科研论文：浅谈快乐游戏与小班美术教学

科研论文：浅谈快乐游戏与小班美术教学（精选6篇）

1.科研论文：浅谈快乐游戏与小班美术教学 篇一

《小班体育游戏教案《快乐小球》含反思》这是优秀的小班游戏教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班体育游戏教案《快乐小球》含反思！

活动设计背景

想增进妈妈和宝宝之间的感情也让宝宝得到锻炼。

活动目标

1、能跟妈妈默契配合给妈妈鲜花。

2、提高动作的协调性与灵敏性。

3、学会与妈妈协商合作游戏。

4、乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

教学重点、难点

增进妈妈和宝宝之间的感情

活动准备

歌曲《快乐你懂的》、大小玩具盒若干，海洋球若干。

活动过程

1.引出游戏。

师：妈妈和宝宝间的亲子关系是如何建立的呢?那就是通过游戏咯。!.快思.教案网出处!宝宝在家里会跟妈妈玩游戏吗?今天老师要带着宝宝和妈妈玩一个测试默契性的游戏，看看谁是最默契的母子。

2.简述并师范游戏的玩法。

师：宝宝和妈妈面对面站着，只能够间隔两米，宝宝手拿5个小球，妈妈手拿玩具盒做篮子。宝宝要将手中的小球投进妈妈的篮子里，妈妈要拿篮子去接宝宝的小球，看看谁投进的小球多。

3.亲子共同制作。

播放背景音乐《世上只有妈妈好》，家长和宝宝一起制作。教师巡回指导，并提醒宝宝注意不要让颜料沾到衣服上去，完成好拓印以后洗手、擦手。

完成好的拓印作品可以签上宝宝和家长的名字。

教学反思

在很多生活中由于缺少经验幼儿自发进行往往是较为简单的活动，她们会因为活动过于简单或重复而不愿意玩下去。宝宝和妈妈在玩球的过程中幼儿更能充分的尝试和进一步探索发现从而真正成为活动的主体。让他们感受到探索发现无穷乐趣得到锻炼和精神满足。

小班体育游戏教案《快乐小球》含反思这篇文章共1729字。

2.把科研当成快乐的游戏 篇二

10月5日,瑞典皇家科学院宣布,将2010年诺贝尔物理学奖授予英国曼彻斯特大学的两位科学家——现年52岁的安德烈·海姆和36岁的康斯坦丁·诺沃肖洛夫,以表彰他们在石墨烯材料方面的卓越研究。

研究:“search”而非“research”

石墨烯是怎么被发现的?对此,海姆2008年在接受《科学观察》采访时解释说,除了拥有设备和相关方面的知识,一个重要原因是自己有一种“科研恶习”。他说,“那段时间里,我关注研究碳纳米管的那拨人,对他们时不时地声称获得这样或那样牛的成果觉得恶心。我想,我可以做一点不同于碳纳米管的东西,为什么不把碳纳米管剖开呢?于是,就有了后来的研究。”

起初,海姆请实验室新来的一名中国博士生将一块高定向裂解石墨制成薄膜,要求尽可能薄,并给了他一台精巧的抛光机。三周后,这名博士生拿着培养皿来见海姆,说他成功了。海姆用显微镜一看,那些石墨碎片估计仍有1000层左右。海姆希望他能将石墨碎片研磨得更薄一些,但这名博士生最后说:“如果你这么聪明,就自己试试。”于是这成了一个转折点,海姆决定自己来试试,他就用透明胶带来做这件事。

如今,海姆所用的方法,被业界戏称为“透明胶带技术”。由于层间的作用力非常弱,石墨很容易剥落脱离。将石墨放在透明胶带上,反复撕拉10～20下左右,就获得了10层左右的石墨——这正是海姆当初的实验,他们并没有直接获得石墨烯,但10层左右的石墨就已表现出了足够特殊的物理性能。

海姆曾用磁性克服重力,让一只青蛙漂浮在半空中,因此获得了2000年的“搞笑诺贝尔奖”。诺贝尔基金会也形容这对师徒“把科学研究当成快乐的游戏”。海姆则说,他的研究风格,是对“search”更感兴趣而非“research”。

另一位获奖者诺沃肖洛夫出生在前苏联,他在荷兰奈梅亨大学攻读博士学位时遇见了同为俄裔科学家的海姆,此后一直追随他。

应用:从芯片到太空电梯

由单层碳原子组成蜂窝状晶格结构的石墨烯,目前被世界公认为是最薄和最坚硬的材料。但在中科院微电子所所长叶甜春看来,更关键的是它的载流子迁移率非常高,大于硅材料的100倍。

根据英特尔联合创始人提出的摩尔定律,集成电路上可容纳的晶体管数目,约每隔18个月至两年便会增加一倍,性能也将提升一倍。但摩尔定律有个“天花板”:随着技术进步,当芯片的特征尺寸小到只有10个纳米左右时,便可能达到了硅晶体管制造的极限。小于这个尺寸,硅材料较低的载流子迁移率等特性使摩尔定律面临严峻挑战。

“由于石墨烯的载流子迁移率非常高,用它制成的新一代超大规模集成电路芯片的运行速度将更快、体积更小、更省电。这种进步将是革命性的,因为硅芯片的工作频率一般只有几百至几千兆赫兹,最高也只达到几万兆赫兹,而石墨烯芯片的频率将可达几十万兆赫兹甚至更高。”

石墨烯的应用领域不只限于微电子芯片,从柔性电子产品到智能服装,从可折叠显示器到有机太阳能电池、超轻型飞机材料和防弹衣,甚至未来的太空电梯都可以以石墨烯为原料。

正因石墨烯有着如此令人神往的应用前景,两位研究者从第一篇论文发表到获奖,只用了6年时间。“这确实比较特殊,”叶甜春评价道。往届诺奖的大部分获得者,其研究成果都已发表多年,并已获得了大范围的应用,以至于业界笑称“要想获诺奖,先要活得长”。

中科院物理所一位副研究员告诉记者,今年4月,诺贝尔基金会曾邀请了一批被它认为在国际上有影响力的学者聚会,该所副所长高鸿钧便在此之列。会上交流时,高和其他国家的一些科学家们都认为,石墨烯应当有资格获奖。

商业化:三五年或三五十年

尽管前景光明,石墨烯从发现至今,仍未实现大规模的应用。对此,叶甜春表示,目前主要的困难还是材料和器件的制备和生产技术。撕透明胶带只是做研究时用的“土办法”,要想投入商用,就需获得质量和产量上皆理想的石墨烯材料。

叶甜春介绍说,目前有好几种制造石墨烯的方法,从实用性角度讲最有希望的是“化学气相沉积”法,即以铜、镍等过渡族金属材料为母基来“生长”具有原子级厚度的石墨烯材料。“但目前的技术最多只能生长出4英寸晶圆级石墨烯,无论是在质量还是尺寸上,都与现代芯片制造所需的12英寸材料还有很大差距。”

“石墨烯全面取代硅的时间,还不好预测,也许三五年,也可能三五十年。其实硅芯片技术从出现到发展成熟,也用了五六十年。”上述副研究员表示。不过,叶甜春认为,相比此前被看好的“硅的取代者”碳纳米管,石墨烯有可能被更快地投入应用。

于1991年被发现的碳纳米管,也曾被业界视为本届诺奖的热门候选者之一。之所以没有获奖,叶甜春指出,可能正因为它的商业化应用还存在很多问题。“但由于石墨烯二维的平面结构与现有的硅基芯片技术兼容性好,使其芯片的制造将有可能基于现有硅芯片的制造技术,而不用像碳纳米管那样,需重起炉灶。”

在对石墨烯的研究上,国内做到了及时跟进,进展差不多跟国外处于同一水平上,中科院与一些高校有多个项目都在同时进行。微电子所已在实验室条件下研制出了石墨烯器件。而中科院物理所则与今年的诺奖得主海姆一直有实质性的合作。

3.科研论文：浅谈快乐游戏与小班美术教学 篇三

活动目标：

1、以肢体动作来表现皮球弹跳的特性

2、能够根据信号作出反应

3、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。

4、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

游戏过程：

1、开始部分：请看我来拍皮球。我先轻轻拍，然后用力拍。幼儿观察拍球的力度和“球”弹跳时的高度。

2、基本部分：轻轻拍时球弹得低，用力拍时球跳得高。

3、游戏规则部分：你们做我的小皮球吧。教师边讲解边做手势，什么时候孩子跳得高什么时候跳得低。

儿歌：

我们都是小皮球，拍一拍，跳一跳。拍得轻，跳得低。拍的重，跳得高。跳跳跳，跳跳跳，真是快乐的小皮球。幼儿跟念，并跳跃动作。请一对幼儿做拍球人和小皮球，先请2-3对示范，最后所有幼儿自由结伴，游戏结束.指导要求：

1、要求幼儿根据儿歌内容的节奏，以及听好老师的口令，进行游戏。

2、当皮球拍的轻的时候，幼儿跳得低，当皮球拍的高的时候，幼儿跳得时候就要高。

3、活动中，教师提醒个别幼儿不去牵拉其他小朋友，避免手拉伤。

教学反思：

从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

4.小班体育游戏：快乐的小鸭 篇四

设计意图

双休日的一天，我在公园里看到一家早教机构的老师利用大块彩色圆形的布带领孩子们做认识颜色的游戏，但孩子们对布的兴趣远远超过认识色彩的兴趣，他们或躺、或坐，或打滚，或踩踏，非常开心。由此引发了我的思考。何不利用布的特性，开发其铺垫、折叠、拉扯、包裹等功能，来调动小班幼儿参与体育活动的兴趣，发展幼儿的动作呢?正巧，我发现园内手工制作室内堆放了一些幼儿园的宣传标语条幅，有的已没有再次悬挂、使用的价值。我就拿来简单拼接，做成了一块大大的长方形绸布。

活动目标 在跑、跳、钻、滚等运动中提升身体的敏捷性，促进大动作的协调发展。

体验运动的乐趣，培养乐观开朗的个性。

体验和大家共同活动的快乐。

活动重难点：练习不同姿势的翻滚。

活动准备

长约6米、宽约3米的大块长方形绸布，音乐。

活动过程

一、开始部分 幼儿或坐或蹲在红色长条布围成的鸭圈中，听到音乐《几只鸭子下河洼》，起身，模仿小鸭子进场。

伴随儿歌热身：一群鸭子，个子矮矮，走起路来，屁股歪歪，拍拍翅膀，太阳晒晒，伸长脖子，爱吃青菜。

二、基本部分

基本动作练习。

师：“小鸭子要跟随妈妈去小河捉鱼虾，路上会遇到一些情况，你们要小心啊。”

(1)“过河沟”，练习不同的跳：长布折成宽窄不同的长条，幼儿练习双脚跳、单脚跳、跨跳。

(2)“躲浪花”，练习低头钻跑。

师：“小河里，大风卷起了浪花，孩子们，我们一起钻过去吧。”两教师抖动红布，幼儿目测其飘扬及落下的速度和距离，从“浪花”下穿过。

(3)“打雷，下雨了”，练习钻爬，头部抚触。

师：“听，什么声音?”幼儿钻人大红布下模仿躲避雷雨，教师拳头模仿雨滴轻轻拍打幼儿。

练习滚动。

师：“小露珠在荷叶上是怎么滚动的?”“小鸭子在河里是怎么捉到小鱼的呢?”

(1)幼儿在红布上或场地上探索并练习滚动的不同方法。

(2)教师总结后，选择一种方法，幼儿依次由红布一端滚到另一端。

三、结束部分 “小小的船”，放松动作。

师：“天色不早了，天边升起了月牙，水面上飘来一条小船。”全部幼儿坐在长条布上，面朝教师，手握两边的布，左右摇晃，进行放松。

幼儿念儿歌：弯弯的月亮小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星、蓝蓝的天。

乘船回家，自然结束。

幼儿站于布侧，一手抓布，一手做游泳状，“游”出活动场地。

活动评析

5.科研论文：浅谈快乐游戏与小班美术教学 篇五

幼儿园小班社会教案：快乐的嬉水游戏

设计意图 活泼的水时刻跳跃着，它们和孩子们的心一起跳动，让孩子的心自由，让孩子的身体轻松，在嬉水游戏中，孩子可以获得一种特殊的独有的情感体验，捧一捧、拍一拍、抓一抓水，其乐无穷。活动目标 1．观察水的特性、变化。2．体验嬉水的快乐。3．乐于探索水的奥秘。活动准备 1．大水池(水池中水没过幼儿小腿)，各类大小不同的容器。2．充气玩具、救生圈、球若干、铃鼓一个。过程建议 1．活动身体：穿上泳衣、泳裤，做腰部、膝部的活动。2．嬉水活动(1)幼儿先把脚上的鞋放在一边，然后从楼梯上一个跟着一个下去。(2)自由玩水：幼儿自由在水池里玩水、踩水。教师引导幼儿感受水的特性。“你的身体水里有什么感觉?水能抓住吗?看得见你的脚吗?”(3)提供材料，幼儿探索。幼儿用各类大小不同的容器盛水、倒水，观察水的流动。在水中玩充气玩具、救生圈，观察其在水中的情况，感受水的浮力。3.嬉水游戏(1)推球水中走：每人一个球，推球走、踢球走。(2)学小动物走：教师扮大象，敲击铃鼓，并不断改变站立的位置。幼儿扮小动物听信号向教师扮的大象走去。

4、放松活动幼儿依次爬出水池，用毛巾擦干身体，换衣服和鞋子。延伸提示 1.讨论：还想玩些什么嬉水游戏? 2．观看教师或中大班幼儿制作的玩水玩具：水车、水伞等，学习自制小帆船放入水中玩。

6.浅谈小班数学活动游戏化 篇六

【关键词】幼儿园小班 数学 游戏化 多元化

Summary： Math teaching is the crucial part of the whole infant teaching. How to make the infant feel the math in the real life and understand it？Teachers can solve the problem by creating the suitable background and activities on the basis of thoroughly considering the infant's age characteristics. By this way，infants will start to feel the math from their real life. They would love to learn，enjoy leaning and try to solve their math problems in their daily life.

Keywords： infant math game multiple

一、前 言

数学是人们生活中必不可少的部分，买东西时要遇到，坐车时要遇到，就连吃饭、睡觉都离不开它。它是我们形影不离的“朋友”。幼教专家们正是看准了这点，把新《纲要》划分成五大领域，而幼儿园数学活动正是科学领域不可或缺的一部分。它曾指出：引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念。数学活动伴随着孩子在园三年的学习，它抽象，不具体，对于小班孩子来说，是一座要艰难跨越的坎。

二、当前存在的现象

随着当前教育观念的提升，幼儿园教育被越来越多的人重视，可人们缺乏专业的认识，常常步入误区。数学活动是其中必不可少的内容，可学校、老师为迎合家长的口味，使其内容小学化、成人化，使孩子失去了对数学学习的兴趣，关键在于他们根本不懂得什么是真正的幼儿园数学教育。尤其是在小班，很多幼儿园在组织孩子坐在桌边认读数字，学习描写数字，甚至在做加减运算题。看着孩子们用稚嫩的小手掰着手指时，老师、家长还要指责他们，心中无限酸楚，殊不知，这时的孩子就是要借助形象物体进行思维活动。数学其实是一个循序渐进的过程，他都没有点数的过程，没有真正了解数量关系与数的含义，单纯的写、读、算只会毁了孩子的一身，使他们对数学活动完全丧失兴趣，进入小学后造成偏科。

三、研究对策与措施

根据小班孩子心理年龄特点，他们以具体形象思维为主，对于抽象事物难以理解，特别在数学教学活动中表现得较为明显。[1]例如：他们会随意的唱数，可就是无法准确点数10以内的个数，即便是点对了，也无法说出总数。这正是受他们思维方式的限制，主要对数概念不理解。唯一的方法是让大家在不断练习的过程中逐渐感受、理解。可枯燥的练习只能是让孩子更反感，如何选择一种小班孩子乐于接受的方法迫在眉睫。在多年的反思与总结下，也创造出了一种能略显成效的教学方法——小班数学活动游戏化。

（一）创设游戏化的教学情境

教育家苏霍姆林斯说过：“没有游戏就不可能有完美的智力发展。”游戏是孩子的天性，他们往往把游戏看作是生活的一部分，在自由的空间里任意遨游。小班教师应充分把握孩子的这一特性，使游戏和计算活动成为天衣无缝的完美组合，让孩子自觉接受，并从中体验到乐趣。就如小班的辨认形状活动，可以设计成小动物吃饼干。“小动物”们戴着头饰跟“妈妈”到商店里买饼干，听着“妈妈”的信号买相应形状的饼干，买对的宝宝还能吃饼干。小班孩子真会把用纸做成的形状放到嘴里咬咬，在体验到成功的同时也享受到了“美味”。他们不会把这样的活动看成是数学活动，而是当成游戏，心里自然就没有压力，更容易获得成功。

不要小看这样的一个游戏情境设计，其中可包含多重数学活动教育。在发放头饰时渗透了“1和许多”的学习；在买“饼干”时可渗透数量和颜色的学习。这可真是小游戏，大学问。也可创设故事化的游戏情境来吸引孩子。例如：在“1和许多”学习的过程中，可以创设猫妈妈带小猫去钓鱼的故事情境，以完整的故事内容贯穿于始终，加强数学学习的趣味性。

（二）提供可操作的学具，便于幼儿学习

孩子的双手总是在不停的操弄中得到真理，对于抽象的数学活动也是如此。单靠老师、家长的空口说教，他们是很难理解的，久而久之就对数学失去兴趣，觉得这是枯燥、乏味的学习内容，从而影响他们今后对数学的学习。像华罗根，他就是在不断的操弄过程中学习数学的，越学越有味，最后终于成为闻名世界的数学家，为国家作出贡献。

幼儿阶段的数学学习本身就是非正规的，所提供的学具也可以是多种多样的，只要是身边之手可得的都能为我所用。例如：在学习按物点数时，可以用糖、用筷子、用豆子、用积木、用水果……只有想不到的，没有找不到的。提供的学具丰富了，孩子学习的兴趣自然也就高了。这也正符合小班孩子学习的另一特点——直觉行动思维。在比多少时，必须有两种不同多少的物体放在眼前，他们则可以通过一一对应的方法比出谁多谁少。如果只是听数字信号，永远都无法说出真确答案，这与他们还没有形成数概念是有关的。

（三）学习场所的多元化

小班幼儿学习数学的场所最好是多元化的，不要一成不变。由于他们是非正规的数学学习，因此，对于学习环境的要求便不苛刻，可以在宽松、自由的环境中进行。例如：在帮妈妈理菜的过程中进行。我们可以让孩子认识青菜的过程中让数菜叶，也可让孩子从大到小、从小到大的排序菜叶；在认识葱、蒜的活动中有不同间隔规律的排列它们。也可在音乐游戏中数数，边唱着老母鸡的歌，边数着母鸡下的蛋，这下连数数的形式都变了。甚至，还可以带着孩子们来到大自然中学习数学。数数楼房的楼层数，比比楼层高矮；捡捡秋天的落叶，把相同的归类，数数有多少，比比哪种形状的多；摘点地上的小草，把它们从粗到细排排队……类似的方式应有尽有。

每次学习场地的变化，对孩子都将会是一次新的刺激，让他们感受到我们的生活中无处不存在着数学的学习。孩子们的数学学习也不再会是一种呆板的模仿与背诵了，而是生动的一课。因此，这也验证着新《纲要》中所提出的：数学学习扎根于儿童的生活与经验，在探索中发现数学和学习数学。

（四）教师语言的拟人化

小班孩子受自身年龄特点影响，无法把现实与想象很好的区分。教师就要充分利用孩子的这一特点，创造拟人化的教学语言，吸引孩子的注意力。教师要深知孩子感兴趣的事物，把自己化身其中，并投入计算活动之中。猫叫是孩子熟悉的声音，老师可以让孩子数数“猫妈妈”一共叫了几声？也可以青蛙的身份陷入其中，请孩子数数青蛙跳了几下？能让孩子真正从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验到数学的重要和有趣。

总之，小班孩子的数学学习，在生活中是无处不在的，关键要看引导者是否有心加以正确引导，帮助孩子形成良好的学习习惯，使小班孩子在愉悦的情绪中轻松、自然的学习数学。

【参考文献】