世界文化之旅公开课教学设计(详案)

世界文化之旅公开课教学设计(详案)（共10篇）

1.世界文化之旅公开课教学设计(详案) 篇一

《芦花荡》第二课时教学设计

一、课题：《芦花荡》

二、时间：2006年12月4日

三、执行人：

四、教学目标：

1、学习文学作品中的语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写刻画人物性格、塑造人物形象。

2、学习分析文学作品中的景物描写。

3、体验孙犁小说的风格。

五、教学过程 1．导入新课。

(1)、同学们，我们热爱和平，我们不喜欢战争，但在这个世界上，枪声、炮声、爆炸声远远多于鞭炮声和礼炮声。就在刚刚过去的20世纪，全世界发生的大小战争不下400次。战争，使得多少人家破人亡，妻离子散，流落他乡„„

(2)同学们，你们是怎样看待战争的呢？（指名说，学生评价）

(3)那么，同学们一定看过不少描写战争的小说和影视剧，下面请大家说一说描写战争场面的成语。(枪林弹雨；硝烟弥漫；刀光剑影；金戈铁马，炮火连天；马革裹尸；血肉横飞„„）(4)同学们说得既多又好，“血肉横飞”“刀光剑影”充满血腥味的战争场面描写的确让人惊心动魄，煞是过瘾。今天我们要学的孙犁的《芦花荡》（板书）也是描写抗战最艰苦阶段白洋淀人民的战斗生活的。

2．整体感知。

(1)大家听过课文了，小说中有没有“血肉横飞”“刀光剑影”的战争场面？（没有）那么这篇文章主要写了什么呢？

(2)学生复述故事情节。

抗日战争时期，我军队伍驻扎在苇塘里，里外交通全靠一个将近六十岁的老头子，他非常自信。一次，他护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个女孩受了伤，他发誓要为女孩报仇。他引诱鬼子进入他的埋伏圈，用锋利的钩子把鬼子钩住，用竹篙痛打鬼子。

3.第一教学板块：走进芦花荡

(1)问：在这篇小说中，给大家印象最深的是什么？你最感兴趣的是什么？（芦花荡、老头子、大菱二菱）

首先，让我们走进芦花荡 师：能不能谈你的印象？

（那是一片如诗如画的芦花荡；那是一片月明风清的芦花荡；那是一片静谧安宁的芦花荡；那是一片斗志昂扬的芦花荡„„）

(2)．师：请同学们拿起手中的笔，找一找，划一划，文中有哪些描写芦花荡景色的句子。

①夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。

师：这段文字，传达给你什么信息？

（芦花荡的夜色是非常优美，非常安宁的）师：能不能想象一下这种情境？

（晶莹的星星倒映在明澈的淀水里，微风吹过水面，荡起阵阵涟漪，使得星星也闪烁不定，像“要滴落下来”的样子。多么美的夜色啊，可是，敌人却侵占了我们的家园，白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避”了，只有到深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。）

师：理解得很到位。“苇子还是那么狠狠地往上钻目标好像就是天上”，为什么说“狠狠的”？（这里是孙犁在他的小说《荷花淀》中的一段描写，我想，与这一句所传达的语言信息是一样的。）②她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！

（我想，芦苇和荷花是白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的意志和斗争的力量的象征吧。）

师：是啊，就在芦苇荡、荷花淀里，孙犁看到了一处无形的力量，他说“我遥望着那漫天的芦苇，我知道那是一个大帐幕，力量将从其中升起。

③月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，像一片苇叶，奔着东南去了。

师：你觉得应当用怎样的语调来读这一句？（很美好的语调。）师：很轻快，很潇洒。“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”，颇有些苏东坡的意味了。同学们再看一看，课文中还有没有描写水淀月色的佳句？

（弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。

月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。）

师：同学们以前学过课文，还有没有写水乡月色的句子。（《社戏》中描写江南水乡夜景的句子有：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。”

李白的《峨眉山月歌》“峨眉山月半轮秋，映入平羌江水流。”）

④第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。师：你觉得这句描写有什么作用呢？

生：因为，天气热，鬼子才水，为下文老头子引诱鬼子上钩作了铺塾。

生：水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到荷花下面歇凉去了。

师：水淀为什么没有一个人影？ 生：因为敌人严密的封锁。

生：这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻的浮动。师：能不能用一个词来形容一下？ 生：清澈见底。

⑤在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。生：我认为这句是写出了胜利的喜悦之情。

师：让我们在琅琅的读书声中再一次感受芦花荡那如诗如画、如梦如幻的诗般境界。

在抗战中，有一段令人发指，刻骨铭心的记忆，大家知道是什么吗？（南京大屠杀，日本侵略者杀害了我们三十几万同胞）在这里，老师要问：抗日战争是如此残酷，为什么要把如此残酷的战争置于这种如诗如画的环境中来描写呢？

生：可能是白洋淀的战争没有那么残酷吧？

生：可能跟作者的生活经历有关吧？他没有经过残烈的战斗。

生：我想，可能作者不愿写这样令人悲痛的故事，而是写一些鼓舞人们的斗志的作品。师：我想，这跟作者的人生态度和文化哲学是分不开的。“人生在世，有幸福，有欢乐，也有孤独，有彷徨，有无奈，但人们如何面对生活中的欢乐与痛苦？”是一味的宣泄，还是含蓄的倾吐？是悲愤的控诉，还是从容的讲叙？是沉溺于旧时的伤痛，还是乐观的面对新生？我想，孙犁，选择的是后者。老师希望我们在坐的每一位同学，在今后的日子里，也应当用这种“笑谈从容的态度”来对待人生中的“风雨变幻”。

4.分析刻画人物形象的方法。

1、读完课文，文中的老头子给我们留下了深刻的印象。我觉得他是一个抗日英难。你认为作者是如何刻画这一人物形象的呢？

生：我认为主要是通过他与小姑娘的人物对话来刻画的。

师：小说共四千余字，我统计了一下，有将近一半的篇幅是人物的对话描写，很显然这篇小说刻画人物形象主要手法是——

生：人物的对话描写。（师板书学习重点）

孙犁的《菏花淀》汲取了传统经典小说的精华，把对话写得简洁朴素，读后让人如闻其声，如见其人，如窥见了人物丰富多彩的内心世界。下面我和大家一起来赏析这部小说高超精妙的人物对话艺术。

5.第二教学板块：分角色朗读，品味人物对话。

(1)师：大女孩子负了伤，虽说她没有叫一声也没有哼一声，可是胳膊没有了力量，再也搂不住那个小的，她翻了下去。那小的觉得有一股热热的东西流到自己脸上来，连忙爬起来，把大的抱在自己怀里，带着哭声向老头子喊：

“她挂花了——！”（声音小，延长惊慌，害怕）

老头子没听见，拼命地往前推着船，还是柔和地说：

“不怕。他打不着我们！”

“她挂了花！”（与前面的“她挂花了！”读来又何不同？着急，还有一点恼怒，突出重音，声音稍大）

“谁？”

“谁？”（很平和的说；不耐烦的说；很吃惊的说；）

举例：（1）你真讨厌

——小学生甲对小学生乙如是说

——恋爱中的女孩对男孩如是说

（2）这小家伙就知道淘气

——一位老师对小孩子的家长说

——爷爷摸着孙子的头对别人说

教师：通过比较可得出，在特定的语言环境中，同一语言表达出截然不同的意思。

（应当读出“很吃惊，很意外，不相信，有如晴天霹雳”的意味。“谁挂了花”平淡多了。“大道低回，大味必淡。”——孙犁的文化哲学）

(2)、小组内分角色朗读。

(3)、指名分角色朗读，学生评议。

6.第三教学板块：通览全篇，感知人物形象。

在同学绘声绘色的朗读之后，大家又对文章语言进行了细细的品味。相信小说的人物已经在大家的脑海中跳跃，请大家谈一谈，你最感兴趣的人物形象。

填空：本文人物：一个（具有传奇色彩）的英雄老头；一对（可爱的勇敢的）姐妹；一群（愚蠢的）鬼子兵（可用一个词来形容，从课文中寻找支撑观点的语言信息）。

1、一个矍铄干炼的老头子：老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特点明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。

2、一个智勇双全的老头子（他为了给大菱报仇，预先在水中设好埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子上当，把他们引入埋伏圈，然后痛打鬼子。）

3、一个过于自信自尊的老头子；（“过于”你是怎么理解的？此处可组织一次辩论）

甲方观点：过于有非常的意思，老头子的自信心和自尊心都非常强。

如：

每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。（藐视敌人的气概上）

对大菱说：他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他十个人流血！

当二菱对不想信时，他狠狠地说：为什么不能？我打他们不用枪，那不是我本事。愿意看，明天来看吧！二菱，明天你跟我来看吧，有热闹哩！

痛打鬼子兵，找回了自尊，始终是非常自信的。

乙方观点：“过于”是过头的意思，大女孩之所以受伤，跟他过于自信、不够谨慎是有关系的。

他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。

三个“不怕”。（过于自信）

“不怕，洗一洗吧，多么俊的一个孩子呀！”

“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。”

“不怕。他打不着我们！”

在老头子护送的过程中，他连续说了哪三句类似的话？请同学们从课文中找一找。

“不怕，洗一洗吧，多麽俊的一个孩子呀！”

“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。”

“不怕。他打不着我们！”

提问：这三个“不怕”的意思是否一样？

第一个“不怕”的意思是“可以”的意思，后面两个是“不要害怕”的意思。

提问：三个“不怕”各应用怎样的语气读？

前一个应该带着喜爱的语气，后两个“不怕”应该带着镇定、自信、乐观的语气。

4、一个老当益壮的老头子：一位年近六十的老人照例讲应该是养老的年龄，可他却能神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物质供应，保证了部队的战斗力。

5、一个具有爱国热情的老头子：为什么能够“烈士暮年，壮心不已”，为什么能够“出生入死”的来往于敌人的封锁线上？

生：为了保卫自己的亲人，保卫自己的家乡。

师：一九三六年到一九三七年，孙犁曾在白洋淀附近，教了一年小学。使得他有机会熟悉这一带的风土和人民的劳动、生活。他曾在《关于〈荷花淀〉的写作》一文中这样写道：农民抗日，完全出于自愿。他们热爱自己的家、自己的父母妻子。他们当兵打仗，正是为了保卫他们。他曾经深情的追忆那段时光：他说“善良的东西、美好的东西，能达到一种极致。在一定的时代，在一定的环境，可以达到顶点。我经历了美好的极致，那就是抗日战争。我看到农民，他们的爱国热情，参战的英勇，深深地感动了我。——孙犁（高潮语）

7.文章主题

九、拓展延伸。

2.世界文化之旅公开课教学设计(详案) 篇二

幼儿园大班语言教案：飞呀飞

活动目标：

1、能大胆想象，表达自己的想法

2、会把想到的办法编成故事讲出来

3、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

图片、笔、课件

活动过程：

1、看见小鸟在天上飞，小蚂蚁、小青蛙、小兔、小猪、大象也想上天，你们觉的他们能飞上天吗？为什么？

2、启发幼儿想办法帮助这些小动物，并画下来

师：他们怎样才能飞上天？谁来帮他们想一个好办法？你为什么会想这个办法？

把你们想好的办法画在这张纸上。

3、幼儿根据画面内容编故事

师：把你画的内容编成一个故事讲给大家听一听。

你的故事是怎样的？说给大家听一听。

4、拓展经验

师：你们想到了各种方法帮助这些小动物飞上天，那地上还有谁没有飞上天呢？怎样才能让大象也飞上天呢？

5、你想飞上天吗？为什么？你有什么办法？

6、欣赏故事

师：今天老师带来了一个关于“飞行”的故事，我们一起来听一听。

7、结束

师：今天小蚂蚁、小青蛙、小兔、小猪、大象都飞上了天，他们很高兴。他们也来邀请小朋友去天空飞一飞，我们一起飞着去找它们吧！教学反思

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

大班语言公开课详案《飞呀飞》含反思这篇文章共1887字。

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3.世界文化之旅公开课教学设计(详案) 篇三

【教材解析】

《纲要》中指出：“教育的内容应贴近幼儿的生活，符合幼儿的兴趣、爱好。”我结合小班幼儿的年龄特点，选择了幼儿喜欢的活动形式，染纸活动《蝶儿飞飞》，让幼儿尽情发挥自己的绘画才能，在现有的能力水平上去探索、去尝试，对美的认知能力得到进一步的提高，从中体验成功的快乐。同时这一节美工课，取材于生活，幼儿通过找春天、唱春天一系列主题活动，有了一定的知识储备和经验的积累，再开展染纸活动，也能迁移生活中获取的经验，帮助幼儿放飞想象的翅膀、大胆创作，更利于教学。

【设计意图】

“春天里来百花香，啷哩个啷哩个啷哩个啷……”孩子们唱着歌儿走进春天，看百花盛开，(教案出自：快思教案网)赏蝴蝶飞舞。“看，许多黄黄的小蝴蝶，真漂亮!”“对，那边、那边，还有好多呀。”“哇，花园里还有好多呢!”“我知道，那是蝴蝶在传花粉呢!……”看着孩子们兴奋的样子，体味着他们赏美、爱美的情绪情感，我在美工区增添了过滤纸、棉签、彩色墨水等材料，让孩子们来折一折、玩一玩、画一画。在创意染纸活动中，大胆表达心中的感受，激发表现美、创造美的情趣。

【活动目标】

1、感受春季景物的变化，欣赏蝴蝶的色彩美和图案美。

2、学习用对折后画点和线的装饰方法进行染纸活动，感知颜色的丰富多变。

3、体验玩色活动带来的乐趣。

4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

5、乐意参与表演，大胆学说角色对话。

重点：掌握染纸的基本技能。

难点：能变换方法染出不同的图案。

【活动准备】

1、PPT课件：花园里百花齐放、蝴蝶飞舞的图片、轻音乐一首。

2、小花园的背景图一张。

3、过滤纸制作的蝴蝶范例，彩色墨水，湿抹布，棉签和调色盘。

4、蝴蝶形状的过滤纸若干。

【活动过程】

一、观看PPT，激发兴趣。

“春天到了，春姑娘来到花园里，叫醒了小草弟弟、花儿妹妹，还叫醒了谁?

“你最喜欢哪只蝴蝶?为什么?”

学说词汇：五颜六色。

二、出示范例，学习染纸技能。

1、介绍染纸的材料

“看，这只蝴蝶漂亮吗?”

“小朋友想一想，用什么办法才能把它变得漂亮些?”

“今天我们要来学习新的装饰方法，(教案出自：快思教案网)用彩色墨水在过滤纸上染色。”

2、教师示范操作

“瞧!棉签和彩色墨水也来帮忙了”(过滤纸很神奇，它能吸水呢)

“这只蝴蝶身上的花纹有什么特点?”(对称)

“怎样才能染出对称的花纹?”

3、教师小结

“我们先将蝴蝶形状的过滤纸对折，然后用棉签蘸上彩色墨水在翅膀上画点或线，打开后就能染出对称的图案，一只美丽的蝴蝶就完成了。”

三、幼儿操作，教师指导。

1、交代要求

每个幼儿拿一张蝴蝶形状的过滤纸，棉签用完后还放回调色盘内，不要将颜色混起来。

2、巡回指导

?--选择自己喜欢的颜色和图案进行印染;

--注意卫生，手上有了颜料要用湿抹布擦干净;

--染好后，轻轻打开，再把蝴蝶送到小花园里。

四、作品展示，结束活动。

1、幼儿相互欣赏，评价作品。

2、以“春姑娘”的口吻说：花园里的蝴蝶真美呀!小朋友们真了不起!让我们听着音乐学蝴蝶飞出去玩吧。

教学反思：

此活动各个环节设计紧凑，符合幼儿的需要，课堂中，我尝试了新的教学方法，比较好的完成了活动目标。但也有一些不足的地方，如：第一：本节课是美术课，课堂中不单单是传授孩子绘画方面的技能，而应该让他们知道有关蝴蝶的更多知识。第二：范画时，示范完蝴蝶的撕法后，应该把示范的蝴蝶拿过去，不应该展示在后面的背景上，这样，孩子操作时，可让他们自己充分想象，还可以怎么做，从而充分发挥他们的想象力。

总之，本次教学活动从设计到展示，我收益非浅，尤其在活动后的反思中认识到每次活动都是一次艺术的创造，相信在不断的学习和反思中，对小班幼儿的课堂教学我会把握的更好。一节课不过二十分钟，无论是成功还是失败，留给上课的、听课的人的思索都会很多，我作为执教者，对这节课还是回味无穷，因为它让我成熟了很多。

4.世界文化之旅公开课教学设计(详案) 篇四

【设计意图】

在一次孩子的绘画活动中，我们班一个平时性格比较内向的女孩子突然跑到我身边，很小声地对我说：“老师，我不小心把树叶画成了蓝色。”原来，孩子在绘画的过程中，(教案出自：快思教案网)先是把树叶画成绿色，后来，觉得秋天的树叶应该是黄色的，又用黄色的油画棒在绿颜色上面画了一遍，结果树叶就变成了蓝色。小朋友们对颜色的变化都觉得很奇怪，为了揭开孩子门心中的疑惑，所以我选择了艺术活动——《带颜色的名字》。目的在于，让孩子通过此活动，认识一些间色，了解其调配的方法，为艺术绘画活动打基础。

【教学目标】

1、在认识红、黄、蓝三种颜色的基础上，进一步认识间色：橙、绿、紫三种颜色。并知道这三种颜色都是由原色调配出来的。

2、培养幼儿对学习色彩的兴趣，为学习调配颜色打基础。

3、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

【教学准备】

1、课件;

2、明杯、红、黄、蓝颜料;抹布;记录卡。

【教学过程】

一、进行调色活动，引起幼儿兴趣。

1、我们桌上有什么?你们想玩吗?

2、老师请你们都来做魔术师，用桌上的三种颜色来变魔术，看看能变出什么颜色，把它记录下来。

二、根据故事情节，引导幼儿参与讨论。

1、小兔子的衣服是什么颜色的?

2、你猜，他们叫什么名字?

3、小水塘是什么颜色的?

4、猜猜他们跳进水塘变成什么样了?

5、{橙、绿、紫}兔子：你猜它是谁?你是怎么知道的?它会说什么呢?

三、教师小结，兔妈妈的一家真可爱，小兔子都有一个带颜色的名字。

兔妈妈听了哈哈大笑，重新给他们起了三个好听的名字，如果你是兔妈妈你会给小兔子起什么名字呢?

四、联系实际，进行讨论活动。

小兔子们想请小朋友帮个忙，想想你见过哪些东西跟他们衣服的颜色是一样的?

教学反思：

1.目标的设计：孩子年龄较小，我把把重点一方面放在认识红黄蓝三色上，另一方面感知色彩的变化，培养动手能力、观察能力上，提高对科学探索的兴趣。

2.准备环节：我把瓶宝宝设计成一个娃娃的形象，并设计了颜色贴，一方面增进幼儿的兴趣，为瓶宝宝粘贴鼻子嘴巴，另一方面起到一个记录的作用，提醒幼儿两次分别使用了什么颜色。

在结束环节我没有设计橙色、紫色、绿色的“家”，因为通过试讲，我发现幼儿变出的颜色不一定很明确，导致送娃娃回家这一环节很迷惑。所以只要求幼儿把瓶宝宝送回去就可以了。

3.活动组织：我针对小班幼儿的年龄特点，尽量创造一种神秘的氛围，让幼儿的注意力始终跟随着教师，始终保持着浓厚的兴趣，注重师幼互动，让每一个孩子都动起来，都主动愉快地参与到活动当中来，特别是颜色贴得使用非常成功，锻炼了幼儿粘贴技能，记录了他们的操作过程。在讲述环节中，那么小的孩子都能很明确的讲述出自己两次使用的颜色，变出了什么样的颜色，这都得益于颜色贴的使用。同时在整个环节中渗透常规教育，但都力求自然地融合到情境之中。

不足之处：

反复的提醒督促，言语组织不简练。

小班美术公开课教案详案《带颜色的名字》含反思这篇文章共3562字。

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5.《日月明》公开课详案 篇五

教学目标：

1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“木、林”。

2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。3．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

4．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。教学重点：

学习识字方法，感悟构字规律。教学难点：

帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。教学准备：

多媒体课件、生字卡片。

【教学过程】

一、课前复习旧字，谈话交流

师激趣引导：今天，老师要带你们去看一场美丽的流星雨。全班念准了这个字，流星就能划过天空了！

（出示课件，出现带有独体字的流星：日 月 小 大 木 人 土 田）

过渡：这些独体字合在一起就变成美丽的流星雨。看，天上除了有流星雨，还有什么呀，全班告诉我（太阳，注意“阳”是轻声的）太阳用一个字表示是日。引导：再看，这是什么？月亮用一个字说就是-----月。太阳和月亮都给我们带来了？（光明）评：概括得真好。

过渡：日和月站在一起就更明亮了，看，日和月的贡献多大啊！今天我们一起来学习

4、日月明，注意“明”是后鼻音。齐读课题

给明组词：明亮 光明 明天 启发学生：“明”的朋友可真多！

初读课文：这节课我们还会学到很多像“明”这样由两个独体字合起来的字，请大家翻开书本72页，把这首儿歌大声读一读，注意读准字音，不会读的字可以请拼音朋友来帮忙，开始。

二、识记生字，理解字义 很多小朋友已经读好了。（整理纪律：头正 身直 说到 做到）1.过渡:现在请你们仔细听（一二一 一二一），文中的生字朋友带着他们的拼音宝宝跑步出来跟大家见面了，看，他们可是训练有素，他们马上占成了2支队伍，谁火眼金睛，看出了他们在拼音上他们是按照什么规律排列的？ 2.开火车读

3.自读：现在生字宝宝跑进课文，你们还认识吗？指名读（过渡语：这么多人愿意读，全班来）

4、这篇课文有什么特别的地方？

两个独体字合在一起就变成新的字。

（板书）

二、学习课文内容

（一）学习第一节

1、你们的发言这么精彩，老师要奖励你们一个“看图猜字”游戏，出示鱼的图片和羊的图片（板书：鲜）

汉字有礼貌，收起了这个腿，给右边让让地。

那你们知道“鲜”字怎么来的：话说在春秋時代，春秋五霸齊桓公的御廚 易牙，善調五味，首創食療養生膳，據說他庖制了名菜【魚腹藏羊】，將鱉與羊合一而蒸，味道鮮美無比，腥羶味全消，故古人將魚和羊組了個鮮字，这让老师想起了一句儿歌：鱼羊在一起,滋味真鲜美。

2、你们做值日的时候，用扫把能扫出许多的什么？注意，看图猜字，答案只有一个字。（小小的尘）（板书：尘）

你说如果是一大块土你们用现在班级的扫把能扫得起来吗？（不能）这样小小的土就变成了小尘埃了，现在我们一起来读读这个尘埃的尘，引导：读得轻一些，就行尘土一样在轻轻得飞扬 加上前面的，小土尘。

3、出示小的图片和大的图片（板书：尖）

为什么是尖字。身边还有什么东西是尖的。（笔尖 草芽 小小的船儿两头尖 辣椒长个尖尖嘴）

老师也找了尖的东西（宝塔的塔顶 鸟嘴）

尖的东西有个特点，谁告诉大家（上面小，下面大）

过渡：真是聪明的孩子，聪明的孩子，这问题肯定难不到你们。

看，小和大 小和土站在一起时发生了什么变化？ 总结：汉字有礼貌，“小”这位小朋友十分谦虚，他害怕自己的这个钩钩到了下面的部件，就把自己的这个钩藏起来了。我希望我们班的孩子也能这么得有礼貌，写字的时候不要把手张这么大，要给你的同桌让让地，把手收好。现在我要看谁坐得最好

4.过渡：坐这么好，肯定也能读得很好 齐读： 日月明 鱼羊鲜

小土尘 小大尖

指导读：前面读得大点，放开读，日月明，非常得明亮，鱼羊鲜，非常得新鲜，后面：小土尘，尘土小小得，轻轻地，小大尖，东西尖尖的，你们坐直，再读一遍读出字词的味道。

（二）看图猜字难不倒你们，那老师要提高这个难度系数，我们来玩这个看字想图 的游戏，看谁会想象。

1、出示“灭”字，横像工具，盖下来就把火灭了。

古代的时候人们没有灭火器之类的工具，看，用什么灭火？对，树枝来灭！看，我们古代的人多聪明啊！根据自己的生活经验就创造了这么一个字。（板书：灭）

2、出示“男”字，想到什么？在田里出力干活的是男的。因为男的有力气。注意正音。（板书：男）

3、出示“休”字，想到什么？人靠着木头休息，哇说得太好了，那这个休息的姿势会是什么样的?人作为偏旁，变成单人旁。（板书：休）

评价语：很会想象，说到老师心坎里去了，太厉害了，说得头头是道。

（三）写字教学：

过渡：现在我们也来休息下，我们一起来做做操（师播放音乐）过渡: 哇，你们伸出双手姿势真美！请坐！这个字就读“手”，那“手”字是怎样来的呢？这是一只手，我国古代的人就根据手的样子造出了“手”字，慢慢地，“手”字就变成了今天这个样子，那“手”字怎么写呢？（第一笔„„），你们在哪个字里已经见过这个笔画。（了 子）那他有两个横，有什么区别呢？

真会观察，要想写好汉字，首先要会观察。

师范写：第一遍顿顿丿，第二笔横写短写，这个横沿着横中线，稍稍往上爬坡一点，最后一笔弯钩沿着竖中线写。

现在请你们拿出你们的小手书法卡纸，描一个，写一个（用红笔进行更正、写得好的画星）评价

再描一个

好，写好的挥一挥你们的小手卡纸，哟，真美！现在如果你们能坐直就更美了。

（四）教学：手目看：

过渡：考一考你们：手和哪个字又组成了新字？（手目看）（火眼金睛，一下子就找到了）

演一演：谁能演一演这个“看”的动作。那我来采访下，你为什么这么演。师总结：我们的祖先特别聪明，他们发现把手放在眼睛上面，能遮住很强烈的光，这样能看得更远更清楚，评价：（哇，看来你真的理解了，所以才能演这么好，送你一封表扬信-----表演之星，说不定他就是我们班的明日之星）那你们知道谁爱这么看东西？

我看看哪个小朋友已经做好看着老师了，看，这就是“看”字，这里“手”字还发生变化呢？（观察真仔细）知识点：半包围结构：“着“的上面用这个横包着，左边用这个撇包着，那有没全包住啊，没有，只包了一半，这就是半包围结构。（板书：贴卡片）大家看，我们还可以通过这样的儿歌来区别这两个字呢：手目看 羊目着，读“看着”

过渡：现在我们一起来读一读我们猜出来的字

齐读： 灭，男。休，看。男女对读

（五）学习第三节 情境创设：让2名学生上台一前一后地走，让学生猜字。师：像这样一个在前面走，另一个在后面跟，就叫跟从。

古代皇帝出行，一群人在后面跟，那些人叫随从。

2、出示两棵树，猜出是林字。

3、出示谜语：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。3个木表示很多树，3个人呢？ 4、3个人表示很多人，出示图（众）在电影院，有很多看电影的人叫观众 在收音机边，有很多听广播的人叫听众。

广场上的这些人用上量词，叫一（）人，这些人我们就把他叫？群众。

5、总结：像这样的3个相同的字的组成的，叫品字形结构。

四、总结板书：原来两个字站在一起不仅能组成左右结构的字，还可以组成上下结构的字，甚至是半包围结构的字、品字形结构的字。中国的汉字真是太有趣了，太巧妙了！

五、朗读

拍手读----师生共读----看黑板背

六、总结

我们学习的汉字中，有许多字是由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字——会意字。课后你们可以再去找找那些

6.世界文化之旅公开课教学设计(详案) 篇六

一、概述

1.《背果果的小刺猬》是一节大班美术课。

2.教师自编故事讲的是小刺猬出去觅食，一路上浑身扎满了自己喜欢的各种果子，结果迷路了，被邻居送回了家。

3.教师先出示一个半圆形，让幼儿猜老师会把它变成什么；其次老师示范（教师边在半圆形上添画边用语言辅助作画方法）后提出问题；再次幼儿看ppt，听故事，教师通过提问和幼儿讨论分析理解故事内容；再说出小刺猬的身体特点；最后在老师的要求与指导下幼儿完成作品。主要是鼓励幼儿利用半圆形与短线条表现刺猬的形态，愉快地完成创意画，其中还渗透礼貌和安全教育。

二、教学目标

1.知识与技能

（1）使幼儿看ppt时仔细观察刺猬，了解刺猬的生活习性；

（2）能说出刺猬的特点并利用半圆和短线画出来；

（3）有创意地添画各种果子并丰富画面。

（4）能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

2.过程与方法

（1）引导幼儿仔细观察、动脑思考、积极发言，说出自己的看法与见解；

（2）指导幼儿能够画出挂满果子的小刺猬，来表达自己的感受。

3.情感态度价值观

（1）能够意识到坐姿和握笔的重要性，从而养成良好的坐姿和正确的握笔方法；

（2）通过亲身体验感受绘画成功所带来的乐趣；

（3）能大胆的运用色彩来表现对艺术的热爱；

（4）通过品德和安全教育，使幼儿懂得礼貌待人，不能随意乱跑以免丢失的危险性。

三、学习者特征分析

1.幼儿是6-7岁的大班孩子，思维活跃，特别是对小动物有浓厚的兴趣；

2.幼儿喜欢表现自己，渴望得到老师的表扬和同伴的夸奖；

3.幼儿以前画过半圆形的物体有基础，如：大象；

4.幼儿能够均匀的涂色，按老师要求去完成创意画。

四、教学策略

1.以问题解决为主的策略：

(1)、幼儿通过看课件了解小刺猬的生活习性和理解故事内容；

(2)、通过仔细观察能说出小刺猬的身体特征。

2.自主绘画策略：

学生通过老师的指导能愉快地画出浑身扎满果子的小刺猬，并有创意地丰富画面内容。

五、教学环境和资源准备。

1.教学资源：多媒体教室、电脑、电子白板投影仪

2.资源准备：教学ppt、半圆形纸；幼儿人手一份彩笔、白纸。

3.重难点：半圆形和短线条的组合。

六、教学过程：

（一）师幼谈话，导入新课

1.出示一个半圆形。猜猜老师会把它变成什么？

2.老师示范（教师边在半圆形上添画边用语言辅助作画方法）。

3.提问：老师把它变成了什么？是怎么变的？。

4.它是哪个小动物？你们喜欢吗？

(二)仔细看ppt,听故事。

1.幼儿仔细看ppt,听故事；

2.提问：故事中的小刺猬都干什么了？它有什么生活习性？它的哪些地方做得好，哪些地方做得不好；你们喜欢它吗？（讨论分析）

3.教师对幼儿进行品德和安全教育。

（1）我们小朋友待人要有礼貌；不能像故事中的小刺猬那样拿到果子后不说声谢谢，不把果子留一些给帮助过它的山羊。

（2）小朋友没有大人陪时千万别乱跑以免走丢。

4.它的身体特点是什么样子？

（三）幼儿作画，老师观察指导。

1.要求先画出小刺猬的半圆形身体，再用短线来画小刺猬的刺，然后画上果子；

2.鼓励能力强的小朋友多画几只小刺猬；

3.鼓励幼儿大胆用色，并均匀涂色；

4.鼓励幼儿有创意地丰富画面内容。

5.提醒幼儿正确的握笔方法和坐姿。

（四）展示幼儿作品

把幼儿画好的作品贴在墙上，互相欣赏。

（五）幼儿评价

1.幼儿自评

我画的是什么内容，我的创意。

2.幼儿互评

他（她）的创意是什么，亮点在哪里，内容丰富吗。

（六）总结与评价

这节课主要评价幼儿达到课标要求的程度，侧重于作画过程的创意的评价。

七、延伸活动：

在体育活动中，组织幼儿玩体育游戏“小刺猬运果子”。

八、专家点评

附自编故事《背果果的小刺猬》

小刺猬安安喜欢安静，它怕光、怕热，饿了就吃一些杂粮、青菜，没有朋友的滋味可真难受。因为小伙伴们都嫌它浑身长刺，丑陋。一天，小刺猬想出去觅食。出了门，它好奇地东瞅瞅、西逛逛，猛然看见了一棵很高的苹果树，苹果树上的苹果又红又大。小刺猬看着直流口水，它想：如果能把树上的苹果搬到家里的话，我一个月的食物就不用愁了。小刺猬用力爬上树，想摘到苹果，可咕噜一下掉了下来。小刺猬又想了一个办法，它把自己卷成一个小刺球，滚向那棵苹果树，想把苹果撞下来。小刺猬猛地一撞，却掉下来一个烂苹果，小刺猬也被撞得晕头转向。真没辙！它看见了一只老山羊，灵机一动，跑到老山羊面前说：“老山羊，前面有一个苹果树，我们一起把苹果撞下来吧。”老山羊说：“好吧。”老山羊就用力撞苹果树，小刺猬就地一滚，把掉下来的苹果扎到身上跑了，连声谢谢都没说。

教学反思：

每一次新的尝试都能够从孩子们身上反馈到或多或少的信息。虽然这是孩子们从未接触的艺术形式，但整个过程都是在盲目的探索中的，每段盲目的探索都会有一个劳动成果的出现，而每个劳动成果的出现最终都会促进教师各方面不同水平的提升。

7.最新 《山中访友》公开课详案 篇七

一、谈话导入，初读感知

师：孩子们，今天让我们一起学习著名作家李汉荣先生的一篇散文，题目叫《山中访友》（板书课题）

1、质疑题目：

师：齐读课题

从课题中你知道些什么？访问了哪些朋友？（拟人

地点

人物）明明是看景，怎么说是访友呢？ 师：你有什么想问的吗？ 为什么说是访友？ 师：“访”就是 ? 就是拜访的意思

师：是呀，山中访友，作者到山里拜访朋友，一定要移步换景的去拜访拜访那些朋友，拜访了哪些朋友呢？

请大家大声读课文，把课文读通顺流利。理清文章的脉络。要求一：第一遍读课文要求读正确、读通顺、读流利。

第二遍默读课文完成学习单的第一道题。

学习单第一题：

在圆圈里写出作者拜访的“朋友”名字，在下面括号中写出相对应的段落。

2、投影 校对。

师：利用表格我们就理清了文章的脉络，接下去，我们走进课文。

走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。

雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手，告别了山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。

二、学习《山中访友》的开头和结尾，首尾呼应的写法。 李汉荣先生，他曾经说过这样一句话。

他说，每当写作的时候，我总是喜欢打开窗户。眺望一会朦胧的远山，如果恰逢一声鸟叫，我的文章的开头便有了清脆生动的开头。

我们一起来读读《山中访友》的开头。（出示：读第一第二段。）

 师：孩子们猜一下的，当作者写下这个开头的时候，有没有听到一声鸟叫？

（交流）理由是什么？

早晨，好清爽！鸟鸣声声，露水伴随着栀子花香，作者满怀着好心情，去山中访友。我们再读这清脆生动的开头。（生读）

 晨出带着满怀着好心情

那么晚归又带回什么呢，我们一起读读，山中访友的结尾好吗？  晚归带回什么？

 晚归的时候，作者的耳边有没有鸟鸣？

 师：你怎么知道？（理由？）（生：云林上越过一群归鸟）

师：归鸟声声 晚风阵阵，暮色夹着晚风的剪影，我们一起再读这个诗情画意的结尾。师：读了 这山中访友的开头和结尾，你有什么发现吗？

（知识点：首尾呼应就是在文章开头提到的内容，结尾时再呼应一次。使整篇文章显得结构严谨、自然。）

二、学习课文的3-7自然段，感受作者

学完了开头和结尾，我们走进文章的中间部分，跟随作者去拜访山中的朋友。（作者明明是看景，怎么说是访友呢？）请孩子们读读

1、课文的3-7自然段。你最喜欢哪个自然段，说说你的理由。修辞手法

比喻

拟人

还有关注修辞的吗？ 朗读方面：节奏感„„。语言生动：特别优美

第一人称

第二人称

（亲切

直接

自然）哪一段也是第二人称的写法。（第三段

第五自然段）

四、对比学习三、五自然段。

师：今天我们就来学习第二人称写的两个自然段。分别是第三和第五

2、出示第三段和第五自然段来学习。这两段有什么相同之处和不同之处？

 相同之处

修辞上

比喻

拟人

第二人称

„„  不同之处

一个比喻

一个拟人

景物个数不同

„„ 

第二人称 第二人称叙述的好处是，增加亲切感，更亲切，更自然。

那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。

三、学习第三段

1、学习古桥 怎么写一个景点？ 师：作者是怎么来表达一个朋友的写法呢？

师：满怀着好心情，作者拜访第一个朋友是。——那座古桥

师：在作者眼里，仅仅一座是古桥吗?

生：是一位德高望重的老人 师：用了什么修辞手法？——比喻

2、为什么要把古桥比喻成德高望重的老人而不是成婀娜多姿的少女？比喻的恰当

3、请一位同学读段落。说说理由

德高望重_—— 德 就是品德

道德高尚，名望很大。

a在这涧水上站了几百年了吧？

服务时间长，几百年如一日 年代久远

是老桥

b你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方

老桥你把多少人马渡过对岸你统计过吗？将来还会把多少人马渡过对岸。

你就像滚滚的河水一样，认定该做的事就义无反顾的去做，不计较得失，一如既往，为他人带去方便。只有德高望重的人才有这样的境界。

c你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。

辛苦，任劳任怨，默默无闻。（这里用了拟人的写法，就像你的爷爷，看着你学习，看着你玩耍，心中满满的对小辈们的包容和爱护之情）

d岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。

无私奉献，始终如一，无怨无悔）（就像《桥》中的那位伟岸的老汉，《金色鱼钩》中的老班长）光辉的形象永远闪耀在人们的心间。

春来秋往，严寒酷暑，我来访问山中的朋友，这座德高望重的老桥是我要访问的第一个朋友呢？学生接着读„„

岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有老桥依然如旧，老桥怎能不是我拜访的第一个老朋友呢？

„„学生接着读

教师小结：年代久远，为了他人方便，始终如一，像老人爱护小辈和身边的人影、鱼影、月影朝夕相处。这样的岁月悠悠，这样的波光明灭，这样的泡沫聚散，怎么能比喻成婀娜多姿的少女呢？

作者写一个山中朋友的时候，运用了恰当的比喻，拟人。

四、学习第五段

这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：

① 你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？ ② 你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？ ③ 你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。

④ 你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。

⑤ 你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。

⑥ 喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

师：作者又是怎么来表现众多景物的呢？（写众多朋友时，作者又是怎么来表达的呢？）第一遍读

2、为什么说作者访问的是朋友，而不是景物呢？

3、怎么热切地打招呼？ a.同桌互练。b.师生对读。

1、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？拟人的手法

这是热情接待远方来的朋友呀！（为什么要重新梳妆？）

2、你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？

你好老朋友，你还记得去年我们一起吟诵《草》吗？

离离原上草

《山行》远上行山石径斜，小荷才露尖尖角

接天莲叶无穷碧

你还记得分别是，诗句吗？桃花潭水深千尺，不及汉荣送我情。

3、你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。

亲爱朋友，你还在 滚滚长江东逝水 你简直可以和世界男高音不分伯仲

4、你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。

亲爱的悬崖，你想知道我站在你头顶的感受吗？ 我有了会当凌绝顶，一览众山的豪迈呀！智慧的悬崖，当你看见一个孩子在吃饭时，满地都是掉落的米饭，你会告诉他。

当你看见一个男孩，桌上摊着作业，却低着头，津津有味地在玩着手机，你会告诉他„„ 当你看见一群神采奕奕的老人，在公园里打着太极，唱着越剧。你对他说„„

5、你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。

看着这样的蓝天白云，你最想做得是什么？

忍不住想躺在洁白云朵里，闭上眼睛，深深呼吸着清新空气。天地间唯有我的存在。周围一片宁静。多么惬意，多么悠闲。

6、喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

（云雀，你在飞行中看到了，哪些美丽的风景？哪些有趣的古诗？） 现在把这段话，连起来读一次。你还有什么发现？

一共有几个你好？5个你好，最后一个变成了“喂”但便不影响，排比段的存在。那是变换中的美。

a.连续的排比句在一起时，就叫排比段。

 变换排列的方式，你发现什么了？

师：它发现随着作者视角的变化，慢慢地有低往高的发生变化，最后云雀简直飞到了云彩之上了。按一定的观察顺序写文章。我们一起配乐读读。

教师小结：作者在写众多朋友的时候，运用了许多的修辞手法。采用了连续的排比句，连成一段，成排比段。

4、仿写：（配乐）例句：

1、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？

2、你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。

你好，可爱的蝴蝶！你扇动着漂亮的衣裙，是

你好，漂亮的野花！

，是

你好！

，是

你好！

，是

 交流：

看板书：山中访友这篇课文 开头听着鸟叫，晚归又伴着鸟鸣，这叫首尾呼应

在文中，作者用了第二人称的写法，运用了这么多的修辞手法，比喻

拟人

反问

设问 还有这么多的排比句，连成的排比段。让我们读起来更加亲切，自然，我们哪里是在看景，简直就是和老朋友在对话，在聊天啊！

有人问作者，文章写得这么美，灵感来自于哪里？你猜猜，李汉荣怎么回答。你们猜猜 生：灵感来自于大自然

我们来看一下，作者是怎么回答的。齐读 说起灵感，每次写作，如果在夜晚，我就走出屋，在空旷宁静的地方，仰望头顶璀璨的星空，聆听银河无声的波涛，想象宇宙无穷的黑暗„„我静静地呼吸着大自然的气息，我就会有一种回归于自然与纯真的幸福洋溢。然后，我开始诉说，我便有了意想不到的灵感。

8.《孤独之旅》教学设计。公开课 篇八

曹文轩

铁门中心学校

熊佑红

教学目标

【知识目标】 整体感知课文内容，理解“孤独之旅”的含义；理解环境描写在文章的作用；

【过程方法】

引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力

【情感态度】 在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度 教学重点

细节描写和环境描写的作用 教学难点

理解细节描写和环境描写的作用 教学课时

一课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

在漫长的人生道路上，成长是我们每个人所必经历的阶段。在成长的过程中，我们有快乐有烦恼，有喜悦也会有忧愁。当然，我们还能体会到一种凄凉、酸苦的滋味—那就是寂寞与孤独。如果说成长的过程需要付出一定的代价，那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。那么我们应该如何去面对孤独，让生命在孤独中更加灿烂无比呢？今天，让我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，看看本文的主人公杜小康是怎样在孤独中一步步成长起来的。

二、自读感知，整体把握

1、走近曹文轩

曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书。后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授。著有多种学术著作。另有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》。小说《草房子》及改编的电影曾荣获得多项国家、国际大奖。

2、作品简介

本文选自长篇小说《草房子》。这是一部关于少年成长的长篇小说。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。

3、课前预习生字：

嬉闹

xī

掺杂 cān

撩逗 liáo

凹地

āo

胆怯

qiè

戳破

chuō 词语：

厚实：丰富、富裕。撩逗：挑逗、招惹。驱除：赶走，除掉。

歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。文中指暴风雨来势猛烈,超乎平常.一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。

4、通读课文，概括文章故事内容。

杜小康和父亲一起去放鸭子，经受磨难，逐渐变得成熟、坚强的故事

5、速读课文，感知故事情节。

开端

写杜小康因家道破落不得不辍学跟着父亲去放鸭。发展

写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡

高潮

写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景 结局

写鸭子们长大了。杜小康也“长大”了。

三、合作交流，解读探究

（一）、跳读课文 品味文章的心理描写、细节描写

1、默读文中有关杜小康的段落，思考：

在离家牧鸭的过程中，杜小康的心理活动经历了一系列的变化过程：由茫然、恐惧——害怕、胆怯——孤独、单调——不再忽的恐慌——坚强、长大，请找出文中体现这些心理活动的语句。

教师点拨：抓住几个时间段：刚刚出发时------到达芦苇荡时----在芦苇荡安顿后------住段时间后—-----雨过天晴后

杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。

杜小康想听到声音，牛叫或者狗吠。然而，这不可能。（刚刚出发时）

当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。他望着父亲,眼中露出了一个孩子的胆怯。吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中镇定下来。

但，这一切无论如何也不能驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。（到达芦苇荡时）

日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。（在芦苇荡安顿后）

后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。（住段时间后）

他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。

望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。（雨过天晴后）

2、对杜小康来说，文题“孤独之旅”中的“孤独”是从哪些方面体现出来的？ 教师小结：

背井离乡的孤独

别离母亲与伙伴的孤独

单调乏味生活的孤独

前途迷茫与无知的孤独

空旷浩渺环境的孤独

（二）赏读课文，品味文章的环境描写

文章的自然环境描写很多，也很精彩，可以说是本文的一大特色。作者主要围绕鸭群、芦苇荡、暴风雨这三个方面来写的。同学们找出自己喜欢的片断进行朗读，并说说喜欢的理由。（小组探讨，分组进行，每一个小组围绕一个方面，小组发言）

教师小结：以较大的篇幅描写鸭子，以鸭群的变化折射杜小康的成长；以芦苇作为人物心理变化的见证；暴风雨成了杜小康成长的催生力量。面对芦苇荡中极其可怕的暴风雨，杜小康在暴风雨中搏斗，表现了成人般的勇气与坚强； 文章出色的自然环境描写为人物的成长提供了广阔的背景和舞台, 对表现杜小康的成长起到了烘托、暗示、促进、推动的作用。

（三）精读课文，探究杜小康这个人物形象。

面对眼前的环境的孤独与寂寞，杜小康的心理由恐慌、胆怯、害怕最终走向了坚强。经过这一段心路历程，杜小康变得坚强、勇敢，成熟起来了。同学们，你们喜欢杜小康吗？你眼中的他是怎样的呢？请谈谈你的看法。

他是一个不怕困难，勇敢坚强的少年，懂事，有责任心，坚毅勇敢、通情达理，理解父母苦衷，体贴父母疾苦、热爱大自然，热爱生活。

从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟、坚强的男子汉

（四）研读课文 交流感悟

（学生自由发挥，交流）困难和挫折，往往是人成长的催化剂。结合现实，谈谈这节课给了你哪些收获？

（1）人克服了困难，战胜了困难，取得了胜利；并且使自己在斗争中成熟坚强起来。

(2)课文告诉我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。

(3)小说启迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会有一种自豪感和成长感。

(4)人由幼稚到成熟，这是生命中的一种渴望与追求。困难和挫折，往往是人成长的催化剂，使人成熟、奋进。

四、总结

那个油麻地的少年杜小康，在经历了“孤独之旅”后，变的成熟了、坚强了，长大成人了。因为那份孤独已撕去了他幼稚的外壳，雕刻了他的灵魂。的确，人生旅途，并非时时一帆风顺，但只要你们勇敢去面对，就会收获成功与喜悦。有一首歌曲是这么唱的：“不经历风雨，怎么见彩虹没有人能随随便便成功。”下面，我们一起唱响这首歌曲，祝愿同学们在自己的成长道路上，谱写出一首健康的成长之歌。

五、作业

9.世界文化之旅公开课教学设计(详案) 篇九

教育意图：

对小班幼儿良好行为习惯的培养，我采取了多种教育方式，包括平时的个别教育，以及语言故事、儿歌的多种教育方式等，但效果仍然不是很明显。最近，我就发现班上大多数幼儿习惯在教室里吃早餐，吃完早餐后幼儿就顺手将塑料袋和牛奶瓶等垃圾仍在地上或放在抽屉里，而且桌子上也弄得很脏。看到这样的场面，我想到了用实际的、可操作的教学活动来教育他们，使他们真正从认识、情感上意识到自己这样做不仅没有讲卫生，而且也没有尊重别人的劳动成果，于是我设计了本次社会领域活动——《我是老师的小帮手》

活动目标：

1、让幼儿知道自己乱仍垃圾，不讲卫生是一种不良好的行为习惯，培养幼儿初步讲卫生、爱护环境的意识。

2、培养幼儿尊重别人劳动成果的情感。

3、使幼儿懂得自己有一双能干的小手，在生活和学习中，可以用自己的小手做一些力所能及的事，让幼儿体会劳动是光荣的。

4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备：

1、知识准备：幼儿已学的儿歌《小小手》;

2、图片准备：几张清洁工打扫卫生时的图片;

3、物质准备：若干块檫桌布，若干把扫帚。

活动过程：

1、以儿歌《小小手》做为导入，提高幼儿的注意力，激发幼儿兴趣。

引导幼儿念儿歌：“我有一双小小手，一只左来一只右，小小手，小小手，一共十个手指头;我有一 双小小手，会洗脸来会梳头，小小手，小小手，真是我们的好帮手。”

提问：“儿歌里说的是什么呢?”

(老师引导幼儿进行自由阐述)

2、提问：“每个小朋友都有一双小小手，那你们的小手会做什么事情呢?”“快思老师.教.案网出处”

幼儿自己回答：我会帮妈妈洗衣服，我会帮妈妈洗碗，我会自己穿衣服，我会自己吃饭……

3、出示图片 提问：“图片上是谁呢?她在干什么?

幼儿：“是清洁工，她在打扫卫生。”

老师：“清洁工打扫卫生辛苦吗?你们以后还会乱仍垃圾吗?”

4、提问：“请小朋友看看教室里有没有垃圾?是谁仍的?桌子上干净吗?怎样才能让教室变干净?”

(让幼儿明白老师也是幼儿园的清洁工，让小朋友自己打扫卫生也就是帮助老师，使他们知道以后不能乱仍垃圾。)

5、让幼儿分组进行实际操作性劳动，强调每一组幼儿具体分工，老师分发清洁用具给幼儿。

教学反思：

生活琐事是孩子们每天都会碰到的，很多不起眼的琐事都有着很大的教育潜力。小班幼儿可塑性很强，他们一些不良行为习惯都是完全能够进行教育的，对幼儿行为习惯教育是老师和家长共同的职责。老师可以利用家长会的时候，和家长们一起探讨教育孩子的方法。幼儿在家时，家长可以让幼儿做一些简单家务，一方面让他们体会劳动是光荣的。另一方面能够培养他们良好的行为习惯。学校教育与家庭教育应相互结合，老师和家长共同配合教育孩子，才能够促进幼儿的健康成长。

10.世界文化之旅公开课教学设计(详案) 篇十

设计思路：

前面一段时间，我们一直进行着有关“秋叶飘”的主题活动。通过活动，孩子们对秋天的季节特征有了一定的认识，积累了一定的经验。今天的这个活动就是围绕“秋叶飘”的主题活动，在孩子们已有知识经验的基础上，让孩子们通过说说秋叶的形状、颜色，学做秋叶随风飘落的姿态、寻找秋叶宝宝的一系列活动中，让孩子们能综合表现秋叶飘落的美景，进一步感受秋天的特征。同时，让幼儿在轻松愉悦的氛围中，通过观看清楚明了、活泼有趣的flash动画，学习给不同的树叶均匀涂色，并能合理的分布树叶，通过实际操作，感受成功的喜悦。

活动中，我还注意运用“激趣式”学习活动模式，围绕情景创设、理解感知环节，为幼儿提供语言发展的平台，在每一个的画面和活动环节中，注重引导幼儿用语言进行表达，注重幼儿语言的发展。

活动目标：

(1)知道秋天来了，有的树叶变黄了，有的树叶变红了，能为树叶涂上相应的颜色。并能不怕困难，坚持把树叶细小部分涂完整。

(2)能大胆布置画面，有初步合作的能力。

(3)能感受秋天树叶的色彩美，体验活动的快乐。

(4)让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

(5)增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

活动准备：

(1)flash制作《树叶飘》

(2)每人一盒油画棒、印有各种树叶轮廓的纸

(3)六张画有树和草地的背景图

活动重难点：

1、能为树叶均匀涂色。

2、画出不同颜色的树叶。

活动流程：

[欣赏感知]——[探索操作]——[交流分享]——[延伸寻找]

活动过程：

(一)看树叶飘

观看动画

第一场景：

提问：

1、这是什么?树叶宝宝在干什么?(引导幼儿用身体学一学)。

2、树叶宝宝有些什么颜色?(幼儿自由回答，重点指导幼儿说出绿、黄、红三种颜色的树叶)。

第二场景：

提问：

1、树叶宝宝象什么?(能说出一些常见树叶的形状，如三角形的，扁扁的树叶)

2、树叶宝宝喜欢住在哪些地方?

讨论：秋天到了，什么样的树叶宝宝还喜欢呆在树妈妈的身边?(教案出自：快思教案网)什么颜色的树叶宝宝会离开妈妈?(让幼儿了解绿树叶长在树枝上，黄树叶在树上飘落下来，而红树叶随处可有)

(二)教师出示背景图，引起幼儿装扮的兴趣

1、观察草地上的树与我们平时见到的树有什么不同?(引导幼儿说出树妈妈没有树叶宝宝)

2、鼓励幼儿大胆表现，给不同的树叶穿上不同颜色的衣服。

3、教师观察幼儿活动，针对不同情况给予不同的指导。(重点引导幼儿均匀、完整涂色)

(三)分6组各自打扮树妈妈，体验合作活动的乐趣

1、幼儿数数自己有几片树叶，说说是什么颜色的(教师再播放第二场景，加深幼儿理解什么样的树叶应该摆放在哪里?)

2、幼儿分组贴树叶，并和同伴说说“我的是X颜色树叶宝宝”

3、幼儿欣赏成果，(教案出自：快思教案网)感受画面中树叶的美丽。

(四)播放音乐《秋天》，幼儿随音乐做秋叶欢快的舞蹈

(五)延伸活动

鼓励幼儿在秋天里继续寻找其他的树叶，并学着画下来。

教学反思：

《指南》指出：“重视幼儿的学习品质”。小班幼儿年龄小，注意力集中时间较短，往往会耐心不足。在今天的绘画活动中，小朋友需要将两片树叶树叶涂上红色、黄色两种不同的颜色。在绘画的过程中，有些幼儿能耐心地将两片树叶一点一点仔细地涂满;有些幼儿会急于求成，迅速地将树叶涂满，但是树叶上有很多空隙;有些幼儿涂到一半，就会拉着我的衣服说：“老师，我不想涂了。”这些绘画当中出现的不同现象值得我们反思。

对于那些认真仔细进行绘画涂色的幼儿，我们需要鼓励、表扬他们，并把他们的作品展示出来，鼓励其他幼儿向他们学习;对于那些急于求成和半途而废的幼儿，就需要培养幼儿的耐心。教师可以用奖励小贴纸的方式鼓励幼儿耐心将画画完，并在离园时请家长看一看幼儿的绘画作品，用“把画画得好看些，爸爸妈妈才会高兴”的方式鼓励幼儿耐心绘画。

除了用榜样、奖励来引导幼儿耐心绘画外，老师还可以与家长交流，家园共育，希望家长周末在家可以抽时间陪幼儿画一幅画，一定要让幼儿安静地画完，才能允许他去玩玩具。让幼儿安静、耐心地做完一件事，切忌虎头蛇尾。要集中孩子的精力，使他们持久地沉浸在一种活动中，要让孩子知道，生活中许多事是需要耐心和等待的。此外，还可以用看书，让幼儿学习等待等方式培养幼儿的耐心。当幼儿有什么需求，想要买什么玩具时，家长可有意延缓一段时间，不要立刻满足孩子的要求，以培养孩子的耐心。

小班美术公开课教案详案《红树叶，黄树叶》含反思这篇文章共5245字。

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