爱的教育小说阅读感想

2024-09-30

爱的教育小说阅读感想（共11篇）

1.爱的教育小说阅读感想篇一

《红楼梦》是一本奇书，对此我也不必用太多的语言来修饰。去年暑假，在好友婷的引导下，我得到了《红楼梦》带给我的精神上的洗礼。而今年暑假，是我第三次读《红楼梦》，此次我悟到了更多……

小说以贾、史、薛、王四大家族为背景，宝黛钗三人的感情杯具为明显，广泛的写了贾家荣、宁二府由盛转衰的过程。小说刻画了一个个血肉丰满、栩栩如生的人物形象，大到府中夫人，小到不起眼的丫鬟，我想书中的每个人无不给读者留下深刻的印象。

林黛玉，她给我最深的印象便是她的才华。她如那一池带着灵动而流过沁芳闸的活水，提锄揽篮，收一方落红；扶柳洒泪，送一池飘絮。正是因为你又如水的娇弱，最终还是在真爱与他人的良辰之时泪尽而逝。“木石前盟”伴着如雨般的泪水，化为永久的遗憾。

薛宝钗，这个二百年来饱受读者指责厌恶的任务，她又何尝从这段感情纠葛和婚姻中获得过欢乐。宝钗是一个早熟的女孩，可怜的她要为自我研究更需要为整个家族着想。宝钗聪明睿智，大方得体，但她却杯具性的始终没有明白一场毫无感情的婚姻对自我来说意味着什么。

小说如一只哀婉凄伤的交响曲，大大小小形形色色的人生杯具构成一个个不一样音色的音符，所有的音符贯穿了人生的各个层面，从主子到奴仆，从宫廷到民间，从成人到少年，无不具有着一段哀伤的感情。或许正如小说第一回的绝句所云，

“满纸荒.唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”

2.爱的教育小说阅读感想篇二

一、实施高中小说阅读教学审美教育的重要性

（一）确保高中生能够实现全面健康发展

小说以它复杂的故事情节，生动的人物形象和广阔的历史背景，间接满足了学生强烈探寻知识的需求，而在小说阅读教学中实施审美教育，有助于培养学生真善美的优秀品格，使他们逐步成长为时代和社会需要的人才。

（二）是高中语文课本改革的核心教学任务

新课标明确要求高中语文课程要进一步提高学生语文素养，使学生具备一定审美能力，从而为形成良好思想道德和科学文化素质，为终身学习和个性发展奠定坚实基础。而高中小说阅读教学在引导学生接受丰富审美资源的过程中，也使学生获得了中华人文精神的洗礼与熏陶，有助于学生建立鲜明的真善美辨别力，从而完成对学生感知和理解，欣赏和创造等审美能力的培养任务。

（三）在普通教育中具有基础地位的作用

未来社会需要的是全面健康发展的高素质人才，作为普通教育一部分的审美教育，它一方面能与其他学科相结合，借助艺术或音乐、文学形式给学生以审美能力的教育，充分体现出全面发展素质教育宗旨；另一方面，它能以美育的手段和方式来促进学生的全面发展与个性培养，提升德、智、体教育效果。因此，它在普通教育中是不可缺少的，更具有基础的地位。

二、实施高中小说阅读教学审美教育的具体措施

高中语文教师应积极利用小说丰富多彩的美育教学资源，让学生在阅读教学过程中增强审美的想象力、鉴赏力与创造力，为实现全面健康发展筑牢基础。

（一）通过激发小说阅读兴趣，开拓学生的审美想象力

在高中语文课的小说阅读教学中，教师的第一个任务就是要想方设法将学生的审美兴趣调动起来，要借助于现行课堂的各种新式教学方式，如，运用多媒体配合语文教学，使学生在形象的情境中进入课堂学习，继而大大激发出浓厚地学习兴趣。例如，在《雷雨》[2]的阅读教学讲解中，可以先通过组织学生观看视频资料和电影，让他们更加直观形象地了解、熟悉剧情人物形象，再通过后期的课堂分析讨论，让学生发现与体会到小说的美，并受到感染产生共鸣，从而净化他们精神世界，培养审美想象力。在激发审美情感的过程中，教师切忌将自己的审美感觉强加于学生，同时要主动设置疑问，多鼓励学生参与分析和解读小说，碰撞出思想火花，不论学生解读是否准确都应给予适当赞扬。

（二）培养小说阅读方法，提升学生的审美鉴赏力

对于审美鉴赏力的培养，高中语文教师在小说阅读教学中应注意这几点：一是据小说特点精心设计导语，如《祝福》[3]中抓住祥林嫂之死作为导入的教学内容，让学生带着祥林嫂死亡原因和如何死亡的疑问去思考，在不知觉中加深对审美鉴赏因素的深刻印象。二是引导学生对小说整体感知，挖掘更深层次的审美鉴赏因素，这是重要的教学环节。语文教师可采用多种阅读方式，如分角色朗读或范读等，触发学生对小说整体审美的切身体会和感知，这有利于学生更深刻地去理解鉴赏小说人物塑造和情节设置等。三是明确学习目标，把握方向，根据不同小说进行侧重引导。教师在学生对小说有了故事情节与人物形象等方面的基本感性认识后，应当再引导学生对小说内容进行深入理解和分析比较，其过程中要注意将人物、情节与环境的鉴赏有机结合，达到提高整体鉴赏能力的目标。

（三）延伸小说美育阅读目标，培养学生的审美创造力

仅仅靠课堂的小说阅读教学，高中语文教师是无法达到对学生审美能力全面培养的目标的，因此，要进一步对学生的审美创造力培养，必须从两个方面着手。一方面是应当利用课内已选篇目，向学生积极推荐相关课外阅读，拓宽他们的阅读审美视野。另一方面，在此基础上，根据学生喜好，鼓励尝试练习小说写作，并运用评点和批注方法，促进学生创造与批判性思维的发展，从而提升对小说的审美创造力。

参考文献

[1]杨荔.论接受美学视野下的高中语文小说阅读教学[D]. 内蒙古师范大学，2010.

[2]丛阳.高中语文阅读现状调查及策略研究[D]. 东北师范大学，2010.

[3]詹雪.高中语文文学作品教学和审美教育[D]. 华东师范大学，2010.

3.爱的教育小说阅读感想篇三

从哲学书来看，《苏菲的世界》在创作出版后不久就成了畅销书并被誉为名著是有它的理由的。《苏菲的世界》作者乔斯坦。贾德借助艾伯特给苏菲上的哲学课而将一整部西方哲学简史以通俗易懂的方式向读者们婉婉道来。本书在阐述哲学观点时运用的例子生动有趣;书中通过一个女孩的角度来思考哲学，增加情切感，使哲学更易懂;写作方式很有创意，哲学家通过书信来教导哲学，此外，书中有书，故事中有故事。

对于这一点，我真的很欣赏作者乔斯坦贾德，他一定是一个十分称职的教师，十分幽默的教师，想象力十分丰富的人。我很喜欢他对“哲学是什么?”的解答：什么人能成为哲学家?在此，做这个了一个很明确的答案——要成为一个优秀的哲学家只有一个条件：要有好奇心。当然小孩子最符合这个要求，我们经常可以看到小孩子喜欢打破沙锅问到底。作者在解释哲学时用了一个很经典的比喻：关于小白兔，最好将它比喻成整个宇宙，而我们人类则是居住在兔子毛皮深处的微生虫。不过哲学家总是试图沿着兔子的细毛往上爬，以便将魔术师看个清楚。

宇宙是兔子，人是居住在兔子毛皮深处的微生虫，真是太生动形象了。

4.爱的教育感想篇四

涞源县晶华学校小学部李研

摘要：教育是培养人的事业，教师则是培养人的专门劳动者。对此而衍生出一种教师高尚的职业道德：那就是热爱学生。原苏联教育家赞科夫有说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。”但是，爱学生是必须要讲究方式方法的。

关键词：教师学生爱

在我们平时的教学中，有的教师特别受家长和同学们的欢迎，而有的教师虽然很敬业，教学成绩很优秀，但是同学们很不喜欢，我个人认为，教师的教育教学是否成功，关键在于教师的师德，通过各方面的师德学习，以及自己在教学工作中的总结，浅谈一下我对师德的认识。

教育是培养人的事业，教师则是培养人的专门劳动者。对此而衍生出一种教师高尚的职业道德：那就是热爱学生。原苏联教育家赞科夫有说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。”这一道德要求教师必须围绕着热爱学生，很好地为学生服务，但不能笼统地把所有的“爱生”都选为师德崇高，必须看教师对学生爱的动机和爱法是否正确，特别还要看教师爱的效果如何，正如敬爱的周总理所说的那样，要“爱生教好”，教不好学生的教师何谈爱生？谈何师德？为此，相互信任就时下几种被人们说是“爱生”的表现，略谈一下我自己心里的认识：

一、教师对学生的爱不应该是“恨铁不成钢”的爱，某些教师抱

着对学生“宁给好心，不给好脸”的态度，对学习和品德行为不够好的学生，一味批评训斥，甚至采用体罚和变相体罚学生，这样的教育效果适得其反。因为，青少年的叛逆性很强，教师这样教育学生，只会让学生加大恨老师，使其品德行为就更为放荡，日益失掉争取进步的信心。记得我曾教过这样一个学生，他有厌学的情绪，上课常走神或做小动作，作业糊涂至极，甚至干脆不做。我屡次直接严厉地批评了他，没想到他不但不思悔改，情绪反而更加低落，一副无精打采、毫不在乎的样子，我差点为之气昏。过后，我头脑冷静下来，回想自己的言行，才吃惊地感觉到对他的态度过于偏激并且简单草率。后来，我重新从另一个角度支观察揣摩他，抓住他爱表扬的特点，尽量找出他们的闪光点，当他老毛病再犯时，不是再一味批评他，而是避开这事，表扬他爱动脑，声音响亮，这样一来，他可来神了，身子坐得挺直，集精会神，那节课的提问，他回答得正确而且声音十分响亮，课后的作业也做得不错。所以，经验教训让我深深觉得，做老师的不要动辄就批评学生，或用单调的罚抄、罚背、体罚等来对付学生，因为这种表面看似乎“爱之深”，但实际表现出来的却是“恨之切”的行为，常常给学生带来身心的摧残，学生也是一个有独立人格尊严，拥有为人权利的人，当老师兵贵神速或践踏了他们为人尊严和权利时，学生就会产生越批评、越惩罚、越偏跟教师对着干的逆反心理，因此，在教育活动中，教师对学生不尊重的态度和行为，都是应当予以遗责的。

二、教师对学生的爱不应该是“让学生一口吃成胖子”的爱。教

育是培养人的活动，考试是教育结果检测的手段，考试是为教育服务的，但由于社会总是用考试来检查、评价教育的结果，并以此为依据来区分各个学校教育效果的好坏，决定学生的升学率。由此，大部分教师为让学生提高学习成绩，大幅度采用题海战术，大量的作业让学生简直喘不过气来，教师却不为之所动，仍不知疲倦地搜集资料，绞尽脑汁不停的出题，让学生不分昼夜地做！做！做！学生考试成绩好，教师就高兴；学生考试成绩差，教师就不高兴，甚至大发脾气，责怪、漫骂、歧视、课业惩罚、肉体惩罚等相继出现。这样的教育只会造成学生对学习恐惧的心理，日益把学习当作苦差事。试想一下，成年人工作一天下来，尚可会觉得疲累不堪，一下班回家还可以停歇下来休息，悠闲地坐在沙发上听听音乐，看看电视。而学生一整天除了上课时间外，课后还有大量的作业在等着他们，甚至连星期六和星期日两天休息日都不例外：背书、作业一大堆，学生真是比大人还忙累！长期下来，学生吃得消吗？知识掌握得了吗？这样的教育适应现当今的素质教育吗？答案是显而易见。

三、教师对学生的爱不应该是“只重优差生而忽略中间生的爱”。一个班中有几十个学生，先天条件、心理素质、文化素养、学习成绩不可能完全一样，总有强弱优差之分，当然，也就有夹在优差的两头的中间生。有些教师重视的大都是冒尖的“两头”，由于应试教育的泛滥，片面追求升学率，不少教师总是比较喜爱品学兼优的学生，少数开学有望“尖子”平时对他们总是给予更多的注意和关心，甚至常开“小灶”而“转化后进生”已引起教育行政主管部门和全社会的重

视。因此，“厚爱”后进生，关注后进生，促进后进生转化是教师必须坚持不懈的工作，而处在“中间层次”的学生，学习成绩一般，能力一般，平淡无奇，没有出众的表现，但也不会带给老师麻烦，不少老师常常任其自然，对他们的长处熟视无睹，对其缺点了心不在焉，使“中间生”处在“受冷落的尴尬之境地，”这样“中间生”就容易因被冷落而产生严重的自卑心理，他们中一大部分人就会对周围的事物反应冷淡，学习的劲头也不高，参加集体勉勉强强的，他们心里认为“没人注意我的存在，干好干坏一样。”其实，这些学生最渴望的是得到老师的重视和关心，哪怕是一句简单的表扬，一个关节的眼神，一声亲切的问候，都会带给他们很大的影响，起到意想不到的作用。一位教育家说得好：“教师应当把爱心分给每一个学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼”那些平平常常的，不声不响的学生也是需要关心、重视的一群，他们身上的“亮色”也需要老师去挖掘，他们同样渴望着老师鼓励的目光和赞许的点头，还有善意的批评。教师对学生的“爱”为什么会产生这种结果呢？我想这里存在着一个“爱”的方式方法的问题，以及如何表现教师的“爱”的问题。有不少教师对学生的“爱”是强制的爱、盲目的爱、粗暴的爱、变味的爱。

教师如何爱学生？我想教师应该正确把握好“爱”的艺术，用好自己神圣的爱。

第一，爱应该是公正的，要做到不偏不袒的爱。教师不仅要爱学习成绩好的学生，更要爱学习成绩及表现差的学生，对于成绩及表现差的学生，教师应该多发现其优点，找出爱的理由，用真心去爱他们，用热情去感化他们。

第二，爱应该是细腻的，要做到无微不至的爱。学生是人，是一个多样化的人，他们的生活、学习、情感是多样的，这就要求教师用真心去发现学生的需求，用爱心去化解学生的矛盾与痛苦，让他们体会在自己最需要的时候去爱他们。

第三，爱应该是严峻的，要做到刚柔相济的爱。教师爱学生并不是无要求的爱，并不是爷爷奶奶式的爱，并不是无限的爱。爱中有要求，爱中有希望，爱中有原则。

显然，教师对学生爱的正确动机，是一种出自崇高目的。充满科学、普遍、持久而又深厚的师爱，是来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感。教师要力求做到爱得得体、严而有理、严而有度、严而有方、严而有理，这样，才能把正确的爱生动机和真正教好学生效果统一起来，才能有效地促进学生全面、主动、健康发展。这样努力去做的教师，才堪称师德高尚的教师！才能做一个真正有爱的教师！

个人简介：姓名：李研年龄：31岁职称：中学二级教师教龄：8年

爱的教育感想

个人简介：姓名：李研年龄：31岁

5.爱的教育读书心得感想篇五

第1篇《帕多瓦的爱国少年》不，我一定不是“懦弱的士兵”!如果每天爸爸都能给我讲一个像昨天晚上的故事该多好呀!这样我会更加情愿上学。故事的情节是这样的：

一艘法兰西亚的轮船从西班牙的巴的塞罗那亚起航船，开往热那亚。轮船是来自全国各地。其中有一个十一岁的少年，他家里没有钱，在帕多瓦乡下种田的父母把他卖给了一个卖艺的班子。那孩子的处境更悲惨了。因为实在忍受不了这虐待和饥饿。于是他就逃了出来，有一位警长看见他可怜的样子把他送来了船上。在船上，没有人管它。刚上船的三位妇女给了他许多财物，就让他回房休息。那少年回房后三个妇女就喝起了酒。酒后兴起就把意大利说得一无是处了，在房间里的少年听见了这些话就拿着钱打在他们的脸上。三个人暴跳如雷，抬头一看又有大把钱财落在地上和桌上，“请把你们的钱拿走，我不接受对我国家侮辱人的施舍!”

6.小说爱的教育读书笔记篇六

以前，别人只要把我一个小小的东西弄坏了，我便很生气地对他说：“你为什么把我的东西无缘无故的弄坏了，你赔！”而且，每次如果是我自己犯了错误，也总是迟迟不肯向对方道歉。

当我读了这本书后，我觉得自己改变了不少。有一次，我心爱的铅笔盒被同桌不小心弄摔在地上，摔破了一个小口子。当时，我心里真是心疼极了，那是爸爸送我的生日礼物。正当我要发火的时候，我想起了《爱的教育》。这样，心里的不爽慢慢的就散了。

记得还有一次，我问王涵鑫借来一支水笔，可水笔没过多久就坏了，王涵鑫知道后，非但没有生气，还不好意思的对我说：“可能水本来就不多了的，没事的，我再重新借你一支！”

是啊，如果人与人之间多学会宽容，多为对方想想，那么“争吵”的事情也就不会发生了。

我记得还有一次，我问牟栋杰借来一副乒乓球拍，在打球的时候，没有把球拍握紧，不小心把乒乓球拍打飞了出去，掉在地上摔成了两半。我知道是自己犯了错，应该主动向别人承认错误，可我一直没有这个勇气。又是《爱的教育》，它让我鼓起了这个勇气。我找到牟栋杰，不好意思地对他说：“对不起，我不小心把你的乒乓球拍弄坏了。”牟栋杰摇摇头说：“没事，这个烂拍，我早就想把它扔了，现在刚好让它光荣下岗吧！”

此时，我一身轻松。原来承认错误是那么容易就能做到的一件事！

7.爱的教育的主要内容和感想篇七

主要内容：

《爱的教育》是一个四年给小学生在一学年中的日记。全书有一百多篇文章，主要有三部分构成。无论哪一章，哪一节，都把“爱”表现得精髓深入，淋离尽致。大至国家、社会、民族，小至父母、师长、朋友，每一种爱都扣人心弦，感人肺腑。

片段回顾：

《吵架》(第167—168页)

回到家时，我把这件事的来龙去脉一五一十地告诉父亲，叫父亲也高兴高兴，想不到父亲一下子变了脸，严肃地对我说：“是你的不对，你本应该首先伸手向他道歉才好，更不该向你最好的朋友，和一个军人的儿子举起尺子!”父亲说完，从我手里夺过尺子折成两截，扔到墙角里去了。

阅读感想：

恩利科是一个小学生，他也许并不是最好的孩子。但是我觉得他有一个很好的父亲，恩利科在日记中，写下了他对生活中的爱，有对老师的爱，老师对学生的爱，无私而伟大，对见义勇为都江堰市的敬佩之情，对新同学表示诚挚的欢迎、、、、、、这些爱小至父母、师长，大至国家民族，这些爱总是时时刻刻围绕在我们身旁，恩利科有着一双善于发现爱的眼睛。而我们为什么没有有呢?如果人人都有发现爱的.眼睛，世界不就是美好的人间吗?

关于爱的名言：

1、人生最美的东西之一就是母爱，这无私的爱，道德与之相形见绌。

8.小说爱的教育读后感篇八

作为一名家长，看了这些故事深深感到其中的爱！这本书竟然能够如此震撼我的心灵！我们做为家长都希望孩子在怎样的环境下成长？又希望孩子成为怎样的人？孩子原本是可爱的，在其成长的路上真的需要爱的精神，爱的教育，教会孩子学习，让她拥有爱心，让她懂得做人。

我相信世界上没有父母不爱自己的孩子的。《爱的教育》这本书让我领悟到了许多的道理，对我们教育孩子是大有裨益的。

朱里奥是佛罗伦萨小学中年级的学生，十二岁，他父亲在铁路工作，家里孩子多，生活很困难，父亲白天工作，晚上又从别处接了书件来抄写，很辛苦。朱里奥要替父亲写，父亲告诉他功课是你的大事，以后不要说这样的话了。朱里奥每天晚上等父亲睡着了，就悄悄起来仿着父亲的笔迹写起来。由于长时间睡眠不足，疲劳不堪，学习不如以前了，父亲误会他了，很失望，直到父亲发现了，对朱里奥充满了无限的懊悔和慈爱。

那么小的孩子就知道体谅父母，现在的孩子却很少懂得，我们当家长的无怨无悔付出，有的孩子却认为理所当然，所以从小培养孩子有爱心、有责任感，受到良好的教育很关键。作为父母，当他走错了路要提醒他，走对了要鼓励他，走累了要安慰他，摔倒了更要激励他站起来，做他的思想向导，做他的精神支柱。

9.儿童小说《爱的教育》读后感篇九

其中，我印象最深的是高尚正直的卡隆，他很善良，要是有人欺负弱小的同学，他一定会挺身而出，不让他受到欺负。而且他对每个人都很友善。卡隆经常帮助驼背的耐利，无数次地帮他捡掉在地上的课本和笔，放学了，还帮耐利收拾书包。我觉得卡隆这种高尚正直的品德值得我去学习。另外我还很敬佩他虽然人长得很高大可是由于家里穷所以穿的衣服很破烂，可是他却从不自卑，依然乐观上进，充满爱心。

平时，我遇到什么困难自己一般都不会解决，现在想想真的很惭愧。如果自己能勇敢坚强一点，我想肯定能克服任何困难吧!而且卡隆上课认真听讲，不受别人影响，仔细听老师讲的每一个字，想想我肯定没他认真。

10.爱的教育小说阅读感想篇十

《爱的教育》是意大利作者艾德蒙多·德·亚米契斯所写，在受爱国主义教育的影响下，二十岁加入军队，写了许多爱国主义的短片小说，在四十二岁那年，写出了《爱的教育》。《爱的教育》，原名为《心》，是一本日记体的小说，用一个意大利的小学男孩安利柯的眼睛讲述他在四年级校园内外的故事。安利柯用自己的眼光来审视他眼中的善与恶，美与丑;用自己的心灵去感受生活中的点点滴滴。

在《爱的教育》里，讲述了许多爱的故事，大至祖国，人民，小至父母，同学，朋友，但不管这些爱，是大是小，全部平等。在这些故事中，令我印象最深的，就是安利柯的父亲在二月二十五日为安利柯写下的《街道》。这篇文章写的是安利柯回家的路上不小心碰撞了一位妇人，但他却并没有在意她，直接走过，正巧被楼上他的父亲看见了，后来父亲用书信的方式告知安利柯：街道是应该被尊敬的，一个国家的国民教育程度可以从街上行人的举动看出来。如果在街上有不好的行为，在家里也必定同样有不好的模样。没错，如果我们在街道上的行为非常文明，非常和谐，这样不仅自己看得舒服，外地人也会认为这是一个美好的城市……

在还没有读这本书之前，我并不懂什么是“爱”，以为“爱”是指爸爸妈妈对孩子的关心。但读完这本书之后，我渐渐明白了，原来“爱”不仅是父母与孩子间的亲情，还有同学之间的友情，如安利柯吧自己心爱的玩具火车送给了伯莱克西;还有人民对英雄的崇敬之情，如安利柯父亲瞻仰卡华伯纪念碑;还有老师对学生的关爱和包容，如先生没有责骂在课堂上玩娃娃的;还有学生对老师的敬仰之情，如安利柯的父亲过了几十年还坐火车去看他以前的先生……