我们班的三宝作文

我们班的三宝作文（共12篇）

1.我们班的三宝作文 篇一

我们家的吉祥三宝初一作文

我有着一个很温馨的家，共有17口人，上至60多岁，下至不满10岁，在这个大家庭里我们都很快乐。

每逢过年过节，家里人都团聚在一起，甭提有多高兴了。

NO.1一宝

我们五个小孩子是其乐融融，大人玩大人的，我们小孩就在一起疯吧。我们玩骑马打仗。我和大姐一国，二姐和大哥一国，妹妹呢，则在旁边当裁判，我骑到大姐身上，二姐骑在大哥身上，我们互相对打，可是我和大姐总是输。我们互相换场地，还是输。之后，我要和大哥一国，二姐和大姐一国，我们赢了耶!和大哥一国就是爽!

NO.2二宝

父亲这一辈也很有趣，他们常常给我们讲他们小时侯的故事，比如说，他们小时候去河滩抓泥鳅，可是泥鳅太滑不好抓，他们就开始瞎摸，只听爸爸说，快来啊，我抓到了一只大的，弟兄们都来了，抓出来之后，是一只大乌龟，刚抓上来就咬了爸爸一口，那叫一个险啊!

NO.3三宝

爷爷很爱乐器，什么乐器他都会，由于爷爷的熏陶，我们5个都很爱音乐，而且都很爱民族乐器，我学的是扬琴，大姐和二姐都学的是古筝，大哥自学，妹妹学的拉丁舞。爷爷都上书了，我们都很崇拜爷爷。

我们在着个家里一丁点儿遗憾都没有，只有快乐。在这个充满快乐的家里，我们快乐的学习，父母快乐的工作爷爷奶奶快乐的生活。

“我们三辈就是吉祥幸福的一家!”

2.我们班的三宝作文 篇二

刘老师的脾气总是让人捉摸不透, 就像盛夏的天气, 刚刚还是晴空万里, 转眼间电闪雷鸣。一次数学课上, 刘老师笑眯眯地走进了教室, 我们的心情也跟着轻松起来, 不料刘老师的脸突然“晴转阴”, 原来他发现刘明轩正调头和伏昕忘我的玩呢。他们哪里知道刘老师已经走到他们的身边。有了这次的经验, 只要刘老师一出现, 我们班便鸦雀无声。

刘老师的教学方式也很牛。他主要讲解题方法和思路, 来训练我们的思维。记得一节数学课, 刘老师给我们讲了三角形对边和斜边的比, 他通过举例和画图等方法, 形象生动地给我们讲解, 让我们很容易就理解了。进入六年级后, 我们的数学成绩逐步提高, 这还得归功于“牛”老师呀!

3.我们班的“大侠”作文 篇三

看!那个同学趁老师不注意，真悄悄和同桌说话呢，这能逃出“大侠”的眼睛呢?看，一个身影飘了过来，在讲台上，在写字的“大侠”忽然不见了，同学们的目光投向了那位同学身上那位同学立刻知道了发生什么事了同学们哪能错过这样的“好戏”呢?大家都说“大侠的课有好戏，不看白不看”。只见“大侠”正在盯着那位“无辜”的“受害者”，那位“受害者”知道自己要“挂了”，只见大侠来了招“绝世武功”“狮哄功”，“你在干什么”随着，那位同学又被拉上讲台，接着，又一位“受害者”拉上了讲台。

看!这就是我们班的“大侠”一个我们敬佩的“大侠”。

4.我们班的“想派”作文 篇四

有时，一个班级像一个小小的江湖世界。这不，我们班就可以分成各大帮派，他们井水不犯河水，相处和谐。现今，“江湖”势力最大的当属各大“想”派，各派实力如何，且听我一一道来：

冥思苦想派

一听到这个帮派的名字，你肯定猜得到，成员当然是学霸君了!自习课上，在别人交头接耳时，他们均全神贯注，手中的笔“龙飞凤舞”，不一会儿，答案便在他们本子的空白处整齐地排好队了。遇到不会的题目如何处理——空着?No，No，No，这可不像学霸的风格!只见他们不停地在草稿本上写写画画，最终，答案“原形毕露”，乖乖地被固定在答题处。每当发作业的时候，冥思苦想派的.诸位英雄总是以全对或几乎全对的答案秒杀其他帮派的成员，让人叹而观止。

想得开兼想入非非派

这是一个威力不亚于核弹级毁灭性的群体，“杀伤力”极大。因为该派的成员都具备一个特点：想入非非兼想得开。该派成员一上课，思想皆归于混沌或沉迷于想象的虚拟世界，所以该派成员的试卷上皆是红叉，与学霸君们形成鲜明的对比。但是该派成员都很想得开，老师批评时一言不发，下课后却与学霸君们一样潇洒，无忧无虑。唉!真不知道如此深厚的“内功”是如何修炼而成的，也着实令人“佩服佩服”。

能像则想派

这个群体，是一个从早到晚都高度活跃的派系，他们遇到会的题目，毫不犹豫，大笔一挥而就。而遇到难题，能想则想，但都要向学霸君们讨教一番方能下笔。该群体在考试中往往会有几匹黑马杀出重围，向学霸君发起挑战。

……

5.瞧,我们班的作业 篇五

手抄报是一种集美术、书写、设计、编辑、资料的收集与运用于一体的多功能性的作业。因其富有挑战性、自由性和创造性, 所以学生特别喜欢做。手抄报是我们班经常做的一种作业。学完一个单元之后, 结合单元专题可以做, 如“爱家乡”专题;进行完一次综合性学习之后, 可以用手抄报形式加以展示, 如“我爱读书”、“邀游汉字王国”等综合性学习;进行整理复习时可以做, 如字词的复习;结合重要节日可以做, 如“六一”、“国庆”、“元旦”等等。总之, 手抄报以其独特的特点和灵活多变的形式, 成为我们班学生的最爱。

你瞧, 这是一张取名为《语文学习报》的手抄报, 其内容如下:精美的花边内有两篇作文, 一篇是小作者自己写的, 一篇是美文摘抄;有三首古诗词, 一首为课内所学, 两首为课外积累;有八个歇后语、四句格言、两则笑话;还有十个成语、词语若干以及插图三幅。

二、小卡片

“小卡片”也是我们班常做的作业之一, 它通常用来做读书笔记, 每周完成两张。卡片上的内容包括:读书的篇目、所读书的主要内容、精彩片断、读后感受等。通过这种形式, 促进学生广泛阅读课外书, 以保证达到《语文课程标准》对中高段学生阅读量上的要求。学生每周两次的读书活动, 平均每次阅读量都在几千字以上, 这样长期坚持, 学生课外阅读从量上是完全得以保证了。

“小卡片”通常都由学生自制, 可做成自己喜欢的各种样式, 还可配上卡片盒。“小卡片”具有携带方便、展示容易、检查简便等特点, 学生很乐意去完成。在学期结束, 每人带来40张左右的卡片, 举办一次“卡片交流会”, 这样不但展示了学生的个性特长, 同时也是一次较好的“读书交流会”。通过一张张小小的卡片, 学生之间不但能有效地进行读书收获的交流与互动, 同时极大地扩充了学生的读书内容。许多学生还通过“卡片交流会”, 向其他同学借阅自己喜欢的书, 这样又使学生之间的藏书交流、互动了起来。长期坚持, 就可有效地开发学生个人收藏这个巨大的“图书馆”, 为构建一个“书香型”班级乃至“书香型”校园打下了坚实的基础。

三、每日一页

所谓“每日一页”指的就是每天写一页 (220字左右) , 一周写五天 (周一至周五) 的相关内容。如词语、佳句的积累, 读书笔记、精彩片断、日记形式的随笔等。通过不断的写, 学生积累了各类知识的材料, “好记性不如烂笔头”, “每日一页”实际是一种笔读的形式, 以这种形式促使学生自觉积累, 使学生的语库不断得以丰富, “不积蛙步、无以至千里, 不积细流、无以成江海”。高段学生如果没有足够的语言积累, 要完成课内习作 (每学年16次左右) 40分钟不少于400字这一任务几乎是不可能的, 所谓“厚积薄发、聚沙成塔”就是这个道理。

四、习作集

6.我们班的虫作文 篇六

李小东的个头中等，圆胖的脸蛋，一双大眼睛忽闪忽闪的，特别是那张大嘴巴，笑起来嘴角微微上翘，说起话来非常响亮。这样一个爱说爱笑的`男孩，却是个瞌睡虫？

有一次，上科学课时，老师给我们讲地震的时候该怎样逃生。那是我们第一次听“地震怎样逃生”的课，全班同学都瞪大了眼睛，竖起了耳朵，认真听老师讲，没有一个同学讲话，教室里没有一点一滴的声音。突然，我们听见了震耳欲聋的呼噜声。老师走到教室后面，看见李小东正在睡觉。老师叫：“李小东，李小东，醒醒！”这家伙睡得太香了，怎么都叫不醒。

老师见叫不醒他，就走上讲台拿了两个粉笔，到了他的跟前，老师把两个粉笔塞在李小东的两个鼻孔里，李小东吸不上气，他两手摆动着，像是在跳舞一样，迷迷糊糊地喊着：“谁来救我？谁来救我？快救救我，我没气了。”这时，这个瞌睡虫才苏醒了过来，喘着粗气说：“我刚才梦游了，不知道谁堵住了我的呼吸，我差一点就死了。”同学们都忍不住哄堂大笑起来。

7.我们班的名人作文 篇七

我们班上有一位有画画天赋的知名画家C廖芬。奇！他是每月每周每天每时每分每秒都在作画或构思下一幅画作，以至于著作经常会被撕掉。

清脆的下课铃声一响，他就找张纸，拿起笔，手腕一抖，纯白的纸上便出现了山水和人物。他作画时不说话、不分心、不乱动、不乱看、不乱想、不做任何别的事，直到有一个人高马大、两眼冒火、怒发冲冠、双手有力、力气奇大的男人或女人站在他身后时，他才终止作画，站起来在门口吹了会儿风后便坐了下来。铃声一响，他又拿起笔，创作下一幅著作……

8.我们班的那些事儿 篇八

心照不宣

一天中午, 当我把饭菜吃完, 正端着餐盘起身想往教室外走时, 小冯指着准备端起餐盘的小李, 对我说:“老师, 小李的饭还没有吃完呢。”为了让学生养成良好的用餐礼仪, 养成勤俭节约和不挑食的好习惯, 我曾经很严肃地当着全班的面说过, 要把饭菜尽量全吃光。小冯的用意我明白, 她记住了我说过的话, 同时又有些幸灾乐祸地希望我批评一下小李。这时, 小李急了, 立刻解释道:“老师, 我是因为肚子还是有点不舒服, 实在吃不下了。”其实, 我早就想起昨天他肚子疼很难受的样子, 下午还提前回家了。于是朝小李笑了笑, 然后说:“我明白, 你肚子不舒服, 特殊情况, 吃不下就别吃了, 没关系。”然后又摸着小李的头继续说, “你看, 人家小冯多关心你啊, 怕你不吃饭饿着呢。”小冯抿着嘴笑了, 小李也笑了。有时候, 孩子的一些举动我们心知肚明, 但我们不妨大智若愚一回, 并不一定要去戳穿挑明, 给他们保留一份面子, 留有一番余地, 反而会使矛盾迎刃而解。

小题大做

最近, 班级的卫生有些不尽人意。我是苦口婆心, 以身示范, 可学生对我的举动视而不见, 怎一个愁字了得啊!

班队课前, 我来到教室, 不动声色地捡起地上的铅笔、粉笔、纸屑。上课了, 我故作神秘地说:“同学们, 这节课进行有奖竞答, 答对一题加颗星。”学生来了兴致, 一副跃跃欲试的样子。“第一题, 刚才老师进教室后做过什么?”学生一愣。过了一会儿, 有一只手举了起来:“老师好像捡起了地上的一支粉笔。”“对, 加一颗星。”受到她的启发, 另一个学生也举手说:“老师还把我掉在地上的铅笔捡起来了。”“对!也加一颗星。”“你们俩真是善于观察的孩子。”我微笑着说, “同学们, 你们注意自己或别人曾经也有过这样的举动吗?”大家开始回想, 还小声议论起来, 你一言我一语, 搜寻生活中曾经忽视的点滴, 从中也发现了自己的一些闪光点, 他们由寻觅变得兴奋。一番回想评议后, 护旗手评选了出来, 正是本周两个主动捡起楼梯上牛奶袋的同学。孩子们若有所悟, 在点点滴滴的平凡小事中就能养成良好习惯。他们的眼睛闪闪发亮, 我从中看到了希望。“同学们, 让我们从生活中的小事做起, 一点一滴培养起我们的良好习惯吧。”我满怀激情地说道。从那天起, 教室的卫生大有改观, 学生们也渐渐学会了去发现别人的闪光点。

将计就计

这几天, 值日班长经常向我汇报, 说小谢经常在看书、做作业时和后面的小张讲话。我找来小谢, 耐心地晓之以理, 动之以情, 他很认真地听着, 在反思日记中也信誓旦旦地表示要改掉坏习惯。看他一脸悔过的样子, 我信他了。可好景不长, 还没到两个星期, 他又开始固态萌发。我有点恼火, 好几次都用严厉的眼神狠狠地瞪着他。他可能觉得自己理亏, 每次都不敢和我对视。但事过之后, 值日记载本上仍然躺着他的大名。要说小谢, 应该是蛮懂事的, 而且写的字也不错。而他后面的小张呢, 写的字大大小小, 东倒西歪, 犹如乱石铺路。

一天晨会课上, 我先和孩子们一起总结了前几天的情况, 然后话锋一转, 面带微笑地说:“同学们, 君子有成人之美, 老师最喜欢成全你们了。现在我就要成全两个同学。”孩子们面面相觑, 不知道我葫芦里卖的什么药。我继续和颜悦色地说:“我们班的小谢写的字很好, 但他喜欢转头, 对吧!”学生连忙点头表示赞同。“小张呢, 现在遇到了一个困难。”说着, 我把小张的作业本放在了投影仪上。这时, 班里几个平时反应快的孩子举手了, 但我故意视而不见。“老师要请小谢做小张的写字老师, 这样每天可以名正言顺地转头, 省得值日班长天天找他的‘麻烦’。小谢, 你觉得意下如何?”学生这才恍然大悟, 好多孩子笑了起来。小谢反而有点羞涩, 他低下了头。那天放学前, 我听到小谢在关照小张写家庭作业的注意点呢!我偷着乐了。一个星期后, 小张写的字明显改观, 值日记载本上小谢的名字也“销声匿迹”了。

另辟蹊径

最近班级的秩序有些乱, 学生非常浮躁, 学习态度不够端正……如何改变这一现状呢?经过一番思索, 我决定用带领学生阅读来作为突破口。

每天中午, 我带着书进教室, 和学生一起阅读。有时, 我从杂志上选择一些美文声情并茂地读, 领读其中的优美语句;有时, 我从书中选一些小故事绘声绘色地读, 让他们说说从故事中懂得了什么……孩子们被书中的人物所吸引, 被书中的情节所感染, 慢慢地, 一听到我读书便安静了, 个个聚精会神地听。听了一篇还要听第二篇, 第三篇……有时, 我故意读慢了, 甚至请求我读快点, 我就趁机让阅读能力强的同学代替我来读。渐渐地, 我不读了, 让学生上来读了。趁热打铁, 班队课上, 我隆重向学生推荐了三本好书, 让他们购买或者借至少一本进行阅读, 读书时可以进行摘录, 也可以和爸爸妈妈一起阅读, 读完和他们交流各自的感悟、体会, 还可以制作读书卡片。课后, 学生纷纷行动起来。慢慢地, 孩子们爱书了, 从听读书变成了自己读书, 每天中午的时间都在阅读中度过, 孩子们不再浮躁, 教室里安静了, 秩序井然了。

9.我们班的“流行风”作文 篇九

瞧，我们班正在时兴“跳蛙风”。同学们都拿出纸做的小青蛙，只要把青蛙放在桌子上，向青蛙的背部轻轻一按，小青蛙便从桌子的这头跳到了那头。但是为了保护学校的环境卫生，让同学们把青蛙“放生”到垃圾桶里。

可惜好景不长，刚送走“跳蛙风”，“爆丸风”便在一夜之间以迅雷不及掩耳之势传遍全班。在走廊里，你会看到很多男生手里都握着各种颜色、大小不一的圆球，把圆球轻轻一弹，把它弹在有磁铁的卡片上，“啪”一声，圆球便爆开了，这就是爆丸。而且有的男生用自己的爆丸攻击别人的爆丸，嘴里喊着：“快攻击它，烈炎圣龙!冲，黑风狂牛!”引得那些女生也情不自禁地跑过来观看。

10.我们班的笑星作文 篇十

先说那一次吧。那天我们班一个同学过生日，为了给同学过生日，老师发动全体学生为那位同学唱生日歌，老师见大家都不好意思，所以大声地问：同学们，谁愿意上台来领唱?谁知道郭凯文上了讲台，来，郭凯文领。不会吧!老师真的让郭凯文领唱，难道老师不知道郭凯文唱歌跑调，五音不全吗?快看，郭凯文开始领唱了：祝你唉，唉，下一句是什么来着?他这一闹，同学直接开启了狂笑模式，就连平时不苟言笑的老师也开始笑了起来。郭凯文站在台上不知所措，最后跟我们一起了狂笑起来了，但他的笑声太有魔性了，像一群鹅在鹅鹅鹅的叫，听到他独特富有魔性的笑声，好不容易平静的班级又爆发出一阵阵笑声之后老师再也没有挑过郭凯文领唱过。

还有一次，老师让写作文，写一种小动物。老师先让我们阅读了《姐姐家的小狗》这篇例文，郭凯文就模仿例文写了一篇《爷爷家的大公鸡》。谁知道老师是这样写评语的：请你先搞清楚，你爷爷是男的还是女的，再来找我!我看完之后又看了他的作文，其中最有特点的是这几句爷爷穿着花裙子，戴着皇冠要给大公鸡洗澡我看玩笑的腰都直不起来了，你说你抄袭也得注意变换主人公性别吧，也太不走心了吧!

11.我们班的老师作文 篇十一

我们物理老师有自己的招数和绝活儿。有的学生一上物理课就头疼，可是物理老师妙手讲起回春，治好了我们这个“病”，药的方子就是：生动有趣，由浅入深。有一次，物理老师让我们计算一道题，同学们异口同声、信心十足地说：“等于六十五”。“六十五什么?六十五只羊还是六十五条狗?同学们，你们怎么能把后面的单位给丢掉啦?”我们顿时笑的前俯后仰，并在笑声中懂得了物理单位的重要性。我们物理老师的口头禅是“对不对”，大家总是对他半路杀出的程咬金，感到不知所措的一句“对不对”，一个个都不说话。原来他是在问我们他演示的实验步骤对不对。大家顿悟之时惭愧无比。

而我们的化学老师是一个很负责任的大男生。他经常要求我们做什么事情都要有高效率，不能浪费一丁点时间，我们做练习题时，有的同学遇到一些实验题就不做了。这时他就告诉我们：“要写出自己的答案，脑子里想什么就写什么，不要害怕写得不对。”当他给我们说答案的时候，他让我们别擦掉自己的答案，把自己的和答案对比一下，看看为什么做得不对或不够简洁。通过这样来弥补自己的不足，提高自己的能力。他讲课时总是要把一个知识点重复两至三遍，到重点时，他会突然把声音放的很大，让我们吓一跳。目的是要我们理解的更透彻。

不知是什么原因，我们班的大多数学生总是不敢是老师问问题，而我们的物理老师和化学老师就要求我们：如果有不清楚地地方，就到我办公室来问我，哪怕是一点点，最好能把我问倒。咱们一起把物理或化学学好。当我们问问题的时候，他们总是会认真、耐心给我们讲解。我还发现一个有趣的问题，他们两个有的时候讲着讲着，物理老师就讲起了化学，化学老师呢就讲起了物理，因为有的知识必须要用物理或化学里的知识点来讲。让我们知道化学和物理是一家，是分不开的。男老师的笑话也挺多的，一会儿写错了字，一下子拿错了仪器，也会说错话—舌头一下子拐不过来。对于这一们自然都回以笑声。

12.我们班的“1号”作文 篇十二

我们班的“1号”作文

。像体育“1号”、学习“1号”“绘画1号”……怎么，等不急了?好，就有我来讲讲我们班的"1号"们。

一、体育“1号”

瞧!这是我们的体育“1号”。矮矮的个子，腿也不长，跑起步却让人叹为观止。她就是小美女姚诗涵。体育课上，50米总跑到8秒多;运动会上，总能拿到第一名;跳远跳得让男生都佩服得五体投地;田径队老师个个都抢着让她入自己的队……别以为她体育好，就是个假小子，那就错了，她是个正宗的小淑女：齐齐的刘海蒙盖在额头上，脑后扎着一根细细长长的马尾辫。就是她，即是一个体育健将，又是一个漂亮的小美女。

二、坏成绩“1号”

“吴凡!下课后到我办公室来!”唉，可怜的吴凡，信技课又要对他说“拜拜”了，“好心”的老师又“请”他去办公室“做客”了，