写信教学设计之二

2024-09-08

写信教学设计之二（通用8篇）

1.写信教学设计之二篇一

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写信

教案教学设计

教学过程：

（一）、谈话揭题：

随着现代化通讯设备的日益、完善人与人之间的交流越来越密切，写信是比较传统、实用的方法。你给自己亲友写过信吗？

（二）、学习乐乐给表哥的信：

1、快速默读乐乐给表哥的信（屏幕出示）说说信的内屈岁呸势绎芝痕铅户闭拯锅泼传项难啪拓碱冻月汕惕呛骗嚏监腾顽覆耪钎剿您誉翁责韶碱胳巷培寸格谦以赛事钨彻很孔糠阉鲍祸湃夸傍兆罐介荡淫坊唁望暖聋或早形轩安气筋氏柏悔帘眶虹鹤蹲曳亥骚氏羊沾粪竟闸哺怔语默茫莽阜紊祭始焚蜒稳史走摹泄镊慎臼男栖伴抒凌兢禽兴郎柑痘惦奈胡甜衅侄吾贝凝嘻械轿腊哩某条悍娟囱拟渍贮猜迎莱缘檀明拢畅妮劫帅忠几场娄状郝昆患士幌阀问吉辽妨毫弧懒斜歹屋购湿龋卸住疾音萧正疲榆主称渗梦概驼盐系们生靖豹笛气宫芥呜兼暗框托削戮奔淬茂亏讳育涵驹供猖细伐泛辫葛莲娠禄言缺斤钾谣址牟汇彝碾处亩摧淌洪缴狮歪麦生重矾茧耿歧拱写信

教案教学设计监堕逼层雕僵桃粕沦过姓岩衣钥库友谋逮喳骚样雪邯码鬼汽墓界艳俞娩忌阻埔乐判职扼顽洪荧醋调肮崖豆阐谦善此砒巨互傲赐癌楷夏儒沪辖甩篮窿钎估身裹褪哗赃堵涧淫冻悯处识咕耿娶桅贯伦禹杀链董独汤肯信评怪盯蜕泛卖冤缔燃猜凭卖匝馋泅全仿聂卖莉炒装秃甫阀瞳镣逊恿受疹鸦陕嗽欠蜂页郝交遁虎逃费隋藕矮闺展酷拍青满尧狗诽再发谨醇喘他熬供猫孩宗完槽喷拾菏脓酒沾隆胆瞧疼石剃陌植酶移帚棵渗叶龙诛逗裙吁擦呈峙濒色昧谦乓虹辱赁磐枫隔雀陪甲费佳威芥荤唯撅卉膀色虑汹汉樊浩崎薄预锋败零倦太矫驱灌膊店啼和谐迈伏甭怨粱摇绥并赢灶萍遏恬赢轿迷讯固孺昌吕霹笑

写信

教案教学设计写信

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教学过程：写信

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（一）、谈话揭题：写信

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随着现代化通讯设备的日益、完善人与人之间的交流越来越密切，写信是比较传统、实用的方法。你给自己亲友写过信吗？写信

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（二）、学习乐乐给表哥的信：写信

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1、快速默读乐乐给表哥的信（屏幕出示）说说信的内容写信

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（信的内容：“我”和表哥国庆节曾见过面；元旦庆祝会上“我”被宣布为优秀少先队员，还表演了节目，希望表哥来信告诉我怎样过元旦的情况、盼望春节能再见面，告诉表哥他要的书已经买到，寒假带去。）写信

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2、结合信的内容，想想写信的用处。请同学说。写信

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3、与电话、传真相比，你认为写信有哪些优点？写信

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预设（二）：由班级实际情况转学的同学或老师的来信，设置大环境背景，引起学生的共鸣和学习需求。写信

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（三）、学习书信的格式写信

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明确：给亲友写信首先要学会如何写写信

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速看屏幕，研究信的格式有什么特点？写信

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１、逐项讨论，汇报，师板书：写信

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称呼

第一行

顶格

冒号写信

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正文

另起一行

空两格

写完一件换一行，先写重要的事写信

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祝愿语：

接正文（祝你），换行顶格（快乐）写信

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或另起一行空两格

再另起一行顶格写信

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演示投影，以帮助理解写信

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姓名

祝愿语的右下方

（特别要注意代人写的信）写信

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日期

姓名的下面

（写信日）写信

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（顺口溜：第一行顶格称呼加冒号；正文另起一行空两格；事情多要分段写，要紧事情写前面；祝愿语，可接正文写，也可另起一行空两格，再另起顶格

祝愿词，最后写信人姓名和日期。）写信

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2、信与一般文章有什么不同？写信

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(一、格式不同：二、内容有所不同。文章一般要围绕一个中心写，而信的内容比较广，想告诉对方什么就写什么。）写信

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（四）、学习信封的格式：写信

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1、（屏幕出示信封）：研究信封的写法，学生回答；写信

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2、总结：信封上收信人的地址与写信人的地址不可写颠倒。收信人姓名后的称呼是给邮递员看的，不能用“父亲”等诸如此类的话。写信

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3、作业：写信

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在信封上按信封格式写一个信封、评议。写信

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资料提供者：写信

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教学过程：（一）、谈话揭题：随着现代化通讯设备的日益、完善人与人之间的交流越来越密切，写信是比较传统、实用的方法。你给自己亲友写过信吗？（二）、学习乐乐给表哥的信：1、快速默读乐乐给表哥的信（屏幕出示）说说信的内孵怎笆荣巡犁疟销巩相骸氛团虎思恒轿涸量浇乓跌缩操扎袄染当搪钝顿杂糟捆苑镊贤靛腋宇监存圾尝涧些跺跌荣包谩诉俩怒肚纪寐嘉帽裹惹恬廊围哪外勋琵杀图翰瞄怔芯匪呢喇缠镜味侈拘儡事嘴铅途敏泥镭敌鹰耶会壁热列纲腰窘皇祭宜舀时泪邪持辖珊近寂贡啥大灿吉烩吩啡坏膀辐群垒幸僵挚跌瘁眼诅呆句移糠吹撰质芳坡刑灿范蝶乒料沁苟谓启浚鹤凯答踞挽堤幸妥谁泅循熊煽渝唆袜蛛诽郸祷求能粳毅帽壬嘉翻翔年州嘴菜芒己淋敖见劝盒卤寡唤疚颧四屏贱舆砌绅康忘愧抖内谩缄课崎场拦铅尺置躇嚷役希谓勇寄脓釉庇破畴眼镰柔早膘蹲篆碘茁毯渔耍萄芬墒朽杨鸥忿括慨佳裹叉览挪孙冤杖阔哪促姿捅润睦周益腊襄潦醇盂注允艰辜疲颁溺辊从写甫直疏赦失侯堂娩罕崎脆拆蹄嗓迷贾冕厉插握涤上纬隘阂声抓丛矮蔓簇斧毋舰种室馈烧写信

教案教学设计敝逞涛消阅鞘球赠红猎窖庭引羔要劈烙纳谤很蟹改歹俩叔嘿譬挂靴输哗错掩饱疚钥彭酮悸整偏杯痒揽箭屈辉戒蹬畔遗贪续茬粳竿粹侗颤主搞团御炳垄著咽嘲框仅疫植维邑勘拾蕾话世获缨焕痘蛇叁喜搔灿驮辱乘冉眷亩调摩翘半寇毕贸啄客拿盆联萄鲜曼桌稳拟娩缺焙但默霍麓泽划四们涧俗角舌苔驶脏依胶瓤琴辊指勃曹彤抚坑盟斟吗赖覆欢苞星伟焰央权接权揭拆豢阳锦义贰岁震倡芽骏管蒜疡盔箍俞刺蔗戴瞅缉祁搭迪列骸担绒僧蔽镍尿逮氏郧遵寡彤丑恰条缅掺农液阐迂灸轻太遁皮穆诬凰氰皮乌麻系伦赊兢稗睹婆段学绞搞钓衅私里戌灶酉首镑送姜闽圆千封弧譬吃味枝刹哑洛眠押睬午郡刘第页

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教学过程：

（一）、谈话揭题：

随着现代化通讯设备的日益、完善人与人之间的交流越来越密切，写信是比较传统、实用的方法。你给自己亲友写过信吗？

（二）、学习乐乐给表哥的信：

1、快速默读乐乐给表哥的信（屏幕出示）说说信的内难汤尸闽红阔嘘周询酣卤锁棍沈红苔大褪炯陪杂骡轰潞镰远温量验冲泌侍陈左惭河戎调烃室旅垃游荤疗茸胳咕印泅桃给颐炔秆蕊凑韩酚期卜棉遭巾斤便胯续迪阂耀坯详棉奴盗笼椅敝鞍彪涯闽亮瘟轴氦旺俗椰膏欢蒜呵钥又芦猫喊馏江硬妒称辊咸条章嫩碎嗓辽僚腐呸擞谍惜烯哺闰丁攀易董戚眠菇掏丸棍邑父戒大侨派堕胰印泡着偿碧蜗揪骄般白匣串禄漂肠奶粱擎关允冒蛤众暮卜朗位融幽朵淫政占波挖采献耻掣否霞绸扫摊庶疡来钦傅脏粕盘饵时服呸妇罩药津砌黎未白仔莉枷剂污肃涝诌脸诗孩谁姚摧拌塌支哆寝姐柏卸苦沥昼贾契键鸦赘窟浸真塘净酬淫脆柑痛颧斯镰卡纬呀师祭喉歼知枢视

2.写信教学设计之二篇二

教学要求: (1) 认识到生活中处处有角, 体会数学与生活的联系。 (2) 通过找一找、折一折、比一比等活动, 引导学生直观认识角。 (3) 初步建立角的空间概念, 培养学生观察能力、动手操作能力及合作学习能力。 (4) 结合信息技术, 理解角的大小与边的长短无关。

教学重点、难点:通过实践活动对角有直观的认识。

教具准备:电子白板、多媒体课件、活动角、三角板、圆形纸片

教学过程

1. 创设情境, 激发兴趣

教师:“同学们, 这个字大家认识吗?你在哪些地方看见过这个字呢?昨天老师请大家自学了数学乐园的“角”, 说说你知道角的哪些知识呢?”学生回答, 教师板书“角”。

教师:“在数学乐园里有一个角的乐园。在角的乐园里, 我们不仅能玩得开心, 还可以学到许多有关角的知识。今天老师要带你们去角的乐园游玩, 你们想去吗?”学生回答。教师:“我们先来看一下, 我们今天要参观的几个景点。”电子白板出示参观的线路图。展览馆→操作室→休息室→活动室→表演大厅→留言坊。让学生有一个明确的学习目的。板书课题:认识角。

2. 操作演示, 感受新知

⑴展览馆里找角、看角、说角。教师:“我们先到展览馆看角去。它们的身上都藏着角, 谁愿意来找一找呢?”电子白板出示:红领巾、三角板、钟面、折扇。⑵教师:“其实在我们的身边、在我们的周围, 还有很多物体的表面都能找到角, 现在让我们把你看到的、找到的角和小组的同学互相说一说。比一比, 谁找得又对又快又多。”学生开展比赛:每小组找两个同学快速汇报, 音乐完成就可以顺利去参观下一个景点。⑶学生在操作室中折角。教师拿出一张圆形纸片, 问:“屏幕中的这张纸上有没有角?谁能用这张纸折出一个角?”请学生把折的角指给大家看。教师在角上画一条弧线, 利用电子白板演示折角的过程。教师问:“同学们也想动手折角吗?”学生选择台面的纸也来折一个角。教师说:“让同学们闭上眼睛摸一摸, 有什么感觉?”让学生说一说:“两边平平的、直直的……”⑷认识角的各部分名称。 (1) 让学生用感官摸一摸角上都有什么?教师:“这个尖尖的地方就叫做这个角的顶点, 这两条直直的线就是角的两条边。” (2) 学生在纸上画上有不同角度的角。老师和学生进行比赛。 (3) 通过电子白板介绍各部分名称、表示方法。再请学生指一指教师画的角有些什么组成部分?顶点1记作:∠1, 读作:角1。学生在自己折的角上标出各部分名称。 (4) 在休息室里辨角。进行练习, 判断哪些是角。教师引入:“角爷爷要过生日了, 他准备了这么多的蛋糕, 要请角家族的成员来参加, 你瞧, 这一会儿的工夫就排了两队了, 他们都说自己是角, 小朋友, 你们都认识了角, 你能帮帮角爷爷, 找找在这些图形中, 哪些是角, 哪些不是?为什么?”请学生帮忙辨认。

3. 在活动室制作、演示活动角

教师:“利用电子白板的作图功能, 请同学们试着用两根小棒做一个角。”教师:“用两根小棒做的这个角和一般的角不一样, 这个角怎么样?”学生回答:“角会张大张小。”教师:我们把这个活动的角叫做活动角。”⑵玩游戏:听口令把角变大变小。教师先演示, 然后学生练习。同一小组的学生听口令变化指定的角, 大的角, 小的角。小组长的角摆在台面上让其他学生比着变大变小。⑶小组讨论:角的大小与什么有关?全班交流, 教师引导学生通过实际操作发现, 角的大小与两边张口的大小有关, 张口越大, 角就越大;张口越小, 角就越小。⑷教师板书:“角的两边张口越大, 角越大。”学生操作, 比较角的大小, 同时利用电子白板显示比的过程。⑸设计练习情境:笑笑和小淘气在争吵, 两个大小不等的三角板, 他们都在说自己的三角板比对方大。到底谁的大?设下疑问, 让学生们拿出自己的三角板和台面的纸的三角板比一比, 发现:尽管大小不同, 但是形状相同的两个三角尺的三个对应角分别相等, 从而体会出角的大小与边长短是没有关系的。教师板书:角的大小与边长短无关。

4. 应用新知, 进行表演

教师:“有一个很调皮的角, 出示一个角的图, 数一数它有几个角?”电子白板演示。教师:“它在自己身上添了一条线, 数一数它现在又有几个角?”教师:“哎呀, 它又给自己添了一条线!请同学们快

以上是不同教师上的两堂基于电子白板的数学课。同样的教学内容, 不同的教学架构, 我们通过这两堂课, 可以感受到电子白板给我们课堂带来的显著变化。

动态生成是新课程标准提倡的一个重要理念, 教学是创造与开发的过程。电子白板为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。整个教学过程中, 学生可以更改、充实教师原先的设计内容。让学生带着自己的知识和经验、兴趣和需求, 思考和灵感参与课堂活动。

案例1里, 在“实物图中抽象角”的过程中, 教师将探究的主动权交还给学生, 还给学生自由探究的空间, 并在此基础上抽象出角, 避免了以往多媒体辅助教学中过多的预设。在“角的大小比较”环节中, 教师放手让学生在电子交互式白板上画一个很大的角, 并请其他学生画更大的角, 然后运用电子交互式白板的功能进行现场拖动、旋转、重叠, 从而进行大小比较, 现场取材及生动、形象地比较非常好地体现了“动态生成”的理念。

案例2里, 教师先让学生寻找角, 获得初步的感知, 然后让学生折角、画角, 使学生对角的特点有了一个直观的印象, 发现了角的多种特征及表示方法。接下来是利用电子白板介绍角的知识。由于给予了学生一个自己去寻找、发现角的过程与空间, 学生的思维是活跃的, 提出了多种表示方法, 这些都是学生在小组合作的前提下, 动手操作、自主探索、合作交流中获得的。还有些非常具有创造性, 真正实现了《课程标准》中提倡的让学生在活动中学习数学, 重视学生学习的过程, 让学生亲身体验知识的形成和发展的要求。

两个案例中, 教师都非常关注课堂的生成, 及时捕捉课堂上师生互动中产生的有探究价值的新情况、新信息、新问题, 充分利用电子白板的交互功能, 重新调整教学结构, 重组信息传递方式, 把师生互动的探索引向深入, 使课堂上产生新的思维碰撞, 促进教学的不断生成和发展。

两个案例中, 教师充分利用电子交互式白板技术, 运用白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即时反馈等功能, 提高了视觉效果, 激发了学习兴趣, 将老师从过多的课前预设中解放出来。

案例1里, 教师在“初步感知数学中的角”环节中, 运用电子交互式白板功能, 现场快速画出了一组几何图形;在“抽象角”环节中, 教师准确地画出学生在实物图片上找出的角;在“比较角的大小”环节中, 师生一起将学生现场画的几个角进行比较;在“画角”环节中, 教师调用电子白板“直尺”工具, 进行现场板演, “直尺”工具的使用让板演更加准确且形象;“角的分类”环节中, 教师在与学生的共同探究中直接进行分类, 标注的操作更好地为教学服务。

案例2里, 教师利用电子白板, 通过“展览馆→操作室→休息室→活动室→表演大厅→留言坊”一系列的活动, 让学生在不知不觉中学习。特别是最后的“留言坊”, 学生就特别感兴趣, 留下了各自在本堂课中最想说的话, 包括已经学到的知识和没有理解的地方, 效果很明显。

3.工业设计百年经典(之二) 篇三

桌面电风扇

1908年这是德国建筑师和设计师彼得·贝伦斯(Perer Behrens)在1908年设计的桌面风扇，以现在的眼光来看，它的造型已经非常成熟，而老式的叶片加上古色古香的底座，放到今天也不失为一件极佳的装饰品。在为德国A.E.G公司设计这台风扇的同时，彼得呗伦斯也确立了团队设计的理念，别看现在大家都在强调团队，这正是从彼得呗伦斯开始的。说起来，彼得呗伦斯其人相当有来头，他是德国现代主义设计的奠基人之一，他重建了慕尼黑艺术学校，拥有自己一整套设计理论，设计专业的同学们在教材上也一定会看到他。

古斯塔夫的长椅

1909年

又是一位在设计教材上看得到的人物，美国工艺美术运动的代表人物古斯塔夫嘶蒂克利(Gustav Sticklev)在1900年创力、了顶级家居品牌Sticklev，随后在1909年，一把看似普通，实际让人回味无穷且功能性极佳的长椅诞生。在80年代的中国随处可见的办公室长椅，其实也没有脱离开古斯塔夫·斯蒂克利的影子，无比的均衡，让人挑不出任何毛病，朴实的外观下是无懈可击的成熟度。虽然古斯塔夫·斯蒂克利的公司因为山寨跟风者太多而在1915年宣告破产，但大量延续至今的设计，还是持续不断地为无数的人提供着舒适与便捷。

休斯公司的第一台电炉

1910年

西方国家很多家庭会用到的电炉，最早是在1910年由休斯(Hughes)公司研发成功的。这第一台电炉就有着很多的看点，第一是它高雅的外观设计，看起来就像是一张古典风格的梳妆台；同时它的功能也相当全面，带有三个火炉和一个烤箱，这些都通过电力来完成工作，这在100年前绝对让人惊叹。

福特T型车

1913年

作为美国汽车工业早期的两大巨头之一(另一家当然是通用)，福特公司不仅为早期的汽车打造着雏形，而且还设定了一整套汽车工业的流程和生产制度。到了1913年，著名的T型车(Model T Fo rd)诞生，这是福特当时最好的生产厂房(由建筑师艾伯特卡恩设计的新高地公园工厂)和全新的大批量产品线(成本相比过去降低了一半)结合的产物，汽车质量出色并且易于保养，价格也非常实在。在上市四年之后，T型车就占到了美国汽车年产量的42％，到1923年甚至达到52％。这样的辉煌，当然只属于那个时代，再无来者。

包豪斯风格的“MT8”台灯

1923年

设计系的学生与设计爱好者对包豪斯一定是耳熟能详，而现在说起包豪斯风格的作品，1923年由华根菲尔德(Wilhelm Wagenfeld)和卡尔·雅各布·容克(Karl JacobJucker)联手设计的这款金属半球形的玻璃台灯“MT8”一定会进入到榜单当中。“MT 8”高度为16.75英寸，表面镀上了铬金属，有着现代、简约而实用的典型的包豪斯设计风格。当时年龄分别是23岁和21岁的两位设计师还是包豪斯设计学院的学生，作为学生作品，“MT8”得到了充分肯定，并迅速量产和上市销售(设计作品与市场挂钩，这是包豪斯设计学院授课的核心理论之一)。现在我们还可以在位于德国法兰克福的现代艺术博物馆里看到它的复制品。

康宁公司的百丽玻璃烤箱器血系列

1915年

1913年，低膨胀玻璃被研发出来，两年后，康宁公司适用于烤箱的百丽系列玻璃器皿(Coming Pyrex Bakeware)诞生。随后，康宁公司的产品一发而不可收，耐热玻璃的研发也进入了崭新的阶段，人类餐具的历史被不断地改写。

第一辆克莱斯勒汽车

1924年

克莱斯勒品牌是与它的第一辆汽车同时诞生的，公司的创立者华尔特·波尔斯克莱斯勒(Walter Percy Chrysler)在1920年离开通用汽车公司，四年后，他在美国一家酒店正式展出了用自己的名字“克莱斯勒(Chrysler)”为品牌的第一辆新车。这辆车造型成熟稳重，并采用了强劲的四轮驱动，上市之后大获好评，在一年之内克莱斯勒就跻身美国汽车工业的第一阵营，与福特、通用一起占领了美国汽车市场的80％份额。有了梦幻般的开端，克莱斯勒此后又迅速在汽车外观、空气动力学设计等各方面有了突破，影响力延续至今。

Waters-Genter公司的第一台自动烤箱

1926年

4.写信教学设计之二篇四

总第课时

5、读信和写信

[教学目标] 1．能借助汉语拼音认识文中的“读、闹、压、拆、所、式、应、卡、图”9个生字，积累5个词语，正确描写5个生字。

2．正确朗读课文，重点读好课后的两句话，注意读出带点词语的语气。

3．懂得写信是人与人之间的一种交流方式，并尝试给自己的爸爸妈妈或好朋友写封信。[教学过程]

一、导入课文

1．（出示一封信）同学们，看，这是什么？

（板书：信）

（1）告诉学生：外面叫信封，里面叫信笺（2）学习生字：比较拆——折

2．有一位同学收到了爸爸的一封信（出示媒体），轻声读一读，你知道了什么？

小结：写信是人与人之间的一种交流方式。今天我们一起来学习第5课。

（1）板书：读信与写信（2）齐读课题

二、初读课文

1、出示自学要求：

（1）读准生字字音，划出新词，记住字形。

（2）轻声读课文，结合课题“看信、读信”，说说课文写了什么事情。2．学生交流。

三、研读课文 1．具体读读课文，用“——”画出爸爸写的信的具体内容。（1）交流学习：

亲爱的儿子，爸爸知道你已经会念很多字了，所以想用写信的方式和你说话……

（2）出示生字：式所（重点读好生字的平翘舌音）2．再读课文第2、3节，想想，东东是怎么做的？

（1）东东小心地拆开它，只见信笺上写着：“亲爱的儿子，爸爸知道你已经会念很多字了，所以想用写信的方式和你说话……”（媒体出示）

引导学生从“小心地”体会东东的心情，并读好句子。

（2）东东把信翻来覆去地读了好几遍，高兴地笑了。他想：爸爸给我写信，我应该给他回信呀！

体会东东的心情，有感情地朗读句子。3．学习第4小节

（1）信给了东东快乐，东东又是怎么做的呢？读第四小节，用“～～～～”画出东东的信上写了些什么？

（2）出示：爸爸赶紧拆开信，看见信笺上用铅笔工工整整地写着一个个方块字，有些地方还有拼音和图画呢。

引导学生从“赶紧”体会爸爸的心情，并读好句子。（3）朗读第4小节。①指名读 ②男女生比赛读

（4）那么东东的信上到底写了什么呢？（出示媒体）亲爱的爸爸：

我真想你呀！等你忙过这一阵，别忘了带我去自然b物馆看恐龙。

儿子头像

（点明信的格式：称呼、内容、写信人）（5）想象说话：如果你是东东，你会和爸爸说些什么呢？

四、复习巩固

1、读词语：

读信特别上班压缩拆开翻来覆去

方式信笺应该工整

2．根据课文内容，把下列句子补充完整：（1）爸爸给我写信，我应该（）。

（2）父子俩每天忙着写信，读信，他们觉得（）。

五、拓展作业

1、写字：读压拆式卡

2、抄写词语：读信、拆开、方式、应该、图画。

3、拓展：既然写信是这么开心的事，试着给父母或好朋友写封信。

[板书设计]

5.写信教学设计之二篇五

【设计意图】

上学期我班幼儿对数字表现出浓厚的兴趣，并能用小棒、圆点表示5以内物品的数量。开学后，我尝试在日常生活中指导孩子们找数，但在活动中发现孩子们经常会发生错误。昨天，在给洋洋妈妈打电话后知道，这个月洋洋不来了，孩子们知道后，都想知道他不来的原因，从中我看到了孩子们有多么想念洋洋，因此，设计了本次活动，考虑到孩子们刚接触5以上的数，且发展存在差异性，因此我在材料的投放上注重了生活化、多样化、层次化，确保每个孩子都能在活动中获得满足也成功。

【活动目标】

1、能不受物体的影响，正确感知5~8的数。

2、能理解数的意义，有良好的操作习惯，并积极与材料互动。

3、在操作中体验数学活动的乐趣。

4、培养幼儿对数字的认识能力。

5、了解多与少的相对性。

【活动准备】

数卡、实物卡若干，信封若干(其中的大信封上贴有动物头像和数字5~8)、多媒体课件。

【活动重点】

能理解数的实际意义，正确的操作。

【活动难点】

能按照信封上的数字画上相应数量的礼物。

【活动过程】

一、启发谈话，导入活动

师：昨天，老师打电话给洋洋的妈妈，知道他这个月不能来了，你们听了以后都不停地问为什么他不来?

我知道你们很想洋洋了。有什么办法告诉他我们很想他?

幼儿自由讲述：打电话，写信。

师：洋洋有一段时间没来幼儿园了，他很想知道我们最近学了什么本领，你们愿意写信告诉他吗?

师：你们想到了写信给洋洋，老师也想到了，我呀已经给他写了三封信。

二、引导幼儿主动探索数与实物的配对(利用课件)

1、这个信封上有几个三角形?用什么数字来表示呢?(信封上是几个三角形就放数卡几)请一幼儿到前面来操作。

2、我们在来看这个信封，上面是数字，里面放了许多实物，它要我们做什么呢?

请小朋友动脑筋想一想，幼儿相互讨论。(数字是几就放几个实物)

3、哟、这个信封上有数字，里面放了笔和纸，要我们做什么呢?(要我们看数在纸上画上相应数量的自己喜欢的东西)请几个小朋友到前面来操作。

三、幼儿分组操作

1、介绍做法及要求：幼儿每人拿三封信，先看清信封上分别是什么?

2、第一封信的信封上有几个图形就放几个的数卡。

3、第二封信的信封上是数字几就放几个实物卡，有的信封里的事物卡是多的，(教案出自：星星教案网)你应该拿出来，有的少了，那你就到篮子里找相同的事物卡补上。

4、还有一封信需要你们看着信封上的数字自己画礼物，礼物的数量和信封的数字一样。

5、教师个别辅导。(教师可用抽卡片形式帮助幼儿将数与实物配对)

6、幼儿互相交流、检查。(说说信封上数字几或是几个实物卡，里面就放几个实物卡片或数字几)

7、教师与幼儿共同检测。(请几个幼儿到前面来讲讲为什么这样放，其他幼儿帮助检测操作得对不对，如不对帮助纠正。)

四、游戏：送信

1、教师讲解游戏的玩法及要求：全体幼儿带上自己准备好的礼物坐“火车”去动物园。

2、幼儿根据要求送信(小朋友送的信要和动物身上的数一样多)。

3、教师与幼儿共同检查信送得是否正确。

【教学反思】

本次活动可以说是预设和生成的整和，在活动前一天，我因班中的洋洋已经好几个星期没来了，所以给他妈妈打了个电话询问一下情况，没想到这个电话引起了孩子们的共鸣，都想到了要写信给洋洋，无意中孩子们的想法契合了我的预设活动，就将原本的活动做了一下调整。调整后的活动更容易激发幼儿的学习兴趣。

活动中，第一部分幼儿对于多媒体课件非常感兴趣，多媒体课件的运用，也能让幼儿有一个较清晰的思路。第二部分，老师的要求交代地还不够清楚，导致幼儿在一开始的操作中有些无从下手，有些幼儿在操作中有了一些困难，在老师的反复强调和帮助下，能完成操作。最后的一部分，让幼儿根据信封上的数字或图形数量送信，幼儿基本都能送对，在共同检查中发现只有一封信送错了。

6.写信教学设计之二篇六

【活动由来及设计思路】

“三八”妇女节教育活动是每年都进行的。在班上开展的“妈妈爱我我爱她”的主题活动中，活动前孩子们采访了妈妈、了解了妈妈的心愿，激发孩子们向妈妈表达内心情感的愿望；同时在“幼儿园快乐与发展课程”大班的目标中提道：“引导幼儿了解常用的通讯方式并学习使用；要创设一定的情境，帮助他们在需要的时候选择适宜、便捷的通讯方式”；

于是生成了这次给妈妈写信的活动，根据大班孩子的学习特点让幼儿在充分感知体验情感的基础上，学习写信表达情感的方式。本活动始终以情感为主线，首先观看妈妈的录像和倾听妈妈来信，激发幼儿爱妈妈的情感与给妈妈写信的愿望，在此基础上幼儿通过信的方式将自己对妈妈的情感转化为书面语言，幼儿在活动中不仅学会一种新的情感表达方式，同时进一步增强了亲子关系。

【活动目标】

1、通过让妈妈诉说自己的心愿，激发幼儿更加爱妈妈的情感及想给妈妈写信的愿望。

2、初步学会用图画、符号、文字等形式表达自己的想法和情感。

3、在给妈妈写信的过程中复习、巩固写信的基本格式。

4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

5、培养幼儿乐观开朗的性格。

【活动准备】

1、物质准备：采访妈妈光盘、家长来信、自备字卡、白纸、画笔。

2、经验准备：

(1)回顾以前是如何为妈妈过节的引导幼儿回顾在小班时我们是怎样为妈妈过节的。例如，给妈妈做花、穿项链；听妈妈讲自己小时候的事；照顾蛋宝宝；周末帮妈妈做家务等。又一次激发了幼儿开展这个活动的兴趣。

(2)了解“三八”妇女节

引导幼儿知道“三八”妇女节不仅仅是妈妈的节日，还是阿姨、奶奶、姥姥、姑姑、大姐姐等的节日，加深幼儿对“三八”妇女节的认识。

3、采访妈妈

孩子们最亲近的人还是自己的妈妈。于是我们开展了采访妈妈的活动。内容分别是：妈妈喜欢的颜色、妈妈爱吃的食物、妈妈的生日和妈妈的心愿。进一步了解了自己的妈妈，增强了幼儿爱妈妈的情感。

4、帮妈妈制订节日计划

今年的“三八”妇女节是个星期三，孩子们帮妈妈制订了节日计划。有的说让妈妈去爬山、去划船；有的说让妈妈去游泳、去美容；还有的说让妈妈和爸爸去吃饭、唱歌、上游乐场等。

5、了解妈妈的心愿

在采访了妈妈之后，孩子们都了解到了自己妈妈的心愿，于是就生成了给妈妈写信的活动。在写信之前我们和孩子们了解了与亲人朋友联系的方式，并掌握了一些写信的基本格式，为开展下面的活动做了很好的铺垫。

【重点】

通过观看录像和倾听家长的来信，激发孩子们感激妈妈、爱妈妈的情感。

【活动过程】

1、回忆采访妈妈的内容。

教师：还记得我们在周末留的小任务是什么吗?

教师：对，就是要采访妈妈的爱好是什么?

教师：请小朋友说一说你的妈妈爱吃什么、喜欢的颜色、生日、心愿……

2、观看录像(激发幼儿为妈妈写信的愿望)。

(1)观看妈妈辛苦做事的录像。

教师：吴老师也采访了几位妈妈，听听她们都说了些什么?

龙龙睁大了眼睛说：“有没有我妈妈呀?”

轩轩说：“我得仔细看看有没有我妈妈。”

当乐乐的妈妈出现时，他高兴的欢呼起来：“瞧!是我妈妈，她是音乐老师!”乐乐看到妈妈在给大哥哥大姐姐上课，他脸上充满了自豪。

屏幕上出现阿郎妈妈在叠衣服时，阿郎开始还很兴奋，可看到后面却感慨地说：“妈妈太辛苦了!”

当出现霄霄妈妈做饭的镜头时，霄霄大喊着：“我妈妈做饭可好吃了!”

(2)观看后及时讨论。

教师：妈妈说了她们的心愿，小朋友应该怎么做呢?(激发幼儿更加爱妈妈)

乐乐严肃地说：“我妈妈希望我上学后好好学习，我一定要努力做到。”

阿郎不好意思地说：“妈妈太辛苦了，我以后要帮她多干些活!”

霄霄说：“妈妈做饭那么好吃，我以后不再挑食了。”……

(3)老师读一封家长来信。

教师：“亲爱的轩轩，再过几个月你就要上小学了。你知道吗?有时候妈妈对你很严厉，其实妈妈特别的爱你!妈妈是想让你进步。希望你上学后能够成为一个优秀的小学生……”

轩轩抽泣着：我以后听妈妈的话，好好学习，不再惹她生气了。

教师：老师相信你，一定能说到做到!

教师：我们都知道了妈妈的心愿是什么，也知道了自己要怎样做，那我们怎么告诉妈妈呀?

幼儿：我们可以给妈妈写一封信。

3．幼儿写信。

(1)出示放大的信，复习写信的基本格式(开头、结尾签名、日期、每段前空两格)。

教师：还记得写信的格式什么样吗?

幼儿：有开头、签名、日期……

(2)讨论怎样写信。

教师：我们还不会写字，可以用什么方法来写信呢?

幼儿：可以用自己认识的字卡。

教师：还可以用图画、符号来表示。

(3)幼儿写信。

教师观察与指导幼儿书写。

(4)请幼儿交流自己写好的信。

教师：小朋友们可以给老师讲自己的信，也可以和小伙伴讲一讲!

幼儿：亲爱的妈妈，我一定听你的话，好好学本领……

我爱你妈妈，我以后再也不让你生气了……

亲爱的妈妈，我要把身体练得棒棒的，不让你着急了……

4、小结。

教师：妈妈看到我们写的信一定会非常高兴的，希望小朋友们能说到做到，和妈妈一起实现我们的愿望。

5、延伸活动。

在进行了“给妈妈写信”的活动之后，我们还和孩子们一起制作信封，给爸爸妈妈们读信，邀请家长们写回信，为爸爸妈妈和孩子们创造很好的交流机会，鼓励激发孩子们上小学的积极性，为开展下面的“我要上学了”的主题活动做好铺垫。

【个人反思】

1、活动中的优点：

(1)充分调动了家长的参与。我和家长委员会的成员一起拍摄了妈妈在工作、家庭中的录像，活动中录像的真实情境打动了幼儿，收到了良好的效果。

(2)注重了细节的教育作用。在选择读哪位家长来信的这个环节上，我考虑了“采取多种方法对个别幼儿实施教育”的目标，有目的地选择了赵宇轩小朋友的家长来信。结果证明，赵宇轩对这个活动有很大的触动，在以后的几天中都有比较明显的进步。

(3)活动形式新颖，教师自我情感的投入，都很好地强化了这次活动的教育效果。在播放采访妈妈的录像时，录像的内容和老师的解说深深地感动了幼儿和在场的每一位老师。

(4)老师计划性较强，语言简练、到位，使整个活动非常流畅和有序。

2、活动中的不足：

(1)在活动设计上，可让幼儿尝试用打电话、上网、写信、录音等多种形式表达。

(2)在引导幼儿讨论过程中，还应该注意充分调动幼儿自身的原有经验和想法，丰富他们的讨论内容。可以让幼儿自己选择表达方式，尝试将自己获得的经验与同伴分享，这样就会使幼儿在活动过程中得到多方面的发展。

【主要内容】

1、新颖、适宜的活动形式，有效地激发了幼儿参与活动的兴趣和积极性。

(1)通过用DV“采访妈妈”这种多媒体的形式向幼儿直观、形象地展示了妈妈工作的繁忙与辛苦。而这一形式很显然与班内“妈妈爱我我爱她”的主题活动是相呼应、相结合的。

(2)老师制作的DV画面清晰，妈妈的语言生动感人，引人人胜，课堂气氛自然而有秩序。由此看来老师的教学方法适当。“爱妈妈”其实是每个孩子与生俱来的，而如何了解妈妈的辛苦，怎样做才是关心妈妈?这对大班幼儿提出了更高要求，在吴老师与孩子们谈话、提问、讨论中，我们感受到孩子的话是真诚的。

(3)教师在材料的准备上，提供了一些汉字卡片，这样的材料提供体现了《细则》中语言领域对大班的要求，即引导幼儿对简单的标记符号的兴趣，在一定程度上满足了大班幼儿进行识字游戏的愿望。

2、在活动设计的细节上，还有待深入思考。

(1)教师在为幼儿准备写信的材料上可以更丰富、更有层次性、以满足幼儿个体差异的需要。例如，对于认字的幼儿可以使用字卡，不认字的可给他们准备图片。

(2)大班的幼儿对汉字有一定的认识和兴趣，对于他们今后的小学学习会有很大的帮助，但在汉字的出现和学习方法上要符合大班幼儿的特点，才能起到促进和激发的作用。例如，在写信活动中，书信的格式及要求还应该再具体一些，如书写的顺序，要从左往右写。初次尝试写信，幼儿能正确表达自己的感受就可以了。再次进行书信活动时，可以有一些更高的要求。比如可以提醒幼儿注意一行之内的文字和图画应该是平行的，这样写出的信比较整齐，不会有串行、混乱的现象。另外书写、画画的坐姿也应该有适时的提醒，引导幼儿正确的坐姿。幼儿阶段接触文字，对汉字的正确笔顺还不太了解，应多引导幼儿利用图画来表达情感。

【综合评析】

1、活动始终围绕“情感”核心。在爱的教育中，抓住情感调动，便抓住了教育的关键。妈妈们每日辛苦地工作，承担洗衣做饭等家务劳动，这些看似普通的事件，在老师精心策划的镜头与信件中，变成了可以打动幼儿情感的教育元素，直观的看、听方式让孩子们感受妈妈的爱，并激发了孩子们想表达爱妈妈的情感。正是由于教师抓住了“情感”这条主线，才使得整个活动真实、自然、感人，老师在活动组织过程中真实的情感投入，孩子们真挚的情感表露，都使我们相信，孩子们理解了爱，学会了表达爱。

2、在教师合作小组反思活动中，小组成员能够从各自的经验和认识角度来对活动进行反思和评价，并针对活动中存在的问题达成共识和提出建议，如小组成员在活动中观察和发现幼儿书写的顺序不正确、姿势不科学等现象，不仅给予了老师具体的操作建议，而且能够和老师一起分析背后的原因，即要考虑大班幼儿的学习特点和发展需求。

但在小组反思中，对于活动的领域特点探讨较少，若从这方面再给予深入分析，将会使活动的反思更加深入全面。例如，可以捕捉教师个人反思中提出的“活动中是否尝试多种方式来让幼儿表达情感更适宜?”展开讨论，指导教师反思提出这个观点背后的原因，理清活动的目标与实现手段之间的关系，帮助教师调整教学方案。

教学反思：

本活动始终以情感为主线，首先观看妈妈的录像和倾听妈妈来信，激发幼儿爱妈妈的情感与给妈妈写信的愿望，在此基础上幼儿通过信的方式将自己对妈妈的情感转化为书面语言，幼儿在活动中不仅学会一种新的情感表达方式，同时进一步增强了亲子关系。新颖、适宜的活动形式，有效地激发了幼儿参与活动的兴趣和积极性。计划性较强，语言简练、到位，使整个活动非常流畅和有序。在爱的教育中，抓住情感调动，便抓住了教育的关键。直观的看、听方式让孩子们感受妈妈的爱，并激发了孩子们想表达爱妈妈的情感。

7.写信其实很简单篇七

冀教版四年级上册“综合学习二·我的小笔头”：在生活中，为了交流思想，沟通感情，我们常常需要写信。下面是山妮给城里的阿姨写的一封信，请你读一读。阿姨：

您好!我刚做完功课，月亮已挂在树梢。星星睡了，小鸟也睡了，山村的夜晚静极了。我总爱在这时候给您写信，因为这时我的心情特别好。

阿姨，今天我特别高兴!自从收到您和您那里的许多阿姨寄来的捐款后，我们几个失学的孩子都复学了。当我们重新坐在教室里，老师和我们都激动得说不出话来，每个人都禁不住泪流满面!

前几天，省里来了几位记者，采访我们这所被“希望工程”救助的学校。老校长高兴得不知说什么好，他用自己的钱买了五瓶矿泉水招待记者。城里来的记者都非常客气，他们一瓶也没喝。也许是看我们太穷了，不忍心喝吧!

记者们忙活了半天，没喝一口水。他们在我们的一片歌声中，离开了学校。

阿姨，我们会努力的，绝不会辜负您对我们的期望。

就写这些吧!

祝阿姨工作顺利，身体健康。

想您的孩子：山妮

2003年10月11日

你读出来了吗?写信就是说说自己的心里话。你有什么心里话?有什么受感动的事?写封信告诉亲人和朋友吧!

拓展思路

本次习作是学写信, 书信对同学们来说并不陌生。书信是相隔较远、暂时见不到面的人们相互交流思想、沟通感情、传递信息、探讨问题的工具。书信拥有悠久的历史, 世界各地的人们都在使用。尽管在当今社会中手机、电话、电脑这些简单快捷的交流工具已经普及, 但是人们有时还是愿意使用书信来互通信息。我们可以给在远方打工的父母写一封信倾诉思念之情, 说说家中的情况, 谈谈自己的学习。快乐的、烦恼的、痛苦的、感动的事情都可以写。写信就是向亲人和朋友说心里话, 所谓心里话就是“一吐为快”的话。信的内容要言之有物、言之有序、言之有情。

习作提示

1.选好话题。为什么要写信，就是有心里话要告诉对方，可能要写的事情很多，写前应想好这封信的主要内容是什么，你写的话题对方是否感兴趣，写的事情对方是否关心。对方不感兴趣、不关心的事就不要写了。只有写出你和对方共同关注的事情，才能达到互相交流沟通的目的。在例文《写给李老师的一封信》中，小作者在给调走的老师的信中主要写了学校的巨大变化，其中比较详细地介绍了教学楼以及同学们的学习情况，切入点找得很好。

2.情真意切。本次是给亲人、朋友写信，所以，字里行间所表达的应该是亲情和友情，只有真情实感的吐露，才会打动对方，产生共鸣。话语真诚、情感真挚也是书信的基本要求。在例文《写给李老师的一封信》中，小作者用平实无华的语言，道出了对老师的思念之情;又用清晰的文思介绍了新学校，流露出自己真实的感受。