大班数学教案“认识大于号、小于号

大班数学教案“认识大于号、小于号（精选8篇）

1.大班数学教案“认识大于号、小于号 篇一

[设计思路]

幼儿起初对大于和小于不好理解，有一简单的方法，就是只要让幼儿记住〉和〈的开口方向，通过唱歌和身体姿势来感知，以游戏的方式让幼儿领会大于和小于，这样就容易多了。

[活动目标]

1、认识大于〉和小于〈，理解不等式的含义，理解大小的相对性。

2、学习把不等式转变为等式。

3、锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力，培养幼儿思维的灵活性和可塑性。

[活动准备]

1、多媒体课件

2、数字娃娃1-10

3、数字卡

4、猴子头饰40个

[活动过程]

一、导入课题：认识〉和〈

1、问：现在是什么季节?(出示课件)春天来了，蜜蜂和蝴蝶都飞来了，你们看一下，飞来了几只蜜蜂、几只蝴蝶?并出示相应的数字卡，它们之间能不能放=号?(不能)那么我们可以在它们之间放一个符号，让人一看就知道那边的数字大，那边的数字小，我们给这个符号起个名字叫大于号〉，像张着大嘴巴，朝着大数笑，它表示前边的数比后边的数大。

2、春天来了，不但蜜蜂和蝴蝶飞来了，你们看，小河里的冰融化了，小蝌蚪出来干什么了?

鱼儿在水里快乐地游着，(出示课件)你们数一数，有几条小鱼、几只小蝌蚪，并出示数字卡，它们之间能不能放=号?那么我们可以放上一个别的符号，这个符号叫小于号〈，它表示前边的数比后边的数小。

3、启发幼儿找出内在规律，熟记大于号和小于号(你们看一下，不管是大于号还是小于号，开口方向都朝着什么数?(大数)尖尖的屁股朝着什么数?(小数)，让幼儿学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑;小于号，屁股撅给小数瞧。(出示课件)

二、表演游戏：两个小朋友戴上数字娃娃的头饰，另一个小朋友用身体姿势表演大于号和小于号。

三、巩固练习：(出示课件)每人一张练习题，做完后进行订正。

四、游戏：击鼓传包。鼓声停止后，包落在谁的手里，就和他的同桌从包里拿出两张数字卡片，大数幼儿先说几大于几，然后小数幼儿再说几小于几。

五、游戏《小猴学样》。在做游戏之前，我们要先学样本领：就是把不等式变成等式(出示课件)，猴妈妈说，两边的小猴子不一样多，没法做游戏，我想让两边的小猴子变的一样多，也就是大于号变成等于号，有两种方法4-1=3，3+1=4。

游戏做完了，猴妈妈为孩子们准备了它们喜欢吃的桃子(出示课件)，猴妈妈想让两个盘子里的桃子变的一样多，也就是把小于号变成等于号,请小朋友帮忙想办法：5+2=7，7-2=5。

[活动结束]

继续巩固不等式转变为等式。小朋友戴上小猴子头饰，在优美的音乐声中，做《小猴学样》的游戏，结束活动。

2.大班数学教案“认识大于号、小于号 篇二

设计思路：

对中班幼儿来说，“>”和“<”看起来很抽象，实际上只要让他们记住开口的方向，学习起来就容易多了，并且能增强他们学习的兴趣和积极性，本活动意在为幼儿创造一个良好的学习氛围。第一，根据“>”和“<”比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住开口的方向;第二，以游戏贯穿活动内容。

活动目标：

1、认识“>”和“<”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。

2、学习把不等式转变为等式。

3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动准备：

1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的图片。

2、4朵红花、六朵黄花的图片。

3、数字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“>”、“<”、“=”卡片若干。

4、数字头饰两套，小猴子头饰若干。

5、数字小兔图一张，有关数字卡若干。

6、数字卡10张(装入猫头包内)，铃鼓一个，磁带、录音机等。

活动过程：

一、导入课题：认识“>”和“<”

1、问：“小朋友，现在是什么季节?”(春季)“春天来了，蜜蜂蝴蝶飞呀飞呀，飞到我们幼儿园里来了，大家看一下，飞来了几只蜜蜂?几只蝴蝶?”教师展示蜜蜂和蝴蝶的图片，幼儿说出数量，教师贴上相应的数字卡。

问：“蜜蜂和蝴蝶比，谁多?谁少?”“那么，7和5相比，哪个数字大?哪个数字小?”

师：“我们可以在7和5之间放一个符号，让人一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。我们以前学过‘=’号，能放‘=’号吗?”启发引导幼儿，引出“>”，重点引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出“7”大于“5”。

2、问：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里?”(花园里)，展示红花和黄花的图片，让幼儿感知其数量的不同，引出“<”，重点观察小于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子，屁股撅给小数瞧，小于号表示前边的数比后边的数小，说出“4小于6。”

3、师：“大于号和小于号都有一个开口，长得也差不多，我们怎样记住它们呢?。来.源快思老师教.案网，你们有什么好办法吗?”启发幼儿找出内在规律：“小朋友可以看一下，无论是大于号还是小于号，它们开口的方向都对着哪一个数(大数)，尖尖的小屁股对着哪一个数(小数)。”

学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑，小于号屁股撅给小数瞧。

二、表演游戏：学做“>”“<”

请2名幼儿做数字娃娃，戴上数字头饰，一幼儿站在两个数字中间，用身体姿势表演>”“<”，幼儿读出“6大于4“4小于6。”

教学反思：

《纲要》指出，幼儿教师应该根据幼儿园培养目标、幼儿园教育内容和幼儿身体发展的水平，充分利用时间、空间、物质条件为幼儿创设良好的教育环境，精心设计与组织有利于幼儿身心发展的各种活动，激发幼儿参加活动的积极性，通过活动使幼儿得到充分的发展。数学学科具有抽象性、逻辑性强的特点，知识内容单调枯燥，思维训练比较严格。

3.大班数学教案“认识大于号、小于号 篇三

目标：

1、通过活动了解大于号小于号的意义。

2、能过在数学活动中正确运用大于号小于号。

3、体验比赛所带来的感受。

4、有兴趣参加数学活动。

5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

准备：

动动板，棋子，大于号、小于号、等号的卡片，不等式的题卡若干

重难点：

了解大于号小于号的意义。

区分大于号小于号，并能在数学活动中正确运用

过程:

一、复习符号：出示大于号、小于号、等号的题卡。

今天上课呢，老师给小朋友带来了一份礼物请小朋友看一看，出示箱子：

1、首先我们来看看箱子里有什么礼物?

老师从箱子里拿出等号请幼儿说说是什么，并说说等号代表什么意义。

2、现在老师找一名小朋友也从箱子里拿出一份礼物(大于号或小于号)请幼儿说说是什么?代表什么意思?

幼儿回答：大于号表示左边数大，右边数小;小于号表示左边数小，右边数大。

3、教师小结：张大嘴巴的那面朝着大数，尖尖的朝着小数。

二、数字比大小：老师今天还带来了好多的棋子，请小朋友们用刚才的符号来表示他们的关系。

1、出示4个红棋子和3个黄棋子，想想他们中间应该摆什么符号，为什么?

2、出示数字4和3请小朋友想想他们中间应摆什么符号?

3、出示数字8和9，5和8，请小朋友进行比较。

三、式子比大小：刚才我们小朋友表现特别好，这次呢，老师出个难一点的题，我们小朋友想象怎样做.1.出示4+2()7 5+3()6，请幼儿向相这次我们应该怎样做。

幼儿回答，并为什么填“< >”

教师总结：这次我们是用算式和数字比，我们要先算出算式的答案，用算出的数字和另一个数字比。

2.教师说题，幼儿用动动板摆题，并填上符号。

四、活动延伸：这次呢，我们要来次比赛，看我们小朋友学会了没有。

1.首先，小朋友分成两组，每组选一位队长，选一个名字。

2.当老师出题卡后，喊开始，我们的小朋友才可以举手抢答，答对加1分。

3.如果老师没有说开始，小朋友抢答了，那么这一组要扣1分。

4.最后评出冠军，进行表扬。

五、本节课总结。

1.这节课我们小朋友认识大于号，小于号，并学会了在活动中运用。知道，张大嘴巴的那面要朝大数。

2.我们比赛也结束了，有赢也有输，那老师知道，赢了你们高兴，但是，(教案出自：星星教案网)我们小朋友不要骄傲，继续加油，输的呢，老师希望你们不要伤心，不要气馁，以后我们多努力，多加油，我们争取下次赢得第一。

六、结束，收动动板小朋友在教室也上了半天课了，我们一起去外边活动吧!

教学反思：

在本次活动中，我组织了大班数学活动《大于号和小于号》。《纲要》指出，幼儿教师应该根据幼儿园培养目标、幼儿园教育内容和幼儿身体发展的水平，充分利用时间、空间、物质条件为幼儿创设良好的教育环境，精心设计与组织有利于幼儿身心发展的各种活动，激发幼儿参加活动的积极性，通过活动使幼儿得到充分的发展。数学学科具有抽象性、逻辑性强的特点，知识内容单调枯燥，思维训练比较严格，活动比较成功。

4.大于、小于、等于号的认识 篇四

4一、《大于、小于、等于》导学一体案

（四）【学习目标】

1.正确认识=、〉、〈的意思，了解“同样多、多和少”的含义。

2.认识大于号、小于号和等号，会比较两个数的大小。

3.提高自己的比较、理解、观察和分析能力。

【学习重点、难点】

重点：正确认识=、〉、〈的意思，了解“同样多、多和少”的含义。

难点：正确认识=、〉、〈的意思，了解“同样多、多和少”的含义。

科目：数学 年级：一 学案设计：赵海英导案设计：赵海英 审核：时间：2013年 10月 8 日 编号：04

【板书设计】拔河比赛

9〈1010〉910=10

5.大班数学教案“认识大于号、小于号 篇五

教学内容

认识＝、＞和＜（教科书第18～19页的例题，第19页“想想做做”的习题 课时

第五课时 教学目标

1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、＞和＜表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。

23、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。

教学重点

学会用＝、＞和＜表示两数关系 教学难点

学会用＞和＜表示两数关系 教学具准备

教师准备教学课件、小动物头像若干、学生准备学具盒。教学过程

一、情境导入，诱发参与

1、导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?有一天，森林里热闹了起来，原来呀——“森林运动会”开幕了。(出示主题图)

2、提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛?你能知道他们每队各有多少名队员吗?(学生数一数汇报)小朋友们，你们从中能知道些什么呢?(松鼠队队员最多；小熊队队员最少；小兔队和小猴队队员同样多。)

二、创设情境，探究新知

1、教学“=

讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢?让我们将它们排一排、比一比就知道了

提问：小兔队有几只?(4只)贴出4只兔。小猴队有几只?(4只)对应贴出

4提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢?(小兔和小猴同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等……)

提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。)

讨论交流，说明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。(板书)下两横对齐一样长)

学生齐读，观察“=”号的写法。(上

学生操作：先摆几个○，再对应摆同样多的△，然后写一写，说一说几等于

2讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。

指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。()

提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多?

提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢?（说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书＞)，它的名字叫“大于号”，5＞3读作：5大于3。(板书)提问：让我们仔细瞧瞧，＞长的是什么样子?)

提问：＞怎么写呢?哪位小朋友能写给大家看一看。(指定3人板演，其余学

提问：你们能用手势做出＞的样子吗?

提问：让我们闭起眼睛想一想＞的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小呢?(学生讨论交流)2 4

提问：今天，我们认识了哪几位新朋友?

讲述：＞和＜长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢?

学生边唱歌曲边做手势表演。

三、巩固强化，拓展思维

1、“想想做做”第指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在○里填上合适的符号。(学生练习，交流校正)

(学

2、“想想做做”第2生先思考，再组织交流)

一、归纳小结，提高认识

二、提问：

6.大于、等于、小于 教案 篇六

1．初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识＝、＞、＜表示的意思和用法，会比较5以内数的大小。

2．发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。教学重点、难点:

教学重点：会用＝、＞、＜。

教学难点：会用＞、＜表示两数关系 教学过程：

一、导入新课。

前面我们已经学过了0～5的认识，今天我们将来认识“＝”、“>”、“<”，并学会用“＝”、“>”、“<”来比较两个数的大小。板书：“＝”、“>”和“<”。

二、新授。

1．教学例题。

(1)出示例题图，提问： ①图上画的是什么? ②图中有哪些动物?它们分别有多少只? ③你能说说哪种动物多?哪种动物少?哪种动物的只数一样多？(2)同样多。①小兔有几只? 学生回答，老师在黑板上贴上4只小兔。②小猴有几只? 学生回答，老师一个对一个地贴上4只小猴，并用线连一连。

板书：4

1．“想想做做1”。

在圆圈里填上“>”、“<”或“＝” 说一说你是怎么想的。

③小兔子和小猴的只数哪个多?哪个少?(同样多)你是怎样知道的?(引导学生说出4只小白兔和4只小猴正好同样多)④4和4同样多，我们就说4＝4。(板书：4＝4)老师指着等号说明：这个符号叫做等号。

(板书：等号)读作：4等于4。

老师领读、齐读、同桌互读。

⑤书写等于号，在书上第18页上先描后写。2．教学大于。

(1)小熊有多少只？

学生回答后老师在黑板上贴上5只小松鼠，并板书：5。(2)小松鼠有多少只? 学生回答，老师一个对一个地贴上3只小熊。(并板书：3)

(3)用什么方法可以比较出小松鼠和小熊谁多谁少呢(教师边连线，边提问)小松鼠和小熊比怎样?(4)小松鼠比小熊多，也就是5比3怎样?(板书：5比3多)5比3多，也就是5大于3。(板书：5>3)指着大于号说明，这个符号叫做大于号(板书：大于号)让学生齐说大于号，再指名说。

大于号开口一头向哪边?(向左)尖的—头向哪边？

(5)观察式子5>3，提问：大于号的开口一头和尖的一头，哪头大? 哪头小? 开口大的那头对着大的数还是小的数? 尖的那头对着什么数? 这个式子读作“5大于3”，板书；5大于3。

老师领读、齐读，同桌互说。

(6)回顾一下，刚才学习了“大于号”，这道题是谁和谁比? 结果怎样? 老师小结：这道题是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以说成5大于3，写成5>3。

3．教学小于。

(1)小熊和小松鼠比怎么样?

(小熊比小松鼠少)(2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。

(板书：3<5)

指着“<”说明：这个符号叫做小于号。

(板书：小于号)指导写“<”，在书第19页上先描后写。

(3)观察式子“3<5”，提问：小于号和大于号的方向有什么不同? 尖的那头对着什么? 领读“3小于5”，齐读，同桌互读。

(4)刚才我们学习了小于号。这道题是谁和谁比?结果怎样？

老师小结：这道题是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以说成3小于5，写成3<5。

(5)同样一幅图，为什么可以说成5>3，也可以说成3<5呢(比的标准不同，所以结果不同。)4．小结：

这一节课学习了“＝”、“>”和“<”，它们写在两个数的中间表示两个数的大小，不管“>”还是“<”，开口对着大的数，尖的一头总是对着小的数。

三、想想做做。1.“想想做做1”。

(1)出示第1题图。

学生独立完成，集体订正。

(2)指名说一说每道题是谁和谁比，结果是多还是少?圆圈应填什么符号?

2．“想想做做2”。

在圆圈里填上“>”、“<”或“＝”，说一说你是怎么想的。

四、全课小结

7.一年级上册《小于等于大于》教案 篇七

教学目标：

1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、>、<表示的意思和用法，会比较5以内数的大小。

2.发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。

教学重点：

会用=、>、<。

教学难点：

会用>、<表示两数关系

教学过程：

一、导入新课。

前面我们已经学过了0～5的认识，今天我们将来认识“=”、“>”、“<”，并学会用“=”、“>”、“<”来比较两个数的大小。

板书：“=”、“>”和“<”。

二、新授。

1.教学例题。

(1)出示例题图，提问

①图上画的是什么? ②图中有哪些动物?它们分别有多少只? ③你能说说哪种动物多?哪种动物少?哪种动物的只数一样多?

(2)同样多。

①小兔有几只? 学生回答，老师在黑板上贴上4只小兔。

②小猴有几只? 学生回答，老师一个对一个地贴上4只小猴，并用线连一连。

板书：4 4 1.“想想做做1”。

在圆圈里填上“>”、“<”或“=”

说一说你是怎么想的。

③小兔子和小猴的只数哪个多?哪个少?(同样多) 你是怎样知道的? (引导学生说出4只小白兔和4只小猴正好同样多) ④4和4同样多，我们就说4=4。(板书：4=4) 老师指着等号说明：这个符号叫做等号。

(板书：等号) 读作：4等于4。

老师领读、齐读、同桌互读。

⑤书写等于号，在书上第18页上先描后写。

2.教学大于。

(1)小熊有多少只?

学生回答后老师在黑板上贴上5只小松鼠，并板书：5。

(2) 小松鼠有多少只? 学生回答，老师一个对一个地贴上3只小熊。(并板书：3) (3) 用什么方法可以比较出小松鼠和小熊谁多谁少呢

(教师边连线，边提问)小松鼠和小熊比怎样? (4) 小松鼠比小熊多，也就是5比3怎样?(板书：5比3多)

5比3多，也就是5大于3。

(板书：5>3) 指着大于号说明，这个符号叫做大于号

(板书：大于号) 让学生齐说大于号，再指名说。

大于号开口一头向哪边? (向左) 尖的—头向哪边?

(5) 观察式子5>3，提问：大于号的开口一头和尖的`一头，哪头大? 哪头小? 开口大的那头对着大的数还是小的数? 尖的那头对着什么数? 这个式子读作“5大于3”，板书;5大于3。

老师领读、齐读，同桌互说。

(6)回顾一下，刚才学习了“大于号”，这道题是谁和谁比? 结果怎样? 老师小结：这道题是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以说成5大于3，写成5>3。

3.教学小于。

(1)小熊和小松鼠比怎么样? (小熊比小松鼠少) (2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。

(板书：3<5) 指着“<”说明：这个符号叫做小于号。

(板书：小于号) 指导写“<”，在书第19页上先描后写。

(3)观察式子“3<5”，提问：小于号和大于号的方向有什么不同? 尖的那头对着什么? 领读“3小于5”，齐读，同桌互读。

(4)刚才我们学习了小于号。这道题是谁和谁比?结果怎样?

老师小结：这道题是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以说成3小于5，写成3<5。

(5)同样一幅图，为什么可以说成5>3，也可以说成3<5呢

(比的标准不同，所以结果不同。)

4.小结

这一节课学习了“=”、“>”和“<”，它们写在两个数的中间表示两个数的大小，不管“>”还是“<”，开口对着大的数，尖的一头总是对着小的数。

三、想想做做。

1.“想想做做1”。

(1)出示第1题图。

学生独立完成，集体订正。

(2)指名说一说每道题是谁和谁比，结果是多还是少?圆圈应填什么符号?

2.“想想做做2”。

在圆圈里填上“>”、“<”或“=”，说一说你是怎么想的。

四、全课小结

8.大于号小于号教案 篇八

班级：大班

单位 ：北戴河蔡各庄小学 教师 刘贺群

教材分析

本节活动课，采取教师设计情景激发幼儿思考，引起其探索的形式，引导幼儿认识< >符号，并能够比较两个数的大小；本届活动课的重点和难点是幼儿能够认识大于号小于号并能正确运用它们比较两个数的大小； 设计思路：

首先，教师与幼儿进行简短的对话，激发幼儿的兴趣；其次，教师引导幼儿进行探索，感知数量的多少再引出大于号小于号来比较大小；再次，区分大于号小于号，总结小儿歌；最后，幼儿自己操作，运用大于号小于号比较大小;活动延伸，发现生活中的数学 活动目标：

1、能够认识大于号小于号符号

2、在自由自在的操作中，正确运用大于号小于号比较两个数的大小

3、玩中学，学中玩，体验活动的快乐

活动准备：大于号小于号符号若干，各种小动物图片若干，信封，森林大背景图，数字卡片若干 活动过程：

第一步：简单对话，引出小动物

师：今天天气可真好，大森林里热闹了起来，原来呀，他们要开运动会了。瞧，都有哪些小动物来参加比赛了呢？生：有大公鸡，小鸭子，小蝴蝶，小瓢虫。

师：你们看，他们排着整齐的队伍来了。第二步：观察探索，认识两符号

1、展示大公鸡和小鸭子的图片，引导幼儿说出数量，贴上相应的数字卡

师：大公鸡和小鸭子首先上场，一起数一数，他们各有几个队员？大公鸡有1、2、3只，可以用数字几表示？小鸭子有1、2只可以用数字几表示？这里最好设计成大公鸡2只，小鸭子3只。

他们都说自己数量多，非要比一比，你能来当小裁判吗？看来，小鸭子个子小，志气可不小，我们学过当两个数一样的时候用=号连接，那他们不一样多的时候该怎么记录呢？你有什么好办法吗？

幼儿自己想办法，自由回答。

老师：老师这里也有个好办法，你们想知道吗？。

我们可以在3和2之间放一个符号，让人一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小，这个符号我们叫它大于号，我们就来认识这位新朋友，我的名字叫作大于号，告诉小朋友们一个秘密哦：我放在两个数的中间，表示前面的一个数比后面的一个数大。和老师一起来读读，3大于2.你们看看大于号像什么呢？

教师对于幼儿的想法给予夸奖与肯定。

如果站在我前面的数字比后面的数字大，我就要向大的数字张开我大大的嘴巴！师：我应该向谁张开大嘴巴？（引导幼儿观察思考回答：向数字 张开大嘴巴。）师：因为什么。

生：因为 比 大，所以应该向着 张开大嘴巴。引导幼儿说出 大于 师：小朋友们可真是太棒了，你们都是聪明的孩子。快给自己鼓鼓掌吧！那我们接下来再来看看小瓢虫和小蝴蝶这两支队伍的情况吧！

3、同样的办法出示第二组小动物，让幼儿感知其数量的不同，教师贴上相应的数字卡(瓢

虫和蝴蝶)，教师：有多少只蝴蝶，用数字几来表示，有多少只瓢虫？ 用数字几来表示？这两个数字谁大谁小？那我们怎么记录呢？教师直接出示小于号符号。你们看看这个符号像什么？教师引导幼儿说说自己的想法，及时给与适当的肯定。

那我们就来认识一下这位新的朋友吧！我叫小于号，放在两个数的中间，表示我前面的数比后面的数小，我尖尖的小屁股要撅给小数瞧

教师：数字 和相比，哪个数字小？小于号尖尖的小屁股要给谁瞧瞧？引导幼儿说“<”，第三步：总结发现，区分两符号

教师:还有一些小动物呀，听说森林里要开运动会了，也想排着整齐的队伍过去瞧瞧，但是他们不知道自己数量的大与小，我们来一起玩一个邮递员送信的游戏来请你们来帮帮他们吧！

教师：当当当，谁呀，我是邮递员呀？你来干什么呀？我来送信呀？送给谁呀？送给*** 教师请个别小朋友上去，运用大于号小于号进行比较两组动物。教师对孩子的回答给予适当的肯定。（你真是一个聪明的孩子，认真听讲的孩子）小朋友们为她鼓鼓掌吧！

教师举例：我这里还有一些数字宝宝，5 4 4 5 2 6 6 2，引导幼儿说出填什么符号？让孩子们找找有什么规律？幼儿自由回答

教师总结：小朋友说得都非常不错，都在认真地动小脑筋来思考。我们来看无论是大于号还是小于号，它们大大的嘴巴都是朝着大数张开的。屁股都是撅给小数瞧的 引导幼儿学习儿歌：“大于号，嘴巴对着大数笑；小于号，屁股撅给小数瞧。” 第四步：自由操作，练习比较大和小 教师:你们这节课真是太厉害了，掌握了这么多的知识，现在在你们的桌上有好多的小盒子，里面藏着好多的小动物，那么就请你用上大于号和小于号，来比较一下他们数量的大和小，两个小朋友之间互相说说，那么，我们开始行动吧！教师走进孩子当中，和幼儿一起检查对与错。教师请小朋友将操作材料放入盒子当中。第五步：思考发现，感知数学的重要