一年级《勇敢的孩子》语文课件精编

一年级《勇敢的孩子》语文课件精编（共13篇）

1.一年级《勇敢的孩子》语文课件精编 篇一

《雪孩子》教学设计

教材分析

这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。

本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。

教学目标：

1、认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁“子”

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程 教学重点

认识10个生字，知道雪会变成云 教学难点： 是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。

教具准备

雪与云相互变化的图片 学前准备

布置学生课前读通课文 教学时间 2课时

第一课时 教学目标：

1、认识10个生字，认识1个偏旁“子”

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程 教学重点

认识10个生字，知道雪会变成。教学难点：

是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。教学过程

一、揭题激趣

1、板书“孩子”教认“孩”字，再补上雪字

2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习

19、雪孩子

二、看图自读课文

1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？

2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同桌。

3、标画课文的自然段。

三、检查自读情况，读后正音

1、指名接读课文，互相评价。

2、正音后同位互相接读课文。

四、学习课文，理解内容

1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）

雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看图片，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）

2、指导朗读

本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

如：房子上、树上、地上的“上”

休息的“息”

读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

五、想想说说

1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？

2、你想对雪孩子说些什么？

六、续编故事

《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

第二课时 教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、练习正确书写3个生字

3、指导完成课后练习读读说说 教学重点

有感情地朗读课文、写字。教具准备

生字卡片 教学过程

一、检查复习

1、练习有感情地朗读课文

2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？

二、分小组自学生字

1、认字

注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音

“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记忆

可以进行同音字比较“化-画，到-到，只-知，还-孩”

2、写字

写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称

瓜：上撇平短，左撇竖长，“竖提”起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于“竖提”

衣：点居中，不与“横”相连，第三笔处“横”中间看起笔，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展

三、复习巩固

1、完成课后练习，读读说说

⑴理解题意，“又”字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点

⑵学习练习可说老师纠正

2、布置作业

把课文中的故事讲给别人听

四、讲评小结

2.勇敢的孩子 篇二

毛毛熊和小白兔、小猴要玩抓坏蛋的游戏，他们跑到大柳树边，一起折了好多柳树枝。

毛毛熊他们用柳树枝编了三个柳条帽，戴在头上，个个成了神气的娃娃兵。

毛毛熊对小猴和小白兔说：“我勇敢，我当警察！你们两个当坏蛋，我来抓你们。”

小猴求毛毛熊说：“毛毛熊哥哥，我也勇敢，我也当好人，好吗?”

毛毛熊想了想，说：“好吧！好人多一个也行！你也当好人吧。”

小猴马上指着小白兔鼻子说：“你害怕毛毛虫，摔了跤还哭，是个胆小鬼，你当坏蛋！”

小白兔只好当坏蛋了。他在前面跑，毛毛熊和小猴跟在后面追赶。

“站住！”一个山羊爷爷拦住了他们。山羊爷爷戴个红袖章，指着路边的一块牌子问，“你们认识字吗？”

“认识！”小猴嘴最快，马上念了出来，“爱护花草树木”。

“那你们为什么要折柳树枝？”山羊爷爷指着柳条帽说，“谁折的柳树枝？”

毛毛熊和小猴连忙摇着手说：“不是我折的！不是我折的！”说完，他们拔腿就跑了。

小白兔没有逃跑，他低着头，红着脸说：“山羊爷爷，我折柳树枝了，我不对，下次一定改。”

山羊爷爷拍着小白兔的头说：“敢承认错误，就是一个勇敢的孩子。记住，要爱护花草树木噢！”

3.一年级孩子应该怎么学好语文 篇三

孩子从会说话时就要学习说普通话，学说普通话是发展孩子口头语言能力(理解能力和表达能力)的必经之路，对于孩子掌握规范语言和书面语言，培养阅读和写作能力都有重大意义。

为了训练孩子说普通话，可以让孩子练习“绕口令”之类的口语活动项目，如“s”“sh”分不清的，可让孩子读、说这几句话：“十四是十四，四十是四十，十四不要念成sísì，四十不要念成shìshí。说话要实事求是，计数不能似是而非。”家长应该鼓励孩子讲普通话，有些孩子在学校学了普通话，老师叫他们平时尽量讲普通话。因此，孩子在家里也应学普通话，如果他讲得不好，家长不要讥讽他，而要鼓励他。会讲普通话的家长，可用普通话和孩子进行交谈。

孩子的语言里，有许多话是不完整的。比如，你问孩子“你家里有哪几个人?”他可能回答：“妈妈一个，爸爸一个，我一个。”只要你认真训练，严格要求，他可能会完整地说出：“我家里有爸爸、妈妈和我三个人。”

许多孩子在讲一件事时，往往是东一句、西一句，有重复，有颠倒，还夹着一些“那么……那么……”、“后来……后来……”或“嗯……嗯……”之类不必要的词句，家长应要求孩子想清楚了再说，说话时慢一点，要动脑筋，说话要有条理，考虑好哪些该先说，哪些该后说……这样孩子说话能力就会不断提高。

2.帮助孩子打好识字的四个基础。

汉语拼音、汉字笔画笔顺、偏旁部首和独体字是孩子识字的四个基础。它有助于培养孩子的识字能力和初步自学能力，而这两个能力的培养，又有利于激发孩子学习语文和其它学科的兴趣和发展孩子的智力(观察力、记忆力、分析、比较、综合、概括等思维能力)。因此家长要给予足够的重视。

(1) 帮助孩子准确、牢固地掌握汉语拼音。

汉字是表意的文字。字的形、音、又没有必要的联系，不少字音、形脱节，给孩子识字造成困难。掌握汉语拼音就能依据音节，准确、迅速地读出字音。低年级拼音教学的要求是：学会二十三个声母、二十四个韵母，掌握四声，学会十六个整体认读音节，初步掌握拼音的方法。

小学阶段所学的生字全部用汉语拼音注音，用它当拐棍帮助识字，以达到正确朗读课文，学说普通话。有些家长认为孩子学汉语拼音是累赘，不易记住，不如直接学汉字，这是不了解汉字难学的特点;二是没有认识到学习汉语拼音的重要意义。学会拼音就是交给了孩子打开自学语文和其他书报之门的一把钥匙。不学汉语拼音，教一个字，识一个字，没人教就无法学，学了汉语拼音孩子就能查字典，没人教也会识字，以后还会使用词典、辞源等工具书，等于为孩子请了一个终身教师。

(2)帮助孩子准确、熟练地掌握汉字笔画、独体字、偏旁部首，引导孩子仔细观察，辨清字形、理解字义，读准字音。

汉字是方块字，它是按不同的笔画结构装配在一起的。由于笔画的形状、数目、长短和位置不同，字形也各异，因而出现不易辨认的形近字，如“由、甲、皿、血、土、士”等;形体复杂的难字，如“蝴蝶”等不易书写;一字多音，如：“长大”、“长短”等不易运用。汉字的这些特殊性和低年级孩子的感知觉、思维能力水平的局限性等，在辅导孩子学汉字时都要引起重视。要特别注意引导孩子仔细观察，认真比较，准确熟练地掌握二十八种汉字笔画和七种写字笔顺规则，学好 80多个独体字和偏旁部首，孩子掌握了辨清字形的工具，空间知觉(指上、下、左、右、里、外等方位知觉)，他们识字水平得到相应发展，识字能力会得到相应提高，识字量也会相应增大。到了一年级下学期，家长就可以让孩子运用自己识字的四个基础学着独立识字，复习和记忆熟字了。

(3)家长不仅要求孩子能识字，还要认真写字、默写。

也要会使用自己学过、学到的字，教给孩子看图识字、部件识字、归类识字、基本字带字识字方式。

3.要帮助孩子学好语文，家长必须给孩子买一本字典或词典。

如果孩子遇到生字或不理解的词来问自己，家长应指导孩子去查字典、查词典，以养成良好的学习习惯。孩子开始查字典、词典的速度一定很慢，但只要家长加以指导、鼓励，速度会逐渐加快的。而一旦培养了孩子查字(词)典的习惯和能力，他就找到了一位可以随时请教的好老师，从此就很少给家长添麻烦了。但不能忽视要教给孩子正确理解词义的方法，归纳起来一般为7种：

(1)根据词的内容、范围，选择正确解释。如：“居高临下”、“身临其境”、“临别”这三个词语中的“临”字，由于所组合的词不同，它的意也就各异。分别当“面临”、“来到”、“将要”讲。

(2)抓住关键字词，理解词的基本义。如：“置之不理”：置，放;之，它，全词义为“把它放在一边不去管它。”“亡羊补牢”：亡，丢失，全词义是“丢了羊再去修补羊圈”。

(3)根据上下文理解词义。如“茫茫”这个词有两种解释。一是没有边际，看不清楚;二是一无所知。在《草原》这课中，有这样一句：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，其中“茫茫”一词就是第一种解释。

(4)找词中的近、反义词理解词义。如“能屈能伸”的“倔、伸”成反义，“伸”是展开的意思，我们就可以找到“屈”是弯曲的意思。全词含义是“能弯曲能展开。”在《种子的力量》这篇文章的“有弹性，能屈能伸的力”这句中，其引伸义是“形容小草的生命力强。”

(5)由个别词到综合的方法理解词义。如“洞察”，“洞”在这里是“清楚”、“透彻”的意思。“洞察”就是“观察得很清楚”。与此相似，“洞见”是很清楚地见到。“洞晓”是很清楚地知道。

(6)从词语的来源，加深理解词义。如“杯弓蛇影”就来源于《晋书?乐广传》，说的是晋朝有一名叫乐广的人，拿酒招待来看望他的好朋友。朋友因觉得酒里有条小蛇在游动，喝酒后回家生了一场病。乐广知道后又把这个朋友请来喝酒，破除了关于“蛇影”的疑虑，使朋友明白了“蛇影”原来是弓箭的影子，病也就好了。后来人们把“疑心恐惧，虚幻误作真实”的意思，叫做“杯弓蛇影”。

(7)结合作品的语言环境理解词义。如“绿”本指色彩，但在“春风又绿江南岸，明月何时照我还?”这句诗中的“绿”，就把王安石立法革新，虽有失败，但雄心未减，还怀念家乡，重干一番事业的思想感情描绘出来了。是“使绿、吹绿”的意思。

4.根据句子的语气，陈述、疑问、祈使、感叹四种句子不同特点，帮助孩子认清各种句子的用途。

(1)陈述句是告诉别人一件事情的句子，句尾用句号。其中有的是肯定或否定一件事，如“桂林山水甲天下”;有的是叙述一件事，如：“在辽阔的北方平原上，牧人放牧着牛和羊”;有的是描写一件事，如：“在宽阔的江面上，薄薄的雾气正慢慢散去。”

(2)疑问句是向别人提出一个问题的句子。有的是有疑而问，要求回答，如：“你见过被压在石头下的小草吗?”有的是无疑而问，不要求回答，目的在于用疑问的方式表示肯定的见解。如：“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗?”

(3)祈使句是要求对方做一件事情的句子，句尾用句号或感叹号。其中有的表示请求和商量，如“同志们!用石头砸!”三班长马宝玉在关键时刻向五壮士下达了命令，提出了要求。有的表示命令和禁止，如“师傅啊，您收下我这个徒弟吧。”——鲁班在拜师学艺时发出了恳求。

(4)感叹句是抒发强烈感情的句子，句尾用感叹号。其中有欢乐的，忧伤的，也有惊讶的，气愤的。如“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀。不是乱吹的，这就是知识呀!”

为了更准确地把握句子，还应帮助孩子懂得句子的基本结构。一般句子由两部分组成，前一部分说明“谁”(或什么)叫主语部分;后一部分“做什么”(或 “怎么样、是什么”)叫做谓语部分。通常用双竖线“//”主语部分和谓语部分分开，竖线前是主语部分，竖线后是谓语部分，用“一”表示主语和谓语，用 “～～～”表示句中动作涉及的对象。

4.如何教一年级孩子学好语文 篇四

一年级是学生学习的起步，可谓是一个至关重要的阶段，孩子许多行为习惯的养成都在此时。孩子就像一张白纸，有待于我们教师去引导，去发现，才能勾画出宏伟的蓝图。由刚刚入学时a、o、e都不认识的孩子，到一学期后，既能读书又能写字甚至都能写小文章的小学生，一年级老师的功劳可谓大。那么如何让每一个孩子学好语文，通过这半年对冀教版小学语文第一册教材的教学，我感触教深。

一、打实拼音基础

拼音教学作为语文教学的一个重要方面是必不可少的，它同传统教学一样但又区别与传统教学。《大纲》要求学生做到正确拼读音节，并不要求会默写，不等于拼音教学可以放松，因为拼音是学生今后识字的一种重要手段。如果拼音学不好，那么学生今后学语文就会遇到很大的障碍。如何学好拼音呢？除了要学好声母韵母外，还要培养学生的拼读能力。组织这样的小游戏：让学生准备声母韵母卡片，小组做拼读练习。久而久之，拼读就会成为一种能力，可以说这是学好语文的第一步。

二、识字教学结合语境、抓反复

冀教版小学语文教材第一册识字量加大，要求学生会认的字356个，识字量加大，这是语文教学的一大难点。有些字含义不太具体，有些太抽象，学生不易理解，记起来更是难。因此在教学中，把识字教学放在具体语言环境中学习，除了让学生采用自己的好方法如抓字形、编儿歌、猜字谜等方法记字形外我还把字组成词语或句子，让学生反复读，以达到加深印象，记忆字音的目的。另外，根据学生的爱遗忘的特点，我勤复习、抓反复，实践证明，效果很好。

三、用好《写字》书，让学生写好字

写字是语文学习的重要一环。一年级可以说是影响学生写字好坏的关键时期。每次写字之前，我都先让学生观察、分析字形再书写，我们的教材每课之后都有写一写，并且配有《写字》书，这样每课教学之后，及时完成《写字》书，教师认真批阅、指导，学生良好的写字习惯很容易养成。

四、把课文还给学生

刚刚拿到语文课本一翻，我大吃一惊，怎么全是新课文？细细一看，我发现它全是从儿童的角度来编排的。不用说是学生，就连我还没有上学的女儿都十分喜欢翻看。既然学生这样喜欢，我们何不把它交给学生，让他们自己去学呢？在教学中我是这样做的：

1.让学生自己去读

本册教材课文选编的内容贴近儿童的生活实际，适合儿童的语言特点。因此，我总是让学生自己去说，鼓励学生说出自己的个性。如42页《跳绳歌》有些学生自己就能够边跳边读，以跳绳的节奏读出此儿歌，真可谓恰倒好处。又如93页《小动物怎样叫》一文，我还没说许多学生就能惟妙惟肖地读出各种小动物的叫声。难道这还用我们去教吗？

2.让学生大胆去问

在以往几年的语文教学中，我经常这样抱怨，学生不会提问题，因为不会提问题，所以他也就不想着去解决问题。因此每次有领导听课，效果总是另我不太满意。可是通过一年级近半个学期的教学，我发现学生不仅会提问，而且还很有深度。如我在教学《树和喜鹊》这一课时，在学生充分自渎的基础上，我设置了这样的环节，提出自己不懂的问题。一石激起千层浪，学生纷纷提问：“我不明白邻居是什么意思？”“为什么树很孤单？”“为什么喜鹊很孤单？”„„还有一名学生提出了这样的问题：“老师第一只喜鹊是从那里来的？”难道此时我还能说学生不会提问吗？还会说他们没有认真思考吗？在以后的教学中，学生还向我提出了许多各式各样的问题，为学生学习语文打下了良好的基础。

3.让学生大胆去说

“说”是语文的一项重要基本功。一年级的“说”也是为今后的写打基础。我注意在每课的教学中都给学生创创设这样的环节，以培养他们说的能力。如在教学《心里的世界》一课中，让学生说一说看到一棵小草、一朵鲜花，你会想到什么？在《太阳的香气》一课，我安排了这样的活动：你闻到过太阳的香气吗？同学之间相互说一说。在教学《自己去吧》一课时，我安排了这样一个活动：你能编一个这样的故事吗？„„在这样的活动中，既深化了学生对课文内容的理解有培养了学生的语言表达能力。

5.一年级语文上册雪孩子教学设计 篇五

一、教材分析

《雪孩子》是人民教育出版社一年级上册的一篇童话，讲述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐„„但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，使学生获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。

二、教学目标

1、理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。

2、认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁“孑”，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

三、教学重点

认识10个生字，知道雪会变成云。

四、教学过程

一、导入情境

1、猜谜语：雪人

一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。

兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。那么雪孩子和小白兔玩得开不开心呀，他们发生了什么故事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读19课《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。

二、读课文，识生字

1、自由读课文，画出生字。

2、合作学习，识记生字，交流识记生字的方法。

3、学生看课文，了解课文内容。

4、出示认读的生字，在这些生字中，哪些你已经认识并记住了？是用什么好办法记住的？请推荐给同学们；（如用加偏旁法，比一比的方法识记）

5、将雪孩子的图片贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”（学习偏旁“孑”）

6、写字。

写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。

瓜：上撇平短，左撇竖长，“竖提”起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于“竖提”。

衣：点居中，不与“横”相连，第三笔从“横”中间起笔，最后“捺”低于右撇并与撇相接。

7、读句子识生字

三、再读课文，感受情境

1、第一自然段：

雪孩子的身体是什么做的呢？找出来读一读：

通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采。引导学生从文中找出问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯。这一夜雪下得怎么样呢？采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。

2、第二自然段：

师述：妈妈要去找吃的，于是堆了一个雪孩子，让他陪小白兔玩。

3、第三自然段：

指名读句子。小白兔很高兴，是怎么做的？（又唱又跳）

读词语──理解两个动作的同时发生（又──又──）──积累词语（又说又笑、又跑又闹；又细又长、又大又圆等）──做做又唱又跳的样子，体会高兴──仔细观察插图，小白兔和雪孩子的动作和表情，读句子。

4、第四、五、六、七自然段：

⑴ 快乐的时光总是那么短暂，意想不到的灾难又在不知不觉中来临。出示第四、五、六三幅图，请同学们给这几幅图配音。

⑵ 此时，你想对雪孩子说什么？

⑶ 结果呢？开火车读第七自然段。

（这部分内容主要培养学生的自学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能力。）

5、第八自然段：

雪孩子哪里去了呢？他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

⑴ 指名读──读出“很美很美”。⑵ 同桌对读。⑶ 你有什么话想对雪孩子说吗？

（重点进行朗读训练，伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。）

四、拓展延伸，发散思维

1、雪孩子如何变成白云的？这是学生非常好奇的问题，老师先不告诉学生答案，而是结合课后题“雪孩子还会回来吗？”，通过 “雪变成云的过程”这个课件，让学生根据生活经验和课前资料，自己得出答案，真正体会学习的乐趣、成长的快乐。

（引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达，培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。）

2、读儿歌

五、作业布置

如果雪孩子又回来了，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么？

附板书设计： 19 雪孩子

6.如何让害羞的孩子勇敢开口？ 篇六

——歆菲妈妈

左岸海豚 父母多陪伴孩子，正面的鼓励与引导。

我女儿现在2.2岁，之前也有这样的害羞情况。就是在家里话多，活泼。但是出门见了生人，让喊人就躲。分析原因，因为我们家一直是两地，平时只是我和婆婆两个在家，只有周末才能见爸爸。女儿缺少与爸爸相处的机会，所以总体有些胆怯。今年我们结束两地，有爸爸妈妈一起陪着孩子，无论是户外的散步、运动，或者是家里的阅读、游戏，这些都给孩子了相当的安全感，女儿渐渐变得大方。现在出门，对于生人的害羞少了很多，已经能够落落大方地喊人了。

除了父母陪伴增强孩子安全感外，正面的鼓励与引导也很重要。就是让孩子更加自信有勇气。这种鼓励可以通过语言，以及看相关的绘本。同时父母可以亲身示范去引导孩子。

朵朵妈妈 不要敷衍孩子

一两岁左右的孩子说话积极性很高，知道通过谈话可以了解到许多事情，总是不断地向父母提各种问题，并且渴望立即得到答案。这时，父母应该认真耐心地回答孩子的问题，兴致勃勃地和他交谈。3岁左右的孩子表达能力有限，在表达过程中经常含糊不清，要停下来想一想，才能把自己的想法表达清楚。这时父母要有足够的耐心倾听孩子说话，不能因为嫌孩子说话费劲而替他表达，或是打断他，甚至表现得不耐烦。父母耐心地倾听孩子说话，无形中也是对他积极说话的鼓励。

父母的语言表达应成为孩子模拟的榜样。在与孩子的对话中，父母要做到口齿清楚、语音准确、表达有条理，语句精练。同时，恰当运用眼神、表情、手势等体态语言，做到自然、大方，让孩子在潜移默化中提高说话的技巧。

一定的生活经验是促进孩子语言发展的基础。有广阔的生活空间，有丰富的生活经验，孩子才有话要说。两岁左右的孩子，父母可带他去超市、公园、商场等地方，引导他们观察这些地方的人们是怎样用语言交往的，丰富他们对社会的熟悉。孩子从中不但会学到更多的语句，还可积累人与人之间交往所需的经验和技巧。

快乐的乐乐 让孩子找到与陌生人交往的快乐

关于孩子怕羞呀、怕生呀，究其原因，很简单，孩子在与他人交往的过程中曾有过不快乐的经历，孩子曾经被伤害过，别以为孩子才出生几天或出生几个月什么也不知道，受伤的感觉孩子是能记住的。表现在生活中，孩子就是害羞、怕生、离不开大人。

我认为解决的方法很简单，让孩子找到与陌生人交往的快乐。让孩子找到与陌生人交往的快乐，需要很长时间，更需要很大的耐心，可以试着到户外和陌生的孩子玩耍，让孩子一点点的变被动交往为主动交往。多进行户外运动，让孩子开心，不需要干预孩子的户外交往，只要在一旁保护着孩子不受伤害就可以了。

我的儿子乐乐小的时候除了吃饭、睡觉、洗澡在室内，别的时间都在户外养着，几乎没经历过怕羞、怕生的阶段。但有很长一段时间，他害怕新玩具，总是一点一点靠近、接触新买的玩具，直到确定这个玩具没危险了，才开始玩，小时候曾被新玩具吓着过，就出现了这种反应。

爱雨澄 让孩子融入外面的世界

怕生除了性格的遗传，更多的还是环境的影响所致。经常带宝宝出去玩，不仅是见世面，更多的是融入群体。跟小朋友们分享玩具，互动游戏；跟大人们多用眼神交流，即便宝宝还不会说话，她也能意会大人的意思，总之就是多接触。这样次数多了，宝宝已经不再惧怕陌生人了。大人在家在外都要多鼓励，让宝宝增添自信。一个自信的人对周围的一切才会顺手拈来，处事自然大方。

7.一年级《勇敢的孩子》语文课件精编 篇七

【篇一】小学二年级上册语文期末测试卷

一、组词

纱（）蓝（）愿（）公（）

坐（）员（）低（）作（）

有（）甜（）沙（）篮（）

原（）工（）座（）圆（）

纸（）做（）友（）田（）

示（）第（）改（）因（）

抱（）话（）纷（）粗（）

晒（）买（）是（）弟（）

政（）困（）泡（）活（）

二、填词语

（白白的）云（）山（）塔（）月亮

（）耳朵（）眼睛一盘（）一个（）

一辆（）一只（）一件（）一双（）

一只（）一条（）一块（）一把（）

三、照样子写词语

仔细————仔仔细细

高兴————认真————蹦跳————

许多————明白————安静————

高兴————模糊————清楚————

四、用偏旁组字。再组成词语

衤（）（）亻（）（）彳（）（）疒（）（）

礻（）（）穴（）（）钅（）（）宀（）（）

五、填数量词

一（个）人一（）老爷爷一（）马一（）鸟一（）鱼

一（）树一（）笔一（）牛一（）水一（）桥

一（）小花一（）树叶一（）伞一（）计算机一（）孩子

一（）北风一（）雪花一（）竹林

六、反义词

坏———大———矮———哭———厚———

忙———静———光明———谦虚———贵———

贫———有———前———粗———胆小———

伤心———容易———喜欢———高兴———消失———

饱———热闹———关闭———动———危险———

七、近义词

美丽———祝贺———领地———喜欢———

伤心———开心———赶紧———兴奋———

原先———故意———很多———高兴———

八、把括号中的词语放在句中合适的’地方

1、有人敲门，是爸爸回来了。（也许）

2、他不喜欢和别人开玩笑。（从来）

3、听着听着，她大笑起来。（忽然）

九、填数字、组词语

（）言（）语（）上（）下（）面（）方（）嘴（）舌

（）颜（）色（）全（）美（）心（）意（）心（）意

（）花（）门（）湖（）海（）牛（）毛（）分（）裂

（）神无主（）本正经（）话不说（）仙过海

十、写出部首相同的字

扌———（）（）（）氵———（）（）（）辶———（）（）（）

忄———（）（）（）冫———（）（）（）讠———（）（）（）

女———（）（）（）土———（）（）（）目———（）（）（）

日———（）（）（）亻———（）（）（）木———（）（）（）

【篇二】小学二年级上册语文期末测试卷

一、看拼音写词语（8分）

zhǎnxiànzǒnɡsuànbǎoɡuì

wāixiécǐkèshāngliangzuānyán

二、比比组词（12分）

传（）度（）论（）明（）

转（）席（）苍（）命（）

三、填上合适的词语（12分）

遥远的（）灿烂的（）（）的干部

（）地听讲（）地歌唱（）地游戏

一（）风一（）雨一（）楼

一（）篮球一（）游戏一（）图画

四、填空（18分）

1、白日依山尽，——————————————_______________。__________________，________________。

2、禹___________要治理洪水。他吃尽了___________，走遍了___________，仔细地察看___________和___________。后来洪水被_________了，老百姓过上了_________的日子。

3、丹顶鹤有一身__________的羽毛，而脖子和翅膀边儿______是黑的。它的______就像嵌着一颗__________，______________的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。

五、选词填空。（8分）

再、在1、秋华不（）家，我下次（）来找他玩。

渴、喝

2、口（）要（）水，喝水要用口。

园、圆

3、果（）里的苹果真（）啊！

伸、神

4、绿色的枝叶（）进了老师的窗户，给她带去了一个（）奇的美梦。

六、成语天地。（6分）

关于学习的成语________________________________

关于春天的成语________________________________

七、阅读下面一段话，再完成作业。（22分）

（一）（10分）

以前，有一只公鸡认为自己最美，就整天唱着：“公鸡公鸡真美丽，大红鸡冠（guān）花外衣，油亮脖（bó）子金黄脚，要比唱歌我第一！”

1、这只公鸡的鸡冠是_________的，羽毛是_________的，脖子是_________的，脚是_________的。

2、这段话中“整天”的意思是什么?选择正确的答案，在（）里打“√”。

A、从早到晚（）

B、很多天（）

3、用“整天”写一句话：_____________________________________________

（二）（12分）

猫是捉老鼠的能手。它的耳朵很灵敏，能转来转去，哪怕是极小的声音，它也能及时辩出。猫有一双明亮的眼睛，狡猾的老鼠逃不过它的眼睛。猫的胡须像把尺，能测出各个洞的大小。猫的脚爪上有锋利的爪子，能爬树、跳墙、追捕老鼠。

1、短文有（）句话。

2、短文写了猫的（）、（）、（）和（）。

3、用“”划出描写猫的耳朵的句子。

4、这篇文章主要写：（选择正确的“√”）

①猫的耳朵很灵活。……………………………………（）

②猫有一双明亮的眼睛。………………………………（）

③猫是捉老鼠的能手。…………………………（）

八、写话（14分）

在寒冷的冬天里，同学们喜欢参加什么活动?玩得怎么样?

【篇三】小学二年级上册语文期末测试卷

一、我会拼，还会写。（10分）

wànɡjìshìjièxīwànɡyánɡshù

zhōuwéibīnɡlěnɡzhíwùlǐnɡdǎo

二、给带点字选择正确的读音打“√”。（9分）

漂浮（fóufú）橘（júqú）子树梢（shāoxiāo）

鲜（xiānxuān）花端详（qiánɡxiánɡ）模（múmó）型

卖（màimǎi）完了卷（juǎnjuàn）心菜刨（páopāo）土

三、我会组词。（8分）

清（）情（）净（）被（）

晴（）睛（）静（）破（）

怀（）良（）孩（）品（）

坏（）浪（）该（）晶（）

四、选词填空。（9分）

首、担、壶、支、条、杯、盆、筐、件

一（）茶一（）小河一（）诗

一（）鲜花一（）酒一（）事

一（）枇杷一（）队伍一（）粮食

五、我会填空。（8分）

1、（）苍苍，野茫茫，（）吹草低见（）。

2、（）壮不努力，（）大徒伤悲。

3、初升的（）射出金色的光芒，草坪上开满了鲜艳的（），叽叽喳喳的（）在天上飞着。

六、照样子写一写。（5分）

仔细仔仔细细认真______________

许多_______________高兴___________

暖和________________干净___________

七、词语连线。（8分）

黄澄澄的葡萄悠扬的阳光

绿茵茵的枣鲜艳的棉花

红彤彤的稻子灿烂的歌声

水灵灵的草坪洁白的花朵

八、我会把下面的词组成通顺的句子，并加上标点。（6分）

认真地讲课听同学们李老师

____________________________________________。

背（bēi）着高高兴兴地早晨上学去书包小红

____________________________________________。

九、我会把句子补充完整，再加上标点。（不会的字可以用拼音代替）（8分）

老师_______________________________玩得____________________________。

小鸟在树上________________________________。

_____________是________________还是__________。

十、我会读短文，并回答问题。（9分）

放小蝌蚪

今天，我在公园里玩，无意中发现水里有许多小蝌蚪，就拿来一只瓶子，抓住5只小蝌蚪玩。

“呱，呱呱！”突然从水草丛中传来一阵青蛙的叫声，我心想，不好，一定是青蛙妈妈在找孩子了。瓶里的小蝌蚪也摇头摆尾，好像说“我要回家！我要妈妈！”

青蛙抓害虫，保护庄稼，是人类的好朋友，我们应该保护它和它的孩子。想到这里，我就把蝌蚪轻轻地放回水里，并对它们说“小蝌蚪，回去吧，去找你们的妈妈。”

小蝌蚪游走了。这时，传来青蛙的叫声，仿佛说“呱呱，谢啦！”

我开心地笑了。

1、“我”是怎么想的，用“____”在文中画出来。（3分）

2、“我”是怎么做的，用“”在文中画出来。（3分）

8.二年级上册语文第八单元精编试题 篇八

bànɡ wǎn ɡuānɡ mánɡ qǐ fú shēn lán zhànɡ hónɡ màn màn rì lu xià chén

二、填量词。

一( )地图 一( )马车 一( )蚂蚁

一( )红旗 一( )电脑 一( )猴子

一( )歌曲 一( )掌声 一( )巨石

三、把可以搭配的词语用线连起来。

灿烂的` 天空 起伏的 光芒

雪白的 太阳 刺眼的 西山

深蓝的 云朵 遥远的 余晖

圆圆的 霞光 夕阳的 天边

9.一年级《勇敢的孩子》语文课件精编 篇九

一、通过直接感知，丰富语言知识

语言能力受到语言知识的制约。语言知识与自身所处的环境密切相关，包括周围的人、事物、自然环境以及社会现象。孩子通过对周围环境的直接感知，来获取周围环境中的知识，进而丰富语言。语言知识的丰富又提高了其认知水平并扩大了认知范围，对语言知识的丰富又能很好地促进。因此，为了发展语言能力应该尽可能地让孩子对周围环境进行直接感知，提升对周围世界的认知能力。创设各种认知周围世界的场景，在认知周围环境中丰富孩子的语言知识，提升其语言表达能力。

例如，在春暖花开的季节，带领孩子们到周围的大自然中认识草木发芽与开花，认识春天大自然中五彩缤纷的颜色，认识大自然中的花鸟鱼虫，这样可以在大脑中有了春天的概念。同样，通过观察和认识大自然中的各种景象来建立季节的概念，在大脑中认识四季，建立了四季特有的情景概念。丰富了孩子们的知识，为语言表达四季景色奠定了坚实的基础。孩子们就拥有了用语言表达来描述四季的基本能力。

二、通过看听说练，发展表达能力

发展儿童的语言表达能力，可以通过观察周围人的语言表达特点，听取周围人的语言表达方式，学说各种说话内容，加强其语言表达练习等多种方式来发展孩子语言表达能力。

1.通过观察，学习肢体语言

语言表达包括肢体语言和说话交流两种方式。肢体语言为人的语言表达增添了生动形象的元素，使语言表达更多地展示出情绪与信息，提升语言表达的高效性。因此，发展孩子的肢体语言是非常必要的，可以更好地促进孩子语言表达能力的发展。教师可以注重对孩子的肢体动作的观察，引导孩子们对肢体动作的理解。

例如，教师可以组织观看《大风车》、《动画城》等少儿栏目，观察人的肢体动作来配合表达的影像资料，还可以欣赏小歌手在唱歌过程中的肢体动作，通过对各种形式肢体语言的观察，耳濡目染地使孩子们的肢体语言丰富起来，促进孩子们语言表达能力的发展。

2.通过耐心倾听，学习语言表达

培养孩子们倾听习惯，可以很好地促进其表达能力的发展。要学会语言表达，必须学会倾听，听懂并理解，然后为学说打好基础。积极创设倾听环境，在各种形式的倾听环境中，让孩子感受和理解各种语言知识，激发语言模仿和词句应用的积极性，逐步培养语言表达能力。

例如，可以通过讲故事，在营造情境中体会语言表达方式，也可以播放歌曲，在优美欢快的音乐旋律中学唱歌词，来培养儿童语言表达能力。创设各种语言情境，可以耳濡目染地增加大脑中的语言知识，发展语言表达能力。

3.通过学说，尝试语言表达

用语言来描述自己的心灵感受就是语言表达。让孩子根据自己的认识和思维，通过说话或者交谈表达出来，形成孩子的语言表达形式。为了促进孩子语言表达能力的发展，应该鼓励孩子们尽可能多说话，在语言表达的不断尝试中，逐渐提高其语言表达的清晰性、明确性、条理性和层次性。

例如，在日常生活和学习中，要创造机会进行谈话。使其有说话和交谈的意愿，促进孩子们积极地语言表达。和可以引起孩子兴趣的事物进行对话

4.通过练讲，提升表达能力

语言能力的提升，是要求说话发音准确、吐字清晰以及用词恰当。这些语言表达技巧都需要在语言练习中锻炼提高，这就需要进行强化练习，在讲话中逐渐地积累和提高表达技巧。

例如，教师可以做一些演讲形式的语言表达练习，如让孩子们经过自己的学习和准备，讲一则故事，说一件有意思的事情，谈一下自己家里可爱的小宠物等。家长注意在孩子们的学习和准备中悉心辅导，提高孩子们练讲的自信心。通过这种形式的长期系统训练，孩子的语言表达的技巧和能力会逐渐提高，然后再提高说讲内容的难度和要求，促进语言表达能力的不断提高。

儿童阶段是人的语言表达发育和能力提高的敏感敏感时期，家长和教师应该携手共同努力促进孩子语言表达能力的提高。通过带领孩子对周围环境直接感知，丰富孩子语言知识；通过日常生活和学习中的看听说练，发展孩子的语言表达能力。

10.一年级《勇敢的孩子》语文课件精编 篇十

教学目标：

1、认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁“孑”

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程 教学重点 认识10个生字，知道雪会变成云

课前准备：雪与云相互变化的课件 布置学生课前读通课文 教学时间 2课时

第一课时

一、揭题激趣

1、板书“孩子”教认“孩”字，再补上雪字。（齐读课题）

2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习

19、雪孩子

二、看图自读课文

1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？

2、读读图旁的句子，画出不认识的字

3、小组合作学习：动脑筋，想办法学习自己不认识的字。（借助图画、或者查生字表，问同学等，交流不认识的字，自己不能读通顺的句子）

4、标画课文的自然段

三、检查自读情况，读后正音

1、指名接读课文，互相评价。（教师注意正音）

2、正音后同位互相接读课文

3、说雪孩子的故事，看谁讲得生动

四、识记生字。

1、游戏—找朋友

黑板上出现生字词，学生找出它的拼音朋友贴在生字头上。雪孩子 让 一起 玩 往 睡觉 烧着了 知道 化

2、认读生字。多种形式的认读：个别读，小组读，开火车读，全班读。认识“孑”旁 提醒学生注意：，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来认记。注意区别“往、住”两个字。其他的字可多读读，记个整体印象，随着阅读实践再逐步明晰。

3、书写生字（1）学生书空练习。（2）指导书写。

瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。

说 1 衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。来：注意撇捺两笔的对称。

评价学生的书写。（自评、学生互评、教师评价相结合）

五、巩固练习。“化—画、到—道、只—知、还—孩”。读一读，认一认。

比较上列字，每级有什么特点。

教后反思：

第二课时

一、复习导入。认读生字、词语。

二、学习课文，理解内容

1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）

2、指导朗读

本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。如：房子上、树上、地上的“上”休息的“息” 读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白

云，后半句“很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

三、想想说说

1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？

2、你想对雪孩子说些什么？

四、续编故事《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

五、复习巩固

1、完成课后练习，读读说说

⑴理解题意，“又”字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点⑵学习练习可说老师纠正 作业：把课文中的故事讲给别人听

板书：

19、雪孩子

雪孩子

救

小白兔

化

飞

下

水

云

雪

教后反思：

11.一年级《勇敢的孩子》语文课件精编 篇十一

◆第一单元共4篇课文，一篇为现代诗歌，三篇为写景散文。从内容上考虑，单元主题可概括为“壮丽山川”。这一单元的教学除了让学生感受祖国的山河之美，还要让他们体会作者在字里行间流露出来的对自然、对祖国的热爱之情。此外，还要关注文章在表达上的特点，一是抓住景物的特点；二是不同的观察顺序。

1.《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。全文围绕“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”这一中心，从空间、时间两个不同的纬度来讴歌。在作者笔下，长江是一位力大无比的巨人，挽起高山大海，用磅礴的力量推动新的时代；长江是一位慈祥和蔼的母亲，哺育各族儿女，用纯洁的清流灌溉花的国土。作为中**亲河的赞歌，歌词气势恢宏，跨越时空，凝聚了巨大的文化内涵、情感容量和审美价值，直到今天依然传唱不衰。教学时要整体把握，在突破中心的基础上，激情演绎；要以读代讲，朗读与理解相结合，朗读与想象相结合，朗读与感悟相结合；要充分运用现代教育技术，补充相关的课程资源，包括歌曲、音像视频等。还可以作进一步的教学研究，与以往同题材的内容对比，总结类课文教学的经验。

2.《三亚落日》按日落过程的时间顺序描绘了海南三亚夕阳滑落的奇特景象。文中的落日依附了一颗童心，活脱脱像个活泼、快乐的孩子，活力四射，动感十足。读这篇课文，孩子们会感到那轮三亚的落日就是自己。文中动词锤炼得极见功力，使南洋的热带风情和落日的诗意变化在跌宕的笔触中极富视觉冲击力。教学时文章的整体结构应该让学生了解，特别是第二自然段，关于三亚热带风情的刻画，渲染了气氛，对落日之美起到了一定的烘托作用，可以放到第一课时组织教学。重点部分的讲读要扣住三个关键的比喻句，由扶到放，逐层推开，至于相关资源的拓展应立足文本，不宜过多，还是要以品味课文的语言为主。课后可以与《海上日出》进行比照阅读。

3.《烟台的海》按冬春夏秋的季节顺序描写了烟台独特的海上景观。文章写 “景” 的同时也在写 “人”，“景” 与 “人”交相辉映，相得益彰。“ 总—分—总 ” 的整体结构突出了文章重点和景物特点，在理解冬天烟台的海具有的特点时，我们尊重文本，也可以有自己的思考。教学时要采用重点突破的方法，着力指导学生理解具有典型意义的一个自然段，切忌平均用力；要充分发挥学生的主体作用，创设情境，让他们在丰富多样的语文学习活动中感受烟台的海绮丽壮观，体会烟台的人勤劳、能

干。

4.《记金华的双龙洞》按游览顺序先写了去双龙洞的途中见闻，接着写了洞口的高、大，从外洞进入内洞的孔隙窄、险，内洞黑、奇、大。全文还有一条暗线，就是溪流的路径：我们迎着溪流上山、溪流靠着外洞的洞口的右边往外流、溪流在内洞靠右边缓缓地流、溪流的上源在深黑的石洞里。教学可以结合课后练习4展开，找出作者描写了哪些景物，画出景点游览图，体会景物的特点和作者表达的特点，以及从中表达的思想感情。在教学中，要适当地进行角色互换，让学生成为文中的“我”，增强移情体验，进一步领悟文章中心。

◆第二单元共3篇文章，都是叙事性的。第一篇文章记叙的是一个历史事件，第二篇课文是小说，第三篇课文讲的是一个真实的故事。三篇文章的内容都与战争有关，中心各有侧重，英勇抗击、巧妙周旋、菩萨心肠，很好地反映了“正义之歌”的主题。

5.《卢沟桥烽火》这篇课文叙述了“七七”卢沟桥事变的始末，文章按照事情发展的顺序娓娓道来。课文第 l 自然段是故事的起因，日寇侵华找借口； 2—5 自然段是故事的发展，侵略者咄咄逼人，中国人民奋起还击，展现了在千钧一发、生死存亡时刻的激烈较量，事件情节雄壮、曲折，课文的叙述仿佛把人带到了炮火连天的战争岁月； 6—8 自然段是故事的高潮，全国人民众志成城，抗日救国；第 9 自然段是故事的结尾，揭示了 “ 七七事变 ” 的历史意义。这篇文章在不同感情色彩的词语的准确运用上达到了较高的水平，为许多学者所称道。教学中，在把握情节的基础上，可以引导学生紧紧扣住关键性的细节描写，通过敌我双方语言、行动和战斗表现对比，突出战争的正义性，领会语言文字表达的精准。

6.《半截蜡烛》生动地记叙了第二次世界大战期间，法国伯诺德夫人一家为保护藏在半截蜡烛里的绝密情报，与德国鬼子展开巧妙的周旋，最终保住了情报，也保住了一家三口的性命。故事险象环生，读来扣人心弦。教学的思路可以不同，凤凰语文网上有相关的介绍。我个人的意见可以借用张庆老师的一个词来概括，那就是“圆融”。第一种教法要腾出空间，让学生主动参与到课文学习中来；第二种教法要增强文章的情境创设，特别是在学生交流学习成果的时候。

7.《聂将军与日本小姑娘》真实地叙述了当日本帝国主义者给中国人民带来深重灾难时，聂荣臻将军关心照料两名战火中受伤的日本孤女，并设法安排她们回到亲友身边的事。文中聂将军的话是表现人物品质的关键。在理清文脉的基础上，教师可以

把它作为教学的重点，理解词语的意思，体会包含的思想感情。在教学切入点的选择上，可以从课题入手，也可以从最后一个自然段导入。

◆第三单元共四篇文章，三篇精读文章，一篇略读文章。从文章体裁上看，一篇是改写的名著内容，一篇是古词，还有一篇是讲古代寓言故事的，说“诗文精粹”不错，讲“古典熏陶”也行。

8.《三打白骨精》是一篇新入选的课文。是对《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏 圣僧恨遂美猴王”的改写。课文通过写孙悟空三次棒打白骨精的故事，突出体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领。文章与原著的出入比较大，教学时可以参阅相关的资料，作必要的补充，但也要注意还得以文本为依据，引导学生欣赏文中经典的动作描写、传神的语言刻画，并在此基础上组织学生复述课文内容。当然，对第三打的后半部分可以根据原著进行复述。

9.《词两首》。《如梦令》(常记溪亭日暮)是婉约派词人李清照的作品。词人回忆了一次愉快的郊游，因酒醉在归途中误入藕花深处，把栖息于此的水鸟都惊飞了，表现了她早期生活的情趣和心境。这首小令按时间顺序，把移动着的风景和作者怡然的心情、可贵的童真融合在一起，静中有动，动中有静，浑然天成。读着它，一股清新的气息扑面而来，一种率真的情怀直抵心间。(让人不由想随她一道荷丛荡舟，沉醉不归。)《渔歌子》一词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀，读来让人分明感受到作者那种恬淡、闲适的隐士心情。词中吸引我们的不仅是一蓑风雨、从容自适的渔夫，还有水乡二月桃花汛期之间春江水涨、烟雨迷蒙的图景。雨中青山，江上渔舟，空中白鹭，两岸桃花，色泽鲜明而又显得柔和，气氛宁静但又充满活力。这既体现了作者的艺术匠心，也反映了他高远、澹泊、悠然脱俗的情趣。教学中要让学生初步了解“词”的有关知识，从读通课文开始，遵循整体—部分—整体的原则，加强整体感知；要启发学生想象，从而进入词的意境，体会词人的情感；要扣住词眼，让学生感受古典诗词的艺术魅力。

10.《螳螂捕蝉》这篇课文通过讲一位少年巧用“螳螂捕蝉”的故事，劝阻吴王攻打楚国的事，告诉人们不能只看到眼前利益，而不顾身后的隐患。故事叙述生动传神，前因后果，交待得一清二楚，人物的对话栩栩如生。出于对教材整体把握的考虑，在了解故事大概的基础上，把教学的立足点放在少年这一人物形象的具体感受上，成功的把握可能大一些。在语言训练上，要通过课后练习1和相关情境的创设，让学生

在活动的过程中感受到少年的大智慧。《读书要有选择》主要是通过自学，让学生掌握选择合适读物的本领。这在信息时代具有非常大的现实意义。当然，最终方法的掌握还是要让学生养成爱读书的习惯，这可以和后面的读书实践活动结合起来。

◆第四单元共3篇课文，第一篇文章告诉我们，任何有意义的发现都源于对生活的细心观察，认真实验。第二篇文章说明海洋与人类有密切的关系，要科学开发海洋，保护海洋，让它成为21世纪的希望。第三篇文章讲了只有学会与别人合作，才能取得更大成功的道理。我想，用“科学有道”来概括单元主题还是可以的吧。

12.《夜晚的实验》讲述了意大利科学家斯帕拉捷通过夜晚的 4 次实验，揭开了蝙蝠是依靠听觉来飞行的秘密，人们由此发现了超声波，并将超声波广泛应用于航空、航海、工业、农业、军事、医疗等领域。文章用浅显的语言介绍了斯帕拉捷的实验过程，用形象的比喻说明了蝙蝠如何利用超声波探路以及超声波的广泛用途。要抓住“怎样解开蝙蝠夜行的秘密”和“为什么能解开蝙蝠夜行的秘密”这两个问题来组织教学，让学生自学实验的过程，通过相关语句，发现人物身上的科学品质。同时注意渗透引号用法的指导，做到自然、朴实、有效。

13.《海洋—21世纪的希望》重点从开发矿产资源、索取高蛋白食品、利用海洋发电、解决水荒、建设海底城市等方面来说明海洋是21世纪的希望。教学中注意引导学生搜集相关资料，读写结合，相机渗透一些说明方法的指导。

14.《学会合作》这是一篇演讲稿。文章分三个部分，先讲人人都离不开合作；再讲具有协作精神和自我牺牲精神，才能卓有成效地合作；最后指出，只有学会合作，才能取得更大的成功。文章论点鲜明，层层递进，所举事例十分典型，缺一不可。教学时要充分熟读课文，理清课文的条理，让学生体会说明道理与所举事例之间的内在匹配关系。要让学生感知演讲稿的一些语言特点，如多处设问、“总分总”的构段方式等。在此基础上，练习演讲这篇文章。

◆第五单元本单元共3篇文章，主题为“感悟人生”，所写的内容有扫路人、哲学家和他的弟子、雪松，有人有物，无不蕴含着深刻的生活哲理。正所谓“一花一世界，一树一菩提”。

15.《天游峰的扫路人》用细腻的笔触描写“我”登天游峰时与一位扫路的老人相遇，在与他交谈的过程中，深深地被老人积极向上的生活态度所折服。平凡的工作

岗位可以作贡献，平凡的工作岗位也可以带来快乐。老人充满自信、豁达开朗的笑声，伴着作者回到住地，也回荡在我们每一位读者的耳际。教学中要注意让学生与“我”同行，在一定的情境中，结合课文内容，谈谈天游峰的扫路人是个怎样的人，同时体会文章的反衬手法。不能至于“读书寻疑”这一基于学生良好学习基础的教学设计，还有待进一步地研究和完善。

16.《最大的麦穗》叙述了古希腊大学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗，弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望、错失良机的道理。这篇文章所要揭示的道理本身比较难懂，要学会联想。要将摘取最大的麦穗与追求远大理想联系起来，将不去“定夺”，或观望，或扔掉已经摘下的与放弃机遇、错失良机联系起来；将“把眼前的一穗拿在手中”与抓住时机，认真完成当前的任务联系起来。教学中首先要立足文本的核心价值，即文章所要说明的道理，要把弟子们摘麦穗过程中的具体表现和苏格拉底的话语结合起来体会。至于苏格拉底的育人智慧可以到再次整体回顾时涉及。

17.《山谷中的谜底》讲叙了加拿大魁北克省山谷中一个奇异的自然现象，揭示了一种生存的智慧：对于外界的压力，可以通过正面的抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。对于不谙世事的孩子，骤对强暴和逆势，这种以退为进、保护自我的生存策略不失为明智的选择。

◆第六单元共3篇文章，两篇文章是状物散文，一篇是古诗，写了四种物，让我们感受到了它们身上蕴藏的高贵品质。作者咏物，正是为了抒发自己的情怀啊!因此，单元主题为“咏物抒怀”。

18.《广玉兰》按照一定的观察顺序，描写了广玉兰花香幽、色美、形秀的特点以及广玉兰叶充满生机的特点。文章形散而神不散，主旨在于赞美广玉兰无比旺盛的生命力，表达作者对它的喜爱之情。教学时要注意作者观察角度的变化，帮助学生弄清广玉兰与广玉兰花表述时意思的不同。同时，要借助一定的媒体，创设情境，为文本语言的品味为服务，为广玉兰花与叶特点的展现服务。文中的第三自然段值得引导学生细细咀嚼。

19.《夹竹桃》是季羡林先生的作品。文章写了夹竹桃花色奇丽、花期长久、花影迷离的特点，以及作者在观花时丰富的内心感受。语言质朴而不失典雅，率真而不

乏睿智，不经意间流露出这位“学界泰斗”的童真、童心、童趣。教学时应立足整体，把握文本的总体结构和夹竹桃的三个特点；立足语言，通过侧面衬托(第 3 个自然段的一百多个字，描述了 14 种花的千姿百态，却没有一个字写夹竹桃。这是为什么呢？这与夹竹桃有什么关系呢？纵览全篇，细细品味，我们不得不佩服先生独具匠心：写百花，只为一花——夹竹桃。写百花的喧闹，衬托了夹竹桃的沉静；写百花的美丽，衬托了夹竹桃的清雅；写院子里一年三季百花盛开，衬托了夹竹桃一花独放春夏秋，这就是夹竹桃的韧性。)、句式训练、移情想象等来感受夹竹桃最突出的品质。还有老师提出“文如其人”，可以把夹竹桃的特点与季先生的为人联系起来组织教学，这可以去尝试。

20.《古诗两首》所选两首七言绝句均为咏物言志诗，《石灰吟》是明代诗人于谦的作品。全诗通过写石灰的生成过程，寄托自己不畏权势、一生清白，一身正气的为人志向；《墨梅》是元代王冕的一首题画诗。前两行写实，后两行言志，在素洁的梅花身上寄予了诗人鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。六年级的古诗教学可以按“初读古诗，领悟大意；细读探究，激发情趣；循诗想象，进入诗境；深读品味，形成积累；感悟升华，迁移拓展”这样的步骤去组织。言志诗的教学，关键要在“物象”和“情志”找到联系点，要向学生补充两位诗人的生平，营造浓郁的学习氛围，让学生受到人格的熏陶。

◆第七单元共4篇课文，都和老师有关。前三篇文章突出的是个体，后一篇文章讲的是群体。四篇文章里塑造了古今中外的老师形象，讴歌了令人难忘的浓浓师恩。

21.《莫泊桑拜师》主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到他的悉心指导，最终成名的事，表现了莫泊桑的勤勉好学、执著追求和福楼拜热心提携后辈，关心文学青年的名师风范。教学中可以先让学生了解莫泊桑写作成长的经历：由刚开始的 “酷爱写作”，“孜孜不倦”却“平平常常” ；到“全神贯注地观察”，作品 “有了进步” ；直至 “仔细观察、用心揣摩”，并写出不少“有世界影响的名著”。然后引发疑问，找出成长的两个关键问题，再通过人物的语言、神态、行动来体会人物的品质。

22.《理想的风筝》是新入选的一篇文章。作者深情地回忆了儿时一位失去左腿的刘教师给我们上课、和我们一起放风筝的情景，热情地歌颂了他高尚的师德和乐观向上的生活态度。文章的题目就是“文眼”。身有残疾的刘老师不仅放飞自己的理

想，也放飞着生命的顽强和对生活的热爱。同时，同时他也在指引着学生放飞远大的理想和纯真的感情。风筝在这里显然是个象征，具有多重的隐喻：“知识的风筝”—他一天站上好几个小时，为我们讲课；“情感的风筝”—他的表现使我们酸涩、激动；“生命的风筝”—他生命的强壮，精神的丰富和乐观令我们钦佩„„啊，我们就像这风筝一样，在刘老师的精心呵护下，飞上了蓝天!教学可以采用读写结合式。一读课文，整体感受，了解主要内容，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步印象。再读课文，探讨文章的写法，感受人物的精神境界，了解开篇的景物描写对人物形象的衬托作用，并通过工作、生活两方面的典型事例来刻画人物。然后，读写结合，课堂上安排学生进行小练笔。

23.《孔子游春》主要写孔子带领弟子们到泗水河畔欣赏春景，观水施教和谈论志向的情景，展现了孔子的学说思想和大家风范，从而给学生以启迪和教育。“观水”取自于《荀子·侑坐篇》所记述的孔子和子贡濒临东流之水时的对话，“论志”则出自《论语·公冶长篇》第五。两件事在历史上可能非同一天发生，但是，把“观水施教”和“师生论志”的活动置于春意融融的泗水河畔，既考虑了一定的史实，又兼顾了文学的创造性。这样以“游春”为线索，将自然之春与师生之情融合起来，将自然之景与世事之理融合起来，改编很合理。教学时，可先让学生赏读课文，体会文中描述春天美景的文字。然后潜心读文，品味孔子和弟子们在泗水边谈了些什么，边读边批注，在书中空白处写下自己的理解、感受、疑惑。再让学生交流感受，体会文中浓浓的师生情。最后让学生谈谈读后的感受，学生可以谈志向，谈做人，谈学习„„

12.帮孩子勇敢面对批评 篇十二

“管它呢！”

明明妈的描述，让我想起前不久女儿桐桐挨老师批评的事情。应该说桐桐是个相对乖巧的孩子，无论是在幼儿园还是上小学一年级后，都很少挨老师批评，可是有一天，桐桐回家后，突然在纸上边画边写：

一天，美术陈老师走进我们的教室，就严厉地批评起我们。我就有点难为情了。心想：我是很好的，有时会被老师表扬，为什么陈老师会批评我呢？

写到这里的时候，桐桐看起来有点沮丧，对我说：“妈妈，我觉得自己不是个好孩子，否则就不会挨批评了。”

看到小家伙困惑的样子，我立刻意识到如果这个心结不能现场给她解开的话，她很容易对自己产生否定的认知，这样的认知一旦点滴积累起来，带给她的负面能量将是很大的。不能让事情这样过去，这样想着，我伸出手把她搂进怀里，温柔而坚定地说：“桐桐，你知道吗？不管老师因为什么事情批评了你，你都可以确信，你做的事不是你。你是你，事情是事情。或许你某件事没有做好，被批评了，但这只能说明那件事没有做对而已，你还是你本来的样子——老师眼里的好学生，妈妈眼里的棒宝宝。”

小家伙听着，有点理解的样子，似乎又没有完全理解。于是我继续说：“打比方说，妈妈爱你，不管你做了什么事，妈妈都一样爱你，即使你做了错事，妈妈会批评你，但妈妈对你的爱不会改变，因为你是桐桐。”

桐桐脸上的表情渐渐放松下来，开心地回去继续又写又画了。待到把她完成的绘画日记拿到我手里时，文字已经成了这个样子：

一天，美术陈老师走进我们的教室，就严厉地批评起我们。我就有点难为情了。心想：我是很好的，有时会被老师表扬，为什么陈老师会批评我呢？陈老师说我们一（3）班已经是最不好的班级。我想也想不通，就想了一句：管它呢！

“管它呢！”是我前不久参加个人成长工作坊时经常听导师说的一句话，每次导师说这句话的时候，我都能体验到洒脱与坦然的力量，不纠结，不过虑，我特别喜欢，回来后忍不住教给了桐桐。没想到桐桐这么快就能自发地说出了这句话，我相信，桐桐说这句话的时候，她的内心已经没有了一开始对自己的那种否定感。

卧谈会里的“盘点”

虽然无论在幼儿园还是小学，桐桐都很少挨老师的批评，但她“面对批评”的经历，却已经有好几年的“历史”了。

大约从桐桐3岁起，每天晚上睡觉前，我俩在被窝里卧谈的时候，就多了一个仪式性的项目，那就是相互盘点彼此当天的进步和需要改进的地方，她来说我有哪些进步，又有哪些做得不够好需要改正的地方，我再反过来说她。久而久之，这种彼此表扬与批评的做法就成了一个习惯，彼此说起来也越来越自然，哪怕轮到自己被挑毛病的时候，都变得非常坦然。这也是我设计 “卧谈项目”的初衷之一——希望她能在这样每天对彼此优长劣短的盘点中逐渐明白，我们每天的行为，都会有一些很棒的方面，但也会有一些不尽如人意的方面，需要我们改进，这都是很正常的。只要把这些不大好的行为改进了，就可以让自己获得新的进步，一个人只要每天不断进步，就是最棒的。至于那些不大好的行为，只是提醒我们还有哪些需要进步的方面，不必因为这些事而否定自己。

大约因为在每天的“卧谈项目”中逐渐获得了对批评的免疫力，桐桐在幼儿园期间虽然也偶尔受到批评，但都没有因此闹什么情绪，也没有因此否定自己。偶尔有什么想不开的，我稍微一开导，她就很快接纳了自己。

多种方式帮孩子勇敢地面对批评

我始终认为，培养孩子面对批评的心理素质是一项非常重要的教育任务。每个孩子都是社会性的存在，从出生那天起，就不可避免地要与他人发生关系，接受来自四面八方的反馈信息，这些信息中，有正向的表扬、赞许和鼓励，也会有负向的批评和否定。和大人一样，正向的话孩子都爱听，接受起来都不会有什么问题，但负向的话接受起来，却总不是那么容易，而且，如果没有足够的内心力量去面对这些负面的信息，很可能因此获得否定的自我意识。孩子的年龄越小，被批评信息导向否定的自我评价的可能性就越大，因为低幼年龄的孩子，对自己的评价具有很大的依从性，容易以成人的评价为转移，成人给予的批评信息多了，他对自己的评价也就成了负性的，长大后就很容易变得自卑、退缩，相信这是很多家长不愿意看到的结果。

那么，如何帮孩子更好地面对批评呢？我个人认为，让孩子分清“自己”和“自己所做的事”非常重要。日常教养过程中，我们可以通过很多方式让孩子明白这一点，比如，可以尝试以下方法：

* 最基本的，批评孩子的时候一定要就事论事。不要因为孩子做了某件错事就把孩子这个“人”一棍子打死，说些“你怎么这么笨啊！”“你呀，什么事情都做不好”之类的话，以免孩子总是把自己做的事情和自己这个人好不好联系在一起。

* 跟孩子表达自己的爱时，不妨经常强调这样的话：“妈妈爱你，爱的就是你本来的样子，不管你做了多傻的事情，犯了多少次错误，妈妈都一样爱你。”这样，孩子就会明白，妈妈爱的，是自己这个人，即使做了遭受批评的事情，也不必担心失去妈妈的爱。

* 当孩子因为别人的不当批评而难过的时候，可以引导孩子认识到，她之所以挨批评，主要是因为哪件事没做好，而不是她这个人不好。为了让孩子确信这一点，还可以同时帮她盘点一下她做的其他很棒的事情，让她认识到虽然自己这件事没做好挨批了，但她依然有很多好的方面，依然是个有很多优点的小孩。

13.一年级《勇敢的孩子》语文课件精编 篇十三

一、字词复习：

彷徨(páng

huáng)

署名（shǔ）

钻探（zuān）漂白（piǎo）

深恶痛绝（wù)

校补（jiào）澎péng湃pài

狂澜lán

诧chà异

惩chéng罚

祈qí祷dǎo

钥yào匙shi

字帖（tiè）

挚zhì痛

亘gèn古

污wū秽huì

诘jié问

霹pī雳lì

憎zēng恶wù

滞zhì笨

骷kū髅lóu

取缔dì

涎xián水

凹āo凼dàng

累léi赘zhuì

别biè扭niu

修葺qì

伫zhù立

迸bèng溅jiàn

忏悔（chàn)

矜持（jīn）无垠（yín）羸弱（léí）炽热（chì）载人（zài）负荷（hè）凸现（tū）

妇孺rú皆知：连妇女儿童都知道，形容知道的人非常多。

截jié然不同：形容差别很大。截然，形容界限分明，像割断的一样。

家喻户晓xiǎo：每家每户都知道。

可歌可泣qì：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。

鞠jū躬尽瘁cuì：指小心谨慎，贡献出全部精力。

马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。

锲qiè而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。

兀wù兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。

慷kāng慨kǎi淋漓：形容情绪十分激动；说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。

气冲斗dǒu牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。

深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨

不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。

莫名其妙：没有人能说出其中的奥秘。形容事情很奇怪，使人不明白。名，说出。

大庭广众dà

tíng

guǎng

zhòng：指人数众多的公开场合。

微不足道wēi

bù

zú

dào：事物细小而轻微，不足挂齿。

诲人不倦huì

rén

bù

juàn：教导人特别耐心，从不厌倦

任重道远：担子很重，路程又长，比喻责任重大。

悲天悯mǐn人：对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。

忍俊jùn不禁jīn：忍不住笑。忍俊，含笑。

仙露琼qióng浆：古代传说中神仙所喝的美酒。比喻酒非常鲜美；后来指极少，垂垂暮老:

形容渐渐衰老的状态。

祸不单行：表示不幸的事接连发生。

夺眶kuàng而出：眼泪一下子从眼眶中涌出。形容人因极度悲伤或极度欢喜而落泪。

怏yàng怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。

姗shān姗来迟：形容来得很晚。

忧心忡chōng忡：忧愁的样子。

心有灵犀：指彼此心意相通。

不期而至：事先没有约定而意外到来。

二、文学常识：

1、司马光，字君实，北宋政治家，史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。

吕蒙，东吴国大将。

鲁肃,字子敬，三国时吴王的得意谋臣。

2、花木兰的故事源于《木兰诗》，又叫《木兰辞》，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，是北朝民歌的代表作

。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》（南朝民歌的代表），被称为乐府民歌中的“双璧”。

3、欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士。北宋文学家、史学家。北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之一。谥号文忠，著有《欧阳文忠公集》《六一词》等。

4、刘禹锡,字梦得,洛阳人。曾任太子宾客，世称刘宾客。唐代中晚期著名诗人、哲学家、文学家,有“诗豪”之称。

“铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后来成为一种文体。

5、周敦颐,字茂叔,北宋哲学家，人们称他为“濂溪先生”。著有《太极图说》《通书》等

“说”是一种文体,可以说明事物,也可以发表议论或记叙事物。

6、普希金,俄国伟大的诗人、小说家,史称“俄罗斯文学之父”,俄国文学语言的创建者和现代俄国文学的奠基人。

7、弗罗斯特,美国诗人,被认为是“新英格兰的农民诗人”。

8、纪昀,字晓岚，直隶献县人，清代学者，文学家。著作《河中石兽》选自《阅微草堂笔记》。

三、名著导读：

《骆驼祥子》导读

1、内容简介：

祥子来自乡间，带着中国农村破败凋敝的大背景，也带着农民的质朴和固执。当他认准了拉车这一行，他就成了“车迷”，一心想买上自己的车。凭着勤劳和坚韧，他省吃俭用，花了三年的时间，终于实现了这个理想，成为自食其力的上等车夫(“一起”)。但当时中国军阀混战的社会环境，不容他有丝毫的个人幻想。不到半年，他就在兵荒马乱中被逃兵掳走，失去了洋车，只牵回三匹骆驼(“一落”)。祥子没有灰心，依然倔强地从头开始，更加克己地拉车攒钱。可这次还没等他再买上车，所有的积蓄又被孙侦探敲诈洗劫一空，买车的梦想再次成为泡影(“二起二落”)。当他又一次拉上自己的车，是以与虎妞成就畸形的婚姻为代价的。但好景不长，虎妞死于难产，祥子人车两空(“三起三落”)。生活捉弄了他，他也开始游戏生活。吃喝嫖赌，祥子彻底堕落为城市的垃圾，变成一具失去灵魂的行尸走肉。

2、人物性格简析表

主要人物

相关故事情节

性格特点

祥子

拉车三年，买到自己的第一辆车；车被乱军抢走；逃出虎口，拉回了三匹骆驼；到人和车厂拉车；被虎妞灌醉后不能自持，被虎妞缠住；到曹先生家拉包月；被孙侦探抢了辛苦积攒欲第二次买车的钱；和虎妞成亲；离开人和车厂，住进大杂院；用虎妞的钱第三次买车；虎妞难产而死，祥子卖车葬虎妞；被夏太太勾引，染上淋病。

祥子是一个勤劳正直、诚实善良、纯洁憨厚、坚强健壮、自尊好强、吃苦耐劳的人，但狭隘孤立的个人奋斗思想和残酷腐败的黑暗社会使他变得麻木、潦倒、好占便宜、自暴自弃，堕落为吃喝嫖赌、懒惰狡猾、肮脏猥琐、自私麻木的行尸走肉。

虎妞

管理车厂工人；灌醉祥子，欺骗祥子与她结婚；拿钱给祥子买车，难产而死。

一方面有着自己追求幸福的愿望，对祥子有真诚的感情；另一方面剥削者的意识已渗透进她的灵魂，她想控制祥子，是家中的占有者、支配者。

刘四爷

开办车厂；不同意祥子与虎妞的婚事，与虎妞争吵，变卖车厂，离家而去。

旧社会的袍哥人物，改良办起了车厂。为人耿直，性格刚强，从不肯在外场失面子。封建思想使他忘记了亲情，当他醒悟过来已为时过晚。

曹先生

一个平凡的教书人，由于当局说他教书时的思想过激而被认为是革命党，逃到上海去避了避风头，又回到了北平；愿意帮助祥子重新生活。

爱好传统美术，信奉社会主义，待人宽和、民主，被祥子认为是“圣人”。

高妈

有自己的想法，常常开导祥子，是一个令祥子很佩服的人。

心地善良、为人要强，乐于帮助别人，经历诸多不幸，学会了在旧社会最底层生活的方法。生活教会了她在社会上为自己找到生路，做事仔细、有心眼。

小马的祖父老马

眼睁睁看着小孙子死在了自己的怀里。他把这辈子的所有财产——一辆破车给卖了，最后只能靠卖点东西维持自己的生活；最后悲惨地死在街头。

一个一辈子要强，最后却连自己的小孙子也救不了的车夫。

小福子

被父亲卖给了一个军官，军官被调走后她又回到了娘家，看着两个弟弟挨饿被迫走上了卖身的道路。最后被父亲卖到了窑子里，自己上吊自杀了。

善良的、可悲的人物。

二强子

卖了自己女儿买车，钱用完了就喝酒、在家发脾气，结果将自己的妻子打死。卖了车办完丧事，又开始拉车，天天喝得烂醉，家里的两个孩子也不管。女儿回来后，还逼着女儿卖身养活一家人，时常回家找女儿要钱，要了钱又去喝得烂醉。

一个自暴自弃的车夫，不要强，身体也不够硬朗，是一个不折不扣的败类。

《创业史》导读

《创业史》一书是当代著名作家柳青的代表作，主要讲述了中国农业社会主义改造进程中的历史风貌和农民思想情感的转变。作者成功地塑造了梁生宝、梁三老汉、郭世富、姚士杰、郭振山等一批十分成功的形象。梁生宝是全书的中心人物，是社会主义农村中的英雄典型。

《红岩》导读

罗广斌和杨益言创作了优秀长篇小说《红岩》。塑造了许云峰、江姐、成岗等英雄形象，同时也塑造了叛徒甫志高形象。

３、练习巩固

（1）.祥子是老舍的长篇代表作《骆驼祥子》中的一个人物形象。这部作品描写来自农村的淳朴、健壮的祥子，到北平谋生创业，三次买车又三次落空，并终于堕落到生活的谷底的故事。

（2）.祥子与车是《骆驼祥子》的基本线索，与祥子有着密切关系的女主人公是虎妞。

（3）.祥子是老舍笔下一个被侮辱、被损害的下层劳动者形象，他本是农民，进城后以拉车为生。虎妞是祥子的妻子，也是车厂主刘四爷的女儿。

（4）.祥子的第一辆车被抢走以后，千辛万苦积攒的准备第二次买车的钱被孙侦探给洗劫了。

（5）.“我算明白了，干苦活儿的打算独自一个人混好，比登天还难”是老马的感叹。

（6）.《骆驼祥子》中祥子失去土地后流落到北平拉车。

（7）.老舍的作品在中国现代小说艺术发展中有十分突出的地位，与茅盾、巴金的长篇创作一起构成现代长篇小说艺术的三大高峰。

（8）.《骆驼祥子》被誉为“抗战前夕中国最佳的长篇小说”。

（9）.虎妞的变态情欲，二强子逼女卖淫的变态行为，以及小福子自杀的悲剧，对祥子来说，都是锁住他的“心狱”。

（10）.《骆驼祥子》中的祥子在兵荒马乱中被抢走了车，却冒险牵回了三匹骆驼。

（11）.在《骆驼祥子》中，既是剥削者又是被剥削者的是虎妞。

（12）.《骆驼祥子》中的小福子是一个美丽、要强、勤俭的女子，后因生活所迫沦为娼妓，终因不甘生活的屈辱而含恨自缢。

《钢铁是怎样炼成的》

人物：保尔.柯察金

主要事迹和品格：主要事迹：保尔.柯察金在逆境中没有向命运低头，自强不息、顽强拼搏，终于书写了辉煌的人生篇章；品格：勤劳、坚韧顽强。

《海底两万里》导读

(一)内容简介：

《海底两万里》是法国著名作家儒勒·凡尔纳的作品，书中主要讲述了生物学家阿龙纳斯随“诺第留斯号”潜水艇船长尼摩及两位同伴一起周游海底的故事。

（二）练习巩固：

1．《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，你觉得这部书最吸引你的地方是什么？书中哪些想象物如今已经变成现实？通过这些事例，你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？

示例：充满异国风情的海底世界和浓厚的浪漫主义色彩。海底潜艇、人类登月、太空飞行都已成为现实。科幻小说往往也是科学研究基础上的推理和预言。

2．《海底两万里》是法国(国家)作家儒勒·凡尔纳的作品，他被誉为“现代科学幻想小说之父”。

3．凡尔纳的三部曲分别是：第一部是《格兰特船长的儿女》，第二部是《海底两万里》，第三部是《神秘岛》。

《基地》导读

阿西莫夫一生总共写了七大册的基地故事，其中流传最广、影响最深远的，当然是核心部分的“基地三部曲”：《基地》《基地与帝国》以及《第二基地》。

《哈利·波特与死亡圣器》导读

《哈利·波特与死亡圣器》是英国女作家J·K·罗琳创作的长篇小说，是魔幻小说《哈利·波特》系列的第七本，也是系列的最后一本。

小说主要讲述了十七岁的哈利本应在霍格沃茨魔法学校继续最后一年的学业，但为了完成已故魔法学校前任校长邓布利多留给他消灭伏地魔的任务，哈利和好友面对伏地魔及其追随者食死徒的围追堵截，隐形遁迹、历经艰险，最终销毁多个魂器并战胜伏地魔，取得魔法世界伟大胜利的故事。

四、古诗文名句：

课内古诗：（5首）

(一)登幽州台歌

陈子昂

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下！

(二)望岳

杜甫

岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

(三)登飞来峰

王安石

飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

(四)游山西村

陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

(五)己亥杂诗(其五)

龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

【练习巩固】

1．《登幽州台歌》中表达陈子昂怀才不遇的诗句是：前不见古人，后不见来者。

2．《登幽州台歌》中抒发诗人独立于悠悠天地间，孤独寂寞之情的诗句是：念天地之悠悠，独怆然而涕下！

3．《望岳》中，“造化钟神秀，阴阳割昏晓”一句写出了泰山山势雄峻高大、景色秀丽。

4．《望岳》中，“会当凌绝顶，一览众山小”直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄。

5．《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”一句表现诗人不畏艰难，极具深刻哲理。

6．“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”(陆游《游山西村》)此句不仅写出山西村山环水绕、柳暗花明，一派花团锦簇的景象，而且蕴意深刻，常用来说明困境中仍然蕴含着希望。

7．龚自珍在《己亥杂诗(其五)》中，用“落红不是无情物，化作春泥更护花”展示了诗人不畏挫折、不甘沉沦，始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。

课外古诗：（8首）

(一)竹里馆

王维

独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。

(二)春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

(三)逢入京使

岑参

故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

(四)晚春

韩愈

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

【练习巩固】

1.《竹里馆》一诗中写诗人“独坐”“弹琴”“长啸”的句子是：独坐幽篁里，弹琴复长啸；写夜静人寂、明月相伴的句子是：深林人不知，明月来相照。

2.《春夜洛城闻笛》中写诗人听到《折杨柳》曲调，不觉思念自己的家乡和亲人的诗句是：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

3.《逢入京使》一诗表达了诗人远涉边塞的思乡怀亲之情，请写出这首诗。故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

4.《晚春》一诗中借用托物言志的手法表现诗人勤奋努力、积极乐观的人生态度的句子是：杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

(一)泊秦淮

杜牧

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

(二)贾生

李商隐

宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。

可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

(三)过松源晨炊漆公店(其五)

杨万里

莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。

政入万山围子里，一山放出一山拦。

(四)约客

赵师秀

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

【练习巩固】

1．《泊秦淮》反映了官僚贵族以声色歌舞、纸醉金迷的生活来填补他们腐朽而空虚的灵魂的句子是：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

2．《贾生》一诗中表现当权者表面重视人才、求贤若渴的句子是：宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。

3.《贾生》一诗中揭露晚唐皇帝不顾国计民生的诗句是：可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

4．《过松源晨炊漆公店(其五)》中富有哲理的句子是：政入万山围子里，一山放出一山拦。

5．《约客》一诗中表现暮春时节，江南鲜明的景致特点的句子是：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

6.《约客》一诗中，以传神的细节描写来表现心情的诗句是:

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

五、诗歌赏析：

[题目形式]：

（1）诗歌中的“某”字或词有什么表达效果？

（2）诗歌运用了哪些表达方式？

（3）诗歌某两句运用了什么修辞手法？有何作用？

（4）从某句诗中领悟到什么人生哲理？

（5）展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。

（6）诗歌表达了作者怎样的思想感情？

[示例]1：

夜雨寄北

李商隐

君问/

归期/

未有期，巴山/

夜雨/

涨秋池。

何当/

共剪/

西窗烛，却话/

巴山/

夜雨时。

赏析：

这是一首抒情诗。诗的开头两句以问答和对眼前环境的描写，阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的怀念。后两句即设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤寂。语浅情深，含蓄隽永，脍炙人口，余味无穷。

1、“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，这两句诗表达了诗人一种怎样的心情？

表达了诗人渴望和妻子团聚的心情。

2、怎样理解“涨秋池”的意境？

给人的感觉岂止是滂沱的秋雨和上涨的池水?分明是作者在不眠之夜对妻子无限思念的感情波涛。

[示例]2：

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

赏析：

1、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

表达了诗人对家乡的思念之情。

2、“海日生残夜，江春入旧年”表现了怎样的自然理趣？请结合具体内容进行分析。

表现了时序交替（或：时间变化、季节交替、新旧更迭）的自然理趣。①通过描写景物，在残夜未退红日已出、旧年未尽新春已到的画面中表现了自然理趣。

②运用拟人的修辞手法，“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。

[示例]3：

望岳

杜甫

岱宗夫如何?齐鲁青未了。

造化钟神秀,阴阳割昏晓。

荡胸生曾云,决眦入归鸟。

会当凌绝顶,一览众山小。

赏析：

1、这首诗前三联运用设问、对偶、比喻、夸张、拟人（任答一种）等修辞手法，热情赞美了泰山神奇秀丽的景色和高大雄伟的气势。

2、这首诗中“割”与“小”的用词之妙，自古为人们所称道，请任选其一加以赏析。

示例：一个“割”字，表现出泰山像一把硕大的刀切断了阳光，使泰山明暗对比强烈，突出了泰山遮天蔽日的形象。

3、“会当凌绝顶,一览众山小”蕴含着怎样的生活哲理？

只有不怕困难，敢于攀登绝顶，才能俯视一切，傲视群雄。

[示例]4：

夏意

苏舜钦

别院深深夏席清，石榴开遍透帘明。树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。

赏析：

1、本诗通过描写院深席清、石榴开遍、树阴满地、梦觉流莺等四幅画面，流露出诗人在炎炎夏日悠闲旷达（怡然自在）的心情。

2、赏析“石榴开遍透帘明”中“透”字的妙处。

“透”是穿透的意思。石榴花盛开红红如火，却无刺目之感，展现出明艳的风姿，意境十足，令人赏心悦目。

[示例]5：

晚春

韩愈

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

赏析：

1、请说出“百般红紫斗芳菲”中的“斗”的修辞手法。

运用拟人的修辞手法。形象生动的写出了晚春时节花草树木竞相开花、争奇斗艳的美丽景象。

2、请发挥想象，用自己的话描绘“杨花”“

漫天作雪飞”的情景。

柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。

六、语文综合运用

（一）《天下国家》你们班将开展“爱国主义教育”活动，请你完成以下任务。

1、列举两个中国历史上的爱国者并简述他们的事迹；写出两句表达爱国情感的诗句。

人物事迹：①邓世昌。在黄海大战中与日寇激战，至死不逃，震慑敌胆。②张自忠。国民革命军第33集团军总司令，率部多次与日军血战，在枣宜会战中殉国。

爱国诗句：①死去元知万事空，但悲不见九州同。②但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

2、为营造气氛，请你为活动拟写一条宣传标语。

①铭记历史，励志报国。

②团结奋进，振兴中华。

（二）“孝亲敬老”活动。

1、“孝亲敬老”活动月海报主题示例：

①、感受亲情

孝亲敬老

②、我们被浓浓的爱包围却无所知，我们习惯了被爱而不会爱别人。

2、孝亲敬老的名言。

慈母手中线，游子身上衣。——孟郊

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。——孟子

3、就当前孤寡老人的社会救助问题，请你向有关部门提出解决问题的建议。

从如何解决孤寡老人的吃住、娱乐、医疗卫生三方面提出合理建议语言通顺即可。

（三）我的语文生活。

国学是中华民族的文化精髓，每个人都能从中汲取成长所需的养分。请完成下列任务

1、按要求填写书名。

国学经典不仅有《诗经》，还有《中庸》、《大学》、《论语》、《孟子》以及《弟子规》

2、完成下列对联。

上联：读经典丰富人生

下联：爱国学完善自我（品美文润泽心灵）

3、你的同学小林打算放暑假后多看电视剧和流行网络小说，你将如何说服他多读一些国学经典著作？

示例：小林你好！放暑假后，我们有充足的时间做自己喜欢的事。看电视剧和流行网络小说是放松的好方式。但是我们也要抽时间多读国学经典，提高自身修养，为将来的学习奠定基础。你说对吗？

七、文言文：（5篇）

（一）《孙权劝学》

初,权/谓/吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可/不学!”蒙/辞以/军中多务。权曰:“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)!但当/涉猎,见/往事耳。卿言/多务,/孰/若/孤?孤常读书,自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳,与蒙/论议,大惊曰:“卿/今者才略,非复/吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更/刮目相待,大兄/何/见/事之晚乎!”肃/遂拜蒙母,结友/而别。

1、重点词语

⑴

但当涉猎（只,只是）

⑵

⑵蒙辞以军中多务（推托）

⑶

孤岂欲卿治经为博士邪（研究；专掌经学传授的学官）

⑷

但当涉猎

（粗略地阅读）

⑸

及鲁肃过寻阳（到,等到）

⑹

即更刮目相待（用新的眼光看待）

⑺

大兄何见事之晚乎（知晓事情）

2、重点句子翻译

⑴卿今当涂掌事，不可不学！

你现在当权掌管政事了，不可以不学习！

⑵但当涉猎，见往事耳。

只是应当粗略地阅读(或：浏览群书)，了解历史罢了。

⑶士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

有抱负的人分别多日，就要重新用新的眼光看待。

长兄为什么知晓事情这么晚啊！

3、理解性填空

⑴《孙权劝学》中启示我们要用发展的眼光看待事物的句子是：士别三日，即更刮目相待。

⑵写出出自本文的成语：吴下阿蒙、士别三日、刮目相待、开卷有益。

4、课文分析

⑴找出鲁肃赞扬吕蒙的语句，并指出这里是什么描写。其作用是什么？

“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”这里是侧面描写。__作用：突出表现吕蒙学有所成。

⑵文中孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？结合后来吕蒙的变化，你得到了什么启示？

孙权是用自己读书的切身体会来劝吕蒙学习的；启示：孙权、吕蒙等王侯将相尚且能在公务繁忙之余抽空读书，我们更应当多读书，以开阔视野，提高自身修养。

（二）《木兰诗》

①唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。

②问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆，昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

④万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣，将军百战死，壮士十年归。

⑤归来见天子，天子坐明堂，策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎;愿驰千里足，送儿还故乡。

⑥爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻妹来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。

⑦雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍地走，安能辨我是雄雌?

1、重点词语

⑴

关山度若飞（越过）

⑵朔气传金柝(tuò)（北方的寒气。朔，北方）

⑶可汗大点兵（我国古代西北地区民族对最高统治者的称呼）

⑷策勋十二转（记功）

2、重点句子翻译

⑴将军百战死，壮士十年归。

将士身经百战，有的战死沙场，有的胜利归来。

⑵策勋十二转，赏赐百千强。

(木兰)记最大的功，被赏赐很多的财物。

⑶当窗理云鬓，对镜帖花黄。

对着窗子整理漂亮的头发，对着镜子在脸上贴装饰物。

⑷雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

雄兔的两只前脚时时动弹，雌兔的两只眼睛时常眯着。

⑸万里赴戎机，关山度若飞。

远行万里，投身战事。像飞一样地越过一道道关塞山岭。

3、理解性填空

⑴《木兰诗》中表现木兰出征前紧张繁忙、周密有序的准备情形的句子是：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”

⑵《木兰诗》中描写战士矫健雄姿，以及行军迅速的句子是：万里赴戎机，关山度若飞。

⑶《木兰诗》中描写边塞军营的艰苦战斗生活的句子是：朔气传金柝，寒光照铁衣。

⑷《木兰诗》中写木兰战功卓著的句子是：策勋十二转，赏赐百千强。

⑸成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》中的：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

4、课文分析

⑴简要评价木兰这一人物形象。

木兰是一个替父从军的巾帼英雄形象。在她身上，既能看到孝，又能看到令人敬佩的英勇气概和爱国主义精神。

⑵全文最后一段有什么特点？这样结束全诗好不好？

使用暗喻作结。这样结束全诗，不但十分形象地解释了“火伴”们的惊讶，对读者必然产生的疑问做出了回答，还表明了木兰富有机智而又充满自豪的神态表情，丰富了木兰的形象；同时使全诗锦上添花。

（三）《卖油翁》

陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。

康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。

1、重点词语

⑴公亦以此自矜。（自夸）

⑵有卖油翁释担而立。（放下担子）

⑶但微颔之。（点头）

⑷睨之。（斜着眼看，这里形容不在意的样子。）

⑸尔安敢轻吾射！（怎么）

2、重点句子翻译

⑴有卖油翁释担而立，睨之久而不去。

一个卖油的老头儿放下担子，站在那儿，斜着眼看他，很长时间都不离开。

⑵见其发矢十中八九，但微颔之。

(卖油的老头儿)看到他每十箭射中八九箭，只是对此微微点头。

⑶我亦无他，惟手熟尔。

我也没有别的(奥妙)，只是手熟罢了。

3、理解性填空

⑴写出了陈尧咨的骄横之态的句子：

.“尔安敢轻吾射！”

⑵表现了卖油翁从容自若态度的句子：“以我酌油知之。”

4、课文分析

⑴陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化？原因是什么？

陈尧咨由生气到不得不为卖油翁高超的酌油技巧所折服。__因为他从卖油翁的表演中明白了“无他，但手熟尔”的道理。

⑵读了课文，你认为一个人应该如何看待自己的长处？又该如何看待他人的长处？

要把自己的长处当作一种战胜困难、张扬个性的资源优势，而不是进行宣扬的资本。对别人的长处，应善于汲取所长、学为己用，不可嫉妒诋毁。

⑶这个故事揭示了什么道理？

熟能生巧，即使有什么长处也没必要骄傲自满的道理。

（四）短文两篇

《陋室铭》

山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”

1、重点词语

⑴惟吾德馨（品德高尚。馨，能散布很远的香气，这里指德行美好）

⑵谈笑有鸿儒（博学的人。鸿，大。）

⑶往来无白丁（平民，指没有功名的人）

⑷无案牍之劳形（指官府文书）

⑸无丝竹之乱耳（使……乱，扰乱）

⑹无案牍之劳形（使……劳神伤身。形，形体、躯体）

2、重点句子翻译

⑴斯是陋室，惟吾德馨。

这是简陋的屋舍，只因我(住屋的人)的品德好(就不感到简陋了)。

⑵苔痕上阶绿，草色入帘青。

苔痕长到阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上了青色。

⑶谈笑有鸿儒，往来无白丁。

谈笑、来往的都是博学的人，没有无功名的人。

⑷无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。

3、理解性填空

⑴作者认为陋室不陋的原因是：斯是陋室，惟吾德馨。

⑵描写“陋室”环境恬静、雅致，令人赏

心悦目的句子是：苔痕上阶绿，草色入帘青。

⑶表现陋室主人交往之雅的句子是：谈笑有鸿儒，往来无白丁。

⑷为突出主旨而引用的孔子的一句话是：

何陋之有？

4、课文分析

⑴通过对陋室的描写，表达了室主人怎样的节操和情趣？

表达了室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

⑵文章对陋室从哪几方面进行描写？这几方面突出陋室怎样的特征？

景色之雅：苔痕上阶绿，草色入帘青。

交往之雅：谈笑有鸿儒，往来无白丁。

情趣之雅：可以调素琴，阅金经。

陋室特征：雅。

⑶文章前四句用了怎样的写作手法？这样写的目的何在？

类比的写作手法。__引出“斯是陋室”，而立意于“惟吾德馨”，表明“陋室”也具有“名”与“灵”的性质。

⑷文章以孔子的话结尾，用意何在？

这是全文的画龙点睛之笔，引用孔子的话论证“有德者居之，则陋室不陋”，突出了“惟吾德馨”这一主题。

《爱莲说》

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

1、重点词语

⑴可爱者甚蕃（多）

⑵濯清涟而不妖（过分艳丽）

⑶不可亵玩（亲近而不庄重）

⑷陶后鲜有闻（少）

2、重点句子翻译

⑴予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

我唯独喜爱莲花，(它)从积存的污泥里长出来却不沾染(污秽)，经过清水洗涤但不显得妖艳。

⑵中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。

(它的茎)内空外直；不横生藤蔓，不旁生枝茎；香气传得越远就越清幽；洁净地挺立(在那里)。

⑶噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

唉！对于菊花的喜爱，陶渊明之后就很少有传闻了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，人应当很多了。

3、理解性填空

⑴、人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污

而又洁身自好的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

4、课文分析

⑴作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？把莲又比作什么呢？

菊是隐逸者，逃避现实。菊花不在春天与百花争艳，而在群葩凋落的秋季独吐幽芳，就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士

牡丹是富贵者，贪图享乐。它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。

莲是君子，高洁典雅。它不染尘俗，就像胸怀磊落，行为正直，德名远播的君子。

⑵下面这段话蕴含了君子的哪些品质？

出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

既不与恶浊的世风同流合污，也不孤高自许；通达事理，行为方正，美名远扬；志洁行廉，仪态端庄，令人敬重而不敢轻侮。

（四）《河中石兽》

纪昀

沧州南，一寺临河干（gān），山门圮（pǐ)于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹（zhào）数小舟，曳(yè)铁钯(pá)，寻十余里无迹。

一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮(fèi)，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮(yān)于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。

一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮(niè)沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，再转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆(yì)断欤（yú)？

译文：

沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉没了。经历十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到。和尚们认为石兽顺着水流流到下游。于是划着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里，没有任何石兽的踪迹。

一位学者在寺庙里设立了学馆讲学，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能探究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石兽埋没于沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是颠倒错乱了吗？”大家都很佩服，认为是正确的结论。

一个年老的河兵听说了这个观点，又嘲笑说：“凡是丢失在河里的石头，都应当到河的上游寻找。因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头，河水的反冲力，一定在石头下面迎面冲击石前的沙子，形成坑穴。越冲越深，冲到石头底部的一半时，石头必定倒在坑穴里。像这样又冲击，石头又会再次转动，这样不停地转动，于是反而逆流而上。到河的下游寻找石兽，本来就颠倒错乱了；在原地深处寻找它们，不是更颠倒错乱了吗？”按照他的话去寻找，果然在上游的几里外寻到了石兽。既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，难道可以根据自己所知道的道理主观判断吗？

1、重点词语

⑴阅：经过，经历。

⑵竟：终了，最后。

⑶棹：划(船)。

⑷物理：事物的道理、规律。

⑸湮：埋没。

⑹臆断：主观地判断。

2、重点句子翻译

⑴尔辈不能究物理。

你们这些人不能探求事物的道理。

⑵是非木杮，岂能为暴涨携之去？

这不是木片，怎么能被暴涨的大水带走呢？

⑶求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？

到河的下游寻找石兽，本来就疯狂；在原地深处寻找它，不是更疯狂吗？

⑷然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中根本道理的有很多啊，难道可以根据某个道理就主观判断吗？

3、理解性填空

告诉人们凡事要全面具体分析，不可主观臆断的句子：

然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

4、课文分析

⑴为什么老河兵的方法是对的，而寺僧与讲学家都错了呢？

寺僧：只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。

讲学家：考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。

老河兵：既有理论又有实践，把握了三者的性质及相互关系。

⑵这个故事说明了一个什么道理？

告诉人们凡事要全面具体分析，不可主观臆断。

⑶试分析讲学家与老河兵“笑”的含义。

讲学家的“笑”，是嘲笑“顺流而下”去寻找石兽的做法，说明讲学家自以为是，空有理论，是可笑的。

老河兵的“笑”，是嘲笑讲学家的认识错误，众人糊涂，轻信讲学家的说法，说明老河兵阅历深广，有实践经验。

养兵千日，用兵一时。

此时不搏，更待何时？