锄禾 教案教学设计(北师大版一年级上册)

锄禾 教案教学设计(北师大版一年级上册)（精选12篇）

1.锄禾 教案教学设计(北师大版一年级上册) 篇一

教学目标：

1、复习9个韵母，学习拼读音节，通过拼音巩固学过的字。

2、学习10个生字，通过拼音识字，体会到拼音识字的乐趣，乐意拼读。

3、初步掌握通过比较认识事物、概括事物特点的方法，培养仔细观察发现事物特点的习惯。

教学重点：

培养学生看拼音认字的能力。

教学过程：

一、讲故事，创设情境。

1、出示图片，学生仔细观察，老师伴随着音乐讲故事。

2、学生做放松操。

二、诵读儿歌

1、复习9个复韵母。

2、诵读儿歌。

(1)师生齐读。

(2)全班齐读。

(3)分角色读。

(4)配乐表演读。

(5)找好朋友读。

三、识字

1、分小组自学。

2、小老师带读。

3、“盖房子”游戏。

四、作业

爸爸妈妈评评我

1、爸爸妈妈夸我又学会了个生字。

2、爸爸妈妈帮我纠正了这几个字的读音。

3、爸爸妈妈认为我的表演：

○好 ○一般 ○还要努力

学生__________ 家长____________

[早操 教案教学设计(北师大版一年级上册)]

2.锄禾 教案教学设计(北师大版一年级上册) 篇二

关键词：生字教学,学科整合,主题拓展

北师大版新教材 (第四版) 的编写使广大一线教师在解读教材、理解教材、使用教材、改进例题习题上更加有章可循、有据可依。但在具体使用过程中却有一个问题不容回避, 那就是教材中使用了大量的文字, 特别是一年级教材中这个问题尤为突出。大量生字的出现给一年级学生的数学学习造成了很大的障碍, 教师不得不挤出大量时间对学生进行识字训练。本文在对一年级数学教材识字量进行梳理统计的基础上, 结合调查、实践, 不仅将学生已有识字量和教材所需识字量进行了对比分析, 而且将一上数学教材所需识字量与一上语文教材中必须会读会写的识字量进行了对比, 在数学教材使用已成既定事实的情况下, 结合语数学科整合及开展拓展性识字学习等方面提出了一些方法、建议。

一、一上数学新教材及配套作业本上册的识字要求

北师大版一上新教材及配套作业本中共出现了约642 个汉字。这642 个字中有一部分是常见的, 在教材中经常出现;有一部分是不常见的, 有的仅仅出现了一两次。但是不管出现的次数多少, 学生都要认识它、理解它的意思, 进而才能正确理解数学情境。

然而, 数学教材中出现的这些字和语文教材的识字教学并不是同步的, 也就是说相当多的汉字并不是学生在语文课上学习了之后出现的, 而是在数学教材上直接就默认学生已“认其形、知其意”的。因此一上数学教材、数学作业本所需的识字量是巨大的!

二、一上语文教材与数学教材的识字要求对比

表1是北师大版一上新教材 (第四版) 和浙江省使用的配套作业本中出现的所有文字。

其中第一部分为语文人教版第一册教材中要求会写的生字, 第二部分为语文人教版第一册教材中要求认识的生字, 第三部分为语文人教版第一册教材中不作要求而在数学教材及作业本中出现的生字。

《义务教育语文课程标准》明确提出第一学段认识常用汉字1600 个左右。其中一年级上学期第一册要求认识的字有400 个, 会写的字只有100 个左右。据统计, 按语文教材要求这400 个字是在一学期中让学生逐步认识的, 而且400 个字的覆盖率达到小学生阅读材料的50%以上。这400 个字的教学连语文老师也都反映任务艰巨。

三、学生学前识字储备调查

我们调查了浙江省龙游县西门小学两个班级学生的识字储备情况 (龙游县西门小学的生源状况是龙游县最好的, 在整个衢州市来讲生源状况也是名列前茅的) 。

具体方法是:在开学初就以一上数学新教材及配套作业本所需的大约642 个字为内容, 对入学学生进行了一次识字量测试。两个班的学生在入学前就读于龙游县生源较好、识字教学抓得较好的幼儿园。测试结果显示, 即使是幼儿园识字教学抓得较紧的学生对于一上数学教材的大量生字也“望而生畏”。

两个班共95 名学生的测试结果统计如下:

测试结果分析一 (见图1) :识字量在100字以下的约14人, 100~400字的约49人, 400~600字的约20人, 600字以上的约12人, 分别占受测总人数的14.74%、51.58%、21.05%、12.63%。测试显示识字量在600以上, 也就是只有12.63%的学生基本能够自主理解题意要求。

测试结果分析二 (见图2) :一上数学教材及数学作业本所需的大约642个字中, 第一部分字 (语文人教版第一册教材中要求会写的生字) 学生平均识字率为79.45%, 第二部分字 (语文人教版第一册教材中要求认识的生字) 学生平均识字率为57.44%, 第三部分字 (语文人教版第一册教材中不作要求而数学教材中出现的生字) 学生平均识字率为39.90%。第一部分字, 学生经常见到基本能够认识, 但是第二部分字和第三部分字的识字情况就非常不足, 尤其是第三部分字仅为39.90%的识字率。

从以上调查结果反映出一年级新生在进行数学学习时所具备的识字量严重滞后于数学新教材教学时所需的识字量。而且经过实际教学我们也发现“识字量偏少”成为一年级新生学习数学的重大障碍!

四、方法与措施

由于一上数学教材生字繁多, 学生识字量有限, 因此使得一部分思维活跃、学习能力好的学生也在数学学习上产生了困难。而对于那些本身思维和学习能力稍欠缺的学生来说, 繁多的生字, 使他们学习数学就如同“读天书”一般!长此以往, 会使得一年级学生害怕数学, 对数学学习失去兴趣。因此, 在使用现有教材的情况下, 如何解决一年级新生的识字量短缺问题就成为了一年级教师迫在眉睫的重任!

(一) 有效改编, 进行绘本教学

北师大版一上新教材虽然已经在情境图的运用、情境串的处理上做了很多很好的尝试与运用, 但是对于一年级学生来说, 由于他们识字不多, 教材中大量的文字常常会妨碍他们对教材的理解。而直观形象的绘本则可以帮助学生理解和掌握概念、计算法则等知识, 绘本能很好地引导学生由具体形象思维向抽象思维过渡。

具体在教材的改编、绘本的创作上数学教师可与语文教师、美术教师等合作, 创作画面鲜艳、生动有趣而又贴近儿童生活经验且包含数学问题的故事场景, 借助教材以卡通画、简笔画等形式展现。绘本应当以多幅连续图的形式展现故事的发生和发展, 并紧密结合数学问题的展开与讨论, 让学生认识到数学就在身边、就在生活之中。

(二) 开发活动, 进行数学探索

创设符合儿童认知水平、贴近儿童生活的数学活动能使儿童有更多的机会从周围事物中学习数学和理解数学, 体验到数学知识就在身边。现代数学教育也特别强调数学教学在“做中学”、在“玩中学”。

一年级学生生性好玩、好动、好奇, 我们可以根据教材内容让学生变成情境中的主角, 来玩数学教材中的内容, 也可以根据绘本进行情景剧教学。学生在玩的过程中遇到数学问题, 并通过自己的动手实践, 去和同桌展开讨论、进行辨析, 和同学合作去解决数学问题, 并且要让学生在玩的过程中追求不同的问题解决方式, 让学生在趣味横生的活动内容中一步一步找到解决问题的策略。

(三) 多方整合, 进行主题式拓展性教学

以北师大版数学一上新教材第一单元为例, 数学教材中如此多的生字要在一个单元内过关, 仅靠数学教师一人担当是不太可能的, 因此, 必须先取得家长及语文教师的支持。表2 中加粗字为语数相同教学进度中要求的字, 大量的黑色字显示的是一上数学新教材第一单元学习中出现的新字, 而这些字都不是学生在语文课上学过的 (有的即使在语文书上碰到过, 其义在数学书上有时又有不同) , 而是要凭学生自己的学前识字储备来解决。

因此家校合作、语数合作进行主题式拓展性教学就显得尤为必要。

1.同一主题下的家校合作, 家长帮助学生识字

一年级学生的家长不了解学校教育, 不了解数学教学内容, 我们要让家长们做一些“了解”。

在开学之初我们就对两个班级的学生进行了识字量测试并反馈给家长。测试的内容就是北师大版一上新教材和作业本中的字、词。家长根据测试结果不仅了解了自己孩子的识字量, 也了解了同龄孩子之间识字量的差距, 了解了孩子学习一年级第一学期数学所要面对的重要任务。这样的“了解”能够让家长在思想上对孩子识字量问题引起足够重视, 在行动上给予老师和孩子积极的辅助。

开学之后我们根据数学教学进度给家长制订了一个识字辅导教学计划。在每一课时或者每一单元学习之前, 让家长把本次学习中将会出现的新字词给孩子做一些辅导, 辅导方法让家长自定, 可以是游戏式的, 也可以是强化式的。

2.同一主题下的语数合作, 语文活动识字

认识新同学———姓名中的字:一个班级就是一个家, 学生姓名中的汉字是识字教学中可利用的巨大资源。

开学初的一段时间有意识地让学生赶紧认识同学名字。在学校里好朋友之间互认, 和同桌互认, 小组内互认。每天分发作业本也进行了小小改革, 让全班学生都有机会发作业本, 认识或巩固同学姓名中的汉字。

熟悉校园———生活周边的字:校园中的识字教育。在我们的校园中到处都是标语、牌匾, 教室、办公室、展牌、宣传栏, 等等, 经常有意识地组织学生游校园, 让他们把看到的认识的字大声念出来, 同时也从别的同学那里学到了新的字, 很快, 学生认识了很多校园里的字。

班级活动加强识字教学:语文教师一般都是班主任, 经常开展班级活动。因此语文教师要有效地利用班级活动, 多渠道、多角度地加强识字教学, 扩大学生的识字量, 增强他们阅读、理解教材的能力, 进而增强他们分析解决问题的能力。

(四) 因地制宜, 包班教学

在农村自然小班化的情况下, 在一些偏远地区的乡村完小和教学点, 由于家长的辅导不能到位, 教师数量又有限, 虽然一年级学生人数少, 但一年级识字教学也不可能取得别的学科教师的支持。在这种情况下, 数学教师包班教学, 利用已经梳理出的单元生字词, 合理安排数学、语文教学进度, 合理编排生字词在语文、数学课中的出现时间、频率, 也能在很大程度上解决一年级学生所面临的识字量问题。

参考文献

[1]裴云姣.北师大版 (2012版) 一年级教材使用说明 (一) [J].教学月刊小学版 (数学) , 2012 (10) :13~15.

3.北师大版五年级英语上册教案 篇三

本课设计遵循新《英语课程标准》中强调的“能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。”的理念，注重在学习语言知识和内容的同时，培养学生口头表达的能力和观察、想象、记忆、思维的能力，以及解决实际问题的能力。在整个教学过程中体现以生为本的原则，根据学生的年龄特点和学习水平，进行各种活动，力求做到面向全体，促进全员参与。通过体验学习、小组合作学习等方式使不同层次的学生得到不同程度的发展。

二、教学设计

（一）教学目标：

1.技能目标：

（1）能够了解怎样询问生日、年龄和正确表达生日和年龄。

（2）能用本单元主要句描述过去发生的事情。

2.知识目标：

（1）基本掌握核心词汇When, birthday, autumn, spring, March, September, October,及短语happy birthday. 能说，能简单运用。

（2）句型

When is your birthday?It’s March 12th.

How old are you?I’m eight years old.

（二）教学重点：

1.怎样询问生日、年龄和正确表达自己的生日和年龄。

2.能用本单元主要句型描述过去发生的事情。

（三）教学准备：

课件，电子白板，习题

（四）教学过程：

Step1 Greetings and warm-up

Step2 Set the scene

（1）T: Today is my friend’s birthday. I have a gift for her.

(Ss review and read the word: gift.) Here is a birthday gift. 引入课题,板书课题: birthday.(Ss read and practice the pronunciations).

Let’s sing it!

Ss: Sing a birthday song together, and say “happy birthday” to the friend.

（2）整体感知

Watch the flash and think about the question: Whose birthday is it? (It’s Mocky’s birthday.)

（3）Read the story one sentence by one sentence.

Show the pictures of the four seasons and a calendar, learn spring, autumn, October, September, and October.

（4）Read the story again, and repeat: Today is Mocky’s birthday.

T: When is Mocky’s birthday? How old is Mocky?

Write down the dialogue and read.

（5）Then do the exercise: T or F.

Step3 Paper work:

（1）Show table 1 and fill Mocky’s birthday and age.

Then read the story again and complete the table 1 in groups.

Check the answers.

（2）Show a calendar again, and ask Ss to answer:

When is your birthday? How old are you?(Point at the right picture and talk about it.)

Ask 3 friends about their birthdays, and complete the table 2.

Ask 2-3 to show their table and read the sentences.

Step4 小结: 新单词和句型.

T：Today we learned five new words…

Ss: Spring, autumn, March, September, October.

T: And how to ask and answer your friends’ birthday and age?

Ss: How old are you? I’m … . When is your birthday? It’s … .

Step5 Say Goodbye.

（五）板书设计：

Unit 4 Mocky’s birthday

When is Ken’s birthday? How old is Ken?

It’s March 12th.

He’s 10 years old.

New words:

springMarch

autumnSeptember

October

（六）作业设计:

1.Read the story.

2.Tell your parents your birthday in English.

三、教学反思

“Mocky’s birthday”是小学英语北师大版第九册第四单元的内容。本单元的重点是关于询问及介绍生日，年龄的句型，以及十二个月份的学习。本堂课的教学选择了第一课时，关于课文教学。课文由Mocky看到桌上的礼物，猜测是谁过生日，由此引入关于询问和介绍自己生日和年龄的对话。

在教学中，我利用课件的展示把学生引入到课文的情境中去，由听力练习，到模仿对话，学习单词，再到自读课文，运用对话，由学习到模仿再到运用。

反思这堂课，在前半部分学习新知的环节上，先设计学生整体感知，再由整体到句，词，对新单词的学习采用了随文识字的方法，边听边读边学，分解了课文的难度。学生在学习时也就不会有太难而学不懂的感觉。

总之，课堂是教学的主阵地，是学生展示的舞台。教学要变学生被动学习为主动学习，让他们积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到英语的价值，生活中离不开英语，使他们喜欢英语，乐学英语。

作者简介：

曾丽娜（1981～），女,四川成都人，职称：小学一级教师，学历：本科，主要研究方向：英语。

4.锄禾 教案教学设计(北师大版一年级上册) 篇四

一、由画入境，感知全诗大意。导入新课后，老师首先配乐范诗，然后展示“白鹅戏水”的画面，通过引导学生看体现诗意的画面，启发学生展开想象，在视觉活动和想象中进入古诗意境，在意境中使学生享受到古诗的美。从而培养学生有感情吟诵，理解了诗的大意。

二、品诗画图结合，体会诗情画意。这一环节主要是根据学生喜欢画画的特点进行设计。在学生粗略理解诗意的基础上，进行配乐作画，并介绍自己的画，这样学生就在不知不觉中走进诗的意境之中，即享受了美，又弄懂了诗意，而且培养了学生手脑并用能力，绘画能力、想象能力和口语交际能力。

三、用自己喜欢的方式，表达诗情画意。

考虑到学生的个性差异问题，设计这个环节，让学生用自己喜欢的方式(如朗诵、跳舞、描述大白鹅的美等)表达对白鹅的喜爱之情，更有利于充分发挥学生的自主性。当不用不同的方式表达出自己的情感时，就更生动、更形象，更能产生一种直观的效果，非常适合低年级学生的特点，激发他们的学习兴趣，活跃课堂气氛，体现了跨学科综合性学习的课改思路。

通过这三个环节，学生不仅可以掌握这首古诗该掌握的内容，而且还走进了诗的意境。通过语文课和艺术课的融合，使学生享受到了古诗的美，陶冶了情操，锻炼了动脑、动口、动手能力，还培养了学生的想象能力和创新能力，锻炼了口头表达能力，学会了有感情吟诵，从而实现了古诗的教学目的。

5.锄禾 教案教学设计(北师大版一年级上册) 篇五

1、认识10个生字，学写5个生字。认识横折、横折勾和点。

2、培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。

3、认识到书与人的关系，培养学生养成每天阅读的好习惯。激发学生热爱读书的浓厚兴趣。

教学准备：

1、字词卡片

2、学生课前准备的绘画的书架或照片，带几本自己喜欢的书。

教学流程：

一、导入

1、谈话：谁愿意谈谈你的小书架是什么样的?丁丁家也有一个小书架，他请我们去他家做客。来，让我们一起去看看他的小书架吧。

2、复习单韵母

二、读文

1、老师大声读课文，小朋友们打开书小声读读短文。听的时候要用手指着书认真听。

2、生评价师读得怎么样。

3、谁能完整地读课文?指名读?

4、我们大家一起来读读吧!

三、识字

1、小书架中有许多有趣的字卡，让我们一齐来读读它。如果这个字你不认识你可以示意老师。

2、把生字宝宝送回家，在课文中读读这些认识的字。

3、不认识的字想办法记住它，可以和你的伙伴合作。

4、请小老师教同学。

四、再读课文

1、认了生字再让我们读读这首儿歌吧。

2、你的小书架上摆了哪些你最喜欢的书，说给同桌的小朋友听。

3、你喜欢你的小书架吗?把你的喜爱之情读出来。可以请你的小伙伴给你评一评。

4、读全文。可以加动作。

5、试着背诵。

五、写字

1、认识新笔画“横折、横折勾和点”。

2、记字形：组织学生讨论“用、在”的笔画笔顺。

3、指导书写。

六、练习

猜字游戏

6.锄禾 教案教学设计(北师大版一年级上册) 篇六

同学们，在艺术课上，我们学了《巧巧手》这首歌，上新课之前我们先来把这首歌唱一唱，可以加上自己的动作。生表演唱《巧巧手》

［以歌曲导入新课，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习新课打好基础。］

说说你的双手能做什么事？学生自由发言。

二、初读课文，整体感知。

1、下面先听老师读课文，请小朋友们边听边用手指课文，认真听、仔细看。

2、.跟老师一起读读课文。我们比比看哪位小朋友读得认真，能读到哪，手指到哪、眼睛看到哪。

［培养学生良好的读书习惯，培养学生在听读中识字的能力。］

3、学生自己试着读课文，碰到不认识的字，选择自己喜欢的方式解决。

4、同桌合作读书，遇到不懂的字要互相帮助，你的同桌读得好的你可以夸夸他，看哪两个同学合作得最好。

［教师在巡视的过程中，以合作者的身份参与到同桌学习中，以自身的行为引导学生乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落到实处。］

5、询问同桌合作的方式，并做简单评价。

［及时、正确的引导和评价，更有助于好的学习习惯的养成。］

6、谁愿意读给大家听？其他同学干什么呢？(看书、认真听，听后评议)。

指名读，其他生评。

7、还有谁愿意读？这么多!那就请愿意读的都站起来读。

8、男女生比赛读书。

［教师再次以参与者身份加入进去，能大大激发学生的读书欲望及竞争意识。］

9、提问：为什么手和脑是我们人的两件宝？

［在多次扎扎实实的读文之后，学生已经有所体验，有所感悟，再联系生活，问题肯定会迎刃而解。］

10、手和脑的作用真大，能创造出各种财富，确实是我们人的两件宝，就让我们带着喜爱的感情，再一次齐读课文吧。

三、认读生字，培养能力。

1、同桌两个人合作拼音认认生字。

2、请各学习小组合作互相当“小检查员”，抽读生字。

3、师多种方式检查生字。

4、同学上台领读、考同学或请教同学。

［生字的学习是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，利用多种多样的学习方式，能很好地激发他们的兴趣。］

四、回归整体，理解课文。

1、“送生字回家”，并齐读课文。

2、为什么说手的脑是人的两件宝？有了这两件宝我们可以做什么事？

3、手的脑的作用这么大，为我们创造出各种财富，确实是人的两件宝，就让我们带着喜欢的感情读一读课文。

五、总结全文，扩展活动。

课文学完了，我想小朋友们更喜欢自己的这两件宝贝了，希望您们在生活和学习中好好地利用它们把事情做得更好。

出示书中的插图，有位小朋友利用自己的“手”和“脑”这两件宝设计出了漂亮的“飞机模型”。现拿出纸，用你的两件宝，把它打扮一下，比比谁做得最好！

展示学生作品，评一评。

7.锄禾 教案教学设计(北师大版一年级上册) 篇七

1、利用多种方法识字，会认5个，会写3个。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重点：

巩固拼音，识字写字，朗读课文。

教学难点：

“鱼”字的书写。

教学课时：一课时

教学过程：

一、展示资料，导入新课。

1、课件出示热带鱼图片，让学生观赏。(见课件)

2、指名说说观后的感受。(颜色美、形状多……)

3、教师导：多么美丽、可爱的热带鱼啊!课文是怎么介绍的呢?让我们一起来学习课文《热带鱼》。(板书课题)

4、指导读题目。(“热”是翘舌音，“鱼”是整体认读音节。)

二、检查预习情况。

1、同桌互读课文。(读得好，伸出小手夸夸他;不会读，请你帮帮他。)

2、指名读课文，其他学生边听边用手指着课文。完后，生评。

3、齐读课文。

三、引导自学。

1、教师出示第一句，指名读一读。

2、说说“披”的意思。(穿)

3、教师追问：热带鱼披着怎样的五彩衣呢?(生展开想象说一说)

4、教师导读：多美的热带鱼呀，我们一起美美地把这句话读一读。

5、热带鱼在水中是怎么游戏的?

6、正确、流利地朗读课文。

四、交流释疑。

(一)二类字。

1、你们认识这几个字宝宝吗?(拿出卡片，生认读。)

2、“点兵点将”：老师报生字，生从文中指出来。

3、开火车认读。

(二)生字。

1、读一读：a、指名拼读;b、齐读。

2、指导“鱼”字：

(1)说一说“鱼”字在田字格中的位置及书写注意事项。(强调第二笔是“”。)

(2)教师范写，生书空。

(3)学生先描红，再练习写，教师巡视辅导。

3、指导其它字，方法同上。

(1)说一说其它字在田字格中的位置及书写注意事项。

巴：第一笔是横折(不是横)，第二笔是竖。

(2)学生先描红，再练习写，教师巡视辅导。同时抽个别同学板演，完后全班评议。

五、巩固拓展：

1、师出示二类字和生字的卡片，生认读。

2、给“鱼、五、巴”找朋友。

六、课堂检测：

1、读一读，连一连。(必做题)

rè dài wěi yī

尾 衣 热 带

2、填空。(必做题)

( )( )热带( )，身披( )彩衣。

尾( )摆一摆，( )中做游戏。

3、带上动作将课文读一读。(选做题)

板书设计： 热带鱼

小小热带鱼，身披五彩衣。

尾巴摆一摆，水中做游戏。

8.锄禾 教案教学设计(北师大版一年级上册) 篇八

这一单元的语文天地安排了识字、写字、补充词语或句子及阅读练习。

“学写字，描一描”中，注意女字旁与“女”字有什么不同，其余要求描红。同时要注意“马”的笔顺。

“读一读”中，主要是让学生知道“亻”和“氵”组成的形声字。

“照样子说一说”，主要是让学生知道两种短语形式，(A来A去)(动+不+补)。还要求学生利用参照物表示方位，补充句子。

“读一读”阅读教材提供的是一首儿歌，并要求学生能向大海提出问题。

“说一说大海里有什么”这是一项开放性的活动，学生通过回答，不但增长了知识，还锻炼了学生练习查资料的能力，并渗透识字教学。

“听故事”，通过听故事，引发好奇心，体会大海的神秘。

教学建议：

语文天地中的内容可以集中学习，也可以结合课文内容穿插学习。

“写字”一项，可以在学《浪娃娃》一课的生字指导课上，一同进行。

认识偏旁一项，在学习《我家位在大海边》和《浪娃娃》时，分两组进行学习。让学生不仅会读这些字，还要给学生观察的时间，让他们自己去探究理解这两个偏旁的意思，并能举些例字。

“照样子说一说”要求学生根据以往积累的词语，能够说出一些表示动作的词。分小组交流后，再进行比赛看谁填得多。动+不+补充说明这项练习，鼓励学生说，进行板书后再多读。说句子一项，让同桌互相说，互相评判并鼓励学生写一写。

“读一读”放手让学生去读，然后进行朗读比赛，鼓励学生提问题，鼓励学生互相解答，还可以查资料、问家长，让学生养成爱提问题的习惯，成为一个会学习的人。在充分提问的基础上，再训练学生运用给定的句式说话的能力。

“说一说大海里有什么”可以采用多种形式练习，让学生展示实物，也可以展示图片，在开展活动的同时，渗透识字教学。

“听故事”为让学生听得认真，可设计一些问题，请学生边听边想。如：这个故事有几个人物，他们之间发生了什么事，最后的结果怎样?听后回答，对回答不准确的再听，再回答。

1、朗读小诗

(教师操作电脑)

激情引入

出示声音文件：

出示大海图像

出示诗歌文本：

你想自己读一读吗?不认识的字可以怎么做?

指导朗读：

听听这位小朋友是怎样读的?好在哪儿?我们应该怎样读?

交流朗读情况

学生自由表演

仔细听

仔细看

并在小组中交流。

5分钟

1、学生有极大的学习兴趣。

2、能积极描述记忆中的大海。

3、有朗读的欲望。并能在朗读中自主识字。

4、能在朗读中体现自己的感受。

2、开放性活动：自主学习“大海深处有什么?”(学生自由操作电脑)

激发兴趣：

你知道大海深处有些什么吗?

你想自己去看看海底的世界吗?

提出要求：

比一比谁认的图片多，识字也多?

谁可以很快点出老师读的词语?

游戏性检测：

连线题和移动题(学生自己操作电脑)学生首先介绍已知的经验。

学生自由地在课件上点击，识字和认识海底生物。

学生在老师的指挥下点击词语。

学生独立完成连线题和移动题。15分钟1.有探求的渴望。

2、会自己操作电脑上的课件，点击喜欢的图片，并在此过程中不限量地识字和增加对大海的感性认识，激发对大海的热爱之情。

3、听故事《海水为什么这么咸》?(教师操作电脑)

4、向大海提问。

5、向智慧爷爷请教。点击自己感兴趣的问题，并找到答案。(学生自由操作电脑。)

提问：故事里有几个人?发生了什么事?最后怎样了?

激发提问的欲望：海底真的有这样一台石磨吗?真正的原因是什么?

你还想向大海提些什么问题?

你还想知道有关大海的知识吗?老师为大家请来了智慧爷爷，大家去向他请教吧!

你又知道了什么?可以告诉大家吗?

总结学习情况，并提出希望。听故事

敢于提出自己的看法并有找到答案的愿望。

打开思路，发挥好奇心和求知欲，大胆提出自己的问题。

自由点击课件，选择感兴趣的问题查询并记住答案。

踊跃向他人介绍自己获取的信息。

(1)能听清楚故事中的任务和事件，并可以简要复述。

(2)敢于大胆提问，有求知的好奇心和丰富的想象力。

(3)能自主探究感兴趣的问题，找到答案后，可以与人交流。

9.锄禾 教案教学设计(北师大版一年级上册) 篇九

教学目标：

1、探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。

2、培养学生良好的思维习惯。

教学重点：理解退位减法的计算方法。

教学难点：感知解题策略的多样性。

教学准备： 投影

教学过程：

一、一、        创设情境，提出问题

1、学生熟悉的事物入手：左手3支笔，右手2支笔。说说哪只手多？多多少支？

2、出示主题图，让学生观察图片，理解题目意思。说说你从图中发现了什么问题？

二、二、        讨论交流，解决问题

1、1、              组织小组讨论：谁多？多几只？你是怎么想的？

2、2、              小组代表发言。（允许有不同的解题策略）。

3、3、              列出算式：  11－7＝

4、4、              研究算法。

（1） （1） 独立思考，尝试解题。  “11－7＝？”

（2） （2） 交流  11－7＝4      11－7＝4      11－7＝4

10  1                      因为4＋7＝11

10－3＝7        11－1＝10     所以11－7＝4

3＋1＝4         10－6＝4

（3） （3） 小结算法

5、5、              运用知识，尝试练习。

（1）、独立完成，试一试。

（2）、选几题说说你是怎样算的？

三、三、        巩固知识

1、1、              指导练一练第1题。

（1）、独立计算。

（2）、选2题说说思考过程。

2、2、              指导第2题。

（1）、让学生观察图画独立填写。

（2）、交流

3、3、              指导第3题。

（1） （1） 独立计算，交流结果。

（2） （2） 观察题目，说说每一组题有什么特点。

4、4、              指导第4题。

（1） （1） 计算，交流结果。

（2） （2） 观察算式，说说有什么规律。

（3） （3） 交流规律。

四、四、        总结

五、五、

板书：            飞行表演

11－7＝4        11－7＝4        11－7＝4

因为4＋7＝11

10－7＝3          11－1＝10      所以4＋7＝11

10.锄禾 教案教学设计(北师大版一年级上册) 篇十

1、在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生的空间观念。

2、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

单元教学建议：

会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。

课时安排：

4-5课时。

题目 前后 备课人 丁香香

教学

目标

1、借助“森林运动会”这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2、在学习情境中获得情感体验。

教学

重难点

会用前后描述物体的相对位置与顺序。

教学

准备 挂图、小黑板。 课时

安排 1

教学过程

一、创设情景，揭示课题

师：这只小动物叫机灵狗，今天它准备去动物园看运动会呢!它来到动物园门口，咦，它看到了小动物们正在排队买票呢!

师：谁排在最前面呢?(小猫)那小猫的后面是谁呢?小马的前面是小猫，小马的后面是青蛙。现在谁能用前面和后面说一句话呢?(说法多样应鼓励学生多说，例：小马的后面是小狗，小鹿在小狗的后面，也在小马的后面。)

师：同学们说得可真好，今天我们就来学习"前后"。揭示课题。全班同学跟着老师把课题读一下。

现在机灵狗也来排队，它现在排在那儿?(第5，还可以怎么说?)机灵狗的前面都有谁?小马的后面有谁?现在谁能用前后提不同的问题呢?提问的小朋友自己请一个小朋友回答。

二、通过对主体图的说一说、填一填感知前后的位置

1、看跑步图说一说。

师：好了，运动会马上就要开始了，跑道上的小动物们已经排好队了，它们是：小狗，小兔，大公鸡，大象和乌龟。现在请小组四人以前后为主题提问题，1号提2号答，2号提3号答……提完的小组马上坐好，等一下老师就请表现好的小组来示范提问题?(鼓励，表扬)哪一组愿意上来示范一下?

在教学赛跑图时，我让学生以"前后"为主题提出数学问题，让学生之间自己提问题自己解决，掌握知识在课堂上一展风采，大家各抒已见，互相借鉴，互为补充，这样不仅调动和激发了学生学习的主动性，而且提高了学生独立获取知识的能力。在学习中，学生能敏锐地发现问题，大胆提出问题，这也是他们积极探索精神和强烈求知欲望的表现，我都满腔热情加以扶持和鼓励。

2、看赛车图填一填。

师：小朋友们，听说赛车场上的比赛可激烈了，我们现在就到那儿去看看好吗?赛车场上，小汽车你追我赶，1号车现在排第几名?5号车在几号车的后面，在几号车的前面?同学们说得可真不错，这些问题在我们课本的P56，现在请同学们轻轻地打开课本，(停顿)拿起铅笔，试着填一填。教师一句一句地念，现在我们一起来看屏幕上的答案，一题一题地对，全部答对的同学请举手。真不错，现在把笔放下，把课本轻轻地合上。

巧设教学过程，创设了儿童喜闻乐见的问题情境：机灵狗买票参加运动会--观看小动物的跑步、赛比赛车--游动物家园等。这些情境的创设，贴近儿童的生活，激起了学生的求知欲望，个个跃跃欲试，上课时干劲十足。

三、体会位置的相对性，加强对前后的理解

同学们不仅说得好，做得也很不错。小动物们准备约我们一起去动物家园玩，大家愿意吗?好，车开过来了。现在汽车停在谁的家?如果我们去小马的家还有几站?现在汽车从小鹿家出发，下一站是谁的家?那谁知道小鹿家的前一站是谁的家?习惯上我们把开过的那一站叫做前一站，把要达到的那一站叫下一站，或者叫做后一站。如果老师把车头调转一下，现在汽车的下一站变成了?前一站变成了?这说明了方位不同，前和后也就不同。像老师这样坐，我的前是，后是?我换个方向坐，我的前和后也就发生了变化。不信大家自己试一试。现在请各小组坐在自己的位置上转不同的方向，边转边说：我这样坐，我的前和后是?我这样坐，我的前和后又是?

师小结：我们坐的位置不同，座位的前和后也就不同。同样看物体的时候从不同的方位看，样子也就不一样，老师这里给大家带来了一辆小汽车，我从不同的方位给小汽车拍了三张照片，现在请小朋友们认真观察，想一想哪号照片是从赛车的前面拍的，哪号照片是从赛车的后面拍的?你是怎么判断的?

四、解决问题，增强应用的意识

1、小动物们听大家讲前后讲得太好，他们呀也很喜欢，现在小动物们也想排起队伍看看它的前面和后面，让我们也来参与小动物们的活动吧!(老师发给每个同学头饰，请各组的小组长上台领头饰，然后按顺序发给组员，拿到头饰请马上戴好，坐好来，准备排队。)表扬。请小动物们按老师的要求排队，老师说到哪只动物，就请哪只动物出来排队。哪一组排得好，待会老师要请他们小组上台来表演一个节目。乌龟慢慢地爬出来了，现在请每组的小乌龟站在自己小组的这个位置，脸朝这个方向。很好，小兔蹦蹦跳跳的排到了乌龟的前面，大象排到了乌龟的后面。小公鸡急着参与大家的活动，排到了兔子的后面和乌龟的前面，小狗排到了队伍的最前面，小熊排到了队伍的最后面。现在每只小动物按从前往后的顺序轻轻地说我的前面是?我的后面是?(表扬)同学们真棒，现在请同学们回到自己的座位上。(在让学生体会位置的相对性时，还是让学生以小组为单位按顺序排队，给学生提供了一次思维的训练，也让群体的智慧在这里闪光：小组讨论你们有什么最佳的方法?……在合作交流学习活动中，我还引导学生重视在互相交往中表现出来的尊重、沟通、成果共享、竞争氛围等。促进学生在合作交流中增强合作意识和提高交往能力。)新课标第一网

2、小动物们在大家的帮助下，很快地排好了队，这时，聪明的乌龟给大家提了一个有趣的问题：它发现排在它前面的有4只小动物，在它后面有1只小动物，你们知道这支队伍一共有多少只小动物吗?你是怎么知道啊?说得很好。屏幕出示：乌龟的前面是……，后面是……。

3、师：现在大象的前面有4只动物，如果想让大象的前面只有1只小动物，你们小组讨论想想会有几种方法?小组讨论。现在请刚才排得好得小组上台来按屏幕的顺序从前往后排好来。哪个小组愿意上台说说你们小组的想法，派一个代表来指挥，并把队伍排一排。其它组看看它们排得对不对?哪一小组还有不同的排法?

从社会对未来新人的要求看，时代要求我们培养具有创新精神的一代新人，使学生学会学习，学会发展，学会创造。数学课堂教学应成为学生主动探求的过程、创造性思维的过程。教师在教学中要注意拓展学生思维的空间，提供思维发散的可能性。

五、课堂总结

今天这一节课，同学们不仅学会前后，还懂得应用，排起队来又快又对。你们真棒!

板书设计

前后

修改及补充内容

题目 上下 备课人 邹艳华

教学

目标

1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。

2、培养学生简单的空间推理能力。

教学

重难点

体验上下的位置关系。

教学

准备 主题图、有关学具、剪刀 课时

安排 1

教学过程

一创设情景、激趣感悟、主动建构

活动1：找礼物

1.利用多媒体，创设情景，激发兴趣。

创设淘气生日前夜与爸爸对话的情景，淘气得知生日礼物“梦幻七巧板”爸爸已为自己准备好。

(课件)动画演示介绍梦幻七巧板，使大家都觉得这个礼物太棒了，连自己都想得到。激发后面的学习动力

师：这个礼物很棒吧?可是好礼物不是这么容易得到的!淘气必须动脑筋才能找到礼物!你们愿意帮助淘气吗?

2.重点难点，主动建构。

淘气到柜子里分7次找出自己的礼物，学习新课，突破难点：

奥特曼 猫

闹钟 小车

书 飞艇

军舰 飞机

柜子中的物品分布图

(课件)展示淘气和他的柜子以及淘气与爸爸的对话。

淘气：七巧板在哪里呢?

爸爸：七巧板分别放在7个不同的物品下面，我会提示你这7个物品的位置，你找对了一个物品，就能得到其中一块七巧板。

师：小朋友们能帮助淘气找到礼物吗?现在每个人手中都有淘气的柜子这张纸，请你认真听淘气爸爸的提示，把你找到的物品用一个圈圈起来，老师请一个小朋友上来圈。

7句提示语是：Xkb1.com

1、它在小车上面,不是奥特曼哟

2、它在飞艇下面，不是军舰哟

3、它在下面

4、它在奥特曼下面，书的上面

5、它在小车和飞机中间

6、它在猫下面，飞艇上面

7、它在闹钟下面，军舰上面

(孩子根据提示语中的1、2句找出物品，在不知不觉中初步感知上下位置关系。)

(第3句“它在下面”的提示，跟上面两句都不一样，小朋友不知从何下手。有的孩子议论纷纷，有的抬起头，用迷茫的眼神望着我。孩子们有了想问清楚具体位置的强烈愿望。他们便自然发问。)

生：它在什么下面?

师：我也不知道它在什么下面呀，我们能帮助淘气找到这样物品吗?(学生摇着头表示不能找到。)

师：如果我们要帮助淘气找到物品，该怎么办?

生：(抢着回答)让淘气的爸爸告诉我们，这个物品到底在什么下面!

(学生体会到了：要说清楚一个物体的位置，必须先找到参照物。)

师：那我们就来听一听，淘气的爸爸会不会告诉我们这个物品到底在什么下面!

(课件播放提示语)淘气爸爸：它在书的下面。

生：很找出第三个物品军舰。(得到第3块七巧板，生露出愉快的笑容)

(紧接着，学生根据第四句提示语找出闹钟。正在学生高兴得到第四块七巧板的时候，老师突然发出疑问)

师：为什么我们既可以说闹钟在花瓶下面，又可以说它在书上面呢?

(有了前面参照物的铺垫，对这个问题学生心中有了或多或少的想法，便开始分小组热闹的讨论起来)

生得出：说它在下面，是跟花瓶比;说它在上面，是跟书比。

(后面5、6、7句提示语是孩子在突破难点后，进一步感悟“上下”的相对性。)

(小朋友们圈对一个物品，屏幕上会飞出一块七巧板。全部凑齐以后，七巧板会完整的展现在孩子眼前，生日快乐的音乐响起，孩子倍感自豪。)

师：小朋友，你们真能干，帮助淘气得到了心爱的生日礼物，听，他感谢你们呢!(播放淘气声：谢谢你们!)

二经历活动、解决问题、主动发展

活动2：找食物：

(课件)淘气找到了心爱的礼物，开开心心的睡着了，他正期待他生日的到来。第二天，小朋友们到场祝贺淘气生日快乐。他们玩了一会就到了中午，淘气妈妈说：“小朋友们，动动脑筋，自己到冰箱里找出今天要吃的食物。我会提示你们这些食物在哪里。”

A找出指定食物，巩固新知：

师：大家看(展示冰箱与小朋友找食物的情景)，有些小朋友不会找，我们来帮助他们一起找，好不好?每个人都拿出自己手中的冰箱图，认真听淘气妈妈的提示，把找到的食物，用圈圈起来。老师请一个孩子到展示平台上圈。(课件同步对答案。)

瘦肉 烤鸭 烤鸡

牛奶 鸡蛋 汉堡

番茄 胡萝卜 白菜

草莓 苹果 梨

生日蛋糕

冰箱里的食物分布图

淘气妈妈的6句提示语是：

1、它在汉堡上面，但不是烤鸭，也不是瘦肉

2、它在牛奶下面，草莓上面

3、它在草莓和梨的中间

4、它在番茄和白菜中间

5、它在最下面

6、它在汉堡下面，梨的上面

B自主选择、充分发挥：

师：你们真了不起，让淘气和他的伙伴们吃上了丰盛的午餐。你们喜欢吃什么?你能说出它的位置让大家都知道吗?说对了，会得到奖励哟。(生说对一样食物，屏幕上就全屏展示这样食物奖励孩子)

生1：我喜欢喝牛奶。它在瘦肉下面，番茄上面。

师：他说对了吗?

生：对了!

师：好，奖励你一大瓶牛奶!(全屏展示动画牛奶)

生2：我喜欢吃梨。它在白菜下面，苹果右面。

生3：我喜欢吃草莓。它在第4行的最左边。

……

(这是学生主动综合运用所学知识解决问题的过程，他们的回答已经能把位置与顺序完美的结合起来，描述位置的语言还涉及了前后、左右等。学生的兴趣越来越高昂，他们发现原来说出食物的位置并不困难，运用自己喜欢的方式表达，说对就能得到奖励。)

活动3：做游戏

A摸一摸：

(课件)孩子们吃完饭，笑笑就提议做个游戏，叫摸一摸。

笑笑：你们听我的口令，然后快速摸出自己身体的部位。

师：我们也来一起做这个游戏，好不好?老师学着笑笑的样子来发口令，你们来摸。看谁摸得又快又准。

师：它在眼睛下面，嘴巴上面。

生：有的摸鼻子，有的摸耳朵。

师：我看到大部分孩子摸的鼻子，还有几个小朋友摸的耳朵。摸鼻子对了，摸耳朵对不对呢?

生：对!耳朵也是在眼睛下面，嘴巴上面。不过鼻子在前面，耳朵在旁边。

师：谁愿意来说说，他回答得怎么样?

生：他回答得很好，说得很清楚，我同意他的说法。

(先是师生玩，然后生生在小组里玩，大家轮换发口令。学生玩得很开心，他们发现原来自己得身体上也有这么多得上下知识。老师参与到学生的活动中，了解孩子的表达与动作是否能统一。)

B摆一摆：

师：看着小朋友们刚才玩游戏这么开心，我们再玩一个游戏怎么样?这个游戏的名字叫：我说你摆。听老师的口令，把桌子上的东西摆到正确的位置上。

师：把铅笔放到文具盒的上面

生：摆放物品。

师生做2次以后，在小组里做游戏。大家轮流发口令，其余人摆放。老师参与到学生活动中。学生通过摆放，在锻炼动手能力的同时，进一步建立形象的空间观念。

活动4：答趣题

(课件)展现笑笑，她说：小朋友们，我有2个有趣的问题想问问你们，答对了有奖励哟!

(展示题目A，笑笑朗读)小兰家在5层，我家在小兰家上面一层，小红家在小兰家下面一层，我在几层?小红在几层?

师：请小朋友们先独立思考一下，然后在小组里说说自己的想法。

生：独立思考后在小组里讨论起来。

师：大家想好了吗?

生：小兰家在5楼，笑笑家在小兰家上面一层，就是6楼;小红家在小兰家下面一层，就是4楼。

师：跟他的想法差不多的小朋友举手。我们看看笑笑姐姐怎么说的。

(课件)笑笑：你们真聪明，奖励你们一个小苹果!

(展示题目A，笑笑朗读)我今天来淘气家的时候忘了他住几楼。但我想起了他的提示：我住在小莹楼上，小莹住在小刚楼上，小刚住2楼，我住几楼呢?

师生教学程序同上。

三面向生活、升华提高、感受数学无处不在

(课件)淘气的朋友走了以后，淘气躺在床上快乐的睡着了。他梦见他来到郊外快乐的玩耍。郊外的情景是：一大片池塘里有青蛙，有荷叶，淘气站在荷叶上。蓝蓝的天空下，一片绿草地，小动物在草地上快乐的玩耍。不远处有一个小木屋。他自言自语：这里多美呀!我还发现好多上下问题呢!瞧，我在荷叶上面!小朋友，你们能找出更多的上下问题吗?

生1：青蛙在荷叶上。

生2：小兔在草地上。

生3：草坪在蓝天下。

……

淘气：小朋友们。你们真能干，找出这么多的上下问题!原来生活中处处是数学呀。

(让学生通过这个过程不知不觉感到数学无处不在。)

板书设计

上下

修改及补充内容

题目 左右 备课人 卓敬敏

教学

目标

1.通过学生参与各种形式的数学活动,使学生经历建立“左右”方位感的概念的过程.，培养学生的方向感。 能正确辨别“左右”的位置关系,体验其相对性。

2.培养学生运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力,让学生体会到生活中处处有数学及数学在生活中的应用。

教学

重点 正确判断“左右”

教学

难点 体会“左右”的相对性

教学

准备 多媒体课件、铅笔、橡皮、文具盒、尺子 课时

安排 1

教学过程

(一)创设情境

师：今天,有这么多的老师来听我们班的课,大家高兴吗?高兴的举起你的右手,和老师们打个招呼吧!

(二)知识探究

活动一体验自身左与右

师：刚才我们举起了右手,谁能说说你经常用右手做那些事?

生：写字,拿筷子……

师：右手的好伙伴是谁呢?

生：是左手.

师：你经常用左手做那些呢?

生：压本子.拿碗……

师：左右手是一对好朋友,配合起来力量可大了,你身上还有这样的好朋友吗?(要求生边摸边说)

生：左右眼左右耳左右脚左右腿……

师：我们的小朋友一下子发现了这么多的好朋友,说明你们真是一个善于观察的好孩子.

师：现在听口令,我们一起来做一个体操游戏:：(全体起立，跟着老师边说边做)

小手拍拍,小手拍拍,把手伸出来,

小手拍拍,小手拍拍,把手藏起来

小手拍拍,小手拍拍,右手举起来

小手拍拍,小手拍拍,左手举起来

小手拍拍,小手拍拍,肩膀抖一抖

小手拍拍,小手拍拍,左肩抖一抖

小手拍拍,小手拍拍,右肩抖一抖

小手拍拍,小手拍拍,小脚跺一跺

小手拍拍,小手拍拍,右脚跺一跺

小手拍拍,小手拍拍,左脚跺一跺

小手拍拍,小手拍拍,把手放下来

师：现在我们跟着米老鼠一起来做一做……

(出示flash，和学生一起在动听的音乐中做一做)

师：同学们做的真棒!今天我们进一步学习有关“左右”的知识。

(板书：左右)

师：我们一起来读一下这两个字：左右

[身体上的左右是最为学生熟知的，在课始通过这个活动，结合学生熟悉的事物易加强对于左右知识的掌握和了解，同时也便于今后的记忆。]

活动二：找朋友

1、猜谜找朋友(X)(全班交流)

(1)说出“X”的左边是谁?右边是谁?猜“X”是谁?

(2)说出“X”的左边有A、B、C?右边有E、F、G?猜X

(3)“X”的最左边是A,最右边是B。猜X

[通过猜谜找朋友激发孩子们参与的兴趣，培养孩子观察的能力和解决实际问题的能力。初步认识是x和有xxx的区别。]

2、分组交流

找来一组孩子站在讲台上面，并让学生说一说

(1) x的左边是谁?右边是谁?

(2) x的左边有哪些同学?右边有哪些同学?

(3) 从左向右数第几个是谁?从右向左数第几个是谁?

活动三:摆一摆(小组合作)

师：现在同桌两人自己来摆一摆,摆的时候遵守游戏规则：轻轻的拿出你的文具,同桌合作摆完之后互相说一说.

师：听要求,轻轻的收起你的文具,桌子上留下铅笔.橡皮和课本

[在摆一摆的过程中，引导生逐步体会到同一样物品，其左右的位置是相对的，这主要是由所取参照物而确定。]

活动四：上下楼梯新课标第一网

师：呀!我把米老鼠给忘了,走，我们去看看他在干什么?(课件展示)

哦,他遇到困难了,赶快来帮帮他吧,他该怎样走?

师：上面有个小朋友要下来,他们会不会相撞呢?(小组讨论)

师：让我们来实验一下吧.

(找4名学生两人两人分别在过道两边走,再返回.先问清上下楼梯靠哪边走?)

如有生故意相撞,教育他们因为他没有遵守交通规则,所以就相撞了,就如行人,车辆不遵守交通规则而引起事故发生一样,我们上下楼梯,过马路该靠右走。

[从孩子们熟知的上下楼梯出发，引发矛盾，体会左右的相对性]

(三)习题设计

1、说一说你相邻的同学是谁?(“相邻”师要引导生理解相邻的含义,后按照一定的顺序有条理的说一说。)

[数学回归于生活，这是我们学习的目的，让学生从熟知的座位中找一找左右。]

2、一共有几辆车?(在解题过程中可能有多种方法如:从右向左数或用计算的方法等)

[有了与生活的联系，进一步回到生活中，培养解决实际问题的能力。]

(四)总结

师:好,闭上眼睛,回忆一下,通过这节课的学习,你有什么新的收获?

板书设计

左右

修改及补充内容

题目 教室 备课人 丁香香

教学

目标

1、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

2、引导学生仔细地观察和有条理地表达。

3、进一步发展学生应用数学的意识。

教学

重难点

能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

教学

准备 仔细观察我们的教室。 课时

安排 1

教学过程

一、引入新课

课前我们仔细观察了自己的教室，说说教室里有什么，用上前后、左右、上下等词。有条理地描述。

小组间相互汇报。

指名说。

再看看书上的小朋友他们是坐在什么样的教室里。

看图说一说。

二、应用教学

每个人都有一个属于自己的家。说说你家的客厅里都放着什么?

引导按顺序说。

说说你的小房间里放着什么?还有厨房间里都放着什么?

三、巩固练习

1、让学生自己观察，摸一摸，说一说文具盒。

汇报交流。

2、用自己的语言说一说到火车站的路线。一边指一边说。

学生交流。

3、游戏活动。

(1)到游乐园里去玩，请你说一说，你的前后，左右各有什么?

(2)教室里同学们玩捉迷藏游戏。

说出位置，自己找。

四、小结。

通过本课学习，你又学会了什么本领?

板书设计

我们的教室

11.锄禾 教案教学设计(北师大版一年级上册) 篇十一

1、复习合体字的构成部件；练习写字；认识多音字并能口头组词；

2、练习补充句子；

3、读读《锄禾》这首古诗的含义；

4、阅读练习，使学生养成爱劳动的好习惯，并通过家校联系，具体落实劳动的细则；

5、复习巩固前几个单元所学的内容，做好自我评价。

教学时间：三课时

教学准备：《小母鸡种稻子》这课的头饰、《劳动公约》表

教学过程：

第一课时

一、学写字。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、出示他和她字，比较字形，练习书空。

3、观察他和她在田字格里的位置，描一描。

4、学生练习写他和她字。

二、看一看。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、出示米和立，读一读，想想它们和起来组成什么字？

3、抽学生口头组词。

4、学生分小组自己学习其他几组。

5、学生在全班交流。

三、读多音字，组成词语。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、出示种字，想想读什么音？分别用两个读音组词。

3、再学习着，读读不同的音，再用不同的音组词。

4、做在书上，学生互相订正。

四、老师小结。

第二、三课时

一、照样子，说一说。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、读例句，说说谁在干什么？

3、指导完成补充句子，再读一读句子。

4、分小组将自己补充的句子读给同学听听。

二、读一读。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、老师范读短文，学生认真听。

3、学生自己读短文。遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。

4、同桌互相读读课文，正音。

5、全班齐读课文，说说你读懂了什么？

三、复习课文《小母鸡种稻子》，分角色表演课文内容。

四、分小组说说自己是怎么爱劳动的？选代表在全班发言。

第四课时

一、跟着老师读一读，唱一唱。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、老师范读儿歌，想想儿歌有几个小节，讲的是什么？

3、学生自己读读短文，读准字音。

4、全班齐读儿歌，说说你读懂了什么？

5、老师小结。

二、和爸爸、妈妈订一个《家庭劳动公约》。

1、出示丁丁家的《劳动公约》；

2、你准备订一个什么样的公约？（小组讨论）

3、老师小结。

三、丁丁送给你的金钥匙：写字不能看一笔写一笔，要先把这个字每笔都看清楚，再完整地写出来。

四、复习第13、14、15单元的字，背背课文。如果你已经全部会了，就奖励自己几个大蘑菇。

12.锄禾 教案教学设计(北师大版一年级上册) 篇十二

甘肃张掖甘州高桂琴

教学目标：

1.认识5个生字，会写“鱼、五、巴“三个生字。

2.美读儿歌。

3.培养学生听、说、读、写的能力。

教学重难点：

认识5个生字，会写“鱼、五、巴“三个生字。

音难：热、身、尾巴、鱼

意难：热带鱼、五彩衣、做游戏。

形难：鱼、五、巴

教具准备：

生字卡、词卡、句卡、热带鱼图

教学时数：

两课时

第一课时

教学目标：

1.认识5个生字。

2.美读儿歌。

3.培养学生听、说、读、写的能力。

教学重难点：

认识5个生字，美读儿歌。

教学过程：

一、激趣引入课题

1.出示热带鱼图，引入课题。生和老师一起书空“鱼”。

2.介绍“热带鱼”。

3.认读“热、带、鱼”三个字，读好“热带鱼”这个词。

二、边读儿歌，边学生字

1.读准儿歌第一句，认读生字“身、五、衣”，读好词“身子、五彩衣”，读美儿歌第一句。

(1)师教读儿歌，生自己读一遍。

(2)出示“身”，读准翘舌音，出示“身上”把词读连贯。

(3)“由热带鱼身上披着的衣服”这句话引出“五彩衣”这个词。认读“五、衣”，并用“衣”组词，读好“五彩衣”这个词，要求连读，不拖、不断。

(4)齐读三个词，要求不拖、不断，读连贯。

(5)指导读准读好儿歌。

(6)指导读美第一句。

2.读准儿歌第二句，认读生字“尾、巴”，读好词语“尾巴”(强调轻声)，读美第二句。

(1)出示第二句，师教读，生齐读。

(2)出示“尾”，指导念准三声，出示“巴”，指导念准一声。出示“尾巴”，指导读准轻声。

(3)由黑板上的图引出“做游戏”这个词，师教读2遍.

(4)指导读准儿歌第二句，要求读连贯，不拖、不断。

(5)指导读美儿歌第二句。

3.指导美读整首儿歌。

三、复习生字宝宝

1、游戏抢读生字，要求读才算抢到。

2.分小组开火车。

四、巩固练习

1.同桌互读生字。

2.指读课文。

第二课时

教学目标：

1.会写“鱼、五、巴“三个生字。

2.培养学生听、说、读、写的能力。

教学重难点：

会写“鱼、五、巴“三个生字。

教学过程：

一、复习引入

1.出示生字卡片，指名认读生字，并口头组词。

2.指名指读课文、背诵课文。

二、指导写好“鱼、五、巴”三个字，培养学生认真写字的好习惯。

1.指导写好“鱼”。

(1)了解笔顺。

(2)了解结构，帮助学生记忆字形。

(3)引导学生从“鱼”的难写处着手观察田字格里的“鱼”。

(4)师边范写边讲解写“鱼”字时每一笔的要点。

(5)强调写字姿势。

(6)生练习写2个。强调写完第一个字后，把自己写的字与田字格里的字进行比较，看看哪一笔写得最漂亮，哪一笔没写好，再写第二个字。

2.指导写好“五”。

(1)了解笔顺。

(2)引导学生从“五”字的难写处着手观察田字格里的“五”。

(3)师范写讲解。

(4)生描红后在本子上练习书写。

3.指导写好“巴”。

(1)了解笔顺。

(2)引导学生从“巴”字的难写处着手观察田字格里的“巴”。

(3)师范写“乚”，讲解它的写法。

(4)生先描红，再在本子上写2个“巴”字。

三、布置作业。

1.把“鱼、尾、巴”各抄写一排。

2.把生字做成卡片，与爸爸妈妈做考一考游戏。