初中英语学习方法作文中文

初中英语学习方法作文中文（精选15篇）

1.初中英语学习方法作文中文 篇一

首先：中文学习需要有一个牢固的基础，任何语言学习都需要基础知识为以后学习提供帮助。因此可以从以下几个角度看中文学习：

很多学员学习中文是按照课本一课一棵的学习，按照老师的学习进度学习，老师也是一课一课的学习。日常学习课程就是学习词汇在学习语法，让后按照词汇做各种练习。然后学习课文，这样的学习方法有其好的地方就是学生容易接受，而且大多数语言就学都是这样的学习方法。然而也是比较浪费时间的学习方法。

外国人学习中文重在汉语的使用和应用，但是在学习过程中学到应用就需要花费太多的精力。学习方法针对不同的汉语学习者，可以根据自己的汉语水平，直接跳到合适的学习课程。融入中文的语言环境，坚持长期学习，多跟中国人交流，在使用的同时将书面语转换成口语，一举两得的完成对理论知识的记忆和在实践中的良好运用。出去吃饭买东西都可以勇敢的用汉语交流，不要怕生疏，任何事情发展到成熟都有一个过程，学汉语讲汉语也是如此。

2.初中英语学习方法作文中文 篇二

一、文化意识对于跨文化交际的作用

跨文化交际是指本族语者与非本族语者之间的交际, 也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。 通俗来讲,就是在存在语言和文化背景差异的情况下,个人应该注意哪些问题,应该如何进行得体、恰当的交流。多年来,学生都是以学习语法知识和相应的词汇为主,但由于缺少相应文化背景方面的了解,导致学生在跨文化交流时难免产生一定的文化障碍,常常是听懂了对方说话时的每个单词,但不能理解甚至产生曲解。比如在英语中“you are a lucky dog”是指“你是一个幸运儿”,而学习者如果没有了解相应的文化背景,就会曲解这句话本身的意思。文化差异在进行跨文化交际时容易产生障碍,要想成功地与不同国家的人进行交际,就必须对对方国家的文化意识有所了解,不了解双方文化之间的差异,跨文化交际必然会面临失败。因此,文化意识与跨文化交际能力是相辅相成的,通过让学生了解英语国家相应文化以及中英文化的异同点,能够提高学生跨文化交际能力。

二、在初中英语教学中如何进行文化意识的渗透

1.加强教师自身文化素养的提高。《英语课程标准》明确规定了英语教育应包括”文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力”的目标,这在过去教学大纲中是没有的。作为一名英语教师,对于英语交际文化如问候、致谢、道歉、 助、邀请等较为熟悉,但对于其它文化背景知识如政治、宗教、经济、文学艺术等可能了解不够,为了适应当前提高学生文化意识的要求,教师应树立终身学习的理念,提高自身文化修养并扩大信息面,以此将各种知识源源不断地教给学生,提高学生的文化意识。因此,教师应广泛阅读一些涉及英语风俗习惯、风土人情、行为规范内容的英文作品并进行整理归纳,或者通过观看英语影片、收听英语节目、研究相关文化背景知识等了解英语国家文化。

2.通过教材本身逐步渗透文化意识。学习英语不仅仅是学习语言语法基础知识和掌握大量的词汇量,还有更为重要的任务就是了解英语国家的文化背景,通过教材本身适应渗透相关文化背景知识,能够让学生更加了解中英两种语言之间存在的差异,真正摆脱汉语思维的习惯。例如在教学christmasday一课时,教师可将英美国家圣诞节与我国春节进行比较,让学生找出二者的相似之处:都是新的一年的起始,都是家庭团聚的节日,都要互赠礼物并有宴会大餐等。同时比较二者的不同点, 在进行二者比较之后,教师可从文化的角度让学生理解这些不同之处,尤其是圣诞老人,圣诞树,长袜的历史文化背景的了解。在谈及馈赠礼物时,教师也可讲解中西文化在接受礼物时的异同点:西方人感情表达直接,在接受礼物后往往当面拆封欣赏礼物,而中国人恰恰相反,这与中国传统文化中的含蓄内敛是一脉相承的。再如在教学西方礼仪、风俗习惯时,教师可适当增加一些体态语言等文化背景:中国人跺脚表示气愤,西方人则看成是不耐烦的表现;西方人在交谈时,特别注重眼神之间的交流,以此表示听话者的专注及对说话者的尊重,但在中国人看来,这是一种不礼貌的行为,因为中国人不习惯被长时间的注视。文化背景知识的扩充不仅能够加深对教材本身的理解,激发学生学习英语的积极性和求知欲,而且有助于提高学生跨文化交际的能力。

3.初中英语教学中文化习得的方法 篇三

一、通过英汉两种文化的比较，加强文化教学

越来越多的中学英语教师意识到中西文化差异是教学中的重点和难点之一。初学英语的学生总喜欢把英语和母语同等起来，这种学习方法往往成为以后运用英语的潜在障碍。英语学习如在比较中进行，定会取得事半功倍的效果。中西文化差异的比较不仅有利于学生增强对交际文化的敏感性，而且对更好的了解中华民族文化是有裨益的。因此，在教学中，可以采取比较的方法把新教材涉及到的内容分为两类：一是衣、食、住、行方面的，包括购物、食品、交通、学校、家庭等;二是日常交际方面的，包括问候、称呼、道别、致谢、建议等。在此只需把英国人和中国人寒暄问候的话和称呼等日常交际用语比较一下，就知道其间的差异，同时也说明比较中西文化在中学英语教学中的重要性。

以新教材第一册为例，其中学生向老师问候说：“Good morning，teacher！”（教师，您早！/早上好！）。在英美国家里，从早起到中午都可以说：“Good morning”，有时告别时也可以用;而在汉语里只能在早起到上午九时左右说“您早”，告别时不能说“您早”。在汉语中可以把“老师”当作一种称呼，可是在英语里“teacher”是职业不是称呼。因此，在上此课时，我们有必要告诉学生：英美人习惯称呼老师为Sir或Mr，Mrs××;在日常交际中，关系比较密切还可以直呼其名。这就是中西文化的差异。

二、注重介绍英语词汇的文化意义

英语词汇在长期的使用中积累了丰富的文化意义，所以在教学中，我们要注重对英语词汇的文化意义的介绍，以防学生单纯从词汇本身做主观评价。新教材中有很多与文化有关的词汇可挖掘，如“name，old， dog，pork，beef，look out，breakfast，takeaway food，sports，Christmas”以及表示颜色的词等。对这些具有文化背景意义的词汇，除讲清其概念意义外，还要介绍它们所包含的文化背景知识，有时还可适当扩展知识内容，顺便讲一些相关的外国风俗习惯等。

以“dog”一词为例，在语言意义上，中国的“狗” 与英美国家的“狗”没有区别，但两个文化群体里的“狗”的文化意义又相差甚远。“狗”一词在中国人看来总是贬义的，汉语中常用“走狗”、“丧家犬”、“狗仗人势”等来形容所厌恶的人。但是英语国家的人对狗的看法与我们截然不同，他们认为“狗”是人类最好的朋友，忠诚可靠。所以“dog”在英语中往往含有褒义，如love me，love my dog.（爱屋及乌）;a lucky dog（幸运儿）。又如：breakfast的词汇意义是“早餐”，但不同文化背景的人对它会有不同的理解和产生不同的联想。对西方人来说其内涵是牛奶、咖啡、面包;而对许多中国人来说都意味着稀饭、馒头、油条之类。此外，breakfast本身是由“break”和“fast”构成的。在英语中“break”是“打破”的意思，“fast”是“禁食”的意思。所以西方人把“打破禁食”的第一餐称之为“早餐”是有其文化背景的。

在中学英语教学过程中不可避免地会遇到一些具有文化背景意义的词汇，我们应做有心人，随时给予介绍，使学生达到真正的掌握英语的目的。

三、从课文中寻求有关文化背景知识的信息

由于目前中学还没有开设文化背景知识方面的专门课程，所以只能按新教材，涉及到什么讲什么，帮助学生从中获取英语国家文化背景知识和信息，提高学生的语言交际能力，使他们不至于由于对目的语文化缺乏了解而造成交际失误。

例如，在讲授What do English people eat？时，我们就可以将西方的价值观、人生观和生活方式渗透到教学中，增加对西方社会的了解。在西方，人们将“成功”作为人生的一大追求，他们爱工作，视时间为金钱，所以大街上人们都行走匆匆，过着快节奏的生活，以致“吃饭”问题在他们看来倒显得无足轻重了，这与我国"“民以食为天”的传统观念是不同的。所以象课本中出现的“hamburger，sandwich，chips， fried chicken”等take-food就应运而生，且大有愈演愈烈之势。

此外，我们还可指导学生从课文注释和插图中习得有关文化知识。插图除帮助学生理解课文外，还可以从中习得有关的文化知识。如第二册中一幅插图是一群英国人在寒冷冬天排队等公共汽车，人与人之间保持一定的间隔，这说明他们除办事讲求公共秩序外，还注意维护属于自己的空间，也注意不侵犯别人的空间。这是他们注意“个人隐私权”的反映，实质上这也是对课文中“You must never jump the queue， If you jump the queue，other people will not be pleased！”最好的解释。

四、利用直观化教学手段，体验异国的文化氛围

充分利用一切可用的教学手段，创造一个文化语言环境，能使学生自觉或不自觉地化验异国的文化氛围。可以通过收集和利用一些有关英语国家的物品和图片，让学生获得较为直接的文化知识，了解外国艺术、雕刻、建筑风格和风土人情。利用电影和电视引导学生注意观察英语国家的社会文化等各方面情况：各阶层人们吃什么，穿什么，住什么样的房子，如何与朋友交往，进行什么娱乐活动，什么节日对他们最重要，在节日如何庆祝，以及说话的表情、手势等。

如在西方文化中，人们通常用拥抱或接吻的方式向他人表示祝贺，而在大多数的东方国家里，人们是用握手的寿式来向他人表示祝贺。又如在英美等国家，人们举行葬礼时一般穿黑色礼服，表示庄重和对死者的哀悼;而在中国，人们多穿白戴孝表示对亲人死者的怀念。在英美等国家，人们举行婚礼时，新娘一定要穿白色，以示“纯洁高贵”，而中国的新娘一般多穿红色，以示“吉祥幸福”，更有趣的是“红色”被英美国家的人们视为“罪恶”的象征。这样富有情趣的对比观察，有利于学生体验和感受英语国家的文化，排除民族文化差异的偏见，培养尊重他人的民族习惯，以期达到语言、情感上的沟通。此外，还可以组织英语角、英语知识讲座、英语晚会等。这些做法无疑给学生提供很大的帮助。

4.初中英语学习方法作文中文 篇四

一、准备工作

首先你的电脑必须得有两个软件，一个是adobe acrobat，一个是谷歌浏览器。adobe acrobat是专业的pdf编辑软件，功能上完全秒杀adobe reader和福昕阅读器，如何你平时只是阅读pdf文档，那福昕阅读器就不错，小巧而且功能也不少，如果你经常编辑pdf文档，那adobe acrobat是必备了，软件有点大，安装完1G多。它有哪些强大的功能，以及下载安装和破解大家自行搜索吧，反正度娘很强大（记得安装成专业版的，标准版的少一些功能）。还有一点，pdf不能是扫描版的，扫描版不能使用这个方法（如何看是不是扫描版自己搜索），我个人很讨厌扫描版的，又模糊又体积大。第二个软件是谷歌浏览器，看介绍说全球用户量已经超过了IE，用了用感觉是简洁清爽。好了，废话不说了，接下来开始教程。

二、具体步骤

1.你需要把你的pdf文档另存为网页形式。用adobe acrobat专业版打开文件后点击“文件”-----“另存为其它”----“HTML网页”

选择存放路径和文件名称（我保存在桌面），你会看到多出这两个文件

2.接下来使用谷歌浏览器打开刚才保存的网页文件，选中文件单击右键，选择“打开方式”----谷歌浏览器

谷歌浏览器会显示此网页为英文网页，是否需要翻译，点击翻译

大中午的，我在这里写这个困死了，室友都在睡觉呢，羡慕嫉妒啊，不过本着为电脑技巧献身的精神，接着往下干。再看他们一眼，哇！那个×××睡的口水都快要流出来了！偷乐一下，精神倍增

点击翻译后，谷歌浏览器会重新架构你的论文，文章内容都在呢，放心吧。咦？我的论文翻译了一部分卡在那儿了，真是奇怪，大家看看

什么原因呢，难道是谷歌浏览器的原因？我看了看谷歌浏览器的版本，不是最新版的，下载一个最新版的试试，附上地址： http://download.pchome.net/internet/browser/browser/download-141810.html 结果还是一样，于是找了另外几篇英文论文试了试，都很顺畅地全部翻译完了，悲催呀，当时我怎么就选了这么一篇文章啊。可是还得想办法，看看从哪儿开始不翻译了，对应pdf文档里把那儿的单词删了几个，重新保存成网页，重新用谷歌浏览器打开，就是重复上面的步骤，这次向下又翻译了一部分，但在另一处又卡住了，再删掉几个单词后，这下整篇一下都翻译完了，那个激动呀，哈哈，上图

大家看到没，原先里面的图片还都在呢，当然翻译不可能百分之百正确，不过百分之八九十已经出来了，我仔细看了看，不少专业术语也翻译出来了，毕竟谷歌的翻译是大家公认的嘛！

3.如果你只是想看看意思，那到这步就可以停止了，如果你想把译文保存下来成pdf，接着往下看，直接复制粘贴效果不好。

首先得设置一下谷歌浏览器，点击右上角的功能按钮，选择“工具”----“扩展程序”

把adobe acrobat扩展项启用。其实装完adobe acrobat

后，如果你电脑里装了

office的话，office

功能区里就会多一个

acrobat

选项

文件里也会多一个”另存为adobe pdf”选项，可以直接把word文档转化为pdf文件，非常方便。我把所有的word资料都转为pdf了。

弄开软件就由不得扯废话了，接下来我们继续操作，返回文章空白处点右键，你会发现多了一项创建pdf的选项，选择“将网页转化为pdf”，但是我的论文这个选项没用成（发现只要右上角像pdf那个小选项变亮，这项功能就能用了），我等了五分钟也没亮，如果你的能用，那到这步保存文件就都结束了。

没办法，只能再试试网址能不能用，当然是选我最爱的NBA网站了，哈哈，结果能用了，上图

4.如果你的也和我的一样亮不了，还有另外一种方法

首先在谷歌浏览器右上角功能选项里选择“网页另存为”，把网页保存在桌面。

然后打开adobe acrobat软件，选择创建pdf，然后找到你刚才保存的网页，点打开，你的pdf就保存了。最后晒图，哈哈，挺爽吧。

5.学习英语的方法初中英语作文 篇五

首先，要爱上英语。俗话说得好，兴趣是最好的老师。只要喜欢一样东西，我们就会深入去把它弄明白。英语也是如此。一旦你发展了你对英语的兴趣，你绝对会用心去学，不管你遇到多少困难。你的兴趣就是最大的学习动机，它会迫使你去寻找有效的学习方法。

Secondly, make a good plan for your study and practice it strictly. Learning is a long and tough journey that needs patience as well as methods. A good plan is one of the most effective methods. Learning schedule, content, step, target and so on are included in a plan. Besides, you should pay attention to the mistakes you make. In your plan, you should set sometime aside to correct the mistakes you make and make sure that you would never make such mistakes again.

其次，给你的学习制定一项好计划并严格执行。学习是一次漫长而又艰苦的旅程，它需要耐心也需要方法。一项好的计划是最为有效的方法之一。学习方案，内容，步骤，目标等等都要包含在计划里。除此之外，你应该注意你所犯的错误。在你的计划里，你应该抽出一些时间改正你所犯的错误，确保你下次不会再犯这样的错误。

Finally, make good use of all materials you can get. Nowadays, there are plenty of materials for us to learn English, such as newspaper, magazine, radio, TV, the internet and many other media. They contain almost all information in the world. We can get news as well as knowledge when we use them. Besides, the knowledge we get in the class is far more enough, so that it’s necessary for us to broaden our knowledge after class by using various learning materials.

最后，充分利用你能够得到的材料。现在，有很多我们可以学习的资料，比如说报纸，杂志，收音机，电视，互联网还有很多其他媒体。它们包含了世界上几乎所有的信息。当我们使用它们的时候，我们可以获得新闻和知识。除此之外，我们在课堂上学到的知识是远远不够的，因此，课后通过运用各种学习资料来扩展知识面对我们来说是必要的。

In short, English learning is not a short and easy journey that needs us continuous hard work. During this process, we should focus on learning strategies to make our study more effective.

6.初中英语学习方法作文中文 篇六

少数民族地区高职英语教学中文化导入的必要性和方法

高职英语的.教学目标是培养学生的英语应用能力.语言与文化不可分割.文化差异是影响用目的语言进行有效交流的重要因素.因此,本文从当前少数民族地区高职英语教学的现状与高职英语教学目的的冲突着手,阐述了少数民族地区高职英语教学中文化导入的必要性和方法.

作 者：黄华湘 邹媛 作者单位：湖南省湘西民族职业技术学院,湖南吉首,416000刊 名：中国科教创新导刊英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD年，卷(期)：“”(5)分类号：G420关键词：少数民族地区 高职英语教学 文化导入 必要性 方法

7.初中英语学习方法作文中文 篇七

关键词：新课标,初中英语,文化教学

一、英语文化教学的重要性

在初中英语的教学中, 文化教学是其中比较重要而且经常被忽视的一环, 教师大多将教学重点放在英语语法和单词掌握上, 学生在学习英语的过程中大多是死记硬背, 由于学习语言的过程中需要背诵很多东西, 这种背诵十分需要理解的辅助, 学生对于英语文化不了解, 学习英语的过程就会变得乏味而痛苦。因此, 在初中英语中加强文化教学是十分必要的。在英语教学中, 以前我们主要强调让学生掌握语言技能, 却忽略了与语言有关的文化知识。在现代的英语教学中, 交际因素在外语教学中作用的凸现使教师认识到文化在语言教学中的重要性。语言是文化的载体, 任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵, 小至单个的词, 大至语篇的各个层面都能体现出文化内涵。因此, 在教学中除要讲清其概念意义外, 还要介绍它们所包含的文化背景知识。如Sheep在英国人心目中的隐喻形象很差, 喻指“害羞的人”, 这种文化心理直接反映在成语a black sheep“害群之马”中。

二、文化教学的策略

词汇教学的难点是某些词语的文化内涵。困扰学生的并不是如何准确发音, 正确拼写, 而是如何得体运用。对于这一类词语, 教师应着重介绍或补充与之相关的文化背景知识, 必要时进行英汉文化比较, 使学生不但知道它们的表层词义, 更能了解其文化内涵。例如, 英语中的亲属称谓词比汉语少得多, 一个cousin涵盖了“堂/表兄弟, 堂/表姐妹”等几种关系;而“农民”这个词在汉语里是统一的概念 (泛指农业劳动者) , 而在英语中却以其经济状况、文化教育的不同, 分别用farmer和peasant来表示。上述词汇指代范畴上的差别, 表现了中西方民族在人际关系上不同的传统观念和社会风俗。又如, “狗”这个词在汉英两种语言里的表义都是一样的, 但中国人常用“狗眼看人”、“狼心狗肺”之类贬义词语, 而英语中有“lucky dog” (幸运儿) 。A dog has it's lucky day. (每个人都有他的幸运日。) 这样的习语, 表明狗这个词在英语国家拥有褒义的含义在其中。透过同一个词的不同含义, 窥见出汉英两个民族各自的心态和习惯。此外, 以strong as a horse来表示“气壮如牛”。Better be the head of a dog than the tail of a lion. (宁为鸡头, 不为凤尾。) 诸如此类的成语、典故和短语, 都是英语民族生产、生活、宗教、文艺的反映, 只有将它们放在社会文化背景中进行教学, 学生才易于理解和掌握。

三、文化教学的课堂实例

在日常对话中, 学生最容易出现语言运用错误。这不仅因为对话涉及到交际用语的规范使用以及礼仪习俗。更由于在具体的语言交际中, 语言形式的选用总是受到时间、地点、话题、交际双方的情感、个性、社会角色及其文化背景等语言环境因素的制约。因此, 在课堂中, 教师要适当的设置一些对话课, 除了要让学生记住相关的交际用语, 传授必要的文化背景知识, 还应该设置特定的交际语环境, 灵活选用适当的训练方法, 鼓励学生进行口头或笔头、双边或多边的语言实践活动。在讲授新编教材Go for it.Grade Eight U-nit 7 How do you make a banana milk shake时, 教师可以挖掘文章中包含的西方国家的价值观、人生观和生活方式等信息, 呈现给学生。像课本中出现的, Hamburger, sandwich, fried chicken, takeaway food等表示西方快餐食物的名词, 却意味着西方国家的人们将“成功”作为人生的第一追求, 他们热爱工作, 视时间为金钱, 所以生活节奏很快, 以致“吃饭”时间要尽量节约, 因此, 如takeaway food这一类的词应运而生。并且, 随着这些信息被学主所接受, “takeaway food”这个词的来历也就清楚了。

四、结语

总之, 语言和文化是一个整体, 在初中英语教学中, 应当较多的关注和侧重对文化背景在语言教学中的使用, 积极培养学生基本的英语学习兴趣, 积累初步的西方英语使用语境环境, 扩大学生英语学习的知识面, 提高学生对外语的学习和综合运用能力。

参考文献

[1]魏尼亚, 浅析初中英语教学中文化意识的培养, 北方文学, 2012

[2]张贺, 文化教学在初中英语的激趣作用, 四川教育学院学报, 2011

[3]刘庆丽, 文化教学在初中英语教学中的作用和途径, 成功, 2012

[4]叶琳, 初中英语教学中的文化教学, 广西梧州师范高等专科学院学报, 2009

8.初中英语学习方法作文中文 篇八

英语教学 文化渗透 情境教学

一、前言

语言与文化有着十分密切的关系，语言是不能离开文化而独立存在的。初中是学习外语知识的基础阶段，对于这一阶段的初学者来说只学习语言的发音、单词以及语法、结构是不够的，他还需要了解语言背后所承载的文化知识。没有对其所学语言文化背景的充分了解，那么他对语言的学习永远是片面的、不完整的。

因此，在初中英语教学中，教师要重视课堂上文化意识的渗透，培养学生的跨文化交际意识与跨文化交际能力。我国基础教育阶段新的《英语课程标准》，就将培养学生的文化意识作为英语教学的一个重要的部分，它强调“帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展学生的文化视野，发展他们的跨文化交际能力”。这一点的提出，告诉我们在教学中不能单纯地教授语言知识，还要重视文化教学，这样才能帮助学生在以后的交际中消除各种障碍。

二、问题的提出

学习语言的目的是什么？相信不同的人会有不一样的回答，但是运用语言进行交际肯定是学习语言的主要目的。然而，从我国有外语教学以来，文化知识的教学都处于次要的地位甚至直接被很多教育者所忽略，这就导致老师只注重语言知识的传授，而忽视对外语国家文化背景知识的教学，使许多人只会应试，而无法将所学的英语知识应用于生活实践中。曾经看到过这样一个故事，有一个中国学生在美国开车时出了交通事故，坠入了一个山崖，警察赶到后问他：“How are you？”该学生脱口而出：“Fine，thank you！”听完这话，警察真的以为他没事就走了，留下这个受了重伤的学生。这个故事的结果我们不得而知，真实性我们也无从考证，很多人把它当成一个笑话来看，可是，作为教育者的我们看到就觉得特别讽刺，多年来的英语学习竟然使学生在生死关头都有着强烈的思维定势，这不得不引起我们的深思和反省。另外，耗费大量时间孤立地教授语言知识，不仅费时费力且会加重学生的负担，还会使其失去学习兴趣，而兴趣原本是学习最好的老师。初中英语教学既是语言教学，也应该是文化教学。

三、反思及对策

深思和反省之余，我们更应该考虑如何利用身边的资源，从每一节课出发，对学生尽可能多地进行文化意识的教育。

1.结合所学教材，逐步渗透文化意识

地域上的差异，使得中西方文化习俗和语言习惯等都大相径庭。初中英语教材以培养学生的交际能力为目标，因此涉及了一些此方面的知识，全面了解这些知识对初中学生来说至关重要。所以，我们要将教材中有关英语文化背景知识和社会风俗习惯的典型实例提取出来，结合文化背景进行语言教学，以提高学生的语言交际能力。例如，牛津7A第三单元是关于“Halloween”的，万圣节在西方是一个非常重要的节日，但这对中国学生来说却是一个相当陌生和充满好奇的话题。如果只是把生词和句型反复讲解和操练，学生对这一文化依然没有任何深入或全面的了解。但是，如果教师在讲解过程中向学生介绍万圣节的由来和西方人过节的习俗，甚至放一段相关的视频，这肯定会使学生的兴趣大增，并在学习的同时得到了文化的渗透。

2.创设情境，在文化氛围中激发学习潜能

情境教学已经被越来越多的教育者认可并应用，创设相应的情境，让学生在一定的文化氛围中学习，可以更好地激发学生的学习兴趣和潜能。在语言教学中，教师应尽可能地为学生的语言学习创造良好的内外条件，加强文化意识的渗透，这也是提高语言水平的必要途径。

情境创设大致可以分为两种，一种是课堂上的情境创设，另一种是课后的情境创设。课堂情境创设一般都是和课文内容紧密相连的，教师根据今天所教内容，联系一定的情境所创设的。例如，牛津8B第五单元是关于各种国际慈善机构和组织的，教师可以从我们身边熟悉和平常的一些机构，如红十字会、希望工程、壹基金等等导入，联系近些年国内外出现的重大的自然灾害事件展开，然后从国内转向世界，介绍世界上一些著名的慈善机构和组织，并了解各个组织创设的目的和作用。这样既联系了身边熟悉的事情，又拓展了学生对世界慈善机构的认识。而课外情境创设对教师和学生提出了更高的要求。学习不能只是局限在课堂，课后的时间如果能利用起来，会产生巨大的效果。教师可根据学生现阶段的心理和个性特点，指导学生在特定背景下进行角色扮演，戏剧表演等活动。例如，观看《哈利波特》系列、《纳尼亚传奇》系列等学生特别感兴趣的电影，让学生选取片段模仿其中的语音、语调，并要求他们尽量去体会和感受扮演角色的身份和语言交际的环境。同时，也可以给学生某一情境，让学生展开充分的想象力去性地表演和展示等，老师可以在排演过程中贯穿语法、词汇知识和文化知识的讲解。特定的情境可以激发学生学习外语的兴趣，学生会满怀热情地学习相关内容，了解英语国家的文化。

3.比较归纳所学知识，总结分析文化的异同

不同的文化有其各自的风俗习惯，但也有一些共同点。在教学过程中，我们既要重视语言知识的传授，还要注意文化背景知识的介绍，加强跨文化意识的培养。对英汉两种文化异同点的比较，也是英语课堂教学的一个重要方面。通过比较，可使学生对两种文化之间的异同点有进一步的了解从而避免语用失误。课本中有许多关于英语国家文化的内容，我们一定要结合课文的教学，要求学生注意比较文化间的异同，而牛津课本里也提供很多这方面的素材供教师在教学中去发掘和利用。

例如，牛津9A第四单元中谈到Hepburn去世时，用了“pass away”这个词，教师就可以利用这个契机比较中西方文化中对“死”这个词的理解，中西方文化中都有euphemism（委婉语）的应用，因此表达时一般不会直接用“死”（die），而是会委婉地表达成“去世”（pass away），一个简单的词就可以看出中西方文化中的共同点。而不同点也随处可见。例如，9A第二单元学习colors时，对白色的理解在中西方文化中就是有差别的，在西方文化中白色表示“purity”，因此在婚礼上新娘会穿白色的婚纱。而在中国传统文化中，白色与红色相对，是一个禁忌词，自古以来亲人死后家属要穿白色孝服办“白事”，而婚礼是一件非常喜庆的事情，自然是不能穿白色的服饰的。同一种颜色在不同的文化中表达的意思却大相径庭，比较归纳的重要性可见一斑。

四、结束语

9.学习方法的初中作文 篇九

学习是一件因人而异的东西，有些人觉得很简单，而有些人却觉得很难。其实学习既要方法，也要学习者的恒心、毅力。

学习语文至关重要，因为它是我们语言的.基础，学会了它才能与人进行交流。我们必须学好课本上的知识，加强习作训练；还要广泛阅读课外书物，积累好词好句并把它运用到实际行动中。

学习数学一是学习态度得好，还得有好学习方法；我们首先得在书中阶段培养数学运算能力。算题时要情绪稳定，看清楚再下笔，尽量做到一便成功；学数学没有捷径可走，保证做题的数量和质量是学好数学的必经之路。

学英语，首先要培养对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。很多人认为背单词难，而我的经验就是口中大声的读，用笔在纸上写。做到这些背单词就很简单了。

这些经验是我经验的浓缩，希望得到大家的认可。和我一起受益终生。

10.初中学习方法作文500字 篇十

（一）英国王子查尔斯曾经说过：这个世界上有许多你不得不去做的事，这就是责任。

责任不是一个甜美的字眼，它仅有的是岩石般的冷峻。一个人举行了成人仪式，真正地成为社会一员，责任就作为一份成年的>礼物已不知不觉地卸落在他的背上。责任是一个你时时不得不付出一切去浇灌的花朵，而它给予，往往只是灵魂与肉体上痛苦，这样的一个精神上十字架，我们为什么要背负呢？因为承担责任不仅是人应该具备的品德，承担责任也提升你的人格--责任让人美丽。

20世纪初的一位名叫弗兰克美国意大利移民曾为人类精神历史写下灿烂光辉的一笔。经过艰苦的积蓄，弗兰克开办了一家小银行，但一次银行遭抢劫导致破了产，也让所有的储户失去了存款。当他带着妻子和四个儿女从头开始的时候，他决定偿还那笔天文数字般的存款。所有的人都劝他：你为什么要这样做呢？这件事你是没有责任的。但他回答：是的，在法律上也许我没有责任，但在道义上，我有责任，我应该还钱。

三十年的艰难困苦，三十年玉汝于成，当弗兰克寄出最后一笔债务时，他轻叹：现在我终于无债一身轻了。他用一生的辛酸和汗水完成了他的责任，而给世界留下了一笔真正的财富，也让成为最美丽的人。我想起了《项链》中的玛蒂尔德，一个有着千般风韵的爱美的女子，贫穷而美丽的她，面对丢失了好朋友钻石，并没有逃避或耍赖，而是毅然决定要用一生来偿还这笔债务，她用十八年的艰辛和最美丽的年华偿还了一笔误会的宝石，在那一刻，玛蒂尔德成为世界上最美丽的女子。

责任的存在，是上苍留给世人的一种考验，许多人通不过这场考验，逃匿了。许多人承受了，自己戴上了荆冠。逃匿的人随着时间消逝了，没有在世界上留下一点痕迹。承受的人也会消逝，但他们仍然活着，死了也仍然活着，精神使他们不朽，也使他们成为世界上最美丽的人。

我们至今没有忘记那个天黑了还不肯回家、站在路边哭泣的孩子。因为他要站岗，别的孩子早散了，可他为了坚守岗位宁愿站着哭泣，因为这是他的责任--一个傻得可爱美丽的孩子。

责任不仅是我们做人应该具有的品质，责任也提升人的境界，让人变得美丽。

生活的滋味

（二）生活的音乐——锅碗瓢盆的交响曲。生活的颜色——赤橙黄绿青蓝紫。那么生活的滋味呢？自然是酸甜苦辣咸五味瓶啦。不信？那就去体验吧！

酸的感觉

唉，懊人的语文，烦人的数学，这次的考试肯定考砸了。成绩公布下来，老师的笑酸酸的，我们的鼻子酸酸的，老师的话酸酸的，我们的眼睛酸酸的，仿佛大家嘴里都嚼着一枚青橄榄。“哭有什么用？考试不相信眼泪。”班长对同学说。“对，擦干泪水，找回自我，奋勇前进，一次失败算什么！”也许以后正是这青橄榄会让我们回味无穷！

甜的享受

“哗??”掌声在耳边响起，我心里美滋滋的，一年多来的努力没有白费，我的书法终于获奖了。听着同学们的祝贺，心里生起一股甜甜的感觉。放学回家的路上，鸟儿叫得多么清脆，花儿开得多么艳丽，河水流得多么欢畅，它们也在和我分享这份甜蜜，我加快脚步，我要把这份甜蜜快乐带给爸爸妈妈。

苦的滋味

甜的滋味有，苦的滋味更有。学习生活就是苦的感觉。这不，数学老师留下的两黑板作业刚抄完，语文老师又带来一张考卷，老师说：“要好好消化。”真是“无边作业萧萧下，不尽考卷滚滚来。”没有几个同学不伸长舌头拉长脸，苦啊苦！辣的体会

“哇，考得这么好！”同学们的话里带着一丝辛辣。我低头不语，看着试卷上那个鲜红的分数，不知是高兴还是难过。老师还在表扬我考得很好。“哼！”有的同学嘴一瞥，眼睛斜了一下，还有得同学疑惑地望着我??我把头埋得更低了，我不愿看到同学们那火辣辣得目光。可我的脸异样地发烫了，像是辣椒酱擦过一样。怎么办？我终于鼓起>勇气，一把抓起那张不光彩分数地卷子向老师走去。辣的味道，我不要再体会。

生活是一杯清茶，要你去细细品尝。酸甜苦辣，红黄蓝绿，将生活编织成一首甜美的歌，一幅斑斓的画。让我们去体验，你会发现它是多姿多彩的。

我与课桌

（三）六月的夜晚，星星无视我的紧张，悠闲地悬挂苍穹，冲我调皮地眨眼。我抚摸着课桌，开始了心与心的交流。

我问课桌：“对不起，老兄，初三功课繁重，我每天往你肚子里塞那么多东西，你生气吗？”

课桌吃力地伸个懒腰，说：“傻孩子，我怎么会生气呢？我当然希望小主人你能在那场没有硝烟的战争中成功哪！”课桌发出爽朗的笑声。我苦笑了一下，喃喃道：“只怕会让你失望??”

课桌说：“有一份耕耘，就在一份>收获。我们来共同努力，一起等待花开，好吗？”

我望望窗外，可花儿无视我的忧郁，灿烂地绽放，散发着幽香。我回头对课桌说：“你真的愿意与我一起奋斗？”

课桌一拂额前的刘海，轻轻地笑着说：“那当然。”

“那我以后可天天往你肚子里塞东西了，我要把书本啃薄，我会让记忆帮忙的。老兄，你可得受委屈了。”

课桌说：“那有什么！当你挑灯夜读时，我还会陪着你；当你累了时，我就当你的床板，你就叭在我肩上睡吧！材料什么的，你就往我肚子里塞吧。奋斗了，拼搏了，就是好样儿的。”

我感激地说：“对啊！勤能补拙是良训。我会好好儿奋斗的。爸爸那背对烈日面朝黄土的情形历历在目，还有妈妈冬日里那双干裂的手让我感到心痛，我时常觉得，老师那殷切的目光充满了对我的期待，我感到肩头上有千钧的压力，我突然发觉自己一下子成熟了许多。我不再撒娇，我不再大嚷大叫，我只是沉默着。”

课桌说：“鲁迅说过，不在沉默中爆发，就在沉默中死亡。我见证了你的艰辛奋斗，我了解你是天资聪明的女孩。爱因斯坦说过：艰辛的劳动+正确的方法+少说空话=成功。祝你好运。”

我热泪盈眶，想起了冰心的一首诗：“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒满了奋斗的泪泉。”我相信，艰辛的劳动不会白费，花开的日子将会来临。

临别时，课桌充满信心地说：“成功的花为你而开放。”我回头冲他笑了。

夜幕中，我自信的笑靥在星光下闪耀。篇二：关于初中学习方法

关于初中学习方法

学习要讲求效率，否则既浪费时间也学不到什么东西。有些家长对自己孩子的学习成绩低感到不明白，每天都看见孩子规规矩矩地坐在桌前学习，可为什么每天的作业也完不成，考试成绩也不能提高呢？原因就在于孩子效率太低，表面上把大量时间都花在学习上了，可实际却有很大部分时间里面没有学习效果。那么，如何才能提高孩子的学习效率呢？

常见的提高学习效率的误区之一：预习

老师推荐的学习方法是预习——听课——复习——作业——小结。要求在指导孩子学习时，要在这五个环节上做好文章，预习弄清难点，听课领会关键，复习扫除疑点，作业全面巩固，小结形成系统。要求孩子做到“先复习后作业，先预习后听课，先思考后提问。”

现在问题出来了, 本来时间就不够了,做作业都不够了,还要预习, 每天有4-5门功课,一门功课预习10分钟,那就是要多增加一个小时了,这个时间从哪里来？没有人告诉我们，预习一门功课的效果怎么样？但是预习的要求是弄清难点．老师讲课的时候，难点只是占用一部分时间而已．这样的预习就等于说，让学生在一堂课上，大部分时间只是重复记忆，少部分时间才是研究难点的．常识告诉我们，如果听人家讲自己已经会的知识，只会犯困而已．所以预习，找重点，在课堂上听讲，不但不是提高效率，相反，却是在浪费时间．什么人在预习当中捞到了好处？ 是老师！老师让学生预习，实际上变相增加了自己那门功课的学习时间．学习效果会好了，老师的教学效率高了，学生的学习效率是降低的．

常见的提高学习效率的误区之二：做作业要集中精力

老师会告诉家长提高时间的利用率。要督促孩子讲究学习的速度，特别是做作业时要集中精力，一鼓作气，决不要东张西望，拖拖拉拉。

这个话听起来很对很美，但却只是一个有害的梦想而已。大家想想看，一个学生从7点多，做到11点，一个晚上要做4个小时的作业。一周要学习6－7天。这四个小时的时间要始终集中精力，什么人能做的到？肯定有人能做的到，这样的人将来会是做学问的料，但是这样的人100个学生里面也找不出1－2了。绝大部分学生是做不到的。绝大部分家长也作不到连续4个小时做学问的。

在职场上我们会看到这样一种现象，生产线上的工人一般都要求连续工作两个小时，中间休息一下。再作两个小时。而工程师是没有这个限制的，可以随时离开岗位，出去抽根烟，泡杯茶。可以和别人闲聊几句。为什么最重视效率的老板们这样管理人？因为生产线上的工人是按固定程序在做工作的，习惯性动作。不怎么动脑子。而工程师和技术人员的工作是脑力活，脑力活是不能持续高度集中的。必须工作和休息搭配，紧张和松弛搭配，才有效率。象华为等公司还会有封闭开发这个概念。就是在关键时间段，把一些工程技术人员集中起来，吃喝拉撒都在办公室，集中所有的精力搞出一个项目来。这样效率很高，也只能偶尔使用。前段时间，一个华为工程师，因此而过劳死，引起社会震动，公司也受到大家的谴责。

再看看我们周围的有学问中年人，大部分都有都有头痛病，神经衰弱。再看看学生的老师，那些好老师，有几个是身体健康的？究其原因就是传统的教育，让这些人持续，大量的用脑过度造成的。社会上过劳死，亚健康比比皆是。

所以说，在当今这个社会环境中，压迫学生持续集中精力去学习，不但不是提高学习效率，而且还会严重影响学生的身心健康，给子女的将来蒙上疾病的阴影。

常见的提高学习效率的误区之三：充分利用业余时间

这个做法是很对的，但却与提高学习效率无关，因为，充分利用闲暇时间，是增多学习的时间，而不是提高单位学习时间里面的学习量。

提高学习效率的方法究竟是什么？

用一句话来概括就是“找出学习的薄弱环节，重点解决。”

提高学习效率的最终体现就是考试分数高，我们进行过统计语文数学英语的考点大概在300-500左右。物理的考点在200个左右，化学的考点在100个左右。大部分学生通过课堂学习和必做作业可以掌握70% 左右，也就是说，一个正常上学，没有额外作作业，没有额外辅导的学生，它的成绩平均分在70分左右。如果想继续提高分数，必须采取其他的措施。很可惜现在的教学体制就是增大作业量，参加很多补习班，通过海量的练习来提高成绩。换句话说，是增加学习时间来完成。其代价就是学生疲于奔命，成绩虽然好了，但是其他方面的素质却没有时间培养。综合素质变差。

问题其实很简单，既然学生很多考点掌握不了，那么帮着找出来，解决掉，不就完了？

第一是如何找出子女学习的疑难薄弱点

这个工作做起来比较简单，但是工作量比较大，很辛苦，家长可以帮上忙。这些疑难薄弱就存在于作业和考卷中，那些做错的题目，就是子女的薄弱点。现在很多家长帮助子女整理作业考卷，装订起来，把那些错误的题目标记出来，或者抄出来，隔一段时间就重新作一次。然后再整理出不合的题目。那些比较认真细致的学生自己也 会这么做。

第二是怎么解决？

这个工作做起来难，家长有很多认识误区。

常常听到家长抱怨子女会做的题目老是出错，或者说，子女太不小心细心。其实这是误解了。这些薄弱环节就是学生难以克服的。不是轻易解决的，很多情况下，就是处在似是而非的状态。今天对了，明天可能又错了。本质上就是没有掌握。

我们常常看到电视上，讲运动员练习一个动作，要成百次，上千次训练，才能把动作练完美。我们也知道，一个人无论智商如何，都会随时随地写出自己的名字来。其中的原因就是熟能生巧。根据统计，一个学生容易做错的题目，要重复50遍以上，才能最终 掌握。所以说，解决这样的问题是需要重点花大力气的。

学习的本质是记忆，现在可以利用一些工具软件来帮助训练提高学生自身记忆能力，从而大大增强学习效率，比如有专业的训练快速阅读和快速记忆的软件。专家研究表明，普通人的阅读速度每分钟约240－280字，而经专业训练后即可快速提高到每分钟1500至3000字，甚至可达上万字的国际段位水平。在相同时间里记忆的绝对量会增加几倍到十几倍，学习效率当然大大提高了。可见，人的记忆潜能是极大的，当然，这样的特殊能力的训练也要花点时间，但“磨刀不误砍柴工”。

另外，很多家长都喜欢为孩子找校外辅导老师补习，这也很有必要。但要注意几点：

（1）最好请退休老师，而不是在岗老师。在岗老师往往工作繁忙，如果又是学生的上课老师，则短期行为比较大。相反退休老师时间多，又很在意自己的形象，花在学生身上的时间和精力就比较多。补习强调的是慢工出细活。

（2）找那些退休老师学生少的老师。好老师补习的学生自然多。有些补习老师的学生一大屋。像个班级了。这样效果就非常差。因为我们说了，找老师补习主要解决学生的疑难杂症，是需要花很大力气和很大技巧的。一大堆学生，各有各的不同。老师就照顾 不过来了。有条件的家长可以自行调高补课的学费，要求老师减少数量，一个老师辅导2－3名学生最佳。

（3）辅导老师要长期化。只有时间长了，辅导老师才能对学生知根知底，才能有的放矢。另外，解决疑难杂症不仅是一个教学能力的问题，还存在一些心理暗示技巧等等。一对配合默契，相处和谐的师生，效率自然不用说。

（4）家长要和辅导老师充分沟通。有知识有学问的家长要起到统筹全局的能力。如上所述，找出学生的学习难题首先是家长的责任。把这个信息和老师充分沟通，也是监督辅导老师的一种方法。同样的，辅导老师也因此更有针对性，更有效率。如果家长没有能力或者没有时间来做好查找学生疑难问题，那也要经常和学生的在校老师联系，倾听他们的意见，然后和辅导老师沟通。要能够经常性地倾听。

千万注意，和老师谈话，一定要多听，少说。有些家长自己说个没有完，自己说痛快了，没有什么用处。相反，让老师滔滔不绝以后，老师会生出一些新想法，新窍门。对学生最有利。

到此，我们就得出提高学习效率的一个整体方案来了：

一个宽松自由，和谐相处的家庭学习氛围

一套挑战能力的训练软件（见参考资料）

一个高质量的辅导老师

一个默默用功，统筹全局而又不张扬的家长篇三：关于初中生活的作文500字

关于初中生活的作文500字

初中的生活太棒了 王乃淇

当我度过小学五年时光后，我怀着激动兴奋的心情走进初中的大门时，我充满了好奇和骄傲，好奇着初中生活的惊奇，骄傲着自己从天天玩乐的小孩变成了努力学习的少年，这些无一不让我兴奋。

初中生活意味着改变，让我退出了小学的玩乐，加入了紧张学习的努力，也意味着我长大了，不再是玩耍的小孩，意味着我的成熟和懂事。

学习负担比以前更重了，新加了四科，生物、地理、历史、政治。生物让我知道人体的器官和系统，地理让我知道了七大洲的由来和国家的位置，历史让我知道了中华五千年的重大事件，政治让我知道了法律和做人道理。初一这一年里，我学习到了许多范围更广、程度更深的知识。

就连原本三大主科的要求也更难了。语文的古文和古诗的注释让人眼花缭乱；数学的应用题环环相扣，走错一步就失去了正确的方向；英语增加了语法和拗口的新单词，让我难以运用，但这些要求也激起了我学习的热情。

作业负担也增加了，小学作业五点半写完，现在的作业八点写完；以前八点睡觉，现在九点睡觉；以前七点起床，现在五点起床。

学习的竞争>对手也变强了，不是以前我学学玩玩地能考班级第三了，我现在是为年级组前五十名而努力了。

考试次数也多了，小学只有单元测试、期中和期末，初中不仅有这些，还加了两周三次的周考，一月一次的月考。

11.初中英语学习方法作文中文 篇十一

一、语言文化和教学的关系

一是语言作为文化的一个重要部分，也是一种特别的文化现象，在文化中有很大的重要性，它们之间互相影响、互相作用，理解语言的前提是了解文化，理解文化的前提是了解语言。语言是文化的标志，各个民族的语言都反映和记录了各自的特定的文化风气，当然各自的民族文化在一定程度上制约着各自语言的发展。

二是文化的不同主要来自于语言的不同，因而世界上出现了多元文化。学习英语的目的就在于跨文化交际，因此在开始学习时，我们就应对学生灌输这个目的进行英语教学工作。由于语言和文化间有着很密切的互相依存关系，跨文化交际时，假如我们没有很好地了解文化知识，仅限于以自己的母语文化而形成的行为方式、思维方法形成的世界观与习俗观去面对外国人，由于文化观念的不同，必将在某一话题或者论点上带来不快或者冲突。

二、初中英语中培养文化意识应注意的问题

语言和文化跟语言和文化教学有着很重要的联系，在中学阶段对学生跨文化意识的培养是不可忽视的。

1.从认识中西文化存在的差异入手

了解英语国家的文化现状有利于英语交际能力的提高，缩短中西文化的差异。例如在我国，邀请别人参加活动或宴会时，时间一般由邀请方来确定，受邀者把得到邀请看作是一种荣幸，正常情况下都会准时赴约。但如果是在英国，邀请别人参加活动或宴会是浪费别人的时间，需要双方对时间点进行协商。因此每个国家都有各自的生活方式、风俗习惯。在平常学习中，只有尽可能地了解英语国家的历史文化背景，才能提高英语交流水平。

2.注重英语文化背景的理解

英语阅读能力是综合能力的体现，要读懂一篇英文文章，除具备相关的语言知识，还要具备专业的知识和文化背景知识。实践证明，当语言难度很小时，英语文章的阅读困难就在于缺少相关的文化背景知识的了解。这也是现在许多中学生学习英语的拦路虎，主要是英语文章的作者对文章的文化背景的了解很透彻，运用词语和表达文章的意义都很得体，显得自然亲切，符合当地的英语习惯。但是学生由于不是很好地了解文章的文化背景，因此很难读懂文章真实想表达的思想和意义。

在英语教学中介绍文化背景，带领学生逐步了解西方的价值观，从而拓展学生的知识面，了解西方的风俗习惯，在学习中感受到异国风情，激发学生学习外语的兴趣，形成了解英语的文化背景的理念。如在学习英语中的节日时，对节日的由来和风俗进行介绍，引导学生把它和我国的节日做比较，加深印象，从而更好地了解英语节日。

三、初中英语教学中文化意识培养的主要途径

学生跨文化意识的培养，可以分别从以下三个方面进行尝试：

1.渗透词汇

词汇作为语言的基础，在语言交流中起着重要的作用。词汇的释义和文化关系相当密切，且文化载荷量很大。英语中概念释义和母语相同的两个词很有可能在文化释义上大不相同。因此，在英语词汇教学工作中对一些看起来相同而又不能用其他方式来表达的词汇，如果从文化的角度来讲解，加以培养学生跨文化的意识，在思想认知上提升学生产生文化差异带来的敏感性。

2.讨论式教学方法

讨论式教学方法就是指教师指导时，学生以小组或全班为单位，对教材的中心问题各抒已见，通过辩论或讨论活动，从而获得知识或对知识巩固的一种教育教学方法。讨论式教学的内容应充分体现教材的实质内容，主要是加深学生对教材的理解和运用，交流教材内容各部分之间的内在联系，从而推动教学发展。例如：学生在学习过程中会发现英国人经常赞扬别人，被赞扬的人一般会表现得当之无愧，当仁不让。这与中国人存在的普遍做法迥然不同。通过讨论，学生认为这表示英国人相互之间表达意思一目了然，反映了英国人坦率的性格，因此对中西方文化的差异有一定了解。

3.角色模拟

角色模拟就是根据教材的内容，由教师组织安排，以学生为活动中心，让学生担任主角或自选角色，采用演讲、情景游戏或剧本表演等方式表演的方法。这种方法有助于学生对英语话语的理解，加深对话语含义的认识。由于大多数中学生没有或较少有机会和英美人士接触和交流，他们只能将课堂作为操练和运用英语的主要场合。例如，中学英语中有一篇文章Necklace，教师在讲授这一课时可以让学生分角色扮演，以此使学生感受语言在真实情景中的运用，加强对语言的理解。所以在课堂教学中组织学生扮演不同的角色进行模拟性的交际训练是十分重要的。

12.初中英语学习方法作文中文 篇十二

一、进行文化背景教育的必要性

语言, 作为一种文化的特定符号, 是交流所必须的。汉语作为中国的母语, 与英语可以说是有着天壤之别, 以学习汉语的方式去学习英语是不可行的。要想真正的学好英语, 就必须了解它所展现出来的英美文化的规律, 模式和准则。例如grammar school可以直接的翻译成为“语法学校”, 但如果了解美国社会的实际情况, 就会发现它现在指为升大学的学生而设立的中学, 即大学预料班。由此可见, 了解文化背景是多么重要!从这个意义上说, 语言交流实际上是在进行文化交流, 文化知识, 才是支撑人与人交流的灵魂。

二、文化教育的主要内容

首先, 称呼用语。课本中有这样的例子。楼上因为噪声太大, 要给楼下的住户道歉:“I’m very sorry, comrade.”“comrade”是很典型的社会主义国家中的称呼。在西方, 常用Sir和Madam来称呼不知其名的陌生人。对女士可以成为“Miss”。关系非常要好的熟人间, 也可以用:love, dear, pet, honey, sweet-heart等显示亲昵。

其次是感谢用语。“Thak you”是英语中使用非常广泛的致谢语。和汉语中的“谢谢”类似。如Lesson 1中给老师送礼物时的一段对话:

—Happy Teachers’Day, Miss Zhao!Here are somefl owers for you, it's our best wishes!

—What beautiful flowers!Oh, a diary, too.Thank you!

中国人接收到礼物, 总要推辞和谦虚一番, 最后才收下, 但是在西方国家, 如果也是推辞, 将被看成是非常不礼貌的行为。是对送礼者的轻视。所以西方人要对物品进行赞美, 显示对礼物的喜爱, 这样才让送礼的人感到开心。

最后是赞美用语。这种客气话, 在中国的口头表达中也是非常常见的。例如, 老师在学校想鼓励和夸奖一个学生, 就会说:“You know something, Tom. You did a goodjob.”班级内的学生赢了校运会的接力赛, 老师在班上称赞道: Well done, everyone!关系非常亲密的朋友, 在批评其中一位做了什么错事后, 会说:“On the whole, theplay was a great success but the ending still left something to bedesired. ”对别人赞美的话, 一句简单的“Thank you.”就可以。

三、文化教学的主要方法

高中英语的文化教学一定要注意方法。不能用填鸭式的灌输。要以合理的方式让学生们接受, 并进行掌握和身临其境的认同。如, 比较法。学生生活在汉语的环境之中, 对汉语文化是非常熟悉的。因此, 为了说明和区别两者的不同, 就可以进行汉文化和西方文化的对比。例如, 在夸赞女士漂亮时, 汉语会说:“你真漂亮”。但是英语就不会说:“You are nice”而是说:“You look nice/You are looking goodt o d a y. 你看起来很美丽。这就是文化思维的不同。再如如Lesson17中表示关心的对话:

A:Hello, you look tired today.

B:Yes, I went to bed too late last night…

A:You'd better go to bed earlier tonight if you can.

英文中, 只要说Take good care of yourself。这样比较肤浅的, 不太特别的关心的话就可以了。

同时, 课堂交流语言的最终目的是进行交流。所以, 在课堂教学中, 一定要注意口语的表达能力, 切记不能培养出“哑巴英语”, 即只能考试答题, 不能交流的学生。老师可以让学生在课余时间收集外国的资料, 风土人情, 饮食风景等等, 只要学生感兴趣都可以, 然后在课堂上进行英语交流, 不仅仅让学生了解了外国文化, 更能培养兴趣, 提高学生的主动学习的能力。而在注重课堂教学技巧时, 可以让学生进行分角色朗读, 深入其中感受文化氛围, 也可以介绍一个单词的来源和演变过程。大大提高学生的文化体验。阅读一些文化经典著作同样能帮助学生了解外国历史和文化底蕴。

结束语

综上所述, 文化教学是高中英语教学非常重要的一点。只有对文化有足够的了解, 才能将英语学习赋予灵魂, 才能得心应手的使用。教师要不断扩大自己知识面和文化知识。不断的把这些重要的文化信息融入到日常的教学当中!

参考文献

[1]胡俐, 杨军.略论英汉跨文化对英语学习的影响[J].阿坝师范高等专科学校学报, 2003, 04.

[2]邓庆莉.浅论英文歌曲在英语教学中的妙用[J].阿坝师范高等专科学校学报, 2006, S2.

13.滑雪的英语作文及中文 篇十三

After a while, we came to the phoenix mountain park. At this time of the park, people mountain people sea. Neon colours. Brother on the skateboard sliding forward to rapidly. I also cant wait to put on roller skates, holding a tree stumbling stood up, can not stand, had a fall. I stood up again, carefully moving forward, afraid of accidentally will fall. Despite this carefully, feet or not to work, with shaking legs. Im standing instability and fell to the ground. Thought: how I this seemingly simple skating so difficult

Sitting on a bench in the park, I depressed sum up the experience of several falls. If he is, as far as possible let the body bow forward, feet apart with eight, hand to swing naturally, as far as possible make the roller skates and ground contact, center of gravity concentration on my feet... Thought of here I stand up again, according to summarize the experience of began to cross it. Curiously, the speed was much faster than the original. When I can draw up well when I take fast, glad heart than eating the honey still sweet. When I get carried away pounce, but fell down his face, its sorrow! After a few wrestling, I finally mastered the essentials of roller skating.

Now my roller skating technology, has reached the sliding fast nor the degree of wrestling. I not only learned how to roller skating, to better understand the “everything comes to him who waits” the words of truth.

14.三年级英语作文带中文翻译 篇十四

A day in my life

My family lives on this street. In the morning, my father goes to work and all the children go to school. My mother takes us to school everyday. She does the housework. She always has her lunch at home, and sees her friends in the afternoon. In the evening all the children come home from school. They always get home early. My father goes home from work and he is often late. After supper my two brothers and I do our homework. We go to bed at ten.

我的家人住在这条街上。早上，我爸爸去上班，所有的孩子都去上学。我妈妈每天带我们去上学。她做家务。她总是在家里吃午饭，下午去看她的朋友。傍晚，所有的孩子放学回家。他们总是早点回家。我父亲下班回家，他经常迟到。晚饭后，我和两个兄弟做我们的家庭作业。我们十点睡觉。

15.初中英语学习方法作文中文 篇十五

[关键词]文化意识 文化话题 范围及分类 操作

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）190019

一、文化话题的概念及其对于英语学习的重要意义

文化（culture）是人类所创造的物质和精神财富的总和，多特指社会意识形态。2011年版《义务教育初中英语课程标准》提出课程总目标是“通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养”，课程从五个方面设计：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。并提出“语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，”可见文化意识对英语学习的重要性。

语言离不开文化，文化依靠语言。通过英语学习，学生应对主要英语国家的文化有初步的了解，对中外文化的异同有所关注，并能“激发学习英语的兴趣，进一步接触外国文化，拓展视野，从而形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养”、（同上《课程标准》）。缺乏文化交流与思想碰撞的课是乏味、缺少内涵的，也难以激发学生的学习兴趣。同时，如果老师忽视语言所含的文化或背景知识，会造成学生在接受信息或理解上的困难。因此，英语课堂不仅要学习语言知识，培养语言技能，还应是有文化的课堂。

二、Go For It教材中所涉及的文化话题

在Go For It初中课本涉及的文化话题主要有：

（一）历史地理（history and geography）

学习英语，当然要了解英语国家历史地理概况，但有的学生知识面窄，甚至对英国、美国的地理位置一无所知。上感恩节一课，我带了世界地图，并从网上下载了1620年第一艘英国移民船“五月花号”来到北美洲这段历史的文字、图片、视频，有助学生理解感恩节的由来及意义。

（二）风土人情（local customs， manners and feelings）

风土人情指一个地方特有的自然环境、风俗、礼节等，学生对这些很感兴趣。八（下）Unit 9介绍新加坡，除文中提及的地理位置、人口、语言、食物、景点、气候，教师可拓展一些背景，如华人南下的历史、前华人总统李光耀简介、当地良好的社会秩序和道德水平等。又如介绍复活节的由来，各种庆祝方式等，甚至给学生过个真实的复活节（染彩蛋、寻彩蛋、要糖果等），学生在直观感受中，增加对节日的理解。

（三）生活方式（the ways of life）

生活方式指人们的衣食住行、劳动工作、休息娱乐、社会交往、待人接物等。中西方人的生活方式差异明显，如九年级Unit 10，说到时间观念，哥伦比亚的Teresa说“We are pretty relaxed about time. We dont like to rush around， so we dont mind if people are a little late sometimes.” 瑞士的Marc则说“In Switzerland，its very important to be on time.”了解各地人们的生活方式，有助于更好地沟通和相处。

（四）文学艺术 （literature and art）

包括小说、诗歌、散文、戏剧、书法、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影等。教师要充分利用各种资源，提高学生的文学艺术修养和鉴赏力。八（下）Unit 8，literature and music可设计成一顿丰盛的“大餐”，借助各种资源，进行一次精彩之旅，驰骋在名著的奇思世界，徜徉在音乐的美妙海洋。在教九年级Unit 7、Unit 14时可介绍一些著名诗人，让学生欣赏、感受多种诗歌的风格。

（五）行为规范 （behavior rules）

行为规范是社会成员在社会活动中应遵循的标准或原则。 如在公共场所大声喧哗、吸烟、穿拖鞋等是粗鲁的，进入别人室内不敲门是不礼貌的，教师要关注并帮助学生树立规则意识，培养他们良好的行为规范。

（六）思维方式 （ways of thinking）

思维方式是看待事物的角度、方式和方法。不同国籍、文化背景的人思维方式有差异，如西方人直线思维，喜欢开门见山，观点鲜明，喜欢创新“求异”，而中国人喜欢曲线思维，迂回曲折，喜欢守旧“求同”等。

（七）价值观念 （value）

价值观是一种对事情做出评价或判断的标准，贯穿在生活的方方面面。勤劳、诚实、善良、勇敢、公平、正义、互助等是各国各民族都推崇的有共性的优良品质，但不同国家或民族也有不一样的价值观。如八（下）Unit 1，美国人Aron 独自登山遇险，右臂被巨石压住，坚持5天获救无望，他强忍剧痛，用小刀切断右臂自救的真实事件，体现了美国人崇尚个性自由（individual freedom）、自力更生（self reliance）、冒险精神（spirit of adventure）、个人英雄主义（individual heroism）、勇敢顽强（bravery）等观念。

三、文化话题进入英语课堂的操作策略

（一）立足生本，从学生的实际出发

1.了解学生的兴趣爱好和个体需求

兴趣是最好的老师，学生对感兴趣的话题乐于思考和讨论，远离学生生活或高深乏味的话题尽量避免。教学活动是教师和学生双方共同参与和完成的，应多考虑学生的需要，他们想了解什么、需要什么指导和引导。

如看由狄更斯小说Christmas Carol改编的电影《圣诞欢歌》，学生对人物会有深刻的印象，能深入理解the true spirits of Christmas– love， families， friends， relatives， kindness， warmth。《鲁滨孙漂流记》、《金银岛》等既是课本内容的补充，又是值得一看的好电影。另外如《飞屋环游记》、《小鬼当家》等，学生可感受电影丰富的想象力、高超的制作技术、跌宕起伏的情节及所表达的情感和价值观。

2. 了解学生的生活背景和知识结构

生活背景不同，学生的经历、生活习惯、性格特征、家庭教育、文化熏陶等方面差异明显。以笔者身边的三所学校为例，A校的家长多是大学教师和公司管理人员，孩子综合素质较高；B校是民办名校，从全省招优秀生，学生智力水平高。C校，本地农民子女不到30%，外来务工人员（多在厂里工或做小生意）子女占70%以上，家长接受过高等教育的仅个位数，多数家长文化素质不高，不会教育甚至根本管不了孩子。所以，三校教师在课堂设计时考虑的侧重点应不同，在扩大知识面、渗透文化意识、讨论话题的深度等方面要切合不同学生的情况。

3.了解学生的学习水平和接受能力

学生的智力水平、学习能力和接受能力有差异，教师应关注各个层次的学生的发展。如，八（下）Unit 6谈到中国神话故事，可设计：1.提问：Do you know any Chinese fairy tales？ What are they？ 容易回答，机会给成绩一般的学生，增加其自信心。2.请学生讲一个熟悉的故事，主要关注中等学生，Could you tell us a Chinese fairy story like Nu Wa Repairs the Sky？ 3.谈谈你对愚公移山这个故事和对愚公这个人的看法，What do you think of the story about Yu Gong who moves a mountain？ What do you think of Yu Gong？ 这个开放话题需要深入、个性思考，给较优秀的学生思考的空间。

（二）依托文本，挖掘教材内在的文化因素

1.从词汇（vocabulary）着手

许多英语词汇带有文化内涵，适当挖掘其文化内涵，有助学生充分理解、恰当使用词汇，在学习过程中渗透文化。

例如，黑人曾被称为negro，原意是黑色，源于西班牙语和葡萄牙语。黑人初抵美洲时也自称为negro，后来奴隶主阶层凶恶地唤黑人为negro，带有“黑奴”、“黑鬼”之意，引起黑人的反感，有明显的歧视含义，现在基本已不使用。老师要讲解背景知识并提醒学生不能在正式场合或黑人面前说这个词，否则会引起不愉快。

2.从习语（idiom）和句子（sentence）着手

从有文化内涵的习语和句子入手，帮助学生充分理解其意思和用法。如英语里有许多包含dog的习语。在中文里，狗代指人一般是贬义，如走狗、狼心狗肺、狗仗人势等。但西方人认为狗是忠实的朋友，用狗比喻人一般是好意。如：You are a luck dog.你是个幸运儿；You are a top dog.你是领头人；work like a dog 拼命地工作；I am dog-tired. 我累坏了。了解文化内涵，就不会认为“You are a luck/top dog.”是骂人了。

再如，与Rome相关的习语较多，缘于罗马帝国曾征服过英国等多数欧洲国家，其文化和风俗对欧洲国家产生过很多影响，如：All roads lead to Rome. 条条大路通罗马（可见罗马帝国曾经的辉煌）；Rome was not built in a day. 罗马不是一天建成的（要持之以恒）；Do in Rome as Romans do. 在罗马就要像罗马人一样生活（入乡随俗）；appeal to Caesar 向恺撒诉说（诉诸最高权力机关）；Great Caesar！ 天啊！（可见恺撒大帝当时的权势）等。

3.从话题（topic）着手

从话题入手比较容易。话题内容广泛，如文学艺术、传统节日、历史人物、规则、礼节、日常生活、历史事件、社会热点、新闻事件等。

如讲解八（下）Unit 8时，教师可不失时机地给学生介绍美国音乐的主要类型，如流行pop， 嘻哈说唱hip-hop、爵士jazz、蓝调blues、古典classic music、乡村country music等，并对本文涉及的乡村音乐这种土生土长的美国音乐作较详细地介绍：起源、主要发展阶段及当时的社会背景、著名歌手、代表作等，并让学生欣赏几首不同时期的歌曲，如早期的Five Hundred Miles，到后来的Country Road，Yesterday Once More，让学生体会乡村音乐的魅力，理解乡村音乐是人们抒发对乡村生活和自然美景的热爱、歌颂友谊、歌唱爱情、思念亲人、怀念过去的美好生活。

4.从背景知识（background knowledge）着手

介绍文化背景知识，有助于学生深入理解充分理解阅读素材的内容、事件和人物，拓展学生的知识面。“文化背景的缺失会阻碍阅读理解能力的提高。适当渗透与文章话题相关的文化背景知识，可以丰富课堂内容，增强文章可读性，同时有助于学生知识面的多维度扩展。” （叶岚、朱萍，2013）

如，八（下）Unit 5谈到美国种族隔离时期黑人民权运动领袖马丁·路德·金。这一课，我先从历史导入：以图片、文字简要说明非洲黑奴被贩运到美洲的过程；美国黑人争取自由平等斗争史上的重大事件；介绍马丁的生平。在学生熟悉历史背景的基础上，播放演讲视频I Have a Dream。通过充分铺垫，学生了解黑人斗争的艰辛历史，体会和同情其苦难遭遇，能深刻地感受马丁追求正义平等的不屈精神。

5.从文本内容（passage）着手

对文本内容补充和扩展，扩大学生知识面，激发学习兴趣，帮助学生理解文本，提高听说能力，增加思维深度，增强文化意识。

九年级Unit 6是谈发明的，说到发明家，有一个人不能不提，那就是世界最伟大的发明家爱迪生，仅专利发明他就有1300多项，其聪明才智和创造精神为世人敬仰，他发明的电灯、电车、电影、发电机、电动机、留声机等是今天我们的生活离不开的。我下载了爱迪生发明电灯过程的短片（英语）导入，自然地呈现invent， inventor， invention三个生词，并让学生谈对爱迪生的了解和看法，想想为什么美国人创造力强 （Why are the Americans very creative？）， 不仅自然地导入话题，还激发学生对科学的热爱，并思考美国人创造力强的原因。

（三）借助媒体，搜集多种信息

1. 互联网、广播电视

网络信息技术提供了大量丰富的资源，教师可通过网络查找文字、图片、电影、电视节目、录像等，通过多媒体教学手段，让学生与英语零距离接触，给学生直观感受。如，九年级Unit 2，我从网上下载了以下资料：1.中西方节日的图片；2.视频：泰国旅游宣传片（英文）；3.文字和图片：月饼、赏月、吴刚、嫦娥、朱元璋等；4.电影：《圣诞欢歌》等。丰富的资源为文化拓展创造了最佳条件。

2.图书、报纸、杂志

如想对某一个话题作深入的探讨，可查阅图书、报纸或杂志。如阅读名著单元，我从图书馆借了多本“书虫”系列的英汉双语读本，如《鲁滨孙漂流记》、《金银岛》、《八十天环游地球》、《汤姆·索亚历险记》等放到教室给学生阅读，课堂上用实物投影让学生欣赏书中的插图，阅读其中精彩片断，激发他们阅读英文简写本的兴趣。

3.利用身边的资源

利用身边现有的实物、图片等，给学生更直观的印象。如，在谈论旅行话题时，我把自己多年收集的全国各地景区游览门票带到课堂，展示各地美景，学生非常感兴趣。我收藏的邮票也让他们大开眼界，看到来自美洲、欧洲、亚洲、南美洲甚至非洲各国充满异国文化和风情的邮票，学生激动得大呼小叫，仿佛世界变小了。激起学生走出去看世界的愿望，当然，他们对学外语也就更有热情了。

（四） 设计教学，关注多方面目标的达成

1. 关注话题对学生文化素养的提高

教育的最终目的是促进人的全面发展，语言教学活动也要注重提高学生文化素养。八（上）Unit 5，华特和迪斯尼系列动画片，我介绍了美国动画片的发展史及鲜明的特点，观看《玩具总动员3》在危急关头大家舍身互救的片段，让学生发现美国人的一些文化和核心价值观念在电影中的体现：爱、真、善、美、宽恕、自由、乐观、幽默、冒险、英雄主义、忠于友谊，以及忠诚、勇气、毅力、智慧、决心、自信、创造等，引导学生在观看电影时有更深层的思考。阅读时，学生能很快进入角色，减少了文化隔阂，减轻了阅读难度，拓展了文化视野，提高了文化素养。

2. 关注导入和过渡的自然

设计教学过程，要注意话题导入和过渡的自然。如九年级Unit 7诗歌教学，我用一首诗歌兼歌曲Sweet Home《甜蜜的家》导入。这是美国诗人Frances Ellen Watkins Harper （1825 – 1911）写的诗歌，易懂易唱，充满对家和家人浓浓的爱，用来导入诗歌 Mom Knows Best （妈妈最懂我） 非常自然切题。

3. 关注学生的参与度

文化需要交流和碰撞，在设计话题时要尽量设计学生能参与的活动，如阅读、讲述、讨论、思考、评价、辩论、写作等，且要关注各层次学生的参与，只有学生积极参与各种活动，课堂教学才有效度。

例，九年级Unit 5第二课时，我设计为：1.提前让学生找各种物品的生产地或标签，Made in China/Japan/Korea/USA/Germany等，带些小物品或标签来。2.课上介绍自己找到的物品产地、标签。3.讨论：“Made in Japan”主要有哪些，学生发现电视、收音机、照相机、汽车较多；标注“Made in Germany”的多是汽车、冰箱、空调。4.讨论：在世界各地中国制造非常多，但往往是技术含量不高的劳动密集型生活用品，有的还是为别国的品牌代加工，“中国制造”是喜是忧，是否应改变，怎么变？学生不仅想到劳动力，还想到了环境问题：外国人利用相对廉价的中国劳动力，不仅税收低，还把环境污染留在了中国；中国制造不一定值得炫耀，中国应该研究制造更多高科技产品。学生动手、动口、动脑，又能深层思考，充分参与，一举多得。

4. 关注话题的深度和广度

以八（上）Unit 5为例，米老鼠Mickey在美国广受欢迎，不仅因其聪明伶俐、乐观开朗、勇敢正义、热心助人等性格，还有深层次原因，可从当时的社会背景来解读：Mickey问世时正值1929—1933年美国经济大萧条期间，大量企业破产，完全失业工人达1700万，半失业者不计其数，经济低迷，人们普遍对未来缺乏信心。在此背景下，米奇是一个小人物，但他凭着乐观、幽默，聪慧，勇气、执着，总能克服困难，笑到最后，它是精神榜样，给人们带来信心和希望。同时，关注普通人的生活，关注小人物的奋斗，也是美国社会以人为本社会价值观的一大体现。这样，话题便有了一定的深度和广度。

总之，语言离不开文化，文化依靠语言，英语教学不只是单纯的语言课，也应该是有文化的课堂。仅完成教材现成内容是不够的，教师还要创造性地使用教材，动脑筋设计课堂教学，使自己的课堂既是语言学习课，也是情感和文化的交流课，培养身心健康、具有良好人文素养、有创新思维、综合素质全面发展的人。 （5800字）

[ 参 考 文 献 ]

[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社， 2012.

[2]席玉虎主编.初中英语教师科研入门[M].北京：首都师范大学出版社，2012.

[3]朱萍主编.初中英语阅读教学设计[M].上海：上海教育出版社，2013.

[4]李冬梅主编.英语课堂教学设计与活动案例[M].杭州：浙江教育出版社，2013.