人口与人种教学设计

2024-07-16

人口与人种教学设计（精选10篇）

1.人口与人种教学设计篇一

《人口与人种》教学反思

乌海市第十八中学孙岩

12月5日在市四中参加了第七届中学课堂教学基本功比赛，我执教的是第四章第一节《人口与人种》回顾我上课的过程，收获还是挺多的，有成功之处可供人借鉴的，也有值得探讨尚需改进的地方。

一、教学设计

本节课讲述的是世界人口增长，人口的分布等内容。

（一）教学中我遵循新课标“学习生活有用的地理，改变地理学习方式”等理念，努力成为学生学习的组织者，引导者和合作者，引导学生积极主动探究，遵循学生的认知观念，按照“世界人口数量及增长---------了解世界人口分布不均”等设计问题，提取学生活获取，加工，应用的水平，培养学生探究想学习和创新学习的能力，增加学习兴趣。

（二）充分应用学生已有知识，让学生由近及远，从直观到抽象。让学生以问题为开始，读图，析图，解图和画图。通过地图这一载体以小组为单位进行探究。让学生动脑、动手、动嘴，能主动投入到学习汇中。另外，多媒体知识的运用，激发了学生的学习兴趣。

（三）知识小结，我采用两种方式，板书小结归纳和顺口溜小结归纳，形式多样简单，便于掌握。

二、多媒体的制作与运用

自获知参赛讲课程后，就着手教学设计和课件制作。将课件制作与本课教学内容紧密结合，运用视频、图片激发学生的学习积极性，并通过多媒体的操作将抽象的知识点形象化。

三、遗憾的教学过程与教学效果

本人设计的教学过程看看很成功，但操作起来就出现了这样那样的遗憾与差错。

1.对整节课的内容应合理安排，让每一个知识点都能清晰明确的呈现，但由于我在第一环节用时有点过长，让后面的环节显得有点匆忙，不够完善，进而显得教学重点不突出。在今后的课堂教学中，我还要多注意合理的安排教学，让自己做到合理安排，优质优量。2.在读图分析时，对学生引导缺乏力度，语言不够简练明确，让学生走了弯路，学生理解也不够透彻。我想通过这节课的学习，我还要多锻炼自己的业务素质，提高自己的业务水平，成为学生正确的引路人。

3.虽然这节课，我从学生能力培养出发，注重了学生的自主，探究意识的培养，但做的还不够到位，对引导不够，合作探究的气氛不够活跃，整节课显得有点沉闷，这也可能与我的工作经验有关，我觉得今后我要多听多讲，多钻研。

通过本节课的教学活动，我深深体会到，激发学生的积极性在教学中多么重要，关注每个学生的发展确定学生为主体，让他们探索，交流去发表自己的见解，这是新课程的精髓所在。本节课我组织学生讨论，但收效不大，只有少数学生能很好的展示了自己，有不少同学没有全身心的投入，这是我今后的时间必须努力的地方。虽然在这节课中我有很多的不足，但通过这节课，我知道了自己的不足，为自己今后的改正提供了方向，我明确了作为一位地理老师，只有让自己具

有丰富的知识，先进的理念，高效的素质才能让学生学到有用的地理，才会让学生从枯燥的地理知识中找到有趣的学习方法，提高地理教学的效率。也只有这样才能让我们的地理教学体现在学中的快乐，快乐中拥有丰富的知识。

2012年12月6日

第四章居民与聚落

第一节人口与人种（教学反思）

乌海第十八中学

孙岩

2.人口与人种教学设计篇二

教学目标

1、知道世界人口现状：人口过多，增长过快；能用实例说出人口过多、增长过快带来的问题。

2、能结合生活实际用实例说出大批农村人口向城市迁移的原因及对城市环境带来的影响。

3、初步树立人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调的科学人口观。

教学重点

世界人口增长过快带来的问题；农村人口向城市大规模迁移的原因；城市人口无计划增长带来的城市环境问题。

教学难点

人口增长要与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。教学过程: [新课引入] 由分苹果引入。

教师现有2个苹果，一个要平分给2个同学，每人可分一半；一个要平分给6个同学，每人只能分得1／6，是什么原因导致了他们所得苹果多少的不同呢？

——人的多少（人口问题）。

教师今天我们就来看看世界的人口问题。板书

三、人口问题。

提问请大家观看以下画面，说说它们分别反映了什么样的现象？

1．动画：人多、拥挤——有好多——1999年10月12日达到60亿，现已超过65亿。

2．“人口增长示意图”——每增加10亿所用的时间越来越短，说明人口增长越来越快——有多快——展示图片：每年增加8000万，每分钟增加152人，每秒钟增加2.5人。

学生动手运算：

（1）我们上完该节课后，全球又将增加多少人？

（2）就目前人口增长速度，再过多少年，人口又要增加10亿？学生演算后回答。

教师据人口专家预测，2025年，世界人口将达到80亿；2050年，将达到100亿。

提问全球人口过多，增长过快会带来哪些问题呢？板书人口过多，增长过快→人口问题

教师观看幻灯片“苦难的母亲”，说说这幅画的含义。学生地球母亲养育了过多的孩子，但她不能满足他们的需要，使地球母亲负担加重。

学生活动同学们由此展开想象的翅膀，在发的小纸条上，写出由于人口过多、增长过快带来的问题，然后在组内交流、讨论，推荐代表发言。

学生代表发言，教师作鼓励评价。教师总结

教师边总结，边展示幻灯图片。

（1）社会问题——交通拥挤、住房拥挤、就业困难、饥饿贫困。（2）垃圾污染——垃圾成堆，污染环境，占用土地。水污染——人口增多，从而加大工业生产力度，排放污水随之增多，污染水体。

大气污染——工厂排放的浓烟，废气污染大气。以上三大污染统称工业“三废”污染。

（3）开荒种地——人多地少，为解决吃饭，不得不毁林开荒——水土流失。人均占有资源量少——由于人多，总量虽然丰富，但人均不足。

教师人口过多、增长过快带来了一系列的问题，因此，我们就应该控制人口的增长，比如我国和印度实行的“计划生育”政策。但是，现在，有些国家却出现了鼓励生育的政策，比如说德国和科威特（展示幻灯资料），请问这又是为什么呢？

学生自由讨论，回答。

——人口增长过慢、零增长或负增长也会带来问题。提问人口增长过慢会带来哪些问题呢？教师板书人口增长过慢→人口问题学生讨论得出结论：（1）劳动力短缺；（2）国防兵源不足；

（3）老龄化问题。（老年人口增多，用于老年人的退休金、养老金增长，加重社会经济负担。）

举例：比如说日本就是世界上老年人自杀率最高的国家。原因：老年人增多，用于老年人的福利基金减少，生活孤单、困难、没保障，所以选择自杀。

总结

提问人口增长过快会带来问题，增长过慢也会带来问题，那请问人口应该怎样发展，才科学呢？

板书人口问题→对策学生思考、回答。

教师展示对策、学生朗读：“人类应该控制人口数量，提高人口素质，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调”。

教师世界人口在增长的同时，也出现了农村人口大规模向城市迁移的现象。那请大家结合图片和生活实际，根据自己所见所闻，用实例说出农村人口大规模迁入城市的原因？

教师展示幻灯片。学生结合图片思考讨论。学生根据讨论回答，教师评价鼓励。教师总结

教师由于农村人口无计划地迁入城市，使城市人口比重不断上升，从而使城市人口数量增加。请问：城市人口数量的增加，对城市发展带来了哪些影响？

教师展示利弊两方面的实例，引导学生思考。板书城市人口增加→人口问题

学生 2人组合，结合图片从利弊两个方面进行自由辩论、发言。最后请四个学生上台分组辩论。

教师总结

教师城市人口增加有利也有弊，对此，我们应怎样协调，使利大于弊呢？

学生结合实际讨论举例回答。如：通过政府行为加以调控；大力兴办乡镇企业；保护和治理城市环境等。

课堂小结：结合板书归纳总结。

板书设计

3.人口与人种教案第一课时篇三

授课时间：2013.12.12第6节授课班级：初一5班教授学科：地理授课教师：张晓强

知识目标：

1、能够通过比较，了解世界人口增长的地区差异，对各地区人口增长的快慢形成初步印象；

2、能够运用世界人口分布图，归纳世界人口分布的特点；

3、初步了解影响世界人口分布的因素。能力目标：

1、运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点。

2、能利用世界人口统计数字绘制人口增长统计图或柱状折线图。情感目标：

使学生树立正确的人口观、人地观。教学重点

世界人口增长和分布的特点。教学难点：

人口自然增长率的概念、计算和意义。

教具准备：

世界各大洲或地区人口数和自然增长率分布图教学方法：

读图分析教学方法。教学过程

［导入新课］人们把地球亲切地称为“地球村”，而把自己称为“地球村的居民”，在20世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致人们惊呼“人口爆炸”了。那么，“地球村”到底有多少居民呢？他们又是如何分布的呢？

现在我们先学习第四章第一节，人口与人种。

一、世界人口增长

1、人口增长特点

自主学习：阅读课本P70前两段内容，思考下列问题。（1）现在全球大概有多少人？

（2）世界人口每增加10亿分别用多少年？这说明人口增长速度有什么特点？完成P71活动题表格。

（3）根据图4.1“世界人口增长曲线”分析人口增长速度的快慢，总结世界人口的变化趋势。

时间

人口增长特点

① 18世纪以前--------十分缓慢； ② 工业革命以后--------大大加快； ③ 二战后-----------迅速增长；

④ 现

在-----------基数大，年增8000万。变化趋势：缓慢→加快→更快→变慢

2、人口自然增长率

（提问）人口增长的速度有快有慢，它是由什么决定的呢？人口自然增长率

（自学）让学生阅读课本P70第3自然段，理解人口自然增长率的概念及计算方法，人口出生率、死亡率和自然增长率公式，从中了解出生率、死亡率和自然增长率的含义。

（师总结）人口的增长是由出生率和死亡率决定的。出生率减去死亡率就是人口自然增长率。

（练习）某一地区在一年中平均每1000人当中，出生并成活了25个婴儿，死亡11人，这个地区在这一年中人口的出生率、死亡率、自然增长率各是多少？（出生率：2.5%；死亡率：1.1%；自然增长率：1.4%）

3、阅读课本P71第2段，读图4.2，完成下列问题。（1）按人口从多到少排列大洲。（亚、非、欧、拉美、北美、大洋洲）（2）按人口增长率从大到小排列大洲。

（非洲、大洋洲、亚洲、拉丁美洲、北美洲、欧洲）

4、探究：北美人口自然增长率较低，为什么人口增长比欧洲快得多？（人口迁移政策比较开放，经济发达，迁入人口多。）小结：

4.七年级地理人口和人种教学反思篇四

看图4.1世界人口增长曲线

1、人口增长特点

在18世纪以前，人口增长得十分缓慢;18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。目前，世界人口总数为67亿。在2050年之前人口总数可能将突破90亿。这意味着在今后的43年当中，世界人口将增长23亿，这相当于1950年时的世界人口总和。人口增长将主要集中在发展中国家，而发达国家的人口将不会显著上涨。

由于生育率下降以及人类寿命的增长，越来越多的国家正步入老龄社会。联合国预测__年到2050年间，人口增长的一半来自于60岁以上人群数量的增长，特别是在发达国家，60岁以上人群的数量几乎翻倍。

2、人口增长速度是由出生率和死亡率决定的。

看图4.2人口出生率、死亡率和自然增长率示意

人口增长速度加快的原因

从全球看，随着医疗卫生事业的发展，现在每年新出生的婴儿数大大多于死亡的人数。

自人类诞生以来，世界人口经过数百万年才在18达到10亿，但123年后即1927年就达到了20亿，33年后即1960年达到30亿，后即1974年达到40亿，后即1987年上升到50亿，而从50亿到60亿仅用了的时间。

三、世界人口的分布

看图4.5世界人口的分布

1、世界人口分布不均及原因

(1)人口稠密地区：亚洲东部南部，北美东部、欧洲。地属沿海平原，气候湿润温暖，农业历史悠久，工交城市发展。

(2)人口稀疏地区：极端干旱的沙漠地区、气候过于潮湿的雨林地区、终年严寒的高纬度地区或地势高峻的高原、山区，生存困难。

2、人口密度

(1)概念：一般是指平均每平方千米内居住的人口数。

(2)单位：人/平方千米。人口密度用来表示人口的疏密程度。

三、人口问题

1、“人口爆炸”时代面临的问题

对环境、经济和社会产生巨大的影响：

(1)基本生存需求：饮水、吃饭、穿衣、住房

(2)社会需求：教育、医疗、就业

2、乡村人口向大城市大规模迁移

(1)迁移的原因及好处

a、乡村人口增长快造成劳动力过剩

b、城乡差别大：城市有较多的就业机会，城市的物质生活条件较乡村好，城市的文化、教育等条件较乡村好。

c、带来的好处：为城市的建设和发展提供了充足的劳动力，有力地支持了城市建设。

(2)带来的问题：物资供应问题、城市就业问题、城市社会治安问题、城市环境等问题。

3、解决人口问题的措施：人类必须控制自己，做到有计划地生育，使人口的增长同社会经济的发展相适应，与环境、资源相协调。

四、不同的人种

1、根据人类体质方面的特征，人类可分为三个主要人种：

人种体表特征

白色人种肤色、眼色、发色都很浅，头发天生就是波状，鼻梁高，嘴唇薄，体毛较多

黑色人种肤色黝黑，头发卷曲，嘴唇较厚，体毛很少

黄色人种皮肤呈黄色，头发黑直，面庞扁平，体毛中等

2、三大人种的分布：看图4.11

人种主要分布地区

白种人欧洲、非洲东部、亚洲西部、大洋洲东南部、北美洲中部、南美洲东南部

黄种人亚洲东部、北美洲北部、南美洲西北部

黑种人非洲中部和南部、大洋洲西北部、美国、巴西、印度

注：①三大人种在世界既有大范围的集中分布区，又有小范围的零星分布。

②白色人种是人口最多的人种。

5.世界人种教学设计篇五

一、导课：猜猜看，他们是谁？（多媒体展示三幅图）1、2、3、美国新任总统奥巴马。联合国秘书长潘基文。世界首富比尔盖茨。

观察着三个人的外形特点，能说说他们反映了世界哪三大人种吗？（板书：世界的人种）

二、新授：

活动1：

再仔细观察三幅图：请从肤色、眼色、发色等方面说出世界三大人口的特征。

活动2：

多媒体展示“世界人口分布”图，小组讨论三大人口主要分布在哪里？小结：三大人口在世界上既有大范围的集中分布，又有效范围的零星分布。活动3：

阅读课本45页“人种与地理环境”材料，分组讨论：人种与地理环境的关系。活动4：

自由辩论：一些人把某个人说成是“高等”或“低等”，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，你赞成吗？

小结并板书：种族平等

三、课堂小结

四、板书设计：

肤色头发体毛

多

主要分部地区

欧洲、北美洲、大洋洲、西亚

东亚非洲、大洋洲、美国白种人白色波状

黄种人黄色黑直中等黑种人黑色卷曲

少

【板书与多媒体的配合】

教学中，运用多媒体主要展示教学流程，通过多煤体上生动直观的画面与图形来引导启发学生，调动学生的学习主动性，促使学生自己分析问题，解决问题的能力。特别是关于世界人口的分布这一问题，多媒体出示分布图后，教师及时给予点拨引导，只有这样初一学生才能快速的在图中捕捉到相应的信息，进而才能从历史的角度分析世界人种的分布原因，掌握世界人口的分布规律。最终水到渠成的让学生通过辩论知道人种没有优劣之分。板书是针对本节课的教学重点——世界三大人种，以表格的形式总结出他们的外貌特征和分布地区。他们都是为教学起到画龙点睛的作用。

【教学反思】

6.《世界的人种》400字教学反思篇六

课堂教学是一个不断创新，不断总结，不断完善的过程，尤其在信息技术多媒体的课堂上，课后及时反思，对教师专业成长起着促进作用。讲这节课前，我进行了调研，对学生了解有关人种，学生知道什么，知道又到了什么程度，还不知道什么？进行了询问。知道的就不再多花费时间，不知道的就根据教学目标（课程标准）的要求做些弥补的工作。这样在教学设计的阶段对学生学习起点状态的了解和课堂教学中的灵活性的调整就做到了一一对应。

新课导入我从学生的生活所见名人图片入手，激发学生的学习兴趣和热情。对于三大人种体质特征差异这一教学内容，学生根据白人和黑人伟人与名人和自己的差异说出三大人种体质特征的差异，培养学生的观察能力和分析比较能力，采用抢答的方式，激发学生的学习热情。对师生互动方面，一堂让学生参与程度较深的课，能让学生更好地体会到所学知识的重要性和反映出的内在思想性。给学生留有参与的空间，也给学生以有效的评价。同时帮助学生树立自信，让学生终身受益。情感目标的实现尤重于认知和能力领域，如果留给学生参与活动的时间再多一些就更好了。

对于三大人种分布这一教学内容环节，采用分组读图、观察讨论、小组竞争的形式，培养学生的团队协作精神和竞争精神。从课堂氛围，学生学习的状况看，老师带领学生能迅速进入学习状态、让学生处于紧张思维的状态，转入下个教学活动，对整个课堂来说是个完整的情绪体验。

7.世界的人种、语言和宗教篇七

(展示)“世界人种分布图”

做读图填表：

肤色

头发

面部

体毛

分布地区

白种人

黄种人

黑种人

(学生活动)世界上有不同的人种，他们的外貌有很大的差异，这种差别是由于人类在很长时期内，相当隔离地生活在不同的地理环境下的缘故。朗读“阅读材料”了解环境对人种的影响。

(展示)“世界人种分布图”，做练习

1.非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着什么人种?(白种人)

2.除亚洲外，还有哪几洲黄种人较多?(北美洲北部、南美洲)

3.印度南部分布着哪两个人种?(白种人和黑种人)

4.我国有没有白种人分布的地方?是什么民族?(新疆;维吾尔族、哈萨克族)

(过渡)不同的种族分布在不同的地方。长期的生活，形成了他们独特的生活方式，也形成了他们特有的语言。他们的存在，构成了世界的.丰富多彩。下面我们就听一听他们的语言，谁知道这是那种外语?

用录音机分别录一小段英、俄、日、法、西班牙广播或歌曲，让同学们猜或让学生模仿。

(板书)二、世界的语言世界

1、2000多种语言

2、使用人数最多的是汉语

3、使用最广的是英语

(学生活动)分6小组，每组先在“世界语言的分布”图上找出所代表语言的分布，然后，派代表分别介绍每种语言使用人数和地区。

(展示)教堂、清真寺、寺庙的图片。提问：你们知道这些建筑物的名称吗?这些建筑物是干什么用的?都分布在什么地方?

学生看图介绍：

基督教建筑物――教堂

伊斯兰教建筑物――清真寺

佛教建筑物――寺庙

(板书)三、世界的宗教

三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教

(总结)宗教是一种社会现象。古代对许多自然现象无法解释时，创造了宗教并一直流传至今。宗教建筑物也是人类文化的结晶，它们的风格体现着各地文化传统和自然特点，构成了世界的多元和丰富。

本节所介绍的世界的人种、语言和宗教是一个国家和地区人口特征的重要内容。在日益国际化的今天，了解各国的一些文化生活、语言、宗教，对更好的各国人民之间的友好往来是非常必要的。

8.幼儿园科学课认识人种教案篇八

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据大班幼儿的年龄特点和教材本身的特点，我从情感、态度、能力、认知等方面确定了本次活动的目标。具体的目标为：

1、、知道世界上有三种主要人种：黄色人种、白色人种、黑色人种。

2、了解这三种人种的外形特征。

3、树立人种无优劣的观点。

4、能用语言形容看见的人物形象。

动准备：

认识人种需要幼儿有知识准备：认识五官和颜色。

物质准备：各人种的照片若干、白纸若干。

1.导入：提问：同学们，你见到过外国人吗？你怎么知道他是外国人的2.课件出示不同的人种（刘翔、菲尔普斯、博尔特）提问：他们长得有什么不同？ 3.师小结：据科学家研究统计，世界上主要有60多种人种，但主要人种只有3种：黄色人种、白色人种、黑色人种。今天我们就一起来认识这三种主要人种。（板书课题：认识主要人种）4.出示表格，学生根据课前收集的资料完成表格的填写人种

皮肤头发长相身材黄色人种

白色人种

黑色人种

9.人口与人种教学设计篇九

课型新授课教学目标

1、了解人种的划分及世界三大人种的体质特征

2、通过搜集资料，了解世界三大人种的重要特点，并简单了解人种与地理环境之间的关系。

3、树立科学的种族观，各种族之间一律平等。

教学重点：

掌握人种特征，培养学生准确辨识各人种的能力。

教学难点三大人种的分布教学安排 1课时

教学过程、导入新课：

世界人口的分布各不相同，有的地方人多，有的地方人少，而且世界各地的人模样也各不相同。都有哪此不同呢？肤色、头发„„

师由此总结出人种概念及分类：

1、人种：根据人类体质方面的特征所划分的人群。这些特征包括肤色、（人的第一特征）、眼色、毛发、头型、脸形等。

2、人们依据这些不同把世界上的人划分为哪几大人种？

3、互动学习：根据自己头脑中三大人种的印象和观察P54页三大人种照片，合作学习，分组讨论并填下表：类别皮肤

眼睛棕色

头发黑而直

鼻梁中等高度

嘴唇中等

身材中等黄色人种黄（棕）色

白色人种白色浅棕色

黑色人种黑棕色（黑）

灰色浅蓝色棕色短

金黄色呈波浪状细卷曲

高薄较高

低而宽（扁平）

厚四肢较长

讨论：①是什么原因造成各人种的不同？

新闻记者“人种与地理环境”，皮肤中的色素细胞越多，肤色就越暗。从地理分布来看，人种肤色大致由赤道向极地逐渐变浅。赤道地区，太阳辐射强，皮肤中色素的增加，使人免受紫外线伤害。

介于高低纬度之间的人种皮肤呈黄色。

你能再举出一些各色人种适应环境的外貌特征吗？

总结：各人种的长相区别是由于适应环境的结果，并不能说哪种肤色的人高贵，哪种朊色的人低贱，各种人之间应该是平等的。

三大人种的地理分布：

1、黑色人种一定分布在热带吗？三大人种到底是怎样分布的？

2、观察地图，分组讲座并继续完成上表中“分布栏”。

3、小结：美洲分布有一部分黑色人种，那是主义造成的，贩卖“黑奴”。

巩固练习：

将人种与地理分布用直线连接起来：

黄色人种非洲中部

亚洲南部

白色人种大洋洲南部

欧洲

黑色人种北冰洋南岸

探究

1、你想对“种族优劣”论者说些什么？

2、各人种的分布是固定不变的吗？

板书设计

一、世界的人种

白色人种黑色人种黄色人种二、三大人种特征

三、人种与地理环境的联系四、三大人种的地理分布

10.人口和人种(第二课时教案) 篇十

教学目标

一、知识目标

(1)理解人口增长、分布的特点。

(2)理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。(3)了解世界三大人种的特点和分布。

二、能力目标

(1)学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布。

(2)通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。(3)根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。

三、情感、态度价值观目标

(1)通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。(2)通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。

(3)通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力。

教学重点

（1）人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。

（2）世界三大人种的特点及分布地区。教学难点（1）人口问题及对策。（2）三大人种的地区分布。课时安排 2课时。教学准备

一、教师准备：世界人口分布图、世界人种的分布图、三大人种的面具以及书中相关内容的图片。

二、学生准备：世界地形图、世界气候分布图。教学设计第二课时

（一）引入新课

通过前面的学习，我们了解到当今世界人口众多，而且在逐年的增长，大家知道每年具体增加多少吗?

（二）指导学生活动

看书P65活动1，世界每年增长8000万人口，那么，每天、每小时、每秒钟所增长的人口数是多少? 提出问题：如果按每年增长8000万人口，那么经过多少年，全世界又将增长10亿人口? 讲述：全世界如此众多的人口，他们为了生存和发展，除了要满足饮水、吃饭、穿衣、住房等基本生存需要之外，还有教育、医疗、就业等其他方面的需求，需要相应的能源、资源。人口过多，增长过快对环境经济和社会都会产生巨大的影响，现在我们就来看看几张图片感受人口增长过快带来的问题。(除了书上的图片，教师可再找相应的资料投影，加深学生印象)[板书]

三、人口问题

（三）小结

“人既是生产者，又是消费者，所以随着人口的不断增长，他们作为生产者的确能为社会的进步和发展做出大量贡献，但同时作为消费者，他们也会消费掉更多的能源、自然资源，造成更为严重的环境污染。”

启发学生思考

再从世界粮食问题、环境污染、自然资源和能源的消耗以及文化、教育、体育等方面展开讨论。

（四）师生小结

自然资源遭破坏——人口剧增，人们占用大量耕地修建房屋，毁林开荒，水土流失„„

有源的消耗过大——人口增加，对能源需求量增大（如石油等），造成世界能源短缺„„

环境污染——人类作为消费者，产生了大量垃圾，人口越多，垃圾越多，环境污染越严重„„

（五）提出问题

人口增长过快，给我们的生活带来了如此众多的问题，严重阻碍社会经济的发展，与我们的环境、资源不协调，我们将如何解决呢? 讲述：所以为了我们的环境更美，生活更好，我们应严格控制人口的增长，积极拥护国家的人口政策，(设计活动)假设今天是国家人口政策宣传日，你们是宣传人员，你能为今日的活动，设计一幅宣传画或一句宣传语吗? 提出问题：刚才我们一直在讲人口过多，会给我们带来这样或那样的问题。但世界上也有一些国家，特别是欧洲的一些国家(如德国)人口不仅不增长，还出现了负增长，是不是就不存在人口问题呢?

（六）师生小结

人口既不是越多越好，也不是越少越好，但现在世界主要的总是是人口过多，人口增长过快。所以正确的人口观应是：人类必须控制自己，做到有计划的生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。

（七）讲述

从人口发展的历史来看，早期，人们多居住在农业比较发达的地区，以后随着城镇的出现，一部分农村人口渐渐向城市迁移。目前世界的人口仍有从农村向城市迁移的趋向。(组织学生活动)指导看书中图4.8“乡村人口向城市迁移的原因示意”，组织学生以乡村人的身份向同学们表演，为何向城市迁移。

（八）师生小结

乡村人来到城市后，为城市带来了大量的劳动力，也活跃了城市的商业，为城市的建设与发展起到了很好的推动作用。但太多的人口涌人城市会造成城市人口拥挤不堪，环境卫生差等一系列社会环境问题，甚至社会治安也会受到很大影响。

（九）过渡

随着我国经济的不断发展，现今在中国各城市不仅涌人乡村人，还有许多的外国朋友也能投资、观光等，你们见过外国人吗?他们的形体有什么特点? [板书]

四、不同的人种

（十）组织活动

同学们所看到的这些外国人，以肤色的不同大致可以把他们分成三种：黄种人、白种人、黑种人。邀请三个同学上来分别代表一个人种玩游戏。

（十一）师生小结