三年级英语下册期末质量分析报告

三年级英语下册期末质量分析报告（精选11篇）

1.三年级英语下册期末质量分析报告 篇一

三年级语文期末考试试卷分析

（2015～2016学第二学期）平凉市拂晓小学 陈欣婕

本次期末考试满分为100分，基础知识占59%，阅读和习作部分占41%，试卷内容严格围绕教材出题，体现了新课标的要求，全面系统的对学生的基础知识掌握情况及应用能力进行了考察，能够启发学生的创新性和想象力。我班总体情况是这样的：参考人数共27人，其中90分以上3人，最高分95分，80分以上3人，70分以上10人，不及格4人，其余为60分以上。平均分71.85分，低于平行班10.91分；及格率85.19%，低于学校规定标准4.81%。从总体成绩来看，本次考试成绩非常差，整体成绩下降的比较厉害，现将本次考试做如下分析：

一、基础知识

从整体上看，学生基础掌握得很不扎实，全对的同学没有，主要存在的问题有：看拼音写汉字、形近字组词、词语填空等题目中，错别字非常多，有丢笔画的、将字用混淆的、偏旁和部首写反了的等等。句子方面，补充诗句的题目丢分特别严重，甚至还有部分同学不会写比喻句。.二、阅读方面

阅读主要考察孩子的理解、分析、解决问题的能力。在这部分相对来说做的好一些，大多数学生能够读懂文章大意，并根据

文章理解重要句子、字词的意思，在特定的语言环境中写出近、反义词，学生在理解重点句的基础上，能够初步能理解文章的主要内容，懂得文章蕴涵的浅显的道理，有自己的正确合理的回答和再创造。

三、习作

本次习作是本学期训练过的一篇——《假如我会变》，因此学生们在写作的时候，都比较熟练，大部分同学能够做到表达通顺、主题明确、层次分明、重点突出、想象合理，个别同学的作文还非常生动、有趣，想象力非常丰富。

四、存在的问题

经过我认真、细致的分析，我认为本次考试成绩下降的原因主要有以下几个方面：

1.学生学习态度不端正，考试的过程中不认真对待，粗心大意，比如有学生漏题、读题不仔细等。

2.平时基础知识训练的还是有些少，训练的过程也不扎实，尤其这学期在学生的听写、盯背方面还是做的不够，有些放松了。3.本学期在学生的学习习惯方面要求的不够，在争取家长配合方面工作做的还是不够，一部分家长检查家庭作业时不仔细、认真，我觉得还是我平时在这方面要求不够严格。

五、今后改进措施

1.针对引起本次考试成绩下滑的一些问题，从这个暑假开始就加强学生的双基训练，科学、合理地布臵暑假作业。我准备

利用假期制定好科学的学习计划，对本班的学习互助小组重新进行分配，选择一批学习认真、踏实、有责任心的学生，在下学期开学对假期作业进行认真、全面、系统的检查，并在下学期配合我对学生生字听写、课文背诵等进行督促和检查，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。

2.暑假期间，每周对学困生和问题学生进行一次电话家访，了解学生在家的作业情况和学习情况，并予以督促。同时，和家长进行有效沟通，利用校讯通等手段，在学习习惯养成方面给予家长一些指导。

3.在今后的教学中注意培养学生自觉、主动的学习习惯，多鼓励、少批评，在作业批阅方面再认真、仔细一些，对于学困生再多给予一些一对一的辅导。

总之，这班孩子是我从一年级一直带到现在的，学生的基础还是不错的，因此对于我们班学生的语文成绩，我还是很有信心能够在下学期赶上来的。

2.人教版小学英语三年级下册说课稿 篇二

一、教材分析

本单元以动物为话题，重点是描述动物的体貌特征，通过设计的教学任务来训练Look at the… Its … It has…句型的使用。 这个单元的教学内容与三年级上册Unit 4 We love animals.认识小动物有紧密的联系，在以前的学习中学生已经掌握了部分动物的词汇。这个话题贴近学生生活，他们对描述小动物的体态特征比较熟悉且感兴趣，教学活动比较容易开展，可以在让学生掌握课本知识的基础上适当进行拓展，以丰富学生知识。本课是第三单元的故事课，通过听说使学生掌握并运用与动物有关的目标词汇及介绍动物的常用句型。

Part C部分是故事课教学，是在学习完AB部分关于描述小动物体态特征的形容词thin， fat， tall， short…以及语句Look at the… Its … It has…的语言基础上而进行的文本阅读。本故事通过两个主要人物Zoom和Zip比赛认识动物，重现了已学的部分动物单词和形容词，并拓展了新的动物单词lion， fox， wolf， zebra， gorilla and horse.以及句型：How many animals do you know？ I know all the animals.目的是想通过这样一个较为有意义的语篇，增加学生们语言的输入，使得学生逐步适应文本的阅读，培养学生在实际情景中运用语言的能力。

二、教学背景分析

教学背景的分析主要从学生所处的文化背景，他们已有的知识背景以及个人的生活背景三方面着手。

（一）文化背景

文本中出现的动物都是学生们熟知的小动物，比如：monkey， horse等，他们也可以在动物园中见到：gorilla， wolf， zebra等。所有同学都知道panda是我们中国的特有的动物，也有小部分同学或许在电视上看到过koala， kangaroo， eagle， beaver等动物，但是很少有同学知道这些动物所属的国家。虽然这是第一单元所要介绍的一个文化背景，但在开学初我对教材做了整合，将其调整在第三单元故事教学中完成。

（二）知识背景

学生在三年级上册已经学会了部分的动物类单词，并在本单元A，B部分学会了如何描述动物的体貌特征。

（三）生活背景

我们的学生全部来自于农村，大部分学生家中都饲养小动物，所以他们对于动物的体貌特征更为的熟悉，也更为亲和，十分喜爱动物。有的学生能将小动物视为自己的家庭成员，从内心中愿意保护它们。

三、学生情况分析

本节课的教学设计从两个方面来分析学生的情况：自然情况及学生的已知起点。

（一）自然情况

本班学生总数40人，年龄在9-10岁左右。约75%的学生当堂能接受新授课的内容，15%的学生需要课下向同伴请教才能理解新知识，还有10%的学生需要老师亲自指导才能理解新知识。英语学习习惯较好，能坚持课前预习和课后复习的可以达到约60%。根据以上情况，将全班学生分为A，B两层，A层水平的学生理解接受新知识的能力较强，课堂积极参与，有良好的英语学习习惯，B层水平的学生理解接受新知识的能力较差，学过的知识不能灵活运用，没有良好的英语学习习惯。

（二）已知起点

四、教学目标、重点、难点分析

经过对教学内容和教学对象的认真分析，按照《2011版小学英语课程标准》的具体要求，制定的本单元的教学总体目标为：

（一）语言技能目标

全体学生能够用本单元所学目标词汇及句型熟练并正确地用英语描述小动物的体貌特征。B级的学生能够介绍动物的名称。A级学生能够通过动物的体貌特征用英语进行描述与交流。

（二）过程与方法

引导学生在学习中集中注意力。在课堂交流中，注意倾听，认真思考，积极运用所学英语进行表达和交流。遇到问题主动向老师或同学请教，积极与他人合作，共同完成学习任务。

（三）情感态度价值观目标

学生通过主动认知与动物相关的语言知识和合作学习，表达自己对动物的关爱，更加珍惜身边的动物，培养学生们的内省智能和逻辑表达能力。

在以上的总体教学目标指导下，可将本节课的教学目标细化为以下几方面：

1.语言知识目标

（1） 能够在图片、实物或动作的帮助下，听说、认读动物类单词lion， tiger， fox， wolf， zebra， horse， gorilla， monkey.

（2） 学生能在图片、动作、老师的帮助下读懂故事的大意。

（3） 能够根据具体的情境与同伴之间运用语句：How many animals do you know？ I know all the animals. A tiger and a lion.进行交流。

（3） 能在日常生活中学会使用功能性语言：Yes！ Right！ Good！肯定他人的回答。

2.语言技能目标

听：能听懂故事大意。

说：能利用How many animals do you know？ I know ...与同伴进行交流，介绍小动物。能使用功能性语言：Yes！ Right！ Good！肯定他

人的回答。

读：能读懂故事，并从故事中快速找到相关信息。

演：能为故事配音。

3.情感态度目标

培养学生具有热爱动物和保护动物的意识。

4.文化意识目标

使学生了解主要英语国家的象征性动物。

四、本单元的教学重，难点

1.重点：有关动物的词汇；How many animals do you know？ I know all the animals.在具体情境中的应用；以及使用Yes！ Right！ Good！肯定他人的回答。

2.难点：根据图片或动画复述故事，给故事配音。

五、教学方法的选择

根据新课程标准理念，教学是教和学的双边活动，必须发挥学生的主体地位及教师的主导作用，使之相互促进，协调发展。因此，我采用以下教学方法：

（一）交际教学法

旨在发展学生的交际能力，其特点是将语言结构与功能结合起来进行交际教学。本节课中，全程为英语授课，教师引导学生掌握语言结构的知识，同时又通过任务实施引导学生将语言结构知识应用到功能话题的表达当中，学生在交际的语言环境中学习，教学设计中的不同任务也是通过学生的口头英语输出为途径实现的，这体现了交际教学法。

（二）多媒体辅助教学法

点读笔的使用，能更方便学生跟读、模仿，能及时强化学生的语音、语调，也可以改变传统课堂中“生生、师生”之间的交流，实现了“人机交流”的操练，提高学生们的兴趣。交互式电子白板是一种新技术教学手段，能够演示图片，PPT课件，让教师与学生在课堂教学中实现积极的互动，有助于提高学生的学习兴趣，更适合多样化教学和创造性教学的需要，促进学生对知识的理解和记忆，极大地提高教学效率。

在这两种主要教学方法的指导下，我在上课过程中将教学法细化为四个方面：

1.创境法

教学中创设一定的符合教学内容的情境，让学生在待定的情感氛围中学习。有利于激发学习兴趣，调动学习积极性。本节课设计的两个活动任务（猜谜和游戏）都是给学生创设了真实的情境，能很好地调动学生的积极性，提高课堂参与率。

2.TPR全身反应法

注重语言学习中的互动模式，教师尽量创造有利条件，让学生有机会多听英语，使学生从实际情况出发，明确学习英语的目的，启发学生的学习自觉性，让学生更直观的在游戏中学习，使英语生活化。本节课设计的“认读单词”比赛和“给动画配音” ，充分调动了学生尽快掌握英语的主观能动性，更好的激发了学生们对英语学习的浓厚兴趣。

3.类比法

利用某类事物在某些特征上的相似之处，启发学生从甲物联想到乙物，并学会运用甲物的分析方法来分析乙物。在话题方面，学生已经学过部分动物单词，以及描述小动物体貌特征的语句。本单元新知识为认识新动物，运用新句型进行交流。启发学生将新知识与旧知识进行类比，学会知识迁移，用描述已知动物的方法来描述新动物。

六、教学资源的分析

自制PPT课件，动物图片，让学生准备动物的玩具，并充分利用点读笔和交互式电子白板现代化的教学手段，创设描述、介绍动物的情境，使学生能有尽量多的机会耳听、口说，以熟练掌握所学知识，提高听说、认读的能力。

七、教学设计

本教学设计的内容为本单元的第六课时Part C Story time，本课的任务是能运用How many animals do you know？ I know all the animals. A tiger and a lion.与同伴进行交流。在任务教学法的指导下，本节课的教学设计思路如下图：

整个教学设计如下：

Step 1. Warming up and leading in

学生们通过说唱三年级上册以动物为主题的歌谣，复习部分动物的名称以及本单元学习的形容词fat， big和语句Look at…，歌谣对三年级的学生来说，简单易懂，上口快，节奏感强，轻松有趣，迎合小学生的心理特点，有助于学生的听、说、读的训练，同时能培养学生的学习兴趣、迅速抓住学生的注意力，有效地将已学知识进行复习。

接着进行谜语式故事的导入，通过猜谜活动引出核心词“animal”，猜谜中出现了arm， leg， milk， ice， apple， nine六个相互本不关联的词汇，但通过我设计的“懒羊羊寻找食物”的故事，使这些单词能具备故事间的相互联系。故事情境的创设，能够极大的激发学生们猜谜的兴趣和参与的热情，将其六个单词的首字母组成“新单词”animal.核心词的引出，可使我和学生之间拥有交际的话题：How many animals do you know？

Step 2. Revision and presentation

通过运用本课核心句型How many animals do you know？与学生进行课堂交流，引导学生说出所认知的动物名称，和学生共同建构本课的文本信息，改变了传统教学的直接呈现新知，发散了学生的思维，培养他们积极思考的能力，在必要时予以点拨，充分发挥学生的主体地位。我预设了两种情况：一种是学生能够说出已学的动物类单词，如：cat， dog， duck， monkey等，不能说出本课的目标词汇，如：gorilla， lion， zebra等。学生可通过观看动画，进行有意义的语言输入，使学生逐步适应文本阅读，在语篇中学习新词汇。第二种情况是，B类学生能够说出已学的动物类单词，A类学生通过自主预习能够说出故事中部分动物名称，此时要抓住学生自己所构建的文本信息，对新单词先行输入。此后，在学生们回答完自己所知道的所有小动物的名称之后，老师用自己的肢体语言为学生们表演其它动物来补充学生们的答案。根据师生的“合作”，数一数所知的所有小动物的种类，在具体情境中使用语言；I know all the animals. 接着，通过创设的情境：The animals live in a zoo.并用神奇的魔法，将其动物园的大门打开，出现了小动物panda， elephant和bear.并要求学生们用本单元所学语言知识Look at the… Its … It has…对动物们进行描述。在此，我巧妙的利用最后一只bear的出现，将“动物”转变成了故事中的人物“Zoom”，开始了我“故事中”的教学。而此时，词汇输入还未完成，还有待于学生自己在文本中发现。接下来与故事文本进行链接，让学生们带着问题观看故事的动画，使学生们从视、听、想等多角度对故事的内容进行了解，充分调动学生的多种感官，启发学生学习的主动性。通过第三个问题的呈现：Do you know the names of these animals？使词汇的输入基本完成。

Step3. Practice

1.认读单词比赛

运用TPR全身反应法，设计了“认读单词”比赛的环节，充分调动了学生尽快掌握英语单词的主观能动性，更好的激发了他们对英语学习的浓厚兴趣。

2.跟读、模仿

接着，我将故事文本进行了听说、模仿的训练，对学生进行听力输入，和语言的输出，并巧妙的发挥了点读笔的作用，方便了学生的跟读、模仿，并及时强化了学生的语音、语调。使我的课堂改变了传统课堂中“生生、师生”之间的交流，实现了“人机交流”的操练，提高学生们的兴趣。

3.复述故事

通过让学生对故事文本的三次听说、模仿，实现让学生对照板书进行语言的输出，复述故事的内容。在看文字进行语言的输出后， 对学生们的能力进行了强化性的训练，看图片复述故事，和看无声的动画复述故事，为学生们提供了一个使用语言的真实环境，使学生在听说训练后，将所学知识直接运用于交际活动中。

Step4. Production

通过学生对故事文本内容进行的几次输入与输出之后，为了使学生们能够灵活运用所学的目标语言，与同伴进行交流，我设计了Group work的小组活动环节。活动中，主要以六人一小组为单位，运用老师给提供的动物玩具，和所提示的本单元和故事中的主要目标语言进行组内交流，活动时间大约为4—5分钟。活动中，采用轮流扮演B同学的角色，与组内的其他成员进行介绍并描述小动物。希望通过此环节的设计，能够给予学生们充分发挥语言交流的空间，培养学生们与同伴进行合作的能力，体现出学生在小学英语课堂中的主体地位。

Step 5. Extension

学生们已经了解并简单运用了所学的目标词汇和句型，接着通过我对教材的整合，将第一单元所要介绍的一个文化背景，kangaroo， eagle， beaver， panda等动物所属的国家放置Good to know部分，使其在动物教学单元更能拓宽学生们的眼界，培养学生们爱护并保护小动物的情感。最后，通过作业的布置，培养了学生们用英语表演小故事和用语言进行交流的能力。

八、教学评价分析

（一）对教师教学工作的评价

整个教学设计以完成不同任务为导向，充分发挥了学生的主体地位，教师是课堂的组织者，活动的设计者和知识的引导者，在真实任务实施过程中，教师组织学生主动积极地参与，整节课活动设计层次清晰，语言讲解重难点突出。

（二）对学生学习效果的评价

根据所预设的教学目标，所检验到的学生学习效果是：通过练习，95%的学生能够在图片、实物或动作的帮助下，听说、认读故事中的动物类单词；80%的学生能够根据具体的情境与同伴之间运用语句How many animals do you know？ I know all the animals. A tiger and a lion.进行交流。100%的学生能会使用功能性语言：Yes！ Right！ Good！ 肯定他人的回答。75%的学生能够根据图片或动画复述故事，给故事配音。

九、板书设计

结合本节课的教学内容，为了更加直观地向学生展示本节课授课内容，教师将板书设计如下：

十及时进行课后反思有助于提高教学效果，在授课结束之后，我对本节课的情况做了如下反思：

一方面，教学中有一些精彩之处。

1.结合新课标的理念，本堂课教师注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱动物的品质。在英语教学中适当运用猜谜和游戏教学可使学生在玩中学，变无意注意为有意注意。本节课通过“谜语式懒羊羊觅食的故事”和“看图片猜动物单词的游戏”，为学生创设了真实的语言情境，很好地调动了学生的积极性，提高了课堂的参与率。

2.学生成为课堂的主角，教师成功引导学生实施任务。在学生掌握动物的词汇和介绍小动物的句型时，教师通过引导学生解决问题，完成任务，让学生积极投入，身临其境的进行知识的探究，变被动地接受知识为主动地发现知识并获取知识。新课程标准从某种意义上说对老师提出了更高的要求，作为英语老师，我们要及时转换自己的角色和观念。本节课虽然老师是课堂的组织者，活动的设计者和知识的引导者，但却把“表演”的机会还给了学生，让学生成为了真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，使他们的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养得到整体发展。

3.教学设计的各环节之间的衔接非常的紧凑，单词animal， zoo，bear的出现，都起到了很好的“承上启下”的作用。另外，本节课我创设了多个问题情境、启发学习思路，鼓励学生独立思考，让学生有更多机会进行语言交流。上课时，我尽量用英语贯穿课堂教学，灵活多样地运用教师课堂用语，以便于学生模仿。堂上的教学手段也应灵活机动，以学生为主，创设英语交流平台。这样的形式能够比较好的培养学生综合运用语言知识的能力，能够培养学生之间的合作、共同完成一项任务、共同提高表演和语言表达能力。

另一方面，笔者的授课过程也有几点需要改进的地方：

1.课堂的调控能力不强，该收的地方没有及时收，导致占用的时间过长。在讲到有关动物的拓展词汇时，拓展得有些过多，导致这部分占用了较多的课堂时间。在以后的授课过程中，我应该加强“重点意识”，教学不离重点，拓展不离不偏，紧抓课标内容。

2.Group work小组活动组织方式不够科学合理，几个学困生在小组活动中表现不够积极。本节课的小组是学生自愿组队的，而不是按照学生英语水平划分，这样导致有的小组活动特别成功，而有个别小组由于包括几个学困生导致活动实施不够顺畅。在以后的授课中，应在充分研究学情的基础上，科学划分小组，合理组织小组活动，使小组活动的意义真正得以实现。

3.教师指导性语言过多：讲课的过程中，因为总怕学生听不懂或是出错，所以自己的课堂指导性语言可能啰嗦了一些。应该更大胆的去放开学生，让学生去说出自己的思考方式，只有这样才能知道学生内心真正的想法。

4.教师的评价语言应再丰富一些，尤其对于表现特别出众的学生应给予特别的，不同于他人的评价语言。

5.活动不应该仅限于课堂教学，而应该延伸到课堂之外的学习和生活中。再设计本节课时，如果能让学生在课下完成一项全班性介绍动物的交流活动会更好，更有助于学生在课后消化和巩固课堂内容。

结束语

有效的教学是每位教师永恒的职业追求。英语课堂的高实效性是有效教学的一个主要要求和衡量标准，提高英语课堂的实效性是一项任重而道远的任务，需要我们在教学理论和实践两方面进行不断探索。

设计有效的英语课堂教学活动是提高课堂实效性的一个重要途径，在设计活动时要以任务型教学法和交际教学法为主要指导方法，在对教情和学情进行细致分析的基础上，我们还要考虑到活动的实践性、交际性、自主性、探究性和延展性等多种因素。

课堂教学设计要与本节课的教学目标和内容紧密结合。教学活动是服务于学生的，旨在通过让学生积极参与活动，引导学生将所学的语言知识应用到不同活动中，既考查了掌握的情况又巩固了新知识。因此，课堂教学活动的设计要紧紧地围绕本节课的教学目标和教学内容而进行。语言技能的训练要贯穿在整个教学活动之中，让学生经过听、说、读、写等环节了解教学内容和重点。

课堂教学设计要具有趣味性和多样性，借助多媒体辅助学。教师应根据英语学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情境，这有利于引起学生学习的动机，激发他们的学习兴趣，从而调动全体学生英语学习的积极性。

课堂教学设计要以交际教学法为理论依托，体现英语交际性原则。英语课堂教学并非是“我教你学”，而是师生之间，生生之间的交流；课堂教学活动是通过交际使学生认识英语，掌握英语，形成运用英语的能力。鉴于此，教师在课堂教学设计时，要积极应用“创境法”，提供学生真实的语言应用环境，引导学生运用所学的语言知识进行交际。

3.三年级下册英语期末试卷分析 篇三

小学三年级英语试卷分析

一、课程目的 本次期末试卷紧扣教材，图文并茂，听力笔试比分适当，有效考察了学生英语听、说、读、写的综合 能力。考察全面，条理细致。根据小学生的生理和心理发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一 步学习打下基础。

二、教学目标与要求 对小学三、四年级英语教学提出的要求是，一级为小学三、四年级的教学目标要求，二级为小学五、六年级的要求。具体的说，一级目标包括以下五个方面：1.听、做方面：能根据听到的词语识别或指认图 片或实物；能听懂课堂指令并做出相应的反映；能根据指令做事情；能在图片和动作的指示下听懂小故事 并做出反映。2.说、唱方面：能听录音并进行模仿；能相互问候；能交流简单的个人信息；能表达简单的 情感和感觉；能根据表演猜意思、说词语；能唱简单的英语歌曲、说歌谣；能根据图、文说出单词或短句； 3.玩、演方面：能用英语做游戏并在游戏中用英语进行交际；能做角色表演；能表演英文歌曲及简单的童 话剧；4.读、写方面：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂小故事； 能正确书写单词和句子；5.视听方面：能看懂语言简单的英文动画片或程度相当的教学节目。

三、试卷分析 小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，因此，这次期末试卷的出题思路非常 明确。通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。题目类型符合小学 生的心理特点和教学目标要求，试题由听力和笔试两部分构成。三年级听力部分所占比例为 60%且题形多 样，内容覆盖面大。

听力部分：主要有

一、选出你所听到的字母，将其代号填在题前括号内。

二、听单词，给下列图片排 序

三、听录音，选出相应的图片，将其代号填在题前括号内。

四、听录音给下列单词排序。

五、选出与录音内容一致的图画，将其代号填在题前括号内。

六、听句子，选择恰当的应答语，将其代号填在题前括号内。只要学生养成了良好的学习习惯，能听 懂指令，在平时学习中做到发音清楚、重音正确、语调达意，绝大多数学生都能得到较高的分数。例如：

三年级的第一大题认识字母。

二、三大题排序。第三、五大题是看图选择。第六大题就是简单日常问候等 常用套语。

笔试部分：主要测试学生对字母的书写，例如：三年级的第七大题。按字母顺序写出下列字母的左邻 右舍，例如：三年级的第八大题根据汉语意思选答语。单词的认知，例如：三年级的第九大题。将数字和 单词连线；第十大题将单词和汉语意思连线。如果，学生平时能养成正确书写字母和单词的习惯，平时在 课堂上能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；能恰当运用一些最常用的日常套语；能在老师的帮助 下讲述一两句小故事，那么，他们的成绩一定会很优秀，这些也已经被这次考试所证实。

从做题的情况不难看出，三年级学生的基本知识掌握的比较扎实。例如，字母、单词学的比较好。难 点是听力部分，选择正确的答句最后三个小题失分较多。笔试部分的第九大题看起来较难，考试的是学生 的四会单词，但是，试卷设计的很好，让学生连线而不是书写，因此大部分学生做的很好。同时，也有一 些学生对个别单词的释义含糊不清，不能正确区分数字；总体上来说，学生对于教材要求的内容掌握比较 扎实，大部分学生书写比较规范，卷面整洁。如果学生能从实际交际的角度思考，而不是特意地区分它们作文 的差异，那么难度将会大大降低。总之，这次小学三个年级的期末英语试卷难度适中，没有偏题、怪题和 过难的题，符合小学英语的教学目标。

四、对今后教学的建议 1.教师要准确把握课程标准的理念，用新理念指导教学，致力于推进素质教育，全面提高教学质量。

2.教师要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的 积极态度和自主学习能力。

3.利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。4.组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。

5、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。

4.三年级英语下册期末质量分析报告 篇四

本次期末考试，三年级语文试卷从积累、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较

全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难题较多，覆盖面较窄。

下面就学生成绩、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

一、学生答题情况

我班共有40人参加考试，平均分90分，及格人数40人，及格率100%，优秀率80%。

二、试卷具体情况如下：

第一部分是考察学生理解能力及想象力，只有极个别同学不认真听，没有完成填空题；

缺乏想象力不会说比喻句，导致失分。

第二部分“置身于自然中”这一部分是考查学生对本册书中要求背诵课文内容的掌握情

况，从学生的答题情况看，第1、2小题完成较好，正确率90%,第3小题 学生只会选择却

说不出原因。主要是因为对于形近字学生只从字音或字形上加以区分，而忽略了区分字义。第三部分“收获于课堂上”，这道题是考查学生对本册书部分课文内容的掌握情况，一是简

要概括课文主要内容，二是课文给我们带来的启示，三是从不同的角度去思考问题。这一部

分学生完成的很不理想，学生的概括能力较差，部分同学把课文的主要内容与课文带给我们的启示相混淆，有的同学学知识很死板不能多角度去思考问题，失分严重。这方面的训练以

后需要加强。第四部分“受益于书卷里”此题是课外阅读题，学生完成的较理想，失分严重的是第四小题，此题的问题很含蓄学生不容易理解，不知道怎么做。第五部分“享受于表达

中”这是一道开放性的题目，学生根据所观察到的图中的内容用一句话写出来即可，再给这

幅图确定一个标题，此题学生做起来很困难，图画内容很难把握，“标题”这种说法学生很

陌生，觉得无从下手，得分的同学微乎其微。

5、作文（共30分）从阅卷情况来看，好的方

面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；三是内容丰富多彩，语句优美流

畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造

句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹

潦草，错别字多。

四、对今后教学的几点看法

1、要继续重视识字和积累

本次考试中，识字和积累部分得分率较高，说明学生掌握得较好。对此我们不能有所松懈，在教学与复习中要采用分散与集中的办法，继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。

2、要立足于课堂培养阅读能力

阅读部分失分严重。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要根据教材

特点指点学习方法；课外阅读，老师要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培

养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。

三是自己提问题自己回答问题的能力。

3、三年级的习作教学要在学生习作的兴趣上下功夫

5.三年级英语期末考试质量分析 篇五

一、试题分析

这次的英语试题共分八大题，第一题按字母表顺序在四线三格上写大小写字母；第二题根据图片补全单词；第三题单词归类；第四题选出最恰当的一项完成句子；第五题给图片选择相应的句子；第六题给英文选择正确的汉语意思；第七题情景选择；第八题给句子选择正确的答语。

本次试题形式多样，题型灵活。能面向全体学生，题量适中，难度不大，符合新课改要求。

二、答题情况

学生对基础知识的掌握不够扎实，如单词书写不规范，不能准确拼写，对单词的分类错误较多；学生对课本知识掌握不够熟练，句子的意思不能准确理解，导致选准确句子、给英文选择正确的汉语失分较多。

三、整改措施

1、在学习过程中要注重培养学生良好的英语语音基础和基本学习习惯，发展学习能力和用英语解决问题的能力

2、帮助学生发现、总结一些单词的规律，以及句型的交际用法，帮助学生做好对知识的整理、总结以提高学习效率。

6.三年级下册英语期末试卷 篇六

温馨提示：同学们，开始答题了!请你认真书写注意保持卷面整洁

听力部分(40分)

一. 听录音，找出与所听内容相符的选项，填序号。(10分)

( )1. A. cap B. car C. cat

( ) 2. A. desk B. chair C. dad

( ) 3. A. seventeen B. sixteen C. seven

( ) 4. A.under B. on C. in

( ) 5. woman B. man C. mother

二. 听录音，选出你所听到的句子。 (10分)

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( )1 .A. I’m from the UK. B. I’m from the USA.

( )2. A. It has a small head. B. It has a short tail .

( )3. A. Where is the ruler ? B. Where is my pencil ?

( )4. A. Do you like pears ? B. Do you likes bananas ?

( )5. A.How many crayons do you have ?

B. How many crayons can you see ?

三. 听录音，判断下列各图是否与听到的内容一致，相符的写√，不相符的写×。(10分)

1. 2. 3.

( ) ( ) ( )

4. 5.

( ) ( )

四. 听问句，选择正确的答语。(10分)

( )1.A.Fine ,thank you . B. How are you ?

( )2.I can see 15. B.I have 15.

( )3.She is my mother . B. He is my father .

( )4.Yes ,I do . B.No .I do .

( )5.Yes ,it isn’t . B . No, it isn’t .

笔试部分(60分)

五.请默写26个字母的大小写.(13分)

六. 把下列单词按所给格式抄写在四线三格内。(7分)

Brother teacher tail eyes USA tall

七.找出下列单词中不同类的一项。(10分)

( )1.A.mother B .sister C. cap

( )2.A.sixteen B .blue C. fifteen

( )3.A.like B.apple C. orange

( )4.Canada B .China C. Jiangxi

( )5.head B. long C. big

八. 按要求完成下列各题(10分)

boy(复数形式) _____________ small(反义词) _____________

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tall (英译汉) _____________ 英国(缩写形式)_____________

he(对应词) _____________ thin(反义词) _____________

great(英译汉) ____________ look at (英译汉) _____________

man(对应词) ____________ I(宾格形式)_____________

九. 读一读、选一选。(10分)

( )1.——Have some apples. ——__________________________.

A. Thank you . B.OK. C. Good !

( )2 ——Who’s this boy?

——______________________.

A.He is my father. B .He is my brother . C. She is my sister.

( )3.——What do you like?

——________________________.

A.No ,I don’t . B. Yes ,I do . C. I like oranges.

( )4.——Where are you from ?

——___________________________.

A.I from China B .I am from China . C.I from the UK .

( )5.——Is it on the desk ?

——__________________________.

A.Yes, it isn’t B .No ,it is . C. No ,it isn’t .

十. 情景选择 ( 10分)

( ) 1.你想向你的妈妈介绍Miss White，应该怎么说?

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A. This is my mother. B .This is me . C .This is my teacher .

( )2.在同学家做客，你想吃西瓜时，可以说：

A .Can I have some watermelons, please ?

B .I want to have watermelons .

C. Can you have some bananas ,please ?

( )3.如何表达:你有多少个气球?

A.How many balloons can you see ?

B .How many balls do you have ?

C. How many balloons do you have ?

( )4.你的玩具汽车不见了，你该怎么询问呢?

A. Where is my car ? B .Where is my toy car ?

C. What is my car ?

( )5.如果你不喜欢吃梨，你可以说：

A.I don’t like pears. B. I don’t like apples. C. I don’t like oranges.

温馨提示：同学们，题目已经全部答完了，记得检查有无错题、漏题!

听力材料

一. 听录音，找出与所听内容相符的选项，填序号。

1. cap

2. desk

3. seventeen

4. under

5. man

二. 听录音，选出你所听到的句子。

1.I’m from the USA.

2.It has a small head .

3.Where is my pencil ?

4.Do you like pears ?

5.How many crayons can you see ?

三. 听录音，判断下列各图是否与听到的内容一致，相符的写√，不相符的写×。

1.he is my grandma.

2.I’m Sarah. I’m from the UK.

3.I’m a boy.

4.This is a ball.

5.It’s a fat duck .

四. 听问句，选择正确的答语。

1.How are you ?

2.How many apples do you have ?

3.Who’s that woman ?

4.Do you like strawberries ?

5.Is it in your bag ?

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7.三年级英语下册期末质量分析报告 篇七

必姆上田小学

李霞

本套试卷体现了新课标理念，着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性。现结合学生实际，对试卷分析如下：、一、成绩分析

本次参加考试总人数为76人，平均分为 50.5，及格率为

40%，优秀率为

8%。

二、学生答题情况分析

从学生测试情况看，（一）听力部分。听录音选择正确的单词、听录音圈出正确的字母、听录音画出笑脸或哭脸成绩较为理想。听音排序题错误较多。读一读，给下面的数字按从小到大的顺序排列。由于学生单词不熟，很多学生出问题。

（二）笔试部分。情景反应题问题较为严重。第七大题，请找出下面句子的中文意思，将其编号写在前面的括号里，学生答题效果不错。表明学生基础知识掌握较好，对英语的学习已经基本入门。第八大题，从右栏中找出左栏中每个句子的回答，把编号写在左边的括号里，错误也很明显。

三、存在问题

1、三年级学生没形成较好的答卷习惯。英语听力测试不同其他学科的笔试，不允许有丝毫随意性，学生必须全神贯注，跟上录音，才能顺利完成考试。然而相当一部分学生没经历过正规的听力测试，随便张望、摆弄东西、注意力不集中，缺乏考试常规训练。所以低年级部分学生测试成绩不佳的原因不是语言知识掌握的欠缺，而是良好学习习惯养成不到位。

２、听力的预测能力不够。听力题目的选项在本次试卷上是以图示或文字的形式出现的，学生没能在听力题的间隙时候以最快的速度通过视觉获取必要的相关信息，为后面的听力做好准备。主要是缺乏平时必要的训练。在日常教学中，听力是很难通过老师去检测，即使检测错误，订正起来也没那么简单。

３、抓关键词的能力不够，在语流中获取信息的能力不够。学生所听到的是一现即逝、一连串的语流，如果停下来思考，就会影响从整体上去把握听力内容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正确判断。

４、训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。不能认为初学英语应该越简单越好，会读说几个单词就可以了，而应该让学生养成良好的学习习惯和了解一些简单的拼读规则，学英语的目的是交流和运用。

5、语言的综合运用能力不强。对所学英语不会灵活地运用。有些内容学习过于机械，造成了思维的定势。

四、措施建议

根据此次测试出现的种种情况，我认为今后自己的教学应从以下几个方面去努力：

1、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。

2、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。

3、基于学生在听力方面的不足，教师务必在不降低读写要求的基础上，强化学生的听力和口语。坚持用英语组织课堂教学，并力求发音准确，语言规范。注重多途径、多形式的口语习练和适当的听力训练，比如多让学生听听录音带。

4、日常教学中要注意灵活处理教学内容，加强前后知识滚动和语言材料的复现，接触积累，综合操练，螺旋上升。同时要注重结合生活实际，突出语言的实用性。开展的交际活动要注意语言形式与意义的紧密结合。教师在平时的教学中还应多注意相关学科知识及文化意识的渗透。

5、在学习过程中要注重培养学生良好的英语语音基础和基本学习习惯，发展学习能力和用英语解决问题的能力。

8.科普版三年级英语下册期末试卷 篇八

一、选出与其他三项发音不同的选项，将标号填到括号里。（10分）

（）1.A.coldB.oldC.hot

（）2.A.bunB.tubeC.run

（）3.A.sisterB.kiteC.bike

（）4.A.whoB.whatC.where

（）5.A.haveB.catC.name

（）6.A.homeB.notC.hop

（）7.A.bedB.penC.he

（）8.A.riceB.nineC.fish

（）9.A.waterB.mapC.lamp

（）10.A.howB.knowC.yellow

二、选择题：（30分）（）1.Can you makecake ?A.anB.aC.two

（）2.Whaton the table ?A.doB.doesC.is

（）3.Whoshe?A.amB.isC.are

（）4.The girllike you.A.to lookB.looksC.look

（）5.Webrotherand sister.A.isB.areC.am

（）6.old is the girl ?She is five years old.A.WhatB.HowC.Who

（）7.Can you make buns ? No ,I.A.canB.can’tC.am

（）8.Please have a cake.。A.Yes.B.Thank you.C.OK（）9.Hea pen.A.haveB.hasC.is

（）10.Let your kitehigh.A.flysB.flyC.flying

（）11.I have a new kite.。A.How niceB.OKC.Thank you.（）12.Who’s it ?It’s。A.myB.meC.I

（）13.Have a cake ?，A.No, thanksB.Not at allC.Whata（）14.Can I haveapple ?A.aB.twoC.an

（）15.Wheremy pencil ?A.amB.isC.are

三．用，a, an, am, is，are 填空。（26分）

1.This isapple.It’sred apple2.Ihungry.2.This isbook.It’sEnglish book.3.That’segg.It’s for you.4.---How oldyou?----Iten.6.-you cold ?----Yes , I.7.----Whoshe ?----Shemy sister.8.-----it your kite ?----Yes ,it.四．情景交际。（10分）

1．EVE想请TOM吃个桃子，应说：()A.Please have a peach.B.Please have an apple.2．两个初次见面，应说：()A.How are you ?B.How do you do ?

3．如果你有一辆新自行车，应该说：()A.I have a new bike.B.I have a new kite.4．如果朋友给你东西，你不想吃，应说：()A.I don’t want to have it.B.No, thank you.5．如果你找不到你的书包了，应说 ：()A.Where is my bag ?B.What is my bag ?

6．当你的同学过生日，你应说：()A.How are you ?B.Happy birthday to you.7．同学向你说，谢谢，你应说：()A.Not at all.B.No, thanks.8．天很冷，你想让同学关门，应说()A.Open the door, please.B.Close the door, please.9．看比赛，你为运动员加油时，应喊：()A.Come in!B.Come on!

10．放学回家，你喊爸爸开门时，应喊：()A.Open the door!B.Don’t open the door.四．汉译英(14分)

1．你妈妈会做馒头吗？

2．我们是兄妹。

3．他有一辆玩具自行车。

4、让我们回家吧。

5．我不擅长英语。

6．天这么冷，让我们回家吧！

7．请喝可乐。

三、根据所学知识选择合适的答案,将序号填在横线上。（10分）

A:Goodmorning!B: _________________

A: ____________B: MynameisEve.A: ____________B: I’mten.A: ____________ thisboy?B: ____________ mylittlebrother ,A:Nicetomeetyou ,Peter.B: ___________, too.A:Ihaveanicebike.B: ___________

A:It’sinthebox.B: ___________?

A:It’sred.B:Canyouflyit?

9.三年级英语下册期末质量分析报告 篇九

试卷讲评教案 徐慧

教学内容：讲评阶段测试题 教学目标：

知识目标：通过讲评试卷，检查学生不理解或没有掌握的知识点，做好查漏补缺工作。

能力目标：培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。思维情感目标：让学生养成良好的审题、做题习惯。教学重难点：

教学方法：讲授法、练习法 课型：讲评课 教学过程：

一、试卷分析：

本次试卷共有三部分内容，包括拼单词、音标、句子等内容，总体来看，题量适中，题目难度不大。

优点：大多数学生做题态度认真，书写工整，如：彭丹 江童 史红梅等。缺点：个别学生不认真审题、做题，出错率高，如：范西振 王铮、许晴、孙佳琳等。

二、存在问题及试卷分析：

1、选出不同类的单词出错较多。

原因分析：学生对单词的词性不了解，尤其是形容词和动词不能区分。

2、选择填空2、5、7、12、14、15、20出错较多。

原因分析：学生基础知识掌握较差，不能灵活运用。

3、读一读，判断划线字母发音是否一致，3、6、8、9错误较多。

原因分析：学生对元音字母、字母组合的发音掌握的较差，缺乏辨音技巧。

4、选词填空2、3、6、9、11出错较多。原因分析：学生对课文的内容掌握的较差。

5、选择正确的答语，填到题前的括号内出错较多。

原因分析：学生对课文中的问答句掌握的较差，不能灵活运用。

6、阅读短文，判断正误3、4、5出错较多。

原因分析：学生没有认真读题，不会认真分析。

三、今后在学习和做题中应注意的问题

1、继续加强对基础知识的巩固。

2、加强对句子和课文的训练。

3、加强对元音字母和字母组合的发音规则的训练。

4、培养认真审题、细心检查的好习惯。

10.三年级英语下册期末质量分析报告 篇十

一.

1. cap

2. desk

3. seventeen

4. under

5. man

二.

1.I’m from the USA.

2.It has a small head .

3.Where is my pencil ?

4.Do you like pears ?

5.How many crayons can you see ?

三.

1.How are you ?

2.How many apples do you have ?

3.Who’s that woman ?

4.Do you like strawberries ?

5.Is it in your bag ?

笔试部分：

二，CBABA

四，ABCBCAABAC

五，ACBCA 六，CACBB

七， 表示数字的有49 表示人物的有27 表示动物的有1 10 表示物品的有 38 表示水果的有56

八，1. Look at the giraffe. 2.It has a long nose. 3.Where is my car?4. Do you like grapes?

11.三年级英语下册期末质量分析报告 篇十一

一、试卷基本情况分析

本次三年级英语期末考试试卷是以《新标准英语》第一册为主要依据，试卷从听、写方面综合考查了学生对基础知识的掌握程度和综合能力的状况。试卷题型丰富，考查点全面，既注重了基础的考查，同时也注意了能力的拓展。

从考试结果来看，三年级英语成绩还有待提高，三年级有三个班学生参加检测。

三（1）班总分4961.5分，均分76.3分，优秀率49.2%，及格率80%.三（2）班总分4831.5分，均分73.2分，优良率45.5分，及格率75.8% 三（3）班总分5099.5分，均分75分，优良率52.5%，及格率68.1%.从整体来看，我们发现了许多问题，现在结合本次测试及各所学校教师所反馈的信息进行分析，以下是考试的基本情况：

二、试卷概述

本次期末试卷主要分为两个部分：Listening Part(30分)和Written Part(70分)，共有7个大题，从听力理解、单词积累、理解运用等方面考查学生运用语言的能力，题目分布基本合理，难易结合，符合学生的知识水平、认知规律等特点。

三、答题情况分析

（一）主要成绩

1、在书写方面，大部分学生能够用手写体正确地、工整地进行答题，卷面比较整洁，由此可见老师们在平时教学中积极培养学生良好的学习习惯———书写规范。

2、在听力方面，听力方面得分较高，因为三年级平时侧重口语教学，所以听力部分相对于笔试部分，得分较高。此次测试听力成绩普遍较好。该试题听力部分其题型有：根据所听内容的顺序，给下列单词标序号；写出你所听到的数字；把所选的词的序号填在括号里。这些题目考察学生对单词的听辨能力和理解能力。听力部分的考题体现了要求学生养成良好的听读、识记、背默和运用语言习惯的出题意图。

3、该试题笔试部分的其题型有4题，题目编排由易到难，设计科学合理。看图选单词这一题完成较理想。

（二）存在的问题

1、部分学生在考试时还是有些粗心，不认真。笔试部分得分较差，英汉互译部分学生对个别单词无法识别；看图选词填空，学生对body的单词掌握较差；选择答语回答问题，句子和单词还不认识，个别问题无法对号入座，产生混淆，以致失分。失分率较高。

2、从卷面成绩看：我们的英语教学发展不均衡，有学生的素质、能力和水平问题，需要因材施教。切实关注学困生，缩小两极分化。从学生答卷看：教师平时应加强对学生应试能力的训练和指导，尤其是对学困生。

四、改进措施：

面对以上试卷中折射出来的问题，我们制定出了一些措施，希望能通过这些措施来改进下一阶段的教学，提高学生的成绩。具体措施如下：

1抓牢单词与课本对话的内容；加强学生听、说能力的训练，提高认读能力；强化听力和口语训练，培养良好的学习英语习惯作为重中之重，让学生不仅仅是学习课本知识，而是学会学习，掌握学习方法；继续加强指读习惯的培养，课后适当布置书写作业；作业应考虑多种题型的操练；继续培养学生指读习惯；加强单词的认读、书写；成立学习小组，促进全体学生的共同进步；教师要精讲多练，对课本知识要精讲，多加操练量及扩宽操练面。让每个学生在理解新课知识基本上更好地掌握新知；加强学生做题习惯的培养；在平时的教学过程中，注意教会学生一些做题技巧，在平时的练习中帮助学生养成认真检查的习惯；加强对教材的分析、研究，教师在设定课时目标时，应该关注学生已有的知识水平，分析、确定本课时新的语言知识或运用能力的增长点；教学过程中应该突出此增长点，帮助学生比较新旧知识；通过大量的体验，使学生能够较好地理解和运用。

2、加强研究，认真反思。

三年级的学生正处于小学阶段的关键期，但从他们身上获取的数据教师要认真分析、查找问题、制定策略，确保取得更好成绩。

3、重视教学，夯实基础。

认真研究英语学科课程标准，认真学习目标导学课堂教学模式，明确每一节课的教学目标，扎实每一节课的教学，做到全学科教学。重视教学过程的每一个常规要求，确保我们的教学工作是“合格产品”。

4、分层教学，有序有效。

对每位学生进行认真分析，提优补差，进行分层教学。对于优秀生，除了课堂教学外，还要有针对性地布置一些课外作业，引导他们自学，解答他们的疑难问题，让他们向更高的层次发展；对于学习薄弱生，要采取低起点、小步子、勤纠正的训练方法，及时肯定他们的每一点进步，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法。通过抓两头来激发中间学生奋起直追，来促进全体学生共同进步。

5、塑造环境，关注发展。

教师除营造好校园学习环境外，还应关注家庭、社会环境对学生的影响，使非智力因素能促进学生的发展，而不是制约。同时在关注学生学业进步的同时还应关注学生的学习生活，还学生轻松、愉快的学习氛围，塑造学生良好的心理素质和综合素养。

6、发挥中心校英语教研的工作，进一步提高学生的英语水平。