

1、经过培训帮助创业者正确认识自我，创业意识得到增强；

2、使创业者形成一个相对完善的、实际的企业构想；

3、使创业者对企业即将面临的市场环境有理性的认识，且能够正确对市场进行评估；

4、让创业者学会对企业员工科学的管理方法；

5、掌握开办企业所需启动资金的计算方法，以及科学、实用的一些纳税的技巧。

6、学会如何有效地制定企业的利润计划。

7、学会创业计划书的撰写.8、塑造创业者成功心态，培养决策思维模式，帮助建立高效的管理体系、战略经营方案；提高自身创业的综合素质和领导力。

9、创业的能力同计算机、外语一样是个人发展所必须拥有的重要能力，是个人就业、创业必要能力；是否具有创业能力也是未来企业聘用员工的衡量标准之一。SYB可以为每个人提高创业能力、增加创业知识、提供创业服务。

（二）、创业培训专家团队将为SYB培训后的创业者提供强大的后续支持服务

1、组织专家、学者为创业者开展咨询、跟踪指导；

2、协助、指导创业者顺利开业；

3、定期召开企业家创业经验、创业商品信息交流会；

4、有机会参加举办的各类创业知识培训班、创业战略研讨会，保障创业者成功创业；

（三）、获得国际劳工组织和中国劳动与社会保障部颁发的SYB培训结业证，部分学员凭此证可以得到政府创业贷款、税收等方面的优惠和扶持。总之，创业培训能够为你：统的创业知识体系思维模式创业的同学

明确人生创业目标一个成功心态

一个系一个决策一群勤勤恳恳

一个卓越领导能力

一批踏踏实实为同学创业服务的讲师、顾问一次改变自己命运的成功机会

2.siyb创业培训总结篇二

一、SIYB培训项目和创业基础课简介

(一)SIYB培训项目涵义

SIYB是Start And Improve Your Business的首字母缩写,意指:创办、改善或扩大你的企业,是我国从国际劳工组织引进的国外创业培训模式,培训的目标是发展私营企业,促进经济发展,增加就业,也是应对我国当前经济下行压力,缓解待就业人群数量与社会可供岗位失衡的重要手段之一。

SIYB创业培训分为四个相互联系的阶段,即GYB,SYB,IYB,EYB。GYB(Generate Your Business)是指产生你的企业想法,是参与者有创业的冲动,但没有形成具体的创业想法时进行的对创业想法的启发、甄别、筛选环节;SYB(Start Your Business)是指开办你的企业,是参与者已经选定了一个较为具体的、切实可行的创业想法后,围绕创业想法进行的市场分析,行业定位及营销策略的制定等一些具体实施创业想法的方法的培训环节;IYB(Improve Your Business)是指改善你的企业,是参与者已经开办了自己的企业,但在企业发展中遇到瓶颈期或者困难时制定的针对性创业培训;EYB(Expand Your Business)是指扩大你的企业,指参与者的企业已经平稳度过了瓶颈期,想要进一步扩大企业的发展而进行的创业培训。【1】SIYB创业培训的四个环节是不断递进的但并非是要参与培训者必须逐次进行培训,SIYB创业培训采取的是灵活结合的培训形式,培训者可以根据自己的创业情况进行不同的培训模块组合。在SIYB创业培训后期培训师和培训组织机构会提供一系列的创业后续支持服务,对创业培训者在创办企业过程中出现的问题进行反馈解答。

(二)创业基础课

2012年教育部发布了《关于印发〈普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)〉的通知》,内容分为教学目标、教学原则、教学内容、教学方法、教学组织5部分,为创业教育的学科体系建设搭下基本框架,要求以教授创业知识为基础,以锻炼创业能力为关键,以培养创业精神为核心,通过课堂教学、课外活动、社会实践相结合,面向全体学生广泛、系统开展创业教育,并制定了详细的创业基础教学大纲,重点围绕创业、创业精神与人生发展、创业者与创业团队、创业机会与创业风险、商业模式开发、创业计划、新企业的开办等内容,开设不低于32学时的必修课。

二、SIYB培训和高校创业基础课区别

面对经济转型和毕业生人数逐年增加的双重压力,国家明确提出以创新引领创业,以创业带动就业。【2】创业教育也被上升到服务转变经济发展方式,服务创新型国家和人力资源强国建设的战略高度,SIYB创业培训和创业基础课作为创业教育的不同形式,有着很大的区别,具体如下:

(一)教学目标不同

SIYB创业培训最初开展的目的是帮助下岗工人、农民进行再就业,促进私营经济的发展,促进社会的大就业。其教学目标就是帮助参加培训的人员寻找合适的商机,产生创业的想法,制定切实可行的创业计划,最终使参加创业培训的人掌握创办企业的基本技能。而高校开展创业基础课目标不仅是要促进大学生制定创业项目,更重要的是提高大学生的创新精神、创业意识和创新创业能力,为大学生进行创新创业做出思想上的动员和鼓舞。因此,高校创业基础课程不仅是要为学生推广创业的理念,教会学生如何创业,更是深化高等教育改革,服务我国创新型国家发展战略的重要举措[3]。

(二)教学对象不同

在培训对象上,SIYB创业培训针对的是全社会的创业培训需求者,可以是下岗工人、失地农民、企业家、大学毕业生、小企业主或者在校学生等教学对象。在创业培训需求者数量很大的情况下,SIYB创业培训有着严格的培训对象筛选环节。由于成功创办企业在很大程度上取决于创业者的个人素质高低,所以SIYB创业培训学员的招收和筛选非常重要,这也成为了SIYB创业培训的一大亮点。SIYB创业培训学员筛选的原则是:学员不仅要满足完全自愿参与培训的原则,同时针对不同环节的培训有着不同的筛选指标,只有符合条件的学员才能参加SIYB的创业培训。SIYB创业培训的一项重要的筛选工具就是学员填写的《创业培训入学登记表》,其中有21项指标对学员进行严格筛选,且不同阶段和模块有不同的筛选标准。而高校创业教育基础课在教学对象上比较单一只是针对在校学生,同时作为高校教学公共必修课,是全校学生在校期间必须全部研修的,不存在对教学对象的筛选。目前,SIYB创业培训经过多年在我国的发展,已经逐步开发了一系列针对大学生的创业培训教材,通过教育、人社等多个部门的共同努力,SIYB创业培训已经引入高校,有了专门针对大学生进行的SIYB创业培训。

(三)教学内容不同

SIYB创业培训与高校创业教育基础课在立意设计、教学内容、角度选取等方面都有很大的不同,主要表现在:首先,教材的不同。SIYB创业培训教材是由国际劳工局主编,由中国劳动社会保障部改版后出版发行,在培训内容上是全国统一的。高校创业教育基础课的教材没有完全统一的硬性要求,各省市、各高校可以按照《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)》,结合实际,自行编写教材,教材内容会因地域、学生专业水平等有所不同。其次,教学深度不同。通过研究SIYB创业培训教材可以发现,由于培训对象包涵下岗职工、失地农民等多种学历层次的人群,SIYB创业培训教材的内容贴近大众生活,普通类教材贯穿的例子也与大学生生活阅历有一定的差距。高校创业基础课针对高校学生,在教材的深度上有所提高,除了创业技能培训本身,还包括对创业意义、人生价值体现、创业精神等、企业家社会责任等的传授。第三,教学内容的可操作性方面。由于SIYB创业培训是直接的、有针对性的创业培训班,所以在教学内容的设置上讲求实用性和可操作性,在教学环节中加入游戏环节,学员通过游戏模拟企业的开办、市场营销等环节,在这一方面其教学内容的可操作性和丰富性远胜于高校创业基础课。

(四)教学要求、手段不同

就教学要求而言,SIYB创业培训采取集中授课形式,例如其GYB培训标准为3天时间,24学时;SYB培训是7天,56学时。SIYB培训开展期间对教学的配套设施、教学环境、班级规模等都有严格的、标准化的要求。以GYB创业培训为例,3天24学时的教学,对班级的规模要求是每班学生不得超过60人,严格按照小班教学的要求进行。同时,培训的教室需要能够达到一定的面积,满足60人的正常活动。在教学过程中,教室的座椅需要排列成U字形,要满足教师参与性教学的要求。硬件设施方面要求教室中配备投影仪,满足教学中多媒体教学的要求;教室需要有可移动的白板,教师配备活页挂纸、彩色卡片纸、实物或模型,满足多样化视觉教学工具的展示,尽管培训师在教学过程中可以掌控教学进度,但教学的流程有着严格的固定模式和具体要求。就教学手段而言,SIYB创业十分注重参与式教学的设计,从教室座椅摆放,视觉教具的运用等,都是为参与式教学做铺垫。高校创业基础教学过程中也有很多的严格要求,例如,针对学时、教学内容等。但是,在学员班级人数、教室设备要求以及教室的桌椅摆放等细节问题上没有明确的要求。

(五)课程评价体系及后续支持服务不同

SIYB创业培训强调课程评价与反馈,【3】专设有监督与评估工具包,课程评价是可以量化的,通过每天创业培训后学员填写的每日意见反馈表进行调控和量化,并要求有培训班期末评估和学校培训班活动报告。甚至一些SIYB培训,还要求引入了全过程的视频监控,确保教学效果。不仅如此,上级主管部门,还定期对SIYB培训单位进行检查和验收,对于参训学员进行电话和网络回访,确保教学质量。而高校创业基础课主要由高校通过自身的教务管理体系加强自我评估和检查,并要求在学校的教学质量年度报告和毕业生就业质量报告中有所体现,接受社会监督。此外,学员参加完学习或培训后,SIYB创业培训还有强大的后续支持和服务体系,每一名SIYB培训师都要求对所培训学员,尤其是进入实际创业阶段的学员进行不定期的跟踪回访,并通过SIYB培训体系中IYB(改善你的企业)和EYB(扩大你的企业)两个环节,对创业者进行实实在在的后续支持和服务。

(六)其他不同

SIYB创业培训与高校创业基础课的发展目标不同导致了二者之间有很多的差异性,除上述的不同点以外,SIYB培训主要由人社部引进、改进和推广,而且财政拨付有专项经费予以保障,所有培训对参训人员免费,按照参训人员参加的4个不同培训阶段,分别对照不同的补助标准,通过严格审核培训质量后,所有补助统一发放到培训组织单位,在确保培训质量的同时,充分调动社会力量开展创业教育和培训。而高校创业基础课主要由教育部设定标准,纳入高校的正常教学渠道进行日常管理,在本科生中为必修课。高校学生可以免费报名参与SIYB创业培训,而高校创业基础课对社会人员并非完全开放。

三、SIYB培训对高校创业基础课程的启示

SIYB创业培训作为我国引进的较为成功的培训模式,在中国的推广已将近20年,其受欢迎程度和对社会经济的贡献一目了然。SIYB创业培训的教学模式、教学内容等有很多值得借鉴的地方,对我们高校创业基础课程建设有着一定的借鉴价值。

(一)规范完善高校创业教育体系

SIYB创业培训中标准化的流程、统一的教材、严格的质量评价反馈体系等都有高校创业基础课值得借鉴的地方。目前我国高校创业基础课在学科设置、课程教材、评价体系等方面都缺乏细化标准,这就导致了高校创业基础课执行力不足,各高校开展教学情况会有很大差别。构建高校创业教育体系,可以借鉴SIYB创业培训的标准化设计理念,引进相对可掌控、可量化的指标进入创业基础课程体系,通过量化的指标构建明确的教学目标、设计相应的课程评价体系。除此之外,高校创业基础课课程体系的完善可以借鉴SIYB创业培训的模块化教学,打造一个上升的、渐进的课程发展体系,使得课程在横向开发扩充内容的同时,达到纵向开发提升内涵的效果,再对应模块化的教学建立多样化的课程评价体系。为创业课程的创新理念搭建平台,让学生可以自由选择自己感兴趣的创业课程。【4】

(二)创业教育要融入其他学科的专业教育

在SIYB培训中,要求学生对自己进行全面深入的自我分析和评价,要学会依托自身特长选择创业项目。创业基础课主要面向在校大学生开设,应该引导大学生尽可能结合所学专业特长进行创业。一方面要通过创业教育引导学生用创业的理念,去思考本专业的问题,带着问题导向,增强专业学习的兴趣和动力。另一方面,要在学科专业教学中,要引入创业教育的相关内容,启发学生学有所长、学有所用,做到专业教学与创业教育相融共生、融会贯通。【5】

(三)强化学生主动参与的体验教学

SIYB创业培训的最大特色就是培训师在教学中对参与式教学手段的广泛运用,比如分组讨论、头脑风暴、角色扮演等都是最常用的教学手段,尤其是在培训内容中专门设有游戏课程,培训师配备专门的游戏工具包,模拟不同的市场经营环境,而学生则参与扮演不同的市场主体,使学生在模拟经营中培养创新精神、创业意识和创新创业能力收到了寓教于乐、事半功倍的教学效果。高校创业基础课要主动打破常规授课的模式,最好能提供小班教学、活动教室等硬件支撑,丰富参与式、互动式、多样化的教学手段,打造“师师互动、师生互动、生生互动”的教学新局面,让学生在轻松愉快中学习成长。

(四)严格的师资准入和培训制度

首先,从师资来源上,SIYB培训师资不局限于各级各类学校教师,而是面向社会募集,并有意吸纳有实际企业历练和创业经历的师资。其次,SIYB培训师上岗前需要经过严格的多轮次培训、笔试、试讲等环节,还要经过课件审查、助理教学等程序。第三,SIYB培训通过严格的学生评价和反馈机制,对培训师的教学效果进行动态管理,有的在授课过程中还通过视频系统进行全过程监控。而创业基础课目前多由思政教师、学生工作或就业工作教师兼职授课,这些教师的职业经历多为从学校到学校,上岗前虽然经过教育学、心理学等教师资格的系统培训,但缺乏创业教育方面专业训练。要想确保教学效果,不仅仅需要学校内部创业基础课教师的参与,还应该加强校企合作,从企业引进专业的管理人员和创业人才,构建一个专兼结合的创业专家团队,让学生跟企业家学创业。尤其近期国家出台一系列政策鼓励创新创业教育教师到行业企业挂职锻炼、鼓励专业教师和科研人员自主创业,也为高校创业基础课师资队伍建设提供了更为便利的条件和保障。

(五)建立长效反馈服务机制

SIYB创业培训有着持续强大的创业后续支持服务体系,培训师会定期和不定期对培训学员进行跟踪调研,听取学员创业过程的问题,并给予针对性指导。在高校创业基础课中建立长效的反馈服务机制,是着眼于眼前、有益于未来的做法。创业基础教育在高校的开展是为我国建设创新型国家培养人才的重要手段,为高校大学生提供基础性的创业教育,树立他们的创业理念是创业教育开设的第一步,更重要的是将学生的创业想法、创业项目落地,扶持学生的创业项目。SIYB创业培训的后续支持服务从多方面对大学生创业提供项目落地支持,值得高校创业基础课学习。要以高校创业基础课开展为平台,动员整合地方、高校、教师、学生资源,大力发展众创空间和新型科技企业孵化器,通过政策引导、项目顾问、开业咨询、资金帮扶、融资引导等形式,帮助更多的大学生走上自主创业之路。

高校创业基础课还可以与SIYB创业培训机构建立合作,既可以为学生提供不同视角的创业理论指导和创业实践培训,还可以将SIYB创业培训资金引入高校创业教育,为大学生创业教育提供资金支持。

四、结论

高校创业基础课的开展带有很强的时代特征,是高校深化教育教学改革的重要组成部分,直接服务于创新型国家建设的发展战略。因此,高校创业基础课的开设和发展,应引起政府、社会、高校、学生的高度重视。SIYB创业培训作为从国外引进的先进培训技术,有着独特的教学优势,对我国刚刚起步的创业基础课教学有着很好的借鉴意义,将SIYB创业培训的教学理念和教学手段引入高校创业基础课教育是提升高校创业基础课教学效果的有效途径之一。

参考文献

[1]耿云霄.“2+1”人才培养模式下的高职院校SIYB创业教育模式构建[J].黑龙江生态工程职业学院学报,2015(1):53-55.

[2]韩雪.从SIYB创业培训透视我国高校创业教育的进程[J].哈尔滨金融学院学报,2012(5):97-99.

[3]罗栋.大学生创业教育引入SIYB项目的分析研究[J].创新与创业教育,2010(1):99-103.

[4]张祎.基于SIYB理念的高校创业教育模式建构[J].合肥工业大学学报(社会科学版),2013(2):134-139.

3.siyb创业计划书范本篇三

创业计划书要给投资者提供企业对目标市场的深入分析和理解。以下是siyb创业计划书范本，欢迎阅读。

近年来，由于大型卖场的数量不断增加，中小型卖场由于在商品品种以及经营项目、经营理念的落后，加上经营成本居高不下，导致生存空间越来越小，从而引发了业态的变革，从而产生了居于超市和小型小型超市另外一种业态——小型超市。

小型超市主要是为方便周围的居民或是人群而开设的一种小型超市，是生存于大型综合卖场及购物中心的商圈市场边缘的零售业态。

以经营项目齐全及经营日用快速消费品为主的一种零售业态，主要开设于各社区及流动人口教多且以快速消费商品的地方，或学校附近。商圈范围一般只覆盖周围200M的范围。小型超市的经营应紧紧抓住大型卖场的市场空白点，以方便消费者为前提，为消费者提供一个方便、快捷的购物环境，以此来赢得消费者。

主要经营快速消费食品，日用品，书报，收费业务代办，面点，果蔬等商品。

因为他具有超市的经营特点，小型超市的经营成本价格优势及便利优势，迅速赢得了消费者的青睐，因而得以快速发展，并形成了连锁化经营。

未来随着生活节奏的不断加快，一是综合的大型卖场，一是方便快捷的小型超市经营应是零售行业发展趋势。

国内由于经济收入水平比较低下，起步较晚，所以在小型超市业态目前尚没有很突出的企业，大家都在边做边摸索，导致业态的发展缓慢。

(一)商圈理念

小型超市的商圈一般是位于店铺的直线距离0---200米内，超过200米的效果就比较差了，经营面积一般在60---200平方。

(二)经营选址

在社区(拥有自己的商圈)及路边的人气比较旺的地方，或是大卖场旁边(借助人家的商圈)，以此来达到自己的经营赢利。

(一)CI设计

1、企业标识

要明显的体现出小型超市的经营信息，要符合小型超市的经营特点，并且要能有效的结合现有的资源来设计企业的CI。

既要体现出阳光超市的经营特点来设计连锁经营的小型超市的企业标识。

2、企业理念

为大众提供便利购物条件

为消费者提供优质的服务

为消费者提供适合的商品

(二)投资计划

1、固定设施

天花——小型超市的装修不必讲究奢华，只要符合自己的经营特点，且能达到给顾客留下清洁，舒适的环境即可，一般只需要使用白色天花顶或者其他暖色的天花顶即可，但是在布局装饰时比较讲究搭配，比较常见的有白色腻子顶，或者是石膏板。

地面——小型超市由于营业的时间比较长，加上其基本都是以销售日常食品为主(食品的销售占50-60%)，要求店堂的色彩要比较淡雅明快清新，地面由于灯光的反射效果，一般要求店面地板以素色，浅色为主，一般使用乳白色或是米黄色的地板。

招牌——小型超市的招牌一般等同于店面的临街宽度，制作时不用考虑豪华，只需符合自己特点，能有效的契合企业的经营特点，且能符合小型超市本身的特征，必要时为节约成本还可以考虑由企业赞助制作。

店前的地面——只要平整，容易搞好卫生，不至于使灰尘太多即可，一般会用素色地板或是直接使用水泥地面。

4.农民创业培训总结篇四

一、计划执行情况

一是按学员要求结合实际调整培训时间。进入年终,参加培训学员工作繁忙，根据学员要求和实际情况，本次采取白天与晚上授课相结合方式。既保证学员授课时间，又没有因临时学习计划的改变而影响授课质量和效果。二是适度调整授课内容，提高学员学习热情，满足学员需求。本次培训授课内容是由农办根据国家农民创业培训内容确定的。在授课时，授课教师根据学员要求和参训学员结构，适度调整了授课内容，使授课内容更加充实、更加具有针对性和实用性，受到学员普片欢迎。学员对授课教师给予了较高评价。

二、创造性地开展培训工作

1、编制详实的创业培训资料

为了使培训工作达到预期目标，在第一次青年农民创业培训讲义基础上，授课老师结合国家有关农业、农村和农民问题的政策，考虑农民的实际情况和学习兴趣，重新编写了《常德市青年农民创业人才培训资料》，内容更加充实、更加完整、更加实用。该资料在实际使用中，受到了参训学员的高度评价，为培训工作的顺利完成，起到了积极的作用。

2、科学设置培训内容，激发学员的学习热情

让农民从炕头、地头迈进桌头，是一个难题，让他们安心地坐下来学习，更是一个难题。为此，我们在授课时依据农民的特点，在趣味式教学、乐趣式教学、启发式教学上下功夫。在集中培训期间突出抓好“听”、“议”、“动”三项工作。在前一次培训基础上，使互动教学更加具有吸引力。

“听”。就是组织学员集中听老师讲课。授课教师认真学习了国家有关农村的政策和法规的要求，以编写的教材为基础，以把复杂问题简单化、定义问题趣味化、枯燥问题乐趣化为授课原则，采取丰富多彩的教学方式，把学员的人和心都留在课堂上。如向成干老师在讲解如何提高创业自信心时，就以“秀才赶考”故事融入到教学中，让每个学员在笑声中了解自信心重要性。陈桂平老师在讲课时风趣幽默，极大地调动了学员积极性，刘军棋老师能够结合常德本地情况授课、既幽默又有针对性。教师授课深入浅出，深受学员欢迎。

“议”。就是授课完后给学员一个交流的平台，有兴趣的学员可以说出自己目前创业情况及打算。展示自我，增进学员之间的了解，为以后交流、沟通提供更多信息。如桃源的敬友勇、武陵区印惠英等几位学员就谈了自己的创业和创业计划。这种交流既给学员提供了交流平台，也为学员展示自己提供了舞台，深受学员欢迎。

“动”。就是采取互动教学的方式活跃培训内容。在培训过程中，让学员根据老师提问回答一些问题。如：为了激发学员创业激情向成干老师举例猴子摘香蕉的故事，为了增强学员对管理的认识举了和尚分粥的故事，刘军棋、陈桂林老师在授课中也穿插了许多故事，通过学员参与，锻炼和提高了学员的表述能力、思维能力。从故事中、娱乐中深刻领会管理重要性。

总之，在集中培训过程阶段，我们充分地考虑了广大农民朋友的接受能力，通过大量的事实佐证，向广大的农民朋友展示一个道理：只要努力，就完全可以创办属于自己的企业；完全可以通过自主创业让自己和自己的家人过上富裕的日子。

三、参加培训学生的表现和社会效果分析

本次参加培训的学员比上一次人数多，年龄结构更复杂。有90年代出生的也有60年代出生的。思维方式、对知识的需求等都不一样。在交谈中得知，很多学员不是主动报名参训、而是“被参训”的。这部份学员是抱着完成任务的态度来的。但我们为了让每个学员来有所成、学有所获，利用课余时间我们去学员房间与他们进行了广泛接触与交流，听取他们意见与建议。鼓励他们去听课，当他们坐下来认真听课以后，怀疑的态度消失了，学习的热情上来了。从被动学习转变为主动学习，大家改变了原先态度，都说培训真的很有用，这样的培训要多办，以后他们一定主动参加。

在与学员交流沟通中也碰到了许多熟悉的面孔，他们都参加了第一次创业培训如安乡的王俊、桃源敬友勇等。问他们为什么还参加，他们都认为这种培训开拓了思维、拓展了视野、改变了观念，非常值得。虽然，耽搁了时间，但收获更大、更划算，对以后把企业做大做强更有用。

由于端正了学习态度，明确了学习目的，学员们听课认真、积极性更高、互动更多。下课了还围绕老师问问题、互相探讨。很多学员都说，时间虽短，但通过培训改变了很多固有观点，创业的激情更高了，自信心更强了，争取想办法早点创业，通过创业自己致富，也带动相亲近邻致富。

四、创业培训给我们的启迪

1、在广大的农村和农民中间，很多农民朋友都有创业的想法和原始冲动。只要加以培训引导，加以呵护、挖掘和扶持，他们就会奋力拼搏，成就事业。参加培训的学员，有的很年轻、学历高、思想新，如：临澧的刘立，本科毕业，1986年出生，安乡王俊，大学生村官，也是80后，石门向军，本科毕业88年出生等等，这样例子很多；有的有了自己的实体企业，如桃源的莫茂林，就有一个家具厂，；桃源敬友勇，创办了生态渔业已有一定规模；桃源黄俊超从职业技术学院毕业就开始创业，目前承包了山林搞综合养殖业，还有很多朋友准备创业。

2、以培训促创业，以创业带就业。通过创业培训，可以使农村的劳动力转移再由体能型就业向技能型就业转变的基础上，实现向创业型就业的方向迈进。

3、通过鼓励农民创办和经营企业，可以实现农产品的就地深加工。

4、如何加强政府、学校与农民创业交流与沟通，是值得深思的问题。在培训中，许多学员都有一个愿望，就是希望政府多深入基层了解创业者需求，开展切合实际的培训，希望有专业技能、专业知识的教师做企业的技术顾问、管理顾问。

五、存在的主要问题

在创业培训实施过程中，我们积累了一些好的经验和做法，如根据农民需要灵活应用他们易于接受的教学方式、注重理论教学与技术指导、编写通俗实用的资料，同时也发现了一些值得关注的问题，主要表现在以下几个方面：

一是由于学员的文化基础与专业知识存在较大差距，给授课带来较大困难；学员对讲故事等比较有兴趣，对有参考价值的专业知识认识不够。

二是个别区县对此项工作重视程度不够，组织工作不力，给培训工作带来一定的难度。

六、建议

1、在培训学员选择上，应该有一个标准，让参与培训的学员的情况基本一致，这样更能保证培训效果。让想学习的朋友参加。

2、加强培训学员组织工作，确保参培学员数量和质量。

3、政府提供更好的创业平台，在资金、技术、政策上给予更多支持。

4、加强学校、主办单位和农民朋友的沟通，在讲义编写、课件准备等方面更能满足学员需要。