实施123卓越工程

实施123卓越工程（精选8篇）

1.实施123卓越工程 篇一

**县在“双培双带”工作中，始终注重抓典型培植和示范引导，从2006年4月份起在村级全面实施“123”工程，即在每个村树立1名党员干部致富典型、2名普通党员致富典型、3名发展能手典型，截止目前，全县共树立“123”典型1830个，取得了显著效果，主要做法如下：

一、宣传调研、摸清底数，营造齐抓共管的好氛围。2006年那一世小说网 http://4月，县委下发了《关于在全县村级全面实施“123”工程的意见》，要求各乡镇加强对开展“123”工程活动的宣传和引导，大力宣传活动开展的目的意义和成果，各司其职，各尽其责，形成齐抓共管的工作局面。为使“123”工程在全县家喻户晓，人人皆知，各乡镇及时把文件转发到村，同时，共发放宣传材料9000余份，利用标语条幅、广播电视等途径广泛宣传实施“123”工程的重要意义、方法步骤等。5月份，县委成立了7个调研小组，对全县19个乡镇和1个工业园区“123”典型情况进行调查摸底，做到了“四个明”：一是党员干部和普通党员群众发展个体经济的数量明；二是个体经济的经营类型及发展规模明；三是解决农村剩余劳动力及对财政贡献大小明；四是党员干部发挥先锋模范作用效果明。

二、规范要求、明确条件，实现典型标准的制度化。《意见》详细规范了“123”典型的条件要求，凡是达到条件要求的，通过个人申请、乡镇考核、县委组织部审批的程序，授予其典型称号。一是发展经济实体类型。党员干部发展的经济实体，须达到职工人数3人以上，年营业额20万元以上，或资产总额15万元以上，普通党员发展的经济实体，须达到职工人数2人以上，年营业额15万元以上，或资产总额10万元以上，发展能手发展的经济实体，须达到职工人数5人以上，年营业额30万元以上，或资产总额20万元以上。二是发展种养殖加工业类型。党员干部年收入须达到10万元以上，普通党员年收入须达到7万元以上，发展能手年收入须达到20万元以上。根据制定的标准要求，全县首批确立了“123”典型共1127个。

三、加强指导、重点扶持，做到跟踪服务的全面化。为更好扶持“123”典型健康快速发展，县委专门制定下发了《关于对“123”典型重点扶持和提供服务的通知》。一是提供科学技术服务。对有发展潜力但缺乏高技能人才的“123”典型，采取组织专业技术人员现场指导、集中讲课、座谈讨论和提问等方式，传授科学技术知识。朝阳镇曹飞投资500多万元，新建占地50余亩的良种猪养殖场，同时承包300多亩速生育林地，实行立体养殖，县农委和县畜牧局及时派专业技术人员到现场指导，传授养殖技术，并赠送实用养殖书籍。二是提供融资担保服务。对因资金困难，发展受到制约的“123”典型，采取与金融部门沟通协调，提供担保等形式，及时取得金融部门的支持。冯庙镇侯家中，投入2000多万，新建一个市级龙头企业---侯王面粉厂，因资金不能到位，生产受到影响，镇、村两级领导专门安排人员到农业银行和农村信用社等单位，共帮助协调资金500多万元，现在日产面粉200吨，年产值1.5亿元。三是提供人才培训服务。对发展上规模，用工达30人以上专业技术人才的“123”典型，将根据实际情况联合电脑学校、机工学校等职业技术学校提供免费培训服务。下楼镇梁伟投资开办锦裳制衣公司，因专业缝纫工人技术一时达不到要求，县劳动和社会保障局联合文静服装学校，共培训了200多名工人。四是提供信息咨询服务。对部分偏远农村信息不畅通的“123”典型，采取上门宣传政策、市场行情指导、经济运行分析等方式，提供信息咨询服务。冯庙镇针对后朱村养鸡户多但不上规模，销路不畅的问题，专门安排人员通过互联网和到外地实地考察，为养鸡销路问题提供信息，目前，全村300多个农户养鸡不愁销路，已脱贫致富。

四、严格考核、兑现奖惩，实现动态管理的规范化。为激励“123”典型持续健康发展，县委实行严格考核、奖惩分明、优胜劣汰的动态管理模式，即在严格考核的基础上，对取得突出贡献的典型给予表彰奖励，对达不到《意见》所规定标准要求的取消典型资格，对符合标准要求的及时授予“123”典型称号。各乡镇每年底对“123”典型的收入状况、带头致富的影响力、先锋模范作用发挥情况等进行全面考核，县委组织部在乡镇考核的基础上进行抽样考核。县委每年在“七一”期间，召开一次全县“123”先进典型表彰大会，表彰奖励20个表现突出贡献较大的先进典型，取消已不符合“123”典型标准要求的典型资格，同时，各乡镇也召开表彰大会，表彰奖励5个表现突出贡献较大的先进典型。截止目前，受到县委表彰的“123”先进典型40个，受到乡镇表彰的200个，取消不符合“123”典型标准要求的原典型163个。

天国降临 帝国风云之《圣武传》 灵动 步步生莲 一剑惊仙 重生之官道 http://

2.实施123卓越工程 篇二

关键词：“123”工程,高职医学生,健康教育

目前, 我国已有专门的健康教育研究者和教学人才, 但在职业医学院校开设健康教育课程的还很少, 而且大多只针对护理专业学生[1]。职业医学院校培养的临床医学专业学生主要服务于基层, 直接与基层群众接触, 对基层群众的卫生状况最了解, 基层群众对他们也最信赖。因此, 他们是进行健康教育的生力军。

健康教育是一门科学, 有其自身的独特性, 要想很好地开展健康教育工作, 没有必要的健康教育知识是不行的, 但是多数医疗卫生工作人员并未系统地接受过这方面的教育。有统计表明, 我省基层医疗机构中92.8%的医务工作者认为治疗是自己唯一的工作;仅有3.4%的医务工作者对健康教育程序的基本内容有一定了解。所以, 我们应采用有效的方法, 有意识地从各方面培养高职医学生的健康教育能力。近几年, 我们通过实施“123”工程, 在提升高职临床医学专业学生的健康教育能力方面取得了良好的效果, 现介绍如下。

1“123”工程的内容

“123”工程的具体内容是:“1”个健康教育科普基地, “2”个健康教育学生社团 (临床专业应用与实践协会和康健俱乐部) , “3”个方面开展开放式教学, 促进健康教育教学改革。

2“123”工程的实施

2.1 建设“1”个健康教育科普基地

我院建有一个健康教育科普基地, 于2008年6月获中共福建省委宣传部、省科协授予“福建省科普基地”称号。科普基地面向社会, 对外开放, 经常开展“健康教育进农村”、“健康教育在社区”等科普宣传活动。我们每年与本省各市、县同步举办“科普宣传日”、“科技周”活动, 受到群众的普遍欢迎, 接待参观和服务群众的数量逐年上升。科普基地为健康教育提供了广阔的平台, 成为医学生健康教育的实践基地。

2.2 成立“2”个健康教育学生社团

我们根据临床医学专业的特点成立了两个健康教育学生社团 (临床专业应用与实践协会和康健俱乐部) , 社团配有专门的指导教师。医学生在指导教师的带领下深入社区、农村、山区开展健康教育活动。这两年, 社团走过连江黄岐、周宁纯池、闽侯洋里、荆溪, 了解了当地的医疗现状和设施, 开展了医疗义诊、健康检查、免费送药等活动。除了“走出去”, 社团还采取“请进来”的方式邀请健康教育专家、学者来校开展讲座。讲座丰富了医学生的专业知识, 激发了医学生的学习兴趣。

2.3 开放“3”个教学相关资源

教学模式包括从教学原理、教学内容、教学目标和任务、教学过程直至教学组织形式的整体, 系统的操作样式以及相应的教学策略[2]。我们尝试从以下3个方面开展开放式教学, 促进健康教育教学改革。

(1) 教学内容的开放。高职医学教育学制短 (3年) , 受到学时限制, 对健康教育缺乏有效的教学, 我们尝试将健康教育从入学开始贯穿于医学生在校学习的全过程。例如, 在医学基础课程教学中讲授呼吸、消化系统解剖生理知识时, 给医学生宣传吸烟、酗酒的危害;讲授血管走向时, 教会他们压迫止血;讲授血压、血型时, 教会他们量血压、鉴别血型;讲授常见病时, 教会他们开展防治该病的健康教育;讲授药物学时, 教会他们应用非处方药, 从而真正使医学生学以致用。健康教育的教学内容不仅应包括专业知识, 还应包含技能训练和人文教育。高职医学生的人文教育普遍缺失, 在科普基地实践教学和学生社团活动中, 我们特别重视对医学生进行健康教育技能的传授和人文素质的培养, 如语言表达能力、人际沟通能力等。

(2) 教学组织的开放。学生社团开展的健康教育活动不是以常见的行政班级为单位, 社团的医学生是不同班级甚至是不同年级自由组合的。指导教师的教学方法灵活多变, 教学形式从教师单向传输知识和方法转变为以教师为主导, 以学生为主体。指导教师结合临床常见病、多发病、重点人群等, 定期拟订若干健康教育主题, 让医学生针对不同健康教育主题成立健康教育小组, 再根据各健康教育主题制作各种教育材料, 走进社区、老年活动中心、学校等, 针对不同的教育对象, 采取多种形式开展活动。

(3) 教学场所的开放。健康教育强调医学生健康教育能力的培养, 科普基地和学生社团给我们提供了很好的健康教育场所, 医学生通过参加丰富的社会健康教育活动, 缩短了与行业、社会的距离。

3“123”工程的效果

3.1 医学生对开展健康教育活动的反应

通过对参加健康教育活动的医学生进行问卷调查发现, 医学生对民众的健康需求有了一定的了解, 体会到了健康教育的重要性和必要性。其中89.5%的医学生表现出浓厚兴趣, 认为所学专业得到了社会认可, 体现了自身价值, 有成就感;94.5%的医学生认为在校开展健康教育活动为其今后临床实习、融入社会做了必要的准备。此项工程的开展, 不仅激发了医学生学习的积极性, 提高了他们独立思考、分析和解决问题的能力, 而且增强了他们的沟通、应变能力, 全面提升了高职医学生的健康教育能力。

3.2 教师对开展健康教育活动的反应

教师通过指导和参与健康教育活动, 对教学进行了反思。例如, 我们培养出的人才总体状况如何、教学内容是否合适、研究课题是否符合实际等。

3.3 社会对开展健康教育活动的反应

由于我们开展的每一次健康教育活动都有鲜明的主题, 并做了充分的准备和周密的计划, 目的性和针对性较强, 因此深得群众的认可和支持。尤其近两年, 科普基地和学生社团在开展“健康教育进农村”、“健康教育进社区”、“健康教育进高校”的“三进”活动中做到了年年有新意、次次有声势, 受到了群众的普遍欢迎与新闻媒体的关注。

4“123”工程的展望

我国人口众多, 人民科学文化水平不一, 大部分地区特别是广大农村、山区和边远地区人民群众的科学文化水平较低, 卫生保健知识贫乏, 存在较多的不卫生习惯和习俗。这些地区除了需要加强医疗卫生保健服务外, 更需在人民群众中加强卫生保健知识的宣传教育, 普及卫生保健知识。高职医学院校作为培养基层医务工作者的摇篮, 必须重视医学生健康教育能力的培养。我们实施开展的“123”工程, 不失为一次积极有效的尝试。

参考文献

[1]杨章玲, 王虹.我国护生健康教育能力培养的研究现状[J].护理学报, 2007, 14 (6) :25-27.

3.实施123卓越工程 篇三

关键词：卓越工程师；企业实践；人才培养

【中图分类号】G647.38

目前我国正处于工业化过程的中期，，要促进国民经济又好又快地发展，并在国际竞争中赢得主动，很大程度上要依靠工程教育培养的各类工程技术人才。地方高校受多种因素制约，面临办学基础薄弱、资金投入不足、获取社会资源能力有限等诸多问题，此外，专业人才培养目标趋同，培养出来的学生没有特色技能，进入企业后分析问题的能力不够，动手实践能力尚薄弱，且不愿意到基层岗位就业，学生在企业的状态可谓“顶不了天，立不了地”，不符合企业岗位的用人要求。面临人才培养“高不成、低不就”的尴尬，转型发展是地方高校存在且发展的必走之路。

教育部“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。该计划旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。内蒙古工业大学作为第二批“卓越工程师教育培养计划项目”试点高校，机械设计制造及其自动化专业在近几年的“卓越计划”实施过程中，以社会需求为导向，重点提高学生工程意识、工程素质和工程实践能力。与呼和浩特众环集团有限公司等多家与机械行业紧密相关的高技术企业建立了良好的合作关系，进行了有益提高学生工程实践能力的教学改革尝试。2015年7月，内蒙古工业大学机械学院首届卓越工程师计划实验班毕业生经过选拔、授课、实训、毕业设计等环节，圆满完成学业走上工作岗位，实现了就业率和就业质量双丰收。

一、努力争取校企合作，并建立具有保障性的组织机构。

呼和浩特众环（集团）有限责任公司是我国机床附件行业的龙头企业，是机床附件产品的研發、生产、出口基地。在机械设计制造、理化实验、精密计量与检测等方面技术实力雄厚、设备齐全先进，是呼和浩特市内唯一一家大型机械加工企业。学院主动上门，多次洽谈协商，与企业共同确定培养目标、共同制定培养方案、共同组织实施过程。学院将该企业建设成为大学生校外实践教育基地，校企双方针对合作方式进行深入探讨、制定了企业教师聘任制度、明确了企业教师的岗位职责。还针对企业教师的授课方式、授课内容、实训模式、毕业设计题目等具体事宜进行深入探讨和交流，最终达成共识。为有效督促和组织校企合作方案的实施。为使校企合作能够具有保障新，双方建立了新的组织机构。学院成立由院长、系主任、教学辅助人员组成的学院领导小组，企业成立由总工、部长、车间主任组成的企业领导小组，架构出校企合作的组织机构，全面负责企业实践环节的指导工作。企业实践环节的实施采用“双导师制”，由院内导师和企业导师共同指导。企业导师确定后，填写“实习企业导师情况登记表”，并反馈学院。企业导师的主要职责是：指导学生将课堂上所学知识与实际相结合；学习企业中的管理流程、交流技巧（企业内部人员的交流、企业与客户之间的交流）和工作方式；制定具体的工作计划。院内导师的主要职责是：协助企业导师对学生进行专业知识的辅导；及时了解学生的学习生活情况，并进行成绩评定；及时向学院反映学生的情况，积极主动地协助解决学生所遇到的问题。双方导师制定时间表，定期进行技术交流和信息沟通，共同确保企业实践环节的顺利实施。

二、以强化学生工程实践能力为目标，设计企业实践教学方案。

机械设计制造及其自动化专业的专业性质，决定了其实践教学环节的多样性。机械设计制造及其自动化专业的基本理论知识在应用的过程中，必须要面向产品制造全过程。因此，要完成一个产品制造项目，就要对具体的生产工艺有详尽地了解，对加工设备、设计制图、误差控制等环节有准确的掌握。实践教学过程就是要将理论的概念、公式等与实际的产品制造过程一一对应起来。企业实践环节教学必须以现场教学为主要载体。这样才更有利于将知识内化为个体经验，形成某种技能，最终实现提高学习者行动效率的价值目标。

企业实践方案的设计首先考虑教学培养方案的实施，其次参考机械设计及加工企业的人才培养方案。整个实践共分为3个环节，如表1所示。学生进企业后，首先到车间进行实践。车间实践主要包括企业认知实习、产品加工制造、产品质量检测管理等内容，涉及机床研究所、设计部、卡盘部、刀库事业部、数控事业部、热处理部、生产管理与质量部等7个部门。

表1 企业实践教学方案

企业实践环节学时内容

企业课程（企业设计制造实例）20设计、加工制造工艺、质量过程控制和检测、热加工、生产组织和企业管理

轮岗实习四周机床研究所、设计部、卡盘部、刀库事业部、数控事业部、热处理部、生产管理与质量部

毕业设计四周企业研发产品，涉及机床附件、刀库、数控等多个方面

该培养方案增加了企业实训，强化了工程实践环节，融合了理论教学与实践教学。企业以企业典型产品为例，开设“企业设计制造实例”课程，由企业技术人员进行授课。以企业典型产品为例讲授加工制造工艺的选择、工序的制定、产品质量的控制和检测、产品的生产组织与管理、以及企业的文化。而学生的毕业设计题目全部来自于企业，真题真做，并由校企双方教师共同指导。

三、以实践经验和讲述能力为评价指标，有目标地选聘企业导师。

在企业实践环节教学过程中，企业安排相关部门工作二十年以上的专业技术带头人作为指导教师，他们既有很强的专业理论知识，又有丰富的实践经验。并在这些专业技术带头人中，通过试讲方式进行选拔，由讲述能力强的技术人员担任“企业设计制造实例”课程的主讲教师，其他企业教师作为轮岗实习的指导教师。主讲教师结合刀库、三爪自定心卡盘、动卡油缸等典型机械产品，重点讲授从设计开发、工艺制定、生产制造、生产管理、质量检验、产品实现全过程的工作流程和技术要点，同时，和学生分享从事专业技术工作的成功经验和失败教训。理论教学结束后，随即对所讲述的实例进行入厂跟班实习，将学生进行分组，分别安排在企业机床研究所、设计部、卡盘部、刀库事业部、数控事业部、热处理部、生产管理与质量部轮岗实训两周，对所学内容加深印象，更好地领会专业知识，提高专业动手能力，为毕业设计及今后工作打下了良好基础。

四、畢业设计真题真做，”校企双导师”共同指导。

本科毕业设计是一项集学习、实践、探索和创新相结合的重要的综合性训练过程。学生在系统地学习了机械专业知识及实践训练的基础上，结合企业遇到的工程实际问题，按照企业工程师解决工程问题的思路和方法进行工程实践活动。

为了保证毕业设计质量，学院与企业召开专题讲座，给企业导师们重点介绍学校对毕业设计环节的各项规定和要求，根据学院导师提出的意见，企业导师进行逐项修正，明确毕业设计任务的各项内容，以及指导毕业设计的具体要求。

选题是毕业设计工作的首要任务，选题质量是影响毕业设计质量的重要因素，从企业的生产实际背景中凝练出适合本科生设计的题目是一项具有挑战性的工作。学院和众环集团多次就毕业设计选题、内容、要求、指导等进行研讨和协商，最终确定的毕业设计题目均来自企业实际、部分题目是企业即将研发的产品，涉及机床附件、刀库、数控等多个方面。使得最终的毕业设计选题不仅真题真做，而且工作量饱满，有较大的创新空间，学生有新鲜感和危机感，设计兴趣大大提高，对学生综合分析和解决工程实际问题能力的培养有很强的针对性。

在毕业设计过程中，企业导师和校内指导教师密切合作，发挥各自强项，给予学生全方位指导。在毕业答辩环节，学院邀请了8位企业技术人员全程参与机制设计制造及其自动化、机械电子工程两个专业近400名毕业生的答辩，在企业技术人员的指点中，学生们深刻地体会到，一个优秀的机械产品，其设计不仅要注意把握全局，还要注意设计细节。

五、结束语

“卓越计划”的主要特点是校企合作，行业企业深度参与培养过程，达到强化培养学生的工程能力和创新能力的目的。因此，卓越计划的顺利开展，离不开全社会的关注和支持，特别是行业和企业的全方位合作，一方面需要企业认识到卓越计划的实施与促进创新型国家建设的重要性，主动自觉地加大投入参与融入高素质工程人才的培养过程；另一方面国家需要加强引导，出台相应的鼓励政策，加大支持力度，尽快出台支持工程教育改革的具体政策措施，使卓越计划深入持久地开展下去，促进我国从工程教育大国走向工程教育强国。

参考文献：

[1]崔传金，杜学强等.. “卓越工程师计划”企业实践环节教学改革探讨[J].大学教育. November，2015

[2]赵国勇 李志永等..“卓越工程师计划”中实践环节的实施对策[J]. 产业科技与论坛.2015 年第 14 卷第 1 期

[3] 钱俊磊，杨志刚，杜学强等.. “卓越工程师”企业实践环节及测评机制的探索[J].中国电力教育. 2014年第33期

4.师德形象年活动实施方案123 篇四

双阳区尚法小学 2010年4月

师德形象年活动实施方案

为深入学习和贯彻落实教育部颁发的《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》（以下简称《规范》），全面提升全体教师职业道德水平，促进双阳教育又好又快发展区教育局决定把2010年确定为师德形象年。结合我校实际，特制定师德形象年活动实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以提高广大教师队伍职业道德水平为重点，紧紧围绕“办人民满意教育”为目标，以“学为人师、行为世范”为准则，以“爱岗敬业、教书育人、为人师表”为核心，以提高教师思想政治素质和职业道德水平为重点，以解决教师队伍中的突出问题为关键，认真学习《中小学教师职业道德规范》，严格规范教师的从教行为，通过内强素质，外塑形象，努力建设一支品德好、业务精、作风优良的教师队伍。

二、活动目标

师德主题教育围绕学校提出的“全员参与、全程育人、全体成长”的“三全”育人体系展开活动。以深入学习《规范》、“从教五条禁令”、“七严格”、“八不准”为主线，以积极践行《规范》为重点，引导广大教师深入理解《规范》的精神实质，自觉践行《规范》的基本要求；促进学校着力解决现行师德师风存在的突出问题，建立健全师德建设的长效机制，使教师受教育、师德上水平、教学出成效、社会更满意，推进我校教育事业又好又快发展。

三、活动领导机构

学校成立活动领导小组，负责协调和督查师德形象年主题教育，组成成员如下：

组

长：李向东

组

员：刘艳青

贺文君

校长是师德形象年主题教育的第一责任人，师德主题教育是本学年的一件大事，要严格按照上级要求进行落实，领导小组成员要明确职责，各司其责，切实加强组织领导。

四、活动内容及方式

活动分四个阶段，即宣传启动阶段、学习讨论阶段、践行活动阶段、提高总结阶段。

（一）宣传启动阶段（2010年4月1—20日）

1、积极宣传动员。根据具体实际制定师德形象年活动实施方案，召开专题动员会议，动员会议邀请学生家长参加。并组织教师认真学习区教育局动员会议精神，统一思想，精心部署。

2、组织教师学习赴四川黑水支教教师的事迹，要求教师认真听两位教师的报告，并写出心得体会。

3、利用广播、板报、家长会等载体广泛宣传师德形象年教育活动的目的和意义，营造浓厚学习宣传氛围。

（二）学习讨论阶段（2010年4月21—5月20日）

1、开展学习讨论。通过集中学习和自学相结合的形式，组织全体教师认真学习《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、教育部修订的《中小学教师职业道德规范》、市教育局制定的“从教五条禁令”、“七严格”、“八不准”等有关文件和法律法规。组织教师学习《叶之情怀》一书，学习我区基层优秀教师的先进事迹。学习坚持联系实际、学以致用，提高学习的针对性、实效性。要抓实三个环节，一是集中解读，辅导重点难点；二是个人自学，规范学习笔记；三是讨论交流。

2、开展“怎样做一名合格教师“的师德形象大讨论。讨论过后，学校制定出学校理想中的教师形象标准，每位教师对照标准制定出自己的践行计划。

（三）践行活动阶段（2010年5月21日-10月30日）在践行活动阶段，学校按照教育局统一部署，要开展以下活动: 1“三满意”教师评选活动。

结合教育局将在全区范围内开展“三满意”（学生满意、家长满意、社会满意）教师评选活动，学校将在教育局评选之前，对我校教师进行评选。学校要制定具体的评选方案，要让学生、家长、社会广泛参与进来。原则上做到公平、公正、公开。对于评选上的教师学校进行表彰。对于学生、家长、社会不满意的教师，学校要与其谈话，限其写出整改报告，在以后工作中加以改正。

2、开展以“我爱学生”为主题的帮扶活动。对于学校里单亲家庭、留守家庭、贫困家庭的所有学生，学校要重点帮扶。在学习和生活上进行帮扶，从心理上进行疏导。

3、按照教育局要求，暑假开学时，学校组织全体教师在国旗下，面向全体学生进行宣誓。宣誓结束后每位教师向学校递交师德师风承诺书。

4、适时进行师德经验交流；教师集体家访等活动。

（四）总结提高阶段（2010年11月-12月）

1、学校对一年来师德形象年活动总体情况和存在问题做出全面总结。

2、对于工作中开展不到位、效果不明显的问题进行反思，并拿出整改方案，为以后工作的规范化、制度化、经常化的开展打下扎实基础。

五、活动要求

（一）精心组织，严格过程考核

1、各位教师要按照学校制定的方案，按步骤、按阶段做好各项活动。每个阶段要按照学校制定的进度表活动，任务要明确。

2、学校下发的各项学习材料每位教师要按时、保质保量完成，并认真做好学习笔记，学校将对每位教师的学习情况进行督查，并将督查结果进行通报。

3、每次学校组织的集中学习，每位教师要按时参加，学校将每次参加情况纳入到学习考核中，凡因特殊情况需要请假者，亲自向主抓此项工作的校长请假，并在假期结束后补学。

（二）认真实施，保证活动扎实有效

根据学校精心制定的活动实施方案，领导小组要认真组织实施，广泛发动，利用各种渠道，采取多种形式，迅速掀起活动的热潮，分阶段抓好师德形象年主题教育，保证活动开展扎实有效。

（三）结合实际，整体推进

将开展师德形象年活动与深入学习实践科学发展观活动结合起来，与教育教学结合起来。做到以学促改，以学促变，学有所获，务求实效；要以此为契机，形成长效工作机制，推进师德建设工作制度化和规范化。提高我校教师师德、师能水平。

（四）加强宣传，注重实效

5.学习型党组织建设实施方案123 篇五

2011年学习型党组织建设实施方案

为认真贯彻落实市委、市政府关于对学习型党组织建设的要求和部署，全面掀起学习贯彻党的十七大、十七届六中全会精神、科学发展观的热潮，切实提高人社干部的综合素质，加快我局建设学习型机关的步伐，结合我局实际，现就创建学习型党组织建设制定如下实施方案：

一、指导思想

推进学习型党组织建设，要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻落实党的十七大、十七届六中全会精神，深入贯彻落实科学发展观；以建设学习型党组织为目标，以学习党的理论和路线方针政策为基本内容，以自学和调研基础上的集中学习研讨为基本形式，以健全学习制度和改进学习方法为基本保证，全面提高广大党员干部综合素质，增强党组织的学习力、创造力、战斗力。

二、创建目标

1、政治素养进一步提高。

2、知识结构进一步更新。

3、能力素质进一步提升。

4、工作成效进一步增强

三、实施步骤

（一）宣传发动阶段（2011年4月－5月）

制定创建实施方案、意见，广泛宣传发动，形成强大的舆论声势，结合人社特色，突出重点，抓好典型，以点带面，推动学习型机关创建工作的全面开展。

（二）推广实施阶段（2010年5月－9月）

结合实际，分工明确，各负其职，制定创建计划，认真开展工作。要结合市委关于对学习型党组织建设的要求和部署，制定创建方案，实质性地推进工作，确保创建工作取得成效。

（三）达标验收阶段（2010年10月-12月）

要充分做好各种资料信息收集工作，档案整理要规范。

四、工作要求

（一）、把握“三个关键”，确保学习不流于形式，不落入俗套。

1、丰富学习形式，让党员干部乐学。学贵有法，但无定法。推进学习型党组织建设要突出“抓重点、抓特色、抓突破”的工作思路，紧贴党员干部的思想实际，进一步丰富

学习形式，使学习做到“深入浅出，通俗易懂，学以致用，富有成效”。一是要在传统学习形式上有改进。在学习形式上，除了集中学习和自学相结合外，还可安排报告会、专家辅导讲座、学习座谈会、电视录像等多种形式，尽量减少务虚教育和灌输教育，把“一厢情愿”式的灌输教育，变为“听得进去、说得出来”、由一知半解转变为不懂就问的“互动式”,让广大党员善学、乐学。二是在运用新媒体上有突破。多运用新媒体新技术作为辅助手段开展各类学习活动。

2、坚持示范带头，让党员干部勤学。党员领导干部要在自身学习的基础上，带头深入基层开展理论宣讲，要积极参加“建言献策，建功立业”活动，党员领导干部还要主动带动党员干部带着问题学、联系实际学，增强学习的自觉性和针对性，提高学习的实效性。

3、建立长效机制，让党员干部深学。学习非一朝一夕之功，不可能一蹴而就，因此，推进学习型党组织建设必须从实际出发，建立健全加强学习的一系列科学合理的长效机制。

（二）、突出“三大建设”，确保学习落到实处，取得实效。

1、阵地建设要努力夯实。推进学习型党组织建设，要充分发挥媒体、报纸、宣传栏、板报的阵地宣传作用，广泛组织学习、座谈、研讨等宣传活动。

2、载体建设要力求创新。创新是活力之源，因循守旧必然停滞不前。推进学习型党组织建设，就要在载体建设上不断创新，通过“四型责任区”、“争当五大员”、“六访两跟上”等活动载体大力创新学习。结合学习推荐书目，大力创办通俗理论学习刊物和各类简报，收集学习资料，提示学习重点，交流学习心得，并结合中心工作和热点、难点问题进行解读，普及相关的知识点；要在党组织中建立读书会，举办学习论坛，开展好书推荐、拟写读后感等交流活动，进一步提升党员干部的思考和学习能力。

五、学习内容

1、坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑。深入学习马克思列宁主义、毛泽东思想，深入学习邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观，全面系统、完整准备地掌握中国特色社会主义理论体系的重大意义、时代背景、实践基础、科学内涵和历史地位，深刻领会贯穿其中的马克思主义立场、观点、方法。把学习中国特色社会主义理论体系同研读马列著作、毛泽东著作结合起来，同认真总结党的历史经验特别是改革开放的经验结合起来，从理论和实践、历史和逻辑的统一上加深理解，不断增强学习贯彻中国特色社会主义理论体系的自觉性和坚定性，推进党的理论创新成果进教材、进课堂、进头脑。

2、深入学习实践科学发展观。认真总结深入学习实践科学发展观活动的成功经验，准确掌握科学发展观的科学内涵和精神实质，深刻理解科学发展观对各方面工作提出的新要求，不断推动学习实践向深度和广度发展。通过深入学习实践，努力形成有利于学习研究和贯彻落实科学发展观的政策导向、舆论导向、用人导向和体制机制，把党组织建设成为贯彻落实科学发展观的坚强堡垒，把领导班子建设成为善于领导科学发展的坚强领导集体，把党员干部队伍建设成为贯彻落实科学发展观的骨干力量。

3、学习践行社会主义核心价值体系。广泛开展社会主义核心价值体系学习教育，努力把社会主义核心价值体系体现到党员干部教育管理全过程，融入到党员干部日常工作学习生活中，以党员干部的模范带头作用推动全社会学习践行社会主义核心价值体系的深化。

4、学习掌握现代化建设所必需的各方面知识。积极推动党员干部学习人类社会创造的一切文明成果，学习现代化建设所需要的经济、政治、文化、科技、社会和国际等各方面知识，学习反映当代世界发展趋势的现代市场经济、现代国际关系、现代社会管理和现代信息技术等方面知识。要加强国家法律法规教育，加强国情和形势政策教育，加强以群众路线为重点的工作方法教育，切实提高党员干部的学习实践能

力。

5、学习总结实践中的成功经验。既要向书本学习，又要向实践学习、向先模人物学习。要深入改革发展生动实践，加强调查研究，虚心向群众请教，不断总结人民群众创造的新做法新经验。要善于学习其它地区、部门单位的好做法好经验，理论联系实际并运用到实际工作中，不断丰富和拓展本单位的工作思路和方法，提高破解发展难题，解决实际问题的能力。

同江市人力资源和社会保障局

6.实施123卓越工程 篇六

为深化土地使用制度改革，加强土地管理，合理利用土地，根据《中华人民共和国城乡规划法》和《中华人民共和国土地管理法》，结合我镇具体情况，在全镇范围内实行建设用地“五统一”管理，特制定本方案。本方案中所指的“五统一”管理是指对土地实行“统一组织领导、统一规划、统一设计、统一基础设施、统一供地”。

一、指导思想

以科学发展观为指导，推进农村用地管理，合理配置土地资源，优化城乡用地结构和布局，提高土地利用效益。

二、工作原则

科学规划，合理布局；先易后难，分步实施；统筹安排，规范操作；自愿合法，维护权益。

三、工作步骤

1、成立机构。成立马市镇“五统一”工作领导小组，由镇长张余清任组长，常务副镇长邓先松任副组长，镇规划所、国土资源所、财政所全体人员、各村（居）

委会支部书记为成员。工作领导小组主要负责统一

研究、协调、指导全镇土地“五统一”管理工作。领导小组下设办公室（），具体负责全镇土地“五统一”管理的组织实施工作。各有关职能部门要各司其职，紧密配合，依法行政；各村居委会成立土地“五统一”工作理事会，负责本村“五统一”工作实施。

2、宣传发动。召开由村两委班子及村民代表参加的宣

传动员大会，宣传新的土地法规和政策，宣传建设用地“五统一”管理的重大意义、基本原则和总体要求。通过宣传建设用地“五统一”管理工作能给群众带来的具体实惠，使群众转变思想观念，转变土地利用方式，转变生活习俗，加快推进农村建设节约集约用地管理。

3、选址。各村根据土地利用总体规划和城镇建设总体

规划，结合近年来建房用地的需求，在城镇规划区、村庄和小城镇规划区内选择适合用来实施“五统一”工作的地点。所选地点要因地制宜，结合各村的具体情况综合考虑，要广纳民言、尊重民情、反映民意、集中民智。选好点后上报“五统一”工作领导小组，由领导小组派员勘查确定后方可实施。

4、调查摸底。选址确定后由村理事会组织人员对该地的权属、面积、地类、地上建筑物及附着物进行登记造册。由村理事会统一按标准，，5、报名申请。对今年所需建房用地户进行调查，主要

查清该户的农业家庭人口、原有住房面积、现需用地面积、是否属一户一宅，在此基础上确定该户是否拥有申请建房用地的资格，对符合用地的户主上报到工作领导小组审核，由工作领导小组审核同意后方可领取用地申请表。在领取用地申请表时缴纳基础设施费2000元和竞拍保证金1000元，用于各项基础设施建设及竞拍保证金。

6、规划设计和统一竞卖。根据各村的具体情况，结合经

济发展水平，合理布局各种设施，确保设计符合实际情况。设计要突出前瞻性。既要照顾现实性又不过于迁就现状，做到一次设计、分阶段实施，保证规划具有可操作性。通过召开座谈会、讨论会等形式听取群众意见，重点是抓好村庄主要道路硬化、建设公共活动场所等。向农民免费提供经济安全适用、节地节能节材的住宅设计图样。将规划设计方案向社会公开发布。在规划设计方案公布一个月后组织已申请建房用地户进行现场竞拍，用地户对自己看中的位置进行竞拍，按价高者得的原则，任何

人不得徇私，确保公平公正。竞拍结束后由村理事会立即实施土地平整和各项基础设施建设，要求在一个月内结束。

7、资金管理。各项资金统一上缴到镇财政专户，由镇

7.实施123卓越工程 篇七

我国少数民族人口众多,民族自治地区幅原辽阔,边疆民族地区的繁荣稳定、经济发展,急需培养大批“回得去、留得住、用得上、干得好”的应用型人才。西部地区高校,尤其是民族院校,相当部分学生是来自于边疆贫困地区的少数民族,要在有限的学制内将其培养为实践能力强的应用型人才,存在不同程度的困难和问题。

第一,高校教师自身缺乏实际工程经验。

教师队伍中大部分是从学校走向学校的具有较高学历的教师,他们的工程实践机会较少,自身实践能力较弱。授课过程中以教材为主,缺少实践经验。

第二,目前,许多实践教学教师仍被定义为“教辅人员”。

由于工资待遇等方面的问题,教师工作积极性不高、不安心工作,面对实践教学内容更新迅速、实践教学指导难度不断加大的现状,实践教学的质量和人才培养的质量将直接受到影响。

第三,学生受教育的程度低、实践能力弱。

少数民族生源多数来自地广人稀,自然环境极为严酷的边远地区,基础教育薄弱,信息不畅,导致了许多少数民族学生及家长对教育的重要性认识不够。

2 卓越工程师培养计划实施策略

“卓越工程师培养计划”使得应用型本科教育成为我国高等教育的重要组成部分,也是民族院校工科专业发展的一个重大机遇。实施“卓越工程师计划”是应用型人才培养教学改革的深化。卓越工程师教育培养计划的实施,将建立校企联合培养人才的新机制,改革创新工程教育人才培养模式,建立工程型师资队伍,鼓励企业积极参与培养工程人才等。

产学合作教育是培养具有创新精神和实践能力的高素质优秀工程师的重要途径,它不仅可以使学生更深入接触工程实际,增强工程意识,提高综合实践能力,而且可以提高教师的教学科研水平,更重要的是学生通过参与教师的横向合作科研项目,培养创新能力和实践能力。

作为民族本科院校,工科专业的目标定位是培养具有较强适应能力、发展能力、工程实践能力和竞争能力的应用型技术人才,实践教学的质量是高等院校工科专业人才培养的关键。实践教学不仅是为了让学生验证所学的知识,做到理论联系实际,而且实践教学已经成为培养学生创新意识与综合能力的必然途径,是全面提高学生知识、能力与素质的重要手段。因此,实践教学的目标应该定位于培养和提高学生的独立思考、实践和创新能力上。实践课程体系在内容和要求上应该注重于理论课程的衔接和呼应,从基础到专业基础到专业,逐步提升;在知识结构上由点及面到系统,由浅入深,由单项到综合;在取材上力求做到先进、实用,理论联系实际。实践教学的方式应该体现个性化,实践教学的结构应该立体化,时间上要全程化,教学形式上要多元化,内容上也要尽量综合化。

应该树立“以学生为本”的实践教学观念,摆脱简单的知识传授、验证理论课程内容的传统模式,以引导学生自主学习、培养学生综合运用知识、系统设计和实践创新能力为目标,开展实践课程体系、教学内容、教学方法、教学条件、教学管理等方面的改革,为学生的实践和创新创造良好的外部环境[1]。

实践教学是培养大学生创新能力和综合能力的关键教学环节。随着经济的发展,用人单位特别是企业对学校人才培养的要求也越来越高,培养“零适应期”的应用型人才, 实现校企“无缝对接”,是工科专业人才培养的目标[2]。

3 构建实践教学体系

通过对民族院校“卓越工程师计划”实施策略的探讨,人才培养应有“三个面向”:

第一,面向企业:主动适应企业的需求,尤其是西部民族地区企业。

第二,面向社会:为企业开拓市场提供源源不断的具有核心竞争力的工程技术人才。

第三,面向未来:有战略眼光和前瞻意识,培养能够满足未来发展需要、能够适应和引领未来工程技术发展方向的工程师。

产学结合的培养模式,使高校与社会的联系越来越紧密,对用人单位的要求也越来越了解,通过认真、细致地分析学生所从事的工作岗位(群)和岗位需要的知识、能力结构,通过与企业的联系、结合和渗透,逐步形成了学校反映企业需求,企业介入学校办学,并提供学生实习、教师科研和技术服务场所,使教学、生产、科研相互依托、相互促进的特色化办学体制。通过与现场生产实践紧密结合,不仅培养了学生实践动手能力,而且培养了学生良好的团队精神和职业道德。形成了能力应用型、注重创新型等人才培养特色[3]。

作为输送人才摇篮的高校应培养满足社会需求的技术人才,学生不但要具有高尚的品德、渊博的知识,还要具有较强的动手能力,因此实践教学就显得非常重要。从工科专业实践教学的几个方面:实验教学、实习、课程设计、课外科技活动和毕业设计,构建实践教学体系。

首先,根据实验的性质不同,可将实验划分为:观察性实验,验证性实验,设计性实验,综合性实验,研究性实验等几种类型。实验改革重点是减少验证性、演示性实验,加大设计性、综合性实验的比例;整合实验内容,形成理论验证、操作训练、综合训练渐进式、层次化实验体系,培养学生的设计能力以及发现问题、分析问题和解决问题的实践能力。建议学生在课外利用课余时间做“开放性实验”。

其次,实习包括:金工实习、认识实习、生产实习、毕业实习。每一学期的实习循序渐进,培养实践思维、提高实践能力。

第三,课程设计:课程设计是学生理论联系实际的重要实践教学环节,是对学生进行的一次专业训练。通过课程设计可以进一步巩固和加深学生所学的专业理论知识,可以培养学生设计、计算、绘图、计算机应用、报告撰写等基本技能; 可以培养学生独立分析和解决工程实际问题的能力;可以培养学生的团队协作精神、创新意识、严肃认真的治学态度和严谨求实的工作作风,为他们的毕业设计和以后的工作打下坚实的基础。

第四,课外科技活动:在培养本专业学生创新精神和实践能力的时候,应采用多种形式,避免单一的、常规的方式,积极采取对学生有激励作用的、能引发学生兴趣的新形式。参加单位的项目训练与研发以及各种全国竞赛包括电子设计大赛、挑战杯等活动。通过竞赛等,对自己所学知识有个全面认识和应用。

第五,毕业设计:毕业设计是学生在校学习期间最后一个重要的实践性教学环节,是学习深化和提高的重要过程;是学生运用已学过知识的一次全面总结和综合训练;是学生素质与工程实践能力培养效果的全面检验;是学生毕业及学位资格论证的重要依据。毕业设计要求学生综合运用已学的知识解决本专业有关的工程技术问题,使学生获得综合运用本专业的基础理论、基本技能和专业知识的能力,提高分析和解决本专业实际问题的能力,并受到科学研究方法的初步训练。通过毕业设计进一步培养调查研究、检索和阅读中外文献资料、综合分析、设计和计算、试验研究、数据处理、计算机应用、绘图、撰写论文或设计说明书等方面的能力。

4 展望

通过“卓越工程师计划”的实施,经过合作教育的实践探索,高校将获得良好的内外发展环境,高校的实践教学水平将不断提高,教师队伍不仅理论水平高,而且工程经验丰富,具有较强创新能力和工程实践能力的应用型技术人才,将不断满足社会的需求。

参考文献

[1]余强,徐心和.自动化专业实践教学方案设计[J].实验室研究与探索,2005,24(6):8-9.

[2]陈德海,李小林.自动化专业创新创业教育改革[J].科技信息,2008,26(6):339.

8.实施品牌策略 追求永恒卓越 篇八

策略一：挖掘自身优势，确定品牌名称

为确定一个适合自身发展的品牌名称，我们通过向全园及社会各界开展广泛有奖征集活动，征集校園文化名称，经过半年多时间的海选，最终确定了校园文化的名称为“武夷娃”，并为“武夷娃”设计了LOGO、园歌、园刊、文化用品等。

策略二：积淀风格底蕴，点亮品牌标识

一所幼儿园要具有自己的校园文化特色标识，环境无疑是重要的教育资源，为点亮环境，凸显武夷文化特色，不仅让幼儿在环境中受到教育，而且也激发师幼的自豪感，我们精心设计园内每一面墙、每一条走廊、每一个楼梯，力争使幼儿园的每一个地方都体现武夷双世遗的地域文化和内涵。我们以武夷文化为主基调，重新全盘规划布局了园所环境，做到处处有特色，班班有主题。

1.大厅环境

我们将办园思想、园所简介、园本课程介绍、园所活动等通过统一元素的版面在接送大厅内进行展示，让来访者或家长一进园所就了解我们园所的斩园特色。

2.文化主题墙

蓝天、白云、七彩虹、武夷茶园构成了文化主题墙，七彩虹上“健康、快乐、自信、成才”是我们确定的幼儿成长理念；而根植于茂盛的茶园之中“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”则是教师的成长理念。

3.长廊文化

充分利用迂回的长廊空间，我们创设了“爱心文化”和“武夷文化”长廊。长廊里有悬挂的孩子们创作的武夷山风景图画、张贴的各种武夷山特色小吃、武夷山民俗活动图片，展示柜上都是孩子们利用武夷山的竹、木、草、砖等原材料制作的精美作品，长廊文化旨在培养幼儿“知武夷、美武夷、爱武夷”的爱乡之情，激发幼儿为自己是武夷山的娃娃而自豪的情感。

4.儿童乐园

4000平方米的户外儿童乐园以武夷自然风光为背景创设了“武夷娃游武夷”文化墙，让每一个武夷娃在校园内也能领略武夷山碧水丹山的无限风光。

5.沙水区

沙水区以武夷山王牌景点大王峰、玉女峰、晒布岩为背景，创设了攀爬区、沙水区。

6.欢乐农场

“欢乐农场”内既有养殖园，又有种植园。养植园里有鸡、鸭、鸽子、兔子等孩子们喜爱的小动物；种植园内除了四季蔬菜和各种花草之外，还种上了武夷岩茶“大红袍”“肉桂”“水仙”“奇兰”等茗丛，让孩子们从小就能感受到武夷岩茶“岩骨花香”的韵味。

7.茶艺室

这是一间专门给孩子们习茶艺的活动室，我们把茶文化融入教学活动中，让幼儿学习表演武夷十二道茶艺，学习以茶待客，感受武夷茶文化的历史渊源与博大精深，具有浓郁的武夷茶文化风土人情与地域特色。

8.角游室

我们在这里开辟了以“武夷山一日游”为主题的幼儿角色游戏室，游戏室中模仿游客在武夷山旅游的真实情景，创设逼真的各种区域，如，大王美食、玉女茶厂、茶艺馆、九曲溪、特色工艺品超市、导游服务中心……让幼儿以游客、店主、顾客、导游等身份进行游戏，将幼儿的生活情景在角色游戏中真实再现，他们在其中乐趣无穷，无不彰显武夷山自然风光与风土民情。

9.班级环境

在班级的环境创设中，做到班班有主题，班班有特色，各班充分挖掘武夷山的乡土资源，充分利用当地丰富的草、木、竹、茶、纸、绳、砖等材料作为主元素进行特色鲜明的班级环境文化创设，他们身临其中，与环境亲密对话，充分感受着家乡文化的魅力。

策略三：提升文化内涵，形成品牌课程

虞永平教授曾在《关于幼儿园课程的理想、构想、遐想》中指出：幼儿园课程的资源是丰富多样的，每个幼儿园都处在特定的自然、社会及文化中，都有自己的优势资源，这些资源往往是幼儿感兴趣的，也是最能引发幼儿主动学习的。武夷山是个“千载儒释道，万古山水茶”的双世遗遗产地，为了将地域文化择优、筛选，为我所用，我们共同研究确立了以“武夷文化”为背景的课程体系，使之引领贯穿于办园理念、培养目标、课程建设等诸方面，并在日常保育教育活动中有效的实施。

在课程建设中，我们把武夷自然风光、武夷民俗、武夷茶文化、朱子理学和幼儿园五大领域教学相结合，在充分收集、挖掘武夷教育资源的基础上，创新开发，丰富课程内容，拓展课程外延，整合课程资源，构建“武夷文化”园本课程的框架，形成了彰显特色的“武夷文化”的园本课程。我们编写了《武夷茶文化》《武夷民俗文化》《武夷风光》《孩子们心中的武夷山》等园本课程。

在活动组织上，我们将活动内容、活动形式与武夷民俗文化活动相融合，开设区角活动和集中教学活动。如，美工区的陶艺、砖雕活动；操作区的捡茶叶、做特色小吃活动；运动区的舞龙、舞狮活动等。

在教学玩具制作上，我们充分利用身边的竹、木、稻、草等自然资源制作教玩具，创作具有浓厚武夷文化特色的教玩具。如，我园教师杨薇和陈娟创作的《竹系列》教玩具获全国教玩具评比二等奖；翁明英老师创作的《稻草乐》教玩具获全国教玩具评比三等奖，《古民居木砖雕》《有趣的木头》等园本课程活动案例获南平市一等奖。

在课题研究上，我们以“传承武夷文化、立德树人”为研究大方向，通过课题研究的途径，努力化无形的文化为有形的活动。2011年10月，我园申报的课题《武夷文化背景下乡土资源的创造性开发与利用研究》被确定为国家级“十二五”立项课题。2012年10月，“全国第四届幼儿园社会领域教育与实践研讨会”在我园开展召开，“武夷娃”校园文化得到与会专家、学者、幼教同行的高度赞赏，我园连玉容老师在研讨会上执教武夷文化园本课程《请你来喝茶》，得到与会代表的一致好评。2012年5月，中国教育电视台到我园拍摄武夷文化特色幼儿活动，并做了专题报道。

校园文化的建构是一个复杂的综合性过程，我们实幼人走出了一条科研引领、不断锤炼、追求卓越的品牌建设道路，我们坚守科研兴园的理念，以课题研究促进教师专业化成长，以园本课程建设凸显办园特色，实施品牌策略，追求永恒卓越，努力创建具有武夷文化特色的“武夷娃”校园文化体系，提升育人品位，把校园打造成为一个富有浓郁地域文化特色的学园、乐园。

（作者单位 福建省武夷山市实验幼儿园）