浅谈高一新生班级管理

浅谈高一新生班级管理（共10篇）

1.浅谈高一新生班级管理 篇一

有效教学与高一班级衔接管理浅谈

新学年开始后，许多班主任老师接手新的班级，首先要解决的是学生适应新的学校和班级的问题。

学生入校后出现的不适应现象，主要是由于环境的变化使心里和身体产生不适应，解决学生入校时的这些不适应问题，主要有两种办法：一是减少环境的变化；另一种是改变心理结构，使之能对新经验起到同化作用，即适应。前一种办法，在目前的教育环境下很难实现，我们不可能保证学习环境、教师、教材等方面的不变化。因此，主要是通过后一种办法来提高学生的心理适应能力。应该说学生在新的学习环境中出现不平衡、不适应是难免的，有时还是必要的。许多研究证实，当一件事情和原有的心理结构完全符合或毫无相联时往往引不起人的兴奋和注意，因而也就不能促进学习。最好是使两者之间具有中等程度的不符合，当既有一致的又有不一致的因素时，才能激起人的好奇心和克服不一致的努力，而去建立新的平衡，去适应新的环境和新的要求。因此应使高中学生感到不同于小学和初中，但又有连续感，而不觉得难以适应，从而较顺利地、不断地从不平衡向平衡过渡，从不适应向适应过渡。在具体工作中应着力做好以下几个方面的衔接。

1.学校首先要安排好学生的生活环境。学生到了新的学校后面对的是一个新的环境。不同于初中的是高中学生大部分要住校，因此他们首先面临着如何自己照顾自己，解决最基本的吃住等生活问题。只有先解决了这些问题才能为以后适应学校生活奠定基础。仔细观察你会发现很多学生对学校的不适应主要是由于不能适应学校的住校生活引起的。因此，在新生入校后要及时解决他们的住宿场所、条件，同时还要及时让学生了解吃、住、学习的场所和行进路线，帮助学生尽快适应新的环境。对于他们提出的困难要尽可能的帮助解决，让学生有家的感觉。

2.教育培养学生的爱校情绪，喜欢自己的学校才会安心在这里学习生活。每一个学校都有自己的特点，都有值得自己自豪的方面。学生在初中的三年学习阶段已经接受了原来的学校，在对新校的情况了解不够的情况下，心理上就难以接受甚至会产生不良的情绪。这时教师要及时让学生了解本校的发展历史、学校的特点以及在学生发展中的重要作用。通过比较，使学生全面地了解新的学校，激发学生的自豪感，自觉地接受和适应新的学校生活。强化学生的主人翁意识，增强班级荣誉感。

3.再有就是教育方法。不同的老师有不同的教育模式，同一个老师面对不同的学生也是采取不同的授课方法。而高中阶段又不同于初中。在初中阶段，教师参与学生活动的内容较多，对学生的管理主要还是一个半扶半放的管理形式。高中阶段强调学生自我管理的积极性和自觉性，对学生的能力也提出了更高的要求。刚接触这样的管理要求，学生可能有些不适应。因此在具体的班级管理工作中，不能在学生一入校就让学生接受教师的全新管理模式，要做好初中与高中管理方式的衔接，给学生一个适应的过程。这就要求班主任了解和掌握初中的学校和班级管理方式，同时要与学生多交流沟通，对于学校要求家访，我个人认为是很好的方式，一方面可以对学生有一个初步的认识，另一方面加快了老师与学生之间的融洽。以便于使学生更好的衔接。保证管理的连续性。同时老师要转变角色,要让老师从知识的垄断者、传授者转变为学生的指导者、帮助者和参与者。只有放下老师的架子和学生融为一体，才能创设出民主、平等、和谐的学习氛围，才能为学生提供大量、丰富的学习资源，指导学生自主学习、自主设计、自主探究、自主评价，从而最终达到自主发展的目的。

4.课程上及对教师适应过程的衔接。高中的学习无论是在课程的内容上还是在学习的深度以及学习方法上与初中都有很大的不同。任课教师的组成和教师的授课方式也有很大的变化。而在初中阶段学生对原有课程、教师的要求已经形成了固定的认知模式，让他们一下子接受新的教师和课程往往存在着困难，这时，班主任老师要及时做好这方面的衔接工作，给学生介绍高中课程的特点、要求及学习安排，同时为任课教师与学生的接触和交流提供机会，让学生尽快了解任课教师的特点、生活、行为习惯以及授课方式，把新的认知内容纳入到已有的认知模式中，建立新的认知模式，这将利于学生尽快适应学校生活。同时，教师必须充分相信学生，相信学生能够通过发现、探究、研讨、交流等学习过程达到学习目的。只有这样，教师才能把课堂真正还给学生让他们做课堂学习的主人；也只有这样，教师才能在以知识体系为中心的教材中分辩出能够引发学生思维的结合点、培养自主学习能力的切入点，让学生通过协作、交流的学习形式达到知识与能力的双向建构。以往在师本课堂上教师上课，学生听课，具有一套完整的、封闭的教学模式，学生“学”什么，学生“做”什么，以至学生反应的范围和程度是什么，教师都基本上设计好，甚至完全处于控制之中，而不管学生是否愿意去接受和参与，从而容易抹杀学生学习的积极性和创造性。现在的教育是要求教给孩子想学的，想要的东西，但这并不能说我们作为教师，学生想学什么，我们就教什么，而是紧紧抓住学生学习的欲望和兴趣去设计活动或课程，扩大知识量，给他们空间去想象，给时间去讨论、归纳和总结，让他们在大量的学习材料上筛选自己所需要的，并进行知识内部的整合，从而达到没教却学。

5.心理上。学生的心理发展是一个连续的过程，很多学生初中成绩很好，可到了高中突然跟不上了，心理落差太大，一时间接受不了，闹情绪或是就放弃自己。处在青春期的他们心理没有成熟起来，很难处理好问题。因此，无论是在平时的班级管理还是在日常的交往中，教师都要对学生的心理有一个清晰的了解，把握住学生心理发展的阶段和特点以及容易出现的心理问题，在对学生提出要求时，要针对这个阶段学生心理发展的特点采取与之相适应的教育管理措施，保证学生心理发展的健康和连续，促进学生健康成长。对于比较内向的学生，要多与他们交谈，让他们感觉到老师很重视自己，没有被孤立。

一个班级有一个良好的开端，无论是对班级的班风建设，形成良好的班集体，还是对学生适应能力的发展都是至关重要的。素质教育的实施对班级管理工作提出了新的要求，班主任老师应积极探索班级管理的新方法，提高班级管理的效果，为学生的健康成长创造一个良好的氛围。

无论是班级管理还是学校管理，老师都必须树立以下意识：

1每位教师都应该不断学习、不断探索、不断进步，主动地、能动地研究课程资源，努力使教学效果更加明显。适应教育形势的发展。同时赢得学生的爱

戴，增强这个集体的凝聚力。要时刻记得一切为了学生，为了一切学生，要有服务意识，为学校服务，为教育教学服务，为学生服务。对学生一视同仁，把学生的需要作为工作的中心。

3把学生当朋友看，让学生们自己管理班级里的一切工作，相信他们的能力，让他们更好的发挥表现自己，但不能放纵不管他们，一个教师也要勇于和善于发现班级管理中的问题，即使纠正。

班级管理是一门学问，一个教师能了解的知识是有限的，但潜力是无限的，在不断的探索研究中，我发现只要肯想肯做，就一定会有所成就。变则通，通则久。在高一阶段，我们班的各项指标都取得了满意的成绩。有人质疑实验班的学生只会读书，说会玩的学生才是好学生。我不否认这句话。但我们班的体育项目方面同样很突出，在校运动会上也获得了很多的奖项。在我的班级没有死读书的书呆子，没有玩得忘乎所以的堕落份子，这和管理方法有关，同时每一个班级的成员都为班级的荣誉不懈努力着。无论是班级评比还是个人荣誉的获得都有着骄人的成绩。学生有强烈的主人翁意识。班级管理中，很多时候不是我去说，而把权利最大限度的下放给学生，自主管理，自觉遵守。通过我和学生的共同努力把班级建设好。

2.浅谈高一新生班级管理 篇二

一、组建强有力的班委

高一新生来自不同的学校, 对刚建立起来的班集体比较陌生, 学生之间不了解, 缺少信任, 因此不能用投票的方法来选班干部。其次选班干部还贵在神速, 一个班级不能几周, 甚至一两个月没有班干部, 否则必成群龙无首的局面。笔者认为, 班主任应在开学初入学教育的同时, 通过以下渠道了解每位学生, 从而进行正确的班委选举。 (1) “看”, 看表探质, 做到心中有底。比如从他们原来的班主任处加以了解;有意识地进行观察, 在与每一位新生接触时, 就注意他们的言行举止, 情感变化等;经常找一些学生谈话, 了解他们过去和现在所想, 做到心中有数。 (2) “选”, 民主选举, 做到任人唯贤。开始, 学生之间、师生之间并不十分熟悉, 班主任可能会选拔一些成绩好的学生担任班干部, 认为成绩好的学生是好学生。但笔者认为, 好学生并不代表他有管理班级的能力。有的教师会选拔最调皮的学生当班委, 认为这样能使他管住自己。笔者认为这也是不可取的, 一个所谓的“坏”学生变成一个好学生, 并非一朝一夕的事。笔者选择班干部的标准是, 首先要对班级的工作有极大热情, 能以身作则, 同时更重要的是心胸宽广。另外在观察摸底的过程中, 做好选拔动员工作, 积极鼓励德、智、体、美、劳全面发展的学生毛遂自荐, 当然对高一新生来说毛遂自荐当班干部需要勇气和胆识。 (3) “放”, 权力下放, 做到自主管理。在经过一段时间培养的基础上, 班委会基本形成了有目的、有计划地以班长为核心的管理机构, 能够落实班干部岗位责任制, 让每个班干部独立负责某一方面的工作。如组长和科代表的确定、各项文体活动、清洁卫生、墙报策划、违纪记载等, 都可以让班干部各负其责, 使他们在实践中逐渐明确自己的职责, 在行动中能自觉起表率作用, 树立在全班同学中的威信。至此, 班主任对班级管理可以从前台走向幕后了, 对班级管理应更多指导和协调。

二、制定适合班情的班规班纪

没有规矩, 不成方圆。一个集体要想发展, 必须有一个规范进行约束管理。常见的规范都以“一视同仁”或“千篇一律”为依据。笔者认为班级管理应因人而异, 制定符合学生实际的规范。笔者与学生一起制定了《××班规》, 班规分上学、做操、上课、活动、文明礼仪五个方面。除了大家遵守的共同内容外, 还针对每位学生的实际状况进行了变通, 如在“上课”一栏, 对性格外向、好动的孩子提出遵守课堂纪律、发言积极等要求;对性格内向的孩子提出上课发言一两次即为优秀等要求。而后, 师生约定既然这是我们共同制定的规范, 就应共同遵守, 一周评定一次, 得优秀则给予一定奖励。这样有了因人而异的规范就可以充分发挥学生的个性, 培养学生积极进取的精神。

三、引导学生增强班级凝聚力

班级初步形成以后, 班主任应以树立班级新风为切入点, 以增强集体凝聚力为突破口, 面向全班学生, 改变整体风貌。我班的班风是团结奋进, 同学之间以做到“真诚、理解、宽容”为标准。班级以《中学生守则》和《日常行为规范》为德育中心开展活动。对于增强学生优秀品质的培养, 则以各种形式的班团会对学生进行思想教育;在“讲文明、树新风”活动中, 使学生讲文明懂礼貌, 关心班级, 关心同学。这样使我班在学校组织的各项活动中表现比较突出。在艺术节文艺会演中, 全班参与的文艺节目受到全校师生的好评。在十一月份的校运动会中, 我班学生齐心协力, 一举夺得了年级的第一名……

四、培养学生的自主学习能力, 形成良好的学风

(1) 巧妙设疑, 激发学生探究的欲望, 教育心理学的研究表明, 学生由于学习的环境、气氛、情绪因素的不同, 其注意力、学习兴趣和积极性就不一样, 学习的效果也就出现差异。在学习中, 巧妙设疑能激起学生的认识, 使求知欲由潜伏状态转入活跃状态, 从而有利于培养学生自主学习的意识。在学生学习时, 应遵循学生的心理特点, 有意识地营造学生探索解决矛盾的氛围, 激发学生探究问题的热情。 (2) 灵活引导, 使学生主动参与, 自主学习, 决不是放任自流地学习, 因为在知识的产生、发展、形成过程中, 学生的思维有时会“受阻”, 这就要求教师适时点拨、灵活引导, 帮助他们寻找思维的突破口。总之, 要把自主学习落到实处, 把学生看成是学习的主人, 引导学生主动去探索知识。

五、注重与家长的联系, 促成学习型班级的形成

我们都知道“尊其师则信其道, 信其道则成其才”的道理, 笔者认为和家长沟通是很重要的。因此, 笔者在家长会上对家长提出了一系列要求:“希望家长当好孩子的引路人, 为孩子掌好心灵之舵。为了孩子的前途, 希望家长不要对孩子说任何一个老师的坏话。如果你对老师有意见, 可以找老师当面谈, 这是最好的办法。”在这种情况下, 家长的配合就显得尤为关键, 对搞好师生关系、同学关系都起着重要的作用。

3.浅谈中职新生班级管理 篇三

关键词：新生心理；中职学校；班级管理

一、中职新生心理特征

随着我国经济社会、教育环境、家庭结构的不断变化，中职学生的成长方面日益凸显许多新情况、新特点、新矛盾，这就迫切需要我们中职学校的班主任转变教育观念、转变人才观念。

在少年期结束、青年期开始的阶段，是身心发育和社会成熟方面承前启后的关键时期。学生个体心理的发展日趋復杂，思维敏捷的同时却容易偏激，充满热情又容易冲动，在人际关系上和对环境的适应上常常出现焦虑和困惑，对师长表现出较强的逆反心理和对抗行为。凡此种种，正是心理断乳期的常见表现。另外，学生升入职专后，来自外界和内心的压力随之增大，特别是成绩差导致的自卑等这些都加重了他们的心理负担。

具体到我校的情况，表现得更为明显。从以往班主任经验来看，中职新生=成绩差，违纪行为多，素质较低，不少学生连基本的讲文明懂礼貌都做不到，经常出口成“脏”、顶撞师长，同学之间粗话连篇。为了彻底扭转这种情况，新生班级需要制订一定的规章制度来培养学生素质，并约束新生的坏行为。

二、新生入学三板斧

人与人的第一次接触带来的印象会在心目中留下一个固定的定势形象。所以在开学报名之初我做了如下几件事：

1.用《中学生守则及行为规范》来检查学生的仪容、仪表，凡是染发、戴首饰等现象者一律在父母的陪同下进行规范整理后，经我本人检查合格后方可注册报名。这样一来就在很大程度上杜绝了学生的染发及烫发等不符合中学生的各种打扮，且父母已知晓，这样就获得了支持者。

2.取得与父母联系的第一手通讯联系方式。在开学之初，每个新入校的学生都是在父母的陪同下进入学校的。这时是我们班主任获得准确无误的电话号码的最佳时机，同时及时告知家长我们自己的电话号码，就保证了以后家校联系的通畅性。

3.意向班干部统计。即在注册之时对他们以前是否曾担任何种班干部、现在有没有意向及意向班干部、自己具有哪方面的管理特长等内容进行详细登记和了解。这样就能为以后班委会的组建奠定良好的基础。以上三方面的工作就如同是“打墙的前三板”，为日后的班级管理铺平了通道。

三、学生素质提高引向

1.对学生开展了长期性的礼仪教育，编写了《学生礼仪规范手册》，制定了详尽的职专生行为准则。通过全校学生学做礼仪操、学习基本的礼貌礼节、举办礼仪知识大赛、评选“文明职专生”等一系列活动，指导学生与人友好相处、建立良好的人际关系，逐渐在校内倡导起文明守礼之风。

2.以身示范，树立威信。俗语说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，班主任威信的树立，绝不是一朝一夕的事情。首先要按照学校部署一丝不苟地开展工作，注意时间性，学生就会养成踏踏实实、坚持不懈的精神。其次，应与时俱进，丰富工作方法，用自己的个人魅力使学生对班主任信服，从而促使工作更好地开展。一个班主任品德好、能力强、诚实守信、心地善良，总会受到学生的赞扬，使他的班级工作顺利地开展下去。

3.班主任一句温暖的话语、一个鼓励的眼神、一个信任的微笑，都能产生极佳的心理效应。对那些爱惹是非、爱犯错的学生，不要简单地将他们定义为“差生”，要怀着信任、期待去关心和帮助他们，让他们树立自信，觉得自己不再是别人所说的“不可救药”。班主任对于他们取得的进步要毫不吝啬地予以肯定和鼓励，从而学会去创造自己成长的价值和魅力。

四、班级管理的灵魂——快乐的学习

“一技在手，世界拥有”，技能是每个中职学生将来立足于社会的根基。对于整个班级，班主任要注重培养她们的自学能力与动手操作能力。（1）培养主动学习的习惯；（2）树立快乐学习的心态；（3）创造轻松学习的环境；（4）发现幸福学习的乐趣，使学生在快乐健康的氛围中学习。

班级管理不是一项即时性工作，不是一股时髦的流行风。它是学校教育事业不可或缺的组成部分，它应该成为学校运作机制中的一项常规性工作，我们会秉着培育人格完善、心理健康的人才的信念，满怀信心，坚持不懈，脚踏实地，努力钻研，全面加强心理健康教育工作，推动职业教育事业不断向前发展。

参考文献：

[1]倪敏.新时期怎样做好班主任：100个优秀班主任心得[M].江苏人民出版社，2007-04.

[2]孙海英.浅谈新时期班主任工作[J].才智，2011（20）.

[3]吴瑜.新时期班主任工作的思考[J].教育理论与实践，2008（S2）.

4.浅谈高一新生行为习惯的养成教育 篇四

韩黎波

高一年级是初中向高中过渡的阶段，这个阶段的学生刚刚脱离了初中，既带着初中生的稚气，又对高中的生活充满了憧憬，跨进高中的大门，怎样让他们尽快适应高中生活，从一名初中生尽快成长为一名真正的高中生？我觉得应该抓好学生行为习惯的养成教育。

行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。一个人的成功应该从培养良好的行为习惯开始，良好行为习惯的养成是形成学生健全人格的基础，是学生成人、成才的前提。只有在良好行为习惯的保证下，学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的高中生，最终成为一个全面发展的人。我以为，主要应做好“正面引导，说服教育”，表现为如下方面：

1、举止文明的习惯

（1）热爱祖国，升国旗时自觉肃立，并高唱国歌。（2）见到老师、客人主动问好

（3）自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。（4）在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。（5）向别人请教，态度要诚恳。

（6）不打架，不骂人，公共场所不喧哗。课间不在前后门及楼道内逗留，不大声说笑、追逐打闹。

（7）不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。

（8）集合做到“快、静、齐”，观看比赛文明喝采。

2、诚实守信的习惯

（1）诚实守信，说了就要努力去做。知道该做什么，不该做什么。

（2）答应的事确实难完成的，应向对方说明原由，用诚挚的态度向对方表示歉意。（3）犯了错误敢于承担，并能及时改正。

3、尊重他人的习惯

（1）尊重师长及学校管理员工。

（1）耐心听他人说话，不随便打断他人说话。

（2）用心听对方说话，不要一边听一边考虑自己的事。（3）听到别人的批评时，不要激动，平静地听他把话说完。（4）不打扰别人的学习、休息、生活，一旦妨碍了他人要及时道歉。（5）未经允许，别人的东西不乱动。

4、守时惜时的习惯（1）晚上按时睡觉，早上按时起床。（2）当天事当天解决。

（3）做事有计划，不盲目、不拖沓。

（4）合理安排好早起床的15分钟及午休和晚就寝前的时间。

5、懂得感恩的习惯

（1）听从父母、老师的教诲，不顶撞父母、老师。（2）孝敬父母，以优异的成绩报答父母的养育之恩。

6、勤俭节约的习惯

（1）爱惜学习用品，不在课本上乱写乱划，不随便撕扯作业本。（2）学会理财，不乱花钱买与学习、生活无关的东西。（3）珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜。

（4）节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时关紧开关。

（5）对自己、他人、集体的财物要爱护，轻开关门窗，轻拿轻放物品。不在桌子上凳子上乱写乱划乱贴

7、遵守秩序的习惯

（1）上下楼梯，轻声慢步，靠右边行。

（2）回家周回家时，遵守交通规则，不在马路上追跑打闹。过路口，注意避让车辆。（3）购物、上车时自觉排队，不加塞，集会时按指定位置就座。在公共场合遵守纪律，不大声喧哗。

（4）爱护学校、公园花草树木和公共设施，不乱踩绿地，不随手折花枝，不乱涂乱划。

8、锻炼身体的习惯

（1）上好“两操两课”，积极参加集体活动和课内外文娱、体育活动。（2）学习运动常识，做好自我保护。

（3）在运动中要听从指导教师的安排，在活动中不做带有危险性的动作，不参加危险性较大的活动。

9、热爱集体的习惯

要让每个学生养成热爱集体的习惯，人人为集体增光添彩。今天我以集体为荣，明天集体以我为荣。学生生活在一个团结进取、班风正、学风浓的集体，学生才能成才，才能有所作为，才能健康的成长！

5.高一班级管理制度 篇五

——学生百分赛考评细则

为了进一步加强班风和学风建设，培养同学们的班级荣誉感，提高班级凝聚力，根据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及《唐河一高中班级百分赛评比方案》，结合我班实际情况特制定本细则，促进全班学生思想、行为、纪律等方面全面发展，并作为班级期中期末思想鉴定依据，作为学生综合素质评定的填写依据。

一、细则

1、每位同学一学期基本分为100分，包括：学习、出勤、纪律、仪表、卫生、课间操、集会等。由班委会分工考核，同学监督，班主任抽查，对同学一 一打分，每周一公布，两周一总结。

2、班级管理机构

班长：是班级代表，对外代表班级，维护班级声誉；对内起管理表率作用；关心同学学习生活。量化管理统分工作，定期公布量化管理分。

副班长、值日班长：负责班级纪律、学习、安全工作、考勤，当天的量化积分工作。

学习委员：负责班级学习工作，督促各课代表完成任务。作业、资料的抽查、量化。

团支书、宣传委员：负责班级宣传工作，督促板报小组出好黑板报和手抄报。及稿件上交、对参与活动学生的量化。

体育委员：负责班级体育工作，协助班主任组织队员参加学校统一组织的体育课、课间操、大型体育活动及其量化

劳卫委员：负责劳动和卫生工作，搞好日常的卫生扫除以及大型劳动的分工和检查工作及其量化

课代表：各科课代表负责完成各科教师布置的任务，协助老师、学习委员检查作业的完成情况，并作好记录。课代表由该科成绩优秀有责任心的同学担任。

组长（包括卫生小组和学习小组）：是小组的代表，小组事物、活动的组织者和管理者及量化考核者，执行班主任和班委布置传达的任务。

（一）加分

1、凡被级部、学校表扬者分别加1-3分者。

2、积极参加学校活动每次加1分；在学校各项比赛中获一、二、三等奖为班级加分者分别加3、2、1分；校级以上奖励在校级基础上加2分。

3、拾金不昧等好人好事视具体情况及价值加1-5分。

4、积极组织参与班级活动者加2分。认真完成学校交给班级的临时性劳动任务者（打扫卫生、植树等），加3分

5、向老师提供线索，查出违纪事件者（如乱扔垃圾、看小说、带手机等违纪行为），每次加2分。向老师举报重大违纪事件者（如检举盗窃、游泳、斗殴或预谋斗殴或与校外勾结预谋斗殴、私藏刀棍等凶器等）加5分，6、月考、期中、期末考试班级前5名加5分，第6-10名加4分，第11-20名加2分，年级前100名再加5分。单科成绩班级1-5名加5-1分。每进步100名奖1分。

7、参与出黑板报者、校报等每次每人加2分，作业，试卷，各种书法作品在展台展出一次加1分。

8、每次放假前参与打扫卫生加1—2分。放假期间根据安排，参与卫生打扫者每人加3分

9、积极投稿者每次加1分，投中者再加1分。

10、对班级提出合理管理建议被采纳者加2分。

11、一周之内，全勤的加1分，一周不失分的加1分，连续两周全勤加2分，两周不失分的加2分。班委成员按1.5倍加分。

（二）扣分

1、考勤（值日班长考核）

（1）迟到、早退、随意外出每次扣1分；旷课、旷操每次扣2分；集合时违纪者扣2分、严重者扣3分；课间操不认真被学校扣分者扣5分。

（2）课间不按时进教室，上课（包括自习）讲话（包括自习课讨论问题）、谈笑嬉闹、随便换位，无故离开教室，值日同学警告无效者，扣2分，情节严重者扣3分。

（3）静校铃响不按时进班（中午按13:00）者，迟到、早退、随意外出每次扣1分；不进班者扣2分。

（4）请假一节扣0.5分。（极特殊情况除外）私自外出者扣3分。

2、纪律（值日班长考核）

（1）课堂上不认真听讲、做与本节课无关的事，被老师点名者第一次扣1分，第二次扣2分，以此类推。

（2）上课交头接耳，做小动作扣2分。

（3）上课打瞌睡或睡觉、扰乱课堂秩序者一次扣2分。

（4）在教室内看小说每次扣2分，屡教不改者加倍扣分。

(5)在教室禁止吃饭、零食，违者见一扣2分。

(6)在教室从事娱乐活动（如下棋、玩扑克、听音乐等）；因琐事在教室谩骂、厮打者，每次扣3分

（7）得红牌者所在小组其他成员（三人或四人）各扣一分。

（8）无故不参加集会等活动者扣5分。

（9）课间追逐、打闹、骂人、起哄者（包括起绰号）扣2分；在教室吃饭、吃

零食者，扣2分。

（10）课间操不认真者，一次扣3分。

（11）课间操说话、打闹、开会时故意说话、捣乱、不抬头看主席台的、看各种读物、吃瓜子的，不服从老师管教的等被点名批评的，每人扣2分。

（12）不服从班干管理者扣5分，辱骂、威胁、蓄意报复、殴打一次扣20分，并按规定严肃处理。

（13）不服从老师管理顶撞老师扣10分；辱骂、殴打老师一次扣20分，并按规严肃定处理。

（14）未经同意引领班外学生进班或留宿本班寝室的，每人次扣5分。

（15）私自打开并使用多媒体者每次扣2分

（16）对量化有疑问可向班长核实，但不得私自翻阅或改动班级日志，违者扣5分。

(17)借他人出门证或把出门证借给他人出入校园的，一旦发现，每次扣5分

（18）班委成员违纪按1.5倍扣分；值日生徇私舞弊，私改数据，不秉公办事者，每次扣3分，不认真履行职责，使工作耽搁，受损者，每次扣5分。

3、卫生（小组长及生活委员考核）

（1）轮到值日时不打扫者每次扣5分。

（2）值日迟到，不按时完成打扫者每次扣2分。

（3）打扫不合格等（桌椅摆的不整齐、劳动工具摆的不整齐，地面不干净、不擦黑板、不到垃圾、不擦铁皮柜、不擦窗台，不擦门窗，）负责人每次扣2分，组员每人扣1分。组员不服从分工或管理者每人扣2分。

（4）桌椅下有纸屑、饮料瓶、果皮等杂物者，每次扣1分。

（5）桌子内装与学习无关的东西（零食、小说、Mp3、手机、管制刀具等），桌子乱涂乱画者一次扣3分。

（6）由于打扫不力，被学校点名批评或者在周评中后三名，除每人扣2分外，再打扫一周。

（7）集会时乱扔垃圾者扣2分。

4、作业、资料（组长及学习委员考核）

（1）作业、资料不交或抄袭者一次扣2分。

（2）作业、资料迟交者扣1分。

（3）作业、资料不认真、书写乱、错误较多被老师点名批评者一次扣2分。

（4）考试作弊被发现者扣10分。

（5）期中、期末、月考考试在年级后100名的（即：年级名次830以后的）一次扣5分。每退步100名扣2分

5、生活（班长及值日班长）

（1）吸烟、酗酒者每次扣15分，并给与纪律处分。

（2）去游戏室、台球室、歌厅者每次扣10分。

（3）破坏财物（教室门窗、粉笔、黑板、黑板擦、桌椅、劳动工具、个人财物、多媒体等）扣10分，并赔偿相应损失。

（4）打架、吸烟、喝酒、偷窃、打牌赌博、进网吧、夜不归宿、下河池塘洗澡、在学校携带或使用手机、私藏管制刀具等危险物品、私拉乱扯电线、有早恋行为经查实，每人次扣20分，写检查并通知家长带回反省一周，返校后写出保证，并由家长签字，如有再犯，劝其退学。

（5）翻越围墙外出者每人次扣20分。

二、考核方法

1、每两周总结得分，得分低的后三名学生，分别记红牌、黄牌、蓝牌一张。

2、得红牌者第一次班主任约谈并坐到班主任指定的座位；第二次及那些累计扣分超过20分者班主任严厉批评，并由学生写出深刻检查后向全班同学作出保证；第三次及那些累计扣分超过30分者，班主任通知家长来校协助教育并写出保证（需家长签名），并把学生带回在家教育一周并视悔改情况给与进一步处理；第四次及那些累计扣分超过40分者，将其交政教处，上报学校，劝其退学。

3、得黄牌、蓝牌的学生，由班主任批评教育；但累计两张黄牌、三张蓝牌或一黄一蓝者，换得一张红牌，处理同上一条。

4、每相邻三人或四人为一组，每两周计算出各小组得分。得分最低的小组，由班主任找其谈心，劝诫，其座位听从班主任安排。

5、得过红牌者、得分最低的小组在其后两周，无任何违纪行为者，由班主任适当向前调整其座位。

6、得过红牌者、总积分后15名者、积分累计超过40分的学生不作为各项评先表优的主要候选人，其他同学优先。

7、特殊情况加减分，由班委会讨论决定，上报班主任通过。

8、值日生负责每天教学区的考核记载，其他班委、团委成员按分工各司其职，确保公平公正，并在每周日班务课把本周积分统计表交班长汇总统计。

9、该细则由班委会在实践中不断完善，从张贴之日起实施。

10、本细则解释权归班主任。

11、本细则即日起开始执行。

1505班班委会、团支部

6.浅谈我校高一新生学习中的困惑 篇六

金秋九月，秋风飒爽。瞧，一群莘莘学子，满怀希望，大步向前的走入了我校。这一刻，他们是兴奋的、喜悦的、幸福的。但是没过多久，他们却陷入了困惑之中。

一、困惑什么？

1．高中所学的课程知识点多、难度大。我校高一新生有许多同学困惑，为什么在初中的时候，所学科目上课时都听得懂老师讲授的内容，课后作业也都简单易做。到了高中阶段，特别是数学、物理这两门学科，有许多同学上课基本听不明白，有一部分同学就算课堂上听明白了，课后的练习题也做不对，甚至到考试的时候有许多题根本不会做。

2.高中的试卷题型。高一的新生们对考试并不陌生，他们陌生的是高中试卷上的题型。以语文试卷为例，初中的语文试卷上选择题很少，而高中的语文试卷上选择题的数量增加了，但难度加大了，即使是选择题，还是有一部分同学做不对。高中语文试卷上阅读理解部分的比例比初中加大了许多，就第一次月考来说，有很多同学到距离考试结束15分钟前都还没有写作文，导致丢分太多。

3.新学校、新老师、新同学。中考结束了高一新生们拿着录取通知书兴高采烈来到了新的学校，进入了新的班级，认识了新的同学和老师。但是对高一的同学而言，新的学校有新的规章制度，他们一时间还不太适应。新的同学还要去慢慢认识、相处。新的老师是他们最困惑的，高中老师上课速度快、内容多、要求高。有的同学跟不上老师的节奏和步伐。

二、为什么会困惑？

1.初高中的知识没有衔接好。初中的重点在于知识的积累而高中的重点在于能力的提升。我校的高一新生们进入高中后只片面的学习课堂上的知识点，并没有注重初高中知识的过度与衔接，导致在高中阶段学习时压力大，难度强。

2.留恋过去的初中生活。上初中的时候他们怀念小学，现在上高中了他们留恋初中，这就是我校高一新生状态。有很多同学在中考前把高中生活想象的太美好，把高中的学习生涯美化了，当现实与理想发生冲突的时候，他们困惑了。

三、怎样消除困惑？

1.尽快完成由初中生向高中生学习角色的转变。高中开设的课程比较多，学习量大，不仅上课要认真听，课后还要做大量的练习巩固，还需要一套适合自己的学习方法。当然，刚进入高中的新生会有一些不适应，会困惑一段时间，但是我们必须面对现实，迎难而上尽快完成角色转变，成为一名合格的高中生。

2.营造良好的师生关系。教师是学生的良师，也是学生的益友，良好的师生关系能营造和谐的课堂氛围，进而提高学习效率。高一的新生们应该尽快适应老师的教学方法和教学模式，课上积极配合老师，在良好的学习氛围中学有所得。

7.浅谈高一新生班级管理 篇七

一、做好心理准备, 敢于克服困难

作为学生要明确地知道, 高中英语内容比较多, 难度比较大, 对学生自觉性的要求比较高;还应该明白, 纯熟的技艺是苦练的结果。因此, 在初中阶段要为步入高中阶段的学习打下坚实的基础。在初中阶段一定要重视听说能力的培养, 同时也要注重读写能力的培养。平时必须在英语学习上下工夫, 抓好学习的各个环节:预习、听课、作业、复习与测验;巧妙安排学习时间;要勤学苦练, 持之以恒, 要克服畏难、怕羞、不敢开口的心理。课堂上专心听讲, 认真记笔记, 大胆发言;紧跟老师的各个教学环节, 该说的说该写的写, 课后及时反复地复习所学的内容, 认真完成口、笔头作业;对掌握不牢的、不太清楚的问题要及时请教老师和同学, 尤其要学会用脑子思维, 用脑子学习。

二、教师热情引导, 教学循序渐进

作为高中英语教师要伸出热情的双手, 耐心地牵着刚刚进入高一的新生一步一步地逐渐地进入绚丽的高中英语学习的花园。作为高中英语教师不仅要熟悉高中英语的教材教法, 也要对初中英语的教材教法了如指掌, 继续重视培养学生读和写的能力, 努力提高他们的听说能力。在学生刚刚步入高中的初期, 课堂教学的难度不要过大, 不要使课堂教学发生突变, 造成学生不适应。对课堂教学不要采取疾风暴雨式地转变, 要一点点地改变, 让学生在不知不觉之中适应高中英语教学。紧密结合学生实际, 结合教材和教学大纲的要求, 在教学过程中适当利用母语, 教学环节环环相扣, 循序渐进, 在课后要抓好单词的巩固和检查, 对作业要做适量的补充, 并有布置、有检查, 对学生要严格要求, 有针对性地查漏补缺。结合高中阶段考试题型对各种题型进行答题技巧的点拨, 使学生克服心理恐惧感。

三、更新教育观念, 提高教师素质

英语教师一定要转变教育观念, 树立全新的人才观念, 把素质教育放在首位。为了更好地吸引学生, 教师必须努力提高自身素质, 有深厚的英语知识和扎实的英语教学基本功, 能胜任新的教材教法。在开学伊始, 必须学好英语教学大纲和教师用书上的前言, 对教材教法要相当熟悉。要清楚地知道知识与能力关系。在教学中要以学生为中心, 公平地对待每一位学生, 恰当地确定教学目标, 选择教学方法, 运用教学手段, 使他们在各自的起跑线上得到充分的发展, 获得均等的培养和锻炼的机会。

四、师生感情沟通, 提高教学效果

教师和学生勤沟通, 勤交流。感情交流犹如暖流可以融化坚冰, 师生间融洽的关系可以缩短师生间的距离, 这种课前课后的语言沟通感情交流反映到课堂上, 就会产生非同寻常的效果。教师务必要树立为学生服务的人本思想意识, 时刻想着自己和学生之间的平等关系。只有你勇敢地革新自己的传统思想, 视学生为子女, 如朋友, 了解学生, 帮助学生, 同苦同乐, 快乐生活每一天, 那么, 学生就会从心底里喜欢你, 从而喜欢你上的课, 进而把英语学好。

8.浅谈高一新生的养成教育 篇八

【关键词】高一新生 养成教育 学生

养成教育是人的基本心理素质、思想品德、行为习惯和生存能力的养成及其教育。早在一九八八年,《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中就指出“德育对中小学生的教育,更多的是养成教育”。要想提高学生的整体综合素质,完全实施素质教育,就应创造出适宜的环境,使学生能够锻炼自我,发挥自我,完善自我,养成学生自觉适应社会的行为习惯,把养成教育贯穿于素质教育之中。因此看来,对独生子女占多数的现今高一学生实施养成教育是非常重要的。

高一的学生刚从初中升入高中,学习环境、学习任务等方面都发生了巨大的变化,功课、作业、考试的压力不言而喻,学生之间的竞争也较以前更加激烈。在这一年龄段学生的心理、生理变化,家长们的态度认识的变化,会对学生的发展产生巨大的影响。为了使学生健康成长,我们应对高一学生进行全面的养成教育,适时改变学生已有的学习和生活习惯,树立新的目标,为今后的发展奠定良好的基础。

一、养成他们健康的心理

健康,不仅是没有身体疾病和缺陷,还要有完整的生理心理状态和社会适应能力。一个心理健康的人较之心理不健康的人更能获得成功。有时,心理健康因素超过了知识、才能等其它因素而起着决定性的作用。让学生在挫折中培养健康的心理。独生子女多数人是在长辈的百般呵护下成长,适应生活的能力相对较差,遇到挫折易气馁,自暴自弃,情绪不稳定,喜怒无常,性格有点畸形。老师应多次组织学生进行合作教育、挫折教育,以培养学生的协作精神和坚强的意志品质,养成良好的心理承受能力,让学生在自信中生活,笑看人生。

二、道德行为规范的养成

加强对青少年文明礼貌教育和行为规范训练,从而培养良好的行为习惯,促进其身心健康发展,进而提高他们的思想道德素质,这是养成教育的重要内容和基本任务。良好的行为规范的养成不是无足轻重的细枝末节,是日积月累、反复教育和训练的过程,必须着眼于大处,着手于小处,循序渐进,培养学生做“四有”新人,遵循“知——行——意”的科学规律,对高一学生的行为规范的教育要重在抓习惯的教育与养成。

我國著名的教育家叶圣陶先生曾经说过“教育就是习惯的培养。”对于高一新生,要进行“中学生日常行为规范”的教育和“一日常规”的教育,通过学生在校的生活进行行为规范要求,如学生不得穿奇装异服、烫发、染发,男生不得留长发、女生不得浓妆艳抹等。

三、为他人服务观念的养成

独生子女多数自私自利,以自我为中心,无限扩大自我。我们不能对学生要求过高,应该要求学生尽已所能,要尽可能为社会、学校、老师和同学们服务。教育学生要关心他人,必须从身边做起、从小事做起,“心中有他人”这是培养为人服务思想的起点。学习同龄孩子的先进事迹,开展“学动雷锋送温暖”“手拉手互助活动”“一帮一助残活动”等有益的社会实践活动,学习尊重人,关心人,热爱集体,热爱公共财物,扶贫帮困、助人为乐的精神,正确处理个人与集体的关系,反对损人利己、损公肥私。通过教育使学生正确处理个人与集体的关系,牢固树立我为人服务的意识,“我为人人,人人为我”增强学生的责任感。

四、培养探求科学知识的意识

高一学生刚从初中升入高中,许多学生首先感到学习环境、学习方式、方法发生了重大的改变。老师此时要循序善诱,多交给学生学习方法,多组织一些学习经验交流,多调动学生的能动性。所以,对高一学生来说,首先要养成良好的读书习惯,要读好书首先要乐读,对读书有兴趣,这是第一步。早晨的时间头脑清醒、记忆力好,通过激励、表扬等方式使学生逐步养成晨读的好习惯。从早读开始“一日之际在于晨”老师可以放手,让学生自学,老师点拨。老师上课要用生动的语言吸引学生的注意力,养成良好的听课习惯。课堂提问多提质量高学生跳一跳够得着的问题,少提不假思索既能回答的问题,给学生的大脑留思考的余地养成爱思考的习惯。自习课要让学生充分利用自习时间,处理好课堂笔记、读书笔记、日记、各学科的作业、复习当天所学的内容、预习第二天的课程等任务。从而培养学生课后复习、预习的能力,让学生通过自学找疑点,达到学习的真正目的,让学生感知学习的真谛和乐趣。

五、良好习惯的养成

有一句话叫做“习惯决定性格,性格决定命运。”说的就是习惯在人成长中的重要作用。处于高中阶段的学生普遍具有活泼好动,好奇心强、自尊心强的特点。在同年龄段的学生又存在个体差异,有的学生好动,有的学生文静一些,有的学生比较利索,有的学生办事拖拖拉拉。针对不同性格不同特点的学生要不同的对待。着眼点是为了学生的将来,对不同类型的学生应注意选用不同的培养方式。对活泼有余稳重不足的,多提供书法练习、下象棋、围棋等相对静的活动。对抑郁、胆怯的同学,应多提问、多表扬激励,多给表现机会,使其在参加集体交往的过程中逐步克服腼腆害羞、不爱参与集体活动和落落寡欢的性格。中学生嘛,就应活泼一点,大方一点,开朗一点。习惯的养成非一日之功,但历经反复一旦形成,就会对人的一生产生深远影响。

六、生存能力的培养

“学会生存,学会合作,学会学习”是21世纪人才的三项最基本的能力,而学会生存又是其基本出发点。“生存能力的培养”是现代教育共同追求的教育目的之一。但现在的孩子大多数是在父母的娇宠下成长,当父母的包揽一切生活琐事,有的学生上高中了还不会洗衣做饭。试想,如果一个人连最起码的生存技能都不具备,将来如何谈的上对社会作出巨大贡献。有的学生高中毕业,电灯泡坏了,让他修一下,他都无从下手。

可见所学的知识与实践操作相差太远,多让学生在实践中得到技能训练。在生活学习中培养能力,让学生自己动手培养生活技能、劳动技能、服务技能、创造技能和自我管理自我约束的能力。充分发挥学生的主人翁意识,不断加强学生各方面能力的培养。

9.高一班级管理系列之4 篇九

高一班级管理系列之4

早晨5:10分起床，下楼来到办公室，返回教室，5:50分学生都到齐了，比较起来，2位男生来的晚了点但没有迟到，我走到他们身边，其他学生都在大声读书时，提醒他们要早点，他们领会了。6:20分，我提醒打扫卫生区的5位学生应该去了，教室扫除的2位女生也动了起来，打扫走廊的一位女生也开始了，按照编号擦黑板和倒垃圾的2位学生也拎着垃圾筐下楼了，其他学生仍旧在读着书。5:35分，早餐时间到了，学生们去吃饭了。7:00-7:10分，我来到女生宿舍和男生宿舍，检查了卫生情况，让不符合的2个宿舍值日生返回重新整理。今天上午第2节和第4节我有课，下午最后一节有课。2节课后，带领学生跑操。利用课间，我把体育课和计算机课老师用的班级学生点名名单打印好，因为周二时体育委员告诉我体育老师要一份班级学生名单好点名，我记得周三下午计算机课也需要的。忙了一上午，本打算利用中午午休一下，又收到年级短信说中午12:50发书。吃完午饭，在办公室休息了一会，带学生领回了书本。下午第一节微机课，我让班长排队去微机室，下课以后，了解了学生的上课情况，反映正常。下午其余的课正常。吃完晚餐，年级又来了短信，让按班级完善学籍信息，我先按照样式打印了一份让学生填写矫正。6:20-7:00之间，学生自习，我顺便谈了一下今天班级的情况，指出几个女生在领书的时候嬉闹有余，强调了体育课和计算机课的纪律性。今晚三节晚自习，我没有课。突然接到一同事的电话说家属值夜班，让我帮忙替他看一下班，我答应了。呵呵，今晚又有的忙了。

10.做好高一新生入学的教育和管理 篇十

一、加强了解研究，为管理提供科学依据

了解和研究学生是培养班集体的先决条件，也是教育学生的重要方法。我校要求高一班主任首先应该对刚从不同学校进来的新生的各个方面进行全面了解和研究，通过研究有关书面材料、观察、谈话、调查、测量等方法去了解学生的个体和群体。就个体而言，主要了解他们的家庭状况、生活环境、个人经历、身体素质、政治品德表现、学习态度、成绩和缺点、个人兴趣和爱好、社会交往、个性特征以及特殊缺陷等。对学生群体，主要了解和研究群体的共性特点、学习动态以及发展趋势。通过了解研究，掌握了第一手材料，并在此基础上建立详细的班级管理档案，为更好地确定班集体奋斗目标，制定班级工作计划，建立班集体的领导核心以及顺利开展班级活动，提供科学依据，也为因材施教打下基础，避免工作的盲目性。这一措施的落实，使我校高一班主任真正把科学的班级管理理论和实际工作有机结合，提高了班级管理水平，取得了理想的效果。

二、加强思想教育，上好入学后第一课

高一新生入学，初来乍到，对新的学校的一切都是那么好奇，这些学生告别初中母校，对将要开始新的高中生活充满向往。班主任要抓住这个时机，在新生入学之际向学生介绍学校情况，让学生尽快熟识环境，还学生参观校史室，增进学生对学校的了解，培养学生的自豪感和集体主义精神。同时，通过班会活动的形式组织学生学习<中学生日常行为规范》《中学生守则》以及学校的 1

各项规章制度，让每一个新生明白自己应该做什么，不应该做什么，什么事可以做，什么事不能做。至于怎样选举班干，班干部的职责，以及班纪班规的制订，老师不包办代替，而与学生一起讨论，多征求学生的意见，调动学生的积极性，逐步增强学生的自觉、自尊、自爱意识。在具体工作中，班主任在对学生全面了解的基础上，根据学生的恩想实际分为几类，在班里实行“一带一”帮学行动，既让思想相对落后学生有样可学，又可以让思想好学生体会到成功的喜悦，从而形成人人争做好学生的良好氛围，自觉养成良好的思想道德和行为习惯。教师对于那些思想、纪律、入学成绩稍差的所谓“后进生”要多宽容忍耐，以激励为主，发现闪光点要加以培植，因人制宜，因材施教，有效提高管理效率。由于措施得力，管理到位，方法有效，我校基本上没有出现因思想问题而厌学和退学的现象。此外，还应该注意对新生进行文明礼貌教育，建立良好的人际关系。高一新生来自不同的学校，由于受文明礼貌教育的程度和方式存在差异，以前学习和生活方式不同，因此，他们文明礼貌的程度也不一样。我校班主任根据这一状况主要通过对学生礼貌用语学习，开设文明礼貌知识讲座和开展文明礼貌评比活动等形式，教育学生有一种朝气蓬勃、积极向上的精神风貌，做到在家尊敬父母，做好儿女，在学校尊敬老师，团结同学，做好学生，养成礼貌待人的好习惯。通过文明礼貌教育，培养学生做人的基本素质品格，让学生形成使用礼貌用语和讲究文明卫生的习惯，改善学生与周围人们之间的关系，使学生学会与人和睦相处，减少日常生活中无谓的纠纷和冲突，促进班级团结和良好风气的形成，使大部分新班级在一两周内就建

立起了良好的班集体风气。

三、加强学习态度教育，提高学习自觉性

学生要以学为主，对学生进行思想教育，纪律教育，建设良好的班级目标，都是为了提高学习自觉性，提高学生的文化素质，使其掌握更多的文化知识。因此，在新生入学开始，班主任首先进行学习目的和前途理想教育，让学生明白为什么要学习和为谁学习，教育学生树立明确的学习目标，从而培养学生学习的自觉性和主动性，掌握学习方法，树立自信心和责任感。同时注意通过各种活动培养学生的以下几个方面的能力和素质：(1)观察和分析问题的能力；(2)良好的心理素质和个性品质；(3)爱科学，爱劳动的思想；(4)发展求异思维能力。班主任调动各科任教师积极性，让每一位教师都参与到班级管理中去。通过以传授知识为载体，以认识为线索，以心智为核心的教育，使各种素质教育培养与学习知识有机结合，使学生们懂得高中学习与初中是不同的，不仅是知识的深度、广度不同，而且对学习自觉性有了更高的要求，对各种文化知识由“学会”变成“会学”，由学生自己的“听懂”、老师的“讲懂”变为学生个人的“想懂”和“学懂”。这样，就提高了学生学习的自觉性，大大提高教学和管理效果。

四、加强心理教育，增强搞好学习的信心

初中学生进人高中学习，是人生发展的又一新阶段。随着年龄的增长，生理的日趋成熟，学生的心理也必然发生新的变化，身心发展急剧加速，青春萌动，给他们带来了许多困惑，特别是学习科目增多、难度加大，竞争对手增多，加上环境陌生，远离父母等，使其在不同程度上都会产生种种心理上的压力。由于他