苏教版七年级语文重点

苏教版七年级语文重点（9篇）

1.苏教版七年级语文重点 篇一

众予教育独乐乐不如众乐乐

七年级语文分类复习

（四）一、给加点字注音并默写

摇曳（）静谧（）祈祷（）粗糙（）

卷帙（）汲取（）锲而不舍（）孜孜不倦（）广漠（）炫目（）灼热（）干涸（）

绊倒（）清澈（）闪烁（）和煦（）

颤栗（）近在咫尺（）称职（）呈报（）

骇人听闻（）附和（）赐给（）头衔（）爵士（）篝火（）解数（）滞留（）

二、文言文阅读

童趣 余① 忆童 稚② 时，能 张目③ 对日，明察 秋毫④，见 藐小之物⑤ 必 细⑥ 察其纹理，故⑦ 时有 物外⑧ 之趣。

夏蚊成雷，私⑨ 拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项⑩ 为之 强㈠。又留蚊 于㈡ 素帐㈢ 中，徐㈣ 喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤 唳㈤ 云端，为之 怡然称快㈥。

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得㈦。一日，见二虫斗草间，观之，兴㈧ 正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖㈨ 一 癞虾蟆㈩，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉讶然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

翻译：

我回忆童年幼小的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力极其敏锐，见到细小的事物一定要仔细观察它的纹理，所以经常有超出事物本身的乐趣。

夏天的蚊子发出雷鸣般的叫声，我私下比作一群鹤在空中飞舞，心里这样想，就有时成千上百，果然变成鹤了。我抬看它们，脖子为此僵硬了。我又把蚊子留在未染色的帐子里，慢慢地用烟喷，让它们冲着烟雾边飞边叫，当作青云白鹤的景象，果然就像白鹤在云端飞鸣，我高兴得连声叫好。

天行健，君子以自强不息。

—《周易》

我常常在土墙高低不平、花台上杂草丛生的地方，蹲下自己的身体，使身子和花台一样高；仔细地看，把草丛当作树林，把虫子和蚊子当作野兽，把土地突起的地方当作山丘，低洼的地方当成山沟，精神在这个“山林”中游览，感到安适愉快而满足。

有一天，我看见两个小虫在草间争斗，看得兴致正浓时，突然有个庞然大物，推倒石块压倒小草冲过来，原来是一只癞蛤蟆，它舌头一吐，两只小虫子就被它吃掉了。当时我还小，正看得出神，不禁让我惊叫起来。心神安定后，我捉住了癞蛤蟆，鞭打几十下之后，把它赶到别的院子里去了。

注解：

①余：我②稚：幼小

③张目：睁大眼睛

④秋毫：鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物

⑤藐小之物：细小的事物

⑥细：仔细

⑦故：所以

⑧物外：这里指超出事物本身

⑨私：私下

⑩项：颈，脖颈

㈠强：通“僵”，僵硬的意思

㈡于：在㈢素帐：未染色的帐子

㈣徐：慢慢地

㈤唳：鸟鸣

㈥怡然称快：高兴得连声叫好

㈦怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。（怡:安适、愉快；然：的样子）㈧兴：兴致

㈨盖：原来是

天行健，君子以自强不息。

—《周易》

㈩虾蟆：癞蛤蟆

阅读探究

1、从第一段来看，小时的我有怎样的本领、习惯和收获？

本领：。习惯：。收获：

2、体现全文中心的词语是什么？

3、表现作者心情的词语有哪些？

词语：等。

4、作者将癞虾蟆“驱之别院”的目的5、最后一段表现作者“童稚”的语句是什么？。

6、作者获得“物外之趣”的基础和关键是什么？

基础：。关键：

天行健，君子以自强不息。

—《周易》

2.苏教版七年级语文重点 篇二

●●有助于优化作文教学新模式

认知发展理论的核心内容可以概括为:以学生为中心, 调动学生对知识的主动探索、主动发现和所学知识意义的主动建构。“情境、协作、会话和意义建构”是学习环境的四大要素, 而多媒体恰恰具备了生成这四大要素的模式构成, 能够充分优化学生的学习环境, 从而建构作文教学新模式。

多媒体的引入使教师的授课形式发生了变化, 由单一的讲授转化为引导, 极大地激发了学生的写作热情。同时, 学生的学习方式随之发生变化, 由看题目、听技巧学范文的被动地位转变为个人的主动参与, 充分表现出学生的主体地位。多媒体的共享资源特点, 能够丰富学生经历, 提高学生的认知水平, 开拓学生视野。

●●有助于激发学生表达真情

七年级的第一、二单元强调, 作文要有感而发, 说真话, 抒真情。学生只有在真实感情的驱动下, 才可能写出情真意切的文章。所以, 作文教学中教师必须重视对学生写作情感的激发。

多媒体的光、声、像, 能极大地渲染景、情、境等的写作氛围, 确保学生进入角色, “我”手写“我”心。在七年纪上册第二单元的作文教学课上, 我抓住刚进初一的学生不适应中学紧张的生活、非常怀念小学生活的情感因素, 辅导学生写《那一天, 我哭了》这篇文章。教室里, 随着《同一首歌》悠扬的旋律, 屏幕上出现了编辑过的学生提供的小学毕业时老师为孩子们刻录的录像。一幕一幕画面缓缓流过, 拨动着孩子们的心弦。这次课设计得很成功, 学生作文中流露出的怀念老师及小学生活的情感跃然纸上。

●●有助于为学生提供写作素材

作文课上学生最苦恼的是不知写什么。叶圣陶先生说过“生活犹如源泉、文章犹如溪水”。然而, 多数学生对生活的印象是零乱的。教育心理学研究表明:“学生写作必须拥有与作文相关的感性表象, 包括生活中所积累的材料以及在特定的活动中通过观察所获得的材料。”而借助多媒体引导写作, 可突破时空的限制, 将人、事、物生动地展现在学生面前, 为他们提供鲜活的作文素材。在指导学生写《暑假中难忘的一件事》时, 我将假期带的研究性学习小组活动的摄像及班内学生暑期活动的视频资料、照片等剪辑成专题, 学生观看后提炼中心, 进行选材, 这样写出来的文章就有血有肉了。在另一次作文课上, 我要求学生将《妈妈, 我等了你二十年》这首诗歌改写成一篇以“英雄”为话题的文章, 效果不好。第二天, 我改变了课程引导思路, 要求另一个班的学生先欣赏烈士年轻英俊的脸庞, 然后播放英雄母亲悲怆欲绝的哭泣影片, 同时配上慷慨深情的朗读。这样, 通过一个5分钟多媒体课件的引导, 学生习作言之有物, 感情也充沛了。

●●有助于训练学生的观察力

观察是写好作文的第一步。七年级上册第四单元, 下册的第一、三、四单元, 都有观察训练。景物的特点、人物的特点、建筑物的特点、动物的特点, 这么多写作知识点, 如果我们只是简单地让学生到现实生活中观察, 学生可以做到, 但那样的观察只是浮于表面的看, 而不是有规章可循并有利于文字表达的观察。对学生观察力的培养需要教师正确有效的指导。

教师需要多方面、多角度地引导学生按顺序、有重点地观察。我在指导写《美丽的秋季》时, 播放了有关秋天的一段录像:金秋的美景呈现在学生面前, 有果园, 有麦田, 有田野, 有庄稼, 有水果……看完录像, 再引导他们一幅一幅地观察, 利用媒体技术引导学生从小到大、从远到近、从整体到部分、从表面到本质进行观察, 一点点地指导学生, 使观察有序而细致。习作中出现了美的画面:秋天的美在于成熟。我来到果园, 那里是黄澄澄的梨;我来到田野, 那里是红红的辣椒;我来到葡萄园, 那里是泛黄的鸭掌型叶片和紫的发黑的串串沉甸甸的葡萄……美丽的秋天色彩缤纷、香气满园。我在播放关于啄木鸟的资料时, 按从整体到部分或从部分到整体的顺序向学生显示, 并充分利用特写镜头、慢镜头、定格、重播等功能指导学生观察, 把观察顺序和写作顺序有机地统一起来, 同时, 要求学生学会用形容词、动词、比喻句、拟人句, 逐一地用生动的语言介绍画面中啄木鸟的每部分。我剪辑电影《音乐之声》让学生选取片中喜欢的人物并对之观察, 教会学生“人物描写的三板斧”。在媒体协助下, 教师有序而细致地引导学生观察, 学生的习作基本可以做到言之有物, 言之有序。

在这几个单元的作文教学中, 多媒体的合理利用为作文教学的成功提供了条件。

●●有助于激发学生的想象力

七年级上册的第六单元的作文训练主题是想象。有位教育家说过, “凡是别人没有想到而孩子想到了就是一种奇迹;凡是孩子在原先或别人的基础上做得更好的, 就是创造。”想象力是认知能力的一个重要方面。多媒体提供的视听、动态、动画的作文情境, 图、文、音并茂, 交互呈现于多种感官, 多向刺激学生写作的兴奋点, 适合学生的心理特点, 能够充分激发、调动他们的想象力。

多媒体可以多角度训练学生的想象力。教师借助计算机提供的生动画面, 可以让学生展开想象, 化静态为动态、化平面为立体、化无声为有声, 以此为基础, 投入个人情感, 诉诸文字, 从而写就形象鲜明生动的文章;教师也可剪辑教学资料视频片段, 把它处理得不连贯、不完整, 让学生在此基础上进行充分的联想、想象, 通过续写或改写, 形成合理、完整的故事。例如, 在上为《孔乙己》一文写续的作文课时, 教师可以先播放电影孔乙己被打断腿到酒店的情景片段, 让学生仔细观看。然后有意识地启发学生思考:“孔乙己的长衫到哪里去了?”根据课文作者的态度和影片信息, 引导学生展开想象, 写出“长衫”的去向。在《天上的街市》这首诗歌中, 教师可以利用媒体的帮助引导学生展开主题为“‘世上没有的珍奇’会是什么”的讨论, 这么做, 一是针对想象力差的学生, 能框定他们的想象空间, 使他们不至于浮想联翩, 显得漫无目的;二是针对想象能力好的学生, 媒体的声、像让他们向更广阔的空间想象, 进一步拓宽他们想象空间, 从而增强其思维创造能力。

●●优化作文评讲课

七年级下册第五单元的作文训练是修改文章的专题训练。鲁迅先生曾说:“好文章是改出来的。”课程标准也明确提出了“要培养学生修改作文能力”的要求。有了多媒体的协助, 作文评讲课既民主又轻松。

以往, 我们在作文教学中, 把有些写得好的作文在班级里让学生朗读, 或者是教师朗读, 读过之后让学生来谈一谈作文中的优点和缺点。学生往往是泛泛而谈, 因为声音稍纵即逝, 学生记不准确。只是凭着自己的记忆说上几句, 并不能很准确地评价。如果运用多媒体, 在作文课上, 对优秀作文进行投影, 学生发言不再凭借印象, 可以直接针对文章说出哪里好, 哪里有问题, 能够达到事半功倍的作用。

3.苏教版七年级语文寒假作业答案 篇三

1.如果用第1段中的一个词来概括这段景物的特征,这个词是清美

2.“严闭的心幕,慢慢的拉开了,涌出五年前的一个印象.”句在文中起承上启下的作用.

3.作者看到什么而回忆起过去哪两见事?

墙上的画,1路边的女孩儿2雨天

4.文章第4和6两段是作者回忆了过去的两件事,能不能颠倒它们?为什么?_不能,因为是按时间顺序来写的

5.请在画线处分别填上一个词,完成课文的结构图.

现实→思索→现实

《妈妈是我心中的一团火》阅读答案

1.委婉(婉转)

2.前者因信任我能独立完成，所以放手;后者难度较大;除鼓励外还具体帮助我，体现母亲严格要求又循循善诱

4.“我”在妈妈的帮助下取得了成功 由于吃惊而发愣的样子

5.赞颂了一位仁慈、善良、感情丰富而又充满理智的母亲

6.略(言之成理即可)

《美丽如初》阅读答案

1.文章首段的景物描写写出了景物什么特点?在文中主要起什么作用?

(1)____________________________________________________________________。 (2)____________________________________________________________________。

2.首段中，在等放晚学的弟弟时，为什么我会“等得焦急不耐”，母亲却“等得耐心又耐心”?

3.第④段中写到，“我忽然觉得失去了什么”，“我”觉得失去了什么呢?

4.纵观全文，(1)写出在全文结构上与末段中“眼前晃动着月光里母亲静立的身影”这个句子相呼应的一句话。(2)说说为什么“我记忆中的那些夜晚永远美丽如初”?

(1)____________________________________________________________。

(2)____________________________________________________________。

1 (1)宁静平和(幽美) (2)展示人物活动环境特点;衬托人物美丽和充满母爱的性格(心灵)。

2.因为母亲能“把深沉的爱包容在静静的等待中”，而我还未能。(大意对即可)

3. (因为已经长大而独立，)失去了倚在母亲怀里感受母爱的机会，失去了享受母亲等待的满足感和幸福感的机会。

4. (1)(我的心怦然一动，)目光在母亲单薄的身影里模糊了。

《无边的回忆》阅读答案

1、文章第一段为什么写塑料拖鞋很“普通”，很陈旧?(2分)

2、联系上下文，理解下面语句的意思。(4分)

(1)很不以为然的表情

(2)而这是让生命在刹那间变得非常温柔。

3、关于外婆有哪些描写?请你把它筛选出来。(2分)

4、不知道是院子里下午的太阳呢，还是外婆手上的余温?是真的“不知道“吗?请说说你的理解。(2分)

5、读罢全文，请思考。(4分)

(1)“我”舍不得丢掉灰旧拖鞋的原因是什么?

(2)文章的标题“无边的回忆”的深刻含义是什么?

参考答案：

1、拖鞋的意义不一般。

2、(1)别人不理解 (2)外婆的留给我的影响。

3、动作描写、语言描写。

4、余温代表着外婆的情。

5、(1)能勾起对外婆的回忆 。(2)永远的、美好的回忆。

《朋友经常出差》阅读答案

问题：朋友为什么“无论长途短途，无论车上多挤”，他总能找到座位?本文把不愿主动找座位的乘客比作了现实生活中的哪一类人?朋友作为生意人，“运气好”的原因是?结尾“ 人生之旅永远的坐票”含义是?人生之旅，你握有“坐票”吗?请你谈谈你的“坐票”是什么?

不懈追求、执著、善于发现的人懒惰，不去发现机会，浅尝辄止

因为他不懈追求、自信、执著、富有远见、勤于实践

其实文章中说的很明白了,“坐票”,是大家平时坐车都想拥有的,想舒舒服服的坐着.“人生的坐票” 就意味着成功. 得到你最初想要的.人生之旅永远的坐票,其含义就是人生如何成功的真谛.文章的最后,作者写道:“自信、执着、富有远见、勤于实践，会让你握有一张人生之旅永远的坐票”. 这些都是得到“坐票”的方式. 每个人都有优点,都是由坐票的,但是大部分人上了车却不肯努力去找自己的座位,而选择懒惰,站在车门处.不去为自己的座位努力. 我是有坐票的,而我的坐票就是: 努力和锲而不舍

《枯枝与鲜花》阅读答案

1、在第①段，作者描写了一棵充满了奇迹的树。 (1)作者看到了什么奇异的景象(不超过10个字) (2)联系全文看，作者为什么称这是奇迹(不超过10个字)

2、在第③段中，作者写枯树和牵牛花各做了什么，结果怎么样?

3、阅读第④⑤⑥段，填写下面的空白。 文章的这部分运用了【 】的修辞方法和【 】的写法，表达了对枯树和柔藤【 】的生命现象的赞美。

4、文章在结尾写道¡°望着这一棵树，我微笑着¡±，你觉得作者从枯树和鲜花的生命现象中获得了怎样的人生感悟?

答案：

1、①落花时节繁花满枝 ②枯枝与牵牛花复活

2、枯枝把身躯借给牵牛花，牵牛花把鲜艳的花簪上枯枝头顶，结果它们复活了，和谐美丽地生活在一起。

3、拟人、对比;相互依存，相互帮助。

4、人生只有相互信赖、宽容、帮助、合作，才能超越自我，充分实现生命的价值

《那时候我很小》阅读答案

12.A.差涩。B.诧异。C.徘徊。

13.(1)一对善良的夫妇把迷路的“我”送回家;(2)一位老人帮“我”把一袋粮食背上肩：(3)女儿想为病中的“我”倒水却打碎了杯子。

14.温暖人生。

15.(1)④⑤。依据是：从语言上看，本段与④段中“我手中还留着那女人的手温气与⑤段中”我已有了那一对夫妇的年龄“相关联;从内容上看，本段是上文的延续，也是上文叙事后感情的抒发。

(2)这段话表达了作者对送”我“回家的那对夫妇的感激和怀念，同时暗示社会上有很多如那对夫妇般热心肠的人，有力地突出了”人生充满温暖“这一中心。

16.长久以来，他人给予的温暖不仅温暖着”我“的心，而且时时提醒并激励着”我"给他人送温暖。 17.时时给人温暖，人生才会更加快乐。

《华歆和王朗》阅读答案

1.华歆和王朗一起乘船来避难，有一个人想搭乘他们的船，华歆表示为难。王朗却说：“还好船比较宽敞，为什么不可以呢?”后来强盗来了，王朗就想丢下那人不管了。华歆说：“一开始我之所以犹豫不决，正是为了这一点。既然允许了他搭我们的船，怎么可以因为情况危急便把他抛弃了呢?”于是仍像当初那样携带并且关照那个人，世人凭这件事来判定华歆、王朗的优劣。

2.王朗罢录诺寡信，不负责任。王朗表面上大方，实际上是在不涉及自己利益的情况下送人情。一旦与自己的利益发生矛盾，他就露出了极端自私、背信弃义的真面孔。王朗在认为对自己无害时，能助人时则助人，一旦事情有变，危及自身利益时，就只考虑自己。

华歆处事谨慎，做事有始有终，信守承诺。

3.告诉我们帮人要到底，危险是对人性的考验，也是对品德的拷问。

4.

1.俱：一起 2.避难(nàn)：这里指躲避汉魏之交的**。

3.难：迟疑;犹豫不决。4.纳其自托：接受了他的托身的请求，指同意他搭船。

5.贼：敌人 6.拯：救助。7.本所以疑：原本感到为难的。

8.依附：跟从。9.宁：难道。10.辄:11.难之：对此事感到为难。12.弃：抛弃。

13.尚：还14.欲：想要15.遂：于是就16以：通“已”

《狐假虎威》阅读答案

启示：

狐狸假借老虎的威势。现人们用它来比喻倚仗别人的势力欺压人。 也讽刺了那些仗着别人威势,招摇撞骗的人。 借着别人的势力，或职务上的权力作威作福的人就是狐假虎威。

理解：

这是一则家喻户晓的寓言故事，说的是狐狸凭自己的智谋逃出了虎口。后来都用来比喻 依仗别人的势力欺压人。狡猾的狐狸凭借老虎的威风，在森林中吓唬别人。但是，狡诈的手法决不能使狐狸改变虚弱的本质。把戏一旦被戳(chuō)穿，它非但会受到群兽的围攻，还将被受骗的老虎吞吃。引申说明仗势欺人的坏蛋，虽然能够嚣张一时，但最终决不会有好的下场。狐狸假借老虎的威势。现人们用它来比喻依仗别人的势力欺压人。也讽刺了那些仗着别人威势，招摇撞骗的人。借着别人的势力，或职务上的权力作威作福的人就是狐假虎威。

从上面的故事，我们可以知道，凡是借着权威的势力欺压别人，或借着职务 上的权力作威作福的，都可以用“狐假虎威”来形容。一切狡猾，奸诈的人，总是喜欢吹牛皮，说谎话，靠欺骗过日子。这种人虽借外力能逞雄一时，而其本质却是最虚弱不过，不堪一击的。同时也说明凡事应开动脑筋，不能像“狐假虎威”中的老虎那样盲目信从狐狸，否则，自然会脱离实际、闹出笑话。

《父亲的爱》

1. 概括说明本文写了哪几件事。

2. 通过文章中的具体事例，说明父亲的爱具有怎样的特点?

3. 把“爹不懂得怎样表达爱”和“爹完全不知道怎样表达爱”两句中的“表达”去掉行不行?为什么?

4. 本来是写“父亲的爱”，而文中为什么写那么多母爱的表现?

5. 结尾一句有何作用?

《父亲的爱》答案

1八件事。①令我把偷的糖果送回去，并拆箱卸货作为赔偿：②送我去医院和医院的人发生争执;③生日会忙于做家务;④替别人照相，自己不照：⑤激励我自己去骑车;⑥不给我写信;⑦我打电话，他叫妈妈来接;⑧我结婚时只是大声撸鼻子。

2.父亲的爱具有深沉、理智、充满希望的特点

3.不行。因为去掉“表达”就成了“爹不懂得爱”和 “爹完全不知道怎样爱”，与文章的主旨不符。

4.以母爱的表现作对比，更鲜明地表现父爱的特点。

4.苏教版七年级语文重点 篇四

1、反复诵读和识记，积累和丰富语汇。

2、在朗读的基础上帮助学生理清作者写作思路及思想感情的线索。

3、让学生领悟人生要有远大的抱负和理想。

二、重点、难点

1、感情和领会文章的字里行间渴望生活、渴望创造、渴望在无际的天空自由飞翔的感情。

2、诵读体味文章诗意盎然的语言，积累丰富自己的词汇。

三、课时安排：两课时

第一课时

一、课前准备

教师：1、作者简介及写作背景(见附一)

2、印发田晓菲诗《露》给学生阅读。

学生：1、借助工具书自学词语，每人并准备2个词语准备向别的同学提问。

2、反复朗读，对精彩片段多读几遍。

3、试着提出几个问题。

二、教学过程

(一)导入

同学们，十二、三岁正是充满幻想，憧憬未来的年龄，每个人的心中都有一个梦想，“志当存高远”只要去努力，我想信你们最终会取得喜人的成绩，梦想一定会成功的!今天我们就来学习一个活生生的例子!一个十三岁就走进北大校园的少年-------田晓菲。

(二)检查学生课前预习情况。

1、由学生上讲台，请别的同学认读并解释自己卡片上写的词语。

2、分男女生对读下列两组词语(幻灯片)。

际遇 絮语 惆怅 沉淀 尘缘 犀利 呜咽 似曾相知

穹窿 凝垂 绅士风度 茫然若失 迷离 安恬 白驹过隙

5.苏教版七年级语文重点 篇五

知识与技能

理清文章思路，把握主要内容。

过程与方法

品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美，并学会写简单批注

情感、态度与价值观

体悟并学习作者那份追求美好事物的情怀

【教学重难点】

重点：品读优美且富有童真童趣的语言，欣赏月之美。

难点：体悟作者对美好生活的热爱欣悦之情。

【导学过程】

一、 导入新课

同学们，请根据下列图片中月亮的形状，说说古人曾经给与它们怎样的名称？

因初月如钩，故称银钩、玉钩因弦月如弓，故称玉弓、弓月

因满月如轮如盘如镜，故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜

因传说月中有兔和蟾蜍，故称银兔、玉兔、金蟾、银蟾、蟾宫

因传说月中有桂树，故称桂月、桂轮、桂宫、桂魄

因传说月中有广寒、清虚两座宫殿，故称广寒、清虚

因传说嫦娥住在月中，故称月亮为嫦娥

因人们常把美女比作月 亮，故称月亮为婵娟

过渡：古人对月情有独钟，现代人对月亮也青睐有加，今天这节课我们一起来学习贾平凹先生的散文名篇《月迹》

二、走进作者：

贾平凹（1952- ），原名贾平娃，陕西省商洛市丹凤县人，西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。现为陕西省作家协会主席、西安市文联主席、西安建筑科技大学人文学院院长、《美文》杂志主编。

三、预习检测：

加点字注音或根据拼音写汉字。

shū（    ）忽    jí（    ）妒    面面相觑（    ）    争执（    ）

四、初读课文，整体感知：

1、文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事情？

时间：中秋的夜里

地点：中堂里、院子里、院子外

人物：奶奶、我和弟妹

事情：盼月亮--寻月亮--议月亮

文章重点：寻月亮

2、找出孩子们追寻月亮的踪迹，并摘录文中词句，描述出寻月所见以及孩子们心理的发展变化的词语

①寻月踪迹：屋内盼月→镜中看月 → 院中望月→杯中“饮月” → 河中寻月→眼 瞳见月 →沙滩议月

②心理变化：镜中月亮由圆而亏而消失，大家都很“失望 ”听说月中有树有人，三妹和月中嫦娥一样漂亮，三妹便觉得月亮仅属于她，大家由“ 羡慕”而生“嫉妒 ”，不由得“ 争执了起来”听奶奶说“月亮是每个人的，它并没有走”，大家“越发觉得奇了 ”后来，孩子们又在河中、瞳中找到了月亮，“原来月亮竟是这么多的”，一番议论之后，大家“都觉得很满足 ”

小结：为什么文章要以月迹为标题？（月迹的含义）

明确：月迹可以理解为月亮的运行轨迹 ，也可以理解为孩子们的心理边变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。

五、 合作探究：

1、“月亮是个好”，妹妹说的这句话怎样理解？（点拨：好是什么？月亮的好体现在哪里？）

明确：“好”就是指美好的东西--月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受

2、理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”

明确：一轮圆月衬着无边无际的天 空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了

教师小结：月亮是美的，天空也是美的无边无际的天空象征着世间所有美好的事物我们每个人都可以寻找到生活中的美对美的追求，应该成为我们人生的座右铭

小结：为什么文章要以月迹为标题？（月迹的含义）

明确：月迹可以理解为月亮的运行轨迹 ，也可以理解为孩子们的心理边变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹

3、文中谁的话引起了寻月踪迹的转换？ 生：奶奶的三句话（生齐读三句话）

“奶奶”这一形象在文中有何作用？

“奶奶”是文章中的关键人物，中秋之夜，她给孩子们讲述美好的传说故事，她引导孩子们赏月、寻月，最终让他们得到了心理上的最大满足，从而揭示了文章的主旨奶奶是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然没有奶奶这个形象，就没有孩子们的寻月、议月，就没有孩子们心灵的升华

六、 精读品析：

本文充满童心童趣，不仅仅体现在“寻月亮”这件事上，更体现在语言表达上，请大家速读课文，找出你认为最富于童心童趣的话，找出来在文中空白处做批注教师提示品析角度

（1）优美、生动、传神 的词语；

（2）生动、形象的修辞：比喻、拟人等；

（3）深刻饱含哲理

①第5节： “满满”写月亮的圆；“玉玉、银银”写月光的白；“粗粗”写桂树的壮；“疏疏”写枝叶的稀；“累累”写花朵的多叠词的运用充满童趣,富有韵味

②我们都看着那杯酒，果真里边就 浮起一个小小的月亮的满圆

--句中的动词“浮”用的非常生动，真切的写出了这时月亮轻盈的特点

③大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了

这是虚写，月亮当然不可能真的在每个人的心里，可见作者的表现手法十分含蓄 别致，它寄托了一个更为深层的 含义：表达人们追求美好理想的愿望

④“有三妹漂亮吗？”

“和三妹一样漂亮的”

三妹就乐了：

“啊，啊！月亮是属于我的了”

--这个对话描写十分精彩，既写出了儿童特有的天真烂漫、活泼可爱的天性，又反映了人们对美好事物的热爱和向往之情

⑤我同意他们的话正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每一个人的

--这句话富有哲理，说明人人都有追求美好事物的权力，人人也都能够实现自己的美好理想

七、拓展延伸 ：

1、中秋之夜，一群孩子在寻月可以说，他们不仅是在追寻月迹，更是在追寻美！读完本文，你悟出了什么道理 呢？（学生独立思考）

参考：1、生活中要时刻保持童心，才能从司空见惯的事物中发现美

2、要爱护童心，像文中的奶奶那样，鼓励、引导孩子去发现美

3、正如法国雕塑大师罗丹说的那样，生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛因此我们要做个有心人。

2、搜集描写月亮和月光的文章，诗歌，词，故事，歌谣，办一期关于月亮的手抄报

板书设计:

月        迹

屋中之月--失 望     盼 月     寻  月

院中之月--争执        议 月(追求美)

沙滩之月--满足

教学反思

《月迹》是一篇文质兼美的文章，它通过灵魂人物“奶奶”的有效指引，通过“盼月--寻月--议月”，让“我们”从一开始的什么都“不满足”，到最后都“满足”了，并进而理解了“月迹”中“月”是美好事物的化身，每一个人都要享受美。在本课教学中，我有以下的收获：

我在设计本课的教学时，将教学重点放在品读、赏析文 章，理解文中“我们”的心理变化过程，学习作者的写作技巧和理解文章表达的主旨。我在教学时以学生领读，其他同学分角色合作朗读的方式，在音乐声的伴奏下，学生仿佛走进了作者的中秋“寻”月之旅，首先在朗读中感受到了文章的“美”。本文的教学重点段落是“寻月”，我在教学中紧紧抓住“怎么寻--谁引导 去寻--寻到了首 霸趺囱--谁引?nbsp;去寻--寻到了什么”的脉络进行，教学效果明显。在学习文章的主要段落“寻月”过程的词语的精彩使用时，我让学生以小组为单位选择“寻月”过程中的一个片段进行赏析。我积极参与到学生的合作学习小组里去，听取他们的交流，并和他们一起从文章中找关键词句 。这个环节我把学生的积极性调动起来了，学生们在组内统一意见后，向全班同学发表见解，其他组又对这个组的答案进行补充和修正，实现了合作助学。

雷真民

6.苏教版七年级语文重点 篇六

识字教学是低年级教学的重点, 是语文学习的基础。我们一线的大多数教师总是让用简单枯燥的识字教学来教学, 结果孩子们注意力不能集中, 感觉不到学习的乐趣。本节课教学, 我旨在通过多媒体画面让孩子们能够乐学, 吸引孩子们的注意力。

因此, 在设计本课教学时, 我用了“复习导入新课——借助图画, 初知偏旁和韵文——探究规律, 区别‘礻、衤’——看图读韵文识字, 理解词语——小结——自主识字, 指导书写”这几个过程。

教学目标:

1.学会本课5个生字, 理解由生字组成的词语。

2. 比较“礻、衤”两个易于混淆的偏旁, 看图读熟与此相关的词语。

3. 激发学生学习汉字的兴趣, 培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重难点:

识字写字, 区别易于混淆的“礻、衤”这一组偏旁。

教具准备:

多媒体课件、《习字册》

教学过程:

一、复习导入新课

1.小朋友, 这学期的《识字4》我们已经辨析了“木、禾”“、艹”“日、目”和“冫、氵”这四组形近偏旁。今天, 我们再来学习一篇以形近偏旁带生字的形式出现的看图读韵文识字。

2.板书课题:识字7, 生齐读。

【上课开始, 交代本课的学习内容, 让孩子们对要学的知识有一个初步的概念, 孩子们学习的兴趣被激发, 有了学习的积极性。】

二、借助图画, 初知偏旁和韵文

1. (多媒体出示图表) 看看图表上列了些什么?画了些什么?

2.指导学生看图说话。 (按从上到下、从左到右的顺序)

3.生自由读韵文的第一、二行。要求:看清音节, 读准字音。

会读了的读给其他小朋友听, 不会读的互相帮助, 互相正音。

4.不带拼音, 自由练读, 然后开火车读。

【利用多媒体课件, 初步感知偏旁和韵文, 让孩子们从画面中感受偏旁的区别。培养孩子们观察、探究能力、说话能力。】

三、探究规律, 区别“礻、衤”, 识别两个偏旁的字

1.了解“礻”的演变过程。

出示“神话、祝福、祖先”, 读一读, 找一找, 你们有什么发现吗?

(多媒体显示“礻”的演变过程, 观察“礻”的古文字像什么?

看看图, 读读词, 想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁? (与神仙、祖宗等有关)

你还知道哪些与“礻”有关的字?指名说。

2.了解“衤”的演变过程。

(1) 出示“裙子、裤子、衬衫”, 读一读, 找一找, 你们发现了什么?

(多媒体显示“衤”。) 认识裙。

(2) 同桌合作:看多媒体演示“衤”的演变过程, 讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁? (大都与衣服有关。)

你还知道哪些与“衤”有关的字?指名说说。

(3) 指名读, 齐读这组词。

(4) 连起来诵读第一二两行。

【通过观看部首演变, 让孩子们对部首和字的印象深刻。这样, 孩子们学生生字的兴趣也变得浓厚, 更好地记忆了生字。】

四、看图读韵文识字, 理解词语

1.出示“神话、祝福、祖先”这三幅图。

神话:我们读过哪些神话故事?自由说说。如:嫦娥奔月、沉香救母、后羿射日、女娲补天、八仙过海、牛郎织女等。

祝福:请学生说一句祝福的话。

祖先:如图中画的原始人, 就是我们人类的祖先。

【让孩子们通过学过、读过的神话故事来理解词语, 感知词语和图之间的关系, 让孩子们一看到图就能想到“神话、祝福、祖先”】

五、小结

1.刚才我们学习了两组词语, 第一组词语“神话、祝福、祖先”都与什么有关?在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁?第二组词语“裙子、裤子、衬衫”都与什么有关 ? 在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁?

2.齐读词语。

【通过总结让孩子们明白两个偏旁的汉字的规律, 利用这种规律来给自己头脑中类似这种偏旁的汉字进行分类。渗透到这类词语, 让孩子们产生梳理同类词语的意识。】

六、自主识字, 指导书写。

1.出示生字, 指名组词读。

2.同桌交流:怎样记住这些字?写的时候要注意什么?

3.集体交流:“礻”和“衤”要区别开。

4.教师指导书写:这些字都是左右结构, 左窄右宽。

5. 学生在《习字册》上描红、仿影、练写, 教师巡视指导, 相机纠正写字姿势。

【写字教学是我们低年级的教学重点, 所以教学中要做到扎实有效。我注重让孩子们先观察、分析字形结构, 比较两个偏旁的不同后, 再让孩子们进行练习。写字练习时, 我们进行适当的讲评, 并将孩子们写得好的字展示出来, 让其他孩子进行欣赏。在欣赏的过程中让孩子们能够取长补短, 在以后的练习中共同提高, 共同进步。】

【教学反思】

《语文课程标准》指出:识字教学要注意儿童心理特点, 将学生熟识的语言因素作为主要材料, 结合学生的生活经验, 引导他们利用各种机会主动识字, 力求识用结合。

苏霍姆林斯基说过:“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”所以本节课我运用多种形象直观的教学手段, 创设丰富的教学情境, 通过多媒体的演示揭示部首的演变过程, 引导学生自主探究, 发现汉字的规律。运用多种方式学习、理解词语, 使学生始终处于兴奋之中, 在学习中认识词语, 领会词语。在学写生字前, 再一次回顾两个偏旁的区别, 回顾本课内容, 再一次强调了本课学习的重点。

摘要：本文对苏教版二年级语文下册《识字7》进行了教学设计分析, 目的是吸引孩子的注意力, 提高教学效果。

7.苏教版七年级语文重点 篇七

一、指导思想

为了全面贯彻党和国家的教育方针，力图全面体现素质教育的思想和新课标的精神，以学生为主体，以创新精神和实践能力为重点，以课堂教学和教育活动为载体，实实在在提高学生的作文素质。

二、教学目标

1、培养学生细致观察生活的能力，积累写作素材，使文章内容言之有物，并能表达真实感受。

2、培养学生表述的完整性，能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事。

3、能形成良好的写作习惯，合理运用多种表达方式、表现手法等来完成写作。

三、学情分析 147、148两个班级写作的整体水平不是很高，除个别学生有较强的观察力、想象力，作文词句优美，有内容外，大部分学生内容老套，空洞无物，认识事情较为肤浅，仅仅停留在事物的表面，不能深入挖掘内在的本质，语言表达不生动,不能正确地抒发自己的见解与感悟。部分学生对于写作有畏难情绪，对生活缺乏敏锐的观察力,觉得无话可说，无事可写。

四、教学重点

1、语言表达

2、主题；

3、构思；

4、剪材；

5、表达方式、表现手法、记叙

顺序

五、教学措施

1、树立信心，培养兴趣。

积极开展各项活动，给学生提供一些可以写作的素材，为习作提供实践经验和经历感受。鼓励学生创新，不拘一格，放开胆子写。对于优秀的习作，要及时在班上讲评、表扬，给以充分肯定，并在全班同学面前展示出来。多创造一些学生作品交流的机会，可以通过周记交流、学习园地展示、黑板报刊登、班级小报发表、向各级刊物推荐等，学生体验到成功的快乐，就能调动学生写作的积极性、主动性。

2、培养观察能力，积累写作素材。

教师一方面要指导学生留心观察周围事物的特性、变化，捕捉自己觉得新奇有趣、最有意思的事物和感受。丰富学生的生活阅历，带领学生走出课堂，有意识地组织各类活动，使他们经历多方面的切身体验，积累较为典型的写作材料。另一方面引导学生广泛阅读，经常向学生推荐一些浅显易懂的书籍，让他们有意识地通过大量阅读，丰富词汇，为习作积累必要的语言材料。还可以指导有条件的学生利用网络进行超文本材料的阅读。

3、活跃学生思维，培养生活感悟力

教师引导学生多用眼观察生活，多用心体验生活，增强人生感悟，丰富语言表达，能有感而发，写自己生活中真实的事情，要有真情实感。

4、学生养成写日记、随笔的好习惯。有话则长，无话则短，但必须坚持每天写些文字。日记、随笔往往以生活感悟为基础，有助于聚集题材，激发思维，扩展视界，对于提高作文水平有着重要的意义。加强学生的作文辅导，让学生掌握更多的写作技能。如，选材、立意、构思、语言表达等。

六、教学安排

1、半命题，以“他是位性格____的人”为题写一篇记叙文。

写作要求：能仔细观察、生动描绘人物鲜明的个性，提高写作及修改作文的能力。

1、成长纪事

写作要求：1）以“成长”为主题，围绕成长过程中的苦辣酸甜写一篇文章，表述发生在自己和父母、老师、同学或其他人之间令自己印象深刻的事。

2）写真话，抒真情，表现成长中的酸甜苦辣，运用环境描写、动作描写、语言描写等多种描写手法表现人物心理

参考题目：《成长的烦恼》、《渴望 》、《心情故事》、《最伤心的事》等

2、故乡情思

写作要求：（1）写出自己家乡的特点。介绍自己的家乡或家乡有哪些景致、特产、风俗，有哪些值得骄傲的同乡名人，讲述自己和家人在故乡的生活，难忘的事等等。（2）表达对家乡的深情厚谊

参考题目：（1）我的家乡（2）家乡的变化（3）故乡的亲人

3、山水清韵

写作要求：学习〈山水清韵〉这一单元中的景物描写，自由选择春夏秋冬中的某一自然景物进行描写，运用多种修辞手法抓住景物特点，适当学习运用变式句让文章变得生动活泼增强语言表现力。

参考题目：（1）、家乡的春（夏、秋、冬）（2）、记_______（填上地名）(3)心中的美景

5、漫画探险

写作要求：以探险为话题，写一篇作文，题目自拟，体裁、字数不限，要尽量写得生动，有意思

参考题目：我的一次探险经历

6、少年诗情

写作要求：1）理解诗歌中诗人表达的思想情感。

2）从诗人的思想情感出发，结合自己的生活感受，发挥想象力，借鉴文中的表现手法，抓住景物的特点，展开合理想象，进行创造性的写作。

题目自拟

7、技艺超群

写作要求：运用多种描写展现人物的演技；运用比喻，动静结合，烘托等手法丰富描写。

参考题目：（1）一次难忘的演出、（2）激烈的足球比赛等等。

8、动物世界

写作要求：1.从你收集到的与动物有关的资料中选取一则白己最感兴趣的，改写成一个小故事，力求把事情发展的经过叙述清楚。2．以“------，人类无言的朋友”或“------，我为你哭泣”为题写一篇作文。

8.苏教版七年级语文国宝大熊猫教案 篇八

学习目标：

1、知识目标：能够从外貌特征、种族历史、生活环境、饮食特点、活动范围、繁衍生殖、研究价值等方面了解国宝大熊猫。

2、技能目标：能够弄清说明文运用列数字、打比方、举例子等说明方法表现事物特征的方法。

3、情感目标：培养学生热爱动物、保护动物、保护环境、热爱祖国的情感。

学习重难点：

从说明顺序、说明方法等方面分析说明文的方法

学习方法：

任务驱动法

学习过程：

一、创设情境，渲染探究氛围。

同学们，让我们来回忆一下，2006年的春节联欢晚上有哪些特别之处？（学生自由发表看法，教师引导学生说出“赠台”大熊猫的命名话题）“团团”和“圆圆”这两个可爱的名字，意味着什么呢？（学生自由发表看法）我们大家对熊猫了解多少呢？

（学生谈谈自己所知道的关于熊猫的信息）

二、抛砖引玉，下达探究任务

现在，倘若你就是我们校园广播站的一名文字编辑。在报道这件事情时，你除了向全校师生介绍“团团”和“圆圆”之外，打算怎样介绍介绍有关“熊猫”的知识？

（学生独立思考，列出介绍“熊猫”的提纲）

三、小组合作，形成探究共识

请同学们根据自己策划的介绍提纲，结合自己已有的知识以及课本上的相关知识，进行小组交流。

教师巡回指导，了解信息，及时解惑。以小组为单位，形成共识，全班交流。教师根据学生的交流，形成板书。

（教师板书可从以下几个方面来归纳：

1、介绍大熊猫时应该采用怎样的说明顺序？

2、介绍大熊猫时，要让可爱的大熊猫形象跃然纸上，该采用怎样的表达方式？

3、介绍大熊猫时，想要把大熊猫的情况说明明白、生动、易懂，该采取怎样的说明方法？）

四、再读课文，寻觅探究理由

请同学们以自己喜欢的方式，阅读课文。穿插解决字词音、形、义上的障碍。结合大家的共识，理清课文作者的写作思路。

（从说明顺序的角度来看，作者主要遵循了由表及里的说明顺序，课文依次从大熊猫的外貌特征、种族历史、生活环境、饮食特点、活动范围、繁衍生殖、研究价值等方面来介绍国宝大熊猫的。）

（从表达方式的角度来看，作者主要运用了说明、描写、抒情的表达方式，课文中通过一些说明性文字的表述，向读者全面准确地介绍了大熊猫的相关情况；通过对国宝大熊猫的的细致的描写，表达了作者对大熊猫的喜爱之情。）

（从说明方法的角度来看，作者运用了列数字、打比方等说明方法，如“一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15－20公斤的竹子”运用了列数字的表达方式写出大熊猫的食量大的特点，同时也体现了说明文语言的准确性；“大熊猫就像一颗璀璨的东方明珠，给这些国家的动物园增添了华夏异彩。”运用了打比方的说明方法，写出了大熊猫在友好往来方面的重要作用，体现了说明文语言的生动性的特点。）

五、回归生活，确定探究方向

同学们，今天我们已经对于国宝――大熊猫有了一个比较全面的了解，同时也明白了怎样向其他人介绍小动物的方法。

在接下来的一周内，请大家发挥自己的聪明才智，向我们大家介绍一个最喜欢的小动物。

学生或独立思考、或小组讨论，确定自己下一阶段的探究方向以及探究方案。学生完成探究方案，教师巡回指导。

板书设计：

国宝――大熊猫

外貌特征

（描写、抒情）

（摹状貌）（打比方）种族历史

表 生活环境

饮食特点

（说明）

（列数字）活动范围

繁衍生殖

里

9.苏教版七年级语文重点 篇九

1 课堂实录

1.1 课前热身

师:同学们, 猜猜看, 下面这些广告语是表述什么商品的?

师 (投影出示) 一表人才, 一见钟情。

生 (齐声) :钟表。

师 (投影出示) 趁早下“斑”, 请勿“痘”留。

生 (齐声) :化妆品。

师 (投影出示) 瞬间的永恒。

生 (齐声) :照相机。

师 (投影出示) 随心所“浴”。

生 (齐声) :淋浴器。

师 (投影出示) 有口皆“杯”。

生 (齐声) :杯子。

师:广告, 丰富多彩;广告, 无处不在;广告, 让我们开怀。欢迎大家走进“广告多棱镜”, 希望大家能有一个愉快的广告之旅。

生 (鼓掌)

1.2 课堂学习

师:我们先进行课前自主预习。

生 (阅读书本上关于广告的介绍, 并将重要的内容划下来, 理解背诵。)

师 (投影出示) 自主学习反馈。

(1) 广告的定义。

(2) 广告的分类。

从它的最终目的来划分, 可以分为哪两大类。

(3) 广告的形式。

生 (举手回答问答题)

生:广告是传播信息的一种方式, 目的在于推销商品、劳务或说服人们接受某种观点。

生:广告分为商业广告和非商业广告两大类。商业广告是为了推销商品或劳务, 以求得利润。非商业广告是指一些团体、组织宣传某种观念、立场的广告。

生:广告的形式在古代有实物广告、装饰广告和印刷广告;在现代有电视广告、网络广告、橱窗广告、路牌广告、车身广告等。

师:同学们理论上都掌握得很好, 下面我们来进行实例学习。

师 (投影出示) 广告小故事补结尾:

某学生翻墙被校长捉住, 校长问:“你为什么翻墙?”学生指着上衣说:“美特斯邦威, 不走寻常路!”校长又问:“这么高的墙你怎么翻过去的?”学生指着裤子说:“李宁, 一切皆有可能!”校长生气地说:“我要给你记过处分!”学生惊慌了, 忙说:“我的错误没这么严重吧!”校长说道:“……”

请大家猜一猜, 校长说了一句什么镇住了这位爱说广告语的学生?

生 (七嘴八舌, 形成一致意见) :动感地带, 我的地盘我做主!

师:大家答的很好。

师 (投影出示) 在生活中有哪些广告语让你记忆犹新的?说说它让你印象深刻的原因。

生:牛奶香浓, 丝般感受, 是德芙巧克力的广告, 使用了比喻的修辞手法, 形象生动, 让人一听就想吃。

(大家笑)

生:今年过年不收礼啊, 收礼只收脑白金!是脑白金的广告, 通俗易懂, 让人记忆深刻。

生:平时注入一滴水, 难时拥有太平洋。太平洋保险公司的这个广告非常形象的让人看到了买保险的投入和所获得的保障之间的巨大反差。

……

师:刚才听大家说了那么多让同学们记忆犹新的广告语, 说明同学们都是生活中的有心人, 在生活中积累了那么多生动的资料, 而且还认真进行了思考。下面老师也补充几条, 请同学们利用白板进行赏析。

(投影出示)

(1) 晶晶亮, 透心凉。 (雪碧)

(2) 人类失去联想, 生活将会怎样? (联想电脑)

(3) 只溶在口, 不溶在手。 (M&M巧克力)

(4) 车到山前必有路, 有路必有丰田车。 (丰田汽车)

(5) 串起生活每一刻。 (柯达胶卷)

(6) 牙好, 胃口就好, 身体倍儿棒, 吃嘛嘛香。 (蓝天六必治牙膏)

(7) 海尔, 中国造。 (海尔电器)

(8) 瑞士天梭, 世界穿梭。 (天梭手表)

(9) 默默无“蚊”的奉献。 (金陵蚊香)

归纳特点:

说说你认为优秀的广告语应该具备哪些特点?

生 (小组讨论) :运用适当的修辞手法、通俗易懂、利用谐音字、以情动人……

师:大家归纳的都很到位, 下面我们自己也试着进行广告创意吧!

1.3 分组广告创作

(投影出示) 运用所学课文知识, 写一则宣传广告语在白板上展示。

A组宣传我校形象或办学理念、办学特色等,

B组宣传家乡特产“镇江香醋”,

C组宣传“说普通话”的理念。

生 (积极讨论, 书写白板, 挂上黑板)

师 (用红笔圈点, 进行评讲) :各小组展示后要请大家评选出最佳广告和最具创意小组哦!

1.4 展示交流

A组宣传学校。

(1) 上镇外, 教老外。

(2) 外国语, 我看行。

(3) 世界因镇外而改变。

(4) 上镇外, 好成才, 好升学, 好未来。

(5) 小组合作, 镇外无敌。

(6) 震撼出击, 镇外最强。

(7) 挥汗如雨, 短兵相接, 镇外最棒。

(8) 在合作中学习, 在五自中成长。

B组宣传香醋。

(1) “醋”不及防, 谁人可挡!

(2) “醋”茶淡饭。

(3) “醋”意浓厚。

(4) “醋”门在外, 醋要常带!

(5) 醋香飘千里, 情谊满万家。

(6) 醋香一方, 醋享一生。

(7) 镇江香醋, 香遍神州。

(8) 镇江广告需要香醋吗?需要!

镇江香醋需要广告吗?不需要!

C组宣传普通话。

(1) 今年过节不说话, 说话只说普通话。

(2) 普通话——国家免检产品, 国家宇航局指定用语。

(3) 世界上最遥远的距离, 不是生与死的距离, 也不是天各一方, 而是你说方言, 我一句也听不懂——请说普通话。

(4) 中国化, 中国话。

(5) 普通话, 化普通。

(6) 普通人, 普普通通讲普通话。

(7) 普及你我, 通遍全国, 话里话外, 语众不同。

(8) 一切从普通开始——请讲普通话。

师:三个小组的创作都很棒, 下面请大家投票选出最佳广告和最具创意小组!

生 (七嘴八舌讨论, 互相拉票, 上台投票)

师:好, 根据大家的投票结果, 我宣布最佳广告是“世界上最遥远的距离, 不是生与死的距离, 也不是天各一方, 而是你说方言, 我一句也听不懂——请说普通话。”, 最具创意小组是B组。

1.5 归纳总结

师:今天课堂上同学们的创作真是太精彩了, 老师为你们感到骄傲!

生 (鼓掌)

师:通过今天的学习使我们对广告有了进一步的了解, 同学们通过今天这堂课也深刻体会到生活处处皆学问, 身边事事即文章。相信同学们会将更多的知识运用到我们多彩的生活中去, 我们的生活也将因此而更加精彩!下课!

2 教后反思

“专题”教学模块的设置是苏教版义务教育课程标准初中语文实验教材的一项创造性设计, 是一种全新的尝试, 是新课程理念在教材编排中的具体体现, 体现了语文学习的学科渗透性, 符合语文的工具性与人文性统一的要求。这部分的教学是以学生语文素养的发展为出发点和归宿点, 比较集中地体现了探究性学习和跨领域学习的课程目标。

2.1 知识性与趣味性并重

在“广告多棱镜”一课中, 学生们不仅学习了有关广告的知识, 对广告的定义、类别和古今不同的形式等都有了深入的了解。通过图文并茂的广告图像和学生们耳熟能详的广告用语, 使得学生在上课时的学习兴趣能够大大提高, 容易调动他们的情绪, 使学生能够广泛参与到课堂讨论中来。通过这种方式能够提高学生的积极性和自信心, 让学生们在积极心态的引导下充分展现每个人的想象力。

2.2 教学情境的创设非常重要

初中生本身具有强烈的好奇心, 在面对新鲜事物时他们往往会表现出很高的热情, 设定一个适合的教学情境会强烈地激发他们的想象力, 也会使他们迸发出其他更有创意的想法。教学时应突出分组创作讨论这一环节, 引领学生根据教师的要求进行自主创作活动。让他们在创作和展示的过程中相互学习、共同提高。教者的作用主要是筹划和安排好学生的分组创作讨论, 帮助学生启发他们的思维。教师不仅要关注教学内容, 更要关注教学情境的设计, 为学生搭建一个自主、合作、探究学习的快乐舞台, 使每个学生都能够在这个舞台上充分展示自己的个性。

2.3 建立愉悦和谐的课堂环境

在教学过程中教师要注意建立起一种轻松愉悦、师生和谐的课堂环境, 自始至终营造出一种平等、民主的课堂氛围, 这样的一种课堂环境能够有助于学生创造心智的成长, 使学生们在快乐中学习知识, 在学习中体味快乐。

摘要：通过对《广告多棱镜》“专题”模块的教学使学生掌握了广告的相关知识, 了解了广告的创作过程, 引导学生进行了广告创意的探索, 锻炼了学生口语的同时也提高了他们对作品的鉴赏能力。