学课文＜峨眉道上＞有感作文

学课文＜峨眉道上＞有感作文（精选2篇）

1.学课文＜峨眉道上＞有感作文 篇一

一、教材说明

这是一篇精读课文，记叙了在游峨眉山途中的见闻和由此引起的感想，赞美了峨眉山铺路人是真正的无名英雄，教育我们要尊重普通劳动者和他们的劳动。

课文先写峨眉山的路又窄又陡，为后文写铺路之难做好铺垫;接着写“我”在途中和一位背石头的人的谈话，从中了解铺路人的工作;最后抒发“我”的感想，赞美铺路人不畏艰险、默默奉献的精神。在具体叙述之后直接抒发感想，是本文表达上的一个特点。读懂课文，了解峨眉山的铺路人是怎样铺路的，认识铺路人“是真正的无名英雄”，是本文教学的重点，后一点也是教学的难点。

选编这篇课文的目的，是运用“从内容中体会思想”的方法，加深对课文的理解，了解峨眉山上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神，教育学生要尊重劳动者和他们的劳动。

二、学习目标

1认识本课14个生字，学会其中的12个。正确读写“平坦、所谓、阶梯、葱茏、游览、机械、愧疚、辛劳”等词语。

2有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

3运用从内容中体会思想的方法，加深对课文的理解。

4了解峨眉山上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神，培养尊重普通劳动者和他们的劳动的思想感情。

三、教学建议

1课前，可布置学生留意影视中或身边的普通劳动者，关注他们的劳动;如果有条件，可以让学生找找有关资料，以便对峨眉山有所了解。教师查阅有关峨眉山的资料，准备教学挂图，或制作多媒体.课件。

2根据“预习”要求，让学生在初读课文的基础上了解课文讲的是一件什么事，再把哪些自然段是.写作者在山路上看到或听到的，哪些自然段是.写作者想到的，分别做上记号。上课时先检查学生的预习情况，针对预习中存在的问题，教师给予指点。在此基础上，可让学生根据思考・练习2进一步自学，然后组织交流讨论。

3“从内容中体会思想”是本组的重点训练项目。教师要鼓励学生用自己提问题，自己解决问题的方式来进行学习。可以引导学生按课文顺序提问题和解决问题。

(1)写峨眉山路高与陡的部分。

课文怎样写峨眉山路的高与陡?为什么要写峨眉山路的高与陡?(写峨眉山的高与陡，一是从“我们”爬山路的感受表现山路的陡，“我们一步一步向上爬，非常吃力”;二是用比喻句说明山路的高与陡，“石阶像一架天梯”，竖在陡坡上。写山路的高与陡，主要是为下面说明铺路的艰险做铺垫。)

(2)写“我”在途中和一位背石头的人谈话的部分。

从和背石人的谈话中，“我”知道了什么?(他们在十多里外开山取石，凿成石块，背上山去重铺冲毁的路。他们的劳动是多么辛苦。)

(3)写“我”引发的感想部分。

①“愧疚”是什么意思?我为什么会感到愧疚?(“愧疚”的意思是“惭愧、内疚”。我为先前不了解铺路人的劳动而感到愧疚，“我们走在别人铺的道路上还嫌吃力……全是为了别人的方便”。)

②“无名英雄”是什么意思?(“无名英雄”是“没有留下名字的英雄”。)为什么说铺路人是“真正的无名英雄”?(峨眉山路高、长、窄、陡;铺路人开山、取石、凿成石块，一块块背上山，工作非常艰苦;铺路人“日复一日、年复一年”坚持这样做很不简单。铺设的山路为游人提供了方便，带来了欢乐，但并没有留下铺路人的名字。所以说他们是“真正的无名英雄”。)

后一问要答得全面较为困难，可在小组交流后全班讨论，老师适当点拨，要点都答出来了，再引导他们连起来回答，以加深印象。

4在学生理解铺路人是“真正的无名英雄”，感受到他们高尚的精神后，可创设情境让学生说说，假如你现在就在峨眉道上遇到了铺路人，你想对他们说什么?给学生有创意表达的机会，如，除了表示赞美，还可表示对他们的关心。鼓励学生把说的话写下来。

5课文语言简洁，感情充沛，便于进行朗读，要让学生在朗读中体会课文表达的思想感情，并从中受到启发教育。思考・练习1要求背诵课文最后两个自然段，要根据课文表达特点给予指导。这两个自然段是感情的直接抒发，开头连用几个问句感叹铺路之难，接着是愧疚心情的表白，最后是热情的讴歌和赞美，要边读边想，体会情感的变化，引导学生在理解和熟读的基础上练习背诵。

6选做题体现学科间的融合，同时也是培养学生的想象力。要提醒学生把握峨眉山道路的基本特点：高、长、窄、陡，其他细节可自由发挥。

7本课“竖”是翘舌音，“凿”是平舌音，要指导学生读准;“竖”与“坚”、“嫌”与“歉”、“辛”与“幸”要指导学生注意区分字形。

2.学课文＜峨眉道上＞有感作文 篇二

教学目标：

1、 认识本课14个生字，学会其中的12个。正确读写“平坦、所谓、阶梯、葱茏、游览、愧疚、辛劳”等词语。

2、 有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

3、 运用“从内容体会思想”的方法，加深对课文的理解。

4、 了解峨眉山铺路人不畏艰险、默默奉献的精神，培养尊重普通劳动者和他们的劳动的思想感情。

教学重点：

1、 读懂课文，了解峨眉山的铺路人是怎样铺路的，认识到铺路人“是真正的无名英雄”。

2、 学习用“从内容体会思想”的方法读懂课文。

教学难点：

认识铺路人是“真正的无名英雄”。

课时安排：

2课时

教学准备：

课前布置学生留意身边普通劳动者，关注他们的劳动;可以让学生找找有关峨眉山的资料，教师也可准备教学挂图或将它们制作成课件。

第一课时

一、揭示课题，导入新课：(7分钟)

1、师：同学们，我们的祖国山河壮丽，名山大川数不胜数。四川的峨眉山去过吗?今天我们学习一篇课文《峨眉道上》，让我们一同去欣赏。(板书：峨眉道上)

2、师：出示地图，让学生找出峨眉山的位置。

3、生：交流有关峨眉山的资料。

4、生：上台介绍峨眉山风光。

5、师归纳：峨眉山，在四川峨眉县城西南7公里。它因为山势狭长，蜿蜒如龙，故而得名峨眉，有大峨、二峨、三峨之分。今天的课文写的是大峨，主峰万佛顶海拔3099米，山脉峰峦起伏，素有“峨眉天下秀”的称誉。

二、初读课文，了解内容：(18分钟)

1、师：观察挂图，说说图上描绘的景象。

2、师：自由读课文，要求读准字音。

3、师：抽读生字，正音。

4、师：小声读课前“预习”，并思考课题《峨眉道上》可以怎样补充完整?

5、生1：(谁在)峨眉道上(见、闻、感)。

生2：(“我”在)峨眉道上(见到的、听到的、想到的)。

6、师小结板书：(“我”在)峨眉道上(所见、所闻、所感)。

7、师：思考“预习”中“想想课文主要写了什么事情?”

8、生：写的是作者在峨眉道的途中看到的、听到的、想到的。

三、整体感知课文：(12分钟)

1、师：自学课文，并根据“预习”，理清思路。

2、师：文中哪几自然段写“我”的所见?

3、生：第1-2自然段。

4、师：文中哪几自然段写“我”的所闻?

5、生：第3-6自然段。

6、师：文中哪几自然段写“我”的所感?

7、生：第7-8自然段。

四、布置作业：(3分钟)

师：思考作者“我”在峨眉道上见到、听到、想到的各是什么?

第二课时

一、学习“所见”部分：(9分钟)

1、师：齐读第1、2自然段。

2、师：边观察书上插图边找出“我所见”的是什么?

3、生1：路陡。

4、生2：背石板。

5、师归纳并板书：(所见 路险 背石。)

6、师：从哪些词语可以体会出峨眉山道路的陡?

7、生：仰望、竖、陡坡、天梯。

8、师：齐读并体会难句“我们一步一步向上爬，非常吃力。停步仰望，只见石阶像一架天梯，竖在前面树木葱茏的陡坡上。”

9、生：“像一架天梯”，说明攀登峨眉山的山路很高，而且狭窄。一个“竖”字就说明山路陡得很，要攀登这样又高又窄又陡的天梯是“非常吃力”。

10、师：为什么要写峨眉山路的高与陡?

11、生：写山路的高与陡,说明背石上山更难，更主要是为下面说明铺路难做好准备。

二、学习“所闻”部分:(8分钟)

1、师：分角色朗读第3-6自然段,并要求第5自然段是一位长者说的话,应读得深沉一些;而第6自然段的话应该读出惊讶和赞叹的语气。

2、师:从“我”和背石人的谈话中,“我”知道了什么?

3、生:他们在十多里外开山取石,凿成了石块,背上山去重铺冲毁的路。他们的劳动是多么辛苦。

4、师归纳板书:(所闻 铺路)

三、学习“所感”部分:(11分钟)

1、师:教师范读第3-6自然段。

2、师:齐读课后“思考练习”中的第2、3题,分小组进行合作学习,自由提问、自由讨论，交流。

3、生1:“愧疚”是什么意思?

4、生2:愧疚的意思是惭愧、内疚。

5、生3:“我”为什么会感到愧疚?

6、生4:我为先前不了解铺路人的劳动而感到愧疚。

7、生5：“无名英雄”是什么意思?

8、生6：“无名英雄”是“没有留下名字的英雄”。

9、师归纳板书：(所感 无名英雄)

10、生7：为什么说铺路人是“真正的无名英雄”?

11、生8：峨眉山路高、长、窄、陡，铺路人开山、取石、凿成石块，一块块背上山，工作非常艰苦;铺路人“日复一日、年复一年”坚持这样做很不简单。铺设的山路为游人提供了方便，带来了欢乐，但并没有留下铺路人的名字。所以说他们是“真正的无名英雄”。

12、师归纳小结：面对这样高、长、窄、陡的峨眉山道，面对这样不畏艰险、默默奉献的铺路人，我们一定会由衷地发出感慨----你们太辛苦了，你们太伟大了!板书：(所感 辛苦 默默奉献)

四、品读课文，升华情感：(7分钟)

1、师：品读课文，交流讨论，学习了这篇课文，你想对峨眉道上的铺路人说些什么?

2、生：(推荐学生代表回答)(略)

3、师归纳小结：勤劳朴实的铺路人啊!感谢你们的辛勤劳动、你们的汗水换来了我们的快乐，换来了峨眉秀丽。每一个台阶都印着你们巍巍的身影，每一段山路都凝结着你们无私的血汗，每一座山峰都在回响着一个声音：感谢你，铺路人!

五、总结归纳，拓展延伸：(3分钟)

1、师：根据你阅读的有关资料和课文的描述，你能想像峨眉山上的路是怎样的吗?试着将它画下来，再给这幅画取一个能表现峨眉道路特点的名字。

2、生：画(略)

六、布置作业：(2分钟)

1、师：课外收集有关描写“峨眉山”的文章。

2、假如你现在又在峨眉道上遇到了铺路人，你一定会有许多话要对他们说。请用你的生花妙笔把发自肺腑的语言表达出来。

附：板书设计：

(“我”在)峨眉道上(所见、所闻、所感)

路险(1)

所见

背石(2) 默默奉献

峨眉道上 所闻 铺路(3-6) 无名英雄

所感 辛苦(7-8)

作者邮箱： hugekey@126.com