2017示范性虚拟仿真教学项目

2017示范性虚拟仿真教学项目（共4篇）

1.2017示范性虚拟仿真教学项目 篇一

新乡医学院医学工程虚拟仿真实验教学中心建设项目

变更及延期公告

中兴豫建设管理有限公司受新乡医学院委托，对新乡医学院医学工程虚拟仿真实验教学中心建设项目进行国内公开招标，已于2018年7月24日在《中国招标投标公共服务平台》、《河南省政府采购网》、《河南省公共资源交易中心网》发布采购公告，因故现发布变更及延期公告。

一、项目名称：新乡医学院医学工程虚拟仿真实验教学中心建设项目

二、项目编号：豫财招标采购-2018-1034

三、变更及延期内容：

1、原公告内容“

二、招标项目简要说明：

2、采购内容中采购预算金额：包一：55.72万元，包二：86.48万元；”

2、原公告内容“

三、投标人资格要求：

5、具有由投标人注册地或项目所在地检察院机关出具的有效的行贿犯罪档案查询结果证明；”

3、原投标文件接收截止时间及投标文件接收地点：2018年8月15日上午10:30分，河南省公共资源交易中心第10开标室（郑州市农业路与经一交叉口投资大厦A座）

4、原投标保证金的递交截止时间为2018年8月15日上午10:30分； 现变更为:

1、“

二、招标项目简要说明：

2、采购内容中采购预算金额：包一：52.78万元，包二：79.68万元；”

2、因自2018年8月1日起，全国检察机关停止行贿犯罪档案查询工作，故本项目“

三、投标人资格要求：

5、具有由投标人注册地或项目所在地检察院机关出具的有效的行贿犯罪档案查询结果证明；”取消，投标人无须提供行贿犯罪档案查询结果告知函，招标文件同步更正。

3、投标文件接收截止时间及投标文件接收地点：2018年8月22日上午9:00时，河南省公共资源交易中心第14开标室（郑州市农业路与经一交叉口投资大厦A座）；

4、投标保证金的递交截止时间为2018年8月22日上午9:00时。

四、招标文件有关内容作相应变更，其他内容不变。

五、本次采购项目联系事项： 招 标 人：新乡医学院 联 系 人：李老师 联系电话：0373-3029880 地 址：新乡市金穗大道东段

招标代理机构：中兴豫建设管理有限公司 联 系 人：秦国荣 联系电话：*** 地 址：郑东新区农业东路与如意西路交叉口向北200米建业总部港D座501室

新乡医学院 2018年8月6日

2.2017示范性虚拟仿真教学项目 篇二

关键词：虚拟仿真教学,中职学校,电子电工,Multisim

作为职业教育的承载者, 中职重在培养具备高精职业素养的人才。然而, 在电子系诸多专业中, 我国中职学校的实训教学效果却不是很理想。以电子电工教学为例, 由于中职学校缺乏较全面的教学设备与实训设备, 中职学生在电子电工专业学习中的效果却不是很理想。在此环境下, 虚拟仿真教学的出现无疑解决了中职学校在教学中的不足。

1 中职电子电工的教学现状

中职电子电工属于电类学科, 其实践性比较强。相比于普通高校和高职院校, 中职学校在实训场地及设备方面严重不足, 由此引发中职学生动手能力差、职业素质低及创新能力不足的不良情况。此外, 中职学校发放给学生的电类教科书普遍存在学生理解不深透的情况, 主要原因是电类学科的理论知识较为抽象, 学生难以构建抽象环境来理解教材内容。据统计, 在中职学校, 有60.87%的人认为电子电工理论知识难以理解, 22.78%的人认为电子电工理论知识部分难以理解。而51.98%的学生在电子电工教学课上无法专心致志, 他们对知识掌握的积极性较差, 以至于无法完成课堂任务。其中, 因为知识掌握不足而导致练习无法完成的学生数量占到62%, 甚至有70%的学生对电子电工后续课程没有任何学习兴趣。因此, 中职电子电工教学现状不尽乐观, 而虚拟仿真教学的出现正好可以解决学生学习积极性差、学习效果不明显的问题。

2 电子电工教学存在的问题

2.1 教学方式过于传统

由于中职学生大多数都是从初中直接过去就读的, 学生群体普遍存在文化程度不高及学习习惯不良的情况。在这些学生中, 相当一部分虽然文化程度不是很高, 但是拥有极强的动手能力和实操思维。而中职学校的教师并没有意识到这一点, 他们依然运用较为传统的教学方式给学生灌输一些抽象性和推理性较强的教材知识。在这种传统书本式教学方式下, 中职学生对知识的领略自然不足。

2.2 教学手段单一

中职教师大多数使用较为传统的PPT式教学手段。这种教学手段于我国应试教育中经常可见。然而, 这种单一的PPT式教学手段并不能带动学生学习的主动性。PPT中的知识实际上就是从文本上直接复制过去的。这些知识实际上也是课本上的知识。因此, 学生对这种单一的教学手段依然没有多大兴趣。

2.3 实训工位不足

电类学科教学重在实践, 而实践就需要场地供应。然而, 中职电子电工实训教学经常存在这一不足——实训工位无法达到学生数量。实训工位不足直接导致部分学生跟不上课程进度, 甚至脱离实训。为此, 中职学校虽提出了分组实训的办法, 但是其只能被应用在部分实训项目中。对于较单一的实训项目, 实训工位不足严重降低了学生学习的效率。

3 中职电子电工虚拟仿真教学的构建

3.1 虚拟仿真教学的应用

Multisim仿真软件被用于电子电工教学的模拟电路制作中。该虚拟环境能直接传导更为生动的实训场景, 并通过动画效果呈现给学生学习。虚拟仿真教学能让学生感受到控制电路, 并体验到真实场景。其中, 新型的RF电路也具备这一功能。Multisim仿真软件还可以让学生自主地提出问题, 并与教师沟通互动。由此, 中职学校可采用教学相长的模式提高学生群体的整体专业素质。在Multisim仿真软件中, 中职学校的教学资源也会被引进去。这解决了学校设备及场地不足的问题。

3.2 中职电子电工虚拟仿真实例分析

3.2.1《电位与电压》的仿真教学

在《电位与电压》的Multisim仿真电路控制中, 学生需正确绘制仿真实验电路图。其中, 注意事项有:电路必须接地, 仿真软件不能长期运行, 删除操作需在仿真开关断开的情况下操作。该仿真实验能降低实际操作的难度。

3.2.2《两级阻容耦合放大电路及负反馈电路》的仿真教学

在《两级阻容耦合放大电路及负反馈电路》的仿真教学中, 注意事项与《电位与电压》的仿真实验相同。测试内容为测试多级放大电路放大倍数电路和测试多级放大电路输出波形电路。仿真实验后, 学生需观测输入电压改变后失真输出电压波形, 并引入负反馈放大电路分析输出电路的影响来分析记录, 以观察其无反馈时电路输出波形和引入负反馈时电路输出波形。在测试负反馈对频率特性的影响电路时, 学生需观测无反馈时的频率特性和有反馈时的频率特性, 并由仿真结果判断不同反馈电阻值下的输出电压幅度。

3.2.3《数据选择器》的仿真教学

在《数据选择器》的仿真教学中, 注意事项为数据选择器74151的使能端ST应接低电平。仿真实验后, 学生需观察数据选择器74151的仿真测试电路, 并作相关分析。在此, Multisim仿真软件成为学生学习《电子线路》的好帮手。

4 结论

在Multisim软件下的虚拟仿真教学中, 中职学校的学生与教师都能获得极大的便利。他们在学习或者教学上都有了更好的突破方式。在电子电工学科中, 通过仿真实训与教学环境实现了虚拟化真实场景的模拟。在本文的研究中, 中职电子电工教学主要存在教学方法过于传统、教学手段单一及实训工位不足的问题。对于这些问题, 解决方式就是采用虚拟仿真教学的方式。因此, Multisim虚拟仿真可帮助中职学校更好地进行电子电工教学。

参考文献

[1]李清芬.Multisim 10在中职《电力电子技术》教学中的应用[D].昆明:云南师范大学, 2013.

[2]田安波.提高职业院校电子电工专业教学有效性的探索[J].科技创新导报, 2014 (08) .

3.2017示范性虚拟仿真教学项目 篇三

颍上县电子商务进农村综合示范项目培训服务任务书

一）、项目背景

为加快我县电子商务产业发展，实现农村经济的跨越式发展，打造本地农村电商人才队伍，提升政府和企业的电商水平，提升农业企业竞争力，提升地方经济实力，做好电子商务进农村综合示范工作，我县将启动“电子商务进农村人才培训”项目，实施农村电子商务专题系列培训，对涉及到农村电商的各个环节进行针对性的能力提升，通过针对性的培训内容、多领域的人才覆盖、多梯度的人才培养培训机制等，培养和培训电子商务各类高精尖人才，为我县农村电子商务持续快速发展提供强有力的人员、技术、组织与智力支持。

二）、项目范畴

（一）培训范围：覆盖全县（颍上县县管辖范围内）

（二）培训对象：

1.农工商贸流通、服务类中小微企业经营管理人员； 2.本地各电子商务及相关企业经营管理人员；

3.农村先进党员、大学生村官、第一书记、返乡创业青年、退伍军人。4.选择合适行政村重点电商培训扶持、创业指导。

（三）服务期限：一年 三）、项目要求

1.本次培训要求以培训对象为中心，课程的大纲设置及开发要做到针对不同受训对象的特性科学进行，做到：

（1）对于农村电商实际市场的参与主体，其中的农工商流通、服务类企业管理人员、农村先进党员、返乡创业青年、退伍军人等人员的培训，应更侧重于电商实践技能的应用，使其更清晰地了解农村电商理论基础，重点在于辅助他们以理论推进管理实践，最终提升在农村电商市场运作和运营能力。

（2）对于农村电商市场的服务主体，即电子商务及相关企业管理人员的培训，应侧重于使企业深刻理解国家及各级政府的相关政策，开拓思维，提升创业创新能力，最终提升电商企业服务能力，更好地帮助本地农村电商市场的发展。

（3）利用全球信息化带来的契机，明显提升乡村人力资源，改善乡村与城市市场的连通性，为国家利用互联网技术改善乡村人力资源结构、促进创业、创业就业、提升公共服务带来启发、最终消除贫困，实现共同富裕。

2.培训总体原则

培训方案的设计要遵循系统性、结构性的原则，切实做好培训前的调研工作，根据项目总体要求及受训对象的特性针对性开发符合本县地方实际的课程方案，做到通用性与专业性的有效结合。

3.培训体系要求

3.1本次培训计划场次不少于20 场次，培养专业技术人才不低 500 人次。培训工作按照“高标准、接地气、重成效、有特色”的原则，有针对性地设置培训内容，突出实用实效、分类指导，组织开展好颍上县电子商务培训工程，培训服务具体如下：

3.1.1培训及服务（电商创业班、农村电商扶贫带头人培训班、互联网+高峰论坛）：开展现场培训不少于 10场次，共培训人数不低于500 人次。

3.1.2 技能提升类培训及服务（电商精英班）：开展现场培训不少于10场次，共培训人数不低于 500 人次，同时为颍上县培育、孵化新注册企业300家，打造不少于10家百万级，5家千万级，1家亿级电商标杆企业并形成淘宝村。

3.2为保证培训课程的实施效果，培训课程的开发设计要求标准化、模块化，形成完整的授课计划、讲师手册、学员手册、课程体系架构、课程简介、课程内容概述、课程时间等，3.3为保证项目的实施效果和学习的实时性和可持续性，必须为本项目提供一套在线学习的平台，为颍上县电子商务进农村人才培训工程中的培训对象提供在线学习的途径。

4.讲师要求

需拥有 50人（含 50人）以上的讲师团（讲师需具备国内一线电子商务企业：阿里巴巴、京东、百度、亚马逊及其子公司、分公司相应资格认证），讲师团成员必须包括：从事互联网以及电子商务相关领域的企业高级管理人员、从事商业经济、金融、物流、创业孵化等领域研究的企事业单位人员、大中专院校、电子商务培训机构从事商业经济、电子商务等领域教学的教师等。讲师团应结合当地实际情况，开发适用于当地的个性化教材等。

5.课程体系要求

有电子商务专业知识、网店美工、产品摄影、在线客服、营销推广、农村电商创业等配套课程体系。

6.实施原则 为强化培训效果，培训课程要求能够形成线上资源，完成在线知识库的更新等，知识库包括各种文章、报告及课件等电商知识内容。以方便受训对象进行陪训前的自主学习和培训后的深入学习。线上资源应包括但不限于以下形式：网站资源、网络知识库、视频音频等。培训实施过程当中要求理论普及和行动引导相结合，增强课程以交互式培训为主，引导学员将课程所学内容积极融入到实际工作中。

四）、项目成果要求

（一）《“颍上县电子商务进农村人才培训项目”培训方案》。

（二）培训材料归档，培训材料包括不仅限于培训课程安排表、培训通知、培训签到表、培训课件（PPT 或视频）、培训手册、培训照片等。

（三）《“颍上县电子商务进农村人才培训项目”总结报告》。

4.2017示范性虚拟仿真教学项目 篇四

风能作为一种绿色环保的可再生能源受到了世界各国的高度重视, 我国风电并网容量已达1.29亿千瓦, 占全部发电机组装机容量的8.6%。预计到2020年, 风电将达到2亿千瓦以上。因此, 对风力发电的研发、设计、生产和管理等方面的人才需求也随之增加。但是风力发电涉及机械、电力、电子、液压、控制、计算机、数值天气预报等多学科的综合性高技术系统工程, 因此成熟的风力发电实验教学仪器还很缺乏。目前已有的风力发电实验仪器, 如上海同育教学仪器设备制造有限公司的TYKJ-SF双馈风力发电机模拟试验台、上海顶邦教育设备有限公司的DB-FN02型大型双馈风力发电实验系统等在空载运转、并网实验、风速、转距、发电功率、脱网保护等方面提供了模拟实验。这些装置可以帮助学生初步理解风力发电原理和技术, 学习风力发电机的机械结构和系统组成。因此, 亟待建设风力发电虚拟仿真实践教学平台, 模拟各种风的形成与特性、风力发电机组的结构、风电场的建设、风电机组的控制、典型故障、各种工况条件下的风力发电机组运行状态, 让学生能在安全的环境下身临其境地观察了解风力发电机组、机舱内部结构、各零部件及控制器的三维全貌;通过调整设备参数, 观察风力发电机组及各零部件的运行状态的变化情况;让学生理解和掌握风力发电机组设计、运行、安全维护、风电场建设与管理、风力发电机组输出功率预测等方面的知识, 快速提高学生实践技能和职业岗位能力。

二、风力发电虚拟仿真实践教学平台构成

目前风力发电研究的仿真软件主要有Matlab、GH Bladed、HAWC、DIg SILENT、PSCAD、ANSYS、Saber等。风力发电虚拟仿真平台可以采用3D虚拟现实技术、Matlab和Bladed进行开发。风力发电虚拟仿真实践教学平台主要由13个仿真模块组成, 如图1所示。

1. 风能资源评估仿真模块。

风能资源评估模块应包含风的形成、风的特性、风的测量、风能估计等四个子模块。其中风的形成包括全球性风 (大气环流、季风) 、地方性风 (海陆风、山谷风、焚风) 、极端风 (热带气旋、寒潮大风、龙卷风) 等的形成。风的特性包括风速模型、风玫瑰图绘制、地形地貌对风的影响等。其中风速模型包括平均风、阵风、极端风、渐变风、随机风等模型、风剪切模型、塔影效应模型。风的测量包括风向测量仪、风速测量仪器。风能估计包括最小二乘法估计、平均风速和标准差法、平均风速和最大风速法。

2. 风能转换原理仿真模块。

主要是指风力机气动载荷分析与计算, 主要包括变桨载荷计算、方位角气动载荷计算、稳态运行载荷计算等, 让学生了解升力、阻力、变矩系数与攻角的关系, 桨叶相对风速与风速的关系、桨叶入流角与风速关系、桨叶攻角与风速关系、桨距角与风速关系、变桨载荷与风速关系等, 变桨载荷、方位角气动载荷计算、稳态运行载荷计算等。

3. 风力发电机组结构及功能仿真模块。

主要包括风轮、机舱、塔架、基础、控制、辅助系统等五个模块。风轮模块包括叶片、轮毂等。机舱模块主要包括齿轮箱、主轴、发电部件等。辅助系统包括变桨机构、变速机构、避雷部件、偏航部件、刹车制动等。通过建立的各零部件的静动态特性模型, 实现对关键零部件、整机性能的测试。

4. 风力发电机组的控制系统仿真模块。

主要包括风力机控制、发电机控制、并网控制等。风力机控制主要包括定桨距、变桨距、功率控制、偏航系统、制动保护等。发电机控制主要包括异步风力发电机控制、双馈式发电机控制、直驱式发电机控制。

5. 风力发电机组常见故障与维护仿真模块。

主要包括液压部件、偏航部件、发电部件、主轴旋转部件、变桨部件、叶轮部件等的典型故障、各部件发热的典型故障、振动的典型故障等, 能够让学生了解风电机组的各零部件常见故障及其维护。

6. 风力发电机组运行特性仿真模块。

风力发电机组主要有三种功率调节方式:定桨距失速、变桨距和主动失速。针对典型的恒速恒频发电机组、变速恒频发电机组、让学生了解三种功率调节方式下风速功率曲线特点, 转速功率曲线特点, 理解变桨距功率调节方式的优点。

7. 全工况风电场仿真模块。

风力发电机组通常在不同工作状态 (运行状态、待机状态、停机状态、紧急停机状态) 之间进行切换。该仿真平台具有全工况风电场仿真模块, 让学生理解风电场运行情况及其相应采取的控制策略。

8. 风电场监控与数据采集系统仿真模块。

该仿真模块让学生了解风电场中央监控系统构成、监控和采集的性能参数及其变化趋势。

9. 储能装置仿真模块。

包括蓄电池、抽水储能、飞轮储能、超导储能、热能储能等储能原理动态演示。

1 0. 风电场建设仿真模块。

该模块包括风电场选址、风力发电机组运输、安装、验收等。风电场选址模块包括宏观选址、微观选址、可行性评估等。可以利用虚拟现实技术实现风电机组拆装过程的动态演示。

1 1. 风力发电并网对电网的影响仿真模块。

该模块能够演示风力并网发电时, 对电网的电能质量是否造成影响, 包括对电网的电压、短路电流、网损等的影响。

1 2. 风电场设计运行维护规程仿真模块。

主要包括国内外风力发电机组设计与认证、风电场设计与运行、风资源评估等相关技术标准。该模块有助于学生理解这些标准, 并能按照标准进行风能资源评估、风能资源测量、风电场建设可行性报告的书写等实践。

1 3. 其他模块。

该模块主要包括流行的小型家庭用的风力发电机、新型风力发电机、风光互补风力发电系统等。

三、风力发电虚拟仿真实践教学平台的应用前景

风力发电虚拟仿真实践教学平台可以提供验证型、创新型、综合型实验、企业实习实践、上岗培训等功能。平台在构建过程既要遵循虚拟仿真教学的特征, 又要贯穿学生为主体、教师为主导的现代教育理念。平台可以适用风能与动力工程专业、能源科学与工程专业、新能源材料与器件专业、电力系统及其自动化专业等本科生, 为学生尽快掌握风力发电的工作原理、故障检测与设备维护、系统性能测试、新技术案例等提供实践平台。同时, 该虚拟仿真实践教学平台也适用于科研人员。因此, 风力发电虚拟仿真实践教学平台具有示范性和推广价值。

参考文献

[1]解大, 张延迟, 张琪, 楚金甫, 卢婧婧.大型风电机组仿真及试验系统-I总述及设计[J].实验室研究与探索, 2009, 28 (5) :20-23.

[2]王咏梅, 王印松, 曾新.基于虚拟仿真技术的风电教学系统的实现[J].仪器仪表用户, 2011, 18 (5) :40-41.

[3]刘姝.“风力发电原理与应用”课程教学改革与探索[J].现代企业教育, 2014 (10) :552.