一次勇敢的尝试小学作文

一次勇敢的尝试小学作文（共20篇）

1.一次勇敢的尝试小学作文 篇一

一次勇敢的尝试小学作文350字

“什么”?要我一个人坐公交车呀!妈妈悠闲的看着小说边说。

我眼睛睁大了，嘴巴也张大了。我惊奇的`问明天早上你不在吗?妈妈说明天早上我不在，要到晚上才能回来，你得自己开门，自己坐公交车回家了。这就当做是一次勇敢的尝试吧!我听了哑口无言，只能实行所谓的“任务”。

早上，我很早起来了，吃了自己做的荷包蛋，就急匆匆的背上书包上路了。走在车站的路上，我不向妈妈送我时那样快乐了，规规矩矩的走路，也不像以前那样东张西望。到了车站，我不敢探出头去看公交车来了没有，就坐在椅子上呆呆地望着前方。坐上公交车，我坐在靠窗口的位子上，风吹过，呼呼呼地像在嘲笑我：“害怕了吧不敢了吧。到了车站我下了车走进了学校才松了一口气。我想呀，今天真是胆战心惊啊。

放学回到家，妈妈也刚回来，我想他说了今天的经过。妈妈高兴地说：“啊!你终于变勇敢了，其实我今天在路上一直远远地跟着你，说明你变得勇敢了，我下次不用再送你去上学了，太好了，你长大了。”妈妈和我都乐得合不拢嘴。

2.一次勇敢的尝试小学作文 篇二

一天中午, 我正在教室里跟学生聊天, 突然, 张楠楠急匆匆地跑进教室, 上气不接下气地说:“老……老师, 就……就贾冬……被, 被人, 绑架了!”天啊, 会有这样的事!我顿时有些惊慌, 但不管怎样, 我得先弄清楚是怎么回事。“你慢点说, 别着急!”我安慰他。这个平时说话就结巴的楠楠, 无论如何也说不清楚事情的经过。我急忙向事发地点跑去。

在楠楠的指点下, 我找到了那片被拆迁的废墟, 蹑手蹑脚地走了过去。果然, 在一座险房中, 一个手持长片刀的十三四岁的男孩正对贾冬说着什么。怎么办呢?报警?我没带电话。回到学校报告校长, 又怕贾冬遭遇不测。出于一名教师的职责, 我迎上去:“怎么回事, 贾冬, 还不去上学?”我故作镇定地说。贾冬一见我, 好像见到了亲人, “哇”地一声哭了。这一哭可坏了, 那少年立刻用胳膊搂住贾冬, 把那寒光闪闪的片刀架在了贾冬的脖子上。“不许哭, 你是谁?”真有点像电视剧里的情形, 难道这事真让我给碰上了?见义勇为, 我还差点, 可眼前的情形容不得我再寻求救助。也不知哪来的勇气, 我平静地站在这持刀少年的面前。望着少年那黑瘦的脸和那双因恐惧而睁大的眼睛, 我有了信心。我用缓和的语气跟他说:“孩子, 不能胡来, 他是个很可怜的小同学, 父母离婚了, 家里很困难, 连学费都是别人资助的。”

听了我的话, 少年放下了手中的刀, 把贾冬推了过来。我松了一口气, 但又不失时机地加了一句:“孩子, 别做傻事, 那会害了你。你爸妈知道了, 他们会很伤心的。”

听了我的话, 少年竟哭了起来。“爸妈不要我了, 我也没人管了!”听了这话, 我的心猛地一颤, 眼前的少年又是何等的不幸!慢慢地, 他解除了戒备, 与我交谈起来。我知道他现在住在姑姑家, 于是, 我决定把他送到亲人身边。

3.一次勇敢的尝试小学作文 篇三

一只鸟和一只凤凰

像一只鸟。

一亮相，陈楚河就调侃朱珠。因为她穿了一件带有绿色羽毛装饰物的运动服。

像一只凤凰。可能觉得不够礼貌，陈楚河很快改了口。对于男嘉宾上来就毫不客气的评价女嘉宾衣着，朱珠并不在意。但这一举动，无疑增加了节目的戏剧性和冲突性。

而朱珠的身上，确实有着凤凰一般的华丽、勇敢。

2005年，朱珠初涉娱乐圈。她自认不是方向感特别明确的人，几年后才发现，自己真正热爱的事业其实是成为一名演员。她分析自己的天性，既敏感又热爱表达。

她也有很强的家庭观，会充分与父母沟通自己的想法。她把想当演员的想法告诉了父母。朱珠曾在采访中说，“父亲是一位商人，我非常尊重他”。

朱珠是幸运的。她获得的第一次机会就是试镜陈大明导演的《我知女人心》。这部戏里，她的搭档是刘德华、巩俐。对于这次机会，她格外珍惜。参演昆汀监制的电影《铁拳》，也让她在业内备受好评。虽然在电影里的角色很小，但她依然很重视，很认真地诠释这个角色。电影里的朱珠白裙飘飘，古典脱俗，淋漓尽致的展现了她本身的东方气质之美。

有人不但天生好命，拥有一般人难以触碰的机会，还能加倍付出努力去抓住这些机会。不得不承认，运气——也是实力的一部分。

之后，朱珠签约了世界排名第一的精英人才经纪代理公司CAA（Creative Artists Agency）。这让她和汤姆·克鲁斯、妮可·基德曼等国际知名大腕儿成为同门。当时国内也有很多经纪公司开出很好的条件招她入下，朱珠还是坚信自己选择的这条道路。她告诉自己，自己喜欢的是演员这份职业，而不是背后的虚荣。参与拍摄的电影《云图》、美剧《马可·波罗》等都是国际化类型，这些作品题材国内大众鲜有接触，自然不会做到家喻户晓。

“想爆红，那肯定不是我这个发展方法”。面对诸多质疑，朱珠一概淡定应对，更不急着去反驳，她坚信时间会证明一切。回头看自己的成绩：十几部电影、一部国产剧、一部耗时两年的美剧，她坚持要做自己，而不仅仅为了“红”。朱珠说，她很满意自己现在的状态，虽然偶有焦虑，“可是不焦虑，不纠结的事情，必然也不值得去做。纠结和焦虑，就是会出现惊喜的过程”。

女演员的必修课

朱珠一直在用行动来证明自己。有人说，一个人出生在比较好的家庭，如果没有自己的努力，只靠父辈的影响，即使给了你这个位置，你也是扶不起的刘阿斗。朱珠在证明，自己所拥有的一切不过是侥幸得之，真诚和勤奋才是人生的本色存在。

她和调侃自己的陈楚河分到了一组。很长一段时间，两人默契指数几乎为零，相处气氛也迷之尴尬。他们甚至成为节目的负面担当，被称为“绝望组合”。朱珠是个性特征很鲜明的人，她认为自己在节目里也拼尽了全力。虽然是真人秀，但她一点都不觉得自己要假装去“秀”。她随性的处理方式很快让这对组合的关系达到冰点。网络上，就此吐槽朱珠的声音此起彼伏。

“被黑”是一种阅历。朱珠也不例外。在每个人都是自媒体的时代，女演员们在荧幕上的所有表现，都可能被放大，由此招来不同程度的非议。朱珠坦言，自己是艺人，但前提还是个人。人都有自尊和人权，虽然自己心态足够好，能自我调节，可还是希望大家还是能够善良一些，善待他人，无论是粉丝量庞大的明星，还是只有几百个粉丝的普通人。她说，她相信因果。她会为此有过委屈，但没有纠结。第三次和陈楚河搭档时，陈楚河的态度开始转变，和朱珠的默契度直线上升。网友也戏称二人“开始发糖”，对朱珠的评价也由最初的批评转为鼓励和理解。

第五期节目，朱珠和谢依霖搭档成功逆袭。“我不是一个目标特别明确的人，可目标一旦明确，就拼尽全力去达成。去参加真人秀节目，也是为了让大家看到更加真实的自己，并不是那个只会在红毯上走一圈的女生，同时也是可以为了目标、队友而全力拼搏的人”。朱珠的自我评价很中肯。

无论是对自己演艺事业的安排，还是与他人合作，朱珠都表现出了高情商的一面。《云图》发布会上，她会专门准备咖啡和点心招待记者。她玩笑地说，大概是归因于自己是母性泛滥的巨蟹座，总会对别人包容一些。处于一个复杂的局势中，她先顾全大局、照顾别人的情绪，保持“不易怒”的状态。

我是敢爱的人

1、《非凡搭档》给观众传递的是爱、勇气等正能量，节目中很多细节也都透露着这种价值观。比如为各位保驾护航的英菲尼迪Q50L，所提倡的”敢爱“的精神内涵，恰巧和节目的内核高度契合。你认为什么才是“敢爱”，你自己是这样的人吗？

我觉得我是敢爱的人。有一次我和谢依霖搭档，去飞滑翔伞。当时从山坡上往下冲的时候，其实还是蛮恐怖的。我觉得“害怕，还敢去尝试”，这才叫勇敢，如果你不怕，那你就不叫勇敢了。

生活中每个人都会有恐惧，这是一种动力，让我们去努力的一种动力。在生活中我是一个勇敢的人，不管是恋爱的时候，或工作的时候。你可能碰到喜欢的人会瞻前顾后，推三阻四，如果你有一些经历，可能会觉得，哎呀，算了吧。但我觉得如果在这个时候还能鼓起勇气去爱的话，那才是勇敢，那才是生活、生命。如果什么都不敢做的话，那人生太无聊了。你到最后一天肯定会后悔。去勇敢的尝试了，去爱了，就会给你带来很美好的收获和回忆。“恐惧”是大家都有的，要战胜“恐惧”才能勇敢去面对。勇敢去爱，不要害怕，犹豫是最大的错误。你需要做的就是overcome your fear。在生活当中，爱是一把双刃剑，会带来伤痛，但是又有很多美好。尽管这样，还是要克服恐惧，勇敢去爱，这样你才不会后悔。

2、第一期节目你一出场，大家就在惊叹你的穿着，哇，好奢华。其实“奢华“这个细节恰巧和英菲尼迪品牌路线所契合。它本身就属于豪华汽车品牌，节目中的Q50L更是兼具颜值与性能。那你本人在选择衣服、鞋子品牌，甚至汽车品牌的时候，会倾向于挑选高颜值，豪华的类型吗？

我会。“美”是大家所追求的嘛。高品质的东西符合我的品位。我觉得大家应该勇敢的去表达这种自我。其实《非凡搭档》里面“非凡”两个字，就是要把自己“非凡”的部分表现出来，要勇敢的表现出来，去享受这种高品质的东西，这是没错的。

比如，我为什么会选择那件衣服？首先它是一件运动服；其次，那天北京非常冷，那件运动服上面有羽毛，很轻很暖。保暖又漂亮，那我为什么不选择它呢？我干嘛非要选择不如它的一个东西？我选择的人也好，我去接的作品也好，或者说我选择一辆车、一件衣服……所有这一切，我选择的标准就是：我得配得上它，它也配得上我。

4.一次勇敢的尝试小学作文 篇四

阳光明媚的早晨，我和姐姐妈妈去常州恐龙园旅游，看到摩天轮、海盗船、过山车等游戏项目，妈妈跟姐姐走在前面，我跟在后面，我不敢玩空中游戏，因为我恐高，我走向碰碰车的地方，准备进入场地去玩碰碰车，啊，好大的叫声，我抬头望去，原来是在玩过山车的人们发出的声音。过山车很好玩吗?为什么他们都很高兴?我的心有些痒痒的，但我仍然不敢去玩过山车。

这时姐姐走过来，对我说：“我们去玩过山车吧!”只有胆小的人才不去玩过山车，我不想让姐姐认为我是胆小如鼠的人，就故作勇敢地说：“好吧，我们走。”说出这话时，我后悔了，明明胆小，为什么还要答应姐姐呢?现在只好跟在姐姐一起去玩过山车。到了过山车的场地，我跟姐姐排着队，等工作人员带领我们去坐过山车，工作人员帮我们做了一次正确的坐姿，我跟着姐姐按照正确的方法，坐上了过山车，工作人员开始倒计时5、4、3、2、1开始出发，过山车慢慢的想高处开去，过山车不是很快，我放下心来不足害怕。当我得意洋洋时，过山车飞快的一个转弯，飞流直下我早被吓傻了，我闭上眼睛抱着头大声叫喊，头发被吹了起来，心快速的跳动着，觉得过山车慢了一点后，我睁开眼睛，看见了四周的景物，恐龙园好美啊!

5.一次勇敢的尝试小学作文 篇五

我是一个比较胆小的女孩，每次上课回答问题都生怕自己答错，所以就不敢举手，表演更不敢想了。

我又想起了白天英语课上的事，老师给我们讲完卡通部分就说：“明天我们在班上表演一下卡通里的剧情，表演得非常好的同学可以得3颗星哦!”这次表演可不是自愿的，老师随机抽人一起上去表演。老师开始点名了：“第一组：王鲁瑶、陈映燃、林予晗。你们准备一下，明天表演。”当听到自己的名字时，我的心一下子“扑通、扑通”地跳个不停，紧张极了。

下课了，我们三个一起彩排了一下，但是一点儿也不熟练。我想：我们这一组肯定完了，没希望得到老师奖励的星星了。我呆呆的望着天空，很迷茫。这时，我看见一只鸟儿从我的头上盘旋而过，停在了教学楼前的大树上，它朝着我喳喳的叫着，好像在说：“不要放弃，你一定能行!”我也在心里对自己说：“别泄气，我一定可以做到。”

第二天表演前，我的心像十五个吊桶打水――七上八下，迟疑着不敢上台，但是我深吸了一口气，鼓起勇气，不像以前那么胆怯，落落大方地走上台，用丰富的表情和流利的英文去表演。

6.一次勇敢的尝试小学作文 篇六

那是一次班委竞选。我要竞选的是学习委员。当我看到同学们激烈的竞争和落选后同学的沮丧时，我畏缩了：万一，只是万一!如果只有我一个人竞选，但是没有得到指定票数，该怎么办?况且，如果有其他同学和我来竞争这个职位，我又该怎么表现呢?害怕的心理在我的身体里蔓延开来，我胡乱的思考着。突然，我的耳畔似乎想起了妈妈鼓励我的话：“其实结果并不重要，过程才是重点，只要你尽力了，妈妈就满意了。”我转念一想：是呀!如果我连试都不试，怎么能知道最后的结果呢?如果不去竞选，又怎么能展现出一个好学生的风范呢?我一定要证明自己，完成这一次勇敢的尝试!

终于到我了!我怀着激动的心情，迈着坚定的步伐，大步流星地走上讲台。在大家的注视下，我深吸一口气，便开始了演讲。我突然发现自己变得异常镇定，一改刚才在台下的紧张、胆小、畏惧的表现。我的声音变得沉重、洪亮、有力，在整个教室回响，震撼着每一个人。我在心里鼓励自己：加油，你行的!相信自己!即使你失败了，但这次竞选也必将成为你的一笔宝贵的财富啊!我也想到了妈妈对我的鼓励，我眼睛的余光看见：老师和同学们全都在用赞扬的目光看着我。有的同学还对我报以微笑，他们全都在鼓励着我。我变得更加自信、沉着、冷静了，我把我的腰板挺得直直的，我的瞳仁早已迸发出了火光，变得熠熠生辉，光彩四射。我把我的所有激情和力量，把我对整个班级的热爱，对同学们的热情和迫切想为班级做贡献的那颗赤诚之心，全都融进了我的演讲之中，我的情绪越来越激越，越来越高亢，演讲接近尾声，我超乎想象地完成了!结束后，教室里寂静了几秒，随即雷鸣般的掌声响了起来，投票的结果让我感到不可思议：50票!我不禁欣喜若狂，掌声再次响起，像是在向我祝贺竞选的成功，也像是在表扬我，赞赏我，我终于完美地完成了这一次尝试!

7.小学作文素质教育的尝试 篇七

我从事小学作文教学十几年, 经过不断努力并力求从实际状况出发, 着力培养学生的写作兴趣和爱好, 提高学生写作水平做了有效探索, 采取的一些教法对作文教学中实施素质教育很有帮助, 现就现阶段大纲对学生的习作要求, 结合自己的实践、体会谈几点看法。

一、小学语文作文教学中尚存在不足之处, 与素质教育相距甚远。

1. 课堂“满堂灌”教学方式没有太多的改变。

小学作文教学活动中, 因小学生年纪小, 活动间小, 又因为他们观察、认识的水平不高、有意注意能力不强, 所以难以发现身边的写作素材, 写作时似乎脑海空荡荡的。一些教师就简单地以自己为主, 生怕学生这也不懂, 那也不会, 不敢放手让学生发挥, 采取“满堂灌”、“要你学”的老模式, 影响了学生思维的拓展。

2. 反复练习形成学生思维“套路”。

不可否认, 一个时期以来, 小学语文作文写作仅仅局限于一个很小的题材范围和简单或单一的写作体裁, 用一件小事、一个人或一件物等周而复始循环往复地练习。当然, 有指导有计划的练习无可厚非, 但太多太频繁太简单, 容易导致学生的思维形成固定的方式, 习惯于套用统一的格式和运用相同的甚至是千篇一律的写法。

这两个不良现象的存在, 有其深刻的历史原因和形势因素, 主要是长时间的分数指挥棒主导着小学的升学, 也主导着小学教育的方向。可以说应试教育存在着诸多不良的弊病, 在小学作文教学活动中充分表现了出来。

二、积极尝试, 多方面合力推进素质教育。

要克服以上不良现象和弊病, 必须积极响应实施素质教育的号召, 每一位教师、每一位教育工作者都要从自身做起, 积极探求, 努力推进素质教育的创新性工作, 把小学语文作文教学推上一个全新的台阶。我认为可以从以下几个方面入手。

1. 营造课堂活跃氛围, 充分发挥小学生自身突出的特点。

小学生聪明、好动又好表现自己, 将这一突出的特点, 应用到作文教学中, 能收到预想不到的效果。例如写一个人《记我的×××》等, 教师可以先让三至五个学生发言, 谈谈与其最亲近的人, 最感亲切的事或最有印象的东西, 这样, 同学们之间可以互相学习、互相启发, 加上教师适时点拨, 既可活跃气氛, 又可增进学生的兴趣。

2. 以大自然为作文课堂, 让学生融入现实亲身感受, 让学生写出真情实感。

这个方法值得大力推广和尝试, 特别是山区和农村小孩, 他们长期局限于课堂, 平时接触面较窄, 信息获取量也少。《新课程标准》指出:“教师要激发学生对生活的热爱, 调动学生观察思考和练笔的积极性。”因而, 教师可以偶尔为学生创造“自然课堂”, 让学生走出课堂、融入大自然, 感受大自然, 写出大自然。如《××游记》、《××的校园》、《×××的月光》、《××的夜晚》等, 又如“寻找春天或选择自己喜欢的一处秋景写下来”等, 可以把作文课搬到大自然风光中, 并引导学生以自己独特眼光去捕捉生活中的美, 让学生在清新的空气中体验, 在亲身体验中写出真实的感情来。

3. 尝试现场限时短文即兴写作, 以较高的难度、较大压力来刺激学生, “逼”出好作文。

“课标”要求学生“60分钟能完成400字左右的习作。教师要鼓励学生写想象中的事物, 激发他们展开想象和幻想, 发挥自己的创造性”。这一点要求看起来似乎有些苛刻, 但处于现代社会中的孩子有很强的创造性思维和挑战性心理。因此, 为学生创造一个富有挑战性的环境, 时时会有意料不到的收获。

作文教师事先要精选好题目, 一个有利于学生开拓思路的题目, 在此基础上精心组织, 把学生分成若干个小组, 组成一个联合体, 让他们当场讨论, 各自作文。习作完成后, 在小组中推出一篇好作文, 当场进行讲评, 当场评比。也可以对同一个物品、同一个人、同一个事件或同一个图片等现场限字即兴作文, 开展联合组之间的比赛, 再进行当场讲解, 当场亮分, 当场评比。这两种方法都能激发学生的潜力。

4. 采取师生同题作文, 活跃作文讲评气氛, 融洽师生关系。

小学生富有竞争挑战心理, 这是当今社会影响的结果。采取师生同题作文, 可以满足学生的心理需求, 更可以提高师与生的习作水平。

同题作文可以采取现场与学生共同商定写作范围和写作题材, 这样可以显示公平性。师生同题在课堂上完成作文或作文片段, 师生共同探讨, 讲评得失, 既可调动学生的“胃口”, 又可活跃学生的思维, 也给教师自己增加压力, 可谓“一举三得”。

8.一次全新的尝试 篇八

国家电网公司高级培训中心(以下简称中心)是国家电网下属的专门培训机构。随着国家电网公司提出的“建设世界一流电网，建设国际一流企业”战略目标的推进，公司对中心的要求也在不断提高。中心党组认为解决公司未来发展与中心自身发展相协调的根本出路，在于中心自身人力资源管理机制与制度的创新。因此，公司决定成立专门的项目小组，借助咨询公司的力量，根据中心未来的发展战略和人事制度改革的要求，在对不同系列的岗位进行工作分析的基础上，运用科学的人才测评工具，对员工的适岗情况做出全面评价，以达到人岗匹配的目的。中心采用公开招标的方式选择专业测评机构，诺姆四达测评咨询公司以其专业优势和丰富的项目经验，从众多竞争者中脱颖而出承接了本项目。

本次项目于2007年6月底正式启动，历时2个月。诺姆四达公司的测评专家在前期深入访谈和问卷调查的基础上，获得了薪酬设计、素质模型构建和测评材料开发的相关素材，进而构建出“国家电网公司高级培训中心各岗位系列评估模型”，并针对评估模型开发了综合测评方案和测评材料。测评结束后，诺姆四达根据中心的《岗位设置方案》的主要原则，以测试者在测评过程中的具体表现为数据基础，从任职条件、目前岗位所获成就、未来工作任务相关能力素质和潜力等方面，对每位测试者本人及其上级进行了一对一的结果反馈，最后向中心领导提交了测评的总体分析报告，并向每位测试者提交了个人反馈报告。项目成果获得了中心领导和员工的高度认可。

专家访谈

本刊对国家电网高级培训中心刘宗宪副主任进行了专题访问，相信他对此次测评项目的看法、对现代测评技术在国有企事业单位应用方面的认识会给广大人力资源工作者，尤其是国有企事单位的人力资源工作者带来诸多有益的启示。

记者问(以下简称问)：中心决定对全体员工进行素质测评的初衷是什么呢?

刘宗宪回答(以下简称答)：随着经济全球化趋势的深入发展。国家电网公司对中心的要求越来越高，而目前中心的整体素质和能力与公司发展的要求还存在一定差距。中心党组站在公司未来发展的高度，认为中心自身人力资源管理机制与制度的创新，是解决公司未来发展与中心自身发展相协调的根本出路，即要打破过去多年来形成的组织内部岗位设置、考核上的不科学及分配上的平均主义、大锅饭，消除不利于发挥员工积极性的弊端，进而按照现代人力资源管理的科学理念，建立有利于促进中心人才发展的人力资源管理机制和激励制度。正是基于此认识，中心在诺姆四达公司的参与下，对中心教学、行政和后勤服务三个系列的岗位设置和薪酬分配进行了重新设计，并通过员工素质能力测评的实施，初步完成了员工的聘任工作。

问：为什么中心决定引入专业的人才测评公司做这项工作?

笞：主要是想借助现代测评技术，弥补传统人事考核偏重定性而缺乏量化分析的不足。当然，这对中心而言，是一次全新的尝试。诺姆四达所用的现代测评技术，是经过国内多家中外企业和政府部门实践检验并不断完善后所形成的成果。它的量化作用体现在，对人的性格、学习、思维及人际交往等能力特征用量化的数字进行反映，从而弥补了过去传统人事考核中偏重定性而缺乏量化分析的不足。这对考察人的基本素质和能力而言，特别是对人才招聘和后备人才的选拔具有重要的参考价值。

问：目前这项工作已经基本结束，您认为这次测评会对员工产生哪些影响?

答：对员工来说，这首先是一次学习培训的机会。从根本上讲，中心所从事的主要是知识管理和人力资源开发工作。构建符合国家电网特征的各类高级管理人员和高级技术人员开发体系，包括：建立岗位胜任素质模型，用科学的工具和方法对各类人才进行测试评估，根据测评结果有针对性地开展培训等，一直是我们所追寻的目标。

此次诺姆四达测评技术在中心的应用，一方面为我们实现内部人力资源管理变革提供了支持和帮助，另一方面，通过测评让我们的员工，特别是从事培训的老师们，能够在体验中进一步理解和认识测评技术的内涵及其适用程度。

问：对国有企事业单位而言，在应用测评技术时需要做好哪些准备工作呢?

答：任何一种技术都是在一定的生产力发展水平和文化背景下产生和发展的，测评技术也是如此。它最早产生于西方发达国家，而后被引入中国，并在实践应用中得以不断改进和完善。应该说这套技术在中国的整体适用性较强，尤其适合那些市场化程度较高、技术含量较高的行业和企业。而对国有企事业单位来说，在应用测评技术的过程中，我认为需要做好以下五个方面的准备工作：

一是需要领导班子对应用测评技术的目的及其内涵和特征，有一定的了解并达成统一的认识，这是顺利实施的关键。二是要对员工进行广泛的宣传教育，让大家充分认识和了解开展这项工作的目的和意义，做好思想上的准备。三是要组成专门工作小组并与咨询师进行深度沟通，以便于相互了解情况，实现密切协作和配合。四是要从一切有利于促进组织发展和调动大多数员工积极性的原则出发，根据组织管理基础和现状及具体环境条件，按照循序渐进的原则分步加以推进。在应用测评结果时要把握好时机，处理好眼前与未来、资历(经验)与潜能的关系。五是建立和完善配套的人力资源管理制度和考核体系。只有这样才能取得良好的效果，达到预期目的。

问：您能不能就本次项目，做一下总结呢?

答：在国有企事业单位人事制度和分配制度改革中，引入测评理念和测评技术，是本次项目最大的特色，具体表现在以下三个方面：

9.一次勇敢的尝试作文 篇九

那是寒假中的一个上午，那时我刚吃完早餐一会儿，无精打采地趴在窗台上观望马路上来来往往的车辆。这时，爸爸走了过来，向我问道：“是不是觉得很无聊啊?我带你去外面玩.”“真的?”我反问了爸爸一句，爸爸说那是当然，我什么时候骗过你啊!我听了，开心的跳了起来。

我飞快地跑到楼下，等爸爸从楼上下来。不一会儿爸爸从楼道里推了一辆自行车出来，我用奇怪的眼神看着爸爸，心想，以往出去玩不是骑摩托车吗?今日怎么骑自行车了呢!这时爸爸说话了：“今日可不是带你去市里玩，今天我教你如何学会骑自行车。我听了往后退了退说：“我不学，我怕”。我们还是回家吧。”我对爸爸说。爸爸耐心地给我讲学会骑车以后，会给我以后的带来什么好处，我开始有些动摇了。爸爸说：“别害怕，只要你愿意学，你就一定能学会”。

我和爸爸找了一段车流量较少的马路，爸爸说：“骑到车上不要慌，眼睛要平视前方，手不要左右晃动等等许多注意事项…….”我从爸爸手里接过自行车。“你先上车。”爸爸说道，只见爸爸双手紧紧握住车后座，我慢慢地爬上自行车，双脚慢慢踩动脚踏板，“别慌，慢慢来”我随着爸爸的指挥慢慢地踩动脚踏板，车缓慢向前移动，腰要挺直，眼睛看着前方，别看车轮，爸爸不停地重复着骑车要领，经过一遍又一遍的反复练习，我可以不再爸爸扶车的情况下，可以摇摇晃晃地骑车了，过了一阵子，爸爸说：“歇会吧。”我将车停靠在马路边上，小歇一会我推起自行车，我又开始练起来，经过反复练习，我终于学会了骑车。

10.一次勇敢的尝试作文 篇十

九岁的时候，我去镇江圌山的房车露营地去玩。景区内有一个叫“快乐大本营的”的攀爬类的冒险游戏。妈妈问我要不要挑战一下，我好不犹豫的拒绝了。开玩笑，那么恐怖的东西，我看着都害怕，还谈什么尝试。

妈妈很有耐心的跟我说：“你今年都九岁了，应该尝试着挑战一下自己了，难道你不想成为一个勇敢的人吗?你看上面，那么多比你小的孩子，甚至连女生都比你勇敢，你不觉得惭愧吗?”我仔细一想，妈妈说的很有道理，于是我点头答应了。

我们进入游戏场地后，管理员叔叔帮我套上了安全绳索，又检查了一遍才正式开始游戏。我爬上去往下一看，我的妈呀!这个足足有两层楼那么高，顿时吓得我有些腿软。妈妈看出了我很害怕，她在下面不停的鼓励我：“没事，不要害怕，相信自己一定可以的。”我咬咬牙，颤颤悠悠的往前走去。如果你觉得这个就已经很恐怖的话，那我告诉你，这真的是小菜一碟，因为更恐怖的还在后面。

等我通过层层关卡，来到第三层的时候，高度不但比刚才更高，而且脚下踩得一切东西都是晃动的，就是你不但要克服心里的恐惧，还得努力找到平衡才能安全过关。看到眼前的一切，我不禁打起了退堂鼓。但是看着下面妈妈殷切的目光，我努力让自己不要害怕，大着胆子往前走去。

11.这是一次新鲜的尝试 篇十一

在杜邦防护科技部亚太区行业发展经理李琰的带动和主持下，与会的企业家和企业代表们，被分成5组。每组都有不同的角色扮演，或为有着超常实力的大型化纤企业，或为规模比较小的化纤企业，或为刚进入化纤行业的企业。

在实战模拟活动中，每组都有信息员负责发布模拟企业可能会碰到的各种情况，如石油价格大涨大跌、有大型企业想要扩产能等。在不同的情况面前，大家需要根据企业自身的情况，调整不同的策略，比如产能、价格、市场等等各方面，以应对行业情况和市场环境的变化。在所有的信息都发布完成之后，活动小组还分别有一个发言人，对企业的应对策略和想法进行相关陈述。

在记者所在的第五小组，江苏新民纺织科技股份有限公司化纤事业管理总部副总经理任军、吴江市新吴纺织有限公司总经理吴梦超、全球纺织纤维咨询机构中国市场总监陈九妹、龙福环能科技股份有限公司副总经理邸刚利等行业内人士，作为模拟企业中的管理层，进行了一轮又一轮精彩的讨论，时而争吵、时而欢笑。而整个聚酯产业链市场战略行为实战模拟活动持续了大约1个多小时，不仅仅是讨论，连最后的每个小组发言都相当精彩，在活动的高潮部分，现场还响起了阵阵掌声。

从头到尾的参与，这种互动方式对记者的感触很深。这种模式，可以说开了行业内企业家们热烈互动的先河，对于提升企业家们的认识、加快反应能力、增强行业凝聚力有着非常重要的作用。希望这种活动今后可以在行业内多举办一些，不仅仅是记者的感受，也成为在场每一位人的心声。（邵蔚）

12.浅谈小学作文教学创新的尝试 篇十二

一、尝试命题

尝试命题是激发学生写作兴趣的关键环节, 自命题是为了提高写作能力, 落实课标要求, 力求让学生结合生活实际亲自去尝试。 无论其命出了什么题,应予以鼓励引导。 只有让学生尝试到成功的喜悦,才能激发学生的热情。 因此,教师应根据单元的内容和训练重点,有计划地让学生尝试命题。 例如,在训练学生记叙人物时,指导学生抓住人物与众不同的特点、给人印象深刻的地方,来反映人物的思想品质,学生通过反复审题,进行尝试命题。 如《 我的同桌》《 我的老师》《 我的小伙伴》《 我的妈妈》 等。 只要是学生选择的,必然是学生熟悉的,如果是学生 熟悉的 ,那么叙述 一定真实、容易、生动。

二、尝试习作

尝试习作是根据题意,让学生独立立意、选材,这是写作的重要环节,也是构思的过程。 首先要引导学生审题,启发学生试着想一想,写什么? 怎样写? 用何方法? 可以小组讨论,重点指导,根据学生的交流,集中指导或者个别辅导。 如初冬的第一场雪后,整个校园银装素裹,为学生提供了很好的写作源泉。 因学生身临其境、 耳闻目睹,所以多数学生构思敏锐,条理清楚。 达到师生间、同学间的相互交流,共同提高的目的,改变了作文重书面语言,轻口头表达的弊端,使学生想象、创造等能力得到发展。

三、尝试修改

尝试修改是在学生尝试习作的基础上再提高的过程。 首先,指导学生对作文逐字逐句地修改,在此基础上师生间、同学间讨论评议。 其次,教师选出上、中、下有代表性的习作,让小作者自读,其他学生听、思、议。 最后根据要求,让学生评议中心是否突出,情感是否真实等。 可以让学生同桌评、小组讨论评议,遇到问题无法修改, 请老师或者同学帮助。 经过尝试训练,学生基本上掌握了自改或者互评的方法,写作水平也必然会明显地提高。

四、指导讲评

指导讲评是作文的最后环节,目的是激发学生写作欲望,使作文能力进一步提高。 原则是尊重学生的劳动成果,鼓励学生的点滴进步。正确评价学生习作。如,文章开头好就读开头,结尾好就读结尾,把最精彩的部分读给大家欣赏,并点评小作者为什么这样写, 让其他同学受到启发。 尤其是对于写作较差的同学要善于发现他们的闪光点。 如果某个词用得恰到好处,某个句子写得特别精彩, 某段话紧扣中心,都可以作为“ 闪光点”进行欣赏。

13.一次勇敢的尝试作文 篇十三

今年，妈妈又带我去游泳，还有姐姐姐夫，不过前几次我还是不敢下水，总是哭，每次姐姐就会在旁边说：“胆真小，这有什么好害怕的。”这个时候妈妈就会说：“你小时候不也这样，抱你到水边就哇哇的哭。”我就会在旁边笑姐姐，其实姐姐也不会游泳，妈妈鼓励我下水，用救生圈让我扶着，我试了几次，终于敢站在水里了，不过心里还是会害怕，不敢动。没过几天，姐姐说她敢游泳了。

我一听姐姐会游泳了，就有点嫉妒，因为我也想学会游泳，我暗暗的下决心，下次再去游泳，我一定要大胆。暑假的时候，妈妈又带我去游泳了，在后羿公园的那个游泳池，和姐姐姐夫、还有邻居家的哥哥。我跟哥哥都不会游泳，姐姐姐夫就教我们，姐姐教我，姐夫教哥哥，先让我们憋气，一开始不会憋气，姐姐就让我们捏着鼻子，嘴鼓着，渐渐的我们会了，憋得时间也长了，姐姐就让我学着浮起来，可是我不敢，姐姐就鼓励我，给我做示范，说我就在你旁边，会拉着你的，我说姐姐你别骗我，姐姐说不骗你，我下定决心憋着气学着浮起来，脚刚准备离开地就又站直了，跟姐姐说我真的害怕，姐姐说没事的，就这样几次之后，我终于浮起来了，不过时间不长，姐姐就让我多练练，我好开心，渐渐的胆子大了起来，学着向前游，虽然游的不远，但是我克服了我的胆小，很开心，妈妈说你真棒!现在，我老让妈妈带我去游泳，我觉得游泳很好玩。

14.一次勇敢的尝试作文 篇十四

实践基地有许多好玩的东西：比如“曲折轨道”、“电子积木”、……其中我认为最难的是第二天下午的一个项目――“天使之手”。它是上面一根很长的绳子，吊着10几个铁环，下面有根钢丝，我们需要抓住铁环，走过钢丝，最后到达终点。

我在下面看同学们做时，心想：“这没有什么难度嘛!真是太简单了!”可是在平地上看是不高，实际到了起点处做准备活动时，我一看，到少有半米高，我吓了一跳。一下子，我觉得我浑身都在发抖，脚上的劲也不知被谁抽走了。轮到我了，我思考着，到底要不要退回去呢?但我一想，退不就是胆小鬼吗，我不可以当胆小鬼，如果我退去，大家都笑的，而且女生都过去了，难到我不如女生?绝对不行!

我小心翼翼走出了第一步，没有抓到绳子，我只好又鼓足勇气向前走了一步。然后，我紧紧抓住铁环，仿佛走在100米高楼上一样。走到中间时绳子抖得非常厉害，有几秒钟，我想着，要不要跳下去，但转念一想，不行，别人能走完，我也能走完。在别人的加油声中，我终于勇敢地走完了“天使之手”。

15.培养小学生口头作文能力的尝试 篇十五

一、激发学生的观察兴趣

有些同学苦于作文, 每当老师出题作文时, 他们就皱眉蹙额, 不知从何谈起, 问其原因, 都说:“没啥可写。”怎么会出现如此窘境呢?一是书本知识比较贫乏, 没有建立知识的储藏库;二是平时未曾对周围事物及人物和社会环境进行细致的观察, 因而对各种事物以及变化模糊不清。因此, 调动学生观察事物的积极性, 引起他们的观察兴趣, 是培养学生口头作文能力的关键。按小学语文新课程标准要求, 我们要指导学生对周围人物、事物进行观察, 边观察边引导他们口头叙述。这样由易到难、由小到大、由片断到整体地进行口头叙述训练, 提高他们的写作能力。

根据小学生的感知觉比较笼统、不精确, 思维是以具体的形象思维为主要形式, 情感喜、怒、哀、乐表现明显等特点, 有计划、有目的地指导学生进行观察, 使他们把感知到的客观事物通过思维, 用自己的语言表达出来。

我们可以让学生观察自己的文具盒、书包、教室、校园、村貌、熟悉的人的外貌特征, 电影、电视剧中人物的特点, 带领学生们观看春景、雨景、秋景、雪景、刮风等, 组织学生把看到的进行口述, 讲给全班学生听, 师生一起进行评论, 既调动了学生的积极性, 引起了他们的观察兴趣, 又培养了他们的思维、想象和口头表达能力, 提高了他们的写作能力。

二、教给学生观察方法

学生对观察事物、口头叙述引起了兴趣, 教师必须加以指导, 教给观察方法, 使学生通过自己积极主动地活动, 对客观世界从不知到知、从不完全确切的知, 到获得自然现象、社会事物及其一般规律的认识。

指导学生观察时, 紧密结合语文课本的写作训练, 教给学生观察方法, 从以下几方面入手:

1. 观察建筑物, 指导学生“抓住要点, 考虑周到”, 教给

他们要根据建筑物的特点, 分为由远到近、由整体到部分、由上到下、由外到内进行观察。

2. 观察景物, 指导学生注意“静态和动态”“事物和环

境”, 教给他们注意空间顺序、地理位置变化和时间推移, 如果观察固定的范围, 就让学生取一个固定的位置, 按照一定的顺序可从上到下、从左到右的观察。

3. 观察人物, 指导学生抓住人物的特点、外表和内心, 教

给他们由轮廓到细节、从整体到部分的顺序进行观察, 通过人物的外貌、行动、语言等细节描述, 反映人物的内心世界。

4. 观察事物, 指导学生“按事物的发展顺序”观察, 因为事物总是在运动和变化的。

因此, 教给学生观察事物时要注意开始、中间、结果怎样, 有条理地作观察记录。

5. 观察图画, 指导学生掌握, 线条清楚而画在画面下部分的是近处的, 线条模糊而画得小的是远景。

三、培养学生的思维和表达能力

辩证唯物主义认识论所揭示的人类认识过程的一般规律是“在实践的基础上从感性认识而能动地发展到理性认识, 又从理性认识而能动地指导实践活动, 改造主观世界和客观世界。”培养口头作文也应遵循这一规律, 让学生通过观察, 把感知的东西发展到理性认识, 也就是通过自己的思维, 有条理地进行组织材料, 用语言流利地表达出来。这个过程, 正是培养学生思维能力和口头表达能力的过程, 可采取以下几种方法:

1. 造句练习:语文讲读课文让学生在理解词意的基础上, 练习口头造句, 训练思维和口头表达能力。

2. 补充句子:把不完整的句子让学生口头补充完整, 培养学生说完整话的能力。

3. 扩句:把完整的句子扩写, 使学生说写时生动、具体、形象。

4. 课堂设计提问:

有助于培养学生思维和口头表达能力。在备课时, 坚持经常仔细推敲调查课堂设计提问, 课前课后给学生布置思考题, 课堂上对学生提问题, 使他们善于思维, 逐步有条理地、完整地说明问题。对口头作文如何组织材料, 打下基础。

5. 复述课文:

复述不只是为了练说话, 还能激发学生的思维, 发展想象。可采取详细复述、提纲复述、图画复述等方式。这样, 有助于培养学生的想象能力和联想能力, 也训练了口头表达能力。

6. 整理文章顺序:

把一篇顺序混乱的文章, 让学生口述成有顺序的文章, 有助于学生有条理地口述作文, 使他们逐步能把观察到的事物及其发展变化按照先后顺序讲下来。

7. 重视学生朗读与教师示范朗读:

为培养学生的口头表达能力, 让学生坚持朗读, 培养他们表情朗读, 在朗读中理解课文内容, 是提高学生口头表达能力的重要途径。

8. 召开主题班会、中队主题活动、读书报告会、故事会等, 提高学生的思维和口头表达能力。

每召开一次主题班会、少先队中队活动, 尽量让学生自己组织, 为大部分学生创造发言机会。定期召开读书报告会和故事会, 既发展了学生思维, 也培养了学生的组织语言和口头表达能力。

16.一次学科整合的有效尝试 篇十六

综观我国传统的小学语文教学，虽然有基础较为扎实的长处，但由于过分看重知识的传播和技能的训练，忽视了语文学科的人文性和综合性，忽视了学生良好个性的发展和自身素质的提高。《语文课程标准》指出，语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。可见，语文学科也亟待革新，亟待用新的学习来弥补传统教学的不足之处。

综合实践活动课程的总目标是引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验，形成对自然、社会和自我之内在联系的整体认识；体验并初步学会解决问题的科学方法，具有问题意识、良好的科学态度、创新精神、实践能力；形成强烈的社会责任感，具有良好的个性品质。

从中可以看出，语文学科中存在的弊端可以通过综合实践活动课程的实施来弥补。而学校推进综合实践的过程中所遇到的各种问题，如综合实践课程师资的缺乏，也完全可以通过语文学科和综合实践活动课程的整合，让更多的学科教师充分融入到综合实践活动课程中来，改变传统的教学观念，以提高学生的综合素质，发扬学生的个性特长。

作为一名兼任语文学科和综合实践活动课程的教师，笔者深刻地意识到综合实践活动课程，完全可以在语文学科中绽放其光芒，在无法确保综合实践活动时间的前提下，完全可以借助语文学科的渗透，达到语文学科知识与综合实践能力共同提升的“双赢”。

本文将以《北京的春节》为例，从教学目标、教学内容、教学评价和教师角色这四方面来谈谈如何进行学科整合。

一、教学目标的整合

从语文学科的角度来看，《北京的春节》是作者老舍先生用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘的一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了作者对传统文化的认同和喜爱。因此，语文学习的目标一般确定为学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语；有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛；学习课文有顺序、详略得当的写作方法等。

从综合实践研究性学习的角度来看，《北京的春节》一文可以看作是老舍先生通过观察、实践体会等方式而写成的一篇关于北京春节的研究性文章。文中向我们详细介绍了老北京人过春节的方式方法。因此，我们可以以此为切入口，让学生感知中国传统节日是中华灿烂文化不可或缺的一部分，通过探寻研究，可以增强学生对中国传统节日和古代人民社会生活的了解，弘扬和培养学生的民族精神，激发学生的爱国热情。同时，也可以在活动中向学生渗透传统文化流失的危机感，让学生在活动中传承民族文化，提高学生人文素养。当然，仅仅以《北京的春节》一篇文章想了解整个中华传统节日是不现实的，这也是语文学科欠缺的地方。那么，如何深入、全面地研究，这就需要以点带面，开展从身边开始的，切实可行的主题活动。因此，教学目标可以制定为让学生了解中国传统节日的简介、由来或传说、节日习俗、诗词等，增强学生民族自豪感，培养良好的道德品质和高尚的思想情操；从传统节日中汲取营养，使学生对中国传统节日形成正确的看法；通过上网查找、图书查阅、访问等多种方式进行收集资料，提高学生收集资料、选择资料、整理资料的能力；通过对资料的思考分析，让学生学会提出问题、解决问题；通过合作学习，培养学生合作学习的习惯和能力。

当我们用研究性学习的眼光去学习课文的时候，我们会发现学生将学到更多书本学不到的知识，反过来会更加促进学生的语用能力，学生的收获将远远超乎课堂所得。

二、教学内容的整合

语文教师在教学这一课时，一般会先让学生熟读课文，解决生字词方面的问题；接下来略读课文，理清文章的写作顺序，知道作者是按时间顺序来进行叙述的，并按时间顺序列举出这些日子；然后让学生默读课文，弄清在不同的日子里，那里的人们都有些什么风俗习惯，并完成表格填写；在此基础上，学生再次浏览课文，看作者是将哪几天作为重点来写的，你最感兴趣的是哪部分，这样写有什么好处；再接着就是找出文中描写孩子们的句段，仔细研读，体会孩子们过春节的感受；最后，再回顾全文，看你从作者的叙述中感受到了什么，体会文章的主题。至此，课文的主体部分已经学完了。从语文学科的角度讲，教学目标也基本已经达成了。当然，有些教师也会关注语文的拓展性学习，会引导学生关注其他地方人们过春节的不同习俗，引导学生认真阅读了课文后的阅读链接，体味不同的人过春节的不同感受以及不同的写作方法，然后引导同学们说说自己的家乡过春节的习俗。最后，让他们动笔依照课文或课后的阅读链接把家乡过春节的内容写下来。

我们都知道，综合实践活动课题研究的内容来源于学生的生活实际，来源于社会，并且要充分体现地域性、时代性和发展性的特点。但学生在实践的操作过程中，总会出现无研究主题，或者研究主题大而空，没有针对性等问题。因此，语文的教材就是一个很好的媒介，让学生通过课文学习联系生活实际，提出有价值的问题，并以此为基础生成研究主题，实施小而精的行动研究。

那么，以《北京的春节》为例，我们如何进行教学内容的整合呢？首先，春节是学生较感兴趣的传统节日，也是所有节日中感受最深的节日。因此，从这篇文章出发，我们很自然就可以想到，我们家乡是如何过春节的？家乡的春节和北京的春节有什么相同点和不同点？家乡以前的春节是怎么过的？为什么家乡现在过春节的方式和以前不一样了？是什么原因导致的？你所期望的春节是什么样子的？家乡未来的春节会怎样……通过这些问题的提出和梳理，我们可以开展以“家乡的春节”为主题的综合实践活动，确定《关于家乡春节习俗的研究》《关于家乡春节变化的研究》《关于北京春节与家乡春节不同的研究》《展望家乡春节的未来》等子课题。

当然，确定课题只是开展活动的基础，主题确定后，和谁共同研究？怎么研究？需要做哪些准备工作？小组人员如何分工？成果如何展示？这些问题还需要进行开课指导。以《关于家乡春节习俗的研究》为例，我们在开题课上明确了需要解决的问题，并且制订了研究方案，而问题的解决、课题研究的开展、方案的执行、成果的形成都需要依靠行动研究才能实现。学生可以通过到图书馆、上网查找资料、实地调查、采访等手段完成研究。当学生取得丰富的研究成果的时候，我们就可以通过汇报交流课来进行研究的总结，展示研究成果。此时，各种不同的汇报形式，比如写心得体会、讲故事、制作展板、设计小报等这不仅仅是综合实践能力的体现，同时也能提高学生的语文应用能力。

三、教学评价的整合

《语文课程标准》指出，语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学，语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标，恰当运用多种评价方式，注重评价主题的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。在《北京的春节》一文的语文教学中，我们的评价往往体现在课堂之中，评价是比较单一的，是由上而下的评价，既缺少对学生探究活动的过程性评价，也缺少对学生的原有知识储备的评价。

而综合实践活动课程的评价与反馈是学校、家庭、社区三结合实践课程实施过程中的重要一环，能通过各种途径的表扬与奖励，使学生感受成功的体验，生活的快乐，从而激发活动的热情。以《关于家乡春节习俗的研究》为例，我们将越来越多的评价放在了学生参与的过程中来评价，比如学生在进行家乡春节习俗采访活动时，我们应关注的是学生有没有设计好采访的问题？有没有想到在采访过程中可能会出现什么问题？在采访时有没有做到表述清楚，问题指向性是否明确？采访后有没有对资料进行加工处理等。学生在查找家乡春节习俗资料的时候，我们应关注的是学生是通过什么途径查找资料的？有没有寻求他人的帮助？在找的过程中遇到了什么问题？通过这样的过程性评价来真切提高学生的实践能力。我们重视的是小组成员之间的评价与自我评价，比如成员之间在活动时有无分工合作？自己在整个过程中有没有能力进步与提升？整个活动过程中有什么体验、经验和教训？我们重视的是学生对活动过程中出现问题如何解决的评价，轻解决问题结果的评价；重视对创造性的、合作性的、宽容的、勇敢的、坚持的等个性品质进行积极评价；重视评价的多样性，否定评价的单一性。

由此可以看出，教师在评价上也必须要整合，当我们用综合实践活动课程的评价方式去评价学生语文学习的时候，学生的参与意识会更加强烈，学生的主体性、过程性会更加得以提高。

总之，以《北京的春节》一课为例，通过学科整合，我们可以真切感受到综合实践课程和语文学科是可以相辅相成，相得益彰的。是可以在学生头脑中形成更概括、更高级的知识信息，发挥着系统教育的不可估量的作用。语文学科中有很多这样的课文，如《各具特色的民居》一文，学生可以进行家乡民居的研究学习；《丝绸之路》这一课，学生可以对丝绸之路有更深入的探究……只要我们每一个教师都在课程整合方面不断探索，积极努力，一定能在学科整合上做出成绩的。

17.一次勇敢的尝试小学作文 篇十七

从一年级到五年级我曾经尝试做过很多事情，只不过有几次成功，有几次失败。对于我来说，胜败乃兵家常事，至于我尝试做过多少件事情，我到现在都已经记不清了，但是唯独有一次尝试，让我至今难以忘怀，回首那件事情，我至今还历历在目，刻骨铭心。

那是去年五一放假的第一天，天气晴朗，阳光明媚，妈妈说要带我到小米地小学学骑摩托车(妈妈的摩托车有点矮，我脚刚够着地)。我心里特别高兴，刚吃完早饭，我就催促妈妈快点带我去学校练习摩托车。一到学校，我妈妈打电话给值班老师开门，后来值班老师开门了。妈妈在操场上给我做了一次示范让我仔细看清楚，至于怎样轰油门，怎样踩刹车、注意用一档，两脚着地、注意平衡、妈妈讲得很清楚，我一一记在心里。妈妈说：“宝贝，你先坐在车上，双手握好龙头，掌握重心，在车上坐稳不要偏，脚踩在地上，妈妈给你扶着摩托车后坐，你只管骑，不要害怕。”

我按照妈妈的吩咐去做了，可我没想到我一骑在摩托车上，猛地一轰油门，摩托车就倒了下来，压在我腿上。妈妈看见了，急忙扶我起来，连忙说：“摔痛了吗?”我说：“不痛，其实，我的`右脚被排气管烫伤，我怕妈妈担心，不让我学骑摩托车。我只有骗妈妈说不痛，妈妈我们继续学吧!”我又继续学起来，可是，摩托车总是失去平衡，我又摔了几次。但是我并不泄气，还是认认真真地练着。妈妈看我干劲这么大，又鼓励我：“宝贝，你一定会成功!”听了妈妈的话，我更加用心地练起来。时间不知不觉过去了，突然，妈妈高兴地喊起来：“成功了!你学会了骑摩托车了!”我连忙把摩托车停下，才知道妈妈早就不扶摩托车了，而是跟着我小跑。这时，我心里别提有多高兴了。

18.一次勇敢的尝试作文 篇十八

二年级的一个夜晚，我和姐姐、爸爸、妈妈在家里吃夜宵。刚吃完，爸爸说了一句令我害怕的话：“你去把垃圾倒了。”听到这句话后我恳求爸爸：“爸爸，我能不能不去?你知道我怕黑的。”可爸爸无情地拒绝了我。我心想：又要路过那可怕的小巷了。

我慢慢地走进小巷，小巷里黑乎乎的，很多路灯都坏了，我似乎有个不好的预感。突然，我看见了有一双绿眼睛怪物向我走来，我大声叫喊：“鬼啊!啊……你不要过来啊!”那双绿眼睛还在向我移动，最终我看清了它的模样，原来是一只小猫。我心想：还好周边没有人，如果有人可多尴尬呀。

我继续向前走，突然看到了前面飘动着白色似裙子的东西，又听到了一阵哭声。这让我想起了贞子，“我只是出来倒个垃圾啊!贞子可别吃了我，我还这么小不好吃!”我蜷缩着身体抱着头害怕地说。过了一会儿，她没有来吃我，我慢慢地踱着步子走过去看了看，原来只是张白色的被单在随风飘动呀。真是自己吓自己，唉!

最终，我看到了垃圾堆，我立刻把垃圾扔了，使出百米赛跑的速度跑回家。

19.OPhone是一次大胆尝试 篇十九

整个ICT产业链对于新兴终端的争夺也进入了白热化阶段, 传统IT阵营、通信阵营以及新兴的服务商都介入到这块新市场的争夺中来, 从而催生了许多新的介于手机和笔记本电脑之间的终端, 比如上网本、MID、智能本等等;也诞生了许多经典机型, 比如i Phone 3GS、Palm Pre、RIM 8300Curve以及诺基亚N900等。这些机型无疑都是面向移动互联网专门设计的, 其核心是满足“无所不在的网络”和“无所不能的业务”这一基本思路, 即接入网络的多元化、业务处理能力的高端化、终端款式的个性化等特点, 从而也淡化了传统的X86架构和ARM架构的界限。一个真正意义上的融合时代已经来临。

当前, 三大运营商在终端层面都迈出了实质性一步, 除了在普通终端层面进行集中采购、介入研发、拓展渠道外, 在一些特殊机型上也有了突破性进展。例如, 中国联通正在积极推进iPhone的入华;中国电信在积极推动黑莓手机的入华;而中国移动则以OPhone平台和MM为基础, 同时引进多种操作系统的手机, 包括i Phone。应该说, 三大运营商都在使出浑身解数来强化自己在终端层面的优势, 但各自的出发点不尽相同。

不可否认的是, 中国移动作为全球首家推出自己手机操作系统的运营商, 是进行了一次大胆的尝试, 之前手机操作系统这种软实力的产品基本上为专业企业掌控。这种尝试从对产业链把控及对移动互联网的深层探索角度有很强的意义。就出发点来说, 中国移动需要给其5亿用户提供各种差异化且有同等感知的服务, 尤其是率先布局移动互联网业务成为重中之重;而中国电信需要引进更多有特色的机型和服务来挖掘新用户;中国联通则依托全球WCDMA成熟机型多的优势, 以营销和提升服务来吸引新老用户。

对于中国市场这样一个网络多样、消费层次多样、个性化需求多样的市场, 只有采取差异化的策略才能满足市场的需求, 而这也是中国移动主动研发手机操作系统的关键。在移动互联网时代, 业务和终端的匹配问题越发突出, 已经严重阻碍运营商新业务的推广。如何统一平台或者让业务能够适应更多的平台成为一个十分关键的话题, 而OPhone平台既是尝试也是姿态, 中国移动一方面希望尽可能推出适合自身业务发展的终端, 另一方面也以此来作出姿态和其它手机操作系统阵营进行密切合作, 可谓一举两得。一旦有数十家企业跟进, 推出超过20款基于OPhone平台的手机, 中国移动就算是取得了非常好的成绩。如果单纯依靠某个企业的一部终端吸引某一部分客户显然是无法满足中国移动当前的需求, 更无法满足用户的需求。

20.用语文教科学的一次尝试 篇二十

众所周知，《化石吟》是一首科学抒情诗。诗人以优美的语言，神奇的意境，热情洋溢地赞颂了会讲话的奇异化石，为我们展示了亿万年前神话般的生物世界的奇观，让我们了解了那些已经灭绝的生物的生命信息，一睹它曾经的迷人的风采。无论是从这首诗的内容看，还是从学生的实际情况看，给学生提及、补充一些化石的知识都是必要的、必须的。这有利于加深学生对诗歌的理解、感悟，更有利于丰富学生的科学知识，激发学生的求知欲望，培育学生的科学精神。但是这里必须要处理好一个问题：这是语文课，不要像生物课、科技课那样的介绍、学习化石知识。

如何用语文教科学呢？我反复思考，做了一点尝试，感觉效果还不错。现将这部分课堂教学实录整理下来，以求得大家的指教。

《化石吟》课堂实录片段：

师：我们的肥城市被誉为鲁中宝地，世上桃源，是我们赖以生存的家园，大家求知成长的乐园。你知道亿万年前的肥城是怎样的吗？

生1：远古森林郁郁葱葱，飞禽走兽和谐共处。

生2：据说亿万年前的肥城是一片汪洋。

师：我也注意到这样的观点，有人竟说亿万年前的肥城是一片海洋，是深深的大海的底部。这位同学还能说说有什么依据吗？

（生2无法回答）

师：老师进行了一番搜索，还真的有些收获。

（展示一则新闻）【山东卫视《早新闻》】肥城市刘台桃花源风景区魏山北面山顶是一片裸露的岩石，有七八十平方米，上面布满了各种海洋生物化石。

在肥城市公交公司工作的“驴友”王先生兴奋地向记者描述着自己目睹的情况。爱好自驾游的王先生每月都要出去游玩。上周日他到刘台桃花源风景区游玩，当他登上魏山北面山顶时，发现上面布满了海洋生物化石，贝类、鱼类、腔肠类动物都有，不过这些化石大多都在大块岩石上，只有少部分在小石块上。

王先生还带回了几块有化石的石头，他告诉记者，“带回来的这块是鱼骨化石，我平时喜欢看地理书籍，和书上的图片一模一样。”

记者电话采访了肥城市桃花源旅游资源开发公司的侯经理，他告诉记者：“据说远古时代肥城就是海底，也听朋友说过魏山山顶有大量海洋生物化石，但没有亲眼见过。如果真有，对旅游开发大有益处。”

师：我观察到很多同学对这则新闻中的某个词语很感兴趣，说说是哪个词语？你是怎样理解的？

生3：我对“驴友”一词很感兴趣，这个词语应当就是旅游的意思吧。

生4：这里是谐音的用法吧。

师：化石真的很奇妙，常常给了我们一个完全出乎意料的答案，能给我们描绘出亿万年前的奇丽景象。哪位同学能给我们说说你所了解的关于化石的知识吗？

（学生交流、讨论。）

师：姜仪和蔡心宇两位同学课前进行了搜集整理，并作成了幻灯片，请他们给大家展示一下。

（姜仪利用幻灯片想直接展示、告知化石的定义。教师急忙打断。）

师：不行，不行，我们不能让同学们这样轻易得到它。老师来帮你引导一下：请同学们仔细观察一下“化石”这两个字，从“顾名思义”的角度猜想一下“化石”是什么？

生5：“化石”就是化成石头的意思吧。

生6：“化石”就是有些物体埋在地下慢慢地变成了和石头一样的东西。

师：（面对姜仪）怎么样，同学们的表现不错吧！（面对大家）“顾名思义”是什么意思？

生7：看到一个名称就可以根据这个名称猜想出它的意思。

师：是的，“顾”者“看”也。只要我们用心体会，真的就可以看到名称，联想到它的意义。看看姜仪同学给我们提供的化石的定义吧。

（姜仪继续展示：古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成跟石头一样的东西，这就是化石。）

师：（面对姜仪）下面要展示化石的分类了吧。能不能别那么直白，试一试！

姜仪：请大家仔细体会化石的定义，能不能推断一下化石可以分为哪几类？

生8：应该是分为遗体化石、遗物化石和遗迹化石吧。

（姜仪又一次急于展示，教师再次打断。）

师：同学们能否试着区别辨析一下“遗体、遗物、遗迹”这一组词语。

生9：遗体就是死后遗留下的躯体，遗物就是死后遗留下的相关物件，遗迹大概是指生前活动的一些印记吧。

师：非常好！姜仪，继续。

（姜仪展示：由生物的遗体而形成的化石叫遗体化石。它保存着生物体原有的形状和结构，一般保存下来的多是生物体的硬质部分，如动物的骨骼、牙齿、介壳等，植物的茎、花、叶、种子等。

由遗物而形成的化石叫遗物化石。如动物的粪便，鱼卵爬行类和鸟类的卵，原始人制造和使用的石器、烧骨、装饰品等。

在沉积岩里大多含有生物的化石。化石是生物记载在地层书页里的文字。动物的足迹，昆虫的爬迹，也可以形成化石，这一类化石叫遗迹化石。）

师：姜仪，下面要展示什么？是否要考虑一下如何展示，如何引导？

（教师和姜仪进行简要商讨后，进行了如下展示）

姜仪：同学们，我这里有四幅图片，显示了化石的形成，不过排列顺序是打乱了的。谁能进行正确的排列？

（出示四幅图片，同学们商讨、交流后进行了正确的排列。）

姜仪：刚才老师提示我，让同学们再动动脑筋，请大家给这四幅图片配上解说词。

生10：第一幅是说一只恐龙死去了，被掩埋了起来。

生11：第二幅是说恐龙的肌肉慢慢腐烂，只留下了不易腐烂的骨骼。

生12：第三幅是说经过漫长的时间，恐龙的骨骼变成了像石头一样的东西，形成了化石。

生13：第四幅是说藏有恐龙化石的岩层因种种原因逐渐移除消失，恐龙化石就露出了地面，和人们见面了。

……

纵观这一部分教学实录，它涉及了化石的定义、分类、形成、作用等知识。其中，化石的作用是在导语部分，以描述性的语言简单提及的；其余三者则都是用明确、规范的语言进行界定的。

且分别涉及和运用了“谐音”、“顾名思义”、“近义词辨析”、“配解说词”等语文知识或学习语文的方式方法。

就这样，在设计这一部分的教学流程时，我努力抓住“科学”、“文学”两大板块，从而取得了不错的效果。《化石吟》是一首科学抒情诗，对科学知识的适当接触与补充是必须的，但重点显然应当是“文学”的。单就这节课而言，“科学”是为“文学”服务的。因此笔者在努力“用语文教科学”时，努力保持语文课应有的语文味道。