数学测验

数学测验（精选10篇）

1.数学测验 篇一

(1)考前要把考试范围内的重点再整理一次，老师特别提示的重要题型一定要注意。

(2)考试时，会做的题目一定要做对，常计算错误的同学，尽量把计算速度放慢， 移项以及加减乘除都要小心处理，少使用“心算” 。

(3)考试时，我们的目的是要得高分，而不是作学术研究，所以遇到较难的题目不要硬干，可先跳过，等到试卷中会做的题目都做完后，再利用剩下的时间挑战难题，如此便能将实力完全表现出来，达到最完美的演出。

(4)考试时，容易紧张的同学，有两个可能的原因：

a、准备不够充分，以致缺乏信心。这种人要加强试前的准备。

b、对得分预期太高，万一遇到几个难题解不出来，心思不能集中，造成分数更低。这种人必须调整心态，不要预期太高。

2.数学测验 篇二

在基础教育课程改革逐步完善的过程中, 传统测验的局限性在新课程改革中犹为凸显。单一的分数不能反映学生使用的认知成分或技能, 也不能诊断出学生答错题目的原因, 更不能挖掘考试信息的深度。《基础教育课程改革纲要 (试行) 》明确指出:“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩, 而且要发现和发展学生多方面的潜能, 了解学生发展中的需求, 帮助学生认识自我, 建立自信。发挥评价的教育功能, 促进学生在原有水平上的发展。”而诊断性测验 (diagnostic test) 是诊断性评价使用的工具, 是运用测量手段, 考查学生在学习上的困难而编制的一种测验。一般在学期末或学期前, 即实施新的教学计划之前进行, 目的是了解、评价、分析学生所具有的基础知识基本技能掌握情况, 以鉴别学生接受教学的能力并为补救教学提供参考。国内外学者的研究为诊断测验的编制与开发提供了许多理论与方法, 从不同角度为诊断测验编制做出了努力, 值得参考借鉴。但这些研究提出的理论比较局限, 不够精准, 实践性欠佳, 因此未能被广泛推广应用。

八年级数学是初中数学学习的关键, 也是转折点。这一阶段学生知识掌握与否, 直接影响他能否顺利进入高中阶段学习。本研究以义务教育新课程标准为依据, 编制八年级数学诊断性测验, 目的在于了解学生知识水平掌握情况, 以鉴别学生能否顺利进入九年级学习提供参考。同时, 教师通过数学诊断性测验, 全面了解学生数学知识、能力等方面的基础和发展状况, 以把握学生的学习起点, 恰当地确定教学目标, 选择教学策略, 并通过诊断报告获得有关学生数学学习情况的评价信息, 掌握学生数学学习目标的达成情况和他们在数学学习中出现的问题和困难, 以便有针对性地提出适应整体和个别需要的教学策略和措施, 达到因材施教的目的, 改进数学教学, 提高学生的学习效果, 并为其它研究人员进行更广泛的诊断性教育研究提供测量工具和方法。

2 研究方法

2.1 测验的编制

2.1.1 测验内容的确定

本研究的内容为八年级数学诊断性测验, 用团体施测的纸笔测验形式。参考国内外诊断性测验的样本, 本测验题型分为四选一的选择题、填空题、计算题三大部分。以义务教育新课标准为依据, 并参照多位从事中学数学教学的一线教师经验选择初步编制题本, 一级目标10个, 二级子目标63个, 题目总数204。学生知识能力掌握情况分为三种水平。尚未掌握:是指不具备或不完全具备学习新知识的条件;基本掌握:是指已基本具备了学习新知识的条件;完全掌握:是指完全具备了学习新知识的条件。每个子目标的题目设置一般为三个, 少部分5个。标准定为:题目设置为3个, 3个全对则为完全掌握;2个全对, 基本掌握;对1个或0个, 则为尚未掌握。题目设置为5个, 5个全对则为完全掌握;4个或3个全对, 基本掌握;对2个或1个或0个, 则为尚未掌握。选择、填空题答对则满分, 否则0分, 计算题按参考答案酌情给分, 完全答对计满分。

2.2 测验的实施

2.2.1 预测

在赣州市信丰四中随机选取了八年级一个班 (60人) 样本, 进行当堂施测, 每次90分钟, 分10个时间段完成全部测验。回收有效问卷60份。将难度系数0.30以下和0.95以上、区分度0.19以下的试题删除, 并结合专家意见进行修改、增删。测试题的二级子目标减少至53个, 题目总数减至176个。

2.2.2 正式施测

选取赣州市信丰四中刚升入九年级的三个班学生。1班60人, 2班58人, 3班60人。剔除无效问卷176份, 回收有效问卷总计1574份。16、17章施测各为45分钟, 其它每章施测为90分钟。

2.2.3 统计方法

对数据采用SPSS20.0进行统计处理。

3 结果

3.1 难度分析

主观题的难度用平均分除以满分来表示。选择题计算矫正难度系数CP。本研究把项目的难度分为五个等级, 分别是小于0.20、0.20~0.39、0.40~0.59、0.60~0.79、大于0.80, 对应的依次是最难、较难、中等、较易、最易。测验难度以百分比或通过率表示, 是等级量表, 因此转化成等距量表, 查出Z分数, Z分数就视为该题的标准难度。各分测验的难度等级分布为:最难项目测验13有2个, 测验11、14、15、16、18、19各有1个。最易项目测验11、15、17各有2个, 测验13、16、18、19、20各有1个, 测验12有3个, 测验14有5个。1个分测验试题难度分布在0.2~0.39之间, 7个分测验试题难度分布在0.4~0.59之间, 分测验12, 14试题难度分布在0.6~0.79之间。各分测验样本难度分布在0.640~0.994之间。

3.2 测验项目区分度分析

鉴别度指数分为四个等级, 小于0.20认为区分度很差, 区分度尚可:0.20~0.29, 区分度较好:0.30~0.39, 区分度很好:大于0.40。各分测验鉴别度指数分布0.47~0.62, 即各分测验项目区分度很好。

采用相关法对项目的区分度进行分析, 分测验以及总分的相关区分度见表1。

表1表明, 十个分测验与总分的相关在0.350~0.799之间, 且均在0.01上显著。与鉴别指数法所分析的各分测验的区分度结果一致。

3.3 信效度分析

采用克龙巴赫ɑ系数方法来估计测验的内部一致性系数。各分测验的α系数在0.614~0.744之间, 各分测验间较同质 (表2) 。

用测量标准误对信度分析得到各分测验的测量标准误在1.496~2.145分测验的测量标准误均在三个标准差内, 说明测验信度较好。

本测验编制按照八年级数学教学大纲, 以义务教育新课程标准为依据, 从大量试题集中精选有代表性的题目编制成测验试题, 初步编制成题本后, 还进行了一次小样本施测, 将难度系数0.30以下和0.95以上、区分度0.19以下的试题删除。并请从事中学数学教学且有丰富教学经验的一线教师和数学教研员, 结合相关教材、测验目标、教学大纲, 参考各教学单元时数的基础就题本呈现的内容、形式进行调整。最后, 测验的二级目标减少至53个, 题目总数减至176。因此, 整个过程保证了此测验具有良好的内容效度。

并用探索性因素分析对测验结构进行了分析 (表3) 。

经KMO统计量检验, 各测验的KMO在0.607~0.860, Bartlett's球形检验结果在0.001水平显著性。说明各分测验适合用探索性因素分析。

以主成分法进行初始分析, 采用方差最大化正交旋转法, 进行因素分析。测验十一能得到两个大于1的特征根, 能解释总变异的75.918%;测验十二能得到两个大于1的特征根, 能解释总变异的76.007%;测验十三能得到两个大于1的特征根, 能解释总变异的68.626%;测验十四能得到两个大于1的特征根, 能解释总变异的80.174%;测验十五能得到两个大于1的特征根, 能解释总变异的81.758%;测验十六能得到一个大于1的特征根, 能解释总方差的67.006%;测验十七能得到一个大于1的特征根, 能解释总方差的63.540%;测验十八能得到两个大于1的特征根能解释总变异的73.181%;测验十九能得到两个大于1的特征根, 能解释总变异的67.206%。;测验二十能得到两个大于1的特征根能解释总变异的64.008%。结果表明本测验符合构想。

4 讨论

4.1 测验的内容

诊断性测验旨在运用测量手段, 考查学生基础知识掌握情况, 所以测验的编制必须配合学校的课程。本测验编制以全日制义务教育数学课程标准为依据, 参照中学数学实验教科书内容编写。对新旧版本教材进行比较研究。它们之间的内容基本是相同的, 主要是代数知识、几何知识, 只是内容呈现的先后顺序稍有不一致, 这也为编制测验时提供参考的依据。老版本的教材八年级才设置几何知识教学;新版本的几何知识在七年级就以生活中常见的图形向学生加以介绍, 这样不仅易于学习, 还能和实践相结合。除此之外, 新教材把统计和概率的初步知识以及推理知识也纳入到课本中来。

本研究编制测验的目的是诊断学生的基本技能、知识掌握情况。编制的数学诊断性测验包括十个分测验。分式、反比例函数由于在数学课程标准中规定掌握的知识点很少, 在测验中题量相对较少。实测时, 因条件限制, 只在一所中学选取研究对象。就代表性来看, 范围应该更广泛些。从测验结果分析, 总测验包含10个分测验, 每个分测验题目在总测验当中的量不能太大, 测验时间又有限制, 题目代表性的问题在后续研究中尚需完善。

4.2 测验的项目分析

测验的项目分析从主要是对项目难度、区分度等进行分析。理论上来说, 项目难度值在0.5左右较好, 但诊断性测验旨在测查学生基础知识掌握情况, 试题难度小, 则说明学生掌握良好, 大则说明大部分学生没掌握, 因此对难度系数要求不高。从各分测验结果来看, 除了第20章平均难度系数为0.365, 其它各章平均难度系数分布在0.509~0.804之间;从总测验题量分析, 最难的题目占总题量的4.5%, 较少。大部分题目难度系数落在0.4~0.79之间, 总测验的难度系数为0.628。可见测验题目属于中等偏易, 试题难度分布符合测验要求。

项目区分度用鉴别指数法和相关法进行了分析。各分测验的平均鉴别指数 (D) 在0.47~0.62之间, 各分测验中项目鉴别指数大于0.4的项目均占最大比重。区分度小于0.2的项目占总题量的10.2%。采用相关法对项目的区分度进行分析, 区分度越高, 越能将不同水平的被试区分开来。用相关法计算分测验以及总分的相关区分度, 十个分测验的区分度都达到了非常显著水平, 区分度较好。从测验区分度结果来看, 试题总体达标。

4.3 测验的信效度分析

内部一致性信度我们采用克龙巴赫ɑ系数。各分测验的α系数在0.614~0.744之间, 可见所测内容较为一致。各分测验的测量标准误在1.496~2.145之间, 总测验的测量标准误为1.267, 都在3个标准差以内, 说明测验分数与真实分数之间的误差比较小。从这两种信度估计的结果来看, 本测验的信度系数比较高, 测量标准误比较小, 符合测量学的计量标准。

在结构效度考察上, 采用探索性因素分析, 根据所得各分测验的因素负荷矩阵, 来评量问卷的结构是否符合。经KMO统计量检验, 各测验的KMO在0.607~0.860, Bartlett's球形检验结果在0.001水平达到统计显著性, 说明适合做探索性因素分析。其中8个测验都得到两个大于1的特征根, 2个测验得到一个大于1的特征根, 且解释测验的总变异都达到了50%以上。说明本测验符合构想。

参考文献

[1]刘经兰, 戴海琦.小学四年级数学诊断性测验的编制与研究[J].心理学探新, 2003, (3) .

[2]孟瑛如, 苏肖好, 简吟文.澳门地区小学学生数学诊断测验之建置与发展[J].特教论坛, 1997, 6 (4) :56-68.

[3]杨晓辉, 张兰英.诊断性测验在生物学概念教学中的应用[J].生物学通报, 1992, (4) .

[4]张瑜, 胡慧海.关于中学数学研究性学习的反思[J].考试周刊, 2011, (53) .

3.数学测验 篇三

一、命题应紧扣教学目标

任何一种教育，都有它特定的目标，语文也不例外。语文教学目标不仅是确定教学内容，选择教学方法的前提，而且是安排测验内容，解释测验结果的依据。因此，教师在制定教学目标时应整体把握教材，从全局出发，明确本篇、本单元在一册书和在整个高中阶段的位置，既要考虑前后的连贯性，又要考虑侧重性。以高中语文必修一“月是故乡明”板块为例，文本内容都体现了思乡情怀，写作则要求“夹叙夹议，枝繁叶茂”。在教学活动开始时，教师就应把教学目标告诉学生，使学生具有目标意识。有了具体的教学目标，实质上也就是有了具体的测验目标。教师在拟定试题时应对教学目标进行分析，区别好重点教学目标和一般教学目标，处理好积累与运用、阅读、写作等不同层次的教学目标在试卷中的比例。这样的测验，既能使学生明确学习重点，又能使其发现学习上的缺漏，激励学生掌握学习方法。反之，如果形成性测验偏离了本阶段的教学目标，变成目标超前或滞后，都不能准确地反映学生学习上的真实情况，教学目标也因而变得虚幻而无意义，最终只能导致语文教学的“少、慢、差、费”。

二、命题应紧密结合教材

形成性测验既不是单项训练，也不同于总结性考试，旨在了解学生本阶段语文知识的掌握情况和综合运用语文知识的能力。命题者必须熟悉本阶段的主要教学内容，依据教材拟定试题，依据教材包含两方面的含义：一是试题要有一半以上出自课文，当然要注意选好测验的角度，这样对于学生来说，测验就是一个使所学知识系统化，并加以巩固和加深的学习过程，它有助于学生全面而有重点地复习已学内容，掌握语文知识、阅读训练、听说训练、写作训练四个系统的知识和能力要点，提高语文水平。另一方面的意思是根据本阶段教学内容、教学目标的难易程度，恰当地选取课外材料，检查学生的知识迁移能力。获得了语文知识，并不一定表明具有了语文能力，而语文能力一旦形成，其中必然包含着语文知识，从这个意义上说，测了语文能力也就测了语文知识。而对等地选取课外材料，正是为了检查学生综合运用学到的知识解决类似问题的迁移能力。教师在命题时要注意课外材料与课文的相关性和相当性，供阅读分析的语段，文章应与课文同体裁或有联系，如学习了必修二中的《荷塘月色》，可在测试中选朱自清的另一篇散文《绿》；配合必修三中的《廉颇蔺相如列传》的教学，可在测验中选王世贞的《蔺相如完璧归赵论》，这样既拓展了学生的知识面，又检验了学生运用已有的书本知识解决书外问题的能力。

三、要重视主观性试题的编制

客观性试题具有题量大，对知识的覆盖面广，评分阅卷的简单和公正的优点，因而受到了广大教师的欢迎，但由于看不出学生解题的思维过程，不能表现学生的想象能力和语言表达能力，有时甚至猜题也能得分，又有其明显的局限性。形成性测验作为教学进程中了解学习效果的一种方法，如果过多地运用客观性试卷，往往不易准确地找出学生学习中存在的问题，有时也会诱发学生学习中的投机取巧行为，而教师则会被某些假象所迷惑，因此，要重视主观性试题的编制。形成性测验相对于总结性考试，内容少，范围小，拟定适当的填空题、简答题、论述题是可行而且必要的，恰当的主观性试题既便于教师分析教学中存在的问题，又能使学生重视思维能力和书面表达能力的培养。

教学活动也是一个信息传递系统。形成性测验对教师来说，能提供大量的反馈信息，因此在日常教学活动中，形成性测验后不能以阅卷给分作为本阶段教学的结束，而应通过搜集大量的反馈信息，发挥形成性测验的矫正功能，形成“测验——反馈——矫正”的完整过程。

首先，要引导学生学会自我矫正。在通常情况下这运用于一般性教学目标、低层次教学目标，在此基础上再让学生进行自我测验。其次，教师要分析测验结果，并根据具体情况分别采取补救措施。对学生中普遍存在的问题，在课堂上进行再教学或补充教学，统一解决；对个别或少数学生中存在的问题，可用个别辅导的形式解决。不管采用何种矫正方法，都要注意具体分析，对症下药，这样才能把教学落到实处，有效地提高语文教学质量。

在形成性测验的实际操作中，既要防止加重学生负担，以得分高低评价学生的现象，也要反对忽视学科特点，抽取知识点进行简单机械的训练做法，从而使形成性测验真正起到了解学习状况、协调教学关系的作用。

4.数学测验 篇四

一、填空(20分)

1.1里面有( )0.1;36个0.01是( );0.08里面有8个( ).

2.18.49读作( );90.08读作( );三十点六八写作( ).

3.小数点左边第一位是( )位，右边第一位是( ).

4.一个小数，整数部分的最低位是( )位，小数部分的最高位是( )位.

5.把1米平均分成10份，每份是( )米，( )分米.

6.一个小数它的百位和百分位上都是8，其它各位都是“0”，这个数是( ).

7.3个百分之一和5个1组成的数是( ).

8.大于0，而小于1的`最大的一位小数是( ).

9.6.24由6个( )，2个( )和4个( )组成.

10.把一个苹果平均分成10份，取3份，写成分数是( )，写成小数是( ).

二、直接写出下列各题的得数(15分)

4.2+3.3 7.8-3.1 9.3+2.5

2.34+3.63 5.8-1.9 2.3+3.7

6.3+7.8 18+19 20×36

3.1-1.8 1.83+2.69 0.24+0.31

36÷18 24.3+3.6 14.3-7.2

三、判断(12分)

1.18.18读作;十八点十八. ( )

2.小数的小数部分最大计数单位是十分之一. ( )

3.0.3里面有3个十分之一. ( )

4.小数都比整数小. ( )

5.6.36大于9.3. ( )

6.0.7和0.9之间的数只有0.8. ( )

四、计算并验算(16分)

7.3+5.6 9.6-4.3

3.21+7.83 13.54-8.68

五、列式计算(16分)

1.比7.36多4.38的数是多少?

2.3.29和13.57相差多少?

3.甲数是3.21，比乙数少3.58，乙数是多少?

4.3.28比12.39少多少?

六、应用题(21分)

1.学校锅炉房十二月份燃油3.1吨，比十一月份多燃0.3吨，十一月份燃油多少吨?

2.一个修路队，第一天修路1.98千米，第二天修1.79千米，两天共修多少千米?

3.小明买本子用去0.4元，买橡皮用去0.3元，他交给售货员1元钱，就找回多少元?

5.数学测验 篇五

班别：学号：姓名：成绩：

一、填空题：(每空2分，共30分)

1.加法原理和乘法原理的主要区别在于：加法原理针对的是问题；乘法原理针

对的是问题。

2.一般地，从n个不同元素中，任取m(mn)个元素，按照排成一列，叫

做从n个不同元素中取出m个元素的一个排列。

3.排列与组合的区别在于问题是否与顺序有关，与顺序的属于组合问题。4.从n个不同元素中取出m(mn)个元素的所有组合的，叫做从n个不同元素

中取出m个元素的组合数。

5.乘积(a1a2a3)(b1b2)(c1c2c3c4)展开后共有

6.从3个不同元素a、b、c中任取2个元素的所有组合是。7.A

1A2A3A4。C1C2C3C4

444



8.已知9!=362880，则A7

99.已知A323206840，则C19C19

10.(nm1)!(nm)!

11.(x3x)1

2的展开式共有13项，其中，中间的项是第项。

12.(x

32x)7的展开式的第6项的二项式系数是6项的系数是

二、选择题：(每题3分，共15分)

1.下列各式中，不等于n!的是()。

A．An

nB．

1n

1An1nn1

n1C．An1D．nAn12.已知Cn1

n121，那么n等于()。

A．5B．6C．7D．8

3.5名同学听同时进行的4个外语讲座，每名同学可自由选择听其中1个讲座，不同选

法的种数是()。

A．4

5B．5

4C．C44

5D．A5

4.在(1+x)11

展开式中，C0210131111C11C11()C11C11C11

。A．>B．=C．>D．无法确定5.凸8边形的对角线的条数是()。A．872B．87C．85

2D．85

三、计算题：(每题8分，共40分)

1.(1)用1，2，3，4，5这5个数字，可以组成多少个没有重复数字的四位数，其中有多

少个是偶数？

(2)壹圆、贰圆、伍圆、拾圆的人民币各一张，一共可以组成多少种不同的币值？

2.从1、3、5、7、9中任取三个数，从2、4、6、8中任取两个数，组成没有重复数字的五位数，一共可组成多少个？

3.幼师某实习小组7名同学站成一排照相，(1)如果甲、乙两人必须站在两端，有多少种

照相方法？(2)如果7名同学站两排，其中3个女同学站在前排，4个男同学站在后排，四、证明题：(15分)m1m1mm11．求证：CnCn2CnCn2(7分)有多少种照相方法？

4.区教育厅幼儿园某兴趣班有10名小朋友,其中正副班长各1名，现选4名小朋友参加

某项活动：(1)如果正副班长必须在内，有多少种选法？

(2)如果正副班长至少有一人参加，有多少种选法？

5.在(11

2x)10展开式中，求含x-5的项的系数。

6.数学测验 篇六

一、直接写得数。

1/3×0=

1/4×2/5=/（）

5/6×12=

7/12×3/14=（）/（）

45×3/5=

9×7/18=（）/（）

2/3×9/10=（）/（）

4/25×100=

18×1/6 =

4/11×11/4=

8/15×5=（）/（）

24×3/8=

1/7×2/3=（）/（）

7/18×9/14=（）/（）

2/39×13/1=（）/（）

二、能简算的要简算。

5×4/7×3/5=（）/（）

（3/4＋5/8）×32=

5/9×3/4＋5/9×1/4=（）/（）

5/4×1/8×16=（）/（）

1/5＋2/9×3/10=（）/（）

44－72×5/12=

6×（2/18×7/30）=（）/（）

6/13×7/5-6/13×2/5=（）/（）

6/77×78=（）/（）

三、想一想，填一填。

1、3/8＋3/8＋3/8＋3/8 =3/8×（）=（）/（）。

2、12个5/6是（）；24的2/3是（）。

3、在（）里填上＞、＜或=。

5/6×4（ ＞＜= ）5/6

9×2/3（ ＞＜= ）2/3×9

3/8×1/2（ ＞＜= ）3/8

4、边长1/2分米的正方形的周长是（）分米。

5、六（1）班有50人，女生占全班人数的2/5，女生有（）人，男生有（）人。

6、看一本书，每天看全书的1/9，3天看了全书的（）/（）。

7、一袋大米25kg,已经吃了它的2/5，吃了（）kg，还剩（）kg。

8、比30多1/6的数是（）；比36少3/4的数是（）。

四、对号入座。

1、“小羊只数是大羊只数的3/8”，（ ）是单位“1”。

A、小羊

B、大羊

C、无法确定

2、今年的产量比去年多1/10，今年的.产量就相当于去年的（ ）。

A、1/10

B、9/10

C、11/10

3、12×（1/4＋1/3）=3＋4=7，这是根据（ ）计算的。

A、乘法交换律

B、乘法分配律

C、乘法结合律

4、一块长方形菜地,长20米,宽是长的3/4,求面积的算式是（ ）。

A、20×3/4

B、20×3/4＋20

C、20×（20×3/4）

5、比35的2/7多9的数是（ ）。

A、19

B、14

C、1

五、火眼金睛辨对错。

1、分数乘分数，分子乘分子，分母不变。（ √× ）

2、1吨的4/5和4吨的1/5一样重。（ √× ）

3、一根电线长3米，用去2/5米后，还剩下3/5米。（ √× ）

4、60的2/5相当于80的3/10 。（ √× ）

5、冰箱的数量相当于电视机的7/8，冰箱的数量比电视机少1/8。（ √× ）

六、看图列式计算。

1、

列式：-×（）/（）;

答：还有米没修；

2、

列式：÷(-（）/（）)；

答：土豆有吨。

七、解决问题。

1、一个果园占地20公顷，其中的2/5种苹果树，1/4种梨树，苹果树和梨树各种了多少公顷？

列式：

答：苹果树种了公顷，梨树种了公顷。

2、某鞋店进皮鞋600双。第一周卖出总数的1/5，第二周卖出总数的3/8。

（1）两周一共卖出多少双？

列式：

答：两周一共卖出双。

（2）还剩多少双？

列式：

答：还剩下双。

3、六年级同学给灾区的小朋友捐款。六一班捐了500元，六二班捐的是六一班的4/5，六三班捐的是六二班的9/8。六三班捐款多少元？

列式：

答：六三班捐款元。

4、一件西服原价180元，现在的价格比原来降低了1/5，现在的价格是多少元？

列式：

答：现在的价格是元。

5、甲乙两个仓库，甲仓存粮30吨，如果从甲仓中取出1/10放入乙仓，则两仓存粮数相等。两仓一共存粮多少千克？

列式：

7.一次课堂测验的思考 篇七

一、避免漏解,应先考虑点与圆的位置关系

例1过点( - 1,2) 且与圆( x - 2)2+ ( y - 1)2= 9相切的直线方程为____.

思路: 由题意,圆心为( 2,1) ,半径为3. 设直线方程为y - 2= k( x + 1) ,即kx - y + k + 2 = 0. 因为直线与圆相切,所以= 3,解得k =4/3. 所以所求直线方程为4x-3y + 10 = 0.

点评: 在教学中,很多时候教师强调先考虑斜率k是否存在( 教材上也这样安排) ,然后再分类讨论. 但是实际效果并不理想,大部分学生往往容易忽视k不存在的情况. 为什么会发生上述问题呢?笔者认为,主要原因在于学生没有对直线的点斜式方程理解透彻( 使用直线点斜式方程的前提是斜率存在) ,其次就是解题思维存在缺陷,导致考试时漏洞百出. 那么就这道题而言,虽然题目的要求是求切线的方程,但是应该首先弄清切线条数,这样错误即可避免. 也就是判断点与圆的位置关系,易知点( - 1,2) 在圆外,所以切线有两条,那么另外一条自然就是直线x = - 1.

二、发现问题本质,让思路更清晰

例2已知圆C的圆心在直线2x - y - 3 = 0上,且过点( 5,2) 和点( 3,- 2) .

( 1) 求圆C的方程;

( 2) 若P( x,y) 在圆C上,求y - 1/x + 3的范围.

学生解答( 1) ( x - 2)2+ ( y - 1)2= 10 ( 过程略) .

( 2) 将y - 1/x + 3看成是圆上的点( x,y) 与点( - 3,1) 的连线的斜率. 即设k =y - 1/x + 3,化为kx - y + 3k + 1 = 0. 临界情况是直线与圆相切. 则有,解得. 所以范围是

点评: 尽管答案正确,但是解题过程仍旧有一些问题. 在解出相切时直线斜率情况之后,在取什么样的范围的时候没有解释清楚,而且部分同学容易取错范围. 所以笔者认为上面的解答过程不够严谨. 实际上,在化为直线方程之后,问题的本质就转化为求当直线与圆有交点的时候斜率的范围. 有交点即有相切和相交两种情况,也就是圆心到直线的距离d≤r. 于是解答如下:

( 3) 将y - 1/x + 3看成是圆上的点与点( - 3,1) 的连线的斜率.即设y =y - 1/x + 3,化为kx - y + 3k + 1 = 0,则问题转化为求当直线与圆有交点时直线的斜率范围. 所以,解得范围是

上述方法对解斜率不存在时的范围同样适用,如: 已知点P( x,y) 在圆C: ( x - 2)2+ ( y - 1)2= 4上,求y + 3x - 2的取值范围.答案

三、深挖条件,把握直线方程特点

例3已知⊙C: x2+ ( y - 1)2= 25,直线l: mx - y + 1 - 4m= 0

( 1) 求证: 对m∈R,直线l与⊙C总有两个不同的交点A、B;

( 2) 求弦长AB的取值范围;

( 3) 求弦长为整数的弦共有几条.

学生解答: ( 1) 因为直线l恒过定点P( 4,1) ,且42+ ( 1 1)2= 16 < 25,所以该定点P在圆内,所以直线与圆C有两个不同的交点A、B.

( 2) 易知当l过P与圆心时,AB为直径,此时最大为2×5 =10. 当l与PC垂直时,AB最小为6,所以6≤AB≤10.

( 3) AB的取值有6、7、8、9、10,当AB为6、7、8、9时有两条,为10时只有一条,所以共9条.

点评: 本题的关键点在于把直线方程分析清楚,将直线方程改写成m( x - 4) - y + 1 = 0,我们很容易看出直线过定点( 4,1) ,大部分学生在此就结束了对直线方程的分析. 进一步分析,会发现这个方程不包括x = 4这条直线,这是学生容易忽视,所以就直接导致了第二、三小问的错解.

解: ( 1) 因为直线l恒过定点P( 4,1) ,且42+ ( 1 - 1)2= 16< 25,所以该定点P在圆内,所以直线与圆C有两个不同的交点A、B.

( 2) 易知当l过P与圆心时,AB为直径,此时最大为2×5 =10. 当l与PC垂直时,AB最小为6,此时l方程为x = 4,不满足题意,所以6 < AB≤10.

( 3) AB的取值有7、8、9、10,当AB为7、8、9时有两条,为10时只有一条,所以共7条.

试卷上有一道类似的题目: 直线y = kx + 1与圆x2+ y2- 2y= 0的位置关系是____. 易知直线过定点( 0,1) ,并且该点在圆内,所以直线与圆相交.

四、多角度看待垂直,拓宽解题思路

例4如图1,圆x2+ y2= 8内有一点P( - 1,2) ,AB为过点P且倾斜角为α的弦.

( 1) 当α = 135°时,求AB;

( 2) 当弦AB被点P平分时,求出直线AB的方程;

( 3) 设过P点的弦的中点为M,求点M的坐标所满足的关系式.

学生解答: ( 1) ( 2) 略.

( 3) 设点M的坐标为( x,y) . 根据题意有OM⊥MP,所以kOP·kMP= - 1. 因为kOP=y/x,kMP=2 - y/- 1 - x,所以解得点M的坐标满足x2+ y2+ x - 2y = 0.

点评: 以上解法尽管答案是正确的,但是过程中存在着一定的问题,会扣去一定的分数. 那么在解题时,我们应尽量避免发生这种情况. 本题中,使用斜率的前提是斜率要存在,当AB垂直于x轴时,斜率不存在,所以需要进行检验,而这恰恰是学生比较容易忽略的. 在解题时,我们要减少这种不必要的讨论. 如果对这道题的条件进行充分挖掘,我们会发现垂直得到的东西不仅仅如此,如向量垂直,勾股定理等等.

解: ( 3) 法1( 勾股定理) 因为OM⊥MP,所以OM2+ MP2=OP2,则x2+ y2+ ( - 1 - x)2+ ( 2 - y)2= ( - 1)2+ 22,化简得x2+ y2+ x - 2y = 0.

法2( 向量法) 因为,所以x( - 1 - x) + y( 2 - y) = 0,即x2+ y2+ x - 2y =0.

法3因为OM⊥MP,所以点M在以OP为直径的圆上. 则圆心坐标为( -12,1) ,半径为. 所以圆的方程为( x +1/2)2+( y - 1)2=54.

8.运动小测验 篇八

1．王大妈患有糖尿病，但是她已经73岁了，不应该进行运动。

正确□ 错误□

2．糖尿病病友在实施低热量饮食的时候，可以停止运动疗法。

正确□ 错误□

3．运动疗法是糖尿病综合治疗的一部分。

正确□ 错误□

4．如果运动不艰苦，将对健康起不到正面作用。

正确□ 错误□

5．糖尿病病友在运动前应该加餐。

正确□ 错误□

6．运动会使糖尿病并发症加重。

正确□ 错误□

7．注射胰岛素治疗的糖尿病病友，在运动时更容易出现低血糖反应。

正确□ 错误□

8．为避免运动引起低血糖反应，可在餐后1—3小时进行运动。

正确□ 错误□

多选题

1．当您决定坚持步行计划时，您应该：

a．买一双专门的运动鞋 b．加入一个健康俱乐部 c．找一个可以定时一起步行的同伴

2．如果您打算每天行走45分钟，那么您最应该随身携带的是：

a．糖尿病报警卡 b．血糖仪 c．葡萄干等急救小点心

3．为了减轻体重，应每周运动：

a．1～2次 b．3次 c．5次或5次以上

4．以下哪些不可以协助运动：

a．自行车 b．狗 c．楼梯 d．人行道 e．罐头瓶

是非题正确答案

1．错误。每一位糖尿病病友都应做运动。但在开始一项新的运动计划前，需要进行全面的体格检查(除非近期刚刚检查过)和得到医生的许可，因为一些同时有其他健康问题的糖尿病病友在进行某些运动时是不安全的。

2．错误。首先，减少热量摄入是值得肯定的。另外，任何没有运动禁忌证的糖尿病病友都不应该放弃运动疗法。

3．正确。对于控制2型糖尿病而言，运动疗法与饮食疗法同等重要。

4．错误。痛苦不是成功的糖尿病运动计划的一部分。应尽量使您的锻炼愉快，从小量、简单的形式开始。

5．错误。使用胰岛素或服用二甲双胍的糖尿病病友运动前应加餐(指在运动前血糖低于5．6mmol／L)。多数2型糖尿病病友要通过运动来降低血糖，而加餐将破坏这一目的，并使为减轻体重所做的努力变成无用功。

6．错误。有并发症的病友在选择运动项目时可能受到一定的限制，但并不意味着这样的病友不能进行运动。如果病友同时有血脂紊乱或高血压等疾病，运动对治疗这些疾病也有效。

7．错误。低血糖反应更常见于运动后的几个小时，甚至是在运动完24小时之后，而不是在运动过程中出现。

8．正确。在消化吸收食物的过程中，血液中有更多的糖可以提供能量，所以，即使在胰岛素起作用的情况下，这些刚被吸收的葡萄糖也有助于避免低血糖反应的发生。

多选题正确答案

1．c。最保险的就是找一个可以每天与您在特定的时间一起步行的同伴，因为在有共同的关于运动的需要的情况下，可以互相督促，更有利于坚持运动。

2．a。要随身携带可以让别人明白您患有糖尿病的卡片，要在运动前检测血糖，多数糖尿病患者在仅进行45分钟的步行的情况下不需要加餐。

3．c。每周运动3次也许有助于在开始时减轻几斤的体重，但是，身体会逐渐适应并做出相应的调整，使体重停止下降。为了减肥，每周必须运动5次以上。

4．所有这些都可以成为运动设备，因为它们都可以使您动起来。比如通过每天遛狗，您的体重一年可下降5公斤左右。重量在1～2斤的罐头瓶或其他便于握持的瓶子或塑料罐，都是唾手可得的锻炼工具。在人行道、自行车道或者有楼梯的地方，您都有机会消耗能量。

9.数学测验 篇九

1、获取信息的策略主要体现在：（如何主动去获取有价值的信息）

2、（概率）是研究随机现象的科学。

3、在《学习策略方法教学问题诊断与导引》教材《综合与实践学习策略》中，关于课堂教学的下列说法正确的是：（①②④）

4、合作学习方式有很多种，其中（课堂讨论）是指学生在教师的指导下，就学习内容或活动过程中遇到的疑难问题，在独立钻研的基础上，共同进行讨论、辩论的教学组织形式。

5、从信息分析的整个工作流程来看，信息分析的功能有：（①②③④）

6、以下哪项不是第一学段统计与概率的内容要求：（会根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法收集数据）

7、统计与概率的学习价值主要体现在：（①②③）

8、合作学习之前，教师和学生一定要做好必要的准备工作，包括：（①②③）

9、（自我调节学习）是指学习者系统地引导自己的思维、情感和行为。

10、下面对于自我调节学习理论的说法不正确的是：（行为论关注内隐反应）

11、（统计学）是关于收集和分析数据的科学和艺术。

12、从“综合与实践”的内涵看来，要有两个“突出”，分别是：（突出“综合”与突出“过程”）

13、下面关于数据的说法不正确的是：（数据和数的区别在于数有实际背景，而数据没有）

14、统计与概率的主要任务是：（其他选项都正确）

15、下面对于自我调节学习的说法不正确的是：（自我调节学习者依赖教师、家长或其他教育机构）

16、下面关于质疑的说法不正确的是：（怀疑性质疑是指学生在理解的基础上提出自己不懂的问题）

17、下面关于培养学生质疑的方法的描述，不正确的是：（必须在问题开始时质疑）

18、要培养学生的自我调节策略，养成自我调节的习惯，教师需要：（①②③④）

19、信息的获取过程中，作为个体要：（①②③）

10.支付结算测验题 篇十

姓名_______班级_____学号____

一、单项选择题（每小题1分，共25分）

1.主要办理存款人日常经营活动的资金收付及其工资、奖金和现金的支取的账户是（）。A.一般存款账户

B.基本存款账户

C.专用存款账户

D.临时存款账户

2.存款人可以办理现金缴存，但不得办理现金支取的账户是（）。

A.一般存款账户

B.基本存款账户

C.专用存款账户

D.临时存款账户

3.出票人签发票据并将其交付给收款人的行为称为（）。A.出票

B.背书 C.承兑

D.保证

4.收款人或持票人为将票据权利转让给他人或者将一定的票据权利授予他人行使而在背面或者粘单上记载有关事项并签章的行为称为（）。

A.出票

B.背书

C.承兑

D.保证

5.票据债务人以外的人，为担保特定债务人履行票据债务而在票据上记载有关事项并盖章的行为称为（）。

A.出票

B.背书

C.承兑

D.保证

6.在我国，票据金额以中文大写和数码小写同时记载，若两者不一致，则()。A．票据无效 B．票据行为无效 C．以中文大写为准 D．以数码小写为准

7.汇票付款人承诺在汇票到期日支付汇票金额并盖章的行为称为（）。A.出票

B.背书

C.承兑

D.保证

8.用于办理存款人借款转存、借款归还和其他结算的资金收付账户是（）。

A.一般存款账户

B.基本存款账户

C.专用存款账户

D.临时存款账户

9.由出票银行签发，由其在见票时按照实际结算金额无条件支付给收款人或者持票人的票据是（）。

A.银行汇票

B.商业汇票

C.银行本票

D.支票

10.由出票人签发的，委托办理支票存款业务的银行在见票时无条件支付确定的金额给收款人或者持票人的票据是（）。

A.银行汇票

B.商业汇票

C.银行本票

D.支票

11.银行汇票的提示付款期限为自出票之日起（）。

A.15日

B.20日

C.1个月

D.3个月

12.支票的提示付款期限为自出票日起（）。A.5日

B.10日

C.15日

D.30日

13.存款人因临时需要并在规定期限内使用而开立银行结算账户是（）。

A.一般存款账户

B.基本存款账户

C.专用存款账户

D.临时存款账户

14.根据规定，票据的出票日期必须使用中文大写。下列表述中，正确的是（）。A.贰零零叁年零壹拾月零贰拾日

B.贰零零叁年壹拾月零贰拾日 C.贰零零叁年零壹拾月贰拾日

D.贰零零叁年壹拾月贰拾日

15.下列不属于支票必须记载的事项是（）。

A．出票人签章

B．出票日期

C．付款人名称

D．付款地

16.存款人按照法律、行政法规和规章，对其特定用途资金进行专项管理和使用而开立的银行结算账户是（）。

A.一般存款账户

B.基本存款账户

C.专用存款账户

D.临时存款账户

17.下列各项中，不符合票据和结算凭证填写要求的是（）。A.票据的出票日期使用阿拉伯数字填写 B.中文大写金额数字书写中使用繁体字

C.阿拉伯小写金额数字前面，均应填写人民币符号 D.将出票日期2月12日写成零贰月壹拾贰日

18.符合开立一般存款账户、其他专用存款账户和个人银行结算账户条件的，银行办理开户手续，并于开户之日起（）个工作日内向中国人民银行当地分支行备案。A.3

B.5

C.7

D.10

19.存款人开立单位银行结算账户，自正式开立之日起（）个工作日后，方可使用该账户办理付款业务。

A.2

B.3

C.5

D.7

20.银行对一年未发生收付活动且未欠开户银行债务的单位银行结算账户，应通知单位自发出通知之日起（）日内办理销户手续，逾期视同自愿销户，未划转款项列入久悬未取专户管理。

A.10

B.15

C.20

D.30

21．九江公司出纳会计李某于2005年2月10日签发了一张转账支票，转账支票上日期填写正确的是（）。

A．贰零零伍年贰月拾日

B．贰零零伍年零贰月壹拾日

C．贰零零伍年零贰月零壹拾日

D．贰零零伍年贰月壹拾日

22．单位、个人和银行办理支付结算必须使用（）。A．各开户银行印制的票据和结算凭证

B．按财政部统一规定印制的票据和结算凭证

C．按中国人民银行统一规定印制的票据和结算凭证D．按国家税务部门统一规定印制的票据和结算凭证

23．宏达汽车有限公司于2006年3月12日向飞驰股份公司购买一批汽车轮胎，委托其开户银行于当日签发一张价值20万元的银行汇票，飞驰股份公司收到银行汇票后应在（）前提示付款。

A．2006年3月22日

B．2006年5月12日 C．2006年4月12日

D．2006年9月12日

24．关于银行汇票办理和使用要求，下列表述不正确的是（）。A．签发现金银行汇票，申请人和收款人都必须是个人

B．出票银行收妥款项后签发银行汇票，并用压数机压印出票金额，只需将银行汇票联交给申请人

C．银行汇票应在出票金额内按实际结算金额办理结算

D．银行汇票的实际结算金额不得更改，更改实际结算金额的银行汇票无效

25．银行汇票的持票人向银行提示付款时，必须同时提交（），缺少任何一联，银行不予受理。

A．银行汇票和解讫通知

B．银行汇票和进账单 C．银行汇票和收账通知书

D．银行汇票和收款委托书

二、多项选择题（每小题2分，共50分）

1．下列各项中，属于办理支付结算主体的有（）

A城市信用合作社

B农村信用合作社

C单位

D个体工商户

2．根据支付结算办法的规定，下列各项中，符合支付结算基本要求的有（）

A单位、个人和银行办理支付结算，必须使用按中国人民银行统一规定印制的票据和结算凭证

B单位、个人和银行应当按照《人民币银行结算账户管理办法》的规定开立、使用账户 C票据和结算凭证上的签章和其他记载事项应当真实，不得伪造、变造

D填制票据和结算凭证应当规范，做到要素齐全，数字正确，字迹清晰，不错不漏，不潦草，防止涂改

3．下列关于票据签章的表述中，正确的有（）

A票据和结算凭证上的签章，为签名、盖章或者签名加盖章

B单位、银行在票据上的签章和单位在结算凭证上的签章，为该单位、银行的盖章加其法定代表人或其授权的代理人的签名或盖章

C个人在票据和结算凭证上的签章，为个人本名的签名或盖章

D票据签章是票据行为生效的重要条件，也是票据行为表现形式中必须记载的事项

4．下列各项中，属于银行账户特点的有（）

A办理人民币业务

B办理资金收付结算业务 C是活期存款账户

D是定期存款账户 5．下列各项中，属于支付结算方式的有（）

A银行卡

B汇兑

C票据

D委托收款

6．下列关于存款人申请开立银行结算账户名称的表述中，正确的有（）

A单位开立银行结算账户的名称应与其提供的申请开户的证明文件的名称全称一致 B有字号的个体工商户开立银行结算账户的名称，应与其营业执照的字号相一致

C无字号的个体工商户开立银行结算账户的名称，由“个体户”字样和营业执照记载的经营者姓名组成

D自然人开立银行结算账户的名称，应与其提供的有效身份证件中的名称全称一致

7．单位银行结算账户按用途不同，可分为（）

A基本存款账户

B一般存款账户

C专用存款账户和临时存款账户

D本地银行结算账户和异地银行结算账户

8．根据《人民币银行结算账户管理办法》的规定，发生下列事由之一的，存款人应向开户银行提出撤销银行结算账户的申请（）

A被撤并、解散、宣告破产或关闭的B注销、被吊销营业执照的 C单位法定代表人被撤销

D因迁址需要变更开户银行的

9．根据《人民币银行结算账户管理办法》的规定，下列各项中，可以申请开立基本存款账户的有（）

A机关、事业单位

B 单位设立的非独立核算的附属机构

C个体工商户

D居民委员会、村民委员会、社区委员会

10．下列关于专用存款账户使用范围的表述中，正确的有（）

A财政预算外资金、证券交易结算资金、期货交易保证金和信托基金专用存款账户，可以支取现金

B单位银行卡账户的资金必须由其基本存款账户转账存入

C基本建设资金、更新改造资金、政策性房地产开发资金、金融机构存放同业资金账户需要支取现金的，应在开户时报中国人民银行当地分支行批准

D收入汇缴账户除向其基本存款账户或预算外资金财政专用存款户划缴款项外，只收不付，不得支取现金

11．根据《人民币银行结算账户管理办法》的规定，对下列资金的管理与使用，存款人可以申请开立专用存款账户（）

A证券交易结算资金

B粮、棉、油收购资金 C期货交易保证金

D注册验资

12.下列有关银行账户的表述中，正确的有()。A.现金缴存可以通过一般存款账户办理 B.现金支取可以通过一般存款账户办理 C.借款转存可以申请开立临时存款账户

D.社会保障基金可以申请开立专用存款账户 13．根据《人民币银行结算账户管理办法》的规定，存款人申请开立专用存款账户，应向银行出具以下证明（）

A开立基本存款账户规定的证明文件 B基本存款账户开户登记证

C粮、棉、油收购资金，应出具主管部门批文

D单位银行备用金应按照中国人民银行批准的银行卡章程的规定出具有关证明和资料

14．根据《人民币银行结算账户管理办法》的规定，存款人有下列情况的，可以申请开立临时存款账户（）

A设立临时机构

B异地临时经营活动 C党、、团、工会设在单位的组织机构经费

D注册验资

15．根据《人民币银行结算账户管理办法》的规定，存款人申请开立一般存款账户，应向银行出具下列证明文件（）

A开立基本存款账户规定的证明文件 B基本存款账户开户登记征

C存款人因向银行借款需要，应出具借款合同 D存款人因其他结算需要，应出具有关证明

16．根据《人民币银行结算账户管理办法》的规定，存款人申请开立临时存款账户，应向银行出具下列证明文件（）

A临时机构，应出具其驻在地主管部门同意设立临时机构批文

B异地建筑施工及安装单位，应出具其营业执照正本或其隶属单位的营业执照正本，以及施工及安装地建设主管部门核发的许可证或建筑施工及安装合同并出具其基本存款账户开户登记证

C异地从事临时经营活动的单位，应出具其营业执照正本以及临时经营地工商行政管理部门的批文并出具其基本存款账户开户登记证

D注册验资资金，应出具工商行政管理部门核发的企业名称预先核准通知书或有关部门的批文

17．根据《人民币银行结算账户管理办法》的规定，下列款项可以转入个人银行结算账户（）A债券、期货、信托等投资的本金和收益

B证券交易结算资金和期货交易保证金 C农、副、矿产品销售收入

D保险理赔、保费退还等款项

18． 根据《人民币银行结算账户管理办法》的规定，存款人需要在异地开立单位银行结算账户，根据开立存款账户的种类不同，除出具开立基本存款账户、一般存款账户、专用存款账户和临时存款账户规定的有关证明文件外，还应出具下列相应证明文件

（）A经营地与注册地不在同一行政区域的存款人，在异地开立基本存款账户的，应出具注册地中国人民银行分支行的未开立基本存款账户的证明

B异地借款的存款人在异地开立一般存款账户的，应出具在异地取得贷款的借款合同

C因经营需要在异地办理收入汇缴和业务支出的存款人，在异地开立专用存款账户的，应出具隶属单位的证明

D基本存款账户开户登记证 19．根据《票据法》的规定，票据包括（）

A汇票

B传票

C本票

D支票

20．根据《人民币银行结算账户管理办法》的规定，存款人有下列情况的，可以申请开立个人银行结算账户（）

A使用支票、信用卡等信用支付工具的

B办理汇兑、定期借记、定期贷记、借记卡等结算业务的 C个人证券交易结算资金 D住房基金

21.下列各项票据中，银行不予受理的有（）。A、更改收款单位名称的票据 B、更改签发日期的票据

C、填写票据使用自造简化字

D、中文大写金额和阿拉伯数码金额不一致的票据

22.丧失票据的补救措施主要有（）。

A.登报声明作废

B.挂失止付

C.公示催告

D.普通诉讼

23.单位、个人和银行办理支付结算必须遵守的原则是（）。A．恪守信用，履行付款

B．谁的钱进谁的账，由谁支配 C．银行不垫款

D． 一个基本账户原则

24．支付结算是指单位和个人在社会经济活动中使用（）等方式进行货币给付及资金清算的行为。

A．票据

B．现金

C．汇兑

D．托收承付

25．根据《票据法》规定，禁止签发的支票包括（）。A.未记载付款地的支票 B.没有记载金额的支票 C.空头支票

D.与预留签章不符的支票

三、判断题（每小题1分，共25分）

1.无权限人假冒他人或虚构人名义签章的行为称为变造。

（）

2.根据支付结算办法的规定，票据和结算凭证上的所有记载事项，任何人不得更改。（）

3.票据出票日期使用小写填写的，银行不予受理。大写日期未按要求规范填写的，银行可予受理，但由此造成损失的，有出票人自行承担。

（）

4.邮政储蓄机构办理银行卡业务开立的账户不纳入个人银行结算账户管理。

（）

5.个人因投资、消费使用各种支付工具，包括借记卡、信用卡在银行开立的银行结算账户，纳入个人银行结算账户管理。

（）

6．未填明实际结算金额和多余金额或实际结算金额超过票面金额的，银行不予受理。（）

7.根据《支付结算办法》的规定，未经中国人民银行批准的非银行金融机构和其他单位不得作为中介机构经营支付结算业务。

（）

8.根据《支付结算办法》的规定，未使用按中国人民银行统一规定印制的票据，票据无效；未使用中国人民银行统一规定格式的结算凭证，银行不予受理。

（）

9.根据《人民币银行结算账户管理办法》的有关规定，银行结算账户的存款人名称发生变更，但不改变开户银行及账号的，应于5个工作日内向开户银行提出银行结算账户的变更申请，并出具有关部门的证明文件。

（）

10.根据《人民币银行结算账户管理办法》的有关规定，单位的法定代表人或主要负责人、住址以及其他开户资料发生变更时，应于3个工作日内书面通知开户银行并提供有关证明。

（）11.存款人发生被注销、被吊销营业执照等主体资格终止的，应于5个工作日内向开户银行提出撤销银行结算账户的申请。

（）

12.凡具有民事权利能力和民事行为能力，并依法独立享有民事权利和承担民事义务的法人和其他组织，均可以开立基本存款账户。

（）

13.军队、武警团级（含）以上单位以及分散值勤的支（分）队开立基本存款账户，应出具军队军级以上单位财务部门、武警总队财务部门的开户证明。

（）

14.根据规定，从单位银行结算账户支付给个人银行结算账户的款项应纳税的，税收代扣单位付款时应向其开户银行提供完税证明。

（）

15.银行得知存款人主体资格终止情况，存款人超过规定期限未主动办理撤销银行结算账户手续的，银行有权停止其银行结算账户的对外支付。

（）

16.自然人可根据需要申请开立个人银行结算账户，也可以在已开立的储蓄账户中选择并向开户银行申请确认为个人银行结算账户。

（）

17.银行为个人开立银行结算账户时，根据需要可要求申请人出具户口簿、驾驶执照、护照等有效证件。

（）

18.我国《票据法》规定的票据均为记名票据，必须通过背书转让或交付转让的方式予以流通转让。

（）

19.根据《票据法》的规定，票据当事人无营业场所的，应当在其住所进行。

（）

20.挂失止付是票据丧失后采取的必经措施。

（）

21.票据的签发、取得和转让，必须具有真实的交易关系和债权债务关系。

（）22．出票人签章不符要求的，票据无效；背书人在票据上的签章不符要求的，票据同样丧失法律效力。

（）

23．单位、银行在票据上的签章和单位在结算凭证上的签章，为该单位、银行的盖章加其法定代表人或其授权人的代理人的签名或盖章。（）

24．单位和个人的各种款项结算，均可以使用银行汇票。

（）

25．签发现金银行汇票，申请人可以是单位或个人，但收款人只能为个人；收款人是单位的，银行不得为其签发现金银行汇票。）8