曲终人散优秀作文

曲终人散优秀作文（精选6篇）

1.曲终人散优秀作文 篇一

毕业进行曲

这些年一个人，风也过雨也走唱着这首熟悉的朋友，一起迎接毕业的时刻。想到这些，我不禁流下泪来，小学五年的时光，就这样一闪而过。今天来学校返校，一来是领成绩，二来是领毕业照。毕业照上的吴桐笑得很淑女，张悦笑得很灿烂，唯独我的脸上露出淡淡的忧伤

放学了，这个我最不想过的时候还是到了。璁璁，我有东西忘拿了，你陪我回去取一下！我叫着王艺璁说。其实我是想再看看以前的班级。好。我进入教室，在桌堂里假装摸了几下。别装了，我知道你在想什么，该来的还会来的，走吧！嗯我点了点头。

望着不太宏伟的教学楼，我在小学的一切就像过电影一样一张一张的出现在我面前，可是，电影总是要结束了，还有更好的明天在等着我们！

于是，我大步地走出校园，迎接美好的明天。

黑龙江大庆萨尔图区祥阁学校五年级:李佳蔚

第2篇

 

2.曲终人散优秀作文 篇二

关键词：曲终人散,黑色幽默,继承,创新

新世纪美国黑色幽默小说的代表作《曲终人散》作者约书亚·弗里斯选取了“我们”这一独特的观察点作为众多荒诞故事的创造者和亲历者。小说通过大量对荒诞人物和荒诞事件的描写, 将黑色幽默的效果淋漓尽致地展现出来。

一、作品对传统黑色幽默小说的继承

1. 荒诞人物与荒诞事件的集中体现

作品中出现了众多的荒诞人物, 独具匠心的设计为每一个黑色幽默的发生提供了合乎逻辑的亲见者。受经济泡沫破灭影响而首先失去工作的汤姆·莫那总是用马提尼酒把自己灌得烂醉, 当公司不再给他机会到处发送梦呓式的邮件时, 原本吟诵艾默生诗作的他竟成为手持漆弹枪的“恐怖分子”, 用“血洗公司”的方式表达了对自身境遇的不满和抗争。包打听本尼·沙斯伯格总是在自己的办公室用各种小道消息控制着大家的好奇心, 为了避免自己全部的生命都在鼠标的咔哒声中慢慢流逝, 他曾将大厦保安罗兰“骗”进自己的办公室, 借他的手从1000多张素材中寻找自己需要的那一部分, 也曾为寻求开心坚持一整天用《教父》的台词胡乱回答每个与他交谈的人。粗人吉姆·杰克斯总是希望通过讲述各类笑话获得大家的赞许, 但当这些毫无品味、庸俗低下的笑话被讲出来后, 大家的感受除了窘迫便是厌恶。职位不断迁升的工作狂乔·蒲柏把时间和精力全部用在了工作中, “周末”对他来讲只不过是“加班”的代名词。已到不惑之年的艺术策划克里斯·约帕在被解雇后仍然梦游般的出席公司的创意会, 使用公司的办公设备制作简历, 甚至专门潜回公司将一把“导致自己丢掉饭碗的椅子”用螺丝刀和扳手彻底拆散并投入附近的湖中。通过对典型人物的描写, 读者会感觉到, 这些看似文质彬彬、衣着光鲜的公司白领们竟然都是愤懑惶恐、梦想破灭之人。

各类荒诞事件将黑色幽默的氛围营造的真实且清晰。汤姆·莫那整日身穿3件款式相同、颜色各异的保罗衫在公司转来转去, 面对别人的取笑, 只用一句“你不懂我的心”应付了事;而当他被公司像废旧电路板一样抛弃后, 将衣服剪得像海难幸存者那样凌乱不堪。克里斯·约珀因为私自占有汤姆留下的凳子被办公室主管揭发, 一番冲突使得他“与西班牙海盗一起走过长廊” (被解雇) , 然而他在向老板做最后辩解时却惊奇地发现, 老板竟对椅子的事情毫不知情。忧郁症患者卡尔·加比蒂安为了防止做医生的妻子发现自己由于自卑得了抑郁症, 下班后潜入同事的房间偷药吃, 疯狂的行为最终为自己换来了中毒住院六个月的“奖励”;其怪异举动还体现在尽管已经来到了公司门口, 为了逃避上班, 竟在车里脱光衣服, 对着妻子嚎啕大哭;有时会无缘无故地将所有办公室的桌椅擦拭一遍, 有时又用彩色美术纸将每个办公室的窗户糊得密不透风。“走廊屠杀”事件将整个小说推上了高潮, 扮作小丑的“杀手”汤姆“不出我们所料”地出现在了公司走廊, 用一把漆弹枪将“我们”打得魂飞胆丧, 直到保安主管英勇地将“凶犯”扑倒在地, 才发现只不过是一场恶作剧。黑色幽默小说从来不缺乏荒诞的事件, 但当这些荒唐可笑的事件与朝九晚五、薪资优厚的公司白领联系起来时, 不免让人叹息。

2. 严肃恐怖的工作场景和无法避免的死亡

作品中大部分笔墨围绕广告公司工作的场景展开, 用严肃和恐怖的气氛烘托了这些读者常见的职场片段。在公司召开例会时, 自身十分严肃的老板林恩·梅森将它形容为“葬礼”, 会议气氛从一开始便被人感觉像是一场葬礼, 整个过程中职员们都少有应声, 最终老板用一句“葬礼到此结束”结束了这个会议。在形容员工被开除之前的气氛时, 作品做了这样一番表述“我们见过被解雇的人怎样走过铺着地毯的长长走廊, 办公室主管在前面带路, 然后他们的身影消失在林恩·梅森的门背后, 几分钟后我们会看到由于电压下降导致灯光暗淡, 我们会听到电流发出滋滋声, 接着被烤熟的人肉味会弥漫到一个个隔离开的小房间里”。这些描写使严肃、恐怖的场景跃然纸上, 读者如临其境, 战战兢兢。

死亡是黑色幽默小说永远的主题之一。小说中描写了三个逝去的生命:一个孩子、一个老人和一个女人。简妮女儿的失踪将本已被失业恐惧压得透不过气的职员们带到更为压抑的气氛中, 大家手忙脚乱地制作寻人启事, 发现孩子已经遇害后, 简妮在办公室挂满了女儿的生前照, 整日发呆。弗兰克·布利兹勒拉是公司中最老的员工, 灰色的旧毛衣、简陋的午餐、堆满杂物的破汽车、永远不离手的香烟和止不住的咳嗽声似乎都在表明, 其生命的结束已经为期不远, 他的死亡甚至早已经上了本尼制作的死亡倒计时名单用来打赌。失业后6个月, 他果真“不负众望”地离开人世。女老板林恩·梅森的死亡导致了公司最终解体, 她是否得了乳腺癌的问题成为了贯穿整部作品的线索, 本人的掩饰、外人的猜测, 情人的躲避将这个女强人的不幸命运展示在每个读者面前。3个生命的逝去看似分散、实则统一, 在一个浮躁、痛苦的社会中, 大多数的人都是弱势的, 甚至无法把握自己的命运。

二、作品对传统黑色幽默小说的创新

1. 美国现代社会中人的异化和精神世界的困顿

异化作为社会现象同阶级一起产生, 是人的物质生产与精神生产及其产品变成异己力量, 反过来统治人的一种社会现象。约书亚在小说的扉页上引用了一段出自艾默生《美国学者》中的文字:“一个人如若不能兀自独立, 被当作个性鲜明的人看待, 或者不能创造出来到世间本应取得的成果, 反而与众人混为一谈, 被人成百上千地笼统评估, 以我们所属的政党或地域来推测我们的观念———这岂不是人生在世的莫大耻辱?”而作品中使用第一人称复数“我们”作为故事的讲述者, 恰恰印证了这一观点。作品中, 一群原本桀骜不驯却仍可以拿着优厚薪水的广告公司员工正经历着经济泡沫破灭的洗礼, 被解雇的人像被拆除的人体模型一般飞扑到门外, 其他人则继续每天惴惴不安地打开电脑查看是否有一封解雇信躺在邮箱里, 同时又似模似样地将自己的日程表排得满满, 并希望借此让老板觉得自己正处于一种有效忙碌之中。一把已经被解雇员工的椅子使得众人如惊弓之鸟、彻夜难眠;一个乳腺癌的公益广告任务可以让所有的广告策划人员绞尽脑汁又束手无策;职场的午餐不会再出现豪饮马提尼酒的场面, 取而代之的是斯文的饮着冰茶, 尽管这些已经背离了美国的传统文化。美国人心中那种清教徒式的纯真梦想被信用卡公司和代收欠款机构击得粉碎。当女老板林恩在商场小小的更衣室里手握大把胸罩大声尖叫的时候, 精神世界的空虚和困顿已经遍及美国社会各个阶层。

2. 严肃主题中的光辉人性

人性是在一定社会制度和一定历史条件下形成的人的本性。传统黑色幽默作品的主题往往体现的都是人性的荒谬丑陋, 冷漠阴暗, 滑稽可笑和神秘莫测。但在《曲终人散》中, 人性的光辉成为了浓墨重彩的一笔。考虑到前文关于异化和困顿的分析, 这种看似矛盾的共存或许可以借用作品中转引的一句话来解释, “人生在世, 就是一名醉鬼, 然而有的时候会清醒过来, 运用他的理性, 发现自己原来是一位真正的王子”。在简妮的女儿失踪以后, 同事们以极高的效率和专业的水准迅速完成了寻人启事传单的设计, 并将传单贴遍了孩子失踪地区的大街小巷。而在确定孩子已经离世后, 为避免孩子的母亲触景生情, 汤姆·莫那在破晓时分顶着寒风和细雨, 独自一人爬上城郊西部登着寻人启事的巨型广告牌。依靠伸缩滚刷和漆弹枪, 在四个小时内将广告牌上的孩子肖像一点点遮掩起来, 背包里的马提尼酒将汤姆的“工作”映衬得从容、温暖。老布利兹在被解雇的时刻, 他与一名默默无闻的大楼物业人员放声谈笑, 丝毫没有表现出希望得到同事的怜悯, 这种淡定是一位老人经历了人生沧桑后对冷酷世界的从容面对。人性或许会被社会和生活所压制, 但热情、爱心、自信和从容永远是人类社会的光芒所在, 不可或缺。

作品的创新之处在于对现代社会中人性的异化和精神世界的困顿的描写, 这打破了传统黑色小说更多注重描写战争、死亡等主题的习惯;同时, 作品没有掩盖人性的光辉, 凸显普通人之间的真情也是小说创作的突破之处。

参考文献

[1]常智勇.美国黑色幽默文学的史学价值和文化意义[J].淮海工学院学报:人文社会科学版, 2012 (3) .

[2]程良友.阐释“黑色幽默”派艺术光环[J].湖北经济学院学报:人文社会科学版, 2006 (9) .

[3]刘芳.迷惘中的呓语:美国黑色幽默对传统的反叛及艺术特色——基于解构主义度的认识[J].时代文学, 2008 (2) .

3.曲终人散初一学生作文 篇三

重新记起这些人事是在今年临海中小学生运动会开幕式彩排的时候，我远远地就看见人海中的一抹绿，那是我们临海小学的校服!内心在自豪的同时又不禁产生了一丝悲凉，曾几何，我们也站在绿荫草地中展示自己的辉煌，现在也只能“死在沙滩上”了。静静地看着那些稚气未脱的学弟学妹们，思绪已游离到记忆深处。

那是一个暑假，音乐老师选了一些人，也没多么轰动地就开始训练了。我拿到的是萨克斯，这个笨重的家伙我只在电视中看见过，屏幕里的演奏家是多么轻松自如地吹奏着它呀，可为什么到了我的手上却变得那么沉重呢?暂放下自己的抱怨，认识了教我们吹奏的老师。 老师是个老头儿，其实也没有多少老，就是我们喜欢这么称呼他，觉得亲切。老头儿总穿着朴素低调的深蓝色衣服，中等个儿，有着结实的肌肉，给人一种很安全的感觉。他还有一对很浓很传神的眉毛，眼睛就像一条细缝拼了命地撑开似的，在眼睛的周围，长着好些道深深浅浅的皱纹，像是经历了无数岁月的摧残。他的`其他特征已经挺模糊的了，只对他那张小巧却能说会道的嘴巴记忆尤深，似乎能说无尽的话，也能吹无尽的音乐，不管是萨克斯还是黑管，不论是长笛还是短笛。这个老头儿多才多艺——我这么想。 我拿着萨克斯，有点不知所措，因为完全没有亲手摸过这东西。老头儿说，先把萨克斯嘴拿出来，他教我们吹，不然吹不出声。我不信，鼓起嘴巴吹了半天，脸都憋红了，还是连噪音都吹不出——现在想起来挺糗的。老头儿过来拿起萨克斯嘴，抿着嘴巴，告诉我们应该咬半个嘴，他很形象地用老婆婆的嘴巴来比喻这个嘴形，确实很相像。 就这样学了几天，就听说有些人打了退堂鼓，但我们老头儿教的管乐班却没有人想要退出，老头儿比其他的老师都要和蔼，休息的时间远远超出了规定，使我们不觉得枯燥，越学越有乐趣，老头儿还会在我们休息的时候用萨克斯给我们演奏一曲气象预报里的音乐，还有其他我说不出名儿但确实很耳熟能详的音乐，老头儿还会用长笛吹民族音乐，乐器在他的手上如鱼得水。老头儿说他家有二十多样的乐器，不是吹的，他特爱音乐。

后来我们管乐班的女生陆续看见了老头儿在某个汽车加油站当加油工人，就像发现新大陆那样激动，于是我开始怀疑他家那二十多样乐器是真是假，老实儿没有犹豫地给了我们解释，他确实是在加油站工作，至于那些乐器，虽然他没有听到我的问题，也没有给出回答，但我一直都相信他的话，因为他看起来就是那么可信。

4.莫问曲终人聚散作文 篇四

一眼回眸，注定一生情牵;一曲离殇，莫问曲终人聚散。

那片相遇的海，早已经没有了你的身影，而我却思念至今。你曾说过，我们就这样就很好，纵然我们之间隔着千山万水。可是，如今的你去了何方?是谁，将誓言轻付?又是谁，将谎言一生收藏?

书上说，每个人的心里都有一个念念不忘的人，这个人是你魂牵梦绕的人，但却永远不可能在一起。寄君一曲，不问曲终人聚散。

曾经以为，你会是我今生最美丽、最默契的际遇。我将一抹柔情，几缕轻愁，都酝酿成笔尖的文字，任凭甜蜜忧伤只为一人;曾经以为，那份刻骨铭心的感觉，是永远也抹不去的。那份相知相惜，会是流年里最温馨的回忆。直到后来才知道，时间真的可以抹平一切。即使，我一直在等待，等待一个没有归期的诺言。那些流年里纷飞的誓言，无一不在嘲笑着我的痴心与幼稚;曾经以为，你至少会是我生命中过眼不忘的蓝颜。我们可以永远守护着一份属于我们最美丽最独特的空间，有着足够的默契，有着足够的信任。但你却用一场冷漠回应了我所有的热情。

寄君一曲，不问曲终人聚散。只是，明明早已经选择了放弃，为何心依旧会痛。原来，不爱比爱更难，不见比见更难。有时候，总感觉我们离得很近，可又离得很远。伤心的时候，我总习惯抬起头，看看那片蓝色的天空。依旧记得，记得你说过的话语。你说，你喜欢天空的颜色。以前的我总在那方天空中寻觅着甜蜜，如今的天空为何也染上了忧伤的`泪，一点一滴都落在了我的心上。犹记得你说，愿意用你三生的烟火，换的我一世的迷离。当时我只当是誓言，后来方知不过是一句戏言。说的人忘了，听的人却入了心。我终只是你红尘的过路人，只是不小心恋上了你曾经的温柔。

一个人的独角戏里，一个人诠释着另一种精彩。谁曾想，一个转身，早已经沧海。我隔着红尘的距离，静静的凝望着我们之间所有的过往，甜蜜而忧伤。一直以来，总想着将最美的，最真的祝福送给你。纵然隔着千山万水的距离，亦会痴痴的企盼。只是，这份默默地陪伴或许不是你想要的，亦不是最贴心的。所以，我们只能远离。红尘这一遇，你是否会偶尔想起有一个我，曾经给过你一份最真的祝福。或许，缘深缘浅，真的只是一场宿命的轮回。前世的因，来世的果，错在了今生的相遇。十指在键盘飞舞，我用另一种方式记载着我们的过往。多少愁绪，凝结成诗，纠缠在流年里，徘徊着。

林徽因说过，有人说，爱上一座城，是因为城里住着某个喜欢的人。其实不然，爱上一座城，也许是为了城里的一道生动的风景，为一段青梅竹马的往事，为一座熟悉的老宅。或许，仅仅为的只是这座城，就像爱上一个人，有时候不需要任何理由。没有前因，无关风月，只是爱了。

只是爱了，有些感情，因为太真所以无法云淡风轻。一路走来，只愿静静地伴着你，看你忧伤喜乐;只愿默默地守候你，共一片天空，地老天荒不诉离殇。

寄君一曲，不问离散。时光的深处，总有那么一个人是你一生的暖。不求相守，只缘遇见。明媚忧伤，浅浅收藏。淡淡的思念，淡淡的忧伤，唯美了一段静谧的时光。你总说，你不习惯等待。但你可知我的等待又有多少?等待，等待你的转身，等待，等待你的驻足。哪怕，你一个小小的回应。我，放下了我所有的骄傲。我所有的等待，只为了你的一句懂得。人们总说，有心的人，相隔千里也会牵挂对方。无心的人咫尺亦是天涯。不是蝴蝶飞不沧海，而是沧海的那一边早已经没有了等待。

寄君一曲，不问曲终人聚散。若有来世，请你莫将我错过;若有来世，请你离我近一点，可好?若有来世，请让我生活在一个你许允我的传奇里，可好?

5.梦醒人散的作文500字 篇五

皎洁的月亮在枝头挂着，耀眼的星星在空中闪着，美好的世界在梦中睡着，奋斗的人们在路上跑着。

我个人就特别喜欢汪峰的作品，不是因为汪峰有都多帅，虽说他还是比较帅的.。不是说他的歌词有多优美，虽说他的歌词还是比较优美的。不是因为他的经历有多成熟，虽说他的，我经历还是比较成熟的。可是，我仍然是那么的喜欢他，他的歌词铿锵有力，他的声音高昂奔放。当他放喉歌唱时，这个世界似乎都被震撼了。

而今，我们也都将要踏上高中的路途了。亲爱的伙伴们，我们曾经有着无数的誓言，都在

一场梦之间醒了。我们各奔东西，渐行渐远了。但是，忘不了我们在仲夏之夜许下的梦想。

我们都是十五六岁的孩童，对未来我们有着无限的幻想。我们曾一起在操场上跑步，我们曾一起在雨中散步，我们曾一起在食堂吃饭，我们曾一起在教室学习。我们都想考到一个喜欢的高中，和自己心爱的朋友。于是，我们在中考前夕，奋笔疾书，终于，我们成功，我们如愿以偿的考上了喜欢的高中。我们还互相说的，要进入一个大学，学一样的专业，一起好好读书。这便是我们的第一个梦，入学高中。

6.曲终人散优秀作文 篇六

语文课堂小结在实际的操作中有很多不足之处。主要表现在如下几个方面:

1. 无视学生自主意识的课堂小结。

新《课标》明确指出:“语文学习是学生的个性化行为, 在课堂上, 应充分发挥学生的主观能动性。”这种理念应该贯穿语文教学的始终。这就要求我们在课堂的最后阶段给学生归纳梳理知识、发现探求问题的自主权利, 尽可能让学生在这场“谢幕艺术”中能有所思、有所悟、有所动、有所得。课堂小结我们可以分为两类, 一类是由教师代劳, 一类是学生自主进行。但在实际的课堂教学中, 往往由于课堂教学时间不足, 或者教师担心学生的小结不着边际, 或者教师不注意, 导致教师代替学生完成了小结。不足之处是缺乏对学生主观能动性的调动, 削弱了学生在课堂上的“主体”地位。

2. 漫谈式课堂小结。

平时在小结中以这种类型居多, 如“今天这节课你学到了什么”“试谈谈通过本节课的学习, 你有哪些收获与感想”或“说说你在本节课的收获”等 (让学生及时回顾整理本节课所学的知识) 。这是一种由学生自行归纳所学的知识点、教师加以补充的小结。不足之处是学生对于知识点的归纳零乱且不完整, 没有指向性。这种小结的方式就是给学生以即时的归纳, 但比较消耗时间。

3. 预设式小结。

从上课的角度来看预设性小结, 教师在上课前可谓做了精心准备, 预想了课堂会出现的情况, 考虑周全。但学生是能动的个体, “一千个读者就有一千个哈姆雷特”。在实践中, 即使教师有小结的预设目标 (方向) , 学生也并不一定顺着教师的思路思考, 这样, 小结就没有能达到既定的效果。如《安塞腰鼓》的小结:“你从这节课中了解了什么、学到了什么?”教师预设的答案是排比、反复的修辞及作用, 但学生的回答围绕主题展开, 这就需要教师有出色的教学智慧, 能够应对学生的即兴生成。如果教师能够合理地设置导引性的问题, 学生的小结便会有章法可循, 就会发出课堂学习的火花。

4. 框架式小结。

《走一步再走一步》小结:“你认为自己这节课学得如何?有哪些收获?”要求用“这节课我经历了……, 掌握了……, 学会了……, 感受到……, 要注意……”的格式, 让学生进行小结。这种小结方式便于学生的操作。不足之处是学生对于知识点的归纳零乱而不完整, 而框架也在一定程度上限制了学生的思维, 致使教学模式格式化。

5. 游离主题、脱离文本的小结。

一篇文章是一个独立个体, 有其主题要求, 我们要超越但不能游离, 更不能完全背离, 小结也不例外。如《在山的那边》小结:“对刚跨进中学大门的同学们来说, 只要坚持不懈就一定能成功。大家有没有信心?好, 那就为自己的理想而奋斗, 克服重重困难, 相信自己一定会成功。”学生回答一句“有”之后, 一堂课在口号声中结束了。又如《傅雷家书》一文, 有教师的小结竟然在讨论恋爱这一话题中结束, 诚然变成了一堂班会课。

二、语文课堂小结的教学功能

课堂小结是整个语文课堂结构的不可缺少的组成部分, 它不仅有利于学生加深对所学知识的内化和掌握, 使知识脉络更清晰、条理更清楚;同时也有利于培养学生的概括总结能力, 活跃学生的思维, 帮助学生掌握学习语文的思想和方法, 培养学生自主探索的求知欲望, 激发学生学习的兴趣, 在整堂课中起到画龙点睛的作用, 升华所学知识。每一课的内容肯定会有属于它的小结, 不同的上课方法, 也会有不同的小结方式。俗话说“编筐编篓, 全在收口”, 一节课能否把“口”收好, 对教学的成败十分重要。

1. 理顺知识, 理顺思路。

课堂教学小结有利于学生及时归纳整理所学内容, 促使知识系统化。在小结中可以明确地了解到本节课中学了哪些新知识和新方法。同时明确把握教师施教的思路、行文的思路, 做到一说哪篇文章, 脑海中便能浮现出它的知识脉络, 这样更有助于学生将所学的新知识融入原有的知识结构中, 从而构建有利于记忆的新知网络。

2. 巩固知识, 把握重点。

通过小结, 它的梳理实际是学生对所学知识的一个回顾, 在课堂即将结束的那段时间, 学生的注意力已经开始分散, 及时的、回顾性的小结能使学生再度兴奋, 教师再加以体系式的小结帮助学生掌握。同时, 及时的提示可以使学生把握教学重点, 便于学生将所学内容加以简化, 并在此基础上明确要点。

3. 提升知识, 促进迁移。

一堂课的结束, 并不是既有任务的终结, 教师应利用学生的思维惯性, 适时巩固和提升知识, 举一反三。如根据本节课的内容有针对性地布置一定量的作业, 作业的来源:可对某些问题进行多角度的改造, 使旧题变新题, 有利于学生巩固已有的知识, 提升分析问题的能力, 也有利于及时反馈教学信息。

4. 引发兴趣, 激发创新。

兴趣是引人入胜的先决条件, 设计完好的小结能够在学生上课注意力下降的时候提起学生的精神, 从而内化所学知识, 激发出学生的创造性思维。在课堂小结时, 学生在教师的引导下会对已掌握的知识、技能通过分析、重组、联想、猜测等一系列的思维活动而产生自己从未有过的想法、解题方案等。这样可以促进学生获得对语文知识的掌握和理解的同时, 在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

三、语文课堂小结方式枚举

笔者通过对课堂小结的解析认识, 开展了课堂小结的教学研究。总结出以下几种小结的方式:

1. 归纳总结式小结。

如讲授《羚羊木雕》一文后, 带领学生回顾课文, 进行课堂小结:“这场家庭小风波, 起因是孩子自作主张把爸爸送给她的羚羊木雕转送给好友万芳, 最终在父母的逼迫下, 孩子拿回了木雕。一般来说, 对长辈送给自己的纪念品, 无论其价值的高低, 都应当珍惜, 因为这种纪念品凝聚着一种不一般的感情。孩子之所以送羚羊木雕给万芳, 在其思想深处是把赠送物质当做建立友谊的基础了。然而, 父母也有不足之处。他们注重羚羊木雕的物质价值, 却忽略了对子女的感情伤害。他们一味地责怪孩子, 而且逼着孩子做自己不愿意做的事, 这不仅伤害了孩子的自尊心, 也导致了全家的不愉快。这个故事告诉我们, 人与人之间, 即使在家庭内部的成员之间, 也要相互沟通、相互理解、相互尊重。”用这种方式对学生所学的课文内容、思想进行整理和归纳, 更有助于学生对知识的理解。因此, 学生对知识的掌握可以说是事半功倍的。

2. 板书图示式小结。

在进行课堂小结时, 教师可从引导学生结合教学内容安排板书图示, 以便理清教学脉络及教学要点, 从而达到概括归纳的目的。如在实际的执教过程中, 学生结合整堂课的教学内容设计出了如下板书:

《背影》

父爱无言

忆背影———点篇开题

看背影———车站离别

望背影———消逝人群

忆背影———接读父信

父爱如山

《珍珠鸟》

信赖, 往往能创造出美好的境界

再加上一段教师的总结:“今后的人生之路上, 你会碰到很多两难的选择, 会感到生活不是那么的美好, 但也请你牢牢记住后半句话‘生活也永远不会那么糟糕’, 希望你们在做选择的时候也能保有现在这份善良, 这份人性中美好的品质。”这种小结一目了然, 便于学生对知识的掌握与内化, 但要求我们精心设计板书, 找到便于学生掌握的具体方法。

3. 预设生成式小结。

教师预设几个问题进行课堂小结, 但事先不告诉学生, 让学生自行小结。如学生在小结时出现了偏差, 则由教师进行问题的导引。格式可以如下:问题1:本课你在知识方面有哪些收获?问题2:这节课你在学习时有什么新的思路或方法?问题3:在我们的学习过程中, 你认为应注意些什么 (可以针对同学中出现的错误) ?预设性小结要注意把握学生的实际情况, 并根据学生的实际进行合理的调整。问题的生成是动态的, 这就需要教师的教学智慧。

4. 思辨式小结。

课堂教学即将结束时, 教师在归纳中引导学生对所学知识进行再生成和再发散, 激活学生的思维, 使其变被动为主动, 积极参与到小结中来, 同时在问题的设置中引发问题矛盾, 让学生讨论。如执教《化石吟》时, 在小结中让学生思考:“如果你是一位好莱坞导演, 准备将《化石吟》搬上银幕, 你觉得应该把哪些诗句搬上银幕呢?请大家再读课文, 结合文章内容, 充分发挥想象和创造, 把这些镜头用语言描绘出来。”这样利于学生掌握文章内容, 同时培养学生的创新思维。当然, 教师要力求做到收放自如, 实现“放”与“收”的高度和谐统一。

5. 即兴式小结。

这种小结的方式也就是根据教学内容和学生学习的需要, 在教学过程中进行随时的小结。在这里我们也要树立一种观念, 小结不是一定在课堂结尾, 它可以贯穿于实际教学中的任何一个环节, 需要归纳时就归纳。

当然, 课堂教学的各个环节是一个整体, 课堂小结是其不可或缺的组成部分。成功地进行课堂小结, 既可以拓展学生的思维空间, 又可以培养学生的学习能力, 从而把提高学生的素质落实到课堂教学的全过程, 既教书又育人。虽然目前的研究已经使课堂小结的方法和形式呈现出多样化的格局, 但课堂小结的方式方法仍然必须根据教学内容和学生的实际情况来确定。

参考文献