高三高考数学复习计划

高三高考数学复习计划（共11篇）

1.高三高考数学复习计划 篇一

【训练目标】

1、规范作文。

强化文体特征。细化文体要求。

文体特征明显：

记叙文有有故事，有情节，有人物语言，有细节描写，

议论文，有准确而简洁的中心论点，有合理而明确的写作思路，有有理有据的论证条理，

从应试角度看，

题目要明确，力求生动新颖;有语言素养，多用成语，文采(基本没有到能找到闪光点)、

作文习惯(构思充分、书写认真、卷面整洁、标点明确、结构匀称)

2、限时作文。50分钟大作文，15分钟小作文。

3、片断作文。片段作文训练，在字数(100～200)，突出1个能力点。重视基础训练，夯实学生写作基础。

4、特色作文。个人生活集体化;家庭生活社会化;学校生活个性化;社会生活具体化，自然生活人文化。

【作文形式】

平时练笔：片断每周1次，大作文每2周一次，年级统练每月1次。

【作文训练思路】

一、特色系列(观察、积累、联想、想像、加工)

走进家庭，走进校园，走进社会，走进网络，走进自然，走进艺术，

走进自我，走进大师，走进想像，走进诗意

二、技法系列

1、表达方式：叙事、描写、评论、解说、抒情

2、写作技巧：记叙文技巧(含散文、小说)、议论文技巧(含杂文、评论)、

作文升格技巧

三、规范系列(穿插在大作文中)

2.高三高考数学复习计划 篇二

创新型试题是以问题为核心、以探究为途径、以发现为目的,考查考生创新意识和创新能力的有效题型,很好地体现了高考的考查作用和选拔功能。创新型试题相较于传统试题来说,具有以下鲜明特点:背景新颖,内涵深刻,设问方式灵活要求考生细致观察、认真分析、合理类比、准确归纳。

情境的新颖性是创新型试题的一个共同特点。情境新颖的试题,对广大考生而言是全新的、公平的,靠“解题套路”“猜题押题”、“密卷宝典”和“题海战术 ”是难以奏效的。考生应对情境新颖的试题,一般需要具有自主学习能力,即会搜集提炼、加工信息,对阅读内容进行概括和理解,看清问题的本质,然后通过分析、演算、归纳、猜想、类比或论证等方法解决新的数学问题。

一

高考数学创新型试题分为以下5类:

(一)信息迁移型 : 此类试题是通过定义一个新概念或约定一种新运算,或给定一个新模型创设新的问题情境。它要求考生在阅读理解的基础上,依据题中提供的信息,联系所学的知识和方法,实现信息的迁移,从而顺利地解决问题。

(二)类比、归纳研究型 : 类比、归纳是重要的科学研究方法,是学生今后学习生活中必须掌握的重要方法。类比研究题型是在试题中给出一个命题且指出一个方向, 要求学生从已知结构出发,通过类比、归纳、应用的方式得到更一般的结论或新命题。近些年高考明显加强了对考生归纳与类比能力的考查,即由归纳猜想类比到发现新知,渗透了从局部到整体、从特殊到一般的思维方法。

(三)开放探索型 :开放探索型数学题以形式新颖、解法别致的特点成为高考的热点。它的解法无固定模式,在解这类问题时,必须通过分析判断、演绎推理、联想转化、尝试探索、猜想验证等多种思维方法寻求解题途径。开放探索题的核心是培养学生的创造意识和创造能力,激发学生的创新意识,这是新的教育理念的具体体现。

(四 )实际应用型试题 :数学生活化是新课程理念之一。实际应用型试题以社会生活热点为背景,诸如环保、经济、科技型等,重点考查考生对现实问题的数学理解,要求考生依据题目提炼相关数学模型,将现实问题转化为数学问题,用数学知识与方法加以解决。

(五 )综合知识型试题 : 综合知识型试题包括数学学科内各个章节知识交汇及学科综合两种类型, 考查考生利用数学知识和思想方法分析问题和解决问题的能力, 具有良好的区分度。解决这一类题目的关键是从题目中构造数学模型,利用数学知识解决,通常用到的数学知识有函数、数列、不等式、向量、概率等。

二

作为选拔性考试的高考,日益改革创新,注重“从学科整体意义和思想含义上立意,注意通性、通法,淡化特殊技巧,有效地检测考生对中学数学知识中所蕴藏的数学思想和方法的掌握程度”。为适应社会的发展和时代的需求,中数教学必须更新观念,根据新课程教学理念,积极探求新的教学思路。尤其在高三复习阶段,我们可以从以下方面加以思考、提升。

(一 )夯实基础知识、基本技能、基本数学思想方法 , 以课本为主,使学生构建良好的数学认知结构。高中数学课程应该返璞归真,努力解释数学概念、法则、结论的发展过程和本质。要做好这一点,就要用好教材。复习备考抓教材已经是老生常谈,抓教材不是看考了教材中的哪道题,而是站在整体高度审视教材,做到层次分明,结构清晰,让不同领域的知识交汇成系统。如教材中基本初等函数、三角函数、数列分别在教材《数学1》(必修)、《数学4》、《数学5》上,但是它们的本质是函数,在复习时要深刻挖掘其本质联系,体会蕴藏在其中的思想方法。复习备考要把教材真正用起来要注意以下问题:(1)重要的定义、定理要重新讲解,注重知识的发现过程,突出数学的本质;(2)教材中的习题、练习题要重视其中蕴涵的思想方法,不能满足会做,注意习题的设置目的,要挖掘习题间的内在联系;(3)解决好高一、高二夹生饭问题。大部分学校三年课程两年或者一年半完成, 新授课普遍结束得很快,存在讲解不到位的情况,所以复习要在加强知识巩固的同时弥补不足。

(二 )高三复习要以“典型模型” 为载体 , 让学生分析模型背后蕴涵的学科思维特征,理解并说明,再迁移应用研究一些新问题,有这样的经验,学生在遇到新模型时就不会茫然一种思维模型可以应对多个模型,但是“万变不离其宗”。在复习中 ,学生的数 学活动不 应只限于 接受、记忆 、模仿和练习,还应该倡导自主探究、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。高三复习阶段不可避免地有许多试题讲评课,这对教师提出了新要求。如果试卷讲评只停留在就题讲题、就错纠错,没有问题意识、过程意识、探究意识和发展意识,就会失去很多生成的机会,解题能力就不会得到相应提高与发展。相反,只有学生把握了问题本质,才能提高发现问题、分析问题、解决问题的能力,才能产生解决问题的创造性思路与方法,形成简捷、高效的解决方法。

(三 )高三复习阶段我们需要锻炼学生良好的数学品质学生首先要有坚韧的意志力, 其次要有敏锐的分析洞察能力和深厚的数学推理、想象等基本的数学能力。在解决问题中要提高学生敢做、敢想、敢算、善算、坚持不懈的数学品质,提高学生解决综合问题的能力,特别是分析已知条件,构建解题思路,自我调控解题过程的能力,提高学生的逻辑思维能力、运算分析能力和运算能力。在教学中,有计划、有目的地增加一些创新型题目, 放手让学生分析题目, 帮助学生消除心理障碍,养成仔细审题的习惯,培养对已知条件进行详细解剖,剔除无关信息,分析数学问题的能力。“教育不是灌输,而是点燃火焰”, 在一次次成功解决问题的过程中树立学生的自信心锻炼学生解决困难的毅力。

3.高三高考数学复习计划 篇三

[关键词]高效复习高考数学试卷

[中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）230001

2015年高考已经落下帷幕，今年江苏高考数学的命题是比较成功的，它紧扣《考试大纲》和《考试说明》，对学生能力进行了综合考查.为了给2016年高三数学的复习提供导向性，笔者通过2015年高考数学试卷的命题特点和思路进行研究，并为2016年高三数学高效复习提供一些建议.

一、2015年江苏高考数学试卷分析

（一）各题考查知识点及要求

（二）试卷特点

1.试卷命制符合新课程标准及《考试大纲》

今年江苏高考数学试卷的命制高度符合新课程标准、教学要求、《考试大纲》和《考试说明》，突出数学基础能力、基本技能、基本思想方法的考查；重视数学基本能力和综合能力的考查；注重数学的应用意识和创新意识的考查.

在考试内容上考查大部分考点，如必考点：集合、复数、算法、概率、统计、立体几何、椭圆以及今年江苏高考8个C级要求：一元二次不等式、两角和与差的三角函数、平面向量的数量积、直线方程、圆的方程、基本不等式（本份试卷没有直接考查第20题的第2问可以运用基本不等式进行解决）、等差数列、等比数列以及常考知识点：函数的性质、指数函数、对数函数、三角函数、导数、双曲线等知识点都有所考查.命题的难度符合《考试大纲》的要求，做到了不超纲、不偏、不怪.

2.试卷命制突出了基础知识、基本技能和基本思想方法的考查

《考试大纲》中明确提出“对数学基础知识、基本技能和基本方法的考查”“要求对双基的考查既要全面，又要突出，注重知识间的内在联系”.今年江苏高考数学试卷命制最突出的特点就是数学基础题比例较多，重视基础知识、基本技能和基本思想方法的考查.如填空题的1到10题、解答题的15、16及18题的第一问、19题的第一问、20题的第一问均考查了基础知识；填空题的第7题、第9题、第10题、第11题涉及了多个知识点；第13题、第14题、第19题、第20题分别涉及了函数思想、数形结合思想以及转化思想，体现了较高的能力要求.

3.试卷命制具有梯度，区分度较好，有利于高校选拔

今年江苏高考数学试卷的命制具有良好的梯度，大题的区分度比较好，特别是大题之间的小问设置.如18题，设置了两问，题目告诉了椭圆的离心率和右焦点到左准线的距离.第一问“求椭圆的方程”；第二问考查了运用中点弦与焦点弦的问题，并且涉及圆锥曲线的第二定义.题目的运算量、难度较大.19题：第一问比较简单，是一个送分题，考查了运用导数求函数的单调性，涉及简单的含参讨论；第二问涉及了含参的讨论.该题比较复杂，学生不易得高分.20题：第一问是简单的等比数列的证明题，属于简单题；第二问、第三问是关于数列的探索性问题.试题的设计具有梯度，难度逐步增加.这样既照顾了各类学生，又有助于对优生的选拔，更有利于高校的选拔.

二、2016年高考数学复习建议

通过对2015年江苏高考数学试卷的分析，笔者认为2016年高考数学复习，可从以下几个方面入手。

（一）钻研《考试说明》《考试大纲》，确保复习的正确目标

《考试说明》《考试大纲》是教学的主要依据，也是检查和评定学生学业成绩、衡量教师教学质量的重要标准.它们对高考考什么、怎么考、考多难等问题做了具体的规定和解说.其中，《考试说明》对知识点进行了细致的划分，分为36个A级考点、74个B级考点及8个C级考点，并对这些知识点进行了详细的说明.在复习中，教师应根据这些知识点合理安排，不留有盲点；重视对这些基础知识进行建构，形成完整的知识网络体系.教师还要钻研《考试说明》《考试大纲》，熟练掌握各个知识点的要求，对于要求了解的A级知识点的内容不引申、不拓展.如双曲线、抛物线，只要求掌握最基本的定义及性质即可.对于要求掌握的C级知识点，教师可以根据学生的实际情况进行引申与拓展.如等差数列、等比数列，教师就可以在掌握数列性质概念的基础上进行深度和广度的引申与拓展.

（二）研究历年高考试题，做到心中有数

江苏高考数学试题是众多数学专家和一线优秀教师在深入研究《考试说明》《考试大纲》的基础上精心编制的试题，符合大纲要求，具有示范性、指导性和引导性，它覆盖教材的大部分知识点，汇集了各式各样的题型，对高三复习具有引领作用.因此，教师要重视近几年江苏的高考数学试题，深入研究、总结反思高考数学试题.通过研究高考数学试题，掌握好今后高考数学复习中的“度”.如在集合、复数、算法、概率、统计等知识点的复习中，就要控制难度.在历年江苏高考数学试卷中，前几题都是以送分题的形式出现，因此，在复习中要控制难度，不要对这些知识点进行深挖.如在研究立体几何中不难发现，最近几年江苏高考数学命题的趋势是一个填空题和一个解答题，填空题主要考查有关体积与面积的简单计算；解答题主要考查关于线线、线面、面面的平行与垂直的判断定理与性质定理有关的证明，也是以送分题的形式出现.因此，在高三数学复习中要重点关注判断定理与性质定理的运用，对于那些复杂的运算和探究性的解答或证明问题不要过度地引申与拓展.作为高三数学教师，应对近几年江苏高考数学试卷的命制特点进行横向和纵向的分析，以便发现命题的规律.具体如下：

研究最近5年江苏高考数学试卷的应用题，不难发现应用题考查的知识为运用一元二次函数、基本不等式、导数等知识求函数的最值问题.如果深入研究就可以大胆地猜测2016年高考数学应用题考查基本不等式的概率很大，给我们提供了应用题方面的重点复习方向.

（三）注重双基复习，打牢基础

基础知识和基本技能的复习是高考复习的主要任务.在高考复习中，很多学生忽视了基础知识的复习和基本能力的训练，因此造成其他知识点的学习障碍和制约着其他能力的提升，造成了经过一轮复习后很多学生的数学成绩仍然没有得到多大提高.《考试说明》中强调，对数学思想方法和数学能力的考查必须与数学基础知识相结合，以数学基础知识为载体.因此，在高考复习中，教师要从以下几个方面入手.

（1）重视小而化的原则.所谓小而化的原则就是把一个或者几个知识点以小题的形式考查.这样学生能够更好地掌握一个或者几个知识点，如果以大题的形式出现必然会导致部分学生的能力达不到要求，从而影响了基础知识的复习和基本能力的训练.

（2）重视关联.教师在复习选题或者讲解时，要注重知识的关联，要注意知识点之间的联系，以及这些题的变式教学.

（3）重视落实，提升复习效果的关键在于落实.因此，教师在复习中不要一味地赶进度，为了讲题而讲题，应注重在习题讲解中落实学生知识的掌握和能力的训练.

（4）重视过程，许多教师课堂教学中只重视知识结果，而忽视了过程的训练，从而导致学生在解答题时造成无所谓的失分.因此，教师在复习中要注意过程的训练，以提升学生的解题能力.

（四）搞好模块复习及滚动训练，巩固知识点

高三数学的复习要采取有效的复习形式，即按知识点进行模块复习，搞好模块复习及滚动训练.在每个模块复习结束时，可围绕本模块知识点进行模块测试，做到周清、章节清.通过模块或者章节的测试，一方面能够帮助学生查漏补缺；另一方面可以对知识点进行巩固加深.在模块或者章节的测试中，教师要采取滚动的模式.所谓滚动就是指在本模块测试中适当地加入已经复习过的模块内容.但是其他模块的内容不能低于40%.如在“导数及其应用”模块的复习中，知识点的比例分别为导数模块占60%、集合与常用逻辑用语占15%、函数占25%.通过这种滚动的训练，学生不但能够掌握现在复习的内容，而且还能减少以往知识的遗忘，起到加深、巩固知识，有效提高复习效率的目的.

4.高三高考复习计划书 篇四

一.指导思想：

根据近三年来的高考英语试题的命题特点和走向，我们高三英语组全体老师在开学初做了认真的研究和讨论，明确了近年来的高考英语试题的这样一些特点：更加注重了对学科能力和学科素质的要求，既遵循了中学英语教学大纲却又不拘泥于大纲。内容方面更加贴近生活、贴近时代;在知识测试方面，减少了纯语法性的试题，增加了更多的语境化因素;在能力测试方面，做了进一步挖掘和拓展。总之，经过语言形式的演变，题型设计的更新、完善，现在进入到对语言的运用能力、语篇理解能力及逻辑推理的考查。根据“在稳定中求发展，在发展中求创新”的基本思路下，试题在要求思维创新性方面，也有一些尝试和探索。

二.现状分析：

本届高三学生是第二批，也是最后一批使用人教版的《全日制普通高级中学》英语教材，此教材与以前的教材相比词汇量大了，内容也更加丰富，为培养学生的语言交际能力搭建了一个很好的平台。经过高一高二两年的学习大部分学生语言能力，特别是在阅读能力发面有了很大的发展和提高。但是知识结构尚有缺陷，基础不够扎实，写作能力欠缺，书写不规范，还缺乏良好的思维品质、应试心理和答题技巧。高三英语总复习任重道远。就教材而言，还有高三全册的教学任务(下半册为学生自读课本，要求学生掌握课后的单词及词组即可)。时间短，内容多，有条不紊地完成高三的新课学习，开展总复习任务，使学生在XX年高考中取得理想的成绩是我们全体高三英语老师的工作目标。

三.工作策略：

夯实双基、以本为本

广撷博采、延伸课本

查漏补缺、回归课本

厚积薄发、超越课本

四.主要任务：

1、突出语言基础知识。虽然高考英语试题很早就已经由知识立意转向能力立意，但语言知识在试卷中的地位、在语言学习中的作用仍非常重要，不容许在教学中有丝毫忽视。从学生在单项填空、完形填空和书面表达部分的反应可以看出，很多学生的词汇和语法知识仍不够扎实，还存在较多问题，因此，强调基础知识的学习毫不为过。但需要注意的是，此处的基础知识指的是语言知识(语法和词汇)的灵活运用，而非一条条的语法规则。

2、常抓听力训练。听力占全卷五分之一的比重，虽然近几年的高考听力提并不很难，语速也不快，但是要想得高分，平日非要坚持听才行。可以适当听读教材，还应听一些原汁原味的材料，以适应语音语调、连读及语速的变化。从考生的答题情况看，英语教学中仍存在着听力训练强度不够的问题。应该尽量多给学生提供语言地道、情景真实、长短合适、难度适宜、语速恰当、由母语为英语的人朗读的听力材料，使他们能够尽量适应各个英语国家的不同口音。

3、坚持切实培养学生的阅读能力。中学英语教学大纲在谈到教学中应该注意的几个问题时，明确说明应该“听、说、读、写综合运用，侧重培养阅读能力”并做了进一步的解释，“阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，有助于他们开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会及文化等。” 鉴于高考试题量大的特点，在平时教学中，我们注意加大阅读训练，争取让学生多掌握一些语言文化背景知识，经常向学生提供一些供其精读或泛读的英语文章，适当加大他们的语言材料输入量，有意识提高阅读速度、解题速度和快速捕捉语言信息的能力。考场上有速度才有时间，有充裕时间才有仔细推敲琢磨的余地，从而减少失误。这时所讲的阅读速度不仅仅指阅读文章的速度，还应包括阅读试题的速度。要求能迅速理解题意，排除错误选项，选出正确选项。如果没有阅读速度，面对题量如此大的英语试题，恐怕会力不从心。没有充足时间的草草选择，难保答案正确。故阅读训练将是我们进行高三教学和复习的主线。

4、重视结累，提高应变能力。针对高考试题知识覆盖面宽的特点，学生应全面、扎实地掌握中学所学的全部知识，必须记住大纲要求的全部单词、短语，熟练掌握大纲要求的所有语法项目。复习中还要注意以上知识的运用，在运用中比较、对照、归类以加深印象。话题包括中外文化传统、风俗习惯、名人传记、环境保护等多达16个，题材广泛，内容丰富，具有较强的思想性、知识性、时代感，这是任何一种复习资料都不能取代的。

5、牢记运用理念，培养交际能力。鉴于高考试题侧重于考查考生在特定语境中实际运用英语的能力，复习期间，除了在语法结构、单词短语的运用上下功夫外，还应加强英语交际能力的训练，增强语感意识。如果学生语感意识不强，或忽视一定的语境，就难以保证选中得体的答案。高三学生时间紧，作业多，常常忽视这种有声的操练，把全部时间和精力放在选择题上，活的语言变成了哑巴英语，几个月复习下来却未见语感意识增强。因此，听和说的操练不能丢。同时在做各种训练时，我门兼做一些单词拼写、动词填空和汉译英的练习，这不仅仅是试题中，对话填空、书面表达题的需要，也是训练英语语言组织能力和英语思维能力的需要。

6、以“错”纠错，强化应试技能。鉴于近年来高考命题者在设计题型时，为了加大难度，拉开试题区分度，往往加入一些干扰选项，学生容易误选。因此，我们建议学生们建立一个“错题集”，收集那些干扰选项强而自己又常选错的题，经过收集、重温、反思，可以提高识别干扰选项的能力。

五.时间安排：

第一阶段

XX年9月-XX年12月

高中第三册Unit1-10，语法复习

高一、二词汇复习

第二阶段

XX年1月-XX年2月

一轮复习(高一、高二内容)

第三阶段

XX年3月-XX年4月

二轮专项复习

第四阶段

XX年4月-XX年5月

综合能力训练、解题指导

六.具体措施：

第一阶段:

完成高中第三册Unit1-10课文教学。高中第三册无论从篇幅,题材,还是体裁,要求等方面均与高考考纲十分吻合,有利于学生扩大掌握基础知识,从而提高快速阅读,概括文章主旨大意,进行推理,理解深层含义和猜词能力,我们以此为训练基地，引导学生掌握课文中的单词及重要词组，将每单元的课文当作阅读理解,设置一定量的阅读理解题(选择填空题)进行快速阅读,。

按照第三册课本出现的语法顺序进行复习：帮助学生归纳总结，形成概念。

穿插进行并结合第一、二册课文知识点及词汇进行复习，每个周末布置学生自主复习高中第一、二册的词汇复习，并完成一套复习练习。周一评讲练习、检测词汇。我们这样做的主要目的是加强知识的复现率，培养学生自主学习的能力，为下一阶段的复习打好基础。

第二阶段：

通过进行第一轮的复习，使学生掌握各单元的知识要点，把原来分散在各单元中的知识点加以梳理、归纳，使之系统。通过比较、鉴别使学生便于掌握、消化，变成学生自己的知识。通过第一轮复习为构筑完整的英语知识体系，打下扎实的基础，才能在第二、三轮复习中游刃有余。树立立足课本,在巩固强化基础知识的同时,加强能力培养的复习思路，树立“面向全体，略有侧重”的教学思想。在抓好课文基础知识的同时,认真进行一定能力题的穿插训练，进行一定量的阅读理解，完形填空结合对话填空等的限时训练且加强讲评力度和策略。

以大纲为线索,进行语法专项复习,提高学生的语境分析能力和解题能力。

第三阶段：

坚持能力首位的复习原则，强化高考题型的专题训练,科学对待各地市模拟卷，五月各地、市模拟卷云集而至，眼花缭乱，越逼近高考试题越多。我们要精选试题，可将好的题目整合起来，尽量避免“题海战”做好补缺补漏，回归基础，解决能力题的应试技巧。

第四阶段：

主要是对对学生进行考前辅导，包括学生的应试心理，各大题的注意事项，做题的顺序调整等。让学生吃下定心丸。

为了完成上述目标，我们决心高三的英语复习教学要做到：

1不断认真学习考试说明,分析近几年高考英语试卷,把握高考英语命题方向,注意收集高考信息，使高三英语复习不偏离方向,把有限的时间用在刀刃上.

2 坚持集体备课，统一教学进度，教学要求，资源共享，团结协作，切实提高课堂45分钟的效率。

3 不断策略调整各阶段的重要高考信息应及时捕捉，领会其中的精神。留出学生

思考问题的时间。

5.高三数学高考复习方法 篇五

1、数学是让很多同学饮恨的学科。因为数学一旦形成差距，分数拉开的很大，很多同学复习的时候往往注重公式、定理、推论的记背，这是不够的。 数学要想掌握全部的知识点，必须学会理解。即复习课本时，把主要精力放在公式是如何来的，怎么推导的，用来解决数学什么问题的。这样的思维去过一次课本， 才能把知识朝着应用方向转化。

2、在做数学题的时候，要充分利用题目信息去处理问题，而不是套用知识点。面对当今的高考，整理知识点式，不断重复式的复习效率已经不高，意义不大。因 为题型的新颖性和灵活性，需要同学们处理的是，不再是单纯的知识点应用，而是如何利用题目的提示信息。也就是解题的入手点和关键点。

3、要把数学教材中的常规题型做好，所谓做好就是要用最少的时间把题目做对。部分同学在第一轮复习时对基础题不予以足够的重视，认为题目看上去会做就可以不加训练，结果常在一些“不该错的地方错了”，最终把原因简单的归结为粗心，从而忽视了对基本概念的掌握，对基本结论和公式的记忆及基本计算的训练和常规方法的积累，造成了实际成绩与心理感觉的偏差。

6.高三高考数学复习计划 篇六

来源：吾爱视频教程网 http://

（一）解答选择题：选择题可分多种类型，如因果倒置、排列顺序、逆向选择、归类选择、张冠李戴等，平时教学要注意训练这类试题的解答技巧，因果倒置要判断大概时间、归类选择要排除典型、排列顺序要确定首尾、逆向选择要抓否定词，等等。具体解法如下：

1、抓立意：每道选择题只有一个立意，即一个中心思想，因而看到试题后应认真阅读，并很快归纳出中心思想，最后用一句话的形式提出立意，然后再看设问，就能很快找出答案。

2、找关键词：不管是题干，还是选项，不能忽视时间、地点、人物等关键词。一般情况下，每道选择题的关键词大多在题干的最后一句话中。立意和关键词相结合的方法对做难度稍大的题目有较大的帮助。解答选择题要突破识别“陷阱”关。应该注意六个方面：注意偷换概念或偷梁换柱；注意因果颠倒或过程与结果混淆；注意歪曲观点或歪曲理论；注意以偏概全或以点代面；注意时空变换或语句太离谱；注意是否与阶段特征相吻合。

3、排除法：高考题中有一部分是难度大的题目，甚至有些设置考生一时难以理解，在这种情况下，最好用排除法，先把明显错误的选项去掉，然后进一步缩小范围。

（二）解答材料解析题：高考试题所引用的材料一般都是课外的，也有少数是课内的，但是不管是课内还是课外的，每个材料背后必然与课本中某一个知识点存在着联系，否则材料就成了空中楼阁，无源之水。这一点，我们首先应该清楚，而且还应该让学生充分明白，材料解析题要突破阅读材料和审题关。

1、分析提问，明确要求。材料解析题，一般有三种设问方式：结合（根据）材料回答、根据所学知识回答、根据材料和所学知识回答。在阅读提问时，应注意某一提问是怎样要求回答的；如要求根据材料回答，则答案一般包含在材料中，只须依据提问要求通过阅读相关材料提取有效信息或对材料中的史实、观点等进行概括，同时要看清提问要求回答的是什么；有的提问实际上包含着几个要求回答的问题，在读题时最好把要求回答的关键词用笔划上记号。以防答题时遗漏。

2、阅读材料，寻找答案。（重点谈）

3、紧扣提问，认真做答。在组织答案时，首先要做到“怎么问就怎么答”，而且在做答时最好把关键词（如原因、意义、措施、区别等）写在前面。其次，要根据回答内容和提问赋分确定答案的详略，不要轻易中止自己的思维，即有的提问其答案不是一点，应继续思考，如提问中的“什么”、“哪些”、“怎样”等词语，其所包含的答案要点一般不只一个；从考题赋分和参考答案的采分点情况来看，一般每个答案要点是2~4分，由此也可判定答案要点应该由几点或几句构成。

7.高三高考数学复习计划 篇七

一、关于高三化学微型专题复习

目前, 微型专题复习模式正在苏州市各所学校的高三化学复习中被推广开来。所谓微型专题复习, 是指通过认真细致地研究分析近些年的高考卷, 将综合性试题分解成单一的微型知识点, 并参照考试说明和高考真题, 严格把控好复习的广度和难度, 做到有针对性地复习和强化。首先, 微型专题复习在内容选择上紧扣高考卷实际考点, 如“化学用语”、“离子方程式正误判断”等, 在每年的高考卷上均有出现。其次, 从综合性强的考题中拆分出一个个单一的知识点进行复习。该知识点在考卷上仅仅体现为一个选择题或者非选择题的一个填空。再者, 复习过程中知识点的广度和难度严格控制在与高考卷同步, 不拓展也不加深。最后, 通过学案的编制和灵活使用让每一个微型专题复习在一堂课上就能完成。其中包括了老师有效的讲解和学生充分的练习巩固。

学生对微型专题复习表示欢迎和认同。自我校高三化学微型专题复习开展以来, 学生清晰地感受到了化学复习与其他学科复习在方法和模式上的区别对高三121名选修化学的学生进行了针对微型专题复习情况的问卷调查, 结果如图1所示:47%的学生认为微型专题复习很有效, 很适合自己;77%的学生对其持肯定和支持的态度, 他们表示这样的复习模式既不会占用自己太多的时间, 减轻了课后的负担, 而成绩也能有所提高;许多基础较差的学生反映:以前遇到综合性大题目就吓得不敢做, 通过微型专题的复习发现这些综合性大题目中还是有自己能做、会做的部分, 因而也能从中抠出几分。

二、微型专题复习课“晶胞结构”的实践探索

1. 课题选择。

课题选择“晶胞结构”源于近些年高考卷第21题A部分, 该题综合考查物质结构与性质的相关知识, 其中对晶胞结构的考查在江苏省2009、2010、2011年高考化学卷中都有出现, 均为一个填空题, 2分。为了突出复习的微型化, 没有使用“晶体结构”这个课题。尽管“晶体结构”也能作为一个专题来复习, 但其包含的内容很广, 有些知识点高考多年未曾考过, 而且“晶体结构”对于一堂课来说容量太大。

2. 课前准备。

第一次小测验学生暴露出如下一些问题:抽象的空间思维能力欠缺, 对于空间结构的问题缺乏形象的思考;机械地记忆不同的晶胞结构特点造成了混淆;容易遗忘;学习习惯存在问题导致没有认真细致地读图, 知道解题方法却粗心的数错、算错, 造成很多时候面对该题能做却不得分。综上所述, 这节课的设计要使得两个班级的绝大多数学生能充分理解和掌握晶胞结构的相关考点, 通过真题训练提升答题的准确性。学案的编制突出“常见立方型晶胞的种类”、“根据晶胞结构求物质化学式”、“晶胞中某种微粒的配位数”三方面内容。搜寻、制作相应的多媒体课件, 为学生提供晶胞结构的形象展示, 帮助学生克服空间思维能力欠缺的瓶颈。

3. 授课过程。

(1) 研读考试说明。在明确本节课的课题后, 带领学生研读近三年高考考试说明中与晶胞结构相关的要求。“知道金属晶体的基本堆积方式, 了解常见金属晶体的晶胞结构特征 (晶体内部空隙的识别、与晶胞的边长等晶体结构参数相关的计算不作要求) ”;“了解Na Cl型和Cs Cl型离子晶体的结构特征”。

(2) 高考真题展示。通过高考真题展示进一步缩小复习的范围, 提高针对性。2009和2010年江苏高考题分别是根据晶胞结构求某种原子的个数与物质的化学式;2011年的高考题则是给出晶胞结构示意图后问某种微粒周围距离最近的异种微粒数目 (配位数) 。

(3) 知识点梳理和巩固。高三复习仍需立足于书本, 学生通过阅读《物质结构与性质》的课文和插图, 回顾“晶胞”的概念、不同金属晶体的堆积方式, 尤其通过立体图巩固三种不同的立方型晶胞的结构。而对于六方型晶胞等复杂晶胞结构绝对回避;通过3D透视多媒体课件展示 (如图2) , 形象地呈现给学生晶胞中不同位置微粒的共享情况, 从而充分理解如何从晶胞结构求算物质化学式;通过计算图3晶胞的化学式对学生的掌握情况加以检验, 之后要求学生完成09、11年的高考题对该知识点加以巩固。

(4) 效果检验。通过第一次和第二次测验的成绩看出, 不同层次的学生在经过微型专题复习后均有明显进步。

三、课后反思及收获

8.把握高考脉搏 合理安排高三复习 篇八

解析 此题涉及到的情境是电容器放电时引起的电磁感应相关图象.t=0时，将开关S由1掷到2，电容器通过导轨、导体棒构成的回路放电，导体棒中有电流通过，导体棒受到安培力作用，导体棒产生加速度，导体棒做加速运动；导体棒速度逐渐增大，导体棒切割磁感线产生与放电电流方向相反的感应电动势.由于放电电流逐渐减小，导体棒的加速度逐渐减小，导体棒做加速度逐渐减小的加速运动.当导体棒切割磁感线产生的感应电动势与电容器两极板之间电压相等时，电容器放电电流减小到零，导体棒做匀速运动.选项B、C错误；综合上述可知，足够长时间后，电容器所带的电荷量不为零，选项A错误D正确.

2 关于电磁感应部分高考复习的几点建议

2.1 重视最基本的物理概念

求感应电动势的最基本的方法一共有两种，即感生和动生两种感应电动势的求解，重视用图象解决问题，这些基本的物理概念和方法，是组成电磁感应综合题的源头所在.

2.2 重视模型的对比性构建

电磁感应的复习应注意模型的构建和对比，拿滑杆类问题来说，通常情况下，恒力拉动的问题的纯电阻电路都类似于图5中的甲图，但是我们在做题的时候应该要意识到将甲图中的某一部分进行转变，会带来物理研究模型的改变，如将电阻R换成电容C，像这样的微小变化，学生有时容易忽视，我们在复习的时候一定要将其编在同一道例题中，通过做题的过程来对比着复习，加深学生的印象.

例4 足够长的水平固定的光滑U型金属框架宽为l，其上放一质量为m的金属棒ab，左端连接有一阻值为R的电阻（金属框架、金属棒及导线的电阻均可忽略不计），整个装置处在垂直框架向下的匀强磁场中，磁感应强度大小为B，现给棒ab作用一水平力F，使其从静止开始运动，最大速度为v，如图5甲所示，求：

（1）水平力F的大小；

（2）金属棒从开始运动到电阻器产生的电热为Q（此时金属棒已经达到最大速度）时，金属棒所通过的位移；

（3）如果将U形金属框架左端的电阻R换为一电容为C的电容器，金属棒ab在水平力F作用下从静止开始做匀加速运动，加速度为a，其他条件不变，如图5乙所示，求水平力F的大小和金属棒从开始运动到电容器贮存的电能为E时，所经历的时间t.（不计电路向外辐射而损耗的能量）

解析 这里，两个电路的“电源”部分均受恒定外力作用，故达到稳定态时，纯电阻电路中电流恒定，金属棒所受安培力与外力相等，金属做匀速直线运动；纯电容电路中电流恒定，金属棒所受安培力与外力的合力为ma，金属棒做匀加速直线运动.

对纯电阻电路，棒做加速度减小的加速运动，达到稳定时，外力等于此时的安培力

9.高三高考数学复习计划 篇九

一、指导思想

注重策略，狠抓落实，重点突出，全面提高。

二、具体要求

巩固语基，加强阅读，全面提高审题写作能力。

三、时间安排

四、学情分析

1、我们的学生语文基础差，底子薄，通过一轮复习，在基本知识和基本能力方面有了不小的提高，但学生的错点比较分散，且每个学生的错点也不集中，特别是理科班的优生，语文薄弱的较多，所以，卷一的复习不能放松。

2、我们学生的自学能力薄弱，依靠老师较多，现代文阅读普遍得分较低，通过考试分析，发现主要表现是：（1）审题不清。（2）筛选信息的能力较差。（3）概括能力不行。因而，二轮复习的重点便是现代文阅读。

3、作文方面，通过一轮复习，学生在结构和语言方面有了较大的提高，但是由于分析认识事物的能力较差，导致作文审题不准，偏离题意的现象比较突出。因此，二轮复习，审题立意仍是重点。

五． 备课备考

一、搞好团队合作，注重发挥集体智慧。

1、全体教师共同商讨制定出严密的工作计划，确立出复习的重点和难点。从收集资料、命题、研讨到主要发言人等各项工作都详细分工，互相合作。每周一的集体备课时间是集中交流时间。备课组基本上做到四个统一：统一讲课步调，统一授课内容，统一分析重点，统一练习选题。认真抓好高三后期复习的每一个环节，重视教学、教研工作的阶段性总结交流，把常规工作落到实处。

2、精心筛选复习资料，既抓好知识检测，又抓好数据分析。根据对高考规律的认识和对高考趋势的把握，在备考中认真把好复习资料的辨别、筛选关。高三后期阶段是练习大量使用的时期，在习题的编写上，一方面由备课组长组织材料，其他协助，另外还把材料划分成块让各位老师去组织试题，备课组成员团结协作。

二、注重策略，着眼于提高效益

高三后期复习的指导思想和基本要求是通过专题突破来培养学生的思维能力，通过模拟训练来提高学生适应高考的能力，正确处理一轮与二轮的衔接，做到夯实基础与培养能力相结合，掌握规律与克服非智力因素相结合，一步到位与反复巩固相结合。

巩固基础、专题训练、限时训练、综合训练四者有机结合穿插进行。巩固基础是首要任务，专题训练是基本形式，限时训练、综合训练是基本手段。即进一步巩固基础知识、基本技能、基本方法，强化知识间的内在联系，重在培养学生的阅读、思维、分析、审题等能力，以适应高考的要求。

1、强化研究，明确方向。

高度重视考试信息，做到四研究、四明确：一要研究考试说明，明确考点的命题范围（如语病、文言实词、文言虚词、修辞格），要抓住纲，仔细分析考点、试卷结构、分值等的变化，细心揣摩一些措辞的变化，以使自己少走弯路，抢得先机；二要研究高考题型的发展变化，明确新题型的发展趋势；（18套语文试题怎么样？有什么异同？对2009年高考有何影响？对我们的复习备考有何指示？）三要研究高考试题与学科能力的关系，明确高考题的能力测试要求；四是研究学生实际能力，明确学生的实际能力与高考测试能力的差距。平时的测试不一定非要按高考试卷规定的形式，要注意弱项与强项的关系。语言表述是弱项，平时试卷上要有体现，同时要处理好新题与旧题的关系，处理好单项训练与综合训练的关系，处理好可迁移与不可迁移知识的关系。

2、注重基础，培养能力。

我校生源素质不高，学生的知识能力、思维品质等方面都不高，尤其是基础知识薄弱，基本能力低下。针对学生的素质水平，我们把备考的重点首先定位在狠抓双基不放松的原则上。过好基础知识的积累关，抓好基本能力的培养关。复习中恰当地结合课本，利用课本积累文言词语，培养文言语感，提高文言文的阅读能力；选择课内的名句名篇让学生熟记，选择一些典范的诗歌、散文等，让学生掌握一些文学体裁的写作技法，以提高鉴赏评价能力。

3、科学管理，力求效益。

语文高考的备考庞杂，头绪万千，一旦欠缺科学性，就无法产出较高的效益。因此，从一开始，我们就有意识的构建科学备考的思路。

（1）找准薄弱环节，有的放矢。

（2）及时反馈，才能有效调控。

（3）培养良好习惯，激发兴趣。

4、重点突出，形成特色。

做好三三四，提高课堂效益。三三是抓基础，着眼提高能力；抓规律，优化思维品质；抓重点，讲求训练效率。培养学生的三种习惯，即小组讨论的习惯、提出问题进行争论的习惯、善于归纳总结正确表述的习惯。四是抓好指导课、讲评课、训练课和写作课四种课型。

指导课。要求每位教师做明白人，上明白课。每个考点都要讲清考点的定位、考查的方式、解决的方法、注意的问题等。把握三点，即注意教学手段，改进教学方法，突出重要环节。

训练课。关键是把好选题关，练习和试卷要有诊断性。解决好四个难点：一是高考年年考，但得分率始终不高的题目；二是文言文阅读，特别是文言文翻译的复习提出了新的、更高的要求；三是现代文阅读；四是变化的内容，特别是实用文体的阅读。

讲评课。讲评是二、三轮复习中极其重要的教学环节，讲评前的集体研究和会诊又是确保讲评质量和整体优化的必不可少的前提。评讲要做到有针对性，精讲典例，并作适度延伸，力求能举一反三。

写作课。作文是半壁江山，写作能力的高低直接关系到语文成绩的好坏。作文训练分三线进行，即以文体为线，以题型为线，以能力为线。复习过程中，注重材料的积累，建立材料库，加强储备，以有备无患；注重加强思维训练，提高理论修养，提高科学地认识问题、分析问题的能力，进而提高写作水平。

5、抓好落实，争取突破。

（1）加强集体研究，分工合作。（2）计划要细，尽量争取时间。（3）重视二卷，科学切块。

（4）坚持阅读。高考不止，阅读不止。（5）重视写作，加强审题指导（6）调动学生的积极性，重视个别辅导。（7）处理好专题训练与综合训练的关系。（8）培养学生仔细审题，精心作答，认真检查的习惯。（9）不放松作文训练。（10）适应网上阅卷的新形势，加强试卷规范化练习。

6、勤批阅、快批阅，摸透学情。要求教师先做后讲，不做不讲；先批后讲，不批不讲。细批、精批、勤批、快批，提高讲评针对性。克服就题论题，不发散，不拓展，不补救的现象。

三、要用思想去教学和管理

高三语文教学的灵魂是管理，管理的实质是通过把握学生学习过程与学习心理的动态，实施监控，诱导学生自主、有效地学习，引导学生的精力的投放，时间的安排，主体欲望的催化和学习激情的激活。

六、实施措施

要有综合，要做套题；要抓重点，提高运用知识的各种能力；要针对难点薄弱点，及时查漏补缺，扩大得分点。

（一）查漏补缺，强化提高，培养考试能力

1、要在平日的练习或模拟测试中及时发现知识、能力点上的弱点和缺失，并把它作为复习和训练的重点加以突破。本轮复习以做适量练习为重点，在练习中复习第一轮所学知识，提高解题能力。练习分两种，一是围绕〈〈考试说明〉〉作些专题练习，二是综合模拟题。本轮复习要注意锻炼应试心理，提高应试能力，以便能够在考场上正常发挥乃至超常发挥自己的水平。

（二）注重策略，多种方式，训练答题能力

1、用二轮复习考卷来巩固卷一的12个单选题，限时半小时完成。

2、多方搜集资料结合二轮复习材料进行古诗文阅读和现代文阅读方法的指导。

3、用科组下发的二轮复习资料进行古诗文阅读和现代文阅读的巩固提高。

4、采用多种形式，进行作文训练。

5、每周一套综合模拟题，一是全面提高学生的语文答题能力，二是查缺补漏。

10.高三高考数学复习计划 篇十

首先，你平时的主要学习物理的时间花在了哪里?

无非是复习知识点、完成作业、写练习册。而考试考练习册上原题的概率是多少呢?几乎是零。出题的人肯定比你知道你每天在做什么。

因此我们复习的重点，并不是花时间研究练习册上面的题目，而是背后的知识点。高中物理章节很多，但是脉络清晰，章节之间的联系非常明显。学习每一章，就要把这一章的知识点和考点弄清楚。我们要从做的题目中总结方法和模型。

比如：在动量一章，知识点只有两个：动量定理和动量守恒定律。那么考点在哪呢?动量定理有两个易错点：合力与速度变化。我们经常把物体受到的一个力当做合力代入公式，还有就是经常忽略速度是矢量，把速度的大小直接相减。考虑到这两个问题，动量定理的应用就不会出错。而动量守恒定律，考察的是动量和能量的综合应用，在相互作用前后，系统的动能有三种情况，减少，不变和增加。从三种情况入手研究问题，可以解决大部分动量能量的综合题。

如果我们能把每一章里面这样的对知识点的考察规律都摸透，将极大地提高解题的速度和正确率，也能从茫茫题海中摆脱出来。

做到这一点，需要注意以下方面：

1.课堂一定要跟上老师的思路，做好笔记，老师讲课内容和例题里面一定包含有重要的信息。许多同学上课听讲不认真，回去花大量的时间做习题，但是由于方法掌握得不够，造成事倍功半。

2.多做北京历年的模拟题和期中、期末考题。这些题目是由各区的教研员出的，参考价值很大，很多高考原题就改编于此。市面上出版的绝大部分练习册基本都是高考真题和陈年烂题的堆砌，几乎不可能再考，因此参考价值有限。

3.对做过的题目进行归类，特别是仔细研究做错的题，整理一个错题本。尽量能总结出每章的知识结构和常考模型。

4.如果感觉实在吃力，不妨参加课外的辅导班。课外辅导班分两种类型：大班和一对一。可根据自己的情况进行选择。

做到这几点，成绩自然会提高。

接下来，期末考试，我们如何复习呢?

这段时间，将会讲完所有电学的部分，其中的重点是电场、磁场和电磁感应。这里面会涉及非常多的综合题。我们应当从两方面入手：第一，把基础知识理解透，特别是电场中的一些基本概念和它们之间的联系。第二，多做综合题，特别是往年的期末考试和模拟考试，训练自己分析复杂问题的能力。

11.从高考试题分析谈高三二轮复习 篇十一

例一.2008年江苏卷第21题

法国历史学家雅克·勒高夫在《新史学》中称：“历史不仅是政治史、军事史和外交史，而且还是经济史、人口史、技术史和习俗史；不仅是君主和大人物的历史，而且还是所有人的历史。”阅读下列材料：

材料一 （东京）街南桑家瓦子，………瓦中多有货药、卖卦、喝故衣、探搏、饮食、剃剪、纸画、令曲之类。

──（宋）孟元老《东京梦华录》卷二

材料二 梨园演戏，……两淮盐务中尤为绝出。例蓄花、雅两部、以备演唱，雅部即昆腔，花部为京腔、秦腔、戈阳腔、梆子腔、罗罗腔、二簧调、统谓之乱弹班。

──（清）钱泳《履园丛话》卷十二

材料三 金阊(今苏州城西南)商贾云集，宴会无时，戏馆数十处，每日演剧。

──（清）顾公燮《消夏闲记摘抄》卷上

材料四 豆棚茅舍，邻里聚谈，父诫其子，兄勉其弟，多举戏曲上之言词事实，以为资料，与文人学子引证格言、历史无异。

──高劳《东方杂志·农村之娱乐》卷十四

请回答：

(1)材料一中的“瓦子”又名“瓦肆”，它指的是什么？(2分)

(2)依据材料一、二、三，结合所学知识，分析戏曲发展的主要原因。(3分)

(3)材料二中的“花、雅两部”不断融合兼收，最终导致哪一剧种的形成？依据材料三、四概括戏曲的主要社会功能。(3分)

(4)在新史学理念的影响下，商人、戏曲及民间生活进入史学家的视野，这表明史学研究出现了怎样的变化？(2分)

该题以戏剧为切入点，考查了戏曲的早期发展、京剧的形成、戏曲的功能等一系列问题，这类题目在平时的复习及模拟考查中往往有所涉及，难度不算太大。但结合08年高考得分情况及10届学生的具体解题来看，得分普遍不高。分析具体题目我们可以看到，该题切入点小，而且是备考往往容易忽视的中国古代艺术范畴，一下子就令考生措手不及，其中第二小问要求分析戏曲发展的原因，材料一、三尚好理解，但具体到结合所学知识时，学生往往由于基础不扎实，不能认识到戏曲作为一种文化现象，必然和当时的社会现实相联系，尤其是经济、城市的发展相联系；至于材料二中的两淮盐务更是不甚了了，故而答题情况不够理想。其实如果稍稍关注一下材料的出处，即有一定的提示作用，可惜许多学生却没有注意到或者不懂得利用，不能不说是一个遗憾。

至于第四小问，考查新史学观的发展特征，此类问题在常规的复习中较少涉及，但最近几年各省考题中却数次出现，应该引起一定的关注，其实此类问题多超越了课本基础知识，主要用于考查学生的阅读、分析、概括材料的能力，但难度相对不大。答题其实很简单，只要考试时能够好好理解一下引言的含义，距离正确答案就不远了，可惜许多考生由于时间关系而忽略了这一重要的信息源，与正确答案失之交臂。

综合上题的分析可以看到，近几年江苏高考材料题一般多为考查历史的记忆和对史料信息的提取与解释，命题格调相对正统，能力立意更为明显。并且阐述简明要求清晰，材料阅读量适宜，解题时材料与课本内容相结合。但也存在知识点拓展至教材、考纲甚至课程标准之外的现象。学生解答时较易上手，但判断确定答案确有难度。试题对考生思维过程考查更严密，对学生理解材料及要求准确全面的分析问题、迁移知识最后解决问题的能力要求较高。

建议在接下来的复习应考中，注意以下几点：

1.注重基础知识、注重能力、注重主干知识。基础知识的掌握仍然是前提，江苏历史高考一脉相承的是注重基础知识、注重能力、注重主干知识。

2.在答题过程中，要充分挖掘材料所提供的各项线索，涉及的引言、时间、人物、所用文献、语句语式等等，往往都有一定的指示意义，值得去理解揣摩，而具体问题的语句，一般也有相应的指向。如“根据材料回答”、“根据材料并结合所学知识回答”等等，应该灵活把握。

3.二轮复习不能仅仅拘泥于基础知识的讲解，还应该从一个较高的层次帮助学生构建知识体系，尝试从时间、空间的层面进行纵向、横向的比较，培养学生对史论、史料的分析、理解、解释和评价的能力，论从史出，史论结合。

4.强调答题的规范性，电脑阅卷对答题的规范性提出了更高的要求，在模拟训练中常有学生文字潦草不清，语句似通不通，不在指定区域答题，这些都是电脑阅卷的大忌，将细节处理好，以避免无谓的失分。

5.适当借鉴周边省份近几年高考试题，他山之石可以攻玉，一些新颖的命题形式和思路往往会成为各地模仿借鉴的对象，及早接触，既避免了措手不及，防患于未然，又开拓了学生的思路和眼界。

2012年高考就在眼前，相信只要努力把握最后的时光，精心安排，适时调整，总会有成功的果实。

（作者单位：江苏省兴化市第一中学）