敬老院的心得感悟初中

敬老院的心得感悟初中（共8篇）

1.敬老院的心得感悟初中 篇一

课改之风劲吹，课改核心校得风气之先。

焦虎片区是滑县初中课改核心校第五片区，共有五所初中，焦虎一中，半坡店一中，牛屯一中、瓦岗一中，慈周寨一中。这五个乡镇都位于滑县县城的南方，是滑县的南大门。五所初中坐落于厚重的黄土地，秉承滑县课改的春风，一时间，校园变得不再沉静。

走过漫漫黄沙，难免故道情深。

漫步校园，一切都似曾相识。

一、全面调研，初识核心校

成立课改核心校的初衷，就是让一部分学校先行先试，走在我县课改的前列。全县初中22所核心校，共分为五个片区。焦虎片区的五所初中，我都去过，但并不熟悉，因此，了解学校，摸一摸学校的家底，就成了本学期的首要任务。

经过多次进校园，参加教研活动，与领导、老师、学生交流，逐渐把五所学校的基本情况了解清楚了。

(一)焦虎镇一中

1.学校概况

焦虎镇一中位于焦虎镇郝庄村，现有教学班22个，学生1400余人，教师80余人。焦虎一中自开始，致力于创建高效课堂，开展课堂教学改革，至今，已经初见成效。

该校在全县有一定的知名度。中招成绩、控辍保学在农村学校中首屈一指，是学校的核心竞争力。

2.课改行动

学校本学期的课改活动稳步展开，主要有以下几项：制定本学期课改实施方案、修改教研活动积分办法、征集课改先锋班和星火教师、进行教材研读知识树比赛、举行焦虎镇小组建设交流会、全员赛课、开展作业优化设计、青年教师培养、教师基本功训练、推进常规管理与常规检查等。

3.主要亮点

焦虎镇一中本学期课改活动较多，其中最有特色的有两项：一是遴选课改先锋班和星火教师，二是青蓝工程。

(1)遴选课改先锋班和星火教师。

本学期，学校经过遴选，共选出了课改先锋班11个，星火教师32人。并与9月12日召开了星火教师交流会，统一了思想。鉴于学校实际，全校教师在课改的问题上认识不会一样，行动也有所差别，以自愿的原则确定课改先锋班和星火教师，就避免了一刀切，让有课改意愿的老师先行，带动其他老师逐渐行动，是稳妥的办法，可行的办法。

(2)青蓝工程

焦虎一中的年轻老师较多，主要是特岗教师。能把这一部分老师培养好，学校发展的后劲会更足。学校着眼长远发展，让老教师带徒弟，实行传帮带，是挖掘、用好学校资源的好措施。

4.学校变化

学校在在升学成绩、教学评估及综合评比中，连连获得殊荣，如高效课堂创建先进校、综合评估先进单位、书香校园等。

教师在全县举行的各类教学比武、优质课大赛等活动中均取得优异成绩，如段爱红、张会丽、孔瑞婷、董智慧等教师被评为学科技术带头人、董江辉在全县教学技能大赛中荣获一等奖、多位教师在优质课大赛中获得一等奖等。

(二)半坡店一中

1.学校概况

学校地处较偏远的滑县和延津县交界地带，课改进行得比较早，小组合作初见成效，班级文化建设较好，加入新教育实验学校，年轻教师的加入都为半坡店一中的发展增色不少。

2.课改行动

学校的课改行动主要有：骨干教师示范引领、全员赛课、组织有序议课、集体备课、小课题研究。

观课正规化、议课有效化、授课高效化。

3.主要亮点

有序议课：议课以年级组为单位，在观课前提前告知议课的方向，这样让教师带着目标去观课，更有方向性和目的性，从本质上改变以前议课众人乱说而又不见效果的情况。

4.师生变化

通过课改和有效的教研活动让学校的各项工作稳步推进，教师的观念和教育教学能力在不断提升。在本学期的全县督导检查中半坡店一中取得了小组第一的好成绩。在全乡举行的优质课选拔中，六个名额一中占了五个。在教坛新秀决赛中该校青年教师占了十个，更重要的是学生发展越来越全面了，课堂也越来越高效了。

课改工作的扎实推进，通过教材研读让教师更好的把握教材;通过有效观课议课提升了教师的教学能力;通过合理的作业设计提升了孩子们的成绩;通过有效的课后反思让教师思维得到有效的整合;多姿多彩的教研活动绽放生命的活力，点亮了半坡店一中新学期湛蓝的天空。

(三)瓦岗一中

1.学校概况

瓦岗寨乡第一初级中学，地处瓦岗寨景区的南边，共有十六个教学班，七年级六个教学班，八年级和九年级分别有五个教学班。学校教师整体年龄偏大，教研教改面临较大压力。

2.课改行动

学校在充分调研论证的基础上，确定了本学习的课改重点，集中作了以下几项工作：教材解读、观课、议课、优化作业设计、课后反思等。

3.主要亮点

亮点有以下两个：一是对问题的深刻剖析，二是把课改的着力点放在学生的学上。

认识自我，学校的课改存在一下主要问题：

(1)机械模仿，误人至深，各种教育声音、教学模式，百花齐放，不同的校情、学情、生情，不同的题材的教学活动都套一个模式。

(2)学科特点全然不见。

(3)课堂结构逻辑混乱，有些课堂盲目的模仿，典型的邯郸学步，教学的基本规律丢失，课堂结构逻辑混乱，别人的特色没有学会，自己的风格却丢失。

(4)小组学习玩花样，没有把握小组合作的真正内涵。

真正的课堂改革是“学改”而非“教改”，把精力和突破口放在学生身上，可谓找到了问题的症结。

4.师生变化

一学期下来，发生了可喜的变化，主要是：

(1)教学理念发生了真正转变

(2)教师的教学方式发生了改变

教师不再是传统的“满堂灌”,不是带着知识走向学生,而是带着学生走向知识;在解决问题的过程中,教师真正从台前退到幕后,做 学生的台阶、引路人、学生全面发展的培养者,把体验的过程留给学生,让学生不仅获得知识,更要掌握获取知识的过程。

(3)学生的学习方式发生了改变

课改以来,学生的学习方式也发生了翻天覆地的变化,由被动的 “要我学”变为主动的“我要学”。

(4)课堂氛围真正做到了民主平等。

新课改让老师真正从圣坛上走下来,融入到学生之中,及时了解学情, 把握学习动态, 并给予适当点拨。这样把师生的关系拉得更近, 而学生也敢敞开自己,平等地与教师交流探讨, 有利于深层次地解决、理解问题。

(5)通过组织一课多硏，增强了教师间的相互交流，互相理解，互相学习。

(6)通过作业优化，加强了教学与学生生活现代社会的联系，让学生立足课堂而不受课堂的局限，开阔了学生的视野，使教学活动充满活力。

(7)通过教师写反思，让老师每次讲完课后都再审视自己的课堂，肯定自己的优点，找到自己的不足，积累丰富的教学经验。

(四)慈周寨一中

1.学校概况

滑县慈周寨镇第一初级中学始建于1976年，其前身为慈周寨高中，学校现有12个教学班，在校生582人，专任教师40人，其中中学高级教师10人，中学一级教师19人，县级名师1人，市县级骨干教师6人。

2.课改工作情况

自从被确定为课改核心校以后，领导班子组织碰头会，商讨课改的问题，确定了本年度改课聚焦项目，制定出了自己的活动方案和活动计划、教师上课标准，学生的组织要求和课堂评价标准等，并初步酝酿了课程改革的相关管理制度。

开学初，召开全体教师会议，传达县里关于课改的精神和文件;成立由学校领导、业务骨干、教研组长等人的课改领导小组。

学校开展的课改活动主要有：观课议课、“教材研读培训会”、“说教材”演讲 、“说教材”知识树比赛、全面推进赛课、同课异构、“集体备课”等。

3.主要亮点

赛课内容采用“同课异构”，有利于评课和切实比较教学设计的优劣，这可谓是慈周寨一中本学期的教研亮点。

4.师生变化

本学期中，赛课让课改理念一步步深入人心，老师行动力加强;从整个课堂上看来，课堂呈现出教学设计整体提高的趋势;课改极大地提升了教师业务能力，也为以后的课改工作奠定了基础，积累了经验。

(5)牛屯一中

1.学校概况

牛屯一中属于偏远乡镇中学，教职工53人，12个教学班，学生719人。生源主要来自农村家庭，家庭教育与县城学校差距明显，综合学习成绩偏低，基础尚薄。学校教师队伍分为在编教师、特岗教师、代课教师三个层次，课改起步较晚，与新课程改革要求仍有差距。

2.课改工作情况

本学期的主要活动有观课议课、教材研读、作业设计等。

3.主要亮点

牛屯一中的课改工作亮点可以说是在作业优化设计方面的初次尝试。学校以教研组为单位，以年级备课组为载体，在教研组长的带领下，各位教师在理论指导下发挥自己的创造力，变作业为送给学生的礼物，第五片区作业优化设计跨乡镇集体交流活动也在牛屯成功举行，三位教师代表作了精彩报告，该项工作获得老师的支持，领导的赞扬。

4.师生变化

学校教师整体工作积极性有了很大的提高，通过对教材的研读，本校教师董玉红在说教材活动中获得县级一等奖，学生的整体精神风貌有了很大的改善。

二、联片教研，打造共同体

本着搭台与唱戏、交流与分享的原则，由教研室牵头，进行片区学校联片教研，着力打造区域教研共同体。

本学期第五片区共进行联片教研五次，分别是半坡店一中的观课议课、焦虎一中的集体备课、瓦岗一中的教材研读、牛屯一中的作业设计、慈周寨一中的观课议课。每次联片教研，各学校都有一部分骨干教师参加，主场学校参与的教师更多，每次活动都有四五十人，这些老师通过参与，了解了兄弟学校的做法，从别人的身上学到了长处，回去后，不但对自己的教学有帮助，还会把有益的经验向其他老师辐射，真可谓星星之火，可以燎原。

几次联片教研下来，参与的领导和老师们普遍对这种形式给予认可，这主要是得益于大家的思维碰撞、分享交流，走一走，看一看、学一学，聆听窗外声音，总比闭门造车要好得多。一学期下来，大家熟悉了、感情更深了;微信群建立起来了，线上线下讨论热烈了、疑难问题解决了;一部分老师作报告、上公开课，大家的成就感强了、一批本土专家脱颖而出了。这些，都是看得到的实实在在的成绩。

在新的学期，联片教研应根据学期不同阶段的任务，采取不同的形式，扎扎实实地推进下去，在学期初研读教材，在中间观课议课，在期末进行作业设计和复习课研究、命题研究等，总之，一学期下来，研课标、研教材、研教参、研课、研作业设计、研题， “研”字贯穿教学的始终，一句话，就是要让“研”字焕发出生命的光彩。

三、聚焦课堂，找准着力点

课堂是教学的主阵地。谁都不能脱离课堂教学而空谈教研。本学期，围绕课堂教学做文章，主要做了两件事，一是送课下乡，二是观课议课。

1. 送课下乡

送课下乡是本学期一次长时间的教研活动，涉及人员多、乡镇多，效果也较好。送课由教研室统一组织，历时一个月，各个学科都有涉及。送课人员为县教研员和各科优质课一等奖老师。通过两位老师的讲课、听课教师的集中评课，既有理念的碰撞，又有方法的互通，讲者千方百计设计，听者取长补短，无论是领导、老师都有不同程度的提高，这从各乡镇的反馈就可以看出来。送课，让一大批老师脱颖而出。评课，让老师们的教研水平进一步提高。

2.观课议课

观课议课除了表现在联片教研中，也渗透在各学校的全员赛课中。与送课相比，观课议课的目的性更强。如半坡店的观课议课就提前让老师确定了观察点，有的放矢，更加科学。大家的发言有序、有内容、有质量，受益也更明显。

四、沉淀反思，课改在路上

一学期的教研可谓轰轰烈烈，也可以说忙忙碌碌，但是，到年底了，仔细一盘点，便会发现，与学期初设计的初衷还是有差距的，许多事情还做得不完美、不精准，罗列种种不足，就是为了新学期更好地前行。

存在问题：

1.教材研读时间过长，而且滞后。

教材研读的时间应放在开学前或学期初，迅速把握课标，把握整本教材的知识体系，然后在教学中分章节研读。时间过长就会冲淡其它教研活动。

2.课改涉及教师不够全面

五个学校的课改都存在这个问题，就是只有一部分老师对课改有热情，其他老师还是涛声依旧，如何转变观念，让广大老师普遍参与，是新学期的主要任务。

3.忽视常规教学

常规教学才是学校的重中之重。把常规抓好抓细，效果自然就出来了。课改不能脱离常规另搞一套。

4.对种子教师的发现与培养

各校都有一部分热心课改的种子教师，通过教材研读、观课议课、作业设计都可以发现苗子，在以后的活动中要为他们搭台，尽快使他们脱颖而出，对学校形成辐射。

5.关注课堂仍然不够

尽管上课、送课、观课议课活动几乎没停，但总体来说关注课堂还是少了点，新学期应在这方面下功夫。

风乍起，吹皱一池春水。

一学期来，课改给五所学校带来了不小的震动，对老师业务水平和教研能力的提高有目共睹，老师更加自信，学生洋溢激情，校园生机勃勃。

熏风自南至，吹我池上林。

驱车行走在雪花纷飞的路上，心中还是温暖的课堂。

境胜才思劣，诗成不称心。

面对积极向上的校园，始终觉得自己做的太少。

新时代，新征程。新学期，要有新作为。

五、谋定后动，再谱新 篇章。

天时人事日相催，冬至阳生春又来。

新学期，已经要进入阳春三月了。时间短，任务重，课改形式多样，是需要好好谋划一番。

(一)教研依时而行

鉴于上学期的经验，本学期的教研活动要依学期中每个时段的不同教学任务而行，不能盲目，同时还要考虑九年级体育加试、理化生加试，八年级的生物地理中招课程，做到适时做到研课标、研教材、研教参、研课、研作业设计、课题研究、研题(研复习)。

1. 研课标、研教材、研教参

研课标、研教材、研教参要放在学期初的半月之内进行。对整本书的研读比赛争取在开学第三周之内进行。

2.研课

结合优质课比赛进行观课议课、全员赛课、微型课展示及比赛、培训。

此时学校基本工作已有序进行，步入正规，进行研课正当其时。

3.研作业设计

学期期中，学校要检查作业检查，此时进行作业设计更有针对性。

4.小课题研究

4月底-5月初正是省、县课题申报之时，结合学校的小课题研究进行教科研培训，课题研究指导，事半功倍。同时，县级课题进入结题整理阶段，对课题的结项整理进行培训指导。

5.研题

针对6月份的中招和期末考试进行有效复习和试题研究。

(二)确定工作重心

按照课改核心校的聚焦项目，研课标、研教材，观课议课，作业设计为必选项目，其余的项目各校有所不同，还有的学校又加上集体备课、小课题研究，针对这种情况，还是要把研课标说教材和观课议课作为重点来实行，在期末要把研题作为重点。

因此，本学期的三坐大山是学期初研课标说教材、学期中观课议课、学期末研题。

有了目标，剩下的，只有行动!

作者|滑县教体局教研室 徐战勇

2.敬老院的心得感悟初中 篇二

一、积极鼓励学生, 使学生感到有“功”

浓厚的兴趣可培养学生的求知欲, 激发他们强大的学习动力, 促使他们顽强拼搏、努力学习。我国古代教育家孔子说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”要学生达到“乐学”, 必然要使他们有成功感。“求成功”是人类共有的天性。即使是一点一滴的进步, 也能使学生感到愉快。学生学业取得进步时, 教师对学生的成绩给予正确的评价, 进行表扬和鼓励, 会使他们感到成功的感觉, 产生积极学习的动力。在课堂上, 教师经常使用鼓励性语言, 可以激发学生学习成功的动机, 如对回答问题好的学生说:“Very good”, “You’re very clever”, “Great”, 有时还可借助同学们的掌声进行鼓励。学生听到这些肯定和赞扬的声音, 就会洋溢在欢乐之中, 他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态, 学生学习兴趣也就会有效地激发出来。

二、采取多种教学方法, 使学生感到有“味”

英语教学方法多种多样, 我们不能用固定一种教学方法, 而要以激发学生的学习兴趣, 保持良好的精神状态、学习状态为目的选择好的教学方法。以下是一些较为有效的方法:

1. 激将法。

初中学生尚未脱离稚气, 在学习中由于好奇心的驱使, 对未知的领域乐于问津。教师要善于抓住契机, 将激励机制引入课堂, 点燃他们求知的火光。我常对学生进行学

一些感悟

习目的教育, 但尽量避免空洞的说教和无穷的指责, 而是采用含蓄迂回的手法去激励学生的进取心, 在师生之间引起情感的共鸣和转移。记得在给初一学生上第一堂英语课时, 我事先在每个课桌上发放一份英文报纸, 接着向全班说了一段英语, 学生带着猎奇羡慕的眼神注视着我。然后我提问:“有哪一位同学听懂了我刚才说的话?”学生摇摇头。我又要求学生翻阅桌上的英文报纸, 再问:“你们能看懂报纸上的单词吗?”全班学生面有难色。有的学生回答:“一窍不通。”于是我抓住时机激励学生:“刚才我说的话就是英语, 报纸上的单词也全是英文。要想用人类丰富的知识武装自己, 不掌握英语这个工具怎么行呢?”就这样言简意赅而又语重心长地敲开了青少年求知的心扉, 在心灵深处播下了立志学好英语的种子。

2. 设疑法。

现代美学家认为, “和谐”作为标准是不够的。只有和谐与奇异相结合才是一条完备的美学原理。我国古代思想家老子说过:“曲则全, 枉则直, 窘则盈, 蔽则新。”就是说奇异能给人以美的享受。因此, 教师平淡无奇地讲述, 即使其内容无懈可击, 也很难在学生思维的溪流中激起浪花。恰当地设疑问难, 可以给抽象的语言概念增添催化剂, 唤起学生的无意注意和有意注意, 强化大脑中的暂时神经联系, 使记忆式学习与发现式学习珠联璧合, 相得益彰, 把课堂变成一种引起学生极大兴趣的向知识领域积极探索的活动。在讲练中, 我有时故意设置陷阱, 让学生进入“死胡同”, 然后又巧妙地把他们从困境中解救出来, 使他们先是屏息静思, 尔后突然顿悟, 以达到余音绕梁, “三日不绝”的教学效果。

3. 竞技法。

青少年普遍存在一种好胜心。好胜心有建设性的一面, 也有破坏性的一面。教师要善于扬长避短, 正确导向, 使学生的好胜心转化为学习的一种推动力。我经常利用课外活动举办词汇、书写、演讲、作文等小型智力竞赛。建立英语教学的开放系统, 让学生在大量信息交换的环境中扩大知识面, 提高“四会”能力。

三、组织课外实践活动, 使学生感到有“用”

中小学生学习英语, 大多都在课堂上完成, 绝少有应用英语的实际环境。如在教学中增加一些课外实践活动, 使学生感到英语的用处, 学习英语就会更有动力, 更有兴趣。课外活动的内容和形式要不拘一格。

1. 让学生制作教具, 激发学习英语兴趣。

对初学者, 直观教学尤其显得重要。由于条件限制, 学校缺乏必要的挂图, 我就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片, 提早一个星期布置下去, 要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上, 在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标。一周后, 一些“作品”被运用在课堂上。这样, 在课外学生都兴趣盎然地制作图片, 课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动, 其意义已经超出图片的本身, 它让学生体会到成功, 这种成功的喜悦大大激发了学生学英语的兴趣, 使他们愿意来上英语课。

2. 自编短剧, 调动学习积极性。

3.浅谈初中物理启蒙教育心得感悟 篇三

【 关键词 】初中物理 启蒙教育 心得感悟

一、利用序言，调动学生积极性，激发兴趣。

序言是学生接触物理教学的第一课，不容忽视，而在初二物理中，不少教师忽略了序言，直接进入声现象的教学，从而错过了最好的激发学生物理学习兴趣的时机。引言中的实验不同于后面，对于理论解释的要求很低，课堂上可以不给出最后的结论，只要求学生有非常仔细的观察能力，能够根据现象大胆地提出自己的假设和猜想，并用简单的实验让学生亲身感受科学家探究的过程。因此，教师在课前一定认真准备，充分利用动与静、声与光、电与磁等各种手段，展示物理学的精妙绝伦之处，设疑激趣，力争有一个良好的开端，还可以利用序言第一课做纸片托水、摩擦起电使塑料匝绳四周飞起、瓶子吞气球、电磁现象等有趣的实验，学生像看魔术表演似的惊叹、立即就会产生“学一手”的欲望和探究“魔术”成因的物理兴趣，

二、 联系生活，创设情境，激发兴趣。

物理知识来源于生活，物理学与生活、社会有较紧的联系，在教学过程中，教师可以精选、精讲一些与物理有关的信息，而更多的信息、更多的物理知识则可以通过学生阅读教科书和其他补充材料（包括视听材料），去收集各种形式的信息。也可以结合本地实际准备一些相关的小课程让学生去调查研究。所以在教学过程中要注重激起学生回忆平时经常会见到一些现象来创设物理情境。我们就可利用这些现象，引起学生的兴趣，激发学生的思考。如在学习“电阻”之前，教师问学生为什么调节电视机上的某个旋钮时，荧光屏的画面会变明变暗、喇叭的声音会变大变小？这些现象学生并不陌生，但要解释却有一定困难。在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣

还可以利用生活资源进行物理实验。只要我们在生活和教学中，时刻做有心人，充分利用身边的生活资源，善于观察、善于思考、善于实践，发挥聪明才智，常见的生活资源便可变废为宝，让生活资源成为课程资源。其方法是：一、看见一个生活物品，就立即想，这个物品能做什么实验，它有什么特殊的功能，联想它在自己教学实验中的用处；二、课本中或是探究过程中的实验，思考要用什么日常生活资源，能否可使实验效果明显、可见度大、具有奇异性、成功率高或能否设计出另一个巧妙的方案等。

三、 抓住实验，动手动脑，培养兴趣。

培养和提高学习物理的兴趣，有趣的实验起到很大作用。兴趣在教学中能表现为注意、等待，也能表现为行动和探究，所以学生实验和自己动手做小制作是必不可少的，这也恰恰满足了增强动手能力的要求，另外心理品质的培养在这里也可得到充分体现。多数初中学生，对实验抱有浓厚的兴趣，都希望自己能掌握一些实验操作技能，去探索大自然的奥秘。事实上，物理教师都知道，每当教师在课堂上做演示实验时，每一位同学都在伸长脖子全神惯注，后面的同学甚至还会站起来，表现出极大的兴趣。教师应充分利用这一点，给学生创造更多的动手实践机会。

值得一提的是，我们的实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的物品进行实验，从而更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密，学生的学习兴趣自然得到很好的激发。

四、 激励诱导，享受成功，维持兴趣。

初中阶段学生在心理上对一件事物的兴趣和持续时间比较有限，造成他们在学习上常常表现出急躁、耐性差、情绪易波动。学习顺心时，兴趣足，成绩上升，而学习上遇到比较难于理解的问题时，只求一知半解，失去信心，成绩下降。物理启蒙教学的成败与学生学习兴趣密切相关，而兴趣又与成绩紧密联系。往往第一次成绩不好，就会感到物理难学，导致兴趣下降。因此，教师在启蒙教学的第一节课时，就要考虑到可能出现的各种情况，做到心中有数。

首先，在课堂上，教师要多用激励性的语言，比如：你的这个想法很有创意！你真棒！你的回答让老师很满意……尤其是对学习比较困难，逐渐对物理失去信心的学生。记得有一次学生做“测量金属块的密度”实验，大部分学生直接将金属块投入量筒中，但我看到有一位平时学习比较落后的学生，却轻轻地将量筒侧放，慢慢把金属块放入其中，再缓缓将量筒放正。这个操作可以很好地避免损坏量筒。我看到后立刻当众表扬了这位学生的细心和周到。这位学生非常开心，意识到了自己的成功。后来每一节物理课他都表现得十分积极，成绩自然上升了。也许这只是学生无意中的一个动作，但是教师只要抓住了，将其放大，就能让学生真正享受到成功，维持学习物理的兴趣，在快乐中学习物理。其次，在作业中教师要正确评价和鼓励考得好的学生，使初学者心理上感到某种满足，从而树立学好物理的信心。

4.敬老院的心得感悟初中 篇四

2011年3月26日，华中师范大学教育学院10级学前教育班53名同学带着一份柔软的心情开始了“义卖报纸，慰问老人”的感悟爱的旅程——前往比家好敬老院为老人包饺子！

那天是一周以来难得的好天气，同学们分成两组，一组卖报纸，一组准备材料，分工合作，有条不紊，大家都早早起床来到集合地点。作为生活委员的我一大清早来到广埠屯菜场拎来了新鲜的饺子皮，心中很激动，一路上看到那么多我们班卖报纸的同学，心中不禁涌起一股股暖意。卖报纸的工作看似不难，但对有些很害羞胆小的同学来说仍然是一个不小的挑战——“要和陌生人说话”！可是同学们却比我想象中要放得开，确实，戴上了“中国青年志愿者”的徽章，每个人心里都多了一份小小的责任感吧！“关爱老人，我们在行动！”喊出响亮的口号，在北门门口合影摄像后我们结束了差不多一个半小时的卖报纸活动，开始了前往比家好敬老院的旅程。

由于人数比较多乘车时有点混乱，不过同学们的兴致却丝毫未减。辗转很久才到达目的地，院长和老人们的热情让我们心里都很欣慰和愉悦。迫不及待的，我们冲到食堂摆开材料开始了包饺子，不一会儿，同学们就热火朝天的干起来了。大多数同学都不会，于是我们相互探讨，慢慢摸索，并请会的同学做师傅，渐渐地，都有了属于自己的作品，虽然都不太顺眼，我们却仍然抑制不了心中的激动。后来敬老院的大厨也被我们感染了，加入了我们教我们怎样包，每个人都笑得好开心，满满的和谐与美好洋溢着食堂的每一个角落！“咔嚓咔嚓”拍照的同学也都忙得不亦乐乎，相机里印下了我们的一张张笑!饺子起锅了！然后每个人都吃上了自己亲手包的饺子，感受到的是自己辛勤劳动后收获的喜悦！

美美的吃了一顿，我们踏上了回家的路，院长的不舍，同学们的留恋化成了一张合影。

5.初中生物教师工作心得感悟 篇五

感谢老师们的积极组织以及南昌各校的支持为我的成长提供如此好的学习机会。

我通过本次学习也感受颇多:

一、教师过硬的基本功

每位老师能够在如此场面宠辱不惊，关键就是基本功扎实。简练而到位的语言，清晰的嗓音，语气语调富有亲和力、带有鼓励性，对学生的回答及时评价并且多元化，课堂气氛轻松愉悦。当然教学基本功不仅包括教师的语言、板书等，更应包括对教材的把握、挖掘分析、重新组织、策略的合理运用的能力以及应对突发状况的处理能力等。而这些教师无不做的恰如其分。

二、注重创设情境巧妙导入

高效巧妙的导入新课，成为了各位选手吸引学生与听课教师的一把利器。好的开头就是成功的一半，一个有趣的导入就可以很快将学生拉回课堂。比如:南昌十九中学的曾苑苑老师所讲授的《尝试对生物进行分类》这一课当中，曾老师紧紧与我们的日常生活相结合，在洗菜时发现菜叶上有菜青虫，怎么知道它是一种怎样的食物?教师引导学生想办法怎样去解决，学生通过讨论和交流，不但想出了好的办法，而且间接的让学生在不知不觉中进入了本节课，带着问题。这主要是教师对于本节课内容的准确把握和创造性的使用，没有局限于书本上的死知识，而是很巧妙的引入了本节课题。

三、注重学生自主探究能力的培养

每位老师根据所教内容的特点,采用自主探究、学生参与等方法,共同的指导思想是让学生积极参与到探究学习之中。在学生的讨论交流之后,逐步对现象进行分析,深入到问题的本质,提高了学生分析问题的能力。教师给以简单的指导。只有学生自己“悟”出来的过程和结论,才是学生真正理解的,学生才会设计实验,才会明白研究方法,才会去应用。

四、目标的达成清晰自然

越是一节好课，越是上的朴实不做作，越是让人觉得这不是教师的舞台，而是孩子的天下。而教师恰恰起到了这个伟大的“幕后”作用。各位老师的课给我的总体感觉是很朴实，很自然。但是细细品味，每一环节之间过渡自然，衔接自如，通过设置合适的问题情境过渡到下一环节。教师利用不同更好的诠释知识让课堂显得更加真实，也凸显了教师教育智慧。另外知识目标仅仅是三维目标之一，在学生亲自动手或讨论交流的的过程中也很好的达到能力目标与情感目标，真的做到了“润物细无声”。

六、团队合作，发挥集体智慧

这是一个放之四海而皆准的真理。无论干什么都需要集体的力量。在集体备课的过程中，可以相互交流、相互学习，不断进步，同时在交流中还可能迸出创新的火花，让教学思路更加清晰。

各位老师的的优点和亮点还有很多，这些让我在受益的同时也不得不反思自己的教学，现谈谈自己的感触。

1.一堂好的生物课应该顺畅、自然，每个环节的链接都要过渡自然，这是教学中我们应该关注的细节，而细节决定成败。

2.教师的基本功要过硬，尤其是实验课的组织，应该使学生感觉轻松愉悦，在实验中感受科学的严谨和成功的喜悦。

3.课堂提问要讲究技巧。提出的问题不应该过于简单或过难，要有一定的思维力度，让学生需要经过一定的思考才能回答出来。引导学生思考时提出的问题要适当,逐步深入,确实遇到较难的问题了,则需要我们及时的点拨。即“引导是关键,点拨是辅助”。

4.平时要多学习多研究不断提高个人素质与能力。多听多看才能发现不足，多研究才能弥补。以上是我对本次听课一点粗浅的认识，总之每一位老师都有我要学习的地方。通过一次次学习也更能发现自己的不足，并确定自己努力的方向，将学到的尝试运用的教学中，逐步提高和完善自己。真希望以后有更多的机会走出学校，向同行们学习，使自己更强!

初中生物教学经验心得体会

我觉得，作为一名生物教师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。

比起我以前刚来上课时候的稚嫩，我现在上课确实是成熟熟练了很多，虽然生物是副科这种想法在以前就已经在学生的头脑里根深蒂固了，如何让学生也把这个学科当成正科认真来上呢?首先就要备好课，你的课备好了，内容充实又切合生活实际，自然就略胜一筹。然后就要让学生对这节课感兴趣。并不是说你的课备好了去上学生就会感兴趣，关键是你上课的方式。我性格比较开朗外向，在这里我主要是添加了一些肢体语言，还有一些生活实际例子，还有一些小笑话，有时候也会搞一些小活动缓解课堂气氛。在我的课堂上，学生不用再只是看那些枯燥的课本，兴趣自然会提起来，有了兴趣再让他们学习就轻松多了。

说到备课，自然要先明白教材的内容，然后开始研究学习目标、重难点。为了备好课，我也下了一番功夫，我会上百度看很多的教案还有ppt，认真学习每节课的内容，然后再把重要的内容抄写下来，在这里面，我也会寻找一些练习，以便可以在教学过程中插入练习加深学生的印象。

其实生物是一项很有趣的学科，因为它所涉及的领域很广，关系到大自然的一切生物，还有探索人类身体的一些奥秘，学生自然也会更感兴趣。而且学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，既然学生感兴趣了，那我就要把他们这份兴趣发展成上课的热情。我的课堂也不是沉闷无趣，我会在上课的时候把一些内容讲得轻松有趣点然后再联系生活实际提问问题，学生在这样的氛围中更是热情高涨。例如，学习《输送血液的泵——心脏》这一节的时候，本来内容是很枯燥难懂的，但是我就在课前先给大家猜了一个谜语：胸中有个大桃子，拳头大小差不离。劳逸结合巧安排，任劳任怨干到底。学生猜出谜底之后，我就借着这个谜语来讲授心脏的有关知识：心脏在我们身体的什么位置啊?心脏的大小是多大啊?心脏的外形像什么?心脏是如何工作的，难道它在我们心中是永远不停的跳动的吗?通过这个谜语学生还没开始看课本就懂得了很多。最后上完心脏的结构和功能后，我就用了一首口诀帮助学生巧记忆今天上课的内容：人的心脏在胸腔，形态恰似桃子状。里面共有四个腔，下为心室上为房。左右不通上下通，动脉连室静连房。房室之间有瓣膜，血液倒流可预防。令我意想不到的是学生竟然都很喜欢这首口诀，而且竟连那些成绩不是很好的学生到最后也能背出几句出来，所以那时候我很感动，觉得我是成功了。再例如，学习《尿的形成和排出》这一节的时候，我讲完尿液是如何形成的之后，我就会对学生说，现在让我们来当一下医生，给几个病人看看病，学生的热情就上来了，对于问题也是非常的感兴趣。 虽然课上得是比起以前进步，但是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。以后我会努力做到：

1 、深入细致地备好每一节课，熟悉教材，精心设计问题，力求把握重点难点，使课上内容简单易懂。

2、认真上好每一节课，一般第一次上总是感觉不太流畅，我及时从中获得经验，在下次上时更好的讲授好。同时课堂注重学生学习主动性的发挥，培养学生发散思维和创新意识，使其综合能力得到发展。

3 、坚持听课，学习其他老师的教学经验，寻求适合自己的教学方法。

4 、认真及时地批改作业，从中了解学生掌握知识的情况，从而有侧重的对其强调，扫除自己学习中的盲点，也为课堂效率的提高打下了良好的基础。

作为一名生物教师，我有很多不足，我还需要不断的磨练，才能成为一名合格的中学生物教师，为此，我将不断努力，完善自己的教育水平，提高自己的教学能力早日达到教学目标。

心得体会

有幸参加了xx市中学生物教师培训基地送培送教活动，这次活动时间虽紧，但收获颇丰，体会颇深，相信它能成为我生物课教学生涯中的一块值得珍惜的“宝玉”。

对于这次活动周xx老师经过精心的准备，不再单纯的用幻灯片制课件，课件的科技含量也加强了。在周老师身上有很多值得我学习的地方，在将来的教学中，我应该以更高的标准要求自己，完成自己的工作，学无止境!

德国大教育家第斯多惠说过“科学知识是不应该传授给学生，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们”。新课程改革已经进行了多年，在新教材的使用过程中，我感到最难把握就是如何将科学探究有效、有机的融入到平时的教学过程中，从而激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习。

这次听课活动我觉得最大的一个收获就是授课周老师在课堂驾驭能力方面很强，原因是本节课是让学生分组实验，自主探究去观察洋葱鳞片内表皮细胞，但是由于各方面没有协调好，所以只准备了显微镜，其他的器材都没有准备，所以根本做不了分组实验，就连演示实验都做不了，临时准备也需要一段时间。而周老师并没有感到手忙脚乱，重新快速地调整了自己的教学设计，一边让人准备，一边先进行理论讲解，讲解条理很清晰分四部分：一是制作临时玻璃标本;二是显微镜观察细胞;三是绘图;四是收拾整理。而且每部分周老师都作了全面详细的分析讲解，特别是容易出错的地方，通过多媒体给展示出来，加以强调说明。更重要的是周老师在绘图部分不但讲解，很附有图片，我觉得很好，因为这个实验也是xx年中考生物实验的考题，我们对到底应该怎样正确的画出洋葱鳞片内表皮细胞一直都是模棱两可的，所以周老师通过多媒体课件展示出细胞的图片，而且还加上详细的说明，让我感到很高兴，这为我以后的教学指明了正确的方向。

另一个收获就是周老师很注意保护学生的安全，在制作临时装片时，提醒学生说话不拿刀，拿刀不说话，怕学生分心，伤到自己;在显微镜的拿放时，提醒学生要拿稳，别砸了自己。实验结束后，收拾器材时要注意不要伤到自己等等，都值得我好好学习。

这次听课活动我觉得最大的一个特点就是周老师充分利用多媒体，可以改变传统化学实验教学的效果。利用电教媒体这一现代化教学工具作为辅助教学手段，一方面有利于发挥老师实验教学中引导、启迪、设疑、归纳等方面的主导作用，有利于实现实验教学目标，提高实验教学效率。另一方面，它可以将抽象的现象和概念具体化、直观化、实验化。事实说明，电教多媒体辅助教学进入生物实验教学，给学生带来了勃勃生机，它通过图像、视频、方式创设情景，激发兴趣，突出重点，突破难点，化静为动，发展学生的思维，培养学生的能力，打破了传统的单一的实验教学模式，确保学生形象思维和抽象思维的同步进行，大大提高了课堂实验教学的质量。

今天我还发现学生分组实验很重要，也是教学中一个重要方面，它不仅能帮助学生形成正确的概念，加深对知识的理解，而且能直接培养学生的观察能力，提高学生的学习兴趣，用实验的方法去验证和探索问题的能力，这是用任何手段所不能代替的，这节课由于实验准备耽误了大量时间，但让学生动手做实验时，时间到了，学生们仍然要求继续做实验，由此看出实验的重要性。

6.敬老院之行感悟 篇六

奉献爱心，感悟生命

旭日朝阳,金光遍洒,普照四方。

朝阳，顾名思义，早上的太阳，是希望和新生命的象征。将朝阳二字用在了老年公寓的名称上，寄予了对老年人的深切祝福，希望老年人朝气蓬勃，充满生命的活力。西安朝阳老年公寓就是这样一家老年人汇聚的场所。

2012年5月6日，天气异常的闷热，我们一行12个人都按时到了约定的地点，整装待发。在此之前，我们小组在众多选择中，一致决定去敬老院，虽然时间只有一天，但是很感谢这次机会，能让我去为他们做点什么。大伙为了今天还整做了不少准备。由于之前担心去了之后，不知道如何与爷爷奶奶更亲近，就想了一大堆的点子，有人提议歌舞表演，有人提议讲笑话，有人想到讲一些夏季避暑常识。。。最终我们决定所有想到的都准备上。我还特意再学唱了几首老歌曲，其中不缺老延安时的歌曲南泥湾。还准备了一些老年养生的知识和笑话。

一见面，大家都互相询问各自准备的东西，生怕自己的不够用。走出校门，大伙开始商量给爷爷奶奶带什么礼物合适。水果、牛奶到生活必须的指甲刀，清凉油，就这样，一路上欢歌笑语，我们很快就到了——朝阳老年公寓。

看门的老爷爷很热情地欢迎我们的到来，为我们找到院长，院长安排了这里的护士长接待我们。年轻的护士长，身着粉色护士服，一脸笑容如花般盛放，步伐轻快。跟随着护士长，老年公寓的全景开始展现。一如四合院般的建筑，大门朝东，南面是老年人的住所，北面是休闲活动区，另一面则是医护站，院子里有些花花草草，庭院、石凳。一路走着，不时看向对面的居住区，这时已有老奶奶放了凳子在自己的门前，表情悦然，看着我们，一个微笑之后，我又继续走着。再向前一些，好几个爷爷奶奶，他们都坐在轮椅上，年纪似乎很大了，头发花白，脸上布满了皱纹，默默地，注视着我们这群陌生的来客。轮椅，他们大概是生活已不能自理，想到这个，我的心里不禁跃过一丝感伤。大概，生命到了晚年，都会有些无奈，不管生命之花曾开得多么的绚烂，她最终还是要经历花儿谢败，香消玉殒。不过很快这丝便被护士长甜美的声音抹去了，我们各自带的东西先暂时寄放在医护室。

我们首先要做的是打扫卫生。餐厅、图书室、娱乐馆。。无一放过，打扫到娱乐馆时，有十来个爷爷奶奶在打麻将，还有人旁观，时而评上几句，时而开口大笑，都来不及搭理我们。一边拖着地一边感叹说老人们住的环境还不错时，护士长又笑容满面地进来了，冲我们说辛苦了，接着走到正专心于麻将的老人，她走过去将手放到老人的肩上，脸凑到老人耳朵前，轻轻说道“奶奶刚刚拖完地，很滑，等会你出去的时候要当心呀。”说完又去到另一个老人耳边。。我们也学来了，惭愧，没想到地滑要提醒老人们小心，也学着她的样子去跟老人说。很快我们做完了打扫的活儿，听从护士长的安排，我们分成了六个小组，各自去一户老人的住房里，活动就可以自由安排了。

有两个同学留在了生活不能自理的几个老人身边，其中有一个老人以前是个教授，他一直坐在房间的门口，看着门外发生的一切，似乎很久没有移动，在思考着什么。看着他们与老人很快聊起天来，我们放心地跟着护士长走向另一个房门。我留在了一对老夫妻居住的地方。客厅里没人，我跟着护士长进了老人的卧室。她叮嘱老人体检的事，然后拨通了医生的电话，讲了几句，电话给了老人，坐在床上打着电话，电话声音很大，我站在一旁都可以挺清楚。应该是和医院的通话，老人的身体最近有些不好，他的医生正和他说着体检的时间。老人的反应明显慢了，当我听到电话里说让老人把电话给护士长的时候，护士长正在客厅照顾着刚进来的老奶奶，又有人来接了出去，话筒里的人语气很温和，很是体贴，又连说了好几遍让老人把电话给护士长，老爷爷还是没有反应过来，我赶紧去门外叫来了护士长，她拿着电话应了几声。护士长和老人并肩坐在一起，轻轻拍着老人的背告诉老人说：“爷爷，我给你带了两个孩子过来，陪您聊聊天，让你开心一下。”然后护士长示意我过去，便离开了。老人看到我，并没有过多的喜悦表情，要我坐下。他似乎是想要坐起来，开始弯下腰去拿床前的袜子，我一边自我介绍着，一边赶紧去帮着拿袜子，老人一边询问我为什么来这儿，是不是有什么目的啊，还是学校布置的任务，所以才勉强来这儿？ 我有些惭愧了，但却并不是老人的问所致。现在有很多的大学生团体经常到敬老院，儿童福利院，工友之家等地方做公益活动，但是他们却并不是都怀着一颗虔诚的心，有太多的功利之心，只做表现现象。老人本来对他们的到来满心欢喜，然而他们却只是功利熏心，做做样子就走了，看尽了世事人情的老人，对他们自然也不再期待什么。我们为何要让生活平淡的老人心怀希望，然后又打破这个希望呢？这个问题值得我们深思。现在我该如何让回答才不至于让老爷爷不将拒之门外呢？我结结巴巴说了半天，只是想要老人似乎并没有听懂。只好再继续说下去，这时护士长又来了，听到老人这么问我，她就帮我解释了：“爷爷你放心吧，他们是到这儿来献爱心来的，没有什么目的，他们就是来陪你聊聊天，让你开心一下。”听到护士长这么一说，老人终于放下戒心。也不再问我。

老人拿出了放在床头柜里的宝贝，一盒花生，一盒松子，打开，放到我面前，让我吃，盛情难却，我就抓了一把松子，捏在手里，老人笑了。老人慢慢地试探着站起来，我赶紧站起来，又把东西放了回去，两用手扶着他，坐上了床一侧摆放的椅子。老人一边问我叫什么名字呀，家在哪儿，一面伸长着胳膊去拿桌子上的小册子。我帮他拿过来小册子，老人便让我在上面写下我的名字。我写下一个很大的名字，不过怕字不好，老人见笑，撒娇似的说:“爷爷，我字写得不好啊。。”老人不禁感慨，现在有电脑了，年轻人反而倒不用写字啦，电脑里打印出来的字总是比写出来的好看啊，说着拿过小册子看了，念了一遍，用颤抖的手在上面记下我说的家乡，我的大学。翻过一页纸，又在上面写着自己的名字，做成两张“名片”，一边给我讲着他的孙女的事，一提到孙女，老人的声音就欢快起来。老人还讲起他年轻时候的事，还提到开发南泥湾，还问我知不知道那段历史，“爷爷，有首歌不是这样唱的吗？‘花篮的花儿香让我来尝一尝，唱呀一唱。。”老人呵呵笑起来，我们的交谈更加顺畅了。’欢笑中，我注意到桌子上一本翻开的书，纸张有些发黄了，很明显的是太极拳的招式分解图。拿起书，翻开几页，全是类似的张页，便知道爷爷平时是喜欢练太极拳以修身养性的。不禁自告奋勇道：“爷爷，你喜欢练太极拳呀？我也会呢。”说着便开始做起势，又顿了下来看老人：“你继续，打下去，我看着呢？”便开始了，起势，左野马分鬃，右野马分鬃，本来想来个全套的，却在第一式后就忘了接下来的招式。我很不好意思的回过头，笑着说：“我忘记了诶。。”老人竟来了兴致，站了起来，要给我教。接着白鹤亮翅、左右搂膝拗步、手挥琵琶、左右倒卷肱、左揽雀尾。。于是一老一少便在不到二十平方的房子里打起太极。老人虽已是耄耋之年，却还清楚地记得太极的每一招一式，很让我佩服，而我们却在学习，忘记，学习忘记的循环中，被动地学习，学过后便不再搭理。不断学习，却始终无法有所成就。古人曰：“温故而知新”这样的句子我们几乎人人都可以信手拈来，真正能做到的人又有几个？

打完太极，我扶着老人坐下，便拿来开水。老人很风趣，我们还谈到现在年轻人的着装，现代大学教育很多问题。老人还讲到一些做人的道理，当谈到我学习法律专业，他告诫我适当看些哲学方面的东西，以提高思想层次，并涉猎各方面的知识，知道的多了，判断能力也就变强了，这是一个经历过世事沧桑的老人，极力想告诫年轻一代的话。我在极力吸取这些道理，时而点头，时而微笑。

这时一直在屋外的老奶奶回来了，看见我倒是新奇，老爷爷给我介绍他的老伴，也给老奶奶介绍我，还把我刚写下的名字递给老奶奶看看，老奶奶很随和，开始问老爷爷：“你用什么招待我们的客人呀？”我指着一旁的东西朝着她笑。我们三个人的聊天变得更加有趣起来，老奶奶很精神，容光焕发，她细细地打量了我一番，问起我的鞋子：“你的鞋子很好看，在哪儿买的啊？应该不是在西安买的吧？多少钱啊？”一口气问了还几个问题，说着我们都大笑起来。然后老奶奶又夸我的头发好看，问我，她的头发是不是该染一下了呀？是不是都白了啊？我越发的喜欢老奶奶了，话说老小老小，真正到了这个年纪还能保持这样年轻的心态来看待世事，生活，又有几人？年轻人尚且每天动不动就来一句“郁闷”、“伤心”、“绝望”之类的词，抱怨自己生活的不公，有何曾想过，自己其实很幸福。

当谈到儿女多久来这儿看他们，话一出口，我就意识到自己问了不该问的话，索性爷爷奶奶都不介意。老奶奶没有直接回答，便说了自己几个儿女都远在不同的城市。我没有再继续问下去，因为老人的眼睛里明显的闪过重重的哀愁，注意到这点，我很快转移了话题。我又何尝不知道亲人不在身边的滋味呢？我只是身处异乡上学，已经身有感悟。而真正人到老年，想要的恐怕也就是很简单的儿女绕膝，子孙满堂的欢乐，却没有儿女陪伴，那心里的愁苦，又能向谁诉说？父母一心想要培养自己的儿女成才，走向更好的地方，过更好的生活。孩子长大了，便离开家，离开家乡，奔向更远的远方，在离父母遥远的异乡扎根了，想要接父母一起来过，殊不知这时父母已经老了，这时他们已经离不开了，离不开他们脚下那片出生成长的土地，那里已经聚在了他们一辈子的辛劳，落叶尚且归根，他们又怎么能离开自己的根。大概眼前的老爷爷奶奶就是不愿意离开家乡。

时间很快过去了，同学来提醒我，该走了。我们还正聊得开心，我怎么都开不了口，这么快就要说走。又聊了一会，我和爷爷奶奶拍照留念之后，我说出了要走的事，很不舍，但是时间不早了。我拿过刚刚卸下名字的小册子，在上面写下了我的电话号码，告诉爷爷奶奶，我会再去看他们，让他们无聊的时候可以打电话叫我过去，老爷爷拿出另一张写着他的名字的纸，吩咐我拿来放在柜子上的手机，手机背面用白纸贴着写了几个电话号码，老爷爷写下其中一个，告诉我这是他的电话号码，我小心接过纸，告别了老爷爷奶奶，离开了。

走出门，竟有很多的不舍。同行同学们都已在门外了，谢过了护士长，告别了守门的爷爷，我们走出了老年公寓大门。回首，朝阳老年公寓，正如其名，年轻温和的护士长，幽默风趣的老爷爷，充满活力的老奶奶。。我看见的，无一不是希望和活力。有人曾这样形容生命：

生命的端始

是惺惺而动的萌芽

香实的土壤

催发着蓬勃而出的生命力

嫩绿的，旺盛的，希望的……

生命的中干

是伟岸如山的脊梁

宽阔的土地

孕育着茁壮成长的生命力

碧绿的，坚强的，刚毅的……

生命的晚年

是余香犹存的腊梅

仁慈的土地

承担着饱经沧桑的生命力

幽绿的，宽厚的，丰富的……

生，老，病，死

宏大孤寂的生命轮回

承载着生命的脆弱

流淌着生命的坚贞……

猛回头

7.我对初中历史教学的感悟与认知 篇七

一、知识层面的构建

对于在校学生而言, 知识的学习与掌握是永不离口的话题, 也是学生的首要任务。因此, 在实施教学的过程中一定要注意学生知识的掌握, 对于学生掌握有偏差之处, 一定要及时指出。

我举几个教学中的例子:

1.就北师大版 (下面如再提到版本, 则不再重复) 的初中历史七年级上册第5课《夏商西周的更迭》而言, 在学生的作业中我就发现了许多问题。我们的作业是填写“夏商西周朝代更迭表”, 我原以为讲过的知识, 学生能准确无误地写出, 可是出乎我的所料:在作业中, 商的都城“亳”有许多学生写成了“毫”, 仅因一笔之差出现错误;商的建立者汤, 许多同学写成了盘庚, 而建立时间则写成公元前1300年;关于夏朝的都城, 我现在都记忆犹新, 答案有许多, 如:九洲、黄河流域、河南、涂山等。时间上, 学生也易混淆, 比如把牧野之战的时间, 即商朝灭亡的时间——公元前1046年, 记成了公元前1064年。此外, 还有几位同学竟然把公元前的“前”字丢掉, 这可是了不得的事情, 依夏朝的建立时间而言, 如果把公元前2070年写成公元2070年, 那么这是无法估量的错误, 因为我们的公元2070年还没有到来。

2.对于第7课《春秋五霸与战国七雄》而言, 这一节课的成语故事比较多, 也是学生比较爱听的, 可是学生在听故事的同时有时却疏忽了对重要信息的把握。比如讲城濮之战, 前奏讲了退避三舍的故事, 而后紧跟着讲到晋楚之间的一场战争, 这场战争成就了晋文公一代霸主的美名。可是有些同学就只顾听了故事却忘了城濮之战的交战双方了。而对于“齐桓公”的“桓”字, 有一部分学生写成“齐恒公”, 面对这样的答案只能判错。

所有的这些错都应及时纠正, 哪怕花点时间讲清楚也不能任由学生做出那样的误答而不闻不问, 如果这样, 教学传授知识只怕是徒有虚名, 任何学科的任何知识都是严谨的, 容不得半点马虎, 教师自身更不能马虎, 对于学生掌握的情况同样应该严肃对待, 一丝不苟。当然, 如我一直以来主张的:“教师不是万能的, 教师不可能把所有学生的问题都解答, 大千世界, 即使你选择了一个小的领域, 也不见得能看到所有。”因此, 在教学中又牵扯到教师教知识的态度, 应如我们的至圣先师孔夫子所言:“知之为知之, 不知为不知, 是知也。”在教学中如果教师出现了错误也应及时向学生认错。一次, 有位学生下课后告诉我说:老师, 这个字应该读二声, 课本下面有注音。我说:“是么, 在我的印象中记得应读三声……”我并没有因为对学生说出了这样的话而不再继续, 回到家中, 我翻开字典一查, 这个字果然读二声。第二天给他们上课时, 我首先告诉全班同学这个字的读音, 承认了我的错误, 并告诉学生:“一个人不怕犯错, 就怕不改错。”这其实与孔子所说的“不二过”是一个意思。

因此, 我的认识是:我们身为教师, 实则是与学生同时在学习知识, 大家一起来探究学习, 一起成长。人类永远都在成长的阶段, 不论年龄大小。我非常感谢能提出问题的学生, 是他们让我在不断进步。

二、情感的传输

人生在世, 首先要有的是感情, 我经常说一句话:人是感性的动物, 不要因为大了, 被理性所束太多而失去感性, 它是我们最基本的东西。对任何一些东西你首先有的是感知而不是纯理性的分析。历史课, 虽然讲述的是教材中的文字资料, 但是, 它毕竟是由人类的活动构成的, 毕竟是过去活着的人做过的出名的事, 历史给我们留下的是一张张鲜活的面容, 因此我们在讲述历史的时候要用“情”, 去学习、了解过去的人的生存、生活状况。历史永远不会寂寞, 他被后人探究、学习, 历史在它的轨迹上发出应有的情感声音, 感化、教育着人们。世间的情是最难能可贵的, 因此, 我认为在教学中“情”非常重要, 况且近年来新课改也非常注意情感教育。

(一) 课内情感传输

课内情感传输, 顾名思义, 就是在课堂上进行情感的传递。同样举教学过程为例。我在教授《春秋五霸与战国七雄》时, 讲到春秋战国时诸侯国的争霸战争, 引用了孟子的话“争地以战, 杀人盈野;争城以战, 杀人盈城”, 说明战争的残酷和对人民造成的伤害。随即我就对他们讲, 希望大家一定要爱好和平, 而不能动不动就动用武力, 武力是迫不得已的手段。

在第8课分析商鞅变法是否成功后, 探讨了商鞅对我们的启示, 启发学生一定要有创新精神, 不能守旧, 特别是对于不好的东西。

在历史教学中, 无论是对人物的评价还是对事件的评价, 都能使我们从中感知一些知识, 特别是一个有心人能感知得更多。

(二) 课外情感沟通

课堂的时间毕竟是有限的, 所以不能花费过多的时间在课堂上进行情感教育, 这就使得课外的情感沟通显得非常重要。学生与老师, 是人与人之间的相处, 既然是人与人之间的相处, 那么总有不相投之处。对于不投之处, 教师应多些包容、理解。我把我的经验拿出来与大家分享。

以下这封信是我写给我的学生的, 原本教师对学生教诲几句便过去了, 可是我用了写的方式 (因为那时感冒, 上完课嗓子实在无法发出声音) 。

写给我的学生

我亲爱的学生:

当我第一次说你时, 你是怎么保证的?可你看看你的表现, 是否有做到?一个人应该说话有信, 可你的信在哪里?将来又怎么样?一个人虽然不可能因某一件事情而定终身, 但一个人的一生却是由许多小的习惯组成的。习惯是慢慢培养的, 可以先10分钟, 20分钟, 后来延长时间来培养, 这全在于个人的努力和旁人的指点。我说你, 或许你现在觉得无关紧要, 但你来学校学习, 各科知识都是为了你的将来。每一门学科都是你成长的基石。你的学习不为父母、不为老师, 只是为你自己, 你难道不想为自己攒一笔财富么?或许你现在难能懂得, 但将来, 将来无论你从事什么工作, 基础学科很重要。

我以我的经验之谈告诉你们这些, 或许你们现在不能完全懂得, 但将来, 你们会懂, 因为你们是孩子, 是孩子就总有长大的一天, 不论你们将来怎么, 我希望你们一切都好, 一定要做一个有心人。

我们历史这一科目虽小, 可它作为一门知识, 知古而惜今, 对你未来成长也是有利而无害的。其次, 我国目前还是应试教育, 历史牵扯到中考, 我不希望你们将来复习时有太多麻烦, 不知你们能否明白。

写在纸上的是最珍贵的, 最让人无法忘记的, 也是最能打动人心的, 在那之后, 那两位学生真的改变了许多, 因为是孩子, 所以他们只要有一点的进步, 我都为之感到骄傲。

三、教学过程中的“知”与“情”

教学过程, 无论哪一科的教学过程, 其中“知”与“情”都是异常重要的。“知”是指知识, “情”是指情感。知识是基础, 在教学过程中, 情感是建立在知识这一基础之上的, 它是对知识的延伸, 是一种高层次的升华。

在历史教学活动中, 不仅要把基本的知识讲授给学生, 而且要注意情感, 情感是育人最好的方式。对于初中生而言, 他们的性格、品质还在逐渐形成中, 可以这么说, 人的一生就是在不断追求个人认为的完好品质中渡过的, 而初中只不过是人生的众多阶段之一, 但这一阶段却至关重要。人是社会的人, 学生虽然来到学校的目的是为了学习知识, 教师的任务之一也是为了传授知识, 但知识传授的最终目的是为了让学生更好地发展。学生是一个社会人, 他的社会属性不能被忽视, 教师不能给学生构建一个理想国, 让学生漫游在其中, 当遇到社会现实时, 同样应该讲给学生听, 不能让学生与社会相脱节, 如果你执意要为学生构建一个理想国, 那么你最好让他永远不要接触到社会, 可这显然是不现实的。因此不要把残酷的现实放在一旁, 不要以为学生不懂, 他们与我们同处一个社会, 怎么会不懂, 我们身为同一个社会的人, 都在学习, 用尽我们的一生在学习。如果我们把他们放在理想国中进行教育, 那么他们走出学校后, 会对学校教育产生一种不信任, 那将是我们教育的悲哀。

因此, 为了避免学生对教育的不信任, 为了他们更好地适应社会, 在教学过程中一定要“注知重情”。情感是一生的伴侣, 而知识在你不用它的几年后将所剩无几。爱的教育——情感教育将会让学生受益终身。

四、我的教学

(一) 夭折了的历史口号

历史课上故事多

历史故事中智慧多

问你想要明几分

请你走进我们的历史大观园

OH!YEAH!

历史故事, 深深深几许

几多真相几多虚幻

拨开漫漫沙土

让我们共同走进历史的探索与发现

以上是我假期精心编写的历史课堂口号, 目的是能激发起学生的兴趣, 可惜的是我把口号教给了学生, 可是由于时间的关系并没能付诸实践, 因此我说它夭折了。不过, 我还是相信, 日后我会让它“起死回生”, 成为我教学的一个环节。

(二) 我的课堂

我的课堂从来不安静, 我也不需要过分安静的课堂, 因为是大活人在上课、在听课, 过分的安静让人透不过气来, 这是我不喜欢的。我的课堂从来不喊起立, 但是我会数“一、二、三”让学生迅速归位。在课堂上我一般会用故事、名言或最新的新闻资料引入, 总之, 我想要用一种艺术的手法进行教学, 我想将艺术的思想贯穿于我的教学, 这是我目前在教学上要努力做到的。

(三) 作业评分

历史是一个小科目, 许多学生不是非常重视, 做作业不认真或者不做, 我就想了一个办法——作业评分, 以5分为基准, 在5分的基础上有增有减, 不交的为0分。这相对来说还是有效的, 促使一些学生把作业上交。

以上是我的一些感悟与实践经验, 希望能得到同行的指点, 引领我踏上一个新的台阶。

摘要：文章作者阐述了自己在初中历史教学中的感悟与认知, 具体分知识层面的构建、情感的传输、教学过程中的“知”与“情”、我的教学四个方面展开论述。

8.浅谈初中作文教学的感悟 篇八

【关键词】初中作文 课外阅读 作文训练 写作方法 写作能力

一、注重积累，用积累为写作蓄势

写作教学与写作训练是一个长期的过程。在作文教学中，务必使学生明白，写作积累需要长期的努力，需要持之以恒，坚持不懈。只有在平时的教学中让学生形成正确的人生观、世界观、健康的思想，才能让学生观点正确；只有丰富的积累，学生才能文从字顺，语言凝练，生动形象，运用灵活自如。不是让学生在考试时背几段，背几篇就能解决问题。那只会画蛇添足，弄巧成拙。

（一）增加阅读量，切实落实课标对初中生的课外阅读要求

教师可以针对课外阅读书目的内容分别给学生作简单介绍，激发学生对课外阅读篇目产生兴趣，让学生有兴趣去阅读，达到博览群书，让书香陶冶情操。如教学《空城计》时，在引导学生总结出孔明足智多谋、处乱不惊、神机妙算、临危不惧的人物形象后，我及时引导出：“孔明的这一形象在《三国演义》里还表现在‘草船借箭’‘火烧石壁’‘七擒孟获’等情节中，孔明用计变幻莫测，层出不穷。当你看完《三国演义》后，你一定为孔明的神机妙算惊叹不已，拍案叫绝。”从而激发学生迫不及待地去阅读《三国演义》。

（二）摘抄经典语句，让学生受到感染熏陶

在阅读时学生如果感受到文章写的好词佳句极为精彩，或是触动了读者的灵魂，或是给人以美的享受，或是给人以哲理启迪，可以让学生摘抄下来熟读成诵，对写作的提高有很大的帮助。这种摘记，可有多种方式，如读书笔记、剪报、圈点勾画等等，并要求学生对这些词语、句子、段落作认真评析，认为好在哪里，并作简要批注。例如：朱自清的《背影》中刻画父亲买橘子时艰辛的“攀”“缩”“微倾”等词语，让学生摘记下来并作简要批注，体会遣词造句的妙处。又如他的《春》这篇散文中的句子“像牛毛，像花针，像细丝。”比喻贴切，形象地写出春雨“细、亮、密”的特点。这样优美的语句还很多，让学生找出来细心品味朱自清用语的精妙。学生从中受到感染熏陶，就能灵活运用，而不是机械的拼凑。

（三）培养学生写日记、随笔的好习惯

人们常说：“三日不练手生，三日不练口生。”“铁不炼不成钢，玉不琢不成器。”作文写作也是如此，需要经常训练，才能写好作文，才能文从字顺，才能倾泻心中的情感。引导他们养成写随笔的习惯，既锻炼了他们的观察能力、感悟能力、思考能力，也锻炼了学生遣词造句，表达观点的能力，从而对写作水平的提高极有帮助。例如，学校举行运动会，运动会热闹的场面，奋力拼搏的细节等让学生用笔描绘出来，学生亲身经历，容易写出真情实感。又如2012年5月29日，杭州长运客运二公司员工吴斌的感人事件讲述给学生听，让学生引起情感共鸣，再让学生纷纷讨论，并及时写下自己的感想。

二、激发学生的写作兴趣 ，提高写作能力

（一）注重口头作文训练

语文本身就具有工具性和人文性。口头作文就是训练学生的语言表达能力，主要体现在工具性上。如教学《应有格物致知精神》这篇课文后，让学生结合生活实际谈谈感受。可以让学生剖析传统教育的弊端。

（二）培养学生写出看过的文章的感想

作文训练的目的，在于培养学生正确运用祖国语言的能力。 在品评鉴赏中，学到了写作的语言技巧、写作方法等。在老师的启发、鼓励下，学生进行思维迁移，创作自己的作品。这样，学生较易产生写作灵感，增强写作兴趣。

（三）让学生写自己的生活，达到写作的真正目的

生活是写作的源泉，写作源于生活。例如，朱自清的《背影》通过刻画特定的细节来表现父亲对儿子深沉的爱。学生在生活中常有父母在雨中送伞，父母把好吃的东西留给子女，父母宁愿在烈日炎炎下干苦活也不让子女辍学，父母在为自己买东西很“抠门”，为子女买学习用品时却很“大方”等生活事件让学生回忆交流，然后再让学生按《背影》模仿，选取生活中感受到父母的爱的一个特定的细节，来表现自己感受到的亲情。

三、改变作文的评改机制，让学生成为主人

教师在课堂上快速浏览先交卷的学生的作文，进行讲评示范。也可让学生通过自评，互评，小组长再评等多种方法灵活多样的互评互改。学生评改时，教师切忌完美，只要学生在评改过程中能改出一些问题就可以。哪怕是一个字，一句话等都可以。要让学生循序渐进，最后让学生能够以改促写的目的，提高学生的写作能力。

在组织学生自评、他评中，教师应担任倾听者的角色，只在学生们“心求通而未达，口欲言而不能”的时候予以点拨，然后，教师点评学生评语，经过学生的互批互评。

四、针对病因作“治疗”，做好补救训练

教师把优秀的文章与代表倾向性问题的文章印发给学生，通过集体讨论评改，教师点拨让学生明白好在何处及问题出现的根本原因。找出病因后再练习，容易达到写作目标。这是提高作文水平的一个重要环节，一定要把握好此环节。

总之，在作文教学中，我们教师的作用是导，要引导学生写作的方法、技巧，充分发挥学生的主体作用，让学生说、写、评、议，让学生写自己的生活，写出自己对生活独到的感悟和理解。通过反复的练习提高学生的写作能力，让学生习惯用文字记录自己的生活及体验。训练学生的思维能力，我们教师要根据本校本班的实际，创新作文训练方法，以提高写作成绩为核心。那么，我们的作文教学定能上一个新台阶，并能快速提语文成绩。

【参考文献】

[1]雷新梅.初中作文教学的几点感悟[J].新课程学习： 中，2011（12）：380.

[2]李颖.浅谈高中作文教学中存在的问题及对策[J].现代阅读： 教育版，2012（24）：720.