学习伴成长1

学习伴成长1（15篇）

1.学习伴成长1 篇一

学习伴成长

一、学习目标

1.认识学习的重要性，热爱学习，树立终生学习的观念，不断充实自己，适应社会的发展。2.学会积极主动地学习，善于抓住和利用各种机会学习。

3.知道生活中的点点滴滴都是学习，学习伴随着我们的成长；了解学习的重要性。

二、自主预习

1.初中阶段的学习，包括 的获取、的培养以及如何做人。

2.学习需要、的态度。带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。3.学习伴随我们的成长，学习没有。

4.学习，不仅让我们能够，而且让我们能够拥有有更充实的生活。

三、合作探究

古人云：“道德由学而进，才能由学而得。”对你有什么启发？

四、随堂演练

1.下列属于在学校中学习的是（）

①小红在课堂上认真听讲，积极发言 ②小强课后与同学探讨、交流问题 ③小丽放学后认真打扫卫生 ④小刚暑假随父母一起去远足 A．①②③ B．①②④ C．①② D．②③

2.“活到老，学到老”“学无止境”这些古训主要告诉我们要（）A．努力学习，掌握全部知识 B．树立终生都要学习的观念 C．抓住在学校学习的机会 D．以学习知识为终生目标

3．河南滑县农民李官奇为了让大豆变成衣服，自学高分子化学、生物化学等，经过努力终获成功，被誉为“世 界植物蛋白纤维第一人”，并创办了河南李官奇大豆纤维服饰有限公司，实现了人生价值的自我提升。这说明（）A．学习才能适应社会发展的要求 B．学习能够增长才干，提升智慧

C．要想有出息，唯一出路就是学习 D．学习可以提高人们的道德修养

4.“玉不琢，不成器；人不学，不知义。”下列对“学习”认识正确的是（）①学习主要表现为接受和掌握 ②带着学习的心态，生活处处都是学习③只要努力学习就会拥有一切 ④学习点亮生命，学习伴随我们成长

A．①②③ B．①②④ C．①④ D．②④ 5.材料分析：

“作为一名工人，起点低没关系，但一定要坚持学习。”这是全国劳模周树春不懈的追求。上班 第一天，从未见过的机械构件，激发了他不服输的劲头。白天忙工作、晚上学理论，20多年来，他自学并熟读了几十本专业书籍，读书笔记达数十万字，先后掌握了 2种国际国内前沿焊接技术。他研发的X60管线钢焊接工艺，填补了国内该类工程焊接技术的空白。他成功由一名普通焊接工人成长为我国焊接领域里的领星人物。（1）材料体现了周树春具有怎样的学习态度?

（2）为什么周树春将坚持学习作为不懈的追求?

【答案】

二、自主预习

1.知识 能力 2.自觉 主动 3.终点 4.生存

三、合作探究

翻译：学习不仅仅能学到知识，还能提高道德和才能。

（1）学习，不仅让我们能够生存，而且让我们能够拥有更充实的生活。学习，打开了生命的视窗，让我们面前的世界变得更广阔、更精彩；学习，拓展了新的通道，让我们体验不同的生活方式；学习，改变了思维方式和行为，提升我们的能力和智慧；学习，带来了更多的选择，让我们变得更加独立和自由；等等。

（2）学习点亮我们内心不熄的明灯，激发前进的动力。（3）我们要从小养成主动学习，持续学习的好习惯，等等。

四、随堂演练 1.C 2.B 3.B 4.D 5.第（1）问，结合材料和设问的角度，联系所学知识直接回答学习态度即可。第（2）问，抓住材料中周树春的言行和问题的角度分析可知，围绕学习的意义组织答案即可。（1）自觉、主动的学习态度。

（2）因为：①学习，不仅让我们能够生存，而且让我们能够拥有更充实的生活。学习能够改变我们的思维方式和行为，提升能力和智慧。②在学习中，我们获得成长，同时也可以帮助他人，服务社会，为幸福生活奠基。

2.学习伴成长1 篇二

有主见的男孩儿

今年9岁的陈佳利是个有主见的小男孩。当他幼儿园大班毕业, 马上就要上小学时, 妈妈让他在众多的兴趣班里选一样, 他仔细思考后, 毫不犹豫地选择了舞蹈。实际上, 他还喜欢跆拳道, 可舞蹈占据了太多的课余时间, 所以他选择了放弃。陈佳利对于自己的选择很上心, 舞蹈课的时候, 练习非常认真, 而且学得很快, 只要是在课堂上老师讲的内容, 他在课上都能及时地掌握。课下的时候, 他还会在家里练习, 拉着妈妈一块跳, 并且自愿当妈妈的小老师。

陈佳利在家也是个让父母省心的孩子。一放学就把自己的作业全部搞定, 根本不用家人操心。他还努力地学习英语, 不是为别的, 而是为了舞蹈, “我把舞跳好了, 到时候出国不会讲英语怎么办?”说到这里, 他还有个小梦想, 那就是跟自己的老师一样, 开个属于自己的舞蹈室。

招人爱的小姑娘

张义罗幼儿园的时候就是个舞蹈迷, 不过刚开始学拉丁的时候, 却遇到了一点小困难。年纪小、有点怕生的她只要一进舞蹈教室就害怕地哭了起来。家人想了各种方法去哄她, 买自行车、买化妆品都不管用, 最终在自己的克服下才慢慢好了起来。而第一次参加比赛也很令人难忘, 没见过比赛的大场面, 再加上比完之后找不到随身披着的衣服也让她流下了眼泪。

今年的张义罗9岁, 已经不是当年那个怯生生, 有点爱哭的小姑娘了。现在的她自信开朗, 每到周六都迫不及待地去上舞蹈课, 别人跳不好的时候, 老师还会拿她出来当示范, 别提有多开心了。经历了几次外出大赛, 看到很多大哥哥大姐姐们跳舞, 她也长了很多见识。而在学校里, 她还是啦啦操队的队员, 定期地参加学校里的排练和比赛, 十分受老师们的喜爱。

共同面对每一场比赛

3.“语文主题学习”实验伴我成长 篇三

教了12年音乐的我在2008年改教语文，并开始进行“语文主题学习”实验。2010年，我承担了山东省临朐县“主题单元模块”教学研究任务，主要对预习达标课、精读引领课、自读提高课、单元练习课4种课型进行教学实践。随着单元教学的实施，我已经能够熟练地根据自己的教学经验和学生的认知特点，对单元教材内容进行合理的取舍，设计出适合本单元的模块教学。

在每个单元学习开始前，我都会发放本单元的自主学习任务单与推荐阅读篇目，利用课余时间，让学生自己学习，自主过关。课堂上，我不再滔滔不绝地讲解，而是采用小组过关卡、自主阅读等学习形式进行单元达标。我思考更多的是如何提高学生的学习积极性、如何协助学生完成学习任务。仅用半个学期，我就能熟练使用这4种课型了，使原来一个单元至少需要13个课时，变成了现在仅仅需要6个课时就能完成，学生的自主学习能力日益增强，课堂教学效率大大提高。

在实验过程中，让我转变最大、收获最大的是对单元读书汇报课的实践。2011年，我试着对丛书《风雨彩虹》进行阅读汇报展示，运用汇报课的形式促使学生把丛书读深、读透。这期间，光是制定方案就历经了三次磨课。第一次，我的读书汇报设计方案遭到了全盘否定。第二次我完全放手，把汇报交流的任务全部交给了学生，结果学生在交流课上表现“一团糟”。课后，我认识到放手并不是完全的放任，而是需要教师认活动的组织者、合作者的身份参与，做好引导。阅读汇报课其实是语文实践活动。第三次，我和学生根据“语文主题学习”丛书的内容，共同设计了一个活动方案，方案中确定了4个汇报模块：趣味问答（根据丛书内容出一份简短而精练的知识问答题考考大家）、走近人物（选取书中的人物进行评价）、乐伴书声（美文诗篇诵读出来）、我思我悟（把自己的体验感悟表达出来）。方案确定之后，让学生们自主选取汇报模块主题，内容相同的组合为一个小组，在小组长的带领下收集资料、整合内容、制作课件、自主汇报。后来，这节课在全国“语文主题学习”课堂教学研讨会上进行了展示。课堂上，全班学生个个从容自如，宛若平常，口头表达清晰、准确、有感情，令人欣慰。

这节读书汇报课使我感悟到，学生是学习的主人，教师应该给学生学习的时间。只有把课堂真正还给学生，才能激发学生的潜能。这也是“语文主题学习”实验的初衷与追求。

从此，自主、合作、探究成为我们班的日常学习行为。学生或6人、或8人围坐在一起讨论学习，一起为了小组的荣誉而努力……我成了课堂的“配角”。所以，教师备课不必在“怎样讲得精彩”上花费太多时间，更多的时候，要站在学生的角度去思考怎样进行小组建设，怎样设计导学案。

“语文主题学习”实验改变了我的行走方式。随着实验在全国铺开，新学校（北京）教育科技研究院安排我到全国讲课交流。2014年3月，我到青岛市黄岛区实验小学执教了精读引领课《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》，到乌兰浩特市胜利一小执教了精读引领课《普罗米修斯》《太阳鸟》，7月到呼和浩特市逸夫小学执教了自读提高课《品味父爱》……随着一次次到外地上课做报告，我学习了更多先进的经验，提高了执教水平。我的主题单元模块《永远的童年》的教学设计文章先后在《语文主题学习》《语文世界》上发表。

主题单元模块教学的研究与实践，不仅让我成长为一名优秀的语文教师，也让一同参与的几位青年教师快速成长起来。

二、戏剧舞台，个性成长

2012年秋，潍坊市教科院的薛炳群主任建议我在“语文主题学习”实验模块教学的基础上，结合自己的音乐特长，把戏剧引入语文教学。于是，在我的指导下，学生学着把课文改编成剧本，自己安排角色，自己设计并制作服装、道具等。一个月后，全班学生参与的课本剧“花木兰”“送汪伦”“武则天”等进行了汇报展示。有模有样的演出受到了其他班级学生、学校领导、科任老师的好评。从此后，学生演戏的热情一发而不可收。2013年夏，我带的六班、四班毕业时，特邀请薛主任来参加我们班的毕业汇报演出，薛主任看到我们班孩子阳光、快乐、自信、博学的表现，现场即兴赋诗一首：

沂光普照弥水畔，圣贤润泽出少年。

妙手轻点千古事，豪气一洒斗牛间。

我还开发了适合学生的戏剧课程：人物对白训练、表演训练、动作训练、肢体训练和生活情境剧等。它不仅拓宽了我的语文教学思路，还带给学生从未有过的成长体验——自信、合作、创新、分享，还有理解和体谅。到现在为止，我们除了在大型比赛中演出，每学期还会在家长开放日让每个孩子上台进行演出，家长们看到自己孩子的精彩表现，纷纷通过电话、短信等表达对我的感谢。戏剧让我看到了教育无法言说的美妙图景。学生在戏剧中学文，在戏剧中悟理，使语文教学达到理想的境界。2014年4月，《潍坊教育》在“学校品牌建设”栏目，以《走进戏剧，演绎精彩》为题介绍了我的做法，《山东教育报》也专程来我校进行了采访。

临朐县“语文主题学习”实验的成功推广，使我们学校其他教师也有时间进行自己的个性化教学，如西静老师开展了国学经典课程，她和学生一起背《三字经》《弟子规》《论语》，写下了近百篇论语小故事；高晓燕老师的童谣赏诵课程，通过赏析、模仿与创编，让学生感受着书香文化的魅力。

三、“用笔说话”，伴随成长

2011年冬，在全县小学语文教师主题课例研修中，来自上海的关景双教授要求教师善于“用笔说话”，用文字记录自己的教学言行。从此在“语文主题学习”实验中，我学习“用笔说话”，从300字、500字写教学实验反思开始，3年来积累了近30万字的第一手资料，用笔梳理出了自己的思想，用笔历练为师的智慧，捕捉教学灵感，提炼教育思想，成长为一个有思想的教师。

4.阅读伴我成长1 篇四

高尔基说过：“我扑在书上，犹如饥饿的人扑在面包上。”我也喜欢阅读书籍，它给我带来了无限的快乐，每天的阅读也成了我生活中不可缺少的事情。

这个假期中我阅读了好多书，有充满丰富、神奇幻想的童话小说；有沈石溪笔下那些充满曲折多变、荡气回肠的动物故事；还有让我了解中华五千年经历的历史事件、出现的各路英雄事迹的历史故事等等。一本本书一个个故事都给我带来了不同的感悟。

各种人物角色鼓舞着我。《蓝色海豚岛》中的卡拉娜、《爱上读书的妖怪》里的柜子精、《三国演义》里的诸葛亮。《蓝色海豚岛》的主人公卡拉娜孤零零的在岛上克服重重困难生活15年。我想如果是我的话，早就饿死或者渴死在荒岛上了。她的勇敢顽强令我佩服，以后在学习、生活中无论遇到什么困难我都要向卡拉娜那样勇于面对困难，想各种方法来解决。《爱上读书的妖怪》中的主人公虽然是柜子精，但他们并不令人害怕。他最后爱上了书，明白了金钱的真正意义，找到了真正的快乐。这也激励着我继续从各种书中享受快乐。

温情的故事感动着我。如《浪漫鼠德佩罗》讲述了从小体弱多病的小老鼠德佩罗爱上了一位叫做“豌豆”的公主，公主也喜欢上了这只可爱的小老鼠。因为女仆和坏耗子的憎恨，可怜的公主被他们胁持进了黑暗的地牢。小德佩罗挺身而出，他历尽千辛万苦，单枪匹马营救公主脱离了危险的故事。这个浪漫的故事感动了我，我想只要心中有爱，一切皆有可能。只要我们每个人心中都要充满爱，世界就会变得更加美好。

中国历史故事教育着我。假期中我阅读了《中国上下五千年》、《三国演义》、《水浒传》等历史书籍，使我对我们祖国的历史萌发了兴趣。在漫长的五千年历史进程中，中华儿女创造了无数辉煌成就，也经历了数不清的苦难与挫折。读了这些故事我暗暗下决心，要学好本领以后为祖国的建设发展贡献自己的力量，使我们的祖国更加强大。

5.好习惯伴我成长1 篇五

【教育目的】

l．通过这次活动，培养学生上课专心听，不讲话，不搞小动作；积极举手回答问题；作业认真仔细做，书写工整，按时上交不拖拉，有错主动来订正等良好学习习惯。

2．通过表扬有良好学习习惯的同学，在班内掀起人人争学习习惯花的热潮，进而形成一个良好的班风和学风。【活动准备】

1、培养两位能干的学生当主持人，并配备四个小助手。

2、请每位学生仔细观察班中哪些同学有良好的学习习惯。

3、想一想自己还有哪一些不好的学习习惯。

4、准备一些优秀作业。

5、准备花瓣和大小红花若干。【活动过程】

主持人1：秋天，是一个绚丽多彩的季节。主持人2：秋天，是一个硕果累累的季节.主持人1：这个秋天我们有很多收获。

主持人2：我们背上书包都成了一年级的小学生 主持人1：上学了，就要专心学习，养成好的学习习惯。

主持人2：一年二班《好习惯伴我成长》主题班会现在开始。主持人1：首先让我们唱起《上学歌》开始今天的主题班会.太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包？

我去上学校，天天不迟到

爱学习，守纪律，长大成为祖国的骄傲。

主持人2：来到学校，老师正在迎接我们的到来。

主持人1:这时我们应该做个懂礼貌的孩子。请听儿歌《懂礼貌》

小学生懂礼貌，背上书包上学校，见到老师问声好，老师，您好（学生集体敬礼说）遇到同学问声好 同学，你好，（学生对脸问）人人夸我有礼貌，有礼貌（学生齐）

主持人2：老师告诉我们，在学校就要专心学习，遵守纪律。养成好习惯，做个好学生！

主持人1：习惯有好有坏，今天我们的班会主题是“好习惯伴我成长”，那么大家都有哪些好习惯呢？

生1：每天早晚刷牙，饭后漱口，这就是一种好习惯。主持人2：讲得真好！

生2：我每天放学回家后第一件事就是写作业，这也是一种好习惯。主持人1：讲得真棒！

生3：老师告诉我们要做好课前准备，所以每节课前我都自觉地这样做。主持人2：说得对极了！生4：我一有空就看课外书。主持人1：这是爱读书的好习惯。

生5：我每天早晨起来都到室外进行体育锻炼。主持人2：这是爱运动的好习惯。生7：我做完作业就帮家长做家务。主持人2：这是爱劳动的好习惯。

生6：我从来不乱花钱，爸爸、妈妈给我的零用钱我都把它攒起来，然后买学习用品。主持人1：这是勤俭节约的好习惯。

主持人2：我们班有一位专门研究习惯的专家，同学们想知道是谁吗?（想）下面请欣赏相声《好习惯》，表演者于效康、邹明翰。大家掌声欢迎。主持人1：男生的相声表演真精彩。

主持人2：我们女生也有好节目，下面请看舞蹈《一双小小手》表演者王若绮、孙佳瑶等。

大家欢迎。

主持人2：习惯不是一天、两天养成的。一个好习惯大约需要21天72次行动才能养成。坚持的时间越长，习惯的力量就越强。

主持人1：对，习惯不是一成不变的，好习惯时间越长力量越强大，坏习惯也可以通过力量发生改变。

主持人2：只要有恒心，坏习惯就会和你说再见。主持人1：下面请看一组图片，请同学们认真看、仔细想，谁的习惯好，谁的不好，为什么？ 主持人2：谁做得好，谁做得不好呢？我们又该怎样做呢？（学生发言）学生发言：

1、某某上课时玩文具，没有听老师讲课。

2、某某上课时只听别人发言，自己不参与，这样做不对。

3、某某上课时举手不规范，还说“我我我”，这样做真不礼貌。

4、某某上课时只想自己发言，老师没有叫到他，他就不听讲了。这样做真不应该。

5、我们上课时应该专心听讲，不做小动作。积极思考问题，大胆来发言。这样做，才能学到知识和本领。

主持人1：听了大家的意见，我们一年二班的同学积极改正，现在的我们上课时是这样听讲的！请听儿歌《上课了》

上课铃声响，赶快进课堂（齐），书本和文具，摆在桌子上（齐）

主持人2:上课 主持人1：起立，主持人2：同学们好

老师，您好！主持人1.2：全体立正。

站如钟，做如松，手放平，脚踩地，小耳朵，仔细听，小眼睛，看黑板，要发言，先举手，声响亮，我最棒。

主持人2：刚才同学们说得真好？

主持人1：养成上课好习惯，能使我们学习更好。

主持人2：那下课后这些同学这样做对吗？我们来看一个短片 看短片：一“楼道里追跑打闹，大声喧哗。”

二“教室里大声吵闹，随便扔纸”

三、“站队时拥挤，说话”

主持人1：同学们看完后，你觉得他们做得对吗？为什么？ 学生发言：

1、下课时，楼道里是我们走路的地方，如果追跑打闹，大声喧哗。这样是很危险的。

2、下课时，教室里是我们休息的地方，大声吵闹，随便扔纸”，这样很不礼貌，也不卫生。

3、放学站队时，互相拥挤、说话，不仅不守纪律，而且也很危险。主持人2:下课时我们应该做些什么呢？

4、下课时，我们应该安静的走出教室，到操场上进行有意义的户外活动。

5、还可以在教室里玩玩跳棋，看看课外书，还可以帮老师擦擦黑板，打扫卫生。这样的课间才是安全的，文明的。

主持1：对，这正是我们学校倡导的“文明游戏，安全课间”的文明行为。

主持2：我们一年级小同学最文明，最守纪律。课间我们一起来做《文明礼仪操》吧！全体起立。立正。

主持人1：请坐，良好的行为习惯是一个人成功的基础，它体现了个人的修养和素质。主持人2：历史上有许多人取得成功，就是因为从小养成了好习惯。请听名人小故事

表演者王芊烨、宋子鹤、张雨彤

主持1：他们的好习惯值得我们学习，每个人都希望自己像鲜花一样美好，像小树一样挺拔。主持2：那我们快快种下一个好习惯，让它伴我们一路成长。

主持人1：就让我们从今天起，从每件小事做起，从小养成好习惯，主持人2：请同学们和我一起保证：我们要做到做到：

遵纪守法，举止文明，热爱劳动，讲究卫生，勤奋学习，追求上进，健康生活，快乐成长。

主持2：请同学们把你心中的好习惯种在我们的大花园里，让它早日开出最美丽的花朵。主持1：我们的祖国像一个大花园，我们就是花园中的花朵，主持2：现在我们要养成好习惯，学好本领，将来把我们的祖国建设的更加美好。主持1：就让我们一起唱响《娃哈哈》这首美妙的歌曲，来结束今天的班会吧！主持人2:愿好习惯时刻改变我们的生活。主持人1:愿好习惯伴我们走向成功。主持人2：愿好习惯伴我们快乐成长。

主持人1：愿好习惯让我们绽放生命的精彩。（集体鼓掌）主持人2：最后请我们的班主任高老师讲话：

同学们，这是你们入学后开的第一次班会，看到你们的表现老师很高兴，现在的你是否能做一个孩子，就取决于你的习惯。习惯时刻改变着我们的生活，良好的习惯能帮助我们走向成功。让我们齐心协力，从身边的小事做起，从一点一滴的言行举止做起，养成好习惯。老师希望你们在好习惯的陪伴下快乐成长。

6.法治环保伴我成长1 篇六

井陉县辰兴中学初二（9）班 梁雅宁

世界不断前进着，许多东西都在发展着，人们的生活水平不断提高着，而就算这样的好时代也会带来它坏的影响。

（一）塑料袋

我是一个脏兮兮的塑料袋。

前几年，我并没有像现在这般自由。而现在的好心人却越来越多了起来，那些好心人不会把我残忍的活生生的塞到垃圾桶里，让我和那些比我还脏的同伴挤在一起，而是让我随风飘荡，给予我生命与自由。但我毕竟不是什么好袋，有时也会恩将仇报，我会随着风飘荡最后打在那些人的脸上。我常常会这样想，虽然他们帮了我，但是自己却会受伤害，真是笨呀！

然后我看着他们那满带泥巴的脸。便暗自窃喜，逃之夭夭。

（二）尘土

我是我们庞大尘土家族中的一员。

前几年我们中自由的人并没有很多，但随着现在的好心人的增多，我们队伍也壮大了起来。那些好心人呀，把我头上那讨厌的大树一颗颗都砍了去盖房子呀，做成书桌呀，卖钱呀等等。这还不算他们都奉行那句“帮人帮到底”，不过对我来说应该是“帮土帮到底”。把家中的牛呀羊呀都领到我的上边去，然后让他们一棵棵的吃干净我头上顶着的草。这样的话，一下雨，我们就会被雨水冲走，或者在大风天时，被风卷走，浪迹天涯。我与塑料袋是没什么太大的区别的，不过就算我不是故意的，人们也会把我吸进他们的鼻子里，最后进入他们的肺中，最后感染他们的肺。

（三）人类

以前我会早早起来打开窗户，让在屋子里沉闷了一天的二氧化碳和空气中的漂浮物都散发到外面去；以前我会夏天时到树荫下乘凉，与小伙伴在那下面嬉笑玩耍；以前我会清清的小河旁洗我那衣服。而现在呢，我的窗户只要一天不擦就会由白窗户变成黑窗户；现在的绿色叶子都变成了白色叶子只要你在底下走上一圈，毫不夸张的说不用染发就能变成白发魔女；现在我要是去洗衣服一定会臭到拿不起来的。环境在慢慢的变差，如果不及时处理的话后果不堪设想，不过国家现在已经加大了环境治理力度。但即使是这样，环境保护也决不是制定法律通过一个简单的《环境保护法》来制约的，它需要我们大家共同努力，共同朝着环保的目标前进！

作

者：梁雅宁 指导教师：

7.让书香伴我们成长 篇七

一、润物无声，激发兴趣

2009年，我又接了一年级新班。回想过去十几年里三届学生的轮回，学生的学习能力与成绩，很大程度取决于学生的课外阅读。学生读的书越多，知识面越广，就越能促进课内学习，学习生活就会越来越轻松。面对新起点的新学生，我决定带领他们一起走进书的海洋去遨游。但学生的阅读兴趣不可能一夜之间形成，它需要我们日复一日、周复一周、潜移默化地激发、培养、熏陶等。我先是不露声色地告诉学生，每天下午到校和课外活动时间可以带自己喜欢的书看。学生很多都是独生子女，学前时家长就有买书。他们都兴冲冲地带来了《儿歌一百首》、《睡前小故事》、《谜语》、《格林童话》、《奥特曼》等。每天这个时候，我总是静静地坐在讲桌前捧着书看。渐渐的，从不带书的孩子带来了新书，躁动不安的孩子能静静地坐下来了，胡乱翻看的孩子能用心指读了……一段日子后，我又利用这些时间给学生读适合他们阅读的好书或讲一些书中有趣的故事，如《小猪唏哩呼噜》、《爱心树》、《我和小姐姐克拉拉》、《中国神化故事》等。每天的这个时候成了学生最期待的时间，他们总是睁大好奇的眼睛看着我手中的书，静静地听着、想着，时而凝神思考，时而低头叹息，时而激动不已，时而捧腹大笑。书把我们带进了一个美妙的世界，书让我们的心靠得越来越近，书总是让我们恋恋不舍。渐渐地，学生要自己到书店看书、买书;课间、放学后总爱不释手地捧着书不肯放下，读书之风在我班悄然兴起。

二、养成习惯，坚持不懈

读书是一辈子的事，重要的是日不间断和兴致勃勃。学生年龄小，自制力、注意力、持久力还不够，需要我们不断地督促提醒。我根据班级实际情况，和学生一起商议，安排了读书活动。早晨、中午预备时背诵古诗、诗歌，每周各一首;午饭后是自由阅读;晚上自由阅读15—20分钟。周三下午“读报日”;周四下午“读书会”;周五下午“展示台”;周末讲一个故事，完成一幅读写绘。

“读报日”主要阅读每周发行的《小学生学习报》。“读书会”有两大板块，一是推荐好书，交流读书心得;二是学生静心阅读。“展示台”主要由学生交流展示讲故事和读写绘本。这些活动都是我和学生干部一起商议，在我的指导下，学生干部组织带领同学进行。我告诉学生，活动一旦付诸行动就要雷打不动地按要求去做。虽然学生的阅读量还太少，活动进行得还很稚嫩，但我相信，只要我们能一天一天、一周一周、一月一月地坚持下去，就会加大学生阅读量，培养学生的良好阅读习惯。

三、动员家长，亲子共读

看到学生在津津有味地看书，我在想：如何让孩子们读得有价值，读得开心幸福?对，孩子的启蒙老师———父母。家长的力量是伟大的、无尽的，有了他们的帮助，孩子们一定会做得更棒。于是，在学校召开家长会时，我把“亲子共读”活动与家长们进行了沟通和交流。我将新教育推荐的低段共读书目《成语故事》、《木偶奇遇记》、《女儿的故事》、《跑猪噜噜》等介绍给家长们并介绍了一些优秀家长的做法。家长们的热情大大出乎我的意料。第二天有的学生就拿着新书让我看。雨桐告诉我，她爸爸一下子给她买了好几本，并说要和她一起读。接着就看到了风云妈妈的读书笔记：“家长会后我想了许多。作为家长，我觉得自己真是太不称职了。从今天开始，我要改变自己，为了儿子也为了我。儿子，我们一起来读书吧!妈妈要和你比赛!”随后，有相当一部分家长也开始起步。在家长们的鼓励支持下，学生的读书劲头更足了，董林芳、郝锐、李子系、李杰、付欣怡等都成了大家公认的“小书迷”。部分学生还写起了读书笔记，写下自己的读书体会、感悟等。林方妈妈在她的读书笔记中写道：“林芳每天晚上坚持读书，遇到不认识的字，自己查字典，并坚持做读书笔记。她真是好样的!”欣怡妈妈在读书本上说：“看书已成了我们的习惯，每天晚上我们三人都会习惯性地静静地看书。每次上街，只要路过书店，欣怡总是央求我进去看书。每当这个时候，我都会满足她。知识是一点一点积累起来的，欣怡每天坚持看书，这使她的知识越来越多。作为妈妈，我也要加油了，要不然，总有一天，她会超过我。”

四、大加赞赏，不断前进

对于学生平日的读书情况，以及在读书活动中的表现，我从来都是夸奖夸奖再夸奖，大张旗鼓地表扬先进学生。如：读书本上奖红花印，授予“故事大王”“小书迷”“背诗小标兵”等光荣称号，展览优秀的读写绘本，等等。这些赞赏给了学生更大的动力，他们更主动地阅读。一段时间以来，我班学生集体背诵古诗将近三十首、现代诗歌儿歌二十余首，推荐书目《格林童话》、《安徒生童话》、《小猪唏哩呼噜》、《我和小姐姐克拉拉》多数学生都已读完，部分学生还读了《成语故事》、《十万个为什么》、《中外神话故事》等。看着学生享受着读书的快乐，我也很幸福，同时我也在不断地告诫自己，加油吧，不然你将会被他们甩得很远。

五、说出故事，表现自己

每个人都有表现自己的欲望，而这种表现欲望更为强烈。学生有了一定的语言和知识积累后，向别人讲述自己的奇特见闻时，会引起其他同学惊羡的目光，引来伙伴的啧啧称赞，而这时的学生会非常有成就感。这就成为他讲述的动力，为了更多获得同伴的或其他听众的赞赏，他会想方设法地去猎奇，从书本上寻找更多更新颖的故事。而此时的家长和教师也应该是他忠实的听众，还要不失时机地进行表扬和鼓励，对学生在日常说话和写作中的闪光点要予以充分的肯定，同时可以要求学生说出所讲内容的出处，这对其他学生有着十分积极的导向作用。

六、创设环境，热爱阅读

8.诗书伴成长 篇八

优秀传统文化走进校园，使传统文化教育与学校教育紧密融合起来，是新形势下对学校教育的新要求。“加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育”，建立文质彬彬、崇德向善的和谐社会，这是中华民族伟大复兴的需要和条件”。在中小学阶段，重点是增强学生对中华优秀传统文化的诵读，提高学生对中华优秀传统文化的认同度，引导学生认识中国统一多民族国家的文化传统和基本国情。而诵读古代诗词，能提高学生对传统文化的积累、感悟和运用，能提高学生的欣赏品位，能让学生很好地感受传统文化的情感和思想。

优秀传统文化走进校园，应按照教育规律办事，科学规划，统一安排，更应该符合中小学生身心成长的规律。为不加重学生学习的负担，可遵循以下学习方法：

一、诵读法

“诵读法”即诵读为主，理解为辅，这是中华古诗文经典诵读最基本的方法，也是最重要的方法。其做法基于以下三方面思考：

其一，古人读经书的要求和方法是：“粗知文义”，“略通大义”。在教学方法上，以口授和诵读为主。宋代朱熹主张先读《近思录》，次读“四书”，而后及于“五经”，均要求熟读成诵。古代的国学教育，经过长期积淀，逐步形成了由浅入深、循序渐进、日臻完善、以读经为主要内容的中华古诗文经典诵读体系，这是中华民族的教育瑰宝。

其二，中小学生正处于人生记忆的黄金年龄，在这一时期让学生诵读记忆中华古诗文经典诵读的精华内容，他们将会终生受益。因此，加强诵读恰好发挥了学生记忆强的优势。

“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，“书读百遍，其义自见”，“诵读、记忆”是古人学习最常用的学习方法，这种古老的读书方法经过千百年来的实践，成为行之有效的读书方法。“古为今用”，选择“诵读、记忆”的方法进行教学，目的是让学生背诵古典名篇，引领他们把无意识记忆转变为有意识的文化储备，使他们从小就腹有诗书，在中国传统文化的滋养中健康成长。

二、情境法

“情境法”就是用优美的古典音乐、色彩鲜明的画面、生动有趣的故事创设氛围，把学生引入国学的情境，使学生身处古典文化的韵律和氛围里，诵国学，学国学，身心受到陶冶，激发他们对国学的热爱。音乐是极富感染力的艺术门类，可选择《渔舟唱晚》《阳关三叠》《春江花月夜》等中国古典名曲，配乐诵读，学生听着悠扬的乐曲，陶醉在美的享受中。

三、故事法

“故事法”，就是用经典的小故事来诠释古文深奥的哲理，帮助学生理解原文的主旨。中华古诗文经典诵读课程所选内容，都是优秀的中国古代文化，其内涵丰富，它蕴涵着古人的大智大德，如何让学生破译文章的宏旨要义，是教学的难点。小故事中含有大智慧，教学时可把故事引入课堂，用经典的小故事来帮助学生领悟诗文的含义，突破教学难点。这样，不仅调动了学生学习的积极性，而且化难为易，化繁为简，深入浅出地设计教学，达到了预期的教学目的。“故事化”的教学方法，符合学生的年龄特点和认知水平，使学生在潜移默化中理解课文，受到教育，可谓是“润物细无声”。

四、生活化

“生活化”是指中华古诗文经典诵读要贴近学生的生活，教育的最终目的是教会学生更好地生活，让生命更有价值。为了提高教学的实效性，让学生学以致用，教学中可以设计让学生联系生活实际谈感受的环节，把学国学与学做人联系起来。这样，拉近了古今文化的距离，使遥不可及的古代文化走入了学生的生活。让中华古诗文经典诵读生活化，让学生把中国传统的文化道德、思想智慧，内化为一种品质，外化为良好的道德行为，使他们“我欲仁，斯仁至矣”。

9.好习惯伴我成长主题班会1 篇九

1．在学习、行为上，教育学生养成好习惯并改正不良习惯,明确养成好习惯的重要性，明辨是非，并且要求学生从现在做起，从我做起。

2．在道德情感上，教育学生人、物、事要有感激之情，懂得感恩，关爱他人，遵守社会公德，养成良好的行为习惯。第一部分：

男：是什么在漫长的人生道路上伴我们健康成长？ 女：是习惯，是好习惯。

男：我国著名教育家叶圣陶说过：“什么是教育，简单来说就是养成习惯。”女：习惯成自然，习惯有好的也有不良的，希望通过这次主题班会，同学们能克服不良习惯。

合：让好习惯伴我们成长！第二部分：1.讲故事 男：习惯就像雏鹰的一双翅膀 女：能让我们在高高的蓝天上遨游

男：习惯就是我们成长过程中的最亲密的伙伴 女：能让小苗在阳光下茁壮成长

男：一位哲人曾说过：播下一个行为，你将收获一种习惯，播下一种习惯，你将收获一种性格，播下一种性格，你将收获一种命运，这充分说明了习惯的重要。女：是啊，同学们，将来我们能否在未来的社会立足，能否生活得踏实、快乐，真正比拼的不是才艺，而是习惯。

男：同学们，说到习惯，请听下面的几个小故事。（讲故事）女：刚才讲的故事既是好的启示，又是大的警示，好习惯成就大未来，坏习惯错失好机会。

男：那么我们小学生要从小养成哪些好习惯呢？

2.说说：好的行为习惯有哪些?

生1：每天早晚刷牙，饭后漱口，这就是一种好习惯。女：讲得真好！

生2：我周末放学回家后第一件事就是写作业，这也是一种好习惯。男：讲得真棒！

生3：老师告诉我们要做好课前准备，所以每节课前我都自觉地这样做。女：说得对极了！

生4：周末在家的时候，我做完作业就帮妈妈做家务。男：这是爱劳动的好习惯。生5：我一有空就看课外书。女：这是爱读书的好习惯。

生6：我每次做操或课外课时都会尽情活动。男：这是爱运动的好习惯。

生7：我从来不乱花钱，爸爸、妈妈给我的零用钱我都把它攒起来，然后买学习用品。女：这是勤俭节约的好习惯。

3.三句半：《我们从小爱劳动》

男：习惯不是一天、两天养成的。一个好习惯大约需要21天72次行动才能养成。女：坚持的时间越长，习惯的力量就越强。男：习惯不是一成不变的，坏习惯也可以改变。女：只要有恒心，坏习惯就会和你说再见。

男：好的习惯受益终生。每个人都希望自己像鲜花一样美好。女：那我们快快种下一个好习惯吧！请听三句半《我们从小爱劳动》

4.小品：《发生在我们身边的事》

男：每天在我们的学习和生活中，更是需要良好的习惯。下面请欣赏小品《发生在我们身边的事》，希望对同学们能有所触动。

女：早晨，同学们早早地来到教室，坐在自己的位置上自习。

（XXX同学：气喘吁吁地跑进教室，一边吃东西，一边随手把一团废纸丢向墙角。）女：上课铃响了，同学们都在专心听讲，积极思考，认真记笔记，而他又在干什么呢？（XXX：一会儿和同桌讲话，一会儿东张西望，一会儿前俯后仰，然后趴在桌子上睡着了。）

男：看了刚才的小品，大家说说看，在他身上有哪些不良习惯？

（1、乱丢垃圾。

2、上课不认真听讲。

3、上课讲话。4上课睡觉。）男：这样的习惯要改吗？

5.儿歌《坏习惯危害大》

女：对，坏习惯不改，危害太大了。下面，我们就来听听坏习惯的危害，请欣赏儿歌《坏习惯危害大》。

6.齐读：好习惯儿歌

女：我们要养成良好的行为习惯，克服缺点为集体争光。就让我们一起从学一学这些好习惯吧！7.宣读承诺。

男：习惯是首诗 女：一首没有结尾的诗 男：习惯是股泉 女：一股清澈透亮的泉 男：习惯是首歌 女：一首焕发向上的歌

男：遵守礼仪，是你生活中的亮点 女：养成习惯，预示你正走向成熟 男：用真诚去浇灌 女：用热情去哺育 男：用理解去培养

女：让好习惯在你我心中成长

男：同学们，让我们从今天起，好好学规范，守规范，让好习惯伴我们一路成长，全体起立，宣读我们的承诺： 女：我们承诺：

1、只要校园里有不讲文明,不讲规范的行为.我们都要阻止！

2、我们进入校园时,保持衣着整洁与干净。

10.《文明礼仪伴我成长》演讲稿1 篇十

尊敬的评委、老师，亲爱的同学们：

大家好!我叫李依依，我演讲的题目是《文明礼仪伴我成长》。文明礼仪，像一缕阳光，温暖我的心灵；像一泓清泉，滋润我的心田；像一面旗帜，飘扬在我心中，陪伴我成长。

中华民族，是一个文明古国，是一个礼仪之邦。同学们，你们知道文明礼仪是什么呢?我认为文明礼仪是路上相遇时的一个微笑；是见到老师时的一声问好；是将垃圾放入垃圾箱时的一个动作；是过走廊时轻轻的脚步„„文明礼仪是一切文明的语言和行为，它不仅是一种品质，一种修养，还是对身边的人一种无声的教育。

文明礼仪，时刻在我心中，让我养成了好的习惯。记得小时侯，我有乱丢乱扔垃圾的坏习惯。有一天早上，妈妈送我去幼儿园，我一边走，一边随手把鸡蛋壳扔在了地上。妈妈看到了，就悄悄的把鸡蛋壳捡了起来。当时，我还没意识到自己的不对，竟然还是边走边扔。妈妈便严肃地对我说：“依依，还记得我们看过的漫画《文明只差一步》吗?你怎么能乱扔垃圾呢?”听了妈妈的话，我羞愧极了，马上捡起地上的鸡蛋壳，飞快地扔进了垃圾桶。此后，我再也不乱扔垃圾了，每次见到地上 “流浪”的垃圾，我都会主动把它们送到垃圾桶里。

文明礼仪，时刻在我心中，让我学会了讲礼貌，懂礼仪。古人说，“不学礼，无以立”。记得小时候，我比较胆小，家里来了客人，我不仅不敢向他们问好，而且连看都不敢看他们。这是很不礼貌的。后来，我们学习了文明礼仪知识，我真为自己深深地感到惭愧。现在，我不仅能主动、大方地向别人打招呼：而且，家里来了客人，我还能主动为他们倒茶，拿水果。大家也都夸我是个讲礼貌、懂事的好孩子。文明礼仪，就像一面旗帜，指引我们；就像一盏明灯，照亮我前进。我们不仅要懂得在家里的礼仪，还要懂得在学校的礼仪、在社会的礼仪。我们要遵守交通规则，要乐于助人，要尊老爱幼，要勤俭节约，要讲文明、守礼仪，争做“四品八德”的好少年。

11.日记伴我成长 篇十一

刚上小学一年级的时候，由于字还认得不多，所以爸爸就要求我把不会写的字用拼音代替，每天写上一两句话。那时，我把日记看成是很有趣很有趣的游戏，因为那时的日记对于我来说既新鲜又好玩。我第一次用笔写出了“我爱学校”、“我爱老师”、“我爱妈妈”这类倾注我真实感情的句子，它也使我第一次认识到，心中的情感原来可以借助日记来倾诉。

随着年龄、年级的递增，我开始以女孩特有的敏锐去捕捉我身边的一举一动。春天来了，我嗅到了百花盛开、生机勃勃的气息；夏天来了，我感受到绿树成荫、峥嵘向上的欢欣；秋天来了，我看到了累累果实、满面笑容的农民；冬天来了，我感觉到万籁俱寂中孕育春暖花开的生命的萌动。这一切使我感悟出：生活真美好。

跨入中学的大门，我的一篇篇日记从简单变得复杂，从短小变得很长，这一切都预示着我已经长大了。于是，我开始用自己独特的眼光去看世界，去体验生活，用自己的心去写好每一篇日记。……

翻开以往的日记本，从一年级开始看，一段幼稚的文字出现在我眼前：“今天我回家的时候，看见小狗在叫，我也跟着小狗学它叫，小狗的叫声真的很好玩，可是妈妈不让我学狗叫，还说以后也不许学小狗叫。妈妈为什么不让我学小狗叫?”那时的我真是幼稚得可笑。继续往后看，一张纸特别皱，也特别脏，我好奇地往下看：“今天天气很冷，妈妈早上倒热水给我洗脸，我想起了我的小金鱼，它们一定也很冷，后来，我乘妈妈不在家的时候，把金鱼里的水都换成了热水，结果小金鱼都死了，这是怎么回事?”看完这篇日记我猛然想起来，那天我为此大哭了一场，所以把日记本都哭湿了。往后读，每一篇都是一个有趣的故事，每一篇都装满了我的喜怒哀乐。

如今的我，正以新的姿态处在初二年级的起跑线上。翻开厚厚的日记，往日的点点滴滴又重现眼前。是啊，我应该感谢日记，她带给我生活的温馨回忆；她赋予了我与困难作斗争的信心；她更教会了我该如何面对以后的人生……

12.“赏识”伴孩子快乐成长 篇十二

教师在课堂上对学生进行激励与表扬时, 不要笼统地说“你很棒”或“你真行”之类的话, 对不同学生的回答应有不同的评价, 应注重发挥评价的激励和导向作用, 这样才能使每一个学生产生愉快的心理体验。如当学生回答问题正确时, 我用赞赏的语言:“不错, 有进步”!当学生回答问题或作业有新意时, 我用欣赏的语气赞叹:“很棒, 有创新精神”!“你的字写得很漂亮, 请继续努力”等等, 这会给学生带来很大的快乐, 增强他们自信心, 他们会更加努力, 如在鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字时, 班里最不爱发言的一个同学说:“我用猜谜语的方法记住了‘休’字, 一个人靠在木头上休息。”我及时激励她说:“你的识字方法多有创意, 老师很佩服!”当胆小不爱与人交流的一个同学回答对了一个问题时, 我激励她说:“你回答得很正确, 如果声音能再洪亮点就更好了”。一句句简单的激励性语言, 促使学生积极地参与到课堂活动中来。

二、动作激励

有一天放学, 我和一个男生谈起了他的父母, 询问他周末会到哪儿玩, 可能是我的关心消除了他的胆怯, 他对我说:“老师你就像个双面人, 我上课不专心时你凶巴巴的看着我, 我积极回答问题时你又笑眯眯的看着我, 还对我竖起了大拇指”。当时, 我被孩子幼稚的语言逗笑了。可见在教学中, 教师的动作激励伴随着语言激励同时出现, 能使学生强烈地感受到来自教师的肯定和鼓励, 取得更好的激励效果。微笑、点头、鼓掌和竖起的大拇指等, 都是我们常常用到的激励动作和表情, 恰到好处的动作和表情可帮助教师表达对学生的激励, 传递丰富的情感, 起到传神达意的作用。是啊, 有时教师看上去几句普通的话语、几个普通的动作, 却能引起学生心灵上的感应, 使他们产生一股向上的动力, 对他们的成长起着潜移默化的作用。

三、方法激励

在教学中, 可根据具体情况因地制宜, 灵活运用多种激励性方法, 以激发每个学生的学习动机和积极性。如当学生有一点进步时, 我会采用强化激励法, 对他的行为给予肯定或奖励, 从而收到较好的学习效果。如“大家鼓励鼓励他, 给点儿掌声!”“你的进步真大, 老师和同学们都为你高兴!”又如, 在激励学习有困难、不善于发言的同学时, 我就采用尝试激励法, 我会对他们说:“试一试, 老师相信你能行!勇敢点, 你一定能回答上来的!刚才同学指出了你在回答这个问题时的一个小错误, 你听懂了吗?你重新再说一遍, 改过来好不好?”采用这种方法, 其实就是让学生在尝试中学习, 在尝试中体验成功, 由成功的喜悦所引发的情感, 会促使学生具有更强烈的学习动机, 产生更大的学习兴趣。在班里我常常通过小组竞争、个人竞争等方式, 鼓励学生的勇气, 激发他们的上进心和自信心, 使学生在超越他人、战胜他人的过程中享受到成功的喜悦。

四、实物激励

13.七年级学生作文：快乐伴我成长1 篇十三

幼儿时代，我就爱看书。那时，我经常缠着妈妈给我买花花绿绿的连环画。看不懂时，我就看图画，遇到不认识到字就跳过去，虽然是囫囵吞枣，但却也别有一番滋味。

后来我上了小学，认识了很多字，就更加爱看书了。俗话说：“书可以为想象插上翅膀。”在读了各种各样的书后，我的思维更加开阔了，想象力也更丰富了，因此我的作文每次都会获得“优+”。有一次，老师让写一篇关于云的作文。班里的同学都写：天空的云千姿百态，一会一个样，让人目不暇接。可是我觉得像他们那样写实在是太普通了，我要写的与众不同。于是我大笔一挥：“云姑娘是一个魔法师，魔杖一摇，想让云宝宝变什么就变什么……”最后这篇作文得到了大家的一致好评。于是，我悟出了一个道理，作文要有新意，要与众不同，才能够吸引人，而要达到这种效果，就需要多看书。

14.学习伴我成长 篇十四

教学目标

1.从心理学角度让学生做到快乐学习。

2.让学生明白快乐学习的关键在于改变自己的学习状态。

3.让学生关注学习动机、学习态度以及正确面对成功与失败。

教学设备

多媒体辅助教学

教学过程

一、课堂导入，引出快乐学习

（1）问题一：今天，你快乐吗？

学生自由发言。

教师公布调查结论：学习就不快乐，不学习就快乐！

（2）问题二：为什么你学习不快乐？

学生自由发言。

教师公布调查结论：

理由一：学习很无聊。

理由二：太难了，什么都不会。

理由三：学习很累，什么都不想做。

理由四：总是考不好，郁闷。

二、学习不快乐的真正原因在于心灵的疲惫

（1）问题一：做什么，你快乐？说说让你感到快乐的理由？

玩网络游戏的时候，你快乐吗？

找一二个平日喜欢玩网络游戏的同学谈感受。

教师公布调查结论：玩网游的理由

理由一：玩游戏的时候，我总是全神贯注。

理由二：不停地升级，很快就是服里的高手。

理由三：可以帮助别人过关，我很厉害的。

理由四：没有人来烦我。

（2）问题三：玩篮球的时候，你快乐吗？

找一二个平日喜欢玩篮球的同学谈感受。

问题四：我们同学总结这么多玩篮球的好处，那为什么有人不喜欢玩呢？

找一二个不喜欢玩篮球的同学谈感受。

给我们的启示：

为什么有的人玩游戏乐此不疲，有的人却十分厌烦呢？为什么有的人玩起篮球可以没日没夜不知疲倦，有的人却畏惧如虎呢？情绪是效率的助推器。我们大概都体会过，做事情“有劲头”和“没有劲头”的区别。如果没有良好的情绪，做事情就会缺乏劲头，精神就会萎靡不振，当然更谈不上什么效率了。学习也是如此。之所以对学习缺乏兴趣其真正原因不是我们刚才所提到的这些，真正的原因在于我们心灵的疲惫。那么如何才能让我们在学习中更加快乐呢？

三、快乐学习的前提在于学习动机 1.没有成就动机的人处于社会的最底层。

15.游戏伴我成长 篇十五

一、细致观察, 捕捉契机

大班幼儿开展角色游戏时往往存在许多未知的可能性, 这需要老师能善于捕捉、发现有价值的教育点, 做好孩子的引导者, 使游戏主题逐渐完善。 在这个游戏中, 我在开始发现问题的时候并没有立刻进行干预, 而是仔细进行观察, 寻找可以切入的机会进行指导。

观察可以使教师发现幼儿在游戏中出现的各种各样的教育素材, 游戏中, 教师开始的行为只是不做声, 其实此时我已经在心中酝酿好行动的计划, 只欠一个“机会”。

二、适时言语, 巧妙介入

教师如果没有了解游戏中孩子真正的需要, 而贸贸然地进行干预, 就会使“指导”成为“瞎指导”。 教师不仅没有成为孩子游戏的支持者、引导者, 反而会成为孩子游戏的破坏者, 而应及时进行巧妙的评价是介入孩子游戏的前提。

以下案例分析回放中 (如下) , 我的一系列话其实就是巧妙的评价, 也为我介入游戏制造了“机会”。 比如:“幸亏你回来了, 你不知道呢, 刚刚啊, 我来的时候小杰也想来洗头的, 见到没人又走了。”“理发店的理发师们, 你们什么时候开门啊? ”等等, 虽然这些言语看似简单平常, 却能为我打开游戏之门, 也让我的介入了无痕迹。

三、抛出问题, 引导讨论, 深入主题

每个幼儿在看待事物时都是站在自己的已有经验的基础上表达的, 各人的表述不尽相同, 尽可能地让孩子的思想意识在与同伴的交流中得到提升, 获得更多的生活经验。

在以上案例中具有灌输性的话语基本没有, 教师只是说出了相当简单的话语如:“那你们怎么不在店里呢? ”“这个问题怎么解决呢? ”“为什么你们老关门啊? ”“那怎么办? ”, 从而引发了案例中出现的两次孩子的讨论。 让孩子获得更多的生活经验, 从而使游戏的主题更加深入, 内容更加的丰富。

(一) 案例回放片段

角色游戏刚开始没多久我就听到走廊里一阵嘈杂, 只见理发店外面围着几个孩子:钰钰和小杰等几个孩子。 小杰:“钰钰, 你知道理发店的人去哪里啦?”钰钰:“不知道啊! ”登封说:“刚刚还在的呀! ”“我知道了, 肯定没生意啊。 ”登封说:“没生意呀, 估计现在出去溜达了。 ”小杰听完失望地走了。

一会儿, 金金回到了理发店, 我顺势走近他说:“理发师, 给我洗个头吧, 再给我理给发呗。 ”“行。 ”金金看到有生意了, 立马忙活开了。 我趁他在帮我洗头剪头发的时候说:“刚才, 我来的时候小杰他们也想来洗头来的, 见到没人又走了。 ”杨与金一听立马失望极了, “他怎么不等我呀? ”“那你们怎么不在店里呢? ”“一直没人来呀, 我们才决定出去溜达溜达的。 ”这时候旁边的小客人听到了我们的谈话, 马上说:“那你们店里面没人怎么还开着门呀? 开着这门, 大家自然就以为你们在呢! ”我一听立马说:“这个问题怎么解决呢? ”在现场孩子们立刻叽叽喳喳地讨论起来了。

不知道谁说了一句:“我妈妈开店中午休息时, 会在门口挂个牌子的, 上面写着‘休息中’。 ”这一说法引起了在场孩子们的共鸣, 我顺势说:“那个牌子是怎么样的呀? ”“我会的! ”刚说完小杰就从材料箱中拿出一张彩纸, 一支水笔。 “老师能帮忙写一下字吗? ”当我写好“休息中”, 理发店的理发师喜滋滋地把牌子放在了店的门后。 两个理发师又开始做生意。

过一会儿, 当我转到理发店去看的时候却发现, 理发店没人, 只见牌子挂在门口, “休息中! ”。

(二) 案例分析

1.生活经验是孩子的第一任老师。

游戏中孩子的社会经验从何而来, 无非就是日常生活中孩子碰到的一些事情, 在这个案例中, 孩子们在讨论是所说出的各种各样的意见都来源于生活, 如:“上面会写:‘休息中’”、“我想起来了, 我妈妈去烫头发理发店会送护理的”、“对呀, 我妈去理发的时候, 会送护发素”, 等等。 这些经验帮助孩子们有更深入地开展下去。

2.同伴的智慧帮助游戏更加深入, 孩子在游戏中处于主导地位, 很多时候, 孩子的灵感来自同伴。

在这个案例当中, 理发店的两个小理发师在理发店出现问题的时候, 在旁的同伴与他俩的讨论令两位理发师茅塞顿开, 从而使理发店游戏开展的得更加深入:在没生意店里没人不关门的时, 同伴所说的可以做个“休息中”的牌子让理发店的理发师既有休息时间, 又让他们可以安心外出做其他事情;在店里生意极为不好时, 同伴想起的妈妈去理发店时候的生活经验让小理发师想到要为理发店做广告出去推销, 举行一系列优惠活动, 这样才会有顾客上门, 生意才会变得好起来。

3.自主游戏是大班孩子游戏的重要特点。 大班孩子已经有自主性, 包括自己的主张和意见及在这些思想引领下所产生的各种学习性的行为。

在这个游戏案例中, 当小杰听到同伴说可以做个休息中的牌子立刻就想到用彩纸, 在上面用水笔写字就行, 这种方法快捷, 而且相当易行。 小杰想到做牌子是她所产生的一系列的行为是有目的的, 有自己的想法的行为。